第一篇：2018-2019教研室初中部工作思路

教研室初中學段工作思路

面對提升初中學段教學質量這個課題，我們將繼續發揮教研室研究、指導、服務的職能，為基層校做好專業指導和有效服務。

本學年，我們要做好以下四方面工作：

一、做高水平、符合實際的專業服務。1.精鉆課標、深研考試，科學評價教學質量

要求教研員精心鉆研課程標準和考試大綱，精心制定試題細目表，精心進行試題編寫，繼續與周邊四區教研室合作，集中時間研討、打磨試題，為我區初中教學提供高標準的期中質量調查和期末評價試題。2.科學制定中考復習策略，為初中校做好服務。

第一個層次是我們提前聯系有中考命題經驗豐富的部分市教研員和知名教師，組織全區中考學科教師進行中考教學與復習策略指導，名師講座分兩次舉辦，本學期一次，已經舉辦完畢，第二次在下學期開學第一、二周舉辦。

第二個層次是我區教研員根據每年具體情況，有針對性的組織全區中考會考學科教師進行集中培訓，幫助各學科科學制定中考復習方案。

第三個層次是深入到各校進行靶向輔導，根據各校的具體需求，我們教研員對畢業班教師進行有效的解惑答疑服務。本層次服務需要各位校長提前與教研室聯系，以便我部提前做好安排。根據各校的不同要求我部會提前精心準備，同時做好具體時間上的協調工作。我們中考五學科教研員都參與過中考試題的出題任務，整體素養較高，對教師的指導也就會更有針對性，這也是我們的寶貴資源。

二、要做到創新服務。

1.按照上級統一要求，對于統編新教材，只有一個落實課堂核心素養的一個指導性意見，具體的課堂評價標準，還沒有統一的標準，我們天津也倡導各區教研室出臺自己的教學評價。這需要教研員組織兼職教研員和部分骨干教師，精心研討，創新服務，爭取盡快拿出我區的具體的課堂教學評價，為基層學校的課堂評價做出專業指導和服務。

2.持續做好統編教材培訓

初中語文、道德與法治、歷史三個學科通過集中培訓，網絡教研，現場指導方式等方式，切實讓教師全面理解新教材變化，準確把握新教材編寫原則，同時做好培訓過程中教研成果的積累，將成功經驗借助《武清教育》宣傳，將典型教學案例在全區推廣。在這項活動中，我們會凝聚團隊智慧，促進全體教師分享，確保每一位任課教師都能分享培訓全過程。具體安排如下：

（1）擬定于2018年9月舉辦義務教育道德與法治、語文、歷史三科統編教材網絡培訓會。

（2）開展義務教育道德與法治、語文、歷史三科統編教材八、九年級教師區級集中培訓活動。

（3）組織我區骨干教師參加天津市“義教三科”教師培訓活動。

三、專業指導要持續發力，體現系統性。1.開展說播課展示交流活動。

上學年我們青年教師培養主要是打磨展示課，做好典型引路，并于上學期在楊村八中做了全區的展示活動，取得了比較理想的效果。本學年，我們創新培訓方式，繼續開展培養青年教師系列活動暨說播課展示交流活動，重在提高教師駕馭課堂的基本素養。

本學年第一學期我們想讓所有青年教師都能成為主角，給所有青年教師展示自己教學才智的機會，以達到共同促進、共同提高的目的，特舉辦初中學段培養青年教師系列活動即說播課展示交流活動。具體安排如下： 操作方法：教研員選取一節在全國或全市獲得一等獎的課，將這節課的課題提前一周公布，要求青年教師提前準備。在活動時每位教師用10分鐘的時間，采用說播課（就是邊說課邊播放自己課的精彩片段加以解說）的形式展示自己對本節課的設計。青年教師展示結束后，大家一起看優秀課的錄像，與自己的課堂教學做比較。最后由教研員和老師們一起研討全國優秀課好在哪里、我們老師有哪些地方設計的比較優秀、將來設計課還應該在哪些地方注意等問題。

活動時間：第七周至第十七周之間，（中考五學科活動不少于三次，每次一個課題，其他學科結合各自學科情況搞一到三次活動，估計總的活動次數在三十五到四十次左右）具體時間另行通知。

通過此次說播課展示交流活動，讓盡量多的青年教師親身參與，達到向優秀教師學習、教師之間互相學習的目的，以此來提升青年教師的學科素養，持續促進青年教師的專業化成長。

活動說明：這項活動需要城區各位初中校長大力支持，主要是活動場地要有多媒體和無線網。另外，此項活動不發任何證書，請各位校長提前通知教師。2.計劃在2018年底或2019年初精心組織全區第七屆青年教師基本功大賽。3.精心做好“一師一優課”推選和市級選手指導工作。

一方面持續推進教育部第四批“一師一優課，一課一名師”推選活動，完成“一師一優課”市級評選和部級優課推送活動。完成參賽教師的指導培訓工作。爭取我區教師在全市評選活動中取得優異成績。

四、專業指導與服務要體現團隊協作。

我們的專業指導與服務要做到行政、學校、教研室的團隊協作。比如我們的視導工作，三六九工程等。

1.本學期繼續協助普教科搞好視導工作的課堂準備工作，按照要求，嚴格做好課前指導。承辦單位提前把安排發送到教研室指定郵箱，并要求做課教師至少提前一周請學科教研員進行課堂指導。我們會采取多種形式和途徑對教師課堂進行指導。通過手把手精心指導，教學展示，聽評課交流等形式，強化劃片區視導的教研引領展示功能，實現典型引領，成果推廣。2.與各校攜手，共同做好特色學科、品牌學校創建推廣。

本學期將繼續深入落實“我區中小學高效課堂教學評價標準”，深化完善“三六九”工程建設。發現培養突出學科教學特色，鼓勵推出更多有特色的強校強科。教研室將在本學年與這些辦學特色初中校、名法教師簽訂共建和培植推廣協議，強化引領輻射作用。

上述工作為我部學年初計劃，具體工作會根據上級精神及時調整，并對新的工作做出妥善安排。

武清區教研室初中部

2018年9月

第二篇：2012教研室工作思路

2012教研室工作思路

為切實加強教育教學工作，全面有效提升教研員和教師的整體素質，結合我縣實際情況提出2012年教研室工作思路如下：

一、圍繞思路 抓實教研

繼續抓好《昭蘇縣中小學教學常規管理40條》和常規教學管理的“12345”工作思路的落實，即：圍繞“一個中心”：一切以提高教育教學質量為中心；努力實現“兩個目標”：全面提高教師的綜合素質和教學水平，全面提高學生的綜合素質和學習質量；遵循“三條主線”：教學管理水平的提高、師資隊伍的培養、良好學風的建設；達到“四種課型”：研究課、匯報課、觀摩課、示范課；落實“五字要求”：細、新、精、實、效。深化教學改革，加強學校教研組建設，教研工作要以“1234”為抓手，即（一個中心、兩個轉變、三個提高、四個結合），抓好教學流程的管理，及時指導檢查各學校教學常規的落實情況、教研工作的開展情況、結合新課程理念上好每節課的情況。要求學校做到開全學科、開足學時，嚴格按教學進度上課，嚴格執行教學計劃，不得隨意增減教學內容，不得隨意增減課時。堅決杜絕無教案上課、空課、費課等現象出現。教研室平時對學校的檢查記錄，將作為年終對學校考核依據之一。

二、加強業務學習提高教研水平提升教育教學質量

在昭蘇教研室教研水平薄弱的情況下，我們要在學校聘請一批兼職教研員并且要求教研員自覺參加政治學習、業務學習，遵守工作紀律，不遲到，不早退。深入教育一線，深入課堂開展教學研究和教學指導，尤其是加強對教學薄弱學校的幫扶，開展送教下鄉活動。積極參加學校教研組組織的各項活動，做好本職工作。每學期每位教研員要上1-2節公開課，聽課、評課不少于60節，及時指導學校的校本教研工作，在把去年申報的課題結題的同時2012年再審報立項一些課題，力爭每個學校有一項校本教研課題，為全縣教師的專業發展和學生成長提供優質的服務。教研員要立足學校，根據各校實際有目的的指導校本培訓，以課件下載、制作、運用和 1

教師“雙語”培訓為重點，有針對性地開展校本教研切實解決教師在教育教學中遇到的具體問題，以聯片教研為平臺、送教下鄉為鍥機，加強“校校之間”教研工作的交流與總結，促進全縣教研工作的全面發展。教研員要下基層學校親自督察和指導校本培訓和校本教研工作，并記好相關工作日志，幫助學校進行校本課程開發，在備課、聽課、評課、反思、課題研究、教學改進中做到全程引領，利用講座、座談等形式對學校和教師提供切實有效的幫助。從而有效實現教研工作重心的下移，重點加強對各鄉鎮村隊學校進行教學管理，摸清底細，尋找提升教學質量的方法，尤其是民語理科和“雙語”教學質量的對策。繼續加強對中小學學科教學質量的分析和監控，力爭今年高考再上一個新臺階，為全縣教育教學質量的均衡發展做出應有的貢獻。

三、加強優化師資隊伍建設

努力更新教師教學觀念，充實業務知識，提高業務水平。使得每一位教師都要樹立強烈的責任意識，競爭意識，質量意識，以學生的發展為已任，以全縣的教育發展為重，不斷提高自身的育人素質和師德素養。要通過各種手段和方法，不斷提高教師的教學技能建立好《教師專業成長袋》。重視對青年教師的培養、指導和管理工作，在青年教師中開展青年教師成長等系列活動，力爭使每位青年教師在師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面迅速成長起來，盡快成為骨干教師，成為學生學習的支持者、指導者、幫助者和合作者。教研員要配合學校課題組對各級立項課題加強管理，按照計劃開展研究活動，不斷積累研究資料，增強課題研究的科學性與實效性，提高研究效益。要開展課題研究專題展示活動，及時推廣研究的成功經驗。要把教科研課題實驗研究與面上的課程改革實驗工作緊密聯系起來，相互促進，為教學實踐提供即時服務。

四、繼續做好 “兩基”鞏固提高工作。

2011年，自治州人民政府對我縣“兩基”工作進行復驗。教研員一定要有高度的責任感，想盡一切可行的方法，狠抓教育教學

質量，使昭蘇“兩基”工作進一步鞏固提高。具體做到以下幾個方面的工作：

1、努力解決各校在教育教學過程中存在的問題。

2、進一步通過教學指導，更深入的規范新課改理念的實施。

3、對在教學檢查過程中個別學校出現的問題進行重點幫扶。

五、深化高中新課程改革。

進一步推進高中新課改，教研員要深入學校負責課程改革的專業引領，促進學校進一步做好教育教學工作，同時學校要高度重視高中課改工作，積極組織教師進行新課程培訓，充分利用教學資源，以校本培訓為主，提升廣大教師駕馭新課的能力。其具體做法如下：

1、教師是課程改革的主體，首先要盡最大可能提高高中教師的整體素質。積極參加上級部門安排的各種培訓、組織教師觀看專家講座、有針對性地進行校本教研。

2、進一步完善中小學學生成長記錄袋的內容，全面客觀地反映學生的成長過程。

3、加大對校本課程開發的力度。

4、建立健全教師專業成長袋，有效促進教師專業成長，提高教師的綜合素質。

5、力爭中考、高考再有新突破。

六、作好教研室常規工作。

1、加強集體備課、上課、評課、議課、教學反思、作業批改等的檢查與指導工作，并及時予以通報。

2、組織好教師的各類培訓工作。

3、加大力度培訓“雙語”教師，并指導“雙語”教學工作。

4、教研員要切實發揮好教育教學工作地引領和指導。

七、努力搞好學科競賽工作。

1、組織好小學、初中、高中各科競賽。本學年將有現場作文、中學數學、化學、英語等學科競賽，教研室將聯合縣級學校做好賽前的各項準備工作，組織好學生參賽，力爭取得好成績。

2、督促各學校的賽前輔導。教研員要下基層學校親自指導各競賽小組，落實輔導教師、輔導地點，排定輔導時間，同時加強檢查力度，真正把競賽輔導工作抓實，抓出成績。

八、認真做好電大的各項工作。

我縣電大自2006年秋季招生以來，現有專科、本科32個教學班，在校學員302名。自開班以來已有80多名專科、本科學員畢業，順利的拿到了畢業證書，成功的走在了工作崗位上，為昭蘇的各行各業添磚加瓦，尤其是教育系統，提高了教師的專業水平，能很好的服務于教育事業，同時推動了昭蘇的社會經濟發展。有了這些成績，我們很高興，也是對我們教研室工作的很大動力，我們會再接再厲辦好昭蘇電大，為昭蘇以后的發展貢獻力量。具體工作如下：

1、保質保量完成上級電大下發的招生任務。

2、盡最大努力，按上級電大的要求整理好業務檔案。

3、認真完成教學任務，做到零錯誤，保證每一位畢業學員順利畢業。

4、認真按上級電大要求按時完成畢業論文答辯工作。

昭蘇縣教育局教研室

2011年10月

第三篇：外語教研室工作思路

09年外語教研室工作思路

本學期，我教研室工作的總體思路是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和王曉亮書記在全院工作會議上的講話精神為指導，認真貫徹落實創新教研工作方式，加強教學研究和教學指導，構建和諧教學環境，促進教師的專業發展和教學質量的提高，為推進素質教育服務。教學教研工作

一、抓教學常規

要提高教學質量，沒有秘密武器，只有常規武器。所謂常規，就是教學必備的環節，也就是每個教師日常工作當中必須做的事。因此，教學常規檢查，也就不存在事先打招呼的問題。常規檢查不能流于形式，不能只重數量，不重質量。教學常規檢查要真正起到促進課堂教學效益、提高教學質量的目的。我們教研室今后工作重點之一，就是幫助學校狠抓教學常規的督促檢查，我們會把教學常規檢查的情況如實向學校及校長反饋。

二、抓教學數據

教研室是教育行政部門的助手和參謀，要為教育行政部門的決策提供依據。我們只有掌握了確切的數據，才能為教育行政部門的決策提供準確的依據。所以，以后全院的教學質量測評、期末統考、各類競賽等我們都要把數據統計到班到人。數據不但要準確，而且要科學。

三、抓教師培訓 只有教師的整體素質提高了，才能為學校的可持續發展打下堅實的基礎。今后每一次教師培訓，我們都要向院通報，希望學院按通知要求，派教師準時參加。今后我們教研室還將改進培訓方式，提高培訓質量，確實使教師學有所獲。

四、抓課堂改革

課堂教學有些教師是“以不變應萬變”，課標和教材盡管變，我的教學理念和教學方法就是不變。所謂“新瓶裝舊酒”，就是這個意思。今后我們教師會多下到課堂、聽課、評課、上示范課，以此來帶動和促進全院外語課整體發展。

五、抓教研活動

實踐證明，教研活動是提高教學質量和教師素質的有效途徑。今后我們要明確教研室主任是教研的第一責任人，要加強教研工作，要充分發揮中心教研組的作用。教研員要多深入教學活動，深入學生搞教研，做到“從學生中來，到學生中去”。總結基礎課先進教研工作經驗，發現苗子，推出名師。

六、抓課題研究

以前為了評職稱，課題研究一哄而上，只求數量，沒有質量，只有申報，沒有結題。今后一定要改變這種現象，要使課題研究真正達到有利于提高教師素質、有利于提高教育教學質量的目的。

七、抓論文的寫作和發表

我們好多教師具有豐富的教學經驗，但是沒有把它總結出來，沒有上升到理論的高度，我們今后要評選學科學帶頭人，論文的寫作和發表是一個硬指標，我們要鼓勵教師寫教學隨筆。要堅決杜絕論文抄襲現象。

八、抓商務英語專業建設

商務英語專業要上新臺階，要成為學院示范性專業，教學質量的保證和提高是關鍵。隨著商務英語專業建設，教學改革進入深化階段，必須進一步強化教學質量意識，組織教師建立專業指導委員會提升教學質量管理水平，及時修改教學計劃以適應專業發展的要求。教研室自身建設

1、加強政治和業務學習，提高教師自身素質，以便能真正指導教師的教學教研工作。

2、加強作風建設，提高服務意識和水平。教研室的工作一是指導學校的教學教研，二是為學校的教學教研工作提供服務，教師一定提高服務的意識，只要學校和學生需要，我們都要力所能及的給予幫助。

3、加強橫向交流，學習外地先進經驗。我們要多向兄弟院校教研室學習，學習他們先進的管理經驗和做法，采取“拿來主義，”為我所用。

5、群策群力，創立本部教研工作特色。我們要在充分調研和廣泛征求意見的基礎上，訂立一個長期的目標，來確立我們的教研工作特色，并且長期存在堅持下去。

第四篇：教研室工作總結和新年工作思路

勵精圖治謀發展 開創教研新局面

羅田縣教育局教研室

二○一一年，我室在教育局的直接領導下，堅持以科學發展觀為指導，以提升教育教學的科研內涵為目標，以提高教學質量為宗旨，以課程改革為重點，以實施素質教育為核心，不斷加強教育科研、教師培訓，深化質量評價和教學評價研究，認真履行研究、管理、指導、服務工作職能，全面促進了我縣基礎教育的協調發展。

一、課程改革——深度推進

縱覽2011年全年工作安排，不難發現“深入農村、深入基層、進入課堂，圍繞課程改革，針對課堂教學、專題研究、校本教研等積極開展調研活動，舉行課改實驗（或專題研究）成果展示交流活動，參加課改實驗成果展示交流活動，參加基層學校的校本教研活動”等構成了2011年教研工作的關鍵詞。這也是我們目前以課程改革為中心，開展教研工作的主要模式。

從2003年小學開始進入課改起，到2009年高中階段正式實施新課程，我縣的課程改革已經涵蓋了整個基礎教育。課程改革工作取得了突出成績，但也出現了一些疲軟，如何進一步推進，經過調研，我們提出了“六抓”：一是抓基礎，即課程改革方案的充實完善；二是抓關鍵，就是抓住教師培訓環節，不斷提高教師專業水平；三是抓動力，即校本教研，不斷提高教研工作的有效指導和實效；四是抓中心，牢牢抓住課堂教學這個中心環節不放松，上好每一節課；五是抓難點，即校本課程的開發和實施；六是抓保障，即進一步完善評價機制，從而順利、有效地推進課改工作。

在具體的推進策略上，我們突出了“三個注重”：

1．注重經典理論與豐富實踐的對接，開掘實踐創新潛能

年初，我們向全體教研員推薦《中國教師最需要的新理念》叢書和中央教科所所長袁振國的專著《教育新理念》，要求教研員認真研讀。教研員根據倡議，制定了全年的研修計劃，通過學習體驗到教育理念的精髓，感悟到教育理念的真諦，領悟到教育理念的魅力，從而發現了在新的教育理念引領下多姿多彩的教育教學畫卷。為了推進高中新課程改革，我們組織高中骨干教師和高中各學科教研員一道，共同編寫了《高中新課程·學法指導》和《高中新課程·教學大視野》兩本課改指導書籍，供全縣高一新生、教師和家長閱讀，是引領我縣高中課改實踐的好讀物。

同時我們努力使教研重心下移，擯棄書齋式的研究，提高理論對實踐指導的針對性和有效性，學用結合，學以致用，讓課改理論與教師鮮活的實踐親密接觸。全體教研員帶著先進的教學理念進行教學視導，與老師一起聽課，結合具體課例，開展研討，讓經典理論與教師的教學實踐相互對接。一年來，教研員與教師進行的互動研討達一千多次，較好地引領了教師的專業發展。如今，老師們已經習慣了用新課程理念審視、分析自己深刻獨特的體驗感受，能自覺關注日常教學中鮮活生動的教育故事，并且與同伴或學生的交流互動越來越深刻，對教育教學實踐越來越珍視，實踐創新的潛能得到了有效開掘。

2．注重校本培訓與自主發展的對接，積聚教師發展后勁 在現有條件下，校本研訓是教師提高專業水平的最通過扎實有效的培訓夯實教師可持續發展的基礎，在校本培訓的支持和指導上，我們尤其注重校本培訓與教師自主發展的對接。培訓的著力點：致力課改新理念的確立，以觀念的有效轉變實現行為的切實改變；致力教學方式的轉變，以多種方法靈活恰當地運用尋求教學的實效；致力課程資源開發能力的提高，調動教師投身校本課程開發的積極性和創造性，形成“教、研、訓"一體化的機制，促進青年教師的成長，培育骨干教師，推出名特優教師。

一年來，我們在校本研訓指導上采取的相關策略主要有：典型示范，以點帶面；智慧碰撞，互動對話；案例剖析，透視細節。校本研訓直面課改中的現實問題，有針對性地進行解讀探討，分析把脈，并不斷反思，吸納創新。不斷激發、激勵和激活，促進教師自主發展，彰顯個人風格，勇立潮頭，不懈探索，在嘗試中豐富自己的積淀，在反思中提升自己的境界；廣泛吸納，取百家之長；精于選擇，走自己的路。

3．注重學術研究與特色凝聚的對接，彰顯學校辦學風格

確立新的理念，形成新的方式：研究即工作，教學即研究；問題課題化，研究微格化；復雜問題簡單化，簡單問題具體化。著力加強學習型研究型群體的建設，充分發揮同伴互助在學校創新發展中的作用，凸現柔性化組織的功能；深化課題研究，抓住核心課題，做足文章，以鮮明的方式與策略加強課題研究，凸現教育教學的特點；加強整合，深度開發，用好資源，以校本課程的開發為突破口，尋求切實提高師生素養的舉措，凸現辦學個性特色。

二、常規工作——亮點頻出

“研究、指導、管理、服務”是教研室的常規工作，充分發揮工作職能，把最常規的工作做好做實，做出特色，做出亮點，是我們孜孜以求的目標。我們始終把“落實教學常規，強化過程管理；指導教學研究，提高教師素質”作為常規教研工作的重點，著力落實“四個堅持”：

一是堅持以新課程實施為導向。

落實教學常規就是要扎扎實實地按新課程要求、以新課程實施為導向做好日常教學工作，使課程改革健康穩步發展。為此，我們始終要求學校認真執行新的課程計劃，開齊開足課程。為避免課程改革表面上轟轟鬧轟轟烈烈，實質上走過場，搞應付的現象，年初對過去制訂的《課程改革實施計劃》和《學科課程實驗計劃》進行完善，對全學期的實施工作提出了明確的任務、要求和進度目標，每學期的開學初都要對全縣各中小學校常規教學，從備、講、批、輔、評等幾方面進行檢查、督促和指導，大力推動和規范了學校教學與教研工作的開展。

二是堅持以過程性管理為重點。

為了強化教學常規過程性管理，促進教學常規工作規范、高效進行，我們不斷完善“教學教研常規管理實施細則”，建立和實施教學常規定期檢查與不定期抽查相結合制度，切實規范備課、上課、聽評課、作業布置與批改、評價等常規教學工作，圍繞過程管理切實做到了“五抓”。

⑴抓備課，提高課堂教學水平。有課必備、按課時備課是教學常規管理在備課環節上的基本要求，也是我們一直堅持的一項教學工作規范。抓備課就是要重點解決備課的有效性、針對性和實用性的問題。我們不斷創新備課形式，注重教學反思，把“備教材、備學生、備學法指導、備作業”作為重要環節來抓，強化對新教材的研究，克服備課過程中的形式主義和照抄照搬教案、教參的現象，嚴禁以教參充當教案或無教案上課。大力提倡教學反思，認真開展聽、評、議活動，使教師在教中學、學中研、研中教，循序漸進，共同提高。

⑵抓講課，提高課堂教學效率。課堂是實施素質教育的主要陣地，是課程改革的關鍵和核心環節，課堂教學是教學理念與方式改革的核心所在。改革課堂教學，就是要在優化教學過程、提高課堂教學效率上下功夫，使課堂既能充分體現新課程的要求，充滿情趣，具有生機活力，又能保證知識容量足夠，2 使雙基落實到位，使教學效率不斷提升。各學科教研員深入課堂進行診斷式評課，指導教師改進教學方法，引導教師在課堂教學中將“生活性、發展性和生命性”作為價值追求，將“自主、合作、探究”作為課堂教學的主要教學方式，集中精力，聚焦課堂教學，提高了課堂教學的效率和質量。

⑶抓評課議課，規范作業布置與批改。

我們要求學校領導、教師每學期聽課不得少于《羅田縣中小學教學教研工作評估細則》（羅教[2006]8號文件）中的規定的節數。教師聽課不能只限于模仿，更不能出于完成任務，應付了事，或只聽不評。教師聽課要善于學習他人課堂上的精彩之處，對遺憾和不足提出改進建議。評課要做到“知其然”，更“知其所以然”。同時，制定了相應的制度，規范教師的作業布置和批改。要求老師在布置學生作業時要本著輕負高效的原則，精心設計，分層布置，同時注重作業批改的及時性與鼓勵性，充分發揮作業在知識鞏固、反饋矯正、興趣培養、智力開發、能力提高等方面的作用。

⑷抓評價，加強教學質量監控。

為更好地適應素質教育新形勢對教學常規管理的新要求，小學部在每學期一輪次的教學視導的基礎上，從2009年春季學期開始對全縣各中心小學及縣直小學開展教學質量抽測工作。視導、抽檢和調研工作以研究性、互動性和指導性為主，教研員深入基層，深入課堂，增加隨機聽課的次數。通過聽課、座談、問卷調查、檢查資料等方式全面了解學校的教學情況，及時反饋評價結果，努力提高學校的辦學水平和教學質量。2011年6月29日，又對全縣小學六年級學生素質發展情況進行了檢測。檢測范圍涵蓋面大，涉及語文、數學、品社、科學、英語、音樂、美術等七個學科，全縣小學六年級3811名在藉學生接受了檢測。檢測結果及時向全縣通報，進一步堅定全縣各小學和廣大教師提高教學質量的決心和信心。

為了加強對高三教學質量的監控，共組織了3次教學質量檢測，并及時召開了教學質量分析會，為今年高考勝利奠定了基礎。今年我縣高考在去年的基礎上，又取得重大突破:600分以上人數為46人，一本上線386人，二本上線1251人，本科上線2588人。在全市高中教學工作會上，我室獲得了“黃岡市高中教學質量優秀指導獎”。高

一、高二教學工作也穩步推進，達到了預期目標。

⑸抓指導，提高教學和管理水平。為了提高學校教學管理水平，今年加強了教學視導，并且特別強調在視導過程中堅持“三個結合”：一是業務指導與職業道德教育相結合。有些教師課堂教學存在很多問題，教學質量不高，主要原因是不安心工作，職業倦怠嚴重，精神狀態不佳，他們教學只是為了完成任務，應付差事。對于這些老師我們不僅僅從業務上進行指導，同時也從教師的職業道德，工作精神上對他們提出要求。二是業務指導與總結、推廣經驗相結合。在教學視導過程中特別注意總結教學效果好的教師的教學經驗，幫助他們從理論上進行升華。對先進的教學管理經驗注重推廣，如，嚴家坳中學在近一兩年由一個中考成績倒數的學校一躍成為全縣的先進學校，我們認為他們的一些作法值得別的學校學習，于是在視導過程中及時向那些薄弱學校推介。三是業務指導與學校教學管理相結合。學校的教學質量的高低不僅僅與教師的業務素質和敬業精神有關系，學校的教學管理也至關重要。所以在對教師進行業務指導的同時，對學校的教學管理工作也非常關注，總要與學校領導一起分析教學管理上存在的問題，探討解決的辦法，使教學管理更加合理科學，更能調動教師的積極性。

為了加強高中教學管理，落實常規工作要求，本高中部對全縣高中學校進行5—6輪視導，視導突出重點學校，即一中、育英高中、三里畈高中和駱駝坳中學。結合各校的實際情況，確定重點學科或重點環節，進行解剖式調研，幫助學校找準問題，共同商討解決問題的辦法，確保教學工作的有序進行。為切實幫助老師提高課效，聽完課后，總要及時評價，精心指導。對于視導中發現的問題，采取集中反饋或個別交流的形式，及時進行交流，要求 3 限期改正。

為深入貫徹《規程》、《綱要》的精神，提高幼教教學及管理水平，幼教部今年秋季對我縣各級各類公、民辦幼兒園進行了一輪全方位視導，對幼兒教育教學管理狀況進行了認真的總結，總結了好的經驗和做法，剖析了幼兒園教育教學管理過程中存在的問題，提出了指導性意見。

三是堅持以教師的發展為依托。學校教學質量的提高必須依靠教師，以教師的專業發展為依托。為了使教師的專業水平得到迅速提升，我們采取了如下措施：

①加強學習，提高素養。

指導各學校制訂出長遠發展規劃，建立教師的業務理論長效培訓學習機制，通過多種途徑與方式組織切實有效的學習活動，培養和提高教師的業務修養，以及現代教育教學理論水平和科研素質，鼓勵他們向學者型教師發展。

②開闊眼界，更新理念。

倡導教師多讀書、讀好書，引領廣大師生開闊視野，更新理念，增長才干，促進各項工作創新發展，調動廣大師生廣泛參與，自覺加強理論和業務學習，努力拓寬知識領域，豐富知識儲備，堅持學以致用，學用結合，深入地研究和思考一些問題，提高做好實際工作的能力。

③開展活動，提高能力。

圍繞教師的專業發展重點開展了以下八類活動：

一是講課達標活動。學校是基本的組織單位；促進教師的專業發展是最基本的出發點；優化課堂，提高課效是最根本的目的。

二是教學開放活動。鄉鎮中心小學面向本區域的學校和老師精心組織好教學開放日活動。既為優秀小學教師提供展示舞臺，又為一般小學的老師提供教學示范。

三是全縣小學教學開放活動。以縣直學校和課改成績突出的鄉鎮農村中心小學為主要依托，開展全縣規模的大型教學觀摩活動，組織全縣各小學教師代表來校學習，充分感受校園文化氛圍，觀摩優秀課堂教學，參加教學互動研討，交流課改經驗?；顒咏Y束后，各鄉鎮又迅速在各自的區域內舉行類似活動，進一步向村小輻射。這種活動每年一次，一共舉辦了十多次。從今年開始，我們決定為條件成熟的農村中心小學提供展示的機會，四月份三里畈小學就成功地舉辦了“踐行新理念，建設新課堂”大型教學開放活動，全縣各鄉鎮、縣直各小學共派出了兩百多名教師參加活動，取得了很好的效果。

四是青年教師達標課活動。以學校為單位組織，以青年教師為主要講課對象，以新上崗教師為重點，每周一節。九月份組織全縣小學青年教師優質課競賽活動，一百多名青年教師報名參加，經層層選拔，最終16位教師參加縣級總決賽，實驗小學丁玉英、義水學校柴麗娜分別獲得小學高、低段第一名。

五是中老年教師優秀課堂教學展示（競賽）活動。主要對象為40歲以上的各學科中老年教師。今年秋季，全縣小學40歲以上的中老年教師共600余參加了講課比賽活動，經層層選拔，28人參加縣級比賽，王金海等三位教師獲得了語文組一等獎，張林靜等四位老師獲得了數學組一等獎，廖武書等四位教師獲得了科學組一等獎，王菊環等三位教師獲得思品組一等獎。這一活動為一大批優秀的中老年教師提供了展示平臺，極大地激發了中老年教師的教研活力。

六是“送教下鄉”和“校際交流”活動。繼續在不同層級區域（縣、鄉鎮）內開展“送課下鄉”和“校際交流”活動，進一步壯大骨干教師隊伍群體，充分發揮骨干教師的專業引領作用，發揮他們的專業優勢和帶動作用。今年共組織此類活動9次，參與活動的學校十幾所，教師兩百多人。廣泛多維的交流互動，活躍了教研氛圍，促進了城鄉之間、學校與學校 4 之間的共享共進。

七是教師四優評比活動。教學論文、案例（包括教學敘事）、優質課、優秀課件評比是促進教師專業成長的有效載體，通過系列評比活動，促進教師提高教學技能和水平，培養了一批優秀教師。今年各學段、各學科共組織四優評比活動十一次，一千余名老師獲獎，其中280余名教師獲得市級獎，110名教師獲得省級以上獎勵。

八是教師業務培訓活動。通過組織教材培訓、聘請名優教師講學、開展課堂教學觀摩研討等活動，促進全縣教師隊伍素質的整體提高。一是加強了對教學骨干的培訓。今年組織了兩次全縣性大型培訓活動：全縣初中教科室主任培訓會和全縣初中教研組長（備課組長）培訓會，從工作職責、教育理念、角色定位上重點培訓，得到一致好評，效果較好。二是加強了對新教師的培訓和指導。著力創造青年優秀教師脫穎而出的機制和環境，為要求上進的青年教師提供機會和舞臺。對近年分配的新教師進行聽課指導，加強調查研究，現場指導教學，有目的地開展“傳”“幫”“帶”活動，促進廣大年輕教師茁壯成長。三是加強了對中老年教師的培訓與管理。通過開展四十五歲以上教師賽課等活動，激發廣大中老年教師的熱情與干勁，使他們立足本職，正確面對現狀，克服自身不足，努力為學生盡職盡責，為青年教師樹立榜樣，為中小學教育繼續作貢獻。

四是堅持以學生素質發展為旨歸。

圍繞學生素質發展，每年都要組織一系列興趣活動。如今年舉行的主要活動有： ①學生作業評價現場會。

②中、小學、幼兒園書法、繪畫競賽活動。③配合省市教研室組織的“小作家杯”中小學作文競賽活動和全國中小學生英語能力競賽活動。

④初中學生實驗操作比賽。⑤專題實踐活動。

⑥小學生智力競賽活動。

⑦初中語、數、外綜合能力競賽活動。

豐富多彩的活動不僅鞏固了課堂所學的知識，更重要的是鍛煉了學生的多種能力，開闊了學生的視野，張揚了學生的個性，使得學生的創新思維和綜合素質得到較好的發展。

三、教育科研——異彩紛呈

2011年，是羅田教育科研工作繼續前進的一年，指導思想進一步明確、工作目標進一步強化，管理機制進一步規范、評價方法進一步科學、研究特色進一步彰顯，課題研究成果豐碩，異彩紛呈。具體表現在以下幾個方面： 1.目標校本化

經過不斷的探索與改革，我們基本上從過去那種“假大空”的課題研究的困局中走了出來，課題再不是由上級教育主管部門或教育科研院分派，也不是那種按照學校辦學水平與規模平攤，而是由學校、教師根據自身發展和教學需要確定課題，課題來自于課堂、來自于學生、來自于學校、來自于教師本身，具有切入點小、針對性強、實用性大、研究成效好等優點，深受學校老師們的歡迎。

課題研究與課堂教學緊密結合，在教學中研究課題，在課題研究中提升專業素養。全縣承擔第二輪“一校一題”研究的各中小學，重視課題研究，在中期驗收檢查中，我們發現:各課題組均以課題教學為中心，以學生的發展為目的，以教師的專業成長為目標，研究軌跡清晰，成果豐富。平湖鄉除了完成縣市級課題實驗工作外，還在全鄉開展了“生本理念在課堂”的課題研究工作，取得了很好的效果，形成了“以生本教育為目標——-課堂教學為載 5 體——個人研修為行動——集中評價得結果”的教學模式；駱駝坳中學、勝利中學、白蓮中學、匡河中學將個人研修與互幫互學結合，學科組開展小課題研究學科組開展小課題研究形成系列。勝利中學《農村初中綜合實踐活動課程如何利用地域資源進行有效開發》、大河岸中學《初中生物教學與農業生產生活實際的緊密結合》課題，結合本地和本校的實際確定的。

2.管理規范化

經過這兩年的摸索，我們對課題管理無論是方式與方法，還是機制與評價標準都發生了很大的變化，在管理機制上，進一步規范了課題研究的檔案管理、強化了資料的積累與過程的檢查、并且注重了結題后的成果應用與推廣，從根本上克服了以前那種開題時轟轟烈烈熱情滿懷、研究過程無人問津自生自滅、結題時東拼西湊應付了事的被動局面。過程檢查、考核、評價已經成為我們的重中之重。此舉極大地規范了課題研究的常規化常態化。

各學校健全了教科室工作，除了少數小型學校外，其他各中學、中心小學以及部分條件較好的完小都按要求成立了教科室，配齊了教科室干部，把課題管理納入了教科室的主體工作之一。課題檔案目錄清晰，資料充實，分類科學，比較符合要求。

3.方法科學化

過去的課題研究往往是只注重結題時的結果，既不重視過程，更不講究方法，許多課題往往是坐在辦公桌前杜撰的結論，敷衍塞責的現象十分突出。如今，我們改變了過去那種評價結題的辦法，加強了過程管理和科學方法的引領，課題視導中比較注重與實驗教師面對面地座談，進行科學方法的指導與引領?，F在，許多優秀的實驗教師明確了實驗的基本方法，使課題研究落實在課堂。實驗中學、義水學校、鳳山中學、八迪河中學、白廟河中學、李婆墩中學、黃崗廟中學、匡河中學學校的課題多從學科教學切入，實驗緊扣課堂。實驗目標明確，在自創模式上各有特色。

4.方式特色化

通過課題評估檢查，我們發現：各學校的課題研究特色初步顯現。實驗中學校本研訓分“必練模塊”和“選練模塊”，既注重教師基本能力訓練，又注重教師專業發展；平湖中學校委會一班人，用講座形式培訓教師，從建設師資隊伍、更新教師觀念、提高課堂教學藝術、創新教育思想的角度進行全面培訓，組織教師學習黃先輝校長撰寫的《建設一支高素質的教師隊伍》，并開展大討論；雙鳳坳中學、黃崗廟中學、嚴家坳中學圍繞“教學研究課題化，課題研究課堂化”這個中心，大力培訓中青年教師，打造精英團隊；九資河中學注重編寫校本研訓教材，如《相片制作技術》《課件制作技巧》《樂器》《戲劇知識》，從不同層面為教師充電；三里畈鎮中心校編寫教育科研培訓資料，如《如何開展問題式校本教研》《如何開展主題式校本教研》《如何開展專題式校本教研》等，同時從報刊中摘錄學習資料，統一設計校本研訓活動策劃卡、教研組分組活動記錄，有力地推動了全鎮中小學的校本教研。三里畈初中、雙廟中學形成了自己的獨特模式：“制定方案——崗位練兵——典型引路——搭建平臺——走進課堂——加強反思——勇于創新”。

5.引領專業化

注重培訓骨干教師，發揮本校骨干教師的帶頭示范和專業引領作用。實驗中學骨干教師每期要求講一節示范課，然后學科組討論尋找問題進行研究，課題研究中的骨干教師帶頭講研究課；鳳山、九資河、白廟河、大河岸、勝利、黃絲鋪等中學建立骨干教師外出培訓檔案，凡外出教師學習歸來必講匯報課、談心得體會，把外地經驗帶回家；三里畈初中建立骨干教師引領模式“示范——引路——提高——超越”灌輸一種“學我者死，創我者生”的理念。

重視“教學反思”，培養教師研究意識。三里畈鎮、義水學校、實驗中學、實驗小學要求教師主動審視和分析自己在教學中所做出的行為及由此產生的結果，每期寫一篇教學反思，研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念、教學行為和教學效果。古河中學、北豐中學、涼亭河中學把教師的教學反思進行交流，形成了一種新的教研模式。

6.平臺多樣化

本著精簡、優化，高效、優質的原則，繼續辦好《羅田教育科研》雜志。特別是“教研員專號”，全室教研員人人結合自己的工作實際，撰寫稿件并互相修改，針對性、實用性特別強，具有很好的指導作用，全面地展示了我室教研員的科研水平和風采，在全縣教育系統引起了較大的反響，得到了教育局領導的一致好評。

辦好“羅田教育科研網”，組織教師和教研員積極為網站提供優質稿件，參與網站的審稿、文件上傳、資料的轉載與積累，及時更新網站內容。羅田教育科研網已經成為全縣中小學教師專業成長的好幫手，展示教育科研成果的好平臺。

成功地組織第七屆全縣中小學教師教育科研成果評選活動，推介了優秀教師的優秀教研成果，展示了優秀教師的科研精神與風采，發現了熱衷于教育科研的青年教師，為培養新的科研骨干打下了堅實的基礎。積極配合各部室的常規工作，參與各部室各學段的課堂教學技能比賽、學生知識與能力測評等工作，堅決做到任勞任怨，兢兢業業，讓各部室領導放心。

創造性地組織了首屆全縣教育科研骨干筆會，讓優秀的科研骨干集體亮相，面對面地交流教學心得，交流參與教育科研的感受與困惑，在輕松愉悅的環境中分享彼此的教育教學成果，深受與會者的珍視和褒獎。

7.成果實效化

各中小學都能夠按照教育局的中心工作開展課題研究，以“優化課堂，提高課效”為契機，引領教師開展研究，提高教學藝術。實驗中學以課程改革為目標，以教學問題為突破口，借助“四步互動”課堂教學模式的探索，全面提升教師素質和教學藝術，著力打造特色模式：“創設情景，教師導動——自主合作，師生互動——提升感悟，雙向互動——鞏固運用，互動升華”；義水學校在課堂教學中注重與個人研修結合，建立校本研訓個人記錄本，全面展示個人論文、案例、教育敘事、反思、課改日記、自學筆記，并從中挑選優秀篇目結集交流；白廟河中、大河岸中學、匡河中學學把“優化課堂，提高課效”作為主線，制定個人研修計劃，自學與教學觀念、方法配套；鳳山、雙鳳坳、落梅河等中學分學科組開展“優化課堂，提高課效”教學比武和教學評價活動，促使教師改變觀念；李婆墩中學圍繞“優化課堂，提高課效”做文章，先征集教學中存在的問題，然后形成個人的研究課題再放入教學中研究解決，并通過普通話比賽、講課比賽、教案比賽一系列活動全面提升教師素質，提高課堂教學效益。同時涌現出了程新意、楊波、黃先輝、徐金奎、王新淼、南曉蘇、陳念石、王雙鵬、樊貴良、丁哲、童海剛等老師的多篇研究文章在縣、市、省及國家級教研雜志、報刊發表。實驗工作的初步效果比較明顯。

四、發展設想——務實可期

新一年的工作思路可以概括為一句話：圍繞一個中心，搞好兩個服務，提升三個水平，落實四個重點，實施八個策略。

“一個中心”，就是要繼續“深入推進課程改革，全面實施素質教育”。“兩個服務”，一是繼續為教育局行政決策服好務，當好參謀；二是要為教師的專業發展和學生的素質提升服好務，發揮推動和促進作用。

“提升三個水平”，一是要提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現教研活動的多重效益：首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學觀念和教學行為，有利于發揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動要能受到學校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發揮更大的作用。二是提升課程實施水平。要從課程改革理念的高度看待學 7 科教學改革，提高對教學行為的反思、評價、指導能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學現象和問題，深入思考，把問題轉化為研究課題。切實提高自身的研究能力，包括現象觀察、找準關鍵、正確歸因、開展實驗、總結提升、資源整合等能力，指導和幫助基層教師開展校本教研。三是提升自身生存和發展水平。提高教研工作效率。以學習完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

“四個重點”即“研究”“指導”“服務”“管理”。

落實教學研究，重在突出以下幾點：①繼續聚焦課堂，研究新課程背景下的教學規范，提高課堂教學的有效性，繼續發現和推廣“輕負擔高質量”典型，引導教師提高課堂教學效率，減輕學生過重的課業負擔。②研究制定新課程背景下的小學教學管理的規程，開展“教學過程改進行動”，大面積提高學校的課程實施和教學管理水平。③重點研究各學科課程標準，開展部分學科教學質量監測試驗。

落實教學指導要切實做好以下工作：

? ①幫助教師正確解讀課程標準，領會教材編寫意圖，把握教學要求。②深入基層，在調查摸底的基礎上，著力培育各方面的典型，總結他們的成功經驗，以榜樣的“現身說法”引領課程改革向縱深發展。③通過“網絡教研”“空中課堂”等途徑，幫助鄉鎮學校教師提高新課程實施水平，促進基礎教育的均衡發展。

落實教學服務就是要搭建平臺、開發資源、促進共享。①大力推進校本教研，促使更多的教師參與各類教研活動，提高自身的專業化水平。②搭建和擴建教師交流和展示平臺，讓一線教師有更多的學習和研討的機會，開展四優評比活動，開展教師教學風采展示活動，讓更多的青年教師快速成長。

落實教學管理指的是：要配合行政、強化自身、引領基層。實施七個策略：（即“七抓”）

1、抓教學視導

要提高教學質量，沒有秘密武器，只有常規武器。所謂常規，就是教學必備的環節，也就是每個教師日常工作當中必須做的事。常規教學既要“視”，更要“導”，把準“視”的范圍，加大“導”的力度，并且將重點做好“導”的文章。教學常規視導檢查，還要突出“常規”，既然是“常規”，也就不存在事先打招呼的問題。常規檢查不能流于形式，不能只重數量，不重質量。教學常規檢查要真正起到促進課堂教學效益、提高教學質量的目的。

2、抓課堂教學改革

我縣課改已覆蓋了從小學到高中整個基礎教育，取得了顯著的成績，但是課堂教學的問題還很突出，有些學校和教師是“以不變應萬變”，你的課標和教材盡管變，我的教學理念和教學方法就是不變。今后相當長一段時間，我們要繼續擴大“優化課堂，提高課效”的成果，繼續關注課堂，通過指導校本教研、通過深入課堂聽課評課，通過組織一些教研活動，達到改造低效課堂，提高課堂教學有效性，最終實現優質教學的目的。

3、抓校本教研

校本教研活動是提高教學質量和教師素質的有效途徑。過去的教研工作取得了成績，但問題仍然很突出，以前有不少的學校把教研工作當作是走過場、裝門面、應付檢查的工作，沒有真正起到改進教學、提高教師的作用。今后我們要明確校長是校本教研的第一責任人，要加強校本教研工作，要繼續完善縣、片、校的教研網絡，充分發揮中心教研組的作用。教研員（包括鄉鎮教研員）要多深入基層，深入教研組搞教研，做到“從群眾中來，到群眾中去”。深入基層搞教研，總結基層先進教研工作經驗，發現苗子，推出名師。

4、抓教師業務培訓

振興民族的希望在教育，振興教育的希望的在教師。各學校要舍得在教師身上花錢，要把教師培訓當作教師的一種福利。只有教師的整體素質提高了，才能為學校的可持續發展打 8 下堅實的基礎。要改革培訓方式，提高培訓質量，確實使教師學有所獲。

5、抓“四優”評比。

“四優”評比是快速提升教師專業水平的有效途徑，能促使教師關注自己的教學實踐，并將實踐中獨到的深刻感受與體驗，感人的教育教學故事通過理性思考加以整理，形成有價值的文字，與他人交流共享。過去做得最好的是三里畈鎮，不僅參加的人次多，而且質量也比較高。

6、抓備課改革。

備課是常規教學工作的首要環節，是提高課效的前提。備課改革的目的首先是要解放教師的時間，把教師從繁重的抄寫無用教案的無聊勞動中解放出來，引導他們把更多的時間和精力集中到研究課堂教學上來，變重在研“教”為研“教”“學”“練”并舉。

7、抓教學質量抽測

進一步改革對學校的評價辦法，加強質量監控，尋求形式多樣的測評辦法，努力追求測度和信度。

第五篇：思政教研室2012工作思路

思政教研室2012年工作思路

新的學年、新的學期，思政教研室將繼續緊緊圍繞學院二次創業及基礎部2012年的工作計劃,結合我們教研室的特點,深化思政課的課程改革,重點抓制度的落實,教學質量的提高和教書育人，發揮思政理論課的重要作用，為文化立校做出貢獻。在認真開展回頭看的基礎上，結合新學期的工作任務，提出以下工作思路，做好以下七項重點工作：

1、進一步深化思政教學改革，創新教學方法，在完善“三位一體”理論課程教學模式與體驗式實踐教學模式特色的基礎上，探索創新更具有實效性的教學模式，切實提高思政課教學的到課率、聽課率，進一步提高思政課教學水平。

2、以創建精品課程建設為重點，強化思政課程建設，提升教師專業素質與技能水平。思政教研《思想道德修養與法律基礎》已成為學校的精品課程，在這個基礎進一步努力申報為省級精品課程，為這完成一任務全體教師要同心協力共同完成后續工作，同時，要做好《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》申報校級精品課程的準備工作。

3、以省教育廳對學院《思想政治理論課程建設標準》檢查為契機，全面加強思政課教學、科研與管理建設，努力提高思政課課堂教學、實踐教學、學科隊伍建設、教學組織管理水平；進一步提升思政教學的規范化建設，確保下次省教育廳的課程建設標準驗收達標，同時，為迎接新一輪高校德育評估打好基礎。

4、以省級教學研究項目“高職院校思政課實踐教學體系構建研究”的研究為契機，創建學院思政教育平臺，加強新生入學教育，完善思政課教學特色，使學院思政教育更貼近，進一步提高大學生思政教育實效。

5、強化內部管理、加強教學質量監管，充分調動積極性，提高教學質量。一是加強常規教學管理。二是嚴格落實聽課制度，加大教師聽課力度，形成聽、說、評教，相互借鑒、互相研討的良好氛圍；三是加強教研室職能建設，教研活動，創新教研活動內容，提高教研活動實效；四是認真落實省教育廳、學院教師教學質量監控體系，完善教師業務檔案管理制度，定期對每位教師的授課情況、科研情況、教育教學質量警醒檢查、評價，并及時記錄存檔；五是通過加強培訓，強化社會實踐考察，加強思政隊伍建設。

6、積極申報校級以上哲學社會科學研究項目與教學改革項目，進一步加大科研建設力度。

7、加強大學生心理健康教育工作，盡快完善大學生心理教育管理制度建設，加強教師業務培訓，積極參與心理健康咨詢工作，提高學院大學生心理健康教育工作實效。

總之，本教研室全體教師將一如既往，根據學院教學的實際情況，借鑒外院、外校經驗，嚴格要求自己，無私奉獻，繼續全面提高教學質量，為培養更優秀的人才，做出自己的貢獻。

2011-12-26