第一篇：中心學校三年規劃方案剖析（范文）

2015—2018學校三年發展規劃實施方案

中心學校 2015年9月

2015—2018學校三年發展規劃實施方案

為了全面貫徹落實國家對基礎教育的發展要求，促進學校健康、和諧、可持續發展，結合學校實際，制定本實施方案。

一、學校基本現狀分析

楊樓中心學校創建于78年，學校占地23960平方米，現有教師49人，13個教學班，在校學生567人。

1．學校歷史悠久。學校為社會輸送了大量的人才，以優秀的教育質量贏得了社會的廣泛贊譽。

2．學校師資力量強大。教師學歷全部達標，其中本科學歷40人，大專9人。學校具有大專以上學歷的教師49人，占任課教師的100%；中學高級教師9人，占任課教師的19%；中學一級老師22人，占任課教師的45%，專任教師合格率100%，教師參加繼續教育合格率100%，校長崗位培訓合格率100%。一支政治過關、業務過硬、勇于創新、具有先進理念和掌握現代化教育教學方法的新型教師隊伍，已成為解楊中向更高層次攀登的強有力的基礎，成為學校未來可持續發展的中堅力量。

3．環境整潔優美。學校位于潁河之濱，1998年落成使用的主教學樓色彩典雅，校園布局緊湊有致，校園內四季如春，為師生身心健康提供了保證。2010年暑假國家下撥資金40萬元對主教學樓進行了防震加固。

4．教學條件得到改善。在區委、區政府、教育局的領導支持下，不斷加大基礎設施建設力度。學校現擁有二個網絡機房，共有計算機60臺。學校現有留守兒童之家、實驗、儀器、圖書、閱覽、廣播等專用教室6個，為發展學生個性提供了必要的物質條件。

5．學校辦學質量較高。學校堅持全面育人，關注學生的全面發展，各項工作成績顯著。在學校面貌發生了巨大變化的同時，辦學效益不斷提高。

但是，學校依然存在著一些問題。

1、敬業精神受到沖擊。目前在整個社會大環境的影響下，教師的敬業精神受到多種因素的沖擊，青年教師的吃苦、奉獻精神不如老教師，理想、信念，職業道德教育還待加強。

2、教師隊伍綜合素質雖然不低，但由于缺少競爭的機制和環境，教師隊伍齊而不尖，缺少名師的引領，要加強培養不同層次的骨干教師、學科帶頭人。

3、學生良好的行為習慣、養成教育還需培養、強化。

4、學校現代化教育教學設備有待添置，水平有待提高。

5、學校的文化建設需整體構思，制度文化、觀念文化需進一步修改、完善，使之入腦、入心，變成自覺行為。

通過現狀分析，不難看出：盡管學校發展面臨著不少問題，但學校的外部環境和內在優勢，為學校的發展提供了難得的機遇。實現學校的跨越式發展，創造學校新的輝煌，是歷史賦予我們的責任和義務。

二、規劃的指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹上級教育工作會議精神，牢固樹立科學的發展觀和教育質量觀，全面深化素質教育。加強師資隊伍建設，追求教育質量，辦好人民群眾滿意的學校，立足學校、教師、學生發展三位一體的新的制高點，勵精圖治，開拓創新，進一步提升學校辦學品位，確保學校健康、和諧、可持續發展。

三、總體目標

努力把學校辦成“文明、和諧”的學習型組織，辦成學生喜歡、家長滿意、社會贊譽的品牌特色學校。

四、主要任務

1．辦學條件。對校園布局合理調整，要進一步加大“班班通”建設力度，添置或改善“班班通”設備。要逐年增加圖書室藏書，達生均30冊標準。要適當添置教學設備，爭取每班教室添置一套多媒體教學設備。

2．隊伍培養。積極錘煉一支“視野開闊，勤于學習，樂于奉獻，肯于研究，善于反思”的現代科研型教師隊伍。三年內培養學校教學骨干4-5人，區教壇新秀2-3人，區學科帶頭人1-2人，市學科帶頭人、市教壇新星1人。使全校有一定能力的骨干教師、學科帶頭人總數達30%以上。

3．特色建設。進一步加強“手拉手”活動，加強陽光德育文化的建設，使學校的德育教育特色進一步顯現，陽光德育建設形成特色后持續發展。

五、主要措施

（一）重視干部隊伍建設。

和諧的領導集體是學校發展的重要保證，得力的中層干部是校長施政的左膀右臂、科學決策的參謀智囊。加強學校干部隊伍建設，提高干部綜合素質和管理水平是全面貫徹黨的教育方針，落實科學發展觀，深入推進素質教育，實現學校教育可持續發展的關鍵。為此，學校將依據發展需要，按照德才兼備、老中青相結合的原則，調整配備學校黨、政、工領導班子。將學校干部隊伍建設、管理、培訓列入學校的校本整體規劃，促使干部成為學校各個部門優秀領導者，不斷推進管理創新。

學校堅持和完善例會學習制度，汲取經驗，加強溝通，協調解決實際問題；堅持和完善科學決策制度，解決民主集中問題；堅持和完善廉潔勤政制度，解決群眾問題。同時把校務公開、公示、民主評議落到實處。同時，加強學習，不斷提高干部隊伍的文化素質，學習政治理論知識和業務理論知識；加強培訓，不斷提高學校干部的管理水平和實踐能力，走出去，請進來，拓寬渠道，提升學校干部整體水平，學校支持干部參加各種進修學習、培訓；加強交流，學校創造條件，支持干部參加各種與其崗位相一致的考察、研討、交流等活動，使干部開闊視野，進一步更新觀念，不斷提高學校干部的管理水平和實效；加強提升，對學校干部的管理、使用、提升，學校建立科學民主的干部考核、評價機制，鼓勵、支持、指導干部及時總結經驗、提升經驗，積極探索管理規律，使學校各個部門主管干部，對部門的未來發展有清晰的思路，形成部門發展目標和規劃，促進學校整體目標和規劃的實現；加強評價，每學期組織教職員工聽取領導干部的工作述職，并對干部的德能勤績進行書面量化評價，建立能者上，平者讓，庸者下的動態管理機制，打造一支團結合作、務實進取、老中青結合的領導班子。

（二）加強教師隊伍建設

教師的職業是感觸未來的職業，教師是學校發展的第一資源，教師的發展是教育改革的原動力。為了更好的落實人才強教工程，我們的主要措施是：

1、明確工作思路，形成共同的價值取向

為了促進教師的發展，提高教師的專業化水平，我們明確提出了“依法治校、科研強校、名師立校、品牌興校”的發展戰略，確立了“以教育科研為先導，以課堂教學改革為核心，以隊伍建設為重點”的教學管理工作思路和“以課題研究為載體，以校本培訓為重點，分層要求、分類指導、名師引路、合作提高”的教師隊伍建設思路，旨在引導教師在研究中學習，在反思中提高。同時，在教師群體中強化六種意識：全局意識、奉獻意識、創新意識、學習意識、品牌意識、服務意識。

2、制定發展規劃，引導教師確立自我發展目標

明確的發展目標，是催人奮進的不竭動力。沒有遠大志向、沒有人生追求的教師，也不會成為優秀的教師。因此，學校鼓勵教師成名成家，支持教師敢冒尖、創名牌、推好課。同時，學校針對教師年齡、學識、能力的特點，分層提出培訓目標，形成“教壇新秀—教學能手—學科帶頭人—名教師”的培養梯次，明確相應的培訓內容和方法，強化過程管理，實行個案追蹤，讓教師的內驅力和學校提供的成長平臺形成合力，推動教師專業成長。爭取三年內培養市級學科帶頭人、市教壇新星一名，區級學科帶頭人1-2人，區教壇新星2-3人。

3、確定研究課題，帶領教師在研究中求發展

課題研究是一種理論指導下的實踐性的探究活動，教師在參與課題研究的過程中，通過與專家的近距離互動活動，不僅可以獲得理論上的支持，而且可以得到業務上的具體指導，從而促進教師教育觀念的更新，教學行為方式的轉變。因此，我們將積極落實科研課題，帶領干部、教師將課題研究與教學工作緊密結合，培養“問題即課題，教學即研究”的工作習慣，通過課題研究這個載體，促使教師在研究中學習，在反思中提高自身的專業水平。

4、鋪路搭橋，在實踐中錘煉教師

我們深知，教師是學校發展的第一資源。為了促使教師進一步更新觀念、開闊視野、拓寬思路、把握教育改革發展的最新動態，學校將不遺余力為他們的成長提供機會，創造條件，搭建支持平臺，讓更多的教師在學校發展中展示自己的人生智慧，實現人生價值和美好理想。努力實現“通過教師的發展，促進學生的發展，通過師生的和諧發展，促進學校的健康發展”。

（三）突出“一切為了學生”的教育理念。

以全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》為重點，整合校內外教育資源，提高教育的實效。

1、優化教師隊伍：組成強有力的德育領導小組，建立更完善的德育工作管理網絡，強化“全員育人、事事育人”的意識，加強班主任工作的培訓，建立一支責任心強，教育方法好的班主任隊伍。按照《中小學生守則》等要求，細化《中學生日常行為規范》，進行規范性、科學性、合理性、系統性的思想品德、行為習慣養成教育活動。進一步完善各種考核評價方案，加強德育的科學管理，堅持開展爭創文明禮儀示范中隊、爭創優秀班集體等活動，2、加強家校聯合：充分認識新時期下家庭教育在學生成長過程中的重要性，要發揮家長在學生思想道德、心理健康、人格培養等方面的作用，建好新型的家長學校，定期舉辦家庭教育專題講座，召開家長會；創辦家庭教育指導校刊，努力提高家長育人的能力；為學生健康成長構建良好環境。

3、注重德育科研：積極探索新時期小學生的德育教育方法，選準切入點，進行新公民教育實踐，培養學生誠實、謙虛、同情、和睦、互助、友愛、守紀等基本公民道德，加強學生行為習慣的養成教育；在尊重學生個性的基礎上深化群體意識、寬容意識、合作意識等，發揮賞識、激勵的作用，在活動中感染，在體驗中熏陶，讓德育工作富有成效。

4、加強陣地建設：團隊作為學生德育教育的重要組織，要積極發揮優秀隊員的作用，通過各種陣地和各種活動提高自我管理的能力，有序地開展各種爭優評先，引領全體隊員積極向上，志存高遠。

5、優化教育途徑：抓住課堂主渠道，把傳授知識同陶冶情操、養成良好行為習慣有機結合；開展走進紀念館、敬老院等豐富多彩、寓教于樂 的德育實踐活動，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華；發揮網絡優勢，開辟網上論壇，加強溝通與交流；充實圖書室、閱覽室藏書，開放圖書資源，開展讀書節活動，通過讀好書，激勵學生。

6、努力營造氛圍：按照學校總體規劃，做好校園環境改造的分步實施，努力營造整潔優美的校園文化環境：讓每塊墻壁會說話、讓每塊綠地能育人。使學生在老師的教育、榜樣的激勵、環境的熏陶之下，健康快樂的成長！

7、積極培養興趣：開齊課程，開足課時，夯實雙基，培養能力，全面發展，通過有計劃的開展課外興趣班活動，使學生們學有所長。

（四）繼續新課程改革活動

今后，我們將繼續按照新課程改革的要求，以教育質量為核心，以更新觀念為先導，以管理創新為動力，以高水平的教師隊伍為保障，以信息技術網絡為平臺，進一步深化改革，全面提高學校教育質量，擴大社會影響力，進而提高社會聲譽。

按照新課程以人為本的理念，重點做好以下幾項工作。

1、積極提升學校文化。圍繞“構建學習型團隊”這一中心任務，開展校本培訓。在教師中組織開展“我讀書、我思考、我成長”等一系列讀書、交流、研討活動，發揮其精神動力和道德感召力的積極作用，建立發展的共同愿望，形成廣大教師認同的學校價值觀。

2、轉變教學行為，建立符合教師成長、學生發展的管理評價機制。引導教師和學生建立“平等、和諧、民主、尊重”的師生關系，做到“以情育人，以理服人；全員育人，全程育人”。運用激勵評價、過程評價機制，建立教師成長檔案（包括個人資源、發展目標、業績展示），每學年評價一次；建立學生成長袋，改革學業評定方法，鼓勵學生的點滴進步，使學生體驗到成長的快樂。

3、以目標為中心，加強課堂教學研究，打造民主高效的精品課堂。我們以“激發興趣、主體參與、平等互動、關注差異、夯實雙基、民主高效”作為課堂教學改革的目標。其中“民主高效”是總核心。“民主”就是教師要心中有學生，尊重學生的基礎和差異，允許學生思考、質疑、合作、交流，包容學生缺點和不足。“高效” 就是能力強、個性充分發展。

4、加強校本教研，結合學校實際編寫校本教材，規范教研活動，加強教研組建設，提高解決問題的能力。

5、加強學校特色建設，營造書香校園。以學生發展為基礎，通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，（五）實施科研興校工程

繼續貫徹學校“科研強校”的戰略，以科研求生存，以科研求發展，加強校本教研的針對性和實效性，解決發展中的問題。在未來的發展中，積極申報、承擔市區級科研課題，做到教師人人參與課題，讓科研工作遍布學校每個角落。同時制定和完善《教育教學成果獎勵條例》，規范教科研行為，并適時編輯《教師論文集》和《學生作品集》。在科研工作中，加大獎勵的力度，使教科研工作起到推動學校教育跨越式發展的作用。

（六）深化特色學校內涵，促進師生的共同發展

教育要發展，特色是生命。為了培養造就創新型人才，我校以陽光德育校園特色為載體，緊緊圍繞“培養具有傳統文化底蘊與現代文明素養的人”這一育人目標，全面而又有特色地推進素質教育的實施。我們要繼續開展“營造陽光德育校園”校園德育活動，優化校園德育環境，在全校范圍營造出一股濃郁的德育氛圍，豐富師生精神生活，努力為師生打造一個德育校園，讓德育文化節縷縷飄逸校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

（七）注意多種資源整合

進一步加強學校教育的對外交流與合作，充分挖掘村鎮教育資源，積極整合校內外資源，形成豐富、開放、優質、多樣、可持續發展的學校資源。

1、構建科學、民主、高效的學校管理模式。加強黨支部、工會、共青團的建設，發揮黨團組織的作用，提高執政能力和管理水平，形成育人合力。

2、采用學校主導、家長參與的機制，提高學校管理工作水平。由學校組織，定期請家長、社會人士到校評價工作，評議教師；根據學生建議、意見，改進工作。調動家長、社會人士的教育熱情，改善辦學條件，提高辦學質量。

3、加強學校服務社會工作。樹立現代的、開放的教育觀，強調教師與社會的和諧發展，學校定期舉行教學開放活動，向家長、社會、其他學校展示工作、成果。

4、發揮優質學校資源，與兄弟學校建立交流、共建關系，達到資源共享，優勢互補，提升教育質量。

（八）完善學校基礎設施

根據學校實際物質條件，依托社會各種積極力量，不斷提升學校物質文化的質量，豐富其內涵，建設充滿濃郁文化氣息的校園環境，營造學習型校園。學校開源節流，利用多種方式加大對教育的投入，完成學校辦公室、功能教室的建設、改造；加強建設數字校園，添置相關信息技術裝備，提升學校信息技術應用水平，實現班班通、室室通，使教育資源庫更豐富、實用性更強、校園網與師生、家長、社會的交互性更強；大力建好學校圖書室，提高圖書質量，力爭學生圖書達到人均30冊，為學生提供優質圖書作保障；繼續實施專用教室改造工程，每年添置一定量的文體設備，實驗器材，教學儀器和教學資料，到2018年各項配備希望在上級領導的支持下達到省級標準。

第二篇：學校三年規劃

校 長 公 開 承 諾 書

----旗綜合高級中學校長雙連

尊敬的各位領導、家長和老師們：

作為一名繼任任旗綜合高級中學的校長，現就今后三年的任期工作，向社會做出如下鄭重承諾，并接受社會各界監督。

總體目標：

1、三年內不斷改善辦學條件、均衡配臵教師、設備、圖書等資源，改革課堂教學、凸顯辦學特色、努力建設一支一流的教師隊伍，努力提高高中教學質量。

2、注重培養學生的自主學習、自強自立和適應社會的能力，加強對學生的理想、心理、學業等多方面指導，為在校生和未升學畢業生提供職業教育。

3、大力發展職業教育，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，辦人民滿意的教育，把我校建設成為一流的文明和諧的全盟示范性中學。

一、領導班子建設：

通過加強學校領導班子建設，使之成為一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創新的團隊，一支團結協作的團隊，這是我校班子建設的目標。為了實現這個的目標，我們將從以下幾點入手：

（一）把學習放在首位

抓好學習教育是奠定領導班子團結的基礎，班子要加強理論學習，每人每年年至少讀2本理論書籍，并做好讀書筆記。深入教學一線參與聽課、評課、教研，每學期聽課15節，指導教育教學行為，提高工作效率。

（二）視加強團結為第一生命

人心和則事業興，人心散則事業敗，團結出成績，團結出凝聚力、戰斗力、感召力。學校班子的團結要做到三和：即：書記校長要心和、、正副職之間要人和、環節干部之間要事和。

（三）要有良好的精神狀態：

奮發向上的進取精神、克難制勝的攻堅精神和勇于改革創新精神。

（四）對自己嚴格要求

加強制度建設。以身作則，嚴于律己，率先垂范。

二、教師隊伍建設

在科學發展觀的引領下，以《教師法》為依據，內強素質、外塑形象，努力提高教師隊伍整體素質，建設一支師德高尚、結構合理、充滿活力的高素質專業化的教師隊伍。圍繞這個目標加強以下幾個方面：

1、師德高尚：教師要具備高尚的職業道德，依法執教、愛崗敬業、關愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表。做到“愛生如子、愛校如家”。

2、業務精湛：教師必須精通教育理論、教學藝術、善于誘導學生，不斷汲取新知識，提高學識水平。既遵循教學原則，又能大膽創新，積極改進教學方法，熟練運用現代教育技術，努力提高教育教學質量。

3、努力創造條件提高教師業務能力。學校多爭取機會讓更多的老師參加各級各類的展示課、研究課、開放課、觀摩課等教學活動。通過說課、評課、集體備課、撰寫教學論文、進行案例分析等形式，讓教師在實踐中鍛煉自己、提高自己，鼓勵教師參加各類活動，激發他們的動力。

4、樹立終身學習理念。以自學、培訓、繼續教育三結合的形式提高教師學習能力，要求每位教師一年寫一篇教學論文、寫兩份讀書心得。每年培訓20名教師，三年內力爭讓每一位一線教師參加一輪專業培訓。

5、打造特色教師隊伍：根據我校實際情況，大力推進雙語教學，努力培養雙師型教師和蒙漢兼備教師。

6、聘用新教師，保持活力：每年補充3—5名年輕教師，不斷為我校教師隊伍注入新鮮血液，促使我校教師隊伍永葆青春。

三、教育教學工作

在教育教學工作中，我們的目標是：加強高中教育，逐步提高高考升學率，普高、職高、體育、藝術等多點開花，三年內突破高考升學本科生率達到30%以上。著力發展職業教育，職業教育的發展步伐是一年起步，二年起色，三年初見成效。三年內高中在校生人數達到350-400人，每年各類短期培訓學員350名以上。

1、加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高教師綜合素質。

2、大膽進行課堂教學改革，提高課堂效率。

3、在原有的畜牧獸醫和計算機應用兩個骨干專業的基礎上，進一步加強汽車駕駛與維修、工藝美術等符合我旗經濟發展需求的精品專業的建設，每年為社會培養25-35名技能型人才。

4、與勞動就業部門聯系爭取項目資金，加大職業教育設備購臵的投入，加快工藝美術專業和汽車駕駛、計算機專業實訓基地建設。

5、通過與高校聯辦、工學結合、校校聯合、校企合作、頂崗實習等人才培養模式，進一步完善職業教育和技能培訓設施，提升職業教育基礎能力，增強職業教育吸引力，推行學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。加強招生工作，優化結構辦出特色爭創一流，讓全旗每一位家長感受我校高中階段教育的優勢和特色。

四、校園文化建設

通過提升校園靜態文化（含校園環境文化與校園精神文化）品位和創新豐富校園動態文化活動，廣泛開展民族團結教育，逐步構建具有民族特色的校園文化體系。我校校園文化建設將圍繞“使每位學生、每一位教師都得到充分的發展”這個目標去進行，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進教師、學生共同發展的校園文化。

1、加強環境文化建設，讓學校的每一面墻壁都會說話。學校的校訓、校風將以多種形式在校園內呈現，對內引領師生的教育行為，對外彰顯綜合高中的教育品質。根據學生的年齡特征，在校園內學生課間游玩的地方創設“板報墻報”。班級教室的布臵要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同風格與追求的黑板報，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的 建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

2、建設精神文化，加強“一訓三風”教育。根據實際情況，我校的一訓三風將重新定格為 校訓：教人求真，學做真人 校風：和諧、立志、求實、奮進 教風：敬業、愛生、創新、奉獻 學風：勤奮、勤學、善問、多思

通過三風教育，充分理解三風的深刻內涵，從而推動教師、學生的共同發展。

3、營造良好環境

要創造良好的人際關系，溝通與管理對象的感情渠道，彼此信任，互相理解，愉快協作。特別是我們這樣的綜合校（蒙漢合校、普通職業教育合校）教師之間和諧、融洽的人際關系是非常重要的。我們將通過舉辦各類比賽和有意義的活動，增進彼此的了解、加深友誼。住校生和走讀生管理上采用不同的管理方法，根據學生特點在住宿生中開展豐富多彩的文體活動，改善學習環境，讓學生滿意、家長放心。

五、校園安全建設

學校安全工作關系到社會的穩定，關系到學校的教育教學工作能否正常開展，我們以提高全體師生的安全意識為主旨，以避免各類事故的發生為目標。杜絕一切因學校工作失誤造成的安全責任事故，消除學校的安全隱患，使教師有一個安全祥和的工作環境，學生有一個安全文明的學習環境。把學校建成安全、文明、讓家長放心的地方。

1、校領導重視安全教育工作。首先學校成立領導小組，各項規章制度齊全。嚴格執行門衛制度和值班制度，各項安全預案齊全，及時貫徹落實教育行政部門有關會議精神，定期召開安全工作會議。

2、校園消防安全情況

杜絕學校違章用火用電用氣現象，安全疏散指示標志、疏散通道通暢，應急照明燈、指示標志、防火門等設施每學期都定期檢查、維修。危險化學藥品的存放規范得當，設有明顯警示標志，相關人員參加消防安全知識培訓。

3、疾病防控情況

把晨檢、午檢、零報告落到實處。

4、安全教育宣傳周情況

安全教育宣傳周期間，舉行以安全為主題的主題班隊會、國旗下的講話、安全教育手抄報、突發事件應急演練；安全教育課走進課表，教師備有教案；每學期至少開展兩次安全疏散演練，聘請法制副校長每學期到校宣講有關交通、防火等方面的相關知識。提高師生的法制和安全意識。

5、創建“安全文明校園”、“平安校園”。

強化校園治安管理，建立健全規章制度，維護校園秩序。加強門衛管理，把好校園治安第一關。維護校園安全秩序，避免事故發生，使車輛停放整齊有序。加強巡查制度，維護校園正常的學習、生活秩序。落實安全責任制，實行分級管理，確保師生活動安全。

六、后勤管理工作： 加強后勤服務效能建設，引導后勤工作人員樹立正確的服務觀、質量觀和效益觀，建立一支團結和諧、高校務實的后勤隊伍，為學校的教育教學工作提供有力后勤保障。

（一）建立和健全后勤管理制度，確保學校各項工作的順利實施。

1、常規管理抓得實。

俗話說：“食堂重于課堂”，辦好寄宿制學校的食堂是關系到提高入學率和鞏固率的重要環節，食堂管理的好壞直接關系到飯菜質量，花色品種，安全衛生，服務態度等優劣。

2、認真抓好膳食的“服務育人”工作。

根據少數民族生活習慣及飲食特點，精心制定了切合實際、合乎學生口味的花樣繁多的食譜。改善師生生活，保證學生“進得來，留得住，學得好”，安定家長送子女上學和學生安心學習的心，從而提高入學率和鞏固率。

3、宿舍管理

學生宿舍是學生集中居住的場所，根據《宿舍管理細則》，由舍務老師、班主任、值周教師、門衛“四級”配合，把宿舍的治安管理工作提高到一個重要位臵來抓，避免或減少意外事故的發生，為學生創造一個良好的學習、生活環境。

（二）加強監督檢查，確保資金落實到位。

嚴格資金管理，專款專用。財務管理做到“有章可循，違章必究”的管理原則。發揮教代會制度的職能，完善管理制度，加強校務公開財務公開的透明度，增強教職工參與管理學校，民主理財的意識。

七、學校德育工作

德育工作對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。不斷創新德育方法與時俱進，努力探索適合校情的德育新路子，讓學生懂得應該怎樣為人，怎樣和別人相處和怎樣與人合作。

主要做法：

1、健全學校德育管理系統。

健全學校德育管理的組織機構。由校長、德育主任和班主任組成德育領導小組，使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

2、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

首先，調動班主任教師加強班級管理的積極性。制定班主任工作職責、考核細則，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，并與工資掛勾，班主任隊伍穩定。

其次，調動各科教師教書育人的積極性。在學科教學中以知識為載體滲透德育。

第三，調動服務者育人的積極性。充分發揮學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

八、合作共贏方面

綜合高中與蒙中在同一個校園內攜手共存共同發展，在學校管理、資金投入、資源共享等方面組織的安排下相互支持相互幫助共建和諧大校園。

新的起點、新的機遇、新的發展。我校將在鞏固以前各項工 8 作的基礎上，團結拼搏，奮發進取，僵持以科學發展觀統領學校工作全局，進一步優化校風，提高教育教學質量，深入抓好學校各項工作，為使我校早日躋身先進行列做出新的更大的貢獻。

2014年8月13日9

第三篇：學校三年規劃

大橋初中三年發展規劃

為加快學校的發展，不斷提高教育教學質量，進一步創新學校管理，構建現代化學校管理機制，全面實施素質教育，我校制定了學校三年發展規劃。

一、學校概況

大橋初中始建于1932年，位于內鄉縣大橋街中心，占地面積15000m2，建筑面積7700m2，主要有教學樓兩棟，男女寢室樓兩棟，綜合樓兩棟，學校地面硬化率達90%，綠化率達50%。

學校現有十七個教學班，在校學生897人，現有專任教師62人，學歷全部達標，其中高學歷32人，占總人數的52.3%，中級職稱以上21人（其中高級教師8人）達33.8%。

學校有圖書室、儀器室、音樂教室等教學輔助用房及辦公用房，達到了九室齊全，硬件配套，能正常進行教育教學活動。其中圖書室藏書33633冊，有物理儀器1624件，化學儀器4082件，生物儀器969件，體育器材556件，音樂器材158件，美術器材127件，均達到了國家二類標準。

近年來學校加大投入，先后投資二十余萬元，組建了兩個學生用電腦教室（80臺），拉寬帶進校建網，達到了班班通、室室用；投資近十萬元，為任課教師配備了手提電腦，使教師們都能利用現代化手段進行教學。

二、指導思路

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為理念，堅持“規范加特色，人文加和諧”的辦學思路，把教育發展作為主題，把教學改革作為動力，把提高教育質量和辦學效益作為根本出發點，加大學校基礎設施建設，全面深入地推進素質教育，探索符合我校特點的辦學之路，促進學校全面、協調、可持續發展。

辦學宗旨：責任成就人生

內容：責任教育

責任教師

責任課堂

校訓：對自己負責

對他人負責

校風：處處有責任心

時時有責任感

教風：認真教書

關愛學生

以生為本

以學定教

學風：好好學習

天天向上

不懂就問

不會就學

三、總體發展目標

“樹優良校風，建優美環境，創優異成績。育‘四有’新人”。構建團結合作、民主高效的管理機制，建設科學發展的和諧校園。弘揚民族精神，培養學生創新精神和實踐能力，促進全面發展。加強師德建設，不斷優化師資隊伍，努力塑造良好教育形象。力爭用三年的時間使我校辦學有特色，學生有特長，教學有特點，科研有特效。讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望。

四、具體目標：

（一）常規管理目標：

學習貫徹上級有關精神，規范學校各項工作。抓好校園管理、教師管理、教育教學管理、教科研管理和后勤管理等常規管理工作，進一步倡導校務公開，深化民主管理，加強教師考核，完善各類規章制度。

（二）教學質量目標：

繼續加強教學工作，規范教學管理，探索新課程的教學策略，達到提質增效的目標。

進一步加強對學科課堂教學的研究，努力提升語文、數學、英語

理化等核心課程的教學水平，扎實有效地提高教學質量。

（三）師資隊伍建設目標：

一、目標

培養一支觀念新、思維活、方法多、管理嚴、責任強、覺悟和學識高的領導隊伍。塑造一支安于工作、樂于奉獻、敏于學習、勤于思考、巧與溝通、易于合作、勇于實踐、善于創新的教師隊伍。形成一支具有創新意識和團隊意識的師資隊伍。實施名師工程，加強學科帶頭人和骨干教師的培養與管理工作，提升教師的綜合素質。

1、領導班子及干部隊伍整體素質好，團結協作，有前瞻的觀念，服務的意識，實干的精神，在師生中有較高的威信。

2、增強教師育德能力：在溫馨班級建設的基礎上，落實開展“溫馨課堂”建設步伐，養成良好的“為人師表好習慣”，深化“德育藝術化”，增強育德實效。

3、促成教師勝任教學工作：以骨干教師群體為引領，加強學校教師梯隊建設，使所有教師勝任自己的工作，爭取高級職稱人數在原有基礎上得到進一步突破。

4、完善自培機制：繼續完善學校教師培訓模式，不斷健全自培功能，通過多種途徑促進教師專業發展，使大多數教師能掌握一門及以上的拓展型課程，70%的教師具備大循環的教學能力，基本形成優秀教師群體。

二、實現目標的主要舉措

1、繼續加強教職員工的思想教育，提高師德修養

（1）依據縣教體局的有關文件精神，制定落實我校教師師德與育德能力培訓實施計劃。緊緊圍繞“樹根立魂”這條主線，通過具體事項在教師中鑄造師德師魂，以增強教師的愛崗敬業的事業心，提升教師的職業道德。組織全體教師認真學習有關師德理論及相關文件，樹立一切為了學生、一切從學生的發展需要出發的教育觀，培養教師積極進取和刻苦鉆研的工作態度，重塑教師良好的人格魅力，展現新時代的教師風采。

（2）開展形式多樣、扎實有效的師德教育活動，樹立榜樣，挖掘典型，發揚精神，在學校里營造良好的敬業愛生的氛圍。

（3）將師德表現作為教師工作考核評選的重要內容，堅決實行師德“一票否決制”。

2、不斷完善學校自培機制，探索多樣、務實的教師培養模式

（1）規范校本培訓，推進教研組建設。通過校本培訓制度建設，開展扎實的系列學習活動，促進功能優化，提高質量，活動豐富。繼續走專家引領、同伴互助、實踐反思、不斷提升教研組力量。繼續抓好教師的梯隊建設，創設條件，促進各個梯隊的教師都能不斷發展。

（2）鼓勵外出學習，支持學歷再進修。全力支持教師參加包括高一層次學歷提升在內的學習進修，鼓勵參加本科、研究生課程的學習，督促教師不斷追求個人學歷的再提升。

（3）加強師徒結對工作的力度，制定落實相關考核、獎勵制度，促進學校師資隊伍的整體提升。

3、重視教學改革的研究與實踐，促進教師的專業發展

（1）、重視課改研究，實現常規教學的不斷創新。提倡各備課組從實際出發，探索教案的改革創新，備電子教案，制作電子課件；創新作業要求，增強選擇性、活動性、趣味性，強調作業批改的人文性。

（2）、教研科研相結合，以“研究課”為載體，促進教師專業技能提高。以備課組為單位，開展“課例研究”。研究課是以一個實際的課堂教學為例的教學研究，圍繞一節課的課前、課中、課后開展一系列討論。課前帶著問題設計，課中以探索解決問題的策略和方法進行教學，課后引發多方對話和自我反思。

①課前反思，以教研組長和各備課組長為核心的研究小組，立足在長期實踐中發現和積累問題，對問題進行梳理，反思自己的教學行為，帶著對問題的理解，討論解決策略，進行教學設計，并反復討論修改、完善。

②課中嘗試。嘗試立足于自然狀態的真實體驗和感悟，尋找理想與現實的差距，關注點集中在教學思路、教學策略、教學有效性和教學行為等方面，注意預設與生成的矛盾統一。實踐嘗試后，小組討論診斷，對不理想的地方進行再修改，進行二次備課，形成可行方案，作為備查資料。

③課后反思。反思教學的全過程，設計----實施----反饋。反思分為三個層面：A教師自我反思；B組內同志的互動反思；C學生家長的反饋信息。

4、加強信息技術的學習培訓。

教師要增強學習現代技術意識，理解網絡環境下信息技術與學科整合的內涵。利用網絡感受最前沿的理念，捕獲最豐富的信息，實現最廣泛的交流。學校將利用特定時間，培訓課件制作，提高教師現代教育技術的應用能力。

三、分階段實施規劃

第一階段：統一思想，共謀發展

1、落實制定教師專業化發展三年規劃

關注教師需求，有效地促進內涵發展。所有教師根據自身專業發展水平制定相應的“個人專業發展三年規劃”，并根據教師本人在“規劃”中提出的需求意向，學校制定落實各項保障措施，為教師的專業化發展起到保駕護航。

2、關注課堂實踐，促進教師專業化水平的提升。

3、舉辦專家講座，拓展教師視野，學校根據教師發展的實際，每學期聘請有關專家來校為全校教師作專題講座，提升教師的理論素養。

4、充分利用伙伴合作、師徒結對機制，采用走出去、請進來的辦法，促進青年教師的成長。

5、培養教師的教育科研能力，提高教師隊伍的素養。以學校本源性課題為切入點，進一步完善學校科研制度，幫助教師提高科研能力，使學校的科研水平由自主性向高層次發展。

第二階段：重點抓實骨干教師隊伍建設

1、加大骨干教師的培養力度，逐步形成三級梯隊

u

名師梯隊：

（1）由獲得市級骨干教師等稱號的教師組成。

（2）每位成員都將成為教育、教學的帶頭人，開展教育教學研究與實踐工作，能密切與教研員、專家接觸，得到有效的支持與指導。

（3）每位成員至少擔任一名青年教師的指導工作，定期開展觀摩課、示范課等教學活動。

u

優秀教師梯隊：

（1）由校級骨干教師、教研組長、優秀教師等教師組成。

（2）提高自身的教育水平和教學能力，致力于教育教學策略的研究，探討課堂教學的方法，在教學實踐中提高自己的教學理論水平和教學能力。

（3）每學期每人至少上一次教學研討課，擴大自己的影響和知名度。

青年教師梯隊：

（1）是由工作時間不足五年的教師組成。

（2）努力的方向是：重視愛崗敬業精神的培養，不斷提升教育教學能力。

（3）培養目標：一年站穩講臺、三年成為骨干，五年成為名師。

2、加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，教師需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應實施素質教育和學校發展的需要。修訂和完善教師培訓和進修制度，設計豐富多樣的教師培訓活動，幫助教師形成崇高的師德風尚，提高教師改進教學、進行教育教學研究的能力與水平。

第三階段：鞏固提升，促進發展

1、繼續發揮市校骨干教師的輻射作用，把先進的教育理論與方法成功地運用于教學實踐，形成個人的教學風格和特色。

2、形成教師專業發展成長記錄袋的建設，落實教師專業發展的考核評估。

3、健全教師評價與激勵機制，形成大橋初中教師培訓、業務管理、獎懲制度等方面的條例。

四、保障措施：

1、體制保障

（1）建立教師專業發展工作的考評制度。

（2）定期對教師專業發展工作進行匯報、評估、監控，及時總結成績和不足，推動這一工作。

（3）把教師專業發展納入個人業務考核，與評先評優掛鉤。

（4）繼續完善師資隊伍建設制度，使師資建設工作有章可循，有法可依。學校各個主要部門的負責人都是師資建設工作的責任人，從各個方面保障師資建設工作的順利開展。

（5）繼續完善培訓制度，使培訓活動常態化、多樣化、長效化，使教師通過各類適切的培訓都能在原有基礎上得到提高。

2、組織保障

（1）成立教師專業發展領導小組。由校長任組長，為教師專業發展的第一責任人，行政各部門負責人為組員，負責教師專業發展工作的組織落實、指導、監控、評估，實行崗位責任制。

（2）繼續開展專題學習活動，為教師推薦優秀的專業書籍，指導教師閱讀，并組織活動幫助教師將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉化。

（3）學校繼續為教師專業發展搭建平臺。學校定期舉行專業競賽、交流活動，給予教師展示才華、鍛煉技能的機會。

3、經費保障

（1）挖掘潛力，依托上級主管部門，不斷提高教師的待遇。

（2）注重軟件的投入，完善教師專業培養投入機制，加大力度，滿足需求。

（3）對進行高一層次學歷進修并獲得文憑的教師，給予獎勵。

（四）學生發展目標：

堅持以學生為主體，以學生發展為本，促進學生全面發展和允許有差異的發展。培養學生良好的思想道德和養成良好的行為習慣，形成“處處有責任心

時時有責任感”的校風；培養學生養成良好的學習習慣，形成“好好學習

天天向上

不懂就問

不會就學”的學風；針對學生的個性差異，努力開發學生潛能，培養興趣愛好、個性特長。

五、達成目標措施

（一）完善機制，實施制度管理、民主管理和文化管理

1、堅持以法治校。通過建章立制，完善考勤考核制度、職稱評聘制度及教育教學相關制度等，消除人治的混亂，使學校的常規管理秩序井然，確保學校安全、穩定、健康、和諧發展。

2、實施民主管理。通過改革職代會制度，實施民主決策、競聘上崗、校務公開等工作，逐步完善學校的管理方式。經過三年的努力，力爭在大橋初中形成人性化的民主管理模式。

3、強化隊伍建設。以干部隊伍建設和教師隊伍建設為抓手，加大培訓力度，使他們成為學校建設的核心力量，在實現學校各項工作優質高效的同時，確保人才資源的可持續發展。

4、塑造學校文化。學校文化建設需要一個長期積淀的過程，希望通過我們的不斷地嘗試和努力，力爭在學校形成學生和教職工求真的知識世界、向善的人際世界和美好的心靈世界，形成優良的教風和學風；力爭在全校形成“共同創造，共同成長”的大橋精神，共同建設“尊重、理解、寬容、合作、共贏”的精神家園；力爭在我校教師中形成共同的學校價值觀體系，即實現以職業成功和幸福為必要條件的人生價值。文化興校是學校未來發展的必需。

（二）創新思路，以教育教學改革為動力，形成特色，提高質量

大橋初中目前仍是一所薄弱學校，尤其是在教育教學質量上，還存在很大的差距，因此，無論是立足今天的生存，還是著眼明天的發展，教育教學改革都勢在必行。

1、準確定位

學校的改革，絕不允許浮于表面、嘩眾取寵。我們的改革，一定要立足于培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，尤其要立足于教師專業素質和能力的提高。因為只有教師隊伍的優質，才能實現教育教學效果的優質，這完全符合目前大橋初中的校情。

2、理清思路

內涵建設是學校改革與發展的核心，而內涵建設的四個核心要素是“課程、課堂、教師和學生”，學校今后的改革和發展將重點圍繞“課程、課堂、教師和學生”進行。其中，“課堂教學”改革將是突破口，“德育課程化”改革緊隨其后。

3、措施得力

（1）理念先行。打破是痛苦的，建立新的教育教學操作方式更難，首先就難在理念的更新與創新。學校將引進大量國內外名校的成功經驗，組織教師學習和培訓。讓先進的理念在教師的頭腦中占位扎根，激發教師改革的源動力，為改革的實施鋪路搭橋。

（2）局部試行。有針對性地選取部分教師、部分學科、部分班級和部分項目，采取邊培訓邊實驗的辦法，在嘗試中逐步摸索、總結、完善改革設計，為后續的改革積累經驗、樹立榜樣和信心。

（3）建模導行。在先期實驗的基礎上，結合校情、師情和學情，總結出適合本校的“升級版學導練”教學模式，通過培訓和具體的課例，指導全體教師有參照地試行操作，使改革全面鋪開。

（4）研訓推行。立足校本研訓，充分發揮專家引領的作用，通過自我反思和同伴互助，組織教師以具體的課例研究為抓手，去發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，使各項改革得以順利實施和完善。尤其是要指導教師，要創新地使用學校提供的模板，要發揮自身的優長，針對不同的學科、不同的課型、不同的教育對象和不同的教育內容，靈活地選用不同的教育教學方法，以期達到最佳教育效果。

4、確保質量

質量是學校的生命，“質量強校”是學校發展的重要戰略主題。針對我校學生家庭教育滯后、文化素養偏低，尤其是行為習慣、學習習慣較差等狀況，質量的提升就顯得尤為重要和困難。除強化教師隊伍培訓外，針對學生上述狀況，學校將對各個班級、學科和教師進行質量跟蹤調查分析，強化教師的質量意識，盡快改進方法措施、縮小差距、提升質量。同時努力尋找適合每個學生發展的教育，讓學生都能夠得到應有的發展。

六、展望未來

由于部隊建設的需要，及內鄉縣城區教育發展的長遠規劃，大橋初中將整體搬遷新建校區——雷鋒學校。目前該校區建設的主體工程均已竣工，明年秋期將整體搬遷入駐。新學校的各項基礎設施建設及規模設置，均為全縣最先進的水平。優質的硬件設施，加上我們將盡心著力打造的軟件建設，終將打造出內鄉教育的又一片藍天。

第四篇：學校三年規劃

陳城小學三年發展規劃

（2005.9——2008.7）

一、學校辦學指導思想

堅持貫徹素質教育的要求，從學校的實際情況出發，以學生的發展為核心，深化課程改革與加強學生德育工作并舉，通過更新教育觀念、運用現代教手段，提高學校辦學質量。形成自身的辦學特色，使學校走上可持續發展之路。

二、學校辦學現狀分析 1．學校基本情況。

陳城小學位于陳城鎮陳城村北山，學校現有教學班10個，學生人，學校占地面積平方米。現有專用室5個（電腦房、實驗室、儀器室、圖書室、、多媒體教室）。

2．管理狀況。

學校初步形成了校長負責制下的分層分級網絡管理，學校各部門能分工協作，各司其職。在管理的實踐過程中形成了一系列規章制度，如：教師行為規范、師德文明公約、教職工獎懲考核條例、教學工作考核等，這些規章制度為學校的良好運行提供了必要的保障。隨著教育改革的不斷深入，學校管理需從長效管理，從嚴治教上進一步構建更規范合理，易操作、求實效的規章條例來規范教職工的言行，滿足教職工發展的需要，調動廣大教職工的積極性，努力實現過程管理與目標管理的統一。

3．隊伍現狀。

管理隊伍：學校現有行政班子5人，其中主管全面工作的副校長1人，教導主任2人（分別管教務和學籍），總務后勤1人，少先隊總輔導員1人。領導班子成員中中共黨員1名，入黨積極分子1名，平均年齡28歲，中青結合，具有事業心、責任感和大局意識。同時目前的管理隊伍也存在一定的不足，如：指導服務意識欠強，自身業務能力尚需不斷提高等，這些都為有效的管理工作帶來了不利因素，是今后不斷完善管理工作的突破口。

師資隊伍：我校目前在編教職工23人，中老年教師3人，青年教師20 人，市級骨干教師2人，縣級骨干教師1人，教師中專科學歷10人，小學高級教師4人，教師隊伍相對穩定。大部分教師在業務上有較高要求，形成了一股在業余時間“充電”學習的良好風氣，青年教師有發展潛力，有上進心和事業心。本校教師隊伍的不足在于：教育觀念、教育手段需跟上現代教育發展的需要，敬業奉獻、刻苦鉆研等良好品質在一部分教師的身上有待加強，提高教師隊伍整體素質，有重點地培養一支一專多能的骨干教師隊伍是我校師資建設的重要目標。

4．德育工作現狀。

德育工作網絡初步形成，有一支作風正、能力強的班主任隊伍。學校注重培養學生良好的行為習慣和文明禮儀，形成了文明良好的校園環境。學校被評為縣“文明學校”。德育工作的薄弱環節：部分教師的德育理念有待更新。學校還未充分利用社區教育資源，建立相對固定的社會教育實踐基地，形成社會、家庭、學校三位一體教育的有效合力。

5．教學工作現狀。

（1）學校初步建立了教學質量監控體系，積極開展課堂教學改革，整體教學質量逐步提高，但各學科發展不平衡。（2）教師對學習和應用現代化的教學手段有一定的積極性，但學習和運用的力度有待加強，應注重實效性。（3）部分教師仍滿足于傳統的教育模式取得的成績，應轉變教育觀念，注重面向全體學生，探索新的教育模式，運用現代教育技術，提高課堂教學的質量，仍是學校思考的首要問題。（4）本校生源參差不齊，學生良好的學習習慣有待加強。

6．設施設備。

經過近幾年的努力，我校基本的設施設備有了較大的改變：綠化了校園；建起了校園擋土圍墻；多媒體教室和電腦教室也投入使用；建成了一個籃球場；添置了一批籃球、排球等體育器材等，整個校園校舍整潔潔美觀。但由于場地的限制，學生的活動場地較小，沒有規范的室內及室外活動場地，現代化的設施如：校園網需添置，語音室、音樂教室、美術教室等專用教室需建立，以適應現代化教學的需要。同時學校需進一步加強對現有設施設備的 管理，用足用好現有設備。學校現有經費不足，學校正常運轉及發展，需要一定的投入。此外教師的待遇較低，對教師的工作積極性有一定影響。

三、學校的發展目標

1．辦學目標：學校的教育教學質量在縣排中上水平，達成科學、有效的信息化的學校管理方式，形成校風正派，教風嚴謹，學風靈活；社會聲譽良好，受家長歡迎的學校；辦成一所素質教育開放型的窗口學校。

校風：誠實勤奮、團結守紀、文明進取、活潑健美； 教風：敬業愛生、嚴謹治教、為人師表、勤奮進取； 學風：勤學善思、求實創新、誠實活潑、尊師守紀； 校訓：誠實、勤奮、儉樸、文明；

2、培養目標：合格+個性。

合格：文明守紀，誠實守信，樂學善思，身心健康。

個性：在藝術、體育等方面學有所長，有興趣愛好，為個性特長可持續發展打下基礎。

四、學校綜合發展計劃

（一）學校管理

目標： 確立以人為本的管理理念，建立信息化管理網絡，重建各項規章制度，堅持依法治校，以德立校，形成科學有效的管理運行機制。

措施：

----健全校務公開制度，發揮教師的監督作用，健全對學校重大決策的審議制度。

-----完善以校長負責制為核心的學校管理體制，修訂職責權利相統一的崗位責任制，以周工作交流會為平臺，促進工作直協調發展。

----規范領導班子的學習制度，提高校務人員的綜合素質。

----加強校后備干部的培養工作，堅持德才兼備的原則，制定后備干部培養措施，落實到人，系統培養。

達成標志：

1.各項規章制度完善齊全，發揮實效。2.各塊工作政令暢通，校信息化管理網絡有序運作。3．創建市級“素質教育合格校”。

（二）師資工作

目標：建立一支愛崗敬業，在教育教學上務實創新，有較強業務能力，有團隊合作精神，相對穩定的教師隊伍。形成校學科帶頭人的培養運行機制及培育校骨干教師隊伍。

措施：

----加強師德教育，提高教師的政治素質和職業道德。

----強化師能訓練，提高教師的業務素質。學校定期組織教育教學講座，充分發揮專業引領來促使教師教育觀念的轉變，擴大教師的信息和視野；開展崗位練兵活動、教學比武活動、走近大師讀書活動等。

----增強師資培訓。創設條件，支持鼓勵安排教師學歷培訓和各種新課程培訓等。

----注重激勵機制。達成標志：

1、一支師德高尚、作風踏實、一專多能的校骨干教師隊伍。

2、縣級骨干教師2-3名。

3、中青年教師學歷全部達到專科學歷。

（三）德育工作

目標：進一步更新德育理念，樹立全員德育、全程德育的思想； 以藝術特色活動為載體，提高德育實效性；提升家庭教育的整體水平，建立相對固定的社會實踐基地，形成社會家庭學校“三位一體”教育的有效合力。

措施：

------有效整合校內各處室橫向教育力量，發揮學校、年級、班級三級管理縱向網絡作用，切實形成德育工作的導向機制、運行機制、監控機制和激勵機制。

導向機制——以全面提高學生素質，養成“十種”良好學習行為習慣為機制。運行機制——學校、社會、家庭三位一體；學科德育、校班會、隊活動、社會實踐互補的運行機制。

監控機制——為提高德育目標管理的到達度，重點對校內以下內容予以重點監控：德育課程、主題班隊會、社會實踐、影視閱讀、家訪率、學科德育。

激勵機制——認真落實一年一度的校“優秀”師生評選工作和“本周行動”小標兵評選。

------注重學科德育，把握好課堂教學這一實施德育的主陣地。把知識的學習同陶冶性情、良好品德的養成相整合。

------以愛國主義教育為校園文化的主旋律，落實雙基教育，注重內化過程，使明理、導行、訓練相結合，達到“知”、“情”、“意”、“行”相統一。行為規范常抓不懈，以評選“三好生”、“優秀班隊干”、爭創“文明班級”等為激勵手段，促使學生從他律到自律，養成良好的行為習慣和文明禮儀。

-------學校制定家庭教育計劃，進一步挖掘“家長學校”的功能，開展“家長學校”系列講座，繼續深入開展家訪工作。

達成標志：

1、建立起較完善的德育管理體制和工作機制。

2、爭創市級“文明學校”。

3、建立各年級相對固定的社會實踐基地，使校內外教育資源有機整合。

（四）教學工作

目標：完善校教學質量監控網絡，全面提高各科教學質量；教師能利用現代信息技術教育手段為教學服務；更新教師的教育觀念，優化大班教育，形成校大班教育的特色。

措施：

----加強對弱勢學科的支持與指導，切實提高其教學質量。

----制定與落實校各年級寫字教學目標細則，以“人人寫好一手規范字”，認真完成各科作業為抓手，重視學生學習習慣的培養。

----進一步完善校教學監控網絡；定期進行教學質量達標評價，從評價 結果入手，及時反饋信息，交流意見，針對問題，提出改進辦法；強化教研組功能，提高教研質量。

----組織落實好大班化教學工作，注重觀念的轉變，加強培訓、觀摩、研討及課題研究工作，進行“大班化背景下的有效教學”課題實踐研究。

----大力推進信息技術教育：校從三年級開始均開設信息技術課程，制定與落實各年級的教育目標和計劃；大力推進信息技術與學科教育的整合。

達成標志：

1．教學流程管理有章可循，資料積累詳實。

2.把好年段質量關，使學科教學質量均衡發展，在縣同類學校中名列前茅。

3.實現大班化有效教學。

（五）教育科研工作

目標：注重教研堅持教研、課題研究相結合，增強教師課題研究意識，提高教師課題研究能力。

措施：

----建立健全全校科研工作管理機制，成立校長負責的科研工作領導小組，明確其職責，具體指導和實施課題計劃研究，制訂學校課題實施細則。

----對面上的教師以個案研究為著重點，加強培訓與講座。骨干教師必須在三年內參與一項課題研究。

----建立科研激勵機制，將積極參與科研工作與教師業務考核和獎金掛鉤，提高教師投入教科研工作的積極性。

----重視對科研成果的學習與推廣，大力提倡“科研興校”。達成標志：

1.“大班化背景下的有效教學”結題，真正促進學校發展。2.形成一支校科研骨干隊伍。

3.校科研工作資料齊全，匯編本校教師的論文集、案例集。

（六）體、衛、藝工作

目標：提高學生身心素質，陶冶藝術審美情趣，培養興趣特長。措施：

----加強健康教育工作，提高體育課和課外體育活動的質量，保證學生每天一小時體育鍛煉活動時間，加強體育鍛煉達標，身體素質測試的項目訓練。

----加強象棋、籃球、田徑校運動隊的管理，提高訓練質量。----結合校情，開展小型多樣的體育競賽。----保持校藝術特長，開展各類藝術興趣小組活動。達成標志：

1.體育鍛煉達標合格率95%，優秀率10%。2.開辟校藝術畫廊。

（八）后勤工作

目標：促使后勤工作人員服務意識加強，為教育教學一線提供優質高效的服務。校園網建設順利進行。

措施：

----加強對后勤人員職業道德教育，明確崗位職責要求。

----加強學校的財務管理制度，財產保管制度，安全保衛工作制度，物品采購制度，維修報廢制度等。

----用足用好現有的教育資源，為教育教學提供充分的優質服務。----爭取上級支持，適度投入，改善校園環境，注重功能性和藝術性相結合，達到良好的校園隱性教育效果。進一步完善學校的硬件設施，積極籌措校園網的建設。

達成標志：

1.后勤工作能得到第一線教師的認可。

2.專用室配置到位，合理各室使用，文檔資料齊全。3．完成校園網的建設。

五、學校的保障機制

1.學校五年規劃得到全校師生的認同。

2.學校管理層給予充分重視，管理得力，按計劃，有序地實施計劃。3．分別制定五年發展規劃及學期工作計劃，及時小結。

4．發揮教師的監督作用，使計劃的開展按照預定的正確方向進行。

5．努力爭取上級支持，保證經費等財力、物力的保障。

第五篇：學校三年規劃

學 校 發 展 規 劃

一、指導思想

以黨的十七大精神為指針，深入落實科學發展觀，進一步落實省廳規范，按教育規律辦學，秉承“以學校發展為本、以教師發展為本、以學生發展為本”的教育理念，全面推進新課程改革，以深化誘思探究學科教學論研究為重點，以探究教學方式的研摩為總抓手，以創新教育為突破口，盡快形成具有五中特色的課堂教學模式，積極引領教師走專業化發展之路，努力提高教師隊伍整體素質，挖掘教育內在潛力，實現學校的內涵發展。積極探索適應新形勢要求的教育教學管理體制，進一步完善教職工崗位雙向選聘制度，探索形成新形勢下教師評價、學生評價的新體系，變終結性評價為發展性評價，充分調動廣大師生工作、學習的積極性；大面積提高課堂教學效益。讓社會滿意，讓家長放心，爭創齊魯名校。為了清晰地描繪章丘五中的發展藍圖，為五中人提供一個共同的愿景，使每一個五中人都能清楚自己的責任和使命，特制訂此規劃。

二、現狀分析

章丘五中是省級規范化學校，章丘市屬重點高中，現有60個教學班，學生3500余人。多年來，學校全面貫徹國家教育方針，堅定正確的辦學方向，深化教育改革，積極推進素質教育和教育創新，始終牢記學校是培養人才的搖籃，是社會主義建設接班人的主陣地，堅持以德立校，德法并濟，教育與管理結合，認知與行為相統一，創造了良好的風氣和質量。學校在“三個代表”重要思想的指導下，在市委、市政府、市教育局領導的親切關懷下，上下同心，團結奮進，堅持“追求卓越、德才并舉”的校訓，秉承“以學校發展為本、以教師發展為本、以學生發展為本”的辦學理念，依托精良的師資隊伍，堅持素質教育，積極進行教育改革，實現了學校辦學水平的新跨越。

學校現有教師347人，其中教育碩士11人，具有研究生學歷的33人，本科332人，具有高級職稱45人，中級職稱93人。學校重視教師隊伍建設，以教科研課題為抓手，大力開展校本培訓，提高教師教書育人的本領。學校大膽進行教育教學方法的改革，按照“先學一家、融匯百家、發展創新、自成一家”的教科研思路，積極穩妥地實施了教研教改；按照“理念領先、典型引路、全員參與、單向反思、雙向交流”的培訓思路和“分類推進、循序漸進、貴在堅持、重在實效”的原則，扎扎實實地開展了校本培訓。多年來，學校發揚章丘教育精神，秉承“以學校發展為本、以教師發展為本、以學生發展為本”的辦學理念，堅持“追求卓越、德才并舉”的校訓，積極進行教育、教學改革，先后獲得山東省電化教育示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省平安和諧校園、濟南市德育規范化學校、濟南市文明單位、濟南市依法治校和師德教風建設先進單位、濟南市綠化工作先進單位、濟南市教書育人先進單位，章丘市實施素質教育先進單位等多項殊榮。在高中畢業班工作中，多次被評為一批本科上線、本科錄取、目標完成和優生培養、特長生培養優勝單位等多項榮譽。

三、機遇與挑戰

經濟社會日新月異的發展對人才提出更高的需求，山東省素質教育的大潮以及新課程改革的深入推進，為我校進一步發展提供了機遇與挑戰：

1、如何進一步總結學校的辦學經驗，把學校、教師、學生的發展統一在一起，創新教育教學管理模式，激發廣大師生的內在潛力，實現學校的全面、協調、可持續發展。

2、如何根據高中學生的特點，進一步提高德育的實效性。

3、如何立足課堂，構建落實自主、合作、探究學習方式的具有五中特色的課堂教學模式。

4、如何根據學校發展的需要，優化師資結構，讓青年教師迅速成長，讓一部分骨干教師成為區域性名師甚至是齊魯名師。

5、如何進一步完善學校的設施、設備，進一步提高學校現有設施、設備的使用效能，提高學校教育資源的使用效益。

6．在生源數量和質量變化的情況下，如何調整學校的辦學策略，進一步適應辦學的需要，準確定位，辦出特色，使學校在日益激烈的競爭中立于不敗之地。

四、辦學理念與辦學目標 辦學理念：

以學校發展為本、以教師發展為本、以學生發展為本 學校三至五年的辦學目標：

創建規范加特色的學校，培養全面加特長的人才。規范是形勢的需要，是學校爭創齊魯名校的自身發展的需要。規范辦學就是按省廳要求開足開全課程，全面實施素質教育，最終實現教育教學、學校管理、后勤服務的規范、優化。特色就是在規范的基礎上有別于外校，學校自主創新，多年來一直堅持，促進了學校發展，又得到社會認可的教育教學、管理方面的一些獨特的做法。章丘五中在長期發展過程中彰顯出的特色有兩點：校本培訓、藝體教學。為了進一步凸顯特色，達成學校三至五年內的辦學目標，要求我們必須走規范科學的發展之路。做到管理規范、教學規范，在此基礎上繼承、創新，創造性地開展德育工作、鮮明后勤服務特色、開設特色課程，倡揚創新教育，形成具有五中特色的有效課堂，培養全面發展的學生。這是我校面向未來的立足點，是多元智能理論在教學理念中的體現，更是國家未來發展的需要。

五、思路與措施

（一）隊伍建設 1．總體目標： 打造學習型校園，鍛造一支懂教育，善管理，講民主，開拓進取，樂于奉獻的干部隊伍；建設一支師德高尚、業務精湛、團結協作、結構合理的教師隊伍；形成一支愛崗敬業、服務意識強的職工隊伍。

2．具體措施：

（1）干部隊伍建設。

加強理論學習和思想建設，堅持從群眾中來，到群眾中去，服務學生，服務老師，增強全局意識、大局意識、反思意識和創新意識，不斷改進工作作風。加強業務學習與進修，更新教育觀念，不斷提高管理能力和業務水平。完善教職工代表大會評議干部制度以及領導干部雙向選聘考核制度。

（2）教師隊伍建設。

加強師德教育，要求廣大教師嚴格組織觀念，嚴肅勞動紀律，反對無政府主義、自由主義，樹立全局觀念，做到政令暢通；積極按時參加學校的各項教育教學等活動。大力倡導熱愛章丘、奉獻教育，教書育人、為人師表的敬業精神。探索新形勢下加強師德建設的新途徑。把師德作為教師考核、晉級的硬指標。

關注教師的專業發展，促使教師養成理論學習和實踐反思的習慣，提高研究和解決教育教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，初步形成在研究狀態下工作的職業生活方式。為教師提高自身水平、實現自身價值搭建平臺。

切實落實好上級及我校關于教師繼續教育方面的工作意見，鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業務水平。

廣泛學習，向理論學，向他人學，向實踐學，請進來，走出去，用全新的教育教學理論為每一位教師洗腦，積極吸取外校先進的教學經驗與成果，兼收并蓄，融匯百家，發展創新，自成一家。

深入開展校本教研，把教研教改與日常教學融合在一起，積極組織教師參加課程改革的相應培訓工作，自主研發校本課程，以校本培訓、校本課程的開發為平臺提升教師的教學、教研能力。力爭編寫出具有影響力的符合我校情況的校本課程，培養一專多能的教師，如培養一批能夠擔任綜合實踐類課程的教師，讓每一位班主任都成為心理輔導員等。為全面實施素質教育，深入推進新課程改革奠定基礎。

充分發揮老教師的作用，特別重視中青年教師的發展和培養。加強青年教師培養，進一步落實“青藍工程”,發揮老教師的傳幫帶作用，為青年教師“配師傅、壓擔子、搭臺子”，幫助青年教師盡快提高教育教學能力，適應崗位要求，提高教育教學水平。重視中青年骨干教師的發展和培養，幫助中青年教師制定個人發展計劃，提高教師的內驅力，打造一支師德高尚，業務精湛，有較強的科研意識和能力的骨干教師隊伍，培養出一批校級學科帶頭人，進而打造區域性名師、齊魯名師。

（3）職工隊伍建設。

加強管理，細化職責，規范程序，制定較為完善的教輔人員考核獎懲制度。因崗設人、擇優錄用，引導教輔人員增強服務意識，打造布局合理、責任心強、有服務意識的教輔人員。

（二）德育工作

1、德育目標: 堅持“以德育為首”的原則，根據 “追求卓越，德才并舉”的校訓, 確立“以學生發展為本”的意識，提高教師的學科德育滲透意識。緊緊抓住養成教育和班級管理兩條主線，轉變觀念，變灌輸為滲透，變單方面為全方位，變被動接受為主動吸收，努力促使我校德育工作邁上新臺階。

2．具體措施：

（1）進一步健全和完善我校德育工作的有效機制。在實踐中探索研究，使德育工作系列化。以正面教育、養成教育、活動推動、環境熏陶、學科滲透、獎懲結合、社會聯動等手段實現學 生的自我反思、自我教育、自我管理。構建符合我校學情的育人體系，高一側重于規范教育，高二側重于養成教育，高三側重于成才教育。

（2）加強學生自主教育。

積極開展豐富多彩的主題教育，寓德于教，寓德于樂；在常規管理中開展自主教育。充分發揮學生會的作用，讓學生管學生，規范午晚休秩序以及自由自習期間教室和樓道內的秩序。以他人為鑒，規范自我。以年級、班級的周考核評比為平臺，加強學生的自主教育、自我管理。在班集體建設方面,高一年級從班級發展目標和班級常規的制定入手，初步形成良好班風、學風；高二年級從班級活動入手，開展班級文化建設；高三年級與學科特色相結合，充分展示班級文化特色。積極開展豐富多彩的社會實踐活動和藝體活動，著力提高學生的自主學習、自主管理和自主發展能力，鼓勵學生全面發展。

（3）學科教育。

充分發揮思想政治課的德育主渠道的作用，加強這一學科的社會實踐功能。引導學科教師主動在課堂教學中滲透德育內涵。

（4）深入做好師生心理健康教育工作。切實搞好心理咨詢室，注重學生心理素質教育。在這一方面開設校本課程，形成符合五中學情的心理健康教育必修校本課程。

（5）營造校園文化氛圍，提升校園文化建設水平。

開展校風、學風教育系列活動，建設高品位的校園文化，優化學生成長的環境，形成獨具五中特色的“學校文化場”，以環境育人。逐步完善學校的文化基礎設施，優化育人環境，為師生員工開展豐富多彩的校園文化活動提供陣地和場所。學校在教學樓、宿舍樓、實驗樓、餐廳等學生活動的場所制作并懸掛警示語牌，注意發揮校舍內部的陳設、室內外墻壁、走廊與櫥窗布置的教育性，做到讓“每一面墻壁說話”，春風化語，潤物無聲。在校園環境美化、大型活動安排等方面，展現學生風采，增強學生主人翁意識，使學生成為校園文化建設的主體，打造五中人共同的文化愿景。

（6）家庭教育。

建立健全學校、家庭、社會相結合的育人網絡，形成德育工作的整體合力；利用家長會和家長委員會，聽取學生家長對學校教育的看法和意見，指導家庭教育。

（7）加強對學生的安全教育和法制教育，提高其安全意識與法制意識。嚴格落實《規范》，雙休日對學生全面開放圖書館、閱覽室、實驗室等功能室及體育設施等教育資源，并設專人維持學校各項活動秩序，保障學生安全。

3、保障機制：

完善值周、學生干部培訓、流動紅旗評比、三好學生等個人單項評比等學生方面的常規制度。完善班主任培訓、班主任工作常規考核、優秀班主任選拔、培養，年級班主任例會等班主任常規制度。

堅持量化管理與激勵機制相結合。在日常管理過程中及時表揚先進，樹立榜樣，選拔和培養優秀班主任。

針對我校青年班主任多，經驗缺乏的現狀，認真組織班主任培訓，提高業務水平。

（三）教學工作： 1．總體目標：

積極推進課堂教學改革，深入開展構建有效課堂活動，切實落實學生的主體地位，立足教學，深化教研，聚焦課堂，探索引導學生“自主、合作、探究”的具體授課模式，培養學生實踐創新的精神，提高學生自主學習的能力，為學生終身發展奠基。

2．具體措施：

（1）強化常規教學，使教育教學規范化。

全體教師要牢固樹立“質量是學校的生命，質量是學校的聲譽，質量是學校的根本”的意識，努力提高課堂效率和教學質量。各年級要以省教育廳頒布的《規范》為依據，科學安排教育教學工作，努力推進素質教育。

加強過程管理、環節管理，注重細節，抓教學常規的落實。在學校日常管理中，應始終貫徹“細節決定成敗”這一理念，注重工作的每一個環節，將工作做深、做細。成立教育教學督導組，不斷改進對教學秩序、教師坐班、教研活動的日常督查形式，提高督查效果；落實學校的“一日三課”（抽檢課、公開課、研摩課）制度，做到課課有人聽，課課有評議，在不斷的實踐中螺旋式上升，形成具有五中特色的有效課堂的教學模式。建立質量保障體系，重視學生對教師教學態度、水平的意見，定期進行問卷調查，及時分析學校教學質量情況，形成學校教學質量的分析診斷機制與預警機制，督促有關教師及時改進教學。

（2）加強集體備課，形成資源共享。備課組長是備課組工作的第一責任人，要大膽的行使自己的職責，組織好備課組的集體研究，集體備課要定時間，定內容，定中心發言人；要在組內經常性地進行交流，及時糾正教學中的偏差，提高教學的效果；各學科要堅持學案教學，進一步改進和完善學案的形式和內容，提高學案的實用性和對學生自主學習的指導性，形成符合五中學情的各科導學案材料，力爭結集出版。

（3）深化課堂教學改革，以高效課堂推動有效學習。

在“自主、合作、探究”教學理論的指導下，從備課、預習、上課到訓練從嚴要求，規范整個課堂教學過程，充分調動學生的積極性，按照新課程實施的要求，不僅注重知識與技能，更注重過程與方法、情感態度與價值觀的養成，不僅注重培養學生良好的學習常規，更注重引導學生掌握終生受用的有效學習方法，從高效課堂走向有效學習。

（4）繼承創新，形成特色。充分挖掘學校藝體教育的底蘊，積極推動這些傳統特色教育的持續發展。搶抓機遇，力爭在綜合實踐上形成我校教育教學的新特色。把綜合實踐和科技創新結合在一起，研發校本課程，成立綜合實踐工作室，探索總結這一類課程的教學組織方式以及課堂教學模式。

（四）教科研工作 1．總體目標：

以校本培訓為抓手，確定“理念領先、典型引路、全員參與、單向反思、雙向交流”的教科研思路，按照“分類推進、循序漸進、貴在堅持、重在實效”的原則，進行全方位、立體化的教科研工作，注重理論與實踐的結合，以科研推動教研，以教研解決學校教改中存在的實際問題，實現理論與實踐的互動，為我校高效課堂的構建提供理論指導。力爭有省級、國家級課題的立項。力爭通過三-五年的研究，有一批省市級課題結題，成功經驗在校內推廣，在區域內有一定影響力。

2．具體措施：

（1）完善教育科研管理網絡，營造科研氛圍。

建立一個由教學校長為首的領導機構，成立教科室，廣泛宣傳，深入指導，全面監控。及時處理教育科研中出現的問題，以確保教育科研管理的高效運行。本著“問題即課題”的教研原則，從本校教育教學面臨的突出問題中選題，把日常教育、教學的問題轉化為課題。從成功的教育教學經驗中選題，從教師自身工作實踐的矛盾和困惑中選題。在行動中研究，在研究中行動，以教研促教改，以教改促教學，讓老師們在教學成績突飛猛進的喜悅中品味教研教改的重要，使教研教改由自上而下的強力推動變成了自下而上的自覺行為。邁出了教研教改的第一步。

（2）健全一支以教研組長、高級教師、學科帶頭人為骨干，全體教師特別是中青年教師為主體的具有較高教科研能力的教科研隊伍。

分類推進，典型引路，全員參與，與時俱進，建立教研教改的長效機制，為教研教改豎起“通天”的梯子。實施“名師工程”、“師徒幫帶工程”，以老帶新，以新促老，激發老教師的活力，培養新的教學骨干，學校規定，老教師要堅持聽新教師的課，新教師必須在聽了老教師的課以后才能上課，老教師要上好觀摩課、示范課，新教師要上好亮相課、匯報課，新秀課。把教科研與有效課堂的構建結合起來，拓展教研教改的空間。為了進一步調動教研教改的積極性，學校設立教科研開題費、教科研專項基金，引進競爭機制，變相馬為賽馬，獎勵在教科研工作中卓有成效的教研組和貢獻突出的教師。

（3）加強制度建設，建立一套比較完整的學校教科研工作管理制度。

在課題立項、開題費的發放、過程管理、結題、課題資料的搜集存檔以及課題經驗的推廣等方面作出詳細的規定。

以新課改的實施為契機，以陜西師大張熊飛教授的誘思探究教學理論為核心，融匯百家，為我所用，進行全員培訓。加強理論學習，解放思想，更新觀念，要求課題選題切入口要小，摒棄純理論的玄學研究，與教學實踐結合在一起，加強課堂教學模式與方法的研究，不斷總結課題經驗，使課題研究成為我校可持續發展的第一生產力，為教研教改提供理論指導。積極組織老師參加各種科研討論和論文的評獎活動，定期發行校刊《誘思之苑》，推廣課題的成功經驗。

（五）學校管理： 1．總體目標：

創新學校管理模式，整體提高學校的辦學效益，以德治校，依法治校，建立科學、民主、有效的決策機制，實現法、理、情的統一，強化服務意識，關注人的發展，開發與利用各種資源，合理運用激勵 8 機制，努力營造和諧向上的校風，促進學生、教師和學校的可持續發展。

2．具體措施：

（1）在教師管理方略上，堅持制度管理、民主管理、情感管理三位一體的管理模式，通過制度管理實現管理的合法化和規范化，通過民主管理實現管理的合理化和科學化，通過情感管理實現管理的人性化和人情味，在法、理、情的統一中實現管理的高效。

在制度管理、依法治校方面，堅持完善《章丘五中學校管理規范》，一年來，又先后出臺了《章丘五中教職工崗位雙向選聘的規定》、《試聘、落聘、待聘的實施辦法及待遇規定》、《專任教師考績條例》、《職員考績條例》。根據變化了的情況，年年修訂完善上述制度。在落實制度上，做到兩點：一是持之以恒，制度一經教代會通過頒布實施，就要一貫執行，絕不朝令夕改，虎頭蛇尾；二是制度面前人人平等。在執行制度上，領導更是率先垂范，以此確保制度的嚴肅性，促進工作的規范性。

在民主管理方面，我們強調了五個堅持：第一，堅持校務公開制度，克服校長一人說了算的家長制的弊端，確保黨支部的政治保證權，校委會的集體領導權，教代會的民主管理與監督權，規范議事決策程序，確保決策的層次性和科學性。第二，堅持了熱點問題的公開制度，如招生、計劃外招生、評先樹優、晉職提干、發展黨員，都陽光下操作，該公示的公示，該表決的表決，公開條件、公開程序、公開結果。第三，堅持了重大項目的招投標制度，如基建、電教設施、實驗儀器、圖書的購置等，都嚴格按照有關規定進行了招標，必要時還邀請教育局信訪辦、監察室的領導來我校，對整個招標過程進行監督。第四，堅持召開教代會制度，充分實現教職工參政議政、當家作主的主人翁地位。第五，堅持民主評議干部制度，每學期由工會組織對學校領導班子成員進行無記名評議打分，公開接受教職工的評議，評議結果與領導考績工資、職務晉升掛鉤，用五個堅持確保決策的科學性和管理的合理性，促進學校意志向教職工心理需要的轉化。

在堅持制度管理、民主管理的同時，重視情感管理，尊重相信和依靠每一位教職工，問計于教師，進一步融洽干部和干部、干部和教師、教師和教師之間的關系。

（2）在教育教學管理上，探索實施教學的“三制管理模式”。第一，以副校長為主任的級部主任負責制，在賦予級部更多權力 的同時，明確其責任，責權分明，真正調動了各級各類人員的積極性，確保各項任務的順利完成。第二，以備課組長為核心的學科組負責制，搞好集體研究和傳幫帶，形成統一的教學整體，加強集體備課，實現智力與精力的共享。為了確保學科組的整體優化，我們將加大學科組捆綁式考核的力度，明確奮斗目標。第三，以班主任為核心的作業組負責制，將學生全面發展的任務分配到各班，以班主任為核心，根據學生的成長檔案，由各任課老師負責定期進行指導，因材施教，班主任負責定期召集班級教導會，協調各任課教師的關系，心往一處想、勁往一處使，確保每個學生在原有的基礎上都有一定的發展。

（3）完善《章丘五中教職工崗位雙向選聘的規定》。教職工崗位雙向選聘對領導、班主任、備課組長的要求是我聘任、我管理、我負責；對教職工的要求是：我選擇、我負責。今后教職工崗位雙向選聘要在以下四個方面不斷完善：

第一，向領導成員延伸，與任務目標、崗位職責履行、團隊合作等結合考慮。

第二，充分調動班主任、備課組長在教學管理和教科研工作中的作用，用目標達成的高與低，享受應有的加減分資格。

第三，完善雙向選聘的方案，更加人性化，體現更能調動積極性的目的。主要做好幾個結合：一是班主任、備課組長在級部根據教師的志愿的綜合選聘與考級成績的結合；二是與目標任務達成的結合；三是學科教師數與教學工作要用教師數的結合。

第四，學校必須依據上級有關情況，結合學校工作需要，確定各年級各學科教師的需求數。制定幾類特殊人員的落聘文件，如因個人原因給工作和學校造成重大影響的；詆毀學校形象的；團隊意識極差的；其它給學校造成影響的。

(4）健全和完善學校行政管理運行機制。在校長的統一領導下，辦公室、教務處、政教處、總務處合理分工，權責明確，統一協調。

(5）建立比較完善的教職工考核制度、學生學分認定制度，以及發展報告成長記錄制度，變終結性評價為發展性評價，由單一的注重結果，變為結果與過程并重。

章丘五中 2009年9月