第一篇：高校產(chǎn)學(xué)研一體化研究解析（寫寫幫整理）

高校產(chǎn)學(xué)研一體化研究(1)

摘 要：根據(jù)我國高校科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的現(xiàn)狀，非常有必要進(jìn)行深入研究目前我國各高校產(chǎn)、學(xué)、研一體化工作中存在的問題，找出切實(shí)可行的相應(yīng)對策和解決問題的辦法，走出一條具有中國特色的高校產(chǎn)學(xué)研一體化的新路子。高校通過創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)，對我國高等教育體系的創(chuàng)新和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵字：高校 高科技 產(chǎn)學(xué)研 成果

Abstract：To establish a scientific, self-disciplined, predictable and normal school steering system is a reform of the management system in schools and an important issue of modern education management.It also plays an important role to deepen the reform of quality education, realize the management of modernization education, enhance educational quality and management efficiency.key words：education inspector, school steering system，build up 隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府及教育主管部門對學(xué)校的管理方式，必將由行政手段管理為主的直接管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽糠结樥⒎煞ㄒ?guī)、評估督導(dǎo)、協(xié)調(diào)溝通、咨詢服務(wù)，以及必要的行政手段進(jìn)行宏觀調(diào)控，宏觀的管理。這種變化，給學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和個(gè)性化發(fā)展帶來廣闊空間，也喚起基層學(xué)校對校本督導(dǎo)意識(shí)和建立校級督導(dǎo)制度的重視。

探索構(gòu)建具有科學(xué)性、自律性、可行性和操作性的校級督導(dǎo)制度，對于落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持辦學(xué)方向和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，保證黨和國家教育方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行具有十分重要的作用。

探索建立創(chuàng)新型的校級督導(dǎo)制度，對于提高學(xué)校現(xiàn)代化管理水平的可持續(xù)發(fā)展，提供了保障與發(fā)展空間，對于深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)教師的專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，將產(chǎn)生積極影響和重要作用。

一、校級督導(dǎo)制度的性質(zhì)和內(nèi)涵

“督導(dǎo)”的本來含義是指監(jiān)察、督促和指導(dǎo)。教育事業(yè)的改革、發(fā)展，只有決策和執(zhí)行是不夠的，對決策和執(zhí)行的情況必須實(shí)行監(jiān)督，對教育發(fā)展的水平和質(zhì)量必須實(shí)行科學(xué)的評估。教育督導(dǎo)就是行使教育監(jiān)督和評估職責(zé)的教育管理行為。具體講，教育督導(dǎo)是指教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)國家的教育方針、政策、法規(guī)，對下級政府的教育工作、下級教育行政部門和學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評價(jià)和指導(dǎo)，并向同級政府和教育行政部報(bào)告督導(dǎo)結(jié)果，提出意見和建議，對教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控、擬定教育和教學(xué)工作遵循教育規(guī)律去進(jìn)行，使國家的教育方針、政策、法規(guī)得以很好地貫徹執(zhí)行，不斷提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從某種意義上說，教育督導(dǎo)制度是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，沒有教育督導(dǎo)就不成其為完整的、現(xiàn)代意義上的教育制度。

“校級督導(dǎo)”有別于傳統(tǒng)意義的教育督導(dǎo)，它是通過制定具體的制度，形成的剛性督導(dǎo)，而不是人為的督導(dǎo)，是學(xué)校行政干部與全體教職工“同體督導(dǎo)”（自我督導(dǎo)）的雙邊活動(dòng)過程。校級督導(dǎo)集中了學(xué)校制度與情感、剛性管理與柔性管理，權(quán)利因素與非權(quán)力因素為一體的系統(tǒng)工程。充分發(fā)揮黨支部的政治核心作用，保證監(jiān)督作用和教職工代表大會(huì)的民主監(jiān)督，是校級督導(dǎo)制度的重要內(nèi)容，它有助于學(xué)校方針決策的程序化和規(guī)范化，形成防錯(cuò)、糾錯(cuò)機(jī)制。建立與創(chuàng)新校級督導(dǎo)制度，必須以“制度”和“評價(jià)”為保證。制度應(yīng)以科學(xué)、公正為基礎(chǔ)，有利于提高和改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐；評價(jià)要具有向?qū)浴⒃\斷性、激勵(lì)性和發(fā)展性，促進(jìn)教職工的發(fā)展。建立校級督導(dǎo)制度要針對學(xué)生的成長共性，與個(gè)性發(fā)展的實(shí)際，保證教師在督導(dǎo)工作中的執(zhí)行力并充分發(fā)揮教職工的潛能，提出學(xué)校方向性的共同遠(yuǎn)景，進(jìn)而使學(xué)校整體提升，走向可持續(xù)發(fā)展。

二、建立校級督導(dǎo)制度的必要性

1、教育事業(yè)發(fā)展的需要

教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)專門人才和大批拔尖人才的重?fù)?dān)。我國政府早在“七五”規(guī)劃中就提出了要加強(qiáng)教育事業(yè)的管理，逐步建立系統(tǒng)的教育評價(jià)和監(jiān)督制度。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：“進(jìn)一步健全教育督導(dǎo)制度，完善教育督導(dǎo)制度”。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》也明確指出：“在推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育工作中，發(fā)揮教育督導(dǎo)工作的保證作用，建立對地區(qū)和學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的評估機(jī)制。”

因此，建立以素質(zhì)教育為核心的校級督導(dǎo)制度，不僅僅是政府和上級教育行政部門的任務(wù)，也是學(xué)校貫徹落實(shí)教育方針、法律法規(guī)，推進(jìn)民族進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的根本保證。所以建立督導(dǎo)制度不僅是一種形式，一種策略，更是一種科教興國的展露，一種民族精神的折射。

2、提高教職工整體素質(zhì)的需要

21世紀(jì)基礎(chǔ)教育著力點(diǎn)是素質(zhì)教育，這也是建立校級督導(dǎo)的核心內(nèi)容。全面貫徹落實(shí)黨的十五大精神，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國特色的社會(huì)主義教育體系，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。這也是時(shí)代賦予學(xué)校和教職工的歷史使命。

校級督導(dǎo)制度，從表面上看是對人的管理，而實(shí)質(zhì)上是上下機(jī)制的互動(dòng)結(jié)合。一方面，教職工是學(xué)校生命力的源泉和整體實(shí)力的核心，他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性最終決定教育的質(zhì)量和人才的走向，成為衡量學(xué)校改革發(fā)展水平的重要標(biāo)志，所以不能視教職工為督導(dǎo)的被動(dòng)執(zhí)行者，而是共同承擔(dān)責(zé)任的研究者、探索創(chuàng)新者；另一方面，教職工的教育教學(xué)行為對督導(dǎo)的依賴性，是現(xiàn)代教育管理的一個(gè)重要特征。因此，校級督導(dǎo)制度的任務(wù)就是要校務(wù)公開，依法治校，把學(xué)校教育的共同遠(yuǎn)景與執(zhí)行力進(jìn)行集中體現(xiàn)，通過監(jiān)控、制度、評價(jià)等手段提高教職工的思想覺悟、道德素養(yǎng)、文化教養(yǎng)，從而深化教育改革，提高教育質(zhì)量，為國家社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3、提高學(xué)校干部管理水平的需要

構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的管理干部隊(duì)伍，是學(xué)校贏得可持續(xù)發(fā)展的重要保證。校級督導(dǎo)制度的建立為整體提升干部管理水平提供的廣闊的背景和宏大的舞臺(tái)。通過對學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略、辦學(xué)評價(jià)與推進(jìn)教職工隊(duì)伍建設(shè)工程的結(jié)合；通過常規(guī)管理、研討交流、自主匯報(bào)、收獲檢測、案例分析、現(xiàn)場知道、實(shí)踐作業(yè)、質(zhì)量追蹤等形式的探索；通過以人為本的“吸引、培養(yǎng)、使用”三個(gè)環(huán)節(jié)的管理藝術(shù)探尋；通過機(jī)構(gòu)落實(shí)，實(shí)施方案落實(shí)，人員落實(shí)，以及保障機(jī)制落實(shí)的務(wù)求實(shí)效，是干部在督導(dǎo)的實(shí)踐操作中獲得自主促思、自求同行、自得創(chuàng)新，極大的提高其管理能力與水平。

第二篇：試談高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究論文

一、高校產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)機(jī)制簡述

產(chǎn)學(xué)研是一個(gè)具有組織性質(zhì)的形式，是為了與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而相適應(yīng)所引進(jìn)推行的，主要強(qiáng)調(diào)對于高校人才進(jìn)行培養(yǎng)、對其知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新等，在這樣的基礎(chǔ)之上與高校的教育活動(dòng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)以及科學(xué)的研究相互結(jié)合發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研這一理念最原始的出發(fā)點(diǎn)是，在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)中應(yīng)該將課堂所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合，不做空有理論而無動(dòng)手能力的單一型高校學(xué)生。但是自從進(jìn)入了二十一世紀(jì)，我國的經(jīng)濟(jì)文化得到了長足的發(fā)展，因此國家積極地采取高校改革的措施，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)出適合于時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。高校通過這一體制，積極地與企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，從而可以及時(shí)的掌握企業(yè)對于新社會(huì)之下人才的需求以及技術(shù)的需求，高校就可以在明確其目標(biāo)的情況之下，采取相應(yīng)的措施和對策對高校進(jìn)行資源合理配置，將教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠滿足于社會(huì)發(fā)展要求的，集智慧與技術(shù)于一身的社會(huì)需要的人才。

二、高校產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合的意義

(一)有利于高校人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

對于以前的高校，都是喜歡在自己的校園里自家搞學(xué)術(shù)研究，將理論知識(shí)傳授于學(xué)生，從而武裝學(xué)生的頭腦，但是社會(huì)一直在進(jìn)行變化和發(fā)展，原來只注重學(xué)術(shù)研究已經(jīng)不能夠滿足于社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，因此高校應(yīng)該積極地和企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)開展友好的合作關(guān)系，了解現(xiàn)在社會(huì)企業(yè)所需人才，從而有目標(biāo)的將學(xué)生培養(yǎng)成既有思想內(nèi)涵、理論武器，同時(shí)又積極實(shí)踐，動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。高校所推行的產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)所進(jìn)行的創(chuàng)新性結(jié)合機(jī)制，就是滿足了社會(huì)發(fā)展需求的一種變革機(jī)制。

(二)有利于人才強(qiáng)國的建設(shè)

我國堅(jiān)持人才強(qiáng)國戰(zhàn)略思想，其主要就是對于人才的培養(yǎng)，高校作為對于人才進(jìn)行培養(yǎng)的高等學(xué)府，在國家人才強(qiáng)國的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。高校所實(shí)行的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，就是在為新社會(huì)的中國培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，為中國人才強(qiáng)國的建設(shè)盡自己應(yīng)有的義務(wù)。

(三)有利于人才培養(yǎng)環(huán)境的營造

對于高校學(xué)生的人才培養(yǎng)，其所處的環(huán)境氛圍在其中有著重要的意義。美好寬松的人才培養(yǎng)環(huán)境，能夠?qū)⒏咝＝逃挠绊懜由钸h(yuǎn)化，能夠?qū)⒔逃牧α康靡蕴嵘瑥亩ㄟ^為高校學(xué)生提供實(shí)踐的創(chuàng)新性平臺(tái)，二者相互結(jié)合對于新時(shí)代應(yīng)用型、復(fù)合型以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了豐厚的資源。既然選__擇產(chǎn)學(xué)研這一項(xiàng)目在高校開展實(shí)行，就是為了彌補(bǔ)原來高校單純的注重于理論知識(shí)的培養(yǎng)，從而將實(shí)踐與理論的結(jié)合提升到發(fā)展的日程。這就需要建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行多種實(shí)踐的項(xiàng)目以及具有創(chuàng)新性的活動(dòng)，為高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及技能的培養(yǎng)提供保障，因此對于人才培養(yǎng)中環(huán)境氛圍的營造也是重中之重。

三、高校產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)新機(jī)制存在的不足

(一)師資力量的缺陷性問題

對于人才的培養(yǎng)過程中，不僅需要機(jī)遇，需要天賦，同時(shí)最主要的、占有最大比例的就是導(dǎo)師在其中所扮演的重要角色，因此在高校中對于人才的培養(yǎng)，優(yōu)秀的教師對學(xué)生的培養(yǎng)有著重大意義。現(xiàn)在高校所推行的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制，不僅僅是要將學(xué)生培養(yǎng)成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才，其教師擁有理論知識(shí)與實(shí)踐的教學(xué)能力同等重要，教師才能對學(xué)生進(jìn)行積極地指導(dǎo)工作。但是在現(xiàn)在的高校中，大學(xué)教師普遍都是從名校畢業(yè)，而且是剛剛走出大學(xué)的校園就進(jìn)入了工作，缺少必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此對于學(xué)生的教學(xué)中缺乏現(xiàn)在所提倡的實(shí)踐教學(xué)，從而不能夠給學(xué)生帶來較好的教育。而對于企業(yè)或者是科研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)教師而言，他們多是有著較好的實(shí)踐動(dòng)手能力，可缺乏高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不具備對于高校學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的理論知識(shí)，因此也不能夠積極地推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制在高校的運(yùn)行。

(二)合作機(jī)制的缺陷性問題

對于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的有效推進(jìn)與運(yùn)行，其最為主要的前提就是將其與企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的合作機(jī)制建立健全，但是對于目前我國高校而言，大部分仍然存在著合作機(jī)制的缺陷問題亟需解決。

1.重形式，缺效率

由于現(xiàn)如今高校進(jìn)展火熱的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制，以及國家對其所進(jìn)行的積極支持，有的高校也開展產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制，但是卻是表面上的形式主義，沒有實(shí)際的效用，因此只是有些高校建設(shè)的空殼而已，這樣的情況必然不能夠?qū)⒏咝．a(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制得到有效的提高，并不能取得良好的發(fā)展。

2.企業(yè)與高校合作缺乏緊實(shí)性

雖然高校所實(shí)行的產(chǎn)學(xué)研其中是與企業(yè)所建立的合作機(jī)制，但是企業(yè)最為主要的目的就是盈利，是對其經(jīng)濟(jì)效益的看重，從而對于企業(yè)而言，他們對于高校學(xué)生的培養(yǎng)并不具有太大的興趣。

3.教育形式簡單化的缺陷性問題

雖然產(chǎn)學(xué)研已經(jīng)在我國有了多年的發(fā)展，但是那是對于一些比較知名的學(xué)校，可是我國學(xué)校眾多，經(jīng)濟(jì)、環(huán)境條件的差距，使得大部分的學(xué)校可能都只處于發(fā)展的最初狀態(tài)，他們對于產(chǎn)學(xué)研所進(jìn)行的教育形式普遍的簡單化，在選擇教育形式的時(shí)候采用的是高校研究基地的建設(shè)，或者是將企業(yè)甚至于科研機(jī)構(gòu)的人員來學(xué)校進(jìn)行兼職授課。而兼職授課與長期教學(xué)具有很大的差別，兼職授課可能就仿佛蜻蜓點(diǎn)水一般，學(xué)生學(xué)到的也僅僅是九牛一毛，這樣的情況自然不利于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的有效運(yùn)行。

(三)高校考核機(jī)制的缺陷性問題

對于高校所進(jìn)行的考核評價(jià)而言，最為重要的就是激勵(lì)的機(jī)制以及引導(dǎo)的機(jī)制，現(xiàn)在高校所推行的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制，就是要求理論知識(shí)與實(shí)踐能力二者之間所進(jìn)行的有力結(jié)合。但是我國現(xiàn)如今高校人才的培養(yǎng)以及對學(xué)生所進(jìn)行的評價(jià)，就是看其學(xué)分是否修滿，平時(shí)考試成績是否優(yōu)秀，論文發(fā)表的數(shù)量以及質(zhì)量，甚至于畢業(yè)時(shí)所進(jìn)行的論文答辯，總之這么多項(xiàng)加起來，只不過是對于學(xué)生理論知識(shí)的硬性要求，卻總是缺乏對于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，自然就造成了學(xué)生對于理論以及論文和學(xué)分的過度追求的現(xiàn)象。這樣高度重視學(xué)生的科研能力，卻忽視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的考核機(jī)制對于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的發(fā)展有著一定的阻礙作用。

(四)產(chǎn)學(xué)研課程的缺陷性問題

在高校中，為了將產(chǎn)學(xué)研這一機(jī)制有效的進(jìn)行下去，就必須開設(shè)產(chǎn)學(xué)研課程作為其實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，從而將產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制高效化以及具體化和規(guī)范化，讓這一機(jī)制通過這樣的課程形式淋漓盡致的表現(xiàn)出來。但是在我國現(xiàn)如今大部分高校，更別說是這門課程的開設(shè)，其出版的書籍教材都是有限的。在這樣的現(xiàn)狀之下，高校所保有的都是隨意的性質(zhì)，并不具有任何規(guī)范化，嚴(yán)重的影響了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的順利開展。

四、高校產(chǎn)學(xué)研與人才培養(yǎng)相結(jié)合機(jī)制的創(chuàng)新架構(gòu)

(一)政府積極干預(yù)

在產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的實(shí)施運(yùn)行中，政府就應(yīng)該積極地發(fā)揮其自身作用，推動(dòng)高校所進(jìn)行的教育改革，并且要對其提供政策的支持。對于企業(yè)中所出現(xiàn)的對于高校產(chǎn)學(xué)研的興趣不大，政府就應(yīng)該將相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)行完善，讓企業(yè)積極地參與到建設(shè)實(shí)驗(yàn)室以及對于產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的開發(fā)工程之中來。從而保障企業(yè)以及學(xué)校之間所建立的良好盟友發(fā)展關(guān)系，將人才理論的培養(yǎng)與應(yīng)用技術(shù)能力的開發(fā)有效結(jié)合，讓其能夠在良性的軌道上進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。政府不僅應(yīng)該對其進(jìn)行法律政策的支持，同時(shí)要進(jìn)行撥款項(xiàng)目應(yīng)用于技術(shù)設(shè)施以及產(chǎn)學(xué)研環(huán)境的建設(shè)。

(二)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)

高校如果想讓企業(yè)對其有著青睞之心，就需要在其學(xué)校建設(shè)實(shí)踐基地，比如實(shí)驗(yàn)室以及研究所等。這樣的實(shí)踐基地的建設(shè)不僅可以吸引企業(yè)的目光，讓企業(yè)深切的感受到高校的人才優(yōu)勢，同時(shí)對于高校自身的發(fā)展以及提高學(xué)生的應(yīng)用能力也有著極大的幫助，可謂一箭雙雕。

高校要將原有的純教師教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在企業(yè)之中培養(yǎng)創(chuàng)新型以及應(yīng)用型人才，采取現(xiàn)場邊教邊學(xué)的方式，讓學(xué)生在自身的動(dòng)手之下提高其應(yīng)用實(shí)踐能力。

(三)高校多專業(yè)共同建設(shè)

為了滿足現(xiàn)如今社會(huì)對于人才的需求，在高校之中打破原有的專業(yè)限制，讓學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)專業(yè)的學(xué)習(xí)成為了必要選擇。因此高校就應(yīng)該積極地將教學(xué)的資源進(jìn)行合理的優(yōu)化整合，并且與企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的溝通，在二者之間建立長期的友好合作關(guān)系，從而在多方面培養(yǎng)復(fù)合型人才。因此，在高校所實(shí)行的多個(gè)專業(yè)的共同建設(shè)為產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制提供了巨大支持。

五、結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制是在新的時(shí)代背景之下所產(chǎn)生的，它滿足于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過高校自身所進(jìn)行的改革以及和企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)所開展的友好合作關(guān)系，培養(yǎng)出了不僅擁有理論知識(shí)的指導(dǎo)，且有專業(yè)技術(shù)保駕護(hù)航的創(chuàng)新性新社會(huì)人才，為中國的人才強(qiáng)國建設(shè)奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

第三篇：高校體育課和課外鍛煉一體化教學(xué)模式研究

高校體育課和課外鍛煉一體化教學(xué)模式研究

摘要：從目前高校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合高校體育課教學(xué)改革要求，對高校體育課和課外鍛煉一體化教學(xué)模式做了較詳細(xì)的探討，旨在提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

十八屆三中全會(huì)的決議中，在涉及教育領(lǐng)域綜合改革方面，提出了學(xué)校體育的工作方向，特別明確“要強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。在中央的重大綜合性文件中能如此明確具體地對學(xué)校體育提出要求，應(yīng)該屬于首次。這充分說明國家對學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)校體育工作的重視，也對學(xué)校體育提出了更高的要求，同時(shí)，這也是國家對新形勢下學(xué)校體育工作的殷切希望。有了目標(biāo)，有了任務(wù)，現(xiàn)在就看我們一線的體育教師、教研員，教育行政主管部門以及高等院校的專家學(xué)者，如何圍繞這一目標(biāo)去行動(dòng)。本文在分析目前高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何實(shí)現(xiàn)體育課和課外鍛煉一體化教學(xué)模式進(jìn)行了理論與對策分析，旨在為高校的體育課教學(xué)改革提供參考。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的弊端

1.教學(xué)目標(biāo)指向單一。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式基本上是在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課上教師不停地講解、示范、糾錯(cuò)，教學(xué)目標(biāo)即傳授動(dòng)作技能，完成教學(xué)任務(wù)，只要學(xué)生會(huì)了就行了。這種灌輸式的教學(xué)完全忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于對學(xué)生健身意識(shí)、健身方法、個(gè)性心理發(fā)展等“隱性”素質(zhì)的培養(yǎng)。21世紀(jì)需要的是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才，而不是只會(huì)接受教師傳授的知識(shí)，不善于創(chuàng)新也不敢創(chuàng)新的知識(shí)型人才。這種模式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，禁錮了學(xué)生創(chuàng)性和他新能力的發(fā)揮，顯然不符合現(xiàn)形勢下對高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的需求。

2.教學(xué)時(shí)數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容安排不合理。目前大多數(shù)高校的體育教學(xué)時(shí)數(shù)都在減少。本科院校原來開設(shè)3年的體育課現(xiàn)在只開設(shè)2年；高職院校原來開設(shè)2年體育課，現(xiàn)在改為只開設(shè)1年，教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足。由于教學(xué)時(shí)數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容安排又多而不精，其結(jié)果是顧此失彼，學(xué)生疲于應(yīng)付。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生哪來的自主學(xué)習(xí)空間，更談不上創(chuàng)造性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以致于上了幾年的體育課卻沒有自己感興趣的項(xiàng)目，沒有在體育上形成一技之長，甚至還知道應(yīng)該如何去鍛煉身體，終身體育意識(shí)地培養(yǎng)也成了一句空話。

3.教學(xué)形式缺乏多樣性。現(xiàn)行教學(xué)模式下的體育課教學(xué)，基本上是以班為單位，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一要求的教學(xué)管理形式。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中服從安排、聽從指揮的紀(jì)律性；過分要求在教學(xué)中的集體行動(dòng)。這種單

一、呆板的教學(xué)形式，嚴(yán)肅有余活潑不足，緊張有余生動(dòng)不足。不僅扼殺了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，也使學(xué)生對學(xué)校體育課產(chǎn)生逆反心理。另外，課外鍛煉本是課堂體育教學(xué)的延伸，但是目前不少學(xué)校還沒有將其納入體育課程體育系中來，課外鍛煉一般由學(xué)工部、學(xué)生會(huì)體育部負(fù)責(zé)組織，只有參加校外競賽的代表隊(duì)才有專門的體育教師進(jìn)行指導(dǎo)。這種重課內(nèi)輕課外的現(xiàn)象非常普遍，嚴(yán)重限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

4.評價(jià)體系不完善。大多數(shù)高校對學(xué)生體育課成績的評定基本上都是采用平時(shí)成績+課堂考核成績。雖然之間的比例近幾年有所調(diào)整，但是沒有考慮到學(xué)生的年齡、身體狀況、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的差異，而是用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。顯然對那些由于身體等各方面原因，而不能完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生是不公平的，也嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心和自信心。

二、構(gòu)建體育課和課外鍛煉一體化教學(xué)模式的對策和建議

1.轉(zhuǎn)變觀念。改變學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀需要進(jìn)行綜合治理，不是一朝一夕就能見到效果的，需要通過多方長時(shí)間的努力。首先，盡快改變體育學(xué)科在學(xué)校教育中的弱勢地位，一些學(xué)校的管理者重專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，輕學(xué)校體育場館建設(shè)；重視運(yùn)動(dòng)競賽，不重視面向全體學(xué)生的體育課和課外鍛煉，體育學(xué)科被邊緣化。一些學(xué)校的體育教師還常常受到不公正對待，同工不同酬，體育課時(shí)要打折計(jì)算。這些做法極大地挫傷了廣大體育教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在一定程度上影響了學(xué)校體育工作的效果。其次，建立體育課教學(xué)質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)。教育教學(xué)質(zhì)量的提高是教育發(fā)展永恒的主題。目前各專業(yè)課程的教學(xué)基本上都有了教學(xué)質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)，唯獨(dú)體育課在教學(xué)質(zhì)量評定時(shí)，意見不統(tǒng)一，只有建立體育課教學(xué)質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)，才能確保《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施。

2.優(yōu)化組織形式。課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉是促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健的兩個(gè)途徑。為提高體育教學(xué)質(zhì)量，需調(diào)整教育教學(xué)的時(shí)空，把課堂延伸到課外，讓教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)全民健身體系相銜接，使高校的“教”和社會(huì)的“需”形成互動(dòng)，采用“體育課與課外鍛煉一體化教學(xué)模式”。

2.1實(shí)行分班、分層、分組教學(xué)。從改革教學(xué)組織形式入手，打破單班課堂教學(xué)模式，把單一教師上課變?yōu)槎辔唤處熒险n。根據(jù)學(xué)校師資狀況及教師專業(yè)特點(diǎn)，分成多個(gè)小組，學(xué)生按專業(yè)或相近專業(yè)在同一時(shí)間同時(shí)上課，這樣就可以把相同興趣愛好的學(xué)生組織在一起，實(shí)行分項(xiàng)分層教學(xué)。

2.2有效設(shè)置課外鍛煉方式。把體育教師按專業(yè)進(jìn)行歸口，組織指導(dǎo)課外俱樂部、訓(xùn)練隊(duì)，每位體育教師都有帶隊(duì)任務(wù)，每位學(xué)生都能根據(jù)訓(xùn)練場地、訓(xùn)練時(shí)間的統(tǒng)籌安排選擇恰當(dāng)?shù)恼n外鍛煉方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外鍛煉有機(jī)銜接。

2.3豐富課外競賽模式。協(xié)助校學(xué)工部、學(xué)生會(huì)體育部，經(jīng)常性地組織各種競賽活動(dòng)。只要有比賽就有輸贏，就有排名，就容易上癮，這是健康的上癮，而且也是體育鍛煉興趣與運(yùn)動(dòng)技能提高的有效途徑；吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、永不放棄；尊重對手，平和面對輸贏，對學(xué)生健全人格發(fā)展有著不可替代的作用。

3.完善學(xué)生成績評價(jià)體系。將學(xué)生參加課外鍛煉、體育競賽的表現(xiàn)記入平時(shí)成績，結(jié)合學(xué)生課內(nèi)體育教學(xué)的考核成績與課外體育活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評判，成為最終體育課成績。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)將學(xué)生的體質(zhì)健康狀況與各種評先評優(yōu)掛勾，將學(xué)生身心健康體魄強(qiáng)健納入學(xué)生綜合評價(jià)體系。

三、結(jié)論

體育課和課外鍛煉一體化教學(xué)模式，是貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出的“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的要求，符合高校體育的特點(diǎn)，是高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。它是解決體育課與課外鍛煉脫節(jié)的最佳方法之一；是改善青少年體質(zhì)健康狀況的重要手段；是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的有效途徑。

第四篇：高校企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議(通用版)

西安交通大學(xué)—臨沂市科創(chuàng)材料有限公司

產(chǎn) 學(xué) 研 合 作 協(xié) 議

甲方：西安交通大學(xué)（以下簡稱甲方）

乙方：臨沂市科創(chuàng)材料有限公司（以下簡稱乙方）

甲、乙雙方本著服務(wù)企業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)需求，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，提升創(chuàng)新能力為目標(biāo)，經(jīng)過甲乙雙方共同協(xié)商，一致同意在優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利，共同發(fā)展的基礎(chǔ)上建立全面的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，達(dá)成以下協(xié)議：

一、合作原則

充分利用高等院校的技術(shù)、人力等資源以及先進(jìn)成熟的技術(shù)成果，利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，提高學(xué)校的科研能力，將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過多種形式開展全面合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的創(chuàng)新體系，建立產(chǎn)學(xué)研長期合作關(guān)系，形成專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)共同發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學(xué)共贏”。

二、雙方的責(zé)任和義務(wù)

（一）甲方的責(zé)任和義務(wù)

1、為乙方的長遠(yuǎn)發(fā)展、戰(zhàn)略定位、提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力提供技術(shù)支持，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2、根據(jù)乙方提出的高新技術(shù)項(xiàng)目需求和企業(yè)技術(shù)難題，積極組織力量進(jìn)行研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)攻關(guān)，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。幫助乙方進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的推廣應(yīng)用，幫助乙方進(jìn)行質(zhì)量攻關(guān)。

3、幫助乙方解決產(chǎn)業(yè)優(yōu)化中制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)以及企業(yè)的具體技術(shù)工藝問題和管理問題，把大學(xué)的技術(shù)成果優(yōu)先提供給企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

4、協(xié)助乙方做好企業(yè)所需人才的培養(yǎng)、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。

（二）乙方的責(zé)任和義務(wù)

1、充分利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢和生產(chǎn)條件為甲方提供良好的生產(chǎn)試驗(yàn)條件和校外實(shí)訓(xùn)基地，并合作共建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地，為甲方學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供方便。

2、優(yōu)先接納甲方畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。

3、接受甲方教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，為甲方進(jìn)行科學(xué)研究提供良好的大生產(chǎn)試驗(yàn)條件，合作完成科研任務(wù)。

三、其他

1、其他未盡事宜根據(jù)具體情況雙方再行協(xié)商。

2、本協(xié)議一式兩份，雙方各保存一份。

甲方（公章）乙方（公章）

代表（簽字）代表（簽字）

2010年3月2日2010年3月2日

第五篇：區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化研究

地方經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化研究

[摘要]近些年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展速度與發(fā)展水平也在持續(xù)提升。本文主要對衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化策略與方法展開探究與分析，旨在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)資源得以更好地優(yōu)化與整合，提升衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的整體品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]衡陽高新；經(jīng)濟(jì)區(qū)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化；策略

目前，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)在促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、強(qiáng)化資源整合方面需要進(jìn)一步加大力度，通過對衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的相關(guān)要素進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，加快經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域一體化速度與進(jìn)程，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展更加快速且全面。

1.衡陽經(jīng)濟(jì)區(qū)的概述

衡陽國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)于1992年6月經(jīng)湖南省人民政府批準(zhǔn)成立，2012年8月19日經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)升級為國家高新區(qū)，總面積達(dá)137.35平方公里，為華南北部地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、國家級湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。

衡陽國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)位于國家老工業(yè)基地、中南重鎮(zhèn)、交通樞紐——衡陽市中心城區(qū)西部和南部，為國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、華南北部地區(qū)科技創(chuàng)新的綜合示范區(qū)、國際產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移升級的承載區(qū)。形成了電子信息、智能機(jī)器人、生物醫(yī)藥、新材料新能源、裝備制造、汽車零部件及特種車輛、智慧生態(tài)、現(xiàn)代物流等產(chǎn)業(yè)集群。擁有110余家研發(fā)機(jī)構(gòu)，其中博士后工作站3家，博士后科研流動(dòng)站協(xié)作研發(fā)中心12家，國家級企業(yè)技術(shù)中心5家，國家級輸變電產(chǎn)品檢驗(yàn)監(jiān)測中心2家。

2.衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

衡陽市高新區(qū)以市場為導(dǎo)向，緊緊圍繞“發(fā)展高科技、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化”這一目標(biāo)，努力跟蹤國內(nèi)外高新技術(shù)的發(fā)展，積極引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，扶持高新技術(shù)企業(yè)，研究開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)品，初步實(shí)現(xiàn)了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地化，帶動(dòng)了整個(gè)衡陽經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

在高新區(qū)，沒有被動(dòng)管理，只有主動(dòng)服務(wù)。衡陽市高新區(qū)管委會(huì)把竭誠為企業(yè)服務(wù)奉為宗旨，進(jìn)區(qū)企業(yè)從開工建設(shè)、建成投產(chǎn)到日后的生產(chǎn)發(fā)展，都能得到高新區(qū)管委會(huì)良好的支持、指導(dǎo)和服務(wù)。如為盡快使真空機(jī)電設(shè)備有限公司、水口山新材料有限公司進(jìn)區(qū)動(dòng)工，高新區(qū)派專人協(xié)助辦理國土、立項(xiàng)、報(bào)建等手續(xù)，幫助跑資金，協(xié)調(diào)處理農(nóng)民矛盾，確保項(xiàng)目順利投產(chǎn)。項(xiàng)目投產(chǎn)后，又主動(dòng)報(bào)請省科技廳，幫助企業(yè)申請高新技術(shù)企業(yè)。在組織企業(yè)申報(bào)引導(dǎo)資金的工作中進(jìn)行全程跟蹤，認(rèn)真準(zhǔn)備申報(bào)資料，及時(shí)上報(bào)省科技廳。為了解決申報(bào)引導(dǎo)資金所需的地方配套資金，多次與銀行等相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，促使銀行為企業(yè)出具配套資金擔(dān)保，使企業(yè)迅速投產(chǎn)，其產(chǎn)品很快就行銷市場，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。

2007年，高新區(qū)制定了《關(guān)于加強(qiáng)企業(yè)服務(wù)工作的實(shí)施意見》，進(jìn)一步規(guī)范服務(wù)行為，全面推行全程跟蹤服務(wù)機(jī)制。當(dāng)年，高新區(qū)為區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展申報(bào)各級產(chǎn)業(yè)扶持計(jì)劃9項(xiàng)，向省科技廳申報(bào)和申請重新認(rèn)定2家高新技術(shù)產(chǎn)品（企業(yè)），召開9次協(xié)調(diào)會(huì)，解決各種糾紛和矛盾達(dá)13例，為高新技術(shù)項(xiàng)目爭取國家、省、市科技創(chuàng)新基金、科技引導(dǎo)資金、產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金等三級資金達(dá)400萬元，為區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)和發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境。

衡陽市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)一角高新區(qū)實(shí)施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，依托科技創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步。1994年，高新區(qū)提供土地，由衡陽市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)投資1200萬元，在高新區(qū)興建了“火炬創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”，進(jìn)行高新技術(shù)孵化和促進(jìn)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。通過建設(shè)和運(yùn)營，“火炬創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”已經(jīng)擁有12000平方米的高新技術(shù)孵化場地，成為高新區(qū)科技創(chuàng)新的重要依托和重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)培育基地。每年都有30余家工業(yè)企業(yè)（項(xiàng)目）進(jìn)入“火炬創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”進(jìn)行孵化，這些年來，經(jīng)“火炬創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”孵化而轉(zhuǎn)化為高新技術(shù)企業(yè)（項(xiàng)目）的已經(jīng)超過20項(xiàng)。

高新區(qū)已經(jīng)步入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的快車道，園區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢一年好過一年。2007年實(shí)現(xiàn)全區(qū)財(cái)政收入總額1.7億元，同比增長41%；完成區(qū)級財(cái)政收入4445萬元，同比增長38.7%。其中，高新產(chǎn)值占區(qū)內(nèi)總產(chǎn)值的92%，高新增加值占區(qū)內(nèi)總增加值的95%，高新利稅占區(qū)內(nèi)總利稅的95%，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為高新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。衡陽市高新區(qū)初步形成了以衡陽鋼管為代表的能源和新能源裝備制造產(chǎn)業(yè)集群、以紫光古漢為代表的生物制藥產(chǎn)業(yè)集群、以鐳目科技和泰豪通信等為代表的軍事通訊及電子信息產(chǎn)業(yè)集群、以廣汽長豐和湖南六和等為代表的汽車關(guān)鍵零部件及特種車輛產(chǎn)業(yè)集群、以樂福地、金化、水口山新材料等為代表的金屬材料及新材料產(chǎn)業(yè)集群五大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群。擁有世界500強(qiáng)企業(yè)荷蘭帝斯曼、中國500強(qiáng)企業(yè)娃哈哈、廣汽長豐集團(tuán)等知名企業(yè)。園區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)鋼管材深加工產(chǎn)業(yè)已具有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在衡鋼的牽引下，圍繞無縫鋼管及深加工主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成較完整的產(chǎn)業(yè)鏈，2011年，僅衡鋼集團(tuán)鋼管深加工產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已達(dá)110億元，位居國內(nèi)鋼管深加工產(chǎn)業(yè)首位。

2011年，全球領(lǐng)先的綜合通信解決方案提供商中興通訊衡陽公司落戶高新區(qū)，該公司將人腦和電腦緊密結(jié)合，吸引和培養(yǎng)了大批科技人才，為衡陽市打造“衡陽云谷”“數(shù)字衡陽”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過建立信息共享服務(wù)，在高新區(qū)總部即可觀測到衡陽市各個(gè)地區(qū)的信息動(dòng)態(tài)，地區(qū)之間也可實(shí)現(xiàn)信息共享，這就是“云共享”。城市云、教育云、醫(yī)療云、社區(qū)云、金融云、科技云、商旅云、企業(yè)云，將會(huì)成為衡陽市電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的增長點(diǎn)。

3.衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展方略探究

為了能夠加快衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，結(jié)合衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不斷發(fā)揮出關(guān)衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的優(yōu)勢，促進(jìn)衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)更加一體化。下面對衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的具體方法與策略展開研究與討論：

衡陽高新區(qū)把抓好招商引資工作視為園區(qū)發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在，建設(shè)之初，就制定了《衡陽市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)鼓勵(lì)招商引資及項(xiàng)目進(jìn)區(qū)暫行辦法》，明確了招商引資獎(jiǎng)勵(lì)辦法和土地出讓優(yōu)惠條件。1997年至2003年，陸續(xù)出臺(tái)了《衡陽市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)若干政策規(guī)定》、《關(guān)于加快招商引資的若干規(guī)定》、《關(guān)于衡陽市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)進(jìn)區(qū)企業(yè)的優(yōu)惠政策》等一系列切實(shí)保護(hù)投資者利益、促進(jìn)招商引資的政策和措施。

有目的、有重點(diǎn)地組織參加國內(nèi)外有關(guān)招商會(huì)、洽談會(huì)，是高新區(qū)推介自我，廣交客商，引進(jìn)資金、項(xiàng)目和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的主要方式。自1994年首次組團(tuán)參加“深圳招商周”活動(dòng)以來，高新區(qū)共組織參加湘交會(huì)、港交會(huì)、中國南岳衡山國際壽文化節(jié)經(jīng)貿(mào)招商會(huì)、中國（耒陽）蔡倫科技發(fā)明節(jié)、中國（衡陽）船山國際文化節(jié)等各類招商節(jié)會(huì)達(dá)百余次之多。

除利用各類招商節(jié)會(huì)招商外，高新區(qū)還通過各種途徑，廣泛收集客商信息，熱情主動(dòng)上門招商。如針對500強(qiáng)企業(yè)之一的荷蘭帝斯曼皇家控股有限公司的投資項(xiàng)目，高新區(qū)以誠待人，多次主動(dòng)上門洽談，最終與帝斯曼公司成功簽約。現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)已經(jīng)啟動(dòng)，2008年底投產(chǎn)后，年產(chǎn)值將達(dá)3億元。

高新區(qū)又大膽創(chuàng)新，推出“我出地、你建廠，你招租、我收稅”新穎的招商方式，即引來資金在園區(qū)內(nèi)建筑標(biāo)準(zhǔn)廠房，以招租的方式引進(jìn)中小型企業(yè)入駐生產(chǎn)，減少企業(yè)的先期投資。總建筑面積約4萬平方米的標(biāo)準(zhǔn)廠房已經(jīng)建成，已經(jīng)有韓國佳明數(shù)碼電子有限公司和湖南實(shí)盟科技有限公司兩家企業(yè)租用標(biāo)準(zhǔn)廠房生產(chǎn)。

雖然對工業(yè)項(xiàng)目求之若渴，但高新區(qū)沒有簡單地追求產(chǎn)業(yè)個(gè)體數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)張，而是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，注重產(chǎn)業(yè)質(zhì)量的不斷提升和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。高新區(qū)制定了《工業(yè)項(xiàng)目入園評審辦法》，對進(jìn)區(qū)項(xiàng)目實(shí)行準(zhǔn)入制度，要求引進(jìn)的工業(yè)項(xiàng)目都必須符合“三高一低一無”的標(biāo)準(zhǔn)，即高投入、高強(qiáng)度、高效益，低能耗，無污染，否則，則拒之門外。如由于能耗高，排污不能達(dá)標(biāo)，投資上億元的香港華陽公司和投資10億元的臺(tái)灣豪佳集團(tuán)公司被高新區(qū)亮了“紅燈”。1998年引進(jìn)的晶科威實(shí)業(yè)有限公司，生產(chǎn)人造金剛石，年產(chǎn)值過億元，但其排出煙塵有污染，2004年被遷出高新區(qū)。

以誠相待，笑臉相迎。熱情真誠的高新區(qū)猶如一塊巨大的磁鐵，吸引了中外投資者的目光，一批科技含量高、效益突出的工業(yè)項(xiàng)目陸續(xù)前來“安家落戶”。

4.結(jié)語

綜上所述，在發(fā)展衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)的過程中，為了能夠促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，重視對其發(fā)展現(xiàn)狀、局限與不足的分析與把握，能夠促進(jìn)其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到更好地優(yōu)化與升級，推進(jìn)市場一體化的有效建設(shè)，重視產(chǎn)業(yè)集群的建立，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)工作，打造優(yōu)質(zhì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展城市群，增強(qiáng)衡陽高新經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展后勁與實(shí)力。

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