第一篇：“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探究

“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探究

摘要：造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的宗旨，也是當(dāng)前高校工科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。針對目前“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)中存在的問題，黑龍江科技大學(xué)采用了“理論―實(shí)驗(yàn)―實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐表明，該模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)模式；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）12-0073-02

教育部推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在加強(qiáng)課程改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。“數(shù)字電子技術(shù)”課程是電氣、自動化、電子信息、通信等專業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，學(xué)生能否掌握好該課程直接影響著后續(xù)眾多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此提高學(xué)生的分析及設(shè)計(jì)電子電路的能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力對于提高整個(gè)專業(yè)的教學(xué)水平有著非常重要的作用。黑龍江科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）采取了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)三者相結(jié)合的模式，對“數(shù)字電子技術(shù)”課程進(jìn)行了一系列有益的改革嘗試，提升了教學(xué)效果，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

一、“數(shù)字電子技術(shù)”課程現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往重視知識的理論性，輕視知識的實(shí)踐性；學(xué)生則更加重視考試分?jǐn)?shù)的高低，輕視實(shí)踐能力的鍛煉。在教學(xué)過程中，教師是課堂上的主體，而學(xué)生是被動的接受者，知識單方向傳輸，這樣的模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方法更加多樣化提供了條件，許多高等院校已經(jīng)將多媒體搬進(jìn)教室。除了講授法外，其他各種教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生，例如討論法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法因具有獨(dú)特的優(yōu)勢也越來越受到青睞。與此同時(shí)，數(shù)字電子技術(shù)的飛速發(fā)展無疑給“數(shù)字電子技術(shù)”這門課程的任課老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。超大規(guī)模可編程邏輯器件的大范圍使用、通過硬件描述語言進(jìn)行電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等等，這些層出不窮的新知識、新技術(shù)逐漸使授課內(nèi)容變得更加分化和復(fù)雜，在不斷縮減授課學(xué)時(shí)的前提下，如何將這些知識完整而高效地傳授給學(xué)生，并且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是應(yīng)該繼續(xù)研究的問題。

二、完善理論教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展的趨勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化、整合和更新。在我校新編的教材中，刪減了對集成門電路內(nèi)部電路的分析，側(cè)重?cái)?shù)字集成電路的邏輯功能和應(yīng)用，注重學(xué)生對實(shí)用性的要求。在數(shù)字電路的介紹中，采用當(dāng)前的主流芯片，并且加入了對VHDL硬件描述語言和Quartus II開發(fā)軟件的介紹，體現(xiàn)了時(shí)代性。該教材已被機(jī)械工業(yè)出版社出版，并被列入普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對一門課程產(chǎn)生了興趣，那么就會主動去思考、去求知、去探索，進(jìn)而可以挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生積累扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)也有益于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者所在教研組對該課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了一系列改革，具體包括如下幾個(gè)方面：第一，采用多媒體和板書相結(jié)合。利用傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢呈現(xiàn)理論知識的深度，利用多媒體的圖文并茂體現(xiàn)知識的廣度，合理運(yùn)用兩種教學(xué)手段，在有限的課堂時(shí)間里既能使學(xué)生深刻理解知識的內(nèi)涵，又能開闊學(xué)生的視野。第二，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。例如，門電路、邏輯代數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容可以采用傳統(tǒng)的講授法；觸發(fā)器等章節(jié)可以采用討論法；組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路和脈沖波形的產(chǎn)生和整形等章節(jié)可采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法；在課堂上教師應(yīng)善于用啟發(fā)和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，用贊美的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，將仿真技術(shù)引入課堂。使用硬件描述語言進(jìn)行電子電路的設(shè)計(jì)是當(dāng)前發(fā)展的趨勢，我校將Quartus II開發(fā)軟件引進(jìn)課堂，用硬件描述語言及頂層原理圖設(shè)計(jì)方式實(shí)現(xiàn)對數(shù)字電路的仿真，這既讓學(xué)生加深了對理論知識的理解，同時(shí)又讓學(xué)生掌握了仿真軟件的使用方法，為學(xué)生今后獨(dú)立進(jìn)行電子電路設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。第四，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。我校電子學(xué)教研組為“數(shù)字電子技術(shù)”校級精品課程建立了網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、雙語教學(xué)、習(xí)題解答等內(nèi)容全部上傳到網(wǎng)站，并且具有交流平臺，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)答疑，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.開展電子技術(shù)知識競賽

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，我校每年舉辦一次電子技術(shù)知識競賽，內(nèi)容包括數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)兩部分。由學(xué)完這兩門課程的大二學(xué)生和大三學(xué)生參加，每個(gè)班級選送五名同學(xué)，最后根據(jù)教師評定的成績，確定獲獎的班級及個(gè)人。知識競賽的考核內(nèi)容更加符合社會實(shí)際需要，因此更能展現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生在注重期末考試成績的同時(shí)，也注重培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字電子技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，學(xué)校通常會先安排學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，然后再安排學(xué)生做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生更多的是按部就班完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的詳細(xì)步驟而不過多用心思考，與學(xué)習(xí)理論知識相比，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)敷衍了事的現(xiàn)象較為普遍。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程無法培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)際動手能力，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校的數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)類型分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)三種，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了如下改革：第一，每個(gè)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)均被安排在相對應(yīng)的理論教學(xué)之前，以觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)為例，教師要求實(shí)驗(yàn)課前學(xué)生自行預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中記錄觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在課后總結(jié)該數(shù)字電路的功能。在下節(jié)理論課上，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)所做實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論各個(gè)觸發(fā)器的功能，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)過程遵循由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，采取開放式教學(xué)，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室從每天早上八點(diǎn)半到晚上十點(diǎn)開放，學(xué)生可根據(jù)每個(gè)人的具體情況選擇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，從而使學(xué)生由傳統(tǒng)的“被動學(xué)習(xí)”方式變成了“主動思考”，學(xué)習(xí)狀態(tài)得到明顯改觀。第三，為進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，我校每年舉辦一次“校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”。競賽吸引了大批同學(xué)踴躍參與電子制作，在同學(xué)們體會樂趣、建立信心的同時(shí)，也為參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和黑龍江省電子設(shè)計(jì)競賽積累了經(jīng)驗(yàn)。

四、增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生綜合能力

為了提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視程度，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，我校增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。以電子工程實(shí)踐教學(xué)基地、電子工藝實(shí)踐教學(xué)基地、EDA工程實(shí)踐教學(xué)基地、應(yīng)用電子工程實(shí)踐教學(xué)基地和FPGA工程實(shí)踐教學(xué)基地為依托，制訂了嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核制度，分別培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)試電子電路的能力、進(jìn)行手工焊接和貼片焊接的能力、進(jìn)行電路原理圖設(shè)計(jì)及印制電路板的版面設(shè)計(jì)的能力、對復(fù)雜電子線路系統(tǒng)（如電視機(jī)等）故障分析的能力和在Quartus II軟件中運(yùn)用VHDL語言進(jìn)行電子電路的設(shè)計(jì)和仿真的能力，為實(shí)現(xiàn)我校制訂的“雙師型”人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了有力保障。

五、結(jié)束語

筆者所在教研組在不斷的探索與實(shí)踐過程中，貫徹了全新的教學(xué)改革理念，總結(jié)出一整套教學(xué)改革方法與措施。通過教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，近幾年在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和黑龍江省電子設(shè)計(jì)競賽比賽中屢創(chuàng)佳績，獲獎率及獲獎學(xué)生人數(shù)均位列黑龍江省前三名，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力所取得的成果已初步顯現(xiàn)，然而如何進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力需要繼續(xù)研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革初探

【摘 要】數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的重要組成部分，也是理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的主要途徑。本文為適應(yīng)高職教育改革的新特點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，以課題“簡易秒表計(jì)時(shí)器”為例，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的激情。

【關(guān)鍵詞】高職實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；簡易秒表計(jì)時(shí)器 1.引言

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是與《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程相配套的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，電子器件日新月異，數(shù)字集成電路被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才為目標(biāo)，因此，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。為適應(yīng)高職教育改革的新特點(diǎn)，學(xué)生必須強(qiáng)化對基本技能的訓(xùn)練，鞏固及加深對基本理論知識的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“簡易秒表計(jì)時(shí)器”、“智力搶答器”、“家用電扇控制器”“交通信號燈”等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)課題為突破口，從不同角度進(jìn)行了改革。

在計(jì)數(shù)器及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中，555定時(shí)器構(gòu)成的脈沖多諧振蕩器、計(jì)數(shù)器和顯示譯碼器共同作用能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)數(shù)顯示的功能。對于數(shù)字電路系統(tǒng)所需的脈沖觸發(fā)信號，既可以通過手動方式從實(shí)驗(yàn)裝置中直接提供，又可以從脈沖信號發(fā)生器直接得到，而555定時(shí)器構(gòu)成的多諧振蕩器在實(shí)驗(yàn)中被學(xué)生廣泛作為脈沖信號源來使用，再經(jīng)過獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)，接至顯示譯碼器，即可構(gòu)成計(jì)數(shù)顯示器。現(xiàn)以簡易秒表計(jì)時(shí)器為例，設(shè)計(jì)一個(gè)可以滿足由4位七段LED顯示器，計(jì)時(shí)范圍是59秒99毫秒的簡易秒表，且具有清零、暫停計(jì)時(shí)控制的功能。

2.用555定時(shí)器構(gòu)成的多諧振蕩器

采用555定時(shí)器構(gòu)成的多諧振蕩器是一種性能較好的時(shí)鐘源，其功能靈活，使用方便，只要外接少量元件，即可構(gòu)成多種脈沖觸發(fā)源，其電路圖及電路工作波形如圖1所示。如改變電容C可獲得連續(xù)的低頻脈沖，調(diào)節(jié)電位器RW可得到任意頻率的脈沖如秒脈沖、100Hz、1kHz等標(biāo)準(zhǔn)脈沖。秒表電路實(shí)際上是一個(gè)對標(biāo)準(zhǔn)頻率（100Hz）進(jìn)行計(jì)數(shù)的計(jì)數(shù)電路，根據(jù)秒表計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)要求，調(diào)節(jié)圖1（a）中RW使uo輸出脈沖信號頻率為100Hz。

100KΩRWR210KΩC10.1μF......10KΩ+5VR1ui23VCC847623uo1V3CCuotTT1UOL5G5555C20.01μFUOH1.T2t

圖1 多諧振蕩器及其波形圖

（a）電路圖(b)工作波形

由圖1（b）所示波形可知，多諧振蕩器振蕩周期為T?T1?T2,其中T1為電容電壓從13VCC上升到23VCC所需時(shí)間，T2為電容電壓從23VCC下降到13VCC所需時(shí)間，計(jì)算公式分別為：'T1?0.7R1?RW?R2C1 ,T2?0.7R2C1，可得出電路輸出脈沖的頻率

f?1T1?T2?1.43(R1?RW?2R2)C1。??3．計(jì)數(shù)器電路

時(shí)間計(jì)數(shù)器電路由毫秒計(jì)數(shù)和秒計(jì)數(shù)兩個(gè)部分構(gòu)成，即毫秒個(gè)位、十位計(jì)數(shù)器（100進(jìn)制計(jì)數(shù)器）和秒個(gè)位、十位計(jì)數(shù)器（60進(jìn)制計(jì)數(shù)器）。圖2是利用兩片74LS161構(gòu)成毫秒位的100進(jìn)制計(jì)數(shù)器，兩個(gè)10進(jìn)制計(jì)數(shù)器采用串聯(lián)進(jìn)位式級聯(lián)的方法構(gòu)成的10×10＝100進(jìn)制計(jì)數(shù)器。由于74LS161的置數(shù)端LD為低電平有效，且是同步置數(shù)。在實(shí)現(xiàn)10進(jìn)制計(jì)數(shù)器時(shí)，應(yīng)選擇Q3Q0經(jīng)過與非門反饋到LD端則可實(shí)現(xiàn)10進(jìn)制計(jì)數(shù)器。對于秒的個(gè)位、十位構(gòu)成的60進(jìn)制計(jì)數(shù)器請參考圖2所示電路，仿照設(shè)計(jì)即可。

在圖2中，暫停按鍵K1和清零按鍵K2可以改變電路的工作狀態(tài)，當(dāng)K1 K2斷開時(shí)，電源VCC經(jīng)過電阻R分壓給計(jì)數(shù)器工作狀態(tài)控制端、清零控制端送入“高電平”，令CTT?CTP?1，CR?1使計(jì)數(shù)器具有正常計(jì)數(shù)的功能。當(dāng)K1閉合、K2斷開時(shí)，計(jì)數(shù)器工作狀態(tài)控制端直接接地，即送入“低電平”，使CTT?CTP?0此時(shí)計(jì)數(shù)器具有保持某一狀態(tài)不變的功能，即可實(shí)現(xiàn)暫停功能。當(dāng)K1斷開、K2閉合時(shí)，使CR?0此時(shí)計(jì)數(shù)器具有異步清零的功能，即可實(shí)現(xiàn)清零的功能。

VCC.R...暫停按鍵K1CTTQ3Q2Q1.Q0CO&1.Q2Q174LS161 CTpCR（毫秒）十位CPD3D2D1D0LD.CTTQ3 CTpCPD3.VCC&Q0CO........74LS161CR(毫秒)個(gè)位D2D1D0LD.RK2清零按鍵圖2 利用74LS161級聯(lián)構(gòu)成的100進(jìn)制計(jì)數(shù)器

根據(jù)秒表計(jì)時(shí)器功能的要求，100毫秒來臨時(shí)，毫秒計(jì)數(shù)器復(fù)位的同時(shí)要向秒計(jì)數(shù)器進(jìn)一個(gè)有效脈沖信號，故將“毫秒”十位的Q3Q0通過與非門接到“秒”個(gè)位CP輸入端即可實(shí)現(xiàn)“毫秒”到“秒位”的級聯(lián)，見圖6所示。

4.顯示譯碼器

顯示譯碼器由顯示器件和譯碼驅(qū)動器兩部分構(gòu)成的。顯示器件的種類很多，本文采用的是由LED構(gòu)成七段共陰數(shù)碼管，其外形結(jié)構(gòu)如圖5右側(cè)部分所示，內(nèi)部原理接線如圖3所示。共陰型數(shù)碼管是將各段發(fā)光二極管的陰極連在一起，作為公共端COM均接地。本文使用的譯碼驅(qū)動器為74LS48，其引腳排列如圖4所示，七段輸出是驅(qū)動各段數(shù)碼管相應(yīng)顯示段的信號，由于驅(qū)動共陰極數(shù)碼管，故其輸出為高電平有效，即高電平時(shí)顯示極數(shù)碼管亮。顯示譯碼器的電路原理圖，如圖5所示。

VCCVCCA3VCCabcdefg974LS481 8A2abcdefgR16 A1BI/RBOA2A1LTRBIA3A0GND..A0VCCabcdefgRabfcdeefgabgcdLTBI/RBORBI74LS48

5．整機(jī)電路設(shè)計(jì)圖

圖3 7個(gè)發(fā)光二極管的共陰極接法 圖4 74LS48的引腳排列圖 圖5 LED七段顯示器譯碼驅(qū)動電路邏輯圖

經(jīng)過以上各單元電路的設(shè)計(jì)，可以得到簡易秒表計(jì)時(shí)器的原理圖，如圖6所示。

afedgbcfeagbcdfeagbcdfeagbcdRRRRabcdefgabcdefgabcdefgabcdefgRW100KOR210KOC10.1μF..........10KO+5V74LS48A3A2A1A0A374LS48A2A1A0A374LS48A2A1A0A374LS48A2A1A0R11KOR暫停按鍵K18476235G555CTTQ3 CTpCPD3..Q2Q1Q0COCRD0LD74LS161（秒）十位D2D1&1..CTTQ3 CTpCPD3Q2Q174LS161(秒)個(gè)位D2D1.&&..CTTQ3Q2Q1Q0COCRD0LD.Q0&1..CTTQ3 CTpCPD3Q2Q1CO.VCC&Q0CO510.01μFC2...............74LS161 CTpCR（毫秒）十位CPD3D2D1D0LD.....74LS161CR(毫秒)個(gè)位D2D1D0LD.R1KO清零按鍵K2

圖6 簡易秒表計(jì)時(shí)器的原理圖

6．結(jié)論

電源接通后，多諧振蕩器能連續(xù)產(chǎn)生f =100Hz的脈沖觸發(fā)信號，加至計(jì)數(shù)器的毫秒個(gè)位的CP輸入端，在復(fù)位按鍵K1斷開的情況下，毫秒計(jì)數(shù)器不停地在0-99之間循環(huán)計(jì)數(shù)，毫秒計(jì)數(shù)器每結(jié)束一次循環(huán)向秒（個(gè)位）計(jì)數(shù)器進(jìn)一個(gè)脈沖信號，驅(qū)動秒（個(gè)位）計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)一次，使秒顯示器循環(huán)地顯示0～59之間的數(shù)字。當(dāng)按下暫停按鍵時(shí)，顯示器停暫停計(jì)數(shù)，可以讀取相應(yīng)的顯示數(shù)據(jù)。按下清零按鍵顯示器清零，各個(gè)計(jì)數(shù)器可以準(zhǔn)備重新開始計(jì)數(shù)。請讀者嘗試如何用RS觸發(fā)器和單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)器暫停和清零工作。

事實(shí)證明，經(jīng)過一系列的實(shí)踐教學(xué)改革，能使學(xué)生對數(shù)字電子技術(shù)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過這種方式，學(xué)生可以把實(shí)踐的感性認(rèn)識提升到理性思維，從而升華至多個(gè)知識點(diǎn)綜合應(yīng)用的效果，使得更多的學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的目的，也為學(xué)生以后能成為技能型、實(shí)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：初探中職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

初探中職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課之一，其陳舊的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已不適應(yīng)現(xiàn)代中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，對《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和探討，從該課程教學(xué)目標(biāo)和中職教育教學(xué)基本原則的要求出發(fā)，正確把握教學(xué)內(nèi)容的量與度；將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體；積極采用多媒體教學(xué)技術(shù)，注重現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)提高了該課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電子技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 探討

0引言

教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。它是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)條件三個(gè)基本要素構(gòu)成的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，包括如何定位教學(xué)目標(biāo)、如何進(jìn)行任務(wù)分析、如何制定教學(xué)策略和正確選擇教學(xué)媒體、如何編制教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。具體來講它主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)媒體、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)通常注重于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，具體體現(xiàn)為以教師為中心的教育模式，知識的傳輸方式是“教師→學(xué)生”的單向傳遞方式，學(xué)生是被動的知識接受者，稱為“以教學(xué)過程為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。”而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)吸收了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教學(xué)過程圍繞各個(gè)實(shí)際問題展開，這些問題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，學(xué)生主動參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)為既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的“主導(dǎo)―主體”教育模式，既注意教又注重學(xué)，稱為“以教學(xué)問題為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”。如何把現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的思想應(yīng)用到《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)中，筆者做了初步的探索和嘗試。旨在拋磚引玉，相互啟發(fā)。

1.從課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容，把握理論上的度。

《數(shù)字電子技術(shù)》是應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程、電子設(shè)備運(yùn)行與管理等電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本分析和設(shè)計(jì)方法，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)字應(yīng)用電路制作與調(diào)試的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程提供必要的理論基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能，為今后可能從事的職業(yè)打好基礎(chǔ)。因此，基于本課程的教學(xué)目標(biāo)和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出了基本理論，基本分析方法和知識的應(yīng)用，回避了繁鎖的集成電路內(nèi)部分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)。著重外部邏輯功能的描述、分析和應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)外特性和主要參數(shù)。如在邏輯門電路一章中，改變了以74標(biāo)準(zhǔn)系列門作為典型電路分析邏輯功能和電氣特性的傳統(tǒng)，改用實(shí)際工作中運(yùn)用的較多的CT74S系列門作為典型電路進(jìn)行分析，進(jìn)而介紹了CT74LS系列，還對TTL集成門電路各系列的主要電氣參數(shù)進(jìn)行了比較，使學(xué)生對各系列TTL集成門電路的特性都有一定了解。同時(shí)，還將TTL系列和CMOS4000系列門電路的主要電氣參數(shù)進(jìn)行了對比，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際工作要求正確選用數(shù)字集成電路。在時(shí)序邏輯電路一章中，在介紹計(jì)數(shù)器、寄存器和移位寄存器基本電路工作原理的基礎(chǔ)上，直接介紹中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器、移位寄存器功能表和使用。而沒有討論它們的內(nèi)部邏輯電路。對于組合邏輯電路等中規(guī)模集成電路也采用了類似的處理方法。這不斷突出了中規(guī)模集成電路的應(yīng)用，同時(shí)也為增加技能訓(xùn)練時(shí)間創(chuàng)造了有利條件。

2.從培養(yǎng)能力出發(fā)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體

由于《數(shù)字電子技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，其基本理論與實(shí)踐技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，在本門課程中顯得尤為重要。因此，我們在各章都設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)――技能訓(xùn)練。它包括基本性技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)性技能訓(xùn)練兩部分。“基本性技能訓(xùn)練”所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。“設(shè)計(jì)性技能訓(xùn)練”是根據(jù)給出的實(shí)際問題，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)邏輯功能的電路、選用芯片、進(jìn)行安裝調(diào)試、排除故障。同時(shí)還設(shè)置了理論與實(shí)踐綜合課程――課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。通過理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐，使學(xué)生基本掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，再通過相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)將理論用于實(shí)踐，將設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)融為一體，使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中即能提高運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，又能在這一過程中體會到理論設(shè)計(jì)與實(shí)際實(shí)現(xiàn)中的距離。從工程角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維方法、工作方法和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。使能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

為了培養(yǎng)學(xué)生分析和排隊(duì)故障的能力，在教學(xué)內(nèi)容提要的安排上，還先后介紹了《技能訓(xùn)練中故障的檢查與排除》和《數(shù)字系統(tǒng)一般故障的檢查和排除》等內(nèi)容。使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的故障診斷與排除的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

通過以上幾種形式對教學(xué)內(nèi)容的組合整編，使學(xué)生易學(xué)易懂，教師便于組織教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)用技能。

3.結(jié)束語

從現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念出發(fā)，我們對《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成效。但是，探索和嘗試是初步的，教學(xué)設(shè)計(jì)還有一些方面我們還沒有涉獵到，通過教學(xué)設(shè)計(jì)如何來解決《數(shù)字電子技術(shù)》課程與工程實(shí)際相脫節(jié)，與職業(yè)資格證書考試相脫節(jié)的問題，我們也未涉及到。上述未解決的問題，我們期待與大家共同一道探索。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)初探1

高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)初探

摘要：從教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的優(yōu)化組合兩個(gè)方面探索《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高職教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：高職教育；數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

1引言

高等職業(yè)教育在我國高等教育中承擔(dān)著重要角色，尤其是工科的高等職業(yè)教育，更是擔(dān)負(fù)著為我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)和國防的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重任[1]。為了適應(yīng)電子技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，各高等職業(yè)院校都開設(shè)了數(shù)字電子技術(shù)課程。數(shù)字電子技

[2]術(shù)是一門發(fā)展迅速、理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，如果沒有好的教學(xué)思路和教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以至于很多學(xué)生在學(xué)完這門課程之后，感覺有些內(nèi)容學(xué)的用不上，有些內(nèi)容學(xué)了不會用，而有些要用的內(nèi)容卻沒有學(xué)。為了改善上述情況，本文將從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法和手段的使用上探討如何開展該門課程的教學(xué)。

2教學(xué)內(nèi)容的確定

數(shù)字電子技術(shù)這門課的主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基本概念、基本原理和基本分析方法，典型電路的設(shè)計(jì)方法以及分析解決實(shí)際數(shù)字電路中問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程和掌握不斷發(fā)展著的電子技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。但針對不同層次不同專業(yè)而言，所開設(shè)的數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)目的和要求也各不相同。因此，對于教學(xué)內(nèi)容的選取，既要考慮該門課程的教學(xué)目的和要求，又要顧及本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況。

2.1根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育要做到理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；做到技能培養(yǎng)的[3]針對性和應(yīng)用性。我們在深入研究數(shù)字電子技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識、能力和素養(yǎng)目標(biāo)之后，找出課程的重點(diǎn)內(nèi)容，然后根據(jù)各部分的特點(diǎn)，在如何講好講透，做到深入淺出上，對課程教學(xué)內(nèi)容做精心的篩選。基于課程標(biāo)準(zhǔn)我們將數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分： l、數(shù)字電路基礎(chǔ)，即數(shù)制、碼制、邏輯代數(shù)；

2、集成門電路及組合邏輯電路；

3、集成觸發(fā)器及時(shí)序邏輯電路；

4、脈沖信號的產(chǎn)生與整形；

2.2根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)一步確定教學(xué)內(nèi)容

自動化專業(yè)數(shù)字電子技術(shù)課程的教授對象是專科二年級的學(xué)生，這批學(xué)生的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，使得他們在學(xué)習(xí)中的遇到的困難較大。同時(shí)又具有一定的叛逆心理，對理論課程的實(shí)踐應(yīng)用要求強(qiáng)烈。很多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)與以后從事的工作沒有多大聯(lián)系，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。因此最終確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力和應(yīng)用水平，合理分配教學(xué)課時(shí)。

基于學(xué)生實(shí)際我們在選取具體授課內(nèi)容時(shí)更注重?cái)?shù)字電子技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，注重各種數(shù)字電路器件的外部特性，而不是電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和電路原理，通過闡述電路的外部特性來掌握器件的使用方法，一方面大大縮減理論講課課時(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；另一方面又可以增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合

不同知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，例如常用編碼器的類型、邏輯功能和使用方法是需要理解的，而二進(jìn)制譯碼器 74LS138 的邏輯功能和使用方法是需要掌握的。這種不同層次教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，需要借助相應(yīng)的教學(xué)方法；另一方面，學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇。在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師必須考慮學(xué)生的自身情況，只有符合學(xué)生的年齡特征、興趣、需要和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)方法才能真正達(dá)到教學(xué)的高效率。因此，我們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)層次和學(xué)生實(shí)際選擇多種教學(xué)方法和手段，并在實(shí)際的教學(xué)過程中優(yōu)化組合、綜合運(yùn)用。

3.1利用多媒體課件開展多媒體教學(xué)

我們在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編制了多媒體課件。多媒體課件具有聲音、圖像、動畫等很多板書無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。利用多媒體課件開展的多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育模式，使課程教學(xué)更加規(guī)范化，時(shí)間安排緊湊，有更多時(shí)間讓給學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，對教師和學(xué)生都帶來很大的幫助或提高。3.2講練結(jié)合，精講精練

在教學(xué)活動和教學(xué)方法上，教師的講解、講授確實(shí)十分重要，但是學(xué)生的思維能力和認(rèn)知策略是教師無法灌輸?shù)模挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生的自主性、讓學(xué)生參與教學(xué)，通過自主學(xué)習(xí)，[4]通過探究、合作和體驗(yàn)，才能是學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力和認(rèn)知策略的自主架構(gòu)。因此只有通過學(xué)生自己練習(xí)的過程，才能消化和老師講解的內(nèi)容，慢慢把知識變成自己的。講練結(jié)合要注重“精講精練”。“精講”就是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，對重點(diǎn)、難點(diǎn)做精辟的講解是學(xué)生能從紛繁的教材內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心；“精練”指的是選取典型例題多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，目的是使學(xué)生通過練習(xí)，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。“精講”使學(xué)生初步認(rèn)識新知識，而“精練”則是知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵。例如 “利用卡諾圖化簡邏輯函數(shù)”這一內(nèi)容，教師先舉例講解利用卡諾圖化簡邏輯函數(shù)的方法步驟，指出難點(diǎn)是“畫包圍圈”，用口訣講授畫包圍圈的原則，然后選取典型例題讓學(xué)生練習(xí)，并加以指導(dǎo)和總結(jié)。

3.3利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)

Multisim仿真軟件是學(xué)習(xí)電力電子知識時(shí)較受歡迎的軟件。因?yàn)樗峁┝四M和數(shù)字電子電路的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有和真實(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)一致的可視化界面，含有許多電子元器件模型，也允許自行擴(kuò)充器件庫．甚至輸出量與流行的PCB設(shè)計(jì)軟件(如 Protel 等)連起來，可以布線制版。因此這種軟件在高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用較普遍。一方面，我們利用仿真軟件對將要講解或?qū)⒁O(shè)計(jì)和制作的電路進(jìn)行仿真演示，使電路結(jié)構(gòu)得以直觀地展示，學(xué)生不需要到實(shí)驗(yàn)室硬件連線就可以看到電路的工作情況，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高了學(xué)生的空間思維能力，有助于創(chuàng)造性形象思維的培養(yǎng)。另一方面，還可以教會學(xué)生使用仿真軟件，為實(shí)施開放式教學(xué)服務(wù)。

3.4結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法實(shí)施開放式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中切實(shí)擔(dān)任起學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。課堂上，首先講解必要的基本知識點(diǎn)，布置任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)方案繪制電路原理圖；然后組織學(xué)生講解，其他學(xué)生提問，教師點(diǎn)評；再改進(jìn)；最后利用開放實(shí)驗(yàn)室的條件，完成電路安裝和調(diào)試，實(shí)現(xiàn)所要求的任務(wù)功能。課余時(shí)間，在學(xué)生中建立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生自己找實(shí)習(xí)項(xiàng)目或完成科技小制作，并鼓勵他們參與電子競賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索和自主學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)束語

通過精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化組合各種教學(xué)方法，在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，加深了學(xué)生對課堂知識的理解與掌握，使學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，取得了比較滿意的教學(xué)效果。今后，我們還將進(jìn)行新的教學(xué)方法的探索以及課程教學(xué)的改革與研究，不斷地提高與完善以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

第五篇：數(shù)字電子技術(shù) 課程考試大綱

《數(shù)字電子技術(shù)》課程考試大綱

課程類型：必修

課時(shí)/學(xué)分：64學(xué)時(shí)/4學(xué)分 考試方式/形式： 考試；閉卷；筆試 教材及主要參考書目：

1.教材

閻石.《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》.第五版.科高等教育出版社.2006-05 2.參考書（工具書）

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》：數(shù)字部分 4版 高等教育出版社 康華光主編 《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》 高等教育出版社 閻石主編 《數(shù)字電路》 西安電子科技大學(xué)出版社 江曉安主編 《數(shù)字系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》 清華大學(xué)出版社 韓寶琴主編

一、考試目的及總體要求

通過本課程的考試，檢查學(xué)生對掌握數(shù)字電路的基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，是否理解基本數(shù)字邏輯電路的工作原理，能否掌握數(shù)字邏輯電路的基本分析和設(shè)計(jì)方法，考查學(xué)生是否具有運(yùn)用數(shù)字邏輯電路初步解決數(shù)字邏輯問題的能力。

主要檢查第一、二、三、四章的基礎(chǔ)知識和概念的理解和掌握程度，檢查第五、六章的靈活應(yīng)用能力。兼顧檢查對前沿科技知識的了解程度。

二、命題要求

命題主要從數(shù)字電路的基本概念、邏輯電路的工作原理、組合邏輯電路的分析方法入手，以五種題型，由淺入深的進(jìn)行考查。五種題

型分別是名詞解釋、填空、選擇、計(jì)算、簡答。名詞解釋、填空較為簡單主要考查基本概念，計(jì)算和簡答是最難的部分，選擇題難度適中。整體題量要求全班80%的同學(xué)可以在一個(gè)小時(shí)四十分鐘至兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。

三、考試內(nèi)容及考核要求

第一章 數(shù)制和碼制

教學(xué)目的及要求：

1.了解幾種常用數(shù)制；掌握不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換。

2.了解幾種常用編碼；掌握二進(jìn)制算術(shù)運(yùn)算，及反碼、補(bǔ)碼和補(bǔ)碼的算術(shù)運(yùn)算。3.了解邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算和邏輯函數(shù)。4.理解邏輯函數(shù)的四種表示方法。

5.掌握邏輯函數(shù)的公式化簡法和圖形化簡法。

難點(diǎn)：幾種常用的數(shù)制；不同數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換；二進(jìn)制算術(shù)運(yùn)算。

重點(diǎn)：幾種常用的數(shù)制；不同數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換；二進(jìn)制算術(shù)運(yùn)算。

第二章 邏輯代數(shù)基礎(chǔ)

教學(xué)目的及要求：

1.掌握邏輯代數(shù)中的三種基本運(yùn)算。2.掌握邏輯代數(shù)的基本公式、基本定理。3.掌握邏輯函數(shù)的表示方法、化簡方法。

難點(diǎn)：邏輯代數(shù)中的三種基本運(yùn)算；邏輯代數(shù)的基本公式、基本定理；邏輯函數(shù)的表示方法、化簡方法。

重點(diǎn)：邏輯代數(shù)中的三種基本運(yùn)算；邏輯代數(shù)的基本公式、基本定理；邏輯函數(shù)的表示方法、化簡方法。

第三章 門電路

教學(xué)目的及要求：

1.理解二極管的開關(guān)特性及工作原理。

2.掌握CMOS反相器的工作原理及靜態(tài)特性；了解CMOS反向器的動特性及其他CMOS門的工作原理。

3.掌握TTL反相器的工作原理，靜態(tài)輸入、輸出特性，開關(guān)特性。了解其它TTL門的工作原理。

難點(diǎn)：TTL門電路和CMOS門電路的邏輯功能及其電氣特性；是輸入特性和輸出特性。

重點(diǎn)：TTL門電路和CMOS門電路的邏輯功能及其電氣特性；是輸入特性和輸出特性。

第四章 組合邏輯電路

教學(xué)目的及要求：

1.掌握組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法和分析方法。

2.理解常用組合邏輯電路，即編碼器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器及數(shù)值比較器的基本概念、工作原理及應(yīng)用。

3.了解組合邏輯電路中的競爭與冒險(xiǎn)現(xiàn)象、產(chǎn)生原因及消除方法。

難點(diǎn)：組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法；組合邏輯電路的竟?fàn)帯半U(xiǎn)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

重點(diǎn)：組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法；組合邏輯電路的竟?fàn)帯半U(xiǎn)現(xiàn)象

及其產(chǎn)生的原因。

第五章 觸發(fā)器

教學(xué)目的及要求：

1.掌握觸發(fā)器的定義以及基本RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器、T觸發(fā)器的工作原理及動作特點(diǎn)。

2.理解電平觸發(fā)、脈沖觸發(fā)、邊沿觸發(fā)的動作特點(diǎn)。3.理解觸發(fā)器邏輯功能、電路結(jié)構(gòu)、觸發(fā)方式之間的關(guān)系。4.掌握觸發(fā)器邏輯功能的表示方法及不同觸發(fā)器相互轉(zhuǎn)換的方法。

難點(diǎn)：基本 RS 觸發(fā)器和時(shí)鐘觸發(fā)器的電路構(gòu)成、工作原理、參數(shù)和特性，以及觸發(fā)器邏輯功能的描述方法。

重點(diǎn)：基本 RS 觸發(fā)器和時(shí)鐘觸發(fā)器的工作原理，以及觸發(fā)器邏輯功能的描述方法。

第六章 時(shí)序邏輯電路

教學(xué)目的及要求：

1.掌握時(shí)序邏輯電路的定義及同步時(shí)序電路的分析方法；深刻理解時(shí)序電路各方程組（輸出方程組、驅(qū)動方程組、狀態(tài)方程組），狀態(tài)轉(zhuǎn)換表、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖及時(shí)序圖在分析和設(shè)計(jì)時(shí)序電路中的重要作用。

2.理解常用時(shí)序電路，尤其是計(jì)數(shù)器、移位寄存器組成及工作原理。3.掌握常用時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)方法，理解狀態(tài)化簡的方法。

難點(diǎn)：時(shí)序邏輯電路的特點(diǎn)、典型電路的工作原理和用法；分析和設(shè)計(jì)時(shí)序邏輯電路的一般方法。

重點(diǎn)：時(shí)序邏輯電路的特點(diǎn)、典型電路的工作原理和用法；分析和設(shè)計(jì)時(shí)序邏輯

電路的一般方法。

第七章 半導(dǎo)體寄存器

教學(xué)目的及要求：

1.掌握大規(guī)模集成電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理。2.熟悉半導(dǎo)體存儲器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。

難點(diǎn)：大規(guī)模集成電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理；半導(dǎo)體存儲器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。

重點(diǎn)：大規(guī)模集成電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理；半導(dǎo)體存儲器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。

第十章 脈沖波形的產(chǎn)生和整形

教學(xué)要求：

1.了解脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的工作原理。2.熟悉幾種典型電路。

難點(diǎn)：脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的工作原理；幾種典型電路。

重點(diǎn)：脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的工作原理；幾種典型電路。