第一篇：開原高中2017-2018第二次考試高一歷史題

開原高中2017—2018學年度上學期第二次考試

高一歷史試題

考試時間：90分鐘；總分：100分 命題人：崔青年 審題人： 于春喜

第Ⅰ卷 客觀題（70分）

一、選擇題（本大題共35小題，每小題2分，共70分。在每小題列出的四個選項中，只有一項符合題目要求。）1．下列史實符合西周確立的宗法制繼承原則的是

A．唐太宗通過玄武門之變繼位 B．宋太宗繼承兄長宋太祖之位 C．明太祖因太子亡指定嫡長孫繼位 D．清康熙帝死后皇四子繼位

2．關于中國姓氏起源，唐人柳芳說：“氏于國，則齊魯秦吳；氏于謚，則文武成宣；氏于事，則巫乙匠陶。”由此類推，王、侯、公孫等姓氏應源自

A．族名 B．邑名 C．爵號 D．官名 3.西周實行的宗法制在秦漢以后仍有重大影響，其主要表現是

A嫡長子繼承制 B.反復出現的分封制 C.三綱五常的倫理觀 D.傳統的宗族觀念 4.明朝“折中書省之政歸六部”。六部所掌主要是

A.決策 B.行政 C.監(jiān)察 D.司法 5．“漢承秦制”，亦有創(chuàng)設。以下屬西漢創(chuàng)設的制度是

A.什五連坐 B.郡縣行政 C.刺史監(jiān)察 D.皇權獨尊

6．唐太宗曾對吏部尚書杜如晦說：“今專以言辭刀筆取人，而不悉其行，至后敗職，雖刑戮之，而民已敝矣。”這句話意在強調

A．應嚴刑處罰失職官員

B．選官須注重才學 C．官員失職會危害民生

D．選官應注重品行 7．隋唐以前，官府設有譜局，考定父祖官爵、門第。此后該現象逐步消失，主要原因是（）A．宗法制的終結 B．察舉制的完善 C．三省六部制的設立 D．科舉制的推行 C．宋代設立三司使來分割丞相的財權 D．清設軍機處消除了皇權與相權矛盾 8．伯利克里時代，雅典通過的一項法律規(guī)定：“對一切不相信現存宗教者和一切神明持不同見解者，立即治罪。”根據這項規(guī)定，有些人遭到陪審法庭的審判。這表明 A．雅典公民權利神圣不可侵犯 B．雅典公民只尊奉神明的意志

C．雅典民主制不能保障言論自由 D．伯利克里排斥“持不同見解者” 9．公元前453年，由三名貴族組成的羅馬考察團前往希臘，經過近一年的考察，認為雅典的政治制度是“外觀的民主，實質的獨裁”。這種說法的主要理由是

A．雅典的民主制度是一種直接民主制 B．廣大婦女不能參加城邦的公民大會 C．向雅典城邦納稅的外邦人無選舉權 D.城邦的實權掌握在少數奴隸主手中 10.古希臘民主制的特征可以概括為人民主權、輪番而治。體現這兩項內容的制度包括公民大會制和

A．舉手表決制、連選連任制 B．比例代表制、與會津貼制

C．抽簽選舉制、有限任期制 D．政教分離制、公民兵制 11．“想參加陪審團的公民按先后秩序依次進入，直到既定的人數到齊為止……開庭審理前，陪審員對案件一無所知，他們了解整個案情、進行判決的唯一依據是訴訟人的演說陳述。”古雅典的這一制度

A．體現了其民主的運作方式 B．表明公民只享有形式上的平等 C．保證了案件判決的公平公正 D．為后世提供了完備的司法程序 12．羅馬法是留給人類的寶貴遺產。下列司法理念中，明顯違背羅馬法原則的是

A．被告在被確認犯罪之前是無罪的 B．被告有權利在法庭上同原告對質

C．主要按照以往的習慣和判例進行判決 D．主要按照法律和法學家解釋進行判決 13．有學者說，在古代雅典，“政治領袖和演說家根本就是同義語”。這一現象是雅典

A．政治體制的產物

B．社會矛盾緩和的反映 C．頻繁改革的結果

D．思想文化繁榮的體現 14．1927年中國一部中學歷史教科書寫道：“假使中國是一個民治之國，而又適有一個有才干有計謀的政界人物，在民國四年的夏間，來把反抗日本作為他的主要政策，一般的人民，還有不歡迎他為元首的嗎？在同樣情形之下，伯里克利此時乃做了雅典的領袖。”這里的“同樣情形”不包括 ．．．A．雅典公民普遍好戰(zhàn)

B．伯里克利才能杰出 C．雅典實行民主政治

D．雅典面臨外邦威脅

15.1688年，英國議會迎立荷蘭執(zhí)政威廉為國王，并擁立他的妻子瑪麗（詹姆士二世的女兒）為女王，目的是

A．加強英國與荷蘭的友好關系

B．否定王位世襲男性優(yōu)先原則

C．通過雙王相互牽制防止獨裁

D．為光榮革命披上合法的外衣

16.美國歷史學家弗格森在《美國革命是（1763— 1790）》中寫道：“1776年革命派認為自由是保護個人權利，反對政府暴政的侵犯。1787年聯邦派所要保持的自由，按他們的理解，則是反對群眾暴政的侵犯。”根據他的看法，創(chuàng)立美國聯邦政府 A.背離了革命的原則 B.強化了全國性政府的權力

C.忽視了對個人自由的保護 D.維護了商人和農場主的利益

17.下列憲法中，賦予議會制約政府的權力最小的是 A．1787年美國憲法 B．1871年《德意志帝國憲法》 C．1875年法蘭西第三共和國憲法 D．1912年《中華民國臨時約法》 18.歷史學愛湯因比認為，英國是近代代議制民主的先驅。這是英國“光榮革命”后產生了對后世影響巨大的

A.第一部成文憲法 B.多黨制的議會 C.總統制 D.君主立憲政體

19．19世紀60年代中期，普魯士政府提出軍事改革議案，要求擴充常備軍、延長服役期、增加稅收與軍費，遭到議會強烈反對。這一斗爭反映出

A．國內市場不統一導致嚴重政治分歧 B．普魯士內部存在統一方式之爭

C．普魯士與奧地利爭奪民族統一領導權 D．普魯士與其他各邦存在統一與反統一之爭 20．有人稱俾斯麥是“德意志革命”的主要發(fā)起人，恩格斯則稱其是“非出本心的革命者”。

這次“革命”的主要目的是

A．打破歐洲力量的均衡 B．結束長期的政治分裂 C．改變德意志落后狀態(tài) D．調整德國與法國關系

21．美國首都華盛頓所在地原是一片荒無人煙的灌木叢林。聯邦政府機構位于城市中心，國會大廈建在全城最高點“國會山”上，在其兩側分別是總統府和聯邦最高法院。以建都時各州名稱命名的15條大道由內向外輻射，覆蓋全城。華盛頓的建筑規(guī)劃體現的美國政治文化是

A．白手起家的開拓精神 B．議會中心與共和意識 C．三權分立與制衡原則 D．平等獨立的州權觀念

22．1858年，中英《天津條約》規(guī)定：“嗣后各式公文，無論京外，內敘大英國官民，自不得提書‘夷’字。”這表明當時的中國

A．已經形成平等的外交觀念 B．“天朝上國”規(guī)制受到沖擊 C．對西方列強產生崇拜心理 D．受到西方文化的廣泛影響 23．某年，清政府明令各省督撫放寬民間設置工廠的限制。促成這一政策出臺的是

A．《南京條約》 B．《北京條約》 C．《馬關條約》

D．《辛丑條約》

24．《中華民國臨時約法》確立了

A．總統制 B． 聯邦制 C． 君主立憲制 D． 責任內閣制 25． “如果基督教國家參與鎮(zhèn)壓這場運動將是很悲哀的，因為起義者們抱著一種爭取進步的激情和作全面改革的意向，……目前顯得較可取的惟一政策，……避免與內戰(zhàn)雙方發(fā)生任何政府層面的瓜葛。”這則材料反映出

A．太平天國運動初期英國采取中立政策 B．義和團運動興起后英國避免介入 C．北伐戰(zhàn)爭時期英國奉行中立政策 D．辛亥革命時期英國采用外交孤立政策 26．1918年底到1919年4月，中國人普遍對協約國勝利持高度肯定態(tài)度；但1919年4月后，列寧批判帝國主義的理論卻迅速流行開來。輿論的這種變化反映出 A．國人一度對借巴黎和會獲得世界強國地位充滿信心 B．巴黎和會上中國外交官的退讓引發(fā)了國人情緒變化 C．馬列主義思想給國人帶來了重組世界新秩序的希望

D．馬列主義成為了國人追求民族獨立富強的指導思想 27．洪秀全尊奉“皇上帝”，自命為上帝之子下凡救世，認為其他一切偶像皆為妖魔。太平天國運動初期，太平軍所到之處毀學宮、拆孔廟、查禁孔孟“妖書”；而在后期洪秀全則要求“學堯舜之孝弟忠信，遵孔孟之仁義道德”。太平天國運動由反孔到尊孔主要是因為（）A．拜上帝教不足以支撐其政權 B．太平天國定都天京后戰(zhàn)局出現逆轉 C．反孔受到傳統士紳的抵制 D．太平天國未能得到西方勢力的支持 28．1912年3月，南京臨時政府令：“查前清官廳，視官之高下，有大人、老爺等名稱，受之者增慚，施之者失體。……光復以后，聞中央地方各官廳，漫不加察，仍沿舊稱，殊為共和政體之玷。”有研究者發(fā)現，同年6月《申報》載：“公堂會審之時，（被告）就口口聲聲以老爺、大人相稱，裁判官亦直受不辭。”上述材料最宜作為下列哪一觀點的論據？

A．作為“受之者”的裁判官沿用前清審判制度

B．作為“施之者”的被告不知民國政體之變

C．作為“受之者”的裁判官有意玷污平等制度

D．作為“施之者”的被告等級觀念根深蒂固 29.下列關于巴黎公社的表述，正確的是

A．公社實行直接民主的政治制度 B．公社標志著馬克思主義的誕生 C．人民有權罷免公社公職人員 D．公社是世界上第一個社會主義國家

30.馬克思指出：“資產階級不僅鍛造了置自身于死地的武器，它還產生了將要運用這一武器的人--現代的工人，即無產者。”這里的武器是指

A.暴力革命 B.代議制民主 C.先進的生產力 D.科學社會主義 31．1917年11月8日，中國駐俄記者劉鏡人致電北京政府外交部：“廣義派聯合兵、工反抗政府，經新組之革命委員會下令，凡政府命令未經該會核準，不得施行。昨已起事，奪國庫，占車站……”電文中的“廣義派”、“政府”分別指

A．俄國共產黨 沙皇政府 B．俄國共產黨 資產階級臨時政府

C．布爾什維克黨 沙皇政府 D．布爾什維克黨 資產階級臨時政府 32．有學者認為：“19世紀70年代的新歐洲…可以看作是唯物辯證法所指的歷史上階級斗爭的新階段。”該觀點依據的史實是

A．第一次工業(yè)革命 B．俄國十月革命 C．《共產黨宣言》發(fā)表 D．巴黎公社革命

33．1871年4月，巴黎公社發(fā)布文告稱：“你是高利貸者、承租戶、莊園主和農場主折磨的一個鄉(xiāng)下勞動者，貧窮的短工和小所有主……你們的勞動最好的一部分產品要給什么都不干的人……巴黎愿意把土地給農民，把勞動工具給工人”。發(fā)布該文告的主要意圖是 A．號召工農群眾迅速起義 B．進一步鞏固工農革命聯盟 C．宣布徹底廢除財產私有 D．希望得到農村群眾的支持

34．《共產黨宣言》說：“圣西門、傅立葉、歐文等人的體系……看到了階級的對立，以及占統治地位的社會本身中的瓦解因素的作用。但是，他們看不到無產階級方面的任何歷史主動性，看不到它所特有的任何政治運動。”這段話反映了

A．社會主義從理論到實踐的必要性

B．社會主義從空想到科學的必要性 C．資本主義從發(fā)展到滅亡的必然性

D．工人運動從自發(fā)到自覺的必然性 35．共產黨領導的邊區(qū)政府在工作報告中說，國民黨膚施縣黨部在延安公開出版幾種壁報，張貼通衢。共產黨的印刷廠替國民黨印刷傳單，已是盡人皆知。這反映出當時 A．國民黨已在軍事上占領延安 B．邊區(qū)政府由國民黨直接管轄

C．正處于第二次國共合作時期 D．共產黨允許黨員以個人身份加入國民黨

第II卷（非選擇題。共30分）

36．閱讀下列材料：（15分）

材料一 1762年，約翰·威爾克斯開始發(fā)行《蘇格蘭人》報，其中第45期刊出一篇文章，激烈譴責政府的對外政策，并對喬治三世本人進行攻擊，……這使喬治三世大為光火，就授意政府將其逮捕。威爾克斯本是議員，享有特權不受逮捕，但喬治三世指使下院通過決議，剝奪他的議員資格。……各階層人們開始支持威爾克斯，“威爾克斯與自由”成了當時流行的口號。

——錢乘旦、陳曉律《英國文化模式溯源》

材料二 1781年英軍在約克敦的投降造成巨大的沖擊波，國內輿論紛紛指責政府，指責喬治的個人干預造成了北美的巨大失策。……

1782年，諾思(首相)頂不住美國革命勝利的沖擊波而宣布辭職，喬治三世的 個人統治實際上壽終正寢。……一個企圖恢復個人權力的國王在議會已取得主 導地位的時代想抗拒歷史發(fā)展的潮流，終于造成國家的傷害、個人的悲劇。

——錢乘旦、許潔明《英國通史》

材料三 正是美國的愛國者感染了英國的激進分子提出了更為民主的選舉權口號，激勵他們?yōu)樘岣哂胀ū唤y治者的政治影響而奮斗。他們還為英國的改革分子展示了組織政治運動的方式以及如何在不引起太多內亂的前提下達到改革的目標。

——[英]H．T．迪金森《美國革命對英國的影響》

請回答：

(1)據材料一、二，指出英國政壇出現危機的具體原因及其政治根源。

(2)據材料三 英國激進分子所面臨的政治使命是什么?由此，19世紀30年代前期興起的政治運動是什么?這一運動有何積極影響?

37.閱讀下列材料（15分）

甲午之役，民族之殤。對此，史學家陳旭麓說：“深重的災難同時又是一種精神上的強擊。”閱讀下列材料：

材料一 旅順陷后，海軍提督丁汝昌褫職，仍統海軍駐威海，兵艦既弱，坐守而已。日艦集大連灣，將襲威海，先攻登州，陷榮城。日艦二十五艘環(huán)威海口外。海軍方新敗，并匿不出。汝昌恐北炮臺不能守，命卸巨炮機件以歸，免資敵，戴宗騫持不可。無何北臺陷，宗騫奔劉公島。日軍踞炮臺，以臺之巨炮俯擊澳內兵艦……海軍水手并登岸，噪出，鳴槍過市，聲言向提督乞生路，劉公島中大擾。諸洋員請姑許乞降，以安眾心，汝昌不可。軍士露刃挾汝昌，汝昌仰藥死。諸將推洋員托汝昌之名，作降書。日軍受降。材料二 當中國盛時，日本不敢與抗。咸豐庚申中英之戰(zhàn)，敗釁，英、法、俄、美并為有約之國，日本不得與……是役（甲午戰(zhàn)爭）后，日人資中國賠款以興百政，培力既厚。俄、法、德以仗義歸遼，責報殊奢，而中國復乖于應付，于是俄據旅順、大連灣，英據威海衛(wèi)，德據膠州，法據廣州灣，以互為鈐制。中國乃不國矣。

——以上材料摘編自楊松《中國近代史資料選編》

請回答：

（1）據材料一，概括指出威海之戰(zhàn)戰(zhàn)場態(tài)勢的特點，歸納北洋艦隊失敗的主觀原因。

（2）據材料二，概括指出甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗所造成的危害。

（3）結合19世紀末20世紀初相關史實，對“深重的災難同時又是一種精神上的強擊”這一論斷加以說明。

開原高中2017—2018學年度上學期第二次考試

高一歷史試題參考答案

一、選擇題

1-7 CCABCDD 8-14 CDCACAA 15-21 DBBDBBC 22-28BCDACAD 29-35 CCDDDBC

二、材料解析題 36.（1）具體原因：喬治三世指使下院剝奪威爾克斯議員資格；北美獨立戰(zhàn)爭中英國的慘敗；

國王個人干預造成英國在處理北美問題上的重大失策。根源：喬治三世試圖突破《權利法案》對國王權力的限制（2）使命：擴大選舉權；進行議會改革。

運動：1832年議會改革。

影響：擴大了工商業(yè)資產階級的政治權利；推動了代議制的發(fā)展；保證了英國資本主義的迅速發(fā)展。

37：

（1）特點：敵攻我守（被動挨打）；海陸交織（局處海嵎）。

原因：北洋艦隊避戰(zhàn)不出；將士貪生怕死；洋員鼓動投降；主帥指揮不力。（2）危害：引發(fā)了列強瓜分中國的狂潮；大大加深了中國社會的半殖民地化（民族危機的加深）；刺激了日本軍國主義的擴張野心。

（3）說明：甲午戰(zhàn)爭客觀上喚醒了國人的民族意識；推動了救亡圖存運動；激發(fā)了政治變革思潮；加快了中國近代化（現代化）進程。

第二篇：開原二高中讀書筆記

用什么點燃激情

—— 《羅恩老師的奇跡教育》讀后感 看著封面上“點燃孩子的學習激情”那一行字，我思索著：誠然，沒有激情的生活，日子是平淡的；沒有激情的愛情，婚姻是乏味的；沒有激情的干勁，事業(yè)是平庸的……干任何事情都需要有激情，演員有了激情，才會有“臺上一分鐘臺下十年功”的苦練；學生有了激情，才會有“吾生有涯而知無涯”的勤學；軍人有了激情，才會有“一人堅守換來萬家團圓”的忠誠……對于教師來說，也需要有激情，只有充滿激情干工作，才能實現人生理想和價值，才能更好地“點燃孩子的學習激情”。那么，用什么點燃我們的教育激情呢？我試著從《羅恩老師的奇跡教育》一書中找答案。

一、走進孩子們的世界

為了走進學生的世界，讓學生接受他，羅恩主動接近學生，學跳女孩最喜歡的跳雙繩，雖然在學生的面前跌倒，在學生面前顯得笨拙，但依然堅持到底，最終跳的和他們一樣棒。當他和最頑固不化的沙美卡一起跳的時候，他慢慢走進了他們的世界，讓他們看到老師是他們的朋友，要和他們一起玩，一起度過，是可以相信的人。

記得，李鎮(zhèn)西老師在《做最好的班主任》中曾經這樣寫道：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》中也這樣說：“要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響。”

中外教育家不約而同告訴我們同一個道理：我們首先是孩子的伙伴，是孩子的朋友，然后才是老師。與學生一起玩，保持共同的興趣愛好，不是一味地遷就學生，而是教育的需要。多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。所以，就像羅恩老師在學生面前出丑，他用自己開始的笨拙和后來的熟練，用自己學習過程中的艱難告訴學生，他們也會克服種種困難，取得成功的。他越是忘掉自己的尊嚴，學生越是對老師油然而生親切之情——這就是教育激情燃燒的起點。

二、敢于在安逸時接受新的挑戰(zhàn)

羅恩成為了連續(xù)四年成績第一的教師。就在原學校為他舉行慶祝活動的時候，他卻毅然選擇離開。他已經把事業(yè)做到了巔峰，為什么不留下來享受光環(huán)呢？傻嗎？我問自己：如果我在他這個位置，我會怎么辦？我可能繼續(xù)留下來，因為原來的班級，我只要按部就班，就可以了。因為之前的努力，學生的成績也可能一直不錯。或許我也選擇離開，由于原來的成績，有更好的學生向我拋來橄欖枝，我可以得到高就的機會，又可以給自己另一片的天地，也是勇于向自己挑戰(zhàn)的表現。

想起我初中的一位體育老師，剛畢業(yè)時在我們中山中學干得不錯，兩年后自己申請到偏遠的一個體校任職。一時間閑言閑語四處傳播，幾乎每個人都說他好傻。但我始終記得他臨行前對我們說的一句話：體育于你們來說是課間休息，于那些孩子來說是改變他們命運的途徑之一，所以，他們每天都會拼命給我驚喜，給我激情。

不斷成功又不斷放棄，而且享受這種成就感帶來的激情。可是我們世俗中人又有幾人能做得到呢？誰敢啊？萬一失敗了怎么辦？別人會嘲笑的！放著嘴邊的肥肉不吃卻去找骨頭，什么樣的話都會蜂擁而至，鋪天蓋地！令人無法招架！人言可畏啊！

三、打破常規(guī)，不斷嘗試巧妙的教學方法

羅恩的學生畢竟起點太低，用常規(guī)的方法教給他們知識，測試成績始終不理想，這也再一次打擊了孩子的積極性和信心。羅恩老師想法設法用各種方法調動學生聽講的積極性、學習的熱情。為了吸引學生安靜認真地聽自己講課，他承諾，只要學生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學生真的安靜地聽老師講課。當有人說話時，大家群起“噓”之。一節(jié)課下來按照30分鐘計算，老師喝掉了4×30=120瓶酸奶。難受嗎？當然難受，但是，老師讓學生看見了自己要他們學習知識的毅力和決心。為了讓學生記住美國的總統和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。當學生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來之后，他們必定感受到了老師新穎的教學方法帶來的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學習好，所付出的努力。當克拉克累倒以后依然沒有忘記學生，在自己家里讓朋友幫著把要講的知識錄下來給學生播放，學生此時也適應了這種學習方法，并逐漸隨著老師的熱情學習進步了許多。

回想自己在課堂上，除了講授、練習，我還采用過哪些調動學生興趣的、由我自己思考出的、吸引學生眼球和心靈的、對學生學習切實有幫助的辦法？這讓我感到深深的愧疚。因而，在今后的教學當中，我要探索適合自己學生特色的教學方法。我想，只要我們能從關心學生的角度出發(fā)，尋找他們的興趣點，就一定會找到合適的教學方法。

用什么點燃激情？羅恩告訴我們的很多，需要慢慢體味。“人要去追求人生中最渴望的東西，敢于做夢，敢于冒險。”這是羅恩告訴孩子們的話，也是告訴我們每一個教育工作者：我們都渴望得到學生的信任，學生的愛戴，學生的尊重，最終獲得教師的尊嚴。那就讓我們一起努力，因材施教、堅忍不拔、聰明機智，富有愛心，點燃孩子們的學習激情，創(chuàng)造一個又一個的奇跡，成就我們的教育夢想吧！

譚險鋒

第三篇：高一歷史第二次月考總結

歷史學科第二次月考總結

高一第二次月考已經結束，現對于本次月考情況作如下總結： 1.命題思路方面：

歷史必修一政治文明歷程的內容已學過半，通過前兩次的考試情況不難看出，學生們對于已經學過知識的掌握與運用并不理想，尤其是對于基礎知識的掌握，學生們也是似是而非模棱兩可的狀態(tài)。所以本次月考針對以上情況并結合學生具體實際，本著夯實基礎，提升素質，難易結合的思路，對本次考試進行命題。

2.學生答題情況：

此次試題題量并不大，16個選擇題每題3分，1個材料題12分，共60分。學生們在答題過程中審題不夠認真，每題均是從已經學過的單元出題，其中還有平時講過的練習題。可是同學們在答題過程中仍是犯以前犯過的錯誤，歷史事件的時間斷限模糊不清，各朝代政治制度史實混淆、理解掌握不夠透徹，就連平時做過的練習也能做錯。材料題是剛剛講過的辛亥革命，問題非常基礎，沒想到學生們在這道題上丟分最多！可見學生們平時學習歷史這科的學習態(tài)度。3.下一步措施：

針對以上情況我們組通過討論，在接下來的教學過程中根據學生實際情況改善教學方法，狠抓基礎；充分調動學生積極性，提高課堂效率；加強解題能力的訓練，在落實基礎的前提下，提升能力，拓展視野；培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題、教會學生審題，如單項選擇題教會學生抓材料和問題的關鍵詞，關注肯定項和否定項，非選擇題，教會學生提煉材料，找要點結論，注意時間斷限。在完成余下的教學任務同時，邊講邊鞏固。指導學生制定詳盡的期末復習計劃。做好差生提質工作，同學間進行互助，教師及時檢查督促，課堂多提問。只有在教學過程中發(fā)現問題，反思總結，不斷調整，才能達到和學生共同發(fā)展，進而達到教學相長的目的。

第四篇：高中高一歷史導言課教案

【教學課題】：導言課：走近歷史 【教學目的】：

知識與能力：幫助學生正確理解歷史的概念，了解高中歷史課程的構架，掌握學習歷史的方法，初步形成正確的歷史觀。

過程與方法：師生交流合作的過程中，通過自己的自主思考，使學生實現初中到高中歷史學習的銜接，了解高中歷史學習的基本方法和要求。情感態(tài)度、價值觀：能夠被新教師的教學態(tài)度和教學方法吸引，產生對歷史學習的濃厚興趣。【教學重點】： 【教學過程】： 導入新課：

歡迎大家來到X中學習，X中是一所人才輩出的百年老校，從這里走出了十六位兩院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位駐外大使、一大批聞名海內外的作家、書畫家和藝術家??在做的各位將來也是各行各業(yè)的精英。所以，能在這樣一所環(huán)境幽雅，充滿希望的學校給在坐的各位上歷史課，我感到無比榮幸。

說到“歷史”，似乎是一個誰都會用的概念。比如我們會說“自己的歷史要靠自己書寫”，或者說“寫下了歷史的新篇章”、“這已經成為歷史”等等。“'歷史'究竟是什么意思？今天這節(jié)課，讓我們一同走近歷史。

一、歷史是什么？

”同學們在初中已經學習了歷史，能不能告訴我歷史是什么呢？

我們通常使用的歷史，實際上不止一種意思。歷史”一詞大致有三種意思，第一種是指歷史”一詞大致有三種意思，第一種是指過去的事，第二種指對過去的事的記載，第三種是人們意識中的過去。

（1）歷史是過去的事（史實）。這個“歷史”是本來的歷史，客觀存在的真實的歷史。任何事物都有他的歷史。大到宇宙、生物的起源。人類社會的發(fā)展，或一個國家的歷史。小至我們我們一中也有建立，發(fā)展的歷史。即使你們個人也有16、17年成長的歷史。

（2）對過去的事的記載（史料）。過去的歷史已經不存在了，過去的東西是無法還原的。我們該如何了解那個真實的、客觀存在的、本來的歷史的？只有通過對過去的事情的記載。第一,我們說的歷史記載，不僅包括文字，也應包括圖象和語言，如口頭敘述、錄音、圖畫、照片、電影、電視、光盤、數碼等等。第二，歷史記述之外，還有實物，即留存下來的過去的遺物。如遺址、墓葬、建筑、器物等等。

過去歷史的“載體”。史料不等于真實的、本來的歷史，他有真有假，但它總是一種客觀存在，是我們認識歷史的憑借。例如，過去有關于鬼神的記載，并不能證明鬼神的存在，但這種記載卻可以讓我們認識過去人們的信仰、心態(tài)、生活。（3）人的歷史認識

我們正是通過這種史料，了解那一去不返的客觀存在的歷史，形成了我們的歷史認識。歷史是一種“過去”。歷史是一種“記憶”。歷史是一種“解釋”。“過去”其實很難再現。“記憶”總有個人色彩。“解釋”同樣很難客觀。回望歷史，最為需要的是辨認和思索

二、歷史有什么用？

①可以增加我們的民族認同感，增強我們的愛國心。

我們學習歷史，可以了解古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智，如諸多領先于世界的科技成就等，從而增強民族自信心和民族自豪感；我們學習歷史，可以體會近現代志士仁人酷愛自由，爭取民族獨立富強的壯志情懷，如虎門銷煙的林則徐、與艦共存亡的鄧世昌、寧死不吃美國救濟糧的朱自清、拒絕為侵略者和漢奸演出蓄須明志的梅蘭芳等。學習這些，可以增強我們對祖國的熱愛之情。

忘記歷史就等于背叛。近年來一些當紅藝人對歷史的無知非常引人深思？ 臺灣當紅藝人————楊丞琳

在一次直播的電視節(jié)目里，在談到抗日戰(zhàn)爭的時候，吳宗憲問她抗日戰(zhàn)爭打了幾年。楊丞琳說，好像11年吧，吳宗憲告訴她了8年，她居然說：哇！才打了8年耶！我不知道她她怎能樣看8年的，一個人又有幾個8年。

臺灣著名歌星————周杰倫

周杰倫大家都比較熟悉，2007年7月8日，周杰倫做客《魯豫有約》，據報道當時演播廳的觀眾創(chuàng)記錄坐滿了。周杰倫的號召力可想而知。但在談話中，談到不同時代偶像對青年的影響，談到雷鋒，周杰倫居然不知道雷鋒，還反問“他會不會唱歌”這件事被網友批為“楊丞琳第二”

我不是要對這些明星進行人身攻擊，他們的歌，他們的電影，我也非常喜歡。但是看到這些場景，我卻感到很痛心。影星只是一個縮影，代表新一代年青的中國人在漸漸地淡忘、遺忘歷史，忘記歷史，我們如何對得起那些為了民族國家拋頭顱灑熱血的英烈？如何對得起那些被侵略者含冤負屈的亡靈？清代學者龔自珍說過：“滅人之國，必先去其史。”日本占領臺灣和東三省后推行奴化教育，就是要滅掉中國人在歷史文化上的“根”，不知道自己根在何處的人是不知道如何愛國的，是很可悲的人。②“讀史可以明智，知古可以鑒今”。

我們學習歷史不是要研究“死”的歷史，把自己變成“老古董”、“四腳書櫥”，而是要研究“活”的歷史，從歷史中汲取經驗教訓，讓歷史為現實服務。比如漢吸取秦亡教訓，唐吸取隋亡教訓，我國改革開放吸取近代閉關鎖國教訓等等。唐太宗名臣魏征說“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以知得失。”牛頓名言：“如果說我看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上。”希望同學們在學習歷史的過程中積極思考，努力探究，從歷史中汲取更多的智慧。

③學習歷史可以提高修養(yǎng)，豐富人生。

學習歷史可以提高人的道德修養(yǎng)，如蒙學中的“孔融讓梨”、“黃香溫席”等故事，教育人尊敬兄長、孝敬父母。明朝于謙“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”、諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”、岳飛“精忠報國”、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等為國為民高尚的道德情操，是教育為官者的良好素材。另外，學習歷史可以使我們了解古今中外的人和事，進而拓寬我們的視野和心胸。“古今多少事，都付笑談中”、“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”學習歷史，可以使我們神游于古人或者來者的世界，與古人神交，達到一種超凡脫宿俗的崇高境界。學習歷史還可以豐富我們的生活，如旅游、收藏、觀看電視、與人交往等等。如果你有豐富的歷史知識底蘊，就能更好地領略其中的樂趣。④學好歷史，以“冷門”獲取高分，決勝高考。

歷史學科被很多學生列為“冷門”，大錯特錯。都重視的科目你要重視，不要被別人落下。都不重視的科目你更要重視，這是你獲取高分，決勝高考的機會。高考是人生的一個重要門檻，考上好大學與次大學受教育的質量、人生發(fā)展的可能性差異很大。

三、怎樣學好高中歷史？

1、高中歷史要學習什么？

我們歷史學科要學三門必修課、二門選修課。教材采用模塊加專題方式編排，在初中學習基礎上進一步深入學習。必修課包括歷史1——政治文明歷程；歷史2——經濟成長歷程；歷史3——文化發(fā)展歷程。選修課包括歷史上重大改革回眸，近代社會的民主思想與實踐，20世紀的戰(zhàn)爭與和平，中外歷史人物評說，探索歷史的奧秘，世界文化遺產薈萃。這學期我們主要學習必修一。請看目錄：第一、二單元：討論古代政治制度（農工文明時代的中西政治制度）第三、四、五單元：討論近代政治制度及相關事件（工業(yè)文明時代的西方資本主義政治制度的確立發(fā)展及在工業(yè)文明沖擊下中國遭受侵略、反抗、探索的歷史）第六、七單元：討論現代政治制度與政治格局。

2、歷史課堂的要求

教師問：同學們在初中時有哪些比較有效的學習方法嗎？

同學們的很多方法都非常棒，我們高中階段的學習仍然可以借鑒。現在老師對大家提幾點要求。

（1）課前：預習。注意幾要素：四個W：what,when,where,why。通過預習課文，找出不懂的問題，記錄下來，到課堂上尋找答案。（2）課堂：靜聽、快想、速記、熱論。（3）課后：作業(yè)、記憶。一天一周一月

3、歷史記憶訣竅

歷史學科最突出的特點就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以學生歷史學習更要不斷總結記憶的竅門，只有這樣，歷史學習才會事半功倍，樂趣無窮。以下是一些基本的記憶方法。

順序記憶法： 是最普通的記憶方法，它是指照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。規(guī)律記憶法：農民起義的原因多為“天災人禍”。

諧音記憶法：1851年（一把武藝）金田起義，1914（一揪一撕）一戰(zhàn)爆發(fā).秦朝統一六國的順序：韓趙魏楚燕齊（喊趙薇去演戲）

壓縮記憶法：在充分理解的基礎上，把內容壓縮成少數幾個字的記憶方法（答題時應還原）。”；《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關稅”；如“新文化運動”可濃縮為“一個口號，兩個階段，三項內容，四位代表人物”等。聯想記憶法： 臉想越奇特，記憶越深刻。例：民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記憶方法為“一個叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉頭動作，同時發(fā)出鐘聲響。

講解記憶法： 給其它同學、家長，鄰居的小弟弟小妹妹，講述歷史事件，記憶效果比一個人自己記憶要高幾倍。且信號儲存時間長。

比較記憶法：有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對相似的歷史事件進行對比，找出異同。通過對《南京條約》、《天津條約》與《北京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》內容的比較，可以認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會的。重復記憶法：艾賓浩森遺忘曲線

第五篇：高中高一歷史導言課教案

【教學課題】：導言課：走近歷史 【教學目的】：

知識與能力：幫助學生正確理解歷史的概念，了解高中歷史課程的構架，掌握學習歷史的方法，初步形成正確的歷史觀。

過程與方法：師生交流合作的過程中，通過自己的自主思考，使學生實現初中到高中歷史學習的銜接，了解高中歷史學習的基本方法和要求。情感態(tài)度、價值觀：能夠被新教師的教學態(tài)度和教學方法吸引，產生對歷史學習的濃厚興趣。【教學重點】： 【教學過程】： 導入新課：

歡迎大家來到X中學習，X中是一所人才輩出的百年老校，從這里走出了十六位兩院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位駐外大使、一大批聞名海內外的作家、書畫家和藝術家??在做的各位將來也是各行各業(yè)的精英。所以，能在這樣一所環(huán)境幽雅，充滿希望的學校給在坐的各位上歷史課，我感到無比榮幸。

說到“歷史”，似乎是一個誰都會用的概念。比如我們會說“自己的歷史要靠自己書寫”，或者說“寫下了歷史的新篇章”、“這已經成為歷史”等等。“'歷史'究竟是什么意思？今天這節(jié)課，讓我們一同走近歷史。

一、歷史是什么？

”同學們在初中已經學習了歷史，能不能告訴我歷史是什么呢？

我們通常使用的歷史，實際上不止一種意思。歷史”一詞大致有三種意思，第一種是指歷史”一詞大致有三種意思，第一種是指過去的事，第二種指對過去的事的記載，第三種是人們意識中的過去。

（1）歷史是過去的事（史實）。這個“歷史”是本來的歷史，客觀存在的真實的歷史。任何事物都有他的歷史。大到宇宙、生物的起源。人類社會的發(fā)展，或一個國家的歷史。小至我們我們一中也有建立，發(fā)展的歷史。即使你們個人也有16、17年成長的歷史。

（2）對過去的事的記載（史料）。過去的歷史已經不存在了，過去的東西是無法還原的。我們該如何了解那個真實的、客觀存在的、本來的歷史的？只有通過對過去的事情的記載。第一,我們說的歷史記載，不僅包括文字，也應包括圖象和語言，如口頭敘述、錄音、圖畫、照片、電影、電視、光盤、數碼等等。第二，歷史記述之外，還有實物，即留存下來的過去的遺物。如遺址、墓葬、建筑、器物等等。

過去歷史的“載體”。史料不等于真實的、本來的歷史，他有真有假，但它總是一種客觀存在，是我們認識歷史的憑借。例如，過去有關于鬼神的記載，并不能證明鬼神的存在，但這種記載卻可以讓我們認識過去人們的信仰、心態(tài)、生活。（3）人的歷史認識

我們正是通過這種史料，了解那一去不返的客觀存在的歷史，形成了我們的歷史認識。歷史是一種“過去”。歷史是一種“記憶”。歷史是一種“解釋”。“過去”其實很難再現。“記憶”總有個人色彩。“解釋”同樣很難客觀。回望歷史，最為需要的是辨認和思索

二、歷史有什么用？

①可以增加我們的民族認同感，增強我們的愛國心。

我們學習歷史，可以了解古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智，如諸多領先于世界的科技成就等，從而增強民族自信心和民族自豪感；我們學習歷史，可以體會近現代志士仁人酷愛自由，爭取民族獨立富強的壯志情懷，如虎門銷煙的林則徐、與艦共存亡的鄧世昌、寧死不吃美國救濟糧的朱自清、拒絕為侵略者和漢奸演出蓄須明志的梅蘭芳等。學習這些，可以增強我們對祖國的熱愛之情。

忘記歷史就等于背叛。近年來一些當紅藝人對歷史的無知非常引人深思？ 臺灣當紅藝人————楊丞琳

在一次直播的電視節(jié)目里，在談到抗日戰(zhàn)爭的時候，吳宗憲問她抗日戰(zhàn)爭打了幾年。楊丞琳說，好像11年吧，吳宗憲告訴她了8年，她居然說：哇！才打了8年耶！我不知道她她怎能樣看8年的，一個人又有幾個8年。

臺灣著名歌星————周杰倫

周杰倫大家都比較熟悉，2007年7月8日，周杰倫做客《魯豫有約》，據報道當時演播廳的觀眾創(chuàng)記錄坐滿了。周杰倫的號召力可想而知。但在談話中，談到不同時代偶像對青年的影響，談到雷鋒，周杰倫居然不知道雷鋒，還反問“他會不會唱歌”這件事被網友批為“楊丞琳第二”

我不是要對這些明星進行人身攻擊，他們的歌，他們的電影，我也非常喜歡。但是看到這些場景，我卻感到很痛心。影星只是一個縮影，代表新一代年青的中國人在漸漸地淡忘、遺忘歷史，忘記歷史，我們如何對得起那些為了民族國家拋頭顱灑熱血的英烈？如何對得起那些被侵略者含冤負屈的亡靈？清代學者龔自珍說過：“滅人之國，必先去其史。”日本占領臺灣和東三省后推行奴化教育，就是要滅掉中國人在歷史文化上的“根”，不知道自己根在何處的人是不知道如何愛國的，是很可悲的人。②“讀史可以明智，知古可以鑒今”。

我們學習歷史不是要研究“死”的歷史，把自己變成“老古董”、“四腳書櫥”，而是要研究“活”的歷史，從歷史中汲取經驗教訓，讓歷史為現實服務。比如漢吸取秦亡教訓，唐吸取隋亡教訓，我國改革開放吸取近代閉關鎖國教訓等等。唐太宗名臣魏征說“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以知得失。”牛頓名言：“如果說我看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上。”希望同學們在學習歷史的過程中積極思考，努力探究，從歷史中汲取更多的智慧。

③學習歷史可以提高修養(yǎng)，豐富人生。

學習歷史可以提高人的道德修養(yǎng)，如蒙學中的“孔融讓梨”、“黃香溫席”等故事，教育人尊敬兄長、孝敬父母。明朝于謙“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”、諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”、岳飛“精忠報國”、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等為國為民高尚的道德情操，是教育為官者的良好素材。另外，學習歷史可以使我們了解古今中外的人和事，進而拓寬我們的視野和心胸。“古今多少事，都付笑談中”、“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”學習歷史，可以使我們神游于古人或者來者的世界，與古人神交，達到一種超凡脫宿俗的崇高境界。學習歷史還可以豐富我們的生活，如旅游、收藏、觀看電視、與人交往等等。如果你有豐富的歷史知識底蘊，就能更好地領略其中的樂趣。④學好歷史，以“冷門”獲取高分，決勝高考。

歷史學科被很多學生列為“冷門”，大錯特錯。都重視的科目你要重視，不要被別人落下。都不重視的科目你更要重視，這是你獲取高分，決勝高考的機會。高考是人生的一個重要門檻，考上好大學與次大學受教育的質量、人生發(fā)展的可能性差異很大。

三、怎樣學好高中歷史？

1、高中歷史要學習什么？

我們歷史學科要學三門必修課、二門選修課。教材采用模塊加專題方式編排，在初中學習基礎上進一步深入學習。必修課包括歷史1——政治文明歷程；歷史2——經濟成長歷程；歷史3——文化發(fā)展歷程。選修課包括歷史上重大改革回眸，近代社會的民主思想與實踐，20世紀的戰(zhàn)爭與和平，中外歷史人物評說，探索歷史的奧秘，世界文化遺產薈萃。這學期我們主要學習必修一。請看目錄：第一、二單元：討論古代政治制度（農工文明時代的中西政治制度）第三、四、五單元：討論近代政治制度及相關事件（工業(yè)文明時代的西方資本主義政治制度的確立發(fā)展及在工業(yè)文明沖擊下中國遭受侵略、反抗、探索的歷史）第六、七單元：討論現代政治制度與政治格局。

2、歷史課堂的要求

教師問：同學們在初中時有哪些比較有效的學習方法嗎？

同學們的很多方法都非常棒，我們高中階段的學習仍然可以借鑒。現在老師對大家提幾點要求。

（1）課前：預習。注意幾要素：四個W：what,when,where,why。通過預習課文，找出不懂的問題，記錄下來，到課堂上尋找答案。（2）課堂：靜聽、快想、速記、熱論。（3）課后：作業(yè)、記憶。一天一周一月

3、歷史記憶訣竅

歷史學科最突出的特點就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以學生歷史學習更要不斷總結記憶的竅門，只有這樣，歷史學習才會事半功倍，樂趣無窮。以下是一些基本的記憶方法。

順序記憶法： 是最普通的記憶方法，它是指照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。規(guī)律記憶法：農民起義的原因多為“天災人禍”。

諧音記憶法：1851年（一把武藝）金田起義，1914（一揪一撕）一戰(zhàn)爆發(fā).秦朝統一六國的順序：韓趙魏楚燕齊（喊趙薇去演戲）

壓縮記憶法：在充分理解的基礎上，把內容壓縮成少數幾個字的記憶方法（答題時應還原）。”；《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關稅”；如“新文化運動”可濃縮為“一個口號，兩個階段，三項內容，四位代表人物”等。聯想記憶法： 臉想越奇特，記憶越深刻。例：民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記憶方法為“一個叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉頭動作，同時發(fā)出鐘聲響。

講解記憶法： 給其它同學、家長，鄰居的小弟弟小妹妹，講述歷史事件，記憶效果比一個人自己記憶要高幾倍。且信號儲存時間長。

比較記憶法：有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對相似的歷史事件進行對比，找出異同。通過對《南京條約》、《天津條約》與《北京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》內容的比較，可以認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會的。重復記憶法：

是記憶知識簡單而有效的基本方法。知識通過不斷地重復，由陌生到熟悉，由熟悉到熟練，由熟練到靈活運用，這便是重復記憶法的精髓。

德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯，他通過實驗，發(fā)現了人們的遺忘規(guī)律，也就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不復習，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復習，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，乙組的記憶率明顯高于甲組。我們要根據這個規(guī)律合理安排復習時間。1小時，1天，1周，1個月，鞏固效果是最好的。

各位同學，今天這節(jié)課我們簡單的了解了歷史的概念和一些有效的學習方法，希望今后的學習中，同學們能夠學有所成。下課，再見！