第一篇：圖書館閱讀推廣工作研究

圖書館閱讀推廣工作研究

摘要: 閱讀是一個世界性話題,已上升為國家工程。圖書館閱讀推廣、普及閱讀責無旁貸。在分析我國全民閱讀活動現狀的基礎上,提出有計劃地開展閱讀推廣工作既是公共圖書館的一項重要職能,也是公共圖書館需拓展的服務領域。

關鍵詞: 圖書館 全民閱讀 閱讀推廣 服務領域

黨的“十七大”將構建社會主義和諧社會擺在更加突出的地位,建設學習型社會是構建和諧社會的重要組成部分。全民閱讀是建設學習型社會、增進社會和諧、提高國民素質最有效的途徑。公共圖書館是公益性文化服務機構,歷來被人們公認為閱讀中心。根據聯合國教科文組織《公共圖書館宣言》中所載的信念,公共圖書館是開展教育、傳播文化和提供資訊的有力工具,也是在市民的思想中樹立和平觀念和豐富精神生活的重要工具。因此,公共圖書館在全民閱讀活動中理應發揮著重要的作用。筆者認為,有計劃地開展閱讀推廣工作,是公共圖書館需拓展的服務領域。

1、現階段我國全民閱讀活動的現狀

黨的“十六大”以來,黨中央高度重視全面提高全民素質,在全社會形成讀書風氣,提出了“全面建設小康社會,形成全民學習,終身學習的學習型社會”的奮斗目標。同時提出“倡導全民閱讀,構建學習型社會”

“開展全民閱讀,構建和諧社會”等倡導全民閱讀的口號。上至中央下至地方,每年都會開展各種不同類型的閱讀活動,如:一年一度的“知識工程圖書館服務宣傳周活動”、各地市公共圖書館組織的一年一度“全民讀書月”活動(每年12月)及近年來在全國范圍內開展的“4.23世界閱讀日”閱讀服務宣傳活動等。中國圖書館學會從2004年開始每年舉辦世界閱讀日慶祝活動。2006年,中央11部委聯合發出了開展全民閱讀活動的倡議,中國圖書館學會科普與閱讀指導委員會在廣東東莞成立,標志著我國從此有了專門推動全民閱讀的組織機構,將會對我國全民閱讀活動的發展起到重要的組織和指導作用。同年11月,由中國出版工作者協會、中國圖書館學會等在深圳聯合舉辦全國讀書文化研討會,并發表了旨在推進全民閱讀的《關于全民閱讀的深圳宣言》。由此可見,從現階段我國組織的各類型全民閱讀活動的情況來看,無論政府部門還是社會各界對全民閱讀活動都非常關注。我國的全民閱讀正在經歷一個從局部慢熱到逐漸升溫進而引發全社會廣泛關注的過程。

2、公共圖書館的職能及應發揮的作用 2.1 公共圖書館性質和職能。

閱讀作為人類生存和發展的一種能力,需要指導,需要培養,需要扶植。公共圖書館是精神文明建設的重要陣地,也是一個城市一個地區的主要文化服務中心,它有著豐富的文 獻信息資源,它在保存優秀的傳統文化、引領文明潮流、開展終身教育等方面是社會其他機構所不能替代的。同時,它也是體現社會公平正義的場所,是開展“全民閱讀”的重要場所。公共圖書館的公益性決定了它的社會職能——要服務社會不同階層、不同年齡、不同文化程度、不同民族的讀者,要深入社會的方方面面,貼近社會生活、貼近百姓生活。《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中明確提出,圖書館要完成兩個主要任務,一是推進社會信息化進程,二是積極推進閱讀社會的形成,為公共圖書館的服務指明了方向。

2.2 公共圖書館在全民閱讀工作中應樹立“讓閱讀成為人們生活的一部分”的理念。

當前,在全民構建和諧社會的偉大進程中,需要社會精神文明與物質文明的協調發展,需要提高全民文化素質。學習型社會的建設,有利于全民素質的提高,有利于和諧社會的形成。全民閱讀是學習型社會建設的重要組成部分,公共圖書館應在其中發揮其不可或缺的作用,應不斷拓展閱讀指導服務以適應和諧社會建設的需要。閱讀既是一種個人行為,更是一種社會風氣,公共圖書館作為公益性服務機構,它以其豐富和獨有的館藏資源以及藏書的專業性、權威性成為全民閱讀活動的一個主要陣地。它通過不斷向人們傳播科學文化知識,潛移默化地提高人們的綜合素質。公共圖書館要適應社會發展的需要,在服務實踐活動中,必須推動服務創新, 要提供各種豐富多彩的閱讀活動,如開展讀書節,各類講座、閱讀報告會、優秀圖書推薦、閱讀方法指導報告、閱讀指導講座、讀書獎勵活動、新書展覽等,并努力實行人性化的服務。要積極關注青少年和社會弱勢群體,要秉承免費服務的服務理念,保障全體社會公民平等地享受讀書的權力。利用社會各資源開展閱讀指導服務工作,營造讀書氛圍,創建讀書環境。大力宣傳公共圖書館的公益性,讓更多的人走進圖書館,利用圖書館,多讀書,讀好書,養成閱讀習慣,提高公民文化素養,使人們認識到閱讀是其生活中不可缺少的部分。

2.3 重視少年兒童閱讀活動。

未成年人是祖國的希望和未來。從小養成良好的閱讀習慣,會一生受益無窮。在美國、英國等國家,政府提供足夠的政策資源和公共服務來促進兒童早期閱讀的發展。美國實施的“家庭伙伴關系計劃”將學校、社區、家庭緊密地結合在一起,有效地開展兒童早期閱讀活動,兒童早期閱讀促進活動是不折不扣的“國家工程”。在世界發達的國家,很多父母親經常帶著小孩去圖書館,從小培養子女的讀書興趣,并學習如何利用圖書館獲取信息和知識的能力。把公共圖書館辦成學校第二課堂,是公共圖書館工作者一貫追求的目標。青少年教育是一項重要的、持久的,需要我們圖書館人用愛心澆灌,需要高度責任心和事業心來完成的歷史使命。公共圖書館要積極與學校聯合,開展一些圍繞社會、學生關注的熱 點的閱讀活動,如專家講座、組織讀書會,舉辦讀書節、進行讀書獎勵、征文比賽活動等,鼓勵青少年從小養成閱讀的習慣,引導青少年走進圖書館,將圖書館作為他們學習的“第二課堂”。

3、公共圖書館在閱讀推廣工作中應采取的措施 3.1 爭取政府的大力支持,建立有效閱讀機制。推動閱讀是一項長期的工作,不可能一蹴而就,要建立長效機制,需要取得政府的支持。從目前我國開展的一些全民閱讀推廣活動來看,由于無明確的實施計劃、無可行的實施辦法及沒有足夠的政府專項資金投入,使得閱讀推廣活動往往流于一般性的宣傳鼓動。閱讀推廣工作要從全社會的各級公共圖書館做起,公共圖書館要充分地認識到閱讀活動是本地區文化建設的一項重要內容,它涉及范圍廣、影響大,要積極征得上級主部門的支持,爭取政府政策的支持及經費的資助,要制定長期有效的閱讀推廣計劃,并加以實施。同時,要與各有關部門,如團委、教育部門、社會團體、社區、工廠積極合作,要持之以恒,要設立專門的閱讀推廣活動機構,要有具體實施計劃,要對實施結果進行適當的績效評估,只有這樣才能達到預期的效果。

3.2 充分發揮公共圖書館的服務地位,開展有特色的閱讀指導活動。

向社會公眾宣傳圖書館,推介閱讀,培養人們的閱讀興 趣,引導人們參與閱讀,壯大社會閱讀人群,這是公共圖書館一項義不容辭的社會職責。公共圖書館應積極組織有特色的社區活動,激發群眾自覺閱讀的熱情,擴大閱讀活動的社會影響力。公共圖書館應對邊遠農村群眾、下崗職工、進城務工人員及其子女大給予特別關注,應想方設法使他們讀到有用之書,解決他們在閱讀中遇到的問題。公共圖書館應根據本地區的特點,組織和整理與本地區經濟、文化、歷史等有關圖書資料,開展有地方特色的閱讀推廣活動。在各種活動的組織實施中,應特別注重實效,避免流于形式。

結束語：閱讀不是一個枯燥乏味的單向過程，而是一種充滿樂趣、互動的享受。我們身處的環境、社會就是一本包羅萬象的書籍，公共圖書館應當發揮創新意識，因地制宜、銳意創新，將各種信息源整合到閱讀推廣計劃中，讓閱讀真正融入每一個人生活中，成為人們的心靈運動。

參考文獻

1、鄒婉芬.構建閱讀社會:圖書館的使命與對策[J].圖書情報工作,2007(3):113-116.2、付明霞.簡論國民圖書館意識培養與閱讀社會的形成[J].情報探索,2007(4):10-12.3、黃俊貴.提升閱讀理論構建閱讀社會[J].圖書館論壇,2005(6):38-42.4、高惠娟.讀書活動:引領國民閱讀的有效方式[J].圖書館,2007(4):96-98.5、王余光,李雅.淺議社會閱讀的幾個問題[J].新世紀圖書館,2007(3):3-4.6、唐定海.推進我國全民閱讀的策略探討[J].新世紀圖書館,2007(3):14-16.作者：田小玉

單位：遷西縣圖書館

電話：5688807

第二篇：基層公共圖書館閱讀推廣時效性研究

基層公共圖書館閱讀推廣時效性研究

摘 要：文章闡述了在新形勢下基層公共圖書館如何構建該地區閱讀服務的立體式平臺，并助力于營造具有本土特色文化的書香氛圍，確保基層公共圖書館閱讀推廣的時效性。

中圖分類號：G258.22文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2017）09-0025-02

關鍵詞：公共圖書館；閱讀推廣；特色文化

隨著我國公共文化服務體系重要性的逐步提升，圖書館作為全社會信息資源的文化樞紐功能正不斷地被強化，因此圖書館開始著手于自身服務理念的創新及圖書館基礎業務功能的延展[1]。保亭縣自2013年正式啟動城鄉一體化公共圖書館服務體系建設以來，竭力推進公共圖書館服務的標準化、均衡化、便捷化和優質化。目前，保亭縣圖書館已建成集圖書信息、網絡閱覽、少數民族特色文化、學術報告、知識培訓、休閑交流等為一體的現代化圖書館。構建立體式閱讀空間，全方位開展閱讀推廣活動

1.1 充分利用互聯網技術，由點到面創建數字化閱讀空間

為適應以數據化為特征的深度信息化時代，保亭縣圖書館正以該館為中心點，逐步開展在“互聯網+”環境下的信息資源推廣模式，利用互聯網技術擴大服務層面，向讀者提供范圍更廣、內容更精的信息資源[2]。近年來，保亭縣圖書館在館內增設了無線網絡平臺，讀者可通過Wi-Fi利用智能手機、筆記本電腦、iPad等移動設備進行網上閱讀；讀者還可通過“網上圖書館”遠程服務功能，在保亭縣圖書館內任何一個部門辦理“一卡通”，通過平臺注冊、登錄就能隨時隨地檢索圖書資源，該服務功能提升了保亭縣圖書館數字化、遠程化的服務水平。同時，保亭縣圖書館不僅為讀者提供了維普中文期刊數據庫、CNKI數據庫、超星電子圖書數據庫、國際教育視頻資源庫、萬方數據庫等優秀的數據庫資源查詢服務，還增設了微信公眾平臺、QQ群服務平臺、微博服務平臺等，為讀者更好地提供了信息咨詢、文獻檢索、借閱信息查詢、信息推送、新書發布、購薦等服務。

1.2 加強圖書館分館建設，自上而下創建常態化閱讀空間

城鄉一體化公共圖書館服務體系建設不僅提高了保亭縣圖書館總館的公共服務水平，也使優質服務不斷向基層深入的機制中發揮了承上啟下的作用。保亭縣圖書館以保障讀者基本文化權益為出發點，為全縣城鄉居民提供優質、免費、全覆蓋的圖書館服務。當前，保亭縣圖書館共有9個鄉鎮綜合文化站、60個村級綜合圖書室、兩個社區圖書室、四個圖書流動服務站及一輛圖書流動服務車。鄉鎮分館及服務點配合總館各項工作，強化總館對基層服務點的規范管理和資源配送工作；實施圖書文獻交換機制，讓資源流動起來，實現資源共享。搭建共享型閱讀平臺，多角度開展閱讀推廣活動

2.1 以讀書日為契機開展閱讀推廣活動

為推動保亭縣創建國家公共文化示范區建設，豐富農民群眾的文化生活，保亭縣圖書館與縣文體局聯合開展“三信三愛”村民讀書日活動，為保亭縣民眾的生活增添一股清新的文化之風。該活動以農家書屋為文化陣地，以“書香沁保亭?文化潤心靈”為主題，以看書寫讀后感、誦讀美文、少兒故事會開講及播放科普視頻講座為內容。同時，該活動還設立了評選表彰機制，在讀書活動中對組織得力、策劃新穎的農家書屋和管理員進行表彰鼓勵，授予“村民讀書日活動優秀組織獎”和“村民讀書活動先進獎”，極大地提高了村民的讀書興趣。

2.2 以特定人群為目標開展閱讀推廣活動

2.2.1 為少年兒童定制的閱讀推廣活動。保亭縣圖書館的鄉鎮分館通過承辦、協辦等形式，依托各農家書屋的有利條件，在寒暑假、雙休日及“六一”節假日舉辦了“書香童年”系列活動，如：“我讀書我快樂”“我喜愛的一本書”“經典朗讀、誦讀”“讀書中的真、善、美演講比賽”“成語接龍”“讀名著講故事”“金太陽媽媽志愿者講故事”等專門為少年兒童定制的閱讀推廣活動，為少兒讀者的課外閱讀提供基礎保障。

2.2.2 為殘障人士定制的閱讀推廣活動。保亭縣圖書館和保亭縣殘疾人聯合會聯合開展了“牽手殘疾人走進圖書館”活動，使殘障人士同樣可以在圖書館內感受到閱讀的快樂。保亭縣圖書館在館內設有視障閱覽區，殘障人士在館員的幫助下，可以輕松地使用電子助視器、一鍵式智能有聲讀書機、盲文點字顯示器、讀屏和擴視軟件等現代化的閱讀輔助設備，滿足了殘障人士的讀書需求，豐富了他們的精神文化生活。

2.2.3 為在押人員定制的閱讀推廣活動。為充分發揮圖書對在押人員的教育轉化作用，保亭縣圖書館與縣看守所合作共建“流動書屋”，旨在解決服刑人員的讀書難問題，提高他們的文化水平，為服刑人員提供精神食糧。

2.3 以傳承經典為主線開展閱讀推廣活動

保亭縣圖書館以“領悟國學經典，傳承中華文化”為主題，開展了“國學經典朗誦進校園”閱讀推廣活動，學生們用深情朗讀的方式與經典同行、溫潤心性德行，并接受美好情感和高尚的人格熏陶。此外，保亭縣圖書館還在多媒體展示廳舉辦了由呂佩浩教授主講的《解讀〈弟子規〉》講座，呂教授深入淺出地闡述了《弟子規》中關于“童蒙養正”“敦倫盡分”“閑邪存誠”等經典內容，使到場的學生更加深入地了解了經典國學知識。營造本土特色書香文化氛圍

3.1 組建“候鳥志愿者”服務隊

保亭縣位于海南島中部五指山南麓，屬熱帶季風氣候，且溫而不熱、涼而不寒、爽而不燥、潤而不潮。這種舒適的宜居環境，吸引了許多來自全國各地的避寒、避暑的暫住人口（以下稱其為“候鳥”），這使保亭縣成了赫赫有名的“候鳥”聚居地。保亭縣圖書館利用這種得天獨厚的有利條件，組建了一支“候鳥”自愿服務隊，他們均?磣勻?國各地的退休教師及其家屬。保亭縣圖書館帶動“候鳥”參與營造保亭特色書香文化氛圍的活動，組織“候鳥”自愿服務隊到各學校和各分館為保亭讀者帶去“國學知識講座”“健康知識講座”“少兒讀書會”等活動。如：保亭縣圖書館邀請暫住在保亭縣的內蒙古科技大學退休教師霍蘊夫教授加入“候鳥”自愿服務隊，并在保亭中學開展題為“學習古代詩詞?陶冶愛國情操”的國學知識講座。同時，保亭縣圖書館還邀請了一些暫住在保亭縣的退休女教師及其家屬在各分館開展“少兒讀書會”等活動。

3.2 開展“書香保亭”系列讀書活動

為宣揚與傳承保亭縣黎族、苗族的特色文化，保亭縣圖書館連續多年開展“書香保亭”系列閱讀推廣活動。2016年，在“七一”建黨95周年之際，由保亭縣委宣傳部、縣教育局、縣文體局、縣文學協會聯合主辦，由保亭縣圖書館承辦，以“美麗詩仙?詩意保亭”為主題，在保亭黎族、苗族自治縣影劇院分別舉辦詩歌朗誦比賽。各鄉鎮分館積極響應，僅在海選階段就吸引了300多名讀書愛好者參與，選手們朗誦的不僅有經典的文人佳作，更有精彩的原創作品，為構建“書香保亭”營造了良好的社會氛圍。為此，新華社客戶端保亭頻道針對該活動進行了報道，瀏覽量達到了37萬余次。開展閱讀推廣以來所取得的成效與啟發

4.1 開展閱讀推廣以來所取得的成效

保亭縣圖書館本著“服務創新，銳意進取”的工作理念與熱情，以積極探索圖書館與讀者全方位自由交流的途徑，引領讀者進入廣博的思考空間，構建圖書資源、讀者、志愿者服務隊三位一體的閱讀平臺，讓更多的讀者走進圖書館、了解圖書館、熱愛圖書館[3]。同時，保亭縣圖書館與社會各界人士攜手開展了“共建書香保亭”文化志愿服務活動，以打造保亭公共文化服務品牌。隨著近年來保亭縣圖書館閱讀推廣活動的不斷增多及文化志愿者服務隊伍的不斷強大，保亭縣圖書館“共建書香保亭”文化志愿服務活動被評選為2015年文化志愿服務活動典型案例，受到文化部通報表彰。

4.2 開展閱讀推廣工作的啟發

要想將基層圖書館閱讀推廣活動做到實處，筆者認為應該做到以下幾點：①創建合作與共享的閱讀推廣長效機制。基層圖書館應構建多元的互動環境和立體式閱讀平臺，保證閱讀推廣活動的普及性及差異化，使閱讀推廣活動深入基層、扎根基層、服務基層。同時，圖書館應讓有志之士參與到閱讀推廣工作中，使閱讀覆蓋面更廣，活動延續性更強。②順應“圖書館+”時代，完成服務轉型及功能延展。隨著“互聯網+”逐步深入人心，基層圖書館的服務應融合“互聯網+”的功能，積極探索“圖書館+”業務，拓展業務范圍及服務功能轉型，建立新型的信息傳播交流平臺，建設現代化圖書館。③找到讀者服務工作的切入點及創新點。基層圖書館應重視提升服務團隊整體的人文素養及工作素質，使圖書館員能夠準確定位讀者需求并增??讀者對閱讀的認同感，加強對讀者的激勵引導，提高讀者閱讀的幸福感[4]。

參考文獻：

[1]曹雪梅.基層公共圖書館閱讀推廣實踐探索[J].圖書館建設，2013（10）：42-44.[2]唐琳娜.高校圖書館閱讀推廣的實踐性探討[J].圖書情報導刊，2016（1）：58-60.[3]林玉輝.信息共享空間在學習型學生社團組織建設中的作用及模式構建[J].中華醫學圖書情報雜志，2011（4）：12-15.[4]吳志敏.社會閱讀推廣與公共圖書館使命：兼論羅湖區圖書館閱讀推廣實踐[J].圖書館學研究，2011（4）：86-89.（編校：馬懷云）

第三篇：公共圖書館閱讀推廣館校合作研究

公共圖書館閱讀推廣館校合作研究

摘 要 做好未成年人的閱讀推廣工作是公共文化事業工作者的重大使命。學校是兒童閱讀推廣的主陣地，圖書館應該充分重視學校陣地，通過館校合作，建立科學化、規范化、常態化的合作模式，培養少兒閱讀興趣，促進少兒閱讀。圖書館開展館校合作，一方面要進行比較研究，對比國內外差距及合作中遇到的瓶頸問題等進行研究，總結經驗，合理借鑒；另一方面要積極加強館校合作力度，拓展合作形式，深化合作內容，優化合作資源，提升服務水平，促進少兒閱讀推廣更為深入并形成長效。

關鍵詞 閱讀推廣 館校合作 閱讀起步 公共圖書館

分類號 G252.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.04.006

The Research of Public Library Cooperative with School in Reading Promotion：Based on the Investigation and Inspiration of Children Reading Promotion

Zhang Yihong，Chen Yanxu，Gu Danhua

Abstract To do a good job of reading promotion of minors is an important mission of public cultural workers.School is a major ground of children reading promotion.Library should attach great importance to schools，through the cooperation to establish a scientific，standardized and normalized patterns of cooperation，cultivate the interest in reading and encourage children to read.On the one hand，library cooperating with school should compare with foreign countries，try to find the gap between each other and to summarize the experience.On the other hand，library should strengthen the cooperation，expand the forms of cooperation，upgrade the resources of cooperation，and then promote the reading promotion for children.Keywords Reading promoting.Cooperation between public library and school.Start reading.Public libraries.美國國家科學基金會（National Science Foundation）認為閱讀、數學和科學是人類三項基本能力，授人以魚不如授人以漁，培養良好的閱讀習慣，激發少年兒童的閱讀興趣，能夠從根本上提高少年兒童的信息素養，為其他基本能力打下良好的基礎。2014年的全國國民閱讀調查數據顯示，我國0～17周歲未成年人人均圖書閱讀量為8.45本，其中0-8周歲兒童人均圖書閱讀量最少，僅為5.56本。另據統計數據顯示，我國兒童人均擁有圖書1.3冊，擁有量在世界排名第68位，是以色列的1/50、日本的1/40、美國的1/30[1]。從數據上看，我國少兒閱讀狀況與國外發達國家相比還存在一定差距。“從小培養和加強兒童的閱讀習慣”是公共圖書館的首要使命（1994年國際圖聯即發布《公共圖書館宣言》），而目前我國兒童閱讀起步階段的閱讀推廣尤為重要。學校是兒童閱讀推廣的主陣地，圖書館兒童閱讀推廣應該充分重視學校陣地，通過學習借鑒國外館校合作的經驗，結合本地特點建立科學化、規范化、常態化的合作模式，從小培養少兒的閱讀興趣，促進少兒閱讀。美、日、俄、英、德等國家的館校合作閱讀推廣

美國圖書館學家達納（John Cotton Dana）強調了圖書館員在館校合作促進閱讀推廣的重要作用。他曾指出培養閱讀習慣的最佳時期為6歲到16歲，作為圖書館員，在具備對孩子的愛心與耐心的前提下，應當廣泛了解少年兒童讀物，提高自身素質，并建立公共圖書館與學校的聯系，帶領家長和教師對孩子們的閱讀進行輔助指導[2]。具體方法有以下幾點：（1）圖書館員為教師提供可以方便借閱和利用的主題方式的資料；（2）圖書館員組織教師成立教師閱讀委員會，幫助圖書館選擇兒童書籍，并由教師督促學生閱讀；（3）圖書館員及時了解學校教學課程，并根據學校教育的進度制作書目和購買圖書；（4）圖書館員積極聯絡學校與老師，讓更多的教師加入到圖書館的閱讀推廣活動中；（5）圖書館員到課堂中去，了解教師的需求，了解學生學習的主題和科目名稱，并推動教師把圖書館的圖書帶入課堂，使教室發揮公共圖書館分館的作用。美國公共圖書館還通過讀書會的方式與學校進行合作，如歷史悠久、影響廣泛的“德克薩斯圖書館讀書會（Texas Reading Club）”與當地的中小學校、政府機構、殘疾人協會等有著緊密的合作關系，共同促進該州青少年和兒童的閱讀事業[3]。

日本通過一系列法規政策來促進公共圖書館與學校的合作，共同促進少年兒童閱讀推廣。2004年，“讀書推廣活動主要政策”中規定家庭、社區、學校應加強與圖書館的合作，充實少兒閱讀的地點，加大宣傳力度。2008年制定的“基本計劃”中提出要進一步加強公共圖書館和學校圖書館的館藏建設，并強化其閱讀推廣職能。2011年，日本文部科學省發布“公立圖書館的設置及運營標準”中提到公共圖書館要進一步開展閱讀推廣活動并不斷深化與學校的合作[4]。數據顯示，2000年到2008年期間，有近70%的小學圖書館與公共圖書館開展協作，初中、高中圖書館與公共圖書館開展協作的比例也超過30%[5]。公共圖書館與學校的合作一般是由公共圖書館提出閱讀計劃，介入學校教育，具體方式有：（1）讀書活動進學校，進行班級訪問、學校訪問，如“晨讀十分鐘”活動，以及圖書館承辦學校的談書活動、新生培訓、社會實踐活動等[6]；（2）圖書館進行學術研究促進閱讀推廣，如做讀書指導方面的研究，幫助老師提高引導學生閱讀的能力，向學生介紹讀書經驗，提高學生的閱讀能力[7]；（3）在學校舉辦圖書館業務咨詢，發放情報信息小冊子[8]。通過圖書館與學校雙重閱讀推廣，培養少年兒童的閱讀興趣與習慣。

3.3 館校合作策略及措施研究

通過調研分析影響館校合作的諸多因素，提出館校合作閱讀推廣的策略和舉措，相關的論文數量占19%。合作策略包括以下幾點：（1）公共圖書館與學校加強交流溝通，簽訂合作協議，制訂工作計劃，保持雙方積極性；（2）圖書館提升自身館員素質，介入學校對未成年人的培養，如制作與教學內容有關的閱讀課件嵌入教學活動中，或在圖書館內提供課業輔導書，成立少兒閱讀俱樂部、閱讀興趣小組等；（3）組織閱讀推廣進校園活動，為學校營造師生共讀的閱讀氛圍，如在學校開設閱讀課程、舉辦社團活動、組織專家學者講座、開展故事會，組織學生到圖書館參觀；（4）聯合各方力量共同促進未成年人閱讀推廣，圖書館、學校、家庭與社會力量（如公益機構、企業等）各自發揮自身優勢，多方位開展閱讀推廣活動。

3.4 館校合作服務體系及模式研究

為創造一個“書香校園”的環境，需要充分利用現有資源，完善共建共享機制，建設全新的館校合作模式，這類論文占11%。公共圖書館與學校合作實施閱讀推廣的主要模式有：（1）圖書館將學生按照對象分齡、目標分級、內容多元的標準，為學校教師及學生提供閱讀資源支持，協助學校閱讀教育及語文教學的館校合作模式[3]；（2）建立課外閱讀獎勵機制的館校合作模式[23]；（3）公共圖書館與學校館舍、資金、人員公用的館校合作模式[23]；（4）以公共圖書館為中心，聯合多方社會力量，以學校和社區為主要著力點的館校合作模式[25]。

3.5 其他研究

留守兒童閱讀環境、城鄉兒童閱讀環境、面向兒童的民間公益閱讀推廣組織研究等方面的主題研究成果都是圖書館少兒讀者工作的保障性研究，對圖書館全面開展館校合作閱讀推廣具有重要意義，但目前研究成果比較零散，需進一步開展系統深入的研究。啟示

我國館校合作的形式在創新，活動在豐富，但對比國外還有較大差距，也存在著諸多問題。從國內館校合作的研究文獻來源看，對實踐經驗進行分析研究的作者大部分來自公共圖書館，學校方面還沒有專門涉及與圖書館合作形式或方法的研究，說明學校還不夠重視與圖書館合作進行閱讀推廣，對校園閱讀推廣的宣傳力度不夠；從合作形式來看，在館校合作的方法實踐中，館校合作還不夠深入，活動開展較為零散，沒有固定周期，缺乏持久性，產生的社會影響力有限。圖書館開展少兒閱讀推廣，必須注重學校陣地，積極加強館校合作力度，拓展合作形式，深化合作內容，優化合作資源，提升服務水平，以促進少兒閱讀推廣更為深入并形成長效。

4.1 加強合作力度

（1）完善的法律政策可以保障合作。通過建立法律法規，為館校合作提供有效的操作途徑，保障館校合作的順利實施。（2）獲取認同吸引合作。圖書館應當提高自身的主動性與競爭力，積極了解教學計劃，提升自身素質，介入學校對未成年人的培養，配合學校完成教學目標，吸引學校與圖書館長期合作。

4.2 拓展合作形式

（1）建立總分館的合作形式。在學校成立圖書館分館，以公共圖書館資源為中心，對學校圖書館進行書籍資源支持，實現圖書館、學校資源共享。（2）簽訂合作協議、相互監督的合作形式。圖書館與學校共同制定工作計劃并簽訂協議，相互監督，促進合作的良性循環。（3）以品牌、項目為小組的合作形式。館校合作中，以品牌活動或者項目為人員劃分原則，形成工作小組，圖書館員與教師深入交流，為長期合作奠定基礎。

4.3 深化合作內容

（1）引入以閱讀為主題的輔教課程。圖書館利用專業知識，配合學校語文教學目標，設計以閱讀為主題的課程，引入學校日常的教學內容中，深化館校合作的內容。（2）組織閱讀推廣進校園活動。圖書館員到學校班級中進行閱讀推廣，針對不同年級組織策劃適用于不同年齡段兒童的閱讀推廣活動。（3）聯合各方力量豐富合作內容。社會各界力量各自擁有不同的特點，能夠提供豐富的資源，將社會力量融入館校合作，可以拓展館校合作內容與方式。（4）建立課外閱讀聯動機制。圖書館與學校之間達成共識，將學生在圖書館的閱讀情況納入學校的考評系統，促進學生的課外閱讀。

4.4 優化合作資源

（1）培養專業人才隊伍。從圖書館員、教師、家長發掘骨干力量，組成閱讀推廣核心團隊，組織核心團隊成員學習深造，提高綜合實力。（2）構建“館、校、家”三方聯動機制。將閱讀推廣陣地擴大到圖書館、學校、家庭三方，優化少年兒童的閱讀環境。（3）建立專家顧問團隊。融合聯動社會資源，邀請各界專家形成合作團隊顧問團，為團隊提供專業指導意見和社會支持，優化團隊結構。

4.5 提升服務水平

（1）制定人才激勵機制。適當的人才激勵機制可以避免館員與教師產生消極情緒，激發合作團隊的主動性，提升團隊的服務水平。（2）實施合作品牌化戰略。運用便捷、專業、創新的宣傳平臺與營銷渠道形成自己的合作品牌，為維護品牌的形象與聲譽，可以督促團隊提高自己的服務質量。（3）館校合作行業聯盟。帶動同行業人員加入館校合作隊伍，形成館校合作行業聯盟，在相互學習借鑒的同時，同行業間的競爭也會激發團隊的創造力，不斷改進服務，提升服務水平。

參考文獻：

[ 1 ] 丁文?t.中國少兒閱讀現狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究[J].圖書與情報，2011（2）：16-21.[ 2 ] DANA J C.The librarians spirit and methods in working with the schools[G]//Bostwick AE.The relationship between the library and the public schools.New York：The H.W.Wilson Company，1914.[ 3 ] 黃曉燕.美國公共圖書館讀書會對少兒閱讀的影響[J].

第四篇：國家數字圖書館推廣工程

國家數字圖書館推廣工程

2011年，文化部、財政部共同推出“數字圖書館推廣工程”。這是繼全國文化信息資源共享工程、公共電子閱覽室建設計劃后，啟動的又一個重要的數字文化建設工程。

實施數字圖書館推廣工程，是繁榮發展社會主義先進文化、提高全民族素質、提升國家文化軟實力的需要。實施數字圖書館推廣工程，是維護文化安全、積極搶占網絡文化陣地、把握信息技術環境下文化發展主導權的需要。實施數字圖書館推廣工程，是加快公共文化服務體系建設、提高公共文化服務能力、推動覆蓋城鄉的公共文化服務體系建設的需要。

數字圖書館推廣工程將建設分布式公共文化資源庫群，搭建以各級數字圖書館為節點的數字圖書館虛擬網，建設優秀中華文化集中展示平臺、開放式信息服務平臺和國際文化交流平臺，打造基于新媒體的公共文化服務新業態，最終實現數字圖書館的服務惠及全民，切實保障公共文化服務的公益性、基本性、均等性、便利性，最大限度地發揮數字圖書館在文化建設中引導社會、教育人民和推動發展的功能。

第五篇：圖書館工作

1.圖書館工作基礎工作

1、基礎工作流程：

（1）查重：主要是調查目前的藏書情況，有什么書，多說少復本，需要采購什么書。

（2）采購：可以直接到書店購買，也可以郵購。

（3）驗收登記：收到圖書后，驗收數量和質量，有問題可以向書商調換。并進行個別登錄，每本書按順序給登錄號（順延上一批書登記號）。

（4）分類：按照《中國圖書館分類法》第四版進行分類，給每本書一個分類號。

（5）編目：給每本書一個索書號，確定書在書庫中的位置。常用的索書號有著者拼音，著者四角號碼、種次號。同時形成目錄（現在是計算機自動形成機讀目錄）

（6）貼標簽上架

（7）進行總括登錄

2.圖書館工作流程圖

圖書館工作流程采編部流通部閱覽部技術部中文圖書采購外文圖書采購中外文圖書加工中外文期刊加工訂單需求甄選圖書采購人員審核篩選新書蓋章貼條碼新到期刊到館驗收登錄核對讀者資格認定掛失解掛辦理離校圖書借還典藏工作違章處理閱覽室工作閱覽流程書刊劃到電子讀物管理隨書光盤管理電子信系閱息統覽采維室集護管理新書分類打印目錄打印清單移交閱覽部過期下架簽注蓋館章財產號，錄入館長審定打印標簽年貼標簽發驗放收閱閱覽覽板證 整理訂單插書名目錄等卡片過刊整理外送移交閱覽部閱接巡覽受視指咨導詢復印服務訂書單到館驗收核對登錄新書移交流通部門

3.圖書館工作改進

圖書館不但要起到一個文獻檢索和借閱書籍的功能，還要為學科建設服務，為教學與科研提供信息資源保障，針對院系的學科建設專業特色進行文獻搜集，整理，向相關學科的用戶提供便利及時的專業化 個性化文獻服務。搜集目標明確，緊緊圍繞這教學所需，使相同文獻聚集傳遞對象明確，保證館藏文獻完整性和系統性

應具有較高的專業素養，檢索能力，個性化，集成化，自主化的特點。

4圖書管理系統（1）功能結構圖

圖管理系統信息管理庫存管理借閱管理系統管理圖書信息管理讀者信息管理新書信息入庫庫存圖書查詢讀者借書管理讀者還書管理讀者續借管理圖書丟失管理超期提醒用戶管理更換口令更換操作員系統設置

（2）流程圖

開始圖書查詢管理員登陸用戶登陸N登陸成功登陸成功N圖書添加N圖書刪除N用戶信息維護查看用戶信息修改密碼成功成功歷史借閱借書登記還書登記預約書目N是否在庫是否超期Y借閱成功還書成功罰款結束 5.檢索功能

（1）單條件檢索（2）組合條件檢索（3）按資料類型檢索（4）分類法檢索（5）期刊檢索

（6）學位論文檢索

檢索提供文獻類型，檢索模式，題名，作者，主題詞，關鍵詞，相關題名，ISBN（國際標準書號），ISSＮ（國際標準連續出版物編號），訂購號，叢書名，分類號，索書號，出版社，等檢索入口；以模糊匹配，精確匹配，前向匹配三種方式對檢索詞進行檢索 分類檢索：讀者可以根據系統中分類說明，對館藏按學科分類進行瀏覽檢索

改進：以上各種檢索都是針對相對比較粗略的檢索 并不能按照自己的意愿進行詳情搜索，所以可以添加二次檢索或高級檢索，對提高查準率有重要意義 檢索結果的優化：除了檢索界面的完善

還需要提供完善的結果顯示。結果顯示要有多種選擇，最重要的相關性，出版日期應該晚上尤其是相關性排序標準，把符合讀者搜索的最優結果放在最前面，以節省時間。

（張為杰，北京郵電大學圖書館功能，知網信息庫）

（蘇小波，袁曦臨，東南大學圖書館情報科學研究所，南京２１００９６，知網數據庫）