第一篇：八年級三臺地理

：＿＿班 名＿ 姓＿＿： ＿級 ：＿_＿班_名_＿ _姓_ ＿＿_ __＿＿ 三臺中學2011—2012學年八年級三月月考

______：＿＿____名＿____姓＿地理試卷

__ ＿__ ___＿

一、單向選擇題（每小題2分，共 60分）

______：__：___名1.有“日光城”之稱的是（）

__校__姓A 洛陽市 B 拉薩市 C 昆明市 D 海口市 __學____

2.傣族聚居在云南南部，住竹樓，著短衣長裙是因為要適應(yīng)（）?? ???A 炎熱氣候 B 干旱氣候 C 地表崎嶇D 多雨氣候 ????

????????3.我國最大的內(nèi)流河是（）

????A 長江 B 黃河 C 塔里木河 D 珠江 ????????

????4.青藏高原是世界上（）

????A 面積最大的高原 B 緯度最高的高原 C 氣溫最高的高原 D 海拔最高的高原 ????????

????5.關(guān)于西北地區(qū)地形特征的敘述正確的是（）

????????A 以平原、山地為主 B 以丘陵、高原為主 C 以高原、盆地為主 D 以山地、丘陵為主 ? ???

? ?? ?6．我國愛國詩人余光中先生在《鄉(xiāng)愁》中寫道：??鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，?? ? 線大陸在那頭。詩中“海峽”是指（）

密 封 A．瓊州海峽 B．朝鮮海峽 C．臺灣海峽 D．渤海海峽 答要此

.7.“雅丹地貌”主要分布在我國的（）

A．北方地區(qū) B．南方地區(qū) C．西北地區(qū) D．青藏地區(qū)

8．下列各選項屬于北方地區(qū)的是（）

不過 ①黑土地 ②賽龍舟 ③潑水節(jié) ④冰燈 ⑤窯洞 ⑥獨木成林 A．①④⑥ B．①②⑤ C．①④⑤ D．②③④⑥

9．青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特點是（）

A．日照長，生長期長 B．地勢高、氣候寒冷

案超線C．高山峽谷廣布 D．降水和高山冰雪融水多

10．我國南方地區(qū)與北方地區(qū)的分界線是（）

A．陰山－黃河 B．巫山－長江 C．南嶺－珠江 D．秦嶺－淮河

11．下列語句描述北方地區(qū)的是（）

A．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家 B．早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜

C．千里冰封，萬里雪飄

D．天蒼蒼，夜茫茫，風吹草低見牛羊

12．青藏地區(qū)的小麥穗大粒飽，產(chǎn)量高與下列那一項因素無關(guān)（）A．日照時間長，光照充足 B．高原上晝夜溫差大 C．地勢高，氣溫低

D．農(nóng)業(yè)技術(shù)水平高

13．我國西南邊陲素有“彩云之南”“植物王國”之稱的省區(qū)是（）A．四川省 B．云南省 C．廣東省 D．貴州省

14.確定北方地區(qū)和西北地區(qū)分界線的主導(dǎo)因素是（）A.地形 B.氣溫 C.植被 D.降水

15.我國沙漠分布最廣泛的區(qū)域是（）

A.北方地區(qū) B.南方地區(qū) C.西北地區(qū) D.青藏地區(qū)

16.具有得天獨厚水運條件的地區(qū)是（）

A.北方地區(qū)B.青藏地區(qū)C.南方地區(qū)D.西北地區(qū)

17.我國降水量最少的區(qū)域是（）

A.北方地區(qū)B.南方地區(qū)C.西北地區(qū)D.青藏地區(qū)

18.關(guān)于西北地區(qū)的自然景觀，敘述正確的是（）

A.地形以山地、盆地為主 B.有風力作用形成的雅丹地貌 C.植被自西向東為草原—荒漠—荒漠草原 D.盆地內(nèi)部多綠洲

19.下列有關(guān)南方地區(qū)的敘述，正確的是（）

A.民居的屋頂坡度大，墻體厚 B.農(nóng)田多為旱地，以種植水稻為主 C.1月平均氣溫高于0 ℃ D.園林建筑規(guī)模龐大，氣勢宏偉

20.青藏地區(qū)豐富而潔凈的能源是（）A.水能B.天然氣C.太陽能D.石油

21.關(guān)于北方人民的生活，說法正確的是（）

A.現(xiàn)代交通工具以輪船為主 B.華北平原的居民，挖窯洞居住

C.北方居民房屋，都注意通風散熱 D.東北、華北居民食品以面食為主，黃土高原居民以小米為主食

22.我國四大牧區(qū)在自然條件方面的共同特征是（）A.有廣闊的天然牧場 B.水源充足 C.氣候溫暖濕潤 D.海拔500米以下

23.秦嶺－淮河一線大致同哪些界線相一致（）A.①②③ B.②④⑥ C.①③⑥ D.①④⑤

①1月0℃等溫線 ②400毫米年等降水量線 ③800毫米年等降水量線

④熱帶與亞熱帶的分界線⑤季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線 ⑥濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的分界線

24.我國最長的內(nèi)流河是（）

A、長江 B、黃河 C、塔里木河 D、珠江

25.與三大高原相鄰的山脈是（）

A．祁連山 B．阿爾金山 C．昆侖山 D．橫斷山

26．下列河流中，不是發(fā)源于青藏高原的是（）

A．黃河 B．珠江 C．長江 D．瀾滄江

27．青藏高原單位面積小麥產(chǎn)量高，原因是（）

A．水源充足 B．光照強 C．熱量豐富 D．土壤肥沃

28．南方地區(qū)的農(nóng)作物熟制是（）

A.一年一熟 B.一年一至兩熟 C.兩年二至三熟 D.一年二至三熟

29.北方以種植什么農(nóng)作物為主（）

A.水稻和小麥 B.水稻和油菜 C.小麥和大豆 D.大豆和油菜

30．青海省重要的農(nóng)業(yè)區(qū)是（）

A．河西走廊 B．河套平原 C．雅魯藏布江谷地 D．湟水谷地

二、綜合題（40分）

31、讀“四大地理區(qū)域”，回答問題（每空2分，共20分）

（1）、四大區(qū)域名稱：A、B、C、D、（2）、分界線：A、B

B、C

C、D

（3）、突出特征：A、B

（4）、長江主要流經(jīng)的區(qū)域是。（填字母）

32、連線題，將右邊的信息與左邊對應(yīng)的區(qū)域連接起來。（每線2分，共20分）

牦牛

北方地區(qū) 塔克拉瑪干沙漠

耕地以旱地為主

南方地區(qū) 耕作制度二年三熟或一年一熟

雅丹地貌

西北地區(qū) 耕地以水田為主

豐富的太陽能資源 青藏地區(qū) 耕作制度一年二至三熟

大江大河發(fā)源地 溫帶落葉闊葉林

第二篇：八年級地理

八年級上冊地理教學計劃

為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務(wù)，提高教育教學成績特制定教學計劃如下：

一、基本情況分析：

通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。但由于我不是地理專業(yè)畢業(yè)，教學中也許存在不少誤區(qū)、盲區(qū)，學生知識沒有形成系統(tǒng)。再加上學校和學生自身條件等 多方面原因造成練習、測試都很不到位。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級重組后教學成績差距較大,有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

二、本學期教學總目標：

本教學以中國地理為主，主要的地理教學任務(wù)：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：從世界看中國。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流和自然災(zāi)害，介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟發(fā)展：重點介紹了中國的交通運輸業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，重點講

述了四大區(qū)域的情況。

三、教學措施：

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。

2、進行地理基礎(chǔ)知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。

4、開設(shè)校本課程，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)美好的家園。

5、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學。特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性。

6、注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學活動應(yīng)該是由教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結(jié)果更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。

7、要特別注重學習方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關(guān)口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習基礎(chǔ)，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。

8、強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓(xùn)練

四、教學進度：

第一章：從世界看中國第1——4周第二章：中國自然環(huán)境第5——8周第三章：中國的自然資源第9——13周第四章：中國經(jīng)濟發(fā)展第14——18周復(fù)習與總結(jié)

第三篇：八年級地理說課稿

八年級地理南北氣溫的差異說課稿

一、說教材

（一）教材內(nèi)容

本節(jié)課是新課標人教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)《氣候多樣 季風顯著》

第一課時——南北氣溫的差異。

（二）教材分析

在自然地理環(huán)境諸要素中，氣候與地理學習的所有章節(jié)有著密不可分的聯(lián)系。本節(jié)課“南北氣溫的差異”體現(xiàn)了氣溫作為氣候最基本組成要素之一的重要地位。這部分知識的學習和技能的掌握是學習“東西干濕的差異”、“季風氣候顯著”、“氣候復(fù)雜多樣”等知識的前提和基礎(chǔ)。

（三）教學重點分析

1、我國冬、夏氣溫的分布特點及成因。

我國冬、夏氣溫的分布特點是學習我國 “季風氣候顯著、氣候復(fù)雜多樣”的前提和基礎(chǔ)。

2、一月 0 °C等溫線的分布位置

一月 0 °C等溫線是我國一條重要的自然地理分界線，了解0 °C等溫線的分布位置，對歸納我國冬季氣溫分布特點有很大幫助。

3、我國主要溫度帶的分布及其對生產(chǎn)、生活的影響。

“不同溫度帶對人們生產(chǎn)、生活的影響”體現(xiàn)了新課程標準“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”的教育理念。這部分知識的探究既能夠使學生深切感受到地理與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的息息相關(guān)，提高學生學習地理的興趣和熱情，又培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。

（四）教學難點分析

1、對“等溫線圖”和“我國溫度帶的劃分圖”的分析判讀能力。

首先，在世界地理課程學習中，學生雖然已經(jīng)接觸了“世界氣溫分布圖“，但對“等溫線圖”的判讀方法仍然存在難度。掌握了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。

其次，因為學生對“中國政區(qū)圖”和“中國地形分布大勢圖”的掌握不牢固，所以“我國溫度帶的劃分圖”的判讀也是教學的難點。

2、我國冬、夏氣溫分布特點的形成原因。

因為我國冬、夏氣溫分布特點的形成既受我國的緯度位置和地形地勢的分布的影響，又受到冬季風的影響。從學生的認知水平和知識的掌握程度來看,仍然有一定的難度。

（五）教學目標 知識與技能

（1）學生能夠從實際生活出發(fā)，通過閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬，夏氣溫分布特點，并學會分析其形成原因。

（2）通過閱讀等溫線圖，培養(yǎng)學生觀察，判讀，分析等溫線分布圖的技能。（3）通過對溫度帶劃分的學習，了解我國主要溫度帶的分布及其對生產(chǎn)、生活的影響

教學過程與方法

（1）通過教師引導(dǎo)，學生分組閱讀和分析1月、7月平均氣溫分布圖（等溫線圖），使學生初步了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，指導(dǎo)學生學會從等溫線圖中獲取有用信息，從而分析、歸納我國冬、夏氣溫分布特點。通過新舊知識間的相互聯(lián)系，學會利用已有資料和知識分析我國氣溫分布特點的成因。

（2）通過閱讀我國溫度帶劃分圖，指導(dǎo)學生根據(jù)圖例，了解我國各溫度帶的名稱和主要分布地區(qū)，并結(jié)合生產(chǎn)和生活實際分析不同的溫度帶對我們生產(chǎn)和生活的影響。

情感、態(tài)度與價值觀

（1）形成對我國地理環(huán)境的差異性認識。

（2）培養(yǎng)學生探究性學習的興趣，使學生形成主動參與，樂于探究的學習態(tài)度。

二、說教法

為了更好地實現(xiàn)以上教學目標，使教學更貼近學生生活實際情況，在教學中注意“引導(dǎo)學生學法，重視學習過程”.使用情景導(dǎo)入法，讀圖、觀察、比較法，自主探究法，合作學習法。并以多媒體教學為輔助手段，來增強學生的感性認識，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂效率。

三、說學法

讀圖法（教師引導(dǎo)學生進行小組合作觀察、思考、比較、分析，總結(jié)，得出結(jié)論；使學生學會并掌握等溫線分布圖和溫度帶分布圖的讀圖方法。）

估值法

聯(lián)系法（溫故知新）

合作探究法（仔細、認真、懂得分享）

（可以讓學生在學習過程中，及時在圖上、書上標注要點和重點）

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入法：

家住天津的芳芳同學打算利用寒暑假去哈爾濱和海口探親： 導(dǎo)入本節(jié)課的課題。

第二章第二節(jié)《氣候多樣 季風顯著》——南北氣溫的差異。

（二）學習新課—我國氣溫的分布特點 讀圖比較、觀察，認識規(guī)律

1、全班同學(52人)分成六個小組；

每小組內(nèi)分工:小組長、代表發(fā)言者、記錄者、補充發(fā)言者。

2、小組長負責領(lǐng)取老師提供的材料，給組員分配任務(wù)和組織組員完成學習任務(wù)。

學習新課—我國氣溫的分布特點

1、分發(fā)資料：

一月氣溫組：我國一月平均氣溫分布圖 七月氣溫組：我國七月平均氣溫分布圖

2、小組活動規(guī)則：

小組內(nèi)讀圖、觀察、分享、合作，3分鐘后，代表發(fā)言： 并在實物投影上指圖來和大家分享讀圖觀察結(jié)果。

（注：這樣，在一月氣溫組發(fā)言讀圖觀察結(jié)果時，七月氣溫組也間接在看圖，析圖，還可以做更多的補充，反之一樣。）

分組活動前: 首先，引導(dǎo)學生讀圖名，（七月同理）如《我國一月平均氣溫分布圖》，說明什麼？

（說明了：這張圖反映的是我國冬季的平均氣溫的分布特點）其次，引導(dǎo)學生讀圖例，（七月同理）

圖中，用什么來反映我國冬季平均氣溫的分布呢？（根據(jù)圖例：用顏色和帶有數(shù)值的等溫線）準備以下提示問題：

（目的，逐步引導(dǎo)學生學會閱讀等溫線圖）

1、在“我國1月平均氣溫圖”中, 找到0 °C等溫線，并用彩色筆描出來。并觀察1月0 °C等溫線穿過我國哪些山脈、河流。

(學法指導(dǎo):圖中標有和不標有等溫線氣溫值的圖找0 °C等溫線的方法不同:前者根據(jù)等溫線數(shù)值,后者根據(jù)兩側(cè)的顏色)

2、觀察圖例，兩條相鄰的等溫線之間的溫差是多少？

我國冬季哈爾濱的平均氣溫是 ℃；海口的平均氣溫是 ℃，(估值法指導(dǎo):根據(jù)圖例利用哈爾濱、海口與相鄰兩條等溫線的距離比例估值)哈爾濱和海口的一月溫差為 ℃，(估計數(shù)值)對七月氣溫組準備以下提示問題：

1、在“我國七月平均氣溫圖”中, 找到20 °C等溫線，并用彩色筆描出來。(學法指導(dǎo):等值線圖中相鄰虛線與實線的差值為相鄰實線差值的一半。)并指圖說出7月平均氣溫在20 °C以上的地區(qū)的范圍.說明什么？

（我國夏季大部分地區(qū)普遍高溫）

2、觀察圖例，兩條相鄰的等溫線之間的溫差是多少？ 我國夏季哈爾濱的平均氣溫是 ℃；海口的平均氣溫是 ℃

(估值法指導(dǎo):根據(jù)圖例利用哈爾濱、海口與相鄰兩條等溫線的距離比例估值)哈爾濱和海口的七月溫差為

℃，(估計數(shù)值)全班同學對比一月，七月平均氣溫分布圖找出： 1 冬夏氣溫空間變化的共同點是什么？

（越往北去氣溫越低）哈爾濱和海口冬夏溫差有什么區(qū)別？（我國冬季氣溫南北差異大（４６）；夏季氣溫南北差異不大（１６））小結(jié)—我國冬夏氣溫的分布特點

冬季：

南北氣溫差別很大 越往北去氣溫越低

夏季：

南北氣溫差別不大，全國大部分地區(qū)普遍高溫。

現(xiàn)在我們可以幫助芳芳了，請同學們?yōu)榉挤荚O(shè)計出計劃。

（呼應(yīng)前面的情景導(dǎo)入，對冬夏氣溫氣溫特點知識的學以至用。）為什么冬季南北氣溫差異大？夏季全國普遍高溫呢？ 老師在此因勢利導(dǎo)——讓學生自主探究其原因。

學習新課—我國氣溫的分布成因 ③我國地形圖（地圖冊Ｐ１１）全班以組為單位合作探究 ①比較南北熱量差異大小。（冬季大，夏季小）②談一談：對冬季大風天氣的感受。

（教師補充：南方降溫幅度小，沒有明顯大風。）③為什么冬季風對南北降溫幅度影響不同？

（冬季風受到高大山脈阻擋，行進速度減慢，冷空氣比源地溫度升高）（地形圖

過渡

通過以上學習，我們知道南北氣溫是存在差異的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須考慮到這種差異，于是結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，把我國劃分為不同的溫度帶

學習新課—我國溫度帶的劃分

學習“溫度帶的劃分和地區(qū)分布”

（學生閱讀教材p33和<<我國溫度帶的劃分>>圖，同時在屏幕上展示該圖，引導(dǎo)學生觀察對比）。

首先讓學生閱讀教材，1、說出溫度帶劃分指標并畫出其定義

（活動積溫）

2、說出溫度帶的名稱。（南→北）

（五帶一區(qū)）南→北：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶和高原氣候區(qū)

思考：

1、高原氣候區(qū)所在的地形區(qū)?(由于海拔高，積溫比周圍地區(qū)較低，單獨作為一個地區(qū))

2、將我國溫度帶圖與1月均溫圖疊加，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1月0 °C等溫線與暖溫帶和亞熱帶的分界線相一致）。

3、天津?qū)儆谀膫€溫度帶？（暖溫帶）

4、不同溫度帶對我們的生產(chǎn)與生活有何影響？ 溫度帶小節(jié) 課堂小結(jié)

這節(jié)課我們著重了解了我國冬夏氣溫的分布特點、南北氣溫的差異形成的原因和溫度帶的劃分與分布，明白了冬夏氣溫的分布與緯度位置高低不同有關(guān)，也與地形地勢的影響有關(guān)，溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

第四篇：八年級地理教學計劃

八年級地理教學計劃

八年級地理教學計劃

（一）八年級地理主要是學習中國地理，設(shè)計內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識已經(jīng)在七年級學過，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些，同時，相當部分內(nèi)容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚，學習積極性也會更高一些。

一、指導(dǎo)思想

八年級地理學科將要學習中國地理，這是一個既熟悉又陌生的領(lǐng)域，但是由于中國疆域太大，太遼闊，學生們的了解認識不免有很大的局限性，加上他們只是結(jié)構(gòu)的不完整，認識上的不全面，使得他們知其一不知其二，應(yīng)該說他們的中國地理知識還有很大缺陷，不

足以滿足成長對地理知識的需要，另外八年級學生在七年級進行了一年的地理學習，具備了一定的讀圖能力，地理思維能力，地理學習動機，地理學習興趣，獨立分析問題的能力，可以說他們大部分基本具備地理學習的能力，當然在學習地理過程中他們也會遇到許多問題，碰到許多障礙，對地理學習出現(xiàn)一些困惑，甚至有點討厭，對學生學習地理出現(xiàn)的問題的思考也將是八年級地理教學的一大課題，八年級地理課程的可設(shè)正好可以彌補學生對地理知識的渴求，同事在學習地理知識過程中，不僅可以增長才干，培養(yǎng)學習興趣，更重要的是對祖國的關(guān)心與熱愛，與與日俱增，在潛隱默化中提升了他們的思想認識水平與道德情操。

二、情況分析

（一）教材分析

第一章中國的疆域與人口

本章主要學習中國疆域概況，人口與民族特點，構(gòu)成與分布，掌握行政區(qū)

劃分的標準，本章的教學重點是中國疆域概況，人口與民族特點及分布特點，行政區(qū)劃分標準及行政區(qū)劃構(gòu)成，本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置，記住中國省級行政區(qū)劃圖。

第二章中國的自然環(huán)境

本章的內(nèi)容較多，包括中國的地勢特點與地形特點，掌握四大高原，四大盆地，三大平原，三大丘陵的地理位置和特點，學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風區(qū)與非季風區(qū)，內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)，內(nèi)流河與外流河的特點，本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大，教學中應(yīng)注意結(jié)合主體模型圖，以幫助學生理解和掌握。

第三章中國的自然環(huán)境

本章主要學習中國的自然環(huán)境概況，包括礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學習它們的分

布及特點，通過學習本章理解人口問題對自然環(huán)境的影響，明確節(jié)約自然環(huán)境的意義，本章的教學重點是部分重要的自然環(huán)境的分布，本章的教學難點是部分重要礦產(chǎn)資源如煤鐵，石油，鐵礦和有色金屬的分布。

第四章中國的區(qū)域差異

本章主要內(nèi)容是學習中國四大地區(qū)的概況和自然地理特點，本章的教學重點包括中國地理中最重要的三大地理界線，尤其是秦嶺——淮河線在中國自然地理上的重要意義，其次是四大地理區(qū)域各自的自然地理特色，教學難點是理解三大地理界線兩側(cè)不同的自然地理特色形成的原因。

三、教學目標

通過本學期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識理解生活中的地理現(xiàn)象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力，同時通過本學期地理教學，使學生掌握中國地理概況，包括中國疆域概

況，中國人口，民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會經(jīng)濟，環(huán)境帶來的壓力，掌握中國的自然環(huán)境，包括地形，地勢，氣候，河流概括，及其相互之間的聯(lián)系與影響，了解中國自然資源分布和自然環(huán)境所面臨的狀況，認識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學生節(jié)能，節(jié)約的主動意識，認識祖國各地風土人情和地區(qū)差異。

四、教學措施

1、教學中充分發(fā)揮雙主體作用，采用各種形式，給學生一個學習探究，合作的空間，培養(yǎng)學習地理的興趣，積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法、情感和態(tài)度，價值觀的形成與培養(yǎng)。

2、有計劃，有步驟地指導(dǎo)學生他提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。

3、教學中做到精講，重知識體系，結(jié)構(gòu)，聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到，拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術(shù)，提高課堂效益，訓(xùn)練題做到精選，精練，鼓勵微型試題，做到講練結(jié)合，努力提高效率。

4、重點熱點抓輻射，重點依據(jù)生活實際的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用，活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習一遍，運用探究。性，自主性的學習方法，相互研究，歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”。

5、抓好常規(guī)地理課堂教學，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課，講究練習的實效性。

6、認真學習新課程標準理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學理論指導(dǎo)教學實踐。

7、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展，結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽，激

發(fā)學生學習興趣。

五、教研重點與教改專題

“345”教學模式的實踐

六、教學進度安排表

八年級地理教學計劃

（二）一、指導(dǎo)思想

以提高學生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)建以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得知識的同時，發(fā)展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰ΓB(yǎng)成動腦思考的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量。

二、教學目標

1、使由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學習。

三、教學設(shè)想

1、結(jié)合本班學生實際，制定相應(yīng) 的切實可行的具體的教學計劃。

2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，實行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學法，提高能力。

3、要努力增設(shè)學生自己動手實驗的機會，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

4、要爭取把多媒體應(yīng)用到地理教學中，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點。

5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。

四、深入備課：

1、備學生

⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習，而要在教學中時刻向?qū)W生滲透地理學習的方法和規(guī)律。

⑵幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。根據(jù)以往八年級的學生的學習經(jīng)驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎(chǔ)知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結(jié)果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導(dǎo)。

2、備教材

對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。

3、備教法

嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W習的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養(yǎng)學生道德高尚、獻身科學的精

神，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責任感。

八年級地理教學計劃

（三）一、學生基本情況分析：

本年級大部分學生思想覺悟高，上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級內(nèi)學習成績差距較大，尤其是三班，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

二、教材分析：

本學期主要的地理教學任務(wù)：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中

國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。

三、教學措施：

1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學。要根據(jù)教學目標、教學任務(wù)的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學任務(wù)，完成教學任務(wù)。注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學活動應(yīng)該是由教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的

經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學中，強調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

2、要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學生發(fā)展為本，一切為了學生，全面關(guān)心學生；提高教學效益，保證教學質(zhì)量，推出教學品牌。

3、要特別注重學習方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關(guān)口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習基礎(chǔ)，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。

4、強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

5、充分利用

遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，精選優(yōu)質(zhì)教案，提高學地理興趣，真正提高地理教學水平。

四、教學進度：

一單元：1-5周

二單元：6-10周

三單元：11-14周

四單元：15-17周

復(fù)習18-19周

期終考試： 20周

第五篇：地理八年級課件

學習目標

1、情感態(tài)度價值觀目標： 知道我國冬、夏氣溫分布特點，溫度帶的劃分

2、能力目標 ： 氣溫對人們的生活和生產(chǎn)的影響

3、知識目標 ：知道我國冬、夏氣溫分布特點，溫度帶的劃分

教學重點 冬夏氣溫分布和溫度帶

教學難點 我國冬夏氣溫分布特點的成因

教學方法 小組合作探究

教 學 過 程

一、自主學習

1.展示圖2.13《我國1月平均氣溫圖》，讀圖思考并回答：

①從圖中讀出海口、南京、北京、漠河的氣溫，由此可見，我國1月氣溫由南向北越來越_______。

②我國在1月漠河鎮(zhèn)與海口市氣溫相差_______℃，說明我國冬季南北氣溫相差______。

③1月等溫線分布密集，說明了氣溫____________。

④分析我國冬季氣溫這樣分布的原因。____________________________

⑤在圖中找到0℃等溫線，0℃等溫線東部大致穿過________—__________一線，觀察此線在_________（地形區(qū)）發(fā)生突然變化，試分析原因。____________________________

⑥我國冬季氣溫的分布特點。

影響因素有。

2.展示圖2.14《我國7月平均氣溫分布圖》，讀圖思考：

①從圖中讀出海口、南京、北京、漠河的氣溫，②我國7月漠河鎮(zhèn)與海口市氣溫相差_____℃。

③與1月氣溫分布特點相比，7月等溫線分布的疏密程度_________,我國七月大部分地區(qū)平均氣溫在____℃，這說明我國夏季氣溫特點是：__________________________

④我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)在_______,試分析原因_____________________

二、小組合作

3.展示圖2.15《我國溫度帶的劃分圖》，讀圖回答：

①在圖中找出我國自北向南劃分5個溫度帶，在我國西南部還有地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū)。

②我國的溫度帶劃分根據(jù)是___________________________________。

③觀察亞熱帶和暖溫帶的分界線，它與1月__℃等溫線基本一致，通過___________一線。

④我們的家鄉(xiāng)南京所屬__________帶

4.結(jié)合活動，說說不同的溫度帶對我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？

冬——溫差（北寒南暖）

南北氣溫 差異 夏——溫差（普遍高溫）的差異 原因： 因素和 因素。

溫度帶；寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、高原氣候區(qū)。

三、課堂鞏固練習

1.造成我國南北氣溫差異的主要原因是（）

A.緯度 B.經(jīng)度 C.地形 D.地勢

2.南京位于什么溫度帶（）

A.中溫帶 B.暖溫帶 C.亞熱帶 D.熱帶

3.夏季，我國氣溫最低的地區(qū)是（）。

A 漠河 B 青藏高原 C x疆北部 D 帕米爾高原

4.冬季，一個坐火車外出旅行的人，當?shù)竭_目的地時，原來一只空旅行袋已裝滿了他一路上不得不脫下暫時穿不著的衣服。此人旅行的路線可能是（）

A.北京---哈爾濱 B.廣州-----昆明 C.哈爾濱-----南寧 D.北京------烏魯木齊

5.冬季，我國氣溫最低的地區(qū)是（）。

A 帕米爾高原 Bx疆北部 C青藏高原 D漠河

6.關(guān)于我國氣溫的敘述，正確的是（）

A青藏高原是我國夏季最高氣溫區(qū) B青藏高原是我國冬季最低氣溫區(qū)

C我國冬季氣溫南北差別大 D我國夏季氣溫南北差別大

7.連線分析題

A東北平原 ①香蕉 a一年一熟

B黃河中下游地區(qū) ②蘋果 b一年兩熟

C長江中下游地區(qū) ③柑橘 c一年三熟

D海南島 ④大豆 d兩年三熟

8、讀下圖，回答問題

（1）①⑤⑥⑦四地一月均溫最高的是，最低是，七月均溫最高的是，最低是。

（2）從溫度帶干濕地區(qū)來講：

A 帶 地區(qū)

B 帶 地區(qū)

C 帶 地區(qū)

E 帶 &地區(qū)

F 帶 地區(qū)。

（3）界線a大致以（山）

河為界，此線以北1月均溫0℃（大于、小于）以南 0℃。

（大于、小于）

教師課前準備

一、查閱資料。

現(xiàn)在各種教學參考書、備課手冊、板書設(shè)計集以及報章雜志上刊登的各種教學參考資料，應(yīng)有盡有。這些資料絕大多是由教學經(jīng)驗比較豐富的專家和教師們所編寫或撰寫的，這些資料對我們的教材從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的層次進行了比較深入透徹的分析、綜合和概括，提出了多方面合理的教學建議，設(shè)計了科學的教學思路，這些現(xiàn)成的教學經(jīng)驗對我們備課有很大的參考價值和指導(dǎo)作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走很多不必要的彎路，也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法。

我們平時聽公開課作的聽課記錄、自己上課的課后記錄，也是很有價值的參考資料。公開課凝結(jié)著講課老師的探索創(chuàng)新的心血，其中的成功與失敗也可以作為我們教學的借鑒。

二、精心備課。

備課，是課前準備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要備好課，就必須根據(jù)教學大綱的要求和教材的特點，結(jié)合學生實際，選擇合適的教育教學方法，對教材進行梳理以達到最佳的教學效果。我們必須適應(yīng)教改的形勢要求，深鉆教材，了解學生，研究教法，精?心備課，教學才能取得良好的效果。正如備課要求的重要三備：備教材，備學生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這三備工作，寫出來的教案才是算合格的教案，才是拿得上講臺的教案。

三、準備教具。

我們在上課預(yù)備鈴響之時準時到達課室門口侯課，暗示了學生該上課了，使還在課室外游玩的學生趕快進入課室，使課室內(nèi)的學生趕快回到自己的座位，逐漸穩(wěn)定情緒，作好上課的準備；還有教具是實現(xiàn)教學目標的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，比如實物、圖片、標本、模型、三機（錄像機、幻燈機、放音機）、多媒體電腦等。上課需要用到哪些教具，我們應(yīng)做到心中有數(shù)，并于上課前準備好。如果是運用電化教學手段，必須在課前檢查一下電器是否正常，所要用到的軟硬件是否已安裝并可正常運行。最好自己先預(yù)做一次演示實驗，以保證上課演示的成功性和準確性。上課時，教具擺放的位置，演示的時間也要考慮好。這些工作做得充分和細致一點，可以避免因教具準備做得不足而產(chǎn)生不必要的干擾，影響教學過程的順利開展。

在這里著重要說的是，我們平時說的教師的“三備”，說起來較容易，從我聽的所有的數(shù)學課來看，老師操作起來確有困難，有的老教師在操作過程中，不僅沒有起到提高課堂效率的作用，反而浪費了很多時間，致使課堂效率低下，違背了我們改革的初衷。所以在“三備”之外，我覺得在設(shè)計課前活動時還應(yīng)該注意以下幾點：

1.設(shè)計的活動要有一定的生活意義：從聽課中，我發(fā)現(xiàn)，老師們課堂上所用的準備活動缺少一定的意義，就是說，只為了讓學生操作而操作，如二年級在學習比誰多幾的問題時，老師讓學生回家在本子上貼兩條線，要求是其中一條比另一條長2厘米。學生可能就納悶了，為什么要這樣做呢？為什么還得多2厘米？缺失了它的生活意義，學生做起來索然無味，課堂上自然也就不會有太多的激情，也不利于培養(yǎng)學生的探究精神。而象五年級學習圓柱體的表面積時，老師設(shè)計讓學生回家找一個圓柱體，然后給這個圓柱體做上一個漂亮的外衣，這一活動不但有它的生活意義，而且學生做起來有興趣，在做的過程中，還把新課中的難點給突破了，即認識到圓柱側(cè)面展開圖是一個長方形，突破這一點，對于學習圓柱體的表面積也就輕而易舉了。

2.設(shè)計的活動要能激發(fā)學生學習的興趣：因課堂上，我們一般的做法就是直接利用學生的課前準備引入新課，從這個意義上來講，它不但是一個課前準備，更是一個導(dǎo)入新課的一個情境。創(chuàng)設(shè)情境，老師們都比較熟悉，目的除了引入新課，更重要的是要能激發(fā)起學生的學習興趣。如果我們所設(shè)計的這個活動不能激發(fā)學生的興趣，必然還要導(dǎo)致課堂的失敗。如《分數(shù)的意義》，老師讓學生回家通過自己來分一個或幾個水果，指出它的幾分之幾，并記錄下來。且不說這個活動的實際生活意義，課堂上老師僅讓學生交流一下答案之后，就開始總結(jié)，學生學習的一點趣味性沒有，何談效率？再如四年級《可能性大小》課前活動設(shè)計：某商場搞促銷活動，轉(zhuǎn)動指針（有圖），如果指針停在紅色區(qū)域為中獎，如果停在黃色區(qū)域則未中獎。小明參加了本次的抽獎活動，他中獎的（），未中獎的（）。然后調(diào)查一下：生活中哪些事情發(fā)生的可能性大，哪些事情發(fā)生的可能性小？想一想這是為什么？這個設(shè)計有生活意義，學生喜歡，課堂上教師還可繼續(xù)為此為話題開展新課，激發(fā)學生探究的欲望。

3.設(shè)計的活動應(yīng)能引發(fā)學生的思考或發(fā)現(xiàn)：課前活動不僅是讓學生操作完了作業(yè)就完成了，好的準備活動應(yīng)能引發(fā)學生的思考，真正為新課做好準備。還如上例《可能性大小》，在學生調(diào)查結(jié)束后，隨即讓學生思考：這是為什么？這樣就有了深度，引導(dǎo)學生自己探究，與新課程理念完全吻合。當學生一旦有了自己的發(fā)現(xiàn)，在上課時，想沒有好的課堂表現(xiàn)都是不可能的事。

俗話說：有備無患。只有師生都做好了充分的準備，課堂才能是積極主動和科學高效的。在教師的合理正確的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學生的主體性，我們的數(shù)學課堂一定會煥發(fā)出勃勃生機。