第一篇：小故事大安全馬功偉

安全生產

警鐘長鳴

我叫馬功偉，是霍州市人，于2011年6月進入山煤集團萬家莊礦安監科擔任井下安全員。在任職期間我的一位同事姓段，在這里就稱他為段師傅吧，他的臉上有兩處黑疤，原來是在進入山煤集團以前曾經在鄉鎮煤礦井下發生過事故，在山煤萬家莊任職期間，他經常以自身的案例教育違章的工人，收到了良好效果》

段師傅原來在鄉鎮煤礦井下掘進面工作，在井下兩巷貫通期間，由于班組人員安全意識淡薄，也存在偷懶心里。兩巷貫通炮掘不按礦制定的規章措施打探眼，存在僥幸心里，以為距離還遠。有一天段師傅說，讓我聽一下對面的動靜，還沒等他走到工作面，這時聽到對面的炮響了哄的一聲煤塵橫飛，被炸通了一個大口子，只聽見段師傅一聲慘叫倒了下去。等到工人搶救他時只見他滿臉是血昏迷不醒。在醫院重癥監護室里昏迷了三天三夜才蘇醒過來，臉上額骨被打碎了一塊小骨頭，他老婆也因為他的受傷悲傷過度哭瞎了雙眼。

通過這起事故，我們回首一系列事故經過的時候，您會發現造成很多事故的原因往往都是一些小小的疏忽，總是因為某一個環節出現了一點小小的問題或是有人偷懶或是有人冒險或是沒有帶安全帽，或是休息不好......這些都是都是不重視小細節，而最終釀成了大禍。小隱患不除，大事故難絕。

隱患是安全生產各種矛盾問題的集中表現，是滋生事故的土壤。

日常工作中必須排除不安全行為和不安全狀態，把不安全因素消滅在萌芽狀態。

現實中我們就是要從小隱患管理入手，嚴肅認真對待每個環節，抓好日常安全管理工作，排除不安全行為和不安全狀態，從而實現生產安全和全員安全。

作者：馬功偉（山煤集團萬家莊煤業安監處）

第二篇：桂林山水說課稿馬大偉

2《桂林山水》說課稿

蘭青鄉周孟村小學 馬大偉

尊敬的各位領導、老師，大家好！今天，我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材小學語文四年級下冊第2課《桂林山水》。下面，我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五個方面對本課設計做介紹：

一、說教材

（一）教材的地位及作用

桂林山水》是人教版小學語文四年級下冊第（一）組的一篇精讀課文。本組課文以“走進祖國的大好河山，感受祖國的魅力，激發對祖國的熱愛之情，提高學生的審美能力”為主題，意在培養學生“細致觀察景物以及學習如何描繪具體景物的”能力。《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。課文按照“總—分—總”的結構，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。

（二）教學目標

在仔細對教材進行分析的基礎上，依據課文特點及學生實際情況，我確定了本課的教學目標

知識與技能：認識8個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“觀賞”等15個詞語。有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：在學習課文的過程中，了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

情感態度與價值觀：通過學習，使學生感受到桂林山水的美，培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情，進一步拓展到要保護大自然的美。

（三)教學重難點

作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。因此，我把“通過多種形式的朗讀，學習作者的表達手法，背誦全文”作為本文的教學重點；把“（1）對本文的詞語歸類，在新的語境中遷移運用；（2）模仿作者的寫法，用相同的句式寫一段話。”作為教學難點。

二、說教法

大家都知道，教學方法是解決教學問題的橋梁和媒介，是完成教學任務的具體措施，本課教學，我決定采用以下教學方法：

1、讀書指導法

如何帶領學生走進文本，感悟文本，讀書指導十分重要。本科教學中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高語文綜合素養。

直觀教學法：運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

三、說學法

教師是課堂的引領者，我應當給學生創設一個融洽的氛圍，給予學生讀書的時間，本課我采用

1、朗讀法。朗讀是個十分古老而又富有生命力的方法。我通過創設情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生讀中入情入境，讀中培養語感，讀中受到情感熏陶。

2、自主學習和合作探究法

學生是學習和發展的主體，新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

四、說教學過程

我們常說實踐是檢驗真理的唯一標準，那么好的教學理論也需要教學過程來進行檢驗。為了達到教學的有效性，我準備用以下幾個環節來完成本課的教學任務。

㈠.激趣導入，引入新課

俗話說“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”一堂新課的導入至關重要。富有情趣的導入，能在師生間架起一座溝通的橋梁，通過這座橋梁可以建立民主的師生間關系。為此我設計了以下導語：同學們，桂林山水甲天下。你們想知道是什么樣的風光才被冠以“甲天下”的美稱嗎？先引導學生明白“甲天下”的意思。接著導入課題，今天，老師帶領你們一起來領略一下桂林的美好風光！這樣看似輕松的導入既能檢查學生的預習工作，又能激起學生的興趣，迫不及待的想學習課文，拉近學生與文本的距離。

㈡.落實基礎，朗讀感悟

①展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。讓學生在優美的課件中，從視覺上感受桂林山水的魅力。隨著錄音的朗讀，劃出容易讀錯，難讀的字詞，整體感受課文的朗讀基調。

②指名讀課文，幫助正音和順句。教師相機指導糾正學生容易讀錯的字詞，③默讀課文，引導學生交流課文主要講了什么內容。通過新課標對四年級學生的要求，讓學生初步學會默讀，引導學生初步掌握課文的主要內容。④師生引讀。以第二自然段為例：

師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動??.讓學生與老師的互動朗讀中感受漓江的水的靜、清、綠的特點，利用這樣的方法學習桂林的山的特點，從而整體感受“桂林山水甲天”下的含義。⑤小組內學生相互進行引讀。

通過這幾次反復的朗讀，層層遞進，讓學生在朗讀中感受桂林山水的魅力，暢談桂林山水的美，激發對祖國大好河山的熱愛。教師根據學生的發言做適當的評價和點撥。

㈢●品味詞句和表達方式

在學生自主學習，獨立思考的基礎上，根據“挖掘一個點，引出一條線，帶動一個面”的教學設計理念，采用扶放結合的教學方法，先扶后放。教師引導學生圈劃出感受最深的詞句，學生相互交流，并說說作者采用了什么表達手法。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得??”一句，作者連續用了三個相同的句式，讀起來有一種節奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。接著讓學生自由發言，師生點評。

通過這些過程的學習，已經培養了學生對桂林山水的喜愛，讓學生帶著這樣的感情基調再一次大聲的、有感情的朗讀課。賽朗讀自己喜歡的段落。

這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

（五）、練習背誦自己喜歡的段落。

通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

（六）、總結全文，仿寫積累

①在學生理解課文的基礎上，對課文進行總結，梳理結構，可以加強學生對課文的理解，便于鞏固復習，有利于學生背誦全文。

②光有這些還是不夠的，要怎樣進一步提高學生的語文素養呢？讓學生的聽說讀寫能力得到全面的訓練，我設計了仿寫來提高學生的寫的能力。“今天的學習，我們欣賞了桂林山水的美麗景色，也學習了作者抓住景物特點，具體形象的描寫景物的方法。請同學們寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點。”讓學生走向生活，把學習語言文字與發現美、鑒賞美、創造美的過程融為一體。③拓展延伸

自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。課外繼續搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。四：板書設計

桂林山水

總述： 甲天下 水：靜、清、綠 分述：

山：奇、秀、險

總結： 舟行碧波上，人在畫中游

書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發揮敘述智力和形成良好的思維品質的橋梁。好的板書往往就是一份微型的教案。本篇課文的板書我力求做到簡潔明了、突出重點，防止面面俱到，一方面使學生一目了然，另一方面也有利于學生的課后復習。

第三篇：教育故事馬進偉

教育故事模板

題目：農村小學體育教學小故事

姓名：馬進偉

單位：甘肅省臨夏縣韓集學區

日期：2014年3月28日

農村小學體育教學小故事

我是來自一名農村小學的體育老師。我們大家都應該了解一個這樣的狀況---農村小學的師資力量很緊缺，特別是音體美這種藝術類的專業教師。我任教的小學在我沒到來之前也是沒有配備專業的體育教師，因此整個學校的體育課都是用來上自習，或者是自由活動，這對平時缺乏鍛煉的農村小學學生是一種教育資源的不平衡。在我上崗的這一天，我決定我要改變我所任教的村小的體育課的狀況。

小學生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。體育教師應抓住這個時機，為他們身心的健康發展打好基礎，興趣是最好的老師，它可以使學生全身心地投入到某一項活動中去。每一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠積極的投入學習中去，認真學習技術動作要領，跟著老師的思維和示范一起學習。記得有一次上接力課，上完后還有多余的幾分鐘，我就分兩大組（男、女）進行接力游戲，首先是我示范了一下，然后在簡單講解了一下打野鴨的游戲要求，接著就讓學生分組參與了，當我宣布游戲可以開始的時候，好所學生就

傻眼了，老師怎么玩，打誰呀，往哪里打壓，打完的鴨子怎么辦押？一大堆規則我和他們白講了，無奈，我得重講一次。在我再講的時候，我發現：隊伍很凌亂，很同學生在私底下開小差，反正就沒有聽我講。看到這樣的情況我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來好多同學在家里要做農忙活，他們放學回家后要跟著父母一起去地做農活，把他們累到了。所以上體育課都不想跑動。在了解情況之后的我，我集合隊伍，開展了一堂主題為：好好學習，跳出農門！在會后我安排了4節身體放松操。

通過這個案例，課后也寫了一些教學小結，我們體育教師在安排教學任務時候要了解學生的身體狀況，包括健康，興奮，疲勞等方面，在了解就學生的情況之后在安排教學任務，力求做到以學生為本！

還有，體育課不僅僅是簡單的體育訓練，身體健康目標只是我們教學的一部分。我們還應把體育課和思想開導疏通相結合，培養學生堅強的意志，吃苦耐勞，頑強拼搏，積極向上的精神品質！

教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣。并且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。

第四篇：小故事大安全

安全技術措施保安全

我是煤礦普通的一名技術員，在煤礦上遇上不少違反標準而釀成得事故，這是一個安全技術措施沒有貫徹落實到位的故事。

在2013年副立井馬頭門施工完成提升拱架的過程中，由于絞車速度過快、提升過程中無人看管，致使拱架底部掛在封口盤的工字鋼上，導致拱架與鉤頭連接處U型環螺絲扣被拉開，造成拱架墜落至井底第一層安全盤上并損壞該盤護擋鐵板。事后調查，由于井下作業人員未將井架捆綁妥當，絞車速度過快，在上提至井口附近時，翻矸工人沒有及時觀察拱架上升位置，并告知井口信號工，致使拱架底部掛在封口盤的工字鋼上，導致拱架與鉤頭連接處U型環螺絲扣被拉開，進而造成這一后果。后經礦安監科研究決定：對項目部罰款35000元。

這場事故叫我深刻體會到安全技術措施一定要認真貫徹落實；安全教育培訓工作要加強，作業人員要掌握作業現場可能存在的、潛在的不安全因素及有關預防措施；作業人員特別是井口翻矸工應進行深刻反思，認識到自己的行為可能對別人產生怎樣的傷害。這樣才能很好的預防和控制事故的發生。

作者：賈喬楠（山煤集團萬家莊煤業安監處）

第五篇：馬小偉事跡材料

到基層去，到祖國最需要的地方去

馬小偉，吳忠市利通區金銀灘鎮楊馬湖村人，2013年畢業于內蒙古民族大學，畢業后以大學生西部志愿者身份，服務于金銀灘鎮人民政府，奉獻青春，希望能夠為家鄉的快速發展貢獻自己的一份力量。

至今已在金銀灘鎮人民政府服務一年，一年內先后服務于鎮團委和城建辦。服務于團委時，曾參與2013年團委扶貧幫助困難大學生的工作，通過工會、農村商業銀行、燕寶基金、香港愛心人士的贊助，使大部分家庭貧困的大學生在經濟壓力上得到緩解，順利的走進大學校門。之后又服務于鎮城建辦，主要負責城建辦外業，農村危房改造系統錄入工作。參與了2013年金銀灘鎮高速公路大綠化、大整治拆遷工作、工程量的核算工作，小城鎮建設工程監督工作，包括幸福村莊整治示范項目，即幸福村莊綠化工程；金銀灘鎮小城鎮建設金業路、金明路、銀鑫路、銀賓路、銀強路五條道路的建設。完成200多戶2013年農村危房改造電子系統錄入工作。

為人脾氣較為溫和，與同事之間相處融洽，沒有摩擦、矛盾。工作上相互幫助，例如：協助現在接手團委工作的同事，就2014年新入學貧困大學生認定工作，騎著摩托車帶著同事在風雨天走村串巷，完成了對60多名貧困大學生的認定工作。休息時間，大家約在一起，聊聊天，玩一玩，既緩解工作壓力，也增進了同事間的友誼。

在平日的生活中，尊老愛幼，孝順父母，鄰里間也都相處融洽，是父母的好兒子，村人眼中的好小伙。