第一篇：2019年詩歌鑒賞題材分類詳細版

對近五年高考詩歌鑒賞題的分析與思考

李欽瑜

詩歌鑒賞歷來是高考重點考查的方向，其不僅能夠有效提升學生的人文素養，豐富學生的想象力，同時對傳承中華優秀文化也極具意義。因此，教師應該對高考的試題進行分析總結，讓學生在高考詩歌鑒賞的解題中能夠尋找到突破口，更好地解決問題。

所以，本文針對全國卷近五年高考（2013年至2017年）的詩歌鑒賞題進行分析研究，深入思考教學方案，以便讓學生在高考中突破自我、穩定發揮，進一步提升詩歌鑒賞能力。

一、關于全國卷詩歌鑒賞試題的特征分析

1.朝代特征分析

近幾年來全國卷中命題率最高的就是唐、宋兩個朝代，以唐宋詩詞為主，尤其是宋朝。經過調查，自從運用新課程后，宋朝詩詞就占了所有朝代的56.34%，而唐朝則占據了26.76%，這說明了這兩個朝代是受到高考詩歌鑒賞題型的極度青睞的。為何在高考詩歌鑒賞中如此重視這兩個朝代呢？歸其原因主要是這兩個朝代是我國詩歌發展的巔峰時期，同時無論是在整體的表現手法上還是思想內容的展示上，都具有較高的欣賞價值。尤其是宋代詩詞，繼唐朝的詩歌發展后，宋人在其基礎上進行拓展，并將自己的獨特見解融入其中，另辟蹊徑，進行多方面的嘗試。2017年高考全國卷就選了歐陽修的律詩，由此可以預見2018年延續律詩和宋詞，尤其是宋詞的幾率較大。

2.作者特征分析

通過將近五年高考語文卷中所出現的詩歌進行統計，筆者發現作者的重復率極高，其中不乏學生在高中課堂了解的著名詩人，當然，也有高中課本中未出現過、未涉及的詩人。綜合統計近五年的高考語文考題發現，全國卷不會避開名家名作，其中出現的詩人有杜甫、李白、岑參、歐陽修、蘇軾、陸游等。這些詩人均是學生較為了解的、課本中也經常出現的，所以高中階段教師應幫助學生深入了解這些作者。當然也有學生不熟悉的，如2014年全國卷就有無名氏的詞，這也就說明了教師在日常教學中，不能只一味地對名家、名篇進行關注，不然則會導致常規思維陷入窘境。因此，為了避免在高考中陷入進退兩難的地步，學生應該要拓展自己的閱讀視野，重視日積月累的功用，提前為高考做好準備。

3.選材特征分析

在近幾年全國卷中，詩歌鑒賞的選材范圍幾乎將古代詩歌的所有類別都涵蓋了，而這其中，又以寫景抒情居多。如2014年無名氏的《阮郎歸》，2015年岑參的《發臨洮將赴北庭留別》，2016年李白的《金陵望漢江》等都是以寫景抒情為主的。其中2014宋詞是借眼前景，表現詞人思緒紛亂、無法排遣的愁情；2015全國I卷是盛唐邊塞詩，既有忠君報國之志，又有思念故鄉之情；2016全國I卷既有對大唐一統天下、開創盛世的偉績的歌頌，同時，詩人覺得太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落；2017年全國I卷透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國選出真才的責任感和使命感。由此可見，這些詩歌既有對“小我”的情感表達，又有對“大我”的關照。

綜上可以預見，2018年將延續這三年的情感方向，把個人置于家國之中，抒發文人躊躇滿志，報效朝廷的愛國之情，或者是歌頌國家政治清明，或是和“一帶一路”相關的邊塞詩。

4.體裁特征分析

通過對高考語文卷中的詩歌調查，筆者發現律詩所考的次數較多，占總數的45.07%，律詩中包括五言、七言，緊接著則是詞，占總數的26.76%，而絕句近五年僅出現過一次，2014年全國卷出現兩首絕句的對比閱讀。這也就說明了在高考語文卷中最常涉及的詩歌類型多是采用以上三種。通過這樣的選擇方式，對于學生而言，既利于全面系統了解詩歌的類型，而且對于不同類型詩歌內容、形式的學習能夠起到一定程度的助力。雖然曾經在高考中也出現過一些非主流體裁，但并未廣泛普及，當然這一個偶然為之主要是為了促進學生廣泛、全面地掌握不同的詩歌體裁。這三年全國卷主要是以詩為主，可以就此大膽預測2018年考查詞的幾率大些，如辛棄疾詞可作為備考的要點。

5.題型特征分析

通過近五年的詩歌題型分析發現全國卷注重對情感的分析，2013-2016這四年兩道主觀題均有一道涉及情感分析；其次是內容和手法的分析，值得注意的是2013和2016這兩年都出現了典故分析；再次是對比閱讀題型，2014年全國卷是兩首絕句對比閱讀，2015年是岑參兩首邊塞詩對比閱讀，2017年全國卷主觀題也是對比閱讀。最后重點是今年的新題型，客觀題和主觀題一起考，這樣的命題方式主要是基于兩方面的考慮：一是時間，因2017年多了一篇閱讀，閱讀量加大，考生做題時間較趕；二是適當降低理解的難度，考生可以借助選項初步把握詩歌內容，幫助讀懂詩歌。由此可以預見，2018年會延續這樣的題型。

二、關于全國卷詩歌鑒賞題的教學思考

高考對詩歌鑒賞的要求是：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態度。鑒賞的能力層級為D級，難度較大。那么高中階段的詩歌教學該教給學生什么？學生能從相隔千年的文字中得到什么？這是作為教師的我們要面對的。因此，如何引導學生走進文本、讀懂文本、有效答題是詩詞教學的重點。

1.學會構思與理解詩歌中的畫面、情感

縱觀這五年高考所選詩歌，大都是寫景抒情詩，所以分析把握詩歌的意象意境是重點。詩歌意象是詩人寄托情感的載體，詩歌意境主要來源于作者的情感、身處的環境，景物在詩人的主觀情感下會被付以真實的感情，詩人借此來抒發自己的感情，例如初高中階段要求學生掌握的意象就寄托著詩人特殊的情感。所以，要想最大程度理解詩人創造的意象意境，就應該根據詩歌的情感著手進行分析，這樣，才能幫助學生更好地理解詩歌的主旨。

例1：2014年全國卷《阮郎歸》

春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲。

詞的上片就通過春風吹雨，殘紅滿地，給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。正是因為詞中人物始終有著無法排遣的愁緒，才會有如此沉悶凄涼的意境，而這種沉悶凄涼的意境又是詩人情感的外化。

例2：2016年全國卷《金陵望漢江》

漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。

李白的這首古詩描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象，是因為詩人要頌揚盛唐國運的興盛，而正是詩人的這種積極昂揚的心態才能營造出如此氣勢宏大的景象。

因此，高中階段教師要注重分析景情之間的關系，學生在進行練習時，也應該在欣賞的過程中將詩歌的畫面與情感環環相扣，盡快進入詩境。

2.重視學生的想象力、聯想力

眾所周知，我國的詩歌歷史悠久，內容豐富。而選入高考的詩歌文本通常具有敘事性，可以透過有效信息，即題目、詩人、注解和詩句來合理展開想象，進入詩境。但同時詩歌又具有特殊性，或情節跳躍，或有違常理。因此，這就要求學生必須要具有想象力，并且將其在最大程度上發揮作用，這樣，才能夠設身處地地去理解詩歌的內容，并通過想象力將詩歌的情景還原，站在作者的角度上進行詩歌鑒賞，把握詩歌的主旨。

《金陵望漢江》中作者展開了江水浩瀚、氣勢宏大的景象，因此，學生在進行鑒賞時，首先要通過對題目的分析，了解《金陵望漢江》是以金陵為中心，眺望長江遠去引發的感想；其次對作者李白的了解，盛唐時期的浪漫主義詩人，擅長夸張和想象；再次是注釋，注釋幫助理解詩歌內容，降低詩歌難度；最后通過對整首詩歌的閱讀、欣賞來展開對長江奔騰的雄壯氣象的聯想，全面想象作者所構造情境中的奇幻世界，并且經過自身的想象進行真實風景的構造，領悟、品味作者當時所處的環境，所擁有的心情。所以，教師在進行詩歌鑒賞題練習上，應該要培養鼓勵學生進行情景想象。

3.重視題目的有效訓練及分析

綜合近五年全國卷詩歌鑒賞出題方向，可以發現大都圍繞內容、手法、情感這三方面來命題，所以平時教師應有針對性地梳理這三者之間的關系，尤其是景法情三者的關系，同時注重對此類題型的訓練。如2015年全國卷《發臨洮將赴北庭留別》就涉及景物描寫手法的分析（與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同）和情感的分析（詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情）。

此外要特別關注今年高考的命題新方向，即主觀加客觀的方式，從去年的題目來看，客觀題注重對內容的考查，主觀題注重對手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對這三者的訓練。當然還應注重詩歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關聯及作用。

總而言之，詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學生要想在高考中穩定發揮，就應該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時進行詩歌鑒賞題目的有效訓練，這樣，在答題時，就能夠做到知識與能力的有效遷移，從而從容、規范應答。

【附 2018年高考古詩詞鑒賞試題】

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2019年高考：山水田園類詩歌鑒賞

山水田園派以山水等自然景觀為主要描寫對象，歌詠田園生活，大多以農村的景物和農民、牧人、漁父等的勞動為題材。詩人們以自然山水或農村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。

各地高考試題中，山水田園詩是重中之重，復習時，應作為重點。

一、題材闡釋

（一）山水田園詩知識

（1）山水田園的具體風格：清新、韻致高遠、格局闊大，氣象萬千。（2）山水田園詩常見意象： 江水：時光的流逝。

煙霧：情感的朦朧、慘淡。東風：春天、美好。

西風：落寞，惆悵、衰敗。

霜：人生易老、社會環境惡劣。

露：人生短促、生命易逝。

云：游子飄泊。

天陰：壓抑、愁苦、寂寞。菊：隱逸、高潔、脫俗。

梅：傲雪、堅強、不屈不撓。蘭：高潔。

牡丹：富貴美好。

松柏：傲岸堅強、生命力。

竹：氣節、積極向上。梧桐：凄苦。

柳：送別、傷感、春天的美好。

（3）山水田園詩常見主題：

歸隱田園，鐘情山水；描繪山川美景，熱愛祖國河山； 厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

二、解題技巧方法

把握詩歌意象的特征和寓意。

這就是我們常說的把握詩歌意象。如白居易《琵琶行》“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”“楓葉”“荻花”“秋”三個意象不光點明了景物、時節，還通過這三個意象特有的屬性渲染了送別時的環境氛圍和詩人憂傷的情緒。古詩意象往往寓繁于簡，寓萬于一，以高度濃縮的藝術形象誘發想象，產生奇特的審美效果。

體味詩歌情景交融的意境。

通過描寫景物來抒發感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。自然景物一經詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩的特定情感服務。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”就是一首融情入景，景中含情的好詩。煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念。詩人的惜別之情，從每一個畫面中滲透出來。

領會詩人寫景所表現的情感。

一般地寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準確地領會詩人寫景所表現出的情感。這里牽涉到一個感情寄托的問題，分析詩歌，應認真判斷感情寄托的深淺，切忌隨意拔高作品的思想內涵。

山水田園詩的寫作技巧和語言特色。

山水田園詩寫景的方法很多，鑒賞時應主要注意寫景的常見方法和技巧。

A．留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。B．把握和分析作者寫景方法，如繪形、繪聲、繪色。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”

C．描寫景物的技巧：如虛實結合、動靜結合（以動襯靜）、正面描寫與側面描寫相結合、遠近高低相結合、點面結合、明暗對比、以小見大、粗筆勾勒和細部描繪相結合、比興手法的運用。

三、專題訓練

（一）閱讀下面古詩，完成下面下列小題。早發竹下 范成大

結束晨裝破小寒，跨鞍聊得散疲頑。行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。碧穗吹煙當樹直，綠紋溪水趁橋彎。清禽百囀但迎客，正在有情無思間。

【注】作者紹興二十四（一一五四）中進士，次被派到徽州（在今安徽省境內），當了六七州府下屬的小官吏。竹下：地名，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。這首詩是這或之后二三內，離開竹下時寫的。吹：通“炊”。1．下面對這首詩的賞析，不恰當的一項是

A．首聯點題，寫“破小寒”點出出行的時間，寫“散皮頑”暗指趕路時間之久，旅途之勞累疲困。

B．頷聯中輕霧、重山，與詩中炊煙、樹、溪水、小橋、禽鳥等意象，組合成一幅美麗的山村圖。

C．尾聯“正在有情無思間”承上“迎客”而來，寫鳥兒婉轉的嗚叫聲，貌似“無思”實則“有情”。

D．全詩有情有詩，情與景會，生動的描寫使景物情態畢現，透漏出詩人觀景時的愉悅心情。【答案】A 【解析】題干要求選出“下面對這首詩的賞析，不恰當的一項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩詞內容、技巧以及情感的把握。A項，“散皮頑”指繁忙工作之余到郊野散步，并非“暗指甘露時間之久，旅途之勞累疲困”。

【名師點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對。語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的A選項屬于詩意理解錯誤。2．古人認為這首詩的頷聯寫山非常巧妙，詩人是怎樣做到的？請簡要分析。【答案】（1）運用疊詞：用“輕輕薄薄”寫霧的虛無縹緲，用“重重疊疊”寫山的連綿不斷，寫出了山中黎明時的朦朧美。

（2）運用動靜結合的手法，用“沖”字，寫馬在輕霧中穿行，恍若沖開一道輕紗似的帷幔，使流動的霧化為靜態；用“放”字，仿佛一座一座山，從身邊奔放而出，使靜止的山化為動態。

【解析】題干問“古人認為這首詩的頷聯寫山非常巧妙，詩人是怎樣做到的”，這是考查詩歌的藝術手法。題干已經給出提示“頷聯寫山非常巧妙”，作答時可以從描寫和修辭的角度考慮，“行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山”，詩人清晨跨馬山行的見聞和感受。“重重疊疊”，詩人運用疊詞，寫出了山的連綿不斷，這兩個疊詞的使用，寫出了山間清秋黎明特有的朦朧美。另外，頷聯寫詩人騎馬在漫卷的薄霧中穿行，恍若沖開一道輕紗似的帷幔；那從輕霧中閃出的重疊連綿的山，仿佛詩從帷幔中放出來的，千姿百態地從身邊掠過。“沖”，使流動的薄霧化動態為靜態；“放”使靜止的山化靜態為動態。兩者相互交映，構成撲朔迷離的、朦朧縹緲的意境。

（二）閱讀下面這首詩，然后回答問題。村

居

【宋】張舜民

水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

【注】陂田:山田、水田。榆錢:即榆莢，形如錢，色白成串，故稱榆錢。兩兩:成雙成對。

3．本作品的體裁是

A．律詩

B．絕句

C．曲子詞

D．宋詞 【答案】B 【解析】本題主要考查詩詞的體裁辨析。結合詩句內容分析，排除C項、D項。律詩是中國傳統詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴格而得名。律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴格規定。其常見的類型有五言律詩和七言律詩。絕句由四句組成，分為律絕和古絕，其中律絕有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句和七言絕句，六言絕句較為少見。綜合B項正確。

4．下面說法不恰當的一項是

A．榆錢落盡、槿花稀疏、夕陽寒鴉寫出了晚秋的寧靜肅穆。B．以平實質樸的語言客觀描繪村居所見，情感內蘊不露。C．語言綺麗、描摹細致，契合作者怡然、輕松、快樂的心境。D．題為《村居》卻寫不寫村內的自然與生活景象，不落俗套。【答案】C 【解析】本題主要考查詩句內容賞析。B項，“客觀描繪”錯誤。詩前兩句采用當句對，以便于把很廣泛的題材濃縮成集中的平面。詩說水田環繞的人家，籬笆外種滿了竹子，院落里的榆樹錢已經落盡，槿花也都稀疏了。寫出晚秋季節里斜陽照耀著的農舍，水竹清華，落木蕭蕭的景色，充滿了和平靜穆的氣氛。詩僅寫了村居外圍，而村居本身即可由此想象，成功地避開了熟見的茅檐、白門、蓬窗、桑圃等詞，收到了很好的藝術效果。同樣，詩沒有寫人，而通過環境，也可表現住在村居里的人的品藻趣味。

5．“夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸”兩句頗為人推賞，請從“動靜結合”的角度作簡要賞析。

【答案】牛緩緩行進，帶得寒鴉而歸，這一“動”愈襯出環境之“靜”，構成一幅恬靜清雅的村居圖；/用“夕陽”、“牛背”、“寒鴉”的“靜”的鄉村生活的畫面（牛的怡然自得、牛與鴉的和諧相處）渲染了靜謐、清幽、乃至寂寥的村居氛圍。

【解析】本題主要考查詩句內容賞析。“夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸”，結合題干提示“動靜結合”角度，老牛自行歸來，牛背上并不是短笛橫吹的牧牛郎，而是佇立的寒鴉。寒鴉易驚善飛，卻在這寧靜的氣氛中悠閑自在，站立牛背，寒鴉之靜附于牛之動，牛之動涵容了寒鴉之靜，大小相映，動靜相襯，構成新穎的畫面。

【名師點睛】表現技巧是詩人用來抒發情感、表達題旨的一種手段方法，要準確回答就要熟悉古詩中常用的一些表現方法。修辭手法：比喻、對偶、夸張、對比、擬人、雙關等。描寫手法：襯托手法，又分正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂哀襯等；側面描寫；虛實結合；象征手法等。抒情手法：直抒胸臆和間接抒情，間接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三種。

（三）閱讀下面這首宋詩，完成小題。初歸石湖

【南宋】范成大

曉霧朝暾紺碧烘，橫塘西岸越城東。行人半出稻花上，宿鷺孤明菱葉中。信腳自能知舊路，驚心時復認鄰翁。當時手種斜橋柳，無數鳴蜩翠掃空。

【注】范成大（1126—1193），宋代詩人。字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇蘇州）人。淳熙年間，官至參知政事，因與孝宗意見不合，兩個月即去職。晚年隱居故鄉石湖。

6．下列對本詩的理解和分析不正確的一項是

A．首聯描寫了曉光晨霧與天空的碧色相互烘染，色彩艷美的景象，同時點明了時間，也交代了石湖位置之所在。

B．頷聯第一句中的“半出”一詞寫行人在茂密深秀的水稻中露出半截身子，表現了詩人敏銳的觀察力和細膩的筆觸。

C．頷聯第二句寫一只白鷺在長滿菱葉的池塘里夜宿，顯得有些孤單落寞，暗合詩人此時的處境與心境。

D．頸聯第二句寫自己碰見老人，仔細辨認，吃驚的發現原來他們都是自己從前的鄰居，表明詩人已與石湖闊別多年。【答案】C 【解析】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中C項，“孤單落寞”錯，應是一種“愜意”，“暗合詩人此時的處境與心境”一說于詩無據。

7．詩的尾聯運用了哪些表現手法？請結合詩句加以分析。

【答案】詩的尾聯寫當年親手所種于斜橋水畔的柳樹，已是蟬聲喧鳴，翠枝拂空了。“無數鳴蜩翠掃空”一句運用視聽結合，有聲有色，寫出了柳樹的高大蔥蘢；兩句運用對比，表現了今夕變化之大，驚喜之情溢于言表，似在惋惜自己沒有早日回到石湖；以景結情，表現出詩人對石湖美景的喜愛，讓人回味無窮。

【解析】此題考核鑒賞詩歌的表達技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內容解釋，然后分析藝術效果。此題要求分析尾聯的表現手法，首先答出尾聯的內容，“當年親手所種于斜橋水畔的柳樹，已是蟬聲喧鳴，翠枝拂空了”，然后分析手法，注意從藝術手寫景的特征和抒情方式的角度分析，“無數鳴蜩翠掃空”一句運用視聽結合，有聲有色，寫出了柳樹的高大蔥蘢；兩句運用對比，表現了今夕變化之大，驚喜之情溢于言表，似在惋惜自己沒有早日回到石湖；以景結情，表現出詩人對石湖美景的喜愛，讓人回味無窮。【名師點睛】詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。

（四）閱讀下面兩首唐詩，完成下列小題。山居秋暝 王

維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。客夜與故人偶集 戴叔倫

天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會，翻疑夢里逢。風枝驚暗鵲，露草覆寒蛩。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。

【注】偶集：偶然與同鄉聚會。翻疑：反而懷疑。翻，義同“反”。寒蛩：深秋的蟋蟀。羈旅：指客居異鄉的人。

8．下列對這兩首唐詩的理解和鑒賞，不恰當的兩項是

A．王維是盛唐山水田園詩派成就最高的詩人。他的詩極富詩情畫意，宋代大文豪蘇軾曾高度評價:“味摩詰之詩，詩中有畫”，從此，“詩中有畫”就成了盛唐山水田園詩派的定評。

B．“空山新雨后，天氣晚來秋。”中“空山”兩字點出此處山中有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。

C．王維先寫“竹喧”“蓮動”，因為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發現浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實感，更富有詩意。

D．“還作江南會，翻疑夢里逢。”寫的是詩人在家與同鄉的如約聚會，實屬難得。欣喜之中竟懷疑是在夢中相遇。

E．“相留畏曉鐘”的“畏”字運用得恰到好處。“畏”字意謂害怕聽到鐘聲，流露出詩人怕夜短天明，晨鐘報曉，表現出詩人對同鄉聚會的珍惜和同鄉深厚的友情。【答案】AD 【解析】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中A項，“‘詩中有畫’就成了盛唐山水田園詩派的定評”錯，應是“詩中有畫”就成了王維詩的定評；D項，“詩人在家與同鄉的如約聚會”錯，原詩句寫的是詩人作客在外，偶然與同鄉聚會。

9．這兩首唐詩寫的都是時令已值清秋或晚秋的景物，請簡要分析這兩首詩各自的秋景特點及烘托了詩人怎樣的心情。

【答案】王維《山居秋暝》中的“雨、石、月、泉、松、竹、蓮”等景物，勾勒出一幅清新、靜謐、空寂而生機勃勃的山間秋景圖，可以說都是詩人過安靜純樸生活的理想境界的寫照。戴叔倫《客夜與故人偶集》中的“秋月、秋夜、秋風、露草、寒蟲”等景物，到處都能感覺到秋的寒意和肅殺，在渲染氣氛的同時也烘托出詩人客居他鄉生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛。

【解析】這是一道分析景物特征以及情景關系的題目，要求概括這兩首詩各自的秋景特點及烘托了詩人怎樣的心情，概括景物特征注意抓住詩中的主要意象，《山居秋暝》中的“雨、石、月、泉、松、竹、蓮”等景物，勾勒出一幅清新、靜謐、空寂而生機勃勃的山間秋景圖；

戴叔倫《客夜與故人偶集》中的“秋月、秋夜、秋風、露草、寒蟲”等景物，到處都能感覺到秋的寒意和肅殺。分析情感注意從景物入手，結合注釋等內容分析，此題注意第二首詩歌的注釋“指客居異鄉的人”由此概括《山居秋暝》是詩人過安靜純樸生活的理想境界的寫照；《客夜與故人偶集》表達的則是詩人客居他鄉生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛。

點睛：此題考核考核鑒賞詩歌的形象的能力，主要概括詩歌的畫面特征，概括詩歌畫面的內容是詩歌常考的題目之一，答題時首先描述畫面的內容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時令+地點圖景。有時后面在加上情感。

（五）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

西

村 陸

游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉馬，數家臨水自成村。茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩記今夕，細云新月耿黃昏。【注】耿：微明的樣子。

10．“茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調動人的聽覺和視覺感受，下列詩句“聲色兼備”的一項是

A．梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》）B．橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》）

C．春來茗葉還爭白，臘月盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務觀福建提倉》）D．梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》）【答案】B 【解析】題干要求選出“‘茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕’兩句，以‘聲’‘色’調動人的聽覺和視覺感受，下列詩句‘聲色兼備’的一項”，這是對詩歌寫景技巧設題。首先明確題干中的選擇要求，“以‘聲’‘色’調動人的聽覺和視覺感受”“聲色兼備”，這就要求選出的詩句中要包含視覺和聽覺兩種感官，要有“聲”有“色”。B項，“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪”，“橫笛聞聲”為聽覺，“紅旗”和“雪”為視覺，體現了“聲色兼備”；A項，“梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴”，“歌館”和“鈴”只是體現了聽覺，沒有體現視覺；C項，“春來茗葉還爭白，臘月盡梅梢盡放紅”，“爭白”和“放紅”只是體現了視覺，沒有體現聽覺；D項，“梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗”，“留酸軟齒牙”體現了味覺，“分綠”體現了視覺，并沒有體現聽覺。

11．“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”這是陸游的另一首紀游詩《游山西村》。結合具體詩句，比較這首詩和《西村》在內容上的相同點和不同點。

【答案】相同點：都描寫到了幽靜偏遠山環水繞的山村自然風光，村莊的地理位置都較偏遠，或是“山重水復”或者“亂山深處”；村莊或是高柳茂林或是柳暗花明，清幽和恬靜，表現作者對山村的喜愛之情。

不同點：《西村》側重于對自然風光的描寫，通過“風送禽語”和“苔侵墨痕”表現山村風光的幽靜，《游山西村》除卻自然風光外，更側重描寫山村的風土人情和風俗，通過對“蕭鼓追隨”的春社情景的描寫和“衣冠簡樸”的村民的描寫，表現山村生活的淳樸和作者的喜愛之情；《西村》通過“往歲”和“今夕”的對比表現世事的變換，《游山西村》主要側重今日之景，同時寫景之外還蘊含哲理，表現出逆境中往往蘊含著無限的希望。

【解析】題干要求學生陸游《游山西村》“和《西村》在內容上的相同點和不同點”，這是考查比較理解詩歌內容的相同點和不同點的能力。首先要分別理解兩首詩歌的內容，整體把握，然后加以比較，答題時，要分開回答。理解詩歌的內容要抓住詩中所寫的主要事情及景物來綜合概括。先看《西村》所寫的內容，首聯由西村思往事。西村群山環繞，仿佛是桃源世界。他還清楚記得當年游賞時敲門求水解渴的情景。頷聯寫進山時的情況：走過柳樹簇擁的小橋，就要勒轉馬頭拐個彎，前面臨水數戶人家便是西村。對于擺脫塵世喧囂的山水深處，詩人是心向往之的。這兩句富于動感，景物組合巧妙。“高柳簇橋”，似乎尚處于“山重水復疑無路”的境地，而在“初轉馬”以后，眼前便是“數家臨水自成村”，就進入了“柳暗花明又一村”的境界。頸聯寫入西村后所見所聞：周圍樹木茂密，不見啼鳥，但聞鳴聲。當年來游之處，已是壞壁頹垣，自己醉書于上的詩句，也已斑斑駁駁，布滿青苔。詩人覺得，眼前這情景很動人，值得懷戀，應當寫一首詩留作紀念。于是轉入尾聯。正當詩人吟哦之際，抬起頭來，只見空中有幾縷纖云，一彎新月。在此風景清佳的黃昏時刻，清詩自會涌上心頭。再看《游山西村》，首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。一個“足”字，表達了農家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字，道出詩人對農村淳樸民風的贊賞。次聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。當然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致。人們在探討學問、研究問題時，往往會有這樣的情況：山回路轉、撲朔迷離，出路難尋。于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續前行，忽然間眼前出現一線亮光，再往前行，便豁然開朗，發現了一個前所未見的新天地。這就是此聯給人們的啟發，也是宋詩特有的理趣。人們讀后會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強的藝術生命力。此聯展示了一幅春光明媚的山水圖；下一聯則由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統文化的深情。陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美著這個古老的鄉土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。前三聯寫了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”無時，隨時。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農親切絮語，此情此景，不亦樂乎。一個熱愛家鄉與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。最后對兩首詩歌進行比較，兩首詩歌中都寫鄉村風光和表達對鄉村的熱愛之情，這是兩首詩歌的共同點；只是《西村》中側重寫自然風光，而《游山西村》側重寫鄉村人情和古民風俗，且還體現出深刻的哲理，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，說明逆境中往往蘊含著無限的希望。分享：

邊塞戰爭類詩歌鑒賞

一、什么是邊塞戰爭詩

從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。經濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。）

在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰生活，后人稱他們為“邊塞詩人”，形成了所謂的“邊塞詩派”，反映邊塞征戰生活的詩作逐漸蔚為大觀。所以說邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。

讀邊塞詩應注意的幾點：賞析邊塞詩，他們從大漠、烽煙、長城、黃沙等景物中反映出他們的精神風貌，我們可以從多個角度，體味每首詩的整體風格，領會作者熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時代風貌。

二、邊塞戰爭詩的特點：

1．反映主題：

（1）抒發保家衛國的壯志豪情——“寧為百夫長，勝作一書生”（2）揭露將領的腐敗——“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”

（3）作戰艱苦——“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨”輪臺九牛二虎之力月風夜吼，一川啐石大如斗，隨風滿地石亂走“。

（4）反映統治者的窮兵黷武——“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”

2．表現手法：

（1）直抒胸臆——“寧為百夫長，勝作一書生”

（2）對比——“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草”

（3）烘托——“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍”“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。

三、邊塞戰爭詩特點——最能體現國運興衰

1．初唐詩風：

寧為百夫長，勝作一書生。（楊炯）（表達建功立業的渴望。）

2．盛唐之詩風：

孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（王翰）黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

（豪邁，勇敢，一往無前！即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。）

3．中晚唐詩風：

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）磧里征人三十萬，一時回首月中看。（李益）（雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷。）

4．宋代之詩風：

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游）燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。（范仲淹）

（盡管仍然洋溢著一股愛國熱情，但更多的是報國無門的憤懣，歸家無望的哀痛。與盛唐時相比不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。）

四、邊塞戰爭詩常見思想主題

1．抒寫將士殺敵衛國建功立業的豪情

如王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”借孤寂艱苦悲壯的戰爭生活的描寫表現戍邊將土的壯志豪情。李益的《塞下曲》“蕃州部落能結束，朝暮馳獵黃河曲。燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠。”借邊塞人歡馬叫的壯麗景象，贊美將士們慷慨激昂，為國獻身的精神和必勝信念。

2．表現與親人的離情別緒，表現思鄉思親的主題。

如岑參的《磧中作》“走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙。”在無處投宿的沙漠里行走，更激起作者的思鄉之情。《題苜蓿峰寄家人》“苜蓿峰邊逢立春，胡蘆河上淚沾巾。閨中只是空思想，不見沙場愁殺人。”以家人的思念來反襯征人思鄉的愁苦。

3．描繪戍守戰斗的場面，揭露官兵之間的矛盾，表達反戰主題。

盧綸的《逢病軍人》“行多有病住無糧，萬里還鄉未到鄉。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋色入金瘡。”借—個饑、寒、疲、病、傷的退伍軍人形象控訴了擴邊戰爭給人民帶來的痛苦。王昌齡的《出塞》（秦時明月漢時關）體現了詩人對良將的期待，對無能邊將的嘲諷。王維的《老將行》、《隴頭行》貝反映了將軍有功不賞的不平。

4．描繪邊塞的奇異風光與邊陲人民的生活狀況。

邊塞詩人抒發感情和描寫人物是常用粗獷的筆觸、厚重的色彩描繪出蒼茫雄渾的邊塞風光作為背景。高適的《營州歌》“營州少年厭原野，皮裘蒙茸獵城下。虜酒千鐘不醉人，胡兒十歲能騎馬；”描寫了營州少年習慣原野生活環境，表現邊地少數民族的騎射生活。《塞上聽吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。”描寫了邊塞和平寧靜開朗壯闊的景象。

總的來說是有的寫出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨，寫塞外征戰的艱苦和連年征戰的殘酷，對帝王黷武的不滿和對將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念，有的驚異于塞外那種迥異于中原的風光。總體歸納如下：

邊塞風光——奇麗壯闊 統治者——窮兵黷武 家鄉——思鄉念親

將士——艱苦私生活、報國豪情 友人——惜別感傷、壯別感奮

當然，很多邊塞詩的內容往往不是單一的，有些詩歌是兼有以上思想內容。

五、藝術風格

有的豪邁曠達——醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回 有的雄奇壯美——大漠孤煙直，長河落日圓 有的豪壯悲慨——落日照大旗，馬鳴風蕭蕭 有的委婉清麗——何日平胡虜，良人罷遠征

六、常用手法

比喻、夸張、用典、渲染、虛實結合等

七、常用意象

從用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩

從地名和民族名看：磧西、輪臺、龜茲、夜郎；胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于

從景物看：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走

景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊

感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神

解題技巧方法

邊塞詩的鑒賞，應該注意以下三個方面：

1．把握時代特征，了解詩歌創作的時代背景

邊塞詩是時代的產物，也是最能體現國運盛衰的作品，因而，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的。詩評家常稱贊“盛唐之音”，邊塞詩正是構成“盛唐之音”內容的一個基本方面。“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天”（王維），“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”（王翰），“黃金百戰穿金甲，不破樓蘭誓不還”（王昌齡）……豪邁，勇敢，一往無前，即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。到了中晚唐，國勢開始式微，雖然詩人也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜著多少悲壯，多少婉傷：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。到了宋代，國家在民族斗爭一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞詩中流露出來的感情，就更多地體現在報國無門的憤懣（陸游“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”）；更多地體現為歸家無望的哀痛（范仲淹“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”）。盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐時代的邊塞詩相比，不免更多一些凄涼，更多一些惆悵。時代不同，邊塞詩的題材、主題基本類似，風格也差別不大，卻都分明展示了各自不同時代特征。

2．推敲作品中蘊含的不同的思想感情

邊塞詩題材的興起，是與詩人們的生活范圍有所擴展緊密關聯的。從邊塞詩中，我們看到詩人的眼界開闊了，詩歌的意境拓展了，詩歌的內容更顯得異彩紛呈。有對建工立業的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生”（楊炯）；有報效國家的激情：“誓欲成名報國，羞將開口論勛”（張說）。不少詩人在塞外軍營生活多年，如高適、岑參、李益等，他們的邊塞詩中的內容幾乎涉及到了邊塞生活的各個方面：有寫出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨；有表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷；有反映帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功起釁的怨恨；有陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念；有驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……我們在閱讀這些詩歌時，要能夠區別每首詩作思想內容上的細微差別。比如岑參的邊塞詩，以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為其基本特征，更多地描寫邊塞生活的豐富多彩。他也寫過一些在邊塞懷土思親的詩歌，如為后人傳誦的《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”事情雖小，情意深厚。同時，我們還要體會到，躍動于邊塞詩中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉的矛盾；衛國激情和艱苦生活的矛盾；痛恨庸將和獻身精神的矛盾等等。

3．體會不同的藝術風格

在大量邊塞詩中體現出來的藝術風格也很不一樣，有的豪邁曠達，如前述的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……只有通過對詩歌字句的細細體會，才可能準確領會到由于不同時代、不同內容，以及不同詩人的不同藝術素養、不同生活遭遇，反映在邊塞詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。

【綜合訓練】

（一）閱讀下面古詩，完成下面下列小題。平蔡州三首（其二）劉禹錫

汝南晨雞喔喔鳴，城頭鼓角音和平。路傍老人憶舊事，相與感激皆涕零。老人收泣前致辭，官軍入城人不知。忽驚元和十二載，重見天寶承平時。

【注】①蔡州，唐天寶時為汝南郡，安史之亂后，淪為叛軍巢穴。②元和十二年，唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率軍雪夜襲破蔡州，活捉了割據抗命的淮西藩帥吳元濟。③天寶：唐玄宗年號，被稱為天平盛世。1．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是

A．首句用“汝南”而不用“蔡州”，看似平淡無奇，實則隱含官兵克復蔡州、百姓重見天日之意。

B．“城頭鼓角”四字未正面描寫戰事，而是從側面來寫，與首句共同渲染出蔡州靜寂緊張的氣氛。

C．詩歌頷聯說“路傍”而不說“路中”，暗示“路中”正有大隊官兵在行進，表現百姓渴望軍隊撤出蔡州的急切心情。

D．“憶舊事”暗含對比，從“憶舊事”到“皆涕零”，深刻地揭示了百姓對于國家統一的強烈向往。

E．詩歌語言平白流暢而又言近旨遠，用筆雖看似平易，卻于淺易的詩意中融入對歷史事件的敘述和評價。【答案】BC 【解析】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。題干要求選出“對這首詩的賞析，不恰當的兩項”，B項，“渲染出蔡州靜寂緊張的氣氛”說法不恰當，應是“渲染出蔡州和平安寧的氣氛。C項，“表現百姓渴望軍隊撤出蔡州的急切心情”說法錯誤，應是“表現百姓對蔡州平定的欣慰”。故選BC。

2．詩歌后四句蘊含了作者哪些思想感情？請結合詩句內容簡要分析。

【答案】①對李愬卓越的指揮才能和軍隊破城后號令嚴明的贊美。“官軍入城人不知”既點明李愬軍隊出其不意，攻其不備，兵不血刃，平定了蔡州，也點明平定蔡州后軍隊的紀律嚴明，秋毫無犯，滿蘊贊美之情。②對蔡州平定的無比欣慰和對國家中興的殷切希望。“忽驚”“重見”等詞的運用以及“十二載”的具體釋義，體現了百姓對蔡州平定的無比欣喜以及對國家重新走向繁榮的期望。

【解析】

題干是“詩歌后四句蘊含了作者哪些思想感情？請結合詩句內容簡要分析”，是考查學生賞析詩歌情感能力。賞析詩歌表達了哪些情感，可以根據對詩歌內容進行具體分析得出。本題，要求分析詩歌后四句蘊含了作者哪些思想感情。仔細閱讀后四句，再結合注釋②③進行分析本詩的后四句，即可得出答案。本詩的后四句“老人收泣前致辭，官軍入城人不知。忽驚元和十二載，重見天寶承平時”是敘老人語，“官軍入城人不知”一句與開頭兩句相關合，盛贊李愬用兵如神。最后兩句為喜極之語。從天寶末到元和十二載，已有六十多年之久，歷史即將翻過這黑暗的一頁，老人于遲暮之年而出乎意料地睹此快事，頓覺無比欣慰、滿眼光明，對國家的中興充滿著希望。至此，全詩主旨順勢托出，一筆作頌，一筆作收，流吐毫不費力，而不盡之意，仍在篇外。詩中特別標明“元和十二載”，是出于詩人精心安排，他要用史筆將這一重大事件著之竹帛，流傳千古。所以本詩的后四句蘊含的作者思想感情主要有兩個方面：一是對李愬卓越的指揮才能和軍隊破城后號令嚴明的贊美；一是對蔡州平定的無比欣慰和對國家中興的殷切希望。答題時，先指出表達了什么情感，然后結合具體內容進行分析。【名師點睛】

對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。本題，結合詩歌下注釋對詩歌后四句進行分析即可得出答案。

（二）閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。關山月 盧照鄰

塞垣①通碣石②，虜障抵祁連。相思在萬里，明月正孤懸。影移金岫③北，光斷玉門前。寄言閨中婦，時看鴻雁天。

【注】①塞垣：指邊塞。后也指長城、邊關城墻。②竭石：在今河北昌黎之北。③金岫：指金山。

3．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A．首聯從空間上寫邊疆戰線漫長、戰事緊張，交代了戍邊將士們不能回歸故鄉的原因。

B．頸聯寫將士渴望與明月一道探訪親人卻不能，有張若虛名句“愿逐月華流照君”之意。

C．尾聯直抒胸臆，希望家中的妻子不時看看天上南歸的鴻雁，它們會捎去自己的思念。

D．這首詩的整體意境清冷孤寂，表現了將士們戍守邊疆的決心和對家中親人的惦念。【答案】C 【解析】

題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“尾聯直抒胸臆”錯誤，從尾聯來看，“寄言閨中婦，時看鴻雁天”，征夫、閨婦，一在邊關，一在內地，天各一方，相思尤深，只能托付明月，寄語閨婦，希望能時時思念，情思遙深，托物傳情，可見抒情很委婉，不屬于直抒胸臆。

4．有的版本把尾聯中的“寄言閨中婦”改為“寄書謝中婦”（謝：道歉）。有人認為“寄書謝中婦”更好，結合作品分析為什么？

【答案】①“寄言閨中婦”是說將士們寄語家中的妻子，不時看看天上南歸的鴻雁，它們會捎去思念。②“寄書謝中婦”是說將士寄信向家中的妻子道歉，害得妻子見大雁南歸而發憂思。③“寄書謝中婦”既照應了頷聯的“孤”，又關涉了頸聯“斷（因戰事緊張造成了家中妻子的孤單，也使自己隨月光探訪親人的愿望都不能實現。這樣寫，表現了陽剛之氣和陰柔之愛的交織，使戍邊將士的形象更為豐滿。【解析】

題干問的是“有的版本把尾聯中的‘寄言閨中婦’改為‘寄書謝中婦’（謝：道歉）。有人認為‘寄書謝中婦’更好，結合作品分析為什么”，解答此類題目，首先要明確觀點，即認可題干中的哪一種，然后結合詩歌內容、表達的情感、塑造的形象、使用的技巧等角度陳述理由。“寄言閨中婦”，這是說將士們告訴“閨中婦”，要“時看鴻雁天”，即常常看看天上南歸的鴻雁，因為鴻雁會捎去雙方的思念，古有鴻雁傳書之說；“寄書謝中婦”，“書”指信件，“謝”意思是“道歉”，這是說將士們借助信件來表達自己對“閨中婦”的歉疚之意，而這種歉疚在上面也交代了原因，如頷聯“相思在萬里，明月正孤懸”，二人遠隔千里，倍顯孤獨，如頸聯“影移金岫北，光斷玉門前”，這說明邊關戰事的緊張，這也是造成二人難以見面的原因，由此可知，如果使用“寄書謝中婦”，好像與詩歌的前面幾聯的關聯更密切。考生也可以選取“寄言閨中婦”來分析。

（三）閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。塞下曲六首（其三）李白

駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋。彎弓辭漢月，插羽破天驕①。陣解星芒②盡，營空海霧消。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚③。

【注】①“天驕”，匈奴曾自稱“天之驕子”。②古人認為客星呈現白色的光芒，就是戰爭的征兆。③膦閣：即麒麟閣。在未央宮中。漢宣帝時曾繪十一位功臣像于其上。霍嫖姚，即霍去病。

5．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是 A．第一句寫駿馬如疾風奔馳，寫駿馬實際上是突出駕馭駿馬的健兒們威武雄壯。B．“渭橋”代指長安，“鳴”突出了快馬加鞭，渲染了軍務緊迫和士氣旺盛。C．“彎弓”“插羽”指開弓射箭，兩個動作就描繪出從出發到克敵制勝的場面。D．在作戰的過程中，漢軍的陣型被沖散了，軍營成空，反映出戰爭的慘烈。【答案】D 【解析】

本題考查學生把握詩歌主要內容，鑒賞詩歌表現手法的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致理解詩歌的主要內容，結合詩歌中的重要詩句進行具體分析，重點把握詩歌描繪的核心內容進行思考，這是解答本題的關鍵所在。D項，“陣型被沖散，軍營成空”錯，是說戰爭結束。

【名師點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

6．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？試結合詩歌分析。

【答案】①對將士們勇敢殺敵，保家衛國的贊美之情。戰士們辭家赴邊，沖鋒陷陣，摧枯拉朽，大敗敵人。②心中不平之情。能上“麒麟閣”的“只有”霍嫖姚這樣的上將，而更多的士卒只能默默無聞。③對英雄主義和獻身精神的禮贊。戰士們明知血戰凱旋后“只能有上將”一人圖形麟閣，但戰士們仍因能報效國家。功業不朽不一定必須畫像麟閣．這更能體現健兒們的英雄主義和獻身精神。【解析】

這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的常考的題目之一。答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。首句寫戰馬飛奔，有如風馳電掣。寫“駿馬”實際上是寫駕馭駿馬的健兒們，馬壯是為了借喻兵強。“出渭橋”而“鳴鞭”，正所謂快馬加鞭，進一步烘托出健兒們的急切心情，也渲染了軍事任務的緊迫和唐軍士氣的旺盛。

五、六句描寫“破天驕”后的戰場景象。這兩句確實或有諷刺之意，心中不平之情。能上“麒麟閣”的“只有”霍嫖姚這樣的上將，而更多的士卒只能默默無聞。同時也是以士卒口吻表示：明知血戰凱旋后只能有“上將”一人圖形麟閣，但戰士們仍因能報效國家、民族而感到自豪和滿足。功業不朽不一定必須畫像麟閣。這更能體現健兒們的英雄主義和獻身精神，使此詩具有更能震撼人心的悲壯色彩。

（四）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。送李副使赴磧西官軍 岑參

火山六月應更熱，赤亭道口行人絕。

知君慣度祁連城①，豈能愁見輪臺②月。脫鞍暫入酒家壚，送君萬里西擊胡。功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫。

【注】①祁連城：在今甘肅省張掖縣西南。②輪臺：唐代庭州有輪臺縣，這里指漢置古輪臺，在今新疆輪臺縣東南，李副使赴磧西經過此地。7．下列對這首詩的貧析，不正確的一項是

A．這首詩沒寫行時的歌舞盛宴與分手時的難舍離情，但字里行間洋溢著激情。B．首聯寫塞外酷熱難耐、人跡罕至的環境，表現了李副使不畏艱苦的豪邁氣概。C．頷聯寫李副使不平凡的經歷，“豈能”暗示出他長期馳騁疆場，時常惹起鄉愁。

D．這首詩敘事、抒情、議論于一爐，其口語化的語言，具有親切灑脫的效果。【答案】C

【解析】本題考查評價文章的思想內容和語言特色的能力。主要集中對詩意、思想主旨、語言、等內容的考查，賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項帶入原詩句中進行分析即可。“時常惹起鄉愁”錯。“豈能愁見輪臺月”是反問句，表明將軍早已將思念置之腦后，是盛唐積極進取的反映。

【名師點睛】古詩詞閱讀的考查涉及鑒賞形象、語言、技巧、感情四個基本點，其中思想內容是核心，而詩歌中的形象、語言和技巧是詩歌的外在形式、是鑒賞詩歌切入的目標和對象。所以這類題，應在讀懂詩歌的基礎上去作答。8．詩的尾聯意蘊豐富，請結合全詩簡要分析。

【答案】（1）詩末兩句直抒胸臆，氣貫長虹；向戎馬沙場上求取功名，這才是一個真正的大丈夫。（2）詩人勉勵李副使立功揚名，創造英雄業績。（3）表達了作者洞渴建功立業的豪情壯志。（意思對即可）【解析】

本題考查對詩歌情感的評價。對詩歌語句意蘊的理解，首先要借助重要意象、表情詞語把握詩歌描寫的內容，在此基礎上，結合時代背景、作者人生經歷，考慮詩句表達的思想情感。本詩尾聯很明顯是直抒胸臆，作答時，一定要注意規范，應考慮術語、詩句分析和情感三個層面組織答案。

（五）閱讀下面的這首明詩，完成小題。平涼 李攀龍

春色蕭條白日斜，平涼西北見天涯。惟余青草王孫路，不入朱門弟子家？ 宛馬如云開漢苑，秦兵二月走胡沙。欲投萬里封侯筆，愧我談經鬢有華。

【注】平涼在漢唐盛世時并不屬于邊塞地界，明王朝時嘉峪關以外大片土地盡失，平涼漸漸成了邊塞。“漢苑”原指漢朝馬苑，這里借寫明代平涼府的大牧馬場。

9．對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是

A．首聯描繪冷落、寂寥的平涼春色，荒蕪的邊城蒙上了一抹灰暗、冷峻的色調，寄情于景，景中有情。

B．頷聯不露雕琢痕跡，貌似平淡無奇，實則在特定圖景中，包含著詩人對人世滄桑的深沉回顧和感嘆。

C．頸聯撫今追昔，借助想象，用精煉的語言描繪出軍隊在邊關塞外沙漠中馳騁作戰的圖景。

D．詩人的視線由近及遠，從上到下，思緒隨之起伏、推移，在歷史與現實的交疊之中閃耀出新的境界。【答案】D 【解析】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中AD項考核手法，BC項考核考核內容，其中D項，“由近及遠”錯誤，應為“由遠及近”。

10．尾聯表達了詩人怎樣的情感？請作簡要分析。

【答案】“欲投萬里封侯筆”，引用班超投筆從戎的典故，表達出作者愿意效法班超，在保衛祖國的征戰中建功立業的愛國情懷。“愧我談經鬢有華”，詩人感到慚愧的是，大半生只空談治國濟民的經術，如今已兩鬢斑白，表達出心有余而力不足的壯志難酬的遺憾。

【解析】此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。此題要求分析尾聯的情感，答題時先解釋詩句，然后分析情感，尾聯“欲投萬里封侯筆”，引用班超投筆從戎的典故，表達出作者愿意效法班超，在保衛祖國的征戰中建功立業的愛國情懷；“愧我談經鬢有華”，詩人感到慚愧的是，大半生只空談治國濟民的經術，如今已兩鬢斑白，表達出心有余而力不足的壯志難酬的遺憾。【名師點睛】

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

羈旅思鄉類詩歌鑒賞

一、什么是羈旅思鄉詩

羈旅思鄉類詩歌，所寫內容無非是抒情主人公旅途中的所見所聞/ 所思所想/ 所感所嘆。指滯留他鄉很久而不能回家所產生的思鄉及思親之情。游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發的對遙遠故鄉的眺望，對溫馨家庭的憧憬。

在古代，有的詩人，長期客居在外，滯留他鄉，或漂泊異地，或謀求仕途，或被貶赴任途中，或游歷名山大川，或探親訪友，所謂“羈旅”，即因上述種種原因，長久寄居他鄉之意。這類詩，多抒發綿綿的鄉愁，對親人無盡的思念和郁郁不得志之情。閱讀這類詩，要大抵了解詩人的歷史和遭遇，弄清詩人所思所想和詩中寄寓的復雜感情。如溫庭筠《高山早行》中的名句“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，歷來被人傳誦，它塑造了旅客聞雞而起趕路的特有情景和特定氣氛，從而進一步勾起詩人思鄉之情。它往往表達羈旅之苦、行役之苦、宦游之艱。

二、羈旅思鄉詩的特點

1.字詞方面

羈旅類詩詞中有一些關鍵的字詞，如“孤”“悲”“無情”“憐”“空”“獨”“故園”“相思”等。

有時特殊的節日，也是關鍵信息，如冬至、除夕、元宵節、重陽節等重要節日，常常引發旅人的思鄉懷人之情。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、高適的《除夜作》等寫于唐朝兩個重要的節日。

2．情感方面

羈旅詩抒發的情感大致有四類： 敘寫羈旅之苦，抒發內心的孤獨、凄涼及思鄉之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠的《秋思》等。

感念親情之深，表達對親人的熱愛與思念。如孟郊的《游子吟》、溫庭筠的《商山早行》等。

抒發獨居它鄉，不得重用，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風景異》等。

抒發厭惡戰爭、思念家鄉親人之情。如2004年江蘇卷柳中庸《征人怨》。

常見思想情感：

1．羈旅愁思：孟浩然《宿建德江》

2．思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》 3．征人思鄉：李益《夜上受降城聞笛》

手法方面

常用手法：借景抒情、寓情于事、渲染烘托；抒情角度從已入筆、從對方入筆。羈旅詩除了使用慣常的“借景抒情”“虛實結合”“渲染”等表達技巧外，有兩種特殊的表現手法： 樂景襯哀情

如杜甫的《絕句》，當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過，何日是歸年？”的嘆息。但詩的前兩句“江碧鳥逾白，山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。側面落筆

不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼。如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。”詩人設想了一幅妻子望月懷遠的畫面，憶之深，故望之久，將老妻寫得嬌美動人，也襯出詩人的思之切，愛之深，讀來格外凄惻動人。另外如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念談論自己，而表達自己的思鄉之情的。

三、常見意象

月亮：對月引發思親，思鄉之愁，如李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

秋風、秋霜、衰草：引發行人孤獨、凄涼、惆悵之情。

梧桐：民間傳說，鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上。古書上說，梧桐能知秋，“梧桐一葉落，天下皆知秋”。詩人體察梧桐葉落的飄零景象，詠嘆身世的孤苦凄涼，如李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”

杜鵑：又叫杜宇、子規，叫聲凄切哀傷，聲如“不如歸去”。口角鮮紅，故有“杜娟啼血” 之說。常與哀怨、思歸有關，如李白《蜀道難》：“又聞子歸啼夜月，愁空山。” 猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情，如杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀。” 沙鷗：往往喻指漂泊不定，孤苦伶仃的形象。

西樓、高樓、小樓、危樓、危欄：借人在樓、倚欄或登樓遠眺表現思念之情，如范仲淹的《蘇幕遮》：“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”

鴻雁（候鳥，常引起游子思鄉懷親之情和羈旅之愁）“人歸落雁后，思發在花前”；

浮云（因漂移不定，喻在外漂泊的游子）“浮云游子意，落日故人情”落日意在愛惜，如“故人”；

其他如寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥、煙、日暮等。特別是暝色、日暮時分，妻獨守空房，當會思念遠方的游子；漂泊的旅人停泊休憩，羈旅愁思也會驀然而生。與日暮、暝色相近的意象還有暮靄、落日、夕陽也可表現游子思鄉。

重點留心四種意象：

羈旅詩中使用頻率比較高的意象有：

“望月懷遠”，如杜甫的《月夜憶舍弟》；

“鴻雁傳書”，如韋應物《聞雁》和趙嘏的《寒塘》； “折柳送別”，如李白的《春夜洛城聞笛》； “杜鵑啼血”，如晏幾道的《鷓鴣天》等。

解題技巧方法

鑒賞方法

1．明確作者寫了哪些“眼中景”？借此抒發怎樣的“心中情”？ 2．這類詩在感情的抒發上有何特點？

3．詩人是怎樣把思鄉的感情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的？

答題技巧

1．初讀全詩，整體感知，確定情感類別 2．抓關鍵句，挖掘字詞，初悟情感 3．抓住意象，構建圖景，再悟情感 4．根據題目，組織語言，形成答案

【專題訓練】

（一）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。小寒食舟中作 杜

甫

佳辰強飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠。春水船如天上坐，老年花似霧中看。娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。云白山青萬余里，愁看直北是長安。【注】鹖（hé）冠：傳為楚隱者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。1．下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是

A．詩題交代寫作時間與地點。“舟中”一語雙關，真實反映了杜甫晚年的漂泊處境，同時隱喻天下百姓像自己一樣流離失所。

B．首句承題，寫詩人強打精神，飲酒過節。“強飲”兩字意蘊豐富，折射出詩人不欲飲酒、應節當飲、以飲澆愁的復雜心緒。

C．第二句寫詩人窮愁潦倒的身世際遇。以儒士之身而戴隱者鹖冠，點出詩人無官無職，包蘊著不為朝廷所用的無奈與辛酸。

D．第二聯傳神地寫出舟中所見所感。詩人因年邁多病、老眼昏花而產生了“天上坐”“霧中看”的錯覺，給人感覺十分真切。

E．尾聯總束全詩，深化主題。面對眼前春江之上青山白云的自然景色，詩人遙想萬里外的長安，表現了他忠君憂國的執著。【答案】AD 【解析】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中A項，沒有“一語雙關”；“舟中作”為實寫，并無隱喻；D項，產生“天上坐”的錯覺是由于天空倒映在水中。

2．聯系全詩，簡要概括詩人“愁”的原因。

【答案】年老體衰，漂泊流浪，窮困潦倒，思念朝廷。

【解析】這是一道概括詩歌內容的題目，要求概括詩人“愁”的原因。注意根據詩句中的重點詞語作答，此題可根據詩句中的“老年花似霧中看”“直北是長安”“云白山青萬余里”概括年老體衰，漂泊流浪，窮困潦倒，思念朝廷等原因。

【名師點睛】此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力，重點考核詩意概括，詩意概括是詩歌鑒賞常考的內容，有的概括詩歌的情節，有的概括物象的特征，有的概括人物的活動、心理等，答題時注意抓住詩中的重點意象、重要的場面，景物進行分析。

（二）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。謫官后卻歸故村，將過虎丘，悵然有作 劉長卿

萬事依然在，無如歲月何。邑人憐白發，庭樹長新柯。故老相逢少，同官不見多。唯馀舊山路，惆悵枉帆過。

3．下列對這首詩的理解，不正確的一項是

A．詩題中的“謫官”表明詩人的身份，“卻歸故村”表明了詩人被貶后所做之事，“帳然”一詞體現了詩人的心情。

B．首聯前句用“依然“點明了萬事沒有變化，后句則說不管歲月怎樣，從語意關系上來看，后句其實可放在開頭。

C．預聯寫出了詩人的朋友、同僚本來就相當少，現在又難以相逢，說明詩人注重相聚，更增添了自己孤獨寂寞之情。D．“唯余舊山路”中表面上是寫詩人國家的路途只有曾經走過的那條山路，但實則暗示了詩人今后命運的艱難。【答案】C 【解析】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。C項“詩人的朋友、同僚本來就相當少”理解錯誤，“相逢少”與“不見多”都是寫朋友、同僚相聚艱難，突出孤獨之感。

【名師點睛】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式。選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認，得出答案。

4．請賞析“邑人憐白發，庭樹長新柯”一句的抒情藝術。

【答案】“邑人憐白發”直抒胸臆，點明詩人生出白發，從而體現出對年老的感慨嗟嘆。以及對生命的調悵茫然。“庭樹長新柯”一句是寫景,描繪了院中的樹木長出了新的枝干。呈現出一派生機。這里用新枝的欣欣生新與人的黯然衰鬢相對照，以樂景襯哀情.使垂重老者更顯憔悴不堪。這兩句詩體現了詩人因被貶所遭到的打擊之重，表露出哀怨之情。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的藝術手法，題干是“請賞析‘邑人憐白發，庭樹長新柯’一句的抒情藝術。”題干要求很明確，從抒情藝術的角度進行賞析，抒情手法主要有直接抒情和間接抒情，答題時從這兩個角度入手指出手法，并分析表達效果。這一聯用了直抒胸臆和借景抒情，“邑人憐白發”寫詩人生出白發，一個“憐”字直接體現出對年老的感慨嗟嘆，以及對生命的調悵茫然。“庭樹長新柯”是寫景，描繪了院中的樹木長出了新的枝葉，呈現出一派生機。這句和前一句形成對照，用新枝和人的年老對照，是樂景襯哀情，表達詩人被貶后的哀怨之情。

（三）閱讀下面這首唐詩，完成小題。夏日途中 李 廓

樹夾炎風路，行人正午稀。初蟬數聲起，戲蝶一團飛。日色欺清鏡，槐膏點白衣。無成歸故里，自覺少光輝。

【注】李廓，唐代隴西人，官宦之家。少有志勛業，攬轡慨然，而未肯屑就，遂困場屋（科舉考試）中。

5．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A．全詩主要是前三聯寫景，尾聯“歸故里”三字點明概括，表明是夏日歸途所見之景。

B．作者在詩中主要運用了借景抒情的寫法。熱風撲面，蟬聲鳴噪，作者以景襯情，很自然地引出了尾聯的抒情。

C．尾聯直抒胸臆，全詩借景抒情與直抒胸臆相結合，詩句前后相承，水到渠成地抒發了作者情感。

D．詩人將說明、描寫、抒情、敘事相結合，交替使用幾種表達方式，給讀者呈現了形象的畫面。【答案】D 【解析】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中D項，不是“說明”的表達方式，應為議論。

6．詩中表達了詩人怎樣的思想情感？請結合詩句，簡要分析。

【答案】全詩抒發了作者科舉失利，抱負難施的失意惆悵之情。詩中“炎風”、“初蟬”等意象呈現了一幅夏日圖景。熱風撲面，蟬聲鳴噪，夏日炎熱紛亂，作者以景襯情，烘托了作者惆悵低落的心情。尾聯直抒胸臆，“無成”直接點明情感。二者結合，較為充分地抒發了作者的情感。

【解析】此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說，詩歌前兩句“樹夾炎風路”“初蟬數聲起” 呈現了一幅夏日熱風撲面，蟬聲鳴噪，夏日炎熱紛亂的圖景，作者以景襯情，烘托了作者惆悵低落的心情；尾聯“無成歸故里”再加之注釋中的“遂困場屋中”可知全詩抒發了作者科舉失利，抱負難施的失意惆悵之情。

【名師點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

（四）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。客中聞雁 黃仲則

山明落日水明沙，寂寞秋城感物華。獨上高樓慘無語，忽聞孤雁竟思家。和霜欲起千村杵，帶月如聽絕漠笳。我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加。

7．下列對本詩的理解和分析不正確的兩項是

A．本詩是一首律詩，屬于近體詩，形式固定，格律嚴密。頷聯、頸聯對仗，二、四、六、八（即偶數句）的尾字押平聲韻。

B．首聯第一句寫景，山因落日返照顯得明亮，水在沙的映襯下顯得明澈，營造了一幅明亮澄麗但又蕭瑟凄涼的畫面。第二句寫作者自身的感受，看到景物因季節更替漸漸地由生機盎然走向枯萎凋謝，顯得空寂寥落。

C．頷聯寫作者登上高樓，看到自然景物失去生機，內心凄慘，這時偏偏又聽見孤獨的大雁發出凄涼的叫聲，讓作者頓起情思。

D．頸聯第一句實寫眼前之景，緊承頷聯的雁鳴敘述，雁鳴聲伴隨著霜露，千家萬戶都響起了搗衣聲，家家為遠方的親人趕制棉衣。

E．頸聯第二句描寫大雁在月亮的伴隨下發出的凄鳴哀唱，就好像在一望無際渺無人煙的沙漠里傳來的悲涼的胡笳聲。【答案】BD 【解析】本題考查學生對詩歌的綜合鑒賞能力。題干要求選出“對本詩的理解和分析不正確的兩項”，B項，“營造了一幅明亮澄麗但又蕭瑟凄涼的畫面”說法不正確，首聯的第一句營造的畫面明亮澄麗，沒有“蕭瑟凄涼”。首句所寫的景物是明亮澄麗的。只是這明亮在下一句馬上轉為蕭瑟的寂寞。D項，“頸聯第一句實寫眼前之景”說法錯誤，頸聯的第一句中“千村杵”是作者想象的情形。故選BD。

8．本詩表達了哪些思想情感？請結合全詩簡要分析。

【答案】悲秋之情：作者看到秋天蕭瑟的景象，頓生感慨。思鄉之情，孤獨寂寞：漂泊在外，孤身一人。為生計而愁：歲末為溫飽奔波。

感慨年華老去：每年白發增加，越顯蒼老。

【解析】題干是“本詩表達了哪些思想情感？請結合全詩簡要分析”，是考查學生鑒賞詩歌情感能力。詩歌表達了哪些情感，可以通過讀詩歌具體內容分析得出。本詩首聯“山明落日水明沙，寂寞秋城感物華”抒發了悲秋之情；頷聯“獨上高樓慘無語，忽聞孤雁竟思家”抒發了詩人思鄉之情；尾聯“我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加”詩歌表達了詩人歲末為生計而愁，同時感慨自己年華老去。答題時，先指出抒發了什么情感，然后結合詩句具體內容進行分析。【名師點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本題中，解答本題，考生可根據對詩歌具體內容進行分析，得出詩歌抒發了詩人哪些情感。

（五）閱讀下面這首古詩，完成小題。赴洛道中作（晉）陸機

遠游越山川，山川修且廣。振策陟崇丘，案轡遵平莽。夕息抱影寐，朝徂銜思往。頓轡倚嵩巖，側聽悲風響。清露墜素輝，明月一何朗。撫枕不能寐，振衣獨長想。

【注】陸機：西晉文學家。出身東吳名門，東吳滅亡后退居家鄉，閉門勤學，后被迫離開家鄉前往京城洛陽。案轡：案，同“按”。按轡，手撫馭馬的韁繩，任馬慢步行走。

9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項是

A．“遠游越山川，山川修且廣”緊扣詩題，概括寫自己“遠游”中歷經了艱辛的跋涉。

B．“振策陟崇丘，案轡遵平莽”寫詩人行程的風塵仆仆，流露出漫漫行程之后的釋然。

C．“頓轡倚嵩巖，側聽悲風響”句用“悲”來修飾風，突出詩人情感中的孤寂和落寞。

D．全詩寫赴洛途中所見，借嵩丘、悲風、清露、明月等來表達身在旅途的獨特感受。

E．全詩通過山川、崇丘、平莽、嵩巖、悲風等一系列意象鋪陳出旅途之艱，又以“抱影銜思”勾勒出抒情主人公孤獨憂愁的形象，結尾的樂情，正是這一系列意象的升華。【答案】BE 【解析】題干是“下列對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。首先要讀懂詩句的內容和思想情感。B項，在風塵仆仆，高山莽原之中，并沒有提到“釋然”之情，只有孤獨和憂愁；E項，“結尾的樂情”有誤，從詩中看，作者在結尾表達的是“哀情”。

【名師點睛】詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

10．陸機曾說：“詩緣情而綺靡。”意思是詩歌重在抒發詩人情感，且應注重文辭華美。請從這個角度賞析詩句“夕息抱影寐，朝徂銜思往”。

【答案】這兩句詩使用了情景交融的表現手法。將難以觸碰的“影”和“思”寫得有形有質，成為漫漫旅途中僅有的伴侶。抒情主人公在夜晚抱著影子入睡，在白天滿懷憂思前行，這幅萬里獨行圖正體現出他的孤獨和憂傷。在文辭角度，“朝”“夕”對比，兩相呼應，“抱影寐”“銜思往”結構工整，對仗嚴謹，精致凝練。

【解析】題干是“陸機曾說：‘詩緣情而綺靡。’意思是詩歌重在抒發詩人情感，且應注重文辭華美。請從這個角度賞析詩句‘夕息抱影寐，朝徂銜思往”。’此題的考點是分析詩歌的表現手法和詩人的思想情感。讀懂全詩，根據具體詩句分析。“夕息抱影寐，朝徂銜思往。”晚上休息是孤零零地抱影而寐，早晨起來懷著悲傷又上路了。寫出詩人的孤獨、寂寞和憂傷。這些復雜感情的產生，固然是由詩人思念親人，留戀故鄉，大概也參雜了對前途的憂慮。本句文詞華美，“朝”“夕”對比，兩相呼應，“抱影寐”“銜思往”，對偶手法，結構工整，精致凝練。陸機詩精于語言的提煉，善于寫景，即景抒情，具有情景交融的藝術效果。抒情主人公在夜晚抱著影子入睡，在白天滿懷憂思前行，這幅萬里獨行圖正體現出他的孤獨和憂傷。題干提示從抒情和文辭兩個角度去答，在抒情方面首先指出情景交融，借萬里獨行景抒發孤獨憂傷情。

詠史懷古類詩歌鑒賞

一、詠史詩、懷古詩和代表詩人

1．詠史詩：是翻閱古書，檢點舊說，針對具體的歷史事件、歷史人物，陳述自己獨到的見地而創作的詩歌。——長于議論精辟。2．懷古詩：是指因登臨古地游覽、憑吊古跡，追念往事，觸景生情，抒發感慨而創作的詩。——長于情景交融。

3．詠史懷古詩：是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物的功過或歷史事件的成敗、以往朝代的興衰發表評論，以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡引發出對時局或自己身世的共鳴，達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。我們合稱為詠史懷古詩詞。

4．代表作家：魏晉時期的左思。唐代劉禹錫、杜牧、李商隱等。兩宋的王安石、蘇軾、李清照、陳與義、張元幹、張孝祥、陸游和辛棄疾等人都寫了一些震撼人心的詩作，是卓有成就的詠史大家。

二、形式標志

標題中有古跡、古人名；或在古跡、古人前冠以“詠”；或在古跡、古人后加“懷古”“詠懷”等。《烏江亭》《烏衣巷》《石頭城》《隋宮》《金陵懷古》《赤壁懷古》《詠懷古跡》

三、詠史懷古詩的風格和詩人心理

【心理一】懷人傷己

作者追念古人一般是古人的身世與際遇和作者有了某種相似性，觸發點在古人，落腳點在自己。具體又可以分為以下兩種。

1．對比失落型：有的懷古詠史詩著眼于個人境遇變化，借古人古事抒發自己的感慨。古人能一展抱負，建功立業，得遂心愿，而自己卻因為某種原因被朝廷冷落或不能才盡其用，從而有了郁郁寡歡乃至消極遁世之心。在鑒賞這類詩詞時還要抓住歷史人物或事件和詩人自己身世之間的連接點，找出二者的共通之處，就能很好的理解作品的深刻寓意。

如：蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，周瑜在“小喬初嫁”時就立下了令“強虜灰飛煙滅”之大功，可謂少年得志，風流倜儻，而自己人到中年雙鬢染霜，卻功業無成，“早生華發”，與周瑜相比，簡直不可同日而語。強烈的對比生發出濃重的“人生如夢”的感慨，今世之無奈卻只能在清風明月間買醉。

2．同病相憐型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更體現自己的不得意，感慨身世，關照自我，抒發自己渴望建功立業或懷才不遇的感傷。

如：李商隱《賈生》（懷古傷己）寫漢文帝宣室召見賈誼，傾談神鬼不談治國之策，實則借賈誼來寫自己的同樣的遭遇，抒發并強化了詩人懷才不遇的感慨。

【心理二】懷古傷今 古代詩人的主流是寒士，濟天下拯黎民的念頭使他們更多關注在國家政治、社會生活上。詩人們常借寫古跡、古事來表達對現實的關切、熱情、不滿、警戒。懷古盡管觸點在古，但實際上表現了對現實的強烈關注。現實不合理想模式的時候就是懷古最有理由的時候。根據古跡或古事的現狀可分以下幾類：

1．昔盛今衰型：既然是懷古詠史，現實的不盡人意就難免使詩人觸景生情，抒發盛衰之感傷，獨抒思古之幽情。抒發對物換星移、物是人非的悲哀之情。這類詩作或抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；或憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。尤其是做為六朝古都、曾經繁華一時的金陵更是成為古代詩人們感情的集射地，不知觸發了多少人的懷古之情，金陵懷古幾乎成為詠史詩的一個專題。過去的繁華隨風遠去，只留下一片荒蕪，這讓人頓生物換星移，世事滄桑之感。如李白《登金陵鳳凰臺》。

2．物是人非型：昔日的風景依舊，只是朱顏已改。物是人非給人帶來幻夢似的感覺，不由得讓人做冷靜的思考。

如：劉禹錫的《石頭城》：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。”全詩通篇寫景，群山仍在，潮水依舊，月光依然，所變者已是“故國”、“空城”、“舊時月”，昔日繁華已化為烏有，全詩基調凄涼不堪，句句都融合著詩人的故國蕭條之感，令人不勝傷感。

【心理三】理性反思

前兩類詩歌，作者都身置其中，抒發一己之感慨；此一種，作者跳出來，站在歷史的高度，獨抒機杼，表達自己對歷史事實的獨特觀點，啟迪世人。這些詩作大多是作者在懷古詠史的同時，融進了的自己切實的生活感受和獨特的生活體驗，具有強烈個人意識。

1．借古諷今，別有寄托：借古諷今，勸誡今人不要一味貪圖享樂/過度奢侈/窮兵黷武，以免重蹈歷史覆轍（借古諷今）。

如：王安石金陵懷古詞《桂枝香》“登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔、繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相緒。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙芳草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。”上片以“登臨送目”四字領起，層層表現了“故國晚秋”中江山風物的勝概。下片則以“念往昔、繁華競逐”一句轉入懷古，感嘆六朝皆因荒樂而相繼覆亡，末三句落到“至今”，便寓警世傷時之意，實際上是借歷史警誡當朝統治者不要一味貪圖享受而重蹈歷史之覆轍。

2．理性分析，冷靜剖析歷史：表達自己對歷史事實的獨特觀點，啟迪世人。如：唐代杜牧的《赤壁》“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”這首詩作變換視角，譏諷周瑜成功的僥幸。詩的開頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事跡，后二句議論：赤壁大戰，周瑜火攻，倘無東風，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。詩的構思極為精巧，議論新穎獨特，發人所未發，一反眾口一辭的論調而又不悖情理，使人耳目一新。

四、懷古詩的結構

臨古地——思古人——憶其事——抒己志

五、詠史懷古詩中的常見意象

A．前代的都城：咸陽、長安、金陵、姑蘇、洛陽、汴京

B．發生過重大事件的地點：驪山、赤壁、新亭、隋堤、馬嵬、華清宮、汴河、淮水、C．歷代帝王與名人的故居、陵墓、祠廟：烏衣巷、湘妃祠、烏江亭、陳琳墓、李白墳

D．特定的歷史朝代：六朝、吳國、隋代、安史之亂、南唐后蜀等。

E．其他：吳鉤、《后庭花》、烏衣巷、朱雀橋、石頭城、臺城、淮水、六朝、華清宮

六、詠史懷古詩的意境

或雄渾壯闊、或含蓄沉郁

七、詠史懷古詩的常見內容及情感

描寫此地眼前的衰敗、荒涼、蕭條，或描述歷史事件的經過，抒發感慨；

1．感慨壯志難酬或懷才不遇，面對古人功業的流逝，抒發時光不再，年華易老，而自己功業無成的感慨。

如：蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。”

2．感慨國運衰微，感慨盛衰無常，感嘆昔盛今衰、物是人非，喟嘆古今朝代興亡變化。

如：劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”

唐代韋莊的《金陵圖》“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。”

劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。”

3．抒發愛國情懷，揭露統治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告統治者吸取歷史教訓，借古諷今，批判現實，勸誡今人不要一味貪圖享樂/過度奢侈/窮兵黷武，以免重蹈覆轍。

如：辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被。雨打風吹去。斜陽草樹。尋常巷陌。人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”

王安石《桂枝香·金陵懷古》“登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔、繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。” 李商隱的《隋宮》“紫泉宮殿鎖煙霞，欲取蕪城作帝家。玉璽不緣歸日角，錦帆應是到天涯。

於今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。地下若逢陳后主，豈宜重問后庭花？”

4．追慕古賢（緬懷先賢）的成就，表達敬仰之情；表達自己渴望像古人那樣建功立業的心情或功業無成的感慨，如：杜甫的《蜀相》“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”

5．對歷史作冷靜的理性思考，發表自己的見解，歸納歷史規律等，如：杜牧的《題烏江亭》“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”

常用的技巧手法

“詩”與“史”的結合：用典，雙關

“詠史”與“言志”的結合：借古諷今，借景抒情 “古”與“今”的結合：虛實結合，對比，反襯

1．抒情方式：

間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融）

如：劉禹錫《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。”全詩通篇寫景，群山仍在，潮水依舊，月光依然，所變者已是“故國”、“空城”、“舊時月”，昔日繁華已化為烏有，全詩基調凄涼不堪，句句都融合著詩人的故國蕭條之感，令人不勝傷感。

借古諷今、借古傷今、吊古傷今

如：王安石《桂枝香》金陵懷古詞“登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔、繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相緒。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙芳草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。”上片以“登臨送目”四字領起，層層表現了“故國晚秋”中江山風物的勝概。下片則以“念往昔、繁華競逐”一句轉入懷古，感嘆六朝皆因荒樂而相繼覆亡，末三句落到“至今”，便寓警世傷時之意，實際上是借歷史警誡當朝統治者不要一味貪圖享受而重蹈歷史之覆轍。孟浩然《與諸子登硯山》“人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。”[注]羊公碑：后人為紀念西晉名將

羊沽而建。首聯勾勒出闊大的時代背景，包含著對時光流逝、無可阻擋的感喟，奠定了全詩的基調。頷聯詩句平實，內涵豐富，既有對歷史英雄羊公的回憶，也有詩人吊古傷今的感懷。頸聯寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環境描繪出來。尾聯是悠然的收束，詩人在秋寒暮色中垂淚，賃吊懷古中融入了因個人遭際生發的蒼涼感慨。

2．表現手法：

用典

如：《永遇樂?京口北固亭懷古》宋?辛棄疾 “千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被。雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌。人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”

孫仲謀：三國時的吳王孫權，字仲謀，曾建都京口。孫權（182年——252年），字仲謀。東吳大帝，三國時期吳國的開國皇帝。吳郡富春縣（今浙江富陽）人。生于公元182年（光和五年），卒于公元252年（太元二年）。長沙太守孫堅次子，幼年跟隨兄長吳侯孫策平定江東，公元200年孫策早逝。孫權繼位為江東之主。

寄奴：南朝宋武帝劉裕小名。劉裕（363年4月——422年6月），字德輿，小名寄奴，漢族，先祖是彭城人（今江蘇徐州市），后來遷居到京口（江蘇鎮江市），南北朝時期宋朝的建立者，史稱宋武帝。中國歷史上杰出的政治家、卓越的軍事家、統帥。

“想當年”三句：劉裕曾兩次領晉軍北伐，收復洛陽、長安等地。

“元嘉草草”句：元嘉是劉裕子劉義隆年號。草草：輕率。南朝宋（不是南宋）劉義隆好大喜功，倉促北伐，卻反而讓北魏主拓跋燾抓住機會，以騎兵集團南下，兵抵長江北岸而返，遭到對手的重創。封狼居胥：公元前119年（漢武帝元狩四年）霍去病遠征匈奴，殲敵七萬余，封狼居胥山而還。狼居胥山，在今蒙古境內。詞中用“元嘉北伐”失利事，以影射南宋“隆興北伐”。

“四十三年”句：作者于1162年（宋高宗紹興三十二年）南歸，到寫該詞時正好為四十三年。

佛貍祠：北魏太武帝拓跋燾小名佛貍。公元450年，他曾反擊劉宋，兩個月的時間里，兵鋒南下，五路遠征軍分道并進，從黃河北岸一路穿插到長江北岸。在長江北岸瓜步山建立行宮，即后來的佛貍祠。

神鴉：指在廟里吃祭品的烏鴉。社鼓：祭祀時的鼓聲。整句話的意思是，到了南宋時期，當地老百姓只把佛貍祠當作一位神祗來奉祀供奉，而不知道它過去曾是一個皇帝的行宮。

廉頗：戰國時趙國名將。《史記?廉頗藺相如列傳》記載，廉頗被免職后，跑到魏國，趙王想再用他，派人去看他的身體情況，廉頗之仇郭開賄賂使者，使者看到廉頗，廉頗為之米飯一斗，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。使者回來報告趙王說：“廉頗將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢（通“屎”）矣。”趙王以為廉頗已老，遂不用。

對比

如：李白《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”將昔時的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物作了鮮明的對比，寫人事的變化，盛衰的無常。虛實結合 如：《念奴嬌 赤壁懷古》 聯想想象

如：《揚州慢》姜夔“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？”

3、修辭手法：

擬人

如：劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。”第二句使用擬人手法，表面寫潮，實為寫人，寫人的心境，寫人的感慨。潮水拍打著城郭，仿佛也覺察到石頭城的荒涼，碰到冰冷的石壁，又要帶著寒心的嘆息默默退去。可是想當初，這里曾經過六代豪奢，曾經是那么的繁華富貴。而如今山川依舊，金陵城昔日的繁華卻難覓蹤影。城空空，心空空，潮寂寞，人寂寞。一切都是那么的悲愴，那么的凄清。面對著這荒蕪冷落的景象，不禁引入深思：為何當年的繁華留不下一點痕跡? 此外還有直抒胸臆、象征、襯托、比喻等手法也常用于詠史懷古詩。

鑒賞詠史詩三步曲

1、鑒賞步驟：弄清史實→體悟感情→分析技巧

即懷什么古→作者懷古的態度情感→怎么懷古

（1）所描寫的古人、往事是怎樣的（弄清史實、典故）

（2）為什么要寫這個古人這段往事 ？其中表達了詩人怎樣的情感態度和觀點（體悟意圖、領悟感情）（3）這種態度運用什么方法表達（分析技巧手法）答題方法：尋找連接點； 歸類，探求主旨

凡是課本、讀本及其注釋、練習中所出現過的歷史人物和事件、典故都應牢牢加以掌握，切不可等閑視之。對于唐宋著名詩人的大體經歷，也要略知一二，這樣，在不懂得詩人創作該篇時的背景之情況下，也能做個大體的猜測，不至于兩眼抹黑。這是最基本的。

【專題訓練】

（一）閱讀下面這首詩，完成下列小題。擬詠懷二十七首（其十八）庾信

尋思萬戶侯，中夜忽然愁。琴聲遍屋里，書卷滿床頭。雖言夢蝴蝶，定自非莊周。殘月如初月，新秋似舊秋。露泣連珠下，螢飄碎火流。樂天乃知命，何時能不憂。

【注】庾信：南北朝時期詩人，輔佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時期所作。1．下列對本詩的理解與賞析，不正確的兩項是

A．詩作前半篇寫中夜操琴、書卷滿床的情景，后半篇寫白露明月、螢火飄流的秋色，構成凄清孤寂的意境。

B．“雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故，表明自己如同那個可以齊物我、一死生，在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周一樣，夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思。

C．“尋思”兩句直抒胸臆，不僅有故國覆滅、封侯夢想破碎的嘆惋，也有當下不能為國建功的自嘲。

D．“露泣”兩句由“新秋”而來，烘托出詩人凄涼哀傷、虛無煩亂的內心狀態，用詞精切，對仗工巧。

E．“殘月”兩句由“中夜”暗渡而來，表達出時光流逝而詩人卻不能回國輔政盡忠的無限惆悵之情。【答案】BE 【解析】本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。題干要求選出“對本詩的理解與賞析，不正確的兩項”，B項，“表明自己如同那個可以齊物我、一死生，在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周一樣”說法錯誤，雖言句運用莊周夢蝶的典故；“雖言”、“定自”兩個虛詞卻是重點，雖然夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思；無奈自己絕對不是那個可以齊物我、一死生、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周。通過反用典故；表明“愁”之無可消釋。E項，“輔政盡忠”無中生有，此時梁已被滅；這里表達的是時光流逝而詩人卻年年如故的悲哀之情。故選BE。

2．本詩和陶淵明的《歸去來兮辭》中的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”都使用了“琴”“書”兩個意象，所抒情感有何不同？請結合相關詩句簡要分析。【答案】本詩中的“琴聲遍屋里，書卷滿床頭”是說中夜生起愁思，于是彈琴讀書。幽幽琴聲響遍屋里，訴說著無邊無際的愁，滿床書卷翻遍，愁思難解。通過“琴”“書”等意象抒發了無法解脫的深廣復雜的愁苦、憂思之情。而陶淵明《歸去來兮辭》中的“樂琴書以消憂”是說彈琴讀書能獲得快樂而消除憂愁，通過“琴”“書”等意象抒發了擺脫憂愁纏繞的官場生活，回歸田園的快樂之情。

【解析】題干是“本詩和陶淵明的《歸去來兮辭》中的‘悅親戚之情話，樂琴書以消憂’都使用了‘琴’‘書’兩個意象，所抒情感有何不同？請結合相關詩句簡要分析”，是考查學生比較閱讀能力。解答此類題，要仔細閱讀要進行比較的詩歌，仔細閱讀，根據題目要求進行比較閱讀，指出其異同之處。本題指出本詩與陶淵明的《歸去來兮辭》中的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”都使用了“琴”“書”兩個意象，要求指出本詩和陶詩借助“琴”“書”兩個意象所抒情感有何不同。仔細閱讀本詩和陶淵明的《歸去來兮辭》中的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，可發現本詩通過“琴”“書”等意象抒發了無法解脫的深廣復雜的愁苦、憂思之情。陶淵明《歸去來兮辭》中的“樂琴書以消憂”是說彈琴讀書能獲得快樂而消除憂愁，通過“琴”“書”等意象抒發了擺脫憂愁纏繞的官場生活，回歸田園的快樂之情。答題時，分別指出本詩與陶詩中的“樂琴書以消憂”通過“琴”“書”等意象各抒發了什么情感，結合具體的內容進行分析。

（二）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。登

樓 杜

甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。

【注】玉壘：山名。西山寇盜：指吐蕃。梁父吟：《三國志》說諸葛亮躬耕隴畝，好為《梁甫吟》。

3．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是

A．頷聯寫詩人登樓所見，描述山河壯觀，上句就時間馳騁遐思，下句向空間開拓視野，飽含著詩人對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷。

B．頸聯議論天下大勢，北極（星）居北天正中，這里象征大唐政權。上句說大唐帝國氣運久遠，下句針對吐蕃的覬覦寄語相告：“莫再徒勞無益地前來侵擾！” C．尾聯運用典故，后主劉禪，寵信宦官，終于亡國，竟然也享受祭祀，在成都錦官門外，有后主祠；《梁甫吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇，用在此有對諸葛亮的仰慕之意。

D．全詩即景抒懷，寫山川聯系著古往今來社會的變化，談人事又借助自然界的景物，融自然景象、國家災難、個人情思為一體，語壯境闊，寄意深遠，體現了詩人沉郁頓挫的風格。【答案】A 【解析】本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。題干要求選出“對這首詩的賞析，不恰當的一項”，A項，“上句就時間馳騁遐思，下句向空間開拓視野”說法錯誤，應該是：頷聯上句是就空間，下句是就時間來寫的。故選A。

4．首聯詩人寫到“花近高樓傷客心”，“傷客心”的原因都有哪些？結合全詩簡要分析。

【答案】（1）詩人登樓觀景，近看繁花，滿眼繁花反襯滿腹愁思，抒發客居他鄉的漂泊與傷感；（2）國家萬方多難的憂國憂民之愁，吐蕃入侵，戰亂頻仍，詩人為國家災難而傷心；（3）自身理想抱負無法實現之痛，雖仰慕諸葛亮那樣的先賢，但難遇明主，為自身懷才不遇而傷心；（4）為君主無道、任用奸佞而傷心。

【解析】題干是“首聯詩人寫到‘花近高樓傷客心’”，‘傷客心’的原因都有哪些？結合全詩簡要分析”，是考查學生理解概括詩歌內容情感能力。答題關鍵詞“全詩”“傷心”“原因”。解答此題，應結合著詩歌注釋及寫作背景，抓住關鍵詞句分析作答。以樂景寫哀情，詩人登樓所看之景與此時詩人自身之痛相對比，反襯出詩人內心的傷痛；聯系背景可知，國家危難與自身之痛的對比，根據這幾點概括作答即可。

（三）閱讀下面這首唐詩，完成小題。吳宮懷古 陸龜蒙

香徑長洲盡棘叢，奢云艷雨只悲風。吳王事事堪亡國。未必西施勝六宮。【注】香徑：指春秋時吳國館娃宮美人采香處。故址在今蘇州西南香山旁。長洲：即長洲苑，吳王游獵之處。在今蘇州西南、太湖北。

5．詩人眼中，吳宮景色有怎樣的特點？作者認為吳王亡國的原因是什么？對于國家興亡，作者表明了什么觀點？ 【答案】殘敗凄涼。

夫差亡國的根本原因是他驕奢淫侈，無道，并非因為西施生得格外美麗，比六宮 后妃更能蠱惑夫差而導致亡國。亡國的罪魁禍首是帝王，后妃僅推波助瀾而已。而不應歸罪西施。

這首詩蘊含著詩人一個哲理性的見解：一個王朝的沒落是諸種因素的合力使然，詩人否定了女禍亡國的觀點。【解析】此題考查考生通過對詩歌內容的理解來把握詩人對吳王亡國的態度。詩歌的前兩句寫景，后兩句議事。通過“棘叢”“悲風”可知，今天的吳宮是荒涼、殘敗的。“吳王事事堪亡國，未必西施勝六宮”，詩人認為吳王亡國不是西施之過，還有很多別的原因。一個王朝的沒落是諸種因素的合力使然。6．這首詩歌，詩人用了怎樣的藝術手法？請簡要分析。【答案】運用鮮明的對比手法

昔日“香徑”“長洲”如今滿眼“棘叢”，吳王宮中當日窮奢極欲、花天酒地的荒淫生活，現在只化做一股凄慘的悲風在吹拂。（答虛實結合、比喻、借古諷今，只要言之合理，分析正確也可）

【解析】此題考查考生對詩歌表達技巧的把握。此詩為詠史懷古詩，常用的手法就是對比的手法，以表現詩人物是人非的悲慨，達到借古諷今的目的。詩歌前兩句“香徑長洲盡棘叢，奢云艷雨只悲風”將過去這里的“香徑長洲”“奢云艷雨”和作者今天看到的“棘叢”“悲風”放在一起，形成強烈的對比，引出下文詩人對王朝興衰的哀嘆。

【名師點睛】規范答題：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。詩歌的表達技巧：1．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。

（四）閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。閣

夜 杜

甫

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

【注】這首詩是大歷元年（766）冬杜甫寓居夔州西閣時所作。7．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是

A．“天涯”既指地勢偏遠的夔州，又有流落天涯之意，寫出了作者滯留他鄉的悲涼。

B．頷聯將悲慘的戰爭現實和壯美的三峽景色相結合，營造出悲壯雄渾的意境。C．頸聯中作者想到了戰爭將給蜀地百姓帶來深重苦難，體現了作者感傷時局的情懷。

D．亂世中漁人樵夫唱著優美動聽的夷歌，生活安寧，給全詩增添了一絲浪漫的氣息。

E．尾聯寫英雄成為歷史過客令人哀傷，好在與親友的通信、交游給作者帶來了慰藉

【答案】DE 【解析】本題主要考查對這首詩的賞析。D項，“夷歌”是亂世音響，體現戰爭殘酷。漁夫樵子不時在深夜傳來“夷歌”之聲。這兩句把偏遠的夔州的典型環境刻畫得很真實：“野哭”“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。E項，“漫寂寥”是徒然感到寂寞的意思。一世之雄，都成了黃土中的枯骨。末尾一句說，人事與音書，如今都只好任其寂寞了。結尾二句，流露出詩人極為憂憤感傷的情緒。

8．首句“催”字用詞精當，富有表現力，請加以賞析。

【答案】“催”字既寫自然變化，又是作者內心的寫照。光陰無情流逝，催促作者走到人生暮年，時日無多，倍感蒼涼。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”，這類題目答題時既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的表達效果及作用。“催”，“歲暮”，指冬季；“陰陽”，指日月；“短景”，指冬天日短。一“催”字，形象地說明夜長晝短，使人覺得光陰荏苒，歲月逼人。表達了詩人對時光飛逝人生短促的感慨。

常規答題步驟：第一步：解釋該字或詞在句中的含義。解釋含義除了說明該字或詞在句中的具體意思而外，還應當考慮語法現象和修辭手法，如活用，擬人，比喻，通感，化動為靜等。第二步：把該字或詞放入原句中描述景象。用自己的語言，加以想像，再現詩句表現的圖景。第三步：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

（五）閱讀下面這兩首詩，完成后面各小題。吳城覽古 陳 羽

吳王舊國水煙空，香徑無人蘭葉紅。春色似憐歌舞地，年年先發館娃宮。館娃宮懷古（其一）皮日休

綺閣飄香下太湖，亂兵侵曉上姑蘇。越王大有堪羞處，只把西施賺得吳。

【注】館娃宮，故址在今蘇州市西南靈巖山上，宮以西施得名。春秋時期吳王夫差在硯石山建造宮殿以館西施，吳人謂美女為娃，故曰館娃。9．下面對這兩首詩的賞析，不恰當的兩項是

A．陳詩首句點名“舊國”，照應詩題“覽古，并營造冷清空寂的氛圍。

B．陳詩第二句承上啟下，既承上文“水煙空”，又引出后文“年年先發”的感慨。

C．陳詩第三句描繪今日此地春意盎然，生機勃勃，表達對春色的喜愛。D．皮詩首句，從側面著筆，一個羅觳輕飄、芳香四溢的倩影便躍然紙上。E．皮詩后兩句，旨在批評嘲諷勾踐送去一個美女西施便賺來一個國家的做法是值得羞恥的。【答案】CE 【解析】本題考查對詩歌的綜合理解，主要集中對詩意、詩的形象、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據選項進行分析。C項，“表達對春色的喜愛”錯誤，此處以景之盛來反襯人事之衰，讓人生發昔盛今衰之感，表達對西施的憐憫之情。E項，“旨在批評嘲諷勾踐送去一個美女西施便賺來一個國家的做法是值得羞恥的”有誤，本詩此處運用曲筆，明嘲勾踐，暗諷夫差，表達吳越的興亡當然不是由西施一個女子來決定的。【名師點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對。語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

10．結合標題，說說兩首懷古詩在寫法上有什么不同。

【答案】陳詩扣“覽”而寫，由景及情，借景抒情。詩人覽吳城、香徑、歌舞地、館娃宮而生發昔盛今衰之感，表達對西施的憐憫之情。皮詩扣“懷”而寫，由事引發議論，敘議結合。敘述吳王享樂而越兵入境之事，表明吳亡是自身荒淫而不是由于西施，但作者構思新奇，曲筆妙指，令人深思。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的藝術技巧，題干是“說說兩首懷古詩在寫法上有什么不同”。首先要審清題干要求，分析的重點是兩首詩歌寫法的不同點。解答時，可結合標題進行思考。“吳城覽古”，一個“覽”字，說明詩歌中要借“覽”景來抒情，詩中句句寫景，在景象的對比中生發昔盛今衰之感。如寫覽吳城“舊國水煙空”“香徑無人”造冷清空寂的氛圍，“春色似憐歌舞地”以景之盛來反襯人事之衰，陳詩由景及情，借景抒情。而“館娃宮懷古”，一個“懷”字說明詩句要借事抒情，表達自己的看法。詩歌前兩句敘事前二句對起，揭示了吳越的不同表現：一個通宵享樂，一個摸黑行軍；一邊輕歌曼舞，一邊短兵長戟，在鮮明對比中，蘊含著對吳王夫差荒淫誤國的不滿。后兩句議論，三、四句就勾踐亡吳一事，批評勾踐只送去一個美女，便賺來一個吳國，“大有堪羞”之處，吳越興亡的史實，諸如越王十年生聚，臥薪嘗膽；吳王沉湎酒色，殺伍子胥，用太宰嚭，凡此種種，詩人哪得不知．難道吳越的興亡真就是由西施一個女子來決定的么？作者運用曲筆明嘲勾踐，暗刺夫差，使全詩蕩漾著委婉含蓄的弦外之音，發人深思，給人以有余不盡的情味，從藝術效果說，要比直接指斥高明得多了。所以皮詩，由事引發議論，敘議結合。

第二篇：詩歌鑒賞題材分類鑒賞

詩歌題材分類鑒賞答題技巧

有不少同學問我詩歌鑒賞怎么做，其實在你把它分類之后，再將題型歸類，掌握相應的答題術語，做些練習，就結束戰斗了。今天我們就來看下詩歌的分類，一窺其貌。

詩歌鑒賞1：詠物詩鑒賞

詠物詩是借自然界中的萬物寄托詩人自己的感情。在詩人筆下，花鳥草蟲皆有品，一花一木皆關情，他們或詠物寄興，或詠物怡情。【特點歸納】

1、求其“形似”。[曲盡其妙]

2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物]

3、寫作技巧

（1）從整體構思看，表現手法：托物言志；常用修辭：比喻、象征、擬人、對比。（2）從具體描寫方法看，正面描寫、側面烘托。【步驟歸納】

1、“讀清”全詩

2、分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。

3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

4、體會詩人手法的高妙。【實戰演練】

白云泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

（1）簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

答案：本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內心的獨白。

（2）本詩在藝術手法上有何突出特點？試簡要分析。

答案：詩人運用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

柳 李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

[注]李商隱青年時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。（1）試析“曾逐東風拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。

答案：“逐”字寫柳枝追逐春風，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。（2）試析這首詩對比的表現手法。

答案：前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現出作者對秋日之柳的悲嘆之情。（3）詩中表現了詩人怎樣的思想感情？

答案：自傷遲暮，自嘆身世。（表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）詩歌鑒賞2：送別詩鑒賞

例

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

【注】杜少府：王勃的友人，生平不詳。少府縣尉的別稱。“蜀州”一作“蜀川”。城闕指京城長安。三秦：今陜西省關中地區，古為秦國，項羽在滅秦后，曾將秦地分為雍、塞、瞿三國，稱三秦。五津：岷江的五大渡口，分別是白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。比鄰：近鄰。曹植《贈白馬王彪》：“丈夫四海志，萬里猶比鄰。”這里化用其意。

【簡析】這是王勃的一首贈別名作，它和一般送別詩充滿傷感情調迥然不同，有一種奮發有為的精神。詩中第五六兩句更使友情升華到一種更高的美學境界。全詩抑揚頓挫，壯闊謹嚴，是五律的典型作品。從平仄、押韻來看，這首詩符合五律的要求，但在對仗上卻和后來標準的五律有異，即首聯對仗，頷聯散行。這是因為初唐律詩還沒有定型。

【情感特點】

情感1：茫然、悵然若失

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

情感2：寬慰

別董大

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。

情感3：勸慰中帶難分難舍

送元二使安西

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

情感4：表詩人志節

芙蓉樓送辛漸（坦陳心志的告白）寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

情感5：想象友人別后的悵惘、孤寂、落寞

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（別后情境的想象、擔憂與對友人的思念）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

情感6：朋友間的友誼

贈汪倫 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。

小結：古代送別詩一般表達對友人的留戀、關懷，或對友人的寬慰，對友人的思念，表達自己的志節，依依不舍，分別后自己的孤寂、惆悵、落寞。【常用表現手法】 在藝術手法上大多是采用借景抒情（寓情于景、情景交融）的抒情方式，也借助于想象、聯想塑造形象，或敘事抒情融為一體。

【鑒賞方法】

1、掌握送別詩的作法（結構）

第一聯敘題寫意；第二聯寫人事，或敘別，或議論；第三聯合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯合說何時再會，或囑托，或期望。第二、三聯或倒亂并說亦可，但不可重復，須有次第。末句要有理警，意味雋永為佳。

2、把握送別詩中常見意象

（1）楊柳：從《詩經》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。（2）長亭、短亭、勞勞亭：古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。（3）南浦：也是一個表離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。（4）寒蟬、船（舟）、陽關、古道、夕陽、西風、灞橋、美酒等也都是與離別有關的意象。【實戰演練】

（一）閱讀下面唐詩，回答問題：

送杜十四之江南（孟浩然）荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

1．這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？

答題：“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。2．詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？

（二）答題：第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

（二）閱讀下面唐詩，回答問題：

送魏萬之京（李頎）

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣聲音。1．首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

答案：“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

2．尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

答案：尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見做法。

（三）閱讀下面唐詩，回答問題：

送友人（李白）

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

注：“蕭蕭班馬”出自《詩經》。班馬：離群之馬。1．首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？

答案：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。2．頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？

答案：頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。

詩歌鑒賞3：山水田園詩鑒賞

【例】

過故人莊 孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

歸園田居 陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

山居秋瞑 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

【小結】

山水——風光優美（借景抒情，情景交融）情懷田園——生活恬然 【思想內容】

A、表達對現實的不滿，懷才不遇的苦悶。

B、對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發閑適自得的心情。C、自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅。D、歌頌勞動生活，以及在勞動中與農民的深情厚意。E、反映農村生活與人民生活的貧困。【明確鑒賞中常用到的術語】

1．思想內容——熱愛自然向往自由

歸（退）隱

閑適淡泊悠然自得 2．表現手法——借景抒情白描

3．語言特點——清新自然質樸自然 清新洗練 【寫景的方法】

①描寫角度——如近景與遠景、俯視與仰望等； ②描寫順序——如從外到內、從近到遠等；

③描寫方法——如正面與側面、實景與虛景（現實與想象、神話，以實襯虛或以虛襯實）、動靜結合（以動襯靜、以有聲襯無聲）、粗筆勾勒（白描）、遠近結合、點面結合、五覺（感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺）結合、聲色結合等。【課堂練習】

1、閱讀下面的詩歌，回答問題。

書湖陰先生壁二首（選一）王安石 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。

【注】①排闥：闖進門來。闥，小門。“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

答案：①擬人。寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。

②化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。

2、閱讀下面的詩歌，回答問題。

春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

⑴這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

答案：對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

⑵古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

答案：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

詩歌鑒賞4：借古諷今感懷身世——懷古詠史詩鑒賞

【特點】后代詩人對塵封往事發思古之幽情。它常以簡潔的文字、精選的意象，融合了詩人對社會歷史的感觸。懷古詠史類作品，嚴格地說，應該有“懷古”和“詠史”兩個小類。“懷古”是指登臨游覽，觸景生情，由于歷史遺跡的誘發，而抒發感慨——長于情景交融 “詠史”是翻閱古書，撿點舊說，針對特定的人和事，而陳述自己的獨到見地。——長于議論精辟。解讀要求：

（1）基礎：明了詩人所詠的人和事

（2）關鍵：把握詩人在吟詠古人時寄托了自己怎樣的感情。

解讀時應思考，對于詩中提到的歷史人物，作者態度是什么？詩人對此事別出新意的見解表現在何處? 【分析鑒賞】

例析：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》（周瑜）和辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。辛詞中用了孫權、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。借“懷古”贊揚了孫權、劉裕的抗敵業績；批評南宋當政者像劉義隆那樣的倉猝冒險行動；以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。

（一）鑒賞方法

1、弄清觸發的媒體：古跡、典故、人物等。

2、弄清史實：作品涉及到的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識和文學典故。

3、體會意圖：古跡或人物的遭遇與詩人經歷有哪些相似或相關之處。

4、領悟感情：詩人借助這些歷史史實或人物表達怎樣的感情。

（二）所抒之情

1、嘆朝代興亡變化。

2、感慨歲月瞬息變幻。

3、諷刺當政者荒淫無恥。

（三）常用表現手法

1、以景襯情

2、由議論引發

3、正反對比，側面烘托

【作者在詠史時所站的角度】

1、對歷史作冷靜的思考，詩人不置身其中。如下面兩首：

題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

疊題烏江亭① 王安石

有戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在②，肯為君王卷土來③？

注釋：①烏江亭：故址在今安徽和縣烏江鎮，為項羽兵敗自刎之處。②江東：指長江下游蕪湖、南京以下的江南地區，是項羽起兵之地。

③肯：豈肯，怎愿。

賞析點撥：王詩是針對杜牧的詩寫的一首詩，表現了王安石對項羽失敗的看法。杜詩意思是批評項羽胸襟不夠寬廣，如果項羽能夠再回江東重整旗鼓的話，說不定還可以卷土重來。而王安石則根據自己的理解，認為項羽的失敗已成定局，即便是江東子弟還在，項羽也不可能再帶領江東子弟卷土重來，認為他們不一定再肯為戰爭賣命了。

2、把歷史和現實融合在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。①長沙過賈誼宅

劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。（感慨賈誼悲涼的命運）

秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。（寫賈誼故宅蕭條冷落的景象）

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。（以雙關手法寫出賈誼和自己多舛的命運）

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。（詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。）

全詩景中寓情，情中見景，寄寓深刻，雙關見意。②過陳琳墓

溫庭筠

曾于青史見遺文，今日飄蓬過古墳。（敘寫自己對陳琳的景仰之情，而今日漂泊江湖路過陳琳的墳墓。）

詞客有靈應識我，霸才無主始憐君。（是全篇寄寓之意所在。）

石麟埋沒藏春草，銅雀荒涼對暮云。（即景抒情。前句是墓前之景，下句是墓前的遙思。）莫怪臨風倍惆悵，欲將書劍學從軍。（抒發詩人無限惆悵之情。）

3、只抓住歷史的影子，故意借題發揮 如：

賈

生 李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

這首詩不是感慨個人的窮通得失，而在于借題發揮，借詠賈誼故事，尖銳地指出統治者不可能真正地重視人才，讓他們在政治上發揮應有的作用。漢文帝史稱有道明君，尚且如此，其他君主自然更勿論。李商隱把從古以來賢才不得重用的嘆息與自身流落不遇的感慨，通過賈誼的典型事例抒寫出來。前兩句以欲抑故揚的手法，敘述文帝求賢，召見才能卓異的賈誼，使人以為下面必有關于國計民生大事的咨詢；三四句卻轉而揭出文帝“不問蒼生問鬼神”的事實。諷刺的意味極深而出之以唱嘆，尤覺情韻悠遠。【鑒賞訓練】

1、閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

詠史·赤壁

胡曾

烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時。交兵不假揮長劍，已挫英雄百萬師。

注：兩詩所詠之歷史均為三國時候東吳與曹操在赤壁對壘的一場仗，東吳僅幾萬兵力，面對曹操數十萬大軍，由于周瑜抓住了敵軍不習水戰的弱點，揚己之長以制勝，結果火燒赤壁，大敗曹軍。這是一場奠定三分局面的戰略性大戰，也是一個著名的以少勝多的戰例，所以引起后世許多文人墨客的懷古之情。請分析兩首詩歌抒情角度的差異。

答案：杜牧詩寫了一個發現舊日武器，磨洗辨認朝代的場景，又聯想到關于“二喬”、“銅雀臺”這些歷史上的人與物，雖然沒有直接亮出自己的觀點，卻能引起人們冷靜的歷史沉思。胡曾詩寫法卻不一樣，直接歌頌周瑜的才能、功績以及這場勝仗的重要意義，充分流露了贊美之情。

2、閱讀下面一首元詩，然后回答問題。

昭君出塞圖

王思廉①

黃沙堆雪暗龍庭②，馬上琵琶掩淚聽。漢室御戎無上策，錯教紅粉怨丹青③。

【注】①王思廉：元朝初年詩人，歷經宋、金滅亡等歷史事件。②龍庭：指匈奴集會祭天的地方。③葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨王嬙不肯，遂不得見。”將王昭君的悲劇歸為畫工之責，故有“怨丹青”的說法。

（1）這首詩在描寫人物方面，運用了什么表現手法？請結合本詩簡要分析。

答案：襯托。用“黃沙”“堆雪”營造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩淚聽”琵琶的悲傷情狀襯托彈琵琶者王昭君的悲苦、哀怨。

（2）與《西京雜記》的記述相比，這首詩在主題思想上具有怎樣的進步性？

答案：《西京雜記》將罪過推到畫工身上，意在說明個人的不得志是小人嫉賢妒能造成的。而王思廉的這首詩將矛頭指向漢朝統治者，表明由于國家民族的衰弱，因而使很多婦女成為犧牲品，所以，王昭君的悲劇便具有更深的歷史意義。由此看來，王思廉的這首詩跳出了個人榮辱的圈子，以國家和民族的危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。

詩歌鑒賞5：秦時明月漢時關 ——邊塞征戰詩鑒賞

邊塞詩高產期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。經濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。【邊塞詩的主要特點】 1．邊塞詩派 舉例：

輪臺歌奉送封大夫出師西征

岑參 輪臺城頭夜吹角，輪臺城北旄頭落。

羽書昨夜過渠黎，單于已在金山西。戍樓西望煙塵黑，漢兵屯在輪臺北。

上將擁旄西出征，平明吹笛大軍行。四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動。虜塞兵氣連云屯，戰場白骨纏草根。劍河風急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。

亞相勤王甘苦辛，誓將報主靜邊塵。古來青史誰不見，今見功名勝古人。

塞上聽吹笛 高適

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。送元二使安西 王維

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。別董大 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。2．歸納特征

（1）內容——邊塞風光（奇麗壯闊）

統治者——窮兵黷武；家鄉——思鄉念親；將士——艱苦生活、報國豪情；友人——惜別感傷壯別感奮。

（2）風格——雄壯豪邁。

（3）常用手法——比喻、夸張、用典。

3、賞析方法

（1）詞句分析法（2）形象分析法

4、常見意象

從用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、簫笛

從地名和民族名看：磧、西、輪臺、龜茲、夜郎；胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于； 從景物看：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走 景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊

感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神

5、主旨

①抒發報效國家、渴望建功立業的豪情；②贊頌邊疆將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神、奉獻精神；③狀寫將士的鄉愁、家中親人（妻子）的離恨；④表現塞外生活的艱辛、控訴戰爭的殘酷，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者；⑤描摹塞上絕域的奇異風光，歌頌祖國邊塞的大好河山；⑥注意矛盾心情：慷慨從戎與久戎思鄉、衛國激情與艱苦生活、痛恨庸將與獻身精神等的矛盾。【分析舉隅】

別董大

高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

前兩句是寫景，所寫景物的特點是什么，請作簡要分析。

景物特點：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛。荒涼、遼闊、寒冷的沙漠景象。內容特點：勸別友人，前路莫愁。情感特點：曠達胸襟，豪邁情懷。

2、本詩所抒發的感情有什么特點，請略作分析。

表達：

一、二句描繪了一幅荒涼寒冷的沙漠景象：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛。

三、四句寫詩人勸別友人，前路莫愁，天下人都能成為你的朋友。表現了一種曠達的胸襟和豪邁的情懷。

【實戰練習】

1、閱讀下面古詩，回答問題。

《塞下曲》盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

⑴“月黑”句在全詩的作用。

答案：月黑，無光；雁飛高，無聲。渲染出夜晚的深沉寂靜，為下文單于遁逃唐朝將士追擊作了鋪墊。

⑵詩中能表現主題的形象是什么？

答案：主題是表現邊境戰爭艱苦，將士們威武的氣概。能表現這一主題的形象在最后一句，一支騎兵列隊正要出征，剎那間，將士的弓刀上落滿了大雪。

2、閱讀下面唐詩，回答問題。

《涼州詞》王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

⑴詩中“怨”的內容是什么？——戍邊者不得還鄉的怨情。

⑵“何須”二字有什么意味？——“何須”有寬解婉勸之意。雖然將士有思鄉之怨，但也意識到戍邊的責任重大，這二字使全詩基調悲中有壯，悲涼中有慷慨。

詩歌鑒賞6：商女不知亡國恨——感時傷懷類

這類詩歌的重要特征是即事抒懷。因一事而有感，發而成詩。多哀惋幽怨之作。

情感：報國忠君之志，憂國憂民之情，壯志難酬之憤，仕途失意之苦，人生命途之舛。

詩歌鑒賞7：不識廬山真面目——哲理感悟類

哲理與詩情有機統一，或觸物生情、寓理于形，或融于情、情理交融。披文探理，由現象到本質，由特殊到一般。

第三篇：高考詩歌題材分類鑒賞

不同題材的文章有不同的寫法，不同題材的詩詞在塑造形象、運用語言、表現技巧、表達感情上也有不同的要求。以下是小編整理的高考詩歌題材分類鑒賞，超級實用，快收藏起來吧。

（一）寫景抒情詩的鑒賞方法

古代詩人經常游山玩水、寫景言志，寫景抒情詩在中國古代詩歌中占了較大的比例。一般來說，寫景抒情詩往往塑造形象，或勾勒意境，或用襯托、對比的手法，或寓情于景、情景交融，或用白描手法，或托物言志；詩的中間兩聯往往對仗工整，詩的語言特點：明快清新、簡潔質樸。從1994年開始，寫景抒情詩考了兩年，即1997年和1999年。

1、寫景抒情詩，要特別注意從四方面入手：①分析詩歌的寫作技巧和語言特色；②體味詩歌中的情景交融的意境；③領會詩人寫景所表現的情感，這一點尤其重要；④把握形象的特征和寓意。

2、鑒賞寫景抒情詩，要學會從下列幾個角度去掌握：

第一，分析詩歌的寫作技巧和語言特色。山水田園詩寫景的方法很多，應特別注意寫景的常見方法和技巧：留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化（“萬山紅遍，層林盡染”）；把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色（“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”）；理解和說明描寫景物的技巧，如動靜結合（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”），明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”），虛實結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”），以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”），粗筆勾勒和細部描繪相結合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”），比興手法的運用。語言運用方面，既要學會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，又要善于體會詩人細致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的“細雨魚兒出，微風燕子斜”。

第二，體味詩歌中的情景交融的意境。人們分析古詩的各種說法：如“融情入景”，“借景抒情”，“寓情于景”等等，都指出了中國古典詩詞最常用的藝術手法是通過描寫景物來抒發感情。這里需要理解一個基本道理，就是自然景物一經詩人攝入筆端，就必然會帶上詩人的感情色彩，為表達詩人的特定情感服務。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州，孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這就是一首融情入景、景中含情的好詩。煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念，詩人的惜別之情，從每一個畫面中滲透出來了。

第三，領會詩人寫景所表現的情感。像上面李白的《送孟浩然之廣陵》當然好理解，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準確地領會詩人寫景所表現出的情感。如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”豐富的色彩，活潑的詩情，飛動的意象，除了我們可以體會到作者對祖國山河的熱愛以外，如果我們了解到這一首詩寫于安史之亂平定之后，那么或許更容易體會到作者這一首即景之作，還包含著一種萬象更新的企盼和買舟東下的歡悅。這里牽涉到一個感情寄托的問題，分析詩歌，切忌隨意拔高作品的思想內涵。

第四，把握形象的特征和寓意。這就是我們常說的把握詩歌意象，比如白居易的《琵琶行》“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”“楓葉”、“荻花”、“秋”三個意象不光點明了景物、時節，還通過這三個意象特有的屬性渲染了送別時的環境氛圍和詩人憂傷的情緒。古詩意象往往寓繁于簡，寓萬于一，以高度濃縮的藝術形象誘發想象，產生奇特的審美效果。

3、備考要點：

①首先從詩作整體出發，理解作品寫了什么樣的景，從什么角度寫。

②其次理解用了什么方法來寫景。

③分析表達的感情，這幾乎是每一道題都要考到的。

4、下面的五首寫景抒情詩，可以說是比較典型的。

楓橋夜泊張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

①在詩中作者寫了哪幾種景物？請分析這一首詩寫景的順序，并說明這一首詩是怎樣以景襯情的。

答：（月落、鳥啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺；從遠到近；用秋夜的寂靜、凄清、朦朧來烘托羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的思鄉之情。）

②詩歌在景物描寫中巧妙地運用冷暖對比、動靜結合。其中月落、霜天是“冷色”，江楓、漁火“暖色”；

一、二句是“靜景”，第四句是“動景”。③“江楓漁火對愁眠”一句中的“愁”指的是一種思鄉的感情，詩中的客字可以與之引證。

絕句杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

①寫出這一首詩的藝術手法。

答：詩中有畫，本詩是極富詩情畫意的佳作：對仗工整，又流暢自然，毫無雕琢。

②這一首詩表現出春天怎樣的特征？

答：寫出初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的景象。

滁州西澗韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫。

這一首詩用了什么手法？表現出詩人怎樣的情懷？

答：這一首詩運用了托物言志的手法；也有人認為運用了比興手法。詩的前兩句寫自己獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鶯，表現出詩人恬淡的胸襟；而夜渡無人，水急舟橫的景象里，蘊涵著一種不得其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

蘭溪棹歌戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

①詩的第一句從什么角度寫？第二句從什么角度寫？這兩句詩勾勒出一個怎樣的境界？

答：仰視；低頭；勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜入仙境。

②整首詩，從頭至尾沒有寫到“人”，也沒有寫到“情”，而讀來使人感到景中有人，景中有情，問：詩中的人是怎樣的形象？情是怎樣的情？

答：寫出漁民欣快歡暢之情，整個畫面使人感到蘭溪山水充滿著蓬勃生機。

題義公禪房孟浩然

義公習禪房，結宇依空林。戶外一峰秀，階前眾壑深。

夕陽連雨足，空翠落庭陰。看取蓮花凈，方知不染心。

①這一首詩所描寫的景物具有怎樣的特征？

答：山谷秀美、山巒清凈、空氣清新、和潤陰涼、自然幽雅。

②這一首詩的語言特征怎樣？

答：表現自然明快、詞句清淡秀麗。

（二）即事感懷詩的鑒賞方法

古人常以“即事”為題寫詩，因一點事由而生發，抒寫心中的感慨。謂“即事”詩，一般來說沒有什么嚴格的界定。之所以把“即事感懷詩”列為一類，是從高考的實際出發。因為除了上面我們所分列的“寫景”、“詠物”、“邊塞”、“懷古”這幾類有明顯特征的詩詞外，還有許多其他題材的作品，例如懷親、送友、思鄉、贈人、人生感悟、閑情逸趣等等，一般不便再細細分類，所以籠而統之稱為“即事感懷詩”。這些內容的詩詞被選作高考鑒賞材料是最多的，1995年、1998年、2000年、2001年的高考材料就可以視作“即事詩”。

1、分析即事感懷詩要特別注意：①“事”，作者寫了什么事，或者說是什么事觸發了作者的思緒；②“懷”，要體味詩人抒的是什么“懷”，所抒之“懷”是否深摯感人。重點和難點是第二點，“即事”是為了“感懷”，這一點一定要緊記。

2、即事感懷詩的鑒賞從以下三個方面入手：

第一，弄清詩人感慨的事由。在賞析這類作品的“抒懷”特點的時候，必須了解詩人感慨的事由。如同是懷鄉思親：杜甫《月夜》“今夜郛州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云環濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？”是在戰亂離散、月夜冷清的情景中思念妻子；李煜《浪淘沙令》“簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。”是在國破身囚、歡夢醒來的景況中痛悼故國。朱弁的《春陰》是在被拘塞北、春寒陰冷的環境中盼望返鄉。由此引發的感慨的事由不一樣，詩人抒發感慨不一樣，詩人抒發的感情和采用的筆法也不一樣。

第二，“事”與“懷”的結合是否高明。如許渾的《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”第二句全是寫景，兩岸青山，滿林紅葉，一江碧水，著色鮮艷，如見圖畫，但美景恰成離別之情的反襯，第四句沒有接著寫情，而只是敘事寫景。在酒已全醒，人已遠去的時候，風雨西樓，更沒有可以留戀之處，只好默默地獨自走了下來。只寫凄黯之景，而迷惘之情自在其中。作者對于離別的感傷，全詩中雖一字不提，卻仍然強烈地感染了讀者。李白的《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲？”詩人的故園情思是由一曲《折楊柳》引發的，先寫笛聲滿城飛揚，再寫故園之思深濃，“事”與“懷”結合緊密、自然熨帖。

第三，要體味詩人抒的是什么“懷”，所抒之“懷”是否深摯感人。特別是思鄉、念親、懷友、送別之作，若是矯情造作，必然無從動人。能夠流傳千古的，都有一份真摯的感情，我們要細加領會。例如李白《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”贈別的對象是作者游覽此地時寄居之家的一位村人，常釀美酒款待李白。當李白離開時，汪倫前來送行，可見雖是邂逅相逢，也十分投契，李白以此詩作答，恰如前人所言：“太白于景切情真處，信手拈出。”以淺白的語言流露出真摯誠懇的情懷。

3、下面六首即事感懷詩具體分析體會鑒賞方法

戲答元珍歐陽修

春風疑不到天涯，二月山城不見花，殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉思，病入新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

注：①元珍：歐陽修的朋友丁寶臣，字元珍。當時任峽州軍事判官。這一首詩是作者被貶為峽州夷陵縣令時所作。

①首聯的“春風”和“天涯”均有所比喻。說說這兩句詩的內在含義。

答：“春風”比喻朝廷的恩典，“天涯”比喻自己受貶遠離朝廷。內在的含義是：大概朝廷是不會關注到我這個遠貶的人了，重新有所作為的希望很渺茫。

②頷聯中“猶”字和“欲”兩字用得好，包含著詩人對于自己處境的聯想。試聯系作者感情分析這兩個字的意思。

答：“猶”是“依然”的意思，寫出風雪摧殘不了美好事物。“欲”字是想象之辭，寫出萬物即將萌發的希望。

③尾聯寫了兩種花，分別是洛陽花（牡丹）和野花。末句與上文“二月山城不見花”有呼應效果。

④尾聯兩句有因果關系，詩人用兩種花做比喻，實際意思是說因為我充分享受過春光（見過大世面），所以（不必為眼下小小挫折而嗟嘆。）

（三）詠物言志詩的鑒賞方法

詠物言志詩是通過對獨特的事物的贊賞，來表達自己的精神品質或理想。94年考的《菊花》詩，就是屬于這一類作品。

1、弄清詠物言志詩的特點。要特別注意三點：①作者是怎樣詠物的；②作者在描摹事物中所寄托的感情；③分析詠物詩的寫作技巧。

2、詠物言志詩的鑒賞可從以下幾個方面入手：

第一，把握所詠之物的特點。詠物言志詩要寫出所詠之物的形態、色澤、特征，追求貼切逼真，但如果僅僅是客觀的描摹，滿足于形似，那還不是一首好的詠物詩。一個出色的詠物詩人，就應該像高明的攝影師那樣，他的鏡頭要深入到對象的靈魂，攝出事物的神韻、品格。也就是說，不但要形似，而且還要神似。所以古人對于詠物詩有一個說法，要做到“不即不離”。就是說既不停留在事物的表面（不滯于物），但又要切合所詠之物，寫出物的特點（曲盡其妙）。古人激賞林和靖的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，這是因為作者通過月下水邊的梅枝橫斜的側影，寫出它凜然冰清的神態品格。所以，讀一首詠物詩，先要欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫。

第二，體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情。我們在欣賞一首詠物詩時，要特別注意作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節。由于作者的經歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認識的深淺的不同，所以即使寫同一事物，他們也往往會有不同的感受，表達出不同的感情來。唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩，被人誣陷入獄的駱賓王：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？”，發出的是“露重飛難進，風多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱：“本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。”，慨嘆是“本以高難飽，徒勞恨費聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位、一生平庸的文學寵臣虞世南：“垂蕤飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”，表達的卻是“居高聲自遠，非是藉秋風”的“清華（清高華貴）人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠的特點，卻都揉進了自己的不同感受，堪稱詠物詩的上乘之作。當然，并不是所有的詠物詩都含有作者明確意識的寄托的，我們在閱讀時要特別注意分清。但不管有沒有寄托，一首好的詠物詩，總是以其生動的形象和強烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、有深有淺地都能透過所詠之物，或流露作者的人生態度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。這就需要我們在讀解時細加領悟。

第三，分析詠物詩的寫作技巧。我們要特別注意分析詠物詩的寫作技巧，一般地說，詠物詩從整體構思上看，或用擬人（如上述的詠蟬詩），或用比喻（如賀知章的《詠柳》）。手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我形象融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。

此外，從具體描寫方法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常運用側面烘托的手法。如陸龜蒙的《白蓮》：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見？月曉風清欲墮時。”就是用“月曉風清”作背景，寫出白蓮獨特的氣質、神韻來。

3、下面三首詠物言志詩具體分析體會鑒賞方法

春夜喜雨杜甫

好語知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

夜徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

①這一首詩從整體看運用了什幺修辭手法來描繪春雨？并說說運用這種手法的好處。（擬人手法。把春雨寫得富有知覺，富有靈性，給人們深刻的印象。）

②這一首詩運用了虛實結合的寫法，請具體指出哪里是真實描寫，哪里是想象之詞？（二、三聯是實寫，末聯是虛寫。）

③這一首詩賦予了春雨怎樣的品格？表達了作者怎樣的思想感情？

答：賦予了春雨無私地滋潤萬物，默默奉獻、不求回報的美好品格，表達了詩人樂民之樂，喜民之喜，與廣大勞動者息息相關的思想感情。

小松杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。

①這一首詩刻畫“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒的精神，同時也批評“時人”的目光短淺。

②對“小松”形象的塑造，第一句的刺字顯示其蓬勃的生命力，第二句的出字寫出其銳不可擋的發展勢頭。

③三、四句的“凌云”含意各有不同，前者指未長成的小松，后者指長成后的小松。

南國十三首（其一）李賀

花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒。

解說：這是李賀辭官回鄉居住在昌谷家中所作。詩中第一二句是寫新花開，三四句則寫暮春花落，通篇把花人格化。花開時像越女那雙水靈靈的眼神和那副白里透紅的漂亮的臉蛋，美不勝收。可是好景不長，一到日暮（暮春）百花凋零，落紅滿徑。“可憐”乃惜花傷春之情，也是詩人自傷自悼之詞。末句則用擬人手法寫落花身不由己的時候的狀態。從表面上看“嫁與東風”是自愿，“不用媒”證明了這一點。其實嬌花又何嘗愿意離開枝頭。“嫁與東風”雖“不用媒”，仍是不自主的事情。花盛開時未嫁，而花凋零時始嫁，則倍增惆悵。其實，這是一種悲劇的氣氛，卻從欣喜的情調來寫它。似乎反常，又合乎詩中旨趣之道。聯系詩人當時的境況，詩人才不過二十多歲，正當風華正茂，卻不被當局所用，懷才不遇，自生自滅，不勝悲凄。細品此情，便知詩人寫此詩的良苦用心。

（四）懷古詠史詩的鑒賞方法

1、懷古詠史詩在賞析時，要特別注意下面幾點：①要弄清史實，作者“懷”什么“古”；②要體會意圖，作者為什么懷古；③要領悟感情，作者在懷古中表達了什么感情；④要分析寫法，特別要特別注意分析典故。

2、懷古詠史詩的鑒賞從以下四個方面入手：

第一，弄清史實。對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識，積累得越多越好。我們在中學歷史課、語文課和課外閱讀中所學到的有關知識，應該成為我們頭腦中歷史知識庫的寶藏。在閱讀一首詩詞時，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。解答鑒賞題時，特別注意不要被命題者設置的誤區所干擾。比如1996年高考題選了元代作家阿魯威的散曲《詠史》：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。”，故意把作者所歌頌的三國英雄諸葛亮說成是劉備，就是制造誤區的一個例子。

第二，體會意圖。后代作家對塵封的往事發思古之幽情，一定有現實的原因或者是觸發感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌﹒赤壁懷古》，蘇軾被貶黃州，到過當地一處叫作赤鼻磯的地方——傳聞就是當年三國的古戰場赤壁——憑吊，這赤鼻磯也可以說是觸發了詩人感想的媒介了。辛棄疾的《永遇樂？京口北固亭懷古》，詩人登上京口北固亭，從歷史上孫權、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯想到南宋小朝廷在風雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發詩人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報國無門，也就是詩人引發詩思的現實原因。

第三，領悟感情。詩家懷古詠史，大致上有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性思考，詩人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩，杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊。卷土重來未可知。”然而王安石卻意識到項羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”另一種情況是把史實與現實扭結在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實。我們中學里學過的兩首宋詞《赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。還有一種情況是只抓住歷史的一些影子，故意借題發揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今的杰出之作。關于詩人對史實的態度，我們這里再舉一個例子。像昭君出塞這樣一個漢代的和親故事，杜甫說“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，深沉地抒發了自己對遠嫁異域的姑娘的同情，他在這里只是就史論事。而王安石則說“君不見咫尺長門閉阿嬌，人生失意無南北”，作者在這里“借他人酒杯，澆歷史題材，是可以從不同角度去反映的，這里不但體現了詩人們不同的藝術技巧，也反映了他們不同的歷史觀和人生觀。

第四，分析寫法。在構思上，懷古詠史詩可以說是百花齊放。有以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌？赤壁懷古》；有議論引發的，如清人劉獻庭的《王昭君》：“六奇已出陳平計，五餌曾聞賈誼言。取惜妾身歸異國，漢家長策在和番”，對漢元帝統治的無能作了辛辣的諷刺。在章法上，或作正反對比，或是側面烘托，不一而足。不同的寫法，是由主題的需要而決定的。我們要在對具體篇章的分析中仔細體味，并且從中領悟作品的基本風格。還有一點必須提醒，作為詠史懷古詩，不少篇章在吟詠的主要人和事之外，還會引用一些其它的典故，比如辛棄疾《永遇樂？京口北固亭懷古》共用了六個典故。對于這些典故，一定要有所了解，并且要很好地體會作者用典的目的。至于用典時有明用的，也有暗用的，有正面用的，也有反其意而用的，在分析時也要留意。

3、下面五首懷古詠懷詩具體分析體會鑒賞方法

閱讀下面三首詩，完成以下題目。

題烏江亭杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

疊題烏江亭王安石

百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君主卷土來？

夏日絕句李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

注：烏江亭在安徽和縣烏江浦。項羽垓下戰敗，逃至此地，烏江亭長駕船請他渡過江東。項羽說：“我當年與江東八千子弟渡江而西，今無一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見之？”乃自刎。

①杜詩中“不期”的語義是不可預料，王詩中“勢難回”的語義是局勢難以挽回。

②杜詩以項羽事為題材，實際是宣揚了百折不撓這樣頗有積極意義的道理。

③杜詩認為項羽還可能卷土重來的原因是什么？王詩認為項羽不可能卷土重來的根據是什么？

答：杜詩認為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭取勝利也是可能的。王詩卻認為項羽已經眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。

④兩詩末句表達方式有何不同？

答：杜牧詩用不大肯定的語氣來表述，表示推測語氣，實際上是借題發揮。王詩使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

⑤這三首詩都從項羽的烏江自刎寫起，但三位詩人評價有何不同？你同意哪一種觀點？請說明理由。

杜牧認為項羽應包羞忍恥，卷土重來；王安石認為項羽軍民離心，敗勢難回；李清照認為項羽氣概豪壯，令人敬仰。（贊成哪一種觀點都可，只要言之成理）

汴河曲李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。

汴河懷古皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不教多。

解說：《汴河曲》第一句就是景物描寫，曾經是隋朝宮殿的地方，現已經長滿楊柳，著重表現的是昔盛今衰之情。《汴河懷古》以議論起筆，從通常所說“隋亡為此河”說開，認為隋煬帝南巡，僅就開通大運河而言，他的功勞不次于治水的大禹。

（五）邊塞征戰詩的鑒賞方法

迄今為止，還沒有在高考中考過關于邊塞征戰詩為題材的作品。但邊塞詩的備考仍然是不容忽視的。

1、邊塞詩賞析要特別注意：①了解時代背景；②體會思想感情；③感受藝術風格。

2、邊塞征戰詩的鑒賞方法。

賞析邊塞詩，可以從多個角度切入，體味每首詩的整體風格，領會作者熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時代風貌。

第一，了解詩歌創作的時代背景。邊塞詩是最能體現國運興衰的作品，因此，我們在接觸這類詩歌時，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的。詩評家常稱賞“盛唐之音”，邊塞詩正是構成“盛唐之音”內容的一個基本方面。“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”（王維），“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”（王翰），“黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還”（王昌齡）……豪邁，勇敢，一往無前！即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。到了中晚唐，國勢開始式微，雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少婉傷：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰詩中流露出來的感情，就更多地體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；更多地體現為歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”。盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐時代的邊塞詩相比，不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。題材、主題基本類似，風格似乎也差別不大，卻都分明展示了各自不同的時代特征。所以對于邊塞征戰之作的鑒賞，首先要對詩歌創作的時代背景有所了解。第二，特別注意區別各自的思想內容感情特點。在邊塞征戰的大題材下，每首詩歌還有各自的思想感情特點。從邊塞征戰詩中，我們看到詩人的眼界開闊了，詩歌的境界拓展了，詩歌的內容更顯得異彩紛呈。有對建功立業的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生”（楊炯）；有報效國家的激情：“誓欲成名報國，羞將開口論勛”（張說）。不少詩人在塞外軍營生活多年，象高適、岑參、李益等，他們的邊塞篇什中反映的幾乎遍及邊塞征戰詩的各個方面：有的寫出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨，有的表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……我們在閱讀這些詩歌時，要能夠區別每首詩作思想內容上的細微差別。同時，我們還要體會到，躍動于邊塞征戰詩中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉的矛盾，衛國激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻身精神的矛盾……都回旋著愛國主義的主旋律，把握住這個主旋律，對于提高我們對這類詩的鑒賞水平還是很重要的。

第三，分析邊塞詩的不同藝術風格。在大量邊塞征戰詩中體現出來的藝術風格是很不相同的，有的豪放曠達，如前述的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……只有通過對詩歌字句的細細體會，才有可能準確領會到由于不同時代、不同內容，以及不同詩人的不同藝術素養、不同生活遭際，反映在邊塞征戰詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。如王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”這一首詩題作《閨怨》，有“怨”必有“愁”。詩的開頭卻出其不意地從題意的反面入手，獨辟蹊徑，以退為進用反說起筆，說這位與丈夫闊別獨處深閨的少婦，似乎已經習慣了躲在這與世隔絕的封閉式的小圈子里，反而精神麻痹、已經“不知愁”了。當她“春日凝妝上翠樓”之后，“忽見陌上楊柳色”，明顯地感到了良辰美景的巨大誘惑力，觸景生情，油然而生出青春難再、紅顏易老的閨怨之情：悔不該讓夫從軍以求功名，卻辜負了這番良辰美景。一個“悔”字道出了這位少婦的“閨怨”濃愁。先說春色撩拔得少婦春心蕩漾而“不知愁”，以樂景起筆，反襯出愁怨，以反起強化題旨，使得行文波瀾起伏，跌宕生姿，更令人醒目。總之，這一首詩不說別情而別情自露，不言愁而愁緒倍增，表現了高超的藝術手法。這也是賞析邊塞征戰詩的一方面內容。

3、下面這一首邊塞征戰詩具體分析體會鑒賞方法

從軍行王昌齡

大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。

①題目“從軍行”中的“行”的意思是指（表示詩歌體裁，“歌行體”的意思）。說明這一首詩的體裁是歌行體。

②這一首詩寫“夜戰”的前軍用側面描寫，而寫增援的后軍則是用（正）面描寫。從詩中的描寫來看，增援的后軍出發的時間是在（第二天清晨）。

③這一首詩在寫法上很有特色，給讀者很多聯想和想象的空間，試說說從第二句和第四句的描寫中，提供了讓讀者怎樣的聯想和想象的余地？

答：從“紅旗半卷出轅門”可以想象到（唐軍出征時迅猛聲威）

從“已報生擒吐谷渾”可以想象到（唐軍在戰場上勇猛善戰的情景）

第四篇：詩歌題材分類

詩歌題材及其表達的思想感情

1.詠史詩 對史實“攻其一點，不及其余”。多用簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸。

思路：以敘述、描寫歷史的人或物為鋪墊，抒發古今的盛衰滄桑變遷之感。①借古諷今——勸諭統治者借鑒歷史，或諷刺當政者荒淫無恥，抨擊時弊。

②懷古傷今——喟嘆朝代興亡變化，悲嘆昔盛今衰，或物是人非。感慨歲月瞬息變幻，表現作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的憂患意識。

③借古抒懷——寄托對人生的深沉感慨。時光不再，英雄易逝，以古人自況，抒發豪情壯志，或自傷懷才不遇，報國無門，功業未就鬢發已白。

詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。（特別注意抓住歷史人物或事件與詩人身世之間相似點，相似點常見于學過的課本。）

2．詠物詩 所寫似物非物，意在寫人；曲盡“物”之妙處而寄情其中。

思路：由物及情，由物及理。分析要抓住詩歌中所表現的“物”的主要特征，揣摩詩中的比喻意和象征意。

①托物言志——表達詩人志向情感。

②借物喻人——贊美或批判社會上某類人。

③借物喻理——.勸世道德箴言（物之特征具多面性，詩人寫時“只取一瓢飲”；詩人性格、經歷各異，故同詠一物，詩歌主題可能有差異。

【物象象征意義舉例】

松——傲霜斗雪，剛毅堅強，不畏艱難，高潔，正直、堅貞，不諂媚權貴。具有高風亮節。梅——堅強,，高潔、超逸、傲岸，不怕打擊挫折、敢為天下先。也有以梅自喻，寫備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。（陸游《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”）或表自己不愿同流合污的品質（元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”）。

竹——虛心勁節，不隨流俗、不畏風霜、剛直不阿、寧折不彎、孤高剛勁。菊——卓爾不群，堅強、、堅貞、高潔、寧死不變節（如宋人鄭思肖《寒菊》的“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”）或隱者形象。

蘭花———樸實與純真，不事雕琢，有卓爾不群、寧靜之美。具有美女似的純潔，君子似的風范，勇士似的氣概。也喻堅定不移的氣節和情誼。但陳子昂《感遇》（其二）詠蘭：“蘭若生春夏，蘋蔚何青青。幽獨空林色，朱蕤冒紫莖。遲遲白日晚，裊裊秋鳳生。歲華盡搖落，芳意竟何成！”首聯寫蘭葉的茂盛，領聯敘蘭花蘭莖的艷麗，須聯述蘭在秋風中遭到打擊，尾聯嘆蘭的一生勞意無人理解。詩人通過對蘭的詠嘆，寄予自己懷才不遇、壯志難酬之心。

３.寫景詩 ——“一切景語皆情語”

思路①寫景抒情——先寫景，后直抒胸臆。②情景交融——全詩皆寫景，但融情于景。寫景詩類別及其常常抒發的感情：

① 田園詩原是歌詠恬靜悠然情景的田園生活。如東晉陶淵明一些詩曾被稱為“田園詩”代表作。某些詩人不滿現實，退居鄉野，通過對自然景物的歌詠，流露出不愿同流合污的情緒。詩人把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

——遠離塵囂，表現不與世同流合污、不媚俗，不改變志向的高潔品質。——對于趨膻逐臭的官場生活的極大憎惡。——隱逸田園、躬耕隴畝的喜悅、閑適的心情。——棄官歸田后悠然自得的生活情趣，安貧樂道的思想。

——表現中國古代知識分子典型的耕讀生活。安貧樂道的思想。田園詩有濃郁的人文色彩，不僅描寫美麗的田園自然風光，還涉及農事方面的內容，是農業文明的產物。

《現代漢語詞典》“田園詩”詞條解釋：“以農村景物和農民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩”因此一些田園詩也表現以下主題：

——描寫農村勤勞、淳樸、安樂的生活情景。

——描寫江南稻鄉安靜富庶的田園風光。表現盛唐時期農民安居樂業的生活圖景和詩人輕松愉快的心情。

——慶豐收、與民同樂的情感。——對農村勞動生活的熱愛之情。——辛勤勞動，秋收時的歡快心情。

——男丁戍邊，田里只有婦孺老人耕種，土地荒蕪，揭露戰爭帶給農民的深重災害。——反映了農村凋零殘破的情景。

——閔農、憐民的思想感情。即對農民們艱苦生活的同情。對官府的賦稅徭役繁重，殘酷剝削農民和社會制度的不合理表示強烈的不滿。

——對比農民的痛苦生活，為自己過著不勞而溫飽的生活表示疚愧和自責。——諷刺嘲笑那些四體不勤五谷不識的城里富貴人家。

——把農家苦與王孫樂對比，表達希望農民與王家“不饑不寒，上下一般”的美好理想。

寫田園詩的主要有：晉代陶淵明，南朝的鮑照、江淹、沈約、謝脁南北朝的庾信，盛唐時期山水田園詩的代表作家有王維、盂浩然，此外唐朝詩人張籍、劉禹錫、柳宗元、白居易、李紳、元稹、姚合、溫庭筠、司馬札、皮日休、聶夷中、陸龜蒙、杜荀鶴、顏仁郁、可朋、韋莊、王駕等。李白、儲光羲、高適、杜甫、元結、袁高、戴叔倫、韋應物、孟郊、王建、顏仁郁都留下田園詩達到佳作。

② 山水詩個人心靈的寫照，也是時代思潮在詩國的投影。

——表現自然美的藝術境界。表現向往自然、回歸自然的意愿。

——甘于淡泊、守拙歸真。追求平和悠閑的心境與沖淡樸素的物境的融合的胸中之景 ——遠離塵囂，不與世同流合污、不媚俗，不改變志向。——隱逸山水的喜悅、閑適的情感。

——表現大自然的勃勃生機，表達希望、喜悅之情，熱愛大自然之情。——與自然和睦相處的寧靜平和的心境，“曠而且真”的懷抱的自然流露。——表現自然恬淡的情趣以及掩蓋不住的內心的孤清和寂寞之情。

山水詩代表人物主要有晉代的陶淵明、謝靈運、謝脁，唐代的孟浩然、王維、李白，宋代的楊萬里和范成大等。唐代詩人幾乎都寫有山水詩，杜甫和宋代的梅堯臣、蘇東坡、王安石、陸游等大詩人也有大量描寫山水的佳作。

③四季圖及其它風景詩。

——希望、喜悅之情，熱愛大自然之情。

——自傷遲暮，獨守閨房，感傷青春易逝，佳人（良人或家人難再）；或感嘆物是人非，昔盛今衰；或抒發亡國之恨。

——感傷物是人非，人生短暫，報國無門，功名難就。——悵恨離別，思念家鄉。（想象詩歌畫面，融繪畫欣賞技法于其中。從動靜、虛實、形、聲、色、點線、面對比等去欣賞構圖美、形象美、色彩美和意象美，抓住詩眼挖掘深意）4.邊塞詩和戰爭詩

詩文思路：塞外景物——戍邊戰士的情懷。

——豪邁奔放、一往無前，顯示祖國河山之壯美，抒發戍邊將士保家衛國、建功立業之豪情。（盛唐時期的邊塞詩多如此，代表人物如高適、岑參。）

——表現邊塞生活的艱苦。表示戍邊戰士平息叛亂、反對侵略和鞏固邊防、為國捐軀的決心。——寫邊塞的風光或思鄉懷人的情懷。抒發報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷之情。——表達外患未除、功業未建以及久戍邊地、士兵思鄉等復雜矛盾的心情。（宋代的邊塞詩多如此，代表人物如范仲淹。）

——訴連年征戰之苦，思鄉思親之苦。（宋代的邊塞詩多如此。）——揭露統治者窮兵黷武政策給老百姓帶來的痛苦。（戰爭詩常如此）——通過征夫怨婦側面寫統治者窮兵黷武政策給老百姓帶來的痛苦。（戰爭詩常如此）5.贈別詩和悼亡詩

⑴送別詩：①重團聚、怨別離，詩中除了抒發恨別之情外，往往蘊含其他思想感情： Ａ．建功立業的豪情

Ｂ．壯志難酬之惆悵

Ｃ．被貶之憤懣

Ｄ．憂國憂民之情． Ｅ．男女之情愛

Ｆ連年戰爭，有家難歸之悲憤

②注意想象詩中描寫的景物所蘊含之感情。古人送別多在歧路旁、津渡口、長亭間或都門外。可供作者觸而傷懷、借以言情的客觀物象：落日余暉、流水通波、江風引雨、平沙卷蓬、云橫秦嶺、路繞蜀山—— “人化的自然”，———荒寒而悲涼、空廓而沉深。

③領會詩中典故含義。（注意注解提示或聯想已學過的詩歌。）

④化用前人詩文，如：蕭蕭斑馬、攜手相看淚眼——寫離別 六郡良家子、霍去病、魏大——表為國立功之志向

⑤注意細節描寫。

⑥注意諧音——“柳”諧“留”，“秋”諧 “愁”，“絲”諧“思”。“晴”諧“情”, “蓮”諧“憐”，愛憐，借以表達愛情。

⑵悼亡詩——多是感懷亡妻之作。從魏晉南北朝潘岳《悼亡妻》三首代表作起，后人感懷亡妻的作品多沿襲之，用'悼亡'為題。——悲嘆“雙棲一朝只”、“比目中路析”——表達悼亡的痛楚和哀傷。

①詩中所寫地點或物象：【地點】⑴閨閣庭院———亡妻生前所生活的空間。——“望廬思其人”，“入室想所歷”——睹物思人，黯然傷神。【物象】苔徑涼階、弱蕙衰蘭、蕪閨塵窗、孤帳空床、長簟床空、室虛悲風、殘燈虛座、余墨遺芳、翰墨馀跡、遺掛在壁、朗月朧朧、針線猶存————物是人非，凄寂而清冷、衰頹而黯淡。⑵墟墓間——悵恨陰陽兩分隔，表現“徘徊墟墓間。欲去復不忍。”的傷逝之情。【物象】墳、墟墓、落葉、孤魂、凄凄朝露、烈烈夕風。【其他詞語】煢煢 徘徊、踟躕、不忍、未忍

②歷代著名詩人如潘岳、鮑照、韋應物、孟郊、元稹、李商隱、梅堯臣、蘇軾、黃庭堅，一直到明代的于謙和清代的吳嘉紀、厲鶚等，都有悼亡詩流傳。

６．鄉思詩、.行旅詩、記游詩。

——表現愁腸百結，思鄉懷人的主題。或描述個人游歷見聞感受，或表現思親懷鄉之情，敘事與抒情相結合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有 區別，是“以記抒情”為主的。如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠的《秋思》，便不可視作山水詩。思路：寫物象——觸“物”生情——抒情。

①注意所寫物象：如：黃昏、落日、枯藤、老樹、昏鴉、倦鳥、流水、孤雁、鴻雁、秋雁、萬里船、孤舟、浮云、楊柳、明月、殘風、笛聲、歌吹、雞聲、茅店、寒燈、孤影、夜雨、孤燈、風煙、家書、書札、夢、鄉關、等。

②鄉思詩還有寫節日之鄉思。如佳節、重陽、寒食。構思上“以超極表至極”——把鄉思之情推到極點之后，又往前推進，超過極點——雖有悖常規，卻合情理。如：客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽，無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉。（劉皂《旅次書朔方》）劃線句出乎意料，又在情理之中。使鄉思之情得到超強表現，微妙真實。

7.詠懷詩——以吟詠個人抱負，反映或諷刺社會為題材的詩歌。也有的詠懷詩嘆世道不予我生、傷夫妻離別、苦人生短暫（人生若塵露）、哀朋友遺棄，即抒發嗟生、憂時、憤世、疾俗等思想感情，如阮籍的詠懷詩。比興、象征、聯想等是其主要手法。詠懷詩也源自《詩經》，是古詩中最重要的詩歌之一。如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進酒》、陳子昂的《登幽州臺歌》、蘇軾的《定**?沙湖道中遇》，陸游的《書憤》等等，都是詠懷名作。

8． 游仙詩——歷代文人被壓抑的情況下而產生的不平則鳴的文藝成果。在浪漫的想象之中，通過對自然景物的描摹，建構理想中的仙境，以尋求對現實環境的解脫。宣泄心中的憤懣不平，表達對時局的無可奈何與失望之情，表現詩人自由自在的精神和離經叛道的氣質。（也有寫道家求仙求長生不老的游仙詩。）

9.憫農憐民詩——講農民勞作之苦，或揭露統治者窮兵黷武政策或苛捐雜稅政策，表達對人民的深切同情。

10.家庭生活、親情之樂或.農家、漁家樂與苦

11.諷喻詩——以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態炎涼，表達人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。自《詩經》起直到現代從未消失。如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐?羅隱）、《題臨安邸》（南宋?林升）、《醉太平》（“譏貪小利者”元代無名氏）等等。——運用含蓄的手法，往往是同諷刺相結合在一起的。

12.閨情詩———是以女性為主題的的描寫女性心理情感的詩篇。——歸結“怨”字。①宮怨詩——反映皇宮內婦女生活的怨詩，——寫皇帝喜新厭舊和封建社會紅顏衰老而被遺棄的可悲結局。表達詩人對宮中廣大嬪妃不能自主命運的深切同情。（如王昌齡的《春宮曲》《長信秋詞》，李白《玉階怨》，杜牧的《秋夕》，白居易《后宮詞》，張祜《宮詞》。）②征婦怨——婦人獨守空閨，對遠在邊關的良人（丈夫）的思念。良人可能是為了功名，但更多的卻是被征調入邊關。詩歌既有戰爭早日結束、良人早歸的期盼，也有對戰爭的詛咒。親人不得相見，無盡的思念只好寄托在夢里。如金昌緒《春怨》“打起黃鶯兒，休教樹上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。”但是更可怕的是春閨夢里人已經成了無定河邊骨。③商婦怨——商人重利輕別離，留下妻子獨守空房，商人婦因愛而生怨。如李益《江南曲》“嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期，早知潮有信，嫁于弄潮兒。”④情人怨——擔心自己命運、或抱怨自己被拋棄。也有寫對愛情的向往。

13.干謁詩——為得到對方的賞識和錄用而作，詩中表現自己的才華，抒發報效祖國、建功立業的情懷。含蓄是好的干謁詩的必備條件之一。

第五篇：詩歌題材分類

詩歌鑒賞

詩歌題材及思想情感鑒賞

一、詠史懷古詩

對詠史懷古詩的思想內容進行評價，就是通過分析詩中涉及的歷史事件和人物，體會作者舊事重提的意圖，把握作者抒發的思想感情。

1.把握詠史懷古詩的思想內容

①喟嘆古今朝代興亡變化，感嘆昔盛今衰、物是人非。

② 借古諷今，批判現實。

③ 仰慕古人成就，表達自己渴望建功立業的心情或功業無成的感慨。

④對歷史作冷靜的理性思考，發表自己的見解，歸納歷史規律等。

2、詩歌舉例

a、感慨盛衰無常及昔盛今衰 越臺攬古（李白）

越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。b、借古諷今、吊古傷今（傷己）泊秦淮（杜牧）

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

c、仰慕古人成就，表達自己渴望建功立業的心情或功業無成的感慨。如蘇軾《念奴嬌。赤壁懷古》 d、詩人對歷史作冷靜的理性的思考，自己并不置身其中，只用史實或就史實作出假設，表明自己的態度傾向。如杜牧的《題烏江亭》：

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

這是詠嘆項羽兵敗，自刎烏江的詩，開頭兩句，就事論事，批判項羽的不能“包羞忍恥”；三四句就史實作出另樣假設，表達了惋惜之意，從而表明了“男兒”應當能屈能伸，屢敗不餒的道理，是頗有積極意義的。同樣的題材，王安石也寫了一首《題烏江亭》，卻說“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”他感到項羽的失敗是歷史的必然。可見，對于同一題材，詩人們有時從不同的角度去思考、反映，就會有不同的看法，這不但體現詩人不同的藝術技巧，也反映了他們不同的歷史觀和人生觀。

[例]閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。

馬 嵬① 袁 枚

莫唱當年長恨歌②，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿③上多！

注：①馬嵬：即馬嵬坡。安史之亂時，唐玄宗逃到這里，在隨軍將士的肋迫下，勒死楊貴妃。②長恨歌：白居易寫的一首關于唐玄宗、楊貴妃愛情悲劇的敘事長詩，側重于同情。③長生殿：華清宮的一座殿。唐玄宗和楊貴妃有感于牛郎織女被銀河分隔，七月七日在殿里海誓山盟，表示永世不分。

作者在這首詩中對唐玄宗、楊貴妃愛情悲劇的看法與白居易的《長恨歌》有何不同？請簡要評價作者的觀點與態度。

二、惜別送別詩

1.把握惜別送別詩的思想內容

表達離愁別緒，多迷戀、傷感。

表達深情厚誼，多贊美、留戀。

表達詩人豁達的胸襟和豪放的氣度。

2、詩歌例析

A、依依不舍的留戀之情

贈別（杜牧）

多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。B、情深意長的勉勵

別董大（高適）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ C、坦陳心志的告白

芙蓉樓送辛漸（王昌齡）

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

[例] 閱讀下面一首古詩，然后回答問題。

別 董 大① 高 適

千里黃云白日曛②，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

注：①董大：唐玄宗時著名琴客。

高適在寫此詩時，正在不得意的浪游時期。②熏：即曛黃，指夕陽西沉的昏黃景色。結合全詩簡要分析這首詩送別詩的前兩句和后兩句在風格上有什么不同。

三、愛情怨女詩

1.把握愛情怨女詩的思想內容

表現如下：描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。

表達閨中生活的孤獨寂寞或對丈夫、家人的思念。

對虛度光陰、青春易逝的哀怨，因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

1、描寫男女之間深厚的感情，歌頌真摯愛情。如秦觀《鵲橋仙》：“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。”

2、表達閨中生活的孤獨寂寞或對丈夫和家人的思念。如王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。”

3、對虛度時光，青春易逝的哀怨，被丈夫冷落、拋棄的哀怨，或借此表達自己不被重用。如秦韜玉《貧女》：“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。”

4、注意：怨女詩主要通過男女關系比喻君臣關系，具體分為兩類。一是用男女的依戀比喻希望得到君王的重用；一是用男女失戀、女子被棄比喻自己不被朝廷重用。

愛情詩常見意象：

1、比翼鳥、連理枝：比喻夫妻，如白居易《長恨歌》：“在天愿作比翼鳥，在地愿做連理枝。”

2、紅豆：象征愛情和相思。如王維的《相思》：“紅豆生南國，此物最相思。”

3、畫眉：形容夫妻相愛。如朱慶馀《近試上張水部》：“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？”

4、鴛鴦、比目：表現夫妻情深。盧照鄰《長安古意》：“得成比目何辭死，顧作鴛鴦不羨仙”。

5、牽牛（牛郎織女）：比喻夫妻間的思念。如李商隱《馬嵬》：“此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。”

6、金風玉露：表現七夕相會，相逢珍貴。如秦觀《鵲橋仙》：“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。”

7、結發：比喻夫妻。如《孔雀東南飛》：“結發同枕席，黃泉共為友。”

8、落花：花是美好的象征，落花喻指年華逝去，青春不再。如李清照《一剪梅》：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”

閨怨、宮怨詩：

1、常見類型：

①閨怨詩。王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”

②宮怨詩。最為常見的寫宮女“恩已斷”或“未承恩”或“君恩無常、見異思遷”之怨恨的詩作。張祜《何滿子》“故國三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，雙淚落君前。”

③征婦怨詩。沈佺期《雜詩》：“聞道黃龍戍，頻年不解兵。可憐閨里月，長在漢家營。少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城。”

④商婦怨詩。“莫作商人婦，金釵當卜錢。朝朝江口望，錯認幾人船” ⑤少女閨怨詩。

[例2] 閱讀下面一首古詩，然后回答問題。玉 階 怨

李 白

玉階生白露，夜久侵羅襪。

卻下水晶簾，玲瓏注望秋月。

注：玲瓏：此處形容月空明凄清。

這是一首宮怨詩，雖然主題是“怨”，但全詩沒有一個“怨”字，只以人物行動見意，引讀者步入詩情之最幽微處，以此見詩家“不著一字，盡得風流” 真意。請你結合全詩，談談對后兩句的看法。

四、思鄉懷人詩

“問世間情為何物，直叫人生死相許”，這就是人間最難舍的情——親情。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人常用詩詞的形式來表達自己對故鄉、對遠方親友的思念，所以，表達游子濃郁的鄉愁、鄉情、鄉思是古代詩歌常見的一種主題。

1.把握思鄉懷人詩表現的主要思想內容

敘寫羈旅之苦，抒發內心的孤獨、凄涼及思鄉之情。

感念親情之深，表達對親人的摯愛與思念。

抒發獨居他鄉，不得重用，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。

抒發厭惡戰爭、思念家鄉親人之情。多在邊塞詩中涉及。2.注意特殊意象、特殊節日中寄托的情思

如大雁、折柳等；

如除夕、元宵節、中秋節、重陽節等。1．羈旅愁思

商山早行（溫庭筠）

晨起動征鐸，客行悲故鄉。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

首聯表現了“早行”的典型情景，抒寫了出門在外的作者思念故鄉的感情。頷聯歷來膾炙人口，詩人將六種典型景物組合在一起，構成山間早行特有的畫面。頸聯寫剛上路時見到的景色。尾聯寫旅途的景色使詩人聯想起了昨夜在夢中出現的故鄉景色，從而將“早行”之景與“早行”之情完美地結合起來。

2.思親念友

逢入京使（岑參）

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

第一句寫眼前的實景，離開長安已經好多天了，回頭一望，只覺長路漫漫，煙塵蔽天。第二句形象地 3 描繪了詩人對長安親人無限眷念的深情神態。

三、四句一方面表現了詩人對親人、故園眷念的親情，又寫出了詩人“功名只向馬上取”的雄心和開闊豪放的胸襟。

3.征人思鄉

從軍北征（李益）

天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》。

磧（qì 淺水中的沙石;沙石淺灘）里征人三十萬，一時回首月中看。

第一句交代了行軍的地域、季節、氣候，渲染了行軍的環境氣氛。第二句借具有“離別悲傷之意”的《行路難》曲，創造了一個此吹彼和、響徹夜空的悲壯境界。

三、四句用夸張的手法顯示出這片笛聲的哀怨和廣大征人的心情。值得注意的是，這首詩攝取了一個回首看的動作，并將難言而不盡的思鄉之怨完全包容于其中。

4．閨中懷人

閨怨（王昌齡）

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯

這是閨怨詩、描寫了上流貴婦賞春時心理的變化。詩的首句，與題意相反，寫她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想；二句寫她登樓賞春：帶有幼稚無知，成熟稍晚的憨態；三句急轉，寫忽見柳色而勾起情思：柳樹又綠，夫君未歸，時光流逝，春情易失；四句寫她的省悟：悔恨當初慫恿“夫婿覓封侯”的過錯。詩無刻意寫怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露無余。

[例] 閱讀下面一首古詩，然后回答問題。

山中 王 勃

長江悲已滯，萬里念將歸。

況屬高風晚，山山黃葉飛。

明代謝榛在《四溟詩話》中說：“作詩本乎情、景。??景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩。”南宋沈義父又在《樂府指迷》中說：“結句須要放開，含有余不盡之意，以景結情最好。”結合全詩和前人的評論，簡要分析這首詩抒發的思想感情及其情、景結合的藝術。

五、詠物抒懷詩

自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托自己的感情。——這就產生了詠物類詩歌。

1.把握詠物抒懷詩的思想內容。

表達不愿媚俗、不愿同流合污，堅持個性、保持清白的高尚情操。

表達報國無門、懷才不遇的傷感。

通過某種事物或事情的觸動，進而引發出自己的某種人生感悟、生活哲理。

2、舉例賞析

首先是抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受。

楊柳枝（白居易）

一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？

柳花開得那么鮮艷；柳色嫩黃，柳枝條條柔軟如絲，但是或是沒有車馬，或是長在荒園里，又有誰來欣賞呢？ 其次是表達自甘寂寞、堅貞不屈、高潔脫俗（不同流合污）的氣節。

畫菊（鄭思肖）

花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

“寂寞開無主”、“花開不并百花叢”都是一種不與世俗同流合污的高潔脫俗；“零落成泥輾作塵，只有香如故”和“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”都是一種寧愿粉身碎骨也不委曲求全的堅貞不屈。

厭惡官場，追求自由、隱逸、淡泊閑適等的生活。

畫眉鳥(歐陽修)百轉千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

在林間啼叫比在籠中自由自在得多，不是一種對自由的向往對官場的厭倦嗎？ 3.把握詠物抒情詩的特點 讀此種詩，首先要了解詩人所詠之事是什么，此事與詩人的關系怎樣，詩人對事件的觀點態度是什么，只有這樣才能真正把握詩人要表達的思想情感和揭示的人生感悟。

4.把握特殊意象，體會象征意義

如松、竹、梅、桃花、荷、芳草等；

如精衛、鳳凰、杜鵑、鴻鵠、鴛鴦、鳶、烏鴉、虎、鷓鴣等。[例2] 閱讀下面一首古詩，然后回答問題。

石 灰 吟

于 謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

這是一首典型的托物言志詩，請簡要分析詩歌表現了詩人怎樣的思想感情。

六、邊塞征戍詩

對邊塞征戍詩的鑒賞，就是要結合時代背景和詩人的生活經歷，分析其感情基調，理解其思想內容，評價作者的觀點態度等。

1.把握邊塞征戍詩人的思想內容 表現如下：

描寫邊塞蒼茫雄奇的自然風光，體現邊塞風光的自然之美。范仲淹的《漁家傲》

表現戰士們奮勇殺敵、建功立業、積極進取的思想內容。

揭露戰爭的激烈殘酷和給人民帶來的災難，反映征人思念家鄉、厭倦戰爭、渴望團圓和安寧生活的思想。

抒發報國無門、壯志難酬而又無可奈何的郁悶之情。

1、抒發對邊塞將士的贊頌之情及報效國家渴望建功立業的豪情：從軍行（王昌齡）

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

2、抒發將士們思鄉念親的鄉愁。

夜上受降城聞笛（李益）

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

3、反映長期的邊塞戰爭給人民帶來的痛苦和災難，表達對人民的同情。隴西行（陳 陶）

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

4、揭露統治者的窮兵黷武，表現征人的怨恨和厭戰情緒。征人怨（柳中庸）

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

5、報國無門、壯志難酬：

訴衷情 陸 游

當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

[例] 閱讀下面一首古詩，然后回答問題。塞下曲四首（其一）李 益

蕃州部落①能結束②，朝暮馳獵黃河曲。

燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠。

注：①蕃州部落：指駐守在黃河河套（“黃河曲”）一帶的邊防部隊。②能結束：即善于戎裝打扮。

這首詩歌在表現將士生活和反映邊塞風光方面是比較突出的，請結合全詩加以簡要分析。

七、山水田園詩

對山水田園詩思想內容的評價，就是要抓住山水田園詩所描寫的景物的特點，體會其營造的情感氛圍，從而把握詩中所傳達出來的詩人的思想感情或觀點態度。

1.把握山水田園詩的思想內容

通過描寫壯美山河，自然風光，表現自然之美，表達熱愛生活、自然或祖國山河的激情。

通過對山水田園生活的描寫，表達淡泊名利，追求閑適、恬淡的隱居生活，厭惡和鄙視黑暗社會的思想感情。

通過對景物描寫和詩人對生活的思考，揭示引人深思的哲理。

2、舉例賞析

A、表達對大自然的喜愛：李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

B、表達對官場仕途的厭倦，對現實的不滿甚至憤怒： 陶淵明《歸園田居》 C、表達對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往：《過故人莊》（孟浩然）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。D、對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托：《題西林壁》(蘇軾)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

2.分析山水田園詩寫景的特色

其主要特點是“一切景語皆情語”，詩人很少單純的寫景敘事，而一定融入了作者的主觀感情，情與景是緊密相連的。因此，在分析其中的景物描寫時應注意作者選取了什么景物，有什么特征，渲染了 何種氣氛或傳達了何種感情，情景之間的關系如何等問題。

[例2] 閱讀下面一首古詩，然后回答問題。田園樂（其六）王 維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

這首小詩繪形繪色，詩中有畫，畫中含情，意境優美奇妙，請你結合全詩簡要談談自己的看法。