第一篇：大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)需求分析及總體設(shè)計(jì)

大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)需求分析及總體設(shè)計(jì)

實(shí)施大學(xué)生村官制度，引導(dǎo)高素質(zhì)大學(xué)生到農(nóng)村工作，帶動(dòng)更多優(yōu)秀人才向農(nóng)村流動(dòng)和聚集，是建設(shè)農(nóng)村人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)人才一體化發(fā)展的有效途徑。作為一種新的干部培養(yǎng)路徑和一種新的大學(xué)生就業(yè)方式，大學(xué)生村官是一個(gè)新的工作群體和職業(yè)群體，應(yīng)建立比較清晰的職業(yè)能力、素質(zhì)、知識(shí)構(gòu)成體系，以及基于此的崗位培養(yǎng)體系。但目前，在大學(xué)生村官的制度體系中，關(guān)于勝任力構(gòu)成與崗位培養(yǎng)體系的規(guī)范明顯不足。有鑒于此，本文在理論研究和實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上，構(gòu)建了包括能力、素質(zhì)和知識(shí)三個(gè)維度的大學(xué)生村官勝任力模型，據(jù)此對(duì)大學(xué)生村官崗位的培訓(xùn)需求進(jìn)行了分析，并提出了大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)的總體框架和保障機(jī)制。

大學(xué)生村官是指黨委政府有關(guān)部門選聘到基層行政村、在一定時(shí)期內(nèi)擔(dān)任村黨支部書記或村委會(huì)主任助理職務(wù)、履行農(nóng)村公共管理職責(zé)的大學(xué)畢業(yè)生。大學(xué)生村官自身能力素質(zhì)和知識(shí)水平在很大程度上決定著大學(xué)生村官政策的實(shí)施效果，做好大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)工作是實(shí)施大學(xué)生村官戰(zhàn)略工程的重要保證和前提。為深入了解大學(xué)生村官的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和能力素質(zhì)特征，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生村官崗位的培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)開展了問卷調(diào)查和個(gè)案訪談。調(diào)查對(duì)象既包括目前正在“村官”崗位上工作的大學(xué)生村官，也包括在職基層村干部。

大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)的必要性

大學(xué)生村官自身能力素質(zhì)和知識(shí)水平有欠缺。由于存在心理和環(huán)境上的不適應(yīng)以及專業(yè)知識(shí)的欠缺，使得部分大學(xué)生村官難以實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換并順利開展工作，具體表現(xiàn)在：一是心理上的不適應(yīng)。由于剛剛走出校門，部分大學(xué)生的世界觀和事業(yè)觀尚不成熟，想問題辦事情相對(duì)比較簡(jiǎn)單，普遍存在著依賴心理強(qiáng)、心理承受能力弱等問題，再加上很多大學(xué)生之前并沒有接觸過(guò)農(nóng)村實(shí)際工作，當(dāng)面對(duì)復(fù)雜環(huán)境或棘手工作時(shí)，往往在遇到挫折后會(huì)打退堂鼓，感到心灰意冷。有些則因?yàn)榇髮W(xué)生身份的優(yōu)越感，難以放下架子和基層干部群眾打成一片。根據(jù)我們對(duì)基層村干部的問卷調(diào)查，約有45.6%的人認(rèn)為大學(xué)生村官與他們經(jīng)常或偶爾發(fā)生沖突。還有個(gè)別人出于擇業(yè)的無(wú)奈選擇從事大學(xué)生村官工作，對(duì)工作存在抵觸情緒，放松了自我約束，工作中隨意性強(qiáng)，自制力差。二是環(huán)境上的不適應(yīng)。大多數(shù)大學(xué)生村官在選擇村官工作時(shí)都有一定的心理準(zhǔn)備，但對(duì)基層艱苦的工作環(huán)境和生活條件估計(jì)不足，而且農(nóng)村與都市中的校園生活反差較大，很多人難以在短期內(nèi)適應(yīng)，不能盡快進(jìn)入村官角色。在對(duì)“影響大學(xué)生村官重要外部因素評(píng)價(jià)”的調(diào)查中，有25.9%的人選擇了“理想和現(xiàn)實(shí)反差太大，一時(shí)很難調(diào)整”，18.3%的選擇了“基本辦公條件太差”。三是專業(yè)知識(shí)欠缺，業(yè)務(wù)技能不熟練。由于大學(xué)生村官剛剛走出校門、踏入社會(huì)，從書本學(xué)來(lái)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村建設(shè)的需要，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)知之甚少，尤其欠缺涉農(nóng)科技、農(nóng)村政策法規(guī)、安全生產(chǎn)、農(nóng)村糾紛處理、人際溝通和大型活動(dòng)組織安排等方面的知識(shí)。

大學(xué)生村官能力素質(zhì)和知識(shí)水平與崗位需求有差距。大學(xué)生村官雖然在擁有專業(yè)知識(shí)、掌握相關(guān)政策方面有特長(zhǎng)，做事比較規(guī)范有效率，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力較強(qiáng)，但與村官的崗位需求相比，仍存在不小的差距，表現(xiàn)在：一是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)農(nóng)村尤其是所在村的情況了解不深，不善于與當(dāng)?shù)卮迕駵贤āＵ{(diào)查顯示，大學(xué)生村官中具有基層工作經(jīng)驗(yàn)的僅占26.48%，而對(duì)農(nóng)村情況、農(nóng)業(yè)政策不太了解和不了解的則高達(dá)94.7%。二是知識(shí)能力構(gòu)成較為單一，知識(shí)復(fù)合度和綜合管理能力不高。這些素質(zhì)能力短板直接影響了大學(xué)生村官的工作質(zhì)量，在針對(duì)大學(xué)生村官主要劣勢(shì)的調(diào)查中，有72.7%的人選擇了“缺少解決實(shí)際問題的辦法”。三是所學(xué)的理論知識(shí)與農(nóng)村實(shí)際相脫節(jié)，相當(dāng)一部分大學(xué)生村官的專業(yè)背景與農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民急需的實(shí)用技術(shù)相去甚遠(yuǎn)，客觀上造成了人才的浪費(fèi)。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生村官中具有農(nóng)林類知識(shí)背景的僅占5.8%，由于專業(yè)不對(duì)口，個(gè)人特長(zhǎng)得不到充分發(fā)揮，很難適應(yīng)農(nóng)村工作。

大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)體系不健全。大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)體系不健全，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是作為培訓(xùn)主體的高校在大學(xué)生村官培訓(xùn)工作中普遍缺位，在參加過(guò)崗前培訓(xùn)的被調(diào)查者中，由學(xué)校組織的僅占11.3%。另外，很多高校組織的培訓(xùn)只是上任之前的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，作用十分有限。另外，高校尚沒有形成相對(duì)固化的培養(yǎng)框架，也沒有建立起通用素質(zhì)能力需求與高等教育之間的信息傳導(dǎo)機(jī)制，相關(guān)培養(yǎng)需求得不到全面及時(shí)的反映。二是培訓(xùn)時(shí)間不足，多以短期培訓(xùn)為主，難以滿足實(shí)際需要。據(jù)調(diào)查，在參加過(guò)培訓(xùn)的被調(diào)查者，累計(jì)參加培訓(xùn)的時(shí)間在一個(gè)月以下的占到54.7%，另有3%的人從未參加過(guò)培訓(xùn)。三是培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容設(shè)計(jì)往往偏重于政策培訓(xùn)，實(shí)操性的技能培訓(xùn)不足，尤其缺乏關(guān)于崗位的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)適應(yīng)性、職業(yè)發(fā)展能力等方面有的專項(xiàng)培訓(xùn)。在我們對(duì)大學(xué)生村官“認(rèn)為最有效的培訓(xùn)方式”的調(diào)查中，有27.5%的被調(diào)查者選?窳恕白ㄏ釓嘌怠保?這在所有選項(xiàng)中比例是最高的。四是培訓(xùn)的方式方法缺乏個(gè)性和創(chuàng)新，現(xiàn)代化的培養(yǎng)培訓(xùn)方法運(yùn)用明顯不足，且“重理論、輕實(shí)踐”的問題十分突出，培訓(xùn)基本以理論講解為主，缺乏實(shí)踐和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

以上問題是大學(xué)生村官在農(nóng)村實(shí)際工作中存在的普遍問題，也是影響大學(xué)生村官作用發(fā)揮的主要因素。要破解這一制約瓶頸，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生村官的崗位培訓(xùn)勢(shì)在必行。因此，應(yīng)在明晰大學(xué)生村官的勝任力構(gòu)成的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)施全方位、多層次的崗位培訓(xùn)，逐步提高大學(xué)生村官自身的能力素質(zhì)和知識(shí)水平，增強(qiáng)其適應(yīng)基層與服務(wù)農(nóng)村的能力。

大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)需求

大學(xué)生村官勝任力模型是大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)需求分析的根本依據(jù)，主要包括能力、素質(zhì)、知識(shí)三個(gè)維度。需要說(shuō)明的是，大學(xué)生村官勝任力模型的具體因子，主要依據(jù)文獻(xiàn)研究、專家訪談、優(yōu)秀大學(xué)生村官素質(zhì)能力調(diào)查選取，并經(jīng)過(guò)大學(xué)生村官和基層村干部問卷調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)驗(yàn)證。由于篇幅所限，本文僅以大學(xué)生村官崗位能力培訓(xùn)需求分析為例進(jìn)行闡述。大學(xué)生村官的基本能力維度主要包括管理服務(wù)能力、創(chuàng)新適應(yīng)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力三類要素。其中，管理服務(wù)能力主要包括：公共服務(wù)能力、調(diào)研與綜合分析能力、基本業(yè)務(wù)處理能力、理解與執(zhí)行能力等因子；創(chuàng)新適應(yīng)能力主要包括：學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、順應(yīng)變化能力、心理調(diào)試能力等因子；領(lǐng)導(dǎo)能力主要包括：政治鑒別能力、溝通協(xié)調(diào)能力、依法行政能力、密切聯(lián)系群眾能力等因子。對(duì)大學(xué)生村官崗位能力培訓(xùn)需求的分析，主要是圍繞上述19個(gè)能力因子進(jìn)行的。通過(guò)問卷調(diào)查，我們掌握了有關(guān)大學(xué)生村官對(duì)自身“比較欠缺能力情況的評(píng)價(jià)”以及基層干部對(duì)大學(xué)生村官“能力素質(zhì)構(gòu)成情況評(píng)價(jià)”的詳細(xì)數(shù)據(jù)。為使需求分析的結(jié)果具有可信性，本文采用量化計(jì)分的方法對(duì)調(diào)查結(jié)果做進(jìn)一步分析，具體步驟是：

步驟一，對(duì)大學(xué)生村官版問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，依據(jù)“比較欠缺能力”的頻率和百分比對(duì)其排序，頻率和百分比越高，序位越小，反之序位則越大（1-19）。

步驟二，對(duì)排好的序位按3倍加權(quán)進(jìn)行賦分，即序位1賦3分，序位2賦6分，序位3賦9分，依此類推，可得出每一個(gè)能力因子的加權(quán)得分。需要說(shuō)明的是，之所以按3倍加權(quán)進(jìn)行賦分，是因?yàn)榇髮W(xué)生村官版中對(duì)“比較欠缺能力評(píng)價(jià)”的調(diào)查僅有一項(xiàng)，而基層干部版中關(guān)于大學(xué)生村官“能力構(gòu)成評(píng)價(jià)”的調(diào)查為三項(xiàng)。為保證兩部分分值平衡，故對(duì)其采用3倍加權(quán)

步驟三，對(duì)基層干部問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，分別依據(jù)“任職初期應(yīng)具備的能力”、“任職期間應(yīng)具備的能力”、“任職期滿應(yīng)具備的能力”的頻率和百分比對(duì)其排序，頻率和百分比越高，序位越小，反之序位則越大（1-19）。

步驟四，分別對(duì)排好的序位進(jìn)行賦分，序位1賦1分，序位2賦2分，序位3賦3分，依此類推，可得出每一個(gè)能力因子的得分，并將得分進(jìn)行匯總求和。

步驟五，將每一個(gè)能力因子的加權(quán)得分和匯總得分相加求和，即為該能力因子的最終得分。

步驟六，按照每一能力因子的最終得分由低到高再次排序，分?jǐn)?shù)越低，序位越小；分?jǐn)?shù)越高，序位越大。可知，分?jǐn)?shù)最低、序位最小的能力因子的重要程度最高，隨著分?jǐn)?shù)和序位的遞增，其所對(duì)應(yīng)的能力因子的重要程度遞減。

根據(jù)以上步驟，分析結(jié)果如表1所示：

根據(jù)表1可知，各項(xiàng)能力因子的總分在27-1 14分之間分布。如果將能力培訓(xùn)需求的優(yōu)先級(jí)按重點(diǎn)培訓(xùn)的能力、普通培訓(xùn)的能力、一般培訓(xùn)的能力進(jìn)行劃分，那么臨界值應(yīng)分別取56分、85分，即總分在27-56分區(qū)間內(nèi)的為重點(diǎn)培訓(xùn)的能力，總分在57-85分區(qū)間內(nèi)的為普通培訓(xùn)的能力，總分在86-114分區(qū)間內(nèi)的為一般培訓(xùn)的能力。

參照以上研究方法，同理可計(jì)算得出大學(xué)生村官崗位素質(zhì)培訓(xùn)需求、知識(shí)培訓(xùn)需求分析的排序結(jié)果。以上三類培訓(xùn)需求的排序表分別如表

2、表3和表4所示。

大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)的總體框架

總體框架設(shè)計(jì)是大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)的核心。大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)的總體框架是包括崗前培訓(xùn)、任職培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)在內(nèi)的全程培訓(xùn)，它既涵蓋了大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)全生命周期中的靜態(tài)要素，也是一個(gè)完整、持續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)是大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)。通過(guò)崗前培訓(xùn)，使大學(xué)生村官了解其工作基本環(huán)境與共性要求，重點(diǎn)關(guān)注其工作和生活環(huán)境認(rèn)知、角色定位認(rèn)知、通用工作方法訓(xùn)練，提高其適應(yīng)村級(jí)公共管理工作的能力。一是崗前培訓(xùn)應(yīng)突出前瞻性。應(yīng)以授課的形式介紹當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)概況、鄉(xiāng)風(fēng)民俗、村“兩委”組織主要工作任務(wù)以及相關(guān)政策文件解讀等，使大學(xué)生村官全面了解農(nóng)村實(shí)際情況，熟悉農(nóng)村工作特點(diǎn)，明確大學(xué)生村官的工作內(nèi)容和職責(zé)范圍，初步掌握農(nóng)村政策以及農(nóng)村工作的基本知識(shí)、工作程序和工作方法，找準(zhǔn)自身特長(zhǎng)與服務(wù)群眾的最佳結(jié)合點(diǎn)。二是崗前培訓(xùn)應(yīng)突出實(shí)用性。可邀請(qǐng)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)村基層干部及部分優(yōu)秀大學(xué)生村官對(duì)其進(jìn)行專題教育，主要圍繞三農(nóng)急需技術(shù)、致富項(xiàng)目等主題開展階段性的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可涵蓋涉農(nóng)法律法規(guī)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、動(dòng)植物養(yǎng)殖種植等方面知識(shí)，培訓(xùn)方式應(yīng)注重理論講授與實(shí)踐操作相?Y合，以提高培訓(xùn)效果。三是崗前培訓(xùn)應(yīng)突出針對(duì)性。針對(duì)新任村官在從大學(xué)生向村官轉(zhuǎn)變過(guò)程中普遍存在的心理不適、壓力較大等問題，可邀請(qǐng)心理專家開設(shè)“大學(xué)生村官心理調(diào)適”專題講座，傳授心理調(diào)適方法，幫助新任村官找到適合自己的減壓方式，縮短心理適應(yīng)期，以最快的速度完成角色轉(zhuǎn)型。

任職培訓(xùn)。對(duì)于剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生村官而言，僅有崗前培訓(xùn)是不夠的，還應(yīng)建立經(jīng)常性的教育培訓(xùn)機(jī)制，即任職培訓(xùn)（也稱“在職培訓(xùn)”）機(jī)制。任職培訓(xùn)主要是使大學(xué)生村官掌握其開展本職工作的基本素質(zhì)與能力。一是建立“本地化、鄉(xiāng)土化”的培訓(xùn)制度。大學(xué)生村官到任后，應(yīng)先進(jìn)行為期1個(gè)月左右的適應(yīng)性鍛煉，鼓勵(lì)其將在校期間所學(xué)理論及崗前培訓(xùn)內(nèi)容與崗位實(shí)際工作進(jìn)行結(jié)合與比對(duì)，查找自身差距和不足，并通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加以提高，使大學(xué)生村官逐步適應(yīng)農(nóng)村工作環(huán)境，熟練掌握農(nóng)村工作方法。同時(shí)，盡可能組織大學(xué)生村官參加縣、鄉(xiāng)組織的各種活動(dòng)，讓大學(xué)生村官開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。二是堅(jiān)持定期舉辦集中培訓(xùn)。邀請(qǐng)有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)就基層組織建設(shè)、村務(wù)管理、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、農(nóng)村矛盾糾紛調(diào)解等專題進(jìn)行授課輔導(dǎo)或知識(shí)講座，使大學(xué)生村官堅(jiān)定融入農(nóng)村的信心，提高服務(wù)農(nóng)村基層的本領(lǐng)。三是根據(jù)實(shí)際需要不定期地開展短期培訓(xùn)。高校應(yīng)主動(dòng)做好大學(xué)生村官就業(yè)后續(xù)服務(wù)延伸工作，可不定期組織大學(xué)生村官回校進(jìn)行有針對(duì)性的短期培訓(xùn)，通過(guò)“回爐”的方式彌補(bǔ)其能力和知識(shí)缺陷。在條件成熟時(shí)，可以由高校組織教師定期下鄉(xiāng)，采取跟蹤培養(yǎng)和重點(diǎn)幫扶的形式對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，也可將高校科研項(xiàng)目、科研實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）基地等與大學(xué)生村官所在的行政村進(jìn)行合作共建。

職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)

對(duì)服務(wù)期滿的大學(xué)生村官應(yīng)該“再送一程”，即通過(guò)實(shí)施職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行未來(lái)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)主要是使大學(xué)生村官掌握實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換應(yīng)具備的素質(zhì)與能力，重點(diǎn)關(guān)注其任職期滿后再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力，幫助即將離任的村官找到適合自己的出路。一是結(jié)合大學(xué)生村官所學(xué)的專業(yè)方向及黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的職能定位、人才需求，確定大學(xué)生村官今后職業(yè)發(fā)展的主攻路線，增強(qiáng)其服務(wù)期滿后對(duì)口崗位實(shí)踐能力。二是鼓勵(lì)大學(xué)生村官選擇切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，當(dāng)?shù)卣皶r(shí)出臺(tái)貸款優(yōu)惠、稅費(fèi)減免等扶持政策并提供創(chuàng)業(yè)法律政策咨詢，切實(shí)解決大學(xué)生村官在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際困難。三是通過(guò)建立崗位輪換機(jī)制，為大學(xué)生村官搭建不同崗位周期性的實(shí)踐平臺(tái)，使其擁有跨地域、多渠道的崗位實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，提升其綜合工作能力。具備條件的地區(qū)，還可選派優(yōu)秀大學(xué)生村官外出進(jìn)修深造，將其作為后備骨干重點(diǎn)培養(yǎng)。

大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)的保障機(jī)制

為確保大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)工作的順利開展，避免培訓(xùn)工作的盲目進(jìn)行甚至流于形式，必須建立一整套切實(shí)可行的保障機(jī)制。加強(qiáng)大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)的保障機(jī)制建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

健全培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和教師管理機(jī)制。健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和教師管理機(jī)制是大學(xué)生村官培訓(xùn)有組織、授課有程序的重要保證。其作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，有利于使培訓(xùn)活動(dòng)始終保持正確的政治方向，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代要求；其次，能夠有效約束授課教師課堂教學(xué)的隨意性，體現(xiàn)出大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)工作的嚴(yán)肅性，提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量；最后，有利于參與培訓(xùn)的全體工作人員團(tuán)結(jié)一致，為大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

完善學(xué)習(xí)激勵(lì)約束機(jī)制。要把新農(nóng)村建設(shè)的要求與大學(xué)生村官在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)考核相結(jié)合，根據(jù)農(nóng)村工作的實(shí)際操作制定考核的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，結(jié)合學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)際情況對(duì)每位村官定期進(jìn)行量化考核。在所設(shè)置每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中都要樹立典型，公平、公正、公開地評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人加以宣傳，并給予必要的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，應(yīng)把對(duì)大學(xué)生村官個(gè)人學(xué)習(xí)情況的考核結(jié)果報(bào)組織部門列入崗位責(zé)任制考核的范圍，突出培訓(xùn)學(xué)習(xí)績(jī)效在基層干部的獎(jiǎng)勵(lì)、選拔、任用等工作中的評(píng)價(jià)作用，從而增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生村官的約束力。

建立長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)保障機(jī)制。大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)并不是一蹴而就，通過(guò)一次性培訓(xùn)或短期培訓(xùn)能就?蟯瓿傻模?而是一項(xiàng)系統(tǒng)性、持續(xù)性的長(zhǎng)期工作，為此，必須建立長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)保障機(jī)制以確保這項(xiàng)工作的持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)。從現(xiàn)實(shí)情況看，地方培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、基礎(chǔ)設(shè)施落后等是困擾目前大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)工作順利開展的主要障礙因素之一。因此，中央和各級(jí)地方政府要高度重視大學(xué)生村官崗位培訓(xùn)工作，為大學(xué)生村官培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供有力的財(cái)政資金保障，進(jìn)一步加大對(duì)各類專業(yè)村官培訓(xùn)基地的投入，把村官培訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的總體布局，確保其教學(xué)、科研和隊(duì)伍建設(shè)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正常有序地開展。

健全培訓(xùn)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。健全的培訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，是檢驗(yàn)培訓(xùn)工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。綜合評(píng)價(jià)的對(duì)象主要由實(shí)施培訓(xùn)的主體和接受培訓(xùn)的大學(xué)生村官兩部分組成。對(duì)實(shí)施培訓(xùn)的主體進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)情況、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的撥付及使用情況、培訓(xùn)滿意度等；對(duì)接受培訓(xùn)的大學(xué)生村官進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況、培訓(xùn)考核成績(jī)、出勤率等。以上內(nèi)容均應(yīng)納入培訓(xùn)的綜合評(píng)價(jià)體系，各地還應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，建立健全行之有效的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。

第二篇：大學(xué)生村官需求狀況分析

大學(xué)生村官需求狀況分析

王瑞妮 渭南師范學(xué)院管理科學(xué)系陜西渭南714000

摘要：大學(xué)生村官計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)以及促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有重要意義。從2006年大學(xué)生村官計(jì)劃在全國(guó)普遍實(shí)施以來(lái)，其在新農(nóng)村建設(shè)中的作用日益凸顯，并且作為一種新的政策和制度安排，正在進(jìn)行不斷的完善，但隨之也暴露出種種問題：如大學(xué)生在農(nóng)村無(wú)法發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，自身定位模糊，大學(xué)生整日無(wú)所事事等特別突出。本文試圖通過(guò)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生村官需求狀況的分析，為這些問題的解決提供一種新的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官存在問題需求狀況

The Analysis of Requirements of Students Village Official

WANG Rui-ni

Department of Management, Weinan teachers University ,Weinan ,shanxi 714000 Abstract:The plan of Students village official take a important effect to the construction of our country’s new counrryside and the development of the promotion of urban-rural integration.This plan have a great function in the construction of our country’s new countryside day after day since it have generally put into practice in 2006.The plan improved continuously as a new strategy and institutional arrangement,but there still have lots of problems exposured.The problems ofthe students can not to play professional expertise, can not have a clean location to thenselves, have nothing to do all day are the most important.The paper try to find a new clue to these problems throgh the analysis of students village official’s requirements.Key words: Students village official , existing problems, requirements

引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè),是黨中央、國(guó)務(wù)院從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)作出的一項(xiàng)重大決策。2005年6月,政府發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》,要求2006年開始,每年選拔一定數(shù)量的高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè),爭(zhēng)取用3到5年的時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)每村至少有一名高校畢業(yè)生的目標(biāo)。在各級(jí)政府的大力推動(dòng)和各項(xiàng)優(yōu)惠政策的引導(dǎo)下，我國(guó)目前已有20多萬(wàn)大學(xué)生村官，他們成為在新農(nóng)村建設(shè)中的一道亮麗風(fēng)景，同時(shí)也受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。人們對(duì)于大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿了信心，也給予了較高的厚望。部分大學(xué)生村官不負(fù)眾望做出了領(lǐng)人欣喜的成績(jī)，但這種新的制度安排還不完善，特別是國(guó)家在農(nóng)村建設(shè)急缺人才和大學(xué)生就業(yè)難的雙重 1

難題下，為大力推動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生去農(nóng)村建功立業(yè)出臺(tái)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，在實(shí)踐中的快速推進(jìn)暴露了種種問題。

1大學(xué)生村官計(jì)劃在實(shí)施中存在的問題

大學(xué)生村官計(jì)劃在實(shí)施中暴露出種種問題，這些問題可以歸納為這么兩個(gè)方面：

一、大學(xué)生村官政策本身的問題。國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生村官的選聘、任用、考核、激勵(lì)、保障等政策或多或少存在一些問題，這些問題已受到普遍關(guān)注和研究。

二、大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村之后遇到的實(shí)際問題。這些問題的產(chǎn)生不僅與農(nóng)村社會(huì)狀況密切相關(guān)，也與大學(xué)生村官計(jì)劃自身弊病相聯(lián)系。本文重在分析大學(xué)生村官進(jìn)入農(nóng)村后遇到的實(shí)際問題。

1.1 學(xué)生村官不清楚自己在農(nóng)村中的作用。

有些大學(xué)生村官進(jìn)入農(nóng)村之后，不知道自己應(yīng)該干什么。造成這個(gè)問題有兩個(gè)方面的原因。一方面是農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)實(shí)，農(nóng)民分地之后各自為“政”，農(nóng)村公共產(chǎn)品缺乏，稅費(fèi)改革之后提供農(nóng)村公共產(chǎn)品資金缺乏【1】，這是困擾基層政權(quán)的一大難題，所以很到地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府覺得無(wú)事可做或無(wú)錢干事，大學(xué)生村官又能如何？他們雖然能夠認(rèn)識(shí)到農(nóng)村“是事該為，又事事不可為”。另一方面在大學(xué)生村官招聘時(shí)，并沒有在簽定的聘用合同中對(duì)于大學(xué)生村官的責(zé)、權(quán)、利作出明確的規(guī)定，也是其不知何可為、何不可為。

1.2 大學(xué)生村官自身角色定位不清。

實(shí)踐中有些大學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)村有事可做，也想做一些事，如農(nóng)村的體育文化建設(shè)、改善農(nóng)村精神文明面貌等，但得不到村委會(huì)決策者的支出。他們更希望大學(xué)生村官千方百計(jì)招商引資，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，認(rèn)為這些對(duì)于農(nóng)村的發(fā)展及提高人民生活水平作用不大。同時(shí)，有些村干部不接納大學(xué)生，不讓其參與村里的重大事項(xiàng)決策。而在大學(xué)生村官計(jì)劃里被選聘的大學(xué)生只能擔(dān)任村黨組織書記助理、村委會(huì)書記助理、村團(tuán)組織書記或副書記，他們擔(dān)任的都是些“虛職”，沒有決策權(quán)，能否參與村里的各項(xiàng)事務(wù)的決策，取決于為村領(lǐng)導(dǎo)干部班子是否允許。這種在制度安排沒給予大學(xué)生一定參與農(nóng)村事務(wù)實(shí)權(quán)，導(dǎo)致其對(duì)于自己的角色定位不清。最新的報(bào)道顯示就連大學(xué)生自己都對(duì)能給農(nóng)村帶來(lái)多大變化缺乏信心。有些大學(xué)生村官在接受訪問時(shí)表示，到農(nóng)村就是為了鍛煉自己，這說(shuō)明他們對(duì)于自己在農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用不清楚，不知道自己做村官的職責(zé)和作用。

1.3 大學(xué)生無(wú)法發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。

目前實(shí)施的大學(xué)生村官計(jì)劃，在招聘大學(xué)生村官時(shí)并沒有對(duì)其專業(yè)和能力要求作出明確的規(guī)定，使得聘用的大學(xué)生村官各個(gè)專業(yè)都有，組織人事部門在分派時(shí)也是按照“村村至少有一名大學(xué)生村官”的原則進(jìn)行，并沒有把大學(xué)生的專業(yè)和個(gè)人能力與農(nóng)村對(duì)人才的需求結(jié)合，使大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村之后，嚴(yán)重的感覺到專業(yè)技能無(wú)法發(fā)揮，個(gè)人潛能無(wú)從實(shí)現(xiàn)，造成人力資源的極大浪費(fèi)。據(jù)報(bào)道在北方某山村，一個(gè)自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生的最大貢獻(xiàn)不過(guò)是替鄉(xiāng)親們修修電視機(jī)。另一名師范畢業(yè)的大學(xué)生村官，大部分工作也只是輔導(dǎo)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)而已。

2農(nóng)村對(duì)大學(xué)生村官需求狀況分析

要解決以上問題，我認(rèn)為除了我們對(duì)大學(xué)村官計(jì)劃的各項(xiàng)政策不斷進(jìn)行完善不外，更重要的是分析農(nóng)村對(duì)于大學(xué)生村官的需求狀況。大學(xué)生村官計(jì)劃讓更多的年輕學(xué)子在踏出校門的同時(shí)他如“農(nóng)門”。農(nóng)村真正需要他們嗎？是農(nóng)村需要他們還是他們需要農(nóng)村？需要”與“被需要”問題的考問，應(yīng)該得到理論和實(shí)踐層面的雙重回答【2】。建立“大學(xué)生村官”制度對(duì)于提高農(nóng)村干部隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)城鄉(xiāng)人才的合理流動(dòng),擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)渠道,推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村的和諧社會(huì)建設(shè),都具有十分重大的意義和實(shí)踐價(jià)值。這說(shuō)明從解決大學(xué)生就業(yè)難，為大學(xué)生提供一個(gè)廣闊的建功立業(yè)的空間來(lái)說(shuō)，大學(xué)生需要農(nóng)村。從新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)角度，農(nóng)村需要大學(xué)生。

農(nóng)村對(duì)大學(xué)生的需求狀況我們可以從兩個(gè)方面來(lái)分析，即數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。數(shù)量方面比較簡(jiǎn)單，根據(jù)2005年6月29日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》中，明確提出從2006年起國(guó)家每年有計(jì)劃地選拔一定數(shù)量的高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，通過(guò)法定程序安排擔(dān)任村黨支部、村委會(huì)的相應(yīng)職務(wù)，力爭(zhēng)在三到五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)一村至少有一名高校大學(xué)畢業(yè)生的目標(biāo)，能夠大體計(jì)算出來(lái)我國(guó)農(nóng)村目前學(xué)要多少大學(xué)生。而質(zhì)量方面就比較難。2006年4月12日到20日，《決策》雜志社、安徽省阜陽(yáng)市三合鎮(zhèn)南塘興農(nóng)合作社與“三合愛鄉(xiāng)聯(lián)誼會(huì)”聯(lián)合開展了“新農(nóng)村建設(shè)人才需求調(diào)查”活動(dòng)。此次調(diào)查收回104份有效問卷，在調(diào)查中被問“現(xiàn)在農(nóng)村最需要那種人才”時(shí)，40%的農(nóng)民認(rèn)為最需要“有組織能力，能夠維護(hù)農(nóng)民利益，促進(jìn)村民當(dāng)家作主”的人才，懂農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的人才”和“帶領(lǐng)村民致富的人才”分【3】

別為29%、26%。這說(shuō)明農(nóng)村對(duì)大學(xué)生村官的需要，是有一定要求得，從新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際需要來(lái)說(shuō)，農(nóng)村最缺的是資金、技術(shù)、信息。農(nóng)村不缺“官”，缺的是“員”—急需的是政策輔導(dǎo)員、信息解讀員、技術(shù)“放樣”員、資金融通員。從這個(gè)角度，我想我們?cè)诜治鲛r(nóng)村對(duì)大學(xué)生村官質(zhì)量的需求狀況時(shí)可以從兩個(gè)方面來(lái)分析：

2.1 能力方面。

政策輔導(dǎo)員、信息解讀員、技術(shù)“放樣”員、資金融通員，不管是扮演其中哪一個(gè)角色，對(duì)于大學(xué)生各方面的能力都有較高要求。首先，準(zhǔn)確把握和解讀國(guó)家各項(xiàng)法律、法規(guī)、政策、制度的能力。我國(guó)正在處于法制化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，農(nóng)村的法制化建設(shè)是基礎(chǔ)。大學(xué)生村官具有較高法律意識(shí)，掌握深厚的法律知識(shí)，讓他們承擔(dān)“政策輔導(dǎo)員”角色，再好不過(guò)。因此他們對(duì)政策的解讀，直接影響到我國(guó)各項(xiàng)先進(jìn)政策、制度能否在農(nóng)村得到準(zhǔn)確、快速的推廣和實(shí)施。其次，良好的人際關(guān)系處理能力。農(nóng)村人際關(guān)系復(fù)雜，大學(xué)生要在農(nóng)村扎根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，必須要能夠協(xié)調(diào)各種矛盾，妥善處理群眾之間，自己與群眾之間、自己與原村領(lǐng)導(dǎo)干部之間，以及自己與政府部門、社會(huì)組織之間的關(guān)系，并且能夠利用這些關(guān)系，使其成為自己開展各項(xiàng)工作的堅(jiān)實(shí)后盾。再次，較高的組織、協(xié)調(diào)能力。要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，就要將農(nóng)村現(xiàn)有人力、物力、自然環(huán)境資源充分組織起來(lái)，是有限的資源發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益，使物盡其用，人盡其才。沒有良好組織協(xié)調(diào)能力，就不可能實(shí)現(xiàn)物盡其用，人盡其才的目標(biāo)。最后，活躍的思維和創(chuàng)新能力。大學(xué)生為農(nóng)村帶來(lái)新的思想、理念，先進(jìn)的文化、技術(shù)、管理方法和手段，同時(shí)需要將這些豐富的資源與農(nóng)村當(dāng)?shù)貙?shí)際情況結(jié)合，創(chuàng)新發(fā)展思路。站在更高角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、超前的意識(shí)、卓越的膽識(shí)，創(chuàng)造出農(nóng)村發(fā)展的新路子。

2.2知識(shí)方面。

2006年暑期期間,寧波大學(xué)法學(xué)院組織了“大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)赴慈溪市服務(wù)調(diào)研小組”,就慈溪市的“大學(xué)生村官”現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中被訪村民在對(duì)“大學(xué)生村官”的專業(yè)要求上集中于法律、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、行政管理、商貿(mào)、醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類,分別為36%、33%、30%、30%、24%【4】。從該項(xiàng)調(diào)查中我們可以看出，農(nóng)村對(duì)于大學(xué)生村官所掌握的專業(yè)知識(shí)是有一定要求得，而目前我們?cè)诖髮W(xué)村官招考中并沒有將明確的專業(yè)要求列入招考要求中。而當(dāng)代大學(xué)生在農(nóng)村中的作用應(yīng)該是依靠專業(yè)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，協(xié)助當(dāng)?shù)馗刹咳罕姡謇戆l(fā)展思路，制定發(fā)展規(guī)劃，選準(zhǔn)發(fā)展項(xiàng)目；因地制宜，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)業(yè)綜合效益，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為農(nóng)民“生活富裕”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)環(huán)境保護(hù)觀念的傳播和建立、理清經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的均衡，促進(jìn)農(nóng)村“村容整潔”的自然、生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。通過(guò)健康生活形態(tài)、先進(jìn)意識(shí)水準(zhǔn)和正確思想觀念，在基層工作中，直接傳授和灌輸、或依據(jù)榜樣和示范的間接熏陶，積極引導(dǎo)農(nóng)民崇尚科學(xué)、抵制迷信、移風(fēng)易俗、破除陋習(xí)、樹立先進(jìn)的思想觀念和良好的道德風(fēng)尚，提倡科學(xué)健康的生活方式，在農(nóng)村形成文明向上的社會(huì)風(fēng)貌，形成“鄉(xiāng)風(fēng)文明”的社會(huì)、文化環(huán)境。因此，我們認(rèn)為大學(xué)生村官應(yīng)該掌握法律、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)和社會(huì)科學(xué)如政策科學(xué)、管理科學(xué)等方面的知識(shí)。

總而言之，大學(xué)生在農(nóng)村中的作用是多個(gè)方面的，在不同社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和自然條件不同的農(nóng)村以在農(nóng)村發(fā)展的不同階段，大學(xué)生在農(nóng)村中的作用重心也是不同的，這些都對(duì)具體的大學(xué)生應(yīng)該具備的能力和知識(shí)提出了要求。因此，我認(rèn)為，在大學(xué)生村官的招考中，首先分析農(nóng)村對(duì)大學(xué)生需求的具體狀況是非常必要的，只有明確農(nóng)村對(duì)大學(xué)生在質(zhì)量方面的需求狀況，才真正能使我們的大學(xué)生村官計(jì)劃做到有的放矢。同時(shí)根據(jù)農(nóng)村對(duì)大學(xué)生村官的具體要求，在招考前就能更加明確招考對(duì)象，在招考后也能對(duì)大學(xué)生在農(nóng)村中的工作提出合理要求。同時(shí)準(zhǔn)確定位大學(xué)生在農(nóng)村的角色和作用，這不僅為大學(xué)生村官的后續(xù)管理工作打下了很好的基礎(chǔ)，也能使大學(xué)生明確自己的工作職責(zé)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，激勵(lì)大學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)。

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【4】李包庚,黃斌等.“大學(xué)生村官現(xiàn)狀”調(diào)查與思考[J].青年研究，2007,（9）P34-40 【5】

【5】劉滿喜.大學(xué)生村官機(jī)制與新農(nóng)村建設(shè)［Z］.首都師范大學(xué)2008年碩士論文.通訊地址：渭南師范學(xué)院管理科學(xué)系714000電話：***

第三篇：大學(xué)生消費(fèi)需求分析

大學(xué)生消費(fèi)需求分析，談如何開發(fā)大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)

中國(guó)的大學(xué)生與國(guó)外的不同，其經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，90%以上學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源均來(lái)自父母，而通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金或者是社會(huì)兼職的機(jī)會(huì)獲得的經(jīng)濟(jì)來(lái)源僅占10%不到。

中國(guó)的大學(xué)生群體是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體。一方面，他們的消費(fèi)心理及其行為，構(gòu)成當(dāng)前社會(huì)消費(fèi)活動(dòng)的一個(gè)重要部分，又對(duì)未來(lái)社會(huì)消費(fèi)領(lǐng)域的前景產(chǎn)生重要影響；另一方面，他們的消費(fèi)心理和行為，是當(dāng)前生活質(zhì)量的重要體現(xiàn)，又對(duì)他們今后自身的發(fā)展產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。從數(shù)量上看，中國(guó)的大學(xué)生群體更是一個(gè)潛力巨大的消費(fèi)者市場(chǎng)。然而大學(xué)生也有其求實(shí)、求美、求眾、求名、選價(jià)、便利、惠顧、偏好、好奇、習(xí)俗、預(yù)期等購(gòu)買心理的影響。大學(xué)生的心理需求比現(xiàn)實(shí)需求更加強(qiáng)烈。

大學(xué)生消費(fèi)的基本特征是，一、消費(fèi)者需求的多樣性。由于各個(gè)消費(fèi)者的收入水平、文化程度、職業(yè)、性別、年齡、民族和生活習(xí)慣的不同，自然會(huì)有各式各樣的愛好和興趣，對(duì)商品和服務(wù)的需要也是千差萬(wàn)別、豐富多彩的。而大學(xué)生又是一個(gè)特別的群體，他們的需求是多樣的，對(duì)穿、生活用品，每個(gè)人在品種、質(zhì)量、花色、規(guī)格上的需要都不盡相同，對(duì)食物上的需求也存在著習(xí)慣上的差異。尤其是大學(xué)生將要面對(duì)的是社會(huì)上形形色色的人，他們?cè)谧陨淼男枨笊弦沧屗麄儗W(xué)會(huì)多樣化的生活。

二、消費(fèi)者需求的發(fā)展性。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和消費(fèi)者人均收入的提高，人們對(duì)商品的服務(wù)需求也不斷變化。未曾消費(fèi)過(guò)的高檔商品進(jìn)入消費(fèi)；過(guò)去消費(fèi)少的高檔耐用商品現(xiàn)在大量消費(fèi)；過(guò)去質(zhì)量一般的商品，現(xiàn)在質(zhì)量有所提高。一種需求滿足了，又會(huì)產(chǎn)生新的需要。

三、消費(fèi)者需求的伸縮性。消費(fèi)者購(gòu)買商品在數(shù)量、品種等方面往往是隨購(gòu)買力的變化和商品價(jià)格的高低而轉(zhuǎn)移。

四、消費(fèi)者需求的層次性。人們的消費(fèi)需要是有層次的，雖然各個(gè)層次很難截然分開，但在大體上是有順序的。一般來(lái)說(shuō)，首先保證滿足最基本的生活需要，然后再滿足其他需要。

五、消費(fèi)者需求的可誘導(dǎo)性。通過(guò)工商企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)，人們的消費(fèi)需求可以變化和轉(zhuǎn)移。潛在的欲望可以變?yōu)槊黠@的購(gòu)買行為，未來(lái)的消費(fèi)需求可以成為現(xiàn)實(shí)的消費(fèi)。

六、消費(fèi)著需求的聯(lián)系性。消費(fèi)者需求在某些商品上是有聯(lián)系的。如大學(xué)生上大學(xué)之后就需要各種各樣的學(xué)習(xí)用品，考各種文憑。經(jīng)營(yíng)有聯(lián)系的商品，不僅會(huì)使消費(fèi)者購(gòu)買方便，還能擴(kuò)大商品銷售額。

七、消費(fèi)者需求的時(shí)代性。消費(fèi)需求常受到時(shí)代精神、風(fēng)尚、環(huán)境的影響。時(shí)代不同，消費(fèi)的需求愛好也不同。大學(xué)生屬于滿巢的第二階段，其購(gòu)買行為模式為經(jīng)濟(jì)狀況較好，對(duì)耐用品及日常用品購(gòu)買力強(qiáng)。然而，大學(xué)生在消費(fèi)決策過(guò)程中也會(huì)受到某些因素的影響。影響消費(fèi)者購(gòu)買決策過(guò)程的因素包括消費(fèi)者個(gè)體的內(nèi)部因素、外界的環(huán)境因素及市場(chǎng)營(yíng)銷因素等。大學(xué)生這一消費(fèi)群體也符合這一購(gòu)買行為模式。.外部環(huán)境因素。外部環(huán)境因素分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境因素。大學(xué)生的潛在需求是消費(fèi)者朦朧的欲望。其特點(diǎn)是，需求欲望和貨幣支付能力相分離。而顯現(xiàn)需求就是消費(fèi)者有意識(shí)的欲望，它的特點(diǎn)是消費(fèi)欲望與一定貨幣支付能力相結(jié)合。

從影響消費(fèi)者需求的主要因素分析，企業(yè)應(yīng)該開發(fā)大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)？ 企業(yè)要重視和開發(fā)大學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)，首先要制訂相應(yīng)的市場(chǎng)細(xì)分策略，對(duì)企業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，其次要運(yùn)用產(chǎn)品、價(jià)格、渠道和促銷因素的營(yíng)銷組合來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)。

1.產(chǎn)品組合策略

企業(yè)應(yīng)注重大學(xué)生休閑產(chǎn)品的開發(fā)。調(diào)查顯示，40%的學(xué)生的休息時(shí)間是在睡覺和看電視。一些具有商業(yè)價(jià)值而又有益于大學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的項(xiàng)目卻沒有真正地開展起來(lái)。比如說(shuō)課外培訓(xùn)教育及旅游項(xiàng)目等。企業(yè)在產(chǎn)品和服務(wù)的提供上要有針對(duì)性，其次要使產(chǎn)品組合豐富多彩并能及時(shí)更新，以適應(yīng)大學(xué)生多樣且多變的消費(fèi)性格。

2.產(chǎn)品定價(jià)策略

大學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)的特點(diǎn)是規(guī)模大，而價(jià)格承受能力有限。因此，企業(yè)在產(chǎn)品定價(jià)時(shí)應(yīng)注重產(chǎn)品的市場(chǎng)規(guī)模，而不是產(chǎn)品的單價(jià)。大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)的產(chǎn)品定價(jià)應(yīng)充分利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大市場(chǎng)份額和規(guī)模，降低產(chǎn)品成本，并且保持產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定、優(yōu)良。

3.渠道創(chuàng)新戰(zhàn)略

對(duì)于大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)的開發(fā)，可以采用新型的銷售方式。比如網(wǎng)上銷售、直銷及團(tuán)購(gòu)等方式。采用這些銷售方式時(shí)，還可以提高大學(xué)生消費(fèi)者的參與程度，比如與高校的學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織進(jìn)行合作，甚至可以提供一定的就業(yè)、實(shí)踐機(jī)會(huì)給大學(xué)生，樹立企業(yè)的形象，加強(qiáng)關(guān)系營(yíng)銷及培養(yǎng)消費(fèi)者的忠誠(chéng)度。

4.品牌發(fā)展策略

企業(yè)應(yīng)把“新、奇、特”確定為核心戰(zhàn)略，打造自己的品牌風(fēng)格，迎合大學(xué)生消費(fèi)者的口味和要求。企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)要突出新穎、變化和特色，吸引廣大大學(xué)生消費(fèi)者的注意力，并使其在消費(fèi)后產(chǎn)生個(gè)性化的滿足感，體會(huì)到產(chǎn)品及服務(wù)的形象價(jià)值，從而在大學(xué)生的消費(fèi)群體中樹立別具一格的產(chǎn)品形象及品牌。

從這四個(gè)方面來(lái)開發(fā)發(fā)展大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)，相信在未來(lái)的消費(fèi)市場(chǎng)中大學(xué)生會(huì)占有一席之地。這樣的消費(fèi)生活會(huì)變得更加美好。

第四篇：大學(xué)生培訓(xùn)需求分析

大學(xué)生培訓(xùn)需求分析

背景：近年來(lái)，隨著各大高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，加之經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，給本來(lái)就已經(jīng)非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)又增加了不少?zèng)鲆狻榱宋覀兇髮W(xué)生將來(lái)能夠走上自己心儀的崗位，我們有必要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做一次調(diào)查，以便指導(dǎo)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)與技能提升的培訓(xùn)活動(dòng)。

第一部分制定培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃

一、調(diào)查單位的德賽普培訓(xùn)公司

二、調(diào)查內(nèi)容是在校大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃如何，及規(guī)劃程度，需要通過(guò)什么樣地培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)與技能提升。

三、調(diào)查目的：為了解河南工程學(xué)院南校區(qū)大學(xué)生對(duì)就業(yè)培訓(xùn)的需求情況充分、有效地運(yùn)用培訓(xùn)資源促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)同時(shí)為開發(fā)河南工程學(xué)院南校區(qū)的培訓(xùn)市場(chǎng)制定符合該校區(qū)同學(xué)實(shí)際情況的大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)課程提供依據(jù)。

四、調(diào)查時(shí)間：調(diào)查問卷發(fā)放2012年11月5日 調(diào)查問卷收回2012年11月7日調(diào)查報(bào)告撰寫2012年11月8日

五、調(diào)查對(duì)象：河南工程學(xué)院南校區(qū)的大三在校男女大學(xué)生。

六、調(diào)查方式：實(shí)地訪問調(diào)查。隨機(jī)問卷調(diào)查。最后記錄匯總并進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。其中發(fā)放紙質(zhì)問卷填寫后收回發(fā)放問卷50份回收50份回收率100%。本次調(diào)查問卷問題分為封閉式和開放式問題共有17項(xiàng)問題。

七、調(diào)查過(guò)程：在學(xué)院宿舍，自習(xí)室以及圖書館隨機(jī)尋找符合調(diào)查條件的男女大學(xué)生，通過(guò)簡(jiǎn)單的交流了解他們職業(yè)生涯規(guī)劃，然后邀請(qǐng)他們認(rèn)真填寫事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷(見附錄)，最后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，得出最終調(diào)研報(bào)告，并找出相關(guān)的問題。

第二部分培訓(xùn)需求調(diào)查現(xiàn)狀、一、培訓(xùn)需求的人員分析大三在校大學(xué)生

二、當(dāng)前大學(xué)生90%（圖4）的大學(xué)生在畢業(yè)前，對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)和自己未來(lái)就業(yè)的前景持消極態(tài)度，信心不足。因此，有86.7%（圖5）的大學(xué)生認(rèn)為參加一些課外培訓(xùn)是有必要的。

三、大三的學(xué)生在校時(shí)間也沒有多少大三結(jié)束進(jìn)入大四，他們也會(huì)開始面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)的壓力所以他們的就業(yè)培訓(xùn)需求很強(qiáng)烈。大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就

業(yè)形勢(shì)是嚴(yán)峻的，面臨的就業(yè)壓力大需要通過(guò)努力提高技能和心理準(zhǔn)備才能找到工作。而通過(guò)培訓(xùn)就為提高大學(xué)生的就業(yè)能力提供了條件。

第三部分培訓(xùn)需求分析的內(nèi)容

1、培訓(xùn)需求的層次分析

1.1組織層次分析

學(xué)校環(huán)境相對(duì)封閉與社會(huì)的生活環(huán)境存在著較大的差距又加之學(xué)生仍處于不完全成熟階段，缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在大學(xué)生和就業(yè)者之間的角色無(wú)法順利轉(zhuǎn)換。

依據(jù)中國(guó)目前教育體制的現(xiàn)狀，大學(xué)生出入職場(chǎng)遇到的各種困難最好最快的解決方式應(yīng)該從職前培訓(xùn)入手，以學(xué)校為起點(diǎn) 讓學(xué)生從就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)會(huì)解決這些即將遇到的困難，以企業(yè)為主體幫助大學(xué)生在實(shí)際工作中解決困難。從而讓大學(xué)生步入職場(chǎng)的道路更加順暢。

1.2崗位層析分析

目前大多數(shù)企業(yè)為大學(xué)生提供的職前培訓(xùn)沒有從實(shí)際出發(fā)，培訓(xùn)內(nèi)容主要基于了解企業(yè)價(jià)值觀，企業(yè)文化及組織結(jié)構(gòu)等，培訓(xùn)方式單一。這種流于形式的培訓(xùn)并沒有實(shí)際解決大學(xué)生初入職場(chǎng)遇到的困難和困惑。企業(yè)分配的大部分工作都要大學(xué)生自己摸索或向前輩請(qǐng)教。因?yàn)閷W(xué)校里只教授理論知識(shí)，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)很少。因此，需要通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以提高大學(xué)生對(duì)未的的適應(yīng)能力。

1.3個(gè)人層次分析

大部分學(xué)生儲(chǔ)備的是知識(shí)即“是什么 ”并沒有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能即 “怎么做” 所以學(xué)生具備的技能跟企業(yè)要求的技能之間有代溝。這個(gè)代溝讓學(xué)生自己解決需要較長(zhǎng)時(shí)間；花費(fèi)成本高。在目前不能短時(shí)間改革高校教育體制的情況下，只有通過(guò)職前培訓(xùn)的這種方式幫助大學(xué)生解決。

2、培訓(xùn)需求的對(duì)象分析

大學(xué)生是剛走出校門的群體，與社會(huì)接觸甚少。他們的就業(yè)能力是比較弱的 他們積累的是知識(shí)，對(duì)于技能和能力的儲(chǔ)備還相對(duì)比較缺乏。另一方面，大學(xué)生群體是年輕而且充滿活力的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，敢于大膽創(chuàng)新。在大學(xué)，學(xué)生們主要鉆研專業(yè)技能，充實(shí)專業(yè)知識(shí)。而對(duì)于人際交往中或者工作中滿足基本需求的技能缺乏了解和鍛煉，基本技能的培訓(xùn)除了幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)企業(yè)的一些基本事務(wù)之外還能幫助大學(xué)生做一個(gè)社會(huì)人，脫離了大學(xué)的凈土 大學(xué)生要面對(duì)很多事，承擔(dān)很多責(zé)任，有各方面的壓力。大學(xué)生要慢慢學(xué)會(huì)適應(yīng)這些變化。基本技能的培訓(xùn)就是給大學(xué)生一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生做好思想上的準(zhǔn)備

3、培訓(xùn)需求的階段分析

目前培訓(xùn)需求分析

高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象備受關(guān)注，認(rèn)為高校教育不能滿足大學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作中的需求的大學(xué)生和企業(yè)群體越來(lái)越多。目前來(lái)看，最直接的解決問題的方式是為大學(xué)生提供職前培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)對(duì)一些大學(xué)生群體的調(diào)查，筆者了解到大學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)的態(tài)度

4、培訓(xùn)需求信息收集方法

面談法和問卷調(diào)查法

5、培訓(xùn)需求分析的具體實(shí)際操作方法

以受訓(xùn)者為中心的分析方法

第四部分培訓(xùn)需求結(jié)果

在我們調(diào)查的100名大三的大學(xué)生中，有平均大約有60%的同學(xué)認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對(duì)于正在就讀大學(xué)的的我們來(lái)說(shuō)是比較重要的：有60%的人對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展方向處于一般了解狀態(tài)：只有16.7%的同學(xué)對(duì)自己的職業(yè)生涯有較清晰的規(guī)劃，90%的大學(xué)生在畢業(yè)前，對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)和自己未來(lái)就業(yè)的前景持消極態(tài)度，信心不足。因此，有86.7%的大學(xué)生認(rèn)為參加一些課外培訓(xùn)是有必要的，并且，有80%的人喜歡戶外培訓(xùn)，在諸多培訓(xùn)方式中，大多數(shù)人更青睞于具有參與性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性的角色扮演法和管理游戲法，更多的人希望得到到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，和更多著名企業(yè)新人互動(dòng)、溝通的機(jī)會(huì)，以提高自己的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等素質(zhì)能力，為以后的職業(yè)生涯計(jì)劃的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。

認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃重要需要課外培訓(xùn)的人所占比例如此之高，一方面反映出當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生中存在的普遍問題，那就是只重視眼下的發(fā)展目標(biāo)而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展。;另一方面也暴露出我國(guó)高校教育致命的一個(gè)弱點(diǎn)：以“教師、教材、教室”為中心的教學(xué)模式普存在。課程設(shè)置理論課多，實(shí)踐教學(xué)少。所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏適應(yīng)社會(huì)的廣博知識(shí)和實(shí)踐能力。

調(diào)查結(jié)果表明，更多的人希望得到到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，和更多著名企業(yè)新人互動(dòng)、溝通的機(jī)會(huì)，以提高自己的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等素質(zhì)能力，為以后的職業(yè)生涯計(jì)劃的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。另外，諸如表達(dá)能力，學(xué)習(xí)能力，自我展現(xiàn)能力也是一部分大學(xué)生希望提升的能力。具備了這些能力，你未來(lái)的人生道路才會(huì)更加順利。

大學(xué)生的培訓(xùn)除了是幫助大學(xué)生了解企業(yè)和即將要從事的工作崗位外 還要幫助大學(xué)生進(jìn)行進(jìn)入職場(chǎng)的心理建設(shè)和基本技能。如人際溝通，壓力管理，團(tuán)隊(duì)合作，高效時(shí)間管理，傾聽技巧等。

解決方案：⑴學(xué)校盡量為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園;大學(xué)生平時(shí)注重提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，多參加假期學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自己。

⑵利用一切機(jī)會(huì)去接觸方方面面的人，努力提升自身的人際交往能力;學(xué)校甚至班級(jí)團(tuán)支部多組織一些采風(fēng)活動(dòng)集體活動(dòng)，在活動(dòng)中加深彼此之間的感情，進(jìn)而提高自己的人際交往能力。

⑶班級(jí)可以多搞一些集體類活動(dòng)，也可以利用假期組織諸如爬山之類的有助于提升集體合作精神的活動(dòng);同學(xué)之間也可以集體申報(bào)活動(dòng)項(xiàng)目，集體參加，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的快樂。

結(jié)論與建議：

根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，有75%的學(xué)生認(rèn)為職前培訓(xùn)應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同完成，這樣的結(jié)果其實(shí)也真實(shí)的反映了大學(xué)生的需求。那么對(duì)于怎樣滿足大學(xué)生職前培訓(xùn)需求提出以下三點(diǎn)建議

第一，培訓(xùn)時(shí)間合理規(guī)劃。高校要把就業(yè)培訓(xùn)貫穿于大學(xué)生活的始終，根據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際需要在不同時(shí)期進(jìn)行培訓(xùn)突破傳統(tǒng)只針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)的模式；另一方面，企業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職前培訓(xùn)的時(shí)間是有限的。因此，企業(yè)要合理規(guī)劃培訓(xùn)目的，安排培訓(xùn)時(shí)間。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容貼近實(shí)際。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期關(guān)系，進(jìn)行充分交流，結(jié)合學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)校教授知識(shí)與企業(yè)需要技能這種脫節(jié)的現(xiàn)狀 要使培訓(xùn)內(nèi)容完善學(xué)生的基本技能，注重與實(shí)際工作接軌。

第三，培訓(xùn)形式多樣科學(xué)。尤其是企業(yè)在職前培訓(xùn)時(shí)要盡量改變類似于學(xué)校的單一理論授課的方式，要形成授課實(shí)踐，體驗(yàn)多種方式共存的培訓(xùn)體系。例如通過(guò)戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練磨練大學(xué)生的意志，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)開展小組討論啟發(fā)學(xué)生思維，讓其從集體中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在培訓(xùn)中穿插游戲增強(qiáng)其知識(shí)性和趣味性等。從而幫助學(xué)生建立更真實(shí)印象更深刻的體驗(yàn)。

相信通過(guò)我們自身的努力以及學(xué)校、社會(huì)所提供的幫助，我們大學(xué)生一定會(huì)成為德藝雙馨的合格人才。

第五篇：大學(xué)生村官調(diào)查分析

關(guān)于大學(xué)生村官的調(diào)查與分析

十三億的人口大國(guó)，有八億是農(nóng)民，現(xiàn)在建國(guó)六十周年，改革開放也已經(jīng)三十多年了，經(jīng)濟(jì)的飛度發(fā)展無(wú)疑加快了城市化的進(jìn)程，然而，城市發(fā)展的同時(shí)，身為農(nóng)業(yè)大國(guó)必然要關(guān)注農(nóng)村建設(shè)。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中，定然會(huì)出現(xiàn)一些問題，但是只要精神不滑坡，辦法總比困難多。國(guó)家關(guān)注農(nóng)村，社會(huì)關(guān)注農(nóng)村，隨著一些措施的實(shí)施，如減免農(nóng)業(yè)稅，發(fā)放糧食補(bǔ)助，農(nóng)民醫(yī)療教育不斷完善??農(nóng)村正穩(wěn)步向前發(fā)展，社會(huì)主義新農(nóng)村的輪廓日漸清晰。在農(nóng)村穩(wěn)步向前發(fā)展的同時(shí)，國(guó)家也適時(shí)地把人才導(dǎo)向了農(nóng)村-大學(xué)生當(dāng)村官。2008年初，經(jīng)中央同意、中央組織部等有關(guān)部門決定，用5年時(shí)間選聘10萬(wàn)名高校畢業(yè)生到村任職。這一決定將連續(xù)十幾年試驗(yàn)的大學(xué)生“村官”工作推向了新的建設(shè)階段。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2008年底全國(guó)在任大學(xué)生“村官”總規(guī)模達(dá)到13萬(wàn)人以上，分布在除港澳臺(tái)以外的所有31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，1381個(gè)縣（市、旗），20%以上的村民委員會(huì)（嘎查）。其中有247個(gè)縣（區(qū)、市）已經(jīng)實(shí)現(xiàn)村村有大學(xué)生“村官”，北京市則率先實(shí)現(xiàn)了3955個(gè)行政村每村兩名大學(xué)生“村官”目標(biāo)。我國(guó)大學(xué)生“村官”工程已進(jìn)入到成千、上萬(wàn)人規(guī)模發(fā)展的全面、系統(tǒng)建設(shè)時(shí)期。

從整體發(fā)展觀察，我國(guó)開展大學(xué)生“村官”工作的時(shí)間還不算長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)積累有限，加之整個(gè)工程規(guī)模巨大，建設(shè)內(nèi)容復(fù)雜，發(fā)展迅速，我們正面臨著緊迫的建設(shè)形勢(shì)與任務(wù)。在一個(gè)城市化的年代，這條路并不好走，當(dāng)代村官肯定面臨著許多的不適應(yīng)，針對(duì)這個(gè)問題，我們特做了一次關(guān)于大學(xué)生村官面對(duì)的不適應(yīng)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

首先會(huì)是環(huán)境的不適應(yīng)。大學(xué)生村官多數(shù)來(lái)自城市，自己的家里環(huán)境很好，一到農(nóng)村看到惡劣的環(huán)境，并會(huì)感到強(qiáng)烈的不適，形成一種強(qiáng)烈的心理落差，沒了干活的積極性；平時(shí)很少干重活，一到農(nóng)村免不了要走很多山路，而平時(shí)在家里走的都是柏油路，或者是以車代步，于是就會(huì)感到體力不支；再者來(lái)說(shuō)，對(duì)于從農(nóng)村考上大學(xué)的學(xué)子來(lái)說(shuō)，他們考大學(xué)本來(lái)就是為了走出農(nóng)村，結(jié)果還是回到了農(nóng)村，而且有些地方還不如自己的家鄉(xiāng)好，對(duì)他們的心理會(huì)造成一定的打擊。很難適應(yīng)這樣的環(huán)境，很多大學(xué)生就會(huì)感到孤獨(dú)，很少與群眾進(jìn)行交流，而群眾也不會(huì)與他們親近，于是他們就被掛起來(lái)了。

然后是態(tài)度上的不適應(yīng)。一是自己的態(tài)度，雖然是費(fèi)了很大的功夫才考上的村官，但是大學(xué)生有一個(gè)毛病就是眼高手低，沒有一種腳踏實(shí)地的態(tài)度，如果不是這個(gè)社會(huì)太難找工作，他們也不會(huì)愿意到農(nóng)村去當(dāng)小小的村官，二是上級(jí)的態(tài)度，我國(guó)的大學(xué)生“村官”是一個(gè)比較新鮮的事物，各項(xiàng)政策保障還相當(dāng)不健全，所以在管理上，上級(jí)也不是那么的嚴(yán)格，甚至是松散的很，給大家的感覺就是自己沒有作用，沒有事干，上級(jí)的不重視，讓大家心里上也接受不了。三是村委會(huì)的態(tài)度，有的村委會(huì)對(duì)大學(xué)生“村官”很是不重視，甚至感覺到他們是上級(jí)政府派來(lái)的麻煩，村委會(huì)本來(lái)運(yùn)行就很困難，經(jīng)費(fèi)很有限，他們這一來(lái)，不止工作上不好安排，就連生活都很難著落。所以不知不覺的會(huì)讓我們的大學(xué)生“村官“感覺到冷落。四是群眾的態(tài)度，農(nóng)村村民的素質(zhì)大多都比較差，他們會(huì)以一種嘲笑的口吻跟你說(shuō)話，他們的思想是很守舊的，他們一直認(rèn)為，讀了大學(xué)后就能找到一份好工作，不像他們一輩子窩在山溝溝里。當(dāng)他們看到一批批大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村當(dāng)村官后就會(huì)想：讀大學(xué)有什么用，還不是又回到這農(nóng)村來(lái)了。所以很多農(nóng)民對(duì)大學(xué)生村官的態(tài)度很不好。這些外部不良態(tài)度對(duì)大學(xué)生造成很大的心理壓力。

再次是工作的不適應(yīng)。大學(xué)生的素質(zhì)都是比較高的，他們也想在農(nóng)村發(fā)光發(fā)亮，用自己所學(xué)到的知識(shí)為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的的一份力量，但是當(dāng)他們真正到農(nóng)村以后，發(fā)現(xiàn)他們要處理的問題不是要建立一個(gè)程序或者是寫一份演講稿，他們要處理一些在他們看來(lái)也許不值一提的小事，比如：誰(shuí)家牛吃了誰(shuí)家菜，誰(shuí)家的狗又被誰(shuí)家要給毒死了，或者是鄰里吵架，要去勸架的。而一般情況下，他們說(shuō)的話是沒有分量的。他么想打印一份什么資料的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)沒有電腦，諸如此類的問題給他們開展工作帶來(lái)了很多的不便，他們會(huì)覺得自己所學(xué)的專業(yè)才能沒有得到充分的發(fā)揮，于是工作情緒受到很大影響。

最后是學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。大學(xué)生“村官“在學(xué)校里學(xué)習(xí)，大家都是老師授課，說(shuō)白了全是書本上的事。而來(lái)到了農(nóng)村，學(xué)習(xí)就變得很隱蔽，很隱含了，他們要學(xué)習(xí)怎樣煮飯，怎樣洗衣服晾衣服，還要學(xué)習(xí)一定的農(nóng)業(yè)知識(shí)，要向老一輩學(xué)習(xí)很多方面的知識(shí)，這對(duì)他們的動(dòng)手能力提出了很高的要求，他們一時(shí)難以適應(yīng)這樣的生活

村官是一個(gè)新生的職業(yè)，在許多政策還沒有完善的情況下，肯定會(huì)面臨許多的困難，這對(duì)大學(xué)生的身體和心理都是一種考驗(yàn)，在挑戰(zhàn)面前，大學(xué)生要做一些努力去克服這些困難，把村官當(dāng)好。

大學(xué)生“村官“一定要勤動(dòng)手。不管是自己的工作還是學(xué)習(xí)，我們都一定要勤快，年輕人一定要舍得出力，舍得勤奮。少壯不努力，老大徒傷悲。我們要明白來(lái)到農(nóng)村是工作，是學(xué)習(xí)，是修煉，而不是來(lái)享福，來(lái)度假的。

大學(xué)生“村官“一定要勤動(dòng)腦。不止是學(xué)習(xí)上要?jiǎng)幽X，工作上還是要勤動(dòng)腦，辦一件事我們要想想要怎樣去開展，程序是怎么樣的，要怎樣做才是最好，這些都離不開動(dòng)腦。在做事的時(shí)候要預(yù)想到會(huì)發(fā)生的情況，要怎樣去應(yīng)急。在做完后我們要去總結(jié)得失，避免以后少走彎路，盡量不要去走錯(cuò)路，畢竟我們大小還是個(gè)官，我們做的事不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更重要的是要對(duì)群眾負(fù)責(zé)。所以我們要養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

大學(xué)生“村官“一定要有信心。我們來(lái)到農(nóng)村工作，是黨和政府的重大決策，我們不是流放。我們首先要相信黨和政府，我們對(duì)自己要有信心，我們的未來(lái)不是夢(mèng)。不能泄氣，堅(jiān)定信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，努力鍛煉，克服困難，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

農(nóng)村是培養(yǎng)鍛煉人才的大舞臺(tái)，廣大學(xué)生村官面的困難與問題是暫時(shí)的，相信他們定能夠在不斷地鍛煉中創(chuàng)造屬于自己的一片天地。