第一篇：《讓師愛在智慧中閃光》

讓師愛在智慧中閃光

聯豐小學 周豪丹

三尺講臺誨人不倦，一支粉筆桃李滿天。老師的愛是學生健康成長的加速劑，但是愛不是目的，只是手段。作為老師只有以責任為支點，通過愛的杠桿將知識與道理傳遞給學生，去撬動學生進步的車輪，去促進學生健康地成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧就在于如何去愛，如何把握愛。

今天很高興能有機會，與在座的老師一起分享這愛的點點滴滴。

一、智慧是以心換心，拉近師生之間的距離。

陶行知先生曾經說過一段話：“先生們，忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加入孩子們的隊伍去吧！你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園。誰也不覺得你是先生，你便成為真正的先生。”

是啊，作為教師的我們，經常進行心理移位，經常從學生的實際出發，經常把自己放到學生的位置去思考、去體驗、去理解學生的一言一行，自然就和他們有了共同語言，自然教室的每一個角落都彌漫著快樂成長的濃濃溫馨，自然師生都可盡享“家”的幸福。

有一次，幾個女生到我辦公室來看考試成績，當看到小潔的分數時，其中一個小聲叫起來：“呀，62分，肯定又得挨她爸爸一頓打了。”“什么？她爸爸要打她嗎？”我吃了一驚。“是啊，上次因為數學沒考好，被她爸爸打了好幾個耳光。”那個心直口快的女生接著說道，“我們班好幾個同學因為沒考好，挨過爸媽的打呢！”

語文課上，我一邊發下試卷，一邊注意觀察孩子們的神情，真是“幾家歡喜幾家愁”。“同學們，這張試卷我不要求你們必須讓家長簽字。”大家把目光一齊投向我，有的驚訝，有的懷疑。我微笑著繼續說：“愿意讓家長簽字的同學，就帶回去簽字，不愿意的可以到我這里申請。”頓時，教室里一片歡呼。我立刻又說道：“不過，每個同學都得認真分析一下這次考試的得失，保證下次考試比這次考得好。”“行！”教室里響起一片響亮的回答。

看著他們難得的笑臉，我也由衷的感到欣慰。這不僅因為小潔們不再挨打，更是因為孩子們有了各自新的目標，每一張試卷成了他們啟航的坐標，我們的教室就是啟航者那溫馨的港灣。孩子們將越來越靠近“自信、向善、平和、達觀”的心靈彼岸。

二、智慧是潤物無聲，走進孤單弱小的心靈。

開學不久，學校組織為貧困地區的小伙伴捐款。孩子們的反應很熱烈，只有小雯默默不語，眼眶里已有淚水在打轉，那抹無奈，讓我感到一陣心痛。這是一個單親家庭的孩子，跟著沒有固定工作的爸爸生活，每月的伙食費還經常是靠年邁的爺爺奶奶種菜所得貼補的。性格內向、不善言語的她猶如一棵自卑的小草，遇到很多事情都會退縮。

來到辦公室的談心中，我得知小雯的奶奶生病入院了，爸爸為這事向親戚朋友借了不少錢。這個春節壓根兒就沒有收到壓歲錢的小雯有心而無力啊！看著眼前這個無助的孩子，想起班中其他孩子看她時的不屑，我決定幫助她，我要讓她在班級里抬起頭來！

“別難過，你那么懂事，奶奶會好的。在家里，你很重要，你開心點，奶奶會好得更快！關于班級中的捐款活動，你也很重要，老師給你想了個掙錢的方法，這個靠你自己的努力掙來的錢，對貧困地區的小伙伴來說更加有意義。”我握著小雯的手，看著她因吃驚而瞪大的雙眼從來沒有這么亮過。

“你有沒有發現，班級植物角里那幾盆吊蘭，一個寒假下來都要枯萎了，需要有人精心照料，才能重新煥發生機。怎么樣，這個工作能勝任嗎？”小雯高興得直點頭，激動的小臉微微泛紅。

“那就一言為定，工資可以先領取，這是我們倆的秘密哦！”看著她不好意思地接過那張嶄新的五元紙幣，又一蹦一跳地離開辦公室，我的心中有了些許安慰。

第二天一早，我剛踏進教室，小家伙們就紛紛上前報告他們心中的詫異：“老師，小雯也帶捐款了！”我笑了笑說：“當然啦！小雯還告訴我，她是通過自己的勞動掙到了錢，并且把掙到的五元錢都捐了出來。老師希望你們以后的捐款，也要像小雯一樣，靠自己的雙手和勞動換取，這很重要！”話音剛落，孩子們羨慕地看著小雯，小雯抬著頭笑瞇瞇地望著我，眼睛里充滿了感激。此刻，我相信小雯那如花的生命，一定會懷揣著“我很重要”的自信，綻放出她應有的光彩！

三、智慧是平心靜氣，爭取家長的密切配合。

蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”

開學沒幾天，我就發現班上新生小斌經常和同學鬧矛盾，還動手打人，而且方式十分粗暴，不是打人家的頭，就是用腳踢人家，同學們對他敬而遠之。

這不來了顆定時炸彈嗎？必須想辦法制止小斌的粗暴行為，否則后患無窮。我決定去小斌家家訪，了解孩子的生活狀況，尋找教育的突破口。

這是一間很小的屋子，擺放著最簡單的家具、廚具，在僅剩的那堵靠著床的墻上滿是各種各樣的涂鴉，很是顯眼。

剛一坐下，小斌媽媽就低聲說：“老師，讓您見笑了，這是我們租的房子??”小斌爸爸打斷了他媽媽的話語：“老師啊，我和他媽媽都沒什么文化，好不容易從老家出來，一心希望小斌能成才，可這孩子太不懂事了，瞧瞧，我給他買的故事書都被他折成了紙飛機，這滿墻的圖畫也是他的‘杰作’，為了這事兒經常被我打，尺子都打斷了幾根，可他就是死性不改！”

聽到這兒，我心頭一震。被打斷的何止是幾根尺子，還有孩子的自尊心和繪畫的天賦啊！小斌在學校表現出來的粗暴行為可能就是父親粗暴教育的結果，他把自己被打的經驗反射到與同伴的相處上，把心里的怨氣發泄到其他人的身上。

問題的根子在父母身上，那就立馬開展家教指導。我告訴家長對于孩子的不良行為，如果只是簡單地用打罵、責罰來強行壓制，只會給孩子帶來恐懼甚至是逆反的心理，以暴制暴只會導致更暴更壞的結果，這對孩子的健康成長是十分不利的。父母要多看到孩子的優點和長處，從滿墻的涂鴉以及各科老師的反饋中，可以發現小斌愛畫畫，畫畫是他用心靈、用畫筆跟這個世界溝通的方式。給他一個舞臺，他會還我們一片精彩！

促膝談心之后，爸爸真誠地向兒子道了歉，并且承諾：全家一起做講道理的文明人，不再用棍棒解決問題！媽媽則幫兒子用針線縫制了一本簡易畫冊，讓孩子在閑暇之余有一個畫畫的地方。我還建議家長把墻再一次刷白之后，作為小斌的成長墻，整齊地張貼孩子優秀的繪畫作品、進步的作業、高分的試卷，以及同學、老師的留言。當然，我是第一個將孩子的進步寫進留言板送到家長手中的人。

有時候孩子真的是無辜的，因為他遇到的也許是不懂教育的家長。有時候家長也是無辜的，有多少家長在成為家長之前接受過做家長的培訓啊！

四、智慧是滿懷熱情，構筑成就夢想的家園

在我們聯豐小學，百分之八十五的孩子持非本市戶籍。當那些外來務工的父母把孩子送進我們公辦學校，送到上海老師的手中，無限的滿足感溢滿了他們的臉龐，因為他們的娃娃能夠和上海孩子一起接受良好的學校教育，他們為夢想自己的下一代成為“新上海人”看到了希望。

孩子們那一張張淳樸天真的小臉更是可愛，穿上嶄新的校服個個精神抖擻；吃上學校的午飯賽過超級大餐。記得2012年12月31日，孩子們懷揣著因政府買單而退回的課外活動費，手里拎著學校為他們準備的新年禮物，一個個喜笑顏開。

從來，有夢想，才能懷揣希望一路前行。從來，中華民族就是仰望星空編織神話、腳踏實地夢想成真的民族。

課堂上，我們不是在簡單地教學知識和技能，我們還用情感態度價值觀的引領與激發，奠定著一個國家的基石，塑造著一個民族的未來。活動中，我們用愛與責任彰顯人性的溫暖，促成生命的成長。家訪時，我們用讀書活動指導家長用優秀的傳統文化、良好的基礎教育為孩子打下做人做事做學問的扎實根基，為家為國培養堂堂正正的中國人??孩子，無論你來自何方，我都愿意用師愛的智慧陪伴著你的夢想綻放！

最后，用李鎮西老師的話與您共勉：我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。

第二篇：讓師愛在平凡中閃光

讓師愛在平凡中閃光

江夏區法泗鎮橋頭小學謝曉華

師愛，是新時期的師德之魂，是每個教師必須遵循的各種道德規范的核心，是踐行“一切為了學生發展”理念的通行證，是讓學生“親其師，信其道”的橋梁，更是潛心營造學生成長的生命樂園的精神支柱。平凡的教師工作，也正是因為師愛的閃光，才成為太陽底下最光輝的事業。

作為從教近三十年的我，無論是擔任小學班主任，還是擔任小學校長，我都兢兢業業、身體力行地實踐著教師的使命，憑著師愛之心，去呵護每一個學生。近幾年來，學校從初中改編到寄宿小學，我一直擔任著總務主任，并有一個班的教學任務，同時具體抓學校安全工作。

“學校安全無小事”，而后勤攤子又是“婆婆事”，方方面面都要事必躬行。食堂衛生天天問，商亭飲食周圍查。一旦有學生反映牛奶等飲食有點異味，我總是第一個親口辨別及時解決。每逢節日長休，我都要擬定有針對性的告家長書，提請家長加強對學生的安全管理。每年暑假，都要對校舍和設施進行“年檢年修”，我總得一個多月不能休息。平時，那里電線脫了皮，那層樓的欄桿襯子缺了一根，那間教室的天面裝飾板松垮了，心里都有一本帳，并分類處理。在校委會和班主任們的支持、配合下，連續幾年，校內師生沒有發生一起非正常的安全事故，為全校師生的教與學活動，提供了有力的安全保障。為此，學校安全工作得到了領導、家長、社會的認可，我自己也連續兩年被評為區、鎮兩級的“優秀共產黨員”。

多年的工作實踐，讓我深深地體會到，師愛源于責任，而責任不僅在于工作的認真仔細，而且，還在于對生命的敬畏與理解。一個具有高度責任感的教師，在關鍵時刻，學生的生命高于自己的一切，要敢于挺身而出，成為學生的保護神。在汶川在地震中，用自己拿著的身體、張開的雙臂抵擋著坍塌的水泥塊、磚瓦、樹木等，保護了四名學生的譚千秋老師，用他的生命塑造了師德的豐碑，也詮釋了師愛的精神內涵。

這里不由得想起我經歷的“5·31”事件：2009年5月31日早上，我像往常一樣，隨區安吉公司派出的專車去接學生。在返程離學校1.5公里處，乘座了34人的客車，因司機的疏忽，車駛出路面，傾刻側翻在河堤旁。當時，在頭腦出現短暫的空白后，潛意識中的第一個思維信號是：完了，車翻了。隨即，聽到側翻的車廂內，尖叫聲，哭泣聲，疼痛的呻吟聲，混成一片。我自己的身體，被顛倒，壓在長兩米的木板下面。木板一端卡在座位的縫隙里，其余部分被驚恐萬狀、跌倒擠壓的學生壓住，我不能動彈。當我發現被震破的車窗可以爬人時，就大聲喊道：“同學們，從我身上踏過去，快往外爬！”驚慌失措的學生，才會過神來。很快，大部分沒受傷的和受點輕傷的學生紛紛爬出車子。這時我才掀開木板，起身，吃力地將幾個重傷的學生弄到了路上。我又一邊打電話學校報告情況，向110報警，一邊清點學生人數和查看學生傷勢。不一會，學校及相關部門的領導先后趕到了現場。他們根據我提供的學生受傷情況，迅速將重傷者送到鎮衛生院，作應急處理，再送到區人民醫院搶救。其余大部分學生也陸續被送到

區醫院。在醫院，我除了參與安排一個又一個學生檢查、治療外，還接受幾十個家長的詢問，甚至被責難。

那天，從早上六點起床開始，整個上午，我沒喝一口水，沒吃一粒飯。當把最后一名學生安置妥貼后，我才感覺到自己身上的疼痛。經醫生檢查，我的肋骨軟組織嚴重挫傷。在接下的日子里，不斷地陪同學生及家長往返于法泗、紙坊和武漢，檢查的、辦手續的、調解的，應接不暇，我確實已記不清有多少趟。而自己只好在晚上抽空打針治療。

盡管因為這件事情自己的身體至今沒有得到恢復，盡管曾一度受到母親的埋怨，但一想到，經過自己的努力，為搶救學生的生命贏得了時間，遲到了一個老師在關鍵時刻應盡的責任，我仍感到無怨無悔。

胡錦濤總書記曾在一次全國優秀教師代表座談會上，對全國教師提出了四點希望，其中第一點就是“愛崗敬業，關愛學生”，這飽含厚望的深情的寄語，闡述了師德之精華，為我們教師提高師德修養，樹立教師職業風范，注入了強大的精神動力。我雖然做了一點應做的工作，但離黨和人民的要求甚遠。我將謹記胡總書記的殷切希望，高舉師德之旗，以高度的責任感，去承擔造就新時期乃至未來的人才的使命。也只有這樣，才無愧于太陽底下最光輝的事業。

第三篇：讓師愛在平凡的事業中閃光

讓師愛在平凡的事業中閃光

單位：陳倉區胡店一中姓名：王麗莉電話：*** 師愛是教師職業道德的核心。作為一名教育工作者，肩負著培養下一代的重任。不但要有敬業樂業的精神，而且要真誠地愛學生。對學生的愛，是衡量教師道德水準的標志，也是衡量老師道德情操和精神境界的一把尺子。我熱愛教師這個職業，喜歡與天真無邪、可愛的孩子們相處。從事教育教學工作，每天都讓我感受到勃勃生機，看到希望，有成就感，付出愛并得到孩子們匯報的燦爛的笑臉。作為一個青年教師，在兩年的教育、教學中，我用心體驗并深刻地認識到只有讓愛走進學生的心靈，才能使學生親其師，信其道，樂于接受老師的教育。沒有愛就沒有教育，教師只要真誠的關愛學生，就能贏得學生的親近和信賴。

一、愛是一種責任

教師在學生眼里是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，教師對本職工作的興趣和熱情，以及嚴謹的治學態度都對學生起著仿效作用。傳道之人，必須聞道在先，塑造他人的靈魂，必須要有高尚的靈魂，教師以德為本，身正為范。教師一方面要確立自己作為教育者的位置，另一方面還要明確用什么樣的態度對待學生，教師要模范履行師德規范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。“教師無小節，處處是楷模”。教育教學過程中注意自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。

作為一名班主任老師，每天面對幾十個身心特征，性格特點不完全相同的孩子，要把他們組織好，管理好，教育好，確實感到肩上的擔子沉甸甸的，不敢有絲毫松懈。在學生面

前自己就是一面鏡子、一本書。因此，在教育工作中，注意做到為人師表，率先垂范。規范學生的行為，首先規范自己的行為；提高學生的素質，首先提高自身的素質。工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生愛護教室衛生，不亂扔亂放物品，每當發現地面上的紙片我會首先馬上撿起來；教育學生搞好團結，首先和學生交知心朋友,樂于將自己和善的形象展示出來。與學生建立了良好的親和關系，達到了心靈的溝通，獲得了學生的信任，這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康成長的指導者和引路人。

二、愛是真誠的付出

教師的愛是學生健康成長的條件，是促進學生進步向上的強大動力。教師首先要有一顆金子般的愛心，對所有的學生都應該表現出對他們的愛。教師了解學生的基本特征，更要了解學生的個別差異，尊重、理解學生、關心、愛護學生。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，讓每個學生都沐浴愛的陽光，快樂茁壯的成長。我在教育教學中，無論對聰明伶俐的孩子，還是反映較慢的孩子，甚至身體有某些缺陷的孩子，都對他們一視同仁。而對智力、能力、身體方面有問題的學生給與更多的關愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心。教育教學中發現學困生，幾乎都熱愛勞動，喜歡幫助別人，充分發揮他們的優點，有利于幫助他們培養自信心。在班級管理中，堅持每周由學生選出紀律方面、學習方面、衛生方面、關心集體方面表現最棒的同學，在班級板報中點名表揚，并由他們做小班干部參與管理班級，使學生發現每個人都有

優點，只要經過努力都會成為最棒的。充分展示自己的優點、潛能克服自己的不足。

三、愛到和風細雨時

一則古老的諺語說，讓一個人能脫下皮大衣的只有陽光，因為寒風只能讓她把皮大衣裹得更緊。教育就如同下雨，雨下的大了，會摧毀幼苗；雨下的小了，會讓幼苗缺乏滋養。只有和風細雨，才能讓孩子茁壯成長。中小學教育主要是養成教育，所以，我著重培養學生的責任感和自學、自理、自控的能力，我們班男生較多，個別孩子由于受家庭環境等因素的影響，活潑好動，自制力較差，我行我素。生硬讓他們接受學校的一些常規要求，改變他們的一些不良習慣，孩子們會生厭，甚至自暴自棄。對他們需要我們付出更多的愛心、耐心、細心。安排一定的時間與學生有一個交流，開展一些活動如每周一次內容較為充實的主題班會。切合學生的實際，圍繞一個主題，或以討論的形式，或以講故事的形式，或以表演的形式讓學生受到啟發教育，如通過英雄的故事對學生進行紀律教育，通過我在電視中看到的案例對孩子們進行安全教育。教育孩子要注意安全，同時做事要考慮后果。通過同學之間互相找優點的活動，對學生進行團結友愛教育。通過討論進行良好行為習慣的教育、愛勞動的教育等。

四、師愛是無私的付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為如何做通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生不理解自己的良苦用心而心酸流淚。但是當看到學生們成長、進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲地談起“我們老師……”時；一種快樂和滿足感就會油然而生！有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；

有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自內心的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當我用心去愛我的學生，我收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。

我愛學生，因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。讓我們把愛的種子種在孩子心中，為愛插上翅膀，讓愛在天空中自由翱翔！而心中的那份愛，將激勵著我日復一日，年復一年，默默耕耘，無私奉獻，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

老師是春蠶，播種春天的希望。

老師是紅燭，映紅孩子的笑臉。

我希望自己像春蠶、像蠟燭，我愿把我的青春和汗水獻給這春的事業，獻給這陽光的事業，用滿腔熱情來譜寫美麗的畫卷。

第四篇：讓愛在教育事業中閃光-（精選）

讓愛在教育事業中閃光

帶著一份青春的夢想與激情，帶著一份愛的責任與義務，投身到我所喜愛的教育事業中，時光轉眼即逝，自1999年7月畢業走上三尺講臺已有20個年頭了，20的教育教學工作，多年的班主任工作，我用愛詮釋了人民教師這一偉大而神圣的職業，“沒有愛，就沒有教育”，在多年“傳道、授業、解惑”的具體實踐中，我不斷探索和追求，終于悟出教育之真諦在于一個“愛”字，即對教育事業的熱愛，對學生的關愛。

一、愛是細心呵護

乍到中學我接手了初一三班的數學教學工作，及初一五班的班主任工作，班級里有個叫陳克奪的女生，她體態較胖、發質枯黃并且沉默寡言，在學習上總是很用功，但是卻沒有好的成績，參加工作不久的我對這個普通的不能再普通的女孩并沒有過多的關注，直至新的學期開始交學費時，才意識到我的粗心。“老師！我爸爸說現在手頭沒有錢，老師你能幫我先把學費墊上嗎？等我爸賣糧了就馬上還給你。”我看到了她眼睛里的淚珠，我的心被觸動了，在后來的交談中，我了解到了她家里的和她的一些情況，她生下來就患有嚴重的骨髓炎，需要靠藥物治療，長期的激素不僅使她的身體發胖，同時也使她的記憶力減退，注意力不能集中，又由于她是個單親家庭的孩子，相依為命的父親為了給她治病，整日的奔波勞累，她每天回家的第一件事不是學習，而是要給家里生火，給爸爸做飯，這些都占用了她很多的學習

時間，聽到了她的述說后我深深的被她的懂事所打動，同時我內心里也充滿了自責，孩子本應是無憂無慮的學習和生活的年齡，卻被病痛和貧苦所折磨和困擾著，而作為班主任的我卻在較長的一段時間里，由于我的粗心而沒有發現。這件事情給我的觸動很大，在今后的日子里，我經過努力，學校免去了她所有的上學費用，同時我還發動班級同學“獻愛心”活動，使她的生活壓力減輕了，而我在后來的學習中對她也特別的關照，在三年的學習生活中，她用自己頑強的意志和病痛斗爭，也用自己的努力取得了優異的成績，我知道這是社會、學校、老師、同學用愛給了她力量，有了愛我們就會創造出無數個人間奇跡。在以后無論是教育教學還是班主任工作，我愛心關愛每一個學生，發現學生身上的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們的潛能得以激發，并獲得自信的力量，及時解決學生身上出現的學習和生活上的困難，在教學實踐中，我不僅愛那些優秀生，也關愛那些后進生，課堂教學面向全體學生，事無巨細，事事關心。多年的教育教學工作讓我深深體會到了愛是用細心呵護的。

二、愛是責任

作為一名教師，為了無愧于“人民教師”這個光榮稱號，我甘愿奉獻我的一切。每次和家長交流和溝通時，大多數家長都會說：你是個有責任心的好老師。聽到這些我心里總會有一絲的溫暖，同時更有了一份責任，這是家長和學生對我的信任，古語有云：德高為師，身正為范。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業。一個沒有責任

心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的！

教師的偉大正在于愛與責任感，回到我的故鄉從事教育工作，這是一所處于鄉鎮的完全初中，這里的學生大多是農民、工人和外來務工人員的子女，他們也大多沒見過什么世面，就連家長對孩子的學習也是漠不關心。我用我全部的熱情投入到了緊張的教育教學工作中，恨不得把我的所知、所能全部教給學生。為了增強學生的學習興趣，我經常精心設計教案，研究各種教學方法。多少個夜晚我在燈下備課，多少個假日我和學生一起度過。有的人不理解我，認為我把全部的愛奉獻給學生不值得，但只有我自己知道和學生一起唱、一起跳的快樂，只有我自己體會得到師生間那份深情。幾年后我接手了初三、三班的數學教學工作，在接班之前我對這個班級的情況有了一些簡單的了解，整個班級學習風氣不好，科任老師不能正常的上課，班級里還有“四大元帥”很讓老師頭疼，這樣的一個班級交給我，說實話我心里沒底，不知道將要面臨的是什么？我也深知我肩負的是一個什么樣的責任，當我第一天走進我的新班級時，我感到的更多的是敵對、是不信任。而當時我正耳膜發炎，耳朵幾乎聽不到聲音，我挺著疼痛，克服困難，堅持完成教育教學工作，期間我只請過半個小時的假去醫院。因為我知道班級的學生需要我，學生的家長需要我。兩年的工作中，我用我全部的精力，和極強的責任感和使命感筑起了愛的橋梁，我和我的學生們也建立深厚的友誼，并把成績由年組的最后一名轉變成第一名，最后在中考中也取得了優異的成績！現在每次收到學生問候的短信，每當聽到“老師，我想你了！”的時候，我心里的那份責任就越發體現的深刻；我心里的那份無法言喻的感動就越發濃郁！我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中集中時間，集中精力，講清教材的重點。課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。

對學習成績優秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自卑心理的學生予以鼓勵和幫助，日常通過班會，樹立起自強自立精神。班級管理中我能夠創設寬容、理解、。和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態度，具有能激發學生創造渴望的教學藝術。學習是手段，創造才是目的。以思維能力及創造力的培養為突破口，以數學課堂教學為主陣地，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創造性思維規律，開發中小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。

做為一名班主任，只有我自己才能真正體會到那份責任帶給我的快樂及深深的感動，我忘不了，在我生病時一聲聲微笑的問候，忘不

了默默夾到我書里的賀卡，忘不了那家長熱情的招呼。還有什么比這樣的溝通更令人欣喜呢?還有什么職業比教師這個職業更色彩斑斕呢?我深深地感受到了做教師那份特有的甘甜和那份責任!就是站在這小小的三尺講臺上，我盡情的揮灑著我的人生，實現了教師的崇高的人生價值!

我是個平凡的老師，所以我不想說我是肩負著未來、肩負著使命之類的責任，我的責任就是我的崗位，每天伴著鈴聲走進的每一節課，關心好每一個學生，不斷地提高自身的素質和修養，只有這樣我才無愧于我人民教師的稱號，才無愧于那些尊敬我的家長和愛戴我的學生！

三、愛的動力，愛的收獲

對教育事業的熱愛和對學生的愛化作了我前進的動力，我不斷地充實自己的學識，讓愛的根基更深厚。為了更好地完成教學教育任務，我工作之余悉心研究業務，提高自己的專業素養。不斷豐富自己的班主任教育經驗，結合自己的工作實際，善于思考和總結。俗話說“一份耕耘，一份收獲”在不懈的努力下，我無論在教學工作方面還是班主任工作方面都得到了學校、家長和學生的認可，同時2009年我被評為北林區道德模范。

我今天成績的取得，有我個人的努力，更重要的是學生那一雙雙渴望知識、渴望愛的眼睛，使我懂得了作為一名教師的責任和幸福，每當我看到班級在我的管理下進步時，我是幸福的；看到每個學生在學習和生活上有所收獲時，我是幸福的；看到用愛澆灌而茁壯成長的花朵時，我是幸福的；聽到每個孩子的問候時，我是幸福的。

回首過去，有太多的感慨，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，留下的是淚滴，奉獻的是自己，但是對于當初的選擇，我今生無怨無悔！雖然工作辛苦，但總會有愛的感動和成功的喜悅。教師是平凡而又偉大的工作，但只要心中有愛就會義無反顧、充滿熱情地去奉獻，讓每一個學生都成才是我最大的心愿，我一定要再接再勵，在三尺講臺上，一方黑板上繪制動人的五線譜，用愛去譜寫學生人生美麗的樂章，為學生彈奏美妙悅耳，經久不息的音樂，從而在教師這個職業上實現自己的人生價值！

第五篇：讓愛在教育事業中閃光

讓愛在教育事業中閃光

教師，一個平凡而又偉大的名字，他既沒有白衣天使拯救生命那精湛的技藝；也沒有共和國衛士血灑疆場的豪邁；更沒有航天英雄暢游太空的壯舉；教師在物質上是清貧的，但在精神上是富裕的。教師是平凡的，又是偉大的，因為他是太陽底下最光輝的職業，不但塑造著人類的靈魂，更關系到國家民族的前途和命運。

曾聽過這樣一句話 “愛為師德之本 ”，愛心讓我發現，每扇門的背后都是一個無法估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有孩子所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成深厚的情誼。疼愛自己的孩子是本能，而愛別人的孩子是神圣,每天我們可以沒有時間照顧自己的孩子，但我們必須將大部分時間用在學生身上。

我也深知，教師對孩子所產生的教育影響，不僅依靠自己的學識和教學方法，更依靠自己的人格和品行。學高為師，身正為范。教師要使自己的一言一行，一舉一動都成為孩子的楷模，就必須不斷加強自我修養，不斷完善自己，使自己成為孩子健康成長的引路人。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，那講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。

我們用無私的愛，換來了孩子們的健康成長，而我們卻無怨無悔的甘守這份平凡。我雖然依舊身處平凡，但我的心中充滿著欣慰與感懷。

有人說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們干葉的事業吧，因為葉總是為花和果服務的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用愛心放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！