第一篇：胡書芬有感

觀看《人民好兒女》事跡片有感

黃村鎮(zhèn)第三中心小學(xué)

胡書芬

最近我認(rèn)真觀看《人民的好兒女》系列片，從影片中看到那些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，感人肺腑，他們把自己的青春和汗水獻(xiàn)給了人民，在他們身上，我看到了共產(chǎn)黨人無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)忍不拔，全心全意為人民服務(wù)的精神。

通過觀看學(xué)習(xí)，我對(duì)黨“為人民服務(wù)”的宗旨有了新的理解。我清醒地認(rèn)識(shí)到，共產(chǎn)黨員的稱號(hào)之所以光榮，是因?yàn)辄h員是以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的，能夠?yàn)閲?guó)家和人民的利益不惜犧牲個(gè)人的一切，貧困山區(qū)教師趙世術(shù)的先進(jìn)事跡，實(shí)在震撼人心，給我留下了深刻的印象。

堅(jiān)守講臺(tái)的小學(xué)教師趙世術(shù)，雙腿殘疾后靠妻子背送堅(jiān)持教學(xué)12年，他以春蠶蠟燭般的師愛，照亮了山里娃娃們的希望之路。一個(gè)山區(qū)小學(xué)教師，卻有一種頑強(qiáng)的拼搏精神，不為名利的高貴品質(zhì)，堅(jiān)守在教育工作崗位始終如一。

通過觀看學(xué)習(xí)趙世術(shù)的先進(jìn)事跡。我認(rèn)為，趙世術(shù)教師的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了一名基層黨員教師對(duì)黨無限忠誠(chéng)、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)、對(duì)自己嚴(yán)格要求的高尚品質(zhì)。

通過此次學(xué)習(xí)活動(dòng),我認(rèn)為，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與搞好當(dāng)前各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來。要立足本職崗位,把思想統(tǒng)一到學(xué)校發(fā)展上、把心思集中到教學(xué)事業(yè)上、把力量凝聚到指導(dǎo)學(xué)生上,把加快學(xué)校科學(xué)管理作為教師的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步履職盡責(zé)、立足崗位、服務(wù)人民。在平凡崗位上書寫自己對(duì)黨的無限忠誠(chéng)，展現(xiàn)共產(chǎn)黨員的風(fēng)范。

第二篇：父愛如山胡芬

父愛如山

胡芬

最近，我讀了一本書《了不起的狐貍爸爸》，讓我感受到了濃濃的父愛。這本書敘述了一個(gè)這樣單位故事。搏吉斯、邦斯和比恩是你所能遇到的最卑鄙、最小氣的人。他們都非常憎恨狐貍先生，準(zhǔn)備把他全家都除掉。于是，這三個(gè)人拿著槍，陰險(xiǎn)地等在狐貍先生的洞外，等他出來。一會(huì)兒，狐貍先生出來了，他們?nèi)齻€(gè)立即開了槍，‘‘砰砰、砰砰、砰砰’’。狐貍爸爸為了保護(hù)他的孩子和妻子，自己的尾巴被比恩打了下來。他們?nèi)齻€(gè)一次又一次地來騷擾狐貍先生的生活，但狐貍先生自有對(duì)付他們的妙計(jì)。于是，一場(chǎng)智慧和力量的較量開始了。搏吉斯、邦斯和比恩先是用鐵鍬對(duì)付狐貍先生，再用挖掘機(jī)對(duì)付狐貍先生，但都輸給了狐貍先生。這就是三個(gè)兇猛貪婪的飼養(yǎng)場(chǎng)主和狐貍一家追捕和反追捕的故事。

這本書寫出了狐貍爸爸對(duì)狐貍寶寶的愛，狐貍爸爸為了狐貍寶寶不顧自己的安危，去救他們。

通過這一本書，讓我懂得了，父愛是無私的、偉大的。我建議大家多多看書，應(yīng)為看書可以增長(zhǎng)知識(shí)，也可以陶冶情操。

第三篇：鞏書芬：班主任總結(jié)

本學(xué)期，我積極配合學(xué)校和年級(jí)的要求，認(rèn)真開展班級(jí)管理的各項(xiàng)工作。因?yàn)槭歉咭恍律瑸榱艘龑?dǎo)班級(jí)學(xué)生走上正確的思想道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，更好地發(fā)揮高一（4）班聯(lián)盟的集體力量，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的班級(jí)管理工作做一下總結(jié)，以期不斷改進(jìn)，為以后開展班主任工作積累經(jīng)驗(yàn)。

一、常規(guī)工作：

1.選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。我從軍訓(xùn)期間就開始留心觀察班里各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。正式

開學(xué)后就正式舉行第一次班委選舉，通過學(xué)生投票的方式，民主選擇班干部，但這次選舉的班委有一個(gè)試用期，試用期一個(gè)月過后從新選舉班委。我平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競(jìng)選，鼓勵(lì)班干部積極主動(dòng)并創(chuàng)造性地處理班內(nèi)事務(wù)，培養(yǎng)工作能力。

2.制定具體的班規(guī)班紀(jì)，值日班干負(fù)責(zé)記錄每天從早讀開始，包括遲到早退，上課紀(jì)律、出操、胸卡、眼保健操、自習(xí)課紀(jì)律、吃東西等現(xiàn)象，各個(gè)小組從組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，到每人負(fù)責(zé)電腦、飲水機(jī)、窗戶、地面、黑板、包干區(qū)等，責(zé)任到人，加強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)方面，有各科課代表負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查與質(zhì)量記錄，每周評(píng)選出作業(yè)最好和最差的學(xué)生，分別給與表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

3.加強(qiáng)寢室的管理工作。本學(xué)期一開始，每天晚上強(qiáng)調(diào)就寢紀(jì)律，并且每天晚上去檢查宿

舍就寢，后來每周去兩三次，對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問題能及時(shí)解決,女生宿舍衛(wèi)生要好一些,男寢還存在問題。最近期末我每天早晨去檢查衛(wèi)生，男生宿舍衛(wèi)生有所提高。總的來說有很大的進(jìn)步。

二、學(xué)習(xí)方面：

1.經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情況，做好協(xié)調(diào)工作。解決好科任老師

與學(xué)生的關(guān)系,并為此做了大量的工作,穩(wěn)定教學(xué)次序。

2.和各科任老師一起搞好尖子生的培養(yǎng)工作。同時(shí)也做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生

地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量。每次考試前都要讓學(xué)生給自

己制定一個(gè)目標(biāo)，并不斷堅(jiān)持朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，考試結(jié)束后及時(shí)反思總結(jié)，修正目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、思想工作：

1.多多了解關(guān)心學(xué)生,努力開導(dǎo)學(xué)生,盡力做好心理輔導(dǎo)。針對(duì)高一學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。

2.班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析,正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置,讓學(xué)生

保持良好的心態(tài),同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。這學(xué)期針對(duì)不同時(shí)段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了《一屋不掃何以掃天下》、《感恩教育》《培養(yǎng)責(zé)任感》等班會(huì)，形成了正確的集體輿論，培養(yǎng)了優(yōu)良班風(fēng)。

3.積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以

后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用各種形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

本學(xué)期，我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得和長(zhǎng)足的進(jìn)步。但“金無足赤，人無完人”，在我們的班集體中也存在著一些問題。爭(zhēng)取在以后的工作中能有所改觀。

第四篇：胡春芬_語(yǔ)文_＜雨點(diǎn)＞_教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

2.雨點(diǎn)

翠峰中心小學(xué) 胡春芬

一、概述

《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）的第2課，是一首詩(shī)歌。全詩(shī)8行、4句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。分別寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿態(tài)，并用四個(gè)擬人化詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪出來。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)的不同樣子。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，在閱讀過程中要重視學(xué)生的主體地位，注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。讓學(xué)生能朗讀課文并感受到閱讀的樂趣。教學(xué)中采用各種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，向往美好的情境、感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。教學(xué)時(shí)從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)全詩(shī)的內(nèi)容，做到先扶后放，扶放結(jié)合，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：能正確、流利、有情感地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法：在閱讀過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，以讀代講。理解課文，體會(huì)情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛自然以及觀察、探索自然的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣； 2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等； 4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；

四、教學(xué)策略

1．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問題）；b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。

2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

六、教學(xué)過程

（一）、自主學(xué)習(xí)

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，比比誰最聰明，請(qǐng)同學(xué)們聽好：“千條線，萬條線，落在水里看不見。”（謎底：雨）。2.揭題板書：

教師貼小雨點(diǎn)圖后說：今天，我們跟著雨點(diǎn)作一次旅行吧！誰來和他們打聲招呼? 板書《雨點(diǎn)》。

3.讀題質(zhì)疑。4.歸納板書：

(1)雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？

(2)雨點(diǎn)在這些地方是什么樣子呢？

5.自讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。并思考：雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？

6.匯報(bào)、交流并評(píng)價(jià)。教師貼圖片，板書：池塘、小溪、江河、海洋。

（二）、互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、過渡：我們現(xiàn)在就和小雨點(diǎn)先到池塘里去看一看。

（1）、指名讀第一句，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)看圖感受，體會(huì)句子意思。（2）、匯報(bào)、交流并評(píng)價(jià)。教師貼圖片，板書：睡覺。（3）、學(xué)生做動(dòng)作朗讀第一句。（4）、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法：讀、看、說、評(píng)。

2、過渡：看，雨點(diǎn)睡得多香啊！春風(fēng)姐姐輕一點(diǎn)吹，別把小雨點(diǎn)吵醒了。他正在做著香甜的夢(mèng)呢！我們?cè)俚狡渌胤饺ネ嬉煌妗?/p>

（1）、用上面的學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)，思考：

①小雨點(diǎn)在小溪里干什么？ ②小雨點(diǎn)在江河里干什么？ ③小雨點(diǎn)在海洋里干什么？

（2）小組匯報(bào)、交流并評(píng)價(jià)，教師貼雨點(diǎn)散步圖片、奔跑圖片、跳躍圖。板書：散步、奔跑、跳躍。

（3）學(xué)生做動(dòng)作朗讀第二、三、四句并評(píng)價(jià)。

（4）同學(xué)們，我們跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，在旅途中你覺得小雨點(diǎn)怎么樣？（5）指導(dǎo)朗讀課文。

三、延展學(xué)習(xí)

1.學(xué)生出題互考并及時(shí)評(píng)價(jià)。2.教師出題。

3.看板書、圖片齊背課文。4.拓展延伸：

你們注意觀察過嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？ 5.教師小結(jié)：

同學(xué)們，大自然還有許許多多更有趣的現(xiàn)象，等著你們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)。趕快亮起你的小眼睛去仔細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！板書設(shè)計(jì)：

2.雨點(diǎn)

（圖片）(快樂)

（圖片）

（圖片）

（圖片）

（圖片）

池塘

小溪

江河

海洋

睡覺

散步

奔跑

跳躍

七、總結(jié)與評(píng)價(jià)

本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第二課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。

第五篇：劉書芬《魏書生教學(xué)工作漫談》

讀魏書生《教學(xué)工作漫談》心得體會(huì)

魏書生大概是我國(guó)素質(zhì)教育最響當(dāng)當(dāng)?shù)囊粔K牌子，這位“半路出家”的特級(jí)教師，有太多“別人不知”和“人所都知”的東西了。“別人不知”是因他的經(jīng)歷充滿傳奇，“人所都知”是指他的教育思想已經(jīng)在教育界廣為流傳、運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)。很早就聽說過“魏書生”這人名字，一名普普通通的教師，何以成為一位享譽(yù)全國(guó)的名教育家？他到底有何過人之處？帶著疑惑，我翻開了他寫的名著《班主任工作漫談》。越讀，越感受到魏老師處處以學(xué)生為本的教育思想，直覺得如嚼一枚橄欖，越嚼越有味道，其中記載的事例，更是發(fā)人深省，給人啟迪。俗話說得好：生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過來，你哭它也哭。魏老師說：“一位班主任積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀”；“要笑對(duì)人生，做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己”??

作為一個(gè)班主任，每天都要與班中幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會(huì)有情緒不好的時(shí)候，如果你常為一些瑣碎的事情而累，那只會(huì)使自己陷入苦惱之中而無法自拔，甚至進(jìn)退兩難，這真是得不償失呀。那么該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑。怎樣才能做到“多笑”呢？他談到了幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事；對(duì)別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長(zhǎng)處，特別要少想自己一些無法改變的弱點(diǎn)等等。其實(shí)，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”

是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。當(dāng)我們以一種豁達(dá)、開闊的胸襟看待一切時(shí)，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。因?yàn)椋?duì)人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進(jìn)取，品嘗到更多的生活快樂與生活的意義，使自己的人生過得更豐富、充實(shí)。

魏書生與學(xué)生之間的故事，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí)，雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因?yàn)闀r(shí)間不同，環(huán)境不同，個(gè)人魅力也不同，正如他自己在一次報(bào)告會(huì)上，面對(duì)臺(tái)下數(shù)千雙渴望的眼睛，謙虛地說：“不要學(xué)了魏書生的六步學(xué)習(xí)法，就把自己原來的教學(xué)風(fēng)格丟棄了。要找到自己教學(xué)中的特長(zhǎng)，然后發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。”魏老師善于反思，我也要反思一下自己的教學(xué)。找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)容易，找到自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)就難了。但是，我卻知道別人的特點(diǎn)是不能輕易地去模仿，否則，就比東施效顰還要難看。讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長(zhǎng)。改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。是的，做好自己先從改變自

我開始，就是我讀了此書后的一個(gè)想法，也是一大收獲。

對(duì)魏書生印象最深的是他所說的“互助”。我們往往也會(huì)在班中培養(yǎng)幾個(gè)得力的“小干部”、“小助手”，但誰都沒人家魏先生做的地道啊！在魏先生的班里，人人有事做，事事有人做。聽聽人家放出的豪言壯語(yǔ)：“千萬不要想這個(gè)班集體是老師的，是班干部的，是幾個(gè)人的，這不對(duì)，一定要讓后進(jìn)的學(xué)生也為集體承包事務(wù)。”真正做到，那是多么不容易啊！但人家確是這樣做的，而且成效良好，這說明啥？說明人家的經(jīng)驗(yàn)行的通啊。學(xué)生真正感覺到自己是班集體的主人了，為班集體做事就是為自己做事啊，做起事來也就倍加盡心了。不知不覺，責(zé)任感增強(qiáng)了，能力培養(yǎng)了，生活充實(shí)了，這不是最好的教育嗎？ 這些經(jīng)驗(yàn)也值得在全社會(huì)傳播借鑒啊。現(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)手握重權(quán)，事事親力親為，不得不承認(rèn)，他們確是能人，不然這么多事怎么沒亂成一團(tuán)？（只是一拖再拖，不講效率而已）但轉(zhuǎn)念想想，如果這些事也能像魏先生那樣分給他的部下去做，俗話說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”我想有這些部下的竭盡全力，加上領(lǐng)導(dǎo)們的悉心指導(dǎo)，做得一定不比領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)攬差。這樣領(lǐng)導(dǎo)省心了，部下成長(zhǎng)了，團(tuán)體親密了，事情滿意了，該有多好啊！不止是這些，讀到魏老師一些教育感悟，不只是在教育方面，而是為人處世方面，堪稱是醒世名言。

——《多改變自己，少埋怨環(huán)境》 很多人在工作中、生活中遇到挫折、困難時(shí)都會(huì)或多或少地埋怨環(huán)境的不盡人意，而其實(shí)，這種抱怨是毫無意義的。魏書生初踏講臺(tái)時(shí)的境遇也并不盡如人愿，學(xué)校環(huán)境比較差、所帶的學(xué)生基礎(chǔ)也不扎實(shí)，他也埋怨過、灰心過、等

待過，然而結(jié)果是事情更糟糕，他“用黃金般寶貴的光陰，換來了一大堆無用的指責(zé)埋怨”，可謂是“人生最悲哀的事情”。后來，他體會(huì)到“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。” 的確，人的生命的價(jià)值就在于通過改變自己去適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而通過不斷的努力使社會(huì)環(huán)境朝著理想的狀態(tài)不斷改進(jìn)。

——《選擇積極的角色進(jìn)入生活》

眾所周知，每個(gè)人在生活中不同的場(chǎng)合都會(huì)扮演不同的角色。魏書生還補(bǔ)充了一點(diǎn)：“面對(duì)同一件事，我們可以扮演多種角色。”譬如，我們面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，如果聽之任之，學(xué)生會(huì)變本加厲，教師的威信便會(huì)降低；如果一味訓(xùn)斥，便會(huì)導(dǎo)致師生之間的心里隔閡；而如果幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，會(huì)換來學(xué)生的信任與尊敬；如果能像個(gè)親友般地給予學(xué)生溫暖與理解，更是能在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)建立師生間的友好關(guān)系。生活中，我們總是會(huì)用慣用的角色去面對(duì)問題，有時(shí)恰恰是因?yàn)槿绱耍沟脝栴}解決產(chǎn)生了障礙，或者問題解決得有些牽強(qiáng)。我們要學(xué)會(huì)“變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活”，這樣我們會(huì)有更多把握成功的機(jī)會(huì)。

——《多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任》

“人的能力強(qiáng)是工作逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。”細(xì)細(xì)地讀這句話，真是精辟之極。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn)、不斷提高的動(dòng)力。總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，并沒有隨著經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)而更加駕輕就熟，有時(shí)煩躁起來也不免有點(diǎn)兒牢騷。現(xiàn)在細(xì)

細(xì)地思量，初出茅廬時(shí)面對(duì)的壓力來自于對(duì)工作的一無所知，陌生的環(huán)境、陌生的工作都需要自己通過學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生，工作也摸到了一點(diǎn)兒門道，那么壓力來自何方呢？是自身的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展，個(gè)體沒有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰。社會(huì)壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”。“教師是人類靈魂的工程師。”已不能再表面地分析了，隨著時(shí)代的發(fā)展，觀念的跟進(jìn)，社會(huì)的熏陶，我們已經(jīng)帶有浮躁、功利心態(tài)，沒有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè)，身處在這個(gè)行業(yè)已是一個(gè)悲哀。作為一名教師，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，雖有點(diǎn)夸張，但魏書生老師的“守住心靈寧?kù)o，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個(gè)虔誠(chéng)的心，用無私的愛投身于教育事業(yè)，默默無聞，將工作做好。自然，我們就守住了心中的寧?kù)o，一個(gè)精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園。每個(gè)人都是社會(huì)的細(xì)胞。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團(tuán)結(jié)共事，才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè)。我們的工作環(huán)境，有太多的不可調(diào)解的小事，有太多的私心不能寬容待之，寧?kù)o的教育家園便有了緊張的氣氛。