第一篇：研修日1

研修日志

邵東一中

周向飛

2018年對中國教育來說，注定是不平凡的一年。這一年，用行政推力消除大班額，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠基；這一年，教育部連下數(shù)道禁令規(guī)范辦學(xué)行為，為凈化教育環(huán)境鳴鑼開道；這一年高中的教材將發(fā)生巨變，核心素養(yǎng)將取代三維目標(biāo)；這一年，湖南高考“新政”閃亮登場，高中教育將轉(zhuǎn)型升級。

在研修學(xué)習(xí)中我們傾聽了高校專家以及上海、浙江名校長們理性剖析高考改革新常態(tài)下普通高中轉(zhuǎn)型發(fā)展“陣痛期”中的問題與對策，以及他們對學(xué)校整體變革的系列問題所做出的精彩講解；走進(jìn)了上海同濟(jì)大學(xué)附中與師生做近距離的溝通交流，充分感受了上海、浙江作為試點(diǎn)的先行者，在推進(jìn)普通高中課程改革，適應(yīng)高考招生制度改革的成功經(jīng)驗(yàn)與典型措施；給我們在即將推行的新高考改革和高中課改，無論是理念還是操作層面都有很大的啟發(fā)，為我縣積極穩(wěn)妥地建構(gòu)符合本地實(shí)際的新政落地方案打下基礎(chǔ)，也引發(fā)了我們對新高考的一系列思考。

從1997年恢復(fù)高考以來歷經(jīng)40年，這40年高考改革就一直沒有停止過。和以往歷次改革相比，這一輪新高考綜合改革回事更全面、更系統(tǒng)、跟深刻的一次變革。新高考改革是國家戰(zhàn)略，是黨中央深化改革的決策之一，是習(xí)近平教育思想的具體舉措，黨中央對新高考改革的決心和力度是前所未有的。我國當(dāng)前正處于由教育大國、人力資源大國向教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變過程中，新的時代格局、新的人才觀對考試招生制度和人才選拔提出了新的要求。高考改革就是要倒逼我國基礎(chǔ)教育對育人模式、評價方式進(jìn)行變革。

新高考綜合改革不僅僅是一次高考模式的改動，而是對基礎(chǔ)教育的徹底改革，是一場對基礎(chǔ)教育的革命。解放思想、重構(gòu)對基礎(chǔ)教育的理解和認(rèn)識是每一個相關(guān)聯(lián)個體和群體要有的充分準(zhǔn)備。新高考綜合改革對高中教師職業(yè)將產(chǎn)生重要的變革和挑戰(zhàn)。教師角色由原來的“買方市場”進(jìn)入“賣方市場”。以往的教師是學(xué)科本位，教什么，教哪個年級、班級，學(xué)校有統(tǒng)一安排。新高考后，那就是學(xué)生可以選老師。教師從學(xué)科教師到育人教師；從學(xué)科知識到學(xué)科素養(yǎng)；從重教學(xué)到重管理。教師由單純的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)之外還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、社團(tuán)教學(xué)、拓展教學(xué)。傳統(tǒng)的單一的授課本領(lǐng)將受到嚴(yán)重的沖擊。學(xué)校在完成國家課程之外，要更多的開設(shè)校本課程，要求每一位教師都具有承擔(dān)多種課程開設(shè)的能力。所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育理念將是新高考改革之前教師所要做的主要工作。為達(dá)到這一目的，我想應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)思想，樹立適應(yīng)社會發(fā)展和時代要求的先進(jìn)正確的教育和教學(xué)思想。

在轉(zhuǎn)變學(xué)生觀上，應(yīng)始終堅(jiān)持：相信學(xué)生，相信他們通過閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學(xué)會。而不能對學(xué)生的能力放心不下，對稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容就要采取講授法，這樣會使學(xué)生形成依賴教師講授的心理傾向。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與檢測，并輔以科學(xué)的方法指導(dǎo)，以逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。怎樣準(zhǔn)確把握并科學(xué)處理教材內(nèi)容和深度廣度呢？通過第一輪的教學(xué)后，我認(rèn)為必修模塊旨在初中基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需要的與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)選修課程提供必要的基礎(chǔ)。在新的知識體系里，必修模塊具有化學(xué)基礎(chǔ)知識覆蓋面廣，知識延伸不深入的特點(diǎn)，很多知識的拓展留給選修模塊來完成，選修模塊是必修課程的拓展和延伸。所以在今后的必修一、二教學(xué)中，要克服對基礎(chǔ)知識過分加深和拓展，同時注意教輔資料的選擇。

第二、廣泛活動，深入探究

在化學(xué)課堂及課外活動中，開展探究式學(xué)習(xí)及科學(xué)探究活動，對發(fā)展學(xué)生真正理解化學(xué)科學(xué)內(nèi)涵和建構(gòu)化學(xué)層次觀有很大的促進(jìn)作用。因此我們充分利用教材中的“活動與探究”，并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際加以改動和補(bǔ)充。如在“觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究”中，除了課本的要求外，我們還要求每個同學(xué)獨(dú)自或幾人一組購買些蠟燭，在家中將蠟燭熔化在盤子里，并加入不同顏色的顏料，然后迅速壓入裝滿水的水桶中，可以觀察到石蠟上浮、凝固并形成形狀各異的石蠟雕像。然后對該現(xiàn)象進(jìn)行解釋和總結(jié)，概括出石蠟的物理性質(zhì)。為了讓更多的學(xué)生參與，我們對學(xué)生的雕像進(jìn)行評比表彰和展覽。對學(xué)生在探究活動中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象（如：冷碗變黑、無水珠）進(jìn)行講解和設(shè)疑，引導(dǎo)他們進(jìn)入更廣闊的探究空間。第三、創(chuàng)造條件，完成家庭小實(shí)驗(yàn)

家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耖_展，以及完成的效果是否滿意，對學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)操作能力和提高學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力有著舉足輕重的作用。因此我們對學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)非常重視。引導(dǎo)學(xué)生充分利用家里的碗、筷、玻璃罐、食醋、雞蛋殼、木炭等物品，開展家庭小實(shí)驗(yàn)。在部分小實(shí)驗(yàn)，如：“自制簡易凈物器”、“自制簡易冰箱、轎車除臭器”、“自制汽水”中所需的活性炭、小蘇打、檸檬酸和香精分發(fā)給學(xué)生，并對學(xué)生自制的成果進(jìn)行評比和展覽，提高學(xué)生對小實(shí)驗(yàn)的重視。

第四、注重初、高中教材、必修與選修教材知識的銜接

1、初高中教材知識的銜接

（1）、初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)、離子化合物和共價化合物、同素異形體、酸酐、元素在自然界的存在形態(tài)等概念和理論，核外電子排布以選學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn)，但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識，應(yīng)在教學(xué)中注意彌補(bǔ)，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識的空白點(diǎn)。

（2）、需對初中某些知識進(jìn)一步加深、完善。結(jié)構(gòu)理論的初步知識，初三只在選學(xué)內(nèi)容中介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。由上可知高中教材中對于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性和學(xué)生的可接受性。如燃燒的概念范圍將在高中進(jìn)一步擴(kuò)大，原概念就顯得片面和狹隘。

（3）、有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼。“差量”法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高一年級要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容及習(xí)題補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。高、初中教材銜接要注意把握時機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。、必修與選修教材的銜接

高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。

三、走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。我發(fā)現(xiàn)多媒體并沒有充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，教學(xué)效果并不理想。本人經(jīng)過對多媒體使用的不斷反思，至少有以下方面處理不妥：一味追求課堂上教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”；用電腦屏幕代替板書、用錄像代替課堂演示實(shí)驗(yàn)。多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這才是多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮的優(yōu)勢。

第二篇：赴日研修心得

威視是山－赴日研修心得

此次赴日研修參觀學(xué)習(xí)之行感觸很多，針對豐田成功的主要因素總結(jié)起來有三點(diǎn)：看板管理＋JIT＋自動化。

首先，看板管理是管理要簡單有效的典型證明。在豐田汽車制造的整個供應(yīng)鏈中貫穿的信息流就是通過看板管理實(shí)現(xiàn)的。所謂看板，就是各種形式的信息板，有的是電子顯示屏、有的是指示信息的展板，但更多情況下，就是一張普普通通的紙質(zhì)卡片，上面記載著工序上下游之間需要的相關(guān)信息，銜接著每一道工序的生產(chǎn)動作，傳遞著信息流動的節(jié)拍，就像是人體上的一個個神經(jīng)單元。在學(xué)習(xí)的過程中，詢問了豐田的培訓(xùn)老師，日本多數(shù)制造型企業(yè)的信息管理正是通過這種看起來非常簡單，但確實(shí)有效的看板管理方式實(shí)現(xiàn)的。并不像歐美企業(yè)，通常依靠計(jì)算機(jī)運(yùn)行的龐雜的ERP企業(yè)資源信息系統(tǒng)，來管理生產(chǎn)制造的整個流程。兩者信息管理方式的區(qū)別可能來源于，看板管理適應(yīng)依靠訂單驅(qū)動的拉動式生產(chǎn)，而ERP管理適應(yīng)計(jì)劃驅(qū)動的推動式生產(chǎn)。對于我們來說，需要結(jié)合這兩種方式進(jìn)行生產(chǎn)管理，預(yù)投部分適于采取計(jì)劃推動，而客戶定制部分適于采用訂單拉動的方式，且定制選擇模塊化。

其次，JIT（Just In Time）是高效供應(yīng)鏈的管理基礎(chǔ)。之所以說它是基礎(chǔ)，是因?yàn)檫@是基于企業(yè)管理理念，甚至依賴于整個供應(yīng)鏈的信用基礎(chǔ)。以采購供應(yīng)鏈條為例，豐田汽車的零配件庫存是很少量的，完全由下一道工序通過看板管理，向上游工序提出需求，直至采購向供應(yīng)商發(fā)出送貨指令，供應(yīng)商則會按照看板指令，在要求的時間，將要求的物料，按質(zhì)按量地交到指定的地點(diǎn)，不差分毫，這就是所謂的JIT。JIT的實(shí)現(xiàn)依賴于整個供應(yīng)鏈的信用基礎(chǔ)，還有整體的波動相對穩(wěn)定，以及每個環(huán)節(jié)乃至每個人的節(jié)奏合拍，步調(diào)一致。我們在參觀過程中，感受到了日本國民文化教育對此起到的作用。這與歐美文化的契約精神，也是各有不同。就是說日本企業(yè)之間，甚至人與人之間事先不用約定，或者說不需要通過合同約束，就建立起了相互可以信賴的合作基礎(chǔ)，所以后來我們也理解了在豐田不需要質(zhì)檢的原因。

最后，自動化是人與機(jī)器的完美結(jié)合。參觀過豐田科技產(chǎn)業(yè)館的人都會記得那個用小號吹奏美妙樂曲的機(jī)器人。我們在豐田汽車車體加工車間參觀時，在機(jī)器設(shè)備工作發(fā)出的嘈雜聲音中，同時聽到諾大的車間廠房里飄蕩著曼妙的輕音樂，看到林立的數(shù)十臺機(jī)械手揮舞著手臂，與流水線上穿梭工作的工人，相互配合著完成一步一步動作，節(jié)拍準(zhǔn)確，節(jié)奏清晰，真的就像是在演奏一部和諧的交響樂。

回想當(dāng)初參觀過的海爾，海爾總結(jié)自己成功的動力源泉在于持續(xù)創(chuàng)新，與松下提出的持續(xù)改善相比，關(guān)鍵是不破不立。兩者既不矛盾，也無絕對優(yōu)劣之分，視企業(yè)自身情況而定。企業(yè)發(fā)展到不同階段，出現(xiàn)不同階段的問題，解決問題的方式自然不同。如海爾在創(chuàng)業(yè)初期，憑著那一柄砸掉質(zhì)次冰箱的大錘，砸出了一個嶄新的海爾，然后又不斷地以永不守業(yè)的精神自我完善。借用海爾對自己的比喻－“海爾是海”，我想說“威視是山”。山路有起有伏，只要腳步不停，永遠(yuǎn)有更高的山峰等著我們?nèi)フ鞣?/p>

第三篇：初中英語研修日1

初中英語研修日志

曾麗花 教育研究，一個具體研究課題的完成，是一個包含一系列步驟的有序過程。教育研究過程主要包括以下幾個過程；制定研究計(jì)劃、收集研究資料、處理研究資料。

聽了王小英專家的課，讓我對《教育研究過程與方法》有更透徹的認(rèn)識，其中讓我印象最為深刻的就是制定研究計(jì)劃的選課題。下面我就從三個方面來分析一下我對王小英專家講解時鎖認(rèn)識的。如何做到選題正確呢?我們認(rèn)為以下幾點(diǎn)是應(yīng)該注意的。

1、要把握一個好的研究課題應(yīng)具有的基本特點(diǎn)

問題必須有價值、有依據(jù)性、對青少年的智德體美有發(fā)展。

2、要遵循選題的邏輯與過程

研究課題的選定意味著研究者要善于從理論本身、理論與實(shí)際間、理論與社會發(fā)展需要之間種種矛盾的分析中，發(fā)現(xiàn)和形成一個有意義、有創(chuàng)見的課題，這是一個復(fù)雜的思維過程，．合理運(yùn)用有關(guān)選題的方法

應(yīng)該說，關(guān)于選題的方法，由于研究的方向不同，研究者個性差異的存在，方法是多種多樣、各式各樣的。但多樣性中也有統(tǒng)一性，也就是要遵循一些共同的方法原則。

第四篇：初中語文研修日1

初中語文研修日志：

加深對課標(biāo)的理解

在參訓(xùn)過程中，堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看專家的視頻講座，通過聆聽，加深了對課標(biāo)的理解，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提高，把握教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，為今后從事語文教學(xué)工作，開展課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時我對照相關(guān)理論反思了自己以往的教學(xué)經(jīng)歷，在聆聽與反思的過程中，我在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)研究以及教材使用等方面，都有了很多新的認(rèn)識和思考。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到還課堂與學(xué)生，還講臺與學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、重視朗讀訓(xùn)練，活躍課堂教學(xué)。

初中語文課本中的每一單元課文都美文佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生能力。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身素質(zhì)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的很好平臺。我相信只要我用心，“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)平臺會成為我前進(jìn)的基石，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

第五篇：初中語文研修日2

初中語文研修日志

“腹有詩書氣自華”

一，語文多讀書 “腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。的確如此，學(xué)習(xí)“語文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩書的多少是密切相關(guān)的。“讀書”不僅能使你的語文知識更豐富，而且會使你的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使你的品格更高尚。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦??的學(xué)識那么淵博？其中有個極其重要的因?yàn)椋褪撬麄兌际种匾暋罢Z文”學(xué)習(xí)，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書。

二．緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文不能只從“語文課本”，或是只從“課堂上”去學(xué)；而應(yīng)當(dāng)跳出“語文課本”，跳出“語文課堂”，把“書本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)生活、和社會生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)。“語文”的身影無處不在，可以說是凡有生活的地方就有“語文”。校園里的通知、墻報(bào)，商場里的商品介紹、牌價，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫報(bào)》《十萬個為什么》等上的語言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報(bào)刊上的文章，電影上的人物語言??都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問”。比如電視上、報(bào)紙上、汽車上的廣告，其用語既要簡潔而又精彩，既生動鮮活又新人耳目，無不追求“語不驚人死不休”的境界。策劃者沒有扎實(shí)的語文功底，是難以收到“一語驚人”而令人“過目難忘”的效果的。所以說，只有聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)語文，才能使學(xué)習(xí)語文“與時俱進(jìn)”。

三．充分調(diào)動現(xiàn)代化是手段來學(xué)習(xí)語文。

時代在飛速發(fā)展，新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的技術(shù)、新的科技??不斷涌現(xiàn)，為我們的生活提供了更多更好的條件。我們學(xué)習(xí)語文要“與時俱進(jìn)”就是要要充分運(yùn)用這些為人類造福的新成果。隨身聽、電視、VCD、DVD、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)??都是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手。比如說，一個光盤就能容得下幾部甚至幾十部世界名著，讓我們在聲、光、電中學(xué)語文，使學(xué)習(xí)更生動更活潑更有效！用電腦上網(wǎng)就更精彩了，互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習(xí)語文提供了超越國的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其資源共享，讓你更加感到語文內(nèi)容的豐富多彩——簡直是浩瀚的“語文”的海洋。要“與時俱進(jìn)”就必須要會應(yīng)用“電腦”，會“上網(wǎng)”，還要會分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力??否則，處身信息時代卻不能走進(jìn)這個時代的大道，就必定會落伍。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？是啊，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的知識．我將一直為此努力下去．說到這里，可見，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我獲益匪淺．