第一篇：最新(2011版)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題(含答案)-1

最新(2011版)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題(含答案)1

一、填空

1、程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）

2、學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新意識和實踐能力），促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

3、數(shù)教學(xué)活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)（“以人為本”）的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4、數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。

5、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（知識技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）和（情感態(tài)度）四方面具體闡述。力求通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）。體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用（數(shù)學(xué)的思維方式）進行思考，增強（發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、（分析和解決問題）的能力。

6、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。

7、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：數(shù)學(xué)（抽象）的思想、數(shù)學(xué)（推理）的思想、數(shù)學(xué)（建模）的思想。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

8、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。學(xué)生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問題）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；（獨立思考、學(xué)會思考）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（猜想和規(guī)律），并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。

9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。

10、“綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的（知識與方法）解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的（問題）意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。

11、學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（過程和結(jié)果），激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。在實施評價時，可以對部分學(xué)生采取（延遲評價）的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第二學(xué)段可以采用（描述性）評價和（等級評價）評價相結(jié)合的方式。

12、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂茫〝?shù)學(xué)課程資源），將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。

二、選擇題、在第二學(xué)段情感態(tài)度目標(biāo)中要求學(xué)生初步養(yǎng)成（樂于思考）、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。

2、（信息技術(shù)）能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)。

3、推理一般包括（合情推理和演繹推理）。

4、“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（一）次。

5、在第一學(xué)段計算技能評價要求中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的速度要求（1-2 題/分）

6、在第二學(xué)段知識技能方面要求體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù)；理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義；了解（負數(shù)）的意義。

7、、教師教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重（啟發(fā)式），提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。

8、（了解）的含義是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。

9、在設(shè)計一些新知識的學(xué)習(xí)活動時，教材可以展現(xiàn)（“知識背景——知識形成——揭示聯(lián)系”）的過程。

10、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了數(shù)與代數(shù)、（圖形與幾何）（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）等四個方面的內(nèi)容。

單項選擇

1.用數(shù)學(xué)”的含義是（用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題）

2.教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（用教材教）。3.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和（富有個性）的過程。4.新課程的核心理念是（一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展）

5.根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（概念）的教學(xué)。

6.“三維目標(biāo)”是指（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。7.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（過程性目標(biāo)）的動詞。

8.建立成長記錄是學(xué)生開展（多樣評價）的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進步的歷程

9.算法多樣化屬于學(xué)生群體，（不要求）每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。

10.“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（交往互動與共同發(fā)展）的過程。

11、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思）

12、《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（B）個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A）三個 B）四個 C）五個 D）不確定

13、下列現(xiàn)象中，（D）是確定的。

A、后天下雪 B、明天有人走路 C、天天都有人出生 D、地球天天都在轉(zhuǎn)動

14、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（三個）個階段。

15、下列說法不正確的是（D）

A）《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式

B）《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容

C）《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標(biāo) 多項選擇

1、符學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ABC）。A、組織者 B、引導(dǎo)者 C、合作者 D、評價者

2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ACD），使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A、基礎(chǔ)性 B、科學(xué)性 C普及性 D、發(fā)展性 3.號感主要表現(xiàn)在（ABCD）。

A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示； B、理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律； C、會進行符號間的轉(zhuǎn)換；

D、能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。4.在各個學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了（ABCD）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A、數(shù)與代數(shù) B、空間與圖形 C、統(tǒng)計與概率 D、實踐與綜合應(yīng)用

5.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，（ABC）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

A、動手實踐 B、自主探索 C、合作交流 D、適度練習(xí)是非題

1、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)概念的理 解。（√）

2、提倡有教育價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。

（√）

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。（√）

4、新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（×）

5、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。（√）

6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（√）

7、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模擬和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（√）

8、學(xué)生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（×）

9、教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（×）

10、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)涵。（×）11.新課標(biāo)強調(diào)“知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提”。（√）

12、課標(biāo)對教學(xué)要求有所提升的內(nèi)容有估算、算法多樣化、各類知識的應(yīng)用等（√）

13、經(jīng)驗既是知識構(gòu)建的基礎(chǔ)，知識是經(jīng)驗的重要組成部分。（×）

14、新課程從第二學(xué)段（4——6年級）開始使學(xué)生接觸豐富的幾何世界。（×）

15、課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)與代數(shù)”等領(lǐng)域。（×）

16、《課標(biāo)》中，對于應(yīng)用問題，選材強調(diào)虛擬性、趣味性和可探索性。（×）

17、合理應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實際問題，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的最佳途徑。（√）

18、在內(nèi)容的選擇上，課程標(biāo)準(zhǔn)刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。（×）

19、課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“應(yīng)用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運算中，結(jié)合“數(shù)的運算”抽象和理解數(shù)量關(guān)系。（√）

20、課程標(biāo)準(zhǔn)認為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。（√）填空題

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的（記憶）、模擬和（練習(xí)）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎ⅲê献鹘涣鳎┡c實踐創(chuàng)新；

2、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、(基礎(chǔ)性)和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個學(xué)生的情感、(態(tài)度)、(價值觀)和一般能力的發(fā)展。

3、與現(xiàn)行教材中主要采取的“（定義）——定理——（例題）——習(xí)題”的形式不同，《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“（問題情境）——（建立模型）——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容

4、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于（內(nèi)容學(xué)習(xí)）的指標(biāo)

5、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進一步（具體化）。

6、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識與技能）,（過程與方法）,（情感態(tài)度與價值觀）。

7、改變課程內(nèi)容難、（窄）、（舊）的現(xiàn)狀，建設(shè)淺、（寬）、（新）的內(nèi)容體系，是數(shù)學(xué)課程改革的主要任務(wù)之一。

8、從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（基礎(chǔ)性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）。

9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。

10、在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將熟悉簡單的（幾何體）和（平面圖形），感受（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象），建立初步的（空間觀念）。

11、課程標(biāo)準(zhǔn)中增加的內(nèi)容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關(guān)知識，（空間與圖形）的有關(guān)內(nèi)容（如位置與變換），（負數(shù)），（計算器）的初步應(yīng)用等。

12、數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（組織者）、（引導(dǎo)者）和合作者。

13、“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括：數(shù)與式、（方程與不等式）、（函數(shù)），它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。

14、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的（學(xué)習(xí)結(jié)果）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的（變化與發(fā)展），以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

15、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（生活經(jīng)驗）和（已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和把握基本的（數(shù)學(xué)知識與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法）。、課程標(biāo)準(zhǔn)拋棄了將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“（數(shù)與計算）、（量與計量）、（幾何初步知識）、（應(yīng)用題）、（代數(shù)初步知識）、（統(tǒng)計初步知識）”六個方面的傳統(tǒng)做法，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了“（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應(yīng)用）”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

17、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)人人學(xué)(有價值)的數(shù)學(xué)，人人都能獲得(良好)的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

18、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的(認知發(fā)展水平)和已有的(知識經(jīng)驗)基礎(chǔ)之上。

19、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、（數(shù)學(xué)思考）（解決問題）（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。

20、“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（外形）（大小）(位置關(guān)系)及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間，并進行交流的重要工具。

21、數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)包括（圖形的熟悉）、（圖形的測量）、（圖形與變換）（圖形的位置）。

22、綜合實踐活動的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)）、（社區(qū)服務(wù)與社會實踐）信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育。、“實踐與綜合應(yīng)用” 在第一學(xué)段以（實踐活動）為主題，在第二學(xué)段以（綜合應(yīng)用）為主題。

24、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識體系方面有（有增有刪），在內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求方面有（有升有降），在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有（有分有合），在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯）。

25、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點是促進學(xué)生（全面）（持續(xù)）（和諧）地發(fā)展。

26、教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展

27新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。

28.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（動手實踐、自主探索、合作交流）。

29.“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（整理）（描述）和分析過程有所體驗。

30、數(shù)學(xué)是人們對（客觀世界數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。

2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的總體目標(biāo)包括那四部分？ 答：知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度。

3、新課標(biāo)設(shè)置了那四個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容？

答：“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”

1、社會發(fā)展是數(shù)學(xué)課程改革的驅(qū)動力,現(xiàn)實生活的需求亟待新一輪數(shù)學(xué)課程改革，數(shù)學(xué)自身的變化促使數(shù)學(xué)課程改革。

2、加強教育理念的學(xué)習(xí)和理解，有助于我們樹立“育人為本” 的教育觀，“人才多樣化，人人能成材”的人才觀，“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價值觀。

3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

5、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

6、數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概況、形成理論和方法，并進行廣泛應(yīng)用的過程。

7、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感與態(tài)度等四個方面作出了闡述。

8、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

10從一、二學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來分析，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”具有基礎(chǔ)性、層次性、發(fā)展性和開放性等特點。

11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

12、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。

13、“大眾數(shù)學(xué)”必將成為我國21世紀(jì)上半葉中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主旋律。

14、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。

15、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響。

16、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。

17、科學(xué)計算、理論、實驗共同構(gòu)成當(dāng)代科學(xué)研究的三大支柱。

18、有學(xué)者將數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)分為三類：第一是實用知識；第二是學(xué)科知識；第三是文化素養(yǎng)。

19、新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。

20、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識體系方面有有增有刪，在內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求方面有有升有降，在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有有分有合，在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有有隱有顯。

21、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

22、改變課程內(nèi)容難、窄、舊的現(xiàn)狀，建設(shè)淺、寬、新的內(nèi)容體系，是數(shù)學(xué)課程改革的主要任務(wù)之一。

23、課程標(biāo)準(zhǔn)中增加的內(nèi)容主要包括：統(tǒng)計與概率的有關(guān)知識，空間與圖形的有關(guān)內(nèi)容（如位置與變換），負數(shù)，計算器的初步應(yīng)用等。

24、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

25、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最龐大的領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。

26、在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將認識簡單的幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，建立初步的空間觀念。

27、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。

28、課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的三大特點是：均衡性、綜合性、選擇性。

29、數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。30、綜合實踐活動的四大領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育。

第二篇：小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題1

美術(shù)復(fù)習(xí)題

（一）1、九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在（），提高學(xué)生的（），引導(dǎo)學(xué)生（）和（），促進學(xué)生（）和（）的發(fā)展，促進學(xué)生（）和（）的形成。

促進學(xué)生的（）和（）。

2、（）是思維的必然前提。（）是一種重要的思維方式。

3、美術(shù)課程具有（），以視覺形象的（）、（）和（）為特征，是學(xué)校進行（）的主要途徑，是（）階段全體學(xué)生（）的藝術(shù)課程

4、美術(shù)教學(xué)過程的（）、表現(xiàn)活動（）和評價標(biāo)準(zhǔn)的（）性，提供了（）最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的（）將會對學(xué)生未來的（）產(chǎn)生積極的影響。

5、（）是人類文化（）的載體之一，運用美術(shù)形式（）和（）是整個人類歷史中的一種重要的（）

6、在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)（）和（）的選擇，對藝術(shù)作品的（），都會受到（）的影響，所以（）是最尊重（）的課程之一。

7、人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個（）促進這一理想的（），而且美術(shù)課程本身就包含（）的因素、（）的因素，所以在促進人的（）方面，其作用是（）的。

8、通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生（）美術(shù)的（），理解和運用（），更多地參與（），共享()，積極參與()，并對()作出自己的貢獻。

9、（）是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。

10、美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生（）與（）的培養(yǎng)，采取多種方法，是學(xué)生的（）得到發(fā)展，并重視（）的培養(yǎng)，是學(xué)生具有將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

簡答:

1、美術(shù)課程性質(zhì)是什么？

2、基本理念是什么？

第三篇：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照（能力水平）設(shè)為九個級別。

2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)習(xí)英語的興趣），使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的（學(xué)習(xí)策略），發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和（合作）精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的（綜合語言運用能力）;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、（想象能力）和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的（終身學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）打下良好的基礎(chǔ)。

3、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點目標(biāo)是 二 級，二級目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的 600-700 個單詞和 50 個左右的__習(xí)慣用語_。

4、小學(xué)英語語言技能一級的讀寫目標(biāo)，除了能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語和能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事之外，還有一條是 能正確書寫字母和單詞。

5、我們平常說的英語“雙基”教學(xué)是指 英語基礎(chǔ)知識 和 ___聽說讀寫（基本）技能.6、對話課教學(xué)模式一般教學(xué)程序是_復(fù)習(xí)、熱身，新知呈現(xiàn)，鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用，發(fā)展提高_。7.義務(wù)教育階段英語課程具有 工具性 和 人文性 雙重性質(zhì)。

8.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是評價的主體。

9.教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵。

10.英語學(xué)習(xí)具有明顯的 漸進性 和 持續(xù)性 特點。

11.義務(wù)教育階段英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價 和 教學(xué)資源 的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。

12.英語教材是英語課程資源的核心部分。

13.創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

二、判斷正(T)誤(F)（每小題1分，共10分）

（T）

1、教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分。

（F）

2、備課就是寫教案。

（F）

3、小學(xué)英語教學(xué)策略詞匯課中呈現(xiàn)新知是情景導(dǎo)入和聽音正音。

（T）

4、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

（F）

5、在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，小學(xué)生必須通過統(tǒng)一畢業(yè)考試才能升學(xué)，否則沒有機會讀初中。（T）

6、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（T）

7、小學(xué)英語教學(xué)策略讀寫課的第三環(huán)節(jié)是閱讀中活動。（F）

8、英語課程倡導(dǎo)講授型的教學(xué)模式。

（T）

9、老師說：Draw a circle.學(xué)生畫一個circle,這就屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語言來做事情。（F）

10、教學(xué)設(shè)計的好，教學(xué)就一定能成功。

三、多選題

（）1.綜合語言運用能力包括：

A.語言技能 B.情感態(tài)度C.教學(xué)評價 D.學(xué)習(xí)策略 E.文化意識

（）2.英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為_______的重要工具。

A.文化意識 B.國際交往 C.科技交流 D.文化交流

（）3.英語教材是指英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的______

A.練習(xí)冊B.錄像帶C.掛圖D.教學(xué)實物E.計算機軟件

（）4.平時的教學(xué)要避免_____________的傾向，特別要避免采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。

A.為考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教

（）5.學(xué)習(xí)策略包括_________________

A.認知策略B.調(diào)控策略C.交際策略D.資源策略

（）6英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供______的英語學(xué)習(xí)資源。

A.貼近教師B.貼近學(xué)生C.貼近生活D.貼近時代

（）

7、課程資源的開發(fā)和利用包括開發(fā)和利用______資源。A、教材 B、學(xué)校 C、網(wǎng)絡(luò) D、學(xué)生（）

8、教材的編寫就體現(xiàn)__________原則。

A、思想性 B、科學(xué)性 C、趣味性 D、靈活性

（）

9、形成性評價可采用與課堂教學(xué)活動接近的形式以及_________等形式。A、平時測驗 B、學(xué)習(xí)檔案 C、成長記錄袋 D、問卷調(diào)查

（）

10、終結(jié)性評價應(yīng)采取______________相結(jié)合的形式，綜合考查學(xué)生的語言運用能力。

A、口試 B、聽力 C、筆試 D、面試

二、填空題

1.義務(wù)教育階段英語課程具有 工具性 和 人文性 雙重性質(zhì)。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是評價的主體。

3.教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵。

4.英語學(xué)習(xí)具有明顯的 漸進性 和 持續(xù)性 特點。

5.義務(wù)教育階段英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價 和 教學(xué)資源 的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。

6.英語教材是英語課程資源的核心部分。

7.創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

教學(xué)過程、英語測試題

填空題（每空1分，共20分）

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照（能力水平）設(shè)為九個級別。

2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)習(xí)英語的興趣），使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的（學(xué)習(xí)策略），發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和（合作）精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的（綜合語言運用能力）;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、（想象能力）和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的（終身學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）打下良好的基礎(chǔ)。

3、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點目標(biāo)是 二 級，二級目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的 600-700 個單詞和 50 個左右的__習(xí)慣用語_。

4、小學(xué)英語語言技能一級的讀寫目標(biāo)，除了能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語和能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事之外，還有一條是 能正確書寫字母和單詞。

5、我們平常說的英語“雙基”教學(xué)是指 英語基礎(chǔ)知識 和 ___聽說讀寫（基本）技能.6、對話課教學(xué)模式一般教學(xué)程序是_復(fù)習(xí)、熱身，新知呈現(xiàn)，鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用，發(fā)展提高_。

二、判斷正(T)誤(F)（每小題1分，共10分）（T）

1、教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分。

（F）

2、備課就是寫教案。

（F）

3、小學(xué)英語教學(xué)策略詞匯課中呈現(xiàn)新知是情景導(dǎo)入和聽音正音。

（T）

4、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

（F）

5、在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，小學(xué)生必須通過統(tǒng)一畢業(yè)考試才能升學(xué)，否則沒有機會讀初中。

（T）

6、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（T）

7、小學(xué)英語教學(xué)策略讀寫課的第三環(huán)節(jié)是閱讀中活動。（F）

8、英語課程倡導(dǎo)講授型的教學(xué)模式。

（T）

9、老師說：Draw a circle.學(xué)生畫一個circle,這就屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語言來做事情。（F）

10、教學(xué)設(shè)計的好，教學(xué)就一定能成功。簡答題：

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二級綜合語言運用能力目標(biāo)是怎樣描述的？（10分）

對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

2、新課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，請你以“What’s your favorite sport?” 話題為例，談一談教師在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時應(yīng)注意的問題。（20分）

（1）任務(wù)型教學(xué)的概念：任務(wù)型英語教學(xué)就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動中自然地使用英語，在使用英語做事的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。

（2）設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動應(yīng)注意的問題：

① 活動要有明確的目的并具有可操作性；

② 活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；

③ 活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；

④ 活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、寫作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；

⑤ 活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；

⑥ 活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活之中。（3）教師設(shè)計的任務(wù)型教學(xué)案例（略）

3、義務(wù)教育英語課程總目標(biāo)要求是什么？

義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

4、英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵循什么原則？

發(fā)展性原則 導(dǎo)向性原則 科學(xué)性原則 基礎(chǔ)性原則 真實性原則 開放性原則

5、義務(wù)教育英語課程的設(shè)計思路是什么？

《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為五個級別。該設(shè)計遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

6簡述五維目標(biāo)之間的關(guān)系

綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態(tài)度有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個方面相輔相成，共同促進綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。7.英語課程改革的基本理念是什么？ 1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 2）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 3)突出學(xué)生主體，尊重個體差異 4)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與 5）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展 6)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

8.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的英語課程的性質(zhì)是什么？

外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

9.英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二級綜合語言運用能力目標(biāo)是怎樣描述的？

對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

論述題（40分）

1.如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？

1，建立良好的師生關(guān)系 2,建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道3，結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題4，幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難

新課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，請你以“What’s your favorite sport?” 話題為例，談一談教師在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時應(yīng)注意的問題。

設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動應(yīng)注意的問題：

① 活動要有明確的目的并具有可操作性；

② 活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；

③ 活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；

④ 活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、寫作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；

⑤ 活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；

⑥ 活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活之中。

2、結(jié)合教學(xué)實際談一談教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣做到面向全體學(xué)生？

（1）鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；（2）要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；

（3）鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；（4）創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題

3、闡述義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議。㈠面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ) ㈡注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力

㈢加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

第四篇：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

一、名詞解釋

1、健康：

2、體能：

3、運動參與：

4、領(lǐng)域目標(biāo)：

5、水平目標(biāo)：

二、填空

1、《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域：（）（）（）（）（）。

2、教材編寫的原則（）（）（）（）。

3、體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價，應(yīng)包括（）（）（）三方面的考核評價。

4、教育科研能力主要包括（）和（）

三、簡答

1、課程評價過程一般包括哪幾個步驟？

2、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求？

四、論述

根據(jù)實際情況敘述自己對課程理念的理解？ 參考答案。

一、名詞解釋

健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)。

體能：指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。體能包括與健康有關(guān)的體能和與運動機能有關(guān)的體能。

運動參與：之學(xué)生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)。領(lǐng)域目標(biāo)：之期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、填空題。

1、運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)

2、教育性原則、健康性原則、興趣性原則、發(fā)展性原則

3、教師職業(yè)道德、教學(xué)能力、教育科研能力

4、學(xué)習(xí)能力、研究能力

三、簡答題。

1、課程評價過程一般包括四個步驟。

（1）確定評價的目標(biāo)—根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和具體評價目標(biāo)、評價對象和評價內(nèi)容。（2）選擇評價的方法—依據(jù)評價目標(biāo)、評價內(nèi)容，確定評價的指標(biāo)和評價的方法。

（3）手機評價所需要的信息—依據(jù)評價目標(biāo)、評價方法的要求，具體進行觀察、測量等，收集教學(xué)相關(guān)的信息。

（4）依據(jù)標(biāo)進行評價—依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對所收集的信息進行價值判斷和解釋，并及時反饋給評價對象，用于改進和指導(dǎo)以后的教或?qū)W。

2、（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征。

（2）運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）具有健身性、知識性和科學(xué)性。

（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性。（5）

簡單易行。

四、論述題。參考課標(biāo)第三頁。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

姓名

成績

一、填空（每空1分，共48分）

1、體育與健康課程是一門以（）為主要手段、以增進中小學(xué)生（）為主要目的的必修課程。

2、體育與健康課程以促進學(xué)生（）、（）和（）整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了（）、（）、（）、（）等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。

3、（）和（）是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。

4、體育與健康關(guān)注的核心是（）和（），促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。

5、體育與健康課程根據(jù)課程目標(biāo)，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為（）、（）、（）、（）和（）五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

6、《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為（）級水平，水平一至水平五分別相當(dāng)于（）年級、（）年級、（）年級、（）年級和（）學(xué)生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

7、《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的（）（）（）（）與

（）納入學(xué)生成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8、（）是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康上、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。

9、運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以（）為主的基本特征，學(xué)習(xí)運動竟能也是實現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W生目標(biāo)的主要手段之一。

10、體育活動不僅有助于（），也能增進（）。本課程十分重視通過體育活動來提高學(xué)生的（）（）和

（）的能力。

11、體育活動對于發(fā)展學(xué)生的（）具有獨特的作用；在1——6年級，應(yīng)著重幫助學(xué)生了解一般的（），學(xué)會（）和（）他人，并表現(xiàn)出一定的（）。

12、體育與健康的課時，1——2年級相當(dāng)于每周（）學(xué)時，3——6年級相當(dāng)于每周（）學(xué)時。

二、判斷（每題1分，共10分）

1、體育與健康課程注意到了學(xué)生各方面的個體差異。（）

2、《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的選取沒做多大變動。（）

3、在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用。（）4、1——2年級在“運動技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中要達到“知道球類運動技術(shù)術(shù)語，如投籃等”水平目標(biāo)。（）

5、學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)。（）

6、《標(biāo)準(zhǔn)》的三個層次的課程目標(biāo)體系的遞進關(guān)系為：課程目標(biāo)——水平目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)。（）

7、體育與健康課的教學(xué)，不可以采用教學(xué)單元的形式進行。（）

8、體育教師專業(yè)素質(zhì)評價應(yīng)包括三個方面的考核評價。（）

9、《標(biāo)準(zhǔn)》是評價的基本依據(jù)。（）10、1——6年級不編寫體育與健康課本。（）

三、名詞解釋（每題3分，共12分）

1、體育與健康課程

2、運動技能

3、領(lǐng)域目標(biāo)

4、水平目標(biāo)

四、簡述題（每題5分，共20分）

1、課程的基本理念

2、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求

3、課程評價的一般步驟

4、校外體育資源包括哪些？

五、案例設(shè)計（10分）

參考《標(biāo)準(zhǔn)》中案例

一、案例二，任選一個以“在體育活動過程中努力展示自我”、“在體育活動過程中不害怕與比自己強大的同伴一起游戲和運動”為題目，設(shè)計一節(jié)課堂教學(xué)案例。

第五篇：小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)測試題1

卞莊一小品生（品社）教師業(yè)務(wù)考試題

姓名 得分

一、填空題：（36分）

1、品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以（以學(xué)生生活）為基礎(chǔ)，以（學(xué)生良好品德形成為）為核心、促進（學(xué)生社會性發(fā)展）的綜合課程。

2、小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)(綜合性)(實踐性)(開放性)。

3、小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路是（一條主線），（點面結(jié)合），（綜合交叉），(螺旋上升)。

4、品德與社會引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到四個方面的目標(biāo)即（情感與態(tài)度）（行為與習(xí)慣）（知識與技能）（過程與方法）。

5、品生.品社課程都具有四項基本特征：（生活性）（活動性）（綜合性）（開放性）。

二、選擇題：（20分）

1、品德與社會課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到的三個目標(biāo)是：（BDE）A、過程與方法 B、情感.態(tài)度.價值觀 C、知識與能力 D、能力與方法 E、知識

2、品德與社會課程內(nèi)容中 “我的家庭生活” 屬于中年級的課程內(nèi)容是（ADE），屬于中高年級的課程內(nèi)容是（C），屬于高年級的課程內(nèi)容是（B）。

A、知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法。

B、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對他 們的感激、尊敬和關(guān)心。

C、了解家庭經(jīng)濟來源和生活必要的開支。學(xué)習(xí)合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法。

D、學(xué)習(xí)料理自己的生活，良好的生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生活，主動分擔(dān)家務(wù)，有一 定的家庭責(zé)任感。

E、懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環(huán)境。

三、簡答題：（44分）

1、小學(xué)品德與生活課程的基本理念是什么？

答：（1）、引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心。（2）、珍視童年生活的價值、尊重兒童的權(quán)力。

（3）、道德存在于兒童的生活中，道德教育開兒童的生活（4）、讓教育學(xué)植根于兒童的生活。

2、請列舉出品德與生活（社會）課程常用的教學(xué)形式有哪些？（不少于六種）討論法： 情景模擬 角色扮演： 教學(xué)游戲 講故事 課堂辯論

3、請從臨沂市制定的小學(xué)品德與生活（社會）課堂教學(xué)策略中，任選一種策略，寫出主要教學(xué)框架及流程。

三、課后踐行，內(nèi)化感悟 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課后實踐不斷深化學(xué)生的道德認識，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

操作要領(lǐng)：課后加強實踐活動，把活動延伸到學(xué)校、家庭、社區(qū)，去深入體驗，重構(gòu)新的生活，實現(xiàn)由自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。

4、小學(xué)三、五、x教學(xué)策略中的三、五、x各指的是什么？說具體

答：三五x策略中的三、五、x各指的是什么？說具體（20分）

1．“三”是指落實“三維目標(biāo)”。（1）落實基礎(chǔ)知識和基本技能的教育目標(biāo)；（2）落實過程和方法的教育目標(biāo)；（3）落實情感態(tài)度和價值觀的教育目標(biāo)。2．“五”是指“五個貫徹始終”。（1）情感教育貫徹始終；（2）文化育人貫徹始終；（3）探究體驗貫徹始終；（4）展示交流貫徹始終；（5）習(xí)慣養(yǎng)成貫徹始終。