第一篇：蒙臺梭利感官教具教程—插座圓柱體（推薦）

蒙臺梭利感官教具教程—插座圓柱體

插座圓柱體主要培養孩子對事物大小。深淺的視覺能力，以及協調力等，插座圓柱體形狀大小深淺不一教具設計既富有規律性，又形式多樣，對孩子來說充滿吸引力，還能培養能力，是兩歲半兒童教具初次練習的首選。適用年齡

2歲半以上孩童 教具構成

木制的插座圓柱體有四組(A/B/C/D)，上面有十個圓孔，每個小圓空都對應著帶有小手柄的小圓柱。圓柱體共分四組，A圓柱體 由低到高排列，除高度不相同，小圓柱大小相同 B圓柱體 由細到粗排列，小圓柱高度相同，粗細由細到粗 C圓柱體 由細低到粗高排列，小圓柱粗高呈階梯性變粗高 D組圓柱體 由細高到粗淺排列，小圓柱體高度粗細與C組相反

基本操作（以C組舉例）

1，雙手拿起C組圓柱體，向幼兒介紹名稱，2，由細低開始將小圓柱取出，按次序有規則擺放在圓孔旁，每次取出都要與之前對比講解，孩子也要將自己面前小圓柱取出擺好 3，老師拿起圓柱體底座展示講解

4，老師和孩子一起將有序的小圓柱聚到一起打亂 5，讓孩子憑自己的目測觀察圓柱放到對應的圓孔 6，若不對，慢慢移動，直到找到相對應的圓孔，擺放整齊 A,B,D組依次按照以上進行教孩子操作練習

教育目的

1、培養孩子辨別大小的視覺能力，繼而理解大小的概念

2、培養孩子靈巧性和手眼協調性

3、培養孩子的專注力、秩序感和敏銳的觀察力

第二篇：蒙臺梭利感官教學內容

蒙臺梭利感官教學內容

蒙臺梭利以發展兒童各種感覺能力為出發點，把感官教育分為視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺五種感覺教育（另外，基于教學需要，本書收錄了“書寫前的感官準備”一節。）通過這些感覺訓練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，增進和發展他們的一般感覺能力，使之處于更令人滿意的狀態，比如完成諸如閱讀和書寫等復雜的動作，為進一步的數學和語言教育奠定良好的基礎。

一、視覺教育

視覺，就是人們通常所說的眼睛的感覺，視覺教育即培養兒童形成辨別物體大小、顏色、形狀等視覺能力的教育。蒙臺梭利設計了一套關于大小、形狀、顏色的視覺區別的教具。

大小

插座圓柱體組—高-低、粗-細、大-小 粉紅塔—大-小 棕色梯—粗-細 長棒—長-短

彩色圓柱—和插座圓柱體同

在教室里，幼兒可以在一張桌子上玩，并互相交換以增加多樣性。粉紅塔、插座圓柱體組對3歲幼兒最有吸引力。

顏色

色板—顏色的種類、明暗（明亮度）

最初，蒙臺梭利用3種鮮明的顏色，如將兩套紅、藍、黃6塊色板擺在幼兒面前的桌子上。從中拿出一種顏色的色板，請幼兒從混雜的色板中找出與此相同的另一塊。把這兩塊并排擺在一起，這樣，就可以把6塊色板成對地擺成兩行。游戲中，色板的數目可增加到8塊或16塊。最后增加到64塊。蒙臺梭利在“兒童之家”發現，連3歲幼兒也能把64塊的所有的顏色按層次擺出來。在此之后，可以讓兒童進行記憶顏色的練習。

形狀

幾何圖形嵌板—各種平面幾何圖形（圓、三角形、四邊形、多邊形等）

這些嵌板的構想源于伊塔，塞貢也用過。蒙臺梭利首先應用于缺陷兒童，進而經過創新應用于正常兒童。

幾何學立體—基本的幾何學立體（球體、立方體、長方體、三角柱、圓椎、四角椎等）構成三角形—三角形的種類及三角形的組合（辨別與組合）

其他

二項式—顏色和大小的要素的應用 三項式—顏色和大小的要素的應用

二、觸覺教育

對幼兒各種觸覺，如手接觸的物品的皮膚覺（觸覺）、溫度覺、重量覺、壓覺等教育的教具包括：

觸覺

觸覺板—物體表面的粗糙-光滑 布盒—布的種類與觸覺（手指）溫度覺

溫覺瓶—熱的、暖的、溫的、冷的 溫覺板—物體本身的溫度 壓覺

重量板—重-輕 實體認識

實體認識袋—觸覺及肌肉感覺的同時配合，靠手的觸覺來了解物體 幾何學立體—基本的幾何學立體（球體、立方體、長方體、三角柱、圓椎、四角椎等）

蒙臺梭利認為觸覺和溫度覺（熱覺）訓練是緊密聯系的，必須同時進行。首先可以從洗手開始，請幼兒感覺水的溫度，進而培養他們良好的清潔衛生習慣；其次讓幼兒在觸摸時閉上眼睛，告訴他們這樣能更好地辨別感覺，并鼓勵他們這樣做，引導他們不借助視覺來區別觸覺產生的變化。幼兒學得快，并且樂于做這種練習。

溫度覺（熱覺）訓練使用一套金屬帶蓋的容器，內盛有不同溫度的水，容器帶有一個溫度計。觸摸容器的外面，就可以獲得所要求的不同熱度的感覺。還可以讓兒童把手和腳浸泡在冷、溫、熱水中。

關于壓覺訓練（重量感覺），蒙臺梭利成功地運用了一些8×6×1/2cm的3種不同木質（紫藤木、胡桃木和松木）的小木板。重量分別為24、18、12g，逐個相差6g。木板表面涂有清漆，以免板面粗糙，并保留木質本色，這使兒童看到木板顏色就知道它們的不同重量。當兒童閉上眼睛時，就需要純粹靠壓覺區分重量，而不是靠看顏色。兒童對這種“猜測”表現出極大興趣，并積極參與。

立體感覺（實體認識）通過觸覺和肌肉感覺的幫助來識別物體。以這種聯合感覺為基礎，蒙臺梭利進行了實驗，并取得了驚人的教育效果。她的第一套教材由福祿培爾磚塊和立方體組成，請幼兒注意這兩種物體的不同形狀。首先，請他們睜著眼睛，仔細準確地感觸這些物體，并反復用言語提醒他們，把注意力集中于物體各自特點上。然后，請幼兒閉上眼睛，借由觸摸，把立方塊放在右邊，把小磚塊放在左邊。最后，請孩子蒙住眼睛，再重復這種練習。幾乎所有幼兒都能做好這個練習，經過兩三次后，他們就能夠完全不出錯誤。通過這個“游戲”能發展幼兒的注意力。蒙臺梭利曾經觀察到一名3歲的女孩，對這個任務不僅不感到困難而且完成得很輕松，左右手都能靈活使用。這種練習還可以通過使用各種硬幣、玩具兵和小球等小物體來進行，甚至還可以使用玉米粒、麥粒和稻粒。不需要用眼睛看就能區別各種

物體，這正符合“觸覺是我們的另外一雙眼睛”的心理理論。

三、聽覺教育

聽覺教育可以培養幼兒對聲音的強弱、高低、種類（樂音的音色）的辨別能力。聲音的種類有無數種，難以制作特別的教具。可對實際生活中聽到的聲音或各種樂音進行分辨練習。實際上，聽力訓練沒有嚴格的教學法，蒙臺梭利結合了德國和美國的聾啞人聽覺訓練材料，訓練兒童集中注意力去區別別人說話聲音的變化。區別聲音訓練的目的是使幼兒習慣于區別輕微的噪音和正常的聲音，使對噪音或雜亂的無間是非事情以厭煩。這種練習具有訓練美感的價值，也是培養實際紀委的有益方法。眾所周知，幼兒的叫嚷和摔打東西的噪音會破壞教室的秩序。練習首先需要單獨對幼兒進行訓練，因為安靜是絕對的條件。其次，沒有中間介質告訴幼兒聽力是什么，也就是說應該是在反復和自己較勁中練習聽力。專門的教具包括音筒和音感鐘。

四、味覺和嗅覺教育

蒙臺梭利請小朋友嗅新鮮的紫羅蘭和茉莉花，然后蒙上他的眼睛，將一束紫羅蘭湊到孩子的鼻子下讓他猜出是哪種花。為了區別花香的濃淡，花的給予量逐漸減少，最后只給一朵。吃飯時可以訓練味覺，道理同嗅覺訓練一樣。還可以用舌頭接觸各種味道的溶液，苦、辣、酸、甜、咸都行。練習結束后，可以讓幼兒漱口。教具包括味覺瓶和嗅覺筒，基本味道（甜—咸—酸—苦）

第三篇：淺談蒙臺梭利感官教育

商丘市教育系統 優秀論文評選

淺談蒙臺梭利感官教育

姓名 班 曉 莉

單位 商丘幼兒師范學校

日期 2013-4-18

淺談蒙臺梭利感官教育

內容摘要：感官教育在蒙臺梭利教學體系中占最重要的地位，是最具特色的一部分。感覺教育的主要目的是通過訓練兒童的注意、比較和判斷的能力，使兒童的感受性更加敏捷、準確、精練。因此，在幼兒時期進行各種感覺教育顯得至為重要。本文從感官教育的重要性、內容、特點、實施過程等方面來論述分析。

關鍵詞：蒙臺梭利；感官教育；自由

從事蒙氏教法教學多年，深感蒙氏教育對幼兒成長的重要性。在談蒙氏教育之前我們首先要了解一下蒙臺梭利本人：瑪利亞?蒙臺梭利（Maria Montessori，1870——1952）是意大利杰出的幼兒教育家和改革家。她早年從事特殊兒童的教育，之后，在羅馬的貧民區創辦了“兒童之家”，并決心致力于正常兒童教育問題的研究。在此期間，她努力打破傳統教育觀念、模式的束縛，力求從兒童的實際出發來進行幼兒教育的研究。經過長期細致的觀察和不斷的實踐，蒙臺梭利創建了自己獨特的幼兒教育理論和方法體系，即“蒙臺梭利教育法”。她的這套教育法運用在“兒童之家”的孩子身上，經過幾年的教育，使這些孩子的心智發生了質的轉變，一個個成為了自信的、懂事的、全面發展的英才少年。后來人們給她冠以“幼教之母”的榮譽稱號。

首先我們來談談蒙臺梭利感官教育的重要性：

蒙臺梭利教育主要劃分為日常生活教育、感觀教育、語言教育、數學教育、科學文化教育以及藝術教育這六大領域。其中，感官教育領域在蒙臺梭利教學體系中占最重要的地位，是最具特色的一部分。她認為，感官是心靈的窗戶，感官對智力的發展具有頭等重要性，感覺訓練與智力培養密切相關。在她看來，智能的培養首先依靠感覺，利用感覺搜集事實，并 2

辨別它們。而感覺訓練也是初步的、基本的智力活動，通過感覺訓練使兒童對事物的印象清晰、純正，這本身就是一種智能和文化的學習，是智力發展的第一步。同時她還認為，人的智力高低與教育有較大關系，對于幼兒來說，是刺激吸引著他們的注意，另外智能的培養首先得依靠感覺，所以感覺練習是初步的、基本的智力活動。感覺教育的主要目的是通過訓練兒童的注意、比較和判斷的能力，使兒童的感受性更加敏捷、準確、精練。在她看來，學前階段的兒童各種感覺都特別敏銳，而且處在各種感覺的敏感期，如果在這一時期不進行充分的感覺訓練，長大以后不僅難以彌補，而且還會使其整個精神發展受到損傷，也就是我們現在經常看到的“感覺統合失調”。因此，在幼兒時期進行各種感覺教育顯得至為重要。

接著我們來談談感官教育的內容和特點：

（一）感觀教育的內容

那么感官教育究竟讓幼兒都做些什么呢？其實大家都知道，所謂感官，即我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手腳。那么感官教育就是通過讓幼兒反復操作教具來培養她們的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。接下來我們分別來談談：

1、視覺：通過讓兒童辨別不同大小、顏色、形狀、高低、長短的幾何物體，來提高他們的視覺鑒別、度量能力。

2、聽覺：通過對幼兒進行區別聲音練習和聽覺靈敏度訓練，來提高幼兒的聲音辨別、比較能力；對幼兒進行音樂聽力訓練來初步培養他們的審美和鑒賞能力。

3、觸覺：幫助幼兒辨別物體的光滑、粗糙；辨別溫度的冷熱；辨別物體的輕重、大小、厚薄以及形體。

4、味覺、嗅覺：通過讓幼兒嘗、聞各種物體來提高幼兒的味覺、嗅 3

覺的靈敏性

（二）感官教育的特點

剛才談到感官教育即通過讓幼兒觀察、辨聽、觸摸教具來培養他們的不同感覺。那么感官教育的特色之處可以分為以下幾點：

1、教具根據其用途分為不同的種類

每一類教具基本上都由若干部件組成。所有部件除了某一維度（如大小、重量等）有量的差異外，其余的性質相同。例如，訓練感知重量的教具，所有的部件均同質、同形，只是每個部件之間存在量的差異，以便使兒童通過操作這套教具，訓練對重量感覺的敏銳性。

2、每種教具各訓練一種特殊的感覺

蒙臺梭利要求在訓練時，應盡可能排除其他感官的干擾，以便使所要訓練的感官得到的印象盡可能純正、清晰。例如，為了訓練觸覺，要求兒童將眼睛蒙上，或者在暗室中操作觸覺教具，以便排除視覺的干擾。

3、教具能控制兒童犯錯誤

即使兒童在操作過程中能根據教具的暗示進行“自我教育”，一旦使用不當，就要推倒重來，直到正確為止。“自我教育”是體現蒙臺梭利方法的一個十分重要的原則。她一再強調：“人之所以成人，不是因為教師的教，而是因為他自己的做。”

蒙臺梭利曾說“我聽了，我就忘了；我看了，我就知道了；我做了，我就記住了”。可見蒙臺梭利對幼兒操作教具的重視。下面我們來說說感官教育的實施：

首先，蒙臺梭利根據兒童對不同的感官刺激存在不同敏感期的原理，將感官訓練細分為視覺、聽覺、觸覺等的訓練，每種訓練單獨進行，并創制了一套教具，供除嗅覺外的感官練習之用。例如，供視覺練習用的插座 4

圓柱體：共四組圓柱，第一組和第二組均是高度相等而直徑不同，第三組直徑相同而高度不等，第四組高度與直徑均不同，要求兒童分別將其嵌入底座上的相應小孔中。這個教具就很好地鍛煉了幼兒對高低、粗細、大小的認識以及敏銳度。

其次，蒙臺梭利認為，感官教育要給兒童以活動的自由，成人盡量不予干涉，讓兒童各人根據自己的意愿和進度選擇教具，并反復操作，只有這樣，才能激發兒童的內在潛力，同時使教具與兒童的敏感期相結合，達到最好的學習效果。蒙臺梭利自創的教具能給幼兒以正確的指引，其目的主要是通過讓幼兒反復操作這套教具進行自我教育。例如，上面講到的視覺教具插座圓柱體，如果幼兒把一個圓柱體放進一個比它小的孔中，則放不進去；若放進一個比它大的孔中，則到最后，終將至少有一個圓柱體放不進孔中，這就說明整個過程只要有一個錯誤，就需要重新調整，已達到玩全正確。所以說這套教具給幼兒正確的引導，使其進行自我糾正。

最后我們來談談外界對對感官教育的評價：

近些年來有不少實驗證明認識能力的培養應從感覺訓練開始，感覺發展得越好，帶來的外界信息越多，認知能力就越能得到發展。因此不少心理學家和教育家認為蒙臺梭利強調兒童的感覺訓練是符合人的認識發展規律的；有些實驗研究還證明蒙臺梭利學校的兒童經過“斯坦福—比奈智力測驗”，智力一般有所提高，在知覺方面尤佳。從教育史角度講，蒙臺梭利方法確有創見，例如，盧梭的自然教育論以自然后果作為道德自我教育的方法，蒙臺梭利將其從德育擴大到智育，主張讓兒童在自我操作和摸索中，通過“教具的控制錯誤”，達到智慧的自我教育，這對以后的個體化教學是一個啟發。又像文字書寫的學習，裴斯塔洛齊主張通過繪畫對形的掌握過渡到文字的書寫，蒙臺梭利則讓幼兒從進入“兒童之家”的第一 5

天起，就通過有計劃的感官訓練，在不知不覺之中“爆發式”地學會書寫，效果比常規的要好得多。

當然，蒙臺梭利的感官訓練也存在著明顯的缺陷，這主要是：感官的單獨刺激對特定材料的有關刺激果然敏銳，但由于強調單一的器官的孤立訓練，必然使個體與豐富的社會生活和現實世界相脫離，影響兒童全面地認識世界，從而也就影響兒童的認識發展，因為知覺的整體并不是色、形、聲等感覺的簡單總合。其次，蒙臺梭利進行感覺訓練所用的教具過于死板劃一，都是按嚴格的分類、等級的排列、固定的方法進行的，這必然不利于發展兒童的想象力、創造力、情感和語言等。此外，單純掌握物體的外形特征以及大小、長短高低等的順序，并不一定能促進概念的形成，因而未能有效地培養兒童的思維。所以蒙氏感官教育還需同我們的社會生活緊密的聯系在一起，從而培養適應大社會的全優兒童。

參考文獻：

1．《蒙臺梭利兒童個性發展與教育理論》劉文，第二軍醫大學出版社； 2．《教育學》 王道俊、郭文安，人民教育出版社2009版；

3．《蒙臺梭利幼兒教育科學方法 》任代文，北京人民教育出版社2001年； 4．《蒙臺梭利的“兒童之家”幼兒教育實驗》田景正，學前教育研究2000年。5.《蒙臺梭利幼教法》李繼勇，延邊大學出版社。

第四篇：蒙臺梭利教具介紹

蒙特梭利教具介紹 教具介紹

插座圓住體（4組）

由4組圓柱體組成。培養兒童辨別大小、高低、粗細、深淺的觸覺、視覺能力，依圓柱體順序對應培養邏輯思考敏銳觀察能力；把握圓柄可作握筆練習和寫字前準備。

粉紅塔

由10塊立方體組成。透過視覺正確獲得對三維空間差別變化的知覺；了解遞進、遞減的關系；培養立方體的概念、手眼協調 和肌肉運動的控制力；積高時敏銳的觀察力；數學教育（理解十進位法）的間接準備；邏輯思考（順序性）的能力。

棕色梯

由10塊長方體組成。透過觸覺、視覺的辨別在知覺上對等次的差異有充分的認識，發展眼、手、肌肉的動作協調；了解遞進、遞減的關系；學習長方體的概念；培養邏輯思考（順序性和專注觀察能力。

長棒

由10根方長棒組成。透過觸覺、視覺的辨別，在知覺上對長度的差別有正確的了解，發展手、眼與肌肉的協調性；數學教育（量，基本運算、十進位、分制系統）的直接準備教具。

彩色圓柱

由4盒、每盒10個圓柱組成。培養視覺上識別大小、對應概念，發展手眼動作的協調，手臂肌肉控制力，培養敏銳的觀察和注意力。

色板

由大、中、小3盒各種顏色的小色板組成。培養分辨顏色的對色彩的美感，顏色的對比及組合的預備。幾何圖形嵌板櫥及圖形卡片

由幾何嵌板操作1個屜、6層幾何嵌板櫥1個、幾何嵌板36塊、幾何圖形卡片99張組成。通過肌肉和觸覺的聯合，幫助視覺認識平面幾何圖形；發展手眼協調、注意力和觀察力；平面幾何學的預備。

構成三角形（5盒）

由5盒不同的三角形塊組成。透過視覺認識三角形，通過對多邊形的組合與分解了解三角形與多邊形的幾何關系和相等概念。

二項式

木制立方體和長方體共8塊組成。培養視覺對立體空間的認識和數學思考能力，可作為計算體積(a+b)3 的代數教具。(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3 三項式

木制立方體和長方體共27塊組成。培養視覺對三次元的辨別能力，數學的思考能力，可作為三項式（a+b+c)3的代數教具使用。(a+b+c)3=a3+3a2b+3a2c+b3+3ab2+3b2c+c3+3ac2+3bc2+6abc 幾何立體組及投影板

包括長方體、正方體、球體、橢球體、卵形體、三角柱、圓柱、圓椎、三角椎、四角椎，另有11枚與上述幾何體的一個側面相等的投影板組成。培養兒童對實體的感覺，認識各種幾何體，了解其特征；進入幾何學的準備，刺激肌肉的感覺。

鐵制幾何嵌板

鐵制嵌板10塊,2個木盒,噴塑組成。培養視覺上正確認識各種幾何圖形；發展手部肌肉運動的控制力，是寫字的預備練習。

觸覺板

由13塊表面粗糙和光滑程度不同的木板組成。培養粗糙與光滑的觸覺感和分析、比較的思維能力

重量塊

進口實木6組12個。培養辨別輕重的感覺和判斷力。

溫覺板

由金屬、石材、木質、地毯片各2塊組成，培養對溫度的感覺，辨別溫度的差異。音筒a

兩個木箱中各有6組12個木制方筒組成，圓筒內裝有石子、沙子、殼類、米粒、米糠等不同材料，搖動時發出強弱不同的聲音。培養辨別聲音強弱的聽覺能力，發展腕部的肌肉運動。

音桶

兩個木箱中各有6個木制圓筒組成，圓筒內裝有石子、沙子、殼類、米粒、米糠等不同材料，搖動時發出強弱不同的聲音。培養辨別聲音強弱的聽覺能力，發展腕部的肌肉運動。

味覺瓶

由8個滴瓶組成。品嘗各式味道，培養辨別基本味覺的能力

嗅覺筒

由進口實木6組12個,配香精12瓶組成。了解生活中存在的各種氣味，培養辨別各種氣味的能力。

布盒

由6組12塊布料,木盒1個組成。

由1個插板，25個高低、顏色不同的圓柱組成。可作顏色分類，高->低比較，排序。

幾何體階梯

進口實木5組，可作顏色分類，三種幾何圖形，感官學習，高→低比較、排序。

幾何體九支柱

由1個插板盒、3個圓柱、3個三棱柱、3個四方柱組成。培養兒童對實體的感覺，認識幾何體特征，可作顏色分類，高->低比較，排序。

圓圓板

由100個彩色圓組成。可做顏色的排序、對應。

造形橋頂點珠

由彩色造形橋108根、彩色頂點珠60顆組成。可作立體和平面的造形變化，培養敏銳的觀察力和創造力。

樁板組（4個）

通過模棒和線的裝配開發手眼協調，計數和序列的能力。

立體連接方塊

100個彩色連接方塊組成。可作數與量對應及數運算，透過鑲接的動作，了解體積、面積的變化。訓練手眼協調能力，并能利用關系的變化創造任意的造型組合。

交通接龍

每組有30種不同內容的接龍牌，開發識別和手眼協調能力

色瓶（4個）

配色及顏色組合。

數棒

由從短到長10根紅、藍相同的木棒和從1到10的10塊數字片組成。數棒是代表連續“量”的教具。認識、了解數的及數詞，記憶1到10，十進位法的預備，導入數的概念。

砂數字板

由0到9數字長板1塊，0到9數字單板10塊組成。培養認識0到9的數字，練習書寫數字，是寫前的預備。

紡錘棒及紡棰棒箱

由2個整理箱、45根紡棰棒，10塊數字片組成。指導0的概念，加強數與量集合的概念。

數字與籌碼

由55個圓片，10張1到10數字卡片組成。了解數與量的關系，認識奇數與偶數。由55根有10顆珠子的珠棒組成。認識10以上的數與量的概念。

黑白串珠棒

由黑白串珠棒90串組成。了解相等量的概念，進行十進位法和加減運算的練習。

灰色串珠棒

由灰色串珠棒90串組成。了解相等量的概念，進行十進位法和加減運算的練習。

彩色串珠棒

由9種色彩的90根串珠棒組成。加強名稱的記憶；數的念法與相等量的概念；作為“接龍游戲”的準備；視覺上作量的記憶，導入平方概念

十進位法及銀行游戲

由10顆單珠、10根珠棒、10個100珠板、9個1000珠陣、4套136張數字卡片組成。了解十進位法的排列與形成，學習交換的規則，可做大數目四則運算。100串珠鏈

10根（每根10顆珠）珠棒串成一條組成。熟悉1到100為止的連續數，很有規則的熟記各個數字；導入間隔計數（2，4，6，8……）；培養專注力與獨立性。1000串珠鏈

由100根（每根10顆珠）珠棒串成一條組成。加強對數的認識；熟悉連續數及其順序；與100串珠板、1000的立方體珠塊比較，培養差別的印象，加強十進位法的知識，培養專注力與獨立性。

塞根板

由4塊板、18塊數字片組成。對于11到19的數能正確的做名稱練習；能把握連續數的排列，體會連續數的順序關系；了解10位與個位數的關系；學習量與代表數量的符號（數字）的一致性。

1-100連續數板

由1個操作板，1個訂正板和100個1到100的數字片組成。正確排列出1到100的順序；培養對照改錯能力。

平方珠鏈

由10串珠鏈（55個珠棒）組成。加強以1為單位的數的連續概念；學習習近平方的概念；乘算的預備。

立方珠鏈及框架

由1個框架、55串珠鏈（385根珠棒）組成。學習立方的概念和學乘法的預備。

加法板

由加法板1塊、定規條1套組成。學習加法

加法板

由加法板1塊、定規條1套組成。學習加法

乘法板

由乘法板1塊、100顆珠粒、1個圓片，1個木盒、10塊數字片組成。學習乘法。

除法板

由除法板1塊、90顆珠粒、1個圓片，9個小人組成。學習除法。

二倍數

由7個木塊組成。培養2倍的概念，認識簡單的倍數關系，導入平方概念。

三倍數

由13個木塊組成。培養3倍的概念，導入立方的概念。

分數小人座

由1個木座、小人4組10塊組成。知道1個整體（=1）如何分成若干部分，作為進入分數的預備。

接龍減龍游戲

由46根串珠棒組成。1到10為止的加算練習，將金色串珠棒作有秩序的排列，減算練習，負數概念的預備。

郵票游戲

由108個木片、27個小人組成。通過“郵票游戲”進行加、減、乘、除算法的練習

體積組

由10個不同立方體木塊組成。了解整體和部分的概念，辨別立方體。

分數幾何盤

由1個木座、9組多種幾何圖形組成。是進入分數的預備。

彩色砝碼熊

由分別重12克、9克、6克、3克共48個彩色砝碼熊組成。是測量重量的最佳教具，可進行分類、集合、序列，并帶入數的合成與分解。

算術天平組及天平

由天平架、20根計數棒、100個彩色算盤珠組成。提供等量與等重的測量經驗，增進數與量的對應概念，進行四則運算練習。

稱盤組

由一組天平架、2個稱盤組成。提供重量與數量差異觀念，訓練基本測重能力。

數數看

由1-5彩色算珠架組成。可進行分類、集合、分解、量的學習。

分數片

由18片分數片組成，開發分數的觀念和除法的概念。

體積模型組

由6個體積模型組成，探索容積的奧秘，打開可裝入水或流沙用來識別容積的比例。

十進位組數數看

由個體立方體100個、十位立方體10條、百位立方體10片、千位立方體1個組成。了解連續數及10進位概念。

尺軌組及算術尺

由1到100的10根尺軌組成。開發數字、加法和減法的概念。由50根不同長度的彩色算術片組成。是測量的最佳教具。

幾何圖形板

由軟性彩色七巧板21片、軟性彩色幾何片24片組成。利用各種形狀的變化，增進幼兒對形狀、色彩的認知和組合能力。

圓形分數板

由軟性彩色23片圓形分數板、1個雙面釘板組成。認識分數，了解部分與整體的關系，增進組合概念。利用釘板背面，配二長短、顏色不同的橡皮筋，可發揮幼兒的想像力與創造力。

1-9000鳥瞰圖

45粒單珠,45根串珠,45個珠 片,45個珠塊,1-9000大數字卡片1套,1塊 工作絨毯

砂紙字母板

由大小寫砂紙字母板各26塊組成。通過觸摸認識英文字母，為書寫做預備

砂紙字母板

由大小寫砂紙字母板各26塊組成。通過觸摸認識英文字母，為書寫做預備。

印刷字母袋

由大小寫印刷字母各5套、布袋2個組成（照片僅供參考）。認識英文字母大小寫的印刷體。

印刷字母袋

由大小寫印刷字母各5套、布袋2個組成（照片僅供參考）。認識英文字母大小寫的印刷體。

印刷字母袋

由大小寫印刷字母各5套、布袋2個組成（照片僅供參考）。認識英文字母大小寫的印刷體。

活動字母袋

大小寫塑料字母各3套、布袋2個。(照片僅供參考)正確判斷字母，使讀與識別相結合。

活動字母袋

大小寫塑料字母各3套、布袋2個。(照片僅供參考)正確判斷字母，使讀與識別相結合。

教具名稱卡片 大卡片82張,木盒1個 文字卡片

卡片126張，木盒1個

活動時鐘

由表盤座、1套表蕊、12塊數字碼片組成。建立時間概念，學習認識時間。

樹葉嵌板櫥

由14塊樹葉嵌板,4層木櫥1個組成。學習識別各種樹葉、植物 中國地圖嵌板

由1套嵌板組成。了解中國的位置，認識各省、直轄市、自治區和省會城市的位置；培養空間思維。

亞洲地圖嵌板

由1套嵌板組成。了解亞洲與世界的位置關系；認識亞洲各國的地理位置；認識海洋和陸地；培養空間思維。

太陽系九大行星嵌板

由1套嵌板組成，認識太陽系，了解九大行星位置，培養空間思維。世界洲際地圖嵌板

由1套嵌板組成。建立地圖概念，從地圖上認識世界上7大洲和4大洋的位置，培養空思維。

衣飾架及衣飾

由1個架、12個框、12件衣飾組成。學會各種繩帶、紐扣的系法，鍛練手指靈活性，培養適應日常生活的自理能力。

二指抓

由1個插座板、9個小人組成。鍛練兩指抓物的能力，提高手眼協調能力。

中型工作臺

用于幼兒轉、擰、敲、扳等動作練習。

兒童專用榨汁機

用于擠、壓動作練習

第五篇：蒙臺梭利教具名稱

蒙臺梭利教具名稱大全

插座圓柱體

三倍數 音桶

數字與籌碼 構成三角形

數字拼板 長棒

加減乘除巨陣盤 棕色梯

不規則拼盤 二項式

彩色小數棒 色板

幾何圖形板 幾何圖形嵌板

稱盤組

三項式

算術天平組

重量板

幾何立體組十進位組

觸覺板

圓形分數板 彩色圓柱

幾何體階梯

粉紅塔

數數看

嗅覺筒

雙字母砂字板

鐵制幾何嵌板

活動字母箱

味覺瓶

砂筆畫

溫覺板

拼音結構練習手、眼調節擲圈

砂紙字母板 圓圓板

中國地圖嵌板 幾何體支柱

亞洲地圖嵌板 立體四子棋

世界地圖嵌板

圓柱體階梯

活動時鐘

數棒砂數字板

太陽系九大行星 黃色串珠棒

植物卡片 紡棰棒箱

動物卡片 灰色串珠棒

鳥嵌板 黑白串珠棒

螞蟻嵌板 烏龜嵌板

接龍、減龍游戲

花嵌板、二倍數

馬嵌板 郵票游戲

樹嵌板

加,減法板

衣飾架及衣飾

乘,除法板二指抓 分數小人立方體、立方珠鏈及框架平方珠鏈 十進位及銀行游戲

彩色串珠棒1－100連續數板 塞根板100串珠鏈 體積組