第一篇：馬官鎮中心學校關于創建語言文字規范化示范校工作實施方案

馬官鎮中心學校關于創建語言文字規范化示范校

工作實施方案

為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，認真貫徹落實國家、省、州語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進一步激發全體師生“說好普通話，用好規范字”的積極性，根據《普定縣教育和科技局關于進一步做好“語言文字工作規范化示范學校”創建工作的通知》（普教科字【2014】30號）、《省教育廳 省語言文字工作委員會關于在各級各類學校中繼續開展語言文字工作規范化示范學校創建活動的通知》（黔教語發【2013】126號）、《省教育廳 省語言文字工作委員會關于全省教育系統普通話水平等級有關要求的通知》（黔教語發【2013】324號）文件精神，讓老師們充分認識創建“語言文字規范化示范校”的目的和意義，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，創建語言文字規范化示范校，結合我校具體情況，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀和中共十八大會議精神為指導，依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，全面貫徹落實國家語委、貴州省語委關于規范語言文字工作的有關文件精神，把我校的語言文字工作與教育教學和校園文化建設結合起來，廣泛開展語言文字規范化的宣傳工作和實踐工作，努力提高我校語言文字工作水平。

二、創建意義

1、開展語言文字規范化示范校的創建活動，對于普及國家通用語言文字，促進語言文字的規范使用，進一步提升我校語言文字工作水平，發揮我校在社會生活中規范使用語言文字的宣傳、普及、推廣、示范作用具有重要的意義。

2、開展語言文字規范化示范校的創建活動，對于提高學生語言文字的運用能力，提升教師教育教學的基本素養，規范我校教育教學活動，促進教育教學水平的提高以及教育教學改革的進一步深化和發展具有深遠的影響和重要的意義。

三、創建思路

嚴格要求、加強培訓、注重實效、打造特色。

四、具體措施

1、提高認識，加強領導

語言文字規范化對維護國家統一、增強民族凝聚力、促進社會經濟發展具有極其重要的作用，對提高教師素質、教育培養學生、提高教育教學質量有極大的促進作用。學校要把語言文字工作與教育教學和校園文化建設結合起來，列入議事日程和工作日程，加強對語言文字工作的組織領導和指導實施工作。

2、制定制度，保證實施 準確把握國家語言文字工作的法律法規、方針政策和有關規范標準，細心領會上級教育行政部門和各級語委的有關文件精神，制定適合我校開展語言文字工作的各項規章制度，保證語言文字工作的順利開展和全面實施。

3、健全機構，明確職責

成立學校創建語言文字規范化示范校領導機構，明確職責，使學校各科室、各年級配合語言文字工作機構有效地開展語言文字工作。

(1)領導機構 組 長：諶業峰 副組長：胡恩海 周 俊

成 員：丁承舉 諶業祥 蘇青松 彭紅燕 黃 慧 及各班班主任

(2)領導機構具體分工及具體職責 ①領導機構職責：

全面負責學校語言文字的規范和管理工作，制定和完善語言文字管理制度，負責學校語言文字規范化工作的組織實施和檢查。

②具體分工及職責：

組 長：全面負責語言文字規范化示范校的創建工作。副組長：具體負責語言文字規范化示范校創建的組織實施工作。協助組長開展工作，制定語言文字工作規章制度，編寫學校語言文字工作計劃和總結，對語言文字工作的開展進行具體指導，并協調各科室、各年級的工作。成員：按照學校語言文字工作委員會的要求，根據各自的行政職責，帶領老師和學生開展語言文字規范化示范校的創建工作。

4、加強宣傳，營造氛圍

充分利用多種形式，大力宣傳創建語言文字規范化示范學校的標準和意義，發動廣大師生積極參與語言文字規范化示范學校的創建活動。

①以校園廣播站、宣傳窗、黑板報等陣地為載體，進行規范使用語言文字的宣傳工作，努力營造一個人人說普通話，個個寫規范字的良好氛圍。

②以每年的全國“推普周”活動為契機，大力開展“雙推”工作宣傳。利用每周一的“國旗下講話”和周四下午的校園廣播及校訊通等形式，在校園內開展以推普活動為主題的宣傳活動；到街道和鄉村宣傳社會用字整治的法規和政策，呼吁全社會推廣普通話，用規范漢字；開展“啄木鳥”活動，組織中高年級的學生檢查并清除校園內和學校周邊的不規范用字現象。

5、制定計劃，認真落實，強化考核

① 召開專題會議，安排部署語言文字規范化工作，布置語言文字規范化示范校創建工作，把語言文字規范化工作納入學校教育教學計劃之中，明確職責、責任到人，認真落實。

②對教師進行語言文字法律法規及標準的培訓，安排教師進行語言文字法律法規及標準的學習和考試。培訓分專題培訓；網絡培訓；教研組集中學習；教師自主學習等。③加強教師基本功訓練，提高規范使用語言文字的能力。組織教師開展粉筆字、硬筆書法及演講比賽等教師基本功比賽活動；要求全體教師在論文撰寫、教案、板書、作業批改等寫規范字；學校定期舉行教師教案、作業批改情況的檢查活動等。

④在學生中成立規范語言文字活動小組，制定活動計劃，開展相關活動。利用課余時間，對校內用字（包括各種標志牌、標語、宣傳窗、黑板報、考試試卷、教師板書、作業批改等）進行監督檢查。對不規范用字、錯別字等提出修改意見；走上街頭，走進鄉村，對學校附近的社會用字進行檢查和監督；開展語言文字相關活動，如“演講賽”、“詩朗誦”、“手抄報”、“鋼筆字”等，提高學生規范使用語言文字的意識和能力。

五、實施步驟

（一）宣傳發動階段

1、制定創建語言文字規范化示范校的工作實施方案。

2、在學校宣傳窗等開辟語言文字規范化專欄進行宣傳。

3、利用升旗儀式，進行有關語言文字法律法規及標準的宣傳。

4、利用校園廣播和校訊通開展有關語言文字法律法規及標準的宣傳。

（二）組織實施階段

1、制定相應的語言文字工作制度，精心組織，認真落實。

2、制定學年語言文字工作計劃，做好每學期語言文字工作安排。3.組織語言文字專題訓練，排查教師普通話水平等級達標情況，對不達標的教師進行培訓提高。

4.加強教師基本功訓練，開展不同形式的教師基本功競賽活動，不斷提高教師隊伍的綜合素質。

5.組織豐富多彩的實踐活動，提高學生語言文字素養。

（三）總結迎評階段 1.收集相關資料。

2.對照省《教育廳 省語言文字工作委員會關于在各級各類學校中繼續開展語言文字工作規范化示范學校創建活動的通知》（黔教語發【2013】126號）、《省教育廳 省語言文字工作委員會關于全省教育系統普通話水平等級有關要求的通知》（黔教語發【2013】324號）文件精神，根據《貴州省語言文字工作規范化示范學校創建標準（試行）》要求進行嚴格的自查自評，撰寫內容詳實的自評報告。

3.整理資料，建立完善、規范《貴州省語言文字工作規范化示范學校創建標準（試行）》工作檔案。

馬官鎮中心學校 2014年3月14日

關于創建語言文字規范化示范校工作實施方案

2014年3月14日

第二篇：馬官鎮中心學校語言文字規范化工作制度

馬官鎮中心學校語言文字規范化

工

作

制

度

馬官鎮中心學校

2014年3月15日

馬官鎮中心學校語言文字規范化

工作制度

為全面推進我校使用語言文字的標準化、規范化，依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《貴州省國家通用語言文字條例》、《教師法》、《教育法》以及貴州省《教育廳 省語言文字工作委員會關于全省教育系統普通話水平等級有關要求的通知》黔教語發〔2013〕324號的文件規定，結合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下語言文字規范制度。

一、學校全面推廣國家通用的普通話，（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。

二、學校成立語言文字工作領導小組，教科室、少先隊大隊部、語文教研組負責對學校語言文字規范化工作進行規劃、指導、管理和監督。

三、在職教師普通話等級水平必須根據貴州省《教育廳 省語言文字工作委員會關于全省教育系統普通話水平等級有關要求的通知》黔教語發〔2013〕324號的文件規定持證上崗，如果普通話水平未達到標準的教師要限時參加培訓和測試，達到規定等級；同時本校教師只有持有近五年的普通話等級證書（對應所任學科和年齡達到相應的等級）才能評先評優、職稱晉級、選派外出培訓等。教師持證上崗的普通話水平等級要求如下：

（一）年齡在50周歲至55周歲（包含下限年齡，下同）之間的的語文教師應達到三級甲等（70分）以上，其他學科教師應達到三

級乙等（60分）以上。

原則上對55周歲以上的上述人員的普通話水平不作要求。

（二）年齡在40周歲至50周歲之間的語文教師應達到二級乙等（80分）以上，其他學科教師應達到三級甲等（70分）以上。

（三）年齡在40周歲以下的語文教師應達到二級甲等（87分）以上，其他學科教師應達到二級乙等（80分）以上。

四、學校宣傳欄、板報、墻報、校訓、班訓、標語、橫幅、標志牌、指示牌以及校園網站、通知、公示欄等必須使用規范漢字。

五、學校各種制度、各種活動方案、各種計劃總結、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規范漢字，學生作業必須使用規范漢字。

六、普通話是校園語言，教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作和生活用語必須使用普通話。

七、學校所有會議發言一律要求使用普通話，領導應帶頭執行。凡與學生交談無論何時何地一律使用普通話。

八、為加強語言文字規范化、標準化教育和語言文字基本功訓練，學校開設普通話、書法興趣小組，全校教師（特別是語文教師）要對學生進行普通話和規范字訓練。

九、為加強語言文字規范化、標準化教育和語言文字基本功訓練，學校積極組織教師參加普通話培訓和進行教學基本功競賽，提高教師運用普通話和規范字的能力。

十、積極開展語言文字規范化競賽，每學年開展一次教師書法比

賽和一次教師演講比賽，每學期開展一次學生書法比賽和一次學生朗誦比賽，提高師生對語言文字的重視程度和運用能力。

十一、建立教師使用規范化語言文字的評價制度，將普通話水平作為教師錄用、業務考核、評先、評職、晉級、選派外出培訓的重要依據。

十二、精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規范化的宣傳示范工作，要求全校師生將普通話向社會推廣，無論在家里還是在公共場所都使用普通話交流。

十三、加強語言文字工作的檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。

十四、對我校所有教師的教案、計劃（含校級工作計劃、各職能部門工作計劃、班主任工作計劃、關愛留守兒童工作計劃、學科教學計劃、輔導計劃等）、總結的封面和字體都統一要求，由教科室制定所有計劃、總結的封面發到教師公共郵箱供教師使用，同時要求所有上交的資料標題為小2號黑體、正文為4號宋體。

十五、教科室、少先隊大隊部、語文教研組負責對學校師生使用普通話情況進行監督。少先隊大隊部主要負責對學生的監督，發現學生沒有使用普通話第一次提醒、第二次警告、第三次記錄在冊，扣班級量化分2分，同時記錄作為學生評先、評優的重要依據，同等條件下經常使用普通話沒有不良記錄的學生將優先考慮；教科室、語文教研組負責對教師的監督，發現教師上課或平時交流未使用普通話的第一次提醒、第二次警告、第三次記錄在冊，作為教師評先、評優、職稱晉級、選派外出培訓的依據之一，同等條件下經常使用普通話沒有不良記錄的教師將優先考慮，同時老師之間、學生之間、師生之間也要互相監督。

十六、教科室、辦公室、法規室、大隊部、各教研組、班主任、科任教師負責對全校老師的文字規范和學生的作業規范進行監督和指導。教科室、辦公室、法規室、教研組、大隊部負責對教師的各種常規資料文字規范進行督查和指導，發現不符合文字規范的常規資料要勒令教師重新完成，否則記錄在冊，記錄作為教師評先、評優、職稱晉級、選派外出培訓的依據之一，同等條件下經常使用規范文字沒有不良記錄的教師將優先考慮；班主任、科任教師負責對學生的作業文字規范進行指導和監督，所有教師上課的板書都必須使用規范字，同時要加強對學生作業的規范化的訓練，通過不斷的訓練和要求，提高學生書寫作業的規范化。

十七、相信經過全校師生的不懈努力，我校的語言文字規范化工作會取得實質進展，實現人人開口就是流利的普通話、人人寫字都是養眼的規范字，最終順利完成語言文字規范化示范校的創建工作。

馬官鎮中心學校

2014年3月15日

第三篇：學校創建語言文字規范化示范校實施方案

學校創建語言文字規范化示范校實施方案

學校是語言文字規范化的主要陣地，開展語言文字規范化示范校創建活動，有利于提升學校語言文字工作的整體水平，有利于推動學校在全社會語言文字規范化過程中更好地發揮基礎作用，充分發揮教育教學在語言文字工作中的主導作用，對全面推進素質教育有著重要意義。依據《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》及省語委、教育局有關文件精神，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”主要思想為指導，貫徹教育部、國家語委“重在建設，重在過程，重在實效”的評估要求，提高對開展創建語言文字規范化示范校的認識，按照語言文字的內在規律，循序漸進、積極穩妥地推進工作。

二、工作目標

通過示范校創建活動，全面推行國家通用語言文字，切實提高全校語言文字工作的管理水平，全面提高師生員工的語言文字規范意識和應用能力，使普通話成為我校教學語言、校園語言，成為各部門、各處室的主要工作用語。

三、工作內容和具體措施

（一）加強領導，落實政策法規

1、成立學校語言文字工作領導機構，全面領導和負責學校創建語言文字規范化示范校工作。

2、全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，從校園環境、教育教學、師生要求等方面出發，制定校園語言文字宣傳、監督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規范化的制度，將語言文字規范化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育活動的全過程之中。

（二）營造氛圍，加大宣傳力度

1.在校園網上開辟語言文字規范化宣傳、學習和討論的專欄，指導學習和明確創建語言文字示范校的意義及其標準，號召全體師生從我做起，從現在做起，積極投入到語言文字規范化的工作中來，在教育教學中自覺運用規

范化的語言文字，努力推進我校語言文字規范化工作，提高我校語言文字規范化水平。

2.利用升旗儀式、班會、板報、廣播等形式和途徑，大力宣傳并及時發布相關信息；在校園醒目位置設置“請講普通話，請用規范字”等永久性標語牌，開設專門的語言文字宣傳櫥窗，努力營造人人說普通話、寫規范字的良好氛圍。

3.印制并發放語言文字規范化宣傳材料，宣傳語言文字規范化知識。通過宣傳發動，使師生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，增強正確運用規范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音。

4.做好每年全國“推廣普通話宣傳周”的宣傳工作，在師生中掀起學習普通話、使用普通話、使用規范語、書寫規范字、樹立語言規范意識的熱潮。

（三）強化管理，提高普及程度

1.加強普通話口語教學和漢字書寫教學。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。任課教師特別是語文教師要注意在教學中加強對學生普通話水平的培訓，應要求學生在課堂上發言、討論、提問、回答問題時使用普通話；注重培養學生普通話口語和正確分辨不規范字的能力，使學生漢字書寫和語言應用能力得到普遍提高。

2.加強教職工普通話的培訓，并實施持證上崗制度。經過培訓，力爭使語文教師的普通話水平達到二級甲等以上；非語文教師和職員要達到二級乙等以上，確保我校中青年教職工100%參加培訓并測試達標。堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和學生評優的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件之一。

3．學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言；學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話，使普通話真正成為校園語言。

4.全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。學校公文、印章、標牌、自

編教材、講義、試卷、網絡和教學軟件、櫥窗、墻報等使用的漢字以及教師板書、批改作業以及書寫評語等都要符合規范要求，要成為文字規范的標本。

（四）多層次、多方位、多形式開展各種活動

1.定期舉辦各種講座、培訓、測試，組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯誼活動，不斷提高教師語言文字運用水平。

2.學校、團、隊要組織學生廣泛開展朗讀、演講、征文、文藝等活動，在活動中訓練學生使用普通話和規范漢字的水平。

3.班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，組織學生開展故事演講、詩歌朗誦、作文、書法等競賽活動，發揮班級文化陣地在“雙推”活動中的作用。

4.充分發揮少先隊監督崗作用，對校內用語、用字進行監督檢查。對不規范用語、用字等提出修改意見；走上街頭，走進社區，對社會用字進行檢查和監督。

四、總體要求

1.落實任務，明確職責。創建工作是一項大的系統工程，需要全校教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責，確保各項工作任務的落實。

2.強化檢查，及時整改。各處室、教研組要采取有效的措施，依托聽課評課等教學常規檢查，逐條對照檢查我校語言文字相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善。

第四篇：學校創建語言文字規范化示范校實施方案

學校創建語言文字規范化示范校實施方案

學校是語言文字規范化的主要陣地，開展語言文字規范化示范校創建活動，有利于提升學校語言文字工作的整體水平，有利于推動學校在全社會語言文字規范化過程中更好地發揮基礎作用，充分發揮教育教學在語言文字工作中的主導作用，對全面推進素質教育有著重要意義。依據《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》內蒙古教育局有關文件精神，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”主要思想為指導，貫徹教育部、國家語委“重在建設，重在過程，重在實效”的評估要求，提高對開展創建語言文字規范化示范校的認識，按照語言文字的內在規律，循序漸進、積極穩妥地推進工作。

二、工作目標

通過示范校創建活動，全面推行國家通用語言文字，切實提高全校語言文字工作的管理水平，全面提高師生員工的語言文字規范意識和應用能力，使普通話成為我校教學語言、校園語言，成為各部門、各處室的主要工作用語。

三、工作內容和具體措施

（一）加強領導，落實政策法規

1.成立學校語言文字工作領導機構，全面領導和負責學校創建語言文字規范化示范校工作。2.全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，從校園環境、教育教學、師生要求等方面出發，制定校園語言文字宣傳、監督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規范化的制度，將語言文字規范化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育活動的全過程之中。

（二）營造氛圍，加大宣傳力度

1.在學校網站上開辟語言文字規范化宣傳、學習和討論的專欄，指導學習和明確創建語言文字示范校的意義及其標準，號召全體師生從我做起，從現在做起，積極投入到語言文字規范化的工作中來，在教育教學中自覺運用規范化的語言文字，努力推進我校語言文字規范化工作，提高我校語言文字規范化水平。

2.利用升旗儀式、班會、板報、等形式和途徑，大力宣傳并及時發布相關信息；在校園醒目位置設置“說普通話，寫規范字”等永久性標語牌，開設專門的語言文字宣傳櫥窗，努力營造人人說普通話、寫規范字的良好氛圍。

3.印制并發放語言文字規范化宣傳材料，宣傳語言文字規范化知識。通過宣傳發動，使師生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，增強正確運用規范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音。

4.做好每年全國“推廣普通話宣傳周”的宣傳工作，在師生中掀起學習普通話、使用普通話、使用規范語、書寫規范字、樹立語言規范意識的熱潮。

（三）強化管理，提高普及程度 1.加強普通話口語教學和漢字書寫教學。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。任課教師特別是語文教師要注意在教學中加強漢語拼音教學，注重對學生普通話水平的培訓，應要求學生在課堂上發言、討論、提問、回答問題時使用普通話；注重培養學生普通話口語和正確分辨不規范字的能力，使學生漢字書寫和語言應用能力得到普遍提高。

2.加強教職工普通話的培訓，并實施持證上崗制度。經過培訓，力爭使語文教師的普通話水平達到二級甲等以上；非語文教師和職員要達到二級乙等以上，確保我校中青年教職工100%參加培訓并測試達標。堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和學生評優的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件之一。

3．學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言；學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話，使普通話真正成為校園語言。

4.全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。學校公文、印章、標牌、自編教材、講義、試卷、網絡和教學軟件、墻報等使用的漢字以及教師板書、批改作業以及書寫評語等都要符合規范要求，要成為文字規范的標本。5.注重優秀文化的傳承與創新。充分利用教育教學、課外活動、主題教育等學校宣傳載體，依托語文課堂，積極開展中華經典誦讀教育活動，加強中華優秀文化傳統教育和革命傳統教育。加強校園文化建設，發揮文化引領作用，營造規范且有文化品位的語言文字環境，創建和諧的校園語言生活，努力提高師生語言文字規范意識和語言文化素質、提高中華文化自豪感。

6.注重學科教研和工作研究。積極開展語言文字工作應用研究，針對學校特點和工作需求，及時總結經驗，為相關工作機制的建立、校園環境的營造、各類活動組織等提供支撐。開發中華經典誦讀校本教材及課程等教育教學方法和手段研究。

7.積極發揮示范引領作用。主動帶動其他學校和所在片區宣傳國家語言文字方針政策、法律法規，在主動服務社會、發揮學校基礎作用方面成效顯著。

（四）多層次、多方位、多形式開展各種活動

1.定期舉辦各種講座，不斷提高教師語言文字運用水平。2.學校團隊要組織學生廣泛開展主題班會、演講、手抄報活動，在活動中訓練學生使用普通話和規范漢字的水平。

3.班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，組織學生開展故事演講、詩歌朗誦、作文、書法等競賽活動，發揮班級文化陣地在“雙推”活動中的作用。

4.充分發揮少先隊監督崗作用，對校內用語、用字進行監督檢查。對不規范用語、用字等提出修改意見；走上街頭，走進社區，對社會用字進行檢查和監督。

四、總體要求

1.落實任務，明確職責。創建工作是一項大的系統工程，需要全校教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責，確保各項工作任務的落實。

2.建立長效工作機制。把語言文字工作與學校的整體發展和文化建設有機結合起來，在學校內涵建設和育人目標中明確語言文字工作要求，定位準確，目標明晰，措施到位；注重語言文字工作的日常管理，相關要求貫穿于學校各項工作和各個環節，建立切實可行的工作機制和評價體系；著眼長遠發展，努力推動示范校建設的深化和提高。

3.強化檢查，及時整改。教研室要采取有效的措施，依托聽課評課等教學常規檢查，逐條對照檢查我校語言文字相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善。

復興中心學校

2015年9月

第五篇：馬官鎮中心學校2016年關愛留守兒童實施方案

馬官鎮中心學校2016年關愛留守、困境兒童工作

實 施 方 案

留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人。促進留守兒童、困境兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，也是一項事關社會和諧發展的長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見（國發?2016?13號）、中共貴州省委辦公廳貴州省人民政府辦公廳印發《關于進一步加強留守兒童困境兒童關愛救助保護工作的實施意見》的通知（黔黨辦發?2015?32號）、貴州省教育廳關于進一步加強留守兒童困境兒童關愛救助保護工作實施方案、安順市關于開展留守兒童困境兒童關愛救助保護工作 援助渠道，維護留守兒童、困境兒童的合法權益；優化留守守兒童、困境兒童生存發展的社會環境，營造全社會關愛農村留守、困境兒童的良好氛圍，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守、困境兒童工作；與學校教育和各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、視頻聊天、心理輔導等載體，依托村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。

二、總體目標

以幫助留守、困境兒童健康成長為宗旨，以彌補留守、困境兒童感情缺失，提高留守、困境兒童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守、困境兒童為重點，廣泛開展留守、困境兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的留守、困境兒童工作網絡，通過實施關愛活動，使留守、困境兒童教育成長問題引起全社會的共同關注，創造有利于留守、困境兒童健康成長的良好氛圍。

三、工作對象

全校學生中父母長年外出務工的在家兒童和困境兒童。本校共有留守、困境兒童84人，其中女42人。

四、活動內容

（一）建立“留守兒童活動之家”。

學校建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的

活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋等活動器材，有親情電話、視頻聊天的電腦，有圖書閱覽室等；管理實行“六個一”：一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。

（二）推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。1.摸準信息，建立臺帳。學校組織班主任對留守、困境兒童情況進行調查摸底，建立留守、困境兒童檔案。清楚留守、困境兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守、困境兒童的性格特點、興趣愛好，清楚留守、困境兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務工地點和聯系方式；清楚留守兒童臨時監護人的姓名、地址、聯系方式；清楚困境兒童的家庭狀況。

2.建立留守、困境兒童監護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或監護人、臨時監護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在留守、困境兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養合格人才的家庭教育實踐活動，利用節假農忙時節，組織召開返鄉家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養孩子的責任和義務，優化養育和監護行為。

3.開展關愛留守、困境兒童的志愿幫扶活動，廣泛發動學校力量，組織教師擔當“愛心家長”，積極開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動。積極開展對留守兒童思想道德品質培養和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監護人的聯系，保持與留守、困境

兒童對話、溝通，隨時掌握留守、困境兒童的思想動態。積極為留守兒童提供心理疏導、作業輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守、困境兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

4.組織動員社會力量對留守、困境兒童進行救助。

五、保障措施

（一）成立領導機構

學校成立留守、困境兒童關愛工作領導小組,具體負責留守、困境兒童的關愛工作。

組 長：賀圣益 副組長：諶業峰

成 員：李 浩 胡恩海 蘇青松 丁承舉 楊 荷 侯貽文 姚 娟 洪 濤及各班班主任

（二）構建關愛留守兒童工作網絡

健全以留守兒童親屬為主體的監護網絡，督促臨時監護人履行法律責任；建立以教職員工為主體的學校幫助網絡，加強學校與臨時監護人和法定監護人的密切配合，建立和完善與監護人的溝通聯系制度。在工作中發現農村留守兒童脫離監護單獨居住生活或失蹤、監護人喪失監護能力或不履行監護責任、疑是遭受家庭暴力、疑是遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應當 告知父母要依法履行對未成年子女的監護職責和撫養義務。外出務工人員要盡量攜帶未成年子女共同生活或父母一方留家照料，暫不具備條件的應當委托有監護能力的親屬或其他成年人代為監護，不得讓不滿十六周歲的兒童脫離監護單獨居住生活。外出務工人員要與留守未成年子女常聯系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多親情關愛。父母或受委托監護人不履行監護職責的，村（居）民委員會、公安機關和有關部門要及時予以勸誡、制止；情節嚴重或造成嚴重后果的，公安等有關機關要依法追究其責任。

（四）建立結對關愛志愿者與留守兒童聯系卡制度

學校對農村留守兒童受教育情況實施全程管理，利用電話、家訪、家長會等方式加強與家長、受委托監護人的溝通交流，了解農村留守兒童生活情況和思想動態，幫助監護人掌握農村留守兒童學習情況，提升監護人責任意識和教育管理能力；及時了解無故曠課農村留守兒童情況，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，勸返無效的，應書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府，依法采取措施勸返復學；幫助農村留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯系和親情交流。定期召開志愿者、留守兒童、監護人或臨時監護人座談會，要求志愿者通過書信、電話、面談等多種形式與結對的留守兒童進行聯絡談心，關注他們的生活、學習情況和心理生理狀況。要及時填寫留守兒童“成長記錄卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關活動等。

（五）嚴肅責任追究

學校校長是在校留守、困境兒童教育關愛保護工作的