第一篇：中國歷史9大階段特征詳解,背起來容易多了~

中國歷史9大階段特征詳解，背起來容易多了~

一、中國古代文明的形成與發展

先秦、秦。先秦（遠古～公元前221年）是中國古代文明的形成時期；秦漢（公元前221年～公元220年），對整個中國古代文明起到了奠基的作用。

1、政治上：從分封制、宗法制逐漸發展到專制主義中央集權制度。一方面，中央對地方的控制逐漸加強；另一方面，官僚體制逐漸代替了貴族體制，專制皇權逐漸形成，權力高度集中的政治體制奠定了中國古代政治制度的基礎。

2、經濟上：農耕經濟是中國古代經濟的典型特點。隨著社會生產力的發展，春秋戰國時期形成以家庭為能為的男耕女織的小農經濟，成為中國國古代經濟的典型形式；在此基礎上，手工業、商業在先秦、秦漢也得到了很大的發展。

3、文化上：在學術領域，經歷了從百家爭鳴到獨尊儒術的演變，奠定了中國傳統思想基礎；

4、文學上：《詩經》和楚辭分別成為我國古代現實主義和浪漫主義文學的源頭；

5、科學上：形成了東方特色的實用科學。

二、中國古代文明的成熟與繁榮

魏晉南北朝、隋唐、宋元。魏晉南北朝（公元220年～公元589年）、隋唐（公元581年～公元907年）、宋元（公元960年～公元1368年）是中國古代文明繼續發展并逐漸走向成熟的歷史時期。

1、政治上：中央集權制度在魏晉南北朝遭到一定程度的破壞，但在隋唐和宋元得到繼續發展，隋唐形成了三省六部制、科舉制，標志著中國古代證制度的成熟，在此基礎上，宋元中央集權制進一步完善。

2、經濟上：魏晉時期北方的農耕經濟遭到一定程度的破壞，隋唐、宋元時期，農耕經濟全面繁榮，農業、手工業、商業都取得了輝煌的成就，海上和陸路的對外交往空前繁榮。

3、文化上：魏晉南北朝時期，特立獨行的士人群體的形成，推動了書法、繪畫、文學等藝術的發展；隋唐時期，科舉制度擴大了知識分子隊伍，推動了文學藝術的進步；宋代，知識分子地位提高、市民階層隊伍擴大都推動了文化的發展。

三、中國古代文明的繁榮的轉型

明清。明清（1368～1840年）是中國古代文明走向衰落并逐漸向近代文明轉型的時期。

1、政治上：明朝廢丞相、設內閣，清朝增設軍機處，專制主義中央集權制空前加強，嚴重阻礙了新經濟、新思想的出現和發展，反映了封建制度正在走向衰落。

2、經濟上：一方面，農耕經濟繼續發展，并出現了資本主義萌芽的手工工場，經濟總量仍然處于世界前列；另一方面，重農抑商政策嚴重阻礙了資本主義萌芽的發展，與西方資本主義國家相比，中國發展緩慢，已經開始落后于時代發展的潮流。

3、文化上：一方面，傳統文化仍然占據著統治地位；另一方面，隨著商品經濟的發展，市民文化興起，文學、繪畫、戲劇等領域出項了新的成就，明清之際的批判思想對君主專制進行了猛烈地抨擊。

4、對外上：實行閉關鎖國，妨礙了海外市場的開拓，抑制了資本的原始積累，阻礙了資本主義萌芽的滋長，使中國與世界隔絕，逐漸落后于世界潮流。政治總特征：君主專制空前加強達到頂峰，迅速走向沒落；經濟總特征：封建經濟高度發展，商品經濟空前繁榮，出現資本主義萌芽；但因受重農抑商和閉關鎖國政策阻礙而發展緩慢。思想總特征：理學作為主流學派，極大限制了讀書人的思想，使人因循守舊，到明朝后期出現西學東漸，思想文化專制嚴重，陳腐的理學體系仍占據統治地位

面對現實，人們要求沖破理學束縛，追求個性，傾向于經世致用和反對專制集權的新的思想體系逐步形成。階級總特征：隨著商品經濟的發展，工商業者階層隊伍擴大，要求反對封建束縛，發展商品經濟。

總之：經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，一定歷史時期的文化是對一定歷史時期政治經濟的反映。

四、工業文明沖擊下的中國的變革與轉型

兩次鴉片戰爭后的中國。鴉片戰爭至甲午中日戰爭爆發前（1840～1894年）是中國半殖民半封建社會的初步形成時期，中國在屈辱中逐漸向近代化邁進。

1、政治上：一方面，西方列強發動了兩次鴉片戰爭，中國的主權遭到破壞，開始淪為半殖民地半封建國家；另一方面，中國軍民不斷反抗外國侵略。太平天國運動興起，沉重打擊了中外反動勢力。

2、經濟上：隨著西方列強侵略的加劇，中國經濟結構發生了變動，自給自足的自然經濟逐漸解體，大量了近代企業的興起，中華民族資本主義產生，中國開始向近代化邁進。

3、生活上：隨著中西交往的增多，西方生活方式傳入中國，中國的生活習俗發生了巨大的變革，傳統禮儀受到沖擊。

4、思想上：清朝統治者“天朝上國”的愚昧思想受到沖擊，向西方學習的要求逐漸成為主流思想。

五、近代中國的覺醒與探索

甲午中日戰爭后的中國。從甲午中日戰爭到五四運動（1894～1919年）是資產階級民主革命的高峰時期，資產階級先后發動了戊戌變法、辛亥革命和新文化運動，資產階級在政治、經濟、文化的舞臺上都異常活躍。

1、政治上：資產階級先后提出了君主立憲、民主共和等救國方案，開始探索在中國建立民主政治的道路。

2、經濟上：資產階級在“實業救國”思潮的影響下，積極創辦實業，甲午中日戰爭后，民族資本主義得到初步發展，一戰期間形成民族資本主義的“黃金時期”。

3、思想上：資產階級的維新思想、三民主義、民主和科學精神，在社會上起到了思想啟蒙的作用。

4、生活上：戊戌變法、辛亥革命和新文化運動都推動了社會生活向文明化方向發展。

六、近代中國民主革命的新階段

新民主主義革命。從五四運動到新中國的成立（1919～1949年）是中國的新民主主義革命時期，無產階級及其代表中國共產黨領導中國人民取得了反帝反封建斗爭的勝利。

1、政治上：中國共產黨從誕生到逐漸走向成熟，領導中國人民開辟了農村包圍城市的正確的革命道路，取得了抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利，完成了反帝反封建的任務。國共兩黨的關系影響了中國的政局。

2、經濟上：民族資本主義繼續曲折發展，在國民政府統治初期得到了一定程度的發展，抗日戰爭、解放戰爭期間遭到了摧殘。

3、思想上：孫中山將三民主義發展到新三民主義，毛澤東思想形成，成為中國革命的指導思想。

4、生活上：在國民政府統治初期，物質生活、交通通訊事業、影視事業都得到了一定程度的發展，抗日戰爭、人民解放戰爭時期發展遲緩。

七、民國時期中國的時代特征

民國時期作為中國由傳統社會向現代社會轉型的一個特殊時期，無論是社會結構，還是社會運行機制（包括社會生活等）都在急劇地發展、變化著，是這段歷史的總態勢和總特點。誠然，由于民國時期中國所處的特殊的歷史背景，中國社會在其轉型過程中，呈現了如下幾個特征。

第一，社會的“沉淪”與社會的“進步”共生。民國時期，中國社會始終處于半殖民地半封建狀態。中國社會這種性質，決定了中國社會“沉淪”與“進步”共生的發展態勢。1911年的辛亥革命，雖然推翻了君主專制王朝，但并沒有結束帝國主義在中國的統治。民國成立后的38年中，從某種程度上看，中國在“半殖民地”的泥潭里越陷越深。日本帝國主義武裝入侵后，中國已淪為殖民地、半殖民地地位。一部民國史，實在是一部中國社會的沉淪史。

然而，帝國主義的侵略并沒有能完全阻止中國社會向現代轉型的步伐。在與帝國主義抗爭的過程中，中國開始走向世界。封閉型的中國封建社會開始被打破，中國被迫開始了痛苦的現代化歷程。在中國逐漸融合于世界的過程中，封建的自然經濟開始瓦解，資本主義生產方式產生了。民國成立后的38年，中國資本主義得到了較大的發展，封建勢力遭到嚴重的沖擊，中國在一步步走向半封建性或半資本主義性社會。一部民國史又實在是一部封建勢力的削弱史和一部資本主義的成長史。

一方面由于帝國主義侵略的加深，中國社會在一步步沉淪；另一方面，由于資本主義的發展，特別是中國人民對帝國主義、封建主義的奮力抗爭，中國社會在一步步轉向現代，“沉淪”與“進步”共生，是民國時期社會轉型過程中的一大特征。

第二，“傳統”與“現代”兩種生活方式并存。民國時期，是東西方文化激烈碰撞的時期。這一特點反映在社會層面上，則致使中國民眾的社會生活各個方面都出現了“新”“舊”并存的局面。

一方面是具有現代化氣息的城市在不斷涌現，另一方面是廣大的農村，依然保持著傳統的風貌。在衣著上，既有西服革履者，也不乏長袍馬褂者。在飲食上，當一些新派人物在品嘗西點西糕時，更多的人仍不懂面包為何物。在居室上，當西式洋房矗立在城市的街頭巷尾時，更多的民居仍是傳統的青磚黛瓦。“傳統”與“現代”兩種生活方式并存，是民國社會轉型過程中的另一特征。

第三，多重統治區域的分立，使中國社會在轉型過程中呈現了多形式、多線條的發展姿態。民國時期，中國政局多變。無論是北洋軍閥統治，還是國民黨統治，中國實際上都未真正統一過。在北洋軍閥統治時期，各軍閥擁兵自重。在其各自所轄范圍內，軍閥們往往以自己的意志影響著轄區的發展。在國民黨統治時期，社會發展的態勢更為復雜。由于當時特殊的社會背景，中國出現了互相分立的三個區域，即中國國民黨統治區、中國共產黨開辟的革命根據地和日本侵略者占領區。

這是三種完全不同性質的區域：在國統區，依然是半殖民地半封建社會；在日本占領區，完全是殖民地社會；在共產黨領導的根據地，則具有新民主主義社會的性質。由于統治區域性質的差異，各統治區域社會發展也呈現了不同的狀態。在國統區，由于帝國主義、封建主義和官僚資本主義的多重壓迫，社會發展極其緩慢；在日本占領區，由于尖銳的民族矛盾，社會在變態發展；在各革命根據地，由于共產黨實行反帝反封建政策，社會發生了飛速的發展。中國社會在多重統治區域內，呈現了多種發展態勢，這是民國時期社會轉型過程中的又一特征。

★ 袁世凱統治時期（1912－1916年）中國社會的進步與影響。

1、政治方面：限制袁世凱獨裁，反對袁世凱復辟。影響：民主共和觀念進一步深入人心；粉碎了袁世凱復辟帝制的企圖。

2、經濟方面：興辦實業。影響：“實業救國”成為社會主要思潮之一；民族工業出現短暫的春天；無產階級隊伍的壯大。

3、文化方面：發起新文化運動。

4、影響：動搖了封建思想的正統地位；民主和科學思想得到弘揚；對五四運動的爆發起到了宣傳動員作用。

八、社會主義的曲折探索 改革開放前對社會主義建設道路的探索。從新中國建立到改革開放前（1949～1978年）是社會主義建設道路的曲折探索時期。有成就，也有教訓。

1、政治上：建國初期，形成了有中國特色的社會主義民主政治體系。文化大革命時期，社會主義民主法制遭到破壞，人權遭到踐踏。

2、經濟上：1956年基本完成“三大改造”，初步建立了社會主義的經濟基礎，“大躍進”、人民公社化運動、文化大革命嚴重影響了社會經濟的健康發展。在經濟建設過程中，逐漸形成了高度集中的計劃經濟體制。

3、文化上：與軍事和農業相關的科技發展較快，文化建設受到政治運動影響較大，教訓巨大。

4、生活上：交通運輸業發展較快，基本上形成了覆蓋全國的交通網，社會生活受政治運動影響較大，服裝體現了強烈的時代色彩。

九、改革開放新階段

改革開放后中國社會的滄桑巨變。十一屆三中全會至今（1978～至今）是中國全面改革開放時期，是中國的社會主義建設成就最突出的時期。

1、政治上：社會主義民主法制建設得到恢復和發展，“一國兩制”促進了祖國統一大業的發展。外交領域成就突出，為我國的社會主義建設提供了良好的國際環境。

2、經濟上：經濟體制改革全面展開，逐漸形成了社會主義市場經濟體制，對外開放從范圍上不斷擴大，從層次上不斷深化，逐漸形成了全方位的對外開放格局。

3、思想上：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為代表的社會主義建設理論成為我國改革開放的思想指南。

4、文化上：科技、教育、文藝等全面繁榮，生活時尚、思想開放成為新時期人們精神面貌的主要特色。

第二篇：產業化階段及特征

產業化階段及特征

1.1產業與產業發展階段

產業是位于微觀經濟的細胞與宏觀經濟的單位之間的一個“集合概念”，它是具有某種同一屬性的企業或組織的集合，又是國民經濟以某一標準劃分的部分的總和。對于一般產業來說，從產業的產生到消亡一般要經過產業的形成、成長、成熟和衰退四個階段，這四個階段形成了產業的一個生命周期。

產業的形成期是指產業的形成階段。在這一階段，產業的產品剛剛投入市場，但是形成產業的產品或服務的市場規模還沒有達到成為產業的規模性要求，或者市場機制在該市場發揮作用的程度還沒有達到成為產業的市場性要求，即還沒有形成真正意義上的產業。

產業的成長期是指產業在形成以后以加速度增長的階段。從這一階段開始，產業的市場規模已經達到了成為產業的規模性要求，而且整個產業的規模以加速度繼續擴大；產業的市場機制發揮作用的程度已經達到了成為產業的市場性要求，而且作用的強度在繼續提高。

產業的成熟期是指產業以減速度增長的階段。在這一階段，產業規模雖然還可能有新擴大，但擴大的速度已經與成長期不一樣了，而是以減速度的形式擴大。

產業的衰退期是指產業規模在萎縮的階段。在這一階段，產業的增長速度急劇下降，而且產業的整體規模也在縮小。產業發展到這一階段最后可能走向消亡，也可能出現新生，并進入下一個產業的生命周期。產業的發展階段是針對一般產業的發展規律來講的，反映了一般產業的大體情況。但是，具體到某一個產業，情況會有很大不同。每個產業的生命周期都有可能不一樣。有的產業形成期很長，但成長期、成熟期很短；有的則相反，形成期很短，成長期和成熟期很長。前者是典型的短線產業，后者是典型的長線產業。有的產業到了衰退期由于產業技術取得了突破性進展而重新獲得了新生，又開始進入成長期。有的產業甚至會出現多次的“成長期—成熟期—衰退期”的重復過程，而成為長線產業。1.2產業化的概念和特點

“產業化”的概念在英語里與工業化相同，即Industrialization,狹義的產業化就是工業化。“產業化”一詞的含義要從產業經濟學的角度來理解。但是，目前國內外有關產業經濟學的著作和國內外的一些文獻資料中都難于找到一個對“產業化”一詞比較準確的定義。

聯合國經濟委員會給產業化的定義包括6點：①生產的連續性（Continuity）;②生產物的標準化（Standardization）;③生產過程各階段的集成化（Integration）;④工程高度組織化（Organization）;⑤機械化（Mechanization）;⑥生產與組織一體化的研究與開發（R&D）。

丁云龍和遠德玉在《論產業化及其空間限度》中指出：一般說來,產業化具有大規模生產的涵義,即基于一項新技術開發而成的產品,達到一定生產規模,從而實現收益最大化。產業化設計就是基于大規模生產方式而進行的設計。

馮永德在《四川蠶業產業化的評價與思考》中指出，產業化是一個新概念,它是生產加工一條龍,貿工農一體化,生產鏈條延伸,最大限度地提高資源效益。

江紅和梁小平在《淺談中國住宅產業化水平的評價方法》中指出，“產業化”即是指要使具有同一屬性的企業或組織集合成社會承認的規模程度，以完成從量的集合到質的激變，真正成為國民經濟中以某一標準劃分的重要組成部分。

鐘杏云在《產業化發展階段論》中認為，1.從產業角度來說，“產業化”是指形成產業的產品、服務或其活動從不具有產業性質（或狀態）逐漸轉變到充分具有產業性質（或狀態）的全過程；同時也包括形成產業的產品、服務或其活動從較少具有產業性質（或狀態）轉變到較多具有產業性質（或狀態）的過程。

2.從市場化的角度來理解因為市場化一般都是從市場機制作用的程度和市場機制作用的范圍兩方面來講的，所以，從市場機制作用程度的角度來說，產業化包括市場機制對形成產業的產品、服務或其活動從不發揮作用到充分發揮作用的過程，其中包括從較低程度地發揮作用到較高程度地發揮作用的發展過程。

3.從市場化范圍的角度來說，產業化包括市場機制對形成產業的產品、服務或其活動從不發揮作用到所有范圍都發揮作用的發展過程，其中包括從較小范圍發揮作用到較大范圍發揮作用的發展過程。從規模化的角度來理解產業化包括市場機制作用下的產品、服務或其活動在規模上從無規模到充分規模包括從較小規模到較大規模的發展過程。夏清明在《我國科技產業化經營策略及思考》指出：科技產業化的基本特征主要包含四個方面:(1)市場化。這是科技產業化的運作方式。即科技的研發要緊跟市場需求,強調科研成果的實用價值和商品化價值,堅持科學態度,嚴格按照市場規律辦事。

(2)規模化。這是科技產業化發展的基礎。即科技產品的生產不僅要形成群體規模,而且要通過多種形式不斷地擴散和推廣,形成聚合規模效益。

(3)一體化。這是科技產業化經營的核心。即在市場經濟條件下,通過利益或產權的聯結,將科研、生產、銷售各環節聯結為一個完整的產業體系,形成緊密的經濟利益共同體。

(4)現代化。這是科技產業化水平的標志。即科技產業化始終表現為一種動態行為——由初級產業向高級產業發展,由傳統產業向現代產業進軍的產業化過程。它包括科研、開發、推廣以及生產各環節的現代化。

這樣，“產業化”的完整內涵既包括了“產業化”的結果，又包括了“產業化”的轉變過程，這種過程包括從程度上的較低層次到較高層次、從范圍上的較小范圍到較大范圍、從規模上的較小規模到較大規模的發展過程。

綜上所述，我們認為產業化是指產業形成和發展的過程，是以某產業系列核心技術為特征，以市場為導向，以相關產業為依托形成完整的產業群鏈實體的發展過程，產業化特點是：生產規模化、技術專業化、經營一體化、系統標準化、功能社會化、布局集群/區域化、企業現代化、網絡國際化和發展持續化。

具體的來講：①形成低成本、低價格規模經濟;②將生產過程按照技術和組織的要求分解為多個專業化層次,并整合為連續的統一體；③形成完整的供產銷一體化經營的產業體系；④形成統一系統的質量型號及檢測等標準；⑤依據產業分工和資源配置，形成產業集群；⑥通過龍頭企業提供產前產中產后的全方位服務，促進產業鏈的有效組合；⑦開拓國際市場，按照資源及技術，在國際范圍優化產業鏈；⑧注重產業核心競爭力的培養，可持續再發展。

結合產業化的定義，我們認為電動汽車產業化即是以電動汽車產業為主體，以電動汽車技術為特征,以相關產業為依托協同發展，形成較為完整的產業群鏈實體，最終實現產業的生產規模化、技術專業化、經營一體化、系統標準化、功能社會化、布局集群/區域化、企業現代化、網絡國際化和發展持續化的過程。1.3產業化階段劃分

產業化也即產業形成和發展的過程，這一過程包括：產業化導入階段，產業化發展階段，產業化穩定階段和產業化動蕩階段四個階段。如圖：

圖1－1 產業化階段 導入階段：是指產業的技術研究開發和生產技術的形成階段，主要包括三個階段：研發產品化及商品化階段。產品設計處于起步階段，制造工藝過程的組織是松散的，產品與工藝都經歷相對頻繁的大變動，整個產業基本處于人力、物力和財力的大量投入時期，主要依靠政府的投入，一些研究機構的科研及個別企業的加入。

發展階段：是指全面開展生產技術成果的商業運作的初級階段，包括小批量生產和大規模生產兩階段，這一時期，生產技術逐步改進，制造工藝過程趨于成熟，產品和工藝得到不斷的完善。在小規模生產階段，產品開始投入市場，市場處于一種觀望的態度，但市場的需求呈現快速增長的趨勢，進入該產業企業開始增多，但產業總體上沒有實現盈利,行業規范不標準；在大規模生產階段：生產工藝成熟，行業標準走向成熟（包括部件標準生產標準及檢測標準等），市場走向成熟，產業開始全面盈利，大量企業涌進該產業，部分產品開始國際化道路。

穩定階段：是指商業化運作成熟階段，這一階段整個產業全面盈利，生產規模依舊保持增長的勢頭，但是趨于穩定，有一定程度的下降趨勢；技術成熟，分工專業化、區域化，形成了成熟的產業鏈及配套的產業集群，形成產業群鏈結合發展模式；產品多樣化、差異化，國際化；行業標準系統化；市場成熟，趨于飽和狀態，市場競爭激烈，有企業退出，也有企業進入。新的相關技術或是產業開始出現，但趨勢不明顯。

動蕩階段：新的相關技術或是產業開始崛起,舊的產業機制已經不適應市場，生產規模開始縮減，利潤萎縮，企業開始收縮規模或是退出市場競爭，整個產業體系呈現在動蕩之中。1.4產業化各階段特征

導入階段：這一階段是商品化階段前期，產品設計是變動的，生產過程的組織是松散的，產品與工藝的變動頻繁相對較大。該時段應該包括從有關人員和政府樹立理念、制定計劃、投入資源、R&D組織以及樣品生產等連續過程。在這一階段明顯的特征就是思想觀念的轉變，只有樣品，并沒有最終產品，沒有利潤，對國民經濟的貢獻為零，并且技術還不成熟，還不足以形成批量生產。

發展期：這一階段產品設計趨于穩定，工藝過程從松散變為有組織性，逐步形成分工社會化，形成合理的產業鏈，開始由虧損走向盈利。這一階段可以分為兩各階段：①小批量生產時期，少數企業逐步形成小批量生產，投放市場。但生產和銷售成本高，并且品種、品牌相對單一，企業的主要任務是讓社會接受該產品，打造先發優勢和品牌的效應。由于基礎建設的投資主要集中在這一階段特別是對廠房、流水線等基礎設施的投入，整體產業處在虧損階段，對國民經濟的貢獻為負數，相應的配套設施尚不能跟上，例如充電站，售后服務體系脫節，幾乎沒有維修電動汽車的企業等；其從零部件的生產到整車生產最終到產品的維修全部由一家企業集團完成，只而并沒有形成在社會化的分工和服務體系，企業承擔的成本居高不下。②在大批量生產階段，先動企業形成了批量生產的規模經濟，并獲得盈利。生產技術逐步改進，制造工藝過程趨于成熟，產品走向多樣化，生產工藝組織化，成為該產業的龍頭企業；同時生產分工開始走向社會化，龍頭企業集團逐漸將非主營業務逐漸外包，形成初步的產業鏈，尤其在銷售服務環節上。該時期市場逐步成熟，穩步增長，有大量企業涌入電動汽車這一產業，部分產品走出國門，開拓國際市場。

穩定階段：是電動汽車運作成熟階段，這一階段整個產業全面盈利，生產規模依舊保持增長的勢頭，但是趨于穩定，有一定程度的下降趨勢；生產技術成熟，分工專業化、社會化和區域化，形成了成熟的產業鏈及合理的產業集群，形成產業群鏈結合發展模式；產品多樣化、差異化、國際化，行業標準系統化；市場成熟，趨于飽和狀態，市場競爭激烈，有企業退出，也有企業進入，原有的龍頭企業如果不采用合理的經營模式，其先動優勢將化為烏有。新的相關技術或是產業開始出現，但趨勢不明顯。

震蕩階段：是指舊的產業機制已經不適應市場，生產規模開始縮減，利潤萎縮，企業開始收縮規模或是退出市場競爭。在這一時期，市場競爭異常激烈，競爭蔓延在整個國際市場，同時產業整體利潤下滑，經營不良的企業不得不退出該產業，尋求新的出路。業績優良的企業也縮減生產規模，同時開發新技術和新產品。新的相關技術或是產業開始崛起，整個產業體系呈現在動蕩之中。

第三篇：成長型企業發展的五個階段及特征

格瑞納的組織發展五階段模型理論，分別為一個組織創立階段時的領導危機，指導發展階段的自主危機，分權發展階段的控制機，協調階段的官僚危機，及通過合作而成長與未知危機。

成長型企業發展的五個階段及特征

成長型企業的發展一般要經過五個階段，即創業階段、集體化階段、規范化階段、精細化階段和合作階段。

1、創業階段

該階段側重生產和銷售，組織結構是非正式的，因此不需要太復雜的管理，往往創業者本人就可以控制整個團隊。高層管理風格崇尚個人主義和創業精神，管理控制體系以追求市場結果為導向，管理人員的報酬也很簡單，創業者擁有所有權。

經過1-3年的發展，企業可能會出現劇烈振蕩。因為隨著員工日益增加，更需要一個職業化的領導來進行科學的指導和管理控制。這時，要么是創業者成長為職業化的領導，要么創業者找到一個更職業化的經理人進行管理控制。怎樣建立一個良好的管理和信息基礎平臺去迎接這個變革是這一階段的重點。

有一段淺顯的話可以說明這個轉換過程：請來一個好人，好好地對待他，把他留住，告訴他你做事的方法，然后坐在那里看著他干活。請來一個好人就是說在這個人入門之前有一個選擇；好好對待他就是尊重員工，包括精神和其它方面的；告訴他你做事的方法就是他不能脫離你的體系去工作，應該是這樣的；然后你別事事插手，讓他放不開，你坐著看他做。你要放手讓他做，但是在做的過程當中你要監控。

2、集體化階段

第二個階段是集體化階段。重點是強調經營的效率，組織結構一般是集中式或職能型，指導型風格成為高層管理的普遍特征，控制體系通過建立責任中心和成本中心來實現，管理人員報酬的重點是進行薪金和績效的掛鉤考核。隨著企業的發展，由于指導作用和員工的具體實踐使其工作經驗和水平不斷提升，企業規模擴大、管理層次增加，員工需要獲得自主權，中、基層經理希望增加自主權。此時，企業就需要合理授權，并建立一個更為規范的管理體系，才能進入發展的第三個階段，即規范化階段。

3、規范化階段

企業發展到規范化階段，市場開始快速擴張，組織衍變成一種分散式和以地域為責任中心的結構，高層管理人員通過廣泛授權，并采取定期述職報告和利潤中心的手段來考核下屬機構，此時管理人員報酬的重點是強調個人績效獎金。隨著員工人數迅速膨脹，部門快速分拆，銷售地域和網絡越來越分散，此時需要更多的授權。但授權過多就會導致自作主張，出現本位主義，控制過多就會出現不協調、合作困難的現象，因此，必須通過協調解決新的問題，化解新的危機。

4、精細化階段

在第四個階段，通過組織的重新整合，把基層人員分成若干產品組，按產品設立適宜的部門，高層管理者在廣泛授權后，又重新開始強調監督，企業的控制體系是通過新型的計劃中心、責任中心，利潤中心、成本中心和投資中心來組成，管理人員更加融入到企業，參與利潤分享，并擁有股票期權。但隨著企業越來越龐大，越來越分散，官僚主義開始出現，管理層次過多，決策周期拉長，人員冗余，需要加強合作，通過按產品、地域設立適宜的部門和團隊才能增強面對市場的快速反應能力。

5、合作階段

第五個階段管理的重點是要解決復雜化問題和進行創新，要有小公司思維。組織結構更多強調團隊和矩陣式管理，高層管理者的風格是參與式的，與下屬共同制定目標，過程中不過多干預，合作的方式一般是充分協商，管理人員報酬的重點是團隊獎金。當企業變得越來越大，反應也越來越遲緩，需要通過組織結構扁平化，通過適當拆分和多元化運作，以小公司思維恢復創業階段的創新意識和激情作風。

誠然，在中國經濟的轉型過程中，催生出許多成長型企業。但在高速成長的過程中，如果內部管理不當，管理模式轉變不及時，就會掉入鴻溝、摔下懸崖。一個成長型的公司，一方面要保持活力，一方面要防止危機的發生。只有深刻認識成長型企業各個發展階段的特點和規律，根據成長規律，考慮到各種可能將要發生的事情，才能防患于未然。企業管理者雖然不知道將來會發生什么具體問題，但他們完全可以知道企業當前處于什么成長階段，在某一成長階段，企業遇到的一些關鍵問題是相同和相近的，這時企業會及時調整管理重點，用一些具體方法防范和解決這一階段遇到的問題。

第四篇：小學五年級階段學生特征

五年級學生的心理特點及學習要領

五年級是小學學習的最高、最后階段。隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童穩定，并在此基礎上不斷發展。這一階段學生的心理年齡特征具體有以下幾方面：

一、心理特點：

1、認知的發展。在注意力方面，學生的有意注意逐步發展并占主導地位，注意的集中性、穩定性、注意的廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發展。在記憶方面，有意記憶逐步發展并占主導地位，抽象記憶有所發展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學生逐步學會分出概念中本質與非本質，主要與次要的內容，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現實，同時創造性成分日益增多。

2、情意的發展。小學高年級學生情感的內容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現及隨之可能產生的后果，并且控制和調節自己情感的能力也逐步加強。在道德情感方面，學生主要以具體的社會道德行為規范為依據，同時也開始出現內化的抽象道德觀念作為依據的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發展，但不顯著。他們的獨立能力增強，放學以后幾個同學會自發組織團體活動，并且具有明確的目的和行動方法，帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團伙還不會輕易解散。

3、個性的發展。在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩定的個性。進入小學后，特別是通過低年級階段的學習適應性鍛煉，他們逐步把握個人與他人的關系，形成集體意識，學生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發展起來。小學高年級學生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內化的行為準則作為監督、調節、控制自己的行為的依據，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內部品質的更深入的評價。此外，這一時期的學生已經不輕信吹捧的話。對于：“你是一個好孩子，應該??”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以??”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學生身上已經無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長和孩子在權利和義務方面互相尊重的體現。

二、學習要領：

1、學習的特點。

小學高年級學生已初步形成了一定的學習態度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練，已經比較習慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業的自覺負責的態度，開始認識到學習是一種義務，出現了意識較強的學習動機，對他們學習的指導要有針對性和啟發性。

（1）加強預習，學會總結。

在學校學習，低年級的學生壓力并不大，沒有必要進行預習。三四年級的學生可以在父母的指導下進行預習。五年級學生的學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內化為本人的東西，學到的知識才能牢固。

有時老師把一些簡單的內容省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學生自己理解，這就是對學生個人能力的考驗。要養成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習慣的“培養必要”作了很好的注腳。

五年級學生需要從三四年級“聽課+完成作業”的學習方法和習慣基礎上進一步提高，總結知識點便成為一個“法寶”！總結老師講過的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點或題型之間的聯系，并注意它們的區別（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會越自如。

另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍，當堂聽懂了不等于會做了，避免出現題目稍稍變化就不會應付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣，因為學以致用是現代教育的一個關鍵任務。

（2）練習寫書信

五年級學生應該學會寫書信。這是一生中運用最頻繁的一種書寫文體。

（3）接觸自然、了解社會

學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經驗，很難準確理解其中的內涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。

接觸社會的另一個好處是培養學習興趣，保持主動學習的態度，有利于迎接更復雜的挑戰。

2、競爭意識增強，敬佩優秀同學。

五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。如果說中低年級學生是為了應付老師家長而做作業，那么，五年級學生則是為了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學，所以他們會非常關心學習成績，對于學習優秀的同學開始產生敬佩的心理。

這個階段的心理健康培養非常重要，讓孩子正確對待成績和缺點、先進與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時的落后就灰心喪氣；也不能因為一時的優秀就驕傲自滿。

三、應注意的問題：

1、完整做事。

五年級學生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支持孩子去做。

無論做什么，都應該先易后難，徹底完成。如果不做有針對性的訓練，孩子會出現類似虎頭蛇尾的做事習慣。要把將來成為什么人、應該怎么做、不準做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。

2、互開玩笑。

一年級學生不懂得開玩笑，遇到什么事都是一種很認真的模樣。二三年級學生可以聽明白笑話和一般對話的區別，但是自己不會用，常常張冠李戴。五年級學生嘲弄人的“本事”增長很快，不僅會開別人的玩笑，而且對事情喜歡用“不倫不類”的語氣描繪一番，自己創作笑話。有時一句俏皮話開頭，后面就會層出不窮。很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。這是學會開玩笑以后形成的一種語言習慣，引導好了，會形成許多幽默體裁的“作品”。不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因為開玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。

由此可見，五年級學生的心理健康教育和學習目標歸納起來為：增強學習技能訓練，培養良好的智力品質；引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習的興趣、求知欲望和勤奮學習的精神；培養正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生

態度，促進自我意識發展。

第五篇：初中歷史復習—各歷史時期階段特征

時期 原始社會 夏商周 秦漢 三國兩晉南北朝

階段特征 中華文明的起源 國家的產生和社會的變革 統一國家的建立 政權分立與民族融合

隋唐 遼宋夏金元

繁榮與開放 經濟重心的南移和民族關系的發展

明清

統一多民族國家的鞏固和社會危機