第一篇：桑冬玉先進個人材料

成功就是將平凡的工作

做到不平凡

桑冬玉同志，1993年參加工作，現任機修廠鉗工組組長。連續五年被評為先進工作者和先進生產標兵，去年6月份被黨支部評選為預備黨員。在鑫龍集團公司舉辦的技術比武上先后獲得第二和第三的好成績，今年6月份在鑫龍鉗工技術比武獲得榮譽獎，今年在機修廠第二季度鉗工技術比武獲得第三名的好成績。在煤礦工作的十幾年中，他以過硬的業務技術，多次排除設備故障，為確保設備安全維修立下了汗馬功勞。他干一行愛一行，工作踏實，兢兢業業，出色地完成各項工作。他公而忘私，不計個人得失，只要工作有需要，不論白天黑夜，隨叫隨到，本工種業務在全礦范圍內響鐺鐺、呱呱叫，出類拔萃。在處理機電維修事故時，標準高，時間短，為煤礦事業做出突出貢獻，由于工作表現突出，思想進步，愛崗敬業，技藝高超，深得全隊員工和領導的厚愛。

在大眾礦工作的十幾年中，他堅持在學中干、干中學，努力鉆研機電設備維護和易發故障的維修技術，熟練地掌握了強、弱的設備維修基礎知識及電工技術。一次井下25絞車損壞，因在坡頭無法把好設備運往井下替換維修，當晚就和剛工作不久的新員工郭建松下井維修，到井下一看根本和井上不一樣，不僅維修場地很小，吊裝起來也不方便。打上吊裝環后我們就開始工作。打開絞車一看主要部件都需要更

換，他們先后上下井三次把絞車配件全部裝好，等上井后已經是第二天上午。建松說：“真累呀！”他說：“我們是維修人員，為了保證井下正常生產，我們就要不怕吃苦盡量完成各項工作任務。”

我們礦每年都要參加鑫龍集團公司舉辦的技術比武，他有幸再此次比武中獲得了第三名的成績，為大眾公司及機修廠也算是取得了一點小名譽。但通過這次比武桑冬玉深深感受到一種前所未有的危機感，通過比賽發現自己在技術上和理論上都欠缺學習，認識到了不學習是要落后的，在技術上還要繼續刻苦鉆研。面對將要建成的百萬噸礦井，要想跟上時代的步伐，就要好好的掌握各種機械的性能結構以及維修技術，帶領鉗工組成員更好的完成上級下發的各項工作任務。

工作中桑冬玉把滿腔熱血傾注在百年老礦的創新和創效上，運用自己的聰明才智，大膽創新，先后參與了多項技術創新項目。在技術革新方面，通過對U型鋼連接卡片鉆眼工作的革新使工作效率提高了一倍多，從原先只能一次鉆一片到現在一次鉆五至六片。這次革新既提高了工作效率又節省了人力，克服了有時出現人員緊張的問題，在隱患整改方面通過對連接卡鉆眼工具的改進，使工作不會因為鉆頭的旋轉而帶出危險情況，這樣能更好的保證鉆工的安全。在工作中要做到善于發現問題，并且及時解決問題。多鼓勵班組成員在安全上、技術創新方面多出好點子、多動腦經、多學習。在安全上桑冬玉全身心地撲在工作崗位上，所包保范圍內的電氣設備杜絕了失保失爆，做到了身邊無“三違”、無輕傷事故，發揮了一名黨員的先鋒模范作用。由于工作出色，去年我礦三季度“先進組長”評選中，桑冬玉脫穎而出。面對榮譽, 桑冬玉仍然很謙虛的說：“踏踏實實干工作、一心一意保生產是我最大的心愿。” 桑冬玉同志表示，在今后的工作中，將繼續帶領班組人員，腳踏實地、因難而上，積極努力完成生產任務，為公司的發展盡自己最大的貢獻。

機修廠 2011年8月

第二篇：桑冬松 說課

肥東一中青年教師崗位技能大賽說課設計 必修3

1、學情分析：本節內容學生在初中階段沒有接觸過，非常陌生；本課包含了哲學層面的內容，政治課尚未學到，無法提供跨學科的知識資源；內容本身深奧枯燥難懂；基于學生的年齡特征； 難以用自己的知識儲備進行把握和取舍； 學生對本課的 是學生難以明白和理解的內容，這兩個例子使學生對三教合一有了一個最直接、最深刻的認識，這是用學生所熟知的東西來創設情境，激發他們的思維和興趣。【板書】

2、理學內容——程朱理學和陸王心學（1）、理學的含義

這是本課重要的歷史概念，是學生必須明白的內容，但教材介紹的過于簡略，所以教師在補充一定材料的基礎上給學生講解清楚。（2）、程朱理學和陸王心學的代表人物及主張 問題引領：

程朱理學和陸王心學的代表人物各有哪些？請介紹他們的故事和各自的主張。

設計意圖：學生進行過課前探究，課堂上的展示可以鍛煉他們的能力。對人物的介紹能夠增加學生對理學家的感性認識，提高學生學習思考的興趣，也有助于他們對理學觀點的理解和評價。

預設問題：在這個過程中學生對于程朱理學和陸王心學的區別也許會存在疑問，這時教師可以由學生討論得出結果來幫助學生理解。【板書】

3、宋明理學的評價

列出：魯迅的名言：翻開中國的歷史一看，上面盡寫著兩個字“吃人”，貞節牌坊的背后都是血淚，還有裹著小腳的悲慘童年。但同時也打出，在理學思想的影響下文天祥發出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的表白；于謙提出了“粉身碎骨魂不怕，要留清白在人間”的自我要求；還有林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避驅之”的人生境界；溫家寶總理在哈佛大學演講的時候，也曾經深情地引用理學大師張載的一句話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”這樣兩種鮮明的對比讓學生分組討論最后得出對宋明理學的消極和積極的評價。

消極——三綱五常維系專制，壓制扼殺自然欲求；積極——重視主觀意志，注重氣節品德，講求自我節制，強調責任使命，凸顯人性莊嚴。

設計意圖：此處是本課的難點，是知識的升華和運用，教師通過多角度資料的呈現和問題引領，充分調動學生思維的廣度和深度，幫助學生形成正確的認識和評價。此處教學還注重體現歷史的時代感和歷史為現實服務的功能，使學生樹立對待傳統文化的正確態度。

五、說教學反思

1、注意課標要求，落實宋明理學的知識要點；

2、分析學情，適當補充具體事例；

3、要讓復雜的理論通俗化，貼近學生要求，是教師應當深思熟慮的問題；

4、要充分體現了歷史教學的三要素,史實,史料,史觀三者的結合。

第三篇：2012年冬白桑小學教導處工作總結

2012年冬白桑小學教導處工作總結

本學期，我們認真貫徹落實鄉教研室的工作計劃，根據本學期的工作特點，立足我校實際，全面深化素質教育，以育人為根本任務，全面提高我校教育教學質量為主要目標，積極推進課堂教學改革，充分發揮“協調、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，使我校的教學水平有了一定的提高。同時發揮教導處的教育科研作用，將我校的教科研推向一個新的臺階。

一、加強理論學習，以新課程理念指導教學改革

本學期中，我校教導處多次組織全體教師集體備課，就教學中的問題共同商討，并學習新課標理念，潛移默化轉變教師的教學觀念。并逐步落實到了教育教學實踐中去，改變了因循守舊、經驗式的教學方法和模式，以新課程標準來指導和規范我們的工作，為我校教育教學水平的提高打下了扎實的基礎。

二、加強教學工作的指導與檢查，規范教學過程

認真工作是衡量一位教師的工作態度、工作能力最基本的尺度，更是對學生是否負責最直接的體現。我校教導處和各教研組加強聯系，密切配合，經常性地對部分教師進行檢查，并及時反饋信息和填寫常規檢查表。在這五個環節中主要抓好備課和上課兩個環節，努力引導教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。

1、備課：平時做到組內互相交流，同年級共同研究集體備課，各教研組長和教導處把關，杜絕了不備課進課堂的現象，并根據每位教師的實際情況確定如何有效的備課。本學期進行了導學案備課改革，將導學案備課的中心轉移到備學生上去，加強導學案備課的針對性。期中考試后進行一次全面檢查，從檢查情況看，各科目的備課情況較好。在期中工作分析匯報會上，教導處能起到導航作用，指出了在閱卷、作文批閱中的不足，表揚了一批在教學業務上有創新的教師，業務認真的教師，交流了他們的工作方法和業務特色。

2、上課：一方面，在各位老師認真備課的基礎上，很抓質量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養的做法，使學生積極主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質量都有了大面積的提高。教導處盡量每周親臨教室聽課，及時了解和掌握每位教師的課堂教學，并能有針對性地進行指導和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，每月一次新課改匯報課，給青年教師展示的平臺，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評課，不斷提高教師的教學水平。

3、抓好作業的布置和批改工作：通過隨機柚查和召開學生座談會，了解學生的作業情況，及時總結，反饋給任課教師，真正掌握等一手材料，在期中時組織部分學生進行教育訪談，了解學生的作業負擔。積極開展聽課評課活動，要求教師聽課10節以上。

4、注重學生的素質培養，開學初進行了全校學生的綜合實踐活動展示，“教師節”舉行了朗讀比賽。全面開展閱讀計劃，開學初將閱讀書目發到每個班級。注重落實“語文積累本、數學糾錯本”的實施，有方案，有計劃，有考查。

5、做好期中段測和期末檢測的各項工作，及時進行成績統計和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調整教學方法，促進學生成績得到提高。

三、加強隊伍建設，提高整體水平和教學能力

1、加強教研組建設，實行組長負責制，各位組長訂好計劃，組織學習各學科《課程標準》和新教材教學參考書，積極探索高效課堂教學模式，開展各項活動，使全體教師的業務水平不斷提到提高。

2、加強對新教師的培養，做好新上崗教師的考核工作，加強對他們的指導，多給他們開課的機會，使他們的教育教學能力都有了一定的提高。

3、加強對骨干教師的培養，給他們定任務、壓擔子，在科組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學習，使他們迅速成長，取得了較好的效果。

四、加強教學管理，深化素質教育

我校教導處認真安排課表、管好課表，認真執行課程計劃，開齊上足各類學科，特別加強對一些小學科的課程執行的管理，使課程執行計劃得到了保證。

總之，在過去的一學期中，我校教導處的工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足，我們將以學校創優精神為動力，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，努力開創白桑小學教育的新局面！

第四篇：格桑扎西-雙擁先進個人評定材料

雙擁工作先進個人事跡材料

格桑扎西，男，藏族，1980年出生，西藏那曲人，2002年畢業于西藏大學中文系，2011年3月至今任米林縣邊防大隊大隊長（副團職）。任職以來，他始終站在踐行科學發展觀的高度，充分認識做好米林縣雙擁工作的重要性和緊迫性，以高度的政治責任感和工作熱忱，把雙擁工作當做一項光榮的政治任務來抓，為米林縣雙擁工作的順利開展積極出主意、想辦法、抓落實，在他的悉心幫助下，米林縣國防建設和雙擁工作呈現出蓬勃發展的喜人局面。

一、認真學習相關知識，努力提升自身素質

俗話說“打鐵先要自身硬,繡花先得手綿巧”。作為一名合格的邊防工作者，首先就要用過硬的邊防業務知識來充實頭腦，為此，任職大隊長伊始，他就制定每天的學習計劃、學習內容。每天堅持擠出三個小時的時間，學習邊防業務、部隊管理等各方面知識，摘錄了近萬字的學習筆記，他還向米林縣公安局和同級單位的從事公安工作的老同志學習相關的業務知識和業務流程，不懂之處就虛心請教，直至弄懂弄通為止。通過自身的學習，他深刻認識到邊防工作離不開雙擁工作，擁軍優屬，擁政愛民是我黨我軍的光榮傳統，是新時期邊防工作的一部分，要始終站在講政治、促進國防建設的高度來狠抓落實。

二、狠抓宣傳教育，營造良好雙擁氛圍

為了使雙擁工作深入人心，上任伊始，他就組織部隊在積極實施愛民固邊戰略的同時，在部隊內部以國防教育為基礎，廣泛、深入、扎實地開展好以愛國主義為核心的擁軍優屬教育。除了對部隊內部民警、護邊聯防隊員的定期培訓，每年的八一和國防宣傳日，他都積極參加縣武裝部組織的宣傳，隨工作人員和宣傳車輛到全縣的各鄉鎮、企業學校，對《國防教育法》和擁軍優撫安置等政策法規的進行宣傳，宣傳人民軍隊為保衛國家安全和社會主義現代化建設事業做出的巨大貢獻，宣傳他們可歌可泣的英雄業績。使全縣廣大干部群眾自覺增強了國防意識，在全縣形成擁軍優屬的濃厚氛圍。通過系列活動，米林縣國防教育達到了教育進村，進校園，進企業，進機關，進家庭的目標。任職邊防大隊大隊長以來，他共組織各類活動20多次，接受教育人數達到1萬人次，全縣軍民國防意識明顯提高，雙擁熱情空前高漲，有力地推動了米林縣雙擁工作的開展。

三、協調各方關系，促使雙擁機制日趨完善

米林邊防大隊作為承接米林縣公安局和各邊防派出所的紐帶，與軍隊、群眾、地方政府都有千絲萬縷的聯系，需要協調好多方面關系。為使雙擁工作落實到位，米林邊防大隊主動把雙擁工作納入大隊黨委的議事日程，始終堅持軍政主官親自抓雙擁，并建立健全雙擁工作組織領導機構，完善

領導組織。在米林縣組織的各類雙擁工作中，格桑扎西同志作為大隊長，積極向縣委、縣政府建言獻策，定期參加米林縣黨委、政府組織的雙擁工作會，研究討論各項決策部署，積極落實各項措施，有效確保了米林縣雙擁工作的組織領導到位、目標治理到位、組織協調到位、經費保障到位。

四、力促軍地共建，將雙擁工作落到實處

在開展雙擁工作中，米林邊防大隊舉行了多種活動，推動軍民共建。一是組織慰問活動。每年的八一建軍節、春節，格桑扎西同志都與米林縣公安局領導和各鄉鎮、企業負責人一起到米林縣各駐軍去慰問軍人，給軍隊送去必需的生活用品；二是廣泛開展慰問軍烈屬、退伍轉業軍人活動。每年春節之前，組織邊防官兵與米林縣民政部門一起給軍烈屬、轉業退伍老軍人送溫暖、送勞動活動，盡力解決他們的困難。通過一系列“擁軍優屬、擁政愛民”活動，加強了軍地交往，促進了軍民關系。三是重視學生軍訓工作。每年8、9月，初中新生入學，邊防大隊與米林縣教育部門積極協調，選派軍事素質過硬的官兵到縣中學當教官，進行軍訓，培養學生過硬的學習、生活作風。

軍愛民，民擁軍，雙建雙贏。由于踏實有效的工作，格桑扎西同志多次被西藏公安邊防總隊、林芝地區公安處表彰，榮立個人三等功一次。在米林縣工作一年后，就被評選為米林縣第十一屆人大代表。

第五篇：《冬陽·童年·駱駝隊》課后小結曹玉

《冬陽·童年·駱駝隊》課后小結

曹玉

2002/11/14

《冬陽·童年·駱駝隊》課后小結

曹玉

《冬陽·童年·駱駝隊》是九年義務教育五年制第九冊新選入的一篇課文。這篇文章，從題目到內容，都能給人以獨特的清新之感。在作者的記憶中印象最深的，莫過于冬天里從走過的駱駝隊了。圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想“為駱駝剪垂在脖子底下的毛皮”，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個一個的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣美好，它可能有一點單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴聲，有了對駱駝的思念，一切又變得妙不可言。《冬陽·童年·駱駝隊》是一篇略讀課文。根據本文的特點，我認為教學的重點是讓學生入情入境地讀，唯有充分調動學生的讀書興趣，讓他們真正地自主讀書，多元感悟，才能體會童年的美好，感受作者的情感，領略語文的特點。因此，教學中我從以下幾方面入手： 首先，抓住課題，激發興趣，喚起學生讀書的欲望。

從課題入手，讓學生讀課題，說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如覺得這個課題很特別、很有意思??不管他們想到什么，都會激發濃厚的讀書興趣。這時，再恰當導入課題：“這詩一般的題目，讓同學們產生多少美好的遐想啊!就讓我們隨著作者詩一般的語言，走進她那魂牽夢繞的美好童年吧!”

第二、充分自讀，讀熟課文，了解內容。

激發走學生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然后思考一下，圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片斷。充分自學后，小組同學互相當老師，檢查讀課文情況，交流讀書所得，理清文章脈絡，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝寫的。

第三、品賞朗讀，感悟語言，體會真情。

這一環節應該是教學的重點。在學生熟讀課文、對課文內容有所把握手，請學生選擇自己喜歡的部分進行朗讀，讀出自己獨特的感悟。在與同學交流的時候，先說說自己為什么喜歡這一部分，然后把這一部分朗讀給同學聽，同學們對他讀的效果進行自由評價。學生可能因為文中的童趣而喜歡，可能因為讓他產生的聯想而喜歡，也可能因為語言的天真活潑而喜歡。那么，結合學生的朗讀、講評，老師適時點撥指導。文中有兩次對話，一次是爸爸談關于鈴鐺的事，一次是和媽媽談駱駝夏天去哪兒的事。前一次明明是問爸爸“駱駝為什么要系一個鈴鐺”，卻不滿意爸爸的回答，執拗地認為自己說的有道理：后一

次對話也是問媽媽，因為思念駱駝而情不自禁地把心里想的說了出來，顯得沒頭沒腦，所以，媽媽才說：“誰？”這兩次對話應讓學生在讀中體會到當時情景，才會讀得入情入境。