第一篇：與誠同行 科學管理 追求高效 提升質量(2011-2012第二學期計劃)大全

與誠同行

科學管理

追求高效

提升質量 XXXXX小學2011—2012學年第二學期工作計劃

一、指導思想： 2012年為“高效課堂與素質教育提升年”，以深入實施素質教育為核心，以深化課程改革為重點，以整體提高隊伍素質為根本，聚焦課堂教學，著力質量提升，進一步加強學校文化建設、課程建設、隊伍建設，努力開發每一個學生的創造性潛能，提升辦學品質。辦教師幸福、學生快樂、群眾滿意的高品質學校。

二、辦學目標 提升辦學理念 打造辦學品牌 推進有效機制 擴大骨干隊伍 建設學校文化 研發精品課程 研究高效課堂 著力質量提升 打造優勢項目 凸顯素質成果 抓好兩項工程 促進和諧發展

三、工作重點 一個堅持：學校辦學理念，辦學目標，辦學特色（“立誠”教育 以誠為本 培養誠人之才）兩項工程：學生快樂成長工程，教師幸福工程 三個團隊：名師專家導師團、學生合唱團、竹樂藝術團 四個抓好：校園文化建設、教學常規管理、班級自主管理、學生特色教育和活動 五個研究：研究學校文化建設方案；創建市“園林式”校園 研究學校十二五省級課題；做好開題及階段性小結工作 研究精品課程；打造優勢項目 研究高效課堂 培養“帶得走的能力”（會看書、會解答、會提問、會討論、會查閱、會傾聽、會實驗，培養終身學習能力，實踐創造能力、生存能力。）特級教師工作室專題研究。

（一）建設學校文化，提升辦學品位

1、實施學校文化建設戰略 ——凝練學校的核心價值觀念。人都是有追求的，教師的追求應該是什么，學生的追求應該是什么，我們把這種追求作為學校一切工作的出發點與歸宿，凝聚為學校的核心價值觀。理念決定方向，思想引領行為。深入分析自身的現狀，研究未來的發展，進一步形成學校的主流文化（教育），提煉出于學校主流文化相一致的核心教育理念，并將學校的文化注入豐富的內涵。學校的魅力就在于其文化的內涵，學校的魅力來自于學校的精神。1

——通過學校文化建設突出學校的品牌特色。建設學校文化是落實科學發展的需要，科學發展觀的核心就是以人為本、全面協調、和諧可持續發展，這也是學校文化建設一個終極價值選擇。學校在編制“十二五發展規劃”時，把文化建設作為一塊重要內容。認真思考，全面規劃，不僅從顯性文化、物質文化方面研究，更要從隱性文化、精神文化方面思考；我們還要多角度規劃，完整地計劃，從學校的管理文件（制度文化）、課程文化（教學文化、課堂文化、質量文化）、教師文化、學生文化（德育文化）、環境文化、班級文化等方面凸顯學校的主流文化，結合創建市“園林式”校園，突出學校的品牌特色。

2、加強創新型教師專業發展文化建設 ——在新課程的推進中，不斷出現了新的問題，學校和教師遇到了巨大的挑戰，強化教師專業發展成為學校解決這些問題的主要途徑。加強教師研修制度的建設，形成具有新質的教師閱讀文化、教師反思文化、教師合作文化。——建設教師閱讀文化。要把教師閱讀納入學校研修計劃，可以是“廣泛性閱讀”，也可以是“專業綜合性閱讀”；可以是“教育通史閱讀”，也可以是“自由興趣閱讀”。把建設學習型學校與學校文化建設緊密結合起來，讓教師在學習型組織中互動提升、提高學習力，讓學習成為教職工的共同習慣，讓讀書成為教職工的生活方式，享受閱讀的快樂，做到工作學習化，學習工作化。通過讀書沙龍，演講比賽、讀后感評比等系列活動推動教師閱讀文化建設有效開展。——建設教師反思文化。教師通過教學前、中、后等環節的反思，可以使體驗更加深刻。引導教師增強反思意識，知曉反思內容，掌握反思策略，養成反思習慣，做到在教學活動中邊實踐、邊反思。要通過多種形式、多條途徑，提高教師的教學反思能力；要針對教師不同的成長階段，提出不同的反思要求，以反思促進教師的自我完善和專業成長。對教學反思的管理要“人本化”，要結合學校和教師的實際情況，教學反思的內容重點可以不同，形式可以不拘一格，檢查和管理也可因人而異，以不讓教師做無用功為原則，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，有效發揮教學反思應有的價值和作用。——建設教師合作文化。繼續以學習型備課組（學科組）建設為重點建設教研文化。建設學科教研共同體，以學科為單位，以挖掘教材、改進課堂為重點研究教學；建設實驗研究共同體，以課題組為單位，以發現問題、實驗創新為重點促進教學；建設課程開發共同體，以課程門類分組，以整合課程、制訂綱要為重點服務教學。要用校本管理的方法，加強備課組（學科組）自我層面的管理。充分發揮備課組（學科組）在提高教學水平、促進教師發展和大面積提高教育教學質量中的作用。本學期評選XXXXXX學習型備課組（學科組）。

3、加強質量文化建設 2

——教育質量文化主要是指全體師生根據發展要求和學校的實際，對教育質量及如何追求質量建立共同的價值取向，從而形成濃烈的質量文化氛圍和行為準則，并落實在學校教育教學工作的每個環節，促進教育質量的提高。——重視質量文化的價值認同。建設質量文化，價值認同是基礎，要引導教師全面正確地理解教育質量的基本內涵，明確我們要追求什么樣的教育質量。我們認為，教育質量首先應體現學生全面素質的發展。包括思想品德、情感態度、認知水平、身體心理、創新精神以及實踐能力等多方面的協調發展。我們應當重視學生學業成績的提高，這是教育質量的重要內容，更要重視品德、身心等其他方面的發展，重視學生全面素質的提高。教育質量應體現全體學生的發展。——科學追求教育質量。教育質量是立校之本，是發展之源，是學校應當承擔的社會責任。當然，教育的高質量應當是全面的、健康的、可持續的高質量。規范辦學，不是不要質量，而是對教育質量的更高追求。科學追求教育質量應當以提升學生的學習力為主要目標。

4、加強精致管理文化建設 ——精致管理文化是新時期賦予學校的一種新思想，是以文化為特征的學校管理的一種新模式，是追求卓越、精益求精的學校管理的一種新境界。管理的精致化追求的是細節精巧、過程優化、局部創新、整體發展的立體和諧。認真總結和反思上一個學年度精致化管理的成效和不足，進一步明確新學年學校管理的重點，要加強制度的完善和落實，加強工作的前瞻和計劃，加強對工作的過程管理和監控。——貫徹落實精致管理思想。進一步提高師生的精神面貌，培養良好的工作、學習習慣，通過制度引導、價值內化，充分調動師生的主動性、積極性和創造性；進一步探討如何符合學生學習及身心發展的規律來開展教育教學活動，研究科學、開放、有效的教學管理，通過大力開展課堂教學“三有效”“四過關”研究實踐活動，提高課堂的質量，落實精致教學、精致課堂；進一步關注教師專業發展的身心發展的需要，從尊重人、依靠人、激勵人、幫助人、發展人出發，關愛每位教師，通過切實、有效地抓好校本研究等多種形式的活動，有計劃、有針對性地引導教師養成“樂觀、寬容、知恩、感恩”的生活態度，培養“敬業、愛生、勤奮、求真”的工作精神，建設積極向上的教師文化；進一步強化學校的安全工作，強化領導，健全制度，完善預案，強化責任，加強定期排查，重視風險評估，及時有效整改；學校的一切活動都要教育在前，預案在前，有風險評估，有周密計劃，嚴密組織，穩妥實施，努力建設平安校園。認真做好學校后勤服務工作，教學設備添置、使用、管理、維護做到制度化。——把精致管理文化滲透到學校管理的各個環節，體現在學校日常各項實際工作之中，內化為師生的自律要求和自覺行為。在“精”字上提要求，在“實”上下功夫，在特色上求突破，努力做到精致“立法”，事事 3

有章可循；精致“執法”，人人照章行事；精致“督法”，層層檢查落實。努力做到“每一個計劃精心，每一個環節精當，每一項工作都做成精品”。

（二）加強班子建設，同心同德，務實奮進。班子成員要認真學習，多閱讀，多思考，多研究，提高個人修養及管理能力，增強效率意識，爭先創優意識，保持積極進取，奮發有為的精神。嚴于律己，以身作則，履職盡責，不辱使命，同心共事，心往一處去，勁往一處使，團結一致往前看。相互理解，相互尊重，學會包容，學會感恩，自覺做維護集體利益，打造和諧團隊的帶路人，要努力為每一位教師謀求職業的成就和幸福，打造風清氣正，和諧共進的良好氛圍。

（三）全面實施教師崗位成才計劃，加大骨干教師培養的力度 結合教育部新頒布的中小學、幼兒園教師專業標準（試行），全面推進以“五個能級”認定為標志的教師全員崗位成才計劃，進一步完善五星級班主任認定機制，激勵教師終身學習、終身發展、終身從教，構建具有區域特色的教師專業發展和師資培養新機制。深化教師幸福工程，深化師德建設，積極鍛造以愛生意識、師表意識、履職意識“三個意識”和激情辦學、真情愛校、親情培育“三情育人”為重點的建鄴教師精神，落實教師專業標準，激勵教師全員崗位成才，全面提升教師身心健康度、專業成就度、對學校貢獻度和學生家長及社會滿意度，用“四個度”夯實教師幸福的根基。豐富教師課余生活，緩解教師的工作壓力，讓教師愛教、善教、樂教。爭取相關政策，通過引培結合，加快改善骨干教師隊伍結構，滿足學校發展需要。

（四）加強教學管理，注重質量提升。

1、以三有效(有效備課、有效上課、有效作業)等環節入手，全面推廣普及啟發式、探究式、合作式、體驗式教學，引導教師打造高效課堂、品質課堂、魅力課堂，構建“輕負高效”的教學生態，不斷提高課堂教學質量和效率，切實改進教學常規作業，提高教學效率和質量，培養學生學習的興趣和學會學習的能力。

2、在四過關（教學目標設計過關、課堂教學操作過關、作業設計輔導批改過關、試卷命題操作過關）基礎上落實“四制”做到“四必須”。自己備課制，必須精益求精。首先做到把握教材。把握教材是教師永遠的基本功。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握。其次教師在課堂教學中不僅要用好教材、超出教材，更要使教材爛熟于心。集體備課制，必須務實高效。落實集體備課“ABC”：A、內容提前確定；B、教材人人鉆研；C、中心發言人要精心準備發言稿。集體備課每周不少于一次。堅持個人備課于集體備課相結合，做到教學目標、重點、難點、進度四統一。備課要做到“六備”：即備教材、備學生、備教法、備練習作業的設計與輔導、備實驗教學、備德育和心理素質培養，保證課堂四十分鐘的有效性。讓“四性”“五重”“四化”的課堂教學要求深入貫徹 4 到每一節課堂教學。“四性”：開放性、自主性、實踐性、綜合性（學習方式）；“五重”：重視過程、重視應用、重視體驗、重視合作、重視發展；“四化”：教師語言藝術化、師生關系融洽化、課堂管理科學化、教學手段現代化。每月一課制，必須人人參與。每月一課的執教者必須提前一周將教案在備課組討論通過，全體教師參加聽課。目的就是加強教研組教研活動的能力，加強教研組合作研究的意識，努力創建一種研討的氛圍，使教研活動能真正達到提高教師的教學能力和理論水平，促使教師教研水平和能力的提高。聽課評課制，必須保質保量。工作不滿三年的新教師每周聽課不少于2節，其他教師每學期聽課不少于10節，分管校長每學期聽課不少于40節，教導處成員每學期聽課不少于30節。聽課后，認真參加評課，寫好聽課評析并及時與執教者交換意見。

3、教導處在備課及檢查中，突出對教案和作業兩個環節的要求和管理。備課，每課時必須有完整的教案，教案必須有導、教、學、練等內容和方法的設計。青年教師應備詳細教案，（新教師三年之內手寫教案）杜絕無教案上課、以課件代教案、案課分離等現象。布置作業要適量，要有針對性，要依據學生實際精選具有代表性、典型性的內容，引導學生深入思考，及時歸納，舉一反三，觸類旁通；布置作業要有層次性和選擇性，以滿足不同學生需求；批改作業要及時，學校將對作業本、補充習題、評價手冊等各種作業形式制定明確的完成、批改和訂正的要求。杜絕不及時批改、不及時講評、以講評代批改和不重視矯正等現象。

4、教導處要加強對各年級教學質量的監控和檢測。對各學科教師的教學質量要及時進行分析，對學生的學習效果要及時進行檢測，期間除正常檢測外（期末），校長室與教導處將按月對各年級、各學生隨即進行調查，抽測。檢測注重效果，以效益取勝，檢測完畢，要分析其原因，并做好補救措施。加強各段教學質量的監控，增加不定時間、不定學科、不定年級的隨機調查。各年級、各學科的課堂教學要做到不搶進度而求質量，不搞題海而求效益，每堂課要做到學、練、導相結合，學一點，練一點，堂堂練，節節清。

5、重視常規教育，培養良好習慣。本學期要加強對一年級新生的常規教育，通過多種形式的教育活動，幫助學生養成良好的行為習慣。

6、重視畢業班工作，嚴把質量關。要高度重視畢業班工作，嚴把六年級教學質量關。教導處要根據小學六年級課堂教學與質量管理按一個學年做整體規劃。既要指導全體師生實現教學適量的整體提高，更要關注需要幫扶的班級和教師實現教學質量的重點突破；既要關注特長生的培養，更要采取措施幫助學習潛能學生進步，要把提優補差措施落實到實處，力爭小學畢業生合格率達100%。本學期要落實畢業生每月例會，發揚團結協作、攻堅克難的精神，共同研究探討畢業班的教育教學工作，有效使用 5

教學資源，盡量避免教師的盲目性。堅持“課堂抓主流，課外抓輔導”的做法，加大六年級的提優補差力度，講究實效，力爭三科合格率達100%，創新六年級畢業典禮形式。

7、加強早讀管理，提高早讀質量。要細化早讀管理的目標，要求每次早讀都要明確具體的要求：讀什么，如何讀，讀到什么程度，達到什么目的，教師如何指導、檢查，真正使早讀不再是可有可無，每次早讀下來每個學生都有收獲，每次早讀的內容都可以得到有效檢測。

8、加強課堂教學常規的管理。教師上課應做到：做好充分的課前準備，做好課件，上好每一節課；上課必須關閉手機，嚴禁接聽手機，嚴禁接發信息；教師的教學任務必須完成，上足每一節課；不準挪用課程，不準敷衍小學科教學。

9、強化教學常規的網絡管理。崗位責任到年級組，崗位責任到每一個人。努力做好班級博客，教師博客交流工作。充分發揮信息網絡作用。

（五）深化學生快樂成長工程

1、全面實施高質量的素質教育，深化生本德育和校本課程建設實踐，探索“減負增效”的有效途徑和“面向每一個”、“成就每一個”、“幸福每一個”教育新模式，通過優化環境、多元課程、減負增效、豐富活動、多元評價等有效途徑，做到全面育人、全員育人、全程育人，讓學校成為學生向往的地方，讓課堂張揚學生生命的活力，讓課程培育學生的個性特長。

2、以深化生本德育、星級班主任和現代班集體建設為抓手，推進學生快樂成長工程。深化“生本德育”建設工程，創新方法用好“建鄴區生本德育系列讀本”。加強青少年理想教育，著力培養社會責任感以及創新精神和實踐能力，努力把每一個孩子培養成未來社會的主人。深化現代班集體建設工作，突出自我教育、自主管理、主動發展，讓學生成長為班集體的主人。著力強化學生學習力的培養，從想學、會學、遇到困難堅持學（學習的動力、能力、毅力）三個方面全面提升在校學生的學習力，努力讓每一位學生成為學習的主人。積極貫徹《學校體育工作條例》，繼續抓好《國家體育鍛煉標準》的實施，落實“陽光體育一小時”，為學生提供更多更好的體育活動方式，全面提高學生體質。積極組織開展豐富多彩的文化、藝術、科技等活動課程和學生社團，拓展學生課外活動、實踐基地，為學生的實踐能力和創新精神培養提供時間、空間、基地和多樣化選擇機會，讓學生成長為自主發展的主人。讓學生：想學、會學、樂學。組織開展養成教育，愛心教育、環保教育、勞動教育、法制教育、安全教育、禁毒教育、反邪教教育等系列活動。深化學校教育、家庭教育、社會教育的有機融合。發揮家長委員會的作用，以規范使用祖國語言文字和開展中華經典誦讀活動為重點，做好語言文字工作。開展學生最敬佩的教師，學生最喜歡的活動（社團）評比活動。積極參加班主任崗前培訓班，參加第五批“星級班主任”認定工作。6

（六）重視教育教學科研

促進學校內涵發展 教科研是推動學校內涵發展、提升學校辦學品位的重要手段，它是一種氛圍，一種文化，更是一種集體行動的智慧。本學期，以全面實施素質教育為目標，轉變教科研工作方式，提高教科研工作實效，立足本校實際情況，努力為校本科研提供高效的業務指導。

1、根據學校發展規劃，省級十二五研究課題——《帶得走的能力：“讓學”理念下教師教學行為改進的實踐研究》。認真做好開題工作，同時認真實施。

2、組織高效課堂教學模式研究，探索課程銜接實驗項目。

3、加強校本教研，深入研究，深入研發代表學校特色和優勢的校本精品課程，已編寫的“生命”校本課程要認真實施，目前還和南師大郝金華教授研發“創造”校本課程；特色課程（葫蘆絲校本課程）；活動課程——組織好各類社團活動。

4、加強教科室建設，發揮教科研中心組作用，健全教科研活動制度。

5、鼓勵教師開展個人課題研究。教科研圍繞學校近期目標，開展課堂教學專題研究，也可根據本年級的實際情況提出專題研究，初步實現“草根化”的教育科研，力爭申報市、區級的研究課題。

6、構建互助、互動學習的平臺。有目標有計劃地組織教師學習教育理論、他人的經驗與方法，促進教師教育教學理念與行為的真正轉變。

7、定期開展課題方法指導學習，組織課題選題講座。

8、編寫學校教育通訊（專刊）。第三期

（七）深化后勤保障，提高辦學水平認真做好學校技術裝備及更新工作，加強學校技術裝備管理和使用工作，充分發揮學校網絡作用。認真做好資產的日常管理，按照規定程序辦理資產的購置、入賬（財務賬、資產賬）使用、維護、報廢等具體手續，做到財、物相符。認真做好教育收費預算和決算工作，讓教育收費工作全面公開化、合理化和規范化。認真做好綜合治理，加強全體師生的法制教育和安全教育。加強學校的內部管理，做好各項制度和措施的落實，把各項安全工作落到實處，校園安全隱患排查，加大整改力度、為全校師生營造一個安全、安靜、和諧、健康的學習和工作環境。認真做好學校檔案收集、整理、管理工作，加大檔案資源研發、利用力度，更好地為教育教學服務。

（八）抓好兩項工程 促進和諧發展 教師幸福工程 總體目標：關心每一位教師，發展每一位教師，成就每一位教師，讓教師在學生快樂成長中享受著幸福。7

具體措施： 三個一：

1、每天一鍛煉。

2、每周一活動。

3、每月一比賽。三提供：提供學習機會。提供展示平臺。提供科研經費。四關注：關注教師專業發展進度。關注教師身心健康程度。關注教師對學校貢獻程度。關注學生對教師滿意度。活動：教師論壇、五級教師評定、建教師養心齋、太極拳比賽、基本功大賽、評選“立誠之師”、第二屆“新城杯”課堂教學大賽、教師心理健康講座、教師服飾秀表演。學生快樂工程 總體目標：關愛每一位學生，讓每一位學生個性充分發展，讓每一位學生健康快樂成長。具體措施： 四讓：在有趣學習中，讓學生享受快樂。在養成習慣中，讓學生促進快樂。在豐富活動中，讓學生尋找快樂。在運動鍛煉中，讓學生健康快樂。三個一：每天陽光活動一小時。每周興趣培訓一小時。每月主題活動一小時。四組建：組建鼓號隊。組建合唱團。組建竹樂團。組建足球隊。五學：學唱校歌。學習葫蘆絲新歌曲。學跳葫蘆絲韻律操。（彰顯特色，迎接青奧）學練體育技能。學習勞動技能。活動：關愛他人活動、認養護綠活動、童詩誦讀、心誠悅讀、英語口語秀大賽、科技航模比賽、個人才藝大賽、春季運動會、“六一”營火晚會。XXXXXX小學 2012年1月 8

第二篇：果園土壤質量提升與高效施肥技術（范文模版）

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果園土壤質量提升與高效施肥技術

作者：彭福田 姜遠茂

來源：《農業知識·瓜果菜》2012年第12期

該項技術主要通過果園行間生草、有機物料覆蓋，生物有機肥應用，解決果園土壤培肥、肥料高效利用與果樹豐產優質問題。

1.打開行間。幼齡果園采用寬行密植，成齡果園通過修剪、間伐等措施打開行間。

2.行間進行自然生草或人工種草。自然生草春季可選留伏地菜、益母草等，夏季可選留牛筋草，虎尾草等，人工種草可選用毛葉苕子，苜蓿等，注意生草前2年每667平方米施氮肥12千克，每年夏季割草2～3次，覆蓋到樹盤下。

3.行間有機物料覆蓋。收集秸稈、鋸末、樹皮、菇渣等有機廢棄物，采用微生物菌種腐解處理15～20天，于夏季或秋季覆蓋到樹盤下，覆蓋厚度10厘米左右。

4.施用微生物發酵有機肥。收集禽畜糞便與秸稈，按7∶3的比例（干重）混勻，接種復合微生物發酵菌種，達到完全腐熟，秋季條溝法667平方米施3立方米。經濟條件較好的果園也可直接施用商品生物有機肥。

5.矯正土壤障礙因子。目前山東省蘋果主產區土壤酸化嚴重，如果果園土壤pH值低于5，可使用白云石灰（含鎂的石灰），與20～40厘米土壤充分混勻。一般每667平方米第1年使用150千克，第2年使用100千克，第3年使用50千克，然后間隔一年再進行重復即可。如果果園土壤pH值5以上，可以使用硅鈣鎂土壤調理劑一般每667平方米用100～200千克。

6.推薦施肥技術。根據土壤有效養分測定值與產量確定化肥施肥量，如果土壤堿解氮高于90微克/克土，化肥用量按每100千克果實施純氮0.6千克；土壤堿解氮在70～90微克/克土之間，每100千克果實施純氮0.7千克；土壤堿解氮在50～70微克/克土之間，每100千克果實施純氮0.8千克。磷肥與鉀肥的施用量一般按N∶P2O5∶K2O=2∶1∶2的比例。當土壤速效磷超過60微克/克，有效鉀超過300微克/克應適當降低磷肥與鉀肥的比例。在總量控制的基礎上，進行分期調控，秋季與春季以施用氮肥磷肥為主，夏季（果實迅速膨大前）以施用鉀肥為主。

7.肥料袋控緩釋技術。按推薦施肥技術確定氮磷鉀施用的比例后，購買適當的原料制作成復混肥，裝入肥料控釋袋，制成袋控緩釋肥，按常規肥料用量的70%施用，施肥時間為秋季或春季，每年施用一次即可，最好配合有機肥放射溝法施用。

第三篇：2016-2017學第二學期薄弱學科提升計劃

2016-2017學第二學期

薄弱學科提升計劃

南口前中學

根據2016-2017學第一學期期末檢測成績統計表的各項數據統計，我校經過認真的分析、對比，大家一致認為，我校七年級地理學科較為薄弱，排在全縣13所中學的第10位，故確定這個學科為我校薄弱學科。

一、薄弱學科形成原因

（一）學生主觀的原因

(1)初中生活不適應。與小學階段的學習相比，初中學習難度加深，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，從而使一部分同學變為學困生。(2)學習興趣不高。缺乏學習興趣，并且求知欲低。(3)學習態度不主動。學習的自主性差，缺少自主學習的能力，上課不能跟著老師的節奏走，更不可能真正理解所學知識。(4)學習方法不當。聽課不專心，課后不會及時的復習鞏固，造成對課堂上所學知識的快速遺忘不能對所學內容形成知識網絡。

（二）學校及教師的原因

學校管理制度不健全、不規范，缺乏實施保障體制。學校制度管理沒有形成決策、執行、監督、反饋系統，發揮的管理作用比較有限。部分教師在敬業精神、教學方法存在差距，教師業務素質參差不齊，老齡化嚴重，有的老師因為臨時改變任教學科而在經驗方法上有欠缺。絕大部分老師通勤上班，早晨不能在早自習前到校，輔導時間很少。由于學生校車數量少，需要與小學的學生一起坐車，所以放學時間早，導致午休時間短。學生自習時間，教師輔導時間受限。

二、目標任務

健全學校管理制度，以教學為中心，促進教學方法改革和課堂教學效果的提升，提高學科教學質量，加強學科教師隊伍建設，提升教師專業素養，確保我校教育教學質量逐年提高。加強對薄弱學科的指導和研究，努力實現薄弱學科提升目標。

三、主要工作及措施

1.領導重視，找準癥結，加大對薄弱學科治理力度。

領導包教研組，落實目標。

地理組：于福玲 林海洋

各位領導要經常下到教研組，直接參與教研組的建設、管理和指導，對組內成績較差的教師要加強監督，多聽他們的課，這些老師也要主動反思自己的教學，經常匯報自己教學中的體會和感受，對所困惑的內容要及時去解決，也要多聽組內優秀教師的常態課，盡快縮小與優秀的差距。2.教研組要加強教學研究。

本學期，我們大力倡導集體備課，尤其是要讓地理組要不折不扣的去做，目前，集體備課是提高教學質量最有效的辦法，這個組要在集體備課時每位教師要擔負起自己的責任，要扎實有效，絕不走過場。

3.改革課堂教學方式，促進學生學習方式的轉變。

教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。在教學過程中,要改變“灌輸——接受”這種傳統教學方式和學生單一，被動的學習方式，按照“注重學法，面向全體”的教學思路，圍繞“自主、合作、探究”的 學習方式，借鑒“小組合作學習”與“先學后教、當堂訓練”等教學模式，努力打造以生為本的高效課堂。

4.改變傳統的師生關系，營造學生積極參與的課堂氛圍。

強調師生交往，構建互動的師生關系，教學關系，是教學改革的首要任務。要求老師在課堂中要改變傳統的學生觀，尊重學生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者,講求課堂中的師生平等，要求面向全體學生，關注個體差異，滿足不同需要，關注學生的情感和人格的發展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教育環境，促使學生永褒積極參與的熱情，激發學生的學習積極性，使學習成為其自身的內在要求。

5.加強學生的學法指導，調動學生的積極性。

新課程改革，素質教育，都突出了學生學習能力的培養這一點。為此，教師在備課時不僅要備“教法”，更要備學生的“學法”。在實施教學的過程中，不僅要傳授，更要注重學生學習能力的的培養，把學生的學習過程變為學生主動探究的過程，充分發揮學生在學習中的主體性和主動性。6.加強教學質量監測，定期召開質量分析會。

學校要求各類檢測后的質量分析工作，要認真詳實的做分析，查找問題，并尋找解決辦法，從而正確的引導學生學習。分析總結薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師教學成績轉化工作措施的落實情況及效果。

7.因材施教，分類推進。

第一，是重視學困生的轉化。第二，實行分層教學法，針對不同層次的學生采取相應的教學方式及教學手段，對其進行分層教學，使各個層面的學生都學有所獲。8.充分發揮班主任的協調、引領作用，力促薄弱學科的轉變。

薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發揮班主任的協調和引領是薄弱學科的一個重要途徑。要求薄弱學科班主任從以下方面來協調：一是開好分析會，讓學生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習、興趣等方面。其次，讓優秀學生做學法介紹，從地理學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，采用家校攜手的方式，引導家長與學校、任課教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。

9.發揮骨干教師的效應，與骨干教師結伴同行，以學習促提高。實施“青藍”工程，先聽骨干教師講的公開課，感知、學習骨干教師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。借鑒骨干教師教育教學經驗，改進不足，提高自身。

本學年我校的八年級將首次迎來地理、生物學科結業考試，提升地理這一薄弱學科是我們的重點工作之一，我們將認真分析，找出原因，制定提升措施，加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發展，努力全面提升南口前中學的教學質量，重鑄輝煌。

2016--2017學第二學期

薄弱學科提升計劃

南口前中學

第四篇：初中2016-2017第二學期九年級組質量提升工作計劃

初中2016／2017學第二學期 九年級組質量提升工作計劃

九年級年級是畢業年級，質量的好壞直接影響著學校的辦學聲譽。我們都知道，九年級年級是初中教學的一個最重要的教學階段。對于每個九年級教師來說，所面臨的教學任務會更加繁重，壓力也會更大。為了順利完成教學任務，激發廣大師生的工作學習熱情，努力創造條件，爭取在中考中取得優良的成績，我們全體九年級老師將群策群力，克服困難，全心投入，迎難而上，發揚拼搏精神，抓緊抓嚴抓實各個教育教學環節，力爭要實現中考奮斗目標，奪取2017年中考勝利，對于我們九年級年級來說，是我們這一學期光榮而又艱巨的任務。雖然這一屆學生在上一個學期期終考試中成績還算可以，但我們不能有所懈怠，我相信我們有非常敬業的老師、經驗豐富的學校領導和善解人意的全校教職員工的支持和配合，我們九年級年級全體老師有決心打一場艱苦而卓絕的戰斗，最大限度的發揮學生的潛力，奪取最后的勝利。現制定如下計劃：

一、教學工作：

1.加強課堂教學研討，努力轉變觀念，提高課堂教學效率，積極探索新課程教學的課堂模式。提出合理可行、有效的中考復習模式和方法。本學期我們將組織九年級教師進行如何提高復習課效率的研討，在 “減負增效”上動腦筋，想辦法，力爭學生的成績是“綠色”的成績。

2.發揚團隊協作精神，加強備課組的教育教學工作。各備課組要認真研究考綱，根據本屆九年級學生實際情況制定本學科教學計劃，把教學研究工作落到實處。團隊協作還體現在學科與學科之間。后一階段我們應把時間向相對薄弱的學科傾斜，向有上升空間的學科傾斜。

3.加強中考研究，認真研究中考命題的特點和規律，做到必考的必教，必教的必會，抓好專題復習研究，有效地把九年級階段的知識點梳理清楚，以使學生全面掌握知識。4.加強教學常規管理，提高課堂教學效益，向45分鐘要質量。大家知道，成績的取得尤其是合格率的提高，只靠課堂的45分鐘是遠遠不夠的。所以，本學期我們九年級年級從開學第一周開始就落實了課后輔導工作。

5.做好班級現狀分析，找出薄弱環節，分析原因，尋找對策，確定學科偏差學生，幫助這些學生平衡發展，以提高合格率。我們在上學期期末考試結束后，我們班主任、科任老師對自己所任教的班級情況進行了認真分析，制訂出了及時有效的措施，并列出了可以挽救的學生名單以及無法挽救的學生名單，對無法挽救的學生進行了原因分析。

6.重視階段性測試和兩次模考，及時召開質量分析會，及時診斷、反思，及時解決考試中出現的問題。

7.認真抓好體育訓練，力爭體育中考成績達到較好水平。我們要求各班主任配合體育教師認真組織每天的體育活動，到體育考試前夕，我們各班應利用早上時間讓學生加強訓練強度，以確保考試順利通過。

8.高度重視培優工作，加大培優力度，對前50名學生要加大力度，為他們松綁減壓，營造寬松的競爭氛圍，力求在和諧的競爭環境中迎難而上，使優秀學科更加優秀，使薄弱學科也優秀；針對前100名學生，也要加大力度，確保尖子生培養上有所突破。我們知道，教育局對我們學校的考核是以合格率為依據，但社會對我們學校的評價是考取重點中學有多少人，也就是以優秀率為依據。目前，我校在優秀率方面存在很大的欠缺，所以，我們應高度重視這方面的工作，力爭實現我們制訂的奮斗目標。

9.配合學校教務處做好中考報名及填報志愿等各項工作。

10.做好九年級學生的心理疏導工作，適當調節情緒，以良好的心態投入到學習中去。

二、德育工作：

1.根據學校要求，定期召開年級組大會，對九年級年級學生開展理想、信念教育活動。抓好學生的思想教育，以“拼搏創造奇跡，成功來自努力”、“一分耕耘，一分收獲”“知識改變命運、奮斗成就未來”等來激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。

2.幫助學生分析自己的學習現狀，制訂出短期和長期目標，以積極良好的心態對待中考前的每一次考試。

3.加強家校合作，及時向家長反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩定學生學習情緒、促使良好思想品德養成、端正學習態度、提高學習成績起到一定效果。我們九年級年級上學期末召開了九年級年級家長會，會上各班級班主任與全體學生家長匯報了該生期末考試的情況，尤其是縣里的位置以便對自己子女的正確定位；同時老師和家長對如何度過九年級年級的最后一個假期進行了切磋，并提出了相關要求。本次家長會開得及時，社會反響很好。本學期準備在適當的時候安排家長會，此外，各班根據實際情況，可以經常與家長取得聯系，爭取教育的最大化。

4.關注后進生，不放棄任何一個學生，要在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心細心加耐心，善于挖掘他們的閃光點。對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生提高。在后進生的處理上，除情感上下功夫外，還應有一定的策略。如，各學科根據實際情況學會取舍，對有些科目實在不行的，可以把時間讓給能夠得分的科目，盡量讓他在總分上有所提升。

5.重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。發現學生心理存在問題就及時對癥下藥。減輕學生壓力，促進學生的全面發展。

6.做好常規工作管理，尤其是排除教室外的干擾。

三、具體工作安排：

二月：班級制訂班級奮斗目標和個人奮斗目標；

落實英語口語訓練和體育加試訓練工作； 啟動第一輪復習工作；

三月：召開全體教師會議，統一思想，落實新學期的工作；

做好第一次階段測試的質量分析工作。九年級百日沖刺動員大會； 召開學生家長會議；

四月：迎接區第一次模擬考試并作好質量分析；

啟動第二輪復習工作； 部分學科老師座談會； 學習常規問卷調查； 五月：進入全面綜合復習教學階段；

做好第二次模擬考試的質量分析； 部分班級學生座談會； 指導考生填寫志愿；

配合學校作好推優生的選拔工作； 六月：優生座談會；

中考前的沖刺心理調節（與心理咨詢室聯合組織）； 組織中考；總結評優工作。

九年級年級 2017年2月12日

第五篇：西南財經大學本科教育改革與質量提升計劃

西南財經大學本科教育改革與質量提升計劃

為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》和學校第十二屆黨代會第二次會議精神，緊緊圍繞“質量優先，內涵發展”的戰略主題，進一步深化本科教育綜合改革，全面提高學校本科教育質量，提出以下意見。

一、牢固確立人才培養的中心地位，進一步夯實本科教育的基礎地位

（一）指導思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，貫徹黨的教育方針，認真落實《西南財經大學進一步深化改革推進內涵發展的若干意見》，堅持立德樹人基本導向，把科學精神、思想品德、實踐能力和人文素養的培養貫穿于人才培養的全過程，切實增強學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，努力培養創新型應用型社會主義經濟管理與經濟建設的骨干和領導者。

（二）總體思路。以“全人”教育為共同愿景，以教育理念更新為先導，以全面修訂本科人才培養質量標準為契機，以本科教學工程建設為抓手，以體制機制創新為著力重點，完善以學生、教師、教育管理者、教學輔助人員等為主體的 “本科教育共同體”，整合資源，協同育人。建設全校上下“關心教學、熱愛教學、參與教學”的優秀育人文化，營造“全員育人、全過程育人、全方位育人”的優秀育人環境，形成教書育人、管理育人、服務育人的合力，進一步提高學校本科教育質量。

二、適應經濟社會發展需要，完善本科教育質量標準

（三）完善本科人才培養質量標準。堅持育人為本、德育為先、創新為魂、能力為重的原則，把促進學生全面發展和適應社會需求作為衡量人才培養水平的根本標準，注重社會需求信息在人才培養環節的反饋，建立符合經濟社會發展需要和高等教育發展規律的本科教育質量標準。完善分階段大類培養、專業培養、多元培養的培養體系，修訂本科人才培養方案，優化課程設置與課程體系，減少課程門數與課時總數，提高學業挑戰度。

（四）健全本科教學質量校內監控機制。完善校、院（中心）、系三級本科教學工作責任制度，突出學院辦學主體地位，加強基層教學組織建設，落實崗位問責制。把學生評價作為衡量教育教學質量的重要依據，聘請高年級學生擔任評教員，完善學

實高素質金融拔尖創新人才本碩博貫通培養和分層分類培養工作，加大創新型應用型人才培養力度，落實“金融創新人才本碩貫通試點班”實效，打造“經濟學基地班”、“光華創新人才實驗班”、“經濟管理國際化創新人才班”和“雙語教學實驗班”的升級版，完善卓越法律人才教育培養計劃的實施路徑。

（十）持續推進課程教學范式轉變。根據現代課程教學核心理念，打破“以知識傳遞為重點、以教材為中心、以教師為主體、以課堂為陣地”的教學范式，進一步彰顯現代課程教學的學術性、民主性和協作性，根據課程特點，創新教育教學方法，開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，在教學全過程中激發和鼓勵學生的創造性思維，突出能力培養。促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容。加強對課程教學范式改革的宣傳力度，形成人人追求卓越的教學文化。

（十一）加強課程與教材建設。在優化課程設置和課程體系的基礎上，統一課程標準。實施名課建設工程，建設好金融學科群共同課程，培育和建設一批省級、國家級精品資源共享課、精品視頻公開課，選拔熟悉學科發展規律、通曉學科發展前沿的教師開設學科導論課和新生研討課，探索以融通運用、拓展創造為目的的頂石課程。搭建跨專業選修課程平臺，實施選修課建設計劃，落實研究類課程和應用類課程的分類教學，鼓勵教師跨學院、跨學科、跨專業開課，提高選修課質量。優化短期課程和講座課程，做實小學期。加強體育課程建設，增強學生體質。

實施教材建設工程，以國內外一流教材為標桿，以教學的適用性、內容的先進性、方案的完整性、形式的靈活性為標準，鼓勵教師編寫優秀教材，引導教師編寫實驗類教材、教學案例和習題集。建設一批覆蓋我校多個學科領域的國家級、省級規劃教材和精品教材。

（十二）強化實踐教學環節。把實踐育人作為提高人才培養質量的重要突破口，穩定實踐教學的學分（學時），分類制訂實踐教學標準，加強實踐教學管理，提高實驗、實訓、實習和畢業設計（論文）質量。整合軍事訓練與安全教育并納入人才培養方案。把社會實踐作為“第二課堂”納入教學計劃，大力開展社會調查、課外學術活動、志愿服務和創新創業等活動。強化學校與金融機構、公共部門、科研院所、工商企業的合作，創建一批省級、國家級的校外實踐教育基地，促進合作辦學、合作育人、合作發展。做實“現代金融創新實驗教學中心”、“經濟管理實驗教學中心”和“現代金融虛擬仿真實驗教學中心”。努力探索“一個學院一支專任實驗教師隊伍，一個綜合實驗項目，一個專業學生社團，一個學科競賽活動”的學生自主管理的實驗教學新格局。鼓勵教師開設綜合設計型、研究創新型實驗課程，提高實驗教學質量。

（十三）加強創新創業教育和就業指導服務。把創新創業教育貫穿于人才培養全過程，整合創新創業、大學生職業生涯規劃和就業指導類課程并納入人才培養方案。探索建立學校創新創業教育指導中心和校外創新創業實習基地。設立“光華英才-本科生科研基金”，完善學校、省、國家三級大學生創新創業訓練計劃項目資助，支持本科生參與科研創新活動。進一步完善學校畢業生就業信息服務平臺，加強畢業生就業指導服務，完善就業與培養的聯動機制。

五、加強教師隊伍建設，提升教師教學能力

（十四）加強師德師風建設。教師要以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。嚴格按照《高等學校教師職業道德規范》的要求，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。加強職業理想和職業道德教育，大力宣傳師德楷模的先進事跡，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。建立健全師德考評和獎懲制度，把師德表現作為教師績效考核、聘用和獎懲的首要標準，實行師德一票否決制。

（十五）實施名師培育工程。引育并舉，打造一批通識教育課程、專業課程的教學團隊，堅持教學為要、科研為基，有重點地培養一批教學和科研雙優的教學帶頭人。優化學校優秀教師評審指標體系，設立“教書育人”卓越貢獻獎和終身成就獎，并以“國家高層次人才特殊支持計劃”為引領，系統設計學校教學名師評審指標體系。

（十六）提升教師教學能力。進一步完善和創新教師的教學訓練制度與機制，落實教師培訓學分制度，落實學院（中心）教學培訓與咨詢、教學評估、學業指導等方面的責任。嚴格實施教師資格制度，強化新進教師、教學效果需要提升教師的培訓與指導。建立中青年教師實務部門掛職鍛煉、社會實踐制度，完善優秀教師教學“傳幫帶”制度，加強教師管理，完善教師退出機制。充分發揮基層教學組織作用，推行集體備課制，深化教學重點難點問題研究。積極開展 “青年教師教學競賽”、“微課教學比賽”等競賽活動，切實提高教師教學能力。完善研究生助教制度，遴選一批優秀的脫產攻讀博士學位和碩士學位研究生擔任助教，明確工作職責，并給予合理的報酬，推動大班教學，小班討論。

六、注重學生管理與引導，實施全人教育

（十七）優化思政課實施方案，加強和改進學生思想政治教育。把育人作為首要目標，強化理想信念教育，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自-45