第一篇：中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試
陜西省2011年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試《教育政策法規(guī)》試卷
一、單選題(每小題1分-每題只有1個(gè)正確答案共20題，共20分)1.()的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育法律體系的基本框架 已經(jīng)形成。
A.《中華人民共和國(guó)教師法》 B.《中華人民共和國(guó)教育法》
C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 2.在對(duì)教育機(jī)會(huì)平等概念的理解上，所謂過(guò)程上的平等是指()。A.入學(xué)過(guò)程的平等 B.學(xué)業(yè)成就過(guò)程的平等 C.學(xué)習(xí)過(guò)程的平等 D.就學(xué)過(guò)程的平等 3.《教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我 國(guó)教育的()。
A.公共性原則 B.公辦性原則 C.公立性原則 D.方向性原則 4.《中華人民共和國(guó)教師法》的正式施行是從()開(kāi)始的。A.1993年10月31日 B.1994年1月1日 C.1995年5月15日 D.1996年9月1日
5.由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件稱(chēng)為()。
A.教育法規(guī) B.教育法律 C.教育行政法規(guī) D.教育規(guī)章 6.教育法律關(guān)系形成的前提是()。
A.教育法律規(guī)范 B.教育法律文件 C.教育法律規(guī)定 D.教育法律文書(shū) 7.對(duì)教育法的基本指導(dǎo)思想和教育立法的基本思想以及教育活動(dòng)的基本法律規(guī)范進(jìn)行規(guī)定的是()。
A.義務(wù)教育法 B.教育法 C.憲法 D.教育基本法
8.學(xué)校在實(shí)施教育法規(guī)定的招生權(quán)、頒發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)的過(guò)程中，其法律地位是()。A.事業(yè)單位法人 B.行政相對(duì)人 C.公務(wù)法人 D.法律、法規(guī)的授權(quán)組織 9.下列不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件的是()。A.法人 B.教師 C.經(jīng)費(fèi) D.組織
10.根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同，我國(guó)對(duì)學(xué)校設(shè)立、變更和終止的管理，實(shí)行審批制度和()。A.報(bào)批制度 B.備案制度 C.登記注冊(cè)制度 D.批準(zhǔn)制度
11.在現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校與社會(huì)各種組織和個(gè)人之間關(guān)系的法律調(diào)整，最突出地反映在所有權(quán)關(guān)系、鄰里關(guān)系和()上。
A.協(xié)作關(guān)系 B.合同關(guān)系 C.知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)系 D.財(cái)產(chǎn)關(guān)系 12.我國(guó)教師的身份特征是()。
A.公務(wù)人員 B.專(zhuān)業(yè)人員 C.非專(zhuān)業(yè)人員 D.自由職業(yè)人員 13.將中小學(xué)教師列入公務(wù)員職務(wù)的國(guó)家是()。A.美、法 B.英、美 C.中、韓 D.德、法
14.根據(jù)《教育法》等的規(guī)定，違反教育法的行政法責(zé)任的承擔(dān)方式主要有兩類(lèi)，即行政處分和()。
A.行政處罰 B.撤銷(xiāo)職務(wù) C.沒(méi)收財(cái)產(chǎn) D.賠禮道歉 15.制裁手段表現(xiàn)在教育法律責(zé)任上的形式有()。
A.強(qiáng)制措施 B.精神補(bǔ)救 C.剝奪財(cái)產(chǎn) D.賠償損失 16.對(duì)教師追究其教育法律責(zé)任的形式主要有()。
A.扣押教師資格 B.通報(bào)批評(píng) C.降職或撤職 D.行政處分或者解聘 17.學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是()。
A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 B.過(guò)錯(cuò)推定原則 C.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 D.公平責(zé)任原則
18.張某擔(dān)任某市高一數(shù)學(xué)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以張某服務(wù)期未滿、學(xué)校數(shù)學(xué)老師不足為由不予批準(zhǔn)張某在職學(xué)習(xí)。張某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。
A.當(dāng)?shù)乜h人民政府 B.當(dāng)?shù)乜h教育局 C.教育督導(dǎo)室 D.省教育廳
19.在教育行政復(fù)議過(guò)程中，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)議申請(qǐng)書(shū)之日起()內(nèi)作出決定，并應(yīng)制作復(fù)議決定書(shū)。
A.十五日 B.一個(gè)月 C.兩個(gè)月 D.三個(gè)月 20.我國(guó)獨(dú)立的行政訴訟制度建立于()。
A.20世紀(jì)70年代 B.20世紀(jì)80年代 C.20世紀(jì)90年代 D.21世紀(jì)初葉
二、雙選題(每小題2分，每題有兩個(gè)正確答案。10題，共20分)1.我國(guó)目前的教育法律法規(guī)關(guān)于教育行政部門(mén)責(zé)任權(quán)利等方面的規(guī)定存在的問(wèn)題 是()。
A.重實(shí)體、輕程序 B.輕實(shí)體、重程序 C.輕權(quán)力、重責(zé)任 D.重權(quán)力、輕責(zé)任
2.根據(jù)法作用人們的行為和社會(huì)關(guān)系的形式和內(nèi)容的不同，教育法具有兩個(gè)作用即()。A.保障作用 B.規(guī)范作用 C.社會(huì)作用 D.引領(lǐng)作用
3.我國(guó)教育法律和教育政策的不同，主要表現(xiàn)為()上的不同。A.內(nèi)容體現(xiàn) B.實(shí)施方式 C.根本任務(wù) D.制定主體 4.教育法律規(guī)范一般具有兩個(gè)特征即()。A.規(guī)定性 B.操作性 C.規(guī)范性 D.概括性
5.從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)包括()。
A.行為準(zhǔn)則 B.法律后果 C.法律文書(shū) D.法律文件
6.學(xué)校作為事業(yè)單位法人，與企業(yè)法人的不同表現(xiàn)為()。
A.設(shè)立目的不同 B.設(shè)立依據(jù)不同 C.審批程序不同 D.經(jīng)費(fèi)來(lái)源不同 7.下列屬于學(xué)生享有的基本權(quán)利的是()。
A.申訴權(quán) B.人身權(quán) C.參與教育管理權(quán) D.評(píng)價(jià)教師權(quán)
8.按照我國(guó)《教師法》、《教師資格條例》的規(guī)定，取得教師資格的條件應(yīng)包括()。A.學(xué)位 B.身體素質(zhì) C.籍貫 D.教育教學(xué)能力
9.行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)是構(gòu)成教育法律責(zé)任的主觀要件，其中過(guò)錯(cuò)包括()。A.失誤 B.故意 C.過(guò)失 D.損害
10.教育行政訴訟作為訴訟中的法律救濟(jì)手段，其特點(diǎn)為()。A.訴權(quán)專(zhuān)屬 B.原告舉證 C.標(biāo)的確定 D.可以調(diào)解
三、判斷題(每小題1分，10題，共10分。正確的請(qǐng)打“√”，錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×’’)1.當(dāng)人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)資料極大豐富以后，絕對(duì)意義上的教育機(jī)會(huì)平等就可以實(shí)現(xiàn)。()2.教育法律和教育政策在本質(zhì)上是一致的，教育法律是教育政策的基礎(chǔ)和靈魂，教育 政策是教育法律的特定表現(xiàn)形式。()3.教育法的多變性主要是由于教育執(zhí)法主體的多元性所致。()4.教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內(nèi)容。()5.教育法律規(guī)范與教育法在邏輯上是從屬關(guān)系，教育法是屬概念，教育法律規(guī)范是種 概念。()6.學(xué)校作為行政相對(duì)人，享有參與制定教育法規(guī)或計(jì)劃、聽(tīng)證、排除違法行政的請(qǐng)求和行政介入等權(quán)利。()7.目前我國(guó)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分方式有警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、勒令退學(xué)、開(kāi)除學(xué)籍六種，這六種處分方式在所有學(xué)校都是適用的。()8.教育法律責(zé)任是實(shí)施法律制裁的前提和必要條件，法律制裁則是實(shí)施教育法律責(zé)任 的主要方式。()9.無(wú)論是監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)還是學(xué)校的教育保護(hù)職責(zé)，其產(chǎn)生的方式有法定與指定兩種。()10.根據(jù)行政訴訟法的規(guī)定，教育行政機(jī)關(guān)既具有上訴權(quán)，也具有反訴權(quán)。()
四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，任選3題，共18分)1.簡(jiǎn)述推進(jìn)依法治教的必要性。2.簡(jiǎn)述教育法的社會(huì)作用。
3.簡(jiǎn)述學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。4.簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的內(nèi)涵及其作用。
五、論述題(12分)結(jié)合實(shí)際，試述教育法律責(zé)任的內(nèi)涵與特點(diǎn)?并談?wù)劷逃韶?zé)任的構(gòu)成要件包括哪幾個(gè)方面?
六、案例分析題(20分)2010年6月。某市公立初級(jí)中學(xué)新校區(qū)開(kāi)始招生報(bào)名，當(dāng)市民李先生來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，將戶口簿交給工作人員時(shí)，工作人員卻讓他出示工作證。給孩子報(bào)名上學(xué)看大人工作證干啥?這是在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)李先生的疑問(wèn)，而兩位工作人員告訴他，此次招生只招市委、市政府機(jī)關(guān)工作人員的子女，并拿出一頁(yè)紙表示，學(xué)校有規(guī)定，這上面的單位工作人員孩子才可報(bào)名。紙上羅列的單位名稱(chēng)包括：市委辦、組織部、宣傳部、紀(jì)委、政府辦、教育局、公安局、財(cái)政局、民政局等。那么為什么不招別的學(xué)生呢?工作人員給出的回答是，“我們新校區(qū)主要解決市委、市政府工作人員子女就讀難的問(wèn)題，今年只開(kāi)4個(gè)班，資源有限。”問(wèn)題：(1)該校的作法合法嗎?為什么?(2)為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況?相關(guān)部門(mén)應(yīng)如何治理和杜絕上述情況? 陜西省2011年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試
《教育政策法規(guī)》試卷參考答案
一、單選題
1.B 2.D 3.A 4.B 5.C 6.A 7.C 8.D 9.A 10.C11.B 12.B 13.D 14.A 15.C 16。D 17.A 18.B 19.C 20.B
二、雙選題
1.AD 2.BC 3.BD 4.CD 5.AB 6.AD 7.AB 8.BD 9.BC 10.AC
三、判斷題
1.× 2.× 3.×4.√5.× 6.√7.×8.√ 9.× 10.×
四、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)依法治教是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。(2)依法治教是社會(huì)主義市場(chǎng)條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀需要。
(3)依法治教是教育行政部門(mén)改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。
(4)依法治教是培養(yǎng)一代新人、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力保證。
2.【答案要點(diǎn)】(1)保障我國(guó)教育的正確方向。(2)保障和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。(3)保障按教育規(guī)律辦教育。
(4)保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益。(5)可以極大地提高教育管理的效率。3.【答案要點(diǎn)】(1)遵守法律、法規(guī)。
(2)貫徹教育方針、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。(3)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。(4)為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解情況提供便利。(5)遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。(6)依法接受監(jiān)督。4.【答案要點(diǎn)】
(1)教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。
(2)法律救濟(jì)在教育中的作用為：
第一，保護(hù)教育關(guān)系主體特別是教師、學(xué)生及學(xué)校在教育活動(dòng)中合法權(quán)益的權(quán)利救濟(jì)作用。第二，促進(jìn)國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其工作人員依法行政，預(yù)防和控制其職務(wù)違法侵權(quán)行為。第三。標(biāo)示教育法治，推進(jìn)教育法制建設(shè)的作用。
五、論述題 【答案要點(diǎn)】(1)教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。其不僅與違法行為緊密相連，也是教育法的一種特殊的強(qiáng)制力，而且是國(guó)家對(duì)違反教育法律、法規(guī)行為的不贊許態(tài)度。(2)教育法律責(zé)任的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
第一.必須有法律明文的規(guī)定;第二，以國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行;第三，由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān);第四，由國(guó)家專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究。(3)教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括：
第一，有損害事實(shí);第二，損害行為必須違反教育法;第三，行為人主觀上有過(guò)錯(cuò);第四，違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。
六、案例分析題 【答案要點(diǎn)】(1)該校的作法不合法。該校的作法之所以不合法：
一是違反了教育的平等性原則，依照我國(guó)《教育法》等相關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定，公民不分家庭狀況等依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)，而該校公然以“單位名稱(chēng)”區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)定招生標(biāo)準(zhǔn)，有違教育的平等性原則。
二是違反了教育的公益性原則，依照我國(guó)《教育法》等相關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，教育是公益性事業(yè)，學(xué)校是非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，教育活動(dòng)不是對(duì)個(gè)人或小團(tuán)體負(fù)責(zé)，不能因小團(tuán)體的利益而損害國(guó)家、人民和社會(huì)的公共利益。三是違反了義務(wù)教育的就近入學(xué)原則，我國(guó)《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行免試入學(xué)、就近入學(xué)原則，該校的作法是對(duì)法律所規(guī)定的就近入學(xué)原則的藐視。
(2)出現(xiàn)上述情況的原因主要有：
一是利益相關(guān)者的利益鏈條所致;二是行政執(zhí)法部門(mén)執(zhí)法不嚴(yán)所致;三是學(xué)校依法治校的法律意識(shí)淡漠所致。
相關(guān)部門(mén)要治理和杜絕上述情況，必須要從以下幾個(gè)方面著手：
一是加大監(jiān)督檢查力度，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律的規(guī)定，貫徹就近入學(xué)的原則;二是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，堅(jiān)守教育平等性、公益性原則;三是加大行政執(zhí)法力度，給予學(xué)校直接責(zé)任人員警告、記過(guò)、撤職等行政處分，并給予學(xué)校通報(bào)批評(píng)等行政處罰；四是建立健全問(wèn)責(zé)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)主管部門(mén)的問(wèn)責(zé)。
第二篇：陜西省2010年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試
陜西省2010年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試《教育政策法規(guī)》試卷
一、單選題(每小題1分。每題只有1個(gè)正確答案。20題。共20分)
1.《教育法》的淵源是指教育法的具體()。
A.機(jī)構(gòu)形式
B.組成形式
C.表現(xiàn)形式
D.結(jié)構(gòu)形式
2.義務(wù)教育實(shí)行__________領(lǐng)導(dǎo)，__________統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，__________管理為主的體制。()
A.國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級(jí)人民政府
B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府
C.國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府
D.國(guó)務(wù)院;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府
3.義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。
A.相當(dāng)于
B.不低于
C.略高于
D.略低于
4.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)特別嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，()要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
A.校長(zhǎng)
B.學(xué)校負(fù)責(zé)人
C.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人
D.班主任
5.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為()。
A.三年
B.三至五年
C.兩年
D.四年
6.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù) 教育，所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。
A.國(guó)家
B.社會(huì)
C.學(xué)校
D.人民政府
7.如果要取得高級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備()。
A.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷
B.高等師范院校專(zhuān)科或者其他大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷
C.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
D.中等職業(yè)師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷
8.按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由()來(lái)處罰。
A.學(xué)校
B.教育主管部門(mén)
C.家長(zhǎng)
D.公安機(jī)關(guān)根據(jù)治安管理?xiàng)l例
9.根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施 發(fā)展()。
A.教育工作
B.教師教育
C.教育事業(yè)
D.教育活動(dòng)
10.弄虛作假、品行不良、侮辱學(xué)生影響惡劣的，教師資格撤銷(xiāo)后，()不能參加考試。
A.1年
B.2年
C.3年
D.5年
11.教育活動(dòng)中的師生關(guān)系是()。
A.上下級(jí)關(guān)系
B.行政管理關(guān)系
C.教育教學(xué)關(guān)系
D.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)關(guān)系
12.()是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。
A.義務(wù)教育
B.中等教育
C.職業(yè)教育
D.高等教育
13.未成年人的()對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。
A.父母或監(jiān)護(hù)人
B.班主任
C.就讀學(xué)校
D.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)
14.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()
A.民事責(zé)任
B.刑事責(zé)任
C.一般責(zé)任
D.行政責(zé)任
15.國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不 滿()。
A.16周歲的未成年人
B.14周歲的未成年人
C.18周歲的未成年人
D.15周歲的未成年人
16.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。
A.特殊崗位補(bǔ)助
B.生活補(bǔ)助
C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助
D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助
17.根據(jù)法律的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是()。
A.14周歲以下
B.14周歲以上不滿16周歲
C.16周歲以上不滿17周歲
D.18周歲以下
18.學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全防范教育，使學(xué)生掌握基本的()，應(yīng)對(duì)不法侵害。
A.安全保護(hù)知識(shí)
B.自我保護(hù)技能
C.安全知識(shí)
D.自我保護(hù)意識(shí)
19.縣級(jí)人民政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的()，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。
A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
B.溝通和合作
C.培訓(xùn)和流動(dòng)
D.交流和互訪
20.中小學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)()。
A.動(dòng)手能力
B.熱愛(ài)勞動(dòng)能力
C.熱愛(ài)生活的習(xí)慣
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2010年陜西省教師資格證考試《教育政策法規(guī)》真題
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對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證寒假班開(kāi)始報(bào)名 1月25前報(bào)名有優(yōu)惠，詳情點(diǎn)擊
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第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題
第 2 頁(yè)：雙選題
第 3 頁(yè)：雙選題
第 4 頁(yè)：參考答案
二、雙選題(每小題2分，每題有兩個(gè)正確答案，10題，共20分)
1.教育立法的目的在于教育法的實(shí)施。教育法的實(shí)施主要有兩種方式()。
A.教育法的適用
B.教育法的執(zhí)行
C.教育法的遵守
D.教育法的宣傳
2.因追查犯罪的需要對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，有權(quán)利依法進(jìn)行檢查的機(jī) 關(guān)是()。
A.公安機(jī)關(guān)
B.人民檢察院
C.人民法院
D.司法行政部門(mén)
3.《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()制定本法。
A.憲法
B.教育法
C.未成年人保護(hù)法
D.預(yù)防未成年人犯罪法
4.實(shí)施義務(wù)九年制教育，可以分為兩個(gè)基本階段()。
A.實(shí)施初等義務(wù)教育
B.實(shí)施初級(jí)義務(wù)教育
C.在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育
D.在實(shí)施初級(jí)義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施中等義務(wù)教育
5.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收()。
A.學(xué)費(fèi)
B.雜費(fèi)
C.書(shū)費(fèi)
D.住宿費(fèi)
6.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出： “全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要()來(lái)保障。”
A.靠教師
B.靠社會(huì)
C.靠法治
D.靠制度
7.在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把()放在突出地位。
A.學(xué)歷教育
B.思想政治教育
C.職業(yè)道德教育
D.信息技術(shù)教育
8.侮辱、毆打教師造成侵害的，()，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法()。
A.責(zé)令賠償損失
B.賠禮道歉
C.追究刑事責(zé)任
D.追究民事法律責(zé)任
9.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行()。
A.教育、感化、挽救的方針
B.懲罰、教育、挽救的方針
C.教育為主、懲罰為輔的原則
D.懲罰為主、教育為輔的原則
10.下列屬于體罰學(xué)生的情形是()。
A.讓1一2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍
B.王某上課說(shuō)話。老師令其抄課文5遍
C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈
D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作。令其反復(fù)練習(xí)4次 來(lái)源
二、雙選題(每小題2分，每題有兩個(gè)正確答案，10題，共20分)
1.教育立法的目的在于教育法的實(shí)施。教育法的實(shí)施主要有兩種方式()。
A.教育法的適用
B.教育法的執(zhí)行
C.教育法的遵守
D.教育法的宣傳
2.因追查犯罪的需要對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，有權(quán)利依法進(jìn)行檢查的機(jī) 關(guān)是()。
A.公安機(jī)關(guān)
B.人民檢察院
C.人民法院
D.司法行政部門(mén)
3.《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()制定本法。
A.憲法
B.教育法
C.未成年人保護(hù)法
D.預(yù)防未成年人犯罪法
4.實(shí)施義務(wù)九年制教育，可以分為兩個(gè)基本階段()。
A.實(shí)施初等義務(wù)教育
B.實(shí)施初級(jí)義務(wù)教育
C.在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育
D.在實(shí)施初級(jí)義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施中等義務(wù)教育
5.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收()。
A.學(xué)費(fèi)
B.雜費(fèi)
C.書(shū)費(fèi)
D.住宿費(fèi)
6.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出： “全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要()來(lái)保障。”
A.靠教師
B.靠社會(huì)
C.靠法治
D.靠制度
7.在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把()放在突出地位。
A.學(xué)歷教育
B.思想政治教育
C.職業(yè)道德教育
D.信息技術(shù)教育
8.侮辱、毆打教師造成侵害的，()，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法()。
A.責(zé)令賠償損失
B.賠禮道歉
C.追究刑事責(zé)任
D.追究民事法律責(zé)任
9.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行()。
A.教育、感化、挽救的方針
B.懲罰、教育、挽救的方針
C.教育為主、懲罰為輔的原則
D.懲罰為主、教育為輔的原則
10.下列屬于體罰學(xué)生的情形是()。
A.讓1一2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍
B.王某上課說(shuō)話。老師令其抄課文5遍
C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈
D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作。令其反復(fù)練習(xí)4次 來(lái)源
三、判斷題(每小題1分。10題。共10分.正確的請(qǐng)打“√ ”，錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×”)
1.教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系的權(quán)利和義務(wù)所指向的物。()
2.教育行政法規(guī)由全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定。()
3.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個(gè)組成部分及相互關(guān)系。()
4.教師的權(quán)利和義務(wù)是終身的。()
5.學(xué)校意外事故不是由違法行為引起，所以不具備法律責(zé)任的條件。()
6.用學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣排隊(duì)的方法，既可為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生成績(jī)及相關(guān)情況 提供便利，又可刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。()
7.采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以后，要取消其學(xué)籍。()
8.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。()
9.公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。()
10.《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法律。()
四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，任選3題.共18分)
1.簡(jiǎn)要回答教育法律關(guān)系的概念及其構(gòu)成要素。
2.簡(jiǎn)要回答取得教師資格的條件。
3.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利?
4.簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件。
五、論述題(12分)
教師與學(xué)生之間有什么法律關(guān)系?試論述教師應(yīng)怎樣處理與學(xué)生間的關(guān)系?
六、案例分析題(20分)
謝某是初一女生，一天下午課間，因與同學(xué)吵架而私自離開(kāi)學(xué)校。晚自習(xí)時(shí)班主任檢查發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，同桌報(bào)告說(shuō)謝某與同學(xué)吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查。原想等謝某回校后再予以批評(píng)教育。第二天下午，班主任上課發(fā)現(xiàn)其仍未返校，這才與家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)說(shuō)謝某昨晚并未回家，經(jīng)家長(zhǎng)與親友聯(lián)系，仍無(wú)下落。無(wú)奈中家長(zhǎng)報(bào)案，但至今仍無(wú)其下落。家長(zhǎng)最后到法院狀告學(xué)校，要求學(xué)校賠償10萬(wàn)元。問(wèn)題：
(1)謝某失蹤，學(xué)校和謝某班主任是否承擔(dān)責(zé)任?如果承擔(dān)，學(xué)校和謝某班主任可能會(huì)承擔(dān)什么法律責(zé)任?
(2)本案例對(duì)我們的啟示是什么?
第三篇：2009年陜西省中小學(xué)教師資格教育理論知識(shí)考試《教師職業(yè)道德》試卷
2009年陜西省中小學(xué)教師資格教育理論知識(shí)考試
《教師職業(yè)道德》試卷
一、單選題（每題1分，共20分）
1.教師職業(yè)道德體現(xiàn)（）要求的一致性。
A.理想與現(xiàn)實(shí)B.理論與實(shí)踐C.教育與育人D.品德與活動(dòng)
2.師德的教育價(jià)值不僅表現(xiàn)為對(duì)教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)，對(duì)（）也有著巨
大的教育功能。
A.社會(huì)B.集體C.職業(yè)D.學(xué)生
3.教師職業(yè)道德的基本原則是（）。
A.樂(lè)教勤業(yè)B.教書(shū)育人C.人格示范D.勇于奉獻(xiàn)
4.（）關(guān)系是教師職業(yè)的基本人倫關(guān)系。
A.家庭B.職業(yè)C.師生D.社會(huì)
5.教師的風(fēng)度儀表對(duì)學(xué)生具有（）。
A.熏陶性B.示范性C.渲染性D.觀賞性
6.師表風(fēng)范的根本要求是（）。
A.為人師表B.教書(shū)育人C.傳道授業(yè)D.人格示范
7.教育愛(ài)應(yīng)與（）相結(jié)合。
A.依法執(zhí)教B.教育規(guī)律C.嚴(yán)格要求D.教育制度
8.理想的師生關(guān)系應(yīng)該表現(xiàn)為（）。
A.放任自流B.民主平等C.教師權(quán)威D.學(xué)生自制
9.教育愛(ài)又稱(chēng)為（）。
A.學(xué)校愛(ài)B.育人愛(ài)C.道德愛(ài)D.教師愛(ài)
10.（）是為師立教的根本。
A.廉潔公正B.愛(ài)黨愛(ài)國(guó)C.遵紀(jì)守法D.業(yè)務(wù)精熟
11.在價(jià)值實(shí)現(xiàn)中，教師職業(yè)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值關(guān)系表現(xiàn)為（）。
A.個(gè)人價(jià)值高于職業(yè)價(jià)值B.職業(yè)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值
C.個(gè)人價(jià)值與職業(yè)價(jià)值的統(tǒng)一D.個(gè)人價(jià)值與職業(yè)價(jià)值毫不相干
12.教師的同事關(guān)系表現(xiàn)為（）的統(tǒng)一。
A.和諧與溫暖B.友愛(ài)與競(jìng)爭(zhēng)C.協(xié)調(diào)與互助D.合作與競(jìng)爭(zhēng)
13.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神實(shí)質(zhì)是（）。
A.實(shí)事求是B.嚴(yán)格要求C.一絲不茍D.嚴(yán)肅認(rèn)真
14.教師職業(yè)道德不僅具備一般職業(yè)道德的特征，還具有教師職業(yè)的（）。
A.高尚性B.特為性C.一般性D.獨(dú)立性
第1頁(yè)（共3頁(yè)）
15.教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都圍繞（）而展開(kāi)。
A.教書(shū)育人B.人格示范C.勤業(yè)奉獻(xiàn)D.德高身正
16.師德對(duì)教師的行為起著（）的作用。
A.規(guī)范與評(píng)價(jià)B.監(jiān)督與檢查C.豐富與完善D.影響與促進(jìn)
17.（）是處理教師和業(yè)務(wù)水平之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。
A.愛(ài)崗敬業(yè)B.廉潔從教C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
18.教師在對(duì)待自己的職業(yè)和職責(zé)上應(yīng)該樹(shù)立（）的思想境界。
A.厭教B.功利C.熱愛(ài)D.樂(lè)教
19.在教師職業(yè)道德規(guī)范中，（）是基礎(chǔ)，其他規(guī)范都是其具體體現(xiàn)。
A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.熱愛(ài)學(xué)生C.依法執(zhí)教D.愛(ài)崗敬業(yè)
20.樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守，教師最應(yīng)加強(qiáng)（）。
A.理論學(xué)習(xí)B.精神理解C.掌握知識(shí)D.實(shí)踐體驗(yàn)
二、雙選題（每題2分，共20分）
1.師德問(wèn)題的基本范疇包括師德（）現(xiàn)象、師德實(shí)踐現(xiàn)象和師德（）現(xiàn)象。
A.文化B.哲學(xué)C.個(gè)性D.品質(zhì)
2.教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)包括教師（）的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，也包括教師（）的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。
A.理想B.個(gè)人C.現(xiàn)實(shí)D.職業(yè)
3.師德規(guī)范的核心內(nèi)容是（）、教書(shū)育人、（）。
A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.愛(ài)崗敬業(yè)C.為人師表D.尊重家長(zhǎng)
4.教師的幸福包括兩個(gè)方面，一是教師作為（）的幸福，一是教師作為（）的幸福。
A.個(gè)體B.人C.職業(yè)人D.整體
5.師德的基本范疇包括（）、（）和師德活動(dòng)。
A.師德文化B.師德品質(zhì)C.師德表征D.師德規(guī)范
6.教師的風(fēng)度儀表應(yīng)表現(xiàn)為語(yǔ)言準(zhǔn)確、教態(tài)自如、（）、（）。
A.舉止文明B.衣著整潔C.表情生動(dòng)D.態(tài)度親切
7.師德是（）與（）的統(tǒng)一。
A.個(gè)人品質(zhì)B.職業(yè)品質(zhì)C.外在規(guī)范D.內(nèi)在品質(zhì)
8.教師職業(yè)的幸福感包括對(duì)（）的幸福感、（）的幸福感以及對(duì)規(guī)范正確理
解的幸福感。
A.教育過(guò)程B.教育對(duì)象C.教育結(jié)果D.教育體驗(yàn)
9.師德基本規(guī)范的核心內(nèi)容是教書(shū)育人、（）、（）。
A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.愛(ài)崗敬業(yè)C.尊重家長(zhǎng)D.為人師表
10.教育愛(ài)的育人價(jià)值包括（）價(jià)值、（）價(jià)值、感化價(jià)值與和諧師生關(guān)系的價(jià)值。
A.陶冶B.激勵(lì)C.引導(dǎo)D.規(guī)范
三、判斷題（每題1分，共10分）
1.師德不只是一種應(yīng)然性的道德規(guī)范，更應(yīng)該是教師自身內(nèi)得的觀念意識(shí)和行
為品質(zhì)。
2.教師的任務(wù)就是“教書(shū)”“教學(xué)生”。
3.教師的風(fēng)度與儀態(tài)不僅是個(gè)性品質(zhì)良好的體現(xiàn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生表率性。
4.學(xué)生的成功才是教師的幸福。
5.教師勞動(dòng)價(jià)值僅僅反映為社會(huì)對(duì)其職業(yè)道德的要求。
6.沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。
7.作為一名教師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是
師德低下的表現(xiàn)。
8.教師教書(shū)很辛苦，接受家長(zhǎng)與學(xué)生的禮物完全是正常的人之常情。
9.在教育過(guò)程中既要依法執(zhí)教，又要依教育規(guī)律執(zhí)教。
10.教師應(yīng)該無(wú)條件的愛(ài)學(xué)生。
四、簡(jiǎn)單題（任選三道，每題6分，共18分）
1.教師職業(yè)道德有哪些特點(diǎn)？
2.在實(shí)踐上如何追求和體驗(yàn)教師幸福？
3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有什么教育意義？
4.如何在實(shí)踐中體驗(yàn)依法執(zhí)教？
五、論述題（12分）
結(jié)合實(shí)際說(shuō)明師德有哪些價(jià)值？如何實(shí)現(xiàn)？
六、案例分析題（20分）
王老師為了保持威嚴(yán)總是嚴(yán)厲的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也很怕他，班級(jí)紀(jì)律也很好。但是最近一次民意調(diào)查表明，學(xué)生并不喜歡他。
請(qǐng)結(jié)合理論說(shuō)明王老師犯了什么錯(cuò)誤？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
第四篇：基礎(chǔ)理論知識(shí)
第一部分
基礎(chǔ)理論知識(shí)
一、水污染防治基礎(chǔ)理論知識(shí)
（一）水與水體污染
1、水與水循環(huán)（1）熟悉水環(huán)境保護(hù)（2）熟悉水循環(huán)基本原理
2、廢水的來(lái)源與污染物（1）掌握廢水的來(lái)源與特性（2）掌握污染物種類(lèi)及水質(zhì)指標(biāo)
（二）廢水處理方法
1、熟悉水污染對(duì)人類(lèi)的危害
2、廢水處理的基本途徑與方法
（1）掌握按處理方法分類(lèi)：物理處理法、化學(xué)處理法、物理化學(xué)法、生物化學(xué)處理法
（2）掌握按處理程度分類(lèi)：一級(jí)處理、二級(jí)處理、三級(jí)處理
二、大氣污染防治基礎(chǔ)理論知識(shí)
（一）大氣污染物的形成
1、大氣污染
（1）了解地球大氣層：大氣組成和大氣結(jié)構(gòu)（2）掌握大氣污染的概念
（3）了解大氣污染的特點(diǎn)：局部、區(qū)域性、全球性（4）熟悉大氣污染的危害：對(duì)生物、材料和氣候的危害（5）熟悉全球性大氣污染問(wèn)題：酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞
2、大氣污染物的分類(lèi)和成因
（1）掌握大氣污染物的分類(lèi)：顆粒污染物和氣態(tài)污染物（2）掌握主要大氣污染物的來(lái)源
（二）大氣物理化學(xué)基礎(chǔ)
1、大氣污染物擴(kuò)散與氣象的關(guān)系（1）了解地球大氣特征（2）了解大氣污染物擴(kuò)散方式（3）掌握氣象要素
2、大氣污染化學(xué)（1）了解降水與大氣污染（2）了解酸雨化學(xué)（3）了解臭氧破壞化學(xué)
3、大氣污染擴(kuò)散模式（1）了解點(diǎn)源擴(kuò)散模式（2）了解線源擴(kuò)散模式
三、固體和噪聲污染控制
（一）固體廢物的定義與分類(lèi)、污染與控制及管理體系
1、固體廢物的定義與分類(lèi)（1）了解固體廢物的定義及特征（2）熟悉固體廢物的分類(lèi)
（3）熟悉危險(xiǎn)廢物的定義、分類(lèi)和鑒別
2、固體廢物的污染與控制（1）了解固體廢物的污染途徑（2）了解固體廢物的污染危害（3）掌握固體廢物污染控制
3、固體廢物的管理體系
（1）熟悉固體廢物管理的基本原則（2）熟悉固體廢物管理法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)（3）了解控制固體廢物污染的技術(shù)政策
（二）固體廢物處置系統(tǒng)工程
1、固體廢物處置概述（1）了解固體廢物處置的概念（2）掌握處置基本要求（3）了解處置方法的分類(lèi)
2、固體廢物最終處置方法
（1）了解固體廢物在填埋場(chǎng)中降解的機(jī)理（2）熟悉填埋工藝的分類(lèi)、基本工藝流程
（三）了解噪聲基礎(chǔ)知識(shí)
1、噪聲污染特點(diǎn)與危害
2、聲源的種類(lèi)
3、聲音的物理特性和量度
4、計(jì)權(quán)聲級(jí)、等效連續(xù)聲級(jí)、噪聲污染級(jí)和晝夜等效聲級(jí)
5、噪聲的疊加和相減
6、噪聲的頻譜分析
7、噪聲的主要控制方法
第二部分
專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)
一、水污染防治
（一）廢水預(yù)處理
1、廢水的收集與提升
（1）掌握廢水的收集：廢水流量確定與廢水量計(jì)算（2）掌握廢水的提升：集水池容積計(jì)算、水泵揚(yáng)程計(jì)算
2、廢水的預(yù)處理（1）熟悉篩除過(guò)程及方法（2）熟悉沉砂過(guò)程及方法（3）熟悉除油過(guò)程及方法（4）熟悉水量及水質(zhì)調(diào)節(jié)
（二）常見(jiàn)廢水處理技術(shù)方法
1、物理處理法
（1）熟悉篩濾法：格柵過(guò)濾、篩網(wǎng)過(guò)濾、顆粒介質(zhì)過(guò)濾、微濾機(jī)過(guò)濾（2）熟悉重力法：沉砂池、沉淀池、隔油池（3）熟悉離心法：離心分離的原理、離心分離方式
2、化學(xué)處理法
（1）掌握中和法：中和及pH調(diào)節(jié)的基本原理、常見(jiàn)的幾種中和法（2）了解化學(xué)沉淀法：化學(xué)沉淀的基本原理、常見(jiàn)沉淀法的應(yīng)用（3）熟悉氧化還原與消毒：氧化—還原反應(yīng)原理、常用氧化劑（4）熟悉吸附法：吸附法基本原理、常見(jiàn)吸附工藝及設(shè)備（5）了解電解法：電解法工藝原理及流程、常用電解法類(lèi)型
3、物理化學(xué)法
（1）了解離子交換法：離子交換反應(yīng)原理、離子交換劑的種類(lèi)和性質(zhì)（2）熟悉膜分離技術(shù)：電滲析、反滲透、超濾（3）了解其它：萃取法、吹脫法、汽體法
4、生物處理法
（1）掌握活性污泥法：動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、常用活性污泥法工藝流程、凈化機(jī)理與過(guò)程（2）掌握生物膜法：基本概念與流程（3）掌握厭氧生物處理：厭氧生物處理原理
5、自然凈化處理
（1）熟悉氧化塘：氧化塘概念和類(lèi)型
（2）了解污水的土地處理系統(tǒng)：基本原理和類(lèi)型
（三）污泥處理與處置
1、污泥的來(lái)源及特性
（1）掌握污泥的來(lái)源、種類(lèi)
（2）熟悉基本特性
2、污泥濃縮與預(yù)處理
（1）熟悉污泥的濃縮：污泥濃縮基本理論、常見(jiàn)污泥濃縮方法
（2）熟悉污泥的預(yù)處理
3、了解污泥的干化與脫水
4、污泥的最終處置與利用
（1）熟悉污泥的最終處置：污泥厭氧消化與污泥好氧消化（2）了解污泥的綜合利用
（四）污（廢）水處理工藝
1、熟悉城市污水處理工藝選擇
2、熟悉工業(yè)廢水處理工藝選擇
二、大氣污染防治
（一）煙塵污染與顆粒污染物控制
1、燃料燃燒與煙塵污染
（1）熟悉燃料種類(lèi)：固體燃料、液體燃料、氣體燃料、其它清潔燃料（2）了解燃料的燃燒過(guò)程（3）了解燃燒條件（4）掌握顆粒污染物的成因
2、除塵技術(shù)
（1）熟悉除塵基本原理
（2）掌握除塵器種類(lèi)與工作原理：電除塵器、過(guò)濾式除塵器、機(jī)械式除塵器、濕式除塵器
（二）物化法凈化氣態(tài)污染物
1、氣態(tài)污染物成因與控制（1）熟悉氣態(tài)污染物形成機(jī)理
（2）了解燃燒過(guò)程中氣態(tài)污染物的形成與控制
2、氣體吸收凈化（1）熟悉吸收機(jī)理與分類(lèi)（2）了解吸收平衡與吸收流程（3）了解吸收設(shè)備與吸收劑的選擇
3、氣體吸附凈化（1）熟悉吸附機(jī)理與分類(lèi)（2）了解吸附設(shè)備的分類(lèi)和特點(diǎn)（3）掌握常用吸附劑及其選擇的基本要求（4）了解影響氣體吸附的因素分析
4、氣體燃燒凈化（1）熟悉氣體燃燒法原理（2）了解氣體燃燒法的分類(lèi)和特點(diǎn)
5、氣體催化凈化（1）熟悉催化反應(yīng)機(jī)理（2）了解催化劑性能
（3）熟悉氣體凈化常用的催化反應(yīng)
（三）汽車(chē)尾氣污染與防治
1、熟悉汽車(chē)尾氣有害物的成因
2、了解汽車(chē)排放物的危害
3、了解控制汽車(chē)尾氣污染的主要措施
（四）室內(nèi)空氣污染控制
1、了解室內(nèi)空氣污染物種類(lèi)、來(lái)源、危害
2、熟悉室內(nèi)空氣污染控制措施
三、固體廢物處理處置與資源化
（一）固體廢物處置場(chǎng)（廠）總體設(shè)計(jì)
1、熟悉固體廢物處置場(chǎng)（廠）的選址
2、了解固體廢物處置場(chǎng)（廠）總體設(shè)計(jì)
（二）固體廢物轉(zhuǎn)運(yùn)與預(yù)處理
1、固體廢物的收集、運(yùn)輸與貯存（1）熟悉城市固體廢物的收集方式（2）了解城市固體廢物的運(yùn)輸及貯存（3）了解危險(xiǎn)廢物的收集、貯存及運(yùn)輸
2、了解城市垃圾中轉(zhuǎn)站工程設(shè)計(jì)的基本要求
（三）固體廢物生物處理工程
1、垃圾好氧堆肥技術(shù)
（1）了解垃圾好氧堆肥處理工藝（2）了解堆肥工程設(shè)計(jì)的基本方法（3）了解堆肥工程設(shè)備的選型（4）掌握垃圾好氧堆肥的原理與過(guò)程（5）熟悉垃圾好氧堆肥的分類(lèi)與方法
2、垃圾厭氧發(fā)酵技術(shù)（1）了解厭氧發(fā)酵原理
（2）了解厭氧產(chǎn)沼氣工程設(shè)計(jì)的基本要求
（3）掌握垃圾厭氧發(fā)酵的原理
（四）固體廢物焚燒、熱解處理工程
1、熟悉焚燒處理系統(tǒng)的工藝過(guò)程
2、熟悉常用焚燒爐設(shè)計(jì)的一般原則
3、了解城市垃圾、農(nóng)業(yè)秸稈等固體廢物的氣化熱解工藝流程及常用設(shè)備的性能
（五）固體廢物填埋處置工程
1、固體廢物填埋的特性及填埋場(chǎng)的主要設(shè)備（1）掌握固體廢物填埋作業(yè)的基本程序（2）了解填埋工藝設(shè)計(jì)及主要作業(yè)設(shè)備的性能
2、滲濾液、填埋氣體的產(chǎn)生、控制及監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)（1）熟悉填埋場(chǎng)滲濾液和填埋氣體的收集、導(dǎo)排（2）熟悉防滲技術(shù)的特點(diǎn)和適用條件（3）了解填埋場(chǎng)的主要監(jiān)測(cè)項(xiàng)目和監(jiān)測(cè)點(diǎn)布置
（六）固體廢物資源化工程
1、了解煤矸石、尾礦、粉煤灰、鋼渣和其它工業(yè)固體廢物回收利用的途徑
2、了解常用工藝方法及工程設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)
四、放射性污染防治
（一）基本概念
1、掌握放射性的基本概念（核素圖、半衰期、放射性活度單位）
2、熟悉射線及其基本特性
（α射線、β射線、γ射線、X射線、中子等）
3、熟悉輻射源的種類(lèi)
（宇宙射線、天然放射性同位素、密封源、非密封源和射線裝置等）
（二）放射性污染防治
1、了解放射性污染防治對(duì)象
（貫穿輻射、放射性流出物、放射性廢物）
2、了解放射性污染防治監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)和職責(zé)
3、了解輻射環(huán)境管理的基本法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)（1）《中華人民共和國(guó)放射性污染防治法》
（2）國(guó)務(wù)院《放射性同位素與射線裝置安全和防護(hù)條例》（3）放射環(huán)境管理辦法（4）城市放射性廢物管理辦法
（5）電離輻射防護(hù)與輻射源安全基本標(biāo)準(zhǔn)
4、放射性廢物
（1）了解放射性廢物的產(chǎn)生途徑及所含核素種類(lèi)（2）熟悉放射性廢物（源）的分類(lèi)和處置方式（3）了解放射性廢物（源）監(jiān)督管理基本要求
5、放射性表面污染
（1）了解放射性表面污染來(lái)源和核素種類(lèi)（2）熟悉表面污染的去污
6、放射性事故
（1）了解放射性事故類(lèi)型和事故后果及處理（2）了解放射性事故管理
（三）輻射防護(hù)
1、掌握職業(yè)照射、公眾照射和醫(yī)療照射的基本概念
2、掌握常用輻射量及其單位（照射量、吸收劑量/率、劑量當(dāng)量/率等）
3、掌握輻射防護(hù)的基本原則
4、掌握外照射防護(hù)、內(nèi)照射防護(hù)的基本原則和一般方法
5、熟悉輻射防護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)和限值
（四）輻射監(jiān)測(cè)
1、了解天然放射性和環(huán)境中人工放射性核素的來(lái)源
2、熟悉外照射個(gè)人劑量和內(nèi)照射個(gè)人劑量的監(jiān)測(cè)
3、熟悉工作場(chǎng)所外照射和工作場(chǎng)所表面污染的監(jiān)測(cè)
（五）核與輻射事故的應(yīng)急響應(yīng)
1、了解制定核與輻射事故應(yīng)急響應(yīng)計(jì)劃的目的
2、了解核與輻射事故應(yīng)急響應(yīng)計(jì)劃的內(nèi)容
3、了解我國(guó)核事故應(yīng)急管理體系
五、電磁污染防治
（一）基本概念
1、掌握電磁波的基本概念和傳播特性
2、掌握電場(chǎng)、磁場(chǎng)、射頻電磁場(chǎng)、工頻電磁場(chǎng)、電磁噪聲與干擾概念
3、掌握電磁輻射的概念
（二）電磁輻射污染
1、熟悉電磁污染源的分類(lèi)
2、掌握電磁污染源的產(chǎn)生和電磁輻射體的分類(lèi)
3、了解環(huán)境電磁污染的原因和狀況
4、了解電磁污染的主要危害：引燃引爆、電磁干擾、影響身體健康
（三）電磁輻射與生物體的相互影響
1、掌握熱效應(yīng)的基本概念，熟悉熱效應(yīng)的產(chǎn)生
2、掌握非熱效應(yīng)的基本概念，熟悉非熱效應(yīng)的產(chǎn)生
（四）電磁輻射監(jiān)測(cè)
1、熟悉電磁污染源監(jiān)測(cè)方法
2、熟悉一般環(huán)境電磁監(jiān)測(cè)布點(diǎn)原則
（五）電磁輻射防護(hù)與治理
1、了解電磁輻射的應(yīng)用范圍
（工業(yè)、軍事、科學(xué)、通信、醫(yī)學(xué)以及人們?nèi)粘Ｉ钪校?/p>
2、了解電磁輻射防護(hù)與治理的目的
3、熟悉電磁輻射防護(hù)與治理的基本原則（屏蔽、減少輻射源、加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)）
4、了解電磁環(huán)境管理法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)
（1）《電磁輻射環(huán)境管理辦法》國(guó)家環(huán)保局令第18號(hào)
（2）《電磁輻射防護(hù)規(guī)定》（GB8702—88）
（3）《輻射環(huán)境保護(hù)管理導(dǎo)則
電磁輻射監(jiān)測(cè)儀器和方法》HJ/T10.2—96
第三部分 行業(yè)法規(guī)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)
一、環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)
（一）了解《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》
（二）了解《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》
（三）了解《中華人民共和國(guó)水污染防治法》
（四）了解《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》
（五）了解《中華人民共和國(guó)噪聲污染防治法》
二、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)
（一）了解環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
1、環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(GB3095-1996)
2、地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(GB3838-2002)
3、土壤環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(GB15618-1995)
4、聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(GB3096-2008)
（二）了解污染物排放（控制）標(biāo)準(zhǔn)
1、水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)
（1）國(guó)家污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)(GB8978-1996)（2）北京市水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)（DB11 307-2005）
（3）《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB18918—2002）
2、大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)
（1）國(guó)家大氣污染物綜合排放標(biāo)準(zhǔn)（GB16297-1996）
（2）北京市地方標(biāo)準(zhǔn)：鍋爐大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)(DB11/139-2007)（3）北京市地方標(biāo)準(zhǔn)：大氣污染物綜合排放標(biāo)準(zhǔn)（DB11/501-2007）
3、聲污染物排放標(biāo)準(zhǔn)
（1）工業(yè)企業(yè)廠界環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)(GB12348-2008)（2）建筑施工場(chǎng)地噪聲限值(GB12523-90)
4、固體廢物污染控制標(biāo)準(zhǔn)
（1）國(guó)家生活垃圾填埋場(chǎng)污染控制標(biāo)準(zhǔn)（GB16889—2008）
（2）國(guó)家生活垃圾焚燒污染控制標(biāo)準(zhǔn)（GB18485－2001）
（3）國(guó)家危險(xiǎn)污染物焚燒污染控制標(biāo)準(zhǔn)（GB18484-2001）
（4）國(guó)家危險(xiǎn)廢物填埋污染控制標(biāo)準(zhǔn)（GB18598-2001）（5）國(guó)家危險(xiǎn)廢物貯存污染控制標(biāo)準(zhǔn)（GB18597-2001）
（6）國(guó)家一般工業(yè)固體廢物貯存、處置場(chǎng)污染控制標(biāo)準(zhǔn)（GB18599-2001）（7）國(guó)家危險(xiǎn)廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)(GB5085-1996)（8）北京市生活垃圾焚燒大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)（DB11/ 502—2008）
三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)
（一）了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本概念
（二）了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的分類(lèi)
（三）了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
（四）了解專(zhuān)利權(quán)的定義與分類(lèi)
（五）了解商標(biāo)的定義
（六）了解著作權(quán)與版權(quán)的定義
（七）了解專(zhuān)利權(quán)和商標(biāo)的申報(bào)程序
（八）了解專(zhuān)利權(quán)和商標(biāo)保護(hù)的時(shí)效
第五篇：教育理論知識(shí)考試復(fù)習(xí)資料
教育理論知識(shí)考試復(fù)習(xí)資料
一、教育學(xué)
1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。
2、我國(guó)春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長(zhǎng)”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。
3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。他提出了班級(jí)授課制。
4、美國(guó)杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開(kāi)創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。
5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。
6、美國(guó)布魯納的《教育過(guò)程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。
7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。
8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。
9、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。
10、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書(shū)”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》)；“五經(jīng)”(詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。
11、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。
12、我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。
13、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。
14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。
15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。
18、美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)與能力；
(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。
19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；
（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。
20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國(guó)家、社會(huì)、家庭予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。
21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。
22、教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。
23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；
（3）長(zhǎng)期性、間接性；（4）主體性、示范性。
24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。
25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。
26、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。
從根本上說(shuō)，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。
27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。
28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。
29、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。
30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。
31、編寫(xiě)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。
32、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。
33、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
34、教學(xué)過(guò)程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識(shí)；(5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。
35、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；
(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。
36、兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。
37、教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。
38、常用的教學(xué)方法：
(1)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法；⑧討論法；④讀書(shū)指導(dǎo)法。(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。
(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法：③實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法。(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。
(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。
39、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
40、一節(jié)好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。
(3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當(dāng)。(5)語(yǔ)言藝術(shù)。(6)板書(shū)有序。(7)態(tài)度從容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。
42、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過(guò)程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。德行過(guò)程是沿著知、情、意、行的順序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開(kāi)端，即思想品德教育具有多端性，即德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。
43、活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。
44、德育原則：社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。
45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。
46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。
47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。
48、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。
49、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種最基本的了解方法。
50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。
二、心理學(xué)
51、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱(chēng)心理活動(dòng)，它包括：
心理過(guò)程、個(gè)性心理。
52、心理過(guò)程：(1)認(rèn)知過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象；
(2)情緒、情感過(guò)程；(3)意志過(guò)程。
53、個(gè)性心理：(1)個(gè)性心理動(dòng)力(傾向)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等；
(2)個(gè)性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。
54、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實(shí)質(zhì)：客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象。
55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式——反射。
56、意識(shí)是人的心理反映的最高形式。意識(shí)的基本特性：自覺(jué)的目的性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)制約性、以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性。
57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門(mén)介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交叉學(xué)科。
58、需要的種類(lèi)：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會(huì)需要；
(2)根據(jù)對(duì)象分：物質(zhì)需要、精神需要。
59、馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱(chēng)愛(ài)和歸屬的需要)、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。
60、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6l、興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。
62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱(chēng)指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱(chēng)持久性)、效能性。63、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
64、耶克斯——多德森定律：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
65、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、個(gè)別化型。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
66、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面：能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。
67、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的理論基礎(chǔ)是成就動(dòng)機(jī)理論。
68、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的整合。69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。
70、知覺(jué)的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。71、注意的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。
72、注意的種類(lèi)：不隨意注意(無(wú)意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。73、思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。
74、思維的種類(lèi)：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動(dòng)作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。
75、思維的過(guò)程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。
77、解決問(wèn)題的思維活動(dòng)：(1)提出問(wèn)題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過(guò)程)。(2)明確問(wèn)題(找出主要矛盾的過(guò)程)。(3)提出假設(shè)(以假設(shè)形式找到解決問(wèn)題方案)。(4)檢驗(yàn)假設(shè)(通過(guò)理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè))。78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問(wèn)題的途徑。對(duì)解決問(wèn)題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。79、定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)(心理傾向)又稱(chēng)心向。
80、遷移是已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的影響。一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)另一種知識(shí)技能的掌握是正遷移，如舉一反
三、觸類(lèi)旁通；反之為負(fù)遷移。81、理解是學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。82、想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工面創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)想象的原因和動(dòng)力。
83、想象的種類(lèi)：(1)根據(jù)想象時(shí)有無(wú)目的意圖分：有意想象、無(wú)意想象：(2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分：幻想、理想、空想。
84、良好思維品質(zhì)的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨(dú)立性與批判性。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏捷性。(5)創(chuàng)造性。
85、記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來(lái)看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過(guò)程。
86、記憶的分類(lèi)：(1)根據(jù)內(nèi)容與對(duì)象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。
88、遺忘：對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。
89、聯(lián)想的種類(lèi)與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間、時(shí)間上的接近)、相似性聯(lián)想(性質(zhì)上相似)、對(duì)比律(性質(zhì)上、特點(diǎn)上形成對(duì)比)、因果律(因果關(guān)系)。
90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性(指能否及時(shí)地從記憶中提取出所需的知識(shí)，是提取的應(yīng)用特性)。
91、技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。92、知識(shí)為活動(dòng)提供定向依據(jù)，而技能控制活動(dòng)的執(zhí)行。
93、高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會(huì)出現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步的暫停頓現(xiàn)象。
94、能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。知識(shí)、技能達(dá)到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級(jí)表現(xiàn)形式。96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。
97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會(huì)性的需要相聯(lián)系的。基本情緒分為：快樂(lè)、悲哀、恐懼；情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時(shí)間可分為：心境、激情與應(yīng)激。98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。
99、意志行動(dòng)的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。
100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動(dòng)分成許多類(lèi)型，其中有四種典型類(lèi)型與氣質(zhì)類(lèi)型：①?gòu)?qiáng)而不平衡型為膽汁質(zhì)；②強(qiáng)、平衡而靈活型為多血質(zhì)；③強(qiáng)、平衡而不靈活型為粘液質(zhì)；④弱型為抑郁質(zhì)。
101、性格是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個(gè)性中的核心部分。102、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：
自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來(lái)新人類(lèi)”標(biāo)準(zhǔn)。
103、心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯正法——華生；人本主義療法——羅杰斯；理性情緒療法——艾利斯。
104、青少年異性交往的原則：自然、適度。
三、新課程知識(shí)
1、新一輪的課程改革是建國(guó)以來(lái)的第8次課程改革。其改革大體分為三個(gè)階段：
(1)醞釀準(zhǔn)備階段(1999年——2001年6月，制訂了18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個(gè)學(xué)科計(jì)49種教科書(shū))；(2)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段(2001年9月，38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中2003年秋進(jìn)入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開(kāi))。
2、新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處：
(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門(mén)學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。
(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。
(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。’
(5)課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長(zhǎng)。(6)課程管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。
3、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。
4、為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。
(1)倡導(dǎo)全人教育。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識(shí)、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系。克服課程過(guò)分注重知識(shí)傳承與技能訓(xùn)練的傾向。(2)為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。(3)體現(xiàn)新時(shí)代的價(jià)值觀。新課程的基本價(jià)值觀是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級(jí)綜合，高年級(jí)分科)、均衡性(多種類(lèi)型的課程和多種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個(gè)原則。
6、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：
(1)整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程。高中課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。
(2)逐步走向課程綜合化。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。
(3)適當(dāng)減少國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將10％一12％的課時(shí)量給予地方課程與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，形成國(guó)家課程、地方課程、校本課程并行的類(lèi)型結(jié)構(gòu)。
7、新課程的教學(xué)策略：
(1)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)的能動(dòng)作用。(2)教學(xué)過(guò)程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。(4)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用。
8、新課程從“文本課程”走向“體驗(yàn)課程”。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動(dòng)性與互惠性。
9、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。改變過(guò)去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式。
10、新課程的評(píng)價(jià)體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等功能。要求評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、多維化。
11、新課程在管理政策上：
(1)構(gòu)建“三級(jí)課程”的管理框架(國(guó)家、地方、學(xué)校)。
(2)開(kāi)辟“自下而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。
(3)采取“抓大放小”的原則。
12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者。
13、新課程突出學(xué)習(xí)方式的變革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
14、新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。
15、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
16、新課程的三維目標(biāo)體系：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。
18、新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。
19、改變?cè)袉?/p>
一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。20、新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。2l、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：
(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識(shí)與技能，而且還有過(guò)程與方法，還有情感、態(tài)度與價(jià)值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；
(3)教學(xué)過(guò)程的生成性，即要考慮到教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見(jiàn)的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，提倡求疑、創(chuàng)新。
22、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計(jì)思想主要是以行為主義作為基礎(chǔ)的。
23、研究性是一種學(xué)習(xí)方式，是指教師或其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。
24、研究性學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}為載體、探究為核心、綜合為特征。
問(wèn)答題：
1、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?
(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。2．教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么?
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
3、遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?
(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的輿容易遺忘。
(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。
(4)消退說(shuō)認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。
(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。
4、怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力?
(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。
(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。
5、試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問(wèn)題。(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。(3)加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。
(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。
(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。
6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些? 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生。(2)民主平等。(3)教學(xué)相長(zhǎng)。
7、班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。
班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。
8、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么?
自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好； 情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。
9、簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論?
(1)自我實(shí)現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛(ài)的需要④自尊需要
⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。
10、依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的—些具體措施。(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。
11、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；
(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；
(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
12、教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?
(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。
13、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。(1)教學(xué)過(guò)程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。
(2)教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。
(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
(4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。
14、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?(1)確立合理的智力活動(dòng)原型；(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)；
(3)在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語(yǔ)言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。
15、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?
(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力；
(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類(lèi)?
注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。
注意可分為：不隨意注意(無(wú)意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。
17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?
(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。18．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮?
(1)考試焦慮是考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。(2)考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見(jiàn)的問(wèn)題是過(guò)度考試焦慮。考試焦慮的矯正可通過(guò)以下方法：
①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無(wú)上的東西。②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。
19、為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。20、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?
(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；
(2)具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；(4)具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。
21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。
教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。22．如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(3)掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。23．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?
注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；
②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)； ③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； ④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。
24．影響印象形成的因素有哪些?
(1)自然特征：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)
(2)社會(huì)特征：人們能說(shuō)明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再?gòu)乃纳鐣?huì)角色來(lái)預(yù)言其行為，確定其對(duì)于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。
(3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來(lái)對(duì)別人進(jìn)行歸類(lèi)，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。
25．請(qǐng)闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌?duì)青少年進(jìn)行人際交往教育? 青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；
②在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了； ③在師生關(guān)系方面，他們開(kāi)始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。
青少年的人際交往的教育：
①人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情境控制。
②人際關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往，移情理解。③人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭(zhēng)論，勇于認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)批評(píng)。
四、歷年考試試題
一、判斷題：
()
1、目前正在進(jìn)行的我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革是建國(guó)以來(lái)的第六課程改革。()
2、我國(guó)新課程將改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)現(xiàn)四級(jí)課程管理。()
3、“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育觀念。()
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征之一。
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5、我國(guó)新“課程標(biāo)準(zhǔn)”在課程價(jià)值取向上注重的是精英教育。()
6、意識(shí)是人的心理反映的最高級(jí)形式。
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7、已有的解決問(wèn)題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)方式對(duì)解決新問(wèn)題的影響叫遷移。()
8、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、提示心理發(fā)展規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。()
9、研究性學(xué)習(xí)是優(yōu)秀學(xué)生從事的科技類(lèi)活動(dòng)課程。
二、選擇題：
1、實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的為重點(diǎn)()．(1)創(chuàng)造能力(2)創(chuàng)新精神(3)道德素質(zhì)(4)實(shí)踐能力 A．(1)(2)B．(2)(4)C．(1)(3)D．(3)(4)
2、我國(guó)古代《論語(yǔ)》中提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A．鞏固性原則B．因材施教原則C．循序漸進(jìn)原則D．啟發(fā)性原則
3、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是我國(guó)——教育家提倡并恪守的信條。()A．葉圣陶 B．徐特立 C．魯迅 D．陶行知
4、“馬斯洛需要層次”理論中“最高層次的需要”是()
A．生理與安全需要 B．社交與尊重需要 C．求知與審美需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要
5、學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，能做到“一題多解”，說(shuō)明能力較強(qiáng)。()A．再現(xiàn)思維 B．求同思維 C．輻合思維 D．發(fā)散思維
6、“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了因素對(duì)人的發(fā)展的影響。()A．環(huán)境 B．遺傳 C．教育 D．社會(huì)活動(dòng)
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