第一篇：七年級語文下冊 《丑小鴨》課堂實錄5 人教新課標版

《丑小鴨》課堂實錄

（早自修布置預習，要求學生理清丑小鴨的流浪足跡。）師：同學們以前知道丑小鴨的故事嗎？ 生：小學學過的。

師：學過啊。那今天我們來學習已經學習過的文章，是不是沒有意義了呢？ 生：有啊。溫故知新嘛

生：小學學的比較簡單，沒這么長。現在可以更全面地了解丑小鴨。師：“溫故知新”，說的真不錯，“溫故”是我們接下來要做的事，至于能不能有新的體會、新的收獲，要靠我們一起努力咯。

溫故，我們就從這位故人開始吧，了解安徒生嗎？ 生：他是丹麥人。生：寫了很多童話。生：他是一個鞋匠。（生笑）

師：他出生在一個鞋匠家庭，他的老爸是鞋匠。

知不知道他的一些作品？ 生：《海的女兒》、《賣火柴的的小女孩》、《皇帝的新裝》、《丑小鴨》…… 師出示安徒生簡介。

師：了解了安徒生，我們再來了解丑小鴨吧。請大家回顧丑小鴨的流浪足跡，一個小要求：盡量不要看課文。（生思考，有學生輕聲的說）

師：可以了嗎？你們說，我來寫。

（形成板書：養鴨場－沼澤地－農家小屋－湖泊－種田人的家－沼澤地－大花園）

丑小鴨的經歷十分豐富，那么你對他的哪段經歷感觸最深，為什么？同桌之間互相說一說，聽一聽。然后告訴我們大家。（師巡視）

生：我對他在大花園的經歷感觸很深。因為他終于實現了自己的夢想。師：成功總是令人向往。

生：我對他在養鴨場的經歷感受很深。我覺得他很可憐。

生：雖然他離開了種田人的家，我還是覺得他在種田人那里體會到了溫暖。因為他救了他。

師：啊，你的見解真獨到。

生：我對他在老太婆家里的經歷有感受，在那里他的到了朋友的幫助。師：朋友？幫助？你是說老母雞和貓是他的朋友，幫助了他？ 生：是的，他們鼓勵他。

（師于是指導學生讀老母雞、貓與小鴨之間的對話）師：他們是在鼓勵、幫助小鴨嗎？

生：啊，原來是嘲笑他不會下蛋，不會咪咪叫。

師：綜上看來，小鴨一直在不停的逃啊走啊。我們說根本原因是…… 生：（輕聲的）他長得丑

師：丑？小鴨丑嗎？（生小聲議論：外表丑內心美）去課文中找，找出有力的證據來。找到后劃出來，為交流作準備。（生思考，不時在課文上劃劃寫寫，師不時參與其中）

生：我覺得他不丑，因為他變成了天鵝。生：我覺得他是丑的，他的媽媽都不要他。

生：他丑，他跟其他的雞鴨不一樣，他體積很大。師：你認為長得大就是丑嗎？ 生：不丑。

生：他很丑，他自己都說“我丑的連獵狗都不咬我了”。我發現他因為丑而逃過一劫。師：你是說丑有時也是一種福氣嗎？（眾生笑）師：哪些動物覺著他丑？ 生：雞，鴨，野鴨，獵狗。師：課文有具體描述他的丑嗎？

生：小鴨們啄他，小雞們打他，女傭人踢他。生：在41段中有，他的羽毛是深灰色的。師：那么你認為羽毛不好看就是丑嗎？ 生：不是的

師：假如他長在天鵝湖里，大家會覺得他丑嗎？ 生：不會的。

師：那么這里的丑是指？ 生：長得丑。（眾生笑）

師：雞鴨們覺得他丑，天鵝就不會覺得他丑。很矛盾哦！生：雞鴨把他和自己比。生：他長得與眾不同。

師：因此我們說，小鴨不丑，只是不同標準下的不同評價。

我們設身處地的想一想，假如有一天你陷入了丑小鴨的尷尬境地，沒有人認可你、理解你，你的心情怎樣？

生：我會很難過。

生：有一點兒不高興，不過我還是會走自己的路，讓他們說去吧。（生笑）生：雖然我會感到自卑，但是我還是會挺住的。

生：雖然我會感到傷心，但是生活還要繼續下去的。

師：大家用了“雖然……但是……”的句式，既是真實想法，又給人以希望。

我們來看看：面對不幸，丑小鴨是怎么做的？（指導：文章比較長，大家可以到具體的場景中去找，比如在養鴨場的時候……）找到后，劃一劃，讀一讀。

生：在養鴨場的時候，面對雞鴨的排擠，媽媽的不理解，他沒有屈服，他“飛過籬笆逃走了”。

師：逃。

生：在種田人家里，他被女主人拿火鉗追著打，拼命向外跑。

生：在沼澤地的時候，剛剛遇到對他友善一點的大雁，結果大雁被獵人打死了，他只好藏到蘆葦里，好幾個小時后才敢出來。

生：在農家小屋，受到老母雞和貓的嘲諷，他選擇離開。師：文中怎樣說？

生：他說：我想我還是走到更廣大的世界中去好。結果他就走了。師：走。

生：在湖泊游泳時，別的動物都不理他。他發現了天鵝。師：這是第一次發現天鵝。他的感覺怎樣？

生：他感到興奮，忘不了他們。讀讀原文中的句子。師：那他第二次看到天鵝，他怎么做？ 生：他就飛向他們。師：飛。

師：我們看到了小鴨的流浪足跡，逃—走—飛。那么他是無憂無慮地飛向天鵝的嗎？ 生：不是的，他害怕。師：害怕還要飛向他們？

生：他以一種等死的心態飛向天鵝。師：在小鴨心中，天鵝是什么樣的？ 生：美麗的。

師：文中有具體的句子嗎？ 生：有。“我要飛向這些高貴的鳥兒。”高貴的。

師：既然天鵝是高貴而美麗的，為什么小鴨要以等死的心態飛向他們？ 生：害怕。

生：他受了太多的挫折。

生：他拿不準天鵝會怎樣對他，但又很向往他們。師：一起來讀這一段。（生齊讀41段）丑小鴨發現了什么？再看看 生：他發現了天鵝。

生：他發現自己是一只天鵝。

師：原文是這樣的。我把它改成這樣好不好？

（出示）改寫：于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去，這些動物看到他馬上豎起羽毛游過來，說：“嗨，小天鵝，你是新來的嗎？你真漂亮，歡迎你。”（師念）

和同桌或前后桌討論一下，然后推舉代表把意見告訴我們大家。生：我們組認為原文好。理由很簡單，因為是他的經歷嘛。生：我們認為改文好。因為得到別人的承認。

生：我覺得還是原文好，因為丑小鴨經歷了很多的曲折，一路的苦都是他自己承擔的，最后的幸福也應由他自己最先感受到。（聽課老師驚嘆）

生：原文好。“耳聽為虛，眼見為實”嘛。

師：你們說的真精彩。我可以發表觀點嗎？我傾向于剛才那位女同學（就是贏得老師驚嘆的學生）的看法……

生：老師，改文好。得到別人的贊美更幸福嘛。師：再想想，小鴨會輕易相信他人的話？ 生：會。

師：真的會嗎？別人說你好不一定就好。特別對小鴨來講，文中好像有暗示？ 生：（驚喜地）在種田人家里，小孩們要和他玩，他卻以為他們要傷害他。師：說明了什么？

生：丑小鴨經過那么多的艱難，不是很相信旁邊的人。所以如果別人說他美，他反而可能覺得別人在諷刺他。

師：說的很好。丑小鴨就是生在養鴨場里，最終還是變成了白天鵝，與其說是它不斷努力的結果，不如說是他通過努力發現自我的結果。

（板書：努力發現自我）

安徒生說：生活中有很多可以變成白天鵝的丑小鴨。因此他送給我們一句話…… 生：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場也沒有關系。師：我們一起來念一遍。（齊念）

真的沒關系？ 生：沒關系 生：有關系 師：請根據你的體驗再加一個條件。

只要你是一只天鵝蛋，只要________，就算是生在養鴨場也沒有關系。生：永不放棄

生：有夢想并去追求 生：努力

師：是的，生活中你我都能變成美麗的天鵝，不過有很長的路…… 生活中有沒有這樣的例子呢？ 生：愛因斯坦 生：霍金 生：張海迪

師：讓我們再來看看安徒生吧：（出示）

安徒生簡歷：

安徒生1805年出生在丹麥奧登塞城，11歲時父親去世，全家靠母親給人洗衣維持生活。家境貧寒，沒有受過正規教育。他14歲就離開家鄉，孤身前往當時的文化中心哥本哈根，去追尋他的夢想。他最初想做一名芭蕾舞演員，沒能實現；后來被一所音樂學校的教授收留，學習聲樂，卻因疾病毀壞了嗓子，使他不能成為一個舞臺藝術家。那段時間，貧困和不如意困擾著他。藝術家當不成了，于是他開始寫作。1835年30歲時開始寫童話，當他出版第一本童話集時，其作品并未獲得一致好評，有人認為他沒有寫童話的天份，建議他放棄，但安徒生說：“這才是我不朽的工作呢！”他發現了自己寫童話故事的才能并持之以恒地寫了下去，終于實現了自己的理想。他成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他在童話作品中創造出來的美，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術寶藏。

師：大家有什么發現嗎？ 生：安徒生就是丑小鴨。生：他寫的是自己的經歷。

師：是啊，丑小鴨的經歷是安徒生自身生活的寫照！所以他說：生活本身就是童話。

生活中的我們或許現在還是一只丑小鴨，但只要我們不放棄，不斷的超越自我，努力的發現自我，我們就會離天鵝湖……（生齊：越來越近）所以路再長，我們也不怕！

第二篇：七年級語文下冊《丑小鴨》學案 人教新課標版

《丑小鴨》學案

教師寄語：心中有夢，向著夢想飛翔、不懈追求，終能實現自己的理想。學習目標：

1、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。

2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

學習過程：

一、創設情境、走進童話

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

二、初讀課文，述情節

１、（理線索）：你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

２、（明結構）:全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來

３、（知內容）：并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。

二、細讀課文，說形象

４、（辨形象）：找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。

用心

愛心

專心 1

5、邊表情朗讀課文，邊理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_________的丑小鴨”說話。

6、（悟主題）：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析

三、議讀課文，談意義

7、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

8、當你身處某個環境，“不被認同、理解“，會怎樣？請結合自身體驗回答。

四、拓展引申

9、、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？

10、通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯系自己的生活體驗，寫個小片段吧。

題目可以是《我愛丑小鴨??》、《丑小鴨與我??》、《我也是丑小鴨??》、《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。

五、當堂達標

用心

愛心

專心

（一）、基礎知識題

11、給下列畫線的字注音。

丑陋（）

訕（）笑

駭（）人

沼（）澤

木屐（）

嫉妒（）颼（）颼

12、詞語解釋。

來勢洶洶：_____________________________________________________

沮喪：_________________________________________________________ 恭恭敬敬：_____________________________________________________

13、下列各項關于“丑小鴨”的說法，不正確的一項是（）

Ａ、它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

Ｂ、經過種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。

Ｃ、丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。

Ｄ、丑小鴨形象是作者虛構的，沒有融入作者自身的生活體驗和感受。

（二）、閱讀題

閱讀下面文字，然后回答問題。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是──一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒

用心

愛心

專心

有什么關系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：

“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”

14、選文描寫丑小鴨時，運用了語言、心理、動作等描寫方法，試找出相應的句子。

______________________________________________________________

15、理解下面句子的含義。

⑴ “那些老天鵝不禁在他面前低下頭來”是什么意思？

____________________________________________________________

⑵ “紫丁香在他面前把枝條垂到水里去”和哪句成語具有異曲同工之妙？（）

Ａ、花好月圓 Ｂ、柳暗花明 Ｃ、羞花閉月 Ｄ、花香襲人

⑶ 對“一顆好的心是永遠不會驕傲的”你是怎樣理解的？

____________________________________________________________

16、當丑小鴨變成白天鵝之后，人們是怎樣歡迎他的？

17、丑小鴨經歷了哪些磨難？最后的結果說明了什么？

______________________________________________________________

18、“丑小鴨變成白天鵝”具有一種象征的意義。你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎？

用心

愛心

專心

《丑小鴨》學案答案

1、以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、沼澤地──老太婆──灌木林里──老農家──花園里

3、沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。

5、雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理解，崇尚自由，向往美麗。

6、關鍵句子：

⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒??在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

⑷ 他到非常難為情??因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

7、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

8、永不放棄。

用心

愛心

專心 5

“當堂達標”答案

（一）、基礎知識題

11、lòu shàn hài zhǎo jī

jì

dù

sōu

12、動物或事物的到來氣勢盛大 失望灰心 對尊長或賓客嚴肅有禮貌

13、Ａ

（二）、閱讀題

14、語言描寫：“‘請你們弄死我吧！’這只可憐的小鴨說。”

心理描寫：“他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。”

動作描寫：“花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片

15、⑴ 反襯其年輕、漂亮。

⑵ Ｃ（“紫丁香”和“羞花閉月”都運用了擬人手法。）

⑶ 正直善良的人永遠是謙遜溫和易于相處的。

16、向他拍手、跳舞、拋面包糕餅和贊美。

17、磨難：被迫離家流浪、逃離野鴨和追逐的獵人和幾乎被凍死在湖邊??這一切旨在說明：金子終究會發光，是天鵝終究要飛翔。

18、此題是開放題，無統一答案，旨在引導去聯系生活。

示例：司馬遷、徐霞客、李時珍、魯迅、張海迪等。

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心7

（符合要求均可）

第三篇：七年級語文下冊 丑小鴨教案 人教新課標版

丑小鴨

一、教學目標:

1.速讀課文,整體感知課文內容,體會字里行間流露的思想感情.2.學習應用豐富的想象,幻想,夸張來塑造形象的寫法。

3.理解只要不懈追求，努力進取，即使深處逆境，也能實現自己的理想的道理。

二、教學重難點：

1、介紹安徒生的生活經歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。

2、通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”；

3、聯系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現實意義。【預習導學：】

1．關于童話及特點。

2．寫作背景：

3．走近作者：

4．給加線字注音。蛋殼（）脖頸（）冰雹（）訕笑（）籬笆（）．．．．．．（）妒嫉（）（）．．5．多音多義字注音組詞。

（）（）（）（）（）（）殼 漲 喪（）（）（）（）（）（）6．閱讀課文，找出自己不理解的詞，查字典做在下面。

7、形近字辨析

訕（）詛（）駭（）迸（）伸（）燦（）沮（）該（）進（）紳（）【探究研討﹕】

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？——（理線索）

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ ——（明結構）

3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。——（知內容）

4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析 ——（悟主題）

5、語言品析：

1、這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！

用心

愛心

專心

（這一自然環境的描寫有什么作用？）

2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

（試闡釋這句話的含義）

3、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,蛋他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)

【拓展延伸：】

㈠、假如你是文中的丑小鴨，在變成白天鵝后，你接受記者的采訪，當他們問起你對不幸和苦難的認識和態度時，你將如何應答？

（二）、閱讀課文“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！’??‘當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！’”這一部分，回答下列問題。

1、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

2、你知道其他的與下面這句話意思相近的格言、詩句或者俗語嗎？請寫出來。如果沒有合適的，就自己寫出一條來。

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

用心

愛心

專心

3、聯系自己的生活經歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。

（1）、丑小鴨與我（2）《丑小鴨》續篇

4、探討：丑小鴨的現實意義。

用心

愛心

專心 3

第四篇：七年級語文下冊《丑小鴨》同步練習2 人教新課標版

丑小鴨 同步練習

1.你知道嗎？

安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2.文學常識。

童話是______________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和

______________來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言______________、______________，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

3.簡答題。

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？

（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？

（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果？

（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？

4.聯系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

（試闡釋這句話的意思）

（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。

用心愛心專心 1

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）

5.“丑小鴨”在現實生活中被賦予什么新的含義？

6.反復閱讀本文，完成下面練習。

（1）搜集、整理安徒生的生平、創作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。

（2）討論：丑小鴨形象的現實意義。丑小鴨

1.丹麥 《即興詩人》

2.兒童文學 想象 夸張 通俗 生動 擬人

3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨自流浪到??

（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

（3）略（只要結合書本，發表自己的評論、想象即可）

（4）簡介作者生活經歷。

4.（1）略（2）略（3）略

5.“丑小鴨”已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

1.你知道嗎？

安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2.文學常識。

童話是______________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和

______________來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言______________、______________，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

3.簡答題。

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？

（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？

（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果？

（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？

4.聯系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

（試闡釋這句話的意思）

（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）

5.“丑小鴨”在現實生活中被賦予什么新的含義？

6.反復閱讀本文，完成下面練習。

（1）搜集、整理安徒生的生平、創作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。

（2）討論：丑小鴨形象的現實意義。丑小鴨

1.丹麥 《即興詩人》

2.兒童文學 想象 夸張 通俗 生動 擬人

3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨自流浪到??

（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

（3）略（只要結合書本，發表自己的評論、想象即可）

（4）簡介作者生活經歷。

4.（1）略（2）略（3）略

5.“丑小鴨”已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

第五篇：七年級語文下冊 第一單元《丑小鴨》教學設計 人教新課標版范文

設計A

《丑小鴨》教學設計

教學目標：

1、了解作家作品；積累課文中的生字生詞；

2、理清思路，理解主要內容，體味重點語句在文中的含義。

3、分析丑小鴨的社會現實意義，學習丑小鴨在逆境中堅持信念的精神。教學重點：

1、丑小鴨所受遭遇及自己的態度；

2、理解文章的思想內涵。教學難點：

丑小鴨這一形象的社會意義。教學方法：

快速默讀，理清層次，提煉核心內容。角色朗讀感知人物思想情感及形象意義。合作探究辨析文章內涵受到思想啟迪。課前準備：

1、讓學生預習讀課文、備字詞、探究課后習題。

2、要求學生搜集、整理安徒生的生平、創作資料，看他怎樣在逆境中成才。課時安排：

二課時 教學過程

一、情境導入，明確方向：

出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，問學生這是什么故事?(同學們馬上會說小時候就知道這故事)是啊，但是作為七年級的學生，我們該怎樣更深層次的來學習這篇文章呢？在知識積累方面；在閱讀寫作能力方面；在情感教育方面該如何來提升自己呢？在學生暢所欲言后展示學習目標導入新課。

二、走近作者，了解背景

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即外出謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。本文中的丑小鴨也經歷了種種磨練與打擊才蛻變成白天鵝的，那么，丑小鴨形象與作者自己又有什么聯系呢？原來丑小鴨的一生正是作者自身生活的寫照。那么，讓我們一起來學習丑小鴨那艱辛的蛻變過程吧。

三、精讀課文，把握內容

1、檢查預習，弄清生字詞的讀音和意義。丑陋

訕笑

嫉妒

迸出

彌漫

來勢洶洶

2、請一個同學用一句話概述童話的內容

本文講一只又大又丑的小鴨子，一生下來就遭遇別人的排擠打擊和歧視，但在歷經種種磨難之后，終于變成了一只美麗高貴的白天鵝的故事。

3、研習課文，理清條理，把握內容。

（1）、通過剛才的概括，可知本文是以什么為線索來記敘的 明確：以“丑小鴨的成長流浪經歷”為線索。（2）、丑小鴨的成長中經歷了哪幾個地方？請分別找出來－－

家里—— 沼澤地里－－老太婆家里－－灌木林里－－－老農家里－－－花園里（3）、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。特別交代：丑小鴨遭到那些歧視和打擊？對此他抱什么態度？有什么打算和追求？可聯系具體的課文內容來回答。

出生地

遭排擠，母親兄妹也嫌棄 沼澤地

受歧視，雛雁獵狗都不齒 太婆家 被嘲笑，小鴨渴望大世界 灌木林

遇天鵝，丑角夢想得美麗 農夫家

臨追打，死里逃生進叢林 花園里

得贊美，忍耐謙虛塑人生

（教師總結：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。）

4、聯系生活，領悟內涵，理解丑小鴨形象的現實意義

（分角色朗讀后四個地點發生的故事，進一步理解課文內容及人物思想感情。）以討論合作探究的學習方式回答下列問題：

（1）、請同學們找出能體現丑小鴨身處逆境，仍堅守信念追求幸福的語句： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、要到“新鮮的空氣和陽光”中去。

C、它“感到一種說不出的興奮”，再也忘不了”它們。D、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！．．．．．．在冬天里受苦要好得多！”

（2）、丑小鴨為什么拼死也要飛向那些高貴的天鵝？

因為他心中有永恒的夢想：追求美，相信只要通過不屑地努力就一定可以實現。

明確：從被迫流浪到主動追求，靠自己的不懈追求和努力奮斗，丑小鴨最終變成了白天鵝，實現了自己的理想。

（3）、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”這句話的含義？

明確：只要你有理想、有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總是要發光的”。

（4）、丑小鴨的故事留給我們什么樣的啟示呢？ 言之有理即可：

A、要有所作為，就不要留念溫柔鄉。

B、身處逆境不墮落，仍然堅守自己的理想。

C、沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

D、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。……（5）、你還知道那些丑小鴨變白天鵝的例子 ？從他們身上我們明白了什么道理？ 趙本山、潘長江、貝多芬、安徒生……

教師小結：作者筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但他并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成一只天鵝。這一切緣于他心中那一份恒久的夢想。你我都能成為一只天鵝，不過有很長的路要走，有很多艱難險阻挫折磨難等待著你。你準備好了嗎？

四、拓展延伸，寫作訓練

1、根據課文內容，想象變成白天鵝的丑小鴨回家將有何遭遇。

題目：《丑小鴨回家》

2、聯系自己的生活體驗，寫片斷作文《丑小鴨與我》。

五、板書設計

矢志不渝、執著追求

丑小鴨——————————————→白天鵝

不屈不撓，努力進取

《丑小鴨》教學設計

安達小學 曹禹珊

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識 自己。

教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2使學生懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。教學方法：情景法、講讀法與探究法相結合 教學用具：多媒體教學軟件 教學過程： 一、激趣導言

同學們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著。可誰又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學習28《丑小鴨》。

同學們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個問題、、、、、、、二、自主探究，合作交流

同學們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學家的。

請同學們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發現了哪些問題？ 下面把自己的學習情況向小伙伴匯報匯報。

三、讀中感悟，交流釋疑

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。（以學定教）

1、第一段：

幫助學生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時間的？

2、第二段：

指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子。幫助學生理解“特別”“才”

思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）仿寫訓練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）

3、第三段：

幫助學生理解丑小鴨在家里的處境。

他們為什么欺負他？你想對這些人說點什么？看圖。思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單” 板書：在家里 孤單

他是怎么想的？ 你替他擔心嗎？你真是有愛心的孩子。你要是這只小鴨子你會怎么做？ 你想對小鴨子說些什么？

丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發現了會怎樣呢？

4、第四段讀：

幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。理解 “譏笑”用“譏笑”說話 板書：在外面 凍僵 這時候小鴨子會想些什么呢？ 你又想對小鴨子說些什么？

5、第五段：

看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。

6、第六段：幫助學生理解“幸虧”詞義。板書：凍僵 得救

你覺得農夫是怎樣一個人？ 討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？

7、第七段：

看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導學生讀出高興的心情。

此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習。板書：美麗的天鵝

（2）、是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？ 板書：美麗的天鵝

（3）、你想對已經成為天鵝的丑小鴨說些什么？

四、激發想象

長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？

五、談談收獲 明白道理

一只大家都認為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎？

故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。讀了這個故事請你談談感受？結合課文談一談。生：我們要學會正確認識自己，還要學會善待他人。

生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內心美才能經久不衰。” 生：、、、、、、師悟：我也要用發展的眼光看待每一個學生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質和品質。我們都做這樣的人。

六、知識擴展。課外延伸 你知道這個故事是誰寫的嗎？

我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）

七、結束語

同學們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學們在讀童話的時候，不僅要學習知識，更重要的是認識世界，發展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。

八、板書設計：

在家里 孤單

丑小鴨 美麗的天鵝

在外面 凍僵

九、教學回顧：

28丑 小 鴨

（教 學 設 計）

長春市安達小學

曹 禹 珊