第一篇：黃偉2017國培反思

國培計劃(2017)一一中西部和幼師國培項目

秀山縣鄉村教師送教培訓(小學語文)第二階段磨課參培反思

官舟

大平小學

黃偉

今年國培計劃又開始了，參加國培學習，讓我進行了一次心靈的洗禮，重新感悟著教育的真諦。

在近三個月的時間里，我們經歷了課程診斷，由專家為我們教案設計和課堂教學把脈，有針對性地改進教學方法與策略。我們也經歷了磨課，由專家及優秀教師團隊為推薦的教師反復磨課。我們進一步明確了說課的內容、方法、步驟，知道上一堂好課必須在教案設計、課堂教學每個環節、每個動作、每句話、每個提問乃至每個字詞都要反復研究，才能上好一堂優質課。學習忙碌充實。

“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。不是說我學到了好多知識，而是覺得我們教師的理念在不斷更新，這使我有了更新的教育理念。

我參加的這次“國培”，教育主管部門和培訓機構投入了大量財力人力，無論是針對性，實效性均比以往國培有所增強。本次國培，實現了鄉村教師與城市教師的交流、互動，實現了“優質資源”的共享，實現了與教育專家、導師和同行們的交流，為我們鄉村一線教師開辟了一個學習與研修的平臺。

“教師是太陽底下最光輝的職業”。從走上講臺那一刻，我就立志“做一名合格的人民教師”，至今二十多年，我依然恪守這人生信條。“教師是教學活動的組織者、是學習活動的引導者、是學生學習過程的促進者”。教師想要給學生“一碗水”，自己首先必須有是源源流淌的溪水。在教學中我們不僅是要給學生充實的知識儲備，更重要是培養學生獲得知識的能力。

參加國培前，面對新課改，我曾經也有過許多迷茫困惑，許多誤解。然而參加本次國培三個月，我的疑惑和誤解漸漸被解開，猶如撥開云霧見天日。

第二篇：黃國偉-導游詞

Dalinuoer

Ladies and gentlemen, welcome to the beautiful grassland of Inner Mongolia.Today we are going to visit one of the most famous scenic spots here－Dalinuoer.Dali means sea in Mongo, when nuoer means lake.So，the meaning of the combination of these tow words is the lake which is as large as the sea.This lake occupied more than 240 square kilometers, is the second largest lake of Inner Mongolia plateau['pl?t?u].The storage capacity is 1600 000 000 cubic meters, the deepest water is about 14 meters.Thanks for the large mount of the water and the depth, Dalinuoer smells something like a real sea in the wind.It just seem like a pearl shinning in the middle of Gonger grass land.If you make a aerial ['ε?ri?l] view from the sky, you will find this lake is completely closed, the supply of water all depends on four rivers connect it, they are gonger river, haolai river, shali river and liangzi river.It’s not a good thing for lakes, when there is no even one outlet on it, that means there is also no way for salt and alkali to go out.When the precipitation

[pri,sipi'tei??n] from 200 to 300 mini meters, the strong evaporation will kill all living things in the lake, because of too many salt and alkali.The lake will become the desert of life.In these years, there has been remained a lot of salt and alkali in Dalinuoer, the perception of salt is 0.5%, when the perception of alkali is 1.7%.So we can say Dalinuoer is a typical alkali lake on the plateau.A professional research says, when the content of alkali above 1.5%, there will be no living things in the water, the alkali content in Dalinuoer just above it.But a miracle thing is, there are still tow kinds of fish, which living in the lake.They are crucian

['kru:??n] and leuciscus waleckii.Arid climate makes many rivers disappeared, the fishes travel through the rivers to Dalinuoer lake are closed for ever, and will never have a chance to leave.In fact Dalinuoer was super large fresh water lake years ago, the reason for the exist of Dalinuoer , which through so many years of arid climate is, the big and deep lake basin and the continue supply of Gonger river.This stable source of water provides the balance between evaporation and supply for the lake, also the possibility for leuciscus waleckii to migrate and reproduce the sons and grand sons.Biologists said, the leuciscus in Dalinuoer lake are completely different from the leuciscus in fresh water, this is a new race of fish.They not only fit for the life in alkali water, but also reproduce a large race.In the September of lunar calendar, many migratory ['maigr?t?ri] birds fly to this lake, most of them are white swans and wild gooses.It’s said that there were more that 70000 swans lived here one day at the most.The birds fly on the steam from the water, but the temperature is very low, the lake just like a cold sauna bar in the grass land.When the air temperature is below-20℃, the temperature of the water is still above0℃.It is this no freezing water, supply comfortable living place for the bird, they are absorbing the last warm from Dalinuoer, and get ready for their now trip of tomorrow, they will finish their sacred and solemnly job, fly to the south, the warm place and born their offspring.

第三篇：國培反思

“國培計劃”培訓在我市已經組織了6年，通過這幾年的工作經驗，談一下對國培的認識：提高教師素是最終目的，從現在的形式來看，與前幾年有所不同，促進教育均衡是國培的又一個主題，通過國家統籌安排的方式，使得不同地區的教師都能夠享受相同的進修學習，從而達到教育的均衡性。在實踐中對國培的認識：

總結2015年張家口幼師國培項目的實施過程，從2014年轉崗教師培訓，到2015年幼師國培送教培訓，培訓的重心在發生著變化，幼兒教師素質需要不斷提升，對教育的深遠意義不言而喻。經驗：一是要與承辦高校做好溝通，熟知培訓的目的意義，如前期張家口學院到我校調研，把培訓中涉及的有關事項進行溝通，取得一致意見，明確工作的方向。二是培訓期間要做好服務工作，增強服務意識。雖然課程設置不需要我們，但是其他繁瑣的組織工作我們要做到盡善盡美，良好的學習環境會使學員學得愉快，這是學員的認可。同時，為專家教授安排好交通、住宿等事宜，讓他們感受到我們的熱情，這是高校的認可。三是跟崗實踐環節要突出特色。例如：今年我市幼兒教師的跟崗實踐活動充分利用了參加滄州師院置換研修的教師，由他們把所學知識傳授給這個培訓項目的教師，促進了國培項目間的有機融合。四是培訓后期的總結工作要認真。所有培訓過程的記錄都需要視頻資料，承辦院校對培訓的細節情況并不了解，所以我們就需要用一些材料反映培訓的真實性，從而得到高校的認可。四是管理模式系統化。對參加培訓的教師如何管理，是我們在國培項目中的主要任務。對參訓教師的培訓情況及時通報給所在單位，與教育辦總校長、各級校長保持聯系，為教師解決工學矛盾，同時得到了校長們的主持，讓培訓工作開展更有保障。

反思建議：一是建立培訓跟蹤報道組，為培訓做好宣傳工作；二是培訓與實踐的結合仍然是一個專題。應廣大教師的建議，實踐性課程是他們所急需的，這也是調動教師學習積極性的主要策略。因此在線下活動中還需要下功夫。三是創新意識要強。通過2016年國培項目申報，有很多縣區都進行了申報書的修改，說明國家對國培項目的重視，對培訓沒有正確的理解，培訓中不能有特色的組織，終將被淘汰。

第四篇：國培反思

國培—成功的教學秘訣

安龍海子中學：岑永韓

從 2013年9月23日至今，我很慶幸自己參加了參加了初中語文“貴州省

2013年中西部遠程培訓”的培訓學習，通過培訓學習，我受益匪淺，感觸較深，為期幾個月的培訓即將結束，時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動，我忙碌著，我學習著、我也快樂著。面對眼前的國培，我只想說：謝謝了，謝謝您讓我聆聽了大師專家們深入淺出精彩的知識講座，謝謝您讓我與同仁們知無不言言無不盡的交流，謝謝您給我點亮了教育的心燈，謝謝您讓我認識到了一個與時俱進的好老師必須是一個研究型的教師。在我們惜

別之際，我靜下心來好好的反思這次學習：

一、教授、專家講座，使我受益匪淺

在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對中學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。我特別感謝曹文軒教授，因為他給我指出了一條指導學生課外閱讀的新路，我會樂此不疲的幫助學生踏上課外閱讀的文學之路，讓孩子們享受審美教育的大餐。

聆聽專家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專

家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得

來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。

二、與學員交流，自己在反思中成長

學員的教育教學事例、教學設計、帖子，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要先到教師研修區參觀一番，然后再到班級討論區學習，最后長時間的端坐在電腦前思索自己的教育教學。或提出疑問或暢所欲言。我驚奇地發現學員們都結合自己的教學實際談心得體會，每一個話題都會引發學員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，收獲更高的教學技能。因此這此培訓不僅是學員共同交流研討的平臺，也是自我凡斯成長的平臺。

與學員們互動，在感悟中進步。本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因此這此培訓不僅是學員共同交流研討的平臺，也是自我凡斯成長的平臺。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、國培促進我的專業發展，讓我立志做一個幸福的研究型的教師

這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是

教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這次培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過這次培訓，我深刻地認識到要想成為研究型教師，必須做到四勤：

首先是勤讀書。讀書的過程就是學習的過程、積淀的過程。現在是信息時代，知識不斷更新，人的觀念日新月異，不讀書不看報，孤陋寡聞，何以從事教學研究？

其次是勤思考。僅有一股研究的勁還是不夠的，在研究之后，我們還得對我們的實際操作進行反思。反思，不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質。通過反思，教師將先進的教育理念轉變為實際的教學行為，將所學到的專業知識和技能運用于教學之中，改善教學，從而促進學生的發展。

再次是勤總結。總結自己或他人成功的教學經驗，總結的過程就是提高的過程。

最后是勤寫作。作為一名語文老師應該勤于動筆寫作，尤其要寫一些教育

教學心得或是隨筆，只有讀寫結合，才能成為一個真正的研究型教師。

加強學習，促進個人的專業發展。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。在今后的培訓中，我們一定要做到以下幾點：

1、不盲目學掛課時，懂得國培掛課時最低總時間要求跟學習各模塊總時間基本吻合的道理；做到學習心態健康不浮躁，真正實現“機在人在”；各模塊都參與認真學習和提交作業；

2、學前一定要認真反復研讀“國培學習計劃”和“國培考核要求”。學時要經常關注班級學習動態“通知”和學情即時“簡報”，關注培訓首頁的“培訓動態”。

3、將學習與在崗實踐操作有機結合，學以致用。

4、極少部分學員抱著只求合格就滿足的心態在被動學習，今后一定要抱著學以達優的積極心態主動投入學習。

總之，經過這段時間的培訓，我深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。但是在教授們的感染和熏陶下我無形中有了較大的提高，給我留下了美好的回憶。感謝“國培”，我會以這次培訓為起點更加愛崗敬業，我更會把參加這次培訓當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高

自己各方面的素養，向成為幸福的研究型教師的道路上不斷邁進。這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!

第五篇：國培反思

心得體會

——國培計劃集中研修學習

漂河九年制學校 李玉秋

2016年9月4日，國培計劃“送課下鄉”活動正式啟動了。在9月4日和9月12日我們分別進行了兩次集中研修學習，逐一聽取了王雁苓、陳睿、柳曉霞等三位專家老師關于技術、理論和專業知識等幾個方面的講座。三位專家的精彩講座使孤陋寡聞的我眼前一亮，頗受震撼和鼓舞。

在信息技術飛速發展的今天，若大的地球在它面前也顯得“渺小”了，被稱之為“地球村”。即便是在偏遠的小山村，家家戶戶也都連上了“wifi”，時時與這個時刻發生萬千變化的大千世界，保持著關注和聯絡。

這使我想到“陳睿”博士，他在講座中提到“風口理論”，在這個理論里他引用了我們國家總理“李克強”的一名話，“站在“互聯網‘+’”的風口上，順勢而為，會讓中國的經濟飛起來”。

作為這個時代的教師，我們若是也能站在“互聯網‘+’”的風口上，適機而動，也一定會讓自己的課堂“豐狂”起來。那么，如何使課堂“豐滿”？使學生“狂學不止”？使學生興趣連綿不斷？若還是按照以往的陳舊模式去“填鴨式”教學，僅靠黑板和粉筆來幫助，好像是無法來實現以上的種種愿望。

恰巧的是，吉林市教育學院“王雁苓”主任的講座《常用信息技術與課堂整合》給以上與教學相關的疑問做出了滿意的答復。同時我本人也是“信息技術與課堂整合”的受益人，感受頗深。

我是一名偏遠農村的地理教師，2014年的寒假，我們學校才安裝了電教設備，這使得我有機會開始摸索著結合信息技術上課。

不用不知道，一用嚇一跳！

我從開始應用信息技術上課到現在已經一年多了，我覺得信息技術對于我們初中地理教學的最大幫助，就是信息技術開闊了地理課堂的視野。

首先，地理學科的自然性，決定了地理知識比較抽象。抽象的地理知識用語言描述起來，有時會“越描越黑”，反倒起負作用。在學習《地球和地球儀》、《地球的運動》這部分內容時,由于此處知識非常抽象,難于理解,學習者是剛剛從小學升入中學的小學生,對地理學科比較陌生,這方面的基礎和學習能力比較欠缺，所以學習起來必然會遇到很多困難。但，這個時候“信息技術”卻能輕松完成這個“聽起來比較難，看起來比較容易”的事情。用“flah”演示地球“自轉”和“公轉”運動，既直觀又生動，學生只要認真觀察，就能輕松探究出其中諸多相關的問題。如，地球自轉和公轉方向，從南北半球上空看地球自轉的方向，地球自轉一圈為一天（從日出和日落看）等等。

其次，地理學科的地域性，決定了地理知識比較立體（區位性強）復雜。空間感強的地理知識，涉及到地理事物，不僅要記名稱，還要記分布（位置），甚至是相對位置也要記準。這種情況下，若是天天閉上眼睛只去死記硬背地理這一科，也得夠學幾年的了，別說在初中只學兩年了。所以若想在短時間內把地理知識學會記準，那是絕對離不開地圖的。在沒使用信息技術的時候，我使用的是圖幅很小，針對性不強的紙掛圖。使用起來不但不靈活，粘掛也不方便，地圖多了更換起來也很浪費時間，而且也只有最前排的學生能看清楚。所以，一節課從頭忙到尾，教學效果也不高，這是我教地理遇到的最頭痛的事情。“離開地圖，步寸難行”的“地理”還有“我”，遇到信息技術之后，可以讓坐在課堂上的孩子看到超清晰的圖片，甚至是剛剛發生的視頻圖像。因此學生能看清了，也能看懂了，變得愛學了，學得也比以前輕松了，我也感覺自己教得輕松快樂了。

我輕松了我快樂了，是因為我能運用信息技術輔助我地理教學，并非是它可以完全替代我去做我想做的事情。所以，這就要求作為一名老師，我們要對教學負責，對自己良心負責，更要對學生負責！

吉林市教育學院地理教研員“柳曉霞”老師的“故事”，讓我從中受到這樣一種啟發：愛學生，否則做不了教師；愛地理，否則缺少好奇心，難以引起學生的興趣；愛觀察，善于從身邊發現地理問題；愛思考，撲捉出解決地理問題的想法；具有地理的視角：以地理學的思維方式看問題，與學生交流；懂教育：能科學地引導幫助學生有效學習。

是國培提供機會讓我們與專家面對面平等交談，是國培，讓我們暢所欲言，各抒己見，相互學習，共同進步。國培讓我們茁壯成長！感謝國培！感謝所有專家！感謝輔導老師！

經過國培的洗禮，我會更加努力，不斷地學習再學習，為教育事業獻出自己的所有的光和熱。