第一篇：《在“責(zé)任”中長(zhǎng)大》課堂教學(xué)實(shí)錄

《在“責(zé)任”中長(zhǎng)大》課堂教學(xué)實(shí)錄

【課例導(dǎo)讀】

注重促進(jìn)學(xué)科融合，發(fā)展學(xué)生綜合能力，以學(xué)生核心素養(yǎng)模型來推動(dòng)和促進(jìn)課程改革的發(fā)展，這已成為國際課程改革與發(fā)展的趨勢(shì)。在我國，學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系也被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。近年來，常州市教育局以課例研究為載體，開展了思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的研究，構(gòu)建了思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)模型，注重以“公民素養(yǎng)”為核心的調(diào)適力、思辨力、信念力和行動(dòng)力的提升。劉文明老師《在“責(zé)任”中長(zhǎng)大》的課例，通過“議責(zé)任”“悟責(zé)任”“辯責(zé)任”“明責(zé)任”四個(gè)環(huán)節(jié)，著力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)負(fù)責(zé)任行為的認(rèn)同，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，提高責(zé)任能力。戴慧、唐鳳林、王玉萍老師則從不同的角度對(duì)思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑進(jìn)行了思考，對(duì)我們應(yīng)該有一定的啟發(fā)意義。

【執(zhí)教者簡(jiǎn)介】

劉文明，常州市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)思想品德學(xué)科教師，學(xué)生發(fā)展處副主任。多次參與國家、省、市級(jí)的課題研究，多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，曾獲常州市優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

【課堂實(shí)錄】

一、課堂導(dǎo)入

（課前在黑板上畫幾棵小樹，中間畫一棵不完整的大樹，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。）

師：同學(xué)們，老師認(rèn)為社會(huì)就像一片樹林，我們每個(gè)人的人生就像一棵樹，樹木長(zhǎng)大才能形成樹林。今天我們就一起來探討如何長(zhǎng)大的話題（黑板上板書：長(zhǎng)大）。給大家介紹一位朋友，讓我們?cè)谒墓适轮懈形虺砷L(zhǎng)，請(qǐng)看大屏幕。（播放2013年度全國“最美孝心少年”邵帥的剪輯視頻）

師：同學(xué)們，從視頻中你們發(fā)現(xiàn)邵帥有哪些優(yōu)良品質(zhì)？

生1：孝順、勇敢，捐獻(xiàn)骨髓救他的媽媽。

生2：勤奮，他雖然承擔(dān)起了照顧媽媽的責(zé)任，但在學(xué)習(xí)上一直很努力。

生3：懂得感恩，他長(zhǎng)大了想當(dāng)一名義工，幫助別人，回報(bào)社會(huì)。

師：大家發(fā)現(xiàn)邵帥堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、孝順，懂得感恩，這些優(yōu)秀品質(zhì)與他的責(zé)任感是分不開的，是他在承擔(dān)責(zé)任時(shí)凸顯出來的?，F(xiàn)在就讓我們通過今天的學(xué)習(xí)，和邵帥一起在責(zé)任中長(zhǎng)大吧！

（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，并產(chǎn)生共鳴，為新授課奠定情感基調(diào)。）

二、新課學(xué)習(xí)

第一環(huán)節(jié)：議責(zé)任

師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅位仡櫼曨l，思考：12歲的邵帥挑起了哪些擔(dān)子？以后他還想要挑哪些擔(dān)子？

生1：邵帥在家庭中照顧他的媽媽和外婆，給她們做飯，還要每天往返醫(yī)院給媽媽送飯。

生2：我認(rèn)為邵帥為他媽媽捐獻(xiàn)骨髓也是他挑的擔(dān)子。

生3：他在學(xué)校里學(xué)習(xí)刻苦，特別是學(xué)畫畫很努力，以繪畫年級(jí)第一的成績(jī)被保送上了中央美院附中高中。

生4：邵帥說他長(zhǎng)大后要當(dāng)一名義工，回報(bào)社會(huì)，這是他長(zhǎng)大后想要挑的擔(dān)子。

師：同學(xué)們的回答有理有據(jù)。是啊，邵帥用他年幼的肩膀挑起了救護(hù)母親的重?fù)?dān)，長(zhǎng)大后還要回報(bào)社會(huì)，他是一個(gè)多么有責(zé)任感的孩子?。⊥瑢W(xué)們，你們現(xiàn)在的年齡和邵帥差不多大，讓我們反思一下：14歲的我挑過了什么擔(dān)子？還有哪些應(yīng)挑而沒挑的擔(dān)子？請(qǐng)同學(xué)們將答案寫在課本89頁上，兩分鐘后先在小組內(nèi)交流，然后推薦同學(xué)在全班交流。

生1：我在家中幫父母做一些家務(wù)，應(yīng)挑而沒挑的擔(dān)子是對(duì)父母的體諒和理解不夠。

師：我想你的父母聽到這番話肯定會(huì)很感動(dòng)。

生2：我在學(xué)校里認(rèn)真聽課，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，為班級(jí)增光，應(yīng)挑而沒挑的擔(dān)子是有時(shí)候作業(yè)不能及時(shí)完成，有點(diǎn)拖拉。

師：你集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，老師相信你以后在學(xué)習(xí)上一定能夠更加積極主動(dòng)。

生3：我能夠遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，在公交車上能夠給老人讓座，應(yīng)挑而沒挑的擔(dān)子是看到同學(xué)亂扔垃圾沒有及時(shí)制止。

師：老師很高興你既有法律意識(shí)，又有公德心

……

（設(shè)計(jì)意圖：通過與邵帥的對(duì)比反思，讓學(xué)生自己明確該承擔(dān)的責(zé)任，鼓勵(lì)他們勇敢承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德修養(yǎng)的重要組成部分。引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的知識(shí)和方法對(duì)認(rèn)知、情緒、意志、意向等內(nèi)部心理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)適應(yīng)，對(duì)個(gè)人和外部世界的矛盾沖突進(jìn)行調(diào)節(jié)適應(yīng)，能正確處理與自我的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的能力。）

師：通過反思，老師很高興大家能正確認(rèn)識(shí)自己，我相信你們一定會(huì)以邵帥為榜樣，勇于承擔(dān)更多的責(zé)任。經(jīng)過思考，我們發(fā)現(xiàn)責(zé)任意識(shí)就是要求公民承擔(dān)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)等多方面的責(zé)任?，F(xiàn)在我們可以根據(jù)這一知識(shí)來完善黑板上的這棵“責(zé)任之樹”，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板將這棵樹畫完整，其他同學(xué)在下面畫。

（一學(xué)生在黑板上將責(zé)任之樹畫完整，其他同學(xué)修改或補(bǔ)充，最后教師補(bǔ)充。）

師：同學(xué)們，這就是我們?nèi)松摹柏?zé)任之樹”，只有盡到這些責(zé)任，我們才能成為好兒女、好學(xué)生、好公民，所以，責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德修養(yǎng)的重要組成部分。（PPT展示知識(shí)鏈接一：責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德修養(yǎng)的重要組成部分）

第二環(huán)節(jié)：悟責(zé)任

師：邵帥被評(píng)為最美孝心少年就是對(duì)他勇于承擔(dān)責(zé)任的褒獎(jiǎng)，他的故事也揭示了責(zé)任與成長(zhǎng)的關(guān)系。民間有兩句話能夠幫助我們更好地理解這對(duì)關(guān)系，一句是“窮人的孩子早當(dāng)家”，另一句是“慣大不成人”。同學(xué)們請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)這兩句話的理解。

生1：由于家庭貧困，所以窮人的孩子一般很早就會(huì)參加家里的勞動(dòng)，替大人分擔(dān)責(zé)任。

生2：“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話讓我想起了感動(dòng)中國人物洪戰(zhàn)輝，當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就承擔(dān)起了照顧他妹妹和父親的重任，撐起了困境中的家庭。我認(rèn)為他就是典型的“早當(dāng)家”的孩子。

生3：我談?wù)剬?duì)“慣大不成人”的理解：現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)啃老族們因?yàn)閺男×?xí)慣了依賴父母，失去了在生活中和社會(huì)上獨(dú)立自理的能力，也養(yǎng)成了懶惰和只接受別人勞動(dòng)果實(shí)的習(xí)慣，因而長(zhǎng)大了還只會(huì)在父母的羽翼下生活。

第二篇：在父愛中長(zhǎng)大作文700字

在父愛中長(zhǎng)大作文700字

在父愛中長(zhǎng)大作文700字 雨帶走了匆忙，葉飄落了思念，耳旁響起天籟般的樂音，眼前浮現(xiàn)夢(mèng)幻般的倩影?！}記

渾厚的煙雨，遮掩不住你高大的身姿，廣闊的桑田，更變不了你春節(jié)的父愛?？傇谖疑磉叺氖悄赣H，總為我奔波的卻是父親，父親，一個(gè)健壯魁武的名字，是賈總解釋的頂梁柱，花開了，又落了，你總是在馬不停蹄地忙碌著，像鳥兒為筑巢而一直尋找樹枝，像松鼠為冬眠而不斷儲(chǔ)蓄果實(shí)。我多么希望你能多歇一歇，喝點(diǎn)茶，看會(huì)兒電視，聽會(huì)兒歌。

父親的哎，總是在忙碌中體現(xiàn)著，每次聽到電話那頭熟悉溫暖的聲音，都忍不住滿臉微笑。

父親就像那秋天又高又大的稻梁，為我們提供了糧食，也正是這樣，這顆稻把自己交錯(cuò)的根，深深扎入加的沃土中，父親用稻一樣的果實(shí)和香氣般濃厚的愛充滿這個(gè)家，充滿了我的世界。用莖葉擁護(hù)著我，擁護(hù)著這個(gè)家，我不知不覺的，就可以觸到稻梁的頂端了。

我一天天地在成長(zhǎng)，父親卻在一天天地變老，父親是個(gè)大眼睛，眼角卻又些不大明顯的紋路，肩膀依然很寬，就像頂梁柱，父親的手很大很溫暖，當(dāng)這雙手握住我的時(shí)候我就會(huì)充滿安全感，可是現(xiàn)在父親眼角的紋路更明顯了，對(duì)我的愛卻沒有減變。

父親很關(guān)心我和我的學(xué)習(xí)，父親的哎是溫柔而又嚴(yán)肅的，這種愛，會(huì)給我買我愛吃的甜品和水果，會(huì)給我許多水筆和文具，會(huì)為我端上精美的玩具，會(huì)給我失敗后的教導(dǎo)，在我成功時(shí)，一個(gè)“好”仍可讓我喜上眉梢，在我摔倒啼哭時(shí)，你會(huì)抹去我的淚水，指引我向前。

為了這個(gè)家，父親付出了太多太多。青春的活力，潮流與時(shí)尚已不能存在于父親的眼中，存在的，唯有那種沉默的忙碌愛，讓我不斷成長(zhǎng)漸漸成長(zhǎng)的愛。希望有一天，我的肩膀，可以成為，父親永遠(yuǎn)的依靠。

第三篇：《春天在哪里》課堂教學(xué)實(shí)錄

《春天在哪里》課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞春天的美麗，感受春天的獨(dú)特，享受春天的愉悅和體會(huì)“一年之計(jì)在于春”的思想。

2、用錄像《春》的播放，用尋找春天、表示春天的活動(dòng)來貫穿這節(jié)堂課，使同學(xué)對(duì)大自然美麗的春天有真切的感受，從而激發(fā)同學(xué)熱愛生活、珍惜生活的情感，以和抓住美好春光好好學(xué)習(xí)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、范畫等。

教學(xué)過程：

一、聽春雷、春雨，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，下面老師想給大家聽一組聲音，聽的時(shí)候，可以用動(dòng)作來表示你聽聲音時(shí)的感受。來，閉上眼睛，聽??

教師播放課件：呼呼呼的北風(fēng)聲，轟隆隆的春雷聲，沙沙沙的春雨聲，清脆的鳥鳴聲。師：剛才聽聲音時(shí)，你的面前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面或者是一種什么樣情景？

同學(xué)回答。

師：大家的想象力真豐富，呼呼的西北風(fēng)仿佛讓我們感覺到了冬天的寒冷。一聲春雷，又讓我們告別了寒冷的冬天，迎來了一個(gè)細(xì)雨綿綿、生機(jī)盎然的季節(jié)。小鳥歌唱，萬物復(fù)蘇，美麗的春天在向我們招手了。那么春天在哪里呢？（出示課題，并在課題旁打上“？”號(hào)）下面讓我們隨同著攝像機(jī)的鏡頭一起來尋找春天、感受春天吧。

二、尋找春天，感受春天。

（一）、春天的景色。

1、播放錄像，同學(xué)觀看。

2、師：剛才的一段錄像告訴我們，春天來了什么在變化呀？（板書 “變”）同學(xué)回答。

師：春天來了，天氣變暖了，白晝變長(zhǎng)了。（板書“天”）

（二）春天的植物。師：在這暖洋洋的春日里，植物們又有什么樣的變化呢？下面讓我們來看看春天植物們生長(zhǎng)的樣子，以和它們的衣著打扮吧？（板書“植物”）

1、播放錄像，同學(xué)觀看。

2、師：①春天來了，小草有什么舉動(dòng)呀？（小草探出了頭，看看春天有多漂亮。小草好像給土地鋪上了厚厚的綠地毯。）真是野火燒不盡，春風(fēng)吹又生呢。②花朵穿上了漂亮的裙子，有金黃的迎春花、油菜花，有粉紅的桃花，還有?? 同學(xué)接著以上的話說。

師：千姿百態(tài)、五顏六色的花，好像在比誰最漂亮、誰最美麗。春天真是百花盛開的季節(jié)，你們看就連這些無名的小草小花也跑來湊熱鬧了。（出示范畫“小草小花”）

③師：還有哪些植物也在生長(zhǎng)呀？ 根據(jù)同學(xué)回答教師出示“竹筍”范畫。

3、師：春天里各種植物好像在競(jìng)賽誰長(zhǎng)得快、長(zhǎng)得高。小朋友，你們?cè)敢鈱W(xué)著花朵、小草以和其它植物的樣子在春天里爭(zhēng)著生長(zhǎng)嗎？

師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了小草、吹紅了桃花，吹得柳樹吐出了新芽，吹得油菜開出了黃花。

沙沙沙沙、沙沙沙沙，細(xì)細(xì)的春雨下起來了。雨水滋潤(rùn)著土地，土地會(huì)說什么？雨水滋潤(rùn)著竹筍，竹筍一節(jié)一節(jié)拼命地往上長(zhǎng)。教師模仿春風(fēng)，小朋友用動(dòng)作模仿春天里的植物。

4、師：春天里所有的植物，都在沐浴著陽光，吮吸著露水，在爭(zhēng)著生長(zhǎng)。（板書“爭(zhēng)”）

你們看就連小豆芽也來和植物們爭(zhēng)著生長(zhǎng)（出示范畫“豆芽”

三、創(chuàng)編歌詞。

1、師：通過剛才的一翻活動(dòng)，小朋友你們找到春天了嗎？春天在哪里呀？ 那能不能用歌聲來回答。春天在那??

2、創(chuàng)編歌詞。

這里有??這里有??還有那??

3、根據(jù)自身創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行歌扮演。

四、春天我要對(duì)你說句話。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

2、你想對(duì)春天說句什么話呀？

五、小結(jié)

春天是多么地美好呀，學(xué)生們，讓我們課后和同學(xué)，和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然，尋找美麗的春天，用手中的彩筆、用家中的攝像機(jī)、錄音機(jī)留著春天美妙的身影吧。

第四篇：《秋天在哪里》課堂教學(xué)實(shí)錄

《秋天在哪里》課堂教學(xué)實(shí)錄

婺源縣 浙源小學(xué)

胡順英 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)《秋天在哪里》

教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：秋天。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生1：有很多樹葉都變黃了，還落到了地上。

生2：我發(fā)現(xiàn)大家現(xiàn)在都不穿短袖了。

師：請(qǐng)大家互相看一看，你的同桌現(xiàn)在都穿些什么衣服？

生自由發(fā)言：西裝、毛衣??

生3：（站起來說）教室里的所有人都穿了兩 件，沒有穿一件衣服的人。

師：（豎起大拇指）哇，你真棒！讓我們用掌聲表揚(yáng)他。

（生鼓掌表揚(yáng)他）

師：秋天已到了，你們 想知道今年的秋天是從哪天開始的嗎？

生：想。

師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的日歷，以小組為單位，找一找立秋是幾月幾號(hào)？

（生小組合作，找立秋，師下座位巡回，對(duì)有困難的小組給予幫助。）

生：（大聲喊）我們這一小組找到了，8月7日是立秋。

師：你們這一小組真不錯(cuò)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)把日歷翻到8月7日——立秋。（學(xué)生找立秋）

師：看來，同學(xué)們都在日歷上找到了秋天，那么老師想問問你們，除了在日歷上找到秋天外，你們還通過其他方式找到秋天了嗎？

（大部分同學(xué)都舉起了手，還有很多同學(xué)舉起了自己找到的“秋天”——樹葉、板栗??）

師：看來同學(xué)們都已找到了秋天，還非常想展示自己的“秋天”，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以

小組為單位，說一說你的秋天是從哪找到的？你找到的秋天是什么？你覺得秋天是

怎樣的？

（同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論交流，師下去參與學(xué)生的討論。）

師：大家討論得非常熱烈，現(xiàn)在老師就請(qǐng)每個(gè)小組派代表上來向大家匯報(bào)。

生1：（帶著黃樹葉、桔子上臺(tái)）這些就是我找到的秋天，黃葉是在校園里找到，桔

子是從我家院子里摘的。

師：你說得真棒，條理非常清晰，你能說一說，秋天在你眼里是怎樣的嗎？

生1：我覺得秋天是黃色的，因?yàn)闃淙~黃了，桔子也黃了。

生2：我們小組和他們的不同，（拎著一個(gè)塑料袋上臺(tái)）這塑料袋里的就是我們小組

找到的秋天，有棉花、玉米、黃葉、芙蓉花??芙蓉花是從路邊采的，玉米和棉花

是在菜園里找到的，我覺得秋天就在我們的身邊，她是多彩的。

師：他們 這一小組說得多精彩啊，秋天就在我們的身邊。你們還有不同的觀點(diǎn)嗎？

生3：我找到的秋天是香櫞，（舉起香櫞）是在我家的果園里找到的，它是

黃色的，還香香的。不信，你們聞（拿給前排的同學(xué)聞）我覺得秋天是香香的。

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，不但能用眼睛去找秋天，還能用鼻子去找秋天。表揚(yáng)他。（學(xué)生 鼓掌表揚(yáng)）

生4：我找到的秋天是柿子、蘋果，我是從水果店找到的，它們都是紅色的，吃起來都很甜，我覺得秋天是甜甜的，誘人的。

師：她說得真好，讓我們用掌聲表揚(yáng)她。

生5:我的秋天是在田野里找到的，你們看（舉起稻穗）它是金黃金黃的。

生6：我也找到了秋天，秋天就在我的身上。（其他同學(xué)笑）他指著毛衣說：“這件毛衣是前兩天媽媽給我買的，我覺得秋天還在商店里。

師：大家 表現(xiàn)都 不錯(cuò)，不僅找到了秋天，還說出了對(duì)秋天的獨(dú)特感受。你們喜歡秋天嗎？

生：喜歡。

師：如果秋天可以留住，你最想留下秋天的什么？怎么留？

生1：我想留住秋天的桔子，因?yàn)樗鼈兯崴崽鹛鸬模芎贸浴?/p>

生2：我想留住秋天的黃葉，因?yàn)樗麄兟湎聛頃r(shí)就像黃蝴蝶在跳舞，非?？蓯?。（邊說邊作動(dòng)作）

生3：我想留住秋天的涼爽。

生4：我想留住秋天的野花??

師：秋天真的是太美了，讓我們一起動(dòng)手、動(dòng)腦，把自已 最想留住的秋天留到黑板上吧！

（老師在黑板上左下角和右下角分別畫兩棵樹，學(xué)生動(dòng)手添畫，有的同學(xué)把喜歡吃的水果、樹葉畫在樹上有的同學(xué)把自己找來的花、落、野草、棉花、稻穗等用

雙面膠粘到黑板上，還有的同學(xué)還把采集到的樹葉制作成標(biāo)本。）

師：（等學(xué)生全部結(jié)束后）看，黑板上的秋天怎樣？

生：秋天，你真美！

師：這是她的感受，你們覺得呢？

生：太美了，我們喜歡秋天！

師：讓我們一起來贊美秋天這美麗的姑娘吧！可以是用一兩句話，也可以是學(xué)過的描寫秋天的課文、詩句。

（學(xué)生以小組為單位，合作交流后指名回答）

生1：秋天，你真美??！

生2：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

生3：（4個(gè)同學(xué)一起上臺(tái)，翩翩起舞，同時(shí)唱）秋葉黃，秋葉飛，秋葉片片像蝴蝶??

（其他同學(xué)情不自禁的鼓掌）

師：這4位同學(xué)真了不起！

生4：秋天到，秋天到，地里莊稼長(zhǎng)得好，棉花朵朵白，大豆粒粒飽??

師：哇！你們真是太棒了，現(xiàn)在老師也想來贊美贊美秋天??

（播放《春天在哪里》的主旋律）

師：?jiǎn)枺耗銈冎肋@是什么歌嗎？

生：《春天在哪里》

師：我現(xiàn)在要用這首歌的旋律來贊美秋天。

師唱：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，這里有黃葉，那里有紅葉，就像那一只只的黃蝴蝶。嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，就像那一只只的黃蝴蝶。

生：哇（鼓掌）

師：好聽嗎？你們想不想和老師一樣，通過改編歌詞的形式來贊美秋天呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們 以小組為單位，合作交流。

（學(xué)生合作交流，老師下座位巡視）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，上來向大家展示一下吧！

生1：（4人一起唱）秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，這里有蘋果呀，這里有桔子，還有那紅通通的柿子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，還有那紅通通的柿子。

生2：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那美麗的田野里，這里有稻子呀，那里有甘蔗，還有那好吃的玉米，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩??

生3：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那農(nóng)民伯伯的笑容里，這里有南瓜呀，那里有冬瓜，還有那一串串的稻子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩??

(學(xué)生自由選擇伙伴，唱自編的歌，下課鈴 響)

第五篇：課堂教學(xué)實(shí)錄

課堂教學(xué)實(shí)錄

巧家縣白鶴灘鎮(zhèn)中心學(xué)校丁委

（一）、揭題：

1、預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們把老師發(fā)給你們的資料閱讀過了，對(duì)“非典”“ 葉欣”這兩個(gè)詞語大家一定不會(huì)陌生。為了紀(jì)念這樣一位“抗非”英雄，人們?yōu)樗_設(shè)了網(wǎng)上紀(jì)念館，通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)對(duì)她的哀悼和懷念。老師摘錄了網(wǎng)友的幾段掉詞，大家看看。（一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在抗擊“非典”這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，倒在了晝夜搶救病人的戰(zhàn)場(chǎng)上，她走了……但是，她留下了一句讓人刻骨銘心的話“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！”）這樣感人致深的話語還有很多，為什么大家對(duì)葉欣表示出了如此深情的懷念？學(xué)習(xí)課文（板書課題

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士）我們一定會(huì)找到答案。

（二）、初讀課文，整體感受

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想一想這篇課文講些什么？（結(jié)合年段課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生速讀、感知大意）

2、交流讀感受。

3、師小結(jié)（主要記敘護(hù)士長(zhǎng)葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病—非典型肺炎，不顧個(gè)人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來，自己卻感染上“非典”而不幸離開了熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人的動(dòng)人事跡。）葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動(dòng)人場(chǎng)面。

（三）、理解字詞，掃清閱讀障礙。

1、出示生字新詞。（見課件幻燈片）

2、識(shí)讀生字。（結(jié)合生活實(shí)踐帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀）

3、指名讀、正音，全班齊讀。

4、在文中畫出帶有生字新詞的相關(guān)句子。

（１）把句子讀通順；（２）在語境中理解詞語（培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、培養(yǎng)語感）

５、出示帶重點(diǎn)詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生通讀并理解詞語。（為第二課時(shí)掃清閱讀障礙）

（四）、默讀課文，交流感知，質(zhì)疑（解決簡(jiǎn)單問題，涉及教學(xué)重點(diǎn)問題留下懸念，為為第二課時(shí)作好鋪墊）

1、自由朗讀全文，在原來的基礎(chǔ)上提高；

2、交流感知

3、質(zhì)疑

（五）、小結(jié)、作業(yè)。寫生字、描紅