第一篇：教育系統(tǒng)公開選拔學(xué)校后備干部考試試題
2010年江蘇某市教育系統(tǒng)公開選拔學(xué)校后備干部考試試題
(2011-05-24 06:10:24)
一、判斷題（判別下列各題是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，每題1分，共20分
1、未成年人在校期間，父母或者其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)校。????????????????????????????（）
2、《教師法》規(guī)定評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)是教師的義務(wù)。??（）
3、中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)分別具有中學(xué)高級(jí)、小學(xué)高級(jí)以上的教師職務(wù)。?（）
4、農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實(shí)行在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主的體制。?????????????????????（）
5、我省規(guī)定學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)每天不超過6小時(shí)，中學(xué)每天不超過7小時(shí)。??????????????????????????（）6、2002年，我市在蘇北率先消除中小學(xué)D、C級(jí)危房。????（）
7、初中學(xué)生年輟學(xué)率的計(jì)算公式為：年輟學(xué)率=學(xué)年內(nèi)輟學(xué)學(xué)生數(shù)/學(xué)年末在校學(xué)生數(shù)×100%。?????????????????????（）
8、中小學(xué)管理體制的核心和基礎(chǔ)是學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制。???（）
9、辦學(xué)特色產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)是校長(zhǎng)獨(dú)特的教育思想。?????（）
10、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：在課程結(jié)構(gòu)方面，小學(xué)和初中以綜合課程為主，高中以分科課程為主。????????????????（）
11、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。??????????????（）
12、國(guó)家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的情況下，開展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。???????????（）
13、學(xué)校應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)方式為受教育者及監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利。???????????????????（）
14、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作，是各級(jí)各類學(xué)校的主要工作。?（）
15、只要有合格的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，就可以舉辦學(xué)校。????（）
16、學(xué)校的升旗儀式應(yīng)當(dāng)每天早晨舉行一次。????????（）
17、全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展的目標(biāo)。???????????????????????（）
18、人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)要求。??????（）
19、誠(chéng)信教育是現(xiàn)階段我國(guó)公民道德建設(shè)的重點(diǎn)。??????（）
20、我省確定的“兩個(gè)率先”的發(fā)展目標(biāo)，是指我省要在全國(guó)率先全面建成小康社會(huì)，同時(shí)率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。???????????????（）
閱卷人
得分
二、選擇題（下列選題只有一個(gè)答案最合題意，請(qǐng)將該答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題1分，共20分）
1、《義務(wù)教育法》規(guī)定兒童入學(xué)年齡為（）。
A、6周歲
B、7周歲
C、8周歲
D、視兒童情況而定
2、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定的學(xué)校衛(wèi)生工作的主要任務(wù)是（）。
①監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況；
②對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；
③晨檢和午檢；
④加強(qiáng)對(duì)傳染病、學(xué)生常見病的預(yù)防和治療。
A、①②③
B、①②④
C、③④
D、①②③④
3、中小學(xué)教師資格由（）負(fù)責(zé)認(rèn)定。
A、教師所在學(xué)校
B、師范院校
C、縣級(jí)以上地方人民政府
D、縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門
4、普通高中招生實(shí)行“三限”政策，“三限”是指（）。
A、限分?jǐn)?shù)、限時(shí)間、限人數(shù)
B、限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)、限學(xué)校
C、限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)、限人數(shù)
D、限分?jǐn)?shù)、限時(shí)間、限地點(diǎn)
5、“鹽城教育”網(wǎng)站的網(wǎng)址是（）。
A、yce.cn
B、yce.com
C、ycjy.cn
D、ycjy.com
6、市區(qū)職業(yè)技術(shù)教育將實(shí)施“三三三”工程，其主要內(nèi)容是指（）。
A、建占地三千畝的職教城，每年招生三千人以上，培養(yǎng)三十名市級(jí)職教學(xué)科帶頭人；
B、組建三所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三所五年制職業(yè)技術(shù)學(xué)校，三所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；
C、每所職業(yè)技術(shù)學(xué)校要占地三百畝，在校學(xué)生達(dá)三千人以上，有三個(gè)骨干專業(yè)；
D、組建三所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，撤銷三所規(guī)模較小的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，建占地三千畝的職教城。
7、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，建立對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度要（）。
A、以校長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主
B、以同行評(píng)價(jià)為主
C、以學(xué)生評(píng)價(jià)為主
D、以自我評(píng)價(jià)為主
8、不屬于德育管理主要原則的一項(xiàng)是（）。
A、教育性原則
B、民主性原則
C、統(tǒng)一性原則
D、整體性原則
9、教育管理中的主要矛盾是（）。
A、教與學(xué)的矛盾
B、師與生的矛盾
C、人與人的矛盾
D、人與物的矛盾
10、教師應(yīng)當(dāng)不斷提高思想政治覺悟和（）。
A、教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
B、普通話水平
C、備課水平
D、教育科學(xué)研究水平
11、學(xué)校對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)（）。
A、交給家長(zhǎng)教育
B、停課教育
C、根據(jù)情況考慮開除
D、耐心教育、幫助，不得歧視
12、普通中小學(xué)應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生每天（）體育活動(dòng)時(shí)間。
A、半小時(shí)
B、一小時(shí)
C、兩小時(shí)
D、三小時(shí)
13、“兵家的孩子早識(shí)刀槍”，這是（）對(duì)人的影響。
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、個(gè)體主觀能動(dòng)性
14、學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向（），積極推行國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
A、身體強(qiáng)壯的學(xué)生
B、有體育特長(zhǎng)的學(xué)生
C、全體學(xué)生
D、準(zhǔn)備參賽的學(xué)生
15、適齡兒童、少年因疾病或特殊情況，需要延緩入學(xué)或免于入學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)（）批準(zhǔn)。
A、當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>
B、戶口所在地學(xué)校
C、當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)人
D、戶口所在地學(xué)校校長(zhǎng)
16、（），是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
A、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則
B、密切聯(lián)系群眾
C、始終做到“三個(gè)代表”
D、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開放
17、在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用的是（）。
A、工業(yè)
B、農(nóng)業(yè)
C、教育
D、商業(yè)
18、中共十六大報(bào)告中提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是我國(guó)在二十一世紀(jì)（）的發(fā)展目標(biāo)。
A、前五年
B、前十年
C、前二十年
D、前五十年
19、胡錦濤同志在今年的“七一”講話中，把是否（）作為衡量是不是真心實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的最重要標(biāo)志。
線”的基本內(nèi)容。
教育事業(yè)發(fā)展？
A、牢牢把握立黨為公、執(zhí)政為民
B、堅(jiān)持把發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù) C、堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖 D、堅(jiān)定不移地加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo) 20、鹽城精神是：（）。
A、艱苦奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏、進(jìn)位爭(zhēng)先
B、富民強(qiáng)市、跨越發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、進(jìn)位爭(zhēng)先
C、以工興市、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨越發(fā)展、進(jìn)位爭(zhēng)先
D、解放思想、實(shí)事求是、富民強(qiáng)市、跨越發(fā)展
閱卷人
得分
三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）
1、簡(jiǎn)述《教育法》規(guī)定的“學(xué)校的義務(wù)”的基本內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)述我市開展“誠(chéng)信在鹽城教育”主題活動(dòng)的基本要求。
3、2003年市教育局提出教育工作要抓好“三條線”，試述“三條
4、校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些基本能力？
5、從教育工作者角度談?wù)勅绾螌?shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，促進(jìn)閱卷人
得分
四、案例分析題（每題15分，共45分）
1、13歲的小明是光明中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生，2002年12月15日，在教室踢球?qū)⒉Ａ邏模诙焐显缱x課時(shí)，將墨水潑到同桌的作業(yè)本上。一節(jié)課下，班主任王老師找他談話，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥，要他賠償玻璃和作業(yè)本，并在班上作檢查。小明不服氣，王老師一氣之下，推搡了小明一下。二節(jié)課下上課間操時(shí)，小明悄悄地離開了學(xué)校。當(dāng)天中午，王老師到小明家家訪，并將事情告訴小明的母親。小明離校后，既未回家，又沒有到學(xué)校，而是在街頭流浪了一個(gè)月。12月17日，光明中學(xué)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)了案，并出資在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上登了“尋人啟事”。一個(gè)月后，才找回小明。家長(zhǎng)要求學(xué)校賠償差旅費(fèi)、誤工補(bǔ)貼費(fèi)、醫(yī)療檢查費(fèi)和精神損害費(fèi)10萬元。
請(qǐng)根據(jù)有關(guān)法規(guī)，分析學(xué)校在此問題上應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？學(xué)校是否應(yīng)賠償？學(xué)校應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？
2、今年7月下旬，光明初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)處向校長(zhǎng)室提出建議：為改變本校中考高分人數(shù)較少的落后狀況，建議對(duì)新初三年級(jí)進(jìn)行分班，將原來的8個(gè)班，分成6個(gè)普通班、3個(gè)小班，3個(gè)小班每班45人左右。分進(jìn)小班的條件是：①上學(xué)期期末考試前150名的學(xué)生；②學(xué)生自愿、并繳納小班教育培養(yǎng)費(fèi)1000元。學(xué)校向家長(zhǎng)承諾小班配備優(yōu)質(zhì)師資、配備優(yōu)良的教學(xué)條件。這樣做的好處是有利于分層教學(xué)、因材施教，有利于提高明年中考升入重點(diǎn)高中的升學(xué)率，有利于籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、改善辦學(xué)條件。
如果你是校長(zhǎng)，是否同意該建議？簡(jiǎn)述你的理由。
3、在某校的一次行政會(huì)辦會(huì)上，總務(wù)主任匯報(bào)了校產(chǎn)損耗的嚴(yán)重情況：全校課桌椅整修率高達(dá)90%，其中85%屬人為損壞。一石激起千層浪，會(huì)上出現(xiàn)了爭(zhēng)論：總務(wù)處埋怨學(xué)生處對(duì)學(xué)生管理、教育不嚴(yán)，學(xué)生處責(zé)怪總務(wù)處購(gòu)買的課桌椅質(zhì)量差。陳校長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)了問題的責(zé)任，氣氛才緩和下來。他提出一個(gè)發(fā)人深省的問題：加強(qiáng)德育工作口號(hào)喊了多年，為何仍存在這樣嚴(yán)重的損壞公物現(xiàn)象？會(huì)后發(fā)動(dòng)了全校大討論，各部門都檢查了工作中育人不力的問題，陳校長(zhǎng)順勢(shì)提出了全員參與德育管理的思想，要求各部門具體落實(shí)。
學(xué)生處、總務(wù)處根據(jù)陳校長(zhǎng)的部署，要求每班推出一名校產(chǎn)管理員，并利用廣播、報(bào)刊大力宣傳學(xué)生中愛護(hù)公物的好人好事，開展校產(chǎn)文明管理評(píng)比活動(dòng)。總務(wù)人員經(jīng)常檢查公物完好情況，對(duì)損壞現(xiàn)象及時(shí)通報(bào)批評(píng)。一學(xué)期下來工作初見成效。對(duì)“物”的管理帶來的是“人”的思想變化，是學(xué)生公德意識(shí)的增強(qiáng)。
陳校長(zhǎng)把學(xué)生處和總務(wù)處管理育人的經(jīng)驗(yàn)推廣到各處室。于是圖書館主動(dòng)為學(xué)生開設(shè)閱覽課，校醫(yī)室在學(xué)生中建立紅十字會(huì)，實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)學(xué)生修理損壞的儀器，炊事員對(duì)扔倒飯菜的學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。校園里形成了全員育人的優(yōu)良環(huán)境，學(xué)生精神面貌煥然一新，學(xué)校連續(xù)幾年被評(píng)為文明單位。
請(qǐng)你運(yùn)用教育管理的有關(guān)理論分析一下陳校長(zhǎng)的治校之方。不少于三點(diǎn)。
閱卷人
得分
五、公文寫作題（本題10分）
南郊中學(xué)為了深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，自20世紀(jì)90年代中期始，先后三次修改制定內(nèi)改方案。《方案一》規(guī)定了校內(nèi)各種工作職責(zé)，做到“處處有規(guī)范”。其中職責(zé)規(guī)范多達(dá)112條，并力求量化考核，以達(dá)到獎(jiǎng)勤罰懶的目的。但實(shí)施之后，教職工感到處處受限制，有時(shí)甚至難以適從。于是，對(duì)《方案一》進(jìn)行修改，將112條職責(zé)規(guī)范精減為50條，強(qiáng)調(diào)“他律和自律相結(jié)合”。2002年，該校進(jìn)一步加大改革力度，提出學(xué)校管理以“道德自律、工作自勵(lì)”為主，將《方案二》的50條職責(zé)規(guī)范精減為《方案三》的十條規(guī)范，使教職工的積極性、主動(dòng)性得到了進(jìn)一步發(fā)揮。
上級(jí)教育行政部門擬總結(jié)推廣該校經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你寫一份總結(jié)提綱（提綱中應(yīng)體現(xiàn)教育管理理念的變化）。
閱卷人
得分
六、論述題（本題20分）
1、當(dāng)前，學(xué)生厭學(xué)問題在各級(jí)各類學(xué)校均不同程度存在，對(duì)此，請(qǐng)
你分析一下表現(xiàn)、原因及如何處理？（綜合分析能力）
答案：
⑴、表現(xiàn)：對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，曠課逃學(xué)，甚至中途輟學(xué)。
⑵、成因：形成的原因是多方面的，如學(xué)習(xí)困難、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、家
長(zhǎng)期望值過高，讀書無用、學(xué)而無望等錯(cuò)誤的學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)觀的影響。
⑶、解決方法：
a、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育；
b、學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣；
c、教師要從教學(xué)的方式方法上因材施教；
d、家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際，以平常心對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和成才情況。
2、有些學(xué)校在全校教職工中開展“向?qū)W生做出承諾”、“掛工作
牌”、“共產(chǎn)黨員要掛牌上崗”等活動(dòng)，你對(duì)此如何認(rèn)識(shí)？（綜
合分析題）
參考答案：1采取這些做法的意義：
⑴有利于規(guī)范教職工的言行，改進(jìn)工作作風(fēng)，樹立良好形象；
⑵有利于強(qiáng)化管理；
⑶有利于監(jiān)督，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；
⑷有利于加強(qiáng)集體凝聚力。
2、要注意克服走形式，一陣風(fēng)傾向。
3、在貫徹學(xué)校決策和校長(zhǎng)意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此
你是照辦還是變通式的處理？（綜合分析題）
參考答案：⑴、作為一名分管某一方面的領(lǐng)導(dǎo)，在貫徹學(xué)校決策和校
長(zhǎng)意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此應(yīng)采取變通式處理的態(tài)度。
⑵、領(lǐng)導(dǎo)決策往往是從宏觀上制定的，對(duì)具體工作，在措施上不可能
過分具體化，這為中層領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造新發(fā)揮自己的才能留下了空間。為達(dá)
目標(biāo)照辦作為一種態(tài)度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅(jiān)決照
辦，表面上是維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的決策，實(shí)際上是教條主義的消極應(yīng)付，既不
是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)也不是對(duì)工作負(fù)責(zé)；
⑶、正確的態(tài)度應(yīng)該是：維護(hù)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)性創(chuàng)造性的開展工
作。圍繞學(xué)校總體目標(biāo)，根據(jù)具體情況，因時(shí)因地的采取有利于完成 目標(biāo)的措施，在不違背學(xué)校的工作目標(biāo)的前提下，靈活機(jī)動(dòng)的完成工
作目標(biāo)。
4、學(xué)校內(nèi)部，前勤和后勤、科室和一線教職工在工作、福利、待遇
等問題上往往產(chǎn)生矛盾，作為一名教育干部，請(qǐng)你提出解決問題的步
驟。（組織協(xié)調(diào)能力）
需費(fèi)用等)；
答案：⑴征求群眾意見；
⑵根據(jù)有關(guān)規(guī)定和群眾意見形成初步工作思路和方案； ⑶制定實(shí)施細(xì)則具體組織實(shí)施
5、擬在近期舉行一次全校教師會(huì)，對(duì)前段教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)分析，你做為一名分管工作的副校長(zhǎng)將如何組織？（組織領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力題）答案要點(diǎn)：
⑴、與中層干部一起研究會(huì)議方案并報(bào)校長(zhǎng)審批（時(shí)間、地點(diǎn)、形 式、內(nèi)容等）；
⑵、會(huì)前準(zhǔn)備（發(fā)通知、定地點(diǎn)、按組織形式準(zhǔn)備好各種材料）； ⑶、會(huì)務(wù)工作（搞好各項(xiàng)議程銜接，對(duì)可能發(fā)生的各種情況事先準(zhǔn) 備）；
⑷、會(huì)后工作（寫好會(huì)議總結(jié)、記錄，并整理有關(guān)材料歸檔）。
6、學(xué)校決定近期開展一次學(xué)生赴農(nóng)村學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，由你負(fù)責(zé)組織 此項(xiàng)活動(dòng)，你將如何組織？（組織協(xié)調(diào)能力題）參考答案： ⑴、制定可行的活動(dòng)方案；
⑵、做好學(xué)習(xí)考察前的一切準(zhǔn)備工作(落實(shí)地點(diǎn)、時(shí)間、交通工具、所⑶、實(shí)施活動(dòng)（中間有檢察、指導(dǎo)）； ⑷、座談交流考察體會(huì)；
⑸、寫出總結(jié)材料，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
7、學(xué)校決定近期組織一次大型校慶活動(dòng)，既要?jiǎng)訂T學(xué)生徹底打掃衛(wèi) 生，又要?jiǎng)訂T教師提供畢業(yè)生的去向，還要?jiǎng)佑媒處煵贾脮?huì)場(chǎng)迎接上 級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，由你負(fù)責(zé)組織此項(xiàng)活動(dòng)，你將如何組織？（組織協(xié)調(diào) 能力題）
參考答案：⑴、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持； ⑵、宣傳校慶的意義，調(diào)動(dòng)教職工參與校慶籌備工作熱情；
⑶、制定校慶籌備工作日程，發(fā)動(dòng)教師提供校友通訊錄，為按時(shí)準(zhǔn)確 發(fā)出邀請(qǐng)做好準(zhǔn)備，同時(shí)通過媒體向各位校友發(fā)出廣告； ⑷、準(zhǔn)備各種校慶宣傳材料和紀(jì)念品；
⑸、爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，協(xié)商有關(guān)講話、發(fā)言材料；
⑹、同學(xué)校有關(guān)處室負(fù)責(zé)人搞好協(xié)調(diào)，動(dòng)員全體師生員工，整理校 園，布置會(huì)務(wù)，安排接待。每一項(xiàng)安排都安排專人負(fù)責(zé)，確保搞質(zhì)按 時(shí)完成任務(wù)
8、學(xué)校根據(jù)上級(jí)關(guān)于減負(fù)的指示，縮短學(xué)生在校時(shí)間，實(shí)行雙休 日，減少家庭作業(yè)和考試次數(shù)，增加文體活動(dòng)內(nèi)容，不少學(xué)生家長(zhǎng)紛
紛投書教委，狀告學(xué)校不務(wù)正業(yè)，并揚(yáng)言要把學(xué)生轉(zhuǎn)走，對(duì)此，你如
何處理？（決策能力題）答案：
⑴、認(rèn)真審視自己的“減負(fù)”工作，找出可能存在的“顧此失彼”的 漏洞；
⑵、向教委如實(shí)匯報(bào)情況，拿出處理意見；
⑶、制定相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)定，轉(zhuǎn)變教師觀念，調(diào)動(dòng)教師的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，向45分鐘要效益，確保“減負(fù)不減質(zhì)量”
⑷、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳上級(jí)指示精神，分析過重課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)
生的危害性，向家長(zhǎng)講明學(xué)校教學(xué)管理新舉措，鄭重承諾“減負(fù)不減
質(zhì)量”
9、學(xué)校要對(duì)某一老師所犯錯(cuò)誤作出處理決定，請(qǐng)你談?wù)勛鞒鲞@一決
定的程序與步驟。（決策能力題）？
參考答案：⑴、派人深入調(diào)查了解實(shí)情，掌握真憑實(shí)據(jù)；
⑵、找該老師談，看認(rèn)錯(cuò)態(tài)度；
⑶、對(duì)照法規(guī)或校規(guī)擬定處理方案；
⑷、提交領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，作出決定；
⑸、在一定場(chǎng)合，采取一定形式將處理決定公布。
10、在校寄宿生晚飯后，突然有大部分出現(xiàn)頭痛、嘔吐、下瀉等現(xiàn)
象，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)后將如何處理？（應(yīng)變能力）答案：
⑴、在組織送醫(yī)院搶救的同時(shí)，向上級(jí)匯報(bào)。⑵、查明原因
⑶、調(diào)查處理（向?qū)W生家長(zhǎng)做好解釋，關(guān)注學(xué)生救治情況，加強(qiáng)對(duì)有
關(guān)責(zé)任人的批評(píng)教育，杜絕類似事件發(fā)生）
11、假如你正在埋頭工作，突然闖進(jìn)一伙人，非常蠻橫地要找你的 下屬算帳，說你的下屬打了他的孩子，面對(duì)這種情況，你做為一名教
務(wù)干部將如何處理？（應(yīng)變能力題）
參考答案：⑴、禮貌接待，平息對(duì)方的怒氣；
⑵、了解事情緣由，進(jìn)行調(diào)節(jié)；
⑶、必要時(shí)請(qǐng)主要領(lǐng)導(dǎo)出面或派出所介于處理。
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第二篇：2010年江蘇某市教育系統(tǒng)公開選拔學(xué)校后備干部考試試題
2010年江蘇某市教育系統(tǒng)公開選拔學(xué)校后備干部考試試題
(2011-05-24 06:10:24)
一、判斷題（判別下列各題是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，每題1分，共20分
1、未成年人在校期間，父母或者其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)校。????????????????????????????（）
2、《教師法》規(guī)定評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)是教師的義務(wù)。??（）
3、中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)分別具有中學(xué)高級(jí)、小學(xué)高級(jí)以上的教師職務(wù)。?（）
4、農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實(shí)行在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主的體制。?????????????????????（）
5、我省規(guī)定學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)每天不超過6小時(shí)，中學(xué)每天不超過7小時(shí)。??????????????????????????（）6、2002年，我市在蘇北率先消除中小學(xué)D、C級(jí)危房。????（）
7、初中學(xué)生年輟學(xué)率的計(jì)算公式為：年輟學(xué)率=學(xué)年內(nèi)輟學(xué)學(xué)生數(shù)/學(xué)年末在校學(xué)生數(shù)×100%。?????????????????????（）
8、中小學(xué)管理體制的核心和基礎(chǔ)是學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制。???（）
9、辦學(xué)特色產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)是校長(zhǎng)獨(dú)特的教育思想。?????（）
10、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：在課程結(jié)構(gòu)方面，小學(xué)和初中以綜合課程為主，高中以分科課程為主。????????????????（）
11、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。??????????????（）
12、國(guó)家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的情況下，開展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。???????????（）
13、學(xué)校應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)方式為受教育者及監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利。???????????????????（）
14、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作，是各級(jí)各類學(xué)校的主要工作。?（）
15、只要有合格的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，就可以舉辦學(xué)校。????（）
16、學(xué)校的升旗儀式應(yīng)當(dāng)每天早晨舉行一次。????????（）
17、全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展的目標(biāo)。???????????????????????（）
18、人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)要求。??????（）
19、誠(chéng)信教育是現(xiàn)階段我國(guó)公民道德建設(shè)的重點(diǎn)。??????（）
20、我省確定的“兩個(gè)率先”的發(fā)展目標(biāo)，是指我省要在全國(guó)率先全面建成小康社會(huì)，同時(shí)率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。???????????????（）
閱卷人
得分
二、選擇題（下列選題只有一個(gè)答案最合題意，請(qǐng)將該答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題1分，共20分）
1、《義務(wù)教育法》規(guī)定兒童入學(xué)年齡為（）。
A、6周歲
B、7周歲
C、8周歲
D、視兒童情況而定
2、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定的學(xué)校衛(wèi)生工作的主要任務(wù)是（）。
①監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況；
②對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；
③晨檢和午檢；
④加強(qiáng)對(duì)傳染病、學(xué)生常見病的預(yù)防和治療。
A、①②③
B、①②④
C、③④
D、①②③④
3、中小學(xué)教師資格由（）負(fù)責(zé)認(rèn)定。
A、教師所在學(xué)校
B、師范院校
C、縣級(jí)以上地方人民政府
D、縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門
4、普通高中招生實(shí)行“三限”政策，“三限”是指（）。
A、限分?jǐn)?shù)、限時(shí)間、限人數(shù)
B、限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)、限學(xué)校
C、限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)、限人數(shù)
D、限分?jǐn)?shù)、限時(shí)間、限地點(diǎn)
5、“鹽城教育”網(wǎng)站的網(wǎng)址是（）。
A、yce.cn
B、yce.com
C、ycjy.cn
D、ycjy.com
6、市區(qū)職業(yè)技術(shù)教育將實(shí)施“三三三”工程，其主要內(nèi)容是指（）。
A、建占地三千畝的職教城，每年招生三千人以上，培養(yǎng)三十名市級(jí)職教學(xué)科帶頭人；
B、組建三所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三所五年制職業(yè)技術(shù)學(xué)校，三所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；
C、每所職業(yè)技術(shù)學(xué)校要占地三百畝，在校學(xué)生達(dá)三千人以上，有三個(gè)骨干專業(yè)；
D、組建三所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，撤銷三所規(guī)模較小的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，建占地三千畝的職教城。
7、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，建立對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度要（）。
A、以校長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主
B、以同行評(píng)價(jià)為主
C、以學(xué)生評(píng)價(jià)為主
D、以自我評(píng)價(jià)為主
8、不屬于德育管理主要原則的一項(xiàng)是（）。
A、教育性原則
B、民主性原則
C、統(tǒng)一性原則
D、整體性原則
9、教育管理中的主要矛盾是（）。
A、教與學(xué)的矛盾
B、師與生的矛盾
C、人與人的矛盾
D、人與物的矛盾
10、教師應(yīng)當(dāng)不斷提高思想政治覺悟和（）。
A、教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
B、普通話水平
C、備課水平
D、教育科學(xué)研究水平
11、學(xué)校對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)（）。
A、交給家長(zhǎng)教育
B、停課教育
C、根據(jù)情況考慮開除
D、耐心教育、幫助，不得歧視
12、普通中小學(xué)應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生每天（）體育活動(dòng)時(shí)間。
A、半小時(shí)
B、一小時(shí)
C、兩小時(shí)
D、三小時(shí)
13、“兵家的孩子早識(shí)刀槍”，這是（）對(duì)人的影響。
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、個(gè)體主觀能動(dòng)性
14、學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向（），積極推行國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
A、身體強(qiáng)壯的學(xué)生
B、有體育特長(zhǎng)的學(xué)生
C、全體學(xué)生
D、準(zhǔn)備參賽的學(xué)生
15、適齡兒童、少年因疾病或特殊情況，需要延緩入學(xué)或免于入學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)（）批準(zhǔn)。
A、當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>
B、戶口所在地學(xué)校
C、當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)人
D、戶口所在地學(xué)校校長(zhǎng)
16、（），是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
A、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則
B、密切聯(lián)系群眾
C、始終做到“三個(gè)代表”
D、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開放
17、在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用的是（）。
A、工業(yè)
B、農(nóng)業(yè)
C、教育
D、商業(yè)
18、中共十六大報(bào)告中提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是我國(guó)在二十一世紀(jì)（）的發(fā)展目標(biāo)。
A、前五年
B、前十年
C、前二十年
D、前五十年
19、胡錦濤同志在今年的“七一”講話中，把是否（）作為衡量是不是真心實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的最重要標(biāo)志。
A、牢牢把握立黨為公、執(zhí)政為民
B、堅(jiān)持把發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)
C、堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖
D、堅(jiān)定不移地加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)
20、鹽城精神是：（）。
A、艱苦奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏、進(jìn)位爭(zhēng)先
B、富民強(qiáng)市、跨越發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、進(jìn)位爭(zhēng)先
C、以工興市、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨越發(fā)展、進(jìn)位爭(zhēng)先
D、解放思想、實(shí)事求是、富民強(qiáng)市、跨越發(fā)展
閱卷人
得分
三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）
1、簡(jiǎn)述《教育法》規(guī)定的“學(xué)校的義務(wù)”的基本內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)述我市開展“誠(chéng)信在鹽城教育”主題活動(dòng)的基本要求。
3、2003年市教育局提出教育工作要抓好“三條線”，試述“三條線”的基本內(nèi)容。
4、校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些基本能力？
5、從教育工作者角度談?wù)勅绾螌?shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展？
閱卷人
得分
四、案例分析題（每題15分，共45分）
1、13歲的小明是光明中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生，2002年12月15日，在教室踢球?qū)⒉Ａ邏模诙焐显缱x課時(shí)，將墨水潑到同桌的作業(yè)本上。一節(jié)課下，班主任王老師找他談話，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥，要他賠償玻璃和作業(yè)本，并在班上作檢查。小明不服氣，王老師一氣之下，推搡了小明一下。二節(jié)課下上課間操時(shí)，小明悄悄地離開了學(xué)校。當(dāng)天中午，王老師到小明家家訪，并將事情告訴小明的母親。小明離校后，既未回家，又沒有到學(xué)校，而是在街頭流浪了一個(gè)月。12月17日，光明中學(xué)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)了案，并出資在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上登了“尋人啟事”。一個(gè)月后，才找回小明。家長(zhǎng)要求學(xué)校賠償差旅費(fèi)、誤工補(bǔ)貼費(fèi)、醫(yī)療檢查費(fèi)和精神損害費(fèi)10萬元。
請(qǐng)根據(jù)有關(guān)法規(guī)，分析學(xué)校在此問題上應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？學(xué)校是否應(yīng)賠償？學(xué)校應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？
2、今年7月下旬，光明初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)處向校長(zhǎng)室提出建議：為改變本校中考高分人數(shù)較少的落后狀況，建議對(duì)新初三年級(jí)進(jìn)行分班，將原來的8個(gè)班，分成6個(gè)普通班、3個(gè)小班，3個(gè)小班每班45人左右。分進(jìn)小班的條件是：①上學(xué)期期末考試前150名的學(xué)生；②學(xué)生自愿、并繳納小班教育培養(yǎng)費(fèi)1000元。學(xué)校向家長(zhǎng)承諾小班配備優(yōu)質(zhì)師資、配備優(yōu)良的教學(xué)條件。這樣做的好處是有利于分層教學(xué)、因材施教，有利于提高明年中考升入重點(diǎn)高中的升學(xué)率，有利于籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、改善辦學(xué)條件。
如果你是校長(zhǎng)，是否同意該建議？簡(jiǎn)述你的理由。
3、在某校的一次行政會(huì)辦會(huì)上，總務(wù)主任匯報(bào)了校產(chǎn)損耗的嚴(yán)重情況：全校課桌椅整修率高達(dá)90%，其中85%屬人為損壞。一石激起千層浪，會(huì)上出現(xiàn)了爭(zhēng)論：總務(wù)處埋怨學(xué)生處對(duì)學(xué)生管理、教育不嚴(yán)，學(xué)生處責(zé)怪總務(wù)處購(gòu)買的課桌椅質(zhì)量差。陳校長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)了問題的責(zé)任，氣氛才緩和下來。他提出一個(gè)發(fā)人深省的問題：加強(qiáng)德育工作口號(hào)喊了多年，為何仍存在這樣嚴(yán)重的損壞公物現(xiàn)象？會(huì)后發(fā)動(dòng)了全校大討論，各部門都檢查了工作中育人不力的問題，陳校長(zhǎng)順勢(shì)提出了全員參與德育管理的思想，要求各部門具體落實(shí)。
學(xué)生處、總務(wù)處根據(jù)陳校長(zhǎng)的部署，要求每班推出一名校產(chǎn)管理員，并利用廣播、報(bào)刊大力宣傳學(xué)生中愛護(hù)公物的好人好事，開展校產(chǎn)文明管理評(píng)比活動(dòng)。總務(wù)人員經(jīng)常檢查公物完好情況，對(duì)損壞現(xiàn)象及時(shí)通報(bào)批評(píng)。一學(xué)期下來工作初見成效。對(duì)“物”的管理帶來的是“人”的思想變化，是學(xué)生公德意識(shí)的增強(qiáng)。
陳校長(zhǎng)把學(xué)生處和總務(wù)處管理育人的經(jīng)驗(yàn)推廣到各處室。于是圖書館主動(dòng)為學(xué)生開設(shè)閱覽課，校醫(yī)室在學(xué)生中建立紅十字會(huì)，實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)學(xué)生修理損壞的儀器，炊事員對(duì)扔倒飯菜的學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。校園里形成了全員育人的優(yōu)良環(huán)境，學(xué)生精神面貌煥然一新，學(xué)校連續(xù)幾年被評(píng)為文明單位。
請(qǐng)你運(yùn)用教育管理的有關(guān)理論分析一下陳校長(zhǎng)的治校之方。不少于三點(diǎn)。
閱卷人
得分
五、公文寫作題（本題10分）
南郊中學(xué)為了深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，自20世紀(jì)90年代中期始，先后三次修改制定內(nèi)改方案。《方案一》規(guī)定了校內(nèi)各種工作職責(zé)，做到“處處有規(guī)范”。其中職責(zé)規(guī)范多達(dá)112條，并力求量化考核，以達(dá)到獎(jiǎng)勤罰懶的目的。但實(shí)施之后，教職工感到處處受限制，有時(shí)甚至難以適從。于是，對(duì)《方案一》進(jìn)行修改，將112條職責(zé)規(guī)范精減為50條，強(qiáng)調(diào)“他律和自律相結(jié)合”。2002年，該校進(jìn)一步加大改革力度，提出學(xué)校管理以“道德自律、工作自勵(lì)”為主，將《方案二》的50條職責(zé)規(guī)范精減為《方案三》的十條規(guī)范，使教職工的積極性、主動(dòng)性得到了進(jìn)一步發(fā)揮。
上級(jí)教育行政部門擬總結(jié)推廣該校經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你寫一份總結(jié)提綱（提綱中應(yīng)體現(xiàn)教育管理理念的變化）。
閱卷人
得分
六、論述題（本題20分）
1、當(dāng)前，學(xué)生厭學(xué)問題在各級(jí)各類學(xué)校均不同程度存在，對(duì)此，請(qǐng)
你分析一下表現(xiàn)、原因及如何處理？（綜合分析能力）
答案：
⑴、表現(xiàn)：對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，曠課逃學(xué)，甚至中途輟學(xué)。
⑵、成因：形成的原因是多方面的，如學(xué)習(xí)困難、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、家
長(zhǎng)期望值過高，讀書無用、學(xué)而無望等錯(cuò)誤的學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)觀的影響。
⑶、解決方法：
a、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育；
b、學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣；
c、教師要從教學(xué)的方式方法上因材施教；
d、家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際，以平常心對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和成才情況。
2、有些學(xué)校在全校教職工中開展“向?qū)W生做出承諾”、“掛工作
牌”、“共產(chǎn)黨員要掛牌上崗”等活動(dòng)，你對(duì)此如何認(rèn)識(shí)？（綜
合分析題）
參考答案：1采取這些做法的意義：
⑴有利于規(guī)范教職工的言行，改進(jìn)工作作風(fēng)，樹立良好形象；
⑵有利于強(qiáng)化管理；
⑶有利于監(jiān)督，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；
⑷有利于加強(qiáng)集體凝聚力。
2、要注意克服走形式，一陣風(fēng)傾向。
3、在貫徹學(xué)校決策和校長(zhǎng)意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此
你是照辦還是變通式的處理？（綜合分析題）
參考答案：⑴、作為一名分管某一方面的領(lǐng)導(dǎo)，在貫徹學(xué)校決策和校
長(zhǎng)意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此應(yīng)采取變通式處理的態(tài)度。
⑵、領(lǐng)導(dǎo)決策往往是從宏觀上制定的，對(duì)具體工作，在措施上不可能
過分具體化，這為中層領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造新發(fā)揮自己的才能留下了空間。為達(dá)
目標(biāo)照辦作為一種態(tài)度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅(jiān)決照
辦，表面上是維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的決策，實(shí)際上是教條主義的消極應(yīng)付，既不
是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)也不是對(duì)工作負(fù)責(zé)；
⑶、正確的態(tài)度應(yīng)該是：維護(hù)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)性創(chuàng)造性的開展工
作。圍繞學(xué)校總體目標(biāo)，根據(jù)具體情況，因時(shí)因地的采取有利于完成 目標(biāo)的措施，在不違背學(xué)校的工作目標(biāo)的前提下，靈活機(jī)動(dòng)的完成工
作目標(biāo)。
4、學(xué)校內(nèi)部，前勤和后勤、科室和一線教職工在工作、福利、待遇
等問題上往往產(chǎn)生矛盾，作為一名教育干部，請(qǐng)你提出解決問題的步
驟。（組織協(xié)調(diào)能力）
答案：⑴征求群眾意見；
⑵根據(jù)有關(guān)規(guī)定和群眾意見形成初步工作思路和方案；
⑶制定實(shí)施細(xì)則具體組織實(shí)施
5、擬在近期舉行一次全校教師會(huì)，對(duì)前段教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)分析，你做為一名分管工作的副校長(zhǎng)將如何組織？（組織領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力題）
答案要點(diǎn)：
需費(fèi)用等)；
⑴、與中層干部一起研究會(huì)議方案并報(bào)校長(zhǎng)審批（時(shí)間、地點(diǎn)、形 式、內(nèi)容等）；
⑵、會(huì)前準(zhǔn)備（發(fā)通知、定地點(diǎn)、按組織形式準(zhǔn)備好各種材料）； ⑶、會(huì)務(wù)工作（搞好各項(xiàng)議程銜接，對(duì)可能發(fā)生的各種情況事先準(zhǔn) 備）；
⑷、會(huì)后工作（寫好會(huì)議總結(jié)、記錄，并整理有關(guān)材料歸檔）。
6、學(xué)校決定近期開展一次學(xué)生赴農(nóng)村學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，由你負(fù)責(zé)組織 此項(xiàng)活動(dòng)，你將如何組織？（組織協(xié)調(diào)能力題）參考答案： ⑴、制定可行的活動(dòng)方案；
⑵、做好學(xué)習(xí)考察前的一切準(zhǔn)備工作(落實(shí)地點(diǎn)、時(shí)間、交通工具、所⑶、實(shí)施活動(dòng)（中間有檢察、指導(dǎo)）； ⑷、座談交流考察體會(huì)；
⑸、寫出總結(jié)材料，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
7、學(xué)校決定近期組織一次大型校慶活動(dòng)，既要?jiǎng)訂T學(xué)生徹底打掃衛(wèi) 生，又要?jiǎng)訂T教師提供畢業(yè)生的去向，還要?jiǎng)佑媒處煵贾脮?huì)場(chǎng)迎接上 級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，由你負(fù)責(zé)組織此項(xiàng)活動(dòng)，你將如何組織？（組織協(xié)調(diào) 能力題）
參考答案：⑴、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持； ⑵、宣傳校慶的意義，調(diào)動(dòng)教職工參與校慶籌備工作熱情；
⑶、制定校慶籌備工作日程，發(fā)動(dòng)教師提供校友通訊錄，為按時(shí)準(zhǔn)確 發(fā)出邀請(qǐng)做好準(zhǔn)備，同時(shí)通過媒體向各位校友發(fā)出廣告； ⑷、準(zhǔn)備各種校慶宣傳材料和紀(jì)念品；
⑸、爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，協(xié)商有關(guān)講話、發(fā)言材料；
⑹、同學(xué)校有關(guān)處室負(fù)責(zé)人搞好協(xié)調(diào)，動(dòng)員全體師生員工，整理校 園，布置會(huì)務(wù)，安排接待。每一項(xiàng)安排都安排專人負(fù)責(zé)，確保搞質(zhì)按 時(shí)完成任務(wù)
8、學(xué)校根據(jù)上級(jí)關(guān)于減負(fù)的指示，縮短學(xué)生在校時(shí)間，實(shí)行雙休 日，減少家庭作業(yè)和考試次數(shù)，增加文體活動(dòng)內(nèi)容，不少學(xué)生家長(zhǎng)紛 紛投書教委，狀告學(xué)校不務(wù)正業(yè)，并揚(yáng)言要把學(xué)生轉(zhuǎn)走，對(duì)此，你如 何處理？（決策能力題）答案：
⑴、認(rèn)真審視自己的“減負(fù)”工作，找出可能存在的“顧此失彼”的 漏洞；
⑵、向教委如實(shí)匯報(bào)情況，拿出處理意見；
⑶、制定相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)定，轉(zhuǎn)變教師觀念，調(diào)動(dòng)教師的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，向45分鐘要效益，確保“減負(fù)不減質(zhì)量”
⑷、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳上級(jí)指示精神，分析過重課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)
生的危害性，向家長(zhǎng)講明學(xué)校教學(xué)管理新舉措，鄭重承諾“減負(fù)不減
質(zhì)量”
9、學(xué)校要對(duì)某一老師所犯錯(cuò)誤作出處理決定，請(qǐng)你談?wù)勛鞒鲞@一決
定的程序與步驟。（決策能力題）？
參考答案：⑴、派人深入調(diào)查了解實(shí)情，掌握真憑實(shí)據(jù)；
⑵、找該老師談，看認(rèn)錯(cuò)態(tài)度；
⑶、對(duì)照法規(guī)或校規(guī)擬定處理方案；
⑷、提交領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，作出決定；
⑸、在一定場(chǎng)合，采取一定形式將處理決定公布。
10、在校寄宿生晚飯后，突然有大部分出現(xiàn)頭痛、嘔吐、下瀉等現(xiàn)
象，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)后將如何處理？（應(yīng)變能力）答案：
⑴、在組織送醫(yī)院搶救的同時(shí)，向上級(jí)匯報(bào)。⑵、查明原因
⑶、調(diào)查處理（向?qū)W生家長(zhǎng)做好解釋，關(guān)注學(xué)生救治情況，加強(qiáng)對(duì)有
關(guān)責(zé)任人的批評(píng)教育，杜絕類似事件發(fā)生）
11、假如你正在埋頭工作，突然闖進(jìn)一伙人，非常蠻橫地要找你的 下屬算帳，說你的下屬打了他的孩子，面對(duì)這種情況，你做為一名教
務(wù)干部將如何處理？（應(yīng)變能力題）
參考答案：⑴、禮貌接待，平息對(duì)方的怒氣；
⑵、了解事情緣由，進(jìn)行調(diào)節(jié)；
⑶、必要時(shí)請(qǐng)主要領(lǐng)導(dǎo)出面或派出所介于處理。
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第三篇：教育系統(tǒng)后備干部考試試題綜合
五、論述題
一）判斷題
1.依法治校是指學(xué)校以國(guó)家法律,法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù),完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律 ,使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循,有法可依.2.《教育法》規(guī)定,國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制.3.《義務(wù)教育法》規(guī)定,國(guó)家,社會(huì),學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務(wù)教育的權(quán)利.4.公民,法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的,可以自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng).5.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所,應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志.6.《刑法》是規(guī)范有關(guān) 犯罪 和刑罰的法律規(guī)范的總稱.7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定,學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí)),中學(xué)不超過 8 小時(shí),小學(xué)不超過 6 小時(shí).8.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān),除法律,法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門.9.參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績(jī)作廢, 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試.10.學(xué)校對(duì)校舍,體育設(shè)施,消防設(shè)施,各種儀器設(shè)備安全狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次.11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)
12.預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)立足于教育和保護(hù),從小抓起,對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治
13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的 受教育權(quán) ,不得隨意開除學(xué)生.14.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人,法人以及其他組織之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱.15.行政復(fù)議,行政訴訟期間,行政處罰不停止執(zhí)行.16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定,學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì).17.對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育,感化,挽救的方針,堅(jiān)持教育為主 , 懲罰為輔的原則.18.《中華人民共和國(guó)行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行.19.根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人
20.權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益.二,選擇題(分單項(xiàng)選擇和多向選擇,共30分)
(一)單項(xiàng)選擇(共10小題,每小題1分,計(jì)10分)
1.有關(guān)法律規(guī)定:“對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓.”這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征(C)
A,優(yōu)益性 B,單方性 C,強(qiáng)制性 D,執(zhí)行性
2.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)
A,14周歲以下 B,14周歲以上不滿16周歲 C,16周歲以上不滿17周歲 D,18周歲以下
3.對(duì)民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是(D)
A,校長(zhǎng) B,教職工代表大會(huì) C,學(xué)校工會(huì) D,學(xué)校董事會(huì)
4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿,學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí).王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(A)
A,當(dāng)?shù)乜h教育局 B,當(dāng)?shù)乜h人民政府 C,地市教育局 D,省教育廳
5.有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定:“禁止男女生之間互訪宿舍.”此規(guī)定從法學(xué)的角度看,也可以解釋為:“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍.”這一解釋屬于(A)
A,目的解釋 B,文法解釋 C,歷史解釋
6.“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng).”這是(D)的規(guī)定.A,《教育法》 B,《山東省實(shí)施〈教師法〉辦法》 C,《教師法》 D,《青島市實(shí)施〈教師法〉若干規(guī)定》
7.依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律,下列有可能成為行政訴訟被告的是(C)
A,某教育局局長(zhǎng) B,某市市長(zhǎng) C,某市公安局 D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記
8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究(B)
A,民事責(zé)任 B,刑事責(zé)任 C,一般責(zé)任 D,行政責(zé)任
9.根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定,國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)
A,教育法律 B,教育行政法規(guī) C,教育政府規(guī)章 D,教育單行條例
10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走.小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任(B)
A,司機(jī)負(fù)責(zé) B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)
C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)
(二)多項(xiàng)選擇(共10小題,每小題2分,計(jì)20分)
1.法律責(zé)任的類型有(ABCD)
A,民事法律責(zé)任 B,行政法律責(zé)任 C,刑事法律責(zé)任 D,違憲責(zé)任
2.張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(ABCD)
A,參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料
C,按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金 D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書
3.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有(AD)
A,行政復(fù)議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申訴
4.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是(ABC)
A,聽取校長(zhǎng)工作報(bào)告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議
B,聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見,團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)
C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng),監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作
D,罷免校長(zhǎng)
5.學(xué)校可以解聘教師的情形有(BCD)
A,不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的 B,故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的 D,品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的 6.下列屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)
A,讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍
C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈
D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次
7.我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有(ABCD)
A,權(quán)力和自由的廣泛性 B,權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性 C,權(quán)利和義務(wù)的平等性 D,權(quán)利和義務(wù)的一致性
8.對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括(AB)
A,法定監(jiān)護(hù) B,指定監(jiān)護(hù) C,委托監(jiān)護(hù) D,代理監(jiān)護(hù)
9.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是(ABCD)
A,學(xué)前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育
10.學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分(ABD)
A,警告 B,記過 C,送勞動(dòng)教養(yǎng) D,開除學(xué)籍
三,簡(jiǎn)答題(共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計(jì)20分)
1.法的要素有哪些答:(1)法律規(guī)則;(2)法律原則;(3)法律概念.2.根據(jù)《民法通則》的規(guī)定,我國(guó)所保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)有哪幾種答:著作權(quán),專利權(quán),商標(biāo)權(quán),發(fā)現(xiàn)權(quán),發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán).3.什么是行政復(fù)議答:行政復(fù)議是公民,法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法利益,按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的機(jī)關(guān)提出申請(qǐng),受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)依法定程序?qū)υ摼唧w行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出復(fù)議決定的行動(dòng).4.教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系答:⑴教育和被教育的關(guān)系;⑵管理和被管理的關(guān)系;⑶保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系;⑷互相尊重的平等關(guān)系.5.簡(jiǎn)要回答學(xué)校的法定義務(wù)答:(1)遵守法律,法規(guī).(2)貫徹國(guó)家的教育方針,執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量.(3)維護(hù)受教育者,教師及其他職工的合法權(quán)益.(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他情況提供便利.(5)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目.(6)依法接受監(jiān)督.6.簡(jiǎn)要回答教師的法定權(quán)利.答:⑴進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);⑵從事科學(xué)研究,學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見;⑶指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);⑷按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;⑸對(duì)學(xué)校教育教學(xué),管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理;⑹參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn).四,案例分析(共2小題,每小題10分,計(jì)20分)
1.李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生.李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工.開學(xué)一周后,學(xué)校老師,領(lǐng)導(dǎo),村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時(shí)還惡語相報(bào):“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事.”
請(qǐng)問:⑴該案例中有沒有違法行為 ⑵違反了什么法律規(guī)定 ⑶違法主體是誰 ⑷應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任
答案要點(diǎn):(1)有違法行為.(2)違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條,第28條等規(guī)定.(3)李某及個(gè)體戶.(4)《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定,除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外,適齡兒童,少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的,由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育,并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué).對(duì)招用適齡兒童,少年就業(yè)的組織或者個(gè)人,由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育,責(zé)令停止招用;情節(jié)嚴(yán)重的,可以并處罰款,責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照.《未成年人保護(hù)法》第49條規(guī)定,企業(yè)事業(yè)組織,個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人,由勞動(dòng)部門責(zé)令改正,處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照.2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會(huì)上宣讀了此信,同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng).次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回.吳老師解釋說:“我作為教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé),我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他.他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系.”
請(qǐng)問:⑴吳老師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳老師的解釋是否正確為什么
答案要點(diǎn):⑴吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確.因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定.⑵吳老師的解釋不正確,因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé),但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格,平等相待的基礎(chǔ)上.《教師法》規(guī)定,教師要“關(guān)心,愛
護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德,智力,體質(zhì)等方面全面發(fā)展.”尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益.本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任.五,論述題(共1小題,計(jì)10分)
請(qǐng)結(jié)合對(duì)市教育局《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓?duì)建設(shè)“平安校園”的認(rèn)識(shí)和建議.二、案例分析
16、小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課。可是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故，誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？
（學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。）
17、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎？
（不符合。對(duì)于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。）
18、小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎?
（不可以，學(xué)校教職員工不得對(duì)未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。）
19、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭(zhēng)球時(shí)，不慎將球踢到鄰居陽臺(tái)上，不僅造成陽臺(tái)玻璃破碎，而且使陽臺(tái)一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)？（由兩名學(xué)生的家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）承擔(dān)民事責(zé)任。《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。）
20、某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：“今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎？（不可以。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對(duì)未成年人罪犯案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。）
21、某中學(xué)高一年級(jí)2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定，學(xué)校的處分決定正確嗎？（不正確，對(duì)被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。）
22、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對(duì)小明仍有教育義務(wù)嗎？為什么？
（有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。）
23、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)最好的，省是數(shù)學(xué)競(jìng)賽，郭某報(bào)名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學(xué)校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學(xué)校參加競(jìng)賽。
請(qǐng)問學(xué)校的做法合法嗎？為什么？（不合法。學(xué)校對(duì)有不良行為的學(xué)生不得歧視。）
24、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。一天，爸爸突然對(duì)她說：”明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人忙不過來。“小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說：”女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說了算。“請(qǐng)問：小芳爸爸的說法對(duì)嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？
（不對(duì)。中華人民共和國(guó)憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。《中華人民共和國(guó)教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國(guó)家還禁止工廠、商店、個(gè)體戶等雇用不滿16周歲的兒童。）
25、王力是一個(gè)15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請(qǐng)問，哪一種觀點(diǎn)是正確的？為什么？
后一觀點(diǎn)是正確的。國(guó)務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第3條：國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。所以，王力還暫時(shí)不能去打工。如果她還沒有完成九年義務(wù)教育，那么她就應(yīng)該繼續(xù)她的學(xué)校生活；如果她已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育，并且不想繼續(xù)升學(xué)，那么，她可以參加一些國(guó)家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。
26、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)濤濤說：”你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來，什么時(shí)候你爸爸來了，你再來上課。“濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長(zhǎng)把濤濤的班主任老師找去，提出了批評(píng)。請(qǐng)回答：你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？
對(duì)。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利，法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯(cuò)誤、健康成長(zhǎng)。
這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過的教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學(xué)聽，實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。
四,案例分析(共2小題,每小題10分,計(jì)20分)
1.李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生.李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工.開學(xué)一周后,學(xué)校老師,領(lǐng)導(dǎo),村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時(shí)還惡語相報(bào):”孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事.“
請(qǐng)問:⑴該案例中有沒有違法行為 ⑵違反了什么法律規(guī)定 ⑶違法主體是誰 ⑷應(yīng)該承
擔(dān)什么法律責(zé)任
答案要點(diǎn):(1)有違法行為.(2)違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條,第28條等規(guī)定.(3)李某及個(gè)體戶.(4)《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定,除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外,適齡兒童,少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的,由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育,并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué).對(duì)招用適齡兒童,少年就業(yè)的組織或者個(gè)人,由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育,責(zé)令停止招用;情節(jié)嚴(yán)重的,可以并處罰款,責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照.《未成年人保護(hù)法》第49條規(guī)定,企業(yè)事業(yè)組織,個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人,由勞動(dòng)部門責(zé)令改正,處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照.2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會(huì)上宣讀了此信,同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng).次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回.吳老師解釋說:”我作為教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé),我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他.他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系.“
請(qǐng)問:⑴吳老師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳老師的解釋是否正確為什么
答案要點(diǎn):⑴吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確.因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定.⑵吳老師的解釋不正確,因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé),但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格,平等相待的基礎(chǔ)上.《教師法》規(guī)定,教師要”關(guān)心,愛
護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德,智力,體質(zhì)等方面全面發(fā)展."尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益.本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任.案例1]
一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？
[分析] 這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。
[案例2]
教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？
[分析] 目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。
(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對(duì)象與知覺背景差別越大，對(duì)象越容易被人知覺。
(2)符合感覺的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律：紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。
[案例3]
教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買。”學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對(duì)
這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？
[分析] 這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果就好。簡(jiǎn)言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。
[案例4]
教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？
[分析] 選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。
[案例5]
在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。
[分析] 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。
[案例6]
在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請(qǐng)問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。
[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
案例1：
如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對(duì)這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。問題：面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒？請(qǐng)作教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答
答：這位教師的困惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。
教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因?yàn)榻逃械娜魏位顒?dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，效果如何都取決于教師。
教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。總之，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。
案例2：
成都市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為有關(guān)問題的通知》中規(guī)定：“堅(jiān)持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)，任何公辦、民辦和各類進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競(jìng)賽（如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽等）成績(jī)作為錄取新生的依據(jù)。”
問題：你對(duì)成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請(qǐng)從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。
答：我認(rèn)為成都市教育局的規(guī)定除了進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育的辦學(xué)，避免教育偏離它的軌道，成了變相教育。這個(gè)規(guī)定也促進(jìn)了全面發(fā)展教育目的的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育等五育組成。在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當(dāng)代世界各國(guó)教育的共同趨向。奧賽正是發(fā)展學(xué)生的智力，用知識(shí)的精華去武裝學(xué)生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽。只注重去發(fā)展學(xué)生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚比薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只知競(jìng)賽，而不知其他是不是健全的。
案例3：
讀者者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了不動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。
問題：請(qǐng)從該案例分析，對(duì)待有問題的學(xué)生新老師的教育機(jī)智。請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析。
答：小學(xué)生身高體重處于兩次增長(zhǎng)高峰期之間，是相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。
上面這位新老師正是正確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫。
案例4：
19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關(guān)痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾?卡耐基。
問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？
答：所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道：
1、平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動(dòng)接受教育。
2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。
3、給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做到的。
案例5
當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國(guó)的教育：“要想使中國(guó)的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國(guó)父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧！”
問題：這段話引起了你怎樣的思考，請(qǐng)你從教育的根本目的出發(fā)對(duì)中國(guó)當(dāng)前的教育進(jìn)行
反思。
答：這段話指出了當(dāng)前中國(guó)教育的弊端，當(dāng)前中國(guó)教育趨向于分?jǐn)?shù)教育（即應(yīng)試教育），都是以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書機(jī)器，而失去了本身擁用的天賦，沒有自我了。
實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育等部分組成要能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國(guó)教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，解放人的自我了。
案例6：
2004年《中國(guó)教師》雜志對(duì)兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：833名從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的學(xué)生中，有47%的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂。主要表現(xiàn)是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。期中考試時(shí)學(xué)生認(rèn)為童年不快樂的主要原因。學(xué)生的年齡越高越覺得自己的童年不快樂。
一位每逢考試就會(huì)犯“間歇性精神錯(cuò)亂“的學(xué)生，高考后卻被中國(guó)人民大學(xué)錄取了。后來是他給中學(xué)班主任的信揭了謎。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時(shí)所遭受到的同學(xué)鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設(shè)計(jì)了騙局，瞞過老師、同學(xué)和父母。為了避免他再次“犯病”，學(xué)校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績(jī)排名。父母不再苛求他的成績(jī)，轉(zhuǎn)而開始擔(dān)心他會(huì)因?qū)W習(xí)而熬壞身體。父母丟掉了過重的幻想和期望后，生活也開始變得輕松。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學(xué)習(xí)也感到了輕松，學(xué)習(xí)效果也變得更好。
問題：從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問題？
答：從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題，就是以發(fā)展人的單方面素質(zhì)為根本目的的教育活動(dòng)或以幫助學(xué)生通過學(xué)生選拔考試為根本目的。這就是所謂的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育因其把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力，作為學(xué)校的唯一追求而成為片面教育。而且是學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的最大絆腳石。
案例7：
對(duì)學(xué)生來說，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作的探究，難度很大。椐上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中有哪些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種善很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。
問題：對(duì)于新課程改革者遇到這個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，采取臬的方法，才能使所有學(xué)生在教改中收益？
答：對(duì)于新課程改革遇到這個(gè)問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，重視思維能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“。還應(yīng)重視個(gè)別差異。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
案例8：
課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂步能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動(dòng)回答問題了。
問題：請(qǐng)你從該實(shí)例，評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原則？
答：該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，這
種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。
案例9：
從2001年秋季開始，江西省的小學(xué)生們告別沿襲了一貫的百分制，實(shí)行新型的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制——“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語”。
目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評(píng)語+特長(zhǎng)+等級(jí)”的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評(píng)價(jià)學(xué)校、教師荼的唯一標(biāo)準(zhǔn)
問題：你對(duì)江西和山東濰坊市所開展的教育評(píng)價(jià)改革持什么態(tài)度？
答：江西和山東濰坊市所開展的教育評(píng)價(jià)改革是符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，廢除百分制，使擺脫應(yīng)試教育的束縛，用“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語”，因材而評(píng)價(jià)，面向全體學(xué)生，也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這才是教育的目的所在。
案例10：
初二的時(shí)候，我（臺(tái)灣作家三毛）數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對(duì)老師說不會(huì)做。下一節(jié)課開始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)。“然后，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊畫邊笑著對(duì)我說：”不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是晾晾而已。“畫完后，她又厲聲對(duì)我說：”轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！“當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。
問題：請(qǐng)運(yùn)用德育教育的原則對(duì)該教師的行為進(jìn)行批判。如果你是三毛的老師，你會(huì)怎樣幫助三毛？
答：有效地進(jìn)行德育，不僅要掌握德育工作的特點(diǎn)，客觀上也需要依據(jù)一定的原則來解決和處理好各種各樣的關(guān)系和矛盾；掌握德育工作的基本原則，是卓有成效進(jìn)行德育所必需的。而三毛的數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了三毛的錯(cuò)誤，沒有進(jìn)行個(gè)別教育，直接在全班同學(xué)的面前用極端的手段打擊學(xué)生，沒有正面教育，疏通引導(dǎo)，使學(xué)生喪失了信心，從此害怕上學(xué)，造成嚴(yán)重的負(fù)面效果。
如果我是三毛的老師，我會(huì)對(duì)學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，以積極因素克服消極因素，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，讓德育發(fā)揮到最大效果。
案例11
開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)，一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法？
答：陳老師的方法用得恰到好餐，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育方面
來看，陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則，正面教育，疏通原則，并在運(yùn)用中“活化”了原則，以及運(yùn)用了自我修養(yǎng)法，品德評(píng)價(jià)法等德育方法。
案例12
一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來的“壞學(xué)生”開會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。
該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。”當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“自尊心時(shí)自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。
自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。
問題：請(qǐng)用相關(guān)的德育教育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行批判。
答：該班主任用無記名方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長(zhǎng)。
身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢(shì)利導(dǎo)，長(zhǎng)善救失，運(yùn)用名種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。
案例13
開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)初二（5）班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、辦及衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。
問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦？
答：我會(huì)在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用陶冶教育法。作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對(duì)學(xué)生深切期望和真誠(chéng)的愛，以及自己的精神情操來接觸、感化學(xué)生。這種感化由學(xué)生對(duì)教師的注目而產(chǎn)生。
案例14 著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給她寫過一則評(píng)語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無熱情，便看來不是一個(gè)優(yōu)秀的偉道士。語言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。
問題：黑格爾老師的評(píng)語有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為怎樣給學(xué)生寫評(píng)語？
答：我覺得黑格爾的老師的評(píng)語，以比較藝術(shù)的方式，讓孩子和家長(zhǎng)知道缺點(diǎn)與不足的地方，這樣有利于孩子的進(jìn)步，這評(píng)語從平靜的語氣，應(yīng)力求寫出“這個(gè)人”來，遵循以下三個(gè)原則：
1、寫給學(xué)生看出。
2、寫出“這個(gè)人”。
3、寫“這個(gè)人”的“新起點(diǎn)”應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和取得成績(jī)表示認(rèn)同。使學(xué)生形成健康的目的，自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來的發(fā)展，更體現(xiàn)一定“教育性”。
第四篇：教育系統(tǒng)后備干部考試復(fù)習(xí)提綱
教育系統(tǒng)后備干部考試復(fù)習(xí)提綱
1.21世紀(jì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的最基本要求是：
2.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的兩個(gè)主要特點(diǎn)是：
一是預(yù)見性，二是參與性。
3.校本管理的兩個(gè)基本特點(diǎn)是：
(1)學(xué)校是決策的主體，即決策應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)作出，游離于學(xué)校之外的行政組織的作用應(yīng)當(dāng)減弱；(2)學(xué)校是改革的主體，即有效的學(xué)校改革不僅依賴于外在程序，更依賴于校內(nèi)參與者分享決策的制定
4.學(xué)校安全工作的基本原則是：
“安全第一”“珍惜生命”“預(yù)防為主”“科學(xué)管理”“協(xié)調(diào)治理”
5.才能和學(xué)識(shí)是非權(quán)力型影響力的重要基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)校管理者，需要具備的才能和學(xué)識(shí)有哪幾方面？
（1）專業(yè)方面的知識(shí)和技能。指精通或熟悉一個(gè)特殊的或?qū)ｉT的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，具有相應(yīng)的知識(shí)和技能，即具有所管理的具體業(yè)務(wù)的知識(shí)、技能。平時(shí)下屬和群眾常用“內(nèi)行”和“外行”來表達(dá)這層含義。
（2）人際方面的知識(shí)和技能。這些知識(shí)和技能包括：溝通的技能，激勵(lì)方面的技能。處理人際沖突方面的技能。校長(zhǎng)是同人打交道的，要處理各種各樣的關(guān)系，包括內(nèi)部、外部的，人際方面的知識(shí)和技能對(duì)于提升校長(zhǎng)的管理才能是非常必要的。
（3）觀念和視野。正確的觀念和開闊的視野，可以保證你做正確的事情。許多時(shí)候，校長(zhǎng)看問題看得不遠(yuǎn)、不深，問題出在其缺乏一種總攬全局的能力，這往往與其觀念和視野有關(guān)。有時(shí)候，事情做不好，不是具體的方法不對(duì)頭，而是在開始考慮這個(gè)問題時(shí)就不對(duì)頭，這往往也是觀念上出了問題。
6.21世紀(jì)人類面臨的三大挑戰(zhàn)？
生存環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)
7.研究21世紀(jì)的學(xué)校管理需要解決哪幾個(gè)層次的問題？
一、做好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校定位
以往的管理很少關(guān)注學(xué)校定位，對(duì)學(xué)校缺乏一個(gè)整體的盤點(diǎn)，推著干的現(xiàn)象比較普遍，這也 是學(xué)校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新課程理念給我們很大的啟示，即只有從實(shí) 際出發(fā)，找到促進(jìn)自己發(fā)展的“第二曲線”，才能使管理步入良性發(fā)展的軌道。這就需要對(duì) 學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。
二、實(shí)施真正的民主管理
民主管理并不是新生事物，雖然被經(jīng)常提及，但它沒有真正地在管理過程中生根發(fā)芽，在現(xiàn) 實(shí)中往往是流于形式，有名無實(shí)。究其根源是受傳統(tǒng)的管理觀念束縛太深，習(xí)慣于權(quán)力支配、無條件服從這樣落后的管理方式，極大地扼殺了人的主觀能動(dòng)性。這與新課程所倡導(dǎo)的“ 以人為本”的核心思想背道而馳。其實(shí)，教師不僅僅是被管理者，同時(shí)也是管理者，具 有雙重身份。要實(shí)現(xiàn)真正的民主管理，必須充分體現(xiàn)以教師為本的主體思想，營(yíng)造一個(gè)寬松 的管理和心理環(huán)境，喚醒廣大教師的主人翁意識(shí)，三、追求“人本”的管理極致
“以人為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展是新課程倡導(dǎo)的理念。基于此點(diǎn)，關(guān)注教師的成長(zhǎng)，立足 于發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是現(xiàn)代學(xué)校管理的最高境界。正象有人 說的那樣：管理的最大價(jià)值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。
四、營(yíng)造濃厚的文化氛圍
學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人、促進(jìn)人不斷發(fā)展的文化場(chǎng)所，它應(yīng)該追求一種文化品味，體現(xiàn)一種 特有的文化氣息和文化底蘊(yùn)，從而達(dá)到時(shí)時(shí)引導(dǎo)人、塑造人、實(shí)現(xiàn)自我超越的教育目的，進(jìn) 一步地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
五、重建“綠色“的管理制度
制度管理是一種常規(guī)而有效的管理手段，在學(xué)校管理中發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程的全 面推進(jìn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，舊的制度已不再適應(yīng)新形勢(shì)的要求，甚至起了反作用，所以學(xué)校管 理制度的重建已迫在眉睫。
8.塔形結(jié)構(gòu)的科層型組織具有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
科層制是德國(guó)社會(huì)學(xué)家馬克斯?韋伯提出的社會(huì)組織內(nèi)部職位分層、權(quán)力分等、分科設(shè)
層、各司其職的組織結(jié)構(gòu)形式及管理方式。
科層制的主要特征是：
① 內(nèi)部分工，且每一成員的權(quán)力和責(zé)任都有明確規(guī)定。
② 職位分等，下級(jí)接受上級(jí)指揮。
③ 組織成員都具備各專業(yè)技術(shù)資格而被選中。
④ 管理人員是專職的公職人員，而不是該企業(yè)的所有者．
⑤ 組織內(nèi)部有嚴(yán)格的規(guī)定、紀(jì)律、并毫無例外地普遍適用。
⑥組織內(nèi)部排除私人感情，成員間關(guān)系只是工作關(guān)系．
科層制作為一種組織和管理方式，是對(duì)無規(guī)則低效率的傳統(tǒng)管理方式的一種進(jìn)步。它可
以推動(dòng)、保障組織和機(jī)構(gòu)的順利運(yùn)行，有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)-科層制的最大優(yōu)點(diǎn)在于高效率。
但是，韋伯的科層制不是現(xiàn)實(shí)的，而是純粹理想型的。實(shí)際上，社會(huì)組織的環(huán)境與加入
組織的成員都在不變化，預(yù)先的詳細(xì)規(guī)定往往不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求，從而束縛了人的積極
性，影響組織效率．
由此看來，科層制一方面具有提高組織效率的功能，另一方面又產(chǎn)生降低組織效率的負(fù)
功能。這就要求盡量發(fā)揮其功能而避免其負(fù)功能，即通過組織內(nèi)部的分工和制定規(guī)則來促進(jìn)
組織運(yùn)行，但又不造成對(duì)組織成員積極性、主動(dòng)性的限制。
9.在管理理念上校本管理與傳統(tǒng)的學(xué)校管理的最大區(qū)別是：
校本管理與傳統(tǒng)的學(xué)校管理是不同的，傳統(tǒng)的學(xué)校管理是外部控制管理，而校本管理則是學(xué)校主體的自主管理。可以通過對(duì)校本管理理論和外部控制管理理論的比較分析，來說明校本管理的基本理念。
1．目標(biāo)多元化原理。在傳統(tǒng)的外部控制管理中，學(xué)校的教育目標(biāo)被認(rèn)為是簡(jiǎn)單的和統(tǒng)一的，教育環(huán)境幾乎被看作是固定不變的，學(xué)校缺乏改革的愿望，教育管理趨向于標(biāo)準(zhǔn)化和穩(wěn)定性。但在校本管理中，基于學(xué)校服務(wù)對(duì)象的多元性，學(xué)校教育目標(biāo)被看作是多元的，教育環(huán)境被認(rèn)為是復(fù)雜的和變化的。所以，學(xué)校就需要不斷地改革以適應(yīng)變化的環(huán)境，提高學(xué)校管理效率和教育質(zhì)量。
2．結(jié)果相等原理。在外部控制管理中，人們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)的方法和程序，而且這些方法和程序適合于所有的學(xué)校。相反，校本管理是建立在結(jié)果相等的原則基礎(chǔ)上。現(xiàn)代管理理論認(rèn)為。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有不同的方式。管理的彈性受到了重視，學(xué)校組織應(yīng)該根據(jù)自己的條件進(jìn)行自己管理。由于當(dāng)前教育的復(fù)雜性和學(xué)校之間的差異性，用一種標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)來管理所有的學(xué)校是不實(shí)際的。所以，結(jié)果等同原則鼓勵(lì)分權(quán)，讓學(xué)校有豐富的活動(dòng)空間，發(fā)展和制定出自己獨(dú)特的教學(xué)和有效管理學(xué)校的策略。
3.分權(quán)原理。分權(quán)和集權(quán)是兩種不同的管理原則。集權(quán)原則與標(biāo)準(zhǔn)的組織結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)的管理方法和標(biāo)準(zhǔn)的管理程序是一致的，這就需要集權(quán)管理。在集權(quán)的嚴(yán)格控制下，學(xué)校很少有決策權(quán)，學(xué)校的任何事情都要請(qǐng)示上級(jí)權(quán)力部門。結(jié)果是學(xué)校所碰到的問題得不到及時(shí)解決。分權(quán)管理是校本管理的重要方面，和結(jié)果相等原則是一致的。其基本理論依據(jù)是學(xué)校管理和教學(xué)活動(dòng)難免會(huì)碰到問題和困難，學(xué)校應(yīng)該有權(quán)及時(shí)有效地解決所發(fā)生的問題。換一句話說，分權(quán)管理原則強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)和解決問題的及時(shí)性和有效性。
4．自主管理系統(tǒng)原理。在傳統(tǒng)的管理看來，學(xué)校是實(shí)現(xiàn)教育政策目標(biāo)的工具或在外部監(jiān)督下被動(dòng)的執(zhí)行系統(tǒng)。學(xué)校的作用是從上級(jí)教育行政部門或辦公室被動(dòng)地接受命令，他們自己沒有決定的權(quán)力。校本管理并不否認(rèn)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)教育政策的目標(biāo)，需要上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)，但學(xué)校的教育、教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)等等問題的解決不是上級(jí)能夠解決得了的。需要學(xué)校自己去解決。這就需要學(xué)校成為自主管理系統(tǒng)，有權(quán)制定辦學(xué)方針、教學(xué)目標(biāo)和管理策略，有權(quán)分配人力和物力資源，有權(quán)根據(jù)實(shí)際需要解決面臨的問題。
5．創(chuàng)新原理。人重要還是組織結(jié)構(gòu)重要?傳統(tǒng)的組織理論認(rèn)為，只要組織目標(biāo)和任務(wù)是明確的和清晰的，組織結(jié)構(gòu)的因素需要受到重視，理想的組織結(jié)構(gòu)或精致的系統(tǒng)可能被設(shè)計(jì)出來，組織成員就可以根據(jù)組織的規(guī)章制度或在外部管理控制下有效地工作。傳統(tǒng)的學(xué)校管理正是基于這一理念。結(jié)果是擴(kuò)大了學(xué)校系統(tǒng)的外部控制的權(quán)力和官僚機(jī)構(gòu)。這就出現(xiàn)了這樣的循環(huán)：外部控制越是強(qiáng)化，學(xué)校成員就越依賴于外部權(quán)力，創(chuàng)新就越少。同時(shí)，為了改善學(xué)校的低效率或無效，提高學(xué)校教育質(zhì)量，教育行政部門或辦學(xué)部門就需要投入更多的資源，會(huì)有更多的督導(dǎo)和控制。這顯然是沒有效率的管理。而校本管理認(rèn)為，學(xué)校管理目標(biāo)是不明確的，學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是松散的，與人際關(guān)系理論和現(xiàn)代行為科學(xué)理論相一致，人們開始十分關(guān)注人的因素對(duì)組織有效性的影響。有學(xué)者建議采取“松——緊并存的策略”。從緊的一面來看，就需要建立合理的組織結(jié)構(gòu)，有明晰的命令、規(guī)章制度、工作計(jì)劃和工作程序，以保證學(xué)校管理工作的有序性；從松的一面來看，需要在學(xué)校的層面上擴(kuò)大分配和使用學(xué)校資源的權(quán)力，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)生和校友的決策參與。
10.哪些原則是校本管理的基石（校本管理應(yīng)遵循哪些基本原則）？
一、方向性原則
二、科學(xué)性原則
三、社會(huì)性原則
四、民主性原則
五、整體性原則
六、責(zé)任制原則
七、規(guī)范性原則
八、教育性原則
九、效益性原則
11.在建立和完善學(xué)校質(zhì)量責(zé)任制的過程中要注意哪幾個(gè)問題？
堅(jiān)持責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一責(zé)任制、要覆蓋全校各個(gè)部門和各個(gè)崗位、要形成部門之間崗位之間的責(zé)任鏈接、責(zé)任制的檢查和考核要制度化。
12.影響學(xué)校管理者非權(quán)力性影響力大小的因素主要有哪幾方面？
人格的力量才能、和學(xué)識(shí)資歷、和背景情感領(lǐng)袖魅力。
一、品格因素是構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的前提因素
品格因素是指領(lǐng)導(dǎo)者的道德品質(zhì)、人格、作風(fēng)等，它集中反映在領(lǐng)導(dǎo)者的言行之中，是構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的前提因素。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者具有優(yōu)良的品格，如公道正派，嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)、以身作則等等，會(huì)使下屬產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬佩感，更具有號(hào)召力，吸引人去效仿。有道是“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。就說明了這個(gè)道理。
二、知識(shí)能力因素是領(lǐng)導(dǎo)者打造非權(quán)力性影響力的核心因素
知識(shí)是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，是一切聰明才智的源泉。知識(shí)包括文化知識(shí)，專業(yè)知識(shí)、法律知識(shí)、思想政治水準(zhǔn)等相關(guān)知識(shí)。能力是一個(gè)管理者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它表現(xiàn)為科學(xué)決策能力、協(xié)調(diào)組織能力、語言表達(dá)能力等。而要提高綜合能力，必須靠知識(shí)的鋪墊升華。
三、情感因素是形成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的重要因素
情感因素是指領(lǐng)導(dǎo)者能體貼關(guān)心下屬、平易近人、和藹可親、感情融洽，能使下屬產(chǎn)生親切感的影響因素。一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要立之以德、展之以才、還要?jiǎng)又郧椤⒁郧楦腥恕Ｇ楦惺琼樌_展工作的潤(rùn)滑劑，它是形成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的重要因素。在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，如果有優(yōu)良的品格，較強(qiáng)的能力，并且有一定的情感表現(xiàn)力，就會(huì)產(chǎn)生一種超越權(quán)利的誠(chéng)服和忠誠(chéng)。
13.美國(guó)的一項(xiàng)研究成果發(fā)現(xiàn)，管理者對(duì)他人施加影響時(shí)常用哪七種戰(zhàn)術(shù)？
14.頭腦風(fēng)暴會(huì)議通常要遵循的幾個(gè)原則是：
1．庭外判決原則。對(duì)各種意見、方案的評(píng)判必須放到最后階段，此前不能對(duì)別人的意見提出批評(píng)和評(píng)價(jià)。認(rèn)真對(duì)待任何一種設(shè)想，而不管其是否適當(dāng)和可行。
2．歡迎各抒己見，自由鳴放。創(chuàng)造一種自由的氣氛，激發(fā)參加者提出各種荒誕的想法。
3．追求數(shù)量。意見越多，產(chǎn)生好意見的可能性越大。
4．探索取長(zhǎng)補(bǔ)短和改進(jìn)辦法。除提出自己的意見外，鼓勵(lì)參加者對(duì)他人已經(jīng)提出的設(shè)想進(jìn)行補(bǔ)充、改進(jìn)和綜合。
15.現(xiàn)代學(xué)校管理者需具備哪些素質(zhì)？
一、思想品德素質(zhì)
思想品德素質(zhì)是創(chuàng)新型校長(zhǎng)素質(zhì)的核心，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。作為創(chuàng)新型校長(zhǎng)，思想品德素質(zhì)應(yīng)包括：
1.高度的事業(yè)心、責(zé)任感，敢于開拓創(chuàng)新
這一點(diǎn)非常重要，有了這一條，校長(zhǎng)在工作中才會(huì)有所創(chuàng)新，才會(huì)有工作的動(dòng)力，才能言傳身教，才能帶出一支好的隊(duì)伍，帶出一種好的校風(fēng)，有所成就，不斷前進(jìn)。
2.堅(jiān)定的教育信念，成熟的教育思想 創(chuàng)新型校長(zhǎng)應(yīng)該是教育思想家，能根據(jù)國(guó)家的教育方針，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際提出自己獨(dú)到的、系統(tǒng)的教育思想和辦學(xué)理論。在辦學(xué)過程中，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能被教育好，能設(shè)計(jì)出多姿多彩的教育方案，力求使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
3.公正、廉潔的品質(zhì)
要管好一所學(xué)校，校長(zhǎng)需有威信，說話要有人聽，作了決定要有人執(zhí)行。校長(zhǎng)的威信哪里來？主要來自其先鋒、模范作用，公正、公平、廉潔的品質(zhì)。公正、公平處理事情就會(huì)得到尊重，廉潔就會(huì)有威信，這是領(lǐng)導(dǎo)干部成功管理的重要基礎(chǔ)。校長(zhǎng)作為主要領(lǐng)導(dǎo)者，為政不廉潔，不可能得到班子成員及廣大教職工的信任；懶惰無作為，同樣也不能讓班子成員和廣大教職工滿意。只有秉公勤政，廉潔自律，開拓創(chuàng)新，才能使班子成員和廣大教職工感到你的品德高尚，情操感人，對(duì)班子才有感召力，對(duì)教師才有說服力。
4.實(shí)事求是的作風(fēng)
長(zhǎng)官意志、瞎指揮、一刀切、齊步走、搞形式主義等都是不實(shí)事求是的表現(xiàn)。不能實(shí)事求是，后果就很嚴(yán)重，輕則勞民傷財(cái)，重則傷害師生的身心健康。所以，作為一個(gè)創(chuàng)新型校長(zhǎng)，實(shí)事求是，有時(shí)盡管很難，但也要努力去做。
5.較強(qiáng)的角色意識(shí)，創(chuàng)新型校長(zhǎng)要具有領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、人民公仆、管家、法律顧問、園林大師等角色意識(shí)。
二、知識(shí)素質(zhì)，知識(shí)素質(zhì)是創(chuàng)新型校長(zhǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。管理離不開知識(shí)，作為創(chuàng)新型校長(zhǎng)必須建立起適應(yīng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)新管理的文化素質(zhì)。創(chuàng)新型校長(zhǎng)的知識(shí)素質(zhì)主要包括：
1.現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化發(fā)展的事實(shí)告訴我們，成功和高效率總是以科學(xué)管理為前提的。創(chuàng)新型校長(zhǎng)要取得學(xué)校管理的高效率就要掌握一定程度的科學(xué)管理知識(shí)，特別是教育管理、行政管理、社會(huì)管理、法律及領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的知識(shí)，讓學(xué)校管理更加合理化和科學(xué)化，以達(dá)到事半功倍的效果。
2.廣博、系統(tǒng)的文化知識(shí)
由于現(xiàn)代教育是一個(gè)多樣的、開放的、綜合的大系統(tǒng)，創(chuàng)新型校長(zhǎng)須有廣博、系統(tǒng)的文化知識(shí)，才能觸類旁通，從而具有較強(qiáng)的遷移能力，才能在師生中樹立起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。
3.扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)
創(chuàng)新型校長(zhǎng)要把學(xué)習(xí)教育科學(xué)當(dāng)作一種內(nèi)在需要，具有一定的教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育史等知識(shí)，能夠借鑒變通、引申發(fā)展、舉一反
三、古為今用。要重視在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)教育科學(xué)意識(shí)，弘揚(yáng)教育科學(xué)精神，真正把教育理解為充滿科學(xué)研究與探索的富于創(chuàng)新的事業(yè)。
4.現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)
隨著現(xiàn)代教育成果在教育中的應(yīng)用，給學(xué)校教育——從教育觀念、教學(xué)方法，到師生關(guān)系、教學(xué)效果等方面，帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果運(yùn)用于學(xué)校管理中，為校長(zhǎng)的科學(xué)決策提供了準(zhǔn)確、全面的信息，大大提高了學(xué)校管理的效率。創(chuàng)新型校長(zhǎng)能站在現(xiàn)代化教學(xué)的最前沿，把握時(shí)代的脈搏，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)管理中的優(yōu)勢(shì)，掌握一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分利用它們所帶來的種種便利，使自己成為教育、教學(xué)、管理的得力助手。
⒌有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。在知識(shí)的更新上，要不斷把理論知識(shí)向?qū)嵺`知識(shí)轉(zhuǎn)化，把實(shí)踐知識(shí)向理論知識(shí)升華，把零碎知識(shí)向系統(tǒng)知識(shí)提高，盡可能站在新科學(xué)、新知識(shí)的前沿，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。
三、能力素質(zhì)
能力素質(zhì)是創(chuàng)新型校長(zhǎng)素質(zhì)的關(guān)鍵，它不僅影響著校長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)新管理的效率、效能和效果，而且關(guān)系著校長(zhǎng)自身的形象和威望。創(chuàng)新型校長(zhǎng)的能力素質(zhì)應(yīng)包括：
1.果斷的決策能力
校長(zhǎng)是一所學(xué)校的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者。無論是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，還是具體環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要求校長(zhǎng)具有較高的決策能力。決策果斷，就能抓住機(jī)遇，促進(jìn)發(fā)展；優(yōu)柔寡斷，就會(huì)貽誤良機(jī)。作為創(chuàng)新型校長(zhǎng)必須具有戰(zhàn)略頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，善于展望未來，預(yù)測(cè)未知，把現(xiàn)實(shí)放到未來的發(fā)展“鏈條”中去考察。能夠根據(jù)黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，善于從多種決策中，排除干擾，及時(shí)作出科學(xué)決斷。不僅如此，還要善于決斷，它包括善于等待時(shí)機(jī)，善于隨機(jī)應(yīng)變，善于創(chuàng)造條件，善于順勢(shì)而行。
2.突出的創(chuàng)新能力
當(dāng)前的學(xué)校正處在一個(gè)大變革時(shí)代，發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校的根本性特點(diǎn)，創(chuàng)新則是創(chuàng)新型校長(zhǎng)的典型特征。一往直前的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是創(chuàng)新型校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校求生存、求發(fā)展必備的精神品質(zhì)。創(chuàng)新型校長(zhǎng)不僅要具有堅(jiān)定的自信心，既不盲從，也不守舊，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，而且具有創(chuàng)造性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的思維方式和創(chuàng)造性的能力。他不只自己追求變革，而且能夠帶領(lǐng)全校所有成員熱心地參與改革，不斷取得改革的成功。
3.有效的協(xié)調(diào)能力
創(chuàng)新教育不僅需要?jiǎng)?chuàng)新型校長(zhǎng)的卓越領(lǐng)導(dǎo)和全身心地投入，更需要有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持以及班子成員和廣大教職工的積極參與。因此，創(chuàng)新型校長(zhǎng)要善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一要協(xié)調(diào)好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，在工作上要爭(zhēng)取他們的支持；二要協(xié)調(diào)好與副職的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)副職的工作積極性、能動(dòng)性；三要協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)集體的關(guān)系，當(dāng)好班長(zhǎng)，不當(dāng)“家長(zhǎng)”；四要協(xié)調(diào)好與業(yè)務(wù)部門的關(guān)系，多為部門辦實(shí)事，使之有機(jī)地配合起來，形成上下一心、團(tuán)結(jié)一致的合力，為辦好學(xué)校而共同努力。
4.良好的科研能力
科研能力是創(chuàng)新型校長(zhǎng)重要的可持續(xù)發(fā)展的能力，校長(zhǎng)只有不斷地進(jìn)行科研，才能把握時(shí)代脈搏，才能解決學(xué)校發(fā)展中的新問題，進(jìn)而形成系統(tǒng)和完善的教育理念。教育科研已經(jīng)成為創(chuàng)新型校長(zhǎng)走向成功的必由之路。創(chuàng)新型校長(zhǎng)不僅要自己具有科研能力，更要具備規(guī)劃教育科研、指導(dǎo)教師科研、實(shí)踐和推廣教育科研成果的能力。
5.較強(qiáng)的規(guī)劃能力
教育是面向未來的事業(yè)，創(chuàng)新型校長(zhǎng)應(yīng)具備對(duì)未來形勢(shì)的規(guī)劃能力。進(jìn)行規(guī)劃須同時(shí)具有創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性和邏輯性，創(chuàng)新型校長(zhǎng)要制定出具有創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性和邏輯性的規(guī)劃。一要有問題意識(shí)。創(chuàng)新型校長(zhǎng)對(duì)固定觀念化、常識(shí)化和制度化的知識(shí)要始終具有問題意識(shí)，有一種懷疑的態(tài)度，這是創(chuàng)新規(guī)劃的前提。二要有預(yù)測(cè)能力。它是規(guī)劃的基礎(chǔ)，創(chuàng)新型校長(zhǎng)要在實(shí)踐中經(jīng)常訓(xùn)練積累，逐步培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力。三要有系統(tǒng)觀念。創(chuàng)新型校長(zhǎng)在進(jìn)行規(guī)劃時(shí)要考慮教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和教育方法等因素，只有這樣，創(chuàng)新的規(guī)劃才更具有實(shí)用性和針對(duì)性。
四、心理素質(zhì)
創(chuàng)新型校長(zhǎng)要想工作取得成功，還要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括：
1.健康的情緒
學(xué)校工作千頭萬緒，校長(zhǎng)可算得上是個(gè)大忙人，經(jīng)常會(huì)受到成功的喜悅和挫折的困擾，創(chuàng)新型校長(zhǎng)一定要保持平衡的心態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。
2.堅(jiān)強(qiáng)的意志
學(xué)校工作的復(fù)雜性、創(chuàng)造性和繁重性，決定了校長(zhǎng)工作在時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣延性、方法上的靈活性。要挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，創(chuàng)新型校長(zhǎng)必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長(zhǎng)才干。
3.寬闊的胸懷
創(chuàng)新型校長(zhǎng)要有全局意識(shí)，有寬闊的胸懷，以熱情和忘我的態(tài)度、創(chuàng)新的精神、科學(xué)的精神、優(yōu)良的作風(fēng)，投身到學(xué)校工作中去。
總之，創(chuàng)新型校長(zhǎng)只有具備良好的思想品德、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、多種多樣的能力以及良好的心理素質(zhì)，才能成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，才能使其管理的學(xué)校走在改革前頭，使學(xué)校辦出特色，辦成一流學(xué)校。
第五篇：2010年江蘇某市教育局公開選拔學(xué)校后備干部試題
2010年江蘇某市教育系統(tǒng)公開選拔學(xué)校后備干部考試試題
一、判斷題（判別下列各題是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，每題1分，共20分
1、未成年人在校期間，父母或者其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)校。…………………………………………………………………………（）
2、《教師法》規(guī)定評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)是教師的義務(wù)。……（）
3、中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)分別具有中學(xué)高級(jí)、小學(xué)高級(jí)以上的教師職務(wù)。…（）
4、農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實(shí)行在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主的體制。………………………………………………………（）
5、我省規(guī)定學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)每天不超過6小時(shí)，中學(xué)每天不超過7小時(shí)。……………………………………………………………………（）
6、2002年，我市在蘇北率先消除中小學(xué)D、C級(jí)危房。…………（）
7、初中學(xué)生年輟學(xué)率的計(jì)算公式為：年輟學(xué)率=學(xué)年內(nèi)輟學(xué)學(xué)生數(shù)/學(xué)年末在校學(xué)生數(shù)×100%。………………………………………………………（）
8、中小學(xué)管理體制的核心和基礎(chǔ)是學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制。………（）
9、辦學(xué)特色產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)是校長(zhǎng)獨(dú)特的教育思想。……………（）
10、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：在課程結(jié)構(gòu)方面，小學(xué)和初中以綜合課程為主，高中以分科課程為主。…………………………………………（）
11、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。……………………………………（）
12、國(guó)家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的情況下，開展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。……………………………（）
13、學(xué)校應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)方式為受教育者及監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利。…………………………………………………（）
14、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作，是各級(jí)各類學(xué)校的主要工作。…（）
15、只要有合格的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，就可以舉辦學(xué)校。…………（）
16、學(xué)校的升旗儀式應(yīng)當(dāng)每天早晨舉行一次。……………………（）
17、全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展的目標(biāo)。……………………………………………………………（）
18、人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)要求。………………（）
19、誠(chéng)信教育是現(xiàn)階段我國(guó)公民道德建設(shè)的重點(diǎn)。………………（）
20、我省確定的“兩個(gè)率先”的發(fā)展目標(biāo)，是指我省要在全國(guó)率先全面建成小康社會(huì)，同時(shí)率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。………………………………………（）
二、選擇題（下列選題只有一個(gè)答案最合題意，請(qǐng)將該答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題1分，共20分）
1、《義務(wù)教育法》規(guī)定兒童入學(xué)年齡為（）。
A、6周歲B、7周歲C、8周歲D、視兒童情況而定
2、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定的學(xué)校衛(wèi)生工作的主要任務(wù)是（）。
①監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況；②對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；③晨檢和午檢；④加強(qiáng)對(duì)傳染病、學(xué)生常見病的預(yù)防和治療。
A、①②③B、①②④C、③④D、①②③④
3、中小學(xué)教師資格由（）負(fù)責(zé)認(rèn)定。
A、教師所在學(xué)校B、師范院校
C、縣級(jí)以上地方人民政府D、縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門
4、普通高中招生實(shí)行“三限”政策，“三限”是指（）。
A、限分?jǐn)?shù)、限時(shí)間、限人數(shù)B、限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)、限學(xué)校
C、限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)、限人數(shù)D、限分?jǐn)?shù)、限時(shí)間、限地點(diǎn)
5、“鹽城教育”網(wǎng)站的網(wǎng)址是（）。
A、yce.cnB、yce.comC、ycjy.cnD、ycjy.com6、市區(qū)職業(yè)技術(shù)教育將實(shí)施“三三三”工程，其主要內(nèi)容是指（）。
A、建占地三千畝的職教城，每年招生三千人以上，培養(yǎng)三十名市級(jí)職教學(xué)科帶頭人；
B、組建三所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三所五年制職業(yè)技術(shù)學(xué)校，三所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；
C、每所職業(yè)技術(shù)學(xué)校要占地三百畝，在校學(xué)生達(dá)三千人以上，有三個(gè)骨干專業(yè)；
D、組建三所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，撤銷三所規(guī)模較小的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，建占地三千畝的職教城。
7、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，建立對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度要（）。
A、以校長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主B、以同行評(píng)價(jià)為主
C、以學(xué)生評(píng)價(jià)為主D、以自我評(píng)價(jià)為主
8、不屬于德育管理主要原則的一項(xiàng)是（）。
A、教育性原則B、民主性原則
C、統(tǒng)一性原則D、整體性原則
9、教育管理中的主要矛盾是（）。
A、教與學(xué)的矛盾B、師與生的矛盾
C、人與人的矛盾D、人與物的矛盾
10、教師應(yīng)當(dāng)不斷提高思想政治覺悟和（）。
A、教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平B、普通話水平
C、備課水平D、教育科學(xué)研究水平
11、學(xué)校對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)（）。
A、交給家長(zhǎng)教育B、停課教育
C、根據(jù)情況考慮開除D、耐心教育、幫助，不得歧視
12、普通中小學(xué)應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生每天（）體育活動(dòng)時(shí)間。
A、半小時(shí)B、一小時(shí)C、兩小時(shí)D、三小時(shí)
13、“兵家的孩子早識(shí)刀槍”，這是（）對(duì)人的影響。
A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個(gè)體主觀能動(dòng)性
14、學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向（），積極推行國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
A、身體強(qiáng)壯的學(xué)生B、有體育特長(zhǎng)的學(xué)生
C、全體學(xué)生D、準(zhǔn)備參賽的學(xué)生
15、適齡兒童、少年因疾病或特殊情況，需要延緩入學(xué)或免于入學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)（）批準(zhǔn)。
A、當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸、戶口所在地學(xué)校
C、當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)人D、戶口所在地學(xué)校校長(zhǎng)
16、（），是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
A、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則B、密切聯(lián)系群眾
C、始終做到“三個(gè)代表”D、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開放
17、在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用的是（）。
A、工業(yè)B、農(nóng)業(yè)C、教育D、商業(yè)
18、中共十六大報(bào)告中提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是我國(guó)在二十一世紀(jì)（）的發(fā)展目標(biāo)。
A、前五年B、前十年C、前二十年D、前五十年
19、胡錦濤同志在今年的“七一”講話中，把是否（）作為衡量是不是真心實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的最重要標(biāo)志。
A、牢牢把握立黨為公、執(zhí)政為民
B、堅(jiān)持把發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)
C、堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖
D、堅(jiān)定不移地加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)
20、鹽城精神是：（）。
A、艱苦奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏、進(jìn)位爭(zhēng)先
B、富民強(qiáng)市、跨越發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、進(jìn)位爭(zhēng)先
C、以工興市、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨越發(fā)展、進(jìn)位爭(zhēng)先
D、解放思想、實(shí)事求是、富民強(qiáng)市、跨越發(fā)展
三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）
1、簡(jiǎn)述《教育法》規(guī)定的“學(xué)校的義務(wù)”的基本內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)述我市開展“誠(chéng)信在鹽城教育”主題活動(dòng)的基本要求。
3、2003年市教育局提出教育工作要抓好“三條線”，試述“三條線”的基本內(nèi)容。
4、校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些基本能力？
5、從教育工作者角度談?wù)勅绾螌?shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展？
四、案例分析題（每題15分，共45分）
1、13歲的小明是光明中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生，2002年12月15日，在教室踢球?qū)⒉Ａ邏模诙焐显缱x課時(shí)，將墨水潑到同桌的作業(yè)本上。一節(jié)課下，班主任王老師找他談話，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥，要他賠償玻璃和作業(yè)本，并在班上作檢查。小明不服氣，王老師一氣之下，推搡了小明一下。二節(jié)課下上課間操時(shí)，小明悄悄地離開了學(xué)校。當(dāng)天中午，王老師到小明家家訪，并將事情告訴小明的母親。小明離校后，既未回家，又沒有到學(xué)校，而是在街頭流浪了一個(gè)月。12月17日，光明中學(xué)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)了案，并出資在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上登了“尋人啟事”。一個(gè)月后，才找回小明。家長(zhǎng)要求學(xué)校賠償差旅費(fèi)、誤工補(bǔ)貼費(fèi)、醫(yī)療檢查費(fèi)和精神損害費(fèi)10萬元。
請(qǐng)根據(jù)有關(guān)法規(guī)，分析學(xué)校在此問題上應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？學(xué)校是否應(yīng)賠償？學(xué)校應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？
2、今年7月下旬，光明初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)處向校長(zhǎng)室提出建議：為改變本校中考高分人數(shù)較少的落后狀況，建議對(duì)新初三年級(jí)進(jìn)行分班，將原來的8個(gè)班，分成6個(gè)普通班、3個(gè)小班，3個(gè)小班每班45人左右。分進(jìn)小班的條件是：①上學(xué)期期末考試前150名的學(xué)生；②學(xué)生自愿、并繳納小班教育培養(yǎng)費(fèi)1000元。學(xué)校向家長(zhǎng)承諾小班配備優(yōu)質(zhì)師資、配備優(yōu)良的教學(xué)條件。這樣做的好處是有利于分層教學(xué)、因材施教，有利于提高明年中考升入重點(diǎn)高中的升學(xué)率，有利于籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、改善辦學(xué)條件。
如果你是校長(zhǎng)，是否同意該建議？簡(jiǎn)述你的理由。
3、在某校的一次行政會(huì)辦會(huì)上，總務(wù)主任匯報(bào)了校產(chǎn)損耗的嚴(yán)重情況：全校課桌椅整修率高達(dá)90%，其中85%屬人為損壞。一石激起千層浪，會(huì)上出現(xiàn)了爭(zhēng)論：總務(wù)處埋怨學(xué)生處對(duì)學(xué)生管理、教育不嚴(yán)，學(xué)生處責(zé)怪總務(wù)處購(gòu)買的課桌椅質(zhì)量差。陳校長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)了問題的責(zé)任，氣氛才緩和下來。他提出一個(gè)發(fā)人深省的問題：加強(qiáng)德育工作口號(hào)喊了多年，為何仍存在這樣嚴(yán)重的損壞公物現(xiàn)象？會(huì)后發(fā)動(dòng)了全校大討論，各部門都檢查了工作中育人不力的問題，陳校長(zhǎng)順勢(shì)提出了全員參與德育管理的思想，要求各部門具體落實(shí)。
學(xué)生處、總務(wù)處根據(jù)陳校長(zhǎng)的部署，要求每班推出一名校產(chǎn)管理員，并利用廣播、報(bào)刊大力宣傳學(xué)生中愛護(hù)公物的好人好事，開展校產(chǎn)文明管理評(píng)比活動(dòng)。總務(wù)人員經(jīng)常檢查公物完好情況，對(duì)損壞現(xiàn)象及時(shí)通報(bào)批評(píng)。一學(xué)期下來工作初見成效。對(duì)“物”的管理帶來的是“人”的思想變化，是學(xué)生公德意識(shí)的增強(qiáng)。
陳校長(zhǎng)把學(xué)生處和總務(wù)處管理育人的經(jīng)驗(yàn)推廣到各處室。于是圖書館主動(dòng)為學(xué)生開設(shè)閱覽課，校醫(yī)室在學(xué)生中建立紅十字會(huì)，實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)學(xué)生修理損壞的儀器，炊事員對(duì)扔倒飯菜的學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。校園里形成了全員育人的優(yōu)良環(huán)境，學(xué)生精神面貌煥然一新，學(xué)校連續(xù)幾年被評(píng)為文明單位。
請(qǐng)你運(yùn)用教育管理的有關(guān)理論分析一下陳校長(zhǎng)的治校之方。不少于三點(diǎn)。
五、公文寫作題（本題10分）
南郊中學(xué)為了深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，自20世紀(jì)90年代中期始，先后三次修改制定內(nèi)改方案。《方案一》規(guī)定了校內(nèi)各種工作職責(zé)，做到“處處有規(guī)范”。其中職責(zé)規(guī)范多達(dá)112條，并力求量化考核，以達(dá)到獎(jiǎng)勤罰懶的目的。但實(shí)施之后，教職工感到處處受限制，有時(shí)甚至難以適從。于是，對(duì)《方案一》進(jìn)行修改，將112條職責(zé)規(guī)范精減為50條，強(qiáng)調(diào)“他律和自律相結(jié)合”。2002年，該校進(jìn)一步加大改革力度，提出學(xué)校管理以“道德自律、工作自勵(lì)”為主，將《方案二》的50條職責(zé)規(guī)范精減為《方案三》的十條規(guī)范，使教職工的積極性、主動(dòng)性得到了進(jìn)一步發(fā)揮。
上級(jí)教育行政部門擬總結(jié)推廣該校經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你寫一份總結(jié)提綱（提綱中應(yīng)體現(xiàn)教育管理理念的變化）。
六、論述題（本題20分）
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