第一篇：花莊學(xué)情境教學(xué)方案

蘭州市紅古區(qū)花莊學(xué)校 情景教學(xué)實(shí)施方案

根據(jù)《蘭州市開展“情境教育”試點(diǎn)工作實(shí)施方案》、《關(guān)于做好2018年蘭州市“情境教育”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的通知》精神和紅古教育局文件，我校積極做好“情境教育”試點(diǎn)校申請(qǐng)，經(jīng)紅古區(qū)教育局審核、批準(zhǔn)，我校成為紅古區(qū)第二批“情境教育”試點(diǎn)校，為使“情境教育”工作在我校生根發(fā)芽、蓬勃發(fā)展，特制訂《蘭州市紅古區(qū)花莊學(xué)校情景教學(xué)實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以“十九大”精神為指引，全面實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā) 揮情境教育的指導(dǎo)、輻射、帶動(dòng)作用。培養(yǎng)和造就一支有先進(jìn)教育理念與實(shí)踐操作技藝的教師隊(duì)伍，旨在提升我校教育教學(xué)的內(nèi)涵品質(zhì)，推進(jìn)我校小學(xué)部教育水平的發(fā)展。

二、進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

“情境教育實(shí)踐探索與理論研究”是全國(guó)知名教育家李 吉林老師歷經(jīng)近40年的實(shí)踐研究成果，該成果已推廣至全國(guó)各地，參與實(shí)踐的學(xué)校受益良多。為使我校小學(xué)教學(xué)水平進(jìn)一步提升，特成立以校長(zhǎng)、黨支部書記閆華棟同志為組長(zhǎng)、熟悉小學(xué)教學(xué)工作的馬忠福同志為負(fù)責(zé)人，各相關(guān)處室負(fù)責(zé)人和老師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

組

長(zhǎng)：閆華棟

校長(zhǎng)、黨支部書記 副組長(zhǎng)：趙國(guó)英

副校長(zhǎng)

成員: 馬忠福

辦公室主任、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

把奉宏

教研室主任

王海清

教導(dǎo)主任

劉永澤

政教主任

施保國(guó)

總務(wù)主任

小學(xué)數(shù)學(xué)教師

馮雪斌

安全辦主任

小學(xué)數(shù)學(xué)教師

魯英桂

小學(xué)部年級(jí)組長(zhǎng)

小學(xué)部其他任課教師

三、進(jìn)一步開展理論學(xué)習(xí)1．情境故事講壇

學(xué)校開設(shè)“情境講壇”。每學(xué)期圍繞一個(gè)主題詞（如“愛心”、“堅(jiān)守”、“學(xué)習(xí)”、“超越”等）在校內(nèi)開展講述情境教育教學(xué)故事的活動(dòng)。

2．情境課例述評(píng)

（1）學(xué)校組織觀看 李吉林老師教學(xué)錄像，邀請(qǐng)情境教育講師團(tuán)專家結(jié)合課例作情境教育核心理念、基本原理、操作要義的理論闡釋。

（2）每年分學(xué)科組織開展一次校級(jí)情境教學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)比和交流點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。

3．專題培訓(xùn)研討

（1）學(xué)校每年組織一次情境教育教學(xué)研修班培訓(xùn)活動(dòng)。組織學(xué)校校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及情境教育實(shí)驗(yàn)點(diǎn)班教師集中研修，結(jié)合課標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過(guò)理論研討,聽取講座、學(xué)?？疾旒懊麕熣搲钊雽W(xué)習(xí)情境教育理論。

（2）學(xué)校分學(xué)科成立“情境教育讀書小組”，潛心研讀《情境教育三部曲》等專著，開展校內(nèi)讀書交流活動(dòng)。

（3）每學(xué)年以學(xué)科為單位，開展校級(jí)情境教學(xué)專題研討活動(dòng)，對(duì)各學(xué)科情境教學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵進(jìn)行理性思考、操作策略進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提煉。

四、進(jìn)一步開展實(shí)踐操作

結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期舉辦一場(chǎng)“情境教育”教學(xué)專場(chǎng)活動(dòng)，展示情境教育影響下成長(zhǎng)起來(lái)的個(gè)人或?qū)W科教學(xué)風(fēng)格。各學(xué)科進(jìn)行“情境教育”教師教學(xué)比武活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教壇新秀。力爭(zhēng)三年內(nèi)在省、市或區(qū)教學(xué)競(jìng)賽中至少有兩人獲一等獎(jiǎng)。

五、進(jìn)一步實(shí)施課題研究 1．申報(bào)課題

學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)的追求與特點(diǎn)，申報(bào)一個(gè)區(qū)級(jí)或區(qū)級(jí)以上研究情境教育教學(xué)的課題。

2．課題行動(dòng)

學(xué)校每年圍繞課題至少開展四個(gè)“一”的活動(dòng)，即一次情境學(xué)習(xí)匯報(bào)、一次公開教學(xué)研討、一次大單元主題活動(dòng)展示、一次專題論文交流。

六、完善工作制度，加強(qiáng)保障。

我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定“培訓(xùn)——理念轉(zhuǎn)變、研討——理論學(xué)習(xí)（課題研究）、實(shí)踐——課堂教學(xué)（評(píng)課賽課），評(píng)價(jià)——梳理、反思、總結(jié)、提升”相融合的工作制度，為“情境教學(xué)”的順利實(shí)施提供制度保障，同時(shí)創(chuàng)造條件讓相關(guān)人員接受培訓(xùn)，理解“情境教學(xué)”的內(nèi)涵、熟悉“情境教學(xué)”過(guò)程，起到傳幫帶的作用。優(yōu)化環(huán)境，優(yōu)先為試點(diǎn)班級(jí)和成員配備先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，提供相應(yīng)資金對(duì)參與試點(diǎn)工作的教師在外出培訓(xùn)、教育科研、條件保障、考核評(píng)價(jià)等方面給予政策傾斜。

蘭州市紅古區(qū)花莊學(xué)校 二〇一八年四月二十六日

第二篇：花莊學(xué)校今冬明春護(hù)林防火宣傳方案

花莊學(xué)校今冬明春護(hù)林防火宣傳方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)本校森林防火宣傳教育，增強(qiáng)師生的森林防火意識(shí)，做好森林火災(zāi)的預(yù)防工作，根據(jù)上級(jí)文件的要求，特制定本校森林防火宣傳教育實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《中華人民共和國(guó)森林法》、《森林防火條例》等法律、法規(guī)為依據(jù)，以對(duì)國(guó)家森林資源和廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)搞好小學(xué)生森林防火宣傳教育，努力把森林火災(zāi)損失降到最低。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組長(zhǎng)：閆華棟 副組長(zhǎng)：趙國(guó)英

成員：馮雪斌 劉永澤 馬忠福 施保國(guó) 王海清及各班班主任

三、宣傳內(nèi)容

（一）大力宣傳《中華人民共和國(guó)森林法》、《森林防火條例》以及相關(guān)實(shí)施辦法等森林防火法律、法規(guī)，及時(shí)、準(zhǔn)確宣傳省、市、區(qū)政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)森林防火工作的文件精神，及時(shí)、準(zhǔn)確傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)森林防火工作的指示和意見。

（二）開展以“嚴(yán)防森林火災(zāi)，創(chuàng)建平安校園”為主題的宣傳活動(dòng)，力爭(zhēng)把“多一份教育就少一點(diǎn)火災(zāi)”的理念普及到每位教教師、每個(gè)學(xué)生及其家庭。

（三）以法律意識(shí)強(qiáng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)短、通俗易懂的語(yǔ)句制作永久性、半永久性、臨時(shí)性宣傳標(biāo)語(yǔ)；切實(shí)抓好元旦、春節(jié)以及清明、五一節(jié)等森林火災(zāi)隱患較大時(shí)段的宣傳教育活動(dòng)。

（四）向每個(gè)學(xué)生發(fā)放《致學(xué)生家長(zhǎng)的森林防火公開信》，印發(fā)《森林防火知識(shí)問(wèn)答》，組織師生觀看有關(guān)森林防火知識(shí)光盤，達(dá)到警示教育宣傳的目的。

（五）完善學(xué)校突發(fā)火災(zāi)應(yīng)急處置預(yù)案，搞好學(xué)生自救疏散演習(xí)，進(jìn)行各種森林防火知識(shí)培訓(xùn)、兼職撲火隊(duì)伍培訓(xùn)。

四、工作重點(diǎn)

（一）結(jié)合實(shí)際，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定完善學(xué)校森林防火宣傳教育方案和應(yīng)急處置預(yù)案，建立健全相關(guān)責(zé)任制度并層層分解到人。做好森林防火隔離帶設(shè)置和隱患大排查工作等。

（二）全力以赴抓好學(xué)生森林防火宣傳教育工作，以強(qiáng)化火源管理為重點(diǎn)，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶火種、易燃易爆物進(jìn)入林區(qū)、森林公園等地游玩。要嚴(yán)格禁止學(xué)生野炊、燒烤、燃放焰火等野外用火活動(dòng)。每年清明節(jié)前夕，要積極引導(dǎo)學(xué)生寫一封《關(guān)于森林防火致家長(zhǎng)的一封信》，提倡文明祭祖，不要隨意野外用火。

（三）充分發(fā)揮學(xué)校宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)校師生的積極性，每個(gè)學(xué)期組織一次防火技能培訓(xùn)和自救疏散演練，增強(qiáng)師生的消防安全意識(shí)。組織開展森林防火知識(shí)競(jìng)賽、觀看森林防火宣傳教育片、爭(zhēng)當(dāng)森林防火義務(wù)宣傳員和“小手拉大手”小孩教大人等形式的活動(dòng)，擴(kuò)大森林防火宣傳教育面。

五、工作要求

（一）認(rèn)清形勢(shì)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要親自掛帥，把森林防火工作列為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，做到思想認(rèn)識(shí)到位，組織領(lǐng)導(dǎo)到位，分解職責(zé)到位，監(jiān)督管理到位，確保不發(fā)生涉及學(xué)生行為引發(fā)的森林火災(zāi)。

（二）落實(shí)排查，加強(qiáng)管理。貫徹落實(shí)各級(jí)消防安全工作會(huì)議精神，定期組織開展校園消防安全隱患大排查，對(duì)排查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時(shí)予以整改，一時(shí)無(wú)法解決的要報(bào)告上級(jí)主管部門并采取防范措施，確保不發(fā)生消防安全事故。

（三）加強(qiáng)配合，確保效果。與林業(yè)部門協(xié)調(diào)配合，共同做好學(xué)生森林防火宣傳教育工作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到森林火災(zāi)的危害性，預(yù)防森林火災(zāi)的重要性，增強(qiáng)“保衛(wèi)綠色，熱愛自然”的意識(shí)，自覺做到不在林區(qū)和野外玩火，不違規(guī)用火，保護(hù)森林資源安全。

（四）強(qiáng)化值班，嚴(yán)格問(wèn)責(zé)。加強(qiáng)校園值班工作，嚴(yán)格落實(shí)24小時(shí)值班制和領(lǐng)導(dǎo)帶班制，值班人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉具體工作業(yè)務(wù)，確保不脫崗、不漏崗，嚴(yán)防校園火災(zāi)事故的發(fā)生。一旦發(fā)生火情，及時(shí)按規(guī)定如實(shí)上報(bào)，不得隱瞞不報(bào)或遲報(bào)、漏報(bào)；對(duì)因遲報(bào)、瞞報(bào)而造成重大損失的，要堅(jiān)決追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

花莊學(xué)校 2016-12-7

第三篇：花莊鎮(zhèn)迎新年團(tuán)拜會(huì)活動(dòng)方案

花莊鎮(zhèn)迎新年團(tuán)拜會(huì)活動(dòng)方案

冬日紛至沓來(lái)的雪花掩蓋不住一年收獲的喜悅，阻擋不了即將到來(lái)的春天。為迎接2012年元旦佳節(jié)來(lái)臨，感謝全鎮(zhèn)干部職工和村社區(qū)負(fù)責(zé)人在2011年這一年中的付出、給大家送上新年的祝福。經(jīng)鎮(zhèn)黨委會(huì)研究決定，我鎮(zhèn)將于辭舊迎新之際，舉行新年團(tuán)拜會(huì)。具體安排如下：

一、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：2011年12月30日（星期五）17：00—20：20 旋子西河港生態(tài)園大廳

二、參與對(duì)象：

鎮(zhèn)全體干部職工、村社區(qū)負(fù)責(zé)人（如有特殊情況，請(qǐng)務(wù)必于12月26日前向鎮(zhèn)辦公室請(qǐng)假）。

三、活動(dòng)內(nèi)容及流程 第一部分：

1、鎮(zhèn)黨委副書記、鎮(zhèn)政府鎮(zhèn)長(zhǎng)焦愛琴致新年賀詞；

2、代表致辭；

3、鎮(zhèn)黨委書記致祝酒詞同時(shí)和班子成員給大家敬酒；

4、團(tuán)拜宴會(huì)。

注：需要準(zhǔn)備一些適合宴會(huì)的音樂(lè)播放。第二部分：

宴會(huì)中穿插現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目表演或小游戲

四、氛圍營(yíng)造

1、在會(huì)場(chǎng)掛起醒目的關(guān)于本次活動(dòng)的背景橫幅

(橫幅：花莊鎮(zhèn)2012年迎新年團(tuán)拜會(huì)；背景：喜慶煙火、燈籠、祥云、龍等組合圖案)。

2、適當(dāng)裝飾會(huì)場(chǎng)，調(diào)試好音響。

3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)適合播放如喜洋洋、步步高等輕快喜慶的音樂(lè)。

注：由西河港負(fù)責(zé)布置，鎮(zhèn)辦公室提供內(nèi)容。

五、人員分工

1、宴會(huì)后勤負(fù)責(zé)人：張召永、司武章、工作人員：陳萬(wàn)芳、陳姍姍

主要負(fù)責(zé)煙酒、糖、瓜子購(gòu)置、小游戲用品購(gòu)置

2、宴會(huì)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)：李 存、茍宗雄、李國(guó)權(quán)、鐵石林 工作人員：張惠權(quán)、張建軍、王 云、把奉花、把海林 負(fù)責(zé)人員接待與座位安排

（參照辦公室甘莉麗、孫子英提前做出參加宴會(huì)人員分桌名單）

3、節(jié)目組織與音響：張國(guó)秀、甘莉麗、成 偉、徐 勇、李成海、達(dá)選玲、席 倩、陳建國(guó)

要求每個(gè)科室至少準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目（節(jié)目名單于12月28日前上報(bào)），宴會(huì)人員同時(shí)準(zhǔn)備好隨機(jī)邀請(qǐng)表演；

小游戲?yàn)閾尩首硬葰馇?、端乒乓球跑等?節(jié)目主持：成 偉、李成海（提前準(zhǔn)備主持串詞）

4、車輛安排與人員接送：孫子英、李 慧

5、聯(lián)絡(luò)人員：李

存***

甘莉麗***

花莊鎮(zhèn)黨政辦 花莊鎮(zhèn)工會(huì)、文化站

2011-12-22

第四篇：情境教學(xué)

情境教學(xué)

---思想品德教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線

一個(gè)史實(shí)蘊(yùn)藏著一段故事，同樣思想品德課本中的觀點(diǎn)也是許多故事的縮影。將課本內(nèi)容用生活中的故事情境去詮釋，去演繹，勢(shì)必在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)生成資源，創(chuàng)設(shè)高效課堂方面起到事半功倍的作用。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新教育理念的最高宗旨和核心?！币虼?，教師要面向全體學(xué)生，重視情境教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在推行新教育理念的過(guò)程中，為挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促進(jìn)課堂生成資源，我在課堂上采用了情境教學(xué)，并在情境教學(xué)中收獲頗豐，在此我想與大家一起分享。

一、巧妙導(dǎo)入

古詩(shī)云：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課，課堂導(dǎo)入好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。如《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這一課的教學(xué)，我借助了多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。小品馬上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點(diǎn)話題“誠(chéng)信”的討論上來(lái)。再如我在講《尊重他人隱私權(quán)》內(nèi)容時(shí)，首先播放了歌曲《粉紅色的回憶》，然后讓同學(xué)們做游戲，（游戲內(nèi)容：用紙條寫一個(gè)他人的隱私，讓第一桌的同學(xué)看了后迅速把看見的內(nèi)容小聲說(shuō)給第二桌的同學(xué)聽，這樣以此類推到最后一個(gè)同學(xué)。最后，我讓最后一個(gè)同學(xué)把自己聽到的說(shuō)給同學(xué)們聽，再讓第一個(gè)同學(xué)把自己看到的話說(shuō)給大家聽。）結(jié)果同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己所聽到的話，并為這眾說(shuō)紛紜的話語(yǔ)捧腹大笑。我馬上找準(zhǔn)契機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們思考：“一個(gè)人的隱私一旦被廣為傳播，會(huì)是什么后果，帶來(lái)哪些影響？”同學(xué)們立刻又談開了，就這樣我把話題轉(zhuǎn)向了隱私權(quán)。順其自然地導(dǎo)入了本課教學(xué)，讓學(xué)生在輕快明了的歌聲與小品中，感受到學(xué)習(xí)氛圍的輕松，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，使新課在較好的氛圍中進(jìn)行。

二、精選生活情境

青春期的學(xué)生情感豐富多彩，正處于激情燃燒的歲月，只需一顆火星就會(huì)被點(diǎn)燃的火把。所以，我努力根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)，充分挖掘和利用教材內(nèi)外的具有教育意義的信息資源，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)出學(xué)生心底的社會(huì)責(zé)任感和道德要求，啟迪學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自發(fā)質(zhì)疑和求知欲望，使整個(gè)課堂處處是思想的碰撞、心靈的交融和彼此的理解和接受，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展，追求健康而有意義的生活。在講到兩代人的代溝時(shí)我采用了“flash父女經(jīng)典對(duì)話”。搞笑的對(duì)話內(nèi)容把學(xué)生融入到一個(gè)輕松愉快的氛圍中，我抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生思考問(wèn)題：

1、兩代人產(chǎn)生代溝的原因是什么？

2、我們應(yīng)該怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題，使親子關(guān)系更融洽呢？讓學(xué)生圍繞問(wèn)題積極思考。

又如在講授“難報(bào)三春暉”這一課時(shí)，我想：初二學(xué)生大多正處于叛逆期，講大道理，采用“一言堂”式的教學(xué)，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)乏味與厭煩的情緒，失去對(duì)思想品德課的興趣與熱情。因此，我播放了《2012年感動(dòng)中國(guó)人物陳斌強(qiáng)的事跡》，并設(shè)計(jì)了“爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)這一聯(lián)系自身實(shí)際的問(wèn)題非常感興趣，他們?cè)谳p松、愉悅、興奮的討論與交流中重溫了父母在平凡的生活中為我們的成長(zhǎng)所傾注的點(diǎn)點(diǎn)滴滴──生病時(shí)焦急的神情，取得成績(jī)時(shí)欣慰的笑容，落在肩頭上的一巴掌??聯(lián)想起日常生活中我們對(duì)待父母的一幕幕：有的同學(xué)曾因母親的嘮叨而心煩；有的同學(xué)曾因父母管教太嚴(yán)而反感；有的同學(xué)曾因父母的平凡而嫌棄；有的同學(xué)曾因父母的殘疾而自卑；有的同學(xué)曾因自己的任性而與父母頂嘴??通過(guò)討論與講述，學(xué)生深切地感悟到母愛偉大，父愛深沉。同學(xué)們紛紛表示要在生活中關(guān)心、孝敬他們，深愛他們，并把這種愛擴(kuò)散到尊敬、愛戴鄰里鄉(xiāng)親，做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。另外教師也要充分融入到學(xué)生中，關(guān)注和傾聽學(xué)生的分析和討論，關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷的差異性，必要時(shí)要做出一些有針對(duì)性的啟發(fā)引導(dǎo)。最后，這節(jié)課在音樂(lè)《孝敬父母》中結(jié)束。

三、巧設(shè)活動(dòng)情境

實(shí)踐性是《思想品德》新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主參與、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在做中思考，在做中體驗(yàn)，形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《禮儀展風(fēng)采》這一節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前嘗試一系列社交禮儀表演：比如家中來(lái)客的禮儀、初次見面的禮儀、打電話的禮儀等。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)表演，讓學(xué)生切身感受禮儀的作用。另外在講授“財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”時(shí)，我采用模擬法庭的方式。將全班學(xué)生分成法官，被告，原告，被告，律師，旁聽等角色。讓同學(xué)們?cè)诒硌葜袑⒄n本知識(shí)學(xué)以致用，并對(duì)知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)法，知法，懂法，用法的重要性。實(shí)踐證明：開展活動(dòng)情境表演，可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

四、妙設(shè)問(wèn)題情境

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)，開發(fā)學(xué)生的潛能，必須鼓勵(lì)學(xué)生從質(zhì)疑開始?！睂W(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。在思想品德課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣學(xué)生就由過(guò)去的機(jī)械接受向自主探究發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。例如，在教學(xué) “可持續(xù)發(fā)展”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我引用了“吃蛋原理”這個(gè)哲理事例：一戶人家養(yǎng)了一只母雞，假如這只雞一天下一個(gè)蛋。對(duì)于這戶人家來(lái)說(shuō)，可有三條消費(fèi)方案：

（1）堅(jiān)持每天吃一個(gè)雞蛋；（2）把雞殺了吃掉；

（3）堅(jiān)持在一段時(shí)期少吃雞蛋，省出10個(gè)，孵成小雞。如果成活8只，有4只母雞，4只公雞，過(guò)上一段日子，一天可以吃4個(gè)雞蛋，遇上特殊的日子，還可以殺公雞來(lái)改善一下生活，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究：作為這只母雞的主人，你會(huì)選擇哪種消費(fèi)方案？學(xué)生馬上展開了小組討論交流，發(fā)言的氣氛很積極。討論結(jié)果：第一條雖能保持收支平衡，但生活質(zhì)量不會(huì)有大的提高；第二條把雞也殺掉，雖可供一飯之需，但只能改善一頓，此后便只能安守清貧了；唯有第三條方案，堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，雖要忍受一時(shí)的清貧，但一段時(shí)間后，既有雞吃，又有蛋吃，生活質(zhì)量才會(huì)有大量的改善和提高。在上述三個(gè)消費(fèi)方案中，選擇后者，就是選擇了可持續(xù)發(fā)展。這樣的教學(xué)，學(xué)生們均感覺新鮮有趣，一下子把學(xué)生們帶到了新奇的情境，更有利與學(xué)生自覺地去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，從而掌握所學(xué)知識(shí)，提升自己的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的新發(fā)展。

總之，在情境教學(xué)課堂上，教師要把握好情境話題要與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合；情境創(chuàng)設(shè)要與尊重個(gè)性相結(jié)合；情境鋪設(shè)要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合；情境趣味要與教學(xué)效果相結(jié)合等問(wèn)題。才能在教學(xué)活動(dòng)中得心應(yīng)手，寓教于樂(lè)。

教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活。思想品德課中情境教學(xué)法的運(yùn)用，不僅是教材的改革，也是教育觀念的改革，更是教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn)，讓思維的火花碰撞，通過(guò)碰撞與思考，學(xué)會(huì)思考人生、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而明辨是非，提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，提高自己的人文素養(yǎng)。

（小豬：DADY，我今天撿到了10塊錢，不過(guò)我還給那個(gè)人了 爸爸：GOOD GIRL，那那個(gè)人有沒有跟你講THANK U啊

小豬：沒有啦，他拉我的耳朵我才把錢換給他的，他哪里會(huì)跟我講THANK U…… 爸爸：= =||

小豬：爸爸，如果地上有一張5塊錢和一張10塊錢你會(huì)拿哪張？ 爸爸：當(dāng)然是拿10塊啦。

小豬：爸爸你很笨呢，你不會(huì)兩張都拿…………？ 爸爸：……￥#……%—￥%·

小豬：爸爸，為什么上個(gè)月那個(gè)人來(lái)問(wèn)你討錢你告訴他沒有錢還他，這個(gè)月他又來(lái)問(wèn)你討錢你還是說(shuō)沒錢還他？

爸爸：爸爸要守信用嘛。。￥%-#;;;小豬：DADY，今天我們?cè)趯W(xué)校，老師叫我們捐錢 爸爸：?。磕悄阌袥]有跟他講你沒有錢？？ 小豬：我講了，可是他說(shuō)你有。。

爸爸：|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| 小豬：爸爸，為什么人家的屋子那么大我們的屋子那么??？ 爸爸：因?yàn)榘职譀]有錢嘛。

小豬：那怎么樣才可以拿到大大的房子呢？

爸爸：你要好好讀書，長(zhǎng)大了賺好多好多錢就可以住大大的房子咯~~~ 小豬：那你為什么小時(shí)候不好好讀書……………… 爸爸：…… 小豬：爸爸，今天晚上吃什么？ 爸爸：今天晚餐吃火腿咯 小豬：火腿是什么做的呢？ 爸爸：當(dāng)然是豬腿做的咯。。小豬：+。+||| 小豬：DADY，我英文不及格了

爸爸：OH NO，英語(yǔ)不是很難的嘛，我都會(huì)了，ABCDEF---F---……餓。后面的都不會(huì)了

小豬：為什么后面都不會(huì)了。？

爸爸：因?yàn)榛ɑü永锩娴墓媚锒紱]有超過(guò)F咯。。小豬：？！

小豬：爸爸，我是獨(dú)生的嗎？ 爸爸：當(dāng)然咯，有什么不好嗎？

小豬：人家一窩十來(lái)個(gè)，你才生我一個(gè)，你好爛哦 爸爸：#￥—￥%—*……?。。ぁ?*￥%）（* 小豬：爸爸，老師布置的作文我不會(huì)寫 爸爸：題目是什么呢？ 小豬：我的志愿

爸爸：這還不容易，寫做總統(tǒng)外交官律師就行了。

小豬：那我將來(lái)當(dāng)了總統(tǒng)外交官律師，有些人不是連豬都不如？ 爸爸：= =|||！！

第五篇：情境教學(xué)

常用的教學(xué)情境及改進(jìn)措施

在思想品德課的教學(xué)中，正確恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)情境有助于我們更好地開展教學(xué)，我常用的教學(xué)情境模式有以下幾種：

1.運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境

這是最簡(jiǎn)單、最實(shí)用也是常用的創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過(guò)用語(yǔ)言提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇與思考。比如在教學(xué)《身邊的誘惑》時(shí)：我們身邊有哪些誘惑？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)這些誘惑？從而引起了他們的注意，用簡(jiǎn)潔、精煉語(yǔ)言促使他們?nèi)ヌ骄俊⑸钏?、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而將深刻的道理滲透到學(xué)生的心境中。、運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境

《友好交往禮為先》這課的教學(xué)，我就選用年輕人沒有禮貌最后走冤枉路的故事，在歡快的教學(xué)氛圍中啟示學(xué)生理解禮貌待人的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生思考禮貌待人都應(yīng)注意哪些方面，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

3、通過(guò)表演課本小品劇創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)《嚴(yán)也是一種愛》這課時(shí)，我就先讓學(xué)生把課本中日常成長(zhǎng)煩惱的各個(gè)片斷排成小品表演，再現(xiàn)事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生能從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的表演中體會(huì)原來(lái)和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入的原因，從而在分析小品情境過(guò)程中理解知識(shí)、掌握觀點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目的。

4、運(yùn)用多種輔助手段創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)、圖畫、多媒體(視頻、錄音、課件、幻燈片等)等手段的新穎性、趣味性創(chuàng)設(shè)豐富的情境來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中受到感染和熏陶。如在教學(xué)《做友好往來(lái)的使者》一課時(shí)，就通過(guò)便攜式多媒體播放小雪與美國(guó)女孩相處的故事、比利時(shí)首都交通、歌樂(lè)山雕塑等幾段視頻，再現(xiàn)學(xué)生沒有或無(wú)法經(jīng)歷的生活場(chǎng)景, 讓學(xué)生有身臨其境的感覺,幫助理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)的實(shí)踐中，深深覺得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)以實(shí)用為主，應(yīng)從以下幾方面注意改進(jìn)：

1、有針對(duì)性性地選擇情境，這既要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。

2、要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，無(wú)論選擇哪種，都要以學(xué)生為主，把學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、簡(jiǎn)潔實(shí)用，不要只是作為一種效果和手段來(lái)運(yùn)用教學(xué)情境，更不應(yīng)該追求精美，而以應(yīng)該簡(jiǎn)潔實(shí)用為主。