第一篇：2018年下半年四川教師招聘考試之心理學現象和規律

2018年下半年四川教師招聘考試之心理學現象和規律

經過上一次的學習，我們已經對轉移和分散，誘發運動和運動后效進行了區分，接下來讓我們再接著揭開其他幾對涵義極像、考試易錯的心理學現象和規律吧~ 1.差異律VS對比律

在學習到感知規律與直觀教學部分時，我們提到了不少規律，如強度律、組合律、活動律等等，而最容易混淆的當屬差異律和對比律這一對了。比如，若現在問你，鶴立雞群體現的是什么呢?看，是不是有些拿不準了呢?我們先從概念來看：差異律是針對感知對象與它的北京的差異而言的，凡是觀察對象與背景的差異越大，對象就被感知得越清晰;對比律則是說兩個顯著不同甚至相互對立的事物，容易被清晰感知。前者強調的是感知對象和背景之間的關系，使感知對象更清晰，而后者則是指兩個都作為被感知對象之間，當有對比差異時，放到一起呈現容易被發現。鶴立雞群強調的是“鶴”這個被感知的對象，與其大背景“雞”之間差異巨大，繼而凸顯出來，故屬于差異律而非對比律。我們再來看一道試題：

【試題1】老師在教學過程中，用黑筆在白板上寫字，能夠使學生清晰地感知，運用的是()。

A.強度率 B.活動律 C.差異律 D.對比律

1.【答案】C。解析：在題干當中，老師寫出的字是黑色的，這個被感知的對象與背景白板之間顏色差異巨大，故學生在看的時候效果更好更清晰，所反映的是背景和對象之間的關系，故本題選C。

2.堅持性VS自制性

意志是心理過程中的最后一部分內容，提到意志，意志品質的題目經常讓不少童鞋感到頭疼，尤其是其中的這一對：堅持性和自制性。它們二者到底有什么區別呢?為什么說“貧賤不能移”就是堅持，而“富貴不能淫”就是自制?!讓我們回過頭，還是先從概念下手。首先，堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地客服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質，與它相反的是兩個詞，一個是頑固執拗，一個是見異思遷;自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質，與它相反的反義詞是忍心放縱和怯懦。二者其實在意志行動中都是面臨困難時所表現出的品質，但二者的困難是不同的。若困難或問題客觀存在，對誰來講它都不容易解決，那這時能夠不放棄的做到，那就是堅持;而若困難或問題是主觀存在的，只對個人自己來講算是個問題，那么體現的就是自制啦，所謂自我控制嘛，所以還有一點就是，自制性的作用下，內心對于解決問題，當面臨外界誘惑時，有很明顯的心理斗爭痕跡的。“貧賤不能移”是指，無論多么貧苦，地位何等卑微，都不會改變志向，這個困難是客觀存在的，對誰來講都不容易，若能守住這份本心，那便是堅持性強的表現;“富貴不能淫”則是指即使富貴權勢在手，也不能使自己的言語舉止過分、超越常理，此時

更強調的是該克制時要克制，不能任性放縱，在做決定時是有內心斗爭需要被克服的，所以是自制性。現在讓我們來看兩道題：

【試題2】人應立長志而不是常立志，所體現的是意志品質是()。A.自覺性 B.自制性 C.果斷性 D.堅持性

2.【答案】D。解析：題干所指，是在人生中，對于志向應長期堅守，持之以恒，不要見異思遷，經常更換志向，所以強調的是堅持性，故本題選D。

【試題3】小明在屋里寫作業，這時有同學叫他出去玩，小明想了想，還是堅守住，在屋里接著寫作業，而沒有追隨同學出去玩，這體現的是意志品質中的()。

A.自覺性 B.自制性 C.果斷性 D.堅持性

3.【答案】B。解析：題干中描述該同學在屋里寫作業，當有同學叫他一起去玩，這時在他心中產生了一個誘惑力，但是面對誘惑力，還能夠毅然決然留在屋里寫作業，足以表現出了對自我的一個克制能力，故本題選B。

今天我們就暫且先對比這兩對易混淆的知識點，回去之后希望同學們能夠多找一些相關題目，進行進一步的練習以鞏固。讓我們下一期再聚~

第二篇：四川教師招聘考試面試技巧匯總五

四川教師招聘考試面試技巧匯總大全五

1、遇到挫折你會怎么做？

(1)辨證唯物主義告訴我們，事物的發展都是前進性和曲折性的統一，雖然道路是曲折的，但發展的前途是光明的。眾所周知，著名的發明家愛迪生，在經歷了六千余次的挫折和失敗后，把燈絲的壽命延長了1000小時。因此，“不經歷風雨，怎么見彩虹”，挫折是人生必不可少的考驗，經歷越多的挫折，人就會越成熟，所以要正視挫折，不要回避。

(2)其次要對挫折的原因進行分析，弄清楚是主觀原因還是客觀原因造成的，然后對癥下藥，用正確的方法解決它；

(3)同時調整心態，必要時改變一下工作方法，使當前工作得以正常開展。

2、人際溝通：如果你做的一項工作受到上級領導的表揚，但你主管領導卻說是他做的，你該怎樣？

我首先不會找那位上級領導說明這件事，我會主動找我的主管領導來溝通，因為溝通是解決人際關系的最好辦法，但結果會有兩種：（1）我的主管領導認識到自己的錯誤，我想我會視具體情況決定是否原諒他；（2）他更加變本加厲的來威脅我，那我會毫不猶豫地找我的上級領導反映此事，因為他這樣做會造成負面影響，對今后的工作不利。

3、談談你對跳槽的看法？

(1)正常的“跳槽”能促進人才合理流動，應該支持；(2)頻繁的跳槽對單位和個人雙方都不利，應該反對。

4、談談你在過去的學習工作中，認為最出色的一件事？具體地說。在我xxxxx工作中，有一件事自我感覺做得最出色，這件事就發生在今年。那是今年的四月份，因工作需要，我調到了一個新的分理處工作。在我正式上任前，支行領導就向我介紹了該部門的基本情況以及種種不利因素，比如：工作繁重、存款下跌、收入較少、分理處主任與手下的員工關系惡化、員工牢騷多干勁不足、服務欠缺等等，整個一副死氣沉沉的局面，希望通過我的努力能使該分理處有一個較

大的起色。為了不辜負行領導對我的殷切期望，我走馬上任后就立刻開展了一系列的工作。我首先召開了一次分理處會議，其目的有三個：(1)大家見個面、互相介紹一下(2)傳達行領導對我們分理處全體員工的關心和期望，鼓舞士氣；(3)宣布勞動紀律和今后的工作計劃。會議之后，我又馬上按計劃開始了與員工一對一的談心工作。通過這項措施，增進了彼此間的了解，對每一位員工的目前情況、想法和要求，我也基本做到了心中有數。在解決好人這個因素的同時，本著公平、公開、公正的原則，針對分理處的現狀，我又出臺了一些旨在提高員工工作積極性的考核辦法和獎罰措施，把各項任務指標折算到分、分解到人，我自己的任務比普通員工多三倍，不完成要養扣罰。同時更具支行不同時期的工作重點，配合有獎勞動競賽及時調整工作重心，使分理處始終圍繞支行這個中心開展工作。在上述措施辦法的激勵下，全體員工煥發出前所未有的工作激情，積極參與到各種勞動競賽之中，這樣的結果便是服務水平提高了、存款任務完成了、大家實惠得到了、員工凝聚力增強了、分理處也生機勃勃了。

5、你覺得你個性上最大的優點是什么？ 沉著冷靜、條理清楚、立場堅定、頑強向上。

又比如，考官問：“你注意到沒有，首長接見外賓時，除了錄音以外還有個人在速記。你認為，有了錄音機，速記還有用嗎？”這是個基于生活常識的應變能力考題，你可簡要回答：“我認為是有用的。因為錄音機與速記可以功能互補。錄音機只能解決聲音的記錄，需要書面材料時，就要靠速記了。當需要經過特定整理的信息時，采用錄音機，就只能是事后整理，而速記可現場加工整理。”

6、你對“道高一尺，魔高一丈”有什么看法？

答：首先我覺得有必要解釋一下這個成語的本意。它的本意好像是講佛家對修行者的告誡，致修行到一定的境界后就會有魔障出來干擾修行者的修行，比喻雖然取得了比較大的成功仍然可能前功盡棄，在現實中主要是要正確看待成功，做大不驕不躁、喜中思憂，始終保持冷靜的頭腦。其次這個成語也比喻正義和邪惡的力量對比。這里可以新詞新解，道可以說成是自己要學習的黨的路線方針政策和法律法規，魔就只來自社會上的各種不良的誘惑。作為教師，政府的一個行政管理人員，要自覺的學習道，抵制各種社會不良現象的侵襲，全心全意為人民服務。再者它也

說明法律總是晚于法律應用的，尤其是入世后。國家法制化建設要加快速度，這樣才能適應時代的需要。

7、你對加班的看法？

答：加班作為特殊情況下完成工作的非常規工作方法，國家在勞動法中作了相應的規定，但具體問題要具體分析，我認為可以從以下幾個方面正看待第一分析加班的原因。個人由于個人的原因，使本來應該在上班時間內就該完成的工作沒有做完，那么加班責無旁貸。單位由于一些特殊的原因要臨時加班的，可以進行加班，不過要和職工說清楚。第二要分清行業的特點，有的行業由于本行業的特點必須采取加班這種方式，比如道路施工單位，為了工程進度符合建立的要求，職工們必須做到早出晚歸。第三加班的時間，頻率要符合國家勞動法的規定，確實保障職工的身心健康。第四加班要給予一定的物質補貼，這樣才能調動職工的積極性。

8、人際溝通：“沉默是金”談人際關系

答案：(1)沉默是金這句成語的出現有它的時代背景，在建國之前，中國是個封建半封建的社會，基本處于一個人治的社會，所謂禍從口出，從趨利避禍的角度人們選擇了沉默。而且過去的皇帝為了維護尊嚴，讓大臣們覺得高深莫測也選擇了沉默，這客觀銷長了這種風氣。

(2)改革開放以來，中國進入了法制化的軌道，言者無罪。老百姓敢說也可以說。對社會上的壞現象就要敢說，發現腐敗就要敢于檢舉。

(3)另外現代行業內行業間存在越來越多的聯系，需要進行大量的溝通，比如說團隊的合作需要信任，達成這種信任需要進行溝通，不能沉默、該說的說，不該說的還是不能說，不利于團結的話不要說。

第三篇：初中教師招聘考試物理說課稿：《電磁感應現象》

初中教師招聘考試物理說課稿：《電磁感應現象》

一、說教材

1、教材分析

奧斯特的 發現說明了電能產生磁，而法拉第的發現說明了磁能產生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯系，使電能的大規模利用成為可能，為發電機的制造和應用奠定了基 礎，因此這一章是本章的教學重點之一。學生學好這一節知識是非常必要的，同時也是為升入高中學習電磁感應定律奠定了基礎。重點：產生感應電流的條件，感應電流的方向與那些因素有關。動卷式話筒的原理 難點：法電機的結構原理。

關鍵：本節的教學關鍵是指導學生邊學邊試驗，探究電磁感應現象及其規律

2、教學目標

(1)知識目標：知道電磁感應現象及其產生的條件;知道動卷式話筒的和發電機的結構原理。

(2)能力目標：訓練學生的觀察、歸納和概括能力以及解決問題的能力。

(3)素質目標：通過介紹科學家法拉第的事跡，培養學生刻苦學習，探索真理的精神。滲透物理學研究方法的教育，訓練學生研究問題的能力

二、說教法

采用改演示實驗為學生探究性實驗，邊設疑，邊討論，啟發誘導，指導實驗探究的教學方法;介紹科學家的事跡，調動學生學習物理的積極性。

三、說學法

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1、通過猜想、討論、答疑、設計試驗方案，培養學生積極思維，激發學習興趣，提高自信心，培養頑強意志，建立良好的學習習慣

四、說手段

利用多媒體或投影儀學習提綱，歸納實驗結論，討論練習。學生實驗操作歩驟、探究的問題，印刷在紙上課前發放在課桌上，這樣可以提高課堂效率

五、說教學程序設計

1、設疑引學

前面我們學習了“奧斯特的發現”它揭示了電和磁之間的聯系，說明電能生磁，電流和磁場是不可分割的，那么我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢?讓學生猜想。在學生猜想的基礎上，教師進一步提問：怎樣才能使磁生電呢? 板書：

一、實驗目的：探索磁能否生電，怎樣使磁生電

2、討論實驗方案，選擇實驗器材

師問：根據實驗目的，本試驗應選擇哪些實驗器材，為什么? 師生討論認同：根據研究的對象，需要有磁體和導線，檢驗電路中是否有電流，需要有電流表，控制電路通斷必須有開關等。

3、突出重點，突破難點

根據實驗方案，將矩形線圈，電流表，開關，導線連入閉合電路，矩形線圈先不要放在磁場內。

第一階段：研究磁場產生電流的條件 提出問題：如何做實驗?其步驟又怎樣? 引導學生做如下設想：電能生礠，反過來，我們把導體放在磁場里觀察是否產生電流，那么導體應怎樣放在磁場中呢?導體在磁場中是靜止?還是運動?怎樣運動?(1)投影學習提綱

按課本圖14—41裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導體做如下實驗：

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a、閉合開關，讓導體在蹄形永久磁鐵中不動;讓導體在磁場中上下移動;讓導體在磁場中前后左右移動;觀察電流表的指針偏轉情況，并做記錄。b、斷開開關，重復上述實驗，觀察電流表指針的偏轉情況，并做記錄

(2)學生實驗研究

學生根據學習提綱的要求邊學邊實驗，邊看書邊討論，教師進行巡回指導。(3)思考討論

在指導學生觀察實驗和閱讀課文的基礎上，用投影儀出示下列問題，組織學生思考討論

a、在實驗中觀察到了什么現象?在什么情況下導體中有電流產生? b、通過觀察實驗和自學課文，你能否歸納出磁場產生電流的條件有哪幾條?(4)在學生討論和答問的基礎上，引導學生歸納概括出規律 教師板書

教師講述：電磁感應現象最早是由英國物理學家法拉第在1831年發現的，所以我們把電磁感應現象叫做法拉第現象。進一步介紹法拉第的事跡發現電磁感應現象的意義，給學生以教育和激勵。

第二階段：動圈式話筒的原理和發電機的原理

(1)動 圈式話筒的原理就是依據電磁感應的原理制成的，它的結構如圖14—42所示，在接收聲波的膜片后面粘貼著一個由細漆包線繞成的線圈，它能隨著膜片一起運 動。膜片的后面有一個環形的永磁體，并使線圈置于它的磁場中。線圈的兩端用導線引出。你能說出它的工作原理嗎?學生討論后回答。

(2)發電機的原理也是根據電磁感應的原理制成的，它的結構如圖14—

44、14—45所示，學生看書后討論回答下列問題：

a、什么是交流電的頻率?頻率的單位是什么?我國交流電的頻率是多少?

4、鞏固強化

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(1)指導學生學習“閱讀材料”

通過指導學生學習“法拉第的故事”，使學生加深對感應電流的認識，而且可使學生認識到物理實驗的設計與操作是否符合客觀實際，對于研究物理問題的重要意義，從而有機的結合教學內容培養學生的素質。

(2)找學生對本節知識小結。明確本節課采用了什么方法，探索研究了哪幾個問題?(3)完成本節的練習題(投影顯示)練習題的設計目的在于使學生對知識形成持久的記憶，由認識的表象轉化為學生的內在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上，培養學生的創造能力和運用物理知識解決問題的能力。

文章來源：中公教育北京分校

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第四篇：2018年下半年四川教師招聘考試模擬題一

2018年下半年四川教師招聘考試模擬題一

1.為了引起人們的興趣，廣告設計者在設計過程中往往喜歡在廣告畫面上空著一部分信息，讓觀者自己去完善。這種利用“殘缺”的畫面使人形成完整印象的設計理念充分利用了知覺的()。

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

2.“江碧鳥愈白，山青花欲燃”是感覺的()現象。A.后效 B.適應 C.補償 D.對比

3.對寂靜的適應是當一定聲音突然停止以后，感受性()的過程。A.升高 B.降低 C.保持不變 D.可能升高可能降低

4.在張老師組織百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅能明顯的感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到音量變化的最小差異稱為()。

A.絕對感覺閾限 B.絕對感覺性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性

5.以下現象中，()涉及到感覺對比現象。A.吃糖后吃橘子覺得更酸 B.剛入游泳池時你覺得水很涼 C.你覺得一斤鐵比一斤棉花重 D.你覺得月亮在靜止的云中穿行

6.“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”這種“有色聽覺”是()。A.聯覺

B.后像 C.感覺適應 D.感覺對比

7.以下幾種現象中，能夠典型表現“注意的集中性”的是()。A.“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書” B.“一目十行”

C.學習英語要做到“眼到，耳到，口到，手到” D.視而不見聽而不聞

8.學生正在上課，突然大風把門吹開，大家不約而同地看過去。這種現象叫做()。A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意

9.進退兩難表現的是雙避沖突。(判斷題)10.紅紅正在減肥，明明請紅紅吃飯，紅紅斷然拒絕了，這里體現了紅紅意志的自制性。(判斷題)1.【答案】B。中公講師解析：知覺的整體性指的是人們在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而是總是把它知覺為統一的整體，把不完整的圖形知覺為完整圖形的知覺組織過程是知覺整體性的體現。只要抓住題干中的關鍵詞“一部分”、“殘缺”、“完整”，就可以判斷出知覺的整體性。

2.【答案】D。中公講師解析：“江碧鳥愈白，山青花欲燃”是感覺同時對比。3.【答案】A。中公講師解析：感覺適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。一般情況下，持續作用的強刺激使感受性降低;持續作用的弱刺激使感受性增高。寂靜適應屬于持續作用的弱刺激使感受性不斷提高的過程。

4.【答案】C。中公講師解析：差別感覺閾限：也叫差別閾限，又稱最小可覺差，是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量，是將一個刺激與另一個刺激區別開來的最小差別量。

5.【答案】A。中公講師解析：對比效應也稱“感覺對比”，它指的是同一刺激因背景不同而產生的感覺差異的現象。題干所說屬于味覺的對比效應。

6.【答案】A。中公講師解析：所謂聯覺是指一種刺激物引起了兩種或兩種以上的感覺，有色聽覺，即聲音一種刺激物引起了聽覺和視覺兩種感覺。

7.【答案】AD。中公講師解析：“一目十行”體現的是注意的范圍(廣度);學習英語要做到“眼到，耳到，口到，手到”體現的是注意的分配。

8.【答案】BD。中公講師解析：題干描述現象為無意注意，又稱為不隨意注意。9.【答案】√。中公講師解析：雙避沖突是指兩個目標都想回避卻必須選擇一個的情況。10.【答案】√。中公講師解析：控制自己行為體現自制性。

第五篇：2018四川教師招聘考試面試《寄書》說課稿

2018四川教師招聘考試面試《寄書》說課稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《寄書》。新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

本節課選自北師大版小學數學三年級上冊第八單元第四節內容《寄書》。這部分內容是借助購物豐富的現實生活情境，能夠掌握簡單的小數加減法。主要講解的是小數的進位加和退位減。在本節課之前學生已經學會了整數的加減法以及簡單的小數不進位加和不退位減的計算方法，為本節課的學習奠定一定的基礎。本節課也為后面進一步學習小數的運算奠定基礎，也為學生的生活提供幫助。

二、說學情

接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經驗。所以，學生對本節課的學習是相對比較容易的。

三、說教學目標

根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：(一)知識與技能

結合“寄書”的生活情境，探索并掌握一位小數進位加法的計算方法，能正確進行計算。(二)過程與方法

在運用小數加減法解決實際問題的過程中，進一步發展解決問題的能力。(三)情感、態度與價值觀

逐步養成獨立思考、認真計算、善于反思的學習習慣。

四、說教學重難點

我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是一位小數進位加法的計算方法。教學難點是：一位小數進位加法的算理。

五、說教法和學法

數學課標指出：“有效的數學活動不能單純的依賴模仿和記憶，而是應該動手操作、自主探索和合作交流，這是學生學習數學的重要方式”。本節課我準備采用自主探索、合作交

流與歸納總結的學習方法，使教法和學法和諧地統一在“以學生發展為本”這一教育目標之中。

六、說教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的設計。(一)新課導入

首先是導入環節，我利用多媒體進行導入。

呈現教材上面的情境圖片，提問學生思考可以從圖片提取哪些數學信息，能夠提出哪些數學問題。引導學生提出兩個包裹的郵費一共需要多少錢。從而引出課程的內容。

通過多媒體進行導入，能夠提高學生的興趣，為課程的開展奠定基礎;另一方面，采用多媒體技術輔助教學，使教學更加直觀，提升教學效率。

(二)新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作、啟發法等。首先是估一估。

先讓學生根據導入的數學問題嘗試獨立估算。學生在獨立思考、估算出結果的基礎上，讓學生先與同伴說一說估算的方法和過程。然后組織學生集中交流。

我預設學生的答案有兩種，1是1.6元是1元多，12.8元是12元多，所以結果是13元多;2是1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以結果不到15元。

在學生估算的基礎之上，讓學生算一算。

組織學生獨立列式計算，解決問題。學生嘗試自己獨立完成后，可以先與同伴說一說自己的計算方法。交流結束，派代表回答。在學生交流的過程中我會進行巡視指導，及時對學生進行引導。學生比較容易得出的是下面兩個結果。

1：1元+12元=13元;6角+8角=14角=1元4角;13元+1元4角=14元4角;14元4角=14.4元。

在學生引出筆試計算，將著重結合1、2的計算過程，講解3的筆算加法。著重講解按照元、角的單位分別對齊，然后進行計算，并講解滿十進一。然后讓全班再次用豎式算一算，鞏固豎式的計算方法。最后，將計算的結果與估算結果做比較，看看誰估算的結果比較接近。

接下來是探索小數退位減法的計算方法。我會直接直接出示問題，鼓勵學生獨立試做，并在小組內交流自己的思考過程。

組織集體反饋交流，有計算加法的基礎，有了上一個問題探究的經驗，將元化成角進行豎式筆算以及將14.4元化成14元4角，按照實際意義進行計算并不難。但是對于直接豎式計算的退位減法對于學生來說比較困難。我會引導學生重點理解：15元和15.0元表示的實際意義是一致的以及這樣書寫的好處;從15元中借1元，也就是10角，就是10個0.1元，減去4角也就是4個0.1元，還剩0.6元，整數部分都是14元，相減沒有剩余。

最后引導學生說一說如何計算進、退位的小數加減法，并介紹計算過程中的注意事項。例如，小數點對齊、相同數位的數相加減等。

這樣設計的目的是將自主探究的權利牢牢把握在學生手中，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們在動手實踐、互相合作的過程中，積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅，獲得自主探索的成功感受，逐步養成自主探索的良好習慣。

(三)課堂練習

接下來是鞏固提高環節。

這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固，讓學生逐漸熟練掌握。(四)小結作業

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲? 本節課的課后作業我設計為：練一練第1題。

通過這樣的設計，既能夠進一步掌握學生對于本節課的掌握情況，還能夠提高學生學習的積極性。

七、說板書設計

我的板書設計遵循簡介明了突出重點部分，以下是我的板書設計：