第一篇：七年級語文下冊 3 丑小鴨達標訓練檢測 新人教版

丑小鴨

一、雙基積累

1.下列加點字注音有誤的一項是()A.靜寂(jì)訕笑(shàn)丑惡(è)

挨啄(zhuó)．．．．B.籬笆(lí)躲藏(cánɡ)廢物(fèi)鮮紅(xiǎn)．．．．C.彌漫(mí)紳士(shēn)駭人(hài)沮喪(jǔ)．．．．D.木屐(jī)淹沒(mò)．．

蘆葦(wěi)沼澤(zhǎo)．．2.下列句子中沒有錯別字的一項是()A.他覺得非常悲衰,因為自己長得那么丑陋,而且成了全體雞鴨的嘲笑對象。B.過去他遭受過那么多的不幸和苦難,可是現在他感到非常高興。C.第二天早晨,他們馬上注意到了這只來厲不明的小鴨。D.他可以從逢隙鉆進屋子里去,他便鉆進去了。3.指出下列句子運用的描寫方法。

(1)“不過,在水里游泳是多么痛快呀!”小鴨說,“讓水淹沒你的頭,往水底一鉆,那是多么痛快呀!”（）(2)他把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船,來勢洶洶地向他走來,瞪著一雙大眼睛,臉漲得通紅。（）(3)他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

（）4.下列說法不正確的一項是()A.本文是一篇帶有自傳色彩的童話,丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。

B.“丑小鴨”原是一個不知來歷、被遺忘在一棵牛蒡底下的天鵝蛋,一只母雞把它當作一只鴨蛋孵化出來。C.童話往往通過想象、夸張、幻想等方法講故事,還常常采用擬人的手法,給大自然的事物賦予生命,把它們人格化。

D.丑小鴨因為又大又丑又小氣,所以人們誰也不喜歡他,他處處受到排擠,連他的母親都讓他走遠。5.綜合性學習。

安徒生曾說:“我這一輩子是一個美好而曲折的童話故事,既幸運又坎坷。我一生的經歷,將是我作品的最好詮釋?！遍喿x下面幾個片段,說說你的探究發現。

【片段一】童年

“街上的少年發癲地一大群追我過街,嘲笑我,并且高喊,看哪!戲劇家在跑哪!人們對我的奇特總是口 伐有加,似乎對我古怪的行為深惡痛絕。我躲在家里的角落里,哭泣著向上帝祈禱……”

【片段二】成長

四年的離鄉奮斗,我深刻感受了這個廣大、充滿悲歡離合的世界……我閱讀了莎士比亞、歌德等人的名著,以及丹麥的古典作品。拜訪過雨果、巴爾扎克、門德爾松……我知道我所追求的“神燈”是什么了——那就是“文學”。

【片段三】飛翔

安徒生34歲時,生命中真正的春天開始了。安徒生終于成功了!人們給他贊美和鼓勵的花環。他的名字享譽全世界。

答:

二、美文品析

(2013·寧波中考)閱讀下文,完成6～9題。

羅圈腿的小獵狗

曹文軒

一條小獵狗,走在大街上,它為它的羅圈腿感到害羞。

它的主人,也就是那個獵人,一共有十一條獵狗。但獵人在清點狗數時,卻總是只數到十。小獵狗以為獵人沒看到它,它總是擠到前面去,可是獵人把目光越過它,還是數后面十條狗。

主人的忽視,很讓小獵狗傷心。它決定要讓自己跑得最快,終于有一天,它跑著跑著,竟然發現自己的影子越來越短了。此時,它又突發奇想,要成為世界上跳得最高的獵狗,盡管那十條獵狗一個勁地笑話它傻瓜。

終于,有一天,它跳過一堵高墻,不料,高墻那面是養雞場。當雞的主人找到獵人時,它自然受到了懲罰。獵人罰它去看守潭底的石頭,不要讓石頭浮上來。他帶著其他十條獵狗打獵去了。當然,每次捕獵回來,它也分得一塊肉。但小獵狗并不滿足,看到小河,它竟然說要成為這個世界上跳得最遠的獵狗。它開始起跑……躍起,“撲通”,掉進了河里,激起一大片水花。

河岸上,獵狗們笑成了一團:“哇,我們看到了世界上頭號大傻瓜!”小獵狗不為所動,一如既往地跳進河里。一次,正在飛躍河面的它,嚇到了正準備上岸下蛋的母鴨,結果蛋全部生到了水里。

放鴨的老頭非常惱火,一把揪住正在往岸邊游的小獵狗,將它扔在了獵人面前:“好好管教管教你們家的羅圈腿!”

獵人沒轍了,讓它去看葵花田,說要看住這些葵花,不許它們跟著太陽轉。

所有葵花都跟著太陽轉動。小獵狗來回跑動著,向它們“汪汪”叫個不停,但是它們根本不理睬它。小獵狗累壞了,不過,等它疲倦回家時,還是能吃上肉。又到了給村民表演的時刻了。獵人的另外十條獵狗皮毛光滑,神氣十足。突然,一條毛發發紅的公狼,愣是在十條獵狗的眼皮底下,滿不在乎地跑掉了!眾人發出“噓——”聲,這太丟人了!獵人覺得顏面掃盡。

這時,小獵狗突然躥出去,穿過狗群,直向山岡上的狼撲去。它快得像一團光,人們甚至都沒看清楚它的樣子,等反應過來的時候,才發現小獵狗正在一棵大樹下休息,它的身邊躺著那只雄壯的公狼,早已停止了呼吸。

從此,獵人最喜歡的一條狗,就是小獵狗。他特地做了一個漂亮的皮圈,套在它的脖子上,無論去哪里,都帶著小獵狗。

人們見了,都會“嘖嘖嘖”地贊嘆:“瞧啊,那四條羅圈腿,彎曲得多美啊!”

一條小獵狗,走在大街上,它為它的羅圈腿感到驕傲。后面跟著那十條獵狗,學著小獵狗,一律走成羅圈腿。

(《意林·少年版》2012年第10期)6.簡要概括小說的主要內容。

答: 7.聯系上下文,體會下面語句中加點文字的表達效果。

小獵狗以為獵人沒看到它,它總是擠到前面去,可是獵人把目光越過它,還是數后面十條狗。．．．答:

8.公狼的出現在這篇小說中起到什么作用? 答:

9.閱讀小說后你獲得了哪些人生啟示?請具體闡述。

答:

三、寫作練筆

10.【寫法借鑒】《丑小鴨》一文語言精美,情景交融。如“他不知不覺地已經飛進了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花;紫丁香散發著香氣,它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊,這兒美麗極了,充滿了春天的氣息!”這段話情景交融,美麗的景色烘托出丑小鴨愉快的心情及幸福的感受。

【片段仿寫】請你寫一段景物描寫烘托出自己的某種心情(如高興、憂傷、悲憤等)。(100字左右)

答案解析

1.【解析】選B?！磅r”應讀xiān。

2.【解析】選B。A項“衰”改為“哀”;C項“厲”改為“歷”;D項“逢”改為“縫”。3.答案:(1)語言描寫(2)動作描寫、神態描寫(3)心理描寫 4.【解析】選D。文中的丑小鴨一出世便又大又丑,沒有“小氣”。

5.答案(示例):丑小鴨的經歷就是安徒生的經歷,丑小鴨和安徒生都是在苦難中追求夢想。比如丑小鴨又大又丑,走到哪里都受到嘲笑;安徒生出生在矮小破舊的平房里,也總受人捉弄。丑小鴨在打擊中一直想走到外面廣闊的世界里去,最后變成白天鵝;安徒生離開家鄉,找到了自己心中的“神燈”——文學,最后成為世界著名的童話作家。

6.答案:小獵狗在被別人瞧不起的情況下通過自身的努力獲得了別人的尊重。

7.【解析】此題考查對詞語表達效果的把握。結合語境,體會小獵狗希望被獵人關注的心理和獵人忽視小獵狗的情狀。

答案:“擠”這一動作表現出小獵狗希望獵人關注自己的迫切心理。“還是”則強調了獵人對小獵狗的忽視。凸顯了小獵狗被忽視后的傷心失落。

8.【解析】此題考查對故事情節的理解。公狼的出現推動了故事情節的發展,小獵狗的才能發揮出來。答案:“公狼的出現”使小獵狗有了展示自己的機會,使故事情節發生逆轉,達到高潮。

9.【解析】此題考查對文章的閱讀感悟?？梢詮男～C狗、獵人(人們)和十條獵狗的角度思考?？梢試@“挫折”“尊重”“不要盲從”等談啟示。

答案(示例):小獵狗的角度:①面對自己的缺陷,面對他人的嘲笑,內心必須強大。②不能滿足于現狀,要有自己的追求。③不要怕挫折,要堅持不懈地努力。④要敢于在關鍵時刻亮出自己。⑤相信只要努力,就會贏得別人的尊重。獵人(人們)的角度:①不可以貌取人,不要隨意輕視一個人。②要看到別人的努力。③要客觀地評價一個人。十條獵狗的角度:①不要嘲笑別人。②不要去輕視一個看似比你弱小的人。③不要盲從。10.答案(示例):天陰沉沉的,不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上,我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發試卷的聲音,“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下,一個同學不小心把書碰到了地上。同桌的試卷已發下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓。

第二篇：七年級語文下冊 12 聞一多先生的說和做達標訓練檢測 新人教

聞一多先生的說和做

一、雙基積累

1.給下列一段話中加點的字注音。

那時候,他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍()鉆探,有如向地殼()尋求寶藏。．．仰之彌()高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅,越堅,鉆得越鍥()而不舍。．．2.下列書寫無誤的一項是()A.哀微

獨裁

B.碩果

C.疏懶

D.赫然 澎湃 慷慨 高標

瀝盡心血 警報疊起 炯炯目光 形式緊張

3.下列句子中成語運用不正確的一項是()A.他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。．．．．B.全軍將士氣沖斗牛,奮勇殺敵,沖出了重圍,開辟了大別山根據地,在敵人的心臟里插上了一把尖刀。．．．．C.發揚愚公移山精神,不斷完善充實提升,鍥而不舍地推進各項工作。．．．．D.在利益的驅使下,一些不法廠商大肆仿冒名牌,各種“山寨名牌”如雨后春筍般不斷涌現,嚴重擾亂了市．．．．場的正常秩序。

4.結合具體語境,指出下列各句中“說”的意思。(1)人家說了再做,我是做了再說。

答:(2)“做”了,他自己也沒有“說”。

答:

(3)作為爭取民主的戰士,青年運動的領導人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到。答: 5.判斷下列句子所運用的表達方式。

(1)飯,幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。（）(2)一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。

（）(3)他,是口的巨人。他,是行的高標。（）6.綜合性學習。

某校七年級(1)班要舉行“聞一多、臧克家詩歌朗誦會”,大家推選你來主持,請你為本次活動寫一段 開場白。

答:

二、課內閱讀

閱讀課文從“做了再說,做了不說”至結尾,回答7～11題。7.選文前三段在結構上的作用是什么? 答: 8.選文中寫了聞一多“說”和“做”的哪幾件事情?請用自己的話概括。答:

9.“這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了”一句中“這個方面”指代什么? 答:

10.聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”,但他又說:“此身別無長處,既然有一顆心,有一張嘴,講話定要講個痛快!”這前后的說法是否矛盾?為什么? 答:

11.體會“他,是口的巨人。他,是行的高標”在全文中的作用。

答:

三、美文品析

(2013·山西中考)閱讀下文,回答問題。

綠茵場上的非主流

①他出生在意大利的富豪家庭,父親是鋼鐵大亨,其家族企業涉足50多個國家。在很多人眼里,他這輩子只要守住家業即可,根本不需要什么奮斗。然而,當他接觸足球后,突然覺得,跟綠茵場相比,鋼鐵經營之類的事情簡直索然無味。從此,他的夢想是成為職業球員。父親罵他沒出息,說:“我可以買下一家足球俱樂部給你經營。”他卻說:“如果我整天躺在你的錢上睡覺才是沒出息。”他不顧父親的強烈反對,毅然走上足球之路。

②在意大利足壇,防守的理念根深蒂固,無論教練還是球員,都不敢越戰術紀律的雷池一步;防守能力出眾的球員,尤其容易出人頭地。而他,天生就流淌著進攻的血液,更熱衷于在球場上穿針引線,隨時給對手致命一擊。因為他的足球思想違背了主流理念,導致他一度被排擠而成為邊緣人物。

③不得志的他,被租借到小球會布雷西亞。在這里,他遇到了生命中的貴人——羅伯特·巴喬。在巴喬 的指點下,他迅速成熟,并開始走向輝煌。

④2001年,他加入AC米蘭隊,主教練安切洛蒂獨具慧眼,認為他的另類踢法正是意大利足壇的稀缺品種,決定對他委以重任。在實戰中,他逐步成為球隊的“大腦”,確立了領袖地位,為AC米蘭隊摘取無數榮譽,并于2006年率領意大利隊贏得了闊別24年的世界冠軍。2012年6月,歐洲杯烽火重燃,意大利對抗世界霸主西班牙,又是他精準如導彈的傳球,令意大利先拔頭籌。賽后,西班牙媒體評價他為“綠茵場上的達·芬奇”。

⑤他就是皮爾洛,國際足壇巨星。在他的商業家族里,他是非主流的;在他的足球王國里,他也是非主流的。他用另類的方式詮釋著成功:靠自己,做自己,在自己熱愛的領域里做到最好,才能實現自己最大的人生價值。

12.請從“商業家族”和“足球王國”兩個方面,概括皮爾洛“非主流”的具體表現。答:(1)(2)13.請從修辭手法角度,賞析本文第④段中的畫線句。

答:

14.本文題目為什么是“綠茵場上的非主流”,而不是“足壇巨星——皮爾洛”呢?請結合文章內容簡析。答:

15.本文采用第三人稱的寫法,一直到結尾才點明“他”就是“皮爾洛”,這樣的寫法有什么好處? 答:

16.王浩棋同學讀到本文第④段中的“綠茵場上的達·芬奇”時,既感新奇巧妙,又有些許困惑:不同領域的兩個人,為什么能聯系在一起呢?于是查找了達·芬奇的相關資料,請你幫他完成探究。

材料一:達·芬奇是歐洲文藝復興時期最完美的代表,意大利把他作為國家文化的象征。他的杰作《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》,是歐洲藝術的拱頂之石,是世界藝術寶庫中珍品中的珍品。

材料二:達·芬奇很早就下定決心,要做一個研究者,一個教師,尤其是一個藝術家。他眼光獨到,做事干練,具有藝術的靈魂。他多才多藝,在繪畫、雕塑、發明、音樂和醫學等諸多領域都卓有建樹。材料三:達·芬奇說,興趣——這就是為著一件事物本身而愛好它,不為旁的理由。答:

四、寫作練筆 17.【寫法借鑒】本文語言生動形象,用詞精妙。例如“他正向古代典籍鉆探”一句,本來是敘述語言,無非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”。這樣寫也由靜態變成動態,給人的印象不再是客觀的介紹,而是熱情的稱贊了。

【片段仿寫】請你運用生動形象的語言贊頌某人對工作、學習的熱愛,注意用詞的精妙。(150字左右)

答案解析

1.答案:jí qiào mí qiè

2.【解析】選C。A項中“哀微”應為“衰微”;B項中“警報疊起”應為“警報迭起”;D項中“形式緊張”應為“形勢緊張”。

3.【解析】選D?！坝旰蟠汗S”指春天下雨后竹筍長得很多很快,比喻新事物大量出現。褒義詞。與題干語境不符。

4.答案:(1)向人家宣告自己要干什么或告白自己干什么的意思。(2)有吹噓、自詡的意思。

(3)對革命的宣傳和動員,對反動派的揭露和斥責。5.答案:(1)記敘(2)描寫(3)議論、抒情

6.答案(示例):同學們,我們通過學習臧克家的文章了解了聞一多先生作為學者和革命家的風采,感受到他嚴謹刻苦的治學態度,無私無畏的斗爭精神,澎湃執著的愛國熱情,言行一致的高尚人格。其實,臧克家和聞一多一樣,都是著名的詩人。今天,就讓我們通過朗誦這兩位詩人的作品,來進一步認識聞一多,了解臧克家,感受他們的風采。7.答案:承上啟下。

8.【解析】本題考查對文段內容的概括能力。閱讀選文,分別概括選文選取的事情:起稿政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。

答案:起稿政治傳單,宣傳革命道理;在李公樸追悼會上痛斥敵人;走在游行示威隊伍的前頭。9.答案:聞一多先生作為革命家的方面。

10.【解析】本題考查對語句的理解能力。后者的“說”,實際上就是“做”,表現他宣傳革命、積極斗爭的精神,“說”與“做”是統一的。

答案:不矛盾。前者指他做學問時不說、不自夸、勤奮踏實的精神。后者指他作為革命家方面的表現,宣傳革命道理,當然要說。

11.【解析】本題考查對語句作用的把握能力。文章結尾句往往起著總結全文,深化中心的作用。答案:總結全文,深化中心,表現聞一多先生言行一致的高尚人格。

12.【解析】此題考查對文章內容的理解能力?！吧虡I家族”的“非主流”結合第①段理解,具體表現在皮爾洛放棄龐大的家族企業,毅然走上了足球之路?！白闱蛲鯂钡摹胺侵髁鳌苯Y合第②至④段理解,具體表現在皮爾洛堅持自己的另類踢法,最終成為國際足壇巨星。

答案(示例):(1)皮爾洛放棄龐大的家族企業,堅持自己的夢想,毅然走上了足球之路。(2)皮爾洛不遵從意大利足壇的主流理念,堅持自己的另類踢法,最終成為國際足壇巨星。

13.【解析】此題考查對句子的賞析能力。首先判斷這句話運用的修辭手法,然后結合語句內容體會其作用。按照“運用了××修辭手法,生動形象地表達了……”的模式組織答案。

答案:這句話運用了比喻的修辭手法,將“皮爾洛的傳球”比作“導彈”,生動傳神地寫出了他傳球精準無誤的特點,表現了他因為敢于做自己,所以在自己熱愛的領域里做到了最好。

14.【解析】此題考查對標題的賞析能力。“綠茵場上的非主流”這個標題生動形象,既點明皮爾洛的職業又表明他的另類成功方式。

答案(示例):因為“綠茵場上的非主流”既非常形象地點明皮爾洛的職業是足球運動員,“非主流”一詞又含蓄表現了皮爾洛敢于靠自己,敢于做自己的另類成功方式。這個題目含義豐富,新穎獨特,讀來興味盎然;而“足壇巨星——皮爾洛”不能準確表現文章的主要內容及中心,且語言表達顯得直白。

15.【解析】此題考查對人稱運用及作用的把握能力。使用第三人稱給讀者設置了懸念,引導讀者向下尋找答案。

答案(示例):好處是使文章結構精巧,激發讀者饒有趣味地不斷往后讀、尋找答案。16.【解析】此題考查綜合探究的能力。從材料中尋找皮爾洛和達·芬奇的共同點。

答案:(1)他們都是意大利人的自豪,都在各自領域取得了卓越成就;(2)他們都能為自己的人生樹立明確的奮斗目標;(3)他們都能帶著濃厚的興趣投身各自所選擇的領域。

17.答案(示例):我們的老師,把教育當成熱土,不斷耕耘,用豪情揮灑青春,汗水滿面。他們甘愿寂寞,潛心研究,仰之彌高,鉆之彌堅。把教育我們當成最大的幸福,為教育事業鞠躬盡瘁。是的,他們的激情在燃燒,他們的信念依存心底,我們又怎么會不努力拼搏、奮力進取呢?我們一定會用累累碩果回報我們敬愛的老師。

第三篇：人教版七年級語文下冊教案《3 丑小鴨》 教案

《丑小鴨》教學案例 學科：語文 年級：小學三年級 教材版本：北師大版 課題名稱：丑小鴨 教材所在頁：第78——79頁

[教材分析]

《丑小鴨》是北師大版第五冊的一篇課文。這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人，內容與語言貼進兒童生活，符合中年級兒童的年齡特點和心理特征。[學情分析]

小學中年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真思考的習慣，讀起書來往往留于形式，缺乏深入理解課文內容、體會思想感情的能力。因此，我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導學生感情朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發學生學習興趣，幫助學生理解課文內容，使學生在趣味性的學習中，使學生的情感與課文所表達的情感產生共鳴。[教學目標]

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

4、引導學生在現實生活中發現美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己，[教學重點、難點] 1．理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。

2．了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中，領悟道理：世界上的事物是發展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

3、進行語言文字訓練的同時，發展學生思維。

[教學準備] 《安徒生童話》、查找安徒平生簡介、錄音機、電腦課件。[教學過程] [設計意圖]

一、初讀課文，貼圖講故事。

1、整體感知課文，各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項任務：

1）自學生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問題，小組討論解決。

2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學生看圖講故事。

這個教學環節就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設計意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中或許會遇到困難，從而引起學生的質疑。

二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的語言比自己表達的好的地方。

2、匯報交流，教師隨機指導朗讀。

1）圖文結合，指導朗讀第一段。

（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）相機進行語言文字訓練，用“這是一只（）的丑小鴨”進行說話練習。

（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

（5）小組比賽讀后互相評議。

2）學生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。” 這一句，教師引導學生聯系上下文，并結合自己的感受來談理解，學生主動探究的學習品質得到了培養。

這一教學環節的設置目的是使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。老師將學法定位于引導學生運用聯系上下文和與自己的感受相結合進行理解的學習方法，這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師的講解，而是經過自主探究才發現的。這樣做會激發學生探究的欲望、學習的興趣。

教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀--議--讀”讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。覺不到溫暖，才覺得“孤單”，學生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3）指導理解“驚奇”和“羨慕”。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？

（3）這時丑小鴨會想什么呢？

（4）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

（5）請同學們懷著這種心情讀讀這一段，學生互評。（自由讀，男女生賽讀）

3）指導朗讀最后一段。

引導學生通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學生結合自己的生活實際加以體會，學生的情感與課文表達的情感產生了共鳴。

在這個基礎上，引導學生反復朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、互相評價的方式，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。

三、自主創新，改編、續編故事。

1.如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

1)在學習小組內講。

2)每組派代表上講臺來講。

3)學生互評。

2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

1)學生自己續編故事。

2)學生互評。

這個環節設置，為培養學生的想象創造能力提供了契機，同時學生進一步感受到了學有所樂。

四、自編自演，深化理解。

讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自讀自悟的過程。

師生賽讀，更能激發學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。

這一教學環節為學生創造了更大的發展空間，學生學習的不僅僅是課文本身，而是在學生的探究和體驗中，培養了他們的理解能力和創造能力。

1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、學生互評，評出“最佳演員”獎。

經過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。

課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。

[反思] 正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經驗深淺不一，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明，對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現個性、表現個性、培養個性和塑造個性的過程。

傳統的教學過于強調統一，要求學習內容、學習目標、學習方法、學習評價等方面完全一致，忽視了學生的差異，忽視了學生的個性，這樣必將限制學生個性的發展和創新潛能的開發。長期以來，我們強調同一的教學目標，規定同樣的教學模式，指導學生用同一種學習方式，最后得出同一的結論（教參上的說明、教案上的設計作為所謂的標準答案），不容許有任何的偏差和背離，不能有任何的疑惑和反思。在這種教學制度中，怎會真正學好語文？怎會有個性的發展？

因此《語文課程標準》要求“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，“提倡多角度的、有創意的閱讀”，“減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。

學生與文本進行對話，思想產生碰撞，自然會產生一些個人體驗。當然，學生的個性閱讀得出的結論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗中的局限性，我們不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學生犯錯誤的權利，讓學生意識到“與其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。個性閱讀的意義還在于：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。這一節課的教學設計就充分體現了教師尊重學生個性化的閱讀理解，為學生的個性化的體驗搭設了平臺，使學生在學習課文的同時既進行了語言文字的訓練，又豐富了學生的情感，發展了學生的能力。

《

〈〈丑小鴨〉〉教學案例

作者：劉圓 單位：青島莘縣路小學

第四篇：人教版七年級下冊語文教案_3丑小鴨

第3課 《丑小鴨》教案

教學目標

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學

生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作 適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）

五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來－－（明結構）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－ 結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析 －－（悟主題）

關鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發

現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

A命運無軌道 B丑小鴨的夢

板書設計：

丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝

要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

教后記：

1、教學按照 理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－ 悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。

2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

3.丑小鴨

教學目標

1.合作梳理故事的主要情節，感悟童話的思想意義。

2.介紹安徒生的生活經歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。3.聯系生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現實意義。

教學重點

教學目標1、2 教學步驟

導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

今天，就讓我們一同來追尋丑小鴨的成長足跡。學習目標：1 合作樹立故事的主要情節 了解安徒生的生活經歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身的生活寫照

一 初讀課文 感知課文內容 1 清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫 全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來

二、品讀課文 梳理情節

1、講述：請同學們速讀課文，在原文的基礎上勾畫概括，說說：丑小鴨受過哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態度是什么？同桌可以小聲討論。

學生合作探究

2、明確：

▲在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。

在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。他只有繼續逃跑。

在簡陋的農家小屋，小鴨本可以滿足于勉強的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。

在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴冬的折磨，差點兒被凍死。

▲ 在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。

三 精讀課文 感悟形象

通過丑小鴨的經歷以及他的態度，你看到了一只怎樣的丑小鴨？

我看到一只————的丑小鴨

講述：面對一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢??

作者簡介：安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。

安徒生說過這樣的話，生活的本身就是童話

“我覺得自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點，現在都在我面前展開，這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個紀念日就是我的審判日似的，當人們這樣稱贊和尊重我的時候，上帝一定會知道我是感到多么卑微——安徒生《我的一生的童話》”

2、提問：看了安徒生的經歷，你有何感想？

明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經歷的藝術寫照，正因為作者在童話中融入了深切的生活體驗和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。

我想不管是丑小鴨的故事還是安徒生的故事，或許都告訴我們一個道理，那就是：一個人不管出生在什么地方，不管面臨多么大的困難與挫折，只要心中有理想，并且能夠為此不懈努力，矢志不渝的追求，你最終一定能成為一只非常美麗的“白天鵝”

四

拓展延伸：

1、在我們的現實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

命運無軌道

葦笛

從他記事起，他就知道父親是個賭徒。母親是個酒鬼；父親賭輸了，打完母親再打他；母親喝醉后，同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中，他漸漸地長大了，但經常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣，成天不是挨打就是挨罵。

像周圍大多數孩子一樣，跌跌撞撞上到高中時，他便輟學了。接下來，街頭阿混的日子讓他備感無聊，而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己：這樣下去，不是和父母一樣了嗎？成為社會垃圾、人類渣滓，帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子要在別人的白眼中度過嗎？ 在一次又一次的痛苦追問后他下定決心走一條與父母迥然不同的道路，但自己又能做些什么呢？他長時間地思索著。從政，可能性幾乎為零；進大企業去發展，學歷與文憑是目前不可逾越的高山；經商，本錢在哪里……最后他想去當演員，這一行既不需要學歷也不需要資本，對他來說，實在是條不錯的路?？伤睦镉钟挟斞輪T的條件呢？相貌平平，又無天賦，再說他也沒受過什么專門訓練??！然而，決心已下，他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。于是，他開始了自己的?演員?之路。他來到了好萊塢，找明星，找導演，找制片，找一切可能使他成為演員的人懇求：?給我一個機會吧，我一定會演好的！?很不幸，他一次又一次地被拒絕了，但他并未氣餒。他知道，失敗一定是有原因的，每一次被拒絕他就認真反省、檢討、學習一次……然后再度出發，尋找新的機會……為了維持生活，他在好萊塢打工，干些笨重的零活。兩年一晃而過。他遭到一千多次拒絕。面對如此沉重的打擊，他暗自垂淚。難道真得沒有希望了嗎？難道賭徒酒鬼的兒子只能做賭徒酒鬼嗎？不行，我必須繼續努力！他想到，既然直接做個演員的道路如此艱難，那么，能不能換一個方法呢？他嘗試著?迂回前進?：先寫劇本，待劇本被導演看中后，再要求當演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了，有兩年多的耳濡目染，每一次拒絕都是一次學習和一次進步……他大膽地動筆了。

一年后，劇本寫出來了，他又拿著劇本遍訪了各位導演：?這個劇本怎么樣，讓我當主演吧！?劇本還可以，至于讓他這個無名之輩做主演，那簡直是天大的玩笑；不用說，他再次被拒之門外。面對拒絕，他不斷地鼓勵自己：?不要緊，也許下一次就行，再下一次……?在他遭到一千三百多次拒絕后，一位曾拒絕過他二十多次的導演對他說：?我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動，我可以給你一次機會。我要把你的劇本改成電視連續劇，不過只拍一集，就讓你當男主角，看看效果再說；如果效果不好，你從此便斷了當演員的念頭吧。? 為了這一刻，他已做了三年多的準備，機會是如此寶貴，他怎能不全力以赴？三年多的懇求，三年多的磨難，三年多的潛心學習，讓他將生命融入了自己的第一個角色中。幸運女神就在那時對他露出了笑臉。他的第一集電視劇創下了當時全美最高的收視紀錄——他成功了！

現在他已是世界頂尖的電影巨星，關于史泰龍，他的健身教練哥倫布曾經做出如此評價：?史泰龍做任何一件事都是百分之百地投入，他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個行動家，他從來不呆坐著等待事情的發生——他主動令事情發生。?

把握生命里的每一分鐘

一天，佛陀站在云端俯瞰人間，他看到城市里熙熙攘攘，人們都在匆匆地前行。佛陀若有所思地問他的弟子：?弟子們，你們看呀，人們整天都忙忙碌碌，這究竟是為了什么呢？?

弟子們雙手合十，恭聲答道：?佛陀，人們整天這樣地忙忙碌碌，不外乎是為了‘名利’二字。?

?那么，有了名利又能怎樣呢？?佛陀接著問道。?有了名可以得到別人的尊重，有了利可以滿足肉體的奢侈。?一個弟子回答。?那無名無利的平民百姓，他們整天到晚勞累忙碌，又是為了什么呢？? ?佛陀，平民百姓勞累忙碌是為了養家糊口，穿衣吃飯。?一個弟子平靜地答道。

?穿衣吃飯又是為了什么呢？?佛陀接著問。一個弟子站起身來，躬身答道：?佛陀，人們吃飯穿衣是為了滋養肉身，享盡天年的壽命呀！?

佛陀用清澈的目光環視著弟子們，沉靜地問道：?那么，你們來說說肉體生命究竟有多長久？?

?佛陀，有情眾生的生命平均起來有幾十年的長度。?一個弟子充滿自信地回答。

佛陀搖了搖頭說：?你并不了解生命的真諦。? 另一個弟子見狀，充滿敬重地說道：?人類的生命如花草，春天萌芽，燦爛似錦，冬天則枯萎凋零，化為塵土。?聽了他的話，佛陀露出了贊許的微笑，說：?你能夠體察到生命的短暫迅速，但是對佛法的了解，仍然限于表面。? 這時，又聽得一個無限悲愴的聲音說道：?佛陀，我覺得生命就像蜉蝣蟲一樣，早上才出生，晚上就死亡了，充其量只不過是一晝夜的時間！? ?喔！你對生命朝生暮死的現象能夠觀察入微，對佛法已經有了進入肌肉的認識，但還是不夠透徹。?

在佛陀的不斷否定、啟發下，弟子們的靈性越來越被激發起來。這時又有一個弟子站起來說道：?佛陀，其實人們的生命跟朝露沒有什么兩樣，看起來不乏美麗，甚至有的時候是如此的凄美壯觀，但是只要陽光一照射，一眨眼的工夫它就蒸發消逝在這個空間而變得無影無蹤了。?佛陀含笑不語。弟子們更加熱烈地討論起生命的長度來。后來，一個弟子站起身來，斷然地說道：?佛陀，依弟子看來，生命只在一呼一吸之間。?

語音一出，四座愕然。大家都凝神地看著佛陀，期待著佛陀的開示。

?嗯，說得好！人命的長度，就是一呼一吸之間。只有這樣認識生命，才能真正體味生命的精髓。弟子們，你們切不要懈怠放松，以為生命很長，就抱著‘明日復明日’的心態活下去，像露水有一瞬，像蜉蝣有一晝夜，像花草有一季，像凡人有幾十年。其實生命只有一呼一吸這樣的短暫呀！你們應該好好地珍惜自己所擁有的一切，把握生命的每一分鐘，每一時刻，勤奮不已，自強不息。? 生命短暫，值得珍惜。在擁有的每一分每一秒，都要提醒自己不要虛度。珍惜生命中的所有，不斷前進，才不枉度此生。

第五篇：七年級語文下冊3《丑小鴨》教案新人教版(新)

《丑小鴨》

教學目標

1.理解“欺負、譏笑、羨慕”等詞語含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點

1.熟悉安徒生的童話。2.了解主要故事情節。教學難點

引導學生通過朗讀、想象，領會丑小鴨形象的現實意義。教學方法 小組合作探討 教學課時 一課時

一、導入

安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進安徒生的童話世界。

二、作者介紹

安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區的鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生，先后在幾家店鋪里做學徒，沒有受過正規教育。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。

代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

三、字詞積累 1.給生詞注音

丑陋(lòu)訕笑(shàn)嫉妒(ji dù)來勢洶洶(xiōng)沼澤(zhǎo)鉸鏈(jiǎo)迸出(bang)紳士(shēn)冰雹(báo)木屐(jī)颼颼(sōu)2.解釋字詞

(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。(2)訕笑：譏笑。(3)嫉妒：忌妒。

(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦等植物而形成的。

四、整體感知

1.這是一個怎樣的故事？用四句話概括丑小鴨的經歷。

（1）丑小鴨生下來模樣就跟別人不一樣，又丑又大。

1（2）大家都欺負他。他被迫離家去流浪。

（3）他幾經風險，在冬天里幾乎被凍死在湖邊。（4）春天來了，丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。2.貫穿全文的線索是什么？ 丑小鴨的流浪足跡為線索。

五、具體分析

1.丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？體會它當時的心情。

由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

心情：失望、膽怯、孤單、可憐。出生時大家對它的失望；被人欺負的膽怯與孤單；呆在蘆葦地里的孤寂無奈；凍僵在冰上令人心生憐憫。

2.在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？

文中有“我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒??”

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

3.課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求？

(1)他在農家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非?？仗?。

(3)春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。4.當小鴨認出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難過？

因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。5.丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”

因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

6.“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”，這句話怎么理解呢? 只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的”。

7.當大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情? 因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習慣別人對他的贊美。

8.“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心? “一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。9.丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示? 只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。胸懷大志，不懈追求，謙虛謹慎，就是丑小鴨——安徒生的本色。

小結：

丑小鴨告訴我們：

1.成為“白天鵝”要經過自身的努力，重要是是要有天鵝般高貴的靈魂。2.命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。

3.在拼搏中才能真正認識到自己原來也可以變成“白天鵝”。

六、課后作業

1.完成課后研討與練習一、二、三題。2.同學們學習完了這一課，你們有什么收獲嗎？結合丑小鴨的經歷，試想當我們遇到困難時該怎么做？請寫一篇讀后感，不少于200字。

板書設計：

丑小鴨

——安徒生

丑小鴨 白天鵝

丑陋 最美 年輕 好看 挨啄 被排擠 被訕笑 受到稱贊 歡迎 失望 膽怯 孤單可憐 幸福 快樂 在逆境中與命運抗爭的頑強精神 不屈不撓做強者