第一篇：2015年人教版小學二年級數學下冊教材分析

人教版小學二年級數學下冊教材分析

《義務教育課程標準實驗教材數學二年級下冊》是以《數學課程標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性，使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發展的關系，既注意反映數學教育的新理念，又注意保持我國數學教育的優良傳統，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。

一、教學內容

這冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。

（一）數與代數教學內容

1、表內除法

（1）以往安排在六年制義務教材第三冊里，現在是乘法口訣全學完之后，再學習。

（2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。

2、萬以內數的認識。

（1）仍分兩段：1000以內數的認識、10000以內數的認識，但更強調培養數感。

（2）不同的是：提前教學“整百、整千數的口算加減法”（義教在“萬以內的加、減法

（一）中）。

3、萬以內的加法和減法。（1）兩位數加、減法的口算

（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

4、量的計量

建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。

5、數學廣角（排列組合、推理）

（1）一年級下冊：學生已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。（2）繼續探索圖形和數列的排列規律（與一年級下冊教材相比，圖形和數列的排列規律稍復雜一些）。?如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。?一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。

6、解決問題

結合所學的知識，結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

（1）單獨安排一個單元。

（2）結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。

（二）空間與圖形

圖形與變換（包括：平移和旋轉、銳角和鈍角）

（三）統計（以1當5的條形統計圖，簡單的復式統計表。）仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡單的復式統計表。

（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）

實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實踐活動，應該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應該怎么呈現，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一是結合具體內容進行，如“生活中的數學”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：

1、在活動中鞏固數學知識。２、用數學知識解決簡單實際問題。

3、體會課題研究的過程。我們的實踐活動，一定要讓學生活動起來，在活動中體會、應用數學知識。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學生一方面鞏固數學知識，這些活動有的在日常生活中經常會做的，由此體會數學與實際生活的聯系，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標

這一冊的教學目標是，使學生：

1、認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。

2、比較熟練地口算兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克質量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數列的簡單排列規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、各單元介紹 第一單元 解決問題

一、教學內容

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。主要內容有：運用加法和減法兩步運算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步運算解決問題。

二、教學目標

1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

三、編排特點

1、結合生活情境發現并解決問題。

同前幾冊一樣，教材仍然在單元之前，安排一個大情境，引出后面的幾個例題。每個例題的情境或是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節的發展，使學生在一個比較完整的情境中學習不同的內容，感受知識之間的聯系，提高學習興趣。

2、例題的呈現形式具有開放性。

（1）主題圖以學生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動情景，使學生可以從多個角度提出不同的問題。（2）對于每一例題中的問題，教材采用了多種方法進行解決。使學生感受到不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

四、教學建議

1、注意例題與主題圖的聯系。

由于例題的情境都與主題圖有關，所以在例題教學時，最好先由主題圖引入，讓學生看到情節上的聯系，過渡比較自然，也容易提高學生的學習興趣。

2、選取聯系學生生活的素材，給學生提供充分利用數學知識解決問題的機會。

教材中設計的場景均是與學生的實際生活聯系比較密切的，讓學生在具體的情境中體會數學知識的實用價值。教師可以根據本地情況、學生特點，選取學生感興趣，又有一定實際價值的素材，讓學生通過解決身邊的實際問題，體會數學的生活的密切聯系，學習用數學的眼光觀察生活。

3、讓學生自主選擇解答方法。

這部分內容，每個例題都呈現了解答方法多樣化的特色，教學中教師應鼓勵學生運用已有的知識和經驗解決問題，對于不同的方法都應給予肯定（如數的方法），保護學生解決問題的積極性。對于解答方法的優化，要允許學生通過交流、反思自主選擇。第二單元 表內除法

（一）一、教學內容（1）除法的初步認識（2）用2～6的乘法口訣求商 “解決問題”結合上面內容進行。

二、教學目標

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各 部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

三、編排特點

1．加強除法概念的教學。

（1）讓學生充分經歷“平均分”的過程。（2）更加注重概念的本質特征。

?除法不再從兩種分法進行教學，而是建立在“平均分”概念的基礎上。

?兩種分法安排在“平均分”中，作為分東西的不同分法。

2、注意利用學生已有的知識和經驗。

3、解決問題結合相應的內容進行。

“解決問題”的內容，教材遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘、除法兩步運算解決簡單實際問題。

四、教學建議

1、讓學生參與“平均分”的實踐活動。

除法概念是第一次出現，要讓學生切實理解。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，為此，要結合學生的生活實際，提供充分的體驗“平均分”的實踐活動，建立“平均分”的概念，為認識除法打下良好的認知基礎。

2、要讓學生通過自主探索，合作交流，探索求商的過程。

3、合理地組織練習，完成比較熟練地用2～6的乘法口訣求商的教學目標。

表內乘除法是學生進一步學習所必需熟練掌握的基礎知識，要求比較熟悉的掌握，教師要合理地組織練習。（1）經常安排與乘法口訣有關的練習。?經常練習2～6的乘法口訣

?適當安排把口訣填完整以及求乘法算式中未知數的練習。（2）適當加強課堂練習的密度。（3）練習形式要多樣化。第三單元 圖形與變換

一、教學內容

1、銳角和鈍角。

學生在二年級上冊“角的初步認識”中，已經學會如何辨認角和直角，本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角，學習用更準確的、更具體的數學語言描述生活中的角。例如，在描述紅領巾上的角時，可以說 “有兩個銳角和一個鈍角”（在二年級上學期學生只能說出紅領巾上有角）。另外，掌握直角、銳角和鈍角的概念，可以為進一步學習角的度量奠定基礎。

2、平移和旋轉（《課標》要求增加的內容，對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用）。

平移和旋轉都是學生在日常生活中經?？吹降默F象。從數學的意義上講，它們是兩種基本的圖形變換。

?平移：物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現象。

?旋轉：物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，可以近似地看作是旋轉現象。

二、教學目標

1、使學生會辨認直角、銳角、鈍角。

2、使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

3、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4、初步滲透變換的數學思想方法。

三、編排特點

1、結合學生的生活經驗學習新知。

?不管是銳角和鈍角的認識，還是平移和旋轉的認識，教材都是從現實生活中的實例引入，抽象出數學概念，體會數學與實際生活的聯系。?在介紹平移和旋轉現象時，注意結合學生的生活經驗，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。

2、在實際操作中理解概念。

?認識銳角和鈍角時，通過動手做、動手畫銳角、鈍角和直角等活動，使學生加深對三種角的認識。

?學習習近平移和旋轉時，通過拉轉圓片；在方格紙上平移圖形，畫出在水平或豎直方向上平移后的圖形，使學生感知旋轉、平移。

四、教學建議

1、注意結合生活實際教學空間與圖形的概念。

（1）小學低年級學生在學習抽象幾何概念時，需要借助形象直觀的支持。為此，在引入概念時，要注意從學生熟悉的生活實際入手，幫助學生理解。

（2）除了利用教材上提供的素材以外，教師可以結合當地實際，為學生準備其他的實物，幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉現象。

2、借助操作活動幫助學生鞏固知識。

（1）教學中可以仿照教材上設計的活動，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉一轉，幫助學生鞏固所學的知識。

（2）除了教材上提供的活動形式以外，教師還可以根據學生的特點，自行設計一些活動。例如，讓一名學生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個方向平移，再如，讓一組學生手拉手圍成一圈，旋轉一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉一下。通過這樣的活動，學生可以進一步體驗平移和旋轉的特征。

3、準確把握教學要求。教學時，要準確把握本單元的教學重點和要求。

?例如，教學銳角和鈍角時，重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。

?再如，本單元對平移、旋轉主要是從生活化的角度讓學生初步感知，使學生大致能辨別這兩種現象，并能通過操作對圖形進行簡單的平移（或旋轉）。

實踐活動：剪一剪

一、教學內容

內容取材于中國民間傳統的手工藝“剪紙”，設計了兩個比較簡單的剪紙活動。

1、剪出排成一排的小紙人。

2、剪出圍成一圈的小紙人。

二、教學目標

1、鍛煉學生的動手能力，感受圖形的平移和旋轉。

2、通過觀察圖形的形成過程，找出規律，初步培養學生的形象思維能力和抽象思維能力。但對學生要求不易過高，有初步的認識即可。

三、教學建議

1、在剪紙活動中，注意讓學生感受其中蘊涵的數學知識。

2、留給學生一定的創作空間?？梢园l揮學生的想像力和創造性，讓學生自己設計圖案，比如蝴蝶、雪花等等初步培養學生的創新意識。

第四單元 表內除法

（二）一、教學內容

第一階段（第二單元）：主要學習除法的概念，用2～6的乘法口訣求商；

第二除段（本單元）：學習用7、8、9的乘法口訣求商，應用除法解決一些實際問題。

1、用7、8、9的乘法口訣求商

2、解決問題（求一個數是另一個數的幾倍，用乘除兩步運算解決的問題）

二、教學目標

1、讓學生經歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

三、編排特點

與原義務教育教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節編排，而是集中編排，給學生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致：學習了用乘法口訣求商以后，結合計算學習解決一些實際問題。

第五單元 萬以內數的認識

一、教學內容

萬以內數的認識：數數，讀數、寫數，數的組成，數位的含義，數的順序和大小比較，近似數，以及整百、整千數的加減法。

二、教學目標

1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。

3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

三、編排特點

１、優化教材知識結構。

（１）仍分兩段（同義教）：千以內數的認識，萬以內數的認識。（２）不同的是：把整百、整千數的口算加、減法和認數結合起來，有利于對數的認識。萬以內數的讀寫不再分開教學。把數的讀、寫、組成結合起來教學。

２、密切數與學生生活的聯系，培養數感。

（１）創設豐富的現實的、有數學意義的情境。如體育館、長江大橋、廣場上的鴿子、空中氣球、樹林里的樹、飛機、火車、輪船的速度及可載人數等。讓學生充分感受大數，體會數在各方面的用處，感受數與生活的聯系。

（２）用生活中的用語“多一些”“少一些”“多得多”等，描述數的關系。

（３）培養估計意識，增加近似數的教學。

３、在實踐操作過程中培養學生思維，提高學習能力。

?用木塊數數（P68、P73），讓學生在操作中領悟：一百一百地數十個一百是一千，一千一千地數，十個一千是一萬。?整理萬以內數位表，學生自己嘗試制作數位順序表。

四、教學建議

１、重視培養學生的數感。本單元主要體現：

（１）在現實素材中感受萬以內數的意義，能用多種方法表示數。（２）體會萬以內數在日常生活中的作用。

（３）能在具體情境中把握數的相對大小，能進行估計。（４）會用萬以內數表示具體事物的數量和交流信息。２、突出教學的重點，切實解決難點。?重點：萬以內數的讀寫，數的組成，數位等。

?難點：（１）數接近整百、整千時拐彎處的數。（２）多位數中的數位的意義，以及十進關系。（３）中間、末尾有0的數的讀、寫。第六單元 克和千克

一、教學內容

認識質量單位克和千克。

二、教學目標

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

三、編排特點

1、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解知識。

數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應力求從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的事物，提出有關的數學問題；如教材通過呈現學生熟悉的生活場景－－在超市購物，引出質量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”。，以激發學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。

（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣

和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立１克和1千克的表象。（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重，可以

用秤稱”，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數值，充實實際測量的經驗并鞏固重量觀念。

（3）培養估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。第七單元 萬以內的加法和減法

（一）一、教學內容

口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），幾百幾十加、減幾百幾十。

二、教學目標

1、使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養估算意識。

3、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

三、編排特點

1、聯系學生的生活實際，為新知識的學習提供豐富的現實背景。數學與生活有密切的聯系，數學課程內容的呈現應該貼近學生生活，讓學生在生動、豐富的背景中學習數學，感受數學與現實的聯系，體會數學的價值，是教材編寫的基本原則。本單元遵循這一原則，為計算教學設計了坐船出游、收集礦泉水瓶等情境。使學生一方面感受到計算與生活的聯系，同時受到愛護環境的思想教育。

2、重視學生已有的知識和經驗，注意體現算法多樣化。

《標準》提倡算法多樣化，目的是提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動地構建方法。本單元仍然注意體現這一理念，如教學口算兩位數加、減兩位數時，既呈現了口算方法，還出現了在腦中想豎式的方法；在教學筆算幾百幾十加、減幾百幾十時，還出現口算的方法。其目的就是鼓勵學生展開思路，在交流、比較的基礎上不斷地完善自己的想法，學習計算方法。

3、重視估算意識的培養。

重視估算，培養估算意識，是《標準》在計算教學方面強調的內容之一。隨著計算內容的進行適時安排一些估算，逐步培養估算意識是本套教材的一個特點，前面在二年級上冊在100以內的加、減法中已經正式出現過估算的教學內容，本單元結合幾百幾十的加、減法，進一步學習根據具體情境運用估算解決實際問題。

四、教學建議

1、充分利用學生已有的知識學習新知識。

本單元的內容是在前面內容的基礎上教學的，如口算兩位數加、減兩位數，本質上都是兩位數加減一位數、整十數兩種情況的組合。

2、注意把握好計算教學的要求。

本單元計算教學的內容呈現算法多樣化的特點，在教學時，一方面應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的算法進行計算，同時也應注意把握好教學要求，如教學幾百幾十的加、減法時，主要以教學筆算為主，口算是作為另一種算法出現，因此對于這類計算，只要求學生掌握筆算，對于口算不作共同要求。第八單元 統計

一、教學內容

條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表。

二、教學目標

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3、通過對周圍現實生活中有趣事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

三、編排特點

1、內容的選擇注意聯系學生的生活實際，激發學生學習的興趣。如統計學生體重的變化和視力情況、統計學生參加什么課外小組、過往車輛，調查同學們喜歡吃什么蔬菜等。

2、注意讓學生經歷數據的收集、整理、描述的過程。使學生在收集、整理、描述數據的過程過程中既學習一些簡單的統計知識，又初步了解了統計的方法，認識統計的意義和作用；如通過統計學生喜歡什么動物卡片、什么玩具、喜歡吃什么主食、喜歡什么體育比賽等，了解到大家的愛好、特長是什么，知道一些生活常識等等，使大家體驗到統計確實是很有用的。

3、讓學生進一步認識統計的意義和作用。

本單元教學內容注重對統計數據的分析，根據統計結果作出簡單的合理的預測，初步體會統計對決策的作用。

四、教學建議

1、注意培養學生實踐能力、合作精神和創新精神。

2、可以根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。

3、注意調動學生的積極性，讓學生發揮主體作用。

4、注意讓學生體會統計對決策的意義和作用。第九單元、找規律

一、教學內容

在學習了簡單的圖形和數字的排列規律后，探索圖形和數列的排列規律。

二、教學目標

1、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律。

2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識；使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。

三、編排特點

注意聯系生活實際，讓學生通過操作、觀察等活動去發現規律。本單元內容的編排注意貫徹《標準》的精神，內容的選擇注意聯系生活實際，激發學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間。例如，在生活中，家庭和一些公共場所如商場、賓館的室內裝修有很多美麗的有規律的圖案；在本單元開始設計了家庭廚房裝修的畫面，裝飾的瓷磚都是有規律排列的，注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律；然后再引導學生積極思考，獨立設計出有規律的圖案，進行小組合作交流。

第二篇：小學二年級下冊數學教材分析

二年級下冊數學教材分析

家長朋友們：大家好！

非常感謝大家從百忙中抽空過來參加我們的家長會，時間已經臨近二年級的期末，現在就這個學期的學習進行一些梳理，希望對家長在家給孩子復習能有幫助：

一、內容分析：

本冊教材共分9個單元：分別是用數學解決問題，表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律以及數學實踐活動。

其中重點內容是表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題，也就是教材中的1、2、4、5單元。

難點內容：（1）第一單元解決問題中的兩步計算應用題

（2）第二單元表內除法

（一）中有關除法的含義

（3）第三單元圖形與變換中在方格紙上平移圖形

（4）第六單元克與千克

特別強調學生第一次接觸的內容：除法、萬以內數、旋轉平移以及克和千克。

第一次接觸的知識對孩子來說是首次用數學的眼光學習以上內容，由于沒有什么認知基礎就容易出錯，在學習這部分知識時咱們家長對孩子的輔導要耐心、細致，積極與老師保持一致，將動手操作實踐類的作業落到實處，只有這樣，孩子們對于新知識最初建立的表象才是正確的、形象的、深刻的。

二、結合典型錯例與家長們探討一下如何科學正確地輔導孩子的學習：

第一單元：解決問題。本單元的主要內容有兩個：①運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；②運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。

本單元中家長們容易出現的疑問是：解決問題列綜合算式還是分步算式好？

在這一單元學習用兩步計算解決問題的時候，出現了分步計算和列綜合算式的兩種形式，而且在連減的不同方法中又認識了小括號，家長也就自然想知道：孩子在解決實際問題的時候是不是要求必須列綜合算式和使用小括號呢？

其實解決問題教學的重點是培養學生分析數量關系，也就是搞清楚先算什么，后算什么，從而找出解決實際問題的方法。至于是用分步列式還是列綜合算式，只是書寫形式的不同，對解決問題的要求沒有影響。因此在輔導孩子的時候，只要孩子掌握多種方法中的一種即可，綜合算式還是分步，都是可以的。

另外，友情提示：這一單元我們根據今后學習的需要，補充了有關脫式計算的內容，脫式計算是一種新的計算方式，孩子們初學很艱難，書上沒有相應的練習，希望您能幫助孩子

鞏固這部分知識，特別注意的是綜合算式的運算順序及正確率。

二、表內除法

（一）本單元分為除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商兩部分。本單元教學的重點是讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。難點是：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

知識點容易出現的問題是：

1、除法算式的讀法：乘法只有一種讀法而除法有兩種，例如：18÷6＝3讀作：18除以6 等于3或者 6除18等于32、看圖列式分不清除數。圈一圈，圈完之后就列成8÷2=4

三、圖形與變換

這一單元有兩部分內容：一個是銳角和鈍角，一個是平移和旋轉。平移和旋轉是新增加的內容，所以對這部分知識首先家長們自己要弄清楚。

火車在鐵軌上直行是平移現象，大風車、觀覽車、轉椅都是旋轉現象。學生滑滑梯也是一種平移現象，但不同于本單元所講的水平方向或豎直方向上的平移，而秋千、蹺蹺板都屬于擺動現象。

本單元注意的問題：

1．準確把握知識的深淺度。

學習銳角和鈍角時，重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了，不要學生用度數進行分類。

2．平移和旋轉現象的判定要著眼于整體，避免無謂的糾纏。

例如火車在一段筆直的軌道上行駛，舍去車輪滾動的細節，只看火車車廂的運動，就可以看作平移。

3．教材中安排的在方格紙上畫出平移后的圖形，我們只要求學生能畫出頂點在方格紙的格點上的圖形平移后的圖形。

四、表內除法

（二）這是表內除法的第二階段。本單元的教學內容有：①用7、8、9的乘法口訣求商，②解決用除法計算的簡單的實際問題，③綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。

五、萬以內數的認識

本單元內容是萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。

這一單元是本冊中的重點，概念較多，知識點也比較多，都是學生需要掌握的基礎知識。

所以這部分的學習要重視培養孩子的數感，提高估數意識和能力。另外，讀數和寫數家長們要引起重視，如果知識掌握不夠扎實，到高年級此類問題的錯誤學生也時常會出現。

六、克和千克

首先明確一個問題：克和千克到底是質量單位還是重量單位?

克與千克是質量單位。質量單位有千克、克，還有噸和毫克等。而重量的單位是力學單位牛頓。在日常生活中，我們經常說的重量、一個物體有多重，都是指它的質量。有些地方已經開始糾正這種說法了，比如以前說汽車的“載重量”，現在已經改為“載質量”等等。所以輔導時，家長們要引起注意。

七、萬以內的加法和減法

（一）本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。

八、統計

本冊統計出現了一些較大的數據，條形統計圖的每一個格要代表五個單位，而且在單式統計表的基礎上學習簡單的復式統計表。本冊教學內容更加注重對統計數據的初步分析，如根據統計圖表讓學生從中發現問題，根據數據提出合理化建議等。

九、找規律

本冊教材最大的變化就是圖形和數列的排列規律稍復雜一些，如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。

第三篇：二年級下冊數學教材分析

教材分析

（數學）學科第（四）冊教材北海小學 劉盛均

一、教學重點：

1、體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

2、探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。

3、結合具體情境，體會到混合運算要有一定的順序；再解決問題的過程中，發現先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。

4、通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

5、通過“撥一撥”等數學活動，認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬一內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計。

6、探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

7、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

8、通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

9、能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。

10、學生親身經歷收集數據，用統計圖呈現數據，分析數據的全過程。

11、培養學生在實際生活中用統計的有關知識解決問題，學以致用的能力。

二、教學難點：

1、使學生體驗除法的意義及除法豎式的書寫過程。體會余數要比除數小。

2、使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。運用有余數除法解決問題。

3、引導學生理解和掌握乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號兩步式題的運算順序，以及小括號的作用。

4、引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。根據路線圖介紹行走的方向和經過的地方。

5、認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。

6、理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

7、通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長以及1千米有多長。

8、能正確計算整百、整十數的加減法。以及三位數加、減法的計算方法，和驗算方法。

9、建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征

10、嘗試歸納出長方形、正方形的特征。并試用自己的語言描述出來。

11、通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。

12、讓學生掌握萬以內數的連加的豎式計算方法

13、靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。

14、根據實例，讀懂統計表和條形統計圖，從統計圖表中獲取信息。根據統計圖表中的數據，作出簡單的預測。

15、看懂統計圖表，能提出并解決簡單的問題。

三、知識要點：

1．第一單元“除法”，本單元是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品通過平均分后有時會有余數的情況，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2．第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號題），通過問題情境，使學生體會到在解決實際問題需要兩步解答時，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序。并能掌握這些運算順序計算有關問題。

3．第五單元“測量”，通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關系；培養學生的估測意識。

四、本冊教材與已學教材的縱橫聯系：

已學過的相關內容 二年級上冊

◆ 乘法的認識與乘法

口訣

◆ 除法的認識與用乘

法口訣求商

一、除法 后續學習的相關內容

→

◆ 除法豎式的書寫

◆ 有余數除法的認識 ◆ 有余數除法的試商方法 ◆ 有余數除法的實際應用

→

二年級上冊

◆ 一位數除兩位、三位數的除法及實際應用

一年級下冊 二年級上冊

已學過的相關內容

◆100以內加減法及應用

二、混合運算 后續學習的相關內容

→

◆ 混合運算的運算順序 ◆ 混合運算在實際生活

中的應用

→

三年級上冊

◆ 乘除法中的四則混合運算及實際應用

◆表內乘除法及實際應用

已學過的相關內容

二年級上冊

◆ 辯認東南西北4個方向 ◆ 認識簡單的路線圖

三、方向與路線 后續學習的相關內容

→

◆ 辨認八個方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）

◆ 會描述物體所在的方向 ◆ 會看簡單的路線圖

→

四年級上冊

◆ 在具體情景中用數

對來表示位置

◆ 能根據方向和距離

確定物體的位置

已學過的相關內容 已學過的相關內容

一年級上冊

◆ 百以內數的認識

◆ 在具體情景中描述數的相對大小

四、生活中的大數 后續學習的相關內容

→

◆ 萬以內數的認識 ◆ 萬以內數的讀寫 ◆ 比較萬以內數的大小 ◆ 大數的實際意義及估計

→

四年級上冊

◆ 認識更大的數

五、測量

一年級下冊已學過的相關內容

◆ 20以內加減法以及其應用 一年級下冊

◆ 100以內加減法及其應用 ◆ 統一測量單位的必要性 ◆ 認識厘米、米 ◆ 單位的估測和測量

→

◆ 認識分米、毫米、千米 ◆ 掌握分米、毫米、千米等

之間的簡單換算

◆ 感受1分米、1毫米、1千

米間的實際長度，能選擇合適的長度單位 ◆ 估計物體的長度

后續學習的相關內容

→

三年級下冊 ◆ 認識周長

◆ 計算長方形、正方

形的周長

六、加與減 后續學習的相關內容

一年級上冊

已學過的相關內容

已學過的相關內容

→

◆ 三位數加減三位數 ◆ 解決相關的實際問題

→

三年級上冊

◆ 一位數乘除兩位、三

位數的乘除法及其應用

七、認識圖形 后續學習的相關內容

一年級下冊

◆ 長方形和正方形的直觀認識

→

◆ 初步認識角，認識直角、銳角和鈍角

◆ 長方形和正方形的特征 ◆ 直觀認識平行四邊形 ◆ 圖案的欣賞與設計

→

四年級上冊

◆ 認識直線、線段和射線 ◆ 認識平角的周角 ◆ 認識角的度量單位四 四年級下冊

◆ 進一步認識平行四邊形

八、加與減 后續學習的相關內容

一年級下冊

◆ 100以內數連加、連減和

加減混合及其應用 二年級下冊

◆ 三位數加減法及其應用

→

◆ 三位數連加、連減和加

減混合◆ 用三位數連加、連減和

加減混合解決有關的實際問題

→

三年級上冊 ◆ 一位數乘、除三位數及其

應用

已學過的相關內容

一年級上冊

◆ 體會統計的必要性◆ 象形統計圖與簡單

統計表的認識

九、統計

◆ 讀統計圖表 ◆ 認識條形統計圖

◆ 能對統計圖表進行簡

單的分析

后續學習的相關內容

三年級下冊 ◆ 認識平均數 第二學段

◆ 認識折線、扇形和復式

統計圖

◆ 認識中位數、眾數

→ →

五、預計在教學過程中碰到的問題或難題以及解決的策略：

1．通過實際操作，具體感受大數的實際意義

認識“千”“萬”兩個新的計數單位時，教材安排了數小正方體木塊的活動?！耙粋€一個地數，數10次是10個”，“每10個是1排，一排一排地數，數10排是100個”，“每100個是一層，數 10層是1000個”，“一千一千地數，10個一千是一萬”。使學生在頭腦中有一個具體的幾何模型，更好理解“千”“萬”的實際含義。教材還安排了“說一說”活動，笑笑問：“一本書有100頁，10本這樣的書有多少頁？”淘氣問：“我校大約有學生一千人，像這樣的10所學校大約有多少人？”激起學生對“千”“萬”的想象，有利于感受大數的實際含義。

2．通過實際測量，認識分米、毫米和千米

在學生已認識米、厘米的基礎上，教材安排了兩次量一量鉛筆有多長的活動。第一次量出鉛筆長10厘米，引出10厘米就是1分米；第二次量出鉛筆長6厘米多3小格，引出每小格的長是1毫米。并通過比一比，1分米大約手掌這么長，1分硬幣大約有1毫米厚。使學生對“分米”“毫米”有具體的認識。通過“走一走”10米大約有多少步？100米大約有多少步？“估一估”1 000米大約有多少步？“想一想”1 000米大約有多長？通過想象，使學生對“千米”有所認識。笑笑說：“操場長100米，有10個這么長就是1 000米”。淘氣說：“我回家大約要走1 000米的路，也就是1千米?！笔箤W生了解千米和米之間的關系。3．分析統計圖表，看到發展趨勢，做出簡單預測

根據小軍1~7歲身高增長情況統計表，討論三個問題。（1）身高和年齡有什么關系？（2）什么年齡長得最快，什么年齡長得最慢？（3）預測8歲時，小軍可能有多高？這就要分析小軍身高增長發展趨勢，才能做出預測。練一練中根據某商店10天電腦銷售情況統計圖，回答三個問題。（1）哪天賣的多？哪天賣的少？（2）一周內大約賣了多少臺？（3）預測接下來的周六、周日、周一可能各賣出多少臺？這就要要求學生看到一個周期，第一周的周三到下周的周二是一周，第一周的周四到下周的周三也是一周……根據一周中的銷售情況，預測接下來的三天各賣出多少臺？能看懂生活中常見的統計圖表，是現代公

民重要的數學素養。

六、整冊書的教學設想：

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教材的教學，我有以下教學設想：

1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。

3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣。

4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習。

6、進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生養成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內在品質。

7、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。

第四篇：二年級數學下冊教材分析

二年級數學下冊教材分析

第一單元“萬以內數的認識”是以一年級（上）“20以內數的認識”、一年級（下）“100以內數的認識”為基礎，安排了數數、寫讀、讀數、算盤的認識、數的大小比較、較大數的估計等內容，目的在于為學生整體建構科學的數的概念，更好地認識萬以內的數。

第三單元，三位數的加減法是在20以內數，100以內數的加減法為基礎，主要有整

十、整百數的加減（口算）、加減法的估算，三位數的加減法及“探索規律、解決問題”等內容?！叭f以內數的認識”和“三位數的加減法”是本冊教科書的重點。讀寫數中涉及“0”的讀寫、加減計算中的連續進位和連續退位，變化多、學生計算正確性差，探索規律和解決問題思考性強，這些是學生學習中的難點，要特別注意。

第二單元“認識圖形”是以一年級（下）初步感知和認識長方形、正方形為基礎通過實際操作、觀察、體驗，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第四單元“千米毫米”是繼二年級（上）認識了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內數的認識”的基礎，認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學習的要求要低一點，《標準》表述的是“認識行米，知道毫米”。

第五單元安排的是有余數的除法。二年級（上）學生學習了表內除法（用口訣求商），三年級（上）將要學習兩位數除以一位數，用豎式求商。而有余數的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內容有除法豎式和認識、理解有余數的除法。

第六單元“時分秒”是在一年級（下）“認識鐘表”的基礎上，讓學生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，并結合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。

第七單元“收集與整理”。學生在一年級（下）經歷、體驗數據最簡單最直觀的分類，本單元內容有數據的分類整理，初步接觸最簡單的統計表、統計圖（僅限于一個方格表示一個數量）。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）知識與技能領域

1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，結合具體的情境認識萬以內的數，能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、能用符號和詞語來描述萬以內數的大小，能結合具體情境感受較大數的意義，并能估計。

3、正確計算三位數的加減法，能結合具體情境進行估算。

4、經歷直觀認識簡單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能辨認長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，會進行簡單的換算，會恰當地選擇長度單位，能估計一些物體的長度。

6、結合實際認識有余數的除法，理解“余數必須小于除數”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數的實際問題。

7、認識鐘表，能在實際活動中體會時、分、秒的長短，能結合具體情境計算簡單的經過時間。

8、經歷整理數據的過程，學習最簡單的整理方法，認識最簡單的統計圖形，能完成相應的圖形。

（二）知識與技能——仍然是數學學習的重點

對雙基的認識不是一成不變的，打破傳統的“學科中心”，突破陳舊的“知識體系”。

學習內容并不是以完全的“定論”方式呈現。強調用學生自己的語言描述計算方法。

重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。

注意過程與結果并重，在知識的形成與應用中學習知識，將過程與方法確立為課程目標。

數學思考領域

1、在萬以內數的認識中能借助生活經驗，對有關的數字信息做出解釋，并初步學會用

具體的數描述現實世界中的簡單現象；能結合具體的估算情境，解釋估算的過程。

2、在認識簡單平面圖形與拼組圖形的過程中，發展初步的空間概念。

3、在探索規律，解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考，并說出主要的思

維過程。

4、能對數據進行分類整理，能根據統計圖表提取有價值的信息，并初步學會選擇有用

信息進行簡單的分析、歸納、比較。

（三）數學思考——數學思維、數學方法、數學意識

數學思考是在學習數學知識，解決數學問題的過程中進行的，但它不以掌握數學知識為

標志。

經歷運用數學符號描述現實世界的過程，建立初步的數感及符號感，發展抽象思維。

豐富對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

經歷運用數據描述信息做出推理的過程，發展統計觀念。

經歷觀察、實驗、猜想、驗證等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能

力。

解決問題領域

1、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。

2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體

驗。

3、初步學會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

（四）解決問題——不同于傳統的解題活動

特別是不同于傳統教學中強調“識別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動的解

題。

核心是通過“觀察、思考、猜測、交流、推理”等富有思維成分的活動才能解決的問題。

初步解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣化與個性化，發展實踐能力與創新

精神。

學會與人合作、與他人交流思維的過程和方法，初步形成評價與反思。

情感與態度領域

1、在他人的幫助上，對與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探

索規律、數據收集、測量、體驗時、分、秒等有趣、生動、直觀的數學活動。

2、在他人的鼓勵與幫助上，能克服在探索規律、解決問題、測量、統計、實踐活動等

數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。

3、在認識圖形，時、分、秒，測量長度，探索規律，解決問題等內容的學習中，經歷

觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正，形成實事求是的態度。

（五）情感與態度——數學課堂教學中素質教育的認識。

積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。

體驗數學內容的挑戰性、數學活動的探索性與創造性，感受數學結論的嚴謹性。

獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

形成事事求是的態度及進行質疑和獨立思考的習慣。

4個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用。

4個方面的目標是在豐富多彩的數學活動中實現的，后3個方面的發展離不開知識與技

能，而知識與技能的學習必須有利于其他目標的實現。

學生在后3個方面的發展比單純在知識與技能方面的發展更重要。

4個方面目標的實現不是“齊步走”，更不能“一刀切”，要注意處理達成、漸進、滲

透的關系。

四、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考

慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、充分調動學生學習的主動性，引導學生利用自己已有的經驗來主動構建知識。

5、開展課前3分鐘口算，增強學生的可算能力，從而提高計算能力。

6、加強估算與解決問題的教學，重視學生思維能力的培養。

五、教學課時及進度安排：

教學內容課時安排

一、萬以內數的認識數數11（1---3周）

寫數、讀數4

算盤的認識2

大小比較2

較大數的估計1

整理與復習2

二、認識圖形長方形和正方形的認識4（4周）

平行四邊形2

拼組圖形1

七巧板（數學文化）1三、三位數的加減法整

十、整百數的加減18（5---10周）

加減法的估算2

三位數的加法3

三位數的減法3

探索規律5

聰明的高斯（數學文化）2

解決問題3

整理與復習2

四、千米毫米3（11周）

計量的發展（數學文化）2

五、有余數的除法4（12周）

六、時分秒6（13---14周）

認識鐘表3

解決問題3

七、統計5（15周）

八、總復習5（16周）

期末復習（17----20周）

第五篇：二年級數學下冊教材分析

二年級下冊數學教材分析

一 學情分析

二年級五班共13人，通過三個學期的學習，學生基本適應了學校生活，逐步養成了良好的學習習慣?；A知識、基本技能方面，能熟練掌握乘法口決表，學生的口算速度全部達到《課程標準》的要求。團結協作、主動探索的精神也得到培養，學生充分感受到數學與實際生活的聯系。學生的數學學習取得了令人滿意的效果。但幾個學生由于年齡小或家庭方面的原因，計算、數學應用等方面與其他學生還有一些差距，本學期要加強對他們的指導，培養起他們學習數學的興趣，使他們與其他同學的差距縮小。

二、教材分析：

這一冊的教材包括下面一些內容:表內除法,萬以內數的認識,簡單的萬以內的加法和減法,圖形與變幻,克和千克,統計,找規律,用數學解決問題和數學實踐活動等.（一）數與計算教學內容：

1、除法：

（1）以往安排在六年制義務教材第三冊里，現在是乘法口訣學完后，在學習。

（2）仍分成用2--6的乘法口訣求商，用7--9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。

2、萬以內數的認識：

（1）仍分兩段：1000以內數的認識、10000以內數的認識，但更強調培養數感。

（2）不同的是：提前教學“整百、整千數的口算加減法”（義教在“萬以內的加減法

（一）中”）。

3、萬內的加法和減法：

（1）兩位數加、減法的口算。

（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算。

（二）量的計量

建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。

（三）空間與圖形

圖形與變換（包括：平移和旋轉、銳角和鈍角）

（四）統計（以1當5的條形統計圖，簡單的的復式統計表）

仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡單的復式統計表。

（五）數學廣角（排列組合、推理）

（1）一年級下冊：學生已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。

（2）繼續探索圖形和數列的排列規律（與一年級下冊教材相比，圖形和數列的排列規律稍復雜一些。）

（六）解決問題：

結合所學的知識，結合現實生活的具體情景解決一些簡單的實際問題。

1、單獨安排一個單元。

2、結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。

（七）實踐活動

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動--“剪一剪”“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學生一方面鞏固數學知識，這些活動有的在日常生活中經常會做的，由此體會數學與實際生活的聯系，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識合格實踐能力。

三、教學目標：

1、認識計數單位“百”“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進制關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內的大小；理解并認識萬以內的近似數。

2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加減法，會進行幾百幾千加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練的用乘法口訣求商。

4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。

6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克＝1000克。

7、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法整理數據，認識條形統計圖和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。