第一篇：淺論實證主義方法論對霍桑試驗的影響

管理學方法論

論文題目

淺論實證主義方法論對霍桑試驗的影響

科任老師：李翔宇

課程名稱 管理學方法論 姓 名 楊 燕 瑚 學 號 2010010124 學 院 政治與行政學院 專 業 行 政 管 理

淺論實證主義方法論對霍桑試驗的影響

楊燕瑚 2010010124 【摘 要】實證主義方法論是現代西方管理學的主流方法論之一，其不僅對哲學而且對整個社會科學均產生了深刻影響。由梅奧主持，最終衍生人際關系學說，推動管理科學重大發展的霍桑試驗也受到了實證主義方法論的影響。

【關鍵字】實證主義；心理學；霍桑試驗；實驗研究；歸納

實證主義(Positivism)是現代西方科學主義哲學思潮中最早的流派。它強調感覺經驗、排斥形而上學，并以實證科學為其哲學基礎。實證主義對西方社會影響巨大，范圍涉及政治、【1】經濟、文化、法律、管理等幾乎所有的領域。在這其中，由梅奧主持，歷時將近九年，最終衍生人際關系學說，推動管理科學重大發展的著名試驗——霍桑試驗也直接得益于實證主義的滋育。

一、實證主義及其對梅奧的影響

（一）實證主義

實證主義中的“實證”(Postire)一詞來源于拉丁文Positirus，其原意是肯定、明確、確實。16世紀以來的自然科學強調觀察和實驗，要求知識的“確實性”或“實證性”，與空洞、荒誕的中世紀經院哲學形成鮮明的對立。因此，當時有人稱實驗的自然科學為“實證科學”，并稱16世紀以來推崇實驗反對經院哲學的時代為“實證的時代”。實證主義哲學的創始人是法國思想家孔德，他的名言是科學即實證，認為科學的特征在于得到經驗事實的實證?！俺艘杂^察到的事實為依據的知識以外，沒有任何真實的知識?！彼园炎约旱恼軐W叫做“實證哲學”，是因為他感到自然科學所以能成為科學，就在于它始終堅持貫徹“以被觀察到的事實為基礎”的實證精神?？椎逻@些思想源于培根，為此，孔德把培根當作實證哲學的開拓者，“自培根以來，實現了實證哲學的一大進步”，因為“自培根開始一直強調，在以觀察到的事實為基礎的知識之外，沒有別的真實的知識?！边@句格言也適用于我們的悟性之成熟狀態。一方面，一切實證的理論必須建筑在觀察之上；另一方面，我們的精神專心致力于觀察，是理論上的必要。之后，實證主義學衍百年，歷經三代，成為近代歐美最有影響、勢力最大的哲學流派。第一代實證主義的代表人物有孔德、斯賓塞、穆勒(john stuart Mi11，806-1873)等人；第二代實證主義主要是馬赫(Ernst Mach，1838—1916)主義和實在主義以及實在主義在美國的變種——實用主義；第三代實證主義是本世紀20-30年代以后興起的新實【2】在主義和邏輯實證主義。

（二）實證主義對梅奧的影響

首先，看到喬治?埃爾頓?梅奧(1880—1949)所處的年代，19世紀末到20世紀中葉，就

可見端倪?！笆攀兰o是實證主義的世紀”，[3]用穆勒的話說就是，實證主義乃是“這個時代的普遍性質”。當然，這一時期，實證主義更多是在歐美國家諸如美國、英國等國家盛行，而梅奧的出生地以及20歲以前所住之地為澳大利亞的阿得雷德，這里是否受到實證主義影響呢？受影響程度又如何呢？鑒于歷史資料這里暫時無法明確考究，但有一點肯定的是，梅奧“20歲時在澳大利亞阿福雷德大學取得邏輯學和哲學碩士學位，應聘至昆士蘭大學講授邏輯【4】學、倫理學和哲學?！痹噯?，一個大學哲學教師，豈會不熟悉當時社會最盛行的哲學思想呢？很顯然，答案是肯定的，哲學科班出身的梅奧必定非常熟悉實證主義方法論，當然也不可避免地受到實證主義的影響。

此外，1922年在洛克菲勒基金會的資助下，埃爾頓?梅奧移居美國，在賓夕法尼亞大學沃頓管理學院任教。而這正是科學管理在美國發展得熱火朝天的時候。由于深受英國實證主義奠基人斯賓塞的影響，早在1886年，美國紐約就出現了實證主義團體，甚至就連被稱為美國哲學的實用主義也不過是實證主義的功利化，因而被稱之為實證主義的變種或者第三【6】代實證主義?！?】由此可見，梅奧受到實證主義的影響不是偶然，而是與整個西方社會特別是美國在十九世紀后半葉和二十世紀初都彌漫于實證主義的籠罩之下這一文化背景分不開的。

其次，我認為，梅奧的心理學家身份讓梅奧與實證主義始終保持千絲萬縷的關系。梅奧對心理學有著很高的造詣，他系統研究過弗洛伊德和皮埃爾?讓內的學說，曾赴蘇格蘭愛丁堡研究精神病理學，對精神上的不正?，F象進行分析，從而成為澳大利亞心理療法的創始人。而心理學研究常用到的方法即實驗研究、非實驗研究、案例研究、現場臨床式研究等等，這與實證主義簡直可謂異曲同工。實證主義常用到的方法也無非實驗研究、非實驗研究（主要是調查與訪談）、案例研究和實地研究（觀察等）。無疑，心理學家出身的梅奧早已深深熟悉并常常在運用實證主義的研究方法。

第三，梅奧的個人興趣與先前研究經歷讓梅奧與實證主義關系更為密切。無疑，梅奧之所以聲名顯赫肯定得歸功于霍桑試驗。然而，其實霍桑試驗只是梅奧生平眾多試驗和研究的一個小部分。

1922年，在沃頓管理學院任教其間，埃爾頓?梅奧曾從心理學角度解釋產業工人的行為，認為影響因素是多重的，沒有一個單獨的要素能夠起決定性作用，這就成為他后來將組織歸納為社會系統的理論基礎。1923年，埃爾頓?梅奧在費城附近一家紡織廠就車間工作條件對工人的流動率、生產率的影響進行實驗研究。從1926年起，梅奧就在哈佛大學的工業研究部任職，他的主要研究活動都是在這里展開。除了眾所周知的霍桑實驗以及費城紡織廠實驗以外，他還針對不同類型、不同區域、不同企業、不同人群進行了大量的臨床式研究。這些，都為他解釋霍桑的資料，并擴展和驗證霍桑的結論，提供了不同角度的證據，豐富了他的思

想。

梅奧之所以能夠對霍桑實驗作出與眾不同的解釋，并由此誕生出新的假設和新的結論，與他從事的霍桑之外的研究關系十分密切。在很大程度上，霍桑之外的這些研究，與霍桑實驗互相補充，互相印證。正是這些研究，引發了管理學的新突破。

而他所進行的這些研究無疑都滲透著實證主義的思想，也正是這些思想一直延續并深入發展至霍桑試驗中。

二、對霍桑試驗的一些解讀

很多參考資料都會將霍桑試驗歸納為四大實驗：“照明實驗”，“福利實驗”“訪談實驗”和“群體實驗”。其實，除了這四大實驗，霍桑實驗還有很多的內容和細節，特別是整個試驗過程所采用的方法，這些并未被闡述和研究。

霍桑的前期實驗，即照明試驗中一個關鍵性的突破是采用了對照組。在自然科學和技術研究中，必須采用對照組，否則其研究結論就缺乏說服力。尤其是在醫藥實驗中，對照組的做法十分常見。但在社會科學研究中，以前幾乎沒有過這種做法。因為在人類活動中存在著眾多的變量，而且人的自主性和行為的變異性不可能被研究者完全掌握，對照組的條件難以控制，無法保證其恒定狀態。[7]霍桑的前期實驗之所以打破了原來的預期，要歸功于對照組的作用。由于對照組的產量與變化組同步上升，研究人員調整變化組的燈光，結果在燈光很暗的情況下，還有兩名工人的產量在上升。

對照組的設置，對于社會科學研究意義重大。我們常?？吹竭@樣一些現象：管理者預期某種政策或舉措會產生相應的效果，而一旦政策實施后取得預期效果，就會順理成章把這種效果看作政策效應。但究竟是不是政策效應，實際上大有疑問。預期效果很有可能來自別的因素，甚至還有可能來自推行政策的上司姿態和員工心理變化，而不是來自政策本身。假如霍桑當時不設對照組，改變燈光而產量變化，就會“證明”原來的預設。當然，研究人員在沒有對照組的情況下，往往也要采用與同類情況的橫向比較和與歷史數據的縱向比較，但這種比較是以他們的預設為前提的，具有“有色眼鏡”式的過濾作用。所以，霍桑實驗的貢獻，首先是對照組的設立。這種創舉，使管理學和社會學的研究向更科學的方向大大邁進了一步。而這種做法，在梅奧之前就開始了。梅奧參與這一實驗的意義，在于對這種方法從心理學角度加以改進，并進行了新的理論闡釋。

1927年，霍桑的前期實驗因為沒有取得預期結果而準備放棄。在專家式的眼光中，因為沒有證實照明與產量的因果關系，所以這種實驗“沒有用”，即使有用，也是一種“失敗即成功之母”之用。就像醫生用藥，無效的藥品對于藥物學家來說不過是宣告其無用，然而對于醫生來說，則能夠通過這種“無用”認知病人的特殊情況。前期實驗的成員希巴格向霍桑工廠的助理經理彭諾克建議，實驗還應該繼續做下去。比如，監督狀況如何，可能要比照明度 的作用更大。彭諾克同意這種看法，并取得廠長斯托爾的支持。于是，彭諾克到麻省理工學院，找到生理和公眾健康教授特納。特納對引起產量增加的原因提出了五條假設，按重要程度排列如下：一是團體影響，二是監工差異，三是收入增加，四是對實驗的新奇感，五是公司上層因推行實驗而增加了對工人的關注。但是，究竟是什么原因，還有待于進一步驗證。

彭諾克除了到麻省找特納咨詢，還到哈佛找梅奧咨詢。從此，梅奧開始介入這個實驗。他的介入，不僅使照明實驗繼續深入，而且在一定程度上改變了實驗的方向。梅奧在1928年只去了霍桑工廠兩天，1929年又去了四天，1930年才展開對霍桑的實驗資料進行縱深研究。但是，從1928年到1929年，梅奧的短暫指導，使得霍桑工廠在前期研究的基礎上，更進一步采用了“臨床醫學”的方法。具體來說，有點類似于醫療診斷中的“望聞問切”，實驗人員要觀察工人的行為表現，這是“望”；要感受工人的環境氣氛，這是“聞”；要詢問并傾聽工人的言談牢騷，這是“問”；還要對實驗資料進行細致的梳理判斷，這是“切”。這種醫療式的診斷方式，被綜合采用到繼電器裝配檢驗室實驗（1928～1932）、云母剝離實驗（1928～1930）、繞線室實驗（1931～1932）和全面訪談實驗（1928～1930）中。只是后來的有些著作，往往把梅奧介入后的霍桑實驗，概括為觀察實驗和訪談實驗兩種類型。

實際上，訪談實驗在梅奧介入前就一直在進行。但以前的訪談實驗被稱為“直接法”，就是詢問工人一系列同實驗直接相關的問題，為了操作上的方便，這些問題的答案往往被設計為“yes”或“no”，無法了解工人的真實想法，甚至還會對工人回答思路形成誘導。梅奧建議，訪談應該改為傾聽式的，避免對工人的導引，而且要使工人感到坦率和關懷。一般情況下，工人尤其是女工，往往怕“有權的上司”，會拘謹不安，這就要求實驗人員想方設法消除工人的羞怯和懼怕，形成一種表達的自由狀態。而且在訪談的思路上，不能事先設定內容，工人想說什么就說什么，每次訪談時間延長到一小時甚至更多，使實驗更像醫生傾聽病情。梅奧的這一調整，使霍桑實驗產生了重大變化。

三、實證主義方法論在霍桑試驗中的體現

對于霍桑實驗的貢獻，很多著作強調的都是人際關系學說的創立、非正式團體的發現此類，但我認為霍桑試驗的另外一個重大貢獻被大多研究者忽略了，即其把心理學研究方法全面引入管理領域。而前面已經闡釋，心理學研究方法其實與實證主義方法論密切相通。

梅奧在管理學中受人重視，一方面是因為他的理論建樹，同樣重要的另一方面是他采用的方法。梅奧認為，在科學研究中，有兩種截然有別而又互相聯系的方法，一是實驗室研究，二是現場研究。他的貢獻，主要是在現場研究上。這種方法與開業醫生的臨床診斷極其類似。從廣義上講，梅奧的方法，正是伽利略和牛頓對待亞里士多德教條的方法，也正是哥白尼對待托勒密學說的方法。簡單來說，在梅奧那里，對待管理問題就像醫生對待病人一樣，只有臨床式調研，才能拿出治療方案。當然，臨床不排斥學理研究，只有在學理上的不斷發展，才能提高臨床診治的水平。梅奧對于企業管理中的心理問題，特別強調“整體的”心理研究（即格式塔心理學，或稱為完型心理學），這種心理學研究在費城紡織廠就已經顯示出來。在霍桑實驗中，以訪談實驗在管理心理學上最有代表性。[8]

具體來說，實證主義在霍桑試驗中的體現，可以從以下幾個方面可見。

（一）從出發點和本質而言，霍桑試驗本身就是基于科學管理的邏輯，特別是前期照明試驗，就是為研究提高企業生產效率而進行的，可以說與泰羅解決磨洋工而進行的研究有很大的相似之處，當然也就帶有明顯的實證主義色彩。

各類管理學著作往往把梅奧看作行為科學的創始人或奠基人，或者干脆以梅奧為標志，宣布管理學從此進入了“社會人時代”。這固然不錯，但從本質上說，梅奧以霍桑實驗為代表，探討改進管理的路徑，出發點依然是維護和提高企業的生產效率，尋求工業社會的和諧之道。從研究目的上看，他沒有徹底否定科學管理時代的效率觀和價值觀。梅奧的理論立足點，與泰羅、法約爾等人并無二致，所以，有的管理學家認為，梅奧的思想，與泰羅等人的工業倫理是統一的。當然，梅奧與泰羅確有區別，如果說泰羅是從科學技術入手，尋求人類合作的途徑；梅奧則是從人際交往入手，鋪墊社會和諧的基石。在這一意義上，梅奧以及后來的行為科學，屬于對古典管理學的糾偏，而不是對古典管理學的否定。

作為古典管理學的延續，霍桑試驗在研究方法上，當然也毋庸置疑地傳承了古典管理學的先輩泰勒和法約爾的思想，而二者的研究方法都深深滲透著實證主義思想，由此可見，霍桑試驗其實從一開始就烙上了實證主義方法論的印記。

（二）從整體而言，霍桑試驗就是一個證實的過程。有人會認為霍桑實驗是一個證偽過程，因為四大試驗以及整體試驗最后得出的結論總是和之前預設有出入，甚至完全不一樣，背道而馳，像極了證偽主義的核心思想“猜疑”——“反駁”。這個理解固然是可以的。但就如波普爾證偽主義到最后陷入“二律背反”的結局一樣，演繹永遠無法擺脫歸納，而證偽始終依靠證實。從霍桑試驗最初發現生產率下降，寄予通過改變照明條件等物質條件提高生產效率開始，到梅奧的介入，大量觀察、訪談和現場作業的展開，再到人際關系學說的提出，何嘗不是一個對人類管理學如何更好發展的證實過程呢？

（三）具體試驗和方法的體現

在科學研究中，方法論至為重要，而這也是梅奧讓霍桑試驗取得成功的關鍵之處。通過具體來看霍桑試驗所運用的研究方法，我們就會更清晰地看到實證主義的身影。整個霍桑試驗無一不體現了實驗研究、非實驗研究、案例研究和實地研究，同時也滲透著實證主義的分析、歸納、觀察等精神。

1、實驗

“實驗是科學之母”。“科學如果不能從實驗中產生，并以一種清晰的實驗結束，便是毫無

用處的，充滿謬誤的。因為實驗乃確實性之母?！辈诲e，“科學是實驗的科學，科學就在于用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件。”[37]霍桑試驗從一開始到結束都采用了實驗方法來研究管理問題的，四個階段，照明試驗、福利實驗、訪談實驗和群體實驗，哪一個不是實驗呢？霍桑試驗正是通過這幾大試驗的設置，最終得出影響企業生產效率的物質因素之外的因素，成功創立人際關系學說。

2、觀察

觀察是實證主義方法論實施的第一步。觀察是人們有目的、有意識地對事物和現象進行感知和描述的方法，是科學認識最初始、最基本的一種形式?！翱茖W利用觀察和推理來認識世界的復雜性，透過這種認識，人能夠運用理性能力明智行為?！盵38]從觀察的目的來看，它在于“通過觀察確定事實?！盵39]當然，要想得到可靠的事實，還必須堅持觀察的客觀性和全面性原則，力求使觀察對象全面、系統。同時，在觀察中還需要注意細節的搜尋，力求盡可能地排除觀察者個人生理特征的影響和心理預期、先入之見的干擾，以保證所獲經驗材料的確實可靠，目的在于使這種觀察具備可重復性。

霍桑試驗幾乎每一個試驗都運用到了觀察法。特別是在群體試驗中。梅奧等人在這個試驗中是選擇14名男工人在單獨的房間里從事繞線、焊接和檢驗工作。對這個班組實行特殊的工人計件工資制度。實驗者原來設想，實行這套獎勵辦法會使工人更加努力工作，以便得到更多的報酬。但觀察的結果發現，產量只保持在中等水平上，每個工人的日產量平均都差不多，而且工人并不如實地報告產量。深入的調查發現，這個班組為了維護他們群體的利益，自發地形成了一些規范。他們約定，誰也不能干的太多，突出自己；誰也不能干的太少，影響全組的產量，并且約法三章，不準向管理當局告密，如有人違反這些規定，輕則挖苦謾罵，重則拳打腳踢。進一步調查發現，工人們之所以維持中等水平的產量，是擔心產量提高，管理當局會改變現行獎勵制度，或裁減人員，使部分工人失業，或者會使干得慢的伙伴受到懲罰。這一試驗表明，為了維護班組內部的團結，可以放棄物質利益的引誘。由此提出“非正式群體”的概念，認為在正式的組織中存在著自發形成的非正式群體，這種群體有自己的特殊的行為規范，對人的行為起著調節和控制作用。同時，加強了內部的協作關系。

3、分析

分析是實證主義方法論的一個重要組成部分，分析不是孤立的，它是以實驗為基礎的。在霍桑試驗中，每一個試驗開展之后，得出結論進行描述，并對資料進行分析。例如訪談實驗，實驗目的總的來說是查明福利待遇的變換與生產效率的關系。但經過兩年多的實驗發現，不管福利待遇如何改變（包括工資支付辦法的改變、優惠措施的增減、休息時間的增減等），都不影響產量的持續上升，甚至工人自己對生產效率提高的原因也說不清楚。后經進一步的分析發現，導致生產效率上升的主要原因如下：

1、參加實驗的光榮感。實驗開始時6名參加

實驗的女工曾被召進部長辦公室談話，她們認為這是莫大的榮譽。這說明被重視的自豪感對人的積極性有明顯的促進作用。

2、成員間良好的相互關系。

4、歸納

實證主義最重要的方法就在于采用歸納方法。歸納就是在經驗觀察的基礎上，通過大量具體個案的總結而得出對社會現象的普遍性概括。梅奧及其團隊就是在大量實驗的基礎上，在將近9年的時間里，通過對不同條件，不同員工的試驗，最終歸納總結出社會人理論、非正式群體理論、士氣理論、人際關系領導型理論等定律。例如霍桑試驗的最后階段，對兩萬多人次進行態度調查，規定實驗者必須耐心傾聽工人的意見、牢騷，并作詳細記錄，不作反駁和訓斥，而且對工人的情況要深表同情。結果產量大幅度提高。因為談話內容緩解了工人與管理者之間的矛盾沖突，形成了良好的人際關系。從而得出人際關系比人為的措施更能有力的結論。

注釋

[1][2][6]李翔宇.淺論實證主義方法論對科學管理的影響.管理觀察[J].2008.12 [3](日)上野一郎.管理思想發展系譜[M].哈爾濱:黑龍江科學技術出版社,1987:140.[4][5] http://baike.baidu.com/view/1508559.htm 喬治·埃爾頓·梅奧 百度名片 [7] http://baike.baidu.com/view/551345.htm 霍桑試驗 [8]http://biz.163.com/06/0914/02QVJN25T00020QDS.html 9/ 管理學新突破

參考文獻

1、李翔宇.淺論實證主義方法論對科學管理的影響.管理觀察[J].2008.12

2、李翔宇，徐云.淺論孔德實證主義對管理過程論的影響.廣西師范大學學報.2008.10

3、波普爾：《猜想與反駁》，傅季重等譯，上海譯文出版社，1986年版。

4、賴欣巴哈：《科學哲學的興起》，伯尼譯，商務印書館，1983年版。

5、韓駿：《證實與證偽一當代科學哲學的困境與出路》，《自然辯證法研究》1999年第5期。

6、(日)上野一郎.管理思想發展系譜[M].哈爾濱:黑龍江科學技術出版社,1987:140.

第二篇：第二部分《周易》的宇宙觀和方法論對中醫理論建構的影響

山東中醫藥大學2008屆博士學位論文

第二部分《周易》的宇宙觀和方法論對中醫理論建構的影響

思維方法不僅為學科理論體系奠定哲學基礎，決定著理論體系的特色，而且成為其發生發展的方法學指導。

一、《周易》的宇宙觀與中醫學的精氣生命理論從先秦到兩漢歷史時期，正是中國古代哲學思想氣一元論與陰陽學說不斷融合的時期，也是中醫學理論體系逐步形成的時候。因此，成書于此期的《黃帝內經》，秉承了先秦至西漢有關宇宙及生命本原的哲學思想，運用精氣學說、陰陽五行學說闡釋生命現象，確立了辯證唯物主義的生命觀1331。氣一元論、陰陽五行學說自然也就構成了中醫學理論體系的基石和框架，傳統文化中的整體模糊思維就成為了中醫學的主體思維134]。藏象理論是中醫學理論體系的重要組成部分，主要研究人體臟腑的生理病理、相互關系及其與自然環境的通應關系，而臟腑的生理病理及相互關系是以精氣血津液神的代謝、運行和調控來論述的。藏象理論的形成，受到古代哲學思想的深刻影響?！吨芤住返摹熬珰鉃槲铩奔啊瓣庩栒摎狻彼枷雽χ嗅t學藏象理論的形成產生了一定的影響，具有重要的方法學意義。(一)“精氣為物”思想與中醫學的精氣生命理論《周易》認為精氣為宇宙萬物的生成之源，《系辭上》說:“精氣為物，游魂為變，是故鬼神之情狀，與天地相似，故不違。”宇宙萬物統一于“精氣”，精氣為宇宙萬物構成之本原。精氣存在于天地未分而呈渾沌狀態的宇宙之中，而這種渾沌狀態，又稱為“太極”、“太一”、“太初”。精氣自身的運動變化，產生天地萬物。1.精、氣、精氣的概念中醫學是研究人體生命、健康、疾病的科學，屬于融入豐富人文社會科學知識的自然科學的范疇。中醫學的精氣概念，主要是指人體之精和人體之氣的概念，具有自然科學的屬性，可用自然科學的研究方法明確其概念內涵135】。在古代哲學范疇中，精、精氣與氣的概念是基本同一的，都是指宇宙中存在的無形而運動不息的極細微物質，是宇宙萬物的構成本原。但是，精、精氣與氣的概念來源不同，精或精氣的概念來源于對自然界中水的認識(所謂“水地說”)，古人對自身生殖之精的觀察也起到一定的啟發作用;氣概念來源于對云氣或大氣的觀察(所謂“云氣說”)，對人體呼吸之氣的認識也起到重要的啟發作用

第三篇：淺談初中地理新課程的試驗情況和對教學帶來的影響

淺談初中地理新課程引導“活動式”教學的開展 ——以八年級《溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原》為例

地理科學學院 2012級 課程與教學論 馮嘉琪 2012021893

2001年《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》正式頒布，同年秋季地理新課程進入實驗區實驗。至今，地理課程改革已經整整十年了，地理課程基本理念得到廣泛的傳播，地理課程標準得以全面地實踐。在此基礎上，地理教師的教學觀念正在發生變化：“學習對生活有用的地理”、“學習終生發展有用的地理”、“構建開放式地理課程”等新課程理念逐漸成為中學地理教師所接受，并且逐步由“認識”轉向“實踐”，滲透到各個環節當中；課堂的教學方式和學生的學習狀態正在發生變化?！盎顒邮健苯虒W正在愈來愈多的地理教師所采用。與此同時，受限于學校條件、教學課時安排及學生實際情況，地理新課程試驗引導下的“活動式”教學還需要逐步進行推廣，而不能操之過急。

一、“活動式”教學的開展

本文將針對初中地理八年級下冊第八章《認識跨省區域》第一節《溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原》中“嚴重的水土流失”這一部分內容，探討“活動式”教學課堂的有效開展，從而說明在新課標的引導下，教師教學過程和學生學習過程發生的變化。主要通過以下三個環節完成教學內容：

（一）“知己知彼”——認識黃土高原的特點

由于黃土高原特殊的性質和黃土高原特定的地形、氣候、植被、土壤等自然條件的影響，再加上人類不恰當的生產活動，所以黃土高原出現了一系列生態環境問題，其中包括水土流失嚴重。故在實施教學過程讓學生探討黃土高原水土流失的原因前，需要讓學生清晰了解到黃土高原的自然地理環境。本教學環節將采取運用圖表、圖片刺激等方法進行，具體如下：

1.地形：用圖片刺激學生的視覺，從而回顧上一框題學習到黃土高原上的幾種地形單元“黃土峁”、“黃土墚”和“黃土塬”。讓學生在圖片中歸納出黃土高原上的地形特征。

2.氣候：該部分利用讀圖分析的方法讓學生不斷回顧已學習過的內容，包括：溫度、降水、干濕區和氣候類型。通過展示黃土高原的氣候直方圖，中國干濕區分布圖以及中國氣候類型完成。在分析該部分內容時，教師需要強調黃土高原的氣候特點是一種過渡性的氣候，過渡性的氣候影響下，生態環境較為脆弱。

3.植被：景觀圖的展示即可讓學生歸納出植被稀疏的結論。教師總結的過程中需要強調植被可以產生涵養水源的作用。

4.土壤：回顧已學內容，配以圖片展示。讓學生復習黃土高原“風成說”的觀點，從而歸納出黃土堆積出的土壤土質疏松的特點。

（二）“用事實說話”——探討黃土高原水土流失的原因

課本上使用了“活動”的形式完成這部分內容，活動中設置實驗，讓學生了解到黃土高原水土流失嚴重的自然原因，其中該活動探討了在同等降雨量、同等坡度下，不同植被覆蓋狀況和水土流失的關系。課本設置了圖8.6說明實驗結果，隨后給出歷史上黃土高原的自然環境狀況，進一步探討人為因素對水土流失的影響。在教材整合梳理的過程中，發現該部分內容可以很好地結合新課標提出的要求：“讓學生具有一定的實踐能力，善于發現地理問題，運用有關知識，進行分析、歸納等過程”，為學生提供一次觀察實驗的經歷。有限于學校條件和學生學生學習時間的約束，無法在課堂中進行“水土流失”實驗，故教師在設計好實驗后，把實驗錄制成為視頻，供學生在課堂上共同探討。過程具體如下：

1.觀看視頻，完成實驗記錄表

在學生觀看視頻前，先把實驗記錄表投影在幻燈片上，讓學生帶著問題觀看視頻。實驗視頻在制作的過程當中，配以清晰的字幕，方便教師的教學之余，也讓學生明確實驗過程的細節和步驟。

觀看視頻后，學生需要填寫一個在不同植被覆蓋率的土壤，相同坡度，相同的灑水量的灑水過程中，土壤被沖刷的情況，得出盛水器中水的清晰度和泥沙含量的比較。故學生通過視覺的直觀感受，可以非常容易地判斷出來有植被覆蓋的土壤被沖刷后流出的水清晰度較高，泥沙較少，裸露的土壤反之。

2.深入剖析實驗過程

得出直觀的感受并不是學生觀看實驗視頻的最終目的，為了讓學生清晰在實驗的過程中控制的一些變量，教師逐步剖析實驗過程，并且說明實驗中實驗用具模擬大自然的一些過程，并且在板書的呈現上，讓學生聯系起黃土高原的自然特征對應的影響水土流失的因素（見圖1）。

實驗準備階段：學生準備了花灑，盛土器，鏟子，水瓶等實驗用具，并準備好兩塊質量相當的土壤，一塊來自草坪，另一塊來自裸地；實驗進行階段：兩塊土壤放在相同的斜坡上為了模擬相同坡度的地形情況，用灑水器灑水、灑水高度、灑水量和流量都相同為了模擬相同降水量和降水強度的降水過程；實驗結果呈現階段：收集沖刷后流失的水土總質量，讓學生對比不同的植被覆蓋情況得出的情況。

圖1.板書：嚴重的水土流失

3.歸納總結實驗結果

通過上述分析，讓學生基本明確以下影響水土流失的相關因素：地形坡度，降水，植被覆蓋率和土壤質地。故本實驗的結論為：同等降雨量、坡度大致相同的情況下，水土流失產生取決于植被覆蓋率，故植樹造林、種草成為了治理水土流失的根本措施。

實驗結構后的結果呈現非常重要，簡明扼要的強調重點可以使學生在課后歸納課堂學習主題和知識要點

（三）“因果循環”——區域各地理要素相互聯系、相互影響

活動的最后，通過兩個小朋友的對話，說明歷史上黃土高原曾經是植被繁茂，溝壑稀少。后來由于植被逐漸被破壞，水土流失的現象也才逐漸嚴重。問題的提出，引導學生進一步探討黃土高原水土流失的原因，得出除了自然原因以外，人為原因也是一個重要的影響因素。自然因素和人為因素同時影響著水土流失，嚴重的水土流失現象也不斷地影響著人們的生產生活，故引導學生得出：各地理要素間總是相互影響，相互作用的。本環節有利于學生在學習地理過程中，逐漸形成地理整體性的思想，學會如何分析地理問題。

二、新課標下的“活動式”教學

新課標在“實施建議”的過程中，提出教師應當選擇多種多樣的地理教學方式方法，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究。新課標關于“認識區域”中提出了三個重要方面：區域位置與分布的學習；區域聯系與差異的學習；區域環境與發展的學習。本課例中，選取了區域“環境與發展”的學習作為教學重點，以培養學生的可持續科學發展觀。按照探究學習的步驟與要求規范設計學生的探究活動，使學生在探究過程中完成知識內容的學習，教師完成基本教學目標。

（一）設計教學重點——區域“環境與發展”的學習

認識區域發展的關鍵，是將可持續發展思想滲透到地理區域的教學中?？沙掷m發展思想是人類在漫長的與自然環境相互作用過程中逐步形成的新的人地觀和發展觀。故在本章節內容中，水土流失的原因探究是培養學生正確的人地觀念，認識到區域發展與生態環境保護的辯證關系的重要環節。

黃土高原的水土流失需要學生在充分了解區域特征的情況下，探究水土流失分析的原因，故幫助學生在課堂上的“溫故而知新”成為了這部分內容講解的主要思路。用已學知識帶動新知識的學習，讓學生逐步建立起自然因素和人為因素共同影響自然環境的變化，自然環境變化也會影響到人類生產生活，接著從根本原因尋找解決的辦法。

（二）設計教學方法——“活動式”教學的開展

新課標中提出：關注培養學生的創新意識和實踐能力，激發學生學習興趣，培養學生獨立思考的習慣，鼓勵學生大膽質疑并提出自己的觀點、看法，為學生自主學習營造寬松的學習環境。針對這一項要求，應該積極開展地理實踐活動，增強學生的地理事件能力。在本課例中，教師注重在活動中體現知識性和針對性，克服學校條件限制的情況下，把課外學生實驗利用視頻的形式搬到了課堂，從而讓學生在教師的引領下，深入分析實驗的過程和歸納出結果，親身體現地理知識產生的過程。從而逐步推進學生自主完成活動設計、組織實驗的過程，最終達到提高學生實踐能力的教學目標。

第四篇：解放思想心得體會：對解放思想方法論的思考

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出，解放思想是馬克思主義活的靈魂，是發展中國特色社會主義的一大法寶。我認為，解放思想有幾個基本原則。

■求是性原則。求是，就是尊重客觀規律，準確把握本質和規律，依照規律辦事。解放思想必須以實事求是為前提，以客觀存在的事實為依據，決不能只憑主觀想象和一時的熱情，離開對客觀規律的認識、探索和遵循，解放思想就會誤入歧途。

■務實性原則。解放思想不是浪漫主義的空想，而是實實在在的道路選擇，是以是否尊重客觀實際、是否行得通、是否走得對為基礎。解放思想不是空洞的口號，不是空泛的坐而論道，它是具體的、現實的，必須付諸實踐。真正的解放思想，是把思想解放所獲得的寶貴認識落實到實際工作中，破解我們前進中遇到的問題和矛盾。

■順勢性原則。當前，經濟全球化、世界格局多極化和經濟與社會信息化三大趨勢相互滲透、相互制約，必然對未來世界經濟、政治、文化、科技等領域產生重大影響。這就要求解放思想不能閉目塞聽，更不能我行我素、自以為是，而必須緊緊盯住這三大趨勢的變化，主動采取應對措施，既要著眼國內，又要著眼世界，既要著眼現實，也要著眼未來，以放眼全球的寬廣視野和全局眼光把握世界的新變化、新挑戰，科學判斷國際國內形勢，在全球視野的取向中確立起社會責任的崇高地位。

■審時性原則。任何事物都有一個動態的、發展的過程，其動態的發展趨勢又是可以預知的。任何過程，不論是自然界還是社會領域，由于內部的矛盾和斗爭，都是不斷向前推進、向前發展的，這種推進和發展總是以種種現象表現出來。要善于運用望遠鏡來觀察事物，準確把握事物發展的趨勢，正確地判定事物的未來，做出科學的前瞻性預測，審時度勢，未雨綢繆。要善于運用顯微鏡來審視事物，通過紛繁復雜的現象來發現事物的發展態勢，從而順應這種態勢來趨利避害。正如班固所言：智者，知也，獨見前聞，不惑于事，見微知著也。思想解放固然要以客觀實際為基礎，但這并不等于思考問題僅僅拘泥于眼前的范圍之內，而必須要高瞻遠矚、洞見未來。一個地區、一個單位乃至一個領導干部，都有一個對形勢發展趨勢的把握問題，只有著眼發展大趨勢，準確把握國內外形勢變化與時俱進，沉著應對各種挑戰，解放思想才能有的放矢，制定的決策才能切實可行。

■重試性原則。事物的發展是從量變到質變，對其認識和掌握是從感性到理性、從現象到本質，因此，處理工作中的新問題、新情況通常也需要摸索、總結的過程。改革開放30年來，從農村家庭聯產承包責任制的推行到國有企業改革，從社會主義市場經濟體制的確立到一國兩制構想在香港和澳門的成功實踐，無不印證了中國共產黨和中國人民敢為天下先、敢闖敢試的膽量和勇氣。

■尋適性原則?，F代控制論、信息論和系統論原理認為，多次反饋調節系統優于一次反饋調節系統。解放思想就是不斷自動調節、不斷否定自我、不斷完善自我的過程。沒有否定就不可能前進，沒有批判就不可能發展。敢于自我否定是解放思想最關鍵的環節。只有敢于自我解剖、自我否定、自我批判，才能不斷有所突破、有所創造、有所發展。(孫成華)

第五篇：從《胎記》看霍桑對科學的態度

英語專業全英原創畢業論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

最新英語專業全英原創畢業論文，都是近期寫作

論雙性同體理論下的《達洛衛夫人》 語言遷移在英語教學中的應用

The Degeneration of the Human Nature in Wuthering Heights 英語專業學生議論文寫作中連接詞使用情況研究

The Glossology and Translation of Rhetorical Devices of Harry Potter 消極浪漫主義和積極浪漫主義——華茲華斯和雪萊的比較研究 《紫色》中女主人公西麗婦女主義的形成 從禁忌語的差異看中英文化的差異 愛倫坡哥特式小說探析

從人際功能和言語行為理論解析《兒子與情人》的對話 功能目的論指導下的公示語英譯

性格、學習策略和英語學習成績的關系研究 Dickens’ Humanitarianism in The Two Cities 《虹》中的女性婚姻觀淺析

目的論指導下的英語字幕翻譯策略

從保羅的戀母情結角度分析勞倫斯的《兒子與情人》 《覺醒》女主人公-艾德娜追求自我的過程 從語體學論《一九八四》中的反極權主義 問題類型對TEM閱讀成績影響的實證研究 A Study on Subtitle Translation of Legal Films 漢語公示語的英譯

廣告英語修辭特點及其翻譯 中美企業文化的對比

對希臘神話和中國神話中“愛”的比較及其文化影響初探 淺論英文原聲電影在英語教學中的應用 淺析哈代筆下經典女性苔絲和蘇的人物形象 淺析《名利場》中蓓基和愛米麗亞的女性形象

從依戀理論看《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫悲劇性格的形成（開題報告+論）從中西方文化的比較中談英語隱喻的漢譯 文化視角下的英漢委婉語翻譯探討

影響英語專業學生閱讀理解因素的分析及對策探討 淺析“蘋果”廣告中的文化因素

精神危機下的自我救贖－－對索爾貝婁《赫索格》中社會異化與身份認同的解讀 《野草在歌唱》中野草的象征寓意解讀

On Pragmatic Failure and Its Implications for Middle School English Teaching NBA和CBA的文化差異分析

An Analysis of the Random and the Determined in In the Heart of the Country 《哈利波特》中的勵志精神

負遷移在詞匯層面上對中國學生的英語作為第二語言寫作的影響 對《魂斷藍橋》女主角悲慘性命運原因的分析 分析《等待》的悲劇

從《生活的藝術》看林語堂的人生藝術 英語專業全英原創畢業論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

從女性主義分析《紅字》與《傲慢與偏見》 廣告翻譯中的模因傳播

The Postmodern Story In the Victorian Age－－The French Lieutenant's Woman 淺析父權體制下黛西的“他者”形象 海明威的女性主義思想

紐馬克交際翻譯理論指導下的外宣材料英譯

兩代文學家的“優勝劣汰”－－論《洪堡的禮物》中的反諷寓意 從《道連葛雷的畫像》角色看王爾德 文化差異視域下英語報刊硬新聞的翻譯

凱特肖邦《覺醒》中女主人公女性意識的覺醒 《紅字》中海斯特性格分析

Influence of Western Food Culture upon Chinese People 解析馬克吐溫《競選州長》中的幽默諷刺藝術 英漢語言中顏色隱喻的認知差異研究 從《喜福會》母女代溝看中西文化沖突

從《尋找格林先生》看索爾?貝婁對生命意義的探尋 論《了不起的蓋茨比》中的象征及其作用 從《遠眺》看翁達杰的立體主義敘事形式 從林語堂所譯《浮生六記》看文化負載詞翻譯 從原型批評角度淺析《小伙子古德曼布朗》 《傲慢與偏見》中婚姻觀對當代中國的現實意義 從語用模糊理論看國際商務合同的模糊用語的功能 英漢“走類”動詞短語概念隱喻的對比研究 《老人與?！分械南笳髦髁x

Psychological Analysis of Mabel and Fergusson in The Horse Dealer’s Daughter 簡愛與林黛玉的形象比較分析 有效的英語新聞結構分析

從尊卑與平權的詞匯看中西方文化的差異 從《女勇士》中的女性形象看文化差異

龐德對李白詩的誤讀——《華夏集》詩學探微 小說《雞蛋的勝利》中扭曲的“美國夢”

《警察與贊美詩》與《二十年后》中的警察形象比較分析 奧巴馬演講詞中的委婉語研究 中美大學生道歉策略對比研究

海明威“冰山原理”在《永別了，武器》中的應用及對寫作的指導意義

基于精細加工理論的英語詞匯學習研究 《珍珠》中的生態思想

On the Anti-traditional Factors of Feminism Translation 政治演說中名詞性隱喻的認知研究

從許淵沖“三美論”評析《聲聲慢》三個譯本 Transcendentalism in Thoreau's Walden Slips of Tongue in English Learning as a Second Language 歐內斯特?海明威《雨中貓》和田納西?威廉斯《熱鐵皮屋頂上的貓》中的女主人公的對英語專業全英原創畢業論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

比分析

Americans’ Understanding of Chinese Culture as Viewed from Two Movies Mulan and Kung Fu Panda 88 A Comparative Study of “Two Roses” in Wuthering Heights－－Catherine Earnshaw and Catherine Linton 89 卡特福德的等值翻譯理論與名詞化翻譯——以《入鄉隨俗》英譯漢為例

Different Applications of Iceberg Principle in A Farewell to Arms and The Old Man and the Sea 91 Study on Net Lexicon and Its Future Trend 92 A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 93 導入藝術在培養初中生英語學習興趣中的運用 94 《圍城》中文化詞的英譯策略

Everlasting Colonialism-An Interpretation of the Great Gatsby 96 《羅密歐與朱麗葉》和《哈姆雷特》中的雙關鑒賞 97 功能對等理論在新聞英語翻譯中的應用 98 淺析焦慮對英語專業學生英語口語的影響 99 英式英語與美式英語的詞匯差異 100 法國大革命對《西風頌》創作的影響 101 哥特元素在《寵兒》中的運用 102 美國總統面面觀

展會漢英翻譯的常見問題和策略分析 104 初中英語的傳統教學與現代教學的差異 105 英漢雙語詞典中的語用信息

English Vocabulary Teaching in Junior Middle School 107 英語新聞中批評性語篇的對比分析 108 論英語電影在英語學習中的作用 109 李白對龐德和他的作品的影響

Living in the Crack: A Study of the Grotesques in Winesburg, Ohio 111 化妝品品牌名稱翻譯審美與選詞 112 英漢習語中價值觀的差異 113 苔絲的悲劇成因淺析

《我的安東妮婭》中的文化沖突研究 115 情感教學在初中英語課堂中的理論和實踐

從跨文化的視角分析美國動畫“辛普森一家”中的習語現象 117 比較分析《野草在歌唱》與《傾城之戀》中女性的愛情婚姻觀 118 從社會語用學角度分析《雷雨》中的稱謂語

General Principles and Features of Legal English Translation 120 論視覺小說中的西方神話形象重塑——以《命運之夜》系列為例 121 淺析小組合作在小學英語教學中的應用

從《看不見的人》中看黑人對自我身份的追求和探尋 123 對《喧嘩與騷動》中象征主義的分析 124 從《絕望主婦》各主角看美國家庭問題 125 淺析當代美國跨種族領養的現狀 英語專業全英原創畢業論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

《怪物史瑞克》中體現出來的文化特征 127 愛倫坡短片小說“美女之死”主題研究 128 《飄》兩中譯本的比較研究

文明的樊籠—解讀《野性的呼喚》

參與式教學法與初中學生英語口語能力的培養

英漢委婉語的文化對比研究——以“死亡”委婉語為例 132 專有名詞普通化

論勞倫斯《兒子與情人》中的“愛”

電影片名翻譯商業化所引發的問題及應對策略 135 Naturalism in Sister Carrie 136 拒絕話語跨空間映射的認知解讀—以商務洽商為例 137 淺析好萊塢英雄主義中的傳統英雄和反英雄形象 138 論《黑夜中的旅人》中主人公的信仰沖突與融合 139 淺析英文電影片名翻譯

角色中體現的悲劇主題——《榆樹下的欲望》與《雷雨》之對比分析 141 從《紅字》看霍桑的道德思想觀

以“三美論”對比《登高》兩個英譯版本的“意美”與“音美” 143 論密西西比河對馬克吐溫和《哈克貝利費恩歷險記》的影響 144 《喜福會》中的中美文化沖突

從婚禮儀式淺談中西方文化的沖突和交融

從《高文爵士和綠衣騎士》與《水滸傳》比較分析西方騎士精神與中國俠義精神 147 英漢新詞理據對比研究 148 英語廣告中仿擬的關聯分析 149 中學生英語自主學習能力的培養 150 哈代小說《綠林蔭下》的視覺呼喚 151 跨文化交際中的母語文化研究 152 中西方聚會文化差異比較研究 153 網絡對大學生英語學習的影響

154 《哈利?波特》中斯內普的人物分析

155 埃德娜： 一個孤獨的女戰士——解讀凱特?肖邦的《覺醒》

156 An Analysis of the Symbolic Meanings of the Letter “A” in The Scarlet Letter 157 從會話合作原則透析英語情景喜劇《生活大爆炸》幽默的產生 158 從合作原則看卡爾登的性格特點 159 用合作原則分析男性廣告語的訴求

160 淺析小說《教父》中教父的心理轉變及其成因

161 A Contrastive Analysis of Chinese and American Nonverbal Privacy 162 淺析Grice的會話合作原則在求職面試中的應用 163 英語經濟新聞標題翻譯在模因傳播中的分析

164 Growing Pains—An Analysis of J.D.Salinger’s The Catcher in the Rye as a Bildungsroman 165 “師道尊嚴”對當代中國英語教學的負面影響

166 托妮?莫里森《寵兒》中的主角賽絲的女性形象研究 167 逆世的美麗——分析《飄》中主要人物表現的自我意識 168 《蝴蝶夢》中女主角呂蓓卡的人物形象分析 169 從文化角度看天津“五大道”景點翻譯 英語專業全英原創畢業論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

170 從功能翻譯理論淺談公示語翻譯

171 從功能對等角度看英語動物習語的翻譯

172 An Analysis of Cultural Differences between China and English-Speaking Countries through Idioms 173 英漢職業委婉語中“禮貌原則”之對比分析 174 論《失樂園》中撒旦形象的矛盾性 175 從關聯理論解讀《家庭戰爭》的幽默 176 中美飲食文化差異及其相互影響

177 偉大理想的毀滅——《遠大前程》和《了不起的蓋茨比》 178 論《麗塔海華絲和肖申克救贖》中的反諷 179 合作原則在動畫中的應用

180 大學英語教師課堂話語禮貌現象研究 181 英語委婉語的內涵 182 廣告語篇中的預設分析

183 The Pioneer of Romanticism－－－－The Poems of William Wordsworth 184 Comparison of Tea Ceremony between China and Japan 185 《動物農莊》中的象征意義研究

186 多麗絲·萊辛的《金色筆記》中的懷舊情緒 187 探析《夜訪吸血鬼》中的孤獨 188 《查泰萊夫人的情人》中的重生 189 試論金融英語詞匯的特點與翻譯 190 商標的特征及其翻譯的分析 191 公示語翻譯的問題及對策研究

192 從跨文化交際角度看《貴婦畫像》中的文化沖突 193 論托尼莫里森《寵兒》的哥特式元素 194 車貼中的語言污染現象研究

195 十九世紀英國女性小說中的兩位灰姑娘——伊利莎白?班納特和簡?愛形象比較 196 中式英語形成的原因以及在英語學習中克服中式英語的對策 197 薩克雷眼中的女性－－-文本分析名利場中的女性 198 《純真年代》女性意識探析 199 從《胎記》看霍桑對科學的態度

200 從《基督山伯爵》看亞歷山大?大仲馬的金錢觀