第一篇：初一班級管理心得

初一班級管理心得

作為剛剛升入初一的學生來說，一切都顯得十分陌生，所以，盡快地讓他們適應初中生活十分重要，下面是我的一些班級管理心得：

一、培養學生的集體榮譽感

讓學生把班級、學校當成自己的家。開學伊始我就在學生入校之前把教室打掃得干干凈凈，把所有的課桌凳清查一遍，保證每個學生都用著舒心。利用班會讓學生意識到每個人的一言一行、一舉一動不僅是個人行為，而且也影響到集體的形象，使學生在無形中感覺到有一種約束力在制約著自己的行為。充分利用軍訓的作用，發揚團結合作的精神，培養學生堅強的意志，增進同學間的感情。建立班級日志，讓每個學生都能融入集體中，把“班榮我榮，班恥我恥”寫在日志上讓學生銘記。

二、組建強有力的班干部隊伍

學生剛入校很多地方都不適應，需要班主任時時關注，為此我堅持早到校。因為我知道成功是一把梯子，雙手插在口袋里的人是爬不上去的。我教給組長如何清理衛生死角，教給班干部如何各負其責，教給課代表如何收發作業等，積極思考，發現問題及時指導，各項工作走上正規。

三、培養學生良好的學習生活習慣

習慣決定命運。有了良好的學習、生活習慣，學生才能更好地投入其中。從一入學，我就要求學生有端正的坐姿和站姿，上課時認真聽講，勤做筆記，課后能先復習再完成作業，而不是抄書。在日常生活中，我引導學生做好以下事情：暖瓶應把朝外分大小排成隊，打水時先把自己的杯子按規定位置放好，笤帚、水桶、拖把的放置都有章可循，每個小組都分工到人，每次打水都分配到人，人人有事干，事事有人干。

四、注重培養學生的個人素質

我認為，教育比教學更難。相比一個成績優秀而不懂禮貌的學生，我更加喜歡那種學習成績并不十分優秀，卻明白事理的小孩子。所以，在要求學生掌握好文化知識的同時，我更加關注學生的思想品德。首先，從文明禮貌做起，學會用“您”稱呼老師，遇見老師要主動打招呼問好，同學間要用文明用語，行文明事，做文明人。其次，發揚忠孝教育精神。每個星期，回家的學生要給父母或家里的長輩做一件孝順的事情。再次，我覺得人一定要有一顆誠實善良之心，所以，我更希望自己的學生都能做善良的人。時時刻刻記得以坦誠的心待人，做善行之事。

我每天與學生生活在一起，一起體會其中的酸甜苦辣。也曾經為一點小事而煩惱，也曾經為班級的榮譽而欣喜若狂。我們每天早上給自己一個微笑，也給別人一個微笑，這樣一整天都是開開心心的。

第二篇：初一起始階段的班級管理心得

初一起始階段的班級管理心得

一．學生工作

1．未雨綢繆迎新生

良好的開端是成功的一半。而新生注冊報到是師生第一次見面會。班主任留給學生的第一印象非常關鍵，它奠定了今后班級管理的基調。因此，迎新生之前，一定要未雨綢繆。于是，我把各個同學的基本情況都熟悉了一遍。其中有個女孩，名字很怪——蔡犖。這“犖”字特別像葷素搭配的“葷”字。我特意查了下字典，念“luo”,是“明顯”的意思。她的語文成績較突出。還有一個叫“劉天宇”的男孩名字映入眼簾。細一看，各科成績都不好，可以推測他的行為習慣也不會好。??

在第二天的迎新會上，我告訴同學們兩件事：

1.班主任是嚴格的。2.班主任是愛他們的。

1.班主任是嚴格的。

我端詳著教室里高矮胖瘦不等的各個學生，熱情洋溢地說著我的開場白。咦？怎么那個靠窗坐的男孩不聽老師講話，望著窗外看熱鬧呢？我停下來，讓他站起來，問道，“你是叫劉天宇嗎？”他詫異地看了看我，回答“是”。頓時，其他同學驚訝地張大了嘴巴。還真讓我猜中了！我對全班大聲說，“傾聽，是我們今天要學習的第一個內容。學會傾聽別人的話，才會長自己的智慧。等我講完了，我要隨機找同學談一下，從班主任的第一次講話中受到了哪些啟發?！贝蠹颐婷嫦嘤U，都下意識地調整了一下坐姿，嚴肅認真起來。

2.班主任是愛他們的。接下來，我在點名字的時候就像老朋友一樣自然親切，這讓孩子們很舒服。在派人去領書的時候，我隨口說，萌萌和大為，你們兩個做過中隊長，領書的事就由你倆負責了。這讓孩子們感到他們早就裝在班主任心里了。那蔡犖真是人如其名，性格非常彰顯。一邊幫我發東西，一邊說，“謝謝李老師，沒把我叫成“菜葷 ”或“葷菜”。還有，我想當班長。您考慮考慮。”我被她逗笑了，可心想這么性格的人可以做班長嗎？我說，“你語文不錯，做個語文課代表還差不多?！彼吲d地說，“剛見面，您就這么了解我呀！”

2．組建班委會

班干部是班集體的核心。一個班級良好的班風、學風的形成，與班干部良好的素質和他們的工作能力有很大的關系。即使矬子里拔大個兒，也得挑出幾個較得力的“好牌”，組成班委會。其中最為重要的是班長和衛生委員，我稱之為“大小王”。因為群龍要有首。而且班長正，班風才正。一定要選德才兼備的人。衛生委員重要是因為，一屋不掃，何以掃天下？他/她是創建整潔的學習環境的帶頭人?！八膫€二兒”是語數外三科課代表，外加宣傳委員。宣委很重要，班集體的輿論導向和展板思想宣傳，都需要一個能獨立開展工作的干才。我這里特別強調的是語數外三科課代表，他們是班集體學習任務的三個首席執行官。好的課代表，是任課老師得力的助手，他們不打折扣地嚴格執行任課老師的各項命令，直接關系到這一學科的學習氛圍和學習效率。因此，我把他們放在撲克牌里“主二兒”的地位，嚴格認真地挑選。

3．養習慣，立規矩

清中的生源較復雜，有來自育鷹小學的，永泰小學的，清河一小的，外地借讀的，等等。有些孩子習慣養成很不好。還有些孩子帶著原來小學時的歪風邪氣。剛一入學，就讓全班認識到，必需按“清中”的規則出牌，這牌才能“打贏”。從頭形服飾和文明用語，到課堂紀律和課后作業，從頭到腳按“清中”的要求重新武裝自己。并且通過擺事實，講道理的方法，讓學生真正明白：只有養“清中習慣”，立“清中規矩”才能在今后這三年里全面發展。

4．充分調動每個人的積極性

1．對于“骨干學生”。

（1）委以重任。老師不在，你們就是老師，同學們要絕對服從。群眾有意見，等老師來了再追究責任。如果是因為客觀因素干錯了，班主任兜著。

（2）培養引導。說句實話，能直接上陣的“好牌”幾乎沒有。就連收回執也是零零散散，一團糟。我把負責收回執的副班長叫來說：“收回執雖是一件小事，可是要想收得好，學問卻很大。從這件事中直接能反映出班干部的能力。那怎么算收得好呢？比如，收得齊；查家長是否簽字；同意和不同意的是否分類；等等吧。明天還有收回執的任務，你是重點培養對象，要給李老師一個驚喜呦！”。令我意想不到的是，不但我要求的都做到了，還把回執用一個小小的透明密封袋整齊地裝著，外邊裹著一個紙條，上面寫著班級，人數和回執的名稱。我激動地說；“你太有才了！可我不明白，回執怎么收那么齊呢？”他笑著說：“昨天放學

時，我怕那幾個人又忘了，提醒了他們一下?！蹦?，這孩子干工作多用心呀！

2．對于普通學生

辰辰（化名）和穎穎（化名）分別是男女同學中學習有障礙，紀律性較散漫的孩子。有一次，靠前窗臺的一塊兒墻瓷磚掉下來了。小三兒和小四兒搶在班干部前面向我做了匯報，我當時就表揚了他倆。并且說這件事就由你倆負責處理，去總務處問問怎么辦。他們得到老師的信任，積極性很高。過了一會兒，他倆又來報告了，說他們按總務老師的指導，已把瓷磚貼好了。我就這件事，在班級里大大表揚了他們關心班集體的行為，稱他倆為班集體大廈的建設“添了磚加了瓦”。此后，他們倆愛護公物的熱情更高了。

二．后進生轉化工作------“好帶差”。

對于后進生，不是孤立和排擠他，而是讓同學先接納他，再幫他融入集體。小征（化名）是個到處招惹是非，成天給班級扣分的男孩。經過我的引導和教育。，大家紛紛表示愿意跟他多談心，對他寬容和忍耐；在學習上幫助他，有活動都帶著他。此后，我經常把小征和“王牌軍”捆綁在一起。小征進步非常大。

三．與課任老師之間的溝通

要管好班級，還要借助集體的智慧：團結所有任課老師出謀劃策。這就好像打牌時，牌技不高，如果旁邊有幾個高手給指點一下，馬上就豁然開朗了。

1．班主任應該多與任課老師溝通，讓任課老師們原意為自己“支招兒”。班主任對學生的觀察有時是不全面的。在班主任那里，學生往往會有意收斂自己的言行。在任課老師那里，則放得開，易暴露本性和真實想法。所以要多聽取任課老師對學生的評價和管理意見。

2．班主任跟任課老師是團結一致的。

主動與任課老師溝通，有問題及時解決，不護學生。給學生的感覺，班主任特別支持任課老師。如果誰得罪了任課老師，就是跟班主任過不去。

3．做好“和事佬”。

師生和諧，促進教學。一方面，我經常在全班同學面前對任課老師進行歌功頌德：某老師特別喜歡你們；昨天，某老師還在我那兒夸誰來著；某老師為了咱班，一大早就來了，可辛苦了；某老師的父親生病了，為了不耽誤課，克服了好多困難。另一方面，把同學們對老師們的好感及時說給任課老師們聽，讓任課

老師感受溫情。這樣，上課時，任課老師心情愉悅，會有臨場發揮的效果，爆發出備課時沒有的教學火化。有時候任課老師本來身體不太舒服，可一想到學生們那么喜歡自己的課，就堅持一下吧。

四．通過各種活動增強班集體的凝聚力

常言道，失敗是成功之母。但在班集體的凝聚力形成方面，成功才是成功之母。每一次的活動和大小考，都是一次增強班集體凝聚力的機會。因此，我對體育節，冬季長跑，心里活動周，德育量化和主題班會等各種活動充分重視，嚴密組織，調動大家積極性。每“打贏一場仗”，都鼓舞了同學們的士氣。每做一次贏家，都使大家團結在班集體里。

班集體的穩定與良好發展，離不開新的管理智慧的不斷地注入。初二年級面臨兩極分化和逆反期。如何繼續保持穩定并調動學生的學習熱情是我面臨的新挑戰。

第三篇：初一班級管理分工

初一（1）班班級管理制度

1． 班干部各盡其責，從早到晚，分工明確。

（課間操）體育委員（吳義龍）：下課早上第二節課后，如果天氣不下雨，提醒大家去操場站隊，清點人數。負責隊列整齊和安靜。記錄不認真做操的頑固分子和遲到早退情況，以及披衣服不戴校牌的人，做操結束后報告到班主任那里。（早讀）學委：早上負責提醒大家自主學習，如有不自覺或不聽者，學委要報告到值日班主任那里。文科（語文、政治、歷史）吳營昌負責、理科（數學、地理、生物）楊進文負責，英語由石庭嬌負責；

（課間、及上課之前）班長（吳黎科）：管理追跑打鬧者，不聽者報告到值日班主任那里。（晚自習）紀委：（徐先能）到點提醒大家上晚自習，管理那些到點不能安靜下來的人，屢教不聽者，報告到班主任那里做記錄。

勞動委員：（張克銀）負責室外位置的安排和監督，班鑰匙掌管者。督促各組值日生把值日做好，并把每天扣分情況報告給值日班主任負責家長聯系冊的收發。（吳伍平）：負責室內衛生的安排和監督，把存在的問題及時反應給班主任。宣委：（潘學凱）負責板報和板報小組。

副班長（石遠芹）：管理班級電器和班費，班級財務收支情況，每月公布一次。有破壞現象及時報告班主任。

通訊員：（石遠清）稿件管理。

室長2名（男生：吳義龍，女生：吳梅元）負責男、女生寢室的衛生安排和監督，參加每周一下午大掃除后的衛生檢查；

2． 本班設立值日班主任制度，由每名同學輪流擔當，負責記錄大家遵守班規情況以及一天的班級管理工作，每個人都有當家作主的機會，值日班主任除了紀錄班級情況，還起到監督班委工作的作用。

3． 根據每名同學的記錄表現，每次評出以下獎項：

最佳守紀獎、最佳小班主任獎、最負責班委獎、優秀小組長、班級突出貢獻獎、優秀宿舍長。

（優秀宿舍長男女各一，其余獎項只設一名）

第四篇：初一班級管理細則

初一年級班級常規管理評價細則

本年級從初一開始打造“最嚴初一”從教學樓、班級、兩操、路隊等幾方面進行嚴格檢查，年級部將實行嚴格檢查減分制度，打造最好紀律性、最好學習氛圍、最好行為素質的三好年級。

對此，年級部將對路隊、間操、大課間等十項班級常規進行嚴格檢查，每天公示，每周評比，每月評比，做到透明、合理、公平。各項檢查要求及減分說明如下：

1、間操、大課間必須跟班，負責好本班級的安全紀律。（能堅持跑操的班主任盡量跟跑），有事提前請假，并找好代班主任。“三操”見習同學必須有班主任的假條，沒有假條者視為曠操，每人次減0.5分。見習學生不得私自在班級、衛生間、辦公室逗留，發現有逗留學生每人減0.5分。間操、大課間在跑步途中說話、打鬧、隊伍不齊的視情況給相應班級扣0.5--2分，并停課練習。（兩操做到快、靜、齊）

2、課間在班級或走廊里吵鬧、相互追逐者，每人減1分，整個班級吵嚷厲害的，給班級扣1分。經多次管理無效的給班級扣2分，停課整頓，年級通報批評，當月班級管理評比自動為末檔。

3、早自習前早到校的學生必須自主自習，不得在班級、走廊談笑、打鬧、抄作業，違者每人次扣0.5分。

4、衛生不合格的班級及個人，視情況給相應班級扣0.5--2分。（個人衛生主要指在校必須穿校服，校服的整潔及規范、不化妝、不染發、不燙發、不留長發、不佩戴飾物等）（班級衛生主要指班級的整體形象，物品擺放、桌椅擺放、地面整潔等）

5、各班級做好公物保護，無意損壞原價賠償，故意損壞學校、班級公物的雙倍賠償并視情況給相應班級扣0.5--2分

6、參加集體活動時每位同學都要做到 快、靜、齊，違者減0.5分。

7、上放學校內必須站隊，上學時自動成一隊，不得散隊、說話、打鬧或未按規定路線行走，違者減0.5分；放學由班主任組織站隊，不得說話、嬉戲、打鬧等。違者減0.5分。

8、學生按規定時間進校離校，不得在校門口聚眾逗留，按規定區域停放自行車，按規定路線騎行，不騎電瓶車，不騎飛車，按交通法規出行，違者通報相應學生家長并減1分。

9、學生不得帶違禁物品進校。（違禁物品指管制刀具、打火機等危險品；手機、游戲機、不健康書籍、煙、酒、零食等物品）違者減1分。

10、學生不得竄班級、竄樓層，不得和高中生接觸交往，不與社會閑散人員接觸，違者通報給家長教育并減2分。

11、學生不得吸煙、喝酒、出入營業性網吧歌廳，違者通報給家長教育并減5分。

12、學生不得打架斗毆，違者視情況通報給公安部門并全校通報，勸轉。視情節嚴重程度給相應班級減5—10分。

13、班級管理制評價制度：（1）年級部每天都會有記錄，各班級減分記錄以各班級減分通知單為準。（2）班級評價每天公示，每個周一對上一周的班級總得分進行匯總并排出名次，每月的一號都會對上一個月的總得分進行匯總排名，并給出當月總體評價排名。（3）班級常規檢查是班主任津貼發放的主要依據。

第五篇：初中班級(初一,初二,初三)管理心得

初中班級(初一)管理心得

小學生的功課少，負擔較輕，課外活動多，教師對學生的各方面要求也比較低。升入初中后，孩子們到了一個新的學習環境，一切都很陌生，對他們來說也是一個新的起點。

這個時候，教師要抓住這個機會，首先對他們進行常規教育。

坐有坐樣，站有站樣。按時上學，不遲到早退，課前預習，課后復習，按時按質按量完成作業等等，嚴格按《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求自己。這些內容有些是小學就有的，但仍需教師強調，重新規范，教師邊說還要便對班里的同學做示范和糾正。有些內容小學不一定有，而且教師也可以加一些自己對他們的要求，例如，我要求學生再打下課鈴之后，先準備好下節課所需要的課本和學習用具，再出去活動，這樣上下節課前就會有條不紊，及時調整狀態專心聽講，所學用具準備齊全，可以避免上課時再找東西，浪費時間，分散精力。

一般來說，常規教育中的課堂要求比較重要。課前準備好學習用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復習前課的內容，也可以預習這節課所學的內容，上課時要專心聽講，老師講課時，眼睛要跟著老師，隨時注意教師的要求，動腦，動手，動嘴，可以有效避免走神，當然這并不是一日之功，需要教師經常提醒，讓學生形成良好的習慣。這既需要教師的細心，耐心和恒心，也需要學生的毅力和上進心。在常規實施初始，教師一定要嚴格要求，甚至我曾經規定，上課如果把東西掉在地上不許撿，學生很不理解，于是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，如果你再撿東西，就第二次影響自己和他人，甚至還會影響老師講課和全班的聽課，道理講清了，學生既信服又能提高他們的責任心，還會讓他們感受到自己的作用，提高自信心。

當然，教師的一個人的智慧畢竟是有限的，對班級的了解也還需要全班同學群策群力。在學生適應初中生活后，他們也會有自己的經驗，這時候，我們可以開一個主題班會，題目可以叫“在日常學習生活中我們應該怎樣做”或類似的課題，也許應該更活潑一些的，讓小組討論制定出班規，一方面，可以更完善教師的常規要求，另一方面，學生從認識上會更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己，自己管理班級的樂趣，在今后的學習中增強自律能力。

其次，在常規教育中，我們要注意滲入集體主義觀念和班級榮譽感的教育。

初中班級(初一下學期)管理心得

當然在學生中樹立榜樣，適當的表揚是班級管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對表揚和榜樣的力量深信不疑。

初中一年級的第二個學期，學雷鋒月悄然來到，我想起自己初中時候學雷鋒的熱情，試著在現在的孩子身上啟發一下。于是，在我的發動下，班委決定給校車打掃衛生。

由于其他公務，我沒有參加，事后，我問一個孩子，咱們班表現怎么樣，這個孩子說，張寶最好。再問其他班干部，居然也都是這句話，我感覺很奇怪，于是，在課上，我專門問大家，為什么說張寶最好？于是大家想有默契般的，一個接一個地說張寶的表現：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務還幫助其他同學，他一趟一趟的提水，一點也不耽誤我們換水，所以車擦得特別干凈···一句一句發自肺腑的贊揚，讓我心里暖暖的，這孩子平時最愛干凈，衣服一塵不染，頭發清清爽爽，沒想到關鍵時候他能如此表現讓全班同學都為之感動。

于是，我適時的對張寶的行為作出肯定，并且告訴大家，一個人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會成為像張寶一樣讓人喜歡，敬佩的人。那次活動后，我發現班里的凝聚力大大增強了，每一個孩子都在努力表現著自己最好的一面，教室里充滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動力。

有一個剛從外地調過來的老師，帶本年級的課外活動課，由于語言不通，絕大多數學生都聽不懂他在講什么，不聽課還要笑老師講課。班里班風本身很好，有了“張寶事件”,也有了良好的思想基礎，我只說了三句話：如果別人笑你你會怎么想？如果你在外地，怎樣適應語言環境？一遍聽不懂還有第二遍呀，何況我們是在為自己學到本領。此后的很多次，直到多年后，這位老師一見到我就夸這個班如何如何好，而且只有這個班如何如何的好，讓我既自豪又慚愧，我為班里的學生自豪，為自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最后這位老師專門為這個班出了份考題，課外活動可不需要考試，這位老師帶的其他班也都沒有考，可這位老師說：不給這個班出題自己就不像話了，這么認真聽講的班，怎么也得給一個大家檢驗自己的機會，感受一下成功的喜悅！

“

初二年級的學生已經適應了初中的生活，各方面有些放松，面對這種情況，教師應該采取一些新的措施。

首先，教師要更加重視自己的言行，學高為師，身正為范。

升入初二后，他們對這個環境要有進一步了解，一般來說，他們會把目光集中在老師身上。這個時候的孩子會比以往更關注教師，關注他們的一言一行，然后用自己已有的經驗去判斷，去模仿；他們會比以往更想親近教師，通過交流，滿足他們的一些好奇；但，這個時候的孩子還會有一些逆反，所以，教師在關注自己的外在形象之外，更要注重于他們的交流。當然，交流時要有技巧，要把握“度”：不能交流的太深，不能過于坦漏自己，含蓄，在他們看來，也會是一種美德。交流的主題，要從他們的生活和學習的實際出發，給他們正面的引導，可以具體實施的方向和方法，給他們充實的思想和內容，有利于他們健康成長，也有利于師生互相理解，可以讓他們對老師產生堅定的信任。

我與孩子們最多的交流是日記，我不是語文老師，但我會每天看孩子們的日記，他們的日記本是用練字本來代替的，專門交給我，既可以讓孩子們練字，練筆，還可以讓我更多的了解他們，了解班里的情況。

第二，關注學生的一言一行，并給于他們充分的榮譽和獎勵。

在關注他人的同時，學生也會渴望他人對自己的關注，尤其是教師對自己的關注。對于教師來說，了解每個孩子的個性，因材施教，也會起到意想不到的效果。

記得孟佳佳初一時就是個調皮的孩子，學習成績也不太好，但是數學老師說他的數學不錯，腦子靈，反應快，有時候別人都做不出的難題，他會思路清晰的解答出來。針對他的問題，我特意在班會上提出：我們班的總體成績不錯，是大家共同努力的結果，但我發現有的同學沒有盡自己的全力，只使出了五分的力量來學習，比如說他數學不錯，課其他功課都不行，尤其是···同學們早就明白了我的意思，異口同聲的說，孟佳佳。我也微笑著對大家說：針對這一問題，老師決定采取措施改變他偏科的壞毛病，大家一起來監督他，如果他通過努力進步很大的話，我將給他和其他同學不一樣的獎勵！“真的？！”這個調皮的孩子非常興奮，“老師要說話算話??！”“當然”我爽快的答應了。我雖然還沒想好給他什么獎勵，但我知道，把他單獨拿到班級的議題中去討論，是給他的最大精神鼓勵，他會努力的。結果不出我所料，孟佳佳的成績直線上升，學習積極性越來越高，我也對現了自己的承諾，給了他一個與眾不同的頒獎方式，盡管獎品僅僅是和別人不一樣的更精致的筆記本而已，但我能夠從他的眼里看到自己成功的喜悅和自豪！這就足夠了。

第三，讓學生制定學習目標，找到競爭對手，互相監督，互相鼓勵，共同進步。

我讓學生指定的目標比較具體化，一般每星期天的日記就是制定本星期的目標，下星期六的日記為總結，看自己的目標實現了多少，存在哪些經驗和教訓，與競爭對手相比，自己的得失在哪里。

這樣做，可以讓學生學會自己管理自己，督促自己，再不能自覺的時候，以競爭對手為榜樣和激勵，努力約束自己。另外，我還采取以小組為單位的互幫互助競爭，看哪個小組進步最快，頒發優秀小組獎，讓學生形成互幫互助，共同進步的良好風氣。

初中班級(初三)管理心得

初三的孩子已經成為初中生活的“老學生”，已經有些“皮”了，兩極分化明顯，在傳統思想和家長老師的督促下，能有所促動，積極性也有一定的提高，但也不能掉以輕心。

到初三復習階段，三年的功課集中在一起，繁重而枯燥，基礎知識的扎實成度，各方面的能力要求日益提高，會使一部分同學喪失學習的積極性，所以我們要提前預防，對他們進行理想教育。

大道理書上都有，我們要做的是更具體更現實的教育，有條件的話，可以帶上他們去公園或一些公共場所，主要目的是“參觀”人。讓他們認真觀察路上的每個人的外表談吐，猜猜他們的職業，然后想想自己想做什么，要實現這一理想，你應該怎樣去努力，重點學習培養什么本領特長，向這個目標努力奮斗。同時要知道無論做哪一行都要做一個講文明有修養，尊重他人，服務社會的人。

在學習上，要根據學生的實際制定進步目標，根據自己的學習狀況有目的有計劃的確定學習方案，向老師同學學習經驗，以最短的時間提高自己的成績。有了理想，有了自信，相信他們會堅持到底，刻苦學習的。

另外，我們還應該對他們進行一些就業指導，職業道德，人生價值的教育，讓準備步入社會的孩子有充分的心理準備。

當然，教師付出百倍努力，百倍辛苦，也需要家長的密切配合。有道是，學生在周末兩天后回到學校，教師對學生的教育就會重新回到起點，這句話一點都不夸張，所以，教師還應該注重與家長的溝通，對家長進行引導，這樣對學生的管理和教育才會起到良好的效果。