第一篇：八年級地理“水資源”

八年級地理“水資源”教案

【教學目標】

1、掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因以及相應(yīng)的解決途徑。水資源時空分布不均對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，2、結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性，了解南水北調(diào)工程的路線及影響。

3、了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現(xiàn)象，知道在某種意義上節(jié)水比調(diào)水更重要。

4、全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念。【教學重點】

1、運用資料說出我國水資源時空分布特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2、結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。【教學難點】

1、學會分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。

2、理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

3、理解“從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”。【教學過程】 導(dǎo)入新課：

當今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)境密切相關(guān)，也與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，因此水資源問題已成為舉世矚目的重要問題之一。

觀看視頻：《直面水危機》

有人曾經(jīng)預(yù)言：地球上最后一滴水有可能是人類自己的眼淚。今天，我們就來共同關(guān)注—水資源（板書）講授新課

一、認識水資源

指圖回答：水資源 教師歸納總結(jié)：

（1）地球上的水是豐富的，而水資源是有限的

（2）通常把地球上的淡水資源成為水資源。河流水和淡水湖柏水是我國主要的淡水資源。出示：“人均水資源占有量分布圖”

二、成立水資源調(diào)查小組

我們生活在華北，在我國不僅華北嚴重缺水，西北也嚴重缺水。現(xiàn)在，我們就成立水資源調(diào)查小分隊，請大家奔赴各地對我國水資源的分布問題進行調(diào)查。（老師出示相關(guān)圖片，從圖片中獲取相關(guān)信息）

小組討論探究：我國水資源的分布狀況 教師提示有關(guān)讀圖的方法及步驟

【ppt】出示：

“中國主要河流徑流量分布示意” “北京年降水量的變化圖”

“我國年降水量分布圖”“中國南北四個城市降水的季節(jié)差異圖”

三、盤查我國水資源家底

學生回答后教師總結(jié) 空間分布不均：南多北少

時間分布不均：夏秋多、冬春少。降水的年際變化大。

【提問】除了水資源時空分布不均勻外，我國水資源在利用上還存在哪些問題，加劇了我國水資源的危機？

學生回答：水污染、水浪費

四、爭當小小水利工程師：

我國水資源時空分布與利用狀況，給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了很大影響，請發(fā)揮你的聰明才智制定具體的解決措施,做一名水利工程師。

1.你認為解決我國水資源地區(qū)分布不均的主要途徑是什么？（生答）跨流域調(diào)水。

【提問】你知道哪些跨流域調(diào)水工程？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟青，南水北調(diào)等。）【ppt】出示南水北調(diào)示意圖

【提問】南水北調(diào)指的是南方哪條河流的水往北調(diào)？（生答）【提問】為什么選擇長江？（生答）【提問】你知道南水北調(diào)有哪些路線？ 【ppt】出示南水北調(diào)工程線路示意圖

了解跨流域調(diào)水的路線，出示南水北調(diào)東線逐級提水示意圖和江都抽水站圖。2.解決我國水資源季節(jié)分配不均的主要途徑

【提問】你認為解決我國水資源季節(jié)分配不均的主要途徑是什么？（生答）興修水庫。【提問】水庫如何解決水資源時間分布不均的問題？（生答）【提問】你知道我國有哪些著名的水利樞紐？（生答）

出示“三峽大壩蓄水工程圖”和“黃河小浪底水利樞紐工程圖”

3.地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？（觀看視頻）學生回答，教師總結(jié)

水污染對人體健康影響有以下兩個方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有害物質(zhì)會引起人的中毒。這些有毒物質(zhì)還會在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。所以，我們應(yīng)該積極防治水污染。

學生回答防治水污染的方法。

4.由于世界人口的增加、社會經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類的生產(chǎn)活動造成的資源污染和浪費，使水資源的利用價值降低，可用水資源減少，所以水資源日益緊缺。

【想一想】跨流域調(diào)水、興修水庫固然有效地環(huán)節(jié)局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口的增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。

從水資源短缺、利用率低、水污染嚴重三個方面，引導(dǎo)學生理解我國水資源面臨的嚴重問題

由于短缺，所以要提高利用率；由于利用率低，所以節(jié)水潛力巨大；由于污染嚴重，所以更加短缺。所以從某中意義上說，節(jié)水、保水比調(diào)水、找水、蓄水更重要。

【ppt】出示“世界水日”和“中國水周”

【講述】2013年“世界水日”和“中國水周”的主題。【ppt】出示:我國節(jié)水標志

【說一說】我國節(jié)水標志有什么含義？（生答）

我國的節(jié)水標志由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，留白部分像一只手托起一滴水。手是漢語拼音字母J和S的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；收又像一條蜿蜒的河流，象征江水匯成江河。

【活動】就節(jié)約和保護水資源而言，我們能做到的是什么？

（一）加強宣傳，提高節(jié)約和保護水資源的意識

（二）用具體行動來節(jié)約和保護水資源

我國農(nóng)業(yè)灌溉用水有效利用率為40%-50%，發(fā)達國家為70%-80%。全國工業(yè)萬元增加值用水量是發(fā)達國家的5-10倍；我國水的重復(fù)利用率為50%，發(fā)達國家80%。

【提問】在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上怎樣節(jié)約和保護水資源？

【講述】在農(nóng)業(yè)用水上改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)； 工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用。降低生產(chǎn)耗水，提高利用效率。

【活動】工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離我們學生群體似乎比較遙遠，生活中如何節(jié)水、保水卻可以大顯身手。學生回答，教師小結(jié)。

通過這節(jié)課學習，我們掌握了我國水資源問題的解決措施。通過跨流域調(diào)水解決水資源空間分布不均，通過興修水庫解決水資源時間分布不均的問題。其實從某種意義上講節(jié)水比調(diào)水更為重要。我們只有像愛惜掌上明珠一樣節(jié)約和保護水資源，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展．我們找到了許多節(jié)水的小竅門，一定很希望身邊每個人都和你一樣節(jié)水、保水。請你設(shè)計一句節(jié)水宣傳語，把你最想說的話說出來

（生答）

哪些同學說的比較好？

把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護水資源。讓我們發(fā)出倡議：不要讓最后一滴水成為我們?nèi)祟愖约旱难蹨I。板書設(shè)計：

水

資 源 空間分布不均：跨流域調(diào)水

時間分布不均：興修水庫

水污染 水浪費

教學反思：

在<<水資源>>的教學中，能充分的運用四幅圖分析我國水資源時空分布特征，鍛煉了學生從圖中讀取相關(guān)信息的能力。教學中，注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學生“動起來”，使學生參與教學活動，有利于發(fā)揮學生的主體作用。但在小組合作學習中角色分工不夠明確，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學的帶動下讓他們有所提高。應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習主體作用，要讓學生學會求知，學會自我發(fā)展，使他們真正成為教學的主體，成為學習的主人。過程與方法的結(jié)合有待提高。

第二篇：地理八年級水資源說課稿

各位老師早上好！

我說課的題目是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版《地理》八年級上冊第三章中國的自然資源第三節(jié)水資源的內(nèi)容。

我說課的程序主要有教材分析、說教法、說學法、說教學過程等四個部分：

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容主要包括水是寶貴的資源、水資源的時空分布不均和節(jié)約用水保護水資源等部分，是在學習了中國自然資源總量豐富，人均不足的內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識，根據(jù)《課程標準》的要求，我確定以下教學目標：

1、知識與技能：了解水資源的有限性及我國水資源的現(xiàn)狀。理解我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策。了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。

2、過程與方法：通過聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生進一步樹立正確的資源觀，培養(yǎng)學生資源保護意識。

教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把我國水資源的現(xiàn)狀及分布特征確定為本節(jié)的重點

教學難點：根據(jù)目前我國存在嚴重的水資源問題，將解決我國水資源問題的對策確定為本節(jié)難點。

根據(jù)以上教學目標將詳講我國水資源的現(xiàn)狀及分布特征，略講水是寶貴的資源，以突出我國水資源的現(xiàn)狀及分布特征的重點和突破難點

二、說教法：

根據(jù)以上教材分析，為促進學生的分析問題、解決問題的能力發(fā)展，對水是寶貴資源的知識將采用活動式教法，為落實重點采用啟發(fā)式教法；為突破難點采用討論式教法。

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對水是寶貴的資源知識將分別采用讀圖發(fā)現(xiàn)法，對水資源的時空分布不均采用材料分析法，對節(jié)約水資源、保護水資源采用歸納總結(jié)法。

為落實教學目標將著重做好以下練習：對我國水資源存在的問題及對策知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓(xùn)練

四、教學過程：

1、導(dǎo)入新課

通過播放一段動人的流水聲音來創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)出本節(jié)課所學知識，板書課題

2、講授新課

3、課堂小結(jié)：媒體展示脈絡(luò)小結(jié)并指出重、難點

4、作業(yè)設(shè)置：比較南水北調(diào)三線方案各自的優(yōu)缺點。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位老師！

第三篇：八年級地理上冊《水資源》說課稿

八年級地理上冊《水資源》說課稿

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是八年級地理第三章 “中國的自然資源” 中的第三節(jié)。這一節(jié)的內(nèi)容包括：我國水資源的地區(qū)分布懸殊、時間分配不均和節(jié)約每一滴水三個方面。與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同，本教材在講述中國的水資源時，側(cè)重于資源本身，而將與之想隨的水能資源作為調(diào)節(jié)水資源時空分布不均的手段加以介紹，因此重點更為突出，更注重于知識的實際應(yīng)用。

《新課程標準》的要求是：運用資料說出我國水資源的時空分布特點及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和運用實例說出我國為解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程。

二、說教學目標

知識與技能：使學生了解我國水資源分布特征及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續(xù)培養(yǎng)學生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續(xù)性。

情感態(tài)度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護我們生存的環(huán)境，保護有限的水資源。

三、說教學重點、難點 教學重點：

1、水資源地區(qū)分布懸殊（這要從幾個方面進行說明：水資源與降水量有相關(guān)性，但又是兩個完全不同的概念，學習過程中可借用“降水量分布圖”進行推導(dǎo)、掌握；水資源供需狀況是水資源問題的體質(zhì)，用讀“中國水資源供需現(xiàn)狀”圖進行認識；重點將黃、淮、海流域用水十分緊張，水土資源配合嚴重不協(xié)調(diào)的原因分析清楚。）

2、興建跨流域調(diào)水工程，（可閱讀“中國跨流域調(diào)水工程圖”從以下列幾個方面說明：我國已建成的跨流域調(diào)水工程有哪幾座，規(guī)劃好的南水北調(diào)工程將從哪條河調(diào)到哪些地區(qū)并簡要分析其利筆弊）。

教學難點：

水資源時間分布不均（水資源時間分布不均主要包括年內(nèi)的季節(jié)分配不均和年際變化大，學生可以通過觀察“長江和黃河段的徑流量逐月變化圖”來認識，但是年際的變化周期長，學生難以理解，學生在學習時可利用“北京的徑流量變化柱狀圖”來引導(dǎo)學生認識）。

四、說教法和學法：

根據(jù)以上教材分析，為促進學生地理學習能力的發(fā)展，運用多媒體教學手段輔助教學。

1、發(fā)揮地理課的特色，充分利用“中國地形圖”“中國降水量分布圖”“中國水資源供需狀況圖”“長江和黃河段的徑流量逐月變化圖”“我國南水北調(diào)工程示意圖”“中國主要水電站分布圖”，（都以多媒體方式程現(xiàn)）引導(dǎo)學生讀圖分析的出結(jié)論；

2、運用以前學過的降水的知識來解釋我國水資源的空間和時間分布特征，讓學生學會將知識前后聯(lián)系解決新問題的方法；

3、運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型水利工程

4、聯(lián)系生活并運用有關(guān)資料討論水資源對生產(chǎn)和生活帶來的影響。

五、說教學過程

1、導(dǎo)入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒！（學生聽音樂跟隨老師一起體會。）

2、講授新課：

板書課題：第三節(jié) 水資源

一、時空分布不均 ：（1）水資源的概念和作用。（學生看書并結(jié)合生活經(jīng)驗討論，教師總結(jié)。）明確：水資源概念

廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。狹義：是指地球上的淡水資源。

作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經(jīng)濟問題都有生死攸關(guān)的重要意義。

（2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學生觀察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結(jié)。

明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時間分配上來看：夏秋多 冬春少。

（3）思考：我國水資源時空分布不均，對社會經(jīng)濟的發(fā)展有何影響？（先給學生展示資料，學生舉例并討論，教師總結(jié)。）

明確：我國水資源時空分布不均，給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了很大的影響。如：南、北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節(jié)、年季節(jié)變化大，是造成水旱災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。

(教師展示我國各地水資源制約社會經(jīng)濟發(fā)展的圖片或播放相關(guān)視頻。)板書

二、合理利用與保護水資源

（4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法）明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設(shè)。興修水庫是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導(dǎo)學生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調(diào)水是解決水資源的地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）

（5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生回答）引出“節(jié)約用水，保護水資源”的話題。節(jié)約用水，保護水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。(通過角色扮演使學生尋找節(jié)水的方法，使學生認識到節(jié)水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節(jié)水是社會問題。)明確：

A、我國為節(jié)約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規(guī)；有償使用；制定“中國水周”；制定“節(jié)水標志 ”。

B、農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。

C、工業(yè)節(jié)水：提示學生根據(jù)教材了解。D、城市節(jié)水：簡單了解。E、家庭節(jié)水：調(diào)查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。F、出示節(jié)水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節(jié)水意識。（觀察節(jié)水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標志，時時不忘節(jié)約水資源。）

（6）動畫“沒有水我們還有什么”。結(jié)束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。

六、教學板書

我的教學板書遵循了：概括性、規(guī)范性、及時性、和藝術(shù)性等特點；在整個板書造型上采用了“偏正型”中的“張翼型”；在板書內(nèi)容構(gòu)成形式上采用了“強調(diào)式板書”；在內(nèi)容設(shè)計上運用了“內(nèi)容再現(xiàn)法”；力求達到美觀、大方、實用技術(shù)的效果。

第四篇：八年級地理上冊《水資源》教學反思

八年級地理上冊《水資源》教學反思

水資源這一章節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設(shè)計課件的時候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界里漫游一回。

第一：認識水世界，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之后，引導(dǎo)學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。

第二：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。

第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢？ 首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調(diào)水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。

最后：時間的分布。分布的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

對于水資源的時空分布特點，同學們?nèi)菀桌斫猓珜τ谌绾谓鉀Q水資源的時空分布不均的問題，同學們有的就會搞混淆，特別是南水北調(diào)圖，還有些同學看不懂，所以要加強學生讀圖能力的培養(yǎng)。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴重的地區(qū)的圖片，讓學生知道我們的生活離不開水，同時聯(lián)系我們的生活相實際，激發(fā)學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象，也讓學生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識。水污染主要的原因是來自城市污水、工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果，學生覺得需要保護水資源。

第五：結(jié)束語，以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。

第五篇：星球版八年級地理水資源教學設(shè)計

第三課水資源教學設(shè)計教學目標：

1.理解水資源是寶貴的自然資源，知道我國面臨的水資源危機，并分析原因.2.運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響.3.運用資料，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程.4.增強保護水資源意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣.重難點：

重點：1我國水資源的時空分布特點：

2對學生進行節(jié)約用水保護水資源的思想教育.難點：水資源時空分布不均的原因.教學方法：

自主學習、合作探究 教學過程： [情境示標]

通過土地干旱和城市“鬧水荒”圖片導(dǎo)入水是我們?nèi)祟愖钪匾馁Y源

展示目標：

[自主探究展示交流]

一、水資源與生產(chǎn)生活

展示“水荒”圖片水是我們本身不可缺少的資源展示圖片，學生閱讀，那么水在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有多重要呢？展示圖片學生了解.提問：我們用的水資源在地球上水的構(gòu)成中占有多少比例呢？展示地球上的水圖片思考：

1.我們所說的水資源有哪些？ 2.人們直接利用的淡水有哪些？

3.淡水資源占全球淡水總儲量的比重是多少？

4.我們生活中的淡水資源來自哪些水體？（地下水、河流水、地下水）（承接）隨著人口的增多，工業(yè)農(nóng)業(yè)的發(fā)展不少地區(qū)出現(xiàn)了缺水問題：我們來探究水資源缺少的原因（學生思考）

（講述）：第一：與水資源有關(guān)的展示圖片：水量豐富，人均少。

第二：污染和浪費現(xiàn)象嚴重。為此國家定制了一條列法律法規(guī)提高人們的節(jié)水意識.展示中國節(jié)水標志，提問：生活中我們有哪些節(jié)水妙招（討論交流）

思考P63-64活動 學生自學討論完成，并發(fā)表各自見解.教師適時歸納點撥：圖片展示教師個人看法。

二、水資源時空分布

（承接）水資源與我們的生產(chǎn)生活密不可分，那么水資源在時間和空間上又是如何分布的呢？學生討論完成以下內(nèi)容：

展示圖片回答：1.水資源多少用什么來衡量？2.通過長江黃河流量圖來歸納水資源時間分布規(guī)律：冬春少，夏秋多。

展示水資源分布圖：1.分別找出東南西北四個地方，水資源的多少狀況。總結(jié)分布規(guī)律：東部南部多，西部北部少。2找出水資源最多、最少地區(qū)。展示P65活動圖：通過南北方水資源與耕地，人口的匹配關(guān)系得出結(jié)論：北方地區(qū)是我國缺水最嚴重的地區(qū)，講解：北方地區(qū)，人口密集，工業(yè)發(fā)達，城市眾多。耕地占全國的60%而水資源不足20%。因此是我國缺水最嚴重的地區(qū)。

（承接）水資源時空分布對我們生產(chǎn)生活、農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來不利影響，那我們?nèi)绾蝸斫鉀Q呢？時間分布解決措施：展示問題學生自學P65內(nèi)容：教師歸納：建水庫展示三峽水庫圖片進行講解。空間分布解決措施：跨流域調(diào)水：最引人注目的是南水北調(diào)工程。

學生自學P66閱讀了解南水北調(diào)工程1.調(diào)水流域2.送往地區(qū)3.施工路線及難易工程 [歸納總結(jié)]

學生依據(jù)知識結(jié)構(gòu)快速總結(jié)，并識記本節(jié)知識 [鞏固訓(xùn)練、應(yīng)用提升] 見圖片檢測題

[倡議]為保護水資源提高公眾節(jié)水意識，設(shè)計一幅手抄報，一句廣告語，一條建議。

本課內(nèi)容是第三單元自然資源中重要的一節(jié)。作為本節(jié)目標讓學生知道兩個內(nèi)容：一是水資源與我們生產(chǎn)生活密切關(guān)系；淡水的來源；水資源缺少原因分析二是水資源時空分布規(guī)律；探討及解決措施，這兩個目標也是本節(jié)可的重難點。

首先讓學生通過干旱圖片和城市缺水問題讓學生意識的生活中無時無刻都在利用水:人類自身離不開水；生活生產(chǎn)中離不開水；探究淡水資源構(gòu)成；了解淡水資源比例少。探究水資源缺少的原因；分布特點、污染浪費嚴重；樹立節(jié)水意識養(yǎng)成節(jié)水習慣與方法（學生探究）：合作完成P63-64活動題

其次：水資源的時空分布特點與對策的教學通過長江黃河流量圖討論完成時間分布規(guī)律，通過水資源分布圖討論完成空間分布規(guī)律，通過P65圖得到結(jié)論北方地區(qū)是我國缺水最嚴重的地區(qū)，通過學生自學P66結(jié)合圖片討論完成解決措施。介紹南水北調(diào)工程的概況及重要意義。

最后：學生依據(jù)本節(jié)內(nèi)容歸納知識、結(jié)構(gòu)并快速記憶，完成本課檢測反饋。

倡議：通過本課所學所想課后完成一幅手抄報一句節(jié)水廣告語；一條建議。

地理課堂不僅是教師的更重要的是把時間留給學生，通過學生與教師的雙邊活動，把學生的積極性充分的調(diào)動起來。發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。比如分析水資源的時空分布規(guī)律，可以先由學生復(fù)習我國降水的分布規(guī)律，通過書中長江、黃河流量圖及水資源分布圖來得出結(jié)論。即把前面的知識回顧了又使新知識不感到陌生。