第一篇：劉橋鎮(zhèn)大劉小學(xué)辦學(xué)思想體系和養(yǎng)成教育方案

劉橋鎮(zhèn)大劉小學(xué)辦學(xué)思想體系和養(yǎng)成教育方案

一、指導(dǎo)思想 ：

根據(jù)縣教體局關(guān)于推進(jìn)“一校一特色”創(chuàng)建指導(dǎo)意見，我校充分挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，堅(jiān)持“辦有文化的學(xué)校、做有品質(zhì)的教育”的辦學(xué)宗旨，以“服務(wù)學(xué)生”為辦學(xué)理念。充分利用本校現(xiàn)有的資源，以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育為突破口，以豐富多彩的活動(dòng)為抓手，致力于做好學(xué)校的特色教育品牌工作，特制定本方案。通過加強(qiáng)習(xí)慣的養(yǎng)成，豐富特色文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)新文化活動(dòng)的內(nèi)容，挖掘特色建設(shè)的內(nèi)涵，努力構(gòu)建具有本校特色的學(xué)校文化體系。

二、條件分析：

近年來，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和重視、支持下，我校全體教職工盡職盡責(zé)，努力工作，使學(xué)校的各項(xiàng)工作取得了可喜的成績，教育科研、教育教學(xué)、安全管理等工作走在全縣農(nóng)村小學(xué)的前列，學(xué)校先后被授予“宣城市衛(wèi)生學(xué)校”、“市級青年文明號(hào)”、“平安校園”、“宣城市中小學(xué)生日常行為規(guī)范示范學(xué)校”等稱號(hào)，形成了一定的辦學(xué)優(yōu)勢。

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，家長知識(shí)水平不高，平時(shí)忙于農(nóng)活，沒有時(shí)間、沒有方法對孩子進(jìn)行有效的教育，還有很大一部分家長外出打工，孩子跟隨爺爺奶奶生活，這些孩子在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很多問題。因此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為教育的切入口，積極進(jìn)行有益的嘗試和探索。在對部分教師、家長、學(xué)生問卷調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，從教師、家長、學(xué)生的需求出發(fā)，遵循教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，緊緊抓住當(dāng)前教育改革的重要戰(zhàn)略機(jī)遇，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、不斷內(nèi)化學(xué)校的自身內(nèi)涵和品味，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面、協(xié)調(diào)、特色化發(fā)展。

巴金曾說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”烏申斯基也曾說過“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這些名言都道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個(gè)人的成長極為重要。養(yǎng)成教育是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為言行一致的人，因此，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）總體目標(biāo)

通過“一校一特色”——養(yǎng)成教育建設(shè)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“健康校園、和諧校園、文化校園”的辦學(xué)目標(biāo)；引領(lǐng)全體教職工專業(yè)化成長，學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)超越、學(xué)會(huì)務(wù)實(shí)、學(xué)會(huì)服務(wù)，打造一支“活潑高雅、熱情謙遜、自強(qiáng)自立、真誠奉獻(xiàn)”的陽光團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)建良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立積極向上、健康和諧、具有活力與創(chuàng)新意識(shí)的校園文化，實(shí)現(xiàn)“啟迪學(xué)生智慧、打造健康體魄、塑造完美人格、培養(yǎng)良好習(xí)慣”的教育目標(biāo)；培育“大膽自信、獨(dú)立開朗、好學(xué)創(chuàng)新、感恩進(jìn)取”的陽光少年。

（二）具體目標(biāo)

1、教師發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)教師良好專業(yè)習(xí)慣，成就教師幸福人生。

⑴通過培訓(xùn)，吸納音樂、體育、舞蹈等優(yōu)秀教師，精化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

⑵注重科研強(qiáng)校，開展多形式校本教研，促使全體教師都能主動(dòng)參與教學(xué)教研，發(fā)揮群體力量，不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)。

⑶優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，爭取在五年內(nèi)培養(yǎng)一批“市級教壇新秀”、“學(xué)科帶頭人”以及一批具有扎實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師和一批責(zé)任心強(qiáng)、具備一定專長的新苗教師。⑷開展教師禮儀培訓(xùn)、陽光體育鍛煉，豐富教師活動(dòng)文化，提升教師職業(yè)幸福感。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，為學(xué)生美好人生奠基。

⑴在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，全體學(xué)生充分參與主題式活動(dòng)課程，在體驗(yàn)、探究、交往中快樂成長。

⑵通過教師的探索和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括讀書、寫字、作業(yè)等各方面的習(xí)慣，讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

⑶繼續(xù)實(shí)施生活化德育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。開展系列主題教育，形成校本品格教育特色。

⑷實(shí)施“快樂審美藝術(shù)教育”，以舞蹈、美術(shù)、音樂、書法等藝術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)，擴(kuò)大參與面，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣、審美習(xí)慣。

⑸開展陽光體育活動(dòng)，創(chuàng)造多形式的體育運(yùn)動(dòng)條件，開展豐富的體育課程，讓“運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣”。

四、實(shí)施內(nèi)容及策略：

陶行知先生說：什么是教育，行為習(xí)慣的培養(yǎng)就是教育。把幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育作為特色教育的落腳點(diǎn)，剖析養(yǎng)成教育的價(jià)值，提煉適合學(xué)生終身發(fā)展的核心品質(zhì)，我們經(jīng)過了長時(shí)間的思考與定位。通過對小學(xué)階段最有價(jià)值的習(xí)慣內(nèi)容與我校原有的特色文化積淀等因素的分析與梳理，我們認(rèn)為：一個(gè)成功的人，必須要有一個(gè)，健康的體魄，高尚的道德品質(zhì)，良好的習(xí)慣修養(yǎng)，和豐厚的文化底蘊(yùn)。因此，我們將“行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、生活習(xí)慣養(yǎng)成”作為特色教育課程，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)自立、生活自立、精神自立”的小學(xué)生。

（一）行為習(xí)慣養(yǎng)成

1、課程生活化。實(shí)施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將行為習(xí)慣養(yǎng)成工作滲透到一日工作中，通過營造豐富、適宜的環(huán)境，一日生活各環(huán)節(jié)，教育教學(xué)活動(dòng)等來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。分年級、分層次開展行為習(xí)慣主題內(nèi)容、行為習(xí)慣常規(guī)活動(dòng)，把學(xué)生行為習(xí)慣教育滲透到生動(dòng)的教育教學(xué)活動(dòng)和隨機(jī)教育活動(dòng)中。最后，將生活化的課程提煉成為學(xué)校的校本課程。比如我校開展的文明就餐活動(dòng)，每天中午各班學(xué)生按時(shí)間有序排隊(duì)洗手，打飯，打菜，然后坐到班級指定的座位，教育學(xué)生不挑食不偏食，每個(gè)學(xué)生都能做到不倒剩飯剩菜，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約糧食、文明就餐的習(xí)慣。

2、行動(dòng)系列化。針對當(dāng)前學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在的問題，圍繞行為習(xí)慣的有效性開展具體研究，倡導(dǎo)全校開展行為習(xí)慣研究，全校教職工做好實(shí)踐觀察、實(shí)踐反思等工作，進(jìn)行切實(shí)的解剖、總結(jié)和反思，提煉出有價(jià)值的行為習(xí)慣養(yǎng)成方式。結(jié)合活動(dòng)開展養(yǎng)成教育，如：每學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)月定為“養(yǎng)成教育月活動(dòng)”；結(jié)合“三·八婦女節(jié)等活動(dòng)” 實(shí)施感恩教育；4月份開展安全教育活動(dòng)；5月份進(jìn)行“文明禮儀伴我行”活動(dòng)；9月份:敬老院慰問活動(dòng)。通過以上一些活動(dòng)逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為能自理、會(huì)選擇、能節(jié)制、會(huì)分享、能輪流、會(huì)節(jié)約的孩子，同時(shí)讓孩子們學(xué)會(huì)更多做人、做事的基本道理。

3、家校同步化。在實(shí)施養(yǎng)成教育課程中，我們深切的體會(huì)到養(yǎng)成教育離不開家長的配合與支持，否則，將會(huì)事倍功半。為此，我們首先通過宣講、交流等形式，將“養(yǎng)成教育”的理念介紹給家長，與家長達(dá)成共識(shí)，使家長認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，明確自己的責(zé)任。其次，采取行之有效豐富多采的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，使家長掌握科學(xué)的引導(dǎo)管理方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)、家長委員會(huì)活動(dòng)等載體有針對性的實(shí)施。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，如果養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”可見學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有多重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、從小抓起，越早越好

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。由此看來小學(xué)一年級，特別重要，很多好習(xí)慣就從這里開始培養(yǎng)的。我校重視起始年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從一年級的學(xué)生入學(xué)就開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

2、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以各班的教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，每個(gè)班級制定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃和實(shí)施方案，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。目前，我校為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生提供了讀書的場地和時(shí)間，每天中午圖書室和留守兒童之家，都向?qū)W生開放，各班非常有秩序地在老師的指導(dǎo)下讀課外書。讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

3、嚴(yán)格要求，密切配合

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。教師要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

4、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

1、制度硬件是基礎(chǔ)。根據(jù)戶外活動(dòng)的具體情況制定戶外活動(dòng)安全管理制度、戶外場地安全使用制度、設(shè)施設(shè)備檢查制度，最大限度地將戶外活動(dòng)場地進(jìn)行擴(kuò)充，并進(jìn)行合理劃分，科學(xué)合理制定戶外活動(dòng)安排表，妥善安排戶外活動(dòng)場地和器材的使用；利用大課間和課外活動(dòng)保證學(xué)生每天戶外1小時(shí)。同時(shí)，豐富體育活動(dòng)器材，增添民間體育游戲等活動(dòng)形式，為運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

2、活動(dòng)評價(jià)是保障。開設(shè)陽光體育課程，全面開展各種形式的戶外陽光體育運(yùn)動(dòng)，利用大課間活動(dòng)，認(rèn)真研究符合我校學(xué)生興趣的體育活動(dòng)方式、手段和器材，確定符合我校學(xué)生體能發(fā)展的現(xiàn)有基礎(chǔ)以及相應(yīng)器材和要求，積極開發(fā)和利用校內(nèi)外體育資源，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理、生理和動(dòng)作特點(diǎn)，探索各年段學(xué)期目標(biāo)、形式、方法，評價(jià)，建立相應(yīng)的活動(dòng)機(jī)制、評價(jià)機(jī)制等。

3、活動(dòng)文化是載體。充分激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，根據(jù)季節(jié)的變化，開展相適應(yīng)的活動(dòng)。如春季開展“跳繩比賽”、夏季進(jìn)行“乒乓球比賽”、秋季開展“廣播操比賽”、冬季舉行“長跑運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)。讓全體學(xué)生都運(yùn)動(dòng)起來，在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。

（四）審美習(xí)慣養(yǎng)成

1、豐富藝術(shù)教育內(nèi)容。拓展快樂藝術(shù)理念，將音樂、美術(shù)、經(jīng)典文學(xué)等內(nèi)容納入其中，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，努力挖掘藝術(shù)教育中一切快樂和興趣的因素促進(jìn)幼兒健全人格的形成。加大藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入。擴(kuò)大學(xué)生的參與面，以舞蹈、美術(shù)、音樂、書法等教學(xué)為載體，提高全體學(xué)生對藝術(shù)的興趣。繼續(xù)立足課堂主陣地，在提高教學(xué)效率上狠下功夫，規(guī)范藝術(shù)教育的管理工作，開展審美藝術(shù)教育的課程研究。努力挖掘?qū)徝浪囆g(shù)教育中一切快樂和興趣的因素，實(shí)踐“生活、體驗(yàn)、操作、快樂”的快樂審美藝術(shù)教育理念，組織豐富的活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的展示機(jī)會(huì)。

2、環(huán)境滲透要注重

孟子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”環(huán)境可以造就人、培養(yǎng)人、改造人。環(huán)境是學(xué)校文化發(fā)展程度的一個(gè)外在標(biāo)志，是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要組成部分。環(huán)境的滲透教育功能在審美習(xí)慣的養(yǎng)成方面就顯得尤為重要。因此我校在整體校園文化建設(shè)的時(shí)候就注重“典雅校園、優(yōu)雅教師、文雅環(huán)境”的定位，在今后的工作中，如何發(fā)揮環(huán)境的教育功能仍是我校的重要課題。

五、實(shí)施步驟與保障措施

（一）實(shí)施步驟

第一階段（2016.2——2016.8）：制訂我校“一校一品”建設(shè)方案，全面組織實(shí)施建設(shè)分工工作； 第二階段（2016.9—2017.8）：重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)和行為文化的構(gòu)建，特色教育穩(wěn)步深入地開展；

第三階段（2017.9——2018.8）：進(jìn)一步推進(jìn)我校“一校一特色”的建設(shè)，全面實(shí)踐我校的發(fā)展規(guī)劃。

第四階段（2018.9——2019.8）：繼續(xù)進(jìn)行校園特色建設(shè)自我診斷和評估，形成建設(shè)總結(jié)報(bào)告，推出我校的建設(shè)成果展示、交流推廣。

（二）保障措施

1、統(tǒng)一思想。

把“一校一特色”建設(shè)工作納入我校的主要議事日程，分工負(fù)責(zé)，相互協(xié)調(diào)，上下一心，齊抓共管。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

成立“一校一品”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，反復(fù)討論，分析我校特色發(fā)展情況，明確特色建設(shè)的目標(biāo)與方向，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案。各崗位人員要充分認(rèn)識(shí)到“一校一特色”建設(shè)的重大意義，按照領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，各負(fù)其責(zé)，積極配合，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)廣大教師意識(shí)和能力，發(fā)揮他們的示范和表率作用，合理分工，細(xì)化任務(wù)。保證各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

第二篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)思想體系

實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)思想體系

一訓(xùn)三風(fēng)

校訓(xùn): 文明、求真、博學(xué)、創(chuàng)新

校風(fēng): 誠信、和諧、求實(shí)、進(jìn)取

教風(fēng): 敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)優(yōu)

學(xué)風(fēng): 尊師、樂學(xué)、刻苦、自勵(lì)

實(shí)小精神:

艱苦創(chuàng)業(yè)的紀(jì)蘭精神

團(tuán)結(jié)拼搏的協(xié)作精神

嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研精神

銳意教改的創(chuàng)新精神

不求索取的奉獻(xiàn)精神

教師誓詞:

教育,我所從事的神圣事業(yè);育人,我所承載的終身使命.要用愛心去創(chuàng)造,用真情去感化,用榜樣去激勵(lì),用人格去熏陶,無論面對什么樣的孩子,我都會(huì)讓他進(jìn)步,讓他成人、成才.校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：

在思想和言行上由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，由集權(quán)型向民主型轉(zhuǎn)變，由滯留型向前瞻型轉(zhuǎn)變，由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。

秉承一個(gè)宗旨：為孩子的一生發(fā)展和幸福奠基。

樹立一種理念：以人為本科學(xué)管理發(fā)展個(gè)性著眼未來 樹立一種思想：育人是根本，質(zhì)量是生命，校風(fēng)是靈魂，教學(xué)是中

心，科研是先導(dǎo)，教師是關(guān)鍵。

確立兩個(gè)目標(biāo)：

辦學(xué)目標(biāo)：規(guī)范辦學(xué)有特色，創(chuàng)新教學(xué)有特點(diǎn)，全面發(fā)展有特長。育人目標(biāo)：人格健全心理健康身體健壯學(xué)業(yè)健樹 堅(jiān)持四個(gè)方略：依法治校質(zhì)量立校科研興校特色強(qiáng)校 創(chuàng)出一種特色：打電教牌唱藝教戲品教研果走創(chuàng)新路 構(gòu)建“三三”框架：

建“三境”：優(yōu)美的物化環(huán)境、濃厚的文化環(huán)境、和諧的人際環(huán)境；

育“三風(fēng)”：誠信、和諧、求實(shí)、進(jìn)取的校風(fēng)；敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)優(yōu)的教風(fēng)；尊師、樂學(xué)、刻苦、自勵(lì)的學(xué)風(fēng)。

養(yǎng)“三氣”：學(xué)生的童稚氣、教師的學(xué)者氣、學(xué)校的學(xué)術(shù)氣。建立五級網(wǎng)絡(luò)：

“分管校長——教研室——學(xué)科組——課題組——實(shí)驗(yàn)教師”五級教研網(wǎng)絡(luò)。

樹立“三本”辦學(xué)思想：

“教育以人為本”——尊重人格，發(fā)展個(gè)性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展人才；“教師以學(xué)生為本”——一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切；

“校長以教師為本”——尊重知識(shí)，尊重教師，關(guān)心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛

學(xué)生“六五”活動(dòng)：

1、五使：微笑使你美麗，文明使你可愛，勤奮使你聰明，互愛使你快樂，鍛煉使你健康；

2、五愛：愛自己、愛父母、愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校；

3、五心：愛心獻(xiàn)給社會(huì)，誠心獻(xiàn)給他人，關(guān)心送給同學(xué)，孝心送給父母，信心留給自己；

4、五小：要做學(xué)校的小主人、同學(xué)的小伙伴、老師的小助手、家庭的小幫手、社區(qū)的小公民；

5、五自：自信、自強(qiáng)、自理、自律、自護(hù)；

6、五會(huì)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師樹立八個(gè)新觀念

(1)樹立“為了每位學(xué)生的全面發(fā)展’’的新的教育價(jià)值觀念；(2)樹立‘‘課程是生活，是經(jīng)驗(yàn)’’、“是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一’’的新的課程觀；(3)樹立‘‘教學(xué)是交往’’、“是師生學(xué)習(xí)的共同體，的新的教學(xué)觀；(4)樹立“教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者’’、“蘭堡磐的開發(fā)者、建設(shè)者”、的新的教師觀；(5)樹立‘‘以教育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)’’、“知識(shí)不僅是掌握，更重要的是變成能力’’的新的質(zhì)量觀；(6)樹立“筆習(xí)是建構(gòu)知識(shí)，而不是傳遞知識(shí)”、倡導(dǎo)“自主、攤探究’’的學(xué)習(xí)方式的新的學(xué)習(xí)觀；(7)樹立“人才層次化，人才多樣化，人人能成才”的新的人才觀；(8)樹立“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”、“讓考試成為學(xué)生成功的一次體驗(yàn)，是個(gè)性發(fā)展的一次展示，是潛能開發(fā)的一次展現(xiàn)’’的新的課程評價(jià)觀。

校本教研基本模式：

案例研究式、主題研究式、觀摩研討式、專業(yè)引領(lǐng)式、同伴互助式、自我反思式”六種校本教研基本模式，家庭作業(yè)“四留、四不留”：

“四留”：留適時(shí)量作業(yè)、留分層次作業(yè)、留實(shí)踐性作業(yè)、留養(yǎng)成性作業(yè)；“四不留”：不留超時(shí)量作業(yè)、不留機(jī)械重復(fù)性作業(yè)、不留隨意性作業(yè)、不留懲罰性作業(yè)。

實(shí)驗(yàn)課題主課題：“小學(xué)自主探究課堂教學(xué)模式研究”

子課題：（1）“小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式課堂教學(xué)模式”；（2）“以疑導(dǎo)學(xué)，自主探究語文課堂教學(xué)模式”；（3）“運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)自主探究課堂教學(xué)模式研究”；（4）“在體驗(yàn)教育中發(fā)展學(xué)生自主探究能力的研究”。

第三篇：劉鎮(zhèn)小學(xué)科技節(jié)方案

劉鎮(zhèn)小學(xué)科技節(jié)方案

蜜桃是我們學(xué)校周邊特色產(chǎn)業(yè)，為了讓學(xué)生更好地了蜜桃，提高他們的綜合科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我校決定在開展以“蜜桃”為主題的科技節(jié)系列活動(dòng)。

一、活動(dòng)主題：以“蜜桃”為主題的系列活動(dòng)。

二、活動(dòng)項(xiàng)目： 一看：

1、學(xué)習(xí)讀書活動(dòng)。各班廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生開展以蜜桃文化為主題的學(xué)習(xí)讀書活動(dòng)。通過實(shí)際參觀，查閱書報(bào)雜志，上網(wǎng)瀏覽等方式，了解關(guān)于蜜桃的發(fā)展歷史、種類、等方面的知識(shí)。

2、組織學(xué)生觀看有關(guān)蜜桃的專題影片。

3、各班利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開展一次中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)。二說：

1、利用課間、晨會(huì)或午間讀書時(shí)間，開展多種形式的信息交流、展示活動(dòng)。或交流讀書體會(huì)；或開展以“世界名建筑”、“中國未來十大建筑”、“建筑的世界之最”為主題的圖片展覽會(huì)；或開展以“家鄉(xiāng)的建筑”為主題的中隊(duì)活動(dòng)；或開展“建筑的力學(xué)原理”的小小分析會(huì)……讓全班每一位學(xué)生都能全方位的了解蜜桃的相關(guān)知識(shí)。

2、詩歌朗誦競賽。在建筑行業(yè)有許多可歌可泣的人物，在建筑工地發(fā)生過許多感人至深的故事，其中我們金壇建筑大軍就有許多傲人的業(yè)績和感人的故事，將與它們有關(guān)的詩歌、散文、故事等通過朗誦、演講等形式表達(dá)出來。

三畫：

1、工藝?yán)L畫競賽。把自己認(rèn)為最理想、最美觀、最富創(chuàng)造性的古代建筑、現(xiàn)代的建筑、中國建筑、外國建筑或者自己設(shè)計(jì)的建筑用工藝?yán)L畫的形式展示出來，可以運(yùn)用電腦繪畫、布貼畫、沙畫、水彩畫等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。

2、把自己在學(xué)習(xí)讀書活動(dòng)中的收獲通過寫、貼、畫的形式，出一期黑板報(bào)、手抄報(bào)和班級展示框。

四做：

1、建筑模型制作競賽：學(xué)生在了解建筑基本知識(shí)、基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，讓他們自主地去尋找生活中的一些廢品材料、可代用材料來創(chuàng)意設(shè)計(jì)建筑模型或根據(jù)規(guī)定的有限的材料設(shè)計(jì)制作建筑模型，看誰的建筑模型美觀、大方、結(jié)構(gòu)牢固。

2、趣味實(shí)驗(yàn)：選擇日常生活中、科技書籍或課內(nèi)看到的、學(xué)到的趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場操作展示活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)、享受科學(xué)。

五寫：

1、身邊的科學(xué)——科學(xué)探究小論文征文競賽活動(dòng)。可以是對自然事物和現(xiàn)象的觀

察報(bào)告；可以是小學(xué)生自己的小發(fā)明、小制作；可以是自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)；可以是對生活中的科學(xué)問題，通過自己的探究得出的解釋；也可以是小學(xué)生所寫的科學(xué)美文和奇思妙想。

2、將此次科技節(jié)活動(dòng)中的系列活動(dòng)成果設(shè)計(jì)成幻燈片、專題網(wǎng)頁或電子小報(bào)，加入到班級網(wǎng)頁當(dāng)中。以此培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。

三、活動(dòng)過程：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)：學(xué)校利用國旗下講話，做好主題科技節(jié)的宣傳發(fā)動(dòng)工作，各班主任和相關(guān)老師提前一周做好科技節(jié)的相關(guān)準(zhǔn)備。

（二）具體實(shí)施：

1學(xué)校動(dòng)員發(fā)動(dòng)舉行科技節(jié)開幕式

2各班美術(shù)老師具體負(fù)責(zé)，班主任擇優(yōu)上交工藝?yán)L畫作品3件 3各班出一期黑板報(bào)、手抄報(bào)，布置好展示框 4各班開展一次“我們愛科學(xué)”中隊(duì)主題觀摩活動(dòng) 5現(xiàn)場操作，每班2項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。詩文朗誦各班語文老師具體指導(dǎo)，每班推薦1人 7自主設(shè)計(jì)學(xué)生現(xiàn)場制作，每班2組。

8科學(xué)探究小論文3-6年級語文老師指導(dǎo)作文一次，各班推薦作文3篇。9專題網(wǎng)頁、電子小報(bào)班主任指導(dǎo)完成幻燈片、專題網(wǎng)頁或電子小報(bào)一項(xiàng)。10科技節(jié)頒獎(jiǎng)閉幕式活動(dòng)的總結(jié)表彰

（三）表彰獎(jiǎng)勵(lì)、成果展示

1、宣傳欄公布各項(xiàng)獲獎(jiǎng)名單，展示墻展示繪畫、論文、手抄報(bào)等作品，所有競賽組織學(xué)生現(xiàn)場觀摩。

2、科技節(jié)閉幕式對“優(yōu)秀科技中隊(duì)”和“科技小明星”進(jìn)行表彰。

四、組織領(lǐng)導(dǎo) 組

長： 隋中民

副組長：張玉民

郄玉明

劉中海

張愛華

組

員：各年級班長。

五、其它：

1、各班一定要廣泛發(fā)動(dòng)、全員參與，及早準(zhǔn)備，并在規(guī)定的時(shí)間擇優(yōu)將作品或?qū)W生上報(bào)給活動(dòng)負(fù)責(zé)人。學(xué)校將逐項(xiàng)公布各項(xiàng)活動(dòng)的具體比賽細(xì)則、各班參與情況以及參賽成績，并根據(jù)成績評選“優(yōu)秀科技中隊(duì)”和“科技小明星”，納入班級考核內(nèi)容中去。

2、此次科技節(jié)活動(dòng)普及與提高相結(jié)合，普及性評分在各項(xiàng)活動(dòng)中占有一定的比例。

第四篇：劉升鎮(zhèn)初級中學(xué)養(yǎng)成教育工作總結(jié)

劉升鎮(zhèn)初級中學(xué)養(yǎng)成教育工作總結(jié)

初中階段，是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段。搞好學(xué)生的養(yǎng)成教育，使他們“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美”是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。我校在養(yǎng)成教育工作主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、建立班規(guī)，樹立正氣，形成良好的班風(fēng)。

學(xué)校在每學(xué)年開始都責(zé)令班主任和任課教師根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，提煉出適合學(xué)生身心特點(diǎn)的內(nèi)容，制定班規(guī)。在此基礎(chǔ)上，再制定出班訓(xùn)，以此約束班級的整體行為。

二、重視小事，防微杜漸，促良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

抓住身邊的一些小事。不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，是我校長期以來重視、研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)課題。

1、警句的鞭策作用。

2、教師的示范作用。教師無小節(jié)，處處是楷模。學(xué)校從抓教師的行為習(xí)慣入手，促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成3、班主任的督導(dǎo)作用。我們要求班主任 “四勤”：一是“腿勤”。班主任跟班及時(shí)，多與學(xué)生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢；二是“眼勤”，勤觀察并善于觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導(dǎo)學(xué)生的素材；三是“嘴勤”經(jīng)常召開有班委會(huì)成員和值日干部參加的會(huì)議，讓他們將班級管理中存在的問題，掌握第二手材料。四是“腦勤”，就是經(jīng)常想問題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西更好地指導(dǎo)自己以后的工作。

三、構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。在養(yǎng)成教育的開展中，我們注意了家庭、家長的作用，以家訪、召開家長座談會(huì)等形式適時(shí)、及時(shí)地與家長溝通。主要圍繞三方面進(jìn)行：一是認(rèn)真聽取家長對孩子在家中學(xué)習(xí)、生活等情況的介紹和家長的意見與要求；二是客觀地向家長介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，并向家長宣傳學(xué)校、年級、班級在近一個(gè)學(xué)期內(nèi)的工作要求，增強(qiáng)透明度，為雙方更好地配合打基礎(chǔ)；三是和家長商定下一步對學(xué)生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長，給予指導(dǎo)，努力達(dá)到在教育學(xué)生方面學(xué)校與家長的“互聯(lián)網(wǎng)“效果。

第五篇：劉鎮(zhèn)小學(xué)讀書筆記展評方案

劉鎮(zhèn)小學(xué)讀書筆記展評方案

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”.在適量的課業(yè)任務(wù)之余,我們有了更多的時(shí)間閱讀一些提高自身內(nèi)涵修養(yǎng)的書籍.為傳承中華民族優(yōu)秀的讀書文化傳統(tǒng),為社會(huì)培養(yǎng)出一批有思想,有語言素養(yǎng)的人才,我們鼓勵(lì)同學(xué)們讀書之后大膽發(fā)表出自己的鮮明觀點(diǎn),用積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為評論證據(jù),用流暢的語言寫成讀書筆記形式.在該宗旨的指導(dǎo)下,學(xué)校將開展”優(yōu)秀讀書筆記”評選活動(dòng).二 評選原則 1 公平原則:評選活動(dòng)前,每位同學(xué)都有上交一篇讀書筆記的任務(wù),有均等參與評選的權(quán)力和機(jī)會(huì);評選活動(dòng)中,我校將組織一批秩序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年?duì)伍進(jìn)行合理化的評定程序.2 激勵(lì)原則:我們將為此次活動(dòng)設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,給獲獎(jiǎng)的同學(xué)以鼓勵(lì).3 服務(wù)原則:評選準(zhǔn)備和評選過程中,我們的隊(duì)伍將盡心盡力為大家投入答疑和評選的服務(wù).4 人本原則:我們在活動(dòng)評選并公布獎(jiǎng)勵(lì)人選之后,若同學(xué)們對結(jié)果有異議,可以向?qū)W校反饋或咨詢,我們將竭誠為大家提供相關(guān)信息,作出調(diào)整措施,給大家滿意公正的答復(fù).三 評選依據(jù) 在遵循上述原則的前提下，我中心制定了相應(yīng)的評選標(biāo)準(zhǔn)。具體如下：將各班級選送的優(yōu)秀讀書筆記按三個(gè)層次的要求進(jìn)行分?jǐn)?shù)制評定，分設(shè)一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)：立意創(chuàng)新，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。判分區(qū)間——（85，95）二等獎(jiǎng)：觀點(diǎn)鮮明，語言流暢，思路清晰，有

一定的語言概括能力。判分區(qū)間——（75，85）三等獎(jiǎng)：觀點(diǎn)基本明確，語句基本通順，文章結(jié)構(gòu)基本清晰，用詞基本適當(dāng)。判分區(qū)間——（65，75）四 評選小組和評選程序 我們的評選隊(duì)伍由全體教師組成，遵循公平性原則，我們將采取嚴(yán)格的內(nèi)部控制程序和“背靠背”的打分模式，將評定的誤差降到最低限，對同學(xué)們的成果負(fù)責(zé)。具體執(zhí)行程序及注意事項(xiàng)： 1 將評定人員分為四個(gè)小組，每組四人。負(fù)責(zé)人將選送的優(yōu)秀讀書筆記平均分配給每個(gè)人。評定人依據(jù)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，打完后將自己的作業(yè)與別人手中的交換，再次打分。最后，取兩次分?jǐn)?shù)的平均值作為最終得分。在此期間，我們將保證各位評定人的獨(dú)立性。2在評定過程中我們采取匿名制，隱藏各位學(xué)生的姓名和所在院系等信息，杜絕一切包庇的行為。3 評定結(jié)束后，我們將會(huì)進(jìn)行一次詳細(xì)的審核過程，對兩次打分且分?jǐn)?shù)懸殊較大的讀書筆記，會(huì)采取復(fù)評的措施。4 最終，按照分?jǐn)?shù)從高到低的規(guī)則，根據(jù)預(yù)先設(shè)定的獲獎(jiǎng)人數(shù)，確定并公示獲獎(jiǎng)人選。

2010.3.20