第一篇：創辦英語特色學校設想

創辦英語特色學校設想

天河區華康小學

一、創辦英語特色學校的依據分析

《中國教育改革和發展綱要》在論述基礎教育改革時指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各校的特色。”我們的教育必須滿足社會對人才的需求，我們的教育必須以學生的發展為本，堅持面向全體學生，探索符合學生成長規律的教育方法，探索符合學生特長的形成和個性發展的途徑，使學生的素質全面發展，從而也使學校得到發展，這是我們華康小學的辦學宗旨。隨著教育改革的深入和社會生活的信息化和經濟活動的全球化使英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學習和掌握英語也是21世紀公民的基本要求。在新的歷史條件下，社會發展對學校提出了新的要求。經過深思熟慮和專家論證，以一切從實際出發的原則，給學校進行合理定位。我們要把華康小學從一所有英語特色的學校提升為一所英語特色學校。主要依據有：

1、特色學校是指在全面貫徹黨的教育方針下，有較高或很高的教育質量，在某一范圍內的同類學校中具有獨特的辦學風格的學校。我校一直以來是以素質教育為指導思想，實施素質教育為目的。使學生的全面素質得到發展，在這個前提下注重發展學生的英語特長。

2、一位好校長就會建立一所好學校。同樣，一所特色學校，領導者必須有自己特色的教育理念，這對辦學方向有著非常重要的影響，我校行政領導在這幾年的辦學實踐中，努力提高自身素質，拓寬辦學思路，努力形成獨特的教育理念。這是我們能有信心辦出真正意義上的高品位的“特色學校”的保證。

3、我校在“高起點、高標準、高素質、辦特色”的辦學口號下于1995年7月開辦了，我校在幾年辦學實踐中，遵循教育規律，形成了具有穩定基礎的學校特色和辦學成果。讓學生在全面發展的基礎上，充分發展他們的個性、特長，使學生在知識上、能力上、個性上同步發展。如從98年開始，借助辦學單位、家長的力量，開辦特色班，到目前為止，已有三個外教特色班、兩個電腦網絡班、5個美術班和1個生本教育班，在學校特色的基礎上提升為特色學校，這是符合特色

學校的形成的一般規律的。

4、建立一支具有個性特色的教師隊伍是關鍵。特色學校里不能沒有自己的名牌教師，現我校有英語教師七名，其中四位英語教師形成了自己的教學風格，并多次在廣州市、天河區內上公開課、示范課。他們是一支優秀的，熱心教學改革的科研型教師隊伍。也是我校要定位成“英語特色學校”的主要依據之一。

5、我校處在天河區茗雅苑住宅社區內，社區里的學生家長素質較高，對孩子的要求也比較高，經濟條件好。另外，在社區人群中有很多是外國人或懂英語的居民。這是構建特色學校的“社會土壤”，有了這塊土壤，特色學校就有可能播種、開花、結果。也就能更好地體現教育的服務性功能。

6、我校承擔了省級的英語實驗課題《現代化信息技術與英語學習評價工具》子課題和市級發展性評價課題《小學生表現性評價的實踐與研究》子課題的研究，科研課題的引入將有利于挖掘教師潛能，燃起熱情的火花，快速地大面積地提高教師素質。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促使教師不斷提高教育教學水平。

二、創辦英語特色學校的目標設計

1、培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。

2、依據新《英語課程標準》的分級方式，相對應每個年級英語語言技能目標要求提高一級。如一年級要求一至二級，二年級達到二至三級，如此類推。

3、實驗雙語教學，拓展英語教育。實現雙語教學是學生學習外語的“學以致用”的體現，這也是英語教學最終要達到的目標。它進一步改變

學生英語學習的方式，擴大外語實踐的時空，拓展外語學習的環境，培養學生的英語思維能力。

4、開發一系列校本教材，豐富學校英語資源。校本教材為學生提供更多優秀的英語食糧，提高學習英語興趣，開闊眼界。

5、開展課題科研，提高英語科老師們的教育教育教學觀念，提升研究檔次。

6、創辦出一所具有現代教育思想的，能與國際接軌的英語特色學校。

三、創辦英語特色學校的實施途徑

1、打破單一的課程結構，在正常的基礎知識教學的同時，低年級加設二節英語課程，并與外國辦學機構合作，由外籍教師擔任一部份課程；高年段學生每周增設一節活動課，采用校本教材。

2、以課程教材為切入口，形成具有本校特色的英語校本教材。目前很多教材未能充分考慮社會需求和發展，不能夠合理體現學科內在的體系結構。因此，作為特色學校，必須有一套適合自己的教材。采取或引進國外先進教材或與外國辦學機構合編教材的方式，由學校自定課程標準和目標。

3、改革學生學習評價方式，建立學生評價檔案袋。評價是英語課程的重要組成部分。英語評價能在學以致用的指導思想下，改革學生評價方式，形成評價目標體系。如在筆頭考試的基礎上，補充口語測試；為學生建立評價檔案袋，關注學生形成性評價；創設情景和任務，帶著發展的眼光看學生的成長等。

4、加大師資培訓力度，為強化英語教育打下堅實基礎，通過“走出去，請進來”，外出學習培訓和校本研修等形式，加大對教師（特別是英語教師）口語培訓力度。

5、加強校內環境建設，營造英語環境，通過設立英語工作室、英語語音室，為開展英語活動提供良好空間。另外，認真開展特色活動，營造英語氛圍。如每學期一英語節，每月一英語日，每周一英語日常用語。還有設立圖書英語角、課室英語角、廣播站、標語、圖畫等途徑去營造具有英語特色的氛圍。

四、步驟

（一）第一階段（2001年3月—2002年3月）

1、全校上下加強學習，對創建英語特色學校達成共識。

2、加強校內環境建設，營造英語氛圍。

3、加大師資培訓，通過各種途徑提高英語教師的英語水平。

4、加大力度開展課題研究。

（二）第二階段（2002年3月—2003年3月）

實施教材、課程改革，包括學生學習評價方式改革。

（三）第三階段（2003年3月—2004年3月）

1、形成具有一定規模，有自己辦學特色理念的英語特色學校。

2、成果總結。

3、模式推廣。

2001年3月

華康小學英語特色學校三年規劃

（2003.2——2005.12）

一、目的與意義

英語特色學校的建設是我校優質學校建設的一項重要舉措，也是促進學生生動、活潑、和諧、主動發展的有力措施。本學期，我校必須在“英語特色學校”的基礎上進一步“鞏固·提高·發展”，呈現出強項更強，特色更特，水平更高的可持續發展態勢。因此，我校全體行政、老師應站在時代的高度，務必把它當作大事抓好，全體動員起來，積極參與英語工程的實施，大膽創新，保證英語特色學校建設駛入正確、快速發展的軌道。

二、預期目標

1、依據新《英語課程標準》的分級方式，相對應每個年級英語語言技能目標要求適當提高至六年級畢業達三級水平。

2、開發校本教材，開展課題研究，提高研究檔次。改革學生評價方式，形成評價目標體系，建立學生評價檔案等。

3、培養一支業務強、素質好的教師隊伍，在三年培養出2名英語骨干教師，其他英語教師均要在區內小有名氣。

4、實驗雙語教學，拓展英語教育。

5、加強英語教師培訓。

6、創辦出一所具有現代教育思想的，能與國際接軌的英語特色學校。

三、主要措施

（一）加大力度，確保投入，切實加強師資隊伍建設

1、壯大和加強英語師資隊伍，使計劃完成更有效率、質量。

2、通過科研興師，結合實際搞科研，轉變教育觀念，使教師教學科研能力上一臺階。

3、通過“走出去，請進來”，外出學習培訓和校本研修（如每周一句口語；每月與外教交流一次）等形式，加大對教師的培訓力度，鼓勵教師（包括非英語專業）冒尖。

4、與國外學校或外國辦學機構結成兄弟學校，互換教師上課，增進信息交流、溝通。

5、對輔導中下生和培優生有突出成績教師給予獎勵。

（二）加強監督、督促學習使用英語，并明確各中心組成員職責

1、成立英語中心組，發揮英語小靈通作用，幫助教師檢查各班使用英語口語情況。

2、實行每周一句英語制度，以班級為單位，中心組成員協助，班主任督促，促使完成每周五句的熟記和使用，并列入常規管理之中。如在授課日志中加入“使用英語”一項的評價。

3、一二年級每班增設一節英語口語課，由外教授課。

4、對英語學習基礎差的同學給予鼓勵，班主任應協助英語教師給予補課。

5、調動家長力量，讓家長協助檢查學生每日英語、每周英語學習情況。

6、加強英語培優工作，積極組織、輔導學生對外參賽，從五年級起對尖子生進行有目的、有計劃培訓。

7、在部分年級開設英語雙語實驗班，由英語教師擔任班主任，大力推進班級英語特色建設。

8、每學期評選出最佳英語特色班級，與班主任、任課教師的獎勵掛鉤。

9、定每周五早上7：45—8：15為英語早讀時間，并把早讀情況列入到常規管理之中。

（三）加強英語課外活動和環境資源建設

1、定一項學校傳統英語特色項目，定期舉行英語藝術節、英語沙龍等。

2、開展多種形式的英語競賽活動。如英語朗誦比賽、英語作業作品展示活動、英語故事活動；英語現場會、英語競賽等。

3、每學期開展一次“英語日暨家長開放日”活動，向家長、社會匯報宣傳英語特色活動。

4、與結對子嶺南中英文學校定期開展英語“手拉手”活動，聯合開展活動。

5、利用學校每課室內先進的電教設備，每周五下午時間播放英語動畫片及英語短片。

6、豐富英語廣播站的內容和形式，讓師生樂聽樂學。

7、加強英語網站的建設和利用，豐富圖書館中的英語書籍，定期組織學生到圖書室和在班級英語 角中閱讀英語書籍。

四、加強領導，保證落實

為保證方案的實施，特設專職人員負責。

組 長：劉 燕 負責方案的總體策劃，審定各項計劃、方案，督促實施并考核 副組長：王曉芳 負責督促師生組織實施規劃，審定具體實施方案，制定考核方案并考核和師資培訓

組 員：石旭紅 負責協助非英語教師的口語培訓，制定培訓計劃

陳銀欽 負責英語氛圍、環境布置的規劃，學校英語特色活動的開展 朱彤芳 負責英語特色學校的資料匯總

楊益惠 負責學生英語特色活動的開展及宣傳工作

蔡紅潔 負責特色學校規劃中的單項方案制定并組織實施，協調工作 羅 翎 負責中心組成員培訓工作及在學校的活動開展，制定計劃，協作檢查考核各班學生的英語口語學習及活動開展

江 琳 負責“校園英語廣播”，協助英語特色活動開展

吳馥君 負責學生的口語教材的編制并協助實施；協助英語特色活動開展

黃 琤 負責教師英語口語教材的編制并協助實施，協助英語特色活動的開展

梁柳兒 負責學生培優工作，協助學生英語特色活動的開展 戴華輝 負責學生培優工作，協助學生英語特色活動的開展 胡吉莉 負責英語環境資源建設

周衛星 各班主任負責班級英語特色管理，督促學生學習英語、使用英語，協助英語特色活動開展 ? 華康小學英語特色建設要求（2003年4月）

1、全體教師樹立特色發展意識，熱情關心和支持學校的英語特色建設，并積極協助英語科教師開展英語教學活動，高度負責地督促半帶動學生學英語、用英語。

2、堅持不懈地學習英語，提高水平。（詳見教師英語學習制度）

3、英語教師樹立科研促發展意識，認真開展各項課題研究，最終實現提高全體學生英語學習水平和自身專業水平。

4、在課堂教學中適時、適當地使用英語，英語課使用全英教學。

5、學校和班級文化建設要突顯英語氛圍，宣傳欄、墻報必須有英語內容。

6、學校每學期舉辦一次英語節。班級有英語角，英語圖書角，每月有英語日活動。

7、學校每學年評選“英語特色班”，每學期評選“英語小靈通”。班級每學期利用班會時間進行兩次檢測“每周一句”學習情況。

8、全體家長支持學校的各項特色建設舉措。根據學校的要求，認真履行，幫助子女學習英語的職責。

? 華康小學教師英語學習制度（2003年4月）

為提高教師的英語口語水平，營造英語氛圍，使英語特色學校工作更順利地開展，特制定華康小學教師英語學習制度。

一、內容及目標：全體教師在三年內必須以學會使用如下內容作為目標，對學有余力的教師可向這些方面進行擴展和加深。

1、校園一日用語小冊子；

2、課堂用語（《中小學教師課堂用語手冊》）；

3、日常生活用語（《英語流行口語》）；

4、“每周一句“學習。

二、形式：

1、自學與集中學習相結合；

2、本校英語教師與外籍教師授課培訓相結合；

3、開放式與封閉式培訓相結合。

? 華康小學學生英語學習制度（2003年4月）

為保證英語特色學校建設駛入正確、快速發展的渠道，保證促進學生生動、活潑、和諧、主動發展，特制定華康小學學生英語學習要求。并納入學校評先制度。

1、積極主動用英語問候來賓、老師和同學，尋找機會與外教、英語教師和同學用英語交流。

2、堅持每天學習英語時間不少于90分鐘，并在課堂內外靈活使用。

3、認真上好每一節英語課，積極發言，大膽用英語與人交流。

4、堅持學好每周一句、并經常使用。考核達到良好以上。

5、每周熟練背誦一首英語小詩或一篇英語課文、或唱好一首英語歌。

6、每月不少于三個小時觀看英語動畫片和英語短片。

7、積極參加各種英語活動，每學期至少參加一次以年級為單位或以上單位所組織的英語活動或競賽。

8、積極參加英語早讀，英語大早讀，英語廣場，收聽英語廣播，完成好英語作業。

9、把每天學會的英語向家長匯報，爭取家長的支持與指導。

10、低年段學生必須達到英語課標一級標準，中年段學生必須二級標準，高年段學生必須達到二級以上標準。

? 英語學習評比與評價制度（2003年4月）

1、優秀英語班

? 評比方法：①各班對照評比條件進行自評。②英語科組評、學校評。? 評選條件1）期末英語成績最低達到以下要求：

合格率

優分率

合格率

優分率

三年級

100%

85%

五年級

96%

75% 四年級

98%

80%

六年級

93%

70% 2）正、副班主任老師能積極帶動學生并與學生一起學英語、講英語、用英語。

3）學生講英語的面廣。（課室內、外、英語大早讀等）4）班級文化建設。（墻報、班歌、英語日實施）5）英語成績獲獎多，積極參與學校英語節活動。6）獲“英語小靈通”、“英語之星”稱號的人數多。7）參與外教課積極性高。

2、英語小靈通

1）喜愛英語，且英語成績較好，達到93分以上。2）課堂、課間能積極講英語、用英語交流。

3）積極參與學校的各項英語活動，并且能發揮宣傳及帶頭作用。4）熱心幫助學習英語有困難的同學。

5）英語大早讀中能積極參加，起到指導、監督作用。

6）在一年內如果不能履行以上職責，將被免除“英語小靈通”稱號。

英語特色建設大事記

02年 ●在校園內全面地使用雙語標牌；

●開辟Everyday English（每周一句）專欄，每班課室設英語角； ●周五全校性的英語大早讀； ●培訓英語禮儀小天使；

●開辦英語實驗班、興趣班、小品班； ●英語藝術節；

●舉行英語歌謠比賽，單詞比賽和英語書法比賽。

03年 ●繼續英語大早讀（英語廣場）；

●開展 “六 一”兒童節英語樂園、一、二年級跳格子比賽、三年級英語歌謠比賽、四年級智力競賽、五年級課本劇表演賽和六年級口語比賽； ●辦好一、二、三年級的外教口語班和外教興趣班； ●加強師生的英語口語訓練； ●開辟“每日英語”專欄，； ●細化課室特色布置。

04年 ●每周英語大早讀，每月英語大早讀匯演；

●3-5年段每月 “優秀英語作文”比賽； ●每日一句學英語活動； ●辦好英語墻報； ●各每級主題英語競賽； ●非英語教師英語培訓。

05年 ●學生作業作品展；

●每月“英語日活動”，包括英語大早讀、課間“英語角”活動和英語主題活動；

●繼續“每周一句”學習，增加“每周一句”達標測試； ●高年級英語“循環日記”寫作；

●各年級開展單詞競賽、短語默寫比賽、朗讀比賽等英語專項活動； ●評選“英語特色班”、“英語小靈通”和各項競賽“小能手”活動。●早晨、午間廣播時間； ●豐富英語墻報；

●六一兒童節英語匯報表演。

第二篇：創辦英語特色學校設想

英語特色學校

一、英語特色學校的依據分析

《中國教育改革和發展綱要》在論述基礎教育改革時指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各校的特色。”我們的教育必須滿足社會對人才的需求，我們的教育必須以學生的發展為本，堅持面向全體學生，探索符合學生成長規律的教育方法，探索符合學生特長的形成和個性發展的途徑，使學生的素質全面發展，從而也使學校得到發展，這是我們華康小學的辦學宗旨。隨著教育改革的深入和社會生活的信息化和經濟活動的全球化使英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學習和掌握英語也是21世紀公民的基本要求。在新的歷史條件下，社會發展對學校提出了新的要求。經過深思熟慮和專家論證，以一切從實際出發的原則，給學校進行合理定位。我們要把華康小學從一所有英語特色的學校提升為一所英語特色學校。主要依據有：

1、特色學校是指在全面貫徹黨的教育方針下，有較高或很高的教育質量，在某一范圍內的同類學校中具有獨特的辦學風格的學校。我校一直以來是以素質教育為指導思想，實施素質教育為目的。使學生的全面素質得到發展，在這個前提下注重發展學生的英語特長。

2、一位好校長就會建立一所好學校。同樣，一所特色學校，領導者必須有自己特色的教育理念，這對辦學方向有著非常重要的影響，我校行政領導在這幾年的辦學實踐中，努力提高自身素質，拓寬辦學思路，努力形成獨特的教育理念。這是我們能有信心辦出真正意義上的高品位的“特色學校”的保證。

3、我校在“高起點、高標準、高素質、辦特色”的辦學口號下于1995年7月開辦了，我校在幾年辦學實踐中，遵循教育規律，形成了具有穩定基礎的學校特色和辦學成果。讓學生在全面發展的基礎上，充分發展他們的個性、特長，使學生在知識上、能力上、個性上同步發展。如從98年開始，借助辦學單位、家長的力量，開辦特色班，到目前為止，已有三個外教特色班、兩個電腦網絡班、5個美術班和1個生本教育班，在學校特色的基礎上提升為特色學校，這是符合特色

學校的形成的一般規律的。

4、建立一支具有個性特色的教師隊伍是關鍵。特色學校里不能沒有自己的名牌教師，現我校有英語教師七名，其中四位英語教師形成了自己的教學風格，并多次在市區內上公開課、示范課。他們是一支優秀的，熱心教學改革的科研型教師隊伍。也是我校要定位成“英語特色學校”的主要依據之一。

二、英語特色學校的目標設計

1、培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。

2、依據新《英語課程標準》的分級方式，相對應每個年級英語語言技能目標要求提高一級。如一年級要求一至二級，二年級達到二至三級，如此類推。

3、實驗雙語教學，拓展英語教育。實現雙語教學是學生學習外語的“學以致用”的體現，這也是英語教學最終要達到的目標。它進一步改變

學生英語學習的方式，擴大外語實踐的時空，拓展外語學習的環境，培養學生的英語思維能力。

4、開發一系列校本教材，豐富學校英語資源。校本教材為學生提供更多優秀的英語食糧，提高學習英語興趣，開闊眼界。

5、開展課題科研，提高英語科老師們的教育教育教學觀念，提升研究檔次。

6、創辦出一所具有現代教育思想的，能與國際接軌的英語特色學校。

三、英語特色學校的實施途徑

1、打破單一的課程結構，在正常的基礎知識教學的同時，低年級加設二節英語課程；高年段學生每周增設一節活動課，采用校本教材。

2、以課程教材為切入口，形成具有本校特色的英語校本教材。目前很多教材未能充分考慮社會需求和發展，不能夠合理體現學科內在的體系結構。因此，作為特色學校，必須有一套適合自己的教材。采取或引進國外先進教材或與外國辦學機構合編教材的方式，由學校自定課程標準和目標。

3、改革學生學習評價方式，建立學生評價檔案袋。評價是英語課程的重要組成部分。英語評價能在學以致用的指導思想下，改革學生評價方式，形成評價目標體系。如在筆頭考試的基礎上，補充口語測試；為學生建立評價檔案袋，關注學生形成性評價；創設情景和任務，帶著發

展的眼光看學生的成長等。

4、加大師資培訓力度，為強化英語教育打下堅實基礎，通過“走出去，請進來”，外出學習培訓和校本研修等形式，加大對教師（特別是英語教師）口語培訓力度。

5、加強校內環境建設，營造英語環境，通過設立英語工作室、英語語音室，為開展英語活動提供良好空間。另外，認真開展特色活動，營造英語氛圍。如每學期一英語節，每月一英語日，每周一英語日常用語。還有設立圖書英語角、課室英語角、廣播站、標語、圖畫等途徑去營造具有英語特色的氛圍。

四、步驟

（一）第一階段

1、全校上下加強學習，對創建英語特色學校達成共識。

2、加強校內環境建設，營造英語氛圍。

3、加大師資培訓，通過各種途徑提高英語教師的英語水平。

4、加大力度開展課題研究。

（二）第二階段

實施教材、課程改革，包括學生學習評價方式改革。

（三）第三階段

1、形成具有一定規模，有自己辦學特色理念的英語特色學校。

2、成果總結。

3、模式推廣。

第三篇：創辦英語特色學校設想

英語特色建設大事記

02年 ●在校園內全面地使用雙語標牌；

●開辟Everyday English（每周一句）專欄，每班課室設英語角； ●周五全校性的英語大早讀；

●培訓英語禮儀小天使；

●開辦英語實驗班、興趣班、小品班；

●英語藝術節；

●舉行英語歌謠比賽，單詞比賽和英語書法比賽。

03年 ●繼續英語大早讀（英語廣場）；

●開展 “六 一”兒童節英語樂園、一、二年級跳格子比賽、三年級英語歌謠比賽、四年級智力競賽、五年級課本劇表演賽和六年級口語比賽； ●辦好一、二、三年級的外教口語班和外教興趣班；

●加強師生的英語口語訓練；

●開辟“每日英語”專欄，；

●細化課室特色布置。

04年 ●每周英語大早讀，每月英語大早讀匯演；

●3-5年段每月 “優秀英語作文”比賽；

●每日一句學英語活動；

●辦好英語墻報；

●各每級主題英語競賽；

●非英語教師英語培訓。

05年 ●學生作業作品展；

●每月“英語日活動”，包括英語大早讀、課間“英語角”活動和英語主題活動；

●繼續“每周一句”學習，增加“每周一句”達標測試；

●高年級英語“循環日記”寫作；

●各年級開展單詞競賽、短語默寫比賽、朗讀比賽等英語專項活動； ●評選“英語特色班”、“英語小靈通”和各項競賽“小能手”活動。●早晨、午間廣播時間；

●豐富英語墻報；

●六一兒童節英語匯報表演。

第四篇：創辦特色學校方案

創建特色學校工作方案

大石橋市旗口鎮二中

2009年3月30日

創建特色學校工作方案

特色學校創建是社會主義特色理論在教育領域的具體體現；是在全面貫徹教育方針，全面推進素質教育學校各項工作取得全面進步的基礎上，學校向更高的層次努力；是辦出自己獨特的風格，提高自己的辦學品位，謀求學校、教師、學生更好地發展的一種辦學行為。為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，我們從學校自身優勢和現有基礎出發，確立校園文化為主的特色項目，在此基礎上逐步形成學校校園文化特色，創建校園文化特色學校，特制定如下方案：

一．指導思想

以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和全國基礎教育工作會議精神為指針，堅持以適應課程改革的需要為教育發展、人才成長規律之真諦，樹立先進的教育觀念，調動教師和學生的積極性、主動性和創造性，促進學生生動、活潑、和諧、主動發展，培養健康、快樂、創新型的人才。

《中國教育改革和發展綱要》指出，“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色”。我校緊緊圍繞教育局教育工作發展的總體部署，著眼于“特色興校、質量立校、管理強校”的辦學思路，在“以優質的教育開啟成功之路”的辦學理念的指導下，尊重人的主體性、創造性，著重挖掘學生的潛力與特長，培養適應時代發展的高素質人才, 形成一條與眾不同的特色發展之路：發展優

勢成特色——發展特色創特色學校

二、總體目標：開掘學校一切可利用的資源，使每一位學生的潛能都得到充分的開發，學校特色建設必須注重校園文化的特色，從整體上體現出學校所追求的特色目標和重點突破的特色項目。在校園的顯眼處展示師生創作的作品。同時結合團支部活動，鼓勵學生積極參與創作，提高積極性。在班級建設中體現出學校的特色化教學，展示各班的特色。此外，充分利用宣傳櫥窗、黑板報、長廊等宣傳陣地，宣傳學生的成果。使校園透射濃厚的校園文化氛圍。

三、創建原則

1．多樣性原則。在創建學校特色形式上，要不拘一格，百花齊放，要根據自身的優勢和基礎去選擇，去培育。

2．超前性原則。學校特色的確立，要具有一定的前瞻性，確立了適合本校師生共同追求的特色目標，并要積極努力超越自我。

3．穩定性原則。學校特色的形成是學校的辦學思想、辦學理念、校園文化氛圍、教育教學方式、學校人際關系的現狀和人際關系所體現的精神境界等一系列因素長期積淀的結果，特色形成后，應在原有的基礎上不斷充實和完善。

4．獨特性原則。學校特色既可以表現為人無我有，也可以表現為人有我優、人優我精，獨到而優異即為“特”。

四、開展各種形式的課外活動

為學生創造良好的環境和條件，開展各種形式的課外活動，培養學生的愛好及特長。

1、每學期進行三次作品展示、經驗交流系列活動。

2、開展主題系列活動，體驗成功的喜悅

豐富多彩、富有童趣的活動最吸引學生。讓學生積極參與主題系列活動，充分發揮學生的主體作用，使學生從狹小的學校圈子和書本中走出來，走向社會，走向大自然，在活動中開闊眼界，增長才干，培養學生的合作精神和創新能力。

3、手工制作系列活動：在豐富多彩的活動中激發學生學習的興趣，培養學生的動手能力，體驗創作的樂趣。

五、定期開展評選活動

為了充分體現學校魅力和個性的校園文化，營造優良的校園精神文化環境和校園物質文化環境，發揮其潛移默化的育人功能，使人一走進校園就能感受其獨具特色的魅力；為了充分調動學生濃厚的興趣和積極態度，促使他們更自覺、更努力地投入到創建特色的活動中去，充分發揮他們的自主性和創造性，促進學校特色的不斷發展，我校每學期開展三次校園文化展示的稿件評選活動。

評選活動對班報、墻報、長廊中展示的作品按年級組綜合進行評選。書法、繪畫、手工制作等作品分別設獎，每類作品設優秀獎10名，鼓勵獎20名。

具體評選辦法是全體師生全員參與評選，首先將所有的作品進行編號，然后每人把自己認為的優秀作品編號填寫在一張選票上，最后統計選票，選出每類作品的獎項。

六、措施與保障

（一）組織領導

學校建立以校長為組長的特色學校創建領導小組，從組織上保障創建工作的順利開展。

創建特色學校領導小組組成人員：

組長：楊華

副組長：李寶純

成 員：趙啟東胡寶石楊旗關錫偉

各班班主任

積極籌措資金，加大校園環境改造的力度，充分發揮環境的隱形教育作用。“讓每一面墻都說話，讓每一寸土都育人”。在前期，學校克服種種困難，改造了校園環境，整潔的墻壁，干凈的門窗，走廊上、教室里懸掛的警言名句，愛校愛家、保護環境、語言文明等警示牌，無時無刻不讓學生感受到環境文明，從而奮發向上，自覺守紀。

學校、各年級組、各班級在各項活動中，要不斷總結經驗，充分發揮部分教師和學生的特長和潛能，帶動全體師生創造整體校園文化氛圍，以校園文化建設為突破口，全面落實教育方針，提高學生的綜合素質，鞏固和擴大素質教育的成果。

大石橋市旗口鎮二中

2009年3月30日

第五篇：黃荊學校2013年有關創辦特色學校的初步設想

=黃荊學校2013年有關創辦特色學校的初步設想

一．創辦特色學校的必要性

1、學校求發展

可以說從上個世紀八十年代提出素質教育以來 , 一大批特色學校相繼在中國出現，從而也給學校發展指明的方向。學校的發展再也不能是“等”和“靠”了，不進則退，要想把學校打造成品牌學校，創辦成名校，立于不敗之地，只有走出自己的路。

2、市場經濟給學校帶來的無形壓力

市場經濟旗幟下，優勝劣敗的游戲規則，在不斷的沖擊著學校。更何況還要“以學養校”，學校還要在硬件與軟件上不斷的投資與建設，這就更要求我校以特色創校。

二．對特色學校的定位與思考

什么叫特色學校，現在好像還沒有一個明確的定義，因為它還在發展、完善中。但我們總可以這樣理解；之所以叫特色學校，就是有別于其它學校。“ 別 ” 在什么呢？別在主客觀矛盾上。特色學校 “ 有別 ” 于其它學校的客觀環境：這表現在學校所處的地域、自然環境或社會歷史文化傳統的差異；學校教育資源配置方面的差異；學校教育發展水平的差異。特色學校還 “ 有別 ” 于其它學校的主觀因素：校長對教學目標的選擇，教育價值取向，個人閱歷與教育思想，觀念等方面的差異。因此，一個特色學校有別于其它學校的不是表面的形式和簡單的花樣，而是深刻的主客觀矛盾的結果。我認為特色學校應有以下幾個特點：

（1）特色學校是在特定的學校里，從學校實際出發，充分發揮校長和教職工的主觀能動性，對辦學形態進行有意識地選擇和創造，以最優的協調方式使學校與外部社會環境相適應。創造特色學校的過程是學校優化組合的過程，是學校尋求和選擇自身最優存在穩定狀態的過程。特色學校的形成是主觀對客觀的認識過程，是從 “ 必然王國 ” 到 “ 自由王國 ” 歷史，不是，也不可能是任何人想 “ 特 ” 就 “ 特 ”，想 “ 怎么特 ” 就 “ 怎么特 ”。

（2）特色學校明顯的內部、外部特點：譬如鮮明的、個性化的辦學理念，特殊的辦學模式，突出的學科，有特色的活動等。而這些特點應是長期存在，穩定發展的。是長青樹，而不是四季花，是帶有標志性的。

（3）特色學校的成功性，這表現在特色學校必須堅定素質教育的方向。特色學校的 “ 特色 ” 必須是符合客觀的實際環境，因而是有生命力的，經過努力是可行的，并取得成功的。

三、我校的已有資源

1、校園文化——讀書活動

我校讀書活動，以初具規模：活動領導小組和組員基本上形成體系，能夠順利布置完成各項讀書活動任務。以“紅領巾小書房”建設為抓手的讀書活動小有成績。目前，各班均有各類各層次的小書房建設的代表，有效擴大了讀書活動的影響，提高了學生和家長以及社會的參與面。各班都簡單布置了圖書角，配置了簡易書架，有專人管理，定期有語文教師閱讀，并制定了借閱和歸還制度。學校精心設計了讀書摘記卡，后來發展為讀書摘記本，對學生的讀書提出了更高更規范的要求。學校重視讀書宣傳活動，積極組織各種活動營造讀書氛圍。如：在全區范圍內召開的小書房工作推進會和小書房建設讀書之星頒獎會，邀請了兒童文學作家張之路和冰波走進校園舉行簽名售書活動。

2、教學特長——英語教學

我校英語教師個人的各項成績，我們只看每次的全區英語調研成績都高出別的學校十幾分，這不領人感到自豪和讓人感優勢所在嗎！

五．創辦特色學校的設想

綜上所敘，我們不得不反思，不得不正確的認識自己，創辦特色學校勢在必行，我們以前許多好的項目為什么沒有能夠傳承下來，現在不能再走以前的路子了。我們必須結合本校的實際情況，仔細分析優劣勢，抓主干,找突破口,把握住方向，以優勢出擊，創建自己的文化。但我們不得不明確：一個特色學校真正有別于其他學校的特點，說到底是他的個性文化，特色學校不同于其他校，從根本上不是花樣，而是長時間形成的學校的 “ 性格 ”。這種性格是幾代傳承的校園文化。一個人形成自己的 “ 性格 ” 是容易的，而一個學校形成自己的 “ 性格 ” 是不容易的，要靠幾代人的傳遞和創新。

1、鄉土文化特色

（1）挖掘歷史。結合我校的德育基地——“冷遹故居”，這一得天獨厚的人文優勢，打造特色。古今中外的真正名校，不在外觀，而在內涵。挖掘、發展，創造有內涵的東西是名校的 “ 震校之寶”——“冷遹故居”的有利開發，相信會加快我校的特色步伐。學校少先隊經常帶領隊員瞻仰冷遹故居，講解冷遹先生的事跡，在學生幼小的心靈里，冷遹這個名字已根深蒂固。圍繞冷遹開展的主題隊會，征文活動等不勝枚舉。在我們的校本教材里，也寫到了“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長——緬懷冷遹先生”。

（2）開發讀書文化特色。

回顧以前的種種有關讀書活動，我們發現，讀書活動雖然漸成氣候，但影響還不深遠，最起碼，對于全校師生還未能真正從心底生出油然的那種需求，距離讀書活動成為學校特色還有很遠一段距離。但它卻又有著無限的空間和潛力，這幾年讀書活動的成效也是有目共睹的。我們創建讀書活動為學校特色的目標描摹是這樣的：當我們走進校園，感受到的是撲面而來的文化氣息，每一面墻壁，每一塊草地，每一個教室，每一處景點，都應該流淌著書的韻味，散發出書的芳香。學生老師徜徉陶醉于書海，一種樂于讀書，一種讀書人的儒雅與清秀要溢

于言表。學生老師讀書明理，到處是讀書樂，樂讀書的和諧畫卷。朝著這個目標，我們正在努力行進著：

1、重視客觀環境建設，濃郁讀書氛圍。我校目前為止在校容環境建設中還存在很多不足，乘著此次區域教育現代化驗收的東風，我校將不斷改善學校以讀書文化為中心的環境布置。

（1）加大學校綠化，讓師生呼吸到清爽的空氣，在綠樹花叢中讀書，有一份讀書的好心情。

（2）布置裝飾好精致的讀書走廊、讀書角、圖書館，讓學生喜歡坐在長椅長凳上讀書，有種家的溫馨感覺。（3）在學校的過道、花壇、角落，貼上關于讀書的名言，溫馨小語，讓校園里每個人有讀書的感覺和欲望。（4）選擇合適位置，建立學校的標志性建筑雕塑，彰顯學校的讀書特色。

2、完善讀書活動體系，具體細化讀書活動的組織進行。

（1）成立學校讀書活動的領導機構，從校長到中層到班

主任到語文教師以及各班學生代表，要有一貫到底的清晰的組織，方便各項活動的宣傳發動、組織落實。

（2）在原有的基礎上，固定好一些常備活動，如每年的讀書節開幕式和閉幕式活動，每學期的讀書交易節活動，還有讀書征文，演講等等。通過活動來宣傳讀書，提高讀書興趣。

（3）分層次分類別。系統進行讀書工程。以前的讀書活動中，學生讀什么以及怎樣讀？我們的做法顯得有些單調，閱讀書目范圍狹窄，安排讀書的時間還很難堅持落到實處。在今后我們要對低年級讀什么，中年級讀什么，高年級讀什么，在校讀什么，回家讀什么，規定時間讀什么，師生共讀什么，親子讀書讀什么，自由時間讀什么，都要有一個具體的指導意見和規劃。

（4）發揮家長學校的聯系和教育指導功能。在讀書活動中，把家長充分動員起來參加，也應該是我們努力的目標。我們將把以前家長學校逐漸走向散漫的趨向扭轉過來，確立以讀書宣傳和指導為中心任務，定期組織家長讀書交流等活動。

（5）把讀書活動上升到理論高度，確立課題研究。沒有課題研究的引領，活動容易多走彎路。我們將總結前面活動的得失與困惑，制定讀書活動的課題研究，上讀書活動上檔進位。

（5）注重學習，加大宣傳，積極進取，打造我校讀書品牌。今后我校要不斷和先進的學校加強聯系，謙虛學習他人之長，結合本校本地區實際，努力創建自己的特色讀書。

2、英語教學特色

教學質量，對于一個學校來說是一個永恒的話題。如果可以把教學質量當成是我校的一大特色，何樂而不為啊。而且我們有理由相信，我校的英語教學，是一定會成為我校一大特色的，并且會在我校將來的發展中起到不可估量的作用。為此，我們也在積極行動著:

(1)開展單詞默寫比賽、課文朗讀比賽、兒歌比賽、小詩誦讀比賽等

多種有特色的英語活動，并根據各年級教學實際情況，選擇兩項或三項作為該年級固定的“特色活動”。

（2）營造良好的校園英語環境。英語教育是離不開環境的。校園中一景一物，皆具教育含義，對培養學生的創新意識具有“潤物細無聲”的功效。通過精心設計校園環境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，都不但從語言上，更從思想品德上給學生以無聲的熏陶，乃是學校發展的極其重要的一環。要讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內師生之間，學生之間交際的手段。例如校園指示牌、處室牌、班名及標語都用英語和漢語兩種語言分別書寫；在教學樓懸掛一些名人名言和警句的雙語牌匾；給校園內的花草樹木配上英語名稱；我們規劃建設多個英語宣傳信息窗，成為英語文化有力的宣傳陣地；開辟英語園地，定期展示學生的優秀作業，為學生創造一個表現自我的窗口；各班墻報每月出一期英語專刊。通過這些措施，讓整個校園文化充滿英語氣息。

（3）成立校園英語廣播站，利用校園廣播引領學生步入英語世界。每天早晨、中午和下午活動時間，播出校園新聞、生活會話、趣味故事、英語歌曲欣賞等節目，讓整個校園充滿濃濃的英語氛圍。

（4）開辦英語校報“英語天地”，讓師生在學習上有一片發展和交流的空間。每月出一期由學生自主策劃的英語墻報，做到圖文并茂，有很高的欣賞價值。

（5）開展多元化的英語活動，使其成為孩子們學習英語的有效形式。如英語故事比賽，英語兒歌朗誦會，英語歌曲演唱會，英語課本劇表演，英語節活動等，學校的所有活動都采用中英文主持。輔導學生參加各級各類英語競賽活動。

（6）每周每位學生都要向家長匯報一周英語學習成果，家校配合，提高學生英語水平。

（7）加強校際交流，讓學生與英語特色學校學生交流，以提高學生實際運用英語的能力。

（8）開展“課堂教學家長開放日”，讓家長認識課改，走進課堂，在與家長的交流和溝通中，探索教學英語的新途徑新方法，拓展教育的領

域，爭取家庭和社會的支持，以“開放的姿態”讓家長領略師生的風采。（9）學期末評選“英語特色班”、“英語小靈通”和各項競賽“小能

手”、“優秀班級”活動。

六．創辦特色學校的預期目標

希望通過特色學校的創建活動，確定我校的辦學價值觀，培養大批人才，優化教育教學，形成 “人無我有，人有我優，人優我精”的獨特風格！