第一篇：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《分數(shù)的意義》說課稿

《分數(shù)的意義》說課稿

一、說教材

（一）內(nèi)容地位：

本課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解單位“1”的含義，概括出分數(shù)的意義。

本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的開始，為以后學(xué)習(xí)分數(shù)的除法，真分數(shù)和假分數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標：

知識與技能： 通過直觀操作和展示，使學(xué)生經(jīng)歷“分數(shù)的意義”的建構(gòu)過程，從而掌握分數(shù)的意義及分數(shù)單位的含義，并理解單位“1”的概念。

過程與方法：通過對圖形的觀察和學(xué)生的實際操作，進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理、抽象概括能力。

情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解分數(shù)的意義。

（四）教具準備：

多媒體課件

二、說教法學(xué)法

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準過程與結(jié)果并重的的理念，為了突出重點，突破難點。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作交流”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與合作意識，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察類比，分析判斷的能力。通過創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。使他們在求知的過程中展示個性，在實踐的過程中放飛思維。在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)過程：

本部分包括一下四個環(huán)節(jié)。

（一）提取生活，情境導(dǎo)入（1）分數(shù)的產(chǎn)生

新課伊始，我會出示課本第60頁的情景圖，從圖中你能讀到什么？有的學(xué)生可能會說：“在進行測量時，有不足整數(shù)的線段。”也有的同學(xué)可能會說：“兩個人在平分一個物體時，每人只能得到1/2。”此時，我會指出：像這樣在測量、計算、分物時不能正好用整數(shù)表示的情形在生活中比比皆是，為了解決這類問題,人類很早以前就引入了新的計數(shù)方法---分數(shù)。關(guān)于分數(shù)我們在三年級的時候?qū)λ呀?jīng)有了初步的認識，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義”。

（這樣的設(shè)計采取簡潔談話，自然引入的方式，讓學(xué)生認識到分數(shù)的產(chǎn)生的必要性，更讓學(xué)生體會出數(shù)學(xué)就在身邊,隨時應(yīng)用于生活之中。）

接著我會投影出分數(shù)1/4，并說明1/4也是因為生活需要而產(chǎn)生的,請同學(xué)們舉例說一說生活中有哪些1/4？此時同學(xué)們會積極回答，說出各種各樣的情

形。有的同學(xué)可能會說，我把一個圓平均分成4份，其中的一份就是1/4;等等……在學(xué)生暢所欲言后,我會概括，同學(xué)們所舉的例子都是把一個物體平均分成四份，其中的一份可以用1/4來表示，強調(diào)出平均分的概念。

在這里，通過讓學(xué)生回顧并說出已經(jīng)了解的“分數(shù)”知識，使學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，為探究新知做好準備。

（二）啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究

為了使學(xué)生理解“一個整體”和構(gòu)建單位“1”的概念，我會課件創(chuàng)設(shè)這樣的幾個情境：

1個西瓜，要平均分為4份，每人分到的1塊西瓜是這1個西瓜的幾分之幾？”我通過多媒體課件的演示啟發(fā)學(xué)生理解：我們可以把這1個西瓜看做一個整體，那么每人分到的一塊西瓜就是這盒蛋糕的1/4。

8個桃子平均分成4份，每份2個，其中的一份就是這8個桃子的1/4。學(xué)生通過對多媒體課件的觀察，會得出這樣的結(jié)論：把這8個桃子看做一個整體，平均分成4份，其中的1份就是這個整體的1/4。接著我會再

12個正五邊形，平均分成3份，……。

通過以上例題的講解，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：過去我們把一個物體看做一個整體，通過平均分得到分數(shù)。現(xiàn)在我們把一些物體看做一個整體，也可以通過平均分得到分數(shù)。像這樣把一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。而這個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”。（板書：一個物體或是一些物體看做一個整體后稱為單位“1”。）

(這樣的設(shè)計讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、交流等活動，深刻地理解和掌握單位“1”的概念，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析推理、抽象概括的能力。)為了使學(xué)生更深入地理解分數(shù)的意義，認識和理解分數(shù)單位，我通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：剛才同學(xué)們在平分12個正五邊形時，將它們平均分成了3份，其中的1份是總體的1/3，其中的2份是總體的2/3，那么3份是總體的3/3。同樣，等分成4份或6份時，也會出現(xiàn)相應(yīng)的一些分數(shù)。像這樣的1/3,1/4,1/6，我們把它叫做分數(shù)單位。

就此,歸納出分數(shù)單位的定義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)稱為分數(shù)單位。

(該環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷分數(shù)單位的產(chǎn)生過程，進一步增強了學(xué)生團結(jié)合作的意識，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)探索中加深對分數(shù)單位的認識和理解。)

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用深化

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念，我設(shè)計了幾道練習(xí)，通過作答和拓展，可以使學(xué)生進一步明確分數(shù)的意義，把握部分與整體的關(guān)系，加深對單位“1”與分數(shù)單位概念的理解與掌握。

（四）小結(jié)反思、布置作業(yè)

小結(jié)本節(jié)課收獲了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納出本節(jié)課的主要內(nèi)容：單位“1”的概念，分數(shù)的意義。

布置作業(yè)：課本練習(xí)十一，第4、5、7、9題。

第二篇：數(shù)學(xué)五年級下冊《分數(shù)意義》說課稿

數(shù)學(xué)五年級下冊《分數(shù)意義》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的數(shù)學(xué)五年級下冊《分數(shù)意義》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我今天說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第一課時《分數(shù)的意義》，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。下面我將從說目標、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進行說課。

一、說教學(xué)目標

1、了解分數(shù)的主產(chǎn)生，理解單位“1”，理解理解分數(shù)的意義，分數(shù)單位。

2、理解分數(shù)的意義的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合、應(yīng)用意識等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、通過分數(shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的神奇魅力。

確定本課的教學(xué)目標有三點依據(jù)：

一是基于對課程標準學(xué)段目標的理解。課程標準關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容安排上，結(jié)合具體情境理解分數(shù)的意義，會用分數(shù)表示日常生活中的一些量。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二是基于對教材的認識。《分數(shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第一課時的教學(xué)任務(wù)，是在三年級初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)習(xí)好了本節(jié)課知識為以后學(xué)習(xí)分數(shù)的運算、性質(zhì)等打下堅實的基礎(chǔ)。從而進一步拓展學(xué)生的數(shù)與代數(shù)知識。教材編排上讓學(xué)生通過觀察，操作，交流等方法，使學(xué)生了解和掌握分數(shù)的意義，幫助他們感受單位“1”，理解分數(shù)單位，所以學(xué)好本節(jié)知識具有重要的意義。

三是基于對學(xué)情的分析。五年級學(xué)生對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識和學(xué)習(xí)，認識了一些簡單的分數(shù)，在教學(xué)時與相關(guān)的知識相結(jié)合。而本節(jié)課是對分數(shù)的意義的理解，是一節(jié)概念性質(zhì)的課程，而小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入分數(shù)的意義概念教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)生活情境，化抽象為具體、直觀，調(diào)動生活已有的經(jīng)驗來理解分數(shù)的意義。

也據(jù)此，我將教學(xué)重點確定為：“理解分數(shù)的意義”，由于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)分數(shù)的本質(zhì)意義進行學(xué)習(xí)，因此，我將教學(xué)難點定為：“理解單位1，認識分數(shù)單位。”

二、說教法

課程標準指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以，本節(jié)課我的教法以啟發(fā)探究和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，教會學(xué)生用語言表達分數(shù)的意義，并在生活中得以運用。

三、說學(xué)法

五年級的學(xué)生已初步具備了動手操作，自主探究與合作交流的能力。課程標準指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地、富有個性的過程，學(xué)生應(yīng)當由足夠多的時間和空間經(jīng)歷“觀察、實驗、猜測、驗證、計算、推理”的過程。因此，本節(jié)課，我的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生采用自主實踐、探究合作交流的形式進行實踐突破難點。這樣可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

四、說教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示新知。

1、通過橡皮泥的.合成與平均分，讓學(xué)生用不同的數(shù)來表示。

2、交流分數(shù)的產(chǎn)生及生活中的分數(shù)。

（設(shè)計意圖）：通過具體的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智力陷井，激發(fā)求知欲望。同時，對分數(shù)的各個部分的名稱進行了一次再現(xiàn)的過程。再次為下面學(xué)習(xí)分數(shù)單位及有幾個這樣的分數(shù)單位做好鋪墊。學(xué)生從歷史、現(xiàn)實的生活中，初步了解分數(shù)的產(chǎn)生、應(yīng)用的廣泛性，呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性和重要性。

（二）合作探究，理解分數(shù)的意義。

1、分組合作，操作研究；

2、反饋交流，匯報自己的

（設(shè)計意圖）：在三年級認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由表示，加深對分數(shù)意義的理解，使學(xué)生進一步明確：平均分的整體可以是一個物體，也可以是一些物體，為概括分數(shù)的意義做好準備，同時為理解單位“１”做好鋪墊。

3、歸納定義，認識單位“１”；

4、認識分數(shù)單位，深化單位“１”的理解。

（設(shè)計意圖）：通過觀察的異同之處，使學(xué)生透過表象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，再經(jīng)歷觀察、比較、分析總結(jié)得出分數(shù)的意義，認識單位“１”，理解分數(shù)單位。

（三）拓展延伸，強化認知

1、創(chuàng)造分數(shù)：9個橡皮泥，第一個同學(xué)取它的，第二個同學(xué)取剩下的，發(fā)現(xiàn)什么？

2、師：老師這里有一個圖形，只露出了一部分，我只知道是這個圖形的，聰明的孩子們你們還能知道這個圖形是什么樣的嗎？畫畫看。（一帆風(fēng)順）

（設(shè)計意圖）：通過讓學(xué)生畫隱藏的圖形，不僅加深了學(xué)生對單位“1”的認識、對分數(shù)意義的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。

（四）數(shù)形結(jié)合感情數(shù)學(xué)之美

老師這里有個圖形，你們能用分數(shù)表示出陰影部分的大小嗎？（八卦圖、橢圓）

（設(shè)計意圖）：通過直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。

（五）總結(jié)收獲

（設(shè)計意圖）：通過讓學(xué)生回顧新知，談收獲，給學(xué)生再次交流的機會，讓學(xué)生相互提醒，進一步突出本節(jié)課的知識要點。通過直觀的圖形展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，感悟數(shù)學(xué)的價值，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

五、作業(yè)設(shè)計：

完成課本的“做一做”。

一、說教材

“分數(shù)的意義”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，理解單位“1”，概括出分數(shù)的意義。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的開始，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學(xué)習(xí)分數(shù)基本性質(zhì)、分數(shù)四則運算、分數(shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律及教學(xué)設(shè)計，制定本課教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分數(shù)意義的過程，掌握分數(shù)的意義，并理解單位“1”的含義。

2、使學(xué)生知道分子、分母、分數(shù)單位表示的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力和抽象概括能力。

三、說教學(xué)重難點

根據(jù)教材和課標的要求以及學(xué)生的實際情況確定教學(xué)重點是分數(shù)意義的歸納與單位“1”的理解。

根據(jù)學(xué)生的心理特點與認知思維規(guī)律，五年級的學(xué)生以形象思維為主，對于理解單位“1”存在困難，所以本節(jié)課的教學(xué)難點為：把一些物體組成的一個整體看作單位“1”。

四、說教學(xué)設(shè)想

1、教給學(xué)生探索知識的方法。為學(xué)生提供了一些具有代表性的材料，讓學(xué)生用這些學(xué)具將他們通過分一分、畫一畫、折一折等方法表示出分數(shù)，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、還可以是一些物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。

2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。讓學(xué)生在在動手操作、比較之后歸納出單位“1”可以是一個物體，也可以是一些物體組成的一個整體。概括出分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。基于本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用活動探究法和集體討論法進行教學(xué)。

五、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采用的動手操作、自主探究，分析歸納等方法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，突破難點，在各項活動的安排中，注重互動交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

（一）復(fù)習(xí)引入

由學(xué)生說分數(shù)，分子、分母及寫這個分數(shù)引出新知識，使學(xué)生能夠知道新舊知識之間的聯(lián)系。

（二）講授新課

在講授新課的過程中，我以動手操作、歸納總結(jié)活動為主，選擇了多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中，我還注重了題目的引申，有利于學(xué)生對知識的拓展、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

（三）鞏固練習(xí)

針對本節(jié)課的重難點，我設(shè)計了四道習(xí)題，通過多樣化的習(xí)題，使學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義和分子、分母、分數(shù)單位的含義。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)你懂得了什么？

（五）布置作業(yè)

練習(xí)十一4、5題

（六）板書設(shè)計

板書設(shè)計的目的就是展現(xiàn)本節(jié)課的重難點，使學(xué)生直觀的理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《分數(shù)的意義和性質(zhì)》單元備課

第四單元 《分數(shù)的意義和性質(zhì)》單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

1．分數(shù)的意義。2．分數(shù)與除法。3．真分數(shù)和假分數(shù)。4．分數(shù)的基本性質(zhì)。5．約分。6．通分。7．分數(shù)與小數(shù)的互化。整理和復(fù)習(xí)共8部分內(nèi)容。教材分析：

從本學(xué)期開始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的四則運算同整數(shù)、小數(shù)知識一樣，分數(shù)知識也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)知識分數(shù)的概念比較難理解，計算起來也比較復(fù)雜為了便于學(xué)生理解和掌握分數(shù)，本套教材仍然采用了以往教材的編排體系，把分數(shù)劃分為兩個階段教學(xué)第一段安排在三年級上冊，借助操作直觀，使學(xué)生對分數(shù)有初步的熟悉，雖然也出現(xiàn)了簡單的分數(shù)大小比較和同分母分數(shù)加、減法，目的是為了幫助學(xué)生更好地理解分數(shù)的初步概念，給學(xué)生積累一些感性知識在系統(tǒng)認識了小數(shù)和初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊將引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分數(shù)意義的理解，進而學(xué)習(xí)并理解與分數(shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分、分數(shù)與小數(shù)互化等技能，以及分數(shù)的加、減法計算在具體安排上，本套教材一方面注意體現(xiàn)《標準》所提倡的教學(xué)理念，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。教學(xué)目標：

1、知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系。

2、認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。

3、理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小。

4、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地約分和通分。

5、會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)重點：

1、使學(xué)生理解分數(shù)的意義,明確分數(shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會比較分數(shù)的大小。

2、使學(xué)生理解真分數(shù)和假分數(shù)的含義,知道帶分數(shù)是假分數(shù)的一部分,能熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù),整數(shù)的互化。

3、使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),能較熟練地進行約分和通分。教學(xué)難點：

1、使學(xué)生理解分數(shù)的意義,理解分數(shù)和除法的關(guān)系,能根據(jù)分數(shù)的意義和分數(shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個書是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生認識真分數(shù),假分數(shù),學(xué)會真分數(shù),假分數(shù)及帶分數(shù)的互化；掌握分數(shù)的基本性質(zhì),能根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問題。教學(xué)具準備：米尺，掛圖，幾張長方形、正方形的紙、課件 課時安排： 18 課時

第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元 分數(shù)的意義和性質(zhì)培優(yōu)練習(xí)題

五年級數(shù)學(xué)（下冊）輔導(dǎo)資料

第四單元 分數(shù)的意義和性質(zhì) 姓名

一、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，答案全發(fā)現(xiàn)。

1、兩個分數(shù)的分子相同，則這兩個分數(shù)（）。

A.分數(shù)大小相同 B.分數(shù)單位相同 C.所含分數(shù)單位的個數(shù)相同

2、把2米長的繩子平均分成3段，每段占全長的（）。

1122A.B.米 C.D.米

33333、小明把5個梨平均分給4個小朋友，平均每人分（）個梨。

451A.B.C.5444、把15米長的鐵絲鋸成相等的5段共用20分鐘，平均鋸一段用（）分鐘。

A.4 B.5 C.2 D.3 125、（）kg的是kg。

33A.2 B.1 C.3 6、3米長的繩子平均分成10段，每段長（），每段占全長的（）。

3311A.米 B.C.米 D.101010107分母是5的真分數(shù)有（）個。A.3 B.4 C.5 D.618、10里面有（）個。A.10 B.20 C.40 D.50 5899、要使是真分數(shù)，是假分數(shù)，X應(yīng)取（）。A.8 B.9 C.10 D.11 xxm10、如果（m、n均不為0）是真分數(shù)，那么（）。

n A.n＞m B.m＞n C.m≤n D.無法確定

711、在分數(shù)中，X不等于（）。A.0 B.2 C.3 4X?12712、把的分子加上7，要使分數(shù)大小不變，分母應(yīng)加上（）。A.7 B.8 C.9 836513、與 表示的分數(shù)相等的分數(shù)是（）。A.B.C.424125114、3里有（）個。A.5 B.15 C.29 8815、在3、5、7、8中，只有公因數(shù)1的有（）對。

A.3 B.4 C.5 D.6

16、數(shù)a是數(shù)b的倍數(shù)，那么a和b的最大公因數(shù)是（）。A.a B.b C.1 D.ab

17、下列敘述的幾組數(shù)中，（）的最大公因數(shù)是1。

A.兩個不同的數(shù) B.兩個不同的奇數(shù) C.一個質(zhì)數(shù)和一個合數(shù) D.一個奇數(shù)和一個偶數(shù)

18、最大公因數(shù)是1的一組數(shù)是（）。

A.7和14 B.12和20 C.15和35 D.13和5

19、a＝2×5，b＝3×2×5，則a、b的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

A.12 B.10 C.42 D.30 20、三個連續(xù)自然數(shù)之和為18，這三個數(shù)的最小公倍數(shù)是（）。

A.18 B.54 C.210 D.180 21、96是16和24的（）。

A.倍數(shù) B.公倍數(shù) C.最小公倍數(shù)。

22、任意相鄰的兩個自然數(shù)的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是它們的（）。

A.1 B.2 C.積 D.和 23、8和16的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

A.8 B.16 C.24 D.32

24、下列計算中，正確的一組為（）。（a、b、c均不為0）

b?bb?cbbb?bb A.＝ B.＝ C.＝

a?ba?caaaa?b25、在下面各組數(shù)中，最小的分數(shù)是（）。

5555 A.B.C.D.12131416

二、動動小腦瓜，一起畫一畫。

1、用你喜歡的顏色為下圖涂色，并設(shè)計出一個美麗的圖案。

2、在直線上找到下列各數(shù)所表示的點。

131579

552101010

3、看圖填充數(shù)。

①線段ac是線段af的（）。

②線段cd是線段ch的（）。

③線段fh是線段ai的（）。

4、涂色

5、有一個長方形菜地，要用它的1來種菜，你能設(shè)計出幾種方案？請你用陰影表示出來。（至少設(shè)計4兩種）

6、在下面數(shù)軸上標出下面各數(shù)。

8351

41101210254

二、親自練一練，動筆算一算。

1、小明的課外書的本數(shù)是小新的5倍，那么小新的課外書的本數(shù)占他們總課外書本數(shù)的幾分之幾？

2、五（2）班有男生37人，女生比男生少2人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？

3、8千克蘋果平均分給10個小朋友，平均生人分得多少千克？每人所得的蘋果各占總數(shù)的幾分之幾？

4、一周休息兩天，算一算兩周的工作時間和休息時間各占總時間的幾分之幾？

5、某家具廠有木材80m3，把它平均分成5份，其中3份做家具，剩下的做課桌，剩下的占全部木材的幾分之幾？

6、有甲、乙、丙三個小隊去栽樹，甲隊9人栽10棵，乙隊7人栽10棵，丙隊7人栽6棵。各小隊平均每人栽多少棵？哪個小隊平均每人栽的樹多？

7、小明把一塊蛋糕平均切成4塊，吃了一塊，亮亮把同樣大小的蛋糕平均分成16塊，吃了5塊，他們誰吃得多？多多少

8、根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，求X。

（1）1616?323x?19x?72＝，求X＝？（2）＝1，求X＝？（3）＝，求X＝？ 3030?x82059、一個分數(shù)，用2、3、5分別約分一次后得

7，這個分數(shù)是多少？ 9110、一個分數(shù)，把分母縮小到原來的，分子擴大到原來的3倍后，這個分數(shù)擴大了還是縮小了，擴

5大或縮小了多少？

111、一個分數(shù)的分子加上1后，其值為1，分子減去1后，其值為，這個分數(shù)是多少？

12、同學(xué)們?nèi)ブ矘洌?5人或18人一組都能正好分完，參加植樹的至少有多少人？

13、一些文具分給同學(xué)們平均分給12人多3個，平均分給18人也多3個，這些文具至少有多少個？

14、2路汽車每隔10分鐘發(fā)一次車，5路汽車每隔15分鐘發(fā)一次車，這兩路汽車同時從早上5：30發(fā)車，到中午12時共有多少次同時發(fā)車？

15、兄弟三人同一天從家出發(fā)上山去采藥，老大10天回來一次，老二8天回來一次，老三6天回來一次，兄弟三人至少需要多少天后能同時回來？

16、甲、乙、丙三位工人師傅加工一批零件，甲每小時加工32個，乙15分鐘加工13個，丙6分鐘加工5個，誰加工得快？

第五篇：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《分數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

《分數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的第一課時 教學(xué)目標：

知識與技能：知道分數(shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的，能準確把握平均分，能正確理解單位“1”，掌握分數(shù)的意義以及分數(shù)單位的意義。

過程與方法：通過觀察、分析、討論等活動，提高類比、遷移能力和自主探索能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點：

建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。教學(xué)難點：

理解單位“1”的概念。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示古代人測量長度的情景，讓學(xué)生思考：仔細觀察，他們在干什么，遇到了什么 問題？

學(xué)生：他們在測量一個石塊的長度，當時沒有測量工具，只能用打結(jié)的方法計量，可是他們遇到了測量時，長度沒有剛好整節(jié)，無法用準確的數(shù)量進行測量。

老師：是啊，從古代開始，人們運用數(shù)學(xué)時候，發(fā)現(xiàn)整數(shù)根本無法滿足人們生活的需求 那么如果是你，你會怎么去解決？

學(xué)生：分數(shù)

老師：很好，同學(xué)們都有很聰明的腦袋，要是在古代，你可能就是一個數(shù)學(xué)家，我們大 家要用數(shù)學(xué)的眼光去看生活中的事情。

老師：再看，在我們當代生活中也是一樣，在進行測量、分物或計算時，往往不能正好 得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分數(shù)來表示

二、探究新知

1、回憶鋪墊

（1）我們已經(jīng)簡單的接觸過分數(shù)，接下來每個同桌都拿到了一個圓片，一個正方形和一條線段，用你們自己的方法，通過量一量活著折一折，涂一涂，分別表示出你手中圖形的1 41的。41 4學(xué)生活動后，選取錯誤的（沒有平均分）和準確的（平均分）的作品進行展示，說說你們是怎么完成你們的同學(xué)們通過觀察得到結(jié)論：必須平均分

生1：把一條線段平均分成4份，每一份是這條線段的 生2：把一個圓平均分成4份，每一份為是這個圓的41 生3：把一個正方形平均分成4份，每一份是這個正方形的小結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。（強調(diào)“平均”）

（3）思考

出示幾個沒有平均分的圖片，說說能不能用分數(shù)分別表示他們，為什么？

學(xué)生回到：因為他們都沒有平均分。

老師強調(diào)：一個整體要平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示

2、認識單位“1”

一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。

出示課件：6只熊貓，將這6只熊貓，用你自己的方法給他們平均分一分，你會怎么分，其中的一份用什么數(shù)字表示？（在草稿紙上畫一畫，用一個小圓圈來代表一只熊貓）

請同學(xué)到黑板上畫一畫，并且在旁邊用分數(shù)表示其中的一份

學(xué)生1：6只熊貓平均分成6分，每份1只。其中的一份表示六分之一。

學(xué)生2：6只熊貓平均分成3分，每份1只。其中的一份表示三分之一。

學(xué)生3：6只熊貓平均分成2分，每份1只。其中的一份表示二分之一。

（黑板上演示學(xué)生的作品）

思考：你手中的圖片和剛才對大熊貓的研究，你發(fā)現(xiàn)了他們有什么不同點，又有什么共同點？

學(xué)生1：不同點是前面都是一個物體，而熊貓有6只，不是一個物體。

學(xué)生2：相同點是都可以對他們平均分，其中的一份都可以用分數(shù)表示，都可以把他們看作一個整體。

小結(jié)：一個物體、一個計量單位、一些物體等都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫做單位“1”。思考：和同桌之間一起說一說你身邊的單位一。

練習(xí)：出示五分之三的一個圓形圖片，說說分子分母都代表什么？

學(xué)生1：分母5代表把一個圓平均分成5份，3代表取其中的3份。

學(xué)生2：可以更普遍得講，分母5代表把一個整體平均分成5份，3代表取其中的3份。

練習(xí)：說說下列分數(shù)的意義。

3、認識分數(shù)單位

課件出示一堆糖（12顆），平均分成 2 份，每份是這堆糖的（）

平均分成 3 份，2份是這堆糖的（）

平均分成 4 份，3份是這堆糖的（）

平均分成 6份，5份是這堆糖的（）把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。如練習(xí)：說一說以下分數(shù)的分數(shù)單位。

練習(xí)：課件出示。（包含在課件內(nèi)）

三、課堂總結(jié)

小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識

四、布置作業(yè)

24117

7151810012的分數(shù)單位是。33