第一篇：詩(shī)歌鑒賞分類鑒賞及規(guī)范答題

詩(shī)歌鑒賞分類鑒賞及規(guī)范答題 菩薩蠻 李白

玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。

答: ①“空”是徒勞之義,（(1)解釋該字在句中的含義）②表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，（把該字放入原句中描述景象。）③增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或有何作用。）江亭夜月送別 王勃 亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。

《唐詩(shī)箋注》中稱贊此詩(shī)末句的“寒”字說(shuō)“一片離情,俱從此字托出”。你同意嗎？為什么?（1）同意。（2）“寒”字明寫江山此夜寒冷，更是詩(shī)人心理感受：寒冷、寂寞、孤獨(dú)。（3）一個(gè)“寒”字，淋漓盡致地寫出了與友人離別后自己心情的沉重與冷寂。旅夜書懷 杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指詩(shī)中最簡(jiǎn)練傳神的一個(gè)字。有人認(rèn)為，詩(shī)中的“獨(dú)”字是全詩(shī)的詩(shī)眼，你同意此說(shuō)法嗎？為什么？ 答（1）同意，“獨(dú)”字是詩(shī)歌的詩(shī)眼。（2）“獨(dú)”是孤獨(dú)之意。（3）表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情，詩(shī)中的獨(dú)夜舟、一沙鷗都是詩(shī)人命運(yùn)的寫照。4 除夜(高適)旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？

故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

1、第三句采用了一種特殊的表現(xiàn)手法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：第三句采用側(cè)面虛寫的寫法。(明手法)詩(shī)句不直接寫自己思念故鄉(xiāng)，而寫故鄉(xiāng)的親人在這除夕之夜想念著千里之外的“我”，這其實(shí)正是寫詩(shī)人自己思念故鄉(xiāng)和親人。（闡運(yùn)用）

這樣寫，把深摯的情思抒發(fā)得更為委婉含蓄，更顯情真意切，感人至深。（析效果）早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：本詩(shī)主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之 早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感(步驟三)。滁洲西澗（韋應(yīng)物）

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。

春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

問(wèn)：這首詩(shī)在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。

答：詩(shī)人運(yùn)用了寓情于景的手法。（明手法）詩(shī)人獨(dú)愛(ài)自甘寂寞安貧守節(jié)的澗邊幽草，無(wú)意居高媚時(shí)的黃鸝。郊野渡口一副水急舟橫的悠閑景象。（闡運(yùn)用）表露出詩(shī)人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的無(wú)奈而憂傷的情懷。（析效果）

（要切合原詩(shī)，有觀點(diǎn)、有分析。）7 山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下魚(yú)舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

問(wèn)：作者在這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境？這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想？（6分）

答：山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過(guò)詩(shī)一般景物的描寫，反映了詩(shī)人過(guò)安靜淳樸生活的理想和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。詩(shī)中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說(shuō)是詩(shī)人高尚情操的寫照，也是為詩(shī)人理想境界的環(huán)境烘托。

正確解答：這類問(wèn)題，它的固定格式分為三個(gè)部分：

描摹詩(shī)歌圖景 概括意境特點(diǎn) 剖析作者思想

第一部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摩出來(lái)，這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜、或蕭瑟、或生機(jī)勃勃、或孤清??

第三部分，根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。【注】鉤疏箔：把簾子掛起。

問(wèn)：這首詩(shī)描寫了什么景象？這首詩(shī)表達(dá)了什么詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)析之。（6分）

答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開(kāi)窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

望秦川① 李 頎

秦川朝望迥，日出正東峰。

遠(yuǎn)近山河凈，逶迤城闕重。

秋聲萬(wàn)戶竹．寒色五陵②松。客有歸歟嘆，凄其霜露濃。

注：①這是詩(shī)人晚年官場(chǎng)失意，離別長(zhǎng)安，回家途中寫的詩(shī)。②五陵：指長(zhǎng)安城郊西漢五個(gè)皇帝的陵墓。

這首詩(shī)的前四句和后四句所描寫景物的特點(diǎn)不盡相同詩(shī)人在詩(shī)中是想創(chuàng)造一種什么樣的意境?表現(xiàn)一種什么樣的心情?請(qǐng)?jiān)囎骱?jiǎn)述。

前四句描寫的景象明凈、壯麗，后四句描寫的景物蕭索、寒冷。（第一步）詩(shī)人以“樂(lè)景”襯“哀景”，營(yíng)造出冷落、凄清的意境（第二步），表現(xiàn)了作者去官歸家途中的悵惘心情。（第三步）

提示：充分利用題干信息，“前四句后四句寫景不盡相同”，告訴我們描述景物方向）。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

野望 王 績(jī)

東皋①薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇②。

注：①東皋：在詩(shī)人的家鄉(xiāng)附近。皋：水邊高地。②采薇：伯夷、叔齊反對(duì)周武王伐紂。武王克殷，二人不食周粟，隱居于首陽(yáng)山，采薇草而食，及饑且死而作采薇歌。其詞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。??”

詩(shī)的中間兩聯(lián)從不同角度描寫了薄暮中所見(jiàn)景物，詩(shī)人描繪了怎樣的景象？詩(shī)人的心情如何? 中間兩聯(lián)從不同角度描寫了薄暮中所見(jiàn)景物（利用題干信息），有遠(yuǎn)景（“樹(shù)樹(shù)”、“山山”），有近景（特寫：“牧人驅(qū)犢”、“獵馬帶禽”，有色（“秋色”），有光（“落暉”），有靜態(tài)（山和樹(shù)），有動(dòng)態(tài)（“驅(qū)犢返”、“帶禽歸”），描繪出一幅山鄉(xiāng)田園秋景圖，（第一步）渲染一派和平安謐的氣氛。（第二步）“無(wú)相識(shí)”、“懷采薇”（利用原詩(shī)句）透露出詩(shī)人無(wú)聊、感傷的心情。（第三步）9 春行即興 李華

? 宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。? 芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

問(wèn)：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

答：1這首詩(shī)分別描寫了宜陽(yáng)城外春草茂盛、山間小溪靜靜流淌、路邊芳樹(shù)花自飄零、林間鳥(niǎo)鳴聲聲四幅畫面（圖景畫面）2表面上看，描繪的是一派宜人的景色，但 “花自落”和 “鳥(niǎo)空啼”卻讓人感受到荒蕪、冷清的意境。（氛圍）3抒發(fā)了作者傷春、凄涼之情。（感情）

?（明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋暝》 ?（清幽明凈）

? 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——杜甫《登高》 ?（雄渾壯闊）

? 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。——柳永《雨霖鈴》 ?（凄涼冷落）

? 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。——李清照《聲聲慢》 ?（凄苦悲涼）

? 荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。——孟浩然《夏夕南亭懷辛大》 ?（清爽幽靜）

? 暮云平，暮山橫，幾葉秋聲和雁聲，行人不要聽(tīng)——萬(wàn)俟詠《山驛》 ?（蕭瑟凄涼）

? 野曠天低樹(shù)，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》（曠遠(yuǎn)孤寂）10 絕句

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花鳥(niǎo)香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。請(qǐng)分析這首詩(shī)畫面美。

此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一：抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。)。上聯(lián)遠(yuǎn)景，下聯(lián)近景；上聯(lián)景物闊大，下聯(lián)景物較突出、較具體。動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，令人賞心悅目。(步驟二：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn))。

表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三：分析作者的思想感情)。分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。扣門無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。【答案】

（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。

（步驟2）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。

（步驟3）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。? 12 分析下詩(shī)的人物形象。貧女 秦韜玉

蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長(zhǎng)。苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。

? [注]①秦韜玉：應(yīng)進(jìn)士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來(lái)被薦為工部侍郎。②儉：通“險(xiǎn)”，怪異。時(shí)世：當(dāng)代。白居易《新樂(lè)府·時(shí)世妝》：“時(shí)世妝，時(shí)世妝，出自城中傳四方??烏膏注唇唇似泥，雙眉畫作八字低??” ③壓金線：用金線刺繡。壓：手指按住，刺繡的一種方法。? 【參考答案】

?（步驟1）本詩(shī)描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。

?（步驟2）她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干，針線刺繡精巧，但生于蓬門陋戶，傷嘆無(wú)媒人可托，只能為他人作嫁衣裳。?（步驟3）詩(shī)人借她表達(dá)了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不平的思想感情。

第二篇：詩(shī)歌鑒賞答題步驟

詩(shī)歌鑒賞答題步驟：

這幾年的詩(shī)歌鑒賞題，依據(jù)考點(diǎn)，它的問(wèn)題設(shè)置主要有這幾種類型：意象意境型、表達(dá)技巧型、語(yǔ)言特色型、煉字型、情感主旨型、評(píng)價(jià)型、比較評(píng)價(jià)型等。

一、意象、意境型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問(wèn)變體：景物有什么特點(diǎn)？營(yíng)造了怎樣的氛圍，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 答題步驟：

1、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫的意象，所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要描摹出主要景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

2、概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。在描摹出圖案或圖景后，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)煉的話概括，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

例如：

畫 堂 春

秦 觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。

柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

提問(wèn)：上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。回答：上闕通過(guò)描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑的景象，（步驟一）描繪了一幅蕭瑟凄涼的殘春圖。（步驟二）表現(xiàn)了傷春（惜春）的無(wú)奈之情。（步驟三）

二、表達(dá)技巧型

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是詠物詩(shī)）、托物寓理（一般是哲理詩(shī)）。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有以動(dòng)襯靜、以聲襯寂、以樂(lè)景襯哀情等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合。(3)對(duì)比。(4)白描。

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。(6)用典。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

賞析角度及常用名詞：（情景交融、托物言志、化靜為動(dòng)、對(duì)比映襯、象征、虛實(shí)明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的藝術(shù)手法？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？ 答題步驟：

1、明手法，準(zhǔn)確指出用了何種手法。

2、闡運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)。

3、析效果，此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。

例如：

醉落魄

詠鷹 ［清］陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。

提問(wèn)：這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

回答:主要運(yùn)用了烘托（襯托）的手法。（步驟一）借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，（步驟二）來(lái)烘托鷹的形象。(步驟三)

三、語(yǔ)言特色型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：

1、用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

2、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

3、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

例如：

春

怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

提問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。回答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，多用口語(yǔ),(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。(步驟三)

四、煉字型

提問(wèn)方式：這一（句）聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

提問(wèn)變體：簡(jiǎn)析某字在某句中的表達(dá)效果。聯(lián)系全詩(shī)，賞析某字的表達(dá)效果（妙處、作用）。某字在詩(shī)中的含義和所起的作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？詩(shī)中的“詩(shī)眼” “關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟：

1、找字。（動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞、擬聲詞、表色彩的詞語(yǔ)）

1、釋含義，解釋該字在句中的含義。

2、描景象，展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

3、點(diǎn)情境，點(diǎn)出該字運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，有怎樣的表達(dá)效果，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

例如：

過(guò) 香 積 寺

王 維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

提問(wèn)：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

回答：“詩(shī)眼”分別是“咽”“冷”。（步驟一）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（步驟二）“咽”、“冷”兩字運(yùn)用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（步驟三）

五、情感、主旨型

提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么？

提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。答題步驟：

1、寫什么，詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容？

2、怎樣寫，運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。（此點(diǎn)一定要結(jié)合詩(shī)句本身靈活運(yùn)用，因?yàn)樵诖祟愋皖}的考查中也許所選詩(shī)歌并未涉及技巧的考查）

3、為何寫，抒發(fā)什么情感，或反映什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)什么情趣、寄托什么情懷等。

例如：

南 柯 子

王 炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

【注】①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

提問(wèn)：試分析下闋的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

回答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（此詩(shī)在此處并未運(yùn)用表達(dá)技巧，故可省略步驟二）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。（步驟三）

六、評(píng)價(jià)型

提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題只是前六類型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

1、認(rèn)真審題。

2、深入閱讀理解詩(shī)詞。

3、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題。答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞。

例如：

赤

壁

杜 牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

提問(wèn)： 有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

回答：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容、大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂“半瓣花上說(shuō)人情”。

七、比較評(píng)價(jià)型

提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。答題思路：

1、要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。

2、要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法、語(yǔ)言特色等）來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。

3、要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚、層次分明。

例如

越中 覽 古

李 白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士環(huán)家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鵠飛。

石 頭 城 劉禹錫

山圍古國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。

提問(wèn)：從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩(shī)的異同。

回答：兩首詩(shī)都采用了對(duì)比手法，把歷史上得意君王的一場(chǎng)春夢(mèng)，與現(xiàn)實(shí)顯示出這一夢(mèng)境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鵠”和為輝煌歷史見(jiàn)證的“舊時(shí)”月亮，各自形成對(duì)比，共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感；《越中覽古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇。《石頭城》以“舊時(shí)月”暗轉(zhuǎn)，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史。

不同點(diǎn)：《越中覽古》由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸，側(cè)重狀昔日的繁華，引渡到現(xiàn)實(shí)情景，勾勒出一幅動(dòng)態(tài)畫面；《石頭城》從今往昔推移，反方向運(yùn)作，側(cè)重描繪今之荒涼，定格于一個(gè)靜態(tài)鏡頭。

以上就是在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于詩(shī)歌鑒賞答題類型的一些總結(jié)，因?yàn)樵?shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)的積累已經(jīng)不屬于解題步驟，在此沒(méi)有講解。而本文所寫的也只是詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中的一部分，希望可以幫助提高詩(shī)歌鑒賞的能力，使其表述的更清晰嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，我們千萬(wàn)不要忽視答題步驟在詩(shī)歌鑒賞中的重要作用，更希望在今后的詩(shī)歌鑒賞中力求做到緊扣問(wèn)題,回歸詩(shī)歌；運(yùn)用術(shù)語(yǔ),適當(dāng)展開(kāi)；明確步驟，表述嚴(yán)密；自圓其說(shuō),大膽做題!

第三篇：詩(shī)歌鑒賞答題教案

詩(shī)歌鑒賞答題模板教案1

【教材分析】

《考試大綱》在“古代詩(shī)文閱讀”中對(duì)該考點(diǎn)提出的要求是

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；

②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

【學(xué)情分析】

詩(shī)歌鑒賞是大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手的題，同時(shí)也是中考的必考題，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)著重講解此類題的答題方法、答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生指明一個(gè)方向，能夠較快地提升學(xué)生的能力。

【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：懂得煉字型鑒賞題目的答題方法，學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的人物形象。

2、能力目標(biāo)：掌握詩(shī)歌煉字型和人物形象型題的解答方法

3、情感目標(biāo)：從詩(shī)歌鑒賞中體會(huì)古代語(yǔ)言的特點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

“煉字”的相關(guān)知識(shí)、人物形象的分析

【教學(xué)難點(diǎn)】

詩(shī)歌鑒賞的答題方法。

【教學(xué)方法】

談話法、討論法、練習(xí)法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。到底是“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好。這實(shí)際上是古人詩(shī)歌創(chuàng)作中煉字的一個(gè)典型。詩(shī)歌語(yǔ)言的一大特色是形象、凝練、富于表現(xiàn)力。因此，注意詩(shī)歌語(yǔ)言的煉字，就成為鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的一大切入點(diǎn)。

二、考點(diǎn)把握

從近幾年的中考試題分析看來(lái)，詩(shī)詞鑒賞題的設(shè)題范圍呈“課內(nèi)課外平分秋色”之勢(shì)。題型多為對(duì)詩(shī)人情感的把握與對(duì)佳句的賞析。

三、答題技巧

（一）體會(huì)作者思想感情

情感是詩(shī)詞的靈魂。詩(shī)詞中的情感：有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚(yáng)。情感的抒發(fā)方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。體會(huì)詩(shī)詞的思想情感就是要把握詩(shī)詞的情感基調(diào)，站在時(shí)代的高度，對(duì)古詩(shī)詞中流露出來(lái)的情感、觀點(diǎn)或態(tài)度進(jìn)行客觀地分析評(píng)價(jià)。

題目形式：①詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？②描寫了怎樣的景物？營(yíng)造了怎樣的氛圍？③塑造了怎樣的形象？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？應(yīng)對(duì)策略：

（1）把握題目，即從題目看題材，也就是看詩(shī)詞寫的是什么。

（2）弄清詩(shī)句含意，特別是“詩(shī)眼”的含義。

（3）明確與詩(shī)詞有關(guān)的時(shí)代背景及作者生平、思想背景，探究詩(shī)人的寫作意圖。

（4）體味詩(shī)詞的感情色彩

（二）鑒賞語(yǔ)言特色

詩(shī)詞的語(yǔ)言具有精練性、生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、形象性的特點(diǎn)。具體到某一首詩(shī)詞，其語(yǔ)言風(fēng)格不外乎以下幾種：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約、恬淡等。

1、品味煉字型

題目形式：

①詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果？

②“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里？

③“某”字能否改為“某”字？

④你最欣賞哪個(gè)字或詞？請(qǐng)賞析。

應(yīng)對(duì)策略：這類題主要考查對(duì)精練詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。

2、名句賞析型

題目形式：

①某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解？

②詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。

③從某句詩(shī)領(lǐng)悟到什么人生哲理？

應(yīng)對(duì)策略：這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開(kāi)放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

3、分析語(yǔ)言特色型

題目形式：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的.語(yǔ)言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

應(yīng)對(duì)策略：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美綺麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)??

答題時(shí)：①要用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明詩(shī)歌的語(yǔ)言特色；②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的情感。

（三）意象意境

詩(shī)詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”。“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。

所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。

題目形式：①展開(kāi)想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。②詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。

應(yīng)對(duì)策略：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面：應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)：一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

（四）表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是指詩(shī)人在塑造形象、創(chuàng)造意境時(shí)所采取的特殊“手段”，包括：表現(xiàn)手法、抒情方式、修辭手法、藝術(shù)構(gòu)思等。

題目形式：

①詩(shī)歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

②詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？

③詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者情感的？

應(yīng)對(duì)策略：這種題型主要考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表達(dá)技巧，它包括：

（1）修辭手法，主要包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比等；

（2）表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè)寫哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫等；

（3）表達(dá)方式，主要有描寫、議論、抒情；

（4）抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

答題時(shí)：

①要準(zhǔn)確指出用了何種手法；

②結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法；

③分析此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

四、習(xí)題練習(xí)

閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成1、2題。［雙調(diào)］壽陽(yáng)曲

江天暮雪馬致遠(yuǎn)

天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來(lái)堪畫處，釣魚(yú)人一蓑歸去。

江雪柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪

1.請(qǐng)賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。

答___________________________________________________________________________

2.（1）這兩首詩(shī)歌描繪的畫面有何不同？

答_____________________________________________________________________________

【板書設(shè)計(jì)】

略

【教學(xué)反思】

傳統(tǒng)式的教育，習(xí)慣性的以老師講解為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，然而這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越低，導(dǎo)致他們厭惡這門學(xué)科。因此，我們需要以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，而不是教師直接灌入知識(shí)，這樣會(huì)大大的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生有更大的積極性去學(xué)習(xí)。

詩(shī)歌鑒賞答題模板教案2

詩(shī)歌鑒賞答題步驟：

這幾年的詩(shī)歌鑒賞題，依據(jù)考點(diǎn)，它的問(wèn)題設(shè)置主要有這幾種類型：意象意境型、表達(dá)技巧型、語(yǔ)言特色型、煉字型、情感主旨型、評(píng)價(jià)型、比較評(píng)價(jià)型等。

一、意象、意境型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問(wèn)變體：景物有什么特點(diǎn)？營(yíng)造了怎樣的氛圍，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答題步驟：

1、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫的意象，所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要描摹出主要景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

2、概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。在描摹出圖案或圖景后，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)煉的話概括，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

例如：

畫堂春

秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。

柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

提問(wèn)：上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

回答：上闕通過(guò)描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑的景象，（步驟一）描繪了一幅蕭瑟凄涼的殘春圖。（步驟二）表現(xiàn)了傷春（惜春）的無(wú)奈之情。（步驟三）

二、表達(dá)技巧型

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是詠物詩(shī)）、托物寓理（一般是哲理詩(shī)）。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有以動(dòng)襯靜、以聲襯寂、以樂(lè)景襯哀情等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合。(3)對(duì)比。(4)白描。

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。 (6)用典。此外還有設(shè)

問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

賞析角度及常用名詞：（情景交融、托物言志、化靜為動(dòng)、對(duì)比映襯、象征、虛實(shí)明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的藝術(shù)手法？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？答題步驟：

1、明手法，準(zhǔn)確指出用了何種手法。

2、闡運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)。

3、析效果，此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。

例如：

醉落魄

詠鷹［清］陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。

提問(wèn)：這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。回答:主要運(yùn)用了烘托（襯托）的手法。（步驟一）借用壁立的'寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，（步驟二）來(lái)烘托鷹的形象。(步驟三)

三、語(yǔ)言特色型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：

1、用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

2、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

3、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

例如：

春

怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

提問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。回答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，多用口語(yǔ),(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。(步驟三)

四、煉字型

提問(wèn)方式：這一（句）聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變體：簡(jiǎn)析某字在某句中的表達(dá)效果。聯(lián)系全詩(shī)，賞析某字的表達(dá)效果（妙處、作用）。某字在詩(shī)中的含義和所起的作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？詩(shī)中的“詩(shī)眼” “關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟：

1、找字。（動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞、擬聲詞、表色彩的詞語(yǔ)）

1、釋含義，解釋該字在句中的含義。

2、描景象，展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

3、點(diǎn)情境，點(diǎn)出該字運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，有怎樣的表達(dá)效果，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

例如：

過(guò)香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

提問(wèn)：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

回答：“詩(shī)眼”分別是“咽”“冷”。（步驟一）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（步驟二）“咽”、“冷”兩字運(yùn)用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。

第四篇：古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)范答題(總結(jié)篇)

總結(jié)篇古代詩(shī)歌鑒賞之規(guī)范答題

古詩(shī)鑒賞的各種題型及答題技巧（模式）

一、分析意境型

? 提問(wèn)方式：

? 一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

? 變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

解答提示：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、意三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。? 答題要求：1.描繪詩(shī)中的畫面（優(yōu)美）；2.概括氛圍特點(diǎn)（準(zhǔn)確）；3.分析思想感情（具體）。

? 這首詩(shī)描繪了一幅（）的畫面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)了作者（）的情感（心情，心境）。

涼州詞 王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

? 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的意境。

答：這首詩(shī)前兩句描繪了一幅塞外遼遠(yuǎn)闊大、雄奇險(xiǎn)峻的畫面（襯托出邊塞“孤城”之小）(步驟一)，營(yíng)造了一種雄闊、蒼涼的氛圍(步驟二)，表現(xiàn)了盛唐詩(shī)人廣闊的胸襟(步驟三)。

二、分析技巧型

? 提問(wèn)方式：

? 一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

? 變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧（或藝術(shù)手法）。（或詩(shī)人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？）

解答分析：表現(xiàn)技巧是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)技巧分表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。

間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。

表現(xiàn)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。(3)對(duì)比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死”。

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。? 答題要求：1.指出用了何種手法（明確）；2.結(jié)合詩(shī)句解釋手法（具體）；3.分析表達(dá)效果（具體）。

答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

? 答題套路：這首詩(shī)用了（）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（），從而突出了（強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了……）作者（）的情感（心情，心境）。

踏 莎 行 歐陽(yáng)修

候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。? 請(qǐng)分析“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水” 句 的藝術(shù)手法。答：這句詩(shī)用了比喻的修辭手法，（步驟1）把抽象的感情（無(wú)窮無(wú)盡的離愁）變成了具體的形象（迢迢不斷的春水），（步驟2）讓人更容易感受到行人因路程加長(zhǎng)、時(shí)間變久而產(chǎn)生的離愁（步驟3）。

三、分析語(yǔ)言型

? 提問(wèn)方式：

? 一般提問(wèn)：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ ? 變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。（或談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）

? 解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。

能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)?? ? 答題要求：1.點(diǎn)明語(yǔ)言特色（明確，簡(jiǎn)練）；2.結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析（具體）；3.分析表現(xiàn)了作者怎樣的情感（具體）。? 答題步驟：（1）用

一、兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。? 答題套路：這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是（），如（），這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者（）的情感。

江 村 杜甫

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求? ? 這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，試作簡(jiǎn)要分析。答：這首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格自然清新。（步驟1）；如“堂上燕”“水中鷗”，意象淺近；“老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語(yǔ)化，自然質(zhì)樸（步驟2）。作者飽經(jīng)離鄉(xiāng)背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得了一個(gè)暫時(shí)安居的棲身之所，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者此時(shí)的閑適心境（步驟3）。

四、煉字型

? 提問(wèn)方式：

? 一般提問(wèn)：這首詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

? 變式提問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（或：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？）

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。? 答題要求：1.解釋該字含義（準(zhǔn)確，結(jié)合詩(shī)句）；2.結(jié)合詩(shī)句描述景象（具體，展開(kāi)聯(lián)想）；3.分析表達(dá)效果（具體）。? 答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。? 答題套路：某字在詩(shī)中的意思是（），生動(dòng)形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者（）的情感。

春夜別友人 陳子昂

銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年。

? 簡(jiǎn)要分析“明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天”一聯(lián)中“隱”“沒(méi)”兩字的表達(dá)效果。答：“隱”字在詩(shī)中是“隱沒(méi)（于）”之意（步驟1），寫出高高的樹(shù)陰遮住了西沉的明月（步驟2）；“沒(méi)”字在詩(shī)中是“淹沒(méi)（于）”之意（步驟1），寫出了銀河淹沒(méi)在破曉的曙光中（步驟2），襯托出時(shí)光催人離別，難舍難分的心緒（步驟3）。五、一詞領(lǐng)全詩(shī)型

? 提問(wèn)方式：

? 一般提問(wèn)：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

? 解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。? 答題要求：1.分析該詞對(duì)突出主旨的作用（內(nèi)容方面）；2.分析該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用（形式方面）。? 答題步驟：（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

山行即事 王 質(zhì)

浮云在空碧,來(lái)往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語(yǔ),喚醒三日酲。

注:①蘋：一種水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，詩(shī)中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。? 首聯(lián)的“議”字是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？ 答：“議”字用了擬人的手法，這兩句是說(shuō)，天空的云塊來(lái)來(lái)往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達(dá)了詩(shī)人喜悅的心情（步驟1）；在結(jié)構(gòu)上，“議”字統(tǒng)領(lǐng)了頷連和頸聯(lián)，頷聯(lián)寫“陰”,頸聯(lián)寫“晴”（步驟2）。

六、判斷觀點(diǎn)型

? 提問(wèn)方式：

? 一般提問(wèn)：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢？ ? 變式提問(wèn)：有人這樣認(rèn)為，你同意嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。? 答題步驟：1.表述自己的觀點(diǎn)（明確）；2.用原詩(shī)句證明此觀點(diǎn)（具體）。? 答題套路：我認(rèn)為（），原因是（）（從原詩(shī)中找到理由并分條陳述）。

九日齊山登高 杜牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山何必獨(dú)沾衣？

注：春秋時(shí)，齊景公游于牛山，北望國(guó)都臨淄流淚說(shuō)：“若何滂滂去此而死乎！? 有人認(rèn)為這首詩(shī)是將“抑郁之思以曠達(dá)出之”。你同意這種看法嗎？試說(shuō)明你的理由。答：同意。詩(shī)人在登高時(shí)交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩(shī)人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達(dá)出淡然的心境，顯示了曠達(dá)的情懷。

不同意。從詩(shī)中的確可以看出情懷的郁結(jié)，但詩(shī)人不是故意用曠達(dá)的話來(lái)表現(xiàn)他的苦悶，而是在登高時(shí)交織著抑郁和欣喜兩種情緒。

七、對(duì)比鑒賞型

? 提問(wèn)方式：

? 一般提問(wèn)：對(duì)兩首詩(shī)或詞進(jìn)行內(nèi)容與主題、方法等方面的對(duì)比；也有與學(xué)過(guò)的課文詩(shī)句的對(duì)比。? 變式提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出兩首詩(shī)詞在某方面的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。? 答題步驟：1.找出相關(guān)的比較點(diǎn)（題眼）；2.對(duì)原詩(shī)中具體語(yǔ)句分別分析，分條做答。

窗前木芙蓉 范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。

木芙蓉 呂本中

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。[注]①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

⑴這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）

答：描述了木芙蓉開(kāi)放在嚴(yán)霜襲來(lái)的秋季，其鮮艷的色澤顯示出它不畏嚴(yán)寒的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。

耐寒（1分）擬人（1分）⑵兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）答：《木芙蓉》一種傲然獨(dú)立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人格形象）；《窗前木芙蓉》一種歷經(jīng)辛苦孤獨(dú)后能夠坦然面對(duì)生活的堅(jiān)忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。

八、分析主旨型

? 提問(wèn)方式：

?

關(guān)于這首詩(shī)（詞）的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

? 這首詩(shī)（詞）明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詩(shī)（詞）中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(shī)加以賞析。

解答提示：詩(shī)言志，即總是抒發(fā)一定的思想感情，一定的志向追求。認(rèn)定詩(shī)詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩(shī)詞句子的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題社會(huì)意義相聯(lián)系。? 答題要點(diǎn)（步驟）：①分析詩(shī)句具體寫了什么；②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。

采桑子 歐陽(yáng)修

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽(tīng)管弦。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞，人在舟中便是仙。

? 分析這首詞的內(nèi)容主旨。

答：這首詩(shī)描寫西湖月夜美景，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥(niǎo)閑眠，一片寧?kù)o、美好，好似人間仙境（步驟1）。抒發(fā)了詩(shī)人愛(ài)戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷（步驟2）。

九、分析句意型

? 提問(wèn)方式：

? 最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ? 結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。

解答提示：解釋詩(shī)句的意思要注意兩層：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；并結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。? 答題要點(diǎn)（步驟）：①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思； ②指出詩(shī)句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。

聽(tīng)蜀僧濬彈琴 李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。客心洗流水，余響入霜鐘。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。

注：1.綠綺：古代名琴。2.流水：借用“高山流水”典故。3.霜鐘：《山海經(jīng).中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

? 談?wù)剬?duì)李白《聽(tīng)蜀僧濬彈琴》第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答： ①寫出了曲終時(shí)的景色和詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)；（步驟1）②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。（步驟2）

詩(shī)歌專業(yè)術(shù)語(yǔ)小結(jié)

一、語(yǔ)言風(fēng)格

平淡、清新、絢麗、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔等。

二、思想內(nèi)容

寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、鄉(xiāng)愁詩(shī)等。

思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

三、表達(dá)技巧

表達(dá)方式有敘述、議論、抒情、描寫。

抒情可分直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；

描寫可分動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，以景結(jié)情，以樂(lè)景寫哀、以哀景寫樂(lè)、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細(xì)描；

描寫順序有：所見(jiàn)，所聞、所感；感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的變化；遠(yuǎn)景、近景、上下；現(xiàn)實(shí)和神話相結(jié)合等。

表現(xiàn)方法有渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實(shí)相生、正側(cè)面相結(jié)合、情與理的結(jié)合、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯(lián)想、想象。

一些常用的辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、襯托、反復(fù)、反語(yǔ)、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。

四、詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格

大而言之有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種，各詩(shī)家在自己的創(chuàng)作實(shí)踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。

陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩(shī)畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪、陸游的悲壯愛(ài)國(guó)等。

此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。總的來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞曲的特征分別是“詩(shī)莊”“詞媚”“曲俗”。

五、篇章結(jié)構(gòu)

層層深入、首尾呼應(yīng)，有總有分，詳細(xì)得當(dāng)，巧妙過(guò)渡，伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志，以小見(jiàn)大。

1.怎樣鑒賞古詩(shī)的形象？

詩(shī)歌的形象主要表現(xiàn)為意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的場(chǎng)景，更多的時(shí)候是把物和人、景和情融合在一起。分析詩(shī)歌形象即指分析這些“象”的個(gè)性特征，特別是分析它的象征意義。如鄭思肖的《寒菊》：“花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”所表現(xiàn)的就是菊花孤傲、清高、堅(jiān)持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高潔的情懷。

再如2003年北京春季考題列出了韋應(yīng)物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》，然后要求簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫到雁？這就需要我們對(duì)詩(shī)中雁的形象有正確的理解：雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徒，它在秋天奮力飛回故巢的景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

所以鑒賞古詩(shī)的形象就是抓取“象”的基本特征，既而指出它的人文意義。2.怎樣鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)言？

主要可從這樣幾個(gè)方面來(lái)分析：音韻的流動(dòng)，練字的技巧，語(yǔ)言的風(fēng)格等。

鑒賞音韻的流動(dòng)主要指古詩(shī)的平仄和押韻。

評(píng)析練字技巧就是指出用字的獨(dú)特之處和它的表達(dá)效果。如“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”，“敲”字以動(dòng)襯靜，突出表現(xiàn)了月夜的幽靜；再如“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字以擬人格形象地表現(xiàn)了春意盎然的景象。

古詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格豐富多樣，主要有平淡、質(zhì)樸、自然、輕靈、飄逸、雅正、通俗、風(fēng)趣、幽默、奔放、含蓄、蘊(yùn)藉等。3.怎樣鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧？

表達(dá)技巧比較多樣，從修辭角度來(lái)看，常見(jiàn)的有比喻（半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊）、夸張（白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)）、比擬（相看兩不厭，只有敬亭山）、對(duì)偶（大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A）、對(duì)比（朱門酒肉臭，路有凍死骨）、雙關(guān)（粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間）、反問(wèn)（出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間？）等；從表達(dá)方式來(lái)看，有寫景、狀物、敘事、議論、抒情、言志、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等；從表現(xiàn)手法來(lái)看，有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實(shí)結(jié)合、想象、襯托、用典、象征等。

鑒賞時(shí)，應(yīng)抓住技巧運(yùn)用的主要特點(diǎn)作答，如上面所舉鄭思肖《寒菊》詩(shī)，便是運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了詩(shī)人自己如菊的情懷。

古詩(shī)鑒賞口訣

內(nèi)容

自古詩(shī)歌常寫景，景情相生第一種。邊塞生活多磨難，惜別傷懷遙思念。懷古詠史吊前賢，壯志難酬空自憐。目睹耳聞收眼簾，即事感懷時(shí)世慘。

羈旅情懷備煎熬，行役戍邊心日勞。

古詩(shī)鑒賞口訣

形象

天生我材必有用，灑脫豪放顯個(gè)性。淚沾青衫憂民怨，推己及人見(jiàn)一斑。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，兒女情長(zhǎng)淚漣漣。山村風(fēng)光隱田園，勝友歡聚樂(lè)忘返。

不拘一格重抖擻，良才難得信難求。

古詩(shī)鑒賞口訣

情感

桃花潭水深千尺，離愁別緒話情絲。橋邊紅藥悲黍離，物是人非嘆惋惜。佳節(jié)思鄉(xiāng)身為客，明月千里歸漸迫。春風(fēng)駘蕩明日花，懷古憑吊寄天涯。商女不知亡國(guó)恨，諷喻時(shí)政熱腸人。但使龍城飛將在，報(bào)國(guó)情懷入夢(mèng)來(lái)。

玉壺冰心送親友，臨行壯別一壺酒。

古詩(shī)鑒賞口訣

語(yǔ)言

質(zhì)樸又平實(shí)，天然去雕飾。白描真且深，平易又近人。雋永出靈氣，悟性托含蓄。詩(shī)畫境開(kāi)闊，生動(dòng)自生色。

色彩多絢麗，變幻生飄逸。

古詩(shī)鑒賞口訣 表現(xiàn)手法

表達(dá)方式分得清，敘描議論與抒情。記敘方式不單一，事后必然有余情。景物描寫切注意，借景托物常寓情。具體方式咀嚼細(xì)，比喻比擬和象征，夸張襯托和借代，抑揚(yáng)關(guān)系虛實(shí)生。寓褒于貶明秋毫，言此意彼擒故縱。互文關(guān)系巧拼合，曲筆逆筆龍點(diǎn)睛。含蓄美來(lái)多變幻，羚羊掛角跡難尋。化景為情轉(zhuǎn)隱晦，透視窺探斷腸衷。托物起興套雙關(guān)，語(yǔ)淺情深雋味永。旁敲側(cè)擊弦外音，空谷傳響哀樂(lè)鳴。諷詠時(shí)事用曲筆，史實(shí)連線促精警。以小見(jiàn)大旨意遠(yuǎn)，見(jiàn)微知著訴衷情。欲言又止多傷感，欲說(shuō)還休痛思痛。

眷戀傷感郁心頭，黯然收筆勝有聲。

古詩(shī)鑒賞口訣

風(fēng)格

江山代有才人出，星河燦爛出巨匠。豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來(lái)淺唱。屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。淵明寄情山與水，恬淡自適心內(nèi)曠。子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。王維恬然又含蓄，詩(shī)中有畫有暗香。浩然恬靜又渾健，語(yǔ)淡情濃蘊(yùn)味長(zhǎng)。杜甫沉郁又頓挫，樂(lè)天流麗又順暢。商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加俊爽。蘇軾豪放又曠達(dá)，棄疾深沉又豪放。柳永傷感又纏綿，陸游流暢又雄放。清照凄婉多清麗，姜夔崎拔注感傷。致遠(yuǎn)清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。景臣新奇出辛辣，養(yǎng)浩警僻又深廣。

小結(jié)：同學(xué)們?nèi)裟苁炀氄莆找陨夏Ｊ剑⑶艺莆找欢ǖ拇痤}技巧，在讀懂全詩(shī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)試題要求，就能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確答題，盡量避免失分。祝你成功遠(yuǎn)航！

第五篇：詩(shī)歌分類鑒賞2

詩(shī)歌分類鑒賞

（二）：詠史懷古詩(shī)

詩(shī)人以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩(shī)由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉，我們鑒賞時(shí)，必須掌握幾把“鑰匙”：

首先，要弄清史實(shí)。對(duì)作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識(shí)。如下面這首詞：

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！

年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！要鑒賞這首詞，我們必須弄懂這幾個(gè)問(wèn)題：

一是首句“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”有何言外之意？

只要熟悉當(dāng)時(shí)的歷史，我們就能明白，這里作者翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不殊、山河改異之感。其弦外之音是中原已非我有了！于是站在北固樓上，詞人不禁興起了千古興亡之感，自然引出下文。

二是下片前半部分，作者極力稱贊孫權(quán)有何用意？

作者在這里是極力贊頌孫權(quán)的年少有為，突出他的蓋世武功，其原因是孫權(quán)“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋極相似，顯然作者熱情贊頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是為了反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無(wú)能，懦怯茍安。

三是末句用了什么典故？作者在這里想表達(dá)什么意思？

讀過(guò)歷史的人都知道，末三句用了兩個(gè)典故。其一是曹操煮酒論英雄，但在這里，作者進(jìn)行了改造，將孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來(lái)贊揚(yáng)，而讓曹劉當(dāng)配角，其實(shí)是借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。其二是曹操一褒一貶的典故，據(jù)《三國(guó)演義》說(shuō)，曹操與孫權(quán)第一次對(duì)壘，見(jiàn)孫權(quán)之威嚴(yán)儀表，就喟嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳。”作者在這里引用了前半句，沒(méi)有明言后半句，實(shí)際上是借曹操之口，諷刺當(dāng)朝主議的那些大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗，這種別開(kāi)生面的表現(xiàn)手法，真是曲盡其妙，而又意在言外，令人叫絕！

【賞析】稼軒在宋寧宗嘉泰三年（1203）六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽(yáng)春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。

“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。”極目遠(yuǎn)眺，我們的中原故土在哪里呢？哪里能夠看到，映入眼簾的只有北固樓周遭一片美好的風(fēng)光了！此時(shí)南宋與金以淮河分界，辛棄疾站在長(zhǎng)江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我有了！開(kāi)篇這突如其來(lái)的呵天一問(wèn)，直可驚天地，泣鬼神。

收回遙望的視線，看這北固樓近處的風(fēng)物：“千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。”（《永遇樂(lè)》）想當(dāng)年，這里金戈鐵馬，曾演出多少驚天動(dòng)地的歷史戲劇啊！北固樓的“滿眼風(fēng)光”，那壯麗的自然山水里似乎隱隱彌漫著歷史的煙云，這不禁引起了詞人千古興亡之感。因此，詞人接下來(lái)再問(wèn)一句：“千古興亡多少事？”世人們可知道，千年來(lái)在這塊土地上經(jīng)歷了多少朝代的興亡更替？這句問(wèn)語(yǔ)縱觀千古成敗，意味深長(zhǎng)，回味無(wú)窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流。“悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！”“悠悠”者，兼指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，和詞人思緒之無(wú)窮也。

“不盡長(zhǎng)江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩(shī)句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”千古多少興亡事，逝者如斯乎？而詞人胸中倒來(lái)倒去的不盡愁思和感慨，又何嘗不似這長(zhǎng)流不息的江水呢！“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”，想當(dāng)年，在這江防戰(zhàn)略要地，多少英雄“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”。三國(guó)時(shí)代的孫權(quán)就是其中最杰出的一位。“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”他年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概！據(jù)歷史記載：孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨(dú)據(jù)一方。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵，年方二十七歲。因此可以說(shuō)，上面這兩句是實(shí)寫史事，因?yàn)樗乔д嫒f(wàn)確的歷史，因而更具有說(shuō)服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這就需要非凡的膽識(shí)和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而他之“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸祿無(wú)能、懦怯茍安。

接下來(lái)，辛棄疾為了把這層意思進(jìn)一步發(fā)揮，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的英姿。他異乎尋常地第三次發(fā)問(wèn)，以提請(qǐng)人們注意：“天下英雄誰(shuí)敵手？”若問(wèn)天下英雄誰(shuí)配稱他的敵手呢？作者自問(wèn)又自答曰：“曹劉”，唯曹操與劉備耳！據(jù)《三國(guó)志·蜀書。先主傳》記載：曹操曾對(duì)劉備說(shuō)：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳。”辛棄疾便借用這段故事，把曹操和劉備請(qǐng)來(lái)給孫權(quán)當(dāng)配角，說(shuō)天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭(zhēng)勝。我們知道，曹、劉、孫三人，論智勇才略，孫權(quán)未必比曹、劉強(qiáng)。稼軒在《美芹十論》中對(duì)孫權(quán)的評(píng)價(jià)也并非稱贊有加，然而，在這首詞里，詞人卻把孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來(lái)頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！這種用心，更于篇末見(jiàn)意。

《三國(guó)志·吳書·吳主傳》注引《吳歷》說(shuō)：曹操有一次與孫權(quán)對(duì)壘，見(jiàn)吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對(duì)敢于與自己抗衡的強(qiáng)者，投以敬佩的目光，而對(duì)于那種不戰(zhàn)而請(qǐng)降的懦夫，若劉景升兒子劉琮則十分輕視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻(xiàn)敵人，還要為敵人恥笑辱罵，這不就是歷史上所有屈膝乞和、靦顏事仇的缺乏骨氣的人的共同的可悲命運(yùn)嗎！

曹操所一褒一貶的兩種人，形成了極其鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)照，在南宋搖搖欲墜的政局中，不也有著主戰(zhàn)與主和兩種人嗎？這當(dāng)然不便明言，只好由讀者自己去聯(lián)想了。聰明的詞人只做正面文章，對(duì)劉景升兒子這個(gè)反面角色，便不指名道姓以示眾了。然而妙就妙在縱然作者不予道破，而又能使人感到不言而喻。因?yàn)樯鲜霾懿龠@段話眾所周知，雖然辛棄疾只說(shuō)了前一句贊語(yǔ)，人們馬上就會(huì)聯(lián)想起后面那句罵人的話，從而使人意識(shí)到辛棄疾的潛臺(tái)詞：可笑當(dāng)朝主和議的眾多王公大臣，不都是劉景升兒子之類的豬狗嗎！詞人此種別開(kāi)生面的表現(xiàn)手法，頗類似歇后語(yǔ)的作用，是十分巧妙的。而且在寫法上這一句與上兩句意脈不斷，銜接得很自然。上兩句說(shuō)，天下英雄中只有曹操、劉備配稱孫權(quán)的對(duì)手。你不信么？連曹操都這樣說(shuō)，生兒子要像孫權(quán)這個(gè)樣呢！真是曲盡其妙，而又意在言外，令人拍案叫絕！再?gòu)摹吧赢?dāng)如孫仲謀”這句話的蘊(yùn)含和思想深度來(lái)說(shuō)，南宋時(shí)代人，如此看重孫權(quán)，實(shí)是那個(gè)時(shí)代特有的社會(huì)心理的反映。因?yàn)槟纤纬?shí)在太萎靡庸碌了，在歷史上，孫權(quán)能稱雄江東于一時(shí)，而南宋經(jīng)過(guò)了好幾代皇帝，竟沒(méi)有出一個(gè)像孫權(quán)一樣的人！所以，“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話，本是曹操的語(yǔ)言，現(xiàn)在由辛棄疾口中說(shuō)出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲。

這首詞通篇三問(wèn)三答，互相呼應(yīng)，感嘆雄壯，意境高遠(yuǎn)。它與稼軒同時(shí)期所作另一首登北固亭詞《永遇樂(lè)》相比，一風(fēng)格明快，一沉郁頓挫，同是懷古傷今，寫法大異其趣，而都不失為千古絕唱，亦可見(jiàn)辛棄疾豐富多彩之大手筆也。

其次，要領(lǐng)悟感情。詩(shī)家懷古詠史，大致有兩種情況，一種是對(duì)歷史作理性的冷靜的剖析，一種是感慨個(gè)人的身世，抓住的只是歷史的一些影子，感情成分較濃。如元張養(yǎng)浩的小令《山坡羊·潼關(guān)懷古》：

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處。宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！

這首小令是“借他人酒杯，澆心中塊壘”。全詞開(kāi)篇寫景，中間抒情，寄寓著作者的傷心痛惜之情，興廢、盛衰之慨。末尾二句，以短小精悍的反對(duì)兼同對(duì)，極有力地高度概括了封建社會(huì)的本質(zhì)，充分表現(xiàn)了作者愛(ài)民如子的崇高精神。作者進(jìn)行在潼關(guān)路上，聯(lián)想起關(guān)中災(zāi)民流離失所，餓莩遍地的凄慘景狀，不由地吟出了這兩句結(jié)論性的詩(shī)句。短短八字，概括出了歷代王朝更替的普遍規(guī)律，力敵千鈞，內(nèi)涵豐富，感情悲憤，全面地揭露了封建統(tǒng)治者為了私利而坑苦百姓的罪惡，精譬警策，振聾發(fā)聵，閃耀著高度人民性的光彩。因此，這首小令名為“懷古”，實(shí)為“傷今”，表現(xiàn)了詞人為百姓吶喊的勇敢精神，富有戰(zhàn)斗性和現(xiàn)實(shí)性。

再者要分析寫法。不同的寫法，是由不同的主題決定的。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

詞作開(kāi)篇三句，突兀而起，將壯闊大江的實(shí)景和千古英雄人物的種種歷史虛象融成一片，鋪開(kāi)赤壁懷古的背景。引出具體對(duì)象后，又宕開(kāi)一筆，以三個(gè)短句描寫出氣勢(shì)雄渾的赤壁山水圖，極力渲染江山之勝，使人如臨其境，如聞其聲，心潮為之激蕩。詞人由此順勢(shì)而下，以如椽大筆揮寫了歇拍兩句：“江山如畫，一時(shí)多少豪杰。”一面收束上文，概括出地杰人靈，一面承上啟下，引出懷古核心部分。過(guò)片四句，以藝術(shù)的夸張?zhí)鰵v史的真實(shí)，先將指揮赤壁之戰(zhàn)的主帥周瑜安排在燕爾新婚之際，以側(cè)面襯托青年英雄的光彩照人，再著力正面刻畫主人公的儒雅從容、指揮若定的大將風(fēng)度，畫龍點(diǎn)睛般勾畫出昔日威武雄壯的赤壁大戰(zhàn)。“檣櫓灰飛煙滅”六字，精練而形象地將“烈火張?zhí)煺赵坪＃荑び诖似撇芄钡幕馃啾诘臎Q定性場(chǎng)面畫出，令人擊節(jié)贊賞。此詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢(shì)奔放，一瀉

千里，寫盡了大江東去的氣魄，赤壁的雄奇，英雄的從容，景象壯闊，氣勢(shì)磅礴，縱寫古今，遙念英雄，慷慨昂揚(yáng)，豪放曠達(dá)，不愧為豪放詞的代表作品。