第一篇：古詩文閱讀鑒賞答題分類指導

古詩文閱讀鑒賞答題分類指導 1．詩歌鑒賞題

考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。

（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

●(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答）

（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。）

【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（游子思鄉懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？ A.意境（氛圍）特點術語有：

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。B.思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。

■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；

⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文； 3．運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）

5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；

2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語； ⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1．直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

2．間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結構（構篇）方式

對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、■第五種類型：語言煉字類

常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字 特別注意下面的另一種不同題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風格）

變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。

正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。

■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？

詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什么？ ▲詩歌鑒賞選擇題常見設誤方法：

1．語言語風類錯誤：或故意譯錯實詞虛詞；或對詩歌的語言風格判斷錯誤。2．意境意象類錯誤：對詩歌的意象的含義判斷錯誤；或對意境的概括錯誤。3．技巧手法類錯誤：對詩歌運用的寫作技巧的類型或作用判斷錯誤。

4．思想情感類錯誤：拔高情感（對詩歌中描寫的情感故意妄加引申，添上某種光圈）；或轉移情感。5．觀點內容類錯誤：擴大范圍（把一個作家的某一具體作品風格用其整體作品風格來代替）。（設置錯誤的方法有：擴大，錯位，拔高，硬套，兼用等。古詩鑒賞題10大解題規律

對古詩詞的考查，不是孤立的鑒賞評價，它要求與認讀、理解、分析能力綜合在一起。考查考生對作品形象的感知和對情感的審美把握。

詩歌鑒賞要求考生從詩歌內容、語言、結構、寫作技巧及作品風格、鑒別其所表達的主旨、思想情感及社會意義，注意這十個方面，考生會成為詩詞苑囿中的好“園丁”。

一、抓詩眼、抓意象、明意境 1.詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識 詩歌分為古體詩(又稱“古風”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

古體詩：包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯（一、二句)、頷聯（三、四句)、頸聯（五、六句)、尾聯（七、八句)，頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數不等、長短不一)、詩余(由詩歌發展而來)。根據詞的長短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以內)、中調(一般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

三、把握不同的詩作題材

就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等等。寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

四、分清各種風格流派

“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。1.詩歌流派：現實主義、浪漫主義

現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

五、注意分析各種表達技巧

◆如推敲方面的煉字、煉句、煉意。◆選材方面的虛實結合（實景是詩人描寫的現實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結合往往是古詩詞意境的基本方法。

◆選材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同，對比的兩個事物間的關系是并列的，結果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。

◆內容方面的動靜結合：有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。◆結構方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經意處的暗示交代，使詩歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。

◆結構方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。◆結構方面的設問與懸念。

◆寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。

古詩詞的藝術手法在更多的情形下，并不都是單一的，往往是綜合復雜地運用。我們在鑒賞的時候，要注意在具體語境、整體詩境中分析藝術特點，不要簡單地陷入術語、概念的怪圈，有時候還要根據不同的題型，不同的題干要求，從規定的角度，作出正確的判斷。

六、注意品味各種語言風格

古詩詞中對詞句的考查往往由字面到內涵的深入解說，因此了解各種不同的語言風格很重要。古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。

◆要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉明”———因思鄉念故鄉而備覺故鄉的月更明亮。◆要把握特殊語法現象：為了合乎作詩詞的規則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。詩詞中詞類活用現象也要引起注意，如“春風又綠江南岸”中的“綠”等等。

七、注意明辨各種修辭手法

古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。

◆比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。

◆通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。

◆借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權貴豪門之家”。

◆互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

◆設問：如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。◆夸張：如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們去注意。

八、注意關注詩歌題目

詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索，如2000年上海卷，試題為“約客”，作者約人，對方遲遲沒有來，環境上“家家雨，處處蛙”的渲染，約了客人，怎么不來？突出了作者等待的焦慮。

九、注意明察考題暗示

古詩鑒賞題后，往往會有一些注釋，填表式題目中已有內容實際上就是例題。如2000年秋考的填表題，填空題空格的前面或后面。2001年春考的18題中，“安史之亂”的提示，都為考生答題給予了人文關懷，注意了這些方面就有利于解題。

十、注意運用聯想、想象

詩歌鑒賞是一種再創造。再創造的主要方式是聯想、想象，如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢！古詩詞鑒賞十讀法

我國是一個詩歌的國度，古典詩詞浩如煙海。作為全國考查基礎語文能力的高考，每年都必考此項內容，題型由客觀選擇轉向主觀表述，命題由一統天下的全國卷，到2004年的全面開花，高考古詩詞鑒賞題的命題日臻完善，真是“亂花漸欲迷人眼”。這里我們從十個方面談談古詩詞的賞讀。

一、讀題目

做詩歌鑒賞，首先要看的便是題目。詩歌題目往往給我們提供很多有用信息，譬如：（2006?湖北?14）嚴維《丹陽送韋參軍》、韓琮《暮春浐水送別》，暗示了詩歌的體裁（送別詩）、內容（時間、地點、人物、事件）。（2006年?福建?10）李商隱《端居》（注：①端居：閑居。）告訴讀者詩作內容是閑居生活中的情與景。（2004全國Ⅱ?16）張籍《秋思》則寫詩人在秋天對家鄉親人的深切思念。（2004?北京?12~13）蘇軾《紅梅》點明了詩人的寫作對象，即文中的主要意象。讀好詩題，是進行詩歌鑒賞的第一步，也是重要一步。

二、讀作者

回眸全國及各省市高考試題，不難發現名家名篇是主打。從作者方面看，多選名家以及在不同時期有影響、有代表性的詩人詞家的作品。如浪漫主義的代表李白【（2004?浙江?16）《菩薩蠻》，（2005?福建?10）《與夏十二登岳陽樓》（2004?天津?16）《聽蜀僧彈琴》，（2002?全國?17）《春夜洛城聞笛》】，現實主義的代表杜甫，山水田園派代表王維，以“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”的詩歌風格為王安石所激賞的中唐著名詩人張籍，以“海日生殘夜，江春入舊年”之句在當時稱最的王灣，以及標新立異，每于吟詠個人生活的悠閑時，顯出不忘世事沉痛的晚唐詩人陸龜蒙，還有花間詞派代表歐陽炯，宋詩“開山祖師”梅堯臣，北宋中期文壇領袖人物蘇軾，因詞中名句“紅杏枝頭春意鬧”而被人們稱為“紅杏尚書”的宋代史學家、文學家宋祁等等。

了解作者便可了解其作品主要內容、風格（是指由于作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的創作特色。如陶淵明詩恬淡平和，王維詩詩中有畫，李白詩清新飄逸，杜甫詩沉郁頓挫，蘇軾、辛棄疾之詞豪放奔放，柳永、李清照詞婉約含蓄）及其意趣、主張、觀點、看法，有助于進一步理解鑒賞詩作。

例如：（2006?北京?12）陶淵明《移居》第（2）問：“本詩表現了詩人在田園生活中感受到的樂趣。請具體說明表現了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現的？”抓住陶詩的特點及其一貫的思想主題，結合詩中具體詩句，明了作者情感，那么這里田居生活的樂趣也就不難表達了。

三、讀背景（注釋）對于高考中的詩作背景，我們不易把握，這里的讀背景也即讀注釋——這是一個重要的信息。例如：（2006?遼寧?16）東坡蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注：①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。點明了作詩時期，由此可推斷出大的寫作背景，被貶黃州，躬耕自食，過著簡單的生活，閑暇時讀書作詩，寫了這首題名“東坡”的詩，從中我們可看出詩人對逆境處之泰然的心情，可見其胸襟之開闊。讀詩從背景著手，便于把握作者情感，作品內容主旨。

另外補充一點，除了讀注釋外，仔細分析題干也可獲得關于詩作內容的信息。如：（2006?北京?12）第（2）問中明確指出：“本詩表現了詩人在田園生活中感受到的樂趣。”（2006?天津?16）“‘無數鈴聲遙過磧’句表現了怎樣的邊塞景象”中的“邊塞景象”，這些都是我們易于把握，有助于我們答題的重要信息。

四、讀體裁（題材）

按所表現的內容，詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、哲理詩。弄清詩歌的體裁，我們可以更好把握詩歌的內容、主旨及作者的思想情感。

諷喻詩，是嘲諷和揭露落后或丑惡現象的詩歌，它直接表現詩人鄙視、輕蔑和嘲弄的感情態度，具有鮮明的政治傾向性。在表現手法上，或借用比興，將嘲諷和諷刺的現象具體為詩的形象，給以辛辣的諷刺，或選取富有典型意義的事實，用漫畫式的手法加以渲染。諷刺詩的要求就是要透過現象看本質，引導讀者認清造成這些現象的根源。

田園詩。歌詠閑適、恬淡的田園生活的詩歌。主要描寫美好的田園景色和悠閑的村莊生活，如東晉詩人陶淵明以對田園生活的出色描寫，被稱為田園詩人。其他如南齊謝眺，唐代孟浩然、王維等。田園詩在表現自然美方面有較高的藝術價值，其中還寄寓著詩人的情思，有的還表現了不滿現實的憤怒情緒，有的謳歌農村生活的恬靜，但有的也流露出隱逸避世的消極思想。

山水詩。以山水景物為題材的詩歌。它描繪大自然的美麗景象，表現祖國山河的千姿百態，往往能給讀者以美的享受，有的還能激發讀者的愛國主義感情。山水詩并不只是自然山水的客觀描繪，往往或顯或隱、或多或少地表現著作者的思想感情和某種情緒，也就是說往往是借景抒情的。不管以描寫山色水光聞名的謝靈運、孟浩然、王維的山水詩，還是其他詩人的，往往如此。如：孟浩然《宿建德江》、王維《山居秋暝》、李白《望廬山瀑布》、張繼《楓橋夜泊》。不同的山水詩里蘊含著不同的思想感情形成不同的格調。

哲理詩。表現詩人哲學觀點、反映哲學道理的詩。這種詩內容深沉渾厚，含蓄、雋永，多將哲學的抽象哲理蘊含于詩句之中。如：蘇軾《題西林壁》、陳毅《冬夜來詠青松》。

五、讀意境

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界，它包括景、境、情三個方面。在做意境分析題時要描繪詩中展現的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。例如：（2004?福建?16）秋夜朱淑真 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人情感的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

（答案）“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）

這里對詩的意境作了簡要分析，這種意境主要是通過涼床、月影、梧桐等意象表現出來的。古詩詞的很多意象常常有特殊內涵，比如以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以折柳表惜別，以蟬喻品行高潔，以草木繁盛反襯荒涼來抒發盛衰興亡的感慨，以菊花象征堅貞高潔的品質，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打擊挫折、純凈潔白的形象，以松象征堅貞高潔，以蓮表達愛情，以鷓鴣鳥表達離愁別緒，梧桐、杜鵑鳥是凄涼悲傷的象征，鴻雁則代表游子思鄉懷親之情和羈旅傷感??

六、讀內容

古典詩詞的每一個作者，都想通過詩作來表達自己的意趣、主張、觀點、看法，有的表達得直白張揚，但也有的表達得含蓄隱晦，特別是抒情寫景的詩作，其觀點與態度不易把握，只能從詩作的字面意思去領悟與思考。例如：

（2006?全國卷Ⅰ?12）題竹石牧牛（并引）黃庭堅

子瞻畫從竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。野次小崢嶸，幽簧相倚綠。阿童三尺棰，御此老骰觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

這是首題畫詩，前兩聯描寫畫作的內容，詩人以游戲的筆調分別寫了石、竹、牧童、老牛，構成一幅完整的畫面，并發揮想象，把畫中景物寫得活靈活現，詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溶于言表。后兩聯寫了作者由畫作內容而生發出的感想，表明了對自然平和的田園牧歌式生活的向往。弄清這些內容就不難回答問題了。

七、讀語言

詩詞是語言的藝術。詩詞語言特點是意蘊多、凝練、含蓄、富有節奏和韻律。能用來回答詩詞語言特色的詞語有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等等。語言特色也與作者的風格有關。如李白詩自然，王維詩清新，陶淵明的詩真切平淡，李商隱的詩華美絢麗。例如：（2005?全國卷Ⅱ?12）邯鄲冬至夜思家白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。（2）語言上又有什么特點？

（答案）詩的語言質樸無華。（語言風格明白如話，是白居易詩作的典型風格。）

八、讀手法。

古典詩詞中關于表達技巧的鑒賞是在《考試大綱》中提出的要求之一。鑒賞文學作品的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在作品中起了什么作用，表達了什么內容，達到了什么效果。

詩詞的表達技巧（或藝術手法）主要表現在抒情方式和表現手法兩個方面。抒情方式有直接抒情、間接抒情。間接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表現手法含描寫手法（襯托——正襯、反襯，聯想和想象，白描等）和修辭手法（比喻、擬人、象征、借代、夸張、對比、互文、比興、雙關、用典、設問、反問、反語等）。表達技巧是作者用以抒發感情的手段方法。在做分析技巧型的題目時應準確指出用了何種手法，并結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的，最后指出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

例如：（2006?福建?10）端居李商隱 遠書歸夢兩悠悠，只有空床故素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

（2）這首詩的第三、四句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

（答案）在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂的思親的情感。

[從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。] 在讀手法的過程中，有必要了解相關的名詞術語。

九、讀情感

詩詞是情感的載體之一。其情感不外乎是欣喜、歡快、向往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉思親、離愁別恨、憂郁沉悶、道古傷今等。要從詩詞字里行間中體會作者的情感。例如：（2006?全國卷Ⅱ?12）南柯子王炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。（2）試分析下闋的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。作者通過對農民辛勞生活的感嘆，抒發了憐憫農民的思想感情。

十、讀主題（思想內容）

古詩詞的主題有以下幾大類：憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、長亭送別等。

憂國傷時主題，多揭露統治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，表達對國家民族前途命運的擔憂。

建功報國主題，多表達建功立業的渴望、保家衛國的決心，抒寫報國無門的悲傷、山河淪陷的痛苦，慨嘆年華易逝、壯志難酬，慨嘆理想不為人知的悲苦。

另外還有生活雜感，主要寫寄情山水田園的悠閑，寫昔盛今衰的感慨，有的寫借古諷今的情懷，寫青春易逝的傷感，還有的寫仕途失意的苦惱，寫告慰平生的喜悅等等。一般來說我們將這十種方法結合起來才能更好地鑒賞古典詩詞。

第二篇：古詩鑒賞分類及答題步驟[模版]

詩歌鑒賞無從下手？突破秘籍我這里有！

詩歌鑒賞怎么做，其實在你把它分類之后，再將題型歸類，掌握相應的答題術語，做些練習，就結束戰斗了。今天我們就來看下詩歌的分類，一窺其貌。

詩歌鑒賞1：詠物詩鑒賞

詠物詩是借自然界中的萬物寄托詩人自己的感情。在詩人筆下，花鳥草蟲皆有品，一花一木皆關情，他們或詠物寄興，或詠物怡情。

【特點歸納】

1、求其“形似”。[曲盡其妙]

2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物]

3、寫作技巧

（1）從整體構思看，表現手法：托物言志；常用修辭：比喻、象征、擬人、對比。

（2）從具體描寫方法看，正面描寫、側面烘托。

【步驟歸納】

1、“讀清”全詩

2、分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。

3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

4、體會詩人手法的高妙。

【實戰演練】

白云泉(白居易)

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

（1）簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內心的獨白。

（2）本詩在藝術手法上有何突出特點？試簡要分析。

詩人運用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

柳(李商隱)

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

[注]李商隱青年時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。

（1）試析“曾逐東風拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。

“逐”字寫柳枝追逐春風，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。

（2）試析這首詩對比的表現手法。

前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現出作者對秋日之柳的悲嘆之情。

（3）詩中表現了詩人怎樣的思想感情？

自傷遲暮，自嘆身世。（表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）

詩歌鑒賞2：送別詩鑒賞

例：送杜少府之任蜀州（王勃）

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

【注】杜少府：王勃的友人，生平不詳。少府縣尉的別稱。“蜀州”一作“蜀川”。城闕指京城長安。

三秦：今陜西省關中地區，古為秦國，項羽在滅秦后，曾將秦地分為雍、塞、瞿三國，稱三秦。

五津：岷江的五大渡口，分別是白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。

比鄰：近鄰。曹植《贈白馬王彪》：“丈夫四海志，萬里猶比鄰。”這里化用其意。

【簡析】這是王勃的一首贈別名作，它和一般送別詩充滿傷感情調迥然不同，有一種奮發有為的精神。詩中第五六兩句更使友情升華到一種更高的美學境界。全詩抑揚頓挫，壯闊謹嚴，是五律的典型作品。從平仄、押韻來看，這首詩符合五律的要求，但在對仗上卻和后來標準的五律有異，即首聯對仗，頷聯散行。這是因為初唐律詩還沒有定型。

【情感特點】

情感1：茫然、悵然若失

送杜十四之江南（孟浩然）

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

情感2：寬慰

別董大（情深意長的勉勵）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。

情感3：勸慰中帶難分難舍

送元二使安西（情深意長的勉勵）

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

情感4：表詩人志節

芙蓉樓送辛漸（坦陳心志的告白）

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

情感5：想象友人別后的悵惘、孤寂、落寞

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（別后情境的想象、擔憂與對友人的思念）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

情感6：朋友間的友誼

贈汪倫（李白）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。

小結：古代送別詩一般表達對友人的留戀、關懷，或對友人的寬慰，對友人的思念，表達自己的志節，依依不舍，分別后自己的孤寂、惆悵、落寞。

【常用表現手法】

在藝術手法上大多是采用借景抒情（寓情于景、情景交融）的抒情方式，也借助于想象、聯想塑造形象，或敘事抒情融為一體。

【鑒賞方法】

1、掌握送別詩的作法（結構）

第一聯敘題寫意；第二聯寫人事，或敘別，或議論；第三聯合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯合說何時再會，或囑托，或期望。第二、三聯或倒亂并說亦可，但不可重復，須有次第。末句要有理警，意味雋永為佳。

2、把握送別詩中常見意象

（1）楊柳

從《詩經》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。

（2）長亭、短亭、勞勞亭

古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。

（3）南浦

也是一個表離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。

（4）寒蟬、船（舟）、陽關、古道、夕陽、西風、灞橋、美酒等也都是與離別有關的意象。

【實戰演練】

（一）送杜十四之江南（孟浩然）

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

1．這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？

“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

2．詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？

第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

（二）送魏萬之京（李頎）

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。

關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣聲音。

1．首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

2．尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見做法。

（三）送友人（李白）

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

注：“蕭蕭班馬”出自《詩經》。班馬：離群之馬。

1．首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？

用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

2．頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？

頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。

詩歌鑒賞3：山水田園詩鑒賞

【例】過故人莊（孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

歸園田居（陶淵明）

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

山居秋瞑（王維）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

【小結】

山水——風光優美（借景抒情，情景交融）

情懷田園——生活恬然

【思想內容】

A、表達對現實的不滿，懷才不遇的苦悶。

B、對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發閑適自得的心情。

C、自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅。

D、歌頌勞動生活，以及在勞動中與農民的深情厚意。

E、反映農村生活與人民生活的貧困。

【明確鑒賞中常用到的術語】

1．思想內容——熱愛自然向往自由 歸（退）隱 閑適淡泊悠然自得

2．表現手法——借景抒情白描

3．語言特點——清新自然質樸自然 清新洗練

【寫景的方法】

①描寫角度——如近景與遠景、俯視與仰望等；

②描寫順序——如從外到內、從近到遠等；

③描寫方法——如正面與側面、實景與虛景（現實與想象、神話，以實襯虛或以虛襯實）、動靜結合（以動襯靜、以有聲襯無聲）、粗筆勾勒（白描）、遠近結合、點面結合、五覺（感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺）結合、聲色結合等。

【課堂練習】

閱讀下面的詩歌，回答問題。

1、書湖陰先生壁二首（選一）王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。

【注】①排闥：闖進門來。闥，小門。

“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

擬人。寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。

化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。

2、春行即興（李華）

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

⑴這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

⑵古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

詩歌鑒賞4：借古諷今感懷身世——懷古詠史詩鑒賞

【特點】后代詩人對塵封往事發思古之幽情。它常以簡潔的文字、精選的意象，融合了詩人對社會歷史的感觸。懷古詠史類作品，嚴格地說，應該有“懷古”和“詠史”兩個小類。

“懷古”是指登臨游覽，觸景生情，由于歷史遺跡的誘發，而抒發感慨——長于情景交融

“詠史”是翻閱古書，撿點舊說，針對特定的人和事，而陳述自己的獨到見地。——長于議論精辟。

解讀要求：

（1）基礎：明了詩人所詠的人和事

（2）關鍵：把握詩人在吟詠古人時寄托了自己怎樣的感情。

解讀時應思考，對于詩中提到的歷史人物，作者態度是什么？詩人對此事別出新意的見解表現在何處?

【分析鑒賞】

例析：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》（周瑜）和辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。辛詞中用了孫權、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。借“懷古”贊揚了孫權、劉裕的抗敵業績；批評南宋當政者像劉義隆那樣的倉猝冒險行動；以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。

（一）鑒賞方法

1、弄清觸發的媒體：古跡、典故、人物等。

2、弄清史實：作品涉及到的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識和文學典故。

3、體會意圖：古跡或人物的遭遇與詩人經歷有哪些相似或相關之處。

4、領悟感情：詩人借助這些歷史史實或人物表達怎樣的感情。

（二）所抒之情

1、嘆朝代興亡變化。

2、感慨歲月瞬息變幻。

3、諷刺當政者荒淫無恥。

（三）常用表現手法

1、以景襯情

2、由議論引發

3、正反對比，側面烘托

【作者在詠史時所站的角度】

1、對歷史作冷靜的思考，詩人不置身其中。

如下面兩首：

題烏江亭（杜牧）

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

疊題烏江亭①（王安石）

有戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在②，肯為君王卷土來③？

注釋：①烏江亭：故址在今安徽和縣烏江鎮，為項羽兵敗自刎之處。②江東：指長江下游蕪湖、南京以下的江南地區，是項羽起兵之地。③肯：豈肯，怎愿。

賞析點撥：王詩是針對杜牧的詩寫的一首詩，表現了王安石對項羽失敗的看法。杜詩意思是批評項羽胸襟不夠寬廣，如果項羽能夠再回江東重整旗鼓的話，說不定還可以卷土重來。而王安石則根據自己的理解，認為項羽的失敗已成定局，即便是江東子弟還在，項羽也不可能再帶領江東子弟卷土重來，認為他們不一定再肯為戰爭賣命了。

2、把歷史和現實融合在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。

長沙過賈誼宅（劉長卿）

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。（感慨賈誼悲涼的命運）

秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。（寫賈誼故宅蕭條冷落的景象）

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。（以雙關手法寫出賈誼和自己多舛的命運）

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。（詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。）

全詩景中寓情，情中見景，寄寓深刻，雙關見意。

過陳琳墓（溫庭筠）

曾于青史見遺文，今日飄蓬過古墳。（敘寫自己對陳琳的景仰之情，而今日漂泊江湖路過陳琳的墳墓。）

詞客有靈應識我，霸才無主始憐君。（是全篇寄寓之意所在。）

石麟埋沒藏春草，銅雀荒涼對暮云。（即景抒情。前句是墓前之景，下句是墓前的遙思。）

莫怪臨風倍惆悵，欲將書劍學從軍。（抒發詩人無限惆悵之情。）

3、只抓住歷史的影子，故意借題發揮

賈 生（李商隱）

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

這首詩不是感慨個人的窮通得失，而在于借題發揮，借詠賈誼故事，尖銳地指出統治者不可能真正地重視人才，讓他們在政治上發揮應有的作用。漢文帝史稱有道明君，尚且如此，其他君主自然更勿論。李商隱把從古以來賢才不得重用的嘆息與自身流落不遇的感慨，通過賈誼的典型事例抒寫出來。前兩句以欲抑故揚的手法，敘述文帝求賢，召見才能卓異的賈誼，使人以為下面必有關于國計民生大事的咨詢；三四句卻轉而揭出文帝“不問蒼生問鬼神”的事實。諷刺的意味極深而出之以唱嘆，尤覺情韻悠遠。

【鑒賞訓練】

1、閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

詠史·赤壁（胡曾）

烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時。交兵不假揮長劍，已挫英雄百萬師。

兩詩所詠之歷史均為三國時候東吳與曹操在赤壁對壘的一場仗，東吳僅幾萬兵力，面對曹操數十萬大軍，由于周瑜抓住了敵軍不習水戰的弱點，揚己之長以制勝，結果火燒赤壁，大敗曹軍。這是一場奠定三分局面的戰略性大戰，也是一個著名的以少勝多的戰例，所以引起后世許多文人墨客的懷古之情。

請分析兩首詩歌抒情角度的差異。

杜牧詩寫了一個發現舊日武器，磨洗辨認朝代的場景，又聯想到關于“二喬”、“銅雀臺”這些歷史上的人與物，雖然沒有直接亮出自己的觀點，卻能引起人們冷靜的歷史沉思。

胡曾詩寫法卻不一樣，直接歌頌周瑜的才能、功績以及這場勝仗的重要意義，充分流露了贊美之情。

2、閱讀下面一首元詩，然后回答問題。

昭君出塞圖（王思廉①）

黃沙堆雪暗龍庭②，馬上琵琶掩淚聽。漢室御戎無上策，錯教紅粉怨丹青③。

【注】①王思廉：元朝初年詩人，歷經宋、金滅亡等歷史事件。②龍庭：指匈奴集會祭天的地方。③葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨王嬙不肯，遂不得見。”將王昭君的悲劇歸為畫工之責，故有“怨丹青”的說法。

（1）這首詩在描寫人物方面，運用了什么表現手法？請結合本詩簡要分析。

襯托。用“黃沙”“堆雪”營造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩淚聽”琵琶的悲傷情狀襯托彈琵琶者王昭君的悲苦、哀怨。

（2）與《西京雜記》的記述相比，這首詩在主題思想上具有怎樣的進步性？

《西京雜記》將罪過推到畫工身上，意在說明個人的不得志是小人嫉賢妒能造成的。而王思廉的這首詩將矛頭指向漢朝統治者，表明由于國家民族的衰弱，因而使很多婦女成為犧牲品，所以，王昭君的悲劇便具有更深的歷史意義。由此看來，王思廉的這首詩跳出了個人榮辱的圈子，以國家和民族的危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。

詩歌鑒賞5：秦時明月漢時關 ——邊塞征戰詩鑒賞

邊塞詩高產期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。經濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。

【邊塞詩的主要特點】

1．邊塞詩派

舉例：

輪臺歌奉送封大夫出師西征（岑參）

輪臺城頭夜吹角，輪臺城北旄頭落。羽書昨夜過渠黎，單于已在金山西。

戍樓西望煙塵黑，漢兵屯在輪臺北。上將擁旄西出征，平明吹笛大軍行。

四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動。虜塞兵氣連云屯，戰場白骨纏草根。

劍河風急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。亞相勤王甘苦辛，誓將報主靜邊塵。

古來青史誰不見，今見功名勝古人。

塞上聽吹笛（高適）

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

送元二使安西（王維）

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

別董大（高適）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

2．歸納特征

（1）內容——邊塞風光（奇麗壯闊）

統治者——窮兵黷武；家鄉——思鄉念親；將士——艱苦生活、報國豪情；友人——惜別感傷壯別感奮。

（2）風格——雄壯豪邁。

（3）常用手法——比喻、夸張、用典。

3、賞析方法

（1）詞句分析法（2）形象分析法

4、常見意象

從用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、簫笛

從地名和民族名看：磧、西、輪臺、龜茲、夜郎；胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于；

從景物看：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走

景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊

感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神

5、主旨

①抒發報效國家、渴望建功立業的豪情；②贊頌邊疆將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神、奉獻精神；③狀寫將士的鄉愁、家中親人（妻子）的離恨；④表現塞外生活的艱辛、控訴戰爭的殘酷，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者；⑤描摹塞上絕域的奇異風光，歌頌祖國邊塞的大好河山；⑥注意矛盾心情：慷慨從戎與久戎思鄉、衛國激情與艱苦生活、痛恨庸將與獻身精神等的矛盾。

【分析舉隅】

別董大（高適）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

1、前兩句是寫景，所寫景物的特點是什么，請作簡要分析。

景物特點：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛。荒涼、遼闊、寒冷的沙漠景象。

內容特點：勸別友人，前路莫愁。

情感特點：曠達胸襟，豪邁情懷。

2、本詩所抒發的感情有什么特點，請略作分析。

表達：

一、二句描繪了一幅荒涼寒冷的沙漠景象：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛。

三、四句寫詩人勸別友人，前路莫愁，天下人都能成為你的朋友。表現了一種曠達的胸襟和豪邁的情懷。

【課堂演練】

武威送劉判官赴磧西行軍（岑參）

火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護行營太白西，角聲一動胡天曉。

將軍不畏艱苦，一往無前的英雄氣概。末句，用比興的手法，寫唐軍蕩平敵寇的雄心壯志，豪氣干云的盛大氣勢。全詩虛實結合。

【實戰練習】

1、閱讀盧綸的《塞下曲》，回答問題。

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

⑴“月黑”句在全詩的作用。

月黑，無光；雁飛高，無聲。渲染出夜晚的深沉寂靜，為下文單于遁逃唐朝將士追擊作了鋪墊。

⑵詩中能表現主題的形象是什么？

主題是表現邊境戰爭艱苦，將士們威武的氣概。能表現這一主題的形象在最后一句，一支騎兵列隊正要出征，剎那間，將士的弓刀上落滿了大雪。

2、讀王之渙的《涼州詞》，回答問題。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

⑴詩中“怨”的內容是什么？——戍邊者不得還鄉的怨情。

⑵“何須”二字有什么意味？——“何須”有寬解婉勸之意。雖然將士有思鄉之怨，但也意識到戍邊的責任重大，這二字使全詩基調悲中有壯，悲涼中有慷慨。

詩歌鑒賞6：商女不知亡國恨——感時傷懷類

這類詩歌的重要特征是即事抒懷。因一事而有感，發而成詩。多哀惋幽怨之作。

情感：報國忠君之志，憂國憂民之情，壯志難酬之憤，仕途失意之苦，人生命途之舛。

詩歌鑒賞7：不識廬山真面目——哲理感悟類

哲理與詩情有機統一，或觸物生情、寓理于形，或融于情、情理交融。披文探理，由現象到本質，由特殊到一般。

想要詩歌鑒賞不丟分？做對這7道題就夠了！

挺長時間沒有給各位同學普及詩歌鑒賞的相關知識了，也沒有同學提醒我~今天補上這一課，想要學詩歌鑒賞答題套路的同學坐直了。

詩歌鑒賞題的7種問答模式

縱觀歷屆高考詩歌鑒賞題，大體上可以歸納出六種問答模式：

一、分析意境型

1、提問方式：

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？

（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

2、解答分析

這是一種最常見的題型。所謂意境，就是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。故凡屬景情關系都屬于這類題型。

3、答題步驟

第一步：描繪詩中展現的圖景畫面。考生應注意抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描繪時一定要忠實于原詩，要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

第二步：概括景物所營造的氛圍特點。一般規范的表達為兩個雙音節形容詞。例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能準確地體現景物的特點和情調。

第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者傷感的情懷”是不行的，應答出為什么而傷感。

4、答題示例

絕句 二 首（其一）（杜甫）

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于作者經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居杜甫草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派魅力的初春景象（季節特點的總結，之后加上冒號）：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春光送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動；（步驟一）營

造了一種明凈絢麗的春景；（步驟二）表現了詩人結束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心境。（步驟三）

5、練習鞏固

題義公禪房（孟浩然）

義公習禪寂，結宇依空林。戶外依峰秀，階前眾壑深。夕陽連雨足，空翠落庭陰。看取蓮花凈，方知不染心。

注：義公是一位高僧，此詩寫其禪房周圍環境。

問：義公禪房周圍環境有怎樣的特點？寫這樣的環境有何作用？

答：禪房空林環繞，秀峰迎門，幽谷臨階。夕陽雨霽之時，山巒格外清凈，又有水汽飄落，更顯庭院陰涼；這一環境恰如蓮花般纖塵不染，脫俗絕世；襯托了義公的清德高風，情調高雅，襟懷絕俗，從而寄托了詩人的隱逸情懷。

二、分析技巧型

1、提問方式

（1）這首詩用了怎樣的表現手法？

（2）請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法、修辭手法），詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

2、解答分析

表現手法是詩人用以抒發感情的手段、方法。要準確答題，必須熟練掌握常用的表現手法。它分為抒情手法、描寫手法、修辭手法。

抒情手法有直接抒情和間接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情等）兩種，側重考查間接抒情手法。

描寫手法主要有：襯托、虛實、對比、白描、動靜等。

修辭手法在古詩中經常出現的有：比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典，另外也考查設問、反問、反語等。

3、答題步驟

第一步：準確指出用了何種手法。（注意全面考慮，觀點準確，考試時，有時為了降低難度，題目中已經明確指出從某個角度加以鑒賞，則這一步就不必了。）

第二步：結合詩句闡釋說明做主是怎樣運用了這種手法的。（這一步即是第一步的論證，必須結合原詩）

第三步：此手法如何有效地傳達出詩人怎樣的感情。（即回歸主題，回答技巧對主題的作用）

4、答題示例

早行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小巧和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要運用了什么表現手法？有何效果？

答：這首詩主要運用了反襯的手法。（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。（步驟二）兩處反襯都突出了詩人出行之早，抒寫了詩人心中由漂泊引起的孤獨寂寞之情。（步驟三）

5、聯系鞏固

絕句二首（其二）（杜甫）

江碧鳥愈白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

問：這首詩是杜甫入蜀后，抒寫的羈旅異鄉的感慨。首兩句入嵌在鏡框麗的風景畫。請分析此詩運用的藝術手法及其藝術效果。

答：該詩運用了映襯的手法。以江碧襯鳥白，以山青襯花紅，色彩明麗，景象清新。全詩以樂景寫哀情，極言春光之明麗，更能反襯詩人鄉思之深厚，別具情致。

三、分析語言特色型

1、提問方式

（1）這首詩在語言上有何特色？

（2）請分析這首詩的語言風格。（或談談此詩的語言藝術）

2、解答分析

這種題型不是要求揣摩個別自此運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。

能用來解答的詞一般有：（兩個雙音節形容詞）清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調委婉、簡練生動??

3、答題步驟

第一步：用一兩個詞準確點明語言特色。第二步：用詩中有關語句具體分析這種特色。第三步：指出表現了作者怎樣的感情。

4、答題示例

春怨（蓋嘉運）

托起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

問：請分析這首詩的語言特色。

答：此詩語言清新自然，多用口語。（步驟一）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨；“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟二）這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。（步驟三）

5、鞏固練習

邯鄲東至夜思家（白居易）

邯鄲驛里逢東至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

問：作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

答：作者通過想象中的畫面，即東至深夜，家里人圍坐燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現思家之情的。詩的語言質樸無華、明白曉暢。

四、煉字型

1、提問方式

（1）X聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

（2）某字歷來為人稱道，為什么？

（3）你認為X字好在哪里？

2、解答分析

沈德潛曾說：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”從諸多詩例來看，成功的煉字就是和煉意緊密結合在一起的。

煉字，就是使“意”——作者主觀的情思，和作品所表現的生活具體化，生動化，縱深化與美學化。只有煉出具體生動的富于美學內容和啟示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。

所煉之字有一定的規律可循：

五言煉第二字：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。” 五言煉第三字：“泉聲咽危石，日色冷青松。” 五言煉第五字：“草生公府靜，花落訟庭閑。” 五言煉二、五字：“潮平兩岸闊，風正一帆懸。” 七言煉第二字：“山入白樓沙苑暮，潮生滄海野塘春。” 七言煉第五字：“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。” 七言煉第七字：“春水船如天上坐，老年花似霧中看。” 七言煉第二、五字：“魚含月影隨云動，鳥吐花聲寄樹閑。”

從詞性的角度而言，古詩煉字一般有：動詞、形容詞、數量詞、虛詞等。（參看上一節：值得注意的詞）

3、答題步驟

第一步：解釋該字在句中的含義。

第二步：展開聯想把該字放入原句中描述景象。

第三步：點明該字烘托了怎樣的意境，或者表達了怎樣的感情。

4、答題示例

南浦別（白居易）

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種看法嗎？為什么？

答：同意。“看”字在詩中指回望。（步驟一）離人孤獨的走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。（步驟二）只一“看 ”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。（步驟三）

5、鞏固練習

木蘭花（宋祁）

東城漸覺風光好，縠鄒波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

問：詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字歷來為人稱道，你認為用得好不好？為什么？

答：作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還攝人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然，生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致，自是很妙。

五、“一詞領全詩”型

1、提問方式

某詞是全詩的關鍵，為什么？

2、解答分析

古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想等。所以，抓住這個詞命題，往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3、答題方向

（1）該詞在詩歌結構上所起的作用。（2）該詞對突出主旨所起的作用。

4、答題步驟

第一步：寫了什么。

第二步：所起的作用。

5、答題示例

與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）

海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化為身千億，散向峰頭望故鄉。

登 崖 州 城 作（李德裕）

獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百砸千遭繞郡城。

問：兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對帝京遙不可及的感傷。柳詩之“望”——————。

答：在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇，既表現了對故鄉的思念，更表達出對“京華親故”一為援 手的急切期待。

6、鞏固練習

湖州歌（南宋）汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。

問：簡析“望”字在詩中的作用。

答：對全詩景物描寫起統領作用。

六、觀點不同型

1、提問方式

（1）有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？

（2）有人熱為某字用得好，有人認為某字用得不好，你認為呢？

2、解答分析

解答這類題，思考的方向主要是手法、表情達意方面的效果。首先，要確定一種觀點，然后依據原詩詞的內容分析找到關鍵的幾點理由，分條作答。

3、答題示例

與夏十二登岳陽樓（李白）

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下塌，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

問：“雁引愁心去”一句，有的版本作“雁別秋江去”。你認為哪一句更好，為什么？

答：“雁引愁心去”一句更好。因為該句運用了擬人的修辭手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。仿佛大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情，為詩人銜來好月，愁去喜來，互為映襯。“引愁心” 比“別秋江”更富有感情色彩。（回答“雁別秋江去”，言之成理也可以）

4、鞏固練習

漁翁（柳宗元）

漁翁也傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逢。

問：詩的末兩句，蘇東坡認為“雖不必亦可”，你是否同意他的看法？為什么？

答：同意，刪去兩句平淡閑遠的尾巴，使詩以“欸乃一聲山水綠”這以奇句作結，不僅“余情不盡 ”，而且“奇趣更顯”。

或答：不同意。結尾兩句是全詩的一段余香，只有“無心”的“白云”相逐，其孤獨無伴才可知。刪去后影響了孤獨之情的表達。

七、對比鑒賞型

1、提問方式

（1）兩首詩或詞出現進行內容與主題、手法等方面的對比，也有與學過的課文詩句的對比。

（2）說出相同點或不同點。有的指氛圍、情感，有的指風格、方法的對比。

2、解答分析

依據原詩詞作答，要從原詩中找理由。

3、答題步驟

先對詩詞相關原句作一解釋，中歐啊到題眼；再列出幾條作答。關鍵是抓住其不同點，讓原句中的詞語說話。

4、答題示例

夜游記

記夢寄師伯渾

（陸游）

雪曉清笳亂起，夢游處，不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河，雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷，月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。

問：詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有和異同？

不同點：詞句抒發了自己不被理解的感慨，突出了烈士墓年，壯心不已的心境；詩句著重表達詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。

小尾

套路在這兒，剩下的就看你的了。答：相同點：詞句和詩句都表現了詩人抗金報國、建功立業的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

第三篇：詩歌鑒賞分類鑒賞及規范答題

詩歌鑒賞分類鑒賞及規范答題 菩薩蠻 李白

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

答: ①“空”是徒勞之義,（(1)解釋該字在句中的含義）②表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，（把該字放入原句中描述景象。）③增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有何作用。）江亭夜月送別 王勃 亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。

《唐詩箋注》中稱贊此詩末句的“寒”字說“一片離情,俱從此字托出”。你同意嗎？為什么?（1）同意。（2）“寒”字明寫江山此夜寒冷，更是詩人心理感受：寒冷、寂寞、孤獨。（3）一個“寒”字，淋漓盡致地寫出了與友人離別后自己心情的沉重與冷寂。旅夜書懷 杜甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

古人評詩時用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指詩中最簡練傳神的一個字。有人認為，詩中的“獨”字是全詩的詩眼，你同意此說法嗎？為什么？ 答（1）同意，“獨”字是詩歌的詩眼。（2）“獨”是孤獨之意。（3）表達了詩人孤獨寂寞之情，詩中的獨夜舟、一沙鷗都是詩人命運的寫照。4 除夜(高適)旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？

故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

1、第三句采用了一種特殊的表現手法，請作簡要分析。

答：第三句采用側面虛寫的寫法。(明手法)詩句不直接寫自己思念故鄉，而寫故鄉的親人在這除夕之夜想念著千里之外的“我”，這其實正是寫詩人自己思念故鄉和親人。（闡運用）

這樣寫，把深摯的情思抒發得更為委婉含蓄，更顯情真意切，感人至深。（析效果）早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：本詩主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之 早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。滁洲西澗（韋應物）

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

問：這首詩在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。

答：詩人運用了寓情于景的手法。（明手法）詩人獨愛自甘寂寞安貧守節的澗邊幽草，無意居高媚時的黃鸝。郊野渡口一副水急舟橫的悠閑景象。（闡運用）表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的無奈而憂傷的情懷。（析效果）

（要切合原詩，有觀點、有分析。）7 山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

問：作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境中表現了作者怎樣的理想？（6分）

答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環境烘托。

正確解答：這類問題，它的固定格式分為三個部分：

描摹詩歌圖景 概括意境特點 剖析作者思想

第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摩出來，這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優美。

第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃、或孤清??

第三部分，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。【注】鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）

答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

望秦川① 李 頎

秦川朝望迥，日出正東峰。

遠近山河凈，逶迤城闕重。

秋聲萬戶竹．寒色五陵②松。客有歸歟嘆，凄其霜露濃。

注：①這是詩人晚年官場失意，離別長安，回家途中寫的詩。②五陵：指長安城郊西漢五個皇帝的陵墓。

這首詩的前四句和后四句所描寫景物的特點不盡相同詩人在詩中是想創造一種什么樣的意境?表現一種什么樣的心情?請試作簡述。

前四句描寫的景象明凈、壯麗，后四句描寫的景物蕭索、寒冷。（第一步）詩人以“樂景”襯“哀景”，營造出冷落、凄清的意境（第二步），表現了作者去官歸家途中的悵惘心情。（第三步）

提示：充分利用題干信息，“前四句后四句寫景不盡相同”，告訴我們描述景物方向）。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

野望 王 績

東皋①薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇②。

注：①東皋：在詩人的家鄉附近。皋：水邊高地。②采薇：伯夷、叔齊反對周武王伐紂。武王克殷，二人不食周粟，隱居于首陽山，采薇草而食，及饑且死而作采薇歌。其詞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。??”

詩的中間兩聯從不同角度描寫了薄暮中所見景物，詩人描繪了怎樣的景象？詩人的心情如何? 中間兩聯從不同角度描寫了薄暮中所見景物（利用題干信息），有遠景（“樹樹”、“山山”），有近景（特寫：“牧人驅犢”、“獵馬帶禽”，有色（“秋色”），有光（“落暉”），有靜態（山和樹），有動態（“驅犢返”、“帶禽歸”），描繪出一幅山鄉田園秋景圖，（第一步）渲染一派和平安謐的氣氛。（第二步）“無相識”、“懷采薇”（利用原詩句）透露出詩人無聊、感傷的心情。（第三步）9 春行即興 李華

? 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。? 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

問：古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

答：1這首詩分別描寫了宜陽城外春草茂盛、山間小溪靜靜流淌、路邊芳樹花自飄零、林間鳥鳴聲聲四幅畫面（圖景畫面）2表面上看，描繪的是一派宜人的景色，但 “花自落”和 “鳥空啼”卻讓人感受到荒蕪、冷清的意境。（氛圍）3抒發了作者傷春、凄涼之情。（感情）

?（明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋暝》 ?（清幽明凈）

? 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——杜甫《登高》 ?（雄渾壯闊）

? 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。——柳永《雨霖鈴》 ?（凄涼冷落）

? 梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。——李清照《聲聲慢》 ?（凄苦悲涼）

? 荷風送香氣，竹露滴清響。——孟浩然《夏夕南亭懷辛大》 ?（清爽幽靜）

? 暮云平，暮山橫，幾葉秋聲和雁聲，行人不要聽——萬俟詠《山驛》 ?（蕭瑟凄涼）

? 野曠天低樹，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》（曠遠孤寂）10 絕句

杜甫

遲日江山麗，春風花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。請分析這首詩畫面美。

此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一：抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。)。上聯遠景，下聯近景；上聯景物闊大，下聯景物較突出、較具體。動靜描繪，渲染出濃濃春意，令人賞心悅目。(步驟二：概括景物所營造的氛圍特點)。

表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三：分析作者的思想感情)。分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。【答案】

（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。

（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。

（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。? 12 分析下詩的人物形象。貧女 秦韜玉

蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風流高格調，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。

? [注]①秦韜玉：應進士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來被薦為工部侍郎。②儉：通“險”，怪異。時世：當代。白居易《新樂府·時世妝》：“時世妝，時世妝，出自城中傳四方??烏膏注唇唇似泥，雙眉畫作八字低??” ③壓金線：用金線刺繡。壓：手指按住，刺繡的一種方法。? 【參考答案】

?（步驟1）本詩描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。

?（步驟2）她風采優雅、品德高尚、勤勞能干，針線刺繡精巧，但生于蓬門陋戶，傷嘆無媒人可托，只能為他人作嫁衣裳。?（步驟3）詩人借她表達了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不平的思想感情。

第四篇：中考古詩文鑒賞答題技巧--精簡DOC

中考古詩文鑒賞答題技巧

一、形象意境類

1．所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主體形象）或詩歌中所描寫的景與物。

2．所謂意境是指思想感情與詩中生活圖景有機融合的一種藝術境界。概括意境特點的術語有：雄渾壯闊、高闊遠深、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等。答題模式：意境描述+特點概括

二、情感主旨類 5種情感類型：

1．人生志向，包括建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。

2．憂國傷時，包括揭露統治者的昏庸腐朽，表現山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰等。

3．人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。

4．思鄉懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉，閨中感懷等。

5．送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。

四、語言煉字類 附：詩歌意象

梅——傲雪、堅強、不屈不撓

蘭——高潔

竹——氣節、積極向上 菊——隱逸、高潔、脫俗

松（柏）——傲岸、堅強、生命力

柳——送別、留戀、傷感

綠葉——生命力、希望、活力

花開——希望、青春、人生的燦爛

花落——凋零、失意、惜春、對美好事物的留戀 牡丹——富貴、美好

草——生命力強、生生不息、希望、荒涼、地位的卑微

子規——悲慘、凄惻

猿猴——哀傷、凄厲

鴻鵠——理想、追求

魚——自由、愜意（孤）雁——孤獨、思鄉、音信

狗、雞——生活氣息、田園生活（瘦）馬——奔騰、追求、漂泊 海——遼闊、力量、深邃、氣勢

江水——時光的流逝、歲月的短暫、歷史的發展趨勢

東風——春天、美好

西風——落寞、惆悵、衰敗、思歸 小雨——生機、活力、潛移默化式的教化

暴雨——殘酷、蕩滌污穢的力量 雪——純潔、美好、環境的惡劣

狂風——摧毀舊世界的力量

霜——社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生路途的坎坷、挫折 露——人生的短促、生命的易逝

天晴——歡愉、光明

云——游子、漂泊 石灰——節操、純潔 白——純潔、無瑕、喪事

紅——熱情奔放、青春、喜事

綠——希望、活力、和平、沉靜 藍——高雅、憂郁

黃——溫暖、平和

紫——高貴、神秘

黑——黑暗、絕望、莊重、神秘

英雄——追慕

小人——鄙夷、明志、自省、鞭撻 古跡——懷舊明志、昔盛今衰（國家）的感嘆 鄉村——田園風光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜 月亮——人生的圓滿、缺憾、思鄉、思親

夕陽——失落、珍惜美好而短暫的人生或事物

天地——人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨

三、鑒賞詩歌的語言

品味詩歌的的語言特色。李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫、蘇軾的豪放、李清照的婉約等。有關語言方面的評價關鍵詞主要有：語言清新自然、委婉含蓄、樸實無華、風趣幽默、簡潔生動、絢麗華美等。

四、詩歌表達技巧的鑒賞。1．抒情方式：

借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發情感的方式就叫借景或借物抒情。如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，作者借“原上草”的頑強抗爭，盡情發出對自然規律不可抗拒的感嘆。

寓情于景，情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對它的描摹刻畫來抒發情感的方式，這是一種間接而儲蓄的抒情方式。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。

托物言志。像劉禹錫的《陋室銘》，借陋室襯托自己品德的高尚。

以上三種抒情方式屬于間接抒情方式。此外還有直接抒情，也稱直抒胸臆。這是一種不借助任何事物，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種方式。比如《茅屋為秋風所破歌》的結束部分，就直接抒發了作者甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。如上面講到的06年成都市中考題“對尾聯 ‘人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青 ’ 這一名句從抒情方法和內容上作簡要分析。”其中的抒情方法即是直抒胸臆的方式。

五、解答鑒賞題的注意事項：

1、緊扣題干要求來答題。問什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“詞”為閱讀單位，悉心揣摩，切忌以“行”為單位，粗枝大葉，無故失分。

2、過程要完整，感悟要清楚。要熟悉這類題目的一般解題思路：先揣摩詩題，再推敲詞句，然后體味意境，最后明辨技巧。

3、強化分析。特別是做表述題時，寫答案如同寫一篇微型議論文，觀點要明確，論據要充分。應結合詩句逐點分析，要點要齊全，語言應準確。

品味古典詩詞 備考2015

（一）、題材內容與主旨情感：

（1）詠物詩：以自然景物為描寫對象，抓住其局部特征著意描摹，運用托物言志、借物抒情的手法，表達某種精神或品格，常用比喻、象征、擬人、對比等修辭，劉熙載在《藝概》中說：“詠物隱然只是詠懷，蓋個中有我也。”例如駱賓王的《在獄詠蟬》，王安石的《梅花》，鄭燮的《竹石》。

（2）思鄉懷人詩：古人行旅在外，常有思懷之情，或羈旅之思，或故鄉之思，或親友之思，這類詩歌主要借助悲涼蕭瑟的意象傳達作者內心的感傷。例如李白的《春夜洛城聞笛》，崔顥的《黃鶴樓》。

（3）送別詩：離別是中國人的特殊情結，古人常設亭送別、擺酒餞別、吟詩話別，因此送別詩成了古典詩歌的永恒主題。詩人通過托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，將深深的惜別和傷感之意表現的淋漓精致。此類詩歌有的是謝別之意，例如李白的《贈汪倫》；有的是離愁之感，例如王維的《送元二使安西》；有的是勸勉之情，例如王勃的《送杜少府之任蜀州》。

（4）山水田園詩：南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，到唐代發展為山水田園詩，代表人物是王維和孟浩然。此類詩歌以描寫自然風光、農村景物和隱逸生活為主，表達出對山水風光和田園生活的喜愛，或不與世俗同流合污的高潔品格。例如陶淵明的《歸園田居》，孟浩然的《過故人莊》。

（5）邊塞詩：盛唐時期積極用世的時代氣氛，催生了邊關奇情壯麗的邊塞詩，代表人物是高適、岑參、王昌齡。這類詩歌通過對軍旅生活、邊塞風光、戰爭場面的描寫，抒發了對建立功業的渴望，山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉愁，和報國無門的怨憤。例如王維的《使至塞上》。

（6）懷古詩：這類詩歌往往將史實與現實結合，通過對歷史事件的陳述、歷史人物的議論、歷史陳跡的描繪，用以諷刺當朝統治的黑暗，或抒發個人的滄桑之感，有懷古惜今、借古諷今的作用。例如杜牧的《赤壁》、《泊秦淮》，張養浩的《山坡羊·潼關懷古》。

（7）閨怨詩：哀怨之作分為“宮怨”、“閨怨”、“春怨”等幾類，主要以女性的的口吻，表現對征夫的思念，對戰爭的厭惡，對易逝青春的哀怨，表達對自由和幸福生活的向往。例如溫庭筠的《望江南》、李清照的《武陵春》。

（8）即事感懷詩：就是針對某件事情或某個場景生發感慨，常見的有懷親、送友、思鄉、贈別、人生感悟、閑情逸趣等。例如杜甫的《望岳》、《茅屋為秋風所破歌》，朱熹的《觀書有感》。

（9）哲理詩：顧名思義，表現作者的哲學觀點，反映哲學道理的詩歌，此類詩歌將抽象的哲理蘊含在鮮明直觀的景象當中，深沉而含蓄。例如楊萬里的《過松源晨炊漆公店》，朱熹的《觀書有感》。

（二）、常見意象及其含義

芭蕉 常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系，南方有絲竹樂《雨打芭蕉》，表凄涼之音。葛勝沖《點絳唇》：“閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。”

梧桐 在中國古典詩歌中和芭蕉差不多，大多表示一種凄苦之音。李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。” 梅花 一種高潔人格的象征。陸游有詩云：“零落成泥碾作塵，只有香如故。” 松柏 象征孤直耐寒的品格。《論語.子罕》中說：“歲寒，然后知松柏后凋也。”

杜鵑 俗稱布谷，又名子規、杜宇，春夏季節，杜鵑徹夜不停啼鳴，喚起人們多種情思，常與悲苦之事聯系在一起。李白詩云：“楊花飄落子規啼，聞道龍標過五溪。”

烏鴉 按照迷信的說法，是一種不祥的鳥，經常出沒在墳頭等荒涼之處，常與衰敗荒涼的事物聯系在一起。馬致遠《天凈沙·秋思》云：“枯藤，老樹，昏鴉。”

猿啼 常常象征著一種悲傷的感情。酈道元《三峽》中漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。” 關山 關塞山河。關，關隘；山，山河。高道《塞上吹笛》：“借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。”

羌笛 由于發音凄切，有凄涼之意。王之渙《涼州曲》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”胡笳的作用與此相同。水

和愁絲連在一起，比喻憂思和愁緒。李煜詞云：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。” 鴻雁 與雁書、魚雁等泛指書信、音訊。李清照詞云：“雁字回時，月滿西樓。”

月亮 對月懷人，表現濃濃的思鄉之情。李煜《虞美人》云：“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”

柳樹 “柳”與“留”諧音，古人在送別之時折柳相送，以表達依依惜別的深情。李白詩云：“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？” 草木 以草木繁盛反襯荒涼，抒發盛衰興亡的感慨。劉禹錫《烏衣巷》“朱雀橋邊草花，烏衣巷口夕陽斜。” 青鳥 傳書的信使。李商隱詩云：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”

（三）、藝術技巧

詩歌的藝術技巧包括的內容很多，常見的有：行文構思、修辭特點、表達方式、表現手法等。學習和積累一些詩歌鑒賞常有的藝術技巧，能夠幫助我們提高詩歌閱讀鑒賞力，正確表達出我們的鑒賞感受。

（1）修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。（2）表達方式：記敘、議論、描寫、抒情等。（3）表現手法：借景抒情、托物言志、情景交融、以動襯靜、虛實結合、樂景寫哀、哀景寫樂、白描、工筆、襯托、對比、想象、聯想、照應、等。

（4）篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。（5）思想感情：憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤，堅守、憂國憂民等。（6）語言特點：濃墨重彩、惟妙惟肖、詩情畫意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致等。

（7）語言風格：行云流水、自然流暢、形神兼備、簡潔、洗練、淺顯、平淡、質樸、清新、淡雅、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、雄健、深厚等。

（8）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味等。

（四）、錘煉語言

1、古詩的語言特點

（1）．清新 其特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于山水田園詩人，如陶潛的詩的特點主要是平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。再如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。

（2）．平淡 或稱質樸，其特別是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖，平淡不同于平庸與淡而無味，它是用語上的返樸歸真，是將深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味。平淡而有思致往往體現了作家的真功夫。正如王安石所說：看似平淡最奇崛，成如容易卻艱辛。平淡首推陶淵明，能夠把詩寫到平淡的人不多。如梅圣俞《東溪》“野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。”于渾樸中見清秀，語言質樸、平淡。

（3）．絢麗 其特點是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩。再如王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”句，前一聯色彩清淡，形象優美；后一聯則色彩絢麗，形象生動。

（4）．明快 其特別是直接，明朗，爽快，潑辣。就是不繞彎子，一語道破，一語中的。明快莫過于白居易。例如他的《憶江南》。（5）．含蓄

有時也稱蘊藉，其特別是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。再如《揚州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰生?”一句，表面上是對橋邊芍藥發問，實際上含蓄寫出金兵入侵的戰火過后揚州的蕭條冷落景象。

（6）．簡潔 其特點是干凈利落，言簡意賅。如賈島《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”詩中把問話----“師往何處?”、“采藥于何處?”等全都省略，用答句包含問句的手法完成了全詩，全詩僅有二十字，相當簡練。

（7）．精練 要求用盡量少的語言去表達豐富的內容，用語要準確、生動、形象。如陳子昂《送魏大從軍》中“雁山橫戈北，狐塞接云中”句，一“橫”字寫出雁門山地理位置的重要，它橫亙在代州之北；一個“接”字，既逼真地描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞是與云中郡連成一體的。語言相當精練。

（8）．生動

使用的詞語將某種情景寫得活靈活現。如宋祁《玉樓春》“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，寫出了春日枝頭、紅花盛開的景象，花團錦簇，春意盎然，美麗熱鬧。“鬧”字使用得相當生動。

（9）．雋永 語意深長，耐人咀嚼。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!”(10)．工麗 “工”是對偶工整，“麗”是有文采。如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”好像一幅彩色工筆畫，清新秀麗。

(11)．自然 指不做作，不涂飾，不堆砌。如謝靈運《登池上樓》“池塘生春草”句，自然中顯出生機，很有意

2、常見作家語言風格 ：

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體

溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國

蘇軾的豪放曠達，辛棄疾的慷慨悲壯 郊寒島瘦

3、不同類型的詩有不同的風格：

宮廷詩：纏綿宛轉

田園詩：恬淡寧謐

山水詩：清新優美

邊塞詩：悲涼慷慨

諷喻詩：沉郁激憤

詠史詩：雄渾壯闊（2）、詩詞鑒賞常用術語

字詞特點：濃墨重彩

惟妙惟肖

平淡無奇

詩情畫意

富有哲理 形神兼備

簡潔

洗煉 質樸

清新

雄渾

夸張

比喻

擬人

形象

生動

對仗

雙關

表達技巧：含蓄委婉

耐人尋味

畫龍點睛

直抒胸臆

以小見大

開門見山

襯托

烘托

渲染

對比

象征

情景交融

借景抒情

呼應

照應

渾然天成虛實相生

思想內容：深化意境

深化主旨

意境優美

意味深長

言近旨遠

意在言外

言在此而意在彼

言有盡而意無窮

獨樹一幟

別具一格

不落俗套

感情細膩

感情真摯

鄉情

傷離

懷古

憂思

中考古詩鑒賞題

一、解題技巧

古代詩歌的分類：思鄉詩、送別詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠史詩、詠懷詩、閨怨（宮怨）詩

詩歌鑒賞表達公式： 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

詩歌常見題材及其情感一般來說，按內容可以把詩歌分為：送別抒懷詩、羈旅思鄉詩、思婦閨情詩、山水田園詩、懷古詠史詩、詠物言志詩、邊塞征戰詩、人生感慨詩、民生疾苦詩、哲理詩及其他。在評價思想感情時要注意區別。

詩歌的情感

憂國憂民之感慨

國破家亡之痛楚

游子遷客之凄涼

征夫思婦之幽怨

懷才不遇之寂寞

報國無門之激憤

建功立業之豪邁

昔盛今衰之感傷

自由悠閑之恬淡

秀美山河之熱愛

友情之真摯

歸耕隱居之樂

黑暗官場之苦

蔑視權貴之高潔

離別思念之情

貶官謫居之恨

時光易逝之感慨

憤世嫉俗之緒

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

人生感懷

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。

懷古詠史

待到重陽日，還來就菊花

山水田園

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

羈旅思鄉

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

送別抒懷

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

邊塞征戰

醫得眼前瘡，挖卻心頭肉。

民生疾苦

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。思婦閨怨 不識廬山真面目，只緣身在此山中

哲理 詩歌內容鑒賞“六看”

1.看題目認識對象

2.看作者了解背景

3.看意象把握情感

4.看尾句參透主旨

5.看注釋破解難點

6.看題干得到啟示

二、、常見提問方式及答題技巧 <

一、第一種提問方式>

一、詩歌鑒賞題的第一種提問方式：“這首詩在語言上有何特點？”，或者“這首詩具有怎樣的語言風格？”，或“談談這首詩 的語言風格”。

1.詩歌語言的風格有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻 華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。

2.詩歌語言的運用特點： ①有大量省略跳躍。如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，②有較多的倒裝語序。如“故國神游，多情應笑我，早生華發” ③古人注重練字練句。動詞（形容詞）、數詞使用常常精妙傳神

3.答題步驟：1.用一兩個詞準確點明語言特色；2.用詩中有關 語句具體分析這種特色；3.指出表現了作者怎樣的感情。例1.春怨（金昌緒）

打起黃鸝兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

問題：請分析此詩的語言特色。

答：此詩的語言特點是清新自然，口語化（步驟一）。“黃鸝 兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼 西”用質樸的語言表明了打黃鸝是因為它驚擾了自己思念丈夫 的美夢（步驟二）。這樣就非常自然地表現了女子對丈夫的思 念之情(步驟三)。

<二>、詩歌鑒賞的第二種提問方式：

“這首詩運用了何種表現手法？” 或“這首詩運用了怎樣的藝術手法？”、“詩人是怎樣來抒 發自己的情感的？

答題步驟：1.準確指出用了何種手法；2.結合詩句闡釋說明作 者是怎樣運用了這種手法；3.此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。例1：早行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問題：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊 引起的孤獨寂寞。

例2． 小松（杜荀鶴 唐）

自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木,直待凌云始道高。

問題：

1、開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特征？

2、本詩采用了什么樣的藝術手法，說說對本詩主題的理解。

分析：第1題是考查鑒賞詩歌的形象，開頭兩句寫了小松生在平凡的草叢中，由小而大，具有執著的精神和強大生命力的 特征。

第2題，本詩采用了托物言志的手法，詩歌以“小松”寫人，寫小 松初時不為人注意而最終長成凌云大樹，反映出作者對人才出 身輕微而終成大業的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。

例3． 鳥鳴澗 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

問題：詩中最典型的表達技巧是什么？簡析這種表達技巧。

分析：本詩用了以動襯靜的藝術技巧。“人閑”說明人的內心是 閑靜的，“夜靜”“山空”表明環境的靜謐；但詩人又不一味寫靜 還寫到了“花落”“月出”“鳥鳴”這些動靜，襯托了山澗的幽靜 人內心的閑適，是典型的以動襯靜

< 三>、詩歌鑒賞的第三種提問方式：

1、“這首詩營造了一種怎樣 的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情 ？”

2、“這首 詩 為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？”

3、“這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？” 分析： 這類問題，它的固定格式分為三個部分：描摹詩歌圖景、概括 意境特點，剖析作者思想情感。

第一步，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出 來。這里有兩個要點：一是用自己的語言，切忌直接引用；二 是要描摹出主要景物，不必每句、每個景物都要寫到，但要寫 到大部分的、主要的景物，語言力求優美。

第二步，用一句簡練的話語概括出這些景物所營造的情境的 氛圍特點：幽靜、蕭瑟、孤清、安謐美好、生機勃勃、清新自 然、華美壯麗、恬淡閑適、離愁別緒……

第三步，根據這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。切忌空談，如“表達了作者感傷情懷”是不行的，要答出因何“感傷

例一：絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過”一歲四行“的奔波流離之后，暫時 定居成都草堂時。問題：此詩描繪了怎樣的景物？表達了作者怎樣的感情？

答：此詩描繪出一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野 青綠，江水映日，春風送來花香的馨香，泥融土濕，燕子正 忙碌地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟 一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人 結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

例二：雙調 清江引 張可久

西風信來家萬里，問我歸期未?雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。問題：簡要分析這首詩的意境。

分析：這首詩選取西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等 一系列富有季節特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，抒發 了游子身處異地，思念家鄉的愁情，全詩以景襯情，以情馭 景，情景交融。

例三：一鷺圖

劉羽

芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。

1.這是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個怎樣的形象?

2.你最喜歡詩中的哪一句，說明理由。分析：第1問考查詩歌形象鑒賞：詩人筆下的白鷺是一個孤獨、寂寞，追求清高而無人理解的悲劇形象。

第2問考查對整首詩的鑒賞。首句，以“芳草”、“垂楊”、“碧流 組合成一幅春意盎然的畫面，有聲有色，動靜結合，以優美的 背景烘托白鷺美好的形象。次句，“雪衣公子”以擬人手法描寫 了一個潔白美好的白鷺形象。“立”字寫出了其孤獨、寂寞之狀。

第三句表現了白鷺心存高潔、無人理解的一腔愁苦之情。末句，“獨”、“嘆”兩字直抒悲、愁之情。“斜陽”以景襯情。實戰演練（2012年中考模擬）鐘山①即事②

宋?王安石

澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相對③坐終日，一鳥不鳴山更幽。

［注釋］①鐘山：山名。②即事：有感于當前事物的詩，常被冠以“即事”之類的題目。③相對：對著山。

11、詩中鐘山春景有什么特點？是通過哪些詞語表現出來的？（4分）

12、全詩表現出詩人怎樣的心情？（4分

答

11、幽靜：（寧靜、安靜、清靜也可）（2分），“無聲”（或“澗水無聲”）、“不鳴”（或“一鳥不鳴”）（2分，寫出一點給1分）

12、表現了詩人悠閑平和以及對自然美景的喜愛之情。（4分，“悠閑平和”“對自然美景的喜愛”各給2分，意思基本對也給分）

例如：

江南春絕句 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

5.為了突出江南春色，詩人選取了哪些具有江南特色的風光景物？（2分）

6.詩人筆下的江南春景，鮮明、生動、形象，請問：這種效果是通過哪些寫作手法生的?(2分)7：明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩，認為“千里”的“千”字應改為“十”。理由是：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”此言遭到不少學者反駁。你認為慎的觀點錯在何處?(2分)答：5.選取了鶯歌、紅花綠柳(樹)、水鄉、酒店小旗、寺廟、春雨等。(只要答出四點即可)6.動、靜結合、視覺聽覺多角度描寫(或聲色結合)、點面結合或局部景致與概括描寫結合等多種方法。(答出2點可得滿分)7．①錯在不懂得“千里”在這里是虛寫而非實數或誤解了藝術創作虛實結合的方法；②既然是寫江南春色，以“千里”概之亦扣題目。（2005年）古詩鑒賞（6分）。

絕句二首（其二）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

注：此詩為杜甫入蜀后所作。4.詩的前兩句描寫了一幅什么樣的圖畫？請用自己的語言描繪出來。（2分）5.作者在本詩中抒發了什么感情？（2分）6.“山青花欲燃”中“燃”字妙在何處？（2分）

答：4.在碧綠的江面上，有白色的鳥兒掠翅飛過，青翠欲滴的山上，春花開得正艷，像要燃燒似的。5.答：對家鄉親人的思念之情。6.答：“燃”字形象地寫出了花之艷以及春的勃勃生機。

（2006年）閱讀下列古詩按要求答題(6分)

田園樂(其六)王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

4．本詩繪形繪色，突出了景物特點，請結合詩歌的前兩句作簡要分析。(3分)5．詩歌營造了一種什么樣的意境?請舉例說明。(3分)答：①寫桃花、柳絲、春雨等，抓住了富有春天特征的景物；②用“紅”“綠”兩字，使景物色彩鮮亮怡目；③渲染了桃花、柳絲在春雨、水霧中的婀娜多姿，柔和可愛；詩句細致描繪，層層渲染，構成一幅濃黑重彩的美麗的圖畫。(答對一點得1分)5．答：營造了清晨一種清幽的意境。(2分)如詩歌最后一句用“鶯啼”的聲音襯托了“猶眠”的靜。(或用“未掃”“猶眠”等也可)(1分)(2007年)詩歌品讀題：（6分）

江畔獨步尋花（唐）杜甫 黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

4.全詩描繪了什么樣的情景？請簡要回答。（3分）5.詩歌表達了詩人怎樣的感情？從哪些詞語可以看出？（3分）答：4.描繪了繁花似錦、鶯歌蝶舞的景象。（評分標準：3分，繁花1分，鶯歌蝶舞1分，表述1分）

5.答：表達了詩人熱愛、贊美大好春光或大自然的歡快心情。（評分標準：2分，意思大致相同即可，內容1分，表述1分）從“留連”、“自在”、“時時”、“恰恰”可看出。（詞語有一即可）（1分）（2008年）閱讀下列古詩詩歌品讀（6分）春 雪 韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

1、在詩歌一、二兩句中，哪些字眼最能表現思想感情？表現了怎樣的思想感情？（3分）

2、分析詩歌三、四兩句運用的主要表現手法及其作用

答：

1、詩人因看到剛剛長出的草芽而吃驚（1分）；“驚”字寫出了詩人見到春色來臨的新奇、驚訝、欣喜的感情（2分，沒有達到“驚”、和“喜”內容的只給1分）

2、擬人手法（2分，答比喻1分）把春雪描繪得美好而有靈性，充滿活力，富有情趣（1分，答到1點就給分）<四>.詩歌鑒賞的第四種提問方式

這一聯最生動傳神的字是什么，為什么?

或某字歷來為人稱道 你認為好在哪里?(煉字型)

答題步驟:1.解釋該字在句中的含義;2.展開聯想,把該字放 入原句中描述景象;3.點出該字烘托出怎樣的意境,或表達了 怎樣的感情 即.某字在詩中的意思是（），生動形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地表達了作者（）的情感（2008年江蘇）絕句兩首（其二）

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

①“山青花欲燃”這句詩中，“燃”字有何妙處？試結合本句詩作出分析。

答：“燃”字“燃燒”之意，化靜為動，生動形象地寫出了在青翠欲滴的山嶺襯托下，鮮花盛開，生機勃勃的景象。表達了作者對春天的喜愛贊美之情。

例：南浦別(白居易)

南浦凄凄別,西風裊裊秋.一看一腸斷,好去莫回頭.問題:前人認為”看”字看似平常,實際非常傳神,它能真切地 透露出主人公的形象,你同意這種說法嗎?為什么? 答:同意.”看”在詩中指回望(步驟一).離人孤獨地走了,還頻 頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷.此字讓我們仿佛看 到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍心看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚（步驟三）2008浙江紹興）

從軍行

李白

百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。

突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。

注：呼延：匈奴貴族，這里指敵軍的一員悍將。詩中哪些詞語反映了眼前這場戰事的嚴酷？

一個“碎”字和一個“獨”字刻畫了一位怎樣的將軍形象？ 答：1.百戰沙場、碎鐵衣、數重圍

2.刻畫了一個作戰勇敢、英勇無比的將軍形象。2009年瀘州中考閱讀下列宋詞，清平樂·村居（宋）辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。4.詞下片中“臥”字可謂一字千金，試簡析其妙在何處。（2分）5.全詞充滿了一種什么樣的生活情趣？表達了詞人怎樣的感情？（4分

答：.（2分）“臥”字把小兒的天真、活潑、頑皮和盤托出，躍然紙上。（答出天真、活潑、頑皮任意一詞

1、任意兩詞2分）

（4分）全詞充滿了和諧閑適，其樂融融的農村生活情趣（2分，意思基本相同即可）；表現出詞人對和諧快樂、閑適恬淡的鄉村生活的喜愛贊賞之情（2分，答到對鄉村生活的喜愛贊賞即可）

二、詩詞品讀（6分）

春光好 歐陽炯

天初暖，日初長，好春光。萬匯此時皆得意，競芬芳。筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香。誰把金絲裁剪卻，掛斜陽？ 注釋：雪塢—背陽處尚未消融的雪坡。

4.詞人筆下的初春有什么特點？作者借此抒發了怎樣的感情？

5.“筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香”中“迸”“偎”兩字極妙，請任選其一簡要分析。（3分）

答：4.陽光（或天氣）溫暖，花兒芬芳，萬物充滿勃勃生機。（“勃勃生機”必答，1分，其他任意答出1點得1分）表達了詩人對春天自然萬物的熱愛和欣喜之情。（1分）（共3分）

5.“迸”字突出了筍急于破土而出的沖勁（2分）和強勁的生命力。（1分）。“偎”字用擬人手法，（1分）寫出了花的嬌美。（2分）

二、詩詞品讀（8分）

襄邑道中 陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

【注】這是陳與義27歲時進京待選途中寫的一首紀行詩。

2.本詩第一句中的“飛”字意蘊豐富，請簡要分析。（4分）

3.本詩三、四兩句歷來為人稱道，你認為好在哪里？請簡要回答。（4分）

答：2.（共4分）（1）描繪了（暮春時節）落英繽紛的美麗盛景（2分）；（2）表現了船行的輕快（1分），傳達出詩人愉快的心情。（1分）

3.（共4分）（1）運用了靜中見動的寫法，寫出了因船云俱動，使人誤以為云不動的情趣。（2分）（2）寓情于理，詩人的所見所感還含有智慧和哲理（與蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”有異曲同工之妙）。（2分，意對即可）

第五篇：古詩文鑒賞

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。【出處】金.元好問《同兒輩賦未開海棠》

【賞析】海棠愛惜自己的花心不輕易開放，讓桃李在春風中盛開吧。詩人賦予遲開的 海棠以矜持自重、謙遜不爭的品格。

【原作】枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。愛而不見，搔首踟躕。【出處】《詩經?邶風?靜女》

【賞析】愛：薆的假借字，隱蔽。搔首：用手撓頭。踟躕：來回走。句意：她故意躲在我看不見的地方，急得我撓頭搔腮。用自然平淡的語言生動地描寫出青年男女戀愛生活的情趣，耐人尋味。

【原作】（節選）：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首腳躕。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。【出處】唐?杜甫《茅屋為秋風所破歌》

【賞析】怎樣才能得到千萬間房屋，用來庇佑天下無處容身的寒士，使他們歡欣喜悅，免受風雨侵襲，這些房屋也能安穩不動屹立如山，那該多好啊。杜甫因茅屋被風吹垮而作此詩，感嘆自己的不幸，并聯想到天下寒士，產生這樣的期盼。這句詩表現了杜甫憂國憂民、推己及人的仁者襟懷，反映了他高尚的人格。

【原作】（節選）:布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹？安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！

安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!【出處】唐?李白《夢游天姥吟留別》

【賞析】摧眉折腰：低頭彎腰，表示卑順的樣子。句意：怎么能夠低頭彎腰，去侍奉有權有勢的當政者，使我心情不愉快呢！表現了詩人蔑視封建權貴的反抗精神。

【原作】（節選）：別君去兮何時還，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用。【出處】唐?杜甫《洗兵馬》

【賞析】哪里能請到一位大力士，把天河的水引下來，徹底洗刷干凈鎧甲兵器，永運不再使用呢。作者呼吁朝廷及時收兵，以慰民心。【原作】（節選）：淇上健兒歸莫懶，城南思歸愁多夢。安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用。

安能追逐人間事，萬里身同不系舟。【出處】唐?玄魚機《暮春即事》

【賞析】哪能被人間瑣事纏身呢？我要像不系之舟一樣，自由自在地隨風飄流萬里，表現了詩人追求自由生活的情感。

【原作】深巷窮門少侶儔，阮郎唯有夢中留。香飄羅綺誰家席？風送歌聲何處樓？街近鼓鼙喧曉睡，庭閑鵲語亂春愁。安能追逐人間事，萬里身同不系舟。

八月長江去浪平，片帆一道帶風輕。【出處】唐?崔峒《清江曲內一絕》

【賞析】原詩寫八月長江的景色。八月正是天髙氣爽的季節，江上風平浪靜，小帆船在江中順風而下，顯得格外輕快。這兩句詩畫面感很強。

【原作】八月長江去浪平，片帆一道帶風輕。極目不分天水色，南山南是岳陽城。

八駿日行三萬里，穆王何事不重來？

【出處】唐?李商隱 《瑤池》

【賞析】穆王：周穆王。傳說他曾西游瑤池，會西王母，約三年后再來。句意：周穆王有八匹能日行三萬里的駿馬，為何不再來呢？不再來的言外之意是已經死了。詩假托周穆王的故事，諷刺唐代帝王服丹藥求長生，結果卻送了生命的愚蠢行為。

【原作】瑤池阿母綺窗開，黃竹歌聲動地哀。八駛日行三萬里，穆王何事不重來？

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。【出處】唐?李商隱《代贈》

【賞析】丁香結：本指丁香之花蕾，叢生如結。此處用以象征固結不解之愁緒。原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蒸的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。這既是思婦眼前實景的真實描繪，同時又是借物寫人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己。意境很美，含蘊無窮，歷來為人所稱道。

【原作】樓上黃昏望欲休，玉梯橫絕月中鉤。芭蕉不展丁香結，同向

春風各自愁。

白發悲花落，青云羨鳥飛。【出處】唐?岑參《寄左省杜拾遺》

【賞析】自己滿頭的白發，就像落花般的飄墜；真羨慕你青云直上，有如鳥兒般的自在飛翔。青云：平步青云，喻官場得意。杜拾遺：是指杜甫，當時杜甫正擔任左拾遺的官職。

【原作】聯步趨丹陛，分曹限紫微。曉隨天仗入，暮惹御香歸。白發悲花落，青云羨鳥飛。圣朝無闕事，自覺諫書稀。白發三千丈，緣愁似個長。【出處】唐?李白《秋浦歌》

【賞析】一頭的白發連接起來，足有三千丈；滿懷的離愁，就橡白發一樣長。原詩是在極力描寫離愁的深長。“白發三千丈”是李白的一種夸張手筆，千百年來被人們引用，作為夸張筆法的典范。以“白發三千丈”比喻心中的憂愁，涵意豐窗，意象生動。

【原作】白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜？ 白發未除豪氣在。

【出處】宋?陸游《度浮橋至南臺》

【賞析】白發未變，豪氣尚在，作者的雄心壯志堅定無比，老而不衰。現今常用“白發未除豪氣在”這句詩，來形容那些年紀老大，卻仍具有滿腔豪情的人。這句詩也可用來鼓勵缺乏雄心壯志的年輕人，應當向老而彌堅的人看齊，力求上進，做一番事業。

【原作】客中多病廢登臨，聞說南臺試一尋。九軌徐行怒濤上，千般

橫系大江心。寺樓鐘鼓催昏曉，墟落云煙自古今。白發未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕陰。

白發無情侵老境，青燈有味似兒時。

【出處】宋?陸游《秋夜讀書每以二鼓畫為節》

【賞析】寒夜里孤獨地在燈下看書，不禁感嘆滿頭的白發，無情地催人老去；只有眼前的青燈散發出的溫暖光輝，令人興味叢生，就好像又回到了兒時的情景。年紀大的人最喜愛這句詩，回想兒時的歡樂往事，有著無限的甜蜜滋味；而撫今追昔之余，卻又不禁油然而生“時不我與”的慨嘆。

【原作】腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。白發無情侵老境，青燈有味似兒時。高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期。秋夜漸長饑作祟，一杯山藥進瓊糜。

白曰依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。【出處】唐?王之換《登鸛雀樓》

【賞析】太陽沿著西邊的山嶺漸漸的落下。波濤滾滾的黃河直往大海奔流；若是想要看到千里以外的景物，還得要再爬上更高的一層樓。“欲窮千里目，更上一層樓”常用來揭示人生道路或事業沒有止境，應當繼續不斷地努力上進的道理。【原作】 僅此四句。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

【出處】唐?元稹（行宮》

【賞析】元稹，晚唐著名詩人，原詩是他路過一座行宮有感而作。句

意：當年這一座繁華熱鬧的古老行宮，如今已是一片蕭條破敗的景象，只有那滿頭白發的宮女還依然健在，正閑坐那兒向人訴說著唐玄宗的故事。作者原是感嘆宮廷衰敗，世事如煙。

【原作】寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

白楊多悲風，蕭蕭愁殺人。

【出處】《古詩十九首?去者日以疏》

【賞析】凄冷的風吹來，墓旁的白楊樹發出蕭蕭的聲音，使人悲愁不已。漢魏以前的古詩常常是用字簡潔，渾樸遼闊。

【原作】去者日以疏，來者日以親。出郭門直視，但見丘與墳。古墓犁為田，古柏摧為薪。白楊多悲風，蕭蕭愁殺人。思還故里閭，欲歸道無因。

白也詩無敵，飄然思不群。【出處】唐?杜甫《春日憶李白》

【賞析】《春日憶李白》是天寶五載（746）或六載,(747)春，杜甫居長安時所作。這兩句是說，李白的詩天下無敵，他的詩思瀟灑飄逸，豪放不拘，詩風超群，不同凡俗。所以如此，就在于他思想情趣，卓異不凡，因而寫出的詩，出類拔萃，無人可比。

【原作】白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樣酒，重與細論文。白云滿地無人掃。

【出處】宋?魏野《尋隱者不遇》

【賞析】滿地都是療繞的白云，卻沒有一個人來打掃。我們可以想像

得出，詩中描繪 的一定是恬靜自然的歸隱生活。屋前屋后，滿地都是飄浮著的白云，這是何等脫俗、迷人的景致！由此也可以想見：隱者超然出塵的胸懷。“白云滿地無人掃”這句詩，充分顯露出清逸高妙的情趣,令人無限神往。

【原作】尋真誤入蓬萊島，香風不動松花老。采芝何處未歸來，白云滿地無人掃。

白云在青天，可望不可即。

【出處】明?劉基《登臥龍山寫懷二十八韻》

【賞析】即：靠近；接觸。句意：白云飄浮在碧空，只可望見而接觸不到。化用唐代宋之問《明河篇》“明河可望而不可親”。“可望不可即”后來演為成語。

【原作】（節選）：采薇戒懷歸，錢檀慚素食。白云在青天，可望不可即。浩歌梁甫吟，憂來憑胸臆。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。【出處】唐?韓愈《春雪》

【賞析】白雪嫌春色來得太晚了，競然紛紛揚揚，穿樹飛花，裝點出一派春色。“卻嫌”、“故穿”擬人手法把春雪描繪得很有靈性，饒富情趣。

【原作】新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。白眼看他世上人。

【出處】唐?王維《與盧員外象過崔處士興宗林亭》

【賞析】白眼：鄙視的意思。《晉書?阮籍傳》:“籍又能為靑白眼，見禮俗之士，以白眼對之??（嵇康）赍酒挾琴造焉，籍大悅，乃靑眼。”句意：以蔑視的白眼傲視世上的俗人。

【原作】緣樹重陰蓋四鄰，青苔日厚自無塵。科頭箕踞長松下，白眼看他世上人。

白骨露于野，千里無雞鳴。【出處】東漢?曹操《蒿里行》

【賞析】東漢末，隴西豪強董卓篡奪了東漢的軍政大權。關東各地軍閥聯合討董，曹搡也是其中一部。“蒿里行”一詩批評了討董聯軍的不團結現象，反映了軍閥連年混戰給人民帶來的嚴重災難。表現了曹操渴望國家統一的心情。“白骨露于野，千里無雞鳴”這兩句詩，用來描寫非正義的戰爭，殺人盈野，給老百姓帶來嚴重災難。【原作】關東有義士，興兵討群兇。初期會盟津，乃心在咸陽。軍合力不齊，躊躇而雁行。勢利使人爭，嗣還自相戕。淮南弟稱號，刻璽於北方。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。【出處】唐?杜甫《聞官軍收河南河北》

【賞析】縱酒：開懷暢飲。青春：陽春季節。這兩句寫出詩人聽到長達七年多的戰亂結束以后無限興奮和極欲回鄉的心情。我已老年，難得“放歌”，不宜“縱酒”，這番卻要放聲高歌，痛飲美酒；待到春光明媚的時候，在鳥語花香中與妻子兒女們相伴返回家鄉。‘放歌”、“縱酒”寫“狂”態，“青春”、“還鄉”寫“狂”想。進一步抒寫了 “喜欲狂”的 情態。

【原作】劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

百草千花寒食路，香車系在誰家樹？ 【出處】五代?馮延巳《蝶戀花》

【賞析】寒食：節氣名，大約在淸明節前兩天。句意：在這寒食節的日子里，道路兩旁開滿了各神各樣的花，爭奇斗艷；而那美麗的香車，又是系放在誰家的樹下呢？原詞描寫伊人在外游蕩，不知又停留在哪里，忘了回來。詞中充滿著埋怨的意味。“百草千花寒食路”可用來形容淸明時節，郊外野路中花草盛開的美麗錄象。“香車系在誰家樹”可用來隱諷伊人不知又在何處逗留？

【原作】幾日行云何處去？忘了歸來，不道春將暮。百草千花寒食路，香車系在誰家樹？ 淚眼倚摟頻獨語，雙燕來時，陌上相逢否？撩亂春愁如柳絮，依依夢里無尋處。百年世事不勝悲。

【出處】唐?杜甫《秋興八首》之四。

【賞析】唐朝自從玄宗天寶以后，內憂外患侵擾不已，杜甫有感于國家多難，于是寫下這首詩。這句詩意思是：百年來的紛擾世事，實在令人悲痛萬分，憤恨不已。后人常用 “百年世事不勝悲”這句詩，來感嘆世事不堪回首，借此抒發滿懷憂國憂民的悲憤之情。

【原作】聞道長安似奕棋，百年世事不勝悲。王侯第宅皆新主，文武衣冠異昔時。直北關山金鼓振，征西車馬羽書馳。魚龍寂寞秋江冷，故國平居有所思。

邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。【出處】唐?杜甫《兵車行》

【賞析】邊庭：邊地。句意：邊地兵士死傷無數，血流成海，而漢武帝開拓疆土的意圖還沒有停止。詩人以漢喻唐，對唐玄宗窮兵黷武給人民造成的災難，表示極大的憤慨。

【原作】（節選）邊庭流血成海水，武直開邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。爆竹聲中一歲除。

【出處】宋?王安石《元曰》

【賞析】這首詩抒發作者自己沖破重重阻力，變法取得初步成功后的心情。原詩意思在爆竹聲中一年過去了，大地更新，春風送暖，人們興高采烈，全家圍繞在一起歡飲屠蘇美酒。朝霞照亮了千門萬戶，好像披紅掛彩；人們爭先恐后地換上新的桃符，除舊迎新。本詩借人民群眾慶新年的歡樂場面，抒發作者對變法勝利的喜悅。“爆竹聲中一歲除”這句詩常用于春節或元旦辭舊迎新時。

【原作】爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。【出處】唐?岑參《白雪歌送武判官歸京》

【賞析】卷地：形容風刮得猛烈。胡天：指西域的氣候。句意：呼嘯的北風卷地而來，連枯草都刮斷；八月的仲秋時節，而西域一帶就大雪紛飛了。

【原作】（節選）：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。本是同根生，相煎何太急？

【出處】三國魏?曹植《七步詩》

【賞析】相煎：相迫害。南朝宋劉義慶《世說新語?文學 》“文帝（曹丕）嘗令東阿王（曹植）七步中作詩，不成者行大法。應聲便為詩曰（詩略），帝深有慚色。”句意：豆秧豆粒本來都是一條根生長出來的，為什么相互殘害這么急迫呢？比喻貼切感人，故能廣泛流傳。【原作】煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？ 這首詩一本為四句：

煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。'是同根生，相煎何太急？ 本以高難飽，徒勞恨費聲。【出處】唐?李商隱《蟬》

【賞析】以：因為。高：雙關語，蟬居高處，自己為人清高。徒勞：白辛苦。費聲：枉費了鳴聲。這兩句是說，蟬棲在高枝之上，本來就難得一飽，卻終日哀鳴，實在是白白浪費精力。這里的蟬，就是詩人自己的影子，詩人為人清高，不為世容，所以生活淸貧，雖然曾向有力者陳情，希望得到他們的幫助，最終卻是徒勞的。借蟬鳴而抒情，即“為悄而造文”，含蓄委婉，手法高妙。

【原作】本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

【出處】唐?杜甫《寄李十二白二十韻》

【賞析】句意：落筆時風雨為之震驚，詩成后鬼神為之哭泣。這兩句以高度夸張的語言，形容詩歌藝術強大的力量。落筆能驚動狂風暴雨，言其極有氣勢；詩成引起鬼神哭泣，言其感人肺腑。本是用來贊美李白的創作才華，而李白也確實有資格接受這一贊美，后成為千古名句。人們常常引用這兩句詩的意思，稱譽能產生震憾人心效果的文藝作品。

【原作】（節選）：昔年有狂客，號爾謫仙人。筆落驚風雨，詩成泣鬼神。聲名從此大，汨沒一朝伸。文彩承殊渥，流轉必絕倫。碧澗流紅葉，青林點白云。【出處】宋?林逋《宿洞霄宮》

【賞析】這句作者用碧、紅、青、白強烈的對比、映襯將景致寫得明亮絢爛，為寫景之佳句。洞霄宮在今浙江余杭縣大滌洞，是著名的游覽勝地。這首詩是寫林逋來此游覽的感受。

【原作】秋山不可盡，秋思亦無垠。碧澗流紅葉，青林點白云。涼陰一鳥下，落日亂蟬分。此夜芭蕉雨，何人枕上聞？ 碧云天，黃葉地，西風緊，北雁南飛。【出處】元?王實甫《西廂記?正宮端正

好> 【賞析】這是《西廂記》里的名句，借秋日的蕭索凄涼來描寫離情。意思是：碧綠的云天，黃葉落滿大地，西風緊吹，北雁紛紛向南飛去。伊人即將遠去，面對這蕭條枯寂的情景，更添無限感傷的情緒。【原作】碧云天，黃葉地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

避席畏聞文字獄，著書都為稻梁謀。【出處】清?龔自珍《詠史》

【賞析】避席：古人席地而坐，有所敬則離坐而起，謂之避席。文字獄：以文字之所謂“當否”治作者的罪。稻梁謀：對衣食生活的謀求。句意：知識分子一聽到文字獄的事就膽戰心驚、避席而起。他們著書只是為了生活下去，并沒遠大理想。揭露了在殘酷的文字獄威脅之下，文士埋頭著書的無奈處境。

【原作】金粉東南十五州，萬重恩怨屬名流。牢盆狎客操全算，團扇才人踞上游。避席畏聞文字獄，著書都為稻梁謀。田橫一百人安在，難道歸來盡列侯？

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。【出處】唐?張籍《涼州詞》

【賞析】這首（涼州詞》用濃厚的色彩描繪西北邊塞風光，它宛如一幅風景油畫，遠近景的結構，層次分明，明暗的對比強烈。“邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊”一句遠景，一句近景，寫邊塞城鎮周圍的氣氛；黃昏時分，陰雨連綿，雁兒在暮雨中低飛。河邊蘆葦發芽似

筍，抽枝吐葉，爭著向上生長，富有朝氣。遠景寫得陰沉抑郁，近景則色彩鮮明，情調昂揚，和遠景的幽暗低沉正好形成強烈的對比。兩句一抑一揚，一暗一明，互相補襯, 相得益彰。

【原作】邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。

便做春江都是淚，流不盡，許多愁！【出處】宋?秦觀 《江城子》

【賞析】即使一江春水都化成眼淚，也流不盡我許多憂愁。以水喻愁，前人很多，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（《虞美人》）；蘇軾的“欲寄相思千滴淚，流不到，楚江東”（《江城子》），都是詞中名句。秦觀這里不說愁似江水，也不說淚寄楚江，卻要把一江春水都變成淚水，其想像便更進一層。即使淚水成江，也淌不盡胸中憂愁，這又進了一層。層層推進，因而感情寫得很深摯。【原作】西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收；獨記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流！韶華不為少年留，恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓，便做春江都是淚，流不盡，許多愁！遍身羅綺者，不是養蠶人。【出處】宋?張俞《蠶婦》

【賞析】那些穿著綾羅綢緞的人，沒有一個是養蠶的。作者借一位養蠶婦人的傷心感慨，來為農民辛苦勞作而喊冤叫屈；并為農民生活的貧困而抱不平。

【原作】昨曰入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。

別來何限意，相見卻無辭。

【出處】唐?許彬《荊州夜與友親相遇》

【賞析】分別之后，有許多離情別緒，想盡情向您傾吐。可是，當相見時卻無話可說了。

【原作】山海兩分歧，停舟偶此期。別來何限意，相見卻無辭。坐永神疑夢，愁多鬢欲絲。趨名易遲晚，此去莫經時。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。【出處】唐?白居易《琵琶行》

【賞析】這兩句是說，琵琶彈到此處，有個“聲漸歇”的過程，什么聲音都沒有了，琵琶女埋藏在內心深處的怨憤情緒，似乎在琵琶聲停之后，表現得最充分。幽情暗恨，籠罩空間，此時“無聲”比“有聲”更能引起聽者的共鳴。這種描繪余音裊裊、余韻無窮的藝術境界，所表達的感情更為深沉悠長。

【原作】（節選）：冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。別時容易見時難。

【出處】南唐?李煜《浪淘沙》

【賞析】人世間分離很容易，而相見真是難！李商隱《無題》詩云：“相見時難別亦難”，是說兩者都難，表現了對戀人深摯的愛情。此詞則云；“別時容易見時難。”是說一易 一難，反映了詞人失國以后的悲痛。他的話似乎是從《顔氏家訓》“別易會難”和曹丕《燕歌行》“別日何易會日難”變化而來，但所抒發的感情不是對親友，而

是對故國河山。因而它的內涵拓展了，感情升華了，也就更加感人。【原作】簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑闌！無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間！

病中最覺風露早，歸夢不知山水長。【出處】宋?王安石《葛溪驛》

【賞析】在生病的時候，感受最深的就是風露來得特別早;夢中回家，總是興奮地忘卻了山水路途的遙遠。葛溪：在今江西省弋陽縣。驛：設立的旅店，供人員休息，郵吏換馬。流落江湖的人，病中最是想家，心情最是凄楚悲苦。“歸夢不知山水長”醒來后惆悵惘然，只覺得歸返家鄉的路途更遙遠漫長了。

【原作】 缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病中最覺風露早，歸夢不知山水長，坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

博士買驢，書券三張，未有驢字。【出處】北齊?顔之推《顔氏家訓?勉學> 【賞析】顔之推在書中談到一種讀書人，非常固陋，問他一句話，他能答上二百句，話雖多，卻言不及義，不得要領。“鄴下諺云：博士買驢，書券三張，未有驢字。”后用來嘲笑讀書人過于迂腐，說話寫作不著邊際，引經據典，卻說不到正題。這句話十分形象。不蔽人之美，不言人之惡。【出處】唐?馬總《意林?韓非子》

【賞析】蔽：掩蓋。美：優點。本條大意：不掩蓋別人的優點，不談論別人的缺點。這是一種處世哲學，一般指有修養的人的一種品德。后一句現在多指不背地議論別人的缺點。不才明主棄，多病故人疏。【出處】唐?孟浩然《歲暮歸南山》

【賞析】句意：由于缺乏真才實學，所以圣明的君主將我棄置不用；再加上體弱多病，往日的故人好友，也逐漸與我疏遠了。“不才明主棄”常用來感嘆一個人不受重用。作者孟浩然借這二句詩，來抒發自己懷才不遇的落寞與現實人情的可鄙。據說唐玄宗在無意中看到這兩句詩，很不高興，便說：“吾未嘗棄卿，何誣之甚也?”以后就真的不再重用孟浩然了。

【原作】北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發催年老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。不管煙波與風雨，載將離恨過江南。【出處】宋?鄭文寶《柳枝詞》

【賞析】那滿載游人的美麗畫舫，也不管江上的煙波風雨惹人愁思，還是載著人們的滿懷離恨漂過江南。這兩句詩描寫離恨別愁，以煙波、風雨相襯，更添幽幽的愁情。后代許多描寫離恨的名句，都是由“:不管煙波與風雨，載將離恨過江南”這兩句詩演變而來。如蘇軾《虞美人》的“無情汴水自東流，只載離恨向西州”；陳與義《虞美人》的“明朝酒醒大江流，滿載一船離恨向衡州”；李清照《武陵春》的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。

不覺碧山暮，秋云暗幾重。【出處】唐?李白《聽蜀僧浚彈琴》

【賞析】句意：不知不覺中，碧綠的山野又到了黃昏的時候；那天空的秋云，暗沉沉地不知有多少重？原詩是說作者在山中聽蜀僧彈琴，那猶如流水般的琴聲，把人的一腔煩惱全都沖去了；由于聽得入神，就在不知不覺間，天色已經暗了下來。琴聲能洗掉詩人心中的煩悶嗎？也許只是暫時的吧。

【原作】蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。不識廬山真面目，只緣身在此山中。【出處】宋?蘇軾《題西林壁》

【賞析】西林：西林寺，在今江西省廬山上。原詩是蘇軾登廬山而作，大意是：在廬山中觀景，山勢隨著觀看角度而有所不同，正面望去，山嶺起伏；側面一看，卻成了峻拔的奇峰。從遠近、高低不同的角度來看，就更是千姿萬態了。為什么認不清廬山的真面目呢，只因為自己身在深山之中。這首詩描寫了廬山的秀麗多姿和作者自己從觀望山景中所得到的啟發，意在說明觀察事物如果不是處在錯綜復雜的事物之外，就不能真正認識事物的本來面目。這其實是一首哲理詩。蘇東坡有很多詩都富含哲理，這也正是宋詩不同于唐詩的一個顯著特點：以理趣入詩。“只緣身在此山中”最能描寫出“當局者迷”的情境。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，今用來說明人們要全面、客觀地認識和觀察問題。

【原作】橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。【出處】唐?元稹《菊花》

【賞析】眾花之中，并非我對菊花有所偏愛，而是因為等到菊花開過，就再也沒有別的花開了。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”這兩句詩是贊美菊花的名句。菊性耐寒，傲霜的秋菊，也象征著有志者的氣節操守。

【原作】秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？ 【出處】唐?裴休《宛陵錄?上堂開示頌》

【賞析】要不是經歷如此一番透徹心骨的寒冷，又怎能有梅花如此撲鼻的芳香呢？“不 是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”這二句詩常用來勉勵人：要經得起嚴格的鍛煉折磨，然后才能苦盡甘來，有所成就。【原作】塵勞迥脫事非常，緊把繩頭做一場。不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。【出處】宋?王安石《登飛來峰》

【賞析】飛來峰：在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。原詩意思是：高髙的飛來山上聳立著千丈高塔，聽人說地面晨雞初鳴時，在塔上便可看到紅日高升。登上去就不用擔心浮云遮住遠望的視線，那是因為

身在凌空的最高層。這兩句詩和蘇東坡的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”相似。全詩表現了王安石高瞻遠矚的思想境界和不怕困難、勇往直前的精神。現在常用來比喻掌握住了正確的觀點和思想方法，就能透過現象看到本質，不會被一時的假象所迷惑。

【原作】飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

不義而富且責，于我如浮云。

【出處】《論語?述而》：“子曰：‘飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。’”

【賞析】這一段寫的是孔子對“樂”的看法。疏食：粗飯。水：指涼水。曲肱：彎起胳膊。浮云：指輕淡不值錢的東西。本條是說:以不義的手段取得的富貴，在我看來，如同天上的浮云一般。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休。【出處】唐?李商隱《安定城樓》

【賞析】句意：鹓雛根本不知道腐臭的老鼠是什么滋味，但是貓頭鷹還是一直懷疑鹓雛要跟自己爭奪腐臭的老鼠。典出于《莊子?秋水》，作者意在表明自己有憂時愛國的高情遠志，不屑于個人的利祿，不料嗜腐成癖、醉心利祿的人卻對自己猜忌不休。

【原作】迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲。賈生年少虛垂淚，王粲春來更遠游。永憶江湖歸白發，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉！

【出處】唐?李益《夜上受降城聞笛》

【賞析】在一片沙白似雪、月色凄冷如霜的深夜里，不知在什么地方有人吹奏著蘆笛，使征人們個個聽得哀愁萬分，一夜都癡迷地望著故鄉。原詩描寫征人的思鄉情懷，也是描寫人心對征戰的厭煩。這兩句真率自然，似沖口而出，但充滿了深摯的感情。

【原作】 同樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉！

不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。【出處】唐?張謂《早梅》

【賞析】我不知道此花是因為靠近水邊才提前開放，還懷疑它是經冬未消的白雪呢。這兩句詩寫早梅，既寫出梅花的特征，又著重體現出一個“早”字。詩人沒有采用正面和直接的描寫方法，而是通過自己對它認識過程中的一個轉折，輕盈靈巧地把早梅的特征現于筆端。“近水花先發”是此梅早開的原因，而詩人卻偏說“不知”，還懷疑它是經冬未消的白雪。這樣寫，自然能勾起讀者的想像：這是一樹凌寒獨放、潔白如雪的梅花。而早梅孤傲而純潔的精神品質，也因此得到了充分的展現。

【原作】一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。

不知細葉誰裁出？ 二月春風似剪刀。【出處】唐?賀知章《詠柳》

【賞析】尖細的柳葉是誰剪裁出來的呢？ 二月的春風像剪刀一樣把柳葉剪裁出來。“似剪刀”三字形象生動地描繪出春風的活力，給人以美的啟示。

【原作】碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？ 二月春風似剪刀。不著一字，盡得風流。

【出處】唐?司空圖《詩品?含蓄》

【賞析】這句話是解釋作詩如何達到“含蓄”風格的。意思是：在字面不寫出一個字, 但能夠完全顯示出所描繪之事的精神實質。【原作】不著一字，盡得風流。語不涉難，已不堪憂。是有真宰，與之沉浮。如淥滿酒，花時返秋。悠悠空塵，忽忽海漚。淺深聚散，萬取一收。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。【出處】元?王冕《墨梅》

【賞析】王冕：元朝著名畫家，詩人。這是他的名句，意思是：墨梅并不希望人們夸它的顏色好看，只是要把它的高潔氣質留在人間。這里是作者以墨梅自比，花的清香和氣質比喻作者的人品和節操。【原作】我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

不用憑欄苦回首，故鄉七十五長亭。【出處】唐?杜牧《題齊安城樓》

【賞析】憑欄：倚靠欄干。七十五長亭：古時三十里一驛，驛有亭。

黃州（齊安）距離杜牧的故鄉長安二千二百五十五里,驛站恰合“七十五”之數。七絕《題齊安城樓》是首思鄉詩，當作于唐武宗會昌二年（公元842年）詩人任黃州刺史時。這兩句寫詩人在城樓上憑欄西北遠望故鄉，一無所見，于是，自我勸解：不用憑欄遠望、苦苦思鄉了，苦思著實沒有用處，因為故鄉離這里太遠了，有七十五個驛亭之遠呢！運用數字表達情感，修辭別致，只見歸程，不見歸人，意味深長。

【原作】嗚軋江樓角一聲，微陽瀲瀲落寒汀。不用憑欄苦回首，故鄉七十五長亭。不孝有三，無后為大。

【出處】《孟子?離婁上》：“孟子曰：‘不孝有三，無后為大。舜不告而娶，為無后也，君子以為猶告也。’”

【賞析】這一段是孟子對舜之所以不告而娶的解釋。不孝有三：據趙岐的注解是：阿意曲從，陷親于不義，一不孝。家貧親老，不為祿仕，二不孝。不娶無子，絕先祖祀，三不孝。