第一篇：江蘇食品職業技術學院國家骨干高職院校建設可行性研究報告

江蘇食品職業技術學院國家骨干 高等職業院校建設可行性研究報告

根據《教育部、財政部關于進一步推進?國家示范性高等職業院校建設計劃?實施工作的通知》（教高[2010]8號）要求和江蘇省教育廳關于推薦申報國家骨干高職院校的工作部署，江蘇食品職業技術學院組織專家組對?國家骨干高等職業院校建設方案?進行了預審、論證。專家組在聽取學院匯報、認真審閱材料的基礎上，對照教高[2010]8號通知要求，經認真研究、評議，形成以下意見：

一、建設國家骨干高等職業院校的基礎 1.理念定位

江蘇食品職業技術學院?立足蘇北，面向行業，培養高素質高級技能型專門人才?的辦學定位準確；?行知共舉，德技雙馨?的育人理念科學；?以服務求生存，以質量為核心，以合作促發展，以特色創名校?的辦學思路清晰；?圍繞食品產業鏈，做強優勢專業群?的專業建設特色鮮明；?多元融合，學做一體?的人才培養模式契合行業產業需求；?振興蘇北，服務三農，服務食品行業?的辦學目的明確。

2.行業背景

學院依托的食品行業產業，是與人民生活息息相關的傳統

產業、常青產業，也是發展空間極大的朝陽產業，它是整個工業經濟中為國家提供積累和吸納就業人數最多的產業，是應對危機、擴大就業、解決?三農?問題的支柱產業。它的人才需求一直十分旺盛。同時，隨著經濟社會發展和人民群眾生活水平的不斷提高，人們消費習慣和飲食結構正在發生越來越明顯的變化，科學、合理、健康的飲食成為公眾普遍而重要的生活追求。另一方面，?三鹿奶粉?、?蘇丹紅?等一系列食品安全事件，從反面警醒了人們的食品安全意識。目前，行業專業人才總體數量缺乏和質量偏低的狀況，迫切要求食品高職教育培養大量?德技雙馨?的高素質高級技能型專門人才。

學院根植于食品行業產業，一直堅持圍繞食品行業辦學目的不動搖，與食品加工、流通領域的行業企業保持了長期而密切的合作關系，共同研發產品，共同建設專業，共同培養行業需要的高素質高級技能型專門人才。特別是近年來，學院積極探索辦學機制體制改革，成立學院理事會，實踐公辦高職院校在理事會指導下的校企合作運行機制；響應省委省政府的號召，牽頭高職院校、科研院所、企業、行業協會共75個相關企事業單位，組建了?江蘇食品職教集團?，較早試行了校行、校企聯合辦學模式，構建了融食品研發、食品生產、食品營銷、食品檢測和服務等人才培養于一體的多方共建共贏的校企合作平臺，學校與行業的結合更加緊密。

3.地理優勢

蘇北五市土地面積占全省的53%，人口占43%。學院是從全省高職教育布局和均衡發展需要出發而唯一申報建設的國家骨

干高職院。學院地處蘇北區域中心，所在的黃淮海平原是全國重要的農業主產區和著名的商品糧生產基地，洪澤湖水產養殖久負盛名，所在地江蘇省淮安市，是中國四大菜系之一?淮揚菜?的主要發源地，也是聞名中外的酒鄉。食品加工、釀酒和餐飲業一直是區域內的傳統和優勢產業。近十年來，在?淮安〃中國淮揚菜美食文化節?和?中國〃盱眙國際龍蝦節?、?中國〃金湖荷花美食節?等經濟文化活動的推動下，區域內餐飲、旅游業迅猛崛起，提高了淮安的知名度，帶動了當地現代高效農業、食品業、餐飲旅游服務業等諸多產業的升級轉型。?雨潤?、?旺旺?、?福滿多?、?金龍魚?、?雙匯?等知名食品企業競相在此集聚，產教學研一體化進程加快。

4.辦學成效

學院是國內唯一獨立設置的以食品科學為特色的公辦高職院校，創建于1960年。50多年來，學院在師資、設備、專業、課程、教材等方面都形成了厚重的歷史積淀，取得了顯著的辦學成效。目前，學院擁有38個圍繞食品產業鏈設置的專業、兩個國家級實訓基地和兩個省級實訓基地，現有教師中，食品大類專業教師占58.6%，且多為高職稱和?雙師?型；是教育部高職高專食品類專業教學指導委員會主任委員單位，是全國《高等職業教育食品類專業設置規范》、《高等職業教育食品類專業實訓基地項目與設備配置推薦性方案》的起草單位；有2門國家級精品課程、3門省級精品課程；7部教材入選教育部普通高等教育?十一五?規劃教材，5部教材被評為江蘇省評優精品教材或立項精品教材，3個專業為江蘇省高校特色專業或建設點。3

由學院牽頭主持制訂的《淮揚菜通用規范》江蘇省地方標準，業經國家質檢總局批準，正式發布實施。這是中國川、淮、魯、粵?四大菜系?中唯一頒布實施的地方標準，推動了中式烹飪的標準化、專業化和科學化建設。

學院人才培養成績突出，畢業生就業率一直保持在98%以上，連年被評為?江蘇省高校畢業生就業工作先進集體?；2006年，接受國家教育部高職高專院校人才培養工作水平評估，獲優秀等次；2008年被遴選為江蘇省省級示范性高職院校建設單位。

學院整體辦學水平位于我省高職院校前列，具備了建設國家骨干高等職業院校的基礎和條件。

二、建設方案基本評價

學院圍繞申請進入國家骨干高等職業院校建設計劃進行了認真、充分地準備。學院提出的?實施‘四大工程’，建設‘五個項目’，建成適應區域經濟社會發展需要、支撐食品產業轉型升級的國家骨干高職院校?建設方案，思路清晰，目標明確，具有較強的可操作性。

專家組認為學院提出的五個項目建設任務，具體、可行并富有創造性。

1.校政行企合作體制機制建設

學院實施?校政行企、四位一體?的?深度融合工程?，進一步優化理事會指導下的辦學體制機制，形成?四合作?的長效運行機制。建設內容主要包括：

①探索和實踐公辦高職院校在理事會指導下的校企合作運

行機制。學院理事會主要由省內外食品行業精英組成，成員分工明確，有六位成員具體負責對重點建設專業或項目的指導、咨詢工作，與黨委領導下的校長負責制工作機制融合貫通：理事會實行年會制，院長向理事會報告學院工作情況及未來工作思路、工作措施，征詢理事會的建議；黨委在學院重大發展規劃、重要事項決策前充分征求理事會的意見，提高決策的科學性與民主性；學院還將邀請理事會成員列席學院重要會議，推動和促進黨委各項決策落到實處。

②共建和完善校行、校企合作體制機制。學院在理事會指導、協調下，引入多元化的投資主體，并積極探索現代股份制企業運作模式，運營和發展食品工業園。學院與江蘇省餐飲行業協會、江蘇今世緣酒業集團等行業企業運用現代企業制度管理?江蘇淮揚菜烹飪學院?、?江蘇今世緣釀酒學院?兩個校行、校企聯辦二級學院，使之成為企業產品開發的初試和中試基地、學生真實介入生產的現場、企業員工技術培訓和繼續教育的基地及企業文化的展示中心。

③共同制訂和實施人才培養方案。學院充分發揮國家教育部高職高專食品專業教學指導委員會主任委員單位的作用，與?雨潤?、?今世緣?等江蘇食品職教集團理事企業、龍頭企業合作制定專業標準和人才培養方案，合作開發新專業，合作構建課程體系和教學內容，合作制定行業崗位標準和合作就業等，主持或主要參與制定、修訂食品行業企業標準，進一步推進食品工業的規范化、標準化，面向全國職業教育院校培養食品及相關專業師資。

④共建和優化校企合作長效運行機制

學院不斷完善和優化共建共贏的長效管理機制。一是建立和優化理事會信息平臺和?江蘇食品職教集團信息資源庫?；二是強化合作的長效機制建設，共同制定和實施《校企合作管理辦法》、《頂崗實習管理辦法》等長效管理規范；三是通過聯辦二級學院和訂單培養，拓展校企、校行合作培養人才的深度和廣度；四是服務地方經濟、集團成員，為食品行業企業、區域內勞動力轉移和實用技術提供培訓服務和成人學歷教育等。

學院多元合作、多種運行形式的人才培養體制機制，切合行業和區域經濟發展轉型、產業調整升級的需要，符合高職教育未來發展趨勢。

2.重點專業建設

學院實施?對接產業、服務地方?的重點?專業建設工程?，提出了?進一步圍繞食品產業鏈，重點建設食品加工技術、生物技術及應用、烹飪工藝與營養、市場營銷等4個重點專業及其專業群?的專業建設構想，思路清晰、依據充分、構架合理，既體現了學院的優勢，又符合發展現代食品行業產業的要求。建設內容主要包括：

①進一步改革和優化?多元融合、學做一體?的人才培養模式。在這種模式框架內，不同專業創新衍分出?六融合、分層遞進?、?三融入、學訓交互?、?三段遞進、學做一體?、?三對接?等工學結合、工學交替的人才培養具體模式，具有鮮明的專業特點和顯著的培養效果。

②進一步改革和優化課程體系和教學內容。學院根據大食品行業產品多樣性及區域經濟發展的特點，圍繞就業崗位（群），以職業崗位能力為主線，與?今世緣?、?旺旺?、?快鹿牛奶?及?雙匯?、?雨潤?等區域內外知名食品企業合作，將國際、國家或行業標準、企業規范分別內化于專業課程中，形成標準化的課程教學內容；開發食品類專業核心課程技能包，融技能、知識與素質為一體，構建?工學結合?的課程體系。

③實習實訓基地建設。以?食品生物技術實訓基地?、?生物技術實訓基地?及省財政支持建設的?食品工程實訓基地?、?烹飪工藝實訓基地?和食品工業園為平臺，校企共建?蘇食苑賓館?、?今世緣釀酒車間?等?校中廠?；擴大校外重點骨干實習基地?廠中校?的規模，強化學生校外頂崗實習的管理。

學院?多元融合、學做一體?的人才培養模式，行業標準融入教學內容、實習實訓真實化等建設措施，契合行業企業需求，體現了食品類專業特點，符合職業教育最新發展方向。

3.“雙師型”教學團隊與“發展型”管理團隊建設 學院?實施?校企互通、專兼結合?的?優秀團隊建設工程?，著力建設優秀?雙師型?教學團隊和?發展型?管理團隊，實現師資隊伍的?1519?目標和提升管理團隊服務國家骨干高職院校建設的學習能力、創新能力和發展能力。主要建設內容包括：

實施?師資五項建設?計劃，即師德建設：評選師德標兵，把師德作為教師各項考核與評比的重要內容；名師建設：參加和組織教學名師評選活動，營造爭當名師、奮發進取的氛圍； 7

雙師建設：提出?五個一?（聯系一個企業、搞好一個課題、帶好一批學生、上好一門課程、精通一項技能）具體要求，新進教師必須有3年以上企業工作經歷；教學能力建設：開展優質課評比，組織教師接受教學能力和專業技能培訓；優秀教學團隊建設：內外結合、引培結合，組建由專業帶頭人、骨干教師、?雙師?教師和行業企業技術骨干、能工巧匠組成的專業教學團隊。通過項目建設，師資隊伍達到?1519?（引進10名高層次緊缺人才、聘請50名行業企業專家和技術大師擔任學術帶頭人、增聘100名能工巧匠擔任兼職教師、專職教師雙師比例達到90%以上）要求。學院制訂實施《教師專業技術職務評聘制度》、《雙師津貼制度》等相關規章，能夠保證上述目標和計劃的實現。

學院在管理干部隊伍中實施?學習能力、履職能力、發展能力?三大能力提升計劃，通過企業掛職鍛煉、兄弟院校交流任職和國外培訓等措施，提升管理干部隊伍服務于國家骨干高職院建設和促進學院科學發展的能力。學院根據形勢發展，及時調整有關職能部門和系部，成立校企合作處、發展規劃辦公室等職能部門，在中層干部崗位職數配備上，適當壓縮職能部門職數，向教學一線傾斜，符合?小行政、大教學，圍繞中心、提高效能?的要求。

4.社會服務能力建設

學院在建設期內充分發揮教育部高職高專食品類專業教學指導委員會主任委員單位的作用，實施?立足蘇北、面向行業?的社會服務能力提升工程，提出?引領食品類高職教育的專業 8

建設，開展產品技術服務、行業從業人員培訓和對口支援西部高職院校?等建設目標。建設內容主要包括：構建?高職食品類專業建設與指導?、?產學研合作研發?、?食品職業教育與培訓?、?教育交流與合作?等四個平臺，組建食品加工技術工程研發中心、江蘇省綠色食品研究會、蘇北農業與食品加工業發展研究中心，進行綠色食品的開發研究、技術咨詢等，推動特色產品向綠色、有機食品的轉化升級。

本項目建設目標和任務具有顯著的食品高職教育特色，對行業和區域經濟社會發展能夠產生積極的推動作用。

5.區域食品安全預警機制研究與文化環境建設

學院以?關注民生，共保安全?為己任，提出?利用學院技術和人才優勢，與地方政府和行業企業密切合作，參與構建區域食品安全預警與培訓服務體系?的建設目標。建設內容主要包括：一是參與區域食品安全信息通報機制建設，牽頭組建食品安全信息網，研究食品安全預警評估指標體系；二是建成江蘇省淮安市食品質量與安全檢測中心，主動與區域內質檢部門合作，積極承擔食品生產工藝技術和產品檢驗檢測任務，建設?淮安食品企業加工與檢驗人員培訓基地?，在三年內，對區域內食品類企業的質量與安全檢測檢驗人員進行一輪專項培訓；三是開展食品安全知識普及與文化環境建設，把?民以食為天、食以安為先?的食品安全理念作為行業良心、行業誠信的基本道德規范宣傳貫徹到人才培養、原料供應、食品生產和食品流通等環節的整個產業鏈，把飲食科學、飲食安全宣傳貫徹到區域內廣大公眾；積極與當地電視臺等媒體合作，挖掘?淮 9

揚菜?美食文化底蘊，開辦?食品質量與安全?專欄以及?每周一菜?、?營養與健康?等欄目，著力提高公民的飲食文化素質。

本項目圍繞專業，計劃周密，措施實在，關注民生，融入生活，將有效促進行業企業發展，提高人民身體健康和生活水平，對構建和諧社會必將產生積極的影響。

為保證五項建設內容落到實處，學院從三個方面構建制度保障。一是?項目建設制度保障?，共八項。包括校企合作管理、項目工程招標管理、項目物資招標采購管理、項目資金管理、重大事項報告、專項咨詢管理、信息流通、信息發布、考核監督等，以保證項目建設管理的嚴謹、嚴密和嚴格。二是?教學管理制度保障?，共五項。包括《頂崗實習管理制度》、《校外實踐教學管理制度》、《學分制彈性學制管理制度》、《頂崗實習工傷保險制度》、《兼職教師管理制度》等，保證?工學結合?教學模式的全面實施。三是?人事管理制度保障?，共八項。包括《教師專業技術職務評聘制度》、《雙師津貼制度》、《績效津貼分配辦法》、《兼職教師聘任與管理實施意見》等。

三、建議

專家組對江蘇食品職業技術學院國家骨干高等職業院校整體建設方案提出如下建議：

1.進一步發揮行業優勢，彰顯食品高職教育特色 學院食品行業背景深厚，已經形成了明顯的特色。建設期內，要站在貫徹落實科學發展觀、服務行業、促進地方經濟和

社會發展的高度，站在強國、富民、健民的高度，進一步把特色做強、做深、做透，努力成為食品類高職教育的引領者，成為食品科學走向大眾的橋梁和紐帶。

2.進一步發揮職教集團優勢，實現多元合作的深度融合 學院牽頭組建的?江蘇食品職教集團?已經和正在發揮?四合作?的積極作用。要進一步放大理事長單位的引領功能，在壯大規模、優化形式、長效機制、資源共享等方面與合作方實現深度融合，促進集團健康、穩定、持久地發展；積極投身新農村建設，研發新產品、開拓新市場，為解決?三農?問題、解決就業問題作出更大的貢獻。

3.進一步拓展發展空間，豐富辦學內容與形式

學院要進一步發揮各種優勢，立足蘇北，服務全行業，開展行業就業資格認定、工人技術培訓、企業員工學歷提升、食品知識科普、中職畢業生學歷繼續教育、與中西部對口支援院校合作辦學等多種內容與形式的教育教學形式，積極探索和爭取?學業水平＋技能測試?、注冊入學等招生新政策、新途徑，服務國家區域發展戰略。

綜上所述，專家組一致認為，學院提出的建設方案翔實具體，保障措施可行并富有創造性。建設方案實施后，必將有力地提升學院的整體辦學水平，并使學院的示范作用得到充分發揮。

二○一○年八月十二日

第二篇：廣州鐵路職業技術學院國家骨干高職院校建設項目評價與考核辦法

廣州鐵路職業技術學院

國家骨干高職院校建設項目評價與考核辦法

第一章 總則

第一條 為科學評價骨干高職院校建設項目進展情況與績效，確保項目建設進度和質量，根據《廣州鐵路職業技術學院國家骨干高職院校建設項目實施管理辦法》和學院有關規定，特制定本辦法。

第二條 評價與考核遵循“科學、規范、公正、客觀”的原則，考核過程中注重工作實績，突出工作重點，強調國家骨干高職院校建設項目整體推進和保障建設的效果和質量。具體原則如下：

1.實事求是和客觀公正原則； 2.社會效益和經濟效益相統一原則； 3.重點考核與一般考核相結合原則；

4.不定期的全程跟蹤檢查和定期的中期考核、考核相結合原則； 5.考核與中期考核相結合原則； 6.統一領導與分級管理相結合原則。

第三條 在學院骨干校建設領導小組領導下，由紀委、審計監察室、示建辦、教務處、人事處、督導室等部門聯合成立考核工作小組，具體負責項目評價與考核工作。骨干校建設項目考核工作小組主要履行以下職責：

1.制定各建設項目組目標責任書；

2.按建設方案、計劃書和目標責任書要求執行檢查和驗收，對項目建設情況實施監控和考核，跟蹤項目建設進程，監控項目建設質量；

3.每季度對項目建設進度、質量及資金使用情況進行一次量化考核，并將考核結果及時通報學院國家骨干校建設項目領導小組；

4.每學期對項目運行情況進行一次小結，并根據考核結果，提出獎懲意見及依據，提交項目領導小組報院長辦公會審議； 5.在項目中期、終期驗收期間，組織由政府、行業、企業、社會與學院專家組成的項目專家組，根據示建辦及各項目單位提供的建設情況和現場調研情況，對建設項目整體運行狀況、運行效能進行評估、考核，提出評估意見和改進建議。

第二章 考核內容與方式

第四條 依據項目建設內容，檢查建設項目進展情況和目標完成情況，包括建設方案編寫、建設項目是否如期啟動、項目進度、項目團隊管理，建設中的過程材料是否規范、齊全、真實，檔案管理是否符合要求，日常各項資料是否及時上報等。根據項目建設驗收要點，檢查項目建設是否達到預期目標及完成質量；檢查各項目單位建設資金的落實情況、相關政策的到位情況及使用是否合理、規范、符合要求等。

第五條 考核工作小組根據項目建設完成時間要求、質量標準，依據項目分值進行量化考核，按照最終建設指標的驗收情況得出量化考核結果。

1.按照量化標準，采用百分制方式進行考核。由考核工作小組依據項目建設內容，對項目建設情況按批準的各子項目建設進度監測指標，進行逐項評分；學院骨干校建設領導小組依據評分情況對各項目建設進行抽查，最終確定考核結果。

2．按照項目管理工作的特點，將考核工作分為不定期的全程跟蹤檢查和定期的中期考核、考核和驗收考核。不定期的全程跟蹤檢查按照項目進程分階段進行。考核工作小組根據不同的階段、不同的內容制定量化檢查考核表。

（1）中期考核。項目建設過程中，實行季度檢查、半年考核。考核工作小組按照各建設項目工作進程，嚴格依據建設方案及計劃書中的驗收點，每季度進行一次量化考核。每年6月底，由考核工作小組組織相關專家和人員，采取現場考核和檢查日常運行管理情況相結合的考核方式，對項目建設情況進行期中檢查并考核，對考核中發現的問題及時上報學院國家骨干高職院校建設領導小組。

（2）考核。每年年終，由學院骨干高職院校建設領導小組和考核工作小組對全年項目建設情況進行全面考核。結合中期考核情況，對項目建設情況和建設質量做出綜合評價，考核等級分為優秀、良好、合格和不合格，評價結論與項目負責人及相關人員的年終考核掛鉤。（3）驗收考核。在最終驗收期間，根據項目建設實際情況，學院將提前組織由政府、行業、企業及社會領導與專家組成的學院建設項目專家組對建設項目整體運行狀況、運行效能進行評估、考核，提出評估意見和改進建議。

第三章

考核標準

第六條 由考核工作小組根據《廣州鐵路職業技術學院國家骨干高等職業院校建設方案》和《廣州鐵路職業技術學院國家骨干高等職業院校項目建設任務書》的要求，及結合學院工作要點及部門職責提出主要考核指標，在充分醞釀的基礎上，形成評價與考核初稿，經主管院長審核后報國家骨干校建設領導小組辦公會議最終審定。

第七條 學院考核工作小組與各項目建設小組簽訂考核責任書。各項目建設小組對簽訂的考核責任書的主要職責和主要考核指標，層層分解，落實到人，確保目標按期保質完成。考核責任書一經簽訂，原則上不做調整，如因客觀因素發生重大變化，導致主要考核指標確需調整者，需由考核工作小組討論決定。具體考核標準和實施細則由示范校建設辦公室另行制定，并以文件或通知形式提前告知被考核項目組或有關部門。

第八條 考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等次，得分在90分以上的為優秀，89—80分為良好，79—60分為合格，低于60分為不合格。

第四章

考核管理

第九條 考核工作實行“統一領導，分級管理”，學院骨干校建設領導小組及考核工作小組負責制訂項目建設評價指標體系和考核辦法，并負責全院項目建設工作的總體評價與考核。各子項目建設部門負責本項目各團隊日常考核工作的組織實施和考核，將考核方案與考核結果報示建辦備案，并接受院考核工作小組的指導與檢查。

第十條 為保證考核結果的科學、真實和有效，各子項目建設所在部門負責人應加強對項目建設日常考核的監督與檢查，定期向院考核工作小組匯報項目建設考核情況，確保項目建設的順利實施；學院骨干校建設領導小組和考核工作小組要加強對各子項目建設情況考核的監督和檢查，杜絕弄虛作假等現象發生，充分發揮考核對項目建設工作的引導和推動作用。

第五章

考核獎懲

第十一條 考核結果實行獎懲制。對于考核成績突出、效益顯著的各建設項目組、個人，以及在創建國家骨干院校中做出重大貢獻的部門和個人，學院將予以表彰和獎勵，并優先考慮職稱晉升、外出學習和交流、骨干教師與專業帶頭人評定等；對于考核成績差，未達到合格要求，影響項目的正常建設和驗收的項目組和個人，予以通報批評，并追究項目組負責人的責任，同時追究承擔該項目的部門主要領導的責任，對協作不力的部門和個人，均應視情節輕重和責任大小給予相應的懲戒。

第十二條 項目組和責任部門有下列行為之一的，建設項目考核領導小組可責令其限期整改，視情節輕重提請或移交有關部門追究有關責任人的責任：

（一）對工作不到位，延誤工作，但未造成重大影響的項目執行小組負責人及相關責任人，給予通報批評；

（二）對因人為原因造成正常驗收無法進行或經檢查達不到要求，及對在工作中弄虛作假的責任人，給予行政記過處分；

（三）對怠慢、不支持項目開展的相關責任人，給予行政記大過處分；

（四）對在工作中發生重大失誤、重大安全責任事故、重大違紀事件并造成不良影響的責任人，給予行政撤職處分；

（五）對造成重大損失并構成犯罪的，由司法機關依法追究其刑事責任。第十三條 建設項目有關責任人在審批、管理、評估、檢查、考核等過程中弄虛作假、玩忽職守、徇私舞弊的，要追究有關責任人的行政責任。

第六章

附則

第十四條 本辦法由學院考核工作小組負責解釋。第十五條 本辦法自發文之日起執行。

廣州鐵路職業技術學院 國家骨干高職院校建設項目儀器設備管理規定

第一條 為順利做好國家骨干高等職業院校建設工作，進一步加強專項建設經費購置儀器設備的相關管理，提高儀器設備的使用效益，在嚴格執行《廣州鐵路職業技術學院儀器設備管理辦法》（院〔2007〕99）的前提下，特制定本規定。

第二條 本規定所稱儀器設備（以下統稱骨干校建設項目設備），是指利用國家骨干高職院校建設專項經費（含接受捐助經費）購置，根據規定需納入固定資產管理的各種儀器設備、軟件與器材。

第三條 在學院國家骨干高職院校建設領導小組的領導下，各申報部門負責示范院校建設項目設備的申購論證、采購與驗收的技術把關、使用管理等工作，設備科負責骨干院校建設項目設備的采購、驗收、后期管理及協助教務處做好績效評價等工作。

第四條 嚴格按照申報建設項目的建設方案，認真做好骨干校建設項目設備的申購論證工作。每一建設項目都要填報“廣州鐵路職業技術學院儀器設備購置項目可行性報告書”。

第五條 骨干校建設項目設備的申購論證專家組須由5人以上（含5人）組成，由學院實踐教學指導委員會審定。各申報部門對骨干校建設項目設備的申購論證負全責。

第六條 申購的同類骨干校建設項目設備有多臺（套）的，按設備總價參照第五條進行申購論證。

第七條 骨干校建設項目設備申購論證的主要內容有：設備購置的必要性，與學院國家骨干高職院校建設方案及其建設任務的一致性；設備購置的可行性，開展市場調研情況，設備購置的經濟性與合理性；設備的利用率與使用效益分析，校內外同類設備擁有量與使用情況，避免重復購置；設備的場地、環境等條件準備情況，貴重設備和特種設備的專職使用與管理人員準備情況。

第八條 骨干校建設項目設備購置項目經論證通過后，需經申報部門領導簽字同意。屬貴重設備的，還需經學院設備主管部門審核，并經主管院長簽字同意。申購骨干校建設項目設備，與經批準的項目建設方案和任務書相關內容不一致時，須經學院骨干校建設領導小組審批。

第九條 購置骨干校建設項目設備時，嚴格按照國家和廣東省政府采購的有關規定與程序進行操作。所有骨干校建設項目設備全部納入政府采購計劃，設備科組織統一申報政府采購中心集中采購。骨干校建設項目設備購置項目的技術把關工作，由各項目負責人負全責。

第十條 對骨干校建設項目設備的使用效益，學院統一組織考核；對貴重設備，嚴格按照《2009年實訓室（基地）建設與管理績效考核實施辦法》（鐵職院教〔2009〕16號）單獨評價其使用效益。骨干校建設項目設備使用效益的評價結果，作為對申報部門績效考核的重要指標。

第三篇：江蘇食品職業技術學院（推薦）

江蘇食品職業技術學院

江蘇食品職業技術學院是江蘇省人民政府主辦、江蘇省教育廳主管的全日制普通高等學校，是國內唯一以食品行業為背景、以食品科學技術應用為特色的公辦高職院校。

學院坐落在歷史文化名城、一代偉人周恩來的故鄉——江蘇省淮安市。這里水運發達，航空新啟，新長鐵路、寧連高速、京滬高速、京杭大運河等穿境而過，漣水機場通達四面八方，是新興的交通樞紐、臺資高地、和江淮平原的重要商埠。

學院占地1269畝，總建筑面積26.26萬平米。現有全日制在校生近10000人。學院緊臨周恩來紀念館、吳承恩故居等游覽名勝，環境清新優雅，文化氛圍濃厚，是青年學生求知讀書的理想學府。

學院現有教職工490余人，校內專兼任教師385人，引進或聘任來自企業一線的各類兼職教師294人。校內專任教師中，教授16人、副教授116人，博士和碩士156人。擁有教育部高職高專食品類專業教學指導委員會主任委員、生物技術類專業教學指導委員會委員、中國高職教育研究會食品生物技術協作委員會副主任委員等4人，全國優秀教師、中國烹飪大師、江蘇省“333工程”培養對象、省高校“青藍工程”中青年科技帶頭人、省高校教學名師、省烹飪大師等20人，淮安市有突出貢獻的中青年專家、淮安市優秀科技工作者、淮安市“十百千”人才培養對象等27人；還擁有食品加工技術、生物技術及應用等2個江蘇省省級優秀教學團隊。

學院是教育部高職高專食品類專業教學指導委員會主任委員單位，江蘇省食品生物技術類專業人才培養模式創新基地。現設有食品與營養工程學院、生物與化學工程學院、酒店與旅游管理學院、財會與經濟貿易學院等四個二級學院以及機電工程系、信息工程系、人文與社會科學系、醫藥與健康管理系等四個系，開設的食品加工技術、食品營養與檢測、生物技術及應用、生物制藥技術、烹飪工藝與營養、機電一體化技術、市場營銷、會計、商務英語等38個專業，涵蓋了食品產業鏈中食品原輔材料生產、食品加工、食品質量控制、食品貯運與營銷以及烹飪等主要環節。現有國家級精品課程2門、省級精品課程3門；國家“十一五”規劃教材選題7部、省級評優精品教材或立項精品教材6部；江蘇省高校特色專業或建設點3個。

學院建有20000平方米的圖文信息中心。建有食品生物技術、生物技術、烹飪工藝、機電控制、計算機網絡、經貿物流等11大類實驗實訓室105個，其中國家級實訓基地建設項目2個、省級實訓基地建設項目2個。各類實驗實訓設備總值達7400萬元。學院還與江蘇今世緣酒業有限公司等6家企業共同興建12000平方米的食品科技園，按產品分類建設焙烤食品、肉制品、乳制品以及飲料、啤酒、黃酒、葡萄酒等7條生產線，以任務分類建設微生物技術、食品生化檢驗、儀器分析等食品質量、安全實驗實訓室，并按“設備生產化、訓練崗位化、功能多樣化、管理企業化、服務開放化”的模式組織生產性實訓和管理，初步實現了校內實訓基地由消耗式運行向生產性實訓和產業化運作的轉變。

學院設有國家職業技能鑒定所、輕工行業特有工程職業技能鑒定站和全國計算機、英語等考核點，可進行化學分析、食品檢驗、烘焙工、釀造工、烹飪、餐飲服務等20多個工種、崗位的職業技能鑒定和計算機、英語等科目的考級，畢業生“雙證”獲得率平均達98.6%。學院還與洋河酒業、今世緣酒業、雨潤食品、東海糧油、淮安經濟開發區等企事業單位緊密合作，建有校外實習基地192家。畢業生就業率一直保持在98%以上，先后4次被評為“江蘇省高校畢業生就業工作先進集體”。

學院是江蘇食品職教集團理事長單位。牽頭省內外75家行業企業、高中職院校、科研院所和行業協會，組建江蘇食品職教集團，創新合作辦學機制，探索校企合作長效機制建設，并與江蘇省餐飲行業協會聯合成立江蘇淮揚菜烹飪學院，與江蘇今世緣酒業有限公司聯合成立江蘇今世緣釀酒學院，為深化“多元融合、學做一體”的人才培養模式改革，推進產學研深

度融合搭建了重要平臺。學院“構建?四位一體?合作平臺，促進校企深度融合”的改革創新案例成功入選中國“魅力高職——職業教育服務產業發展暨國家示范高職院校建設四周年成果展”。

經過50年歷史的積淀，學院培育形成了“嚴謹、求實、和諧、創新”的校風、“篤學、敬業、愛生”的教風和“明理、求知、踐行”的學風，取得了令人矚目的辦學業績，凝煉形成了“圍繞食品產業鏈，做強優勢專業群”的特色鮮明的食品高職教育品牌，辦學水平和服務區域經濟社會發展的能力顯著提高，贏得了良好的社會聲譽。2006年以來，學院師生在食品檢驗、發酵釀造、烹飪工藝、化工總控等全國和省市職業技能大賽上，先后為學院贏得榮譽近200項。學院先后被授予江蘇省文明單位、江蘇省平安校園、江蘇省職業教育先進集體、江蘇省德育工作先進單位、江蘇省高校先進基層黨組織等榮譽稱號30余項。2006年12月，學院以優秀成績通過教育部高職高專院校人才培養工作水平評估；2008年7月被省教育廳、財政廳確定為江蘇省示范性高職院校建設單位；2010年11月成為江蘇蘇北五市唯一一所國家財政部、教育部重點建設的100所示范性（骨干）高職院校之一。2011年10月，學院“?圍繞食品產業鏈，做強優勢專業群?的特色積淀與實踐創新”項目榮獲江蘇省高等教育教學改革成果特等獎。

第四篇：廣西機電職業技術學院國家示范性高職院校建設工作研討...

廣西機電職業技術學院國家示范性高職院校建設工作研討會

簡報

第一期

2008年9月7日

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眾志成城萬眾一心共筑偉業

2008年9月7日下午，我院國家示范性高職院校建設項目工作研討會在桂平市舉辦，學院黨委書記羅家玲作動員報告，院長張桂寧作“全力以赴，建好示范”的專題講座。參會人員在聆聽了動員報告和專題講座后，為我院在全國1168所高職院校中脫穎而出，成為108所國家示范性高等職業院校和重點培育的高等職業院校中的一員，進入高職院校的“國家隊”而感到非常自豪。同時，更深切體會到機遇與挑戰共存，大家紛紛表示要認清形勢，加強學習，通過實施國家示范性高等職業院校建設計劃，使我院在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，逐步形成結構合理、功能完善、質量優良的高等職業教育體系，更好地為經濟建設和社會發展服務。

現摘錄部分參會人員在聽取了動員報告和專題講座后的感受和感想：

陸曲波：在參加培訓前，感到國家示范與己無關，只是示范小組的事，現在聽了書記、院長的報告，感到責任重大，沒什么話可說了，現在只有一條：努力干。張群生：繼續發揚我們機電的優良傳統，勇往直前。

張國偉：自古華山一條路，只有進沒有退。

韋波、李占堅：破釜沉舟，全力以赴。

趙家祿：風正帆揚，破浪前進。

黃誠：拼命劃船，奮勇向前。

盧宗業：勇往直前。

覃群：累趴了也要上。

周運金：這個船大家都喜歡上。

楊喜軍：開弓沒有回頭箭，只許成功不許失敗。

唐漢坤：死了都要愛，就愛這個示范；一定要創新，一定完成任務。

韋玉屏、唐愛瓊、李秀芳、劉津平：激動+行動。

曾愷：感到非常光榮，同時感到強烈的緊迫感。

李曉東：萬事都是毛，高職高專是皮，專業是附在上面的東西。

秦培林：108是一家，既是壓力又是動力。

龐基賽：我們是一家人，為了大家一起奮斗。

林勇堅、黃尚猛：沒有退路了——沖！

潘杰：感動——干到底！

謝德榮：堅持就是勝利！

黃錦祝：排除萬難，勇往直前。

陳勇：責無旁貸，迎難而上，勝利屬于我們！

親愛的兄弟姐妹們，也許你、我、他都會有許多的感想和感受，聽了書記院長的講話，自己也有許多話要說，讓我們在這幾天的學習培訓當中，用心傾聽，用手勤記，用腦思考。讓我們的思想在交流中交融，讓我們的激情在碰撞中閃光，用我們的決心，用我們的智慧，為示范建設開好頭，起好步。相信你、我、他，我們都是最棒的！

簡報

第二期

2008年9月8日

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明思路匯合力齊行動

*2008年9月8日，我院國家示范性高職院校建設項目工作研討會舉辦了兩場專題講座。第一場是由學院示范辦副主任蔣文沛副教授主講，主題為“申報方案的主要內容與存在問題”，講座從建設方案的重要性、建設方案的主要內容和建設方案存在的問題三大方面進行闡述。第二場是由學院副院長鄒寧副教授主講，主題為“示范建設項目（任務）分解與監督檢查”，分三部分進行闡述：即建設體系與任務書、項目（任務）分解以及項目實施的監督檢查。通過講座學習，研討會的全體人員對學院示范建設的工作任務、步驟有了更清楚的認識，兩位主講人翔實、深入淺出、生動豐富的講解及民主的講解風格使講座在輕松、意猶未盡的和諧氛圍中結束。

*2008年9月8日晚，廣西機電職業技術學院2008年黨務干部培訓學習班隆重舉行。學習班上，學院黨委書記羅家玲作題為“發揮作用建示范 和衷共濟筑偉業”的專題講座。羅書記就如何發揮黨組織的政治核心作用、戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，提高廣大黨員和教職工參與示范建設的積極性，弘揚團結協作、樂于奉獻的精神，充分調動廣大教職工的主動性和創造性，提出要實現“五個轉變”和處理好“三種關系”的要求。“五個轉變”為：一是由“虛”事虛抓向“虛”事實抓轉變；二是由“泛泛而談”向“有的放矢”轉變；三是由生硬灌輸向以情感人轉變；四是由形式單一化向多樣化轉變；五是由學校教育向企業延伸轉變。“三種關系”為：一是思想政治工作與行政工作的關系；二是基層黨組織與教職工的關系；三是專人抓與全員做的關系。

羅書記強調，要實現高水平、高質量地建設國家示范性高職院校的目標，必須要有長期的艱苦的思想準備，要充分發揮我們機電人特別能吃苦、特別能戰斗的精神。這需要全體教職工以主人翁的姿態全力投入到示范建設中去，需要全院各級黨組織充分發揮領導核心和戰斗堡壘作用，更需要全院共產黨員充分發揮先鋒模范作用。

學習班上，學院黨委副書記龍偉忠作了主題為“保駕護航 合力建示范”的專題講座。

*學習心得*

夏子敏：從內心感到舉辦研討會非常及時，感到每個人的力量是有限的，但只要把我們每個人的力量發揮出來形成合力，就會形成巨大的力量，把學院示范建設工作做好。黃富佳：作為黨員，在日常各項工作中就要起到模范帶頭作用，在這次學院示范建設中黨員要起模范帶頭作用更是義不容辭的責任。

黃煒、喻寧娜、韋世友：為學院榮獲國家示范院校而感動，作為青年人為能親歷示范建設而激動。兩天來，學得很認真，感覺收獲很大，更深感責任重大，將把青年人的潛力發揮出來，盡一切能力為學院示范建設奉獻力量。

簡報

第三期

2008年9月9日

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進入角色全員參與共創機電美好明天

*專題講座*

2008年9月9日，汽車工程系副主任黎盛寓作“基于工作過程（項目）課程體系開發的研究與實踐”的主題講座。黎盛寓將本專業自2007年11月以來開展的基于工作過程（項目）課程體系開發教改情況給大家進行詳細的分析，對取得的經驗毫無保留地介紹。講座引起了大家的強烈反響，在互動時間，陸曲波、楊喜軍、嚴金才、唐愛瓊、陸華軍、黃富佳、林勇堅等老師紛紛就專業的實踐和工作體會發表意見和看法。

*考察學習*

為了盡快推動我院示范建設工作，學院于8月27日-9月1日組織了赴上海、浙江考察團和江蘇考察團，上海、浙江考察團以院長張桂寧為領隊，蔣文沛為組長，赴上海工藝美術職業學院、寧波職業技術學院、溫州職業技術學院、金華職業技術學院學習、考察。江蘇考察團以黨委書記羅家玲為領隊，蒙啟成為組長，赴蘇州工業園區職業技術學院、無錫職業技術學院、常州信息職業技術學院、南京工業職業技術學院、徐州建筑職業技術學院學習、考察。

9月9日下午，劉寧生、蒙啟成分別代表考察團將考察學習的情況及心得體會和感受與研討會人員共享，以便大家更好地學習、借鑒先進地區示范院校行之有效的經驗和做法。

*群策群力*

2008年9月9日晚，在學院國家示范性高職院校建設工作研討會的討論會上，八個小組就如何開展國家示范性高職院校建設工作暢所欲言，現將各組討論情況匯總如下： 機械工程系：

討論踴躍、各抒己見，特別是就各自思考的問題以及了解到的其他院校示范建設的經驗提出來與小組成員分享，也提出了一些很好的方法：如專業調查，相關專業可以聯合起來一起做；可以借助外力，交由一些專業調查公司由專業教師介入參與，以加快調查的速度和歷練調查的效果。

大家一致認為：回去之后，要立即行動起來，一邊修改、制訂建設方案，一邊啟動實質性的建設工作。

藝術設計系：

1、發言很熱烈，對返校后如何開展工作有較清晰的工作思路，大家形成共識。

2、返校后，動員全系教師充分認識示范建設的意義，依靠全體教師、集思廣益、群策群力，按示范的要求開展工作。

3、返校后，盧主任將作專門的考察報告，并組織相關人員到南職院和柳職院調研學習

4、發動教師就專業建設、示范建設的特色和亮點進行頭腦風暴。

5、各專業的示范建設有了初步的設想，通過將任務落實到每個人、簽訂責任狀等措施保證示范建設任務的完成。

汽車工程系：

汽車專業團隊在分組討論中全體與會成員暢所欲言，大家就如何開展校企合作以及課程建設走出校園走入企業等熱點問題進行了熱烈的討論，初步形成了下一步的工作新思路。張桂寧院長對這個工作新思路給予了充分肯定，希望團隊中所有人明確工作思路，詳細制定工作方案，最終實現校企合作的雙贏。

建筑工程系：

討論了關于建筑系在示范性高職建設中存在的一些實際問題及面臨的各種困難。針對該系新建不久，各種資源不足的問題，大家一致認為張院長的意見極為合理：集中精力，先建一兩個專業，明年再全面鋪開。在此之前，要搞好各個專業的相關調研。

大家積極發言，討論了校企合作，專業建設、學生管理等問題，一致覺得以后的路途曲折，但充滿激情和挑戰。在以后的兩三年里，要認真工作、熱情對待，積極配合，努力排除工作中會存在或將遇到的各種困難。

計算機與信息工程系：

1、通過學習，收獲很大，對示范性建設的意義、內容、艱巨性有了較充分的認識。

2、結合計算機系實際，大家就如何開展示范性建設發表了許多見解，重點是回去后組織專業團隊進一步學習，讓系里每位員工都能充分認識到示范建設的重要性，使大家都能投入到示范建設工作中來。

3、各專業負責人和帶頭人表示，回去要帶領團隊繼續深入學習示范性建設的有關文件和專業建設的思路、課程開發的方法等內容，積極按示范性要求推進各專業建設和課程開發。決心不怕艱苦不怕困難，堅決完成示范建設任務。

4、我們要充分發揮全體員工特別是黨員的作用，深入學習，充分認識示范建設的重要性，齊心協力把示范性建設各方面工作做好。

電氣工程系

1．組織全系教職員工學習示范建設文件精神，做好動員工作，讓教職工轉變觀念，統一思想，提高全體教師的職教意識和職教理論水平。

2．做好示范建設規劃，明確工作任務和目標。

3．尋找薄弱環節和差距，尋找外力獲取幫助。

4．認真進行調研，做好專業定位。

5．尋找好的典型企業，進行校企合作。該系與會教師紛紛表示要在示范建設工作中，不畏艱難，勇挑重擔，發揮團隊精神，圓滿完成重點專業建設的各項任務。

工商管理系：

該系各專業帶頭人及青年骨干教師就管理類專業如何開展示范建設進行了熱烈的討論。會上，教師們各抒己見，結合這兩天學習培訓的內容，提出了自己所在專業在示范建設中的困難，困惑和一些設想。最后，鄒寧副院長對工商管理系的這場討論進行了總結，他指出：要搞好示范建設，首先要樹立信心，其次要認真吃透文件精神，做好工作計劃。

這次討論會為大家提供了一個交流的平臺，同時使大家意識到示范建設不是一次兩次討論會就能夠解決所有問題的，不是一蹴而就。今后，我們還要不斷的討論，不斷的碰撞，借鑒兄弟單位的經驗，認真找準本專業的定位，重構課程體系，做好做強專業。

公共教學部、社科部：

1、文秘專業要按示范性建設要求進行改革。大家認為，最現實的是要利用學院現有資源，如讓學生參與各行政辦公室的工作，協助、策劃、籌辦學院各種會議、活動，給學生創造一個校內實訓的平臺，同時要加深與現有企業的合作深度，盡快建成文秘專業實訓室。

2、應用英語專業教師認為，示范性建設是本專業的一個發展契機，也要按照基于工作過程為導向來開發課程體系，尤其是理論與實踐一體化教學課程模式，并利用學院現有的資源開展“做中學，學中做”的教學模式，盡快建設應用英語實訓室。

3、思政課要增強社會實踐，提升學生的職業素養。

4、公共基礎課如《大學英語》、《應用寫作》、《數學》等根據各專業的要求進行課改，并主動與各專業溝通，不能坐等。

第五篇：沈陽職業技術學院高職院校師德建設機制

沈陽職業技術學院《高職院校師德建設機制的研究與實踐》項目總結報告

在“十一五”期間，中國高等教育以提高質量為中心，高職教育質量決定于師資質量，師資質量建設核心是師德建設。高職院校師德建設是提高高職教育質量的中心。本項目以國務院《關于大力加強職業教育的決定》（國發[2005]35號）、《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）和《教育部進一步加強和改進師德建設的意見》（教師[2005]1號）文件精神為指導，引入先進的全面質量管理原則與方法，實施系統、全面、創新、實踐的師德研究與建設工程。本項目為遼寧省教改立項項目（《遼寧省教育廳關于確定遼寧省高等教育教學改革研究項目立項的通知》），項目編號：第492項，已通過結題驗收。

一、項目研究與實施的重要意義

加強高職院校師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證；是建設高質量師資隊伍、提高人才培養質量的保證；是打造高質量教師隊伍，從而建設高質量高職學院的需要；是培養具有良好職業素質的高技能人才的需要；是改進教風帶動學風、校風的迫切需要；是進一步深化素質教育改革的需要；是提升我國公民素質和道德水平的需要。

二、項目研究與實施的主要依據

1、《關于加強高職高專院校師資隊伍建設的意見》指出：“教師是人類靈魂的工程師，應當具備較高的思想政治素質、高尚的職業理想和職業道德水平。”

2、《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出：“加強師資隊伍建設。實施職業院校教師素質提高計劃。”

3、《中共中央關于加強高校思想政治教育的決定》要求：“加強教師的師德建設。要使每一個教師都為人師表，教書育人。一是要明確師德建設的基本要求。二是要建立師德的激勵機制。三是要完善師德建設的考核、監督機制。四是要對課堂教學質量進行監控。”

4、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》（教師[2005]1號）指出：緊緊圍繞全面實施素質教育目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師，行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范。強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平，造就忠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。

5、全面質量管理的原則。

三、當前高職院校師德建設存在的主要問題

1、高職師德建設的全面、系統、創新性理論研究嚴重不足，因此缺乏更豐富的理論成果指導及師德建設實踐。

2、高職院校師德建設實踐中問題具體如下：

（1）學校擴招，教師隊伍擴大，擴大時間長，建設時間短，質量問題多。

（2）新增教師多，非師范教師多，應屆畢業生多，師資能力與質量下降。

（3）80年代出生教師比例增加，獨生子女、少子女家庭成長教師增加，責 1

任意識、獨立能力和熱愛勞動與艱苦奮斗精神不強。

（4）高職教師職業榮譽感、使命感不強，缺乏職業奉獻精神。

（5）忽視教育教學質量，缺乏職業理想與職業動力。

（6）教師缺乏職業發展規劃，職業發展方向不明確，可持續發展意識不強。

（7）高職教師實踐能力差、學習能力差、協作能力差。

（8）面向高職教育新形勢、新特點、新內容、新方法的師德建設研究不足。

（9）師資隊伍建設片面強調“雙師”，有工具主義傾向。

四、本項目研究與實踐的擬解決的主要問題

1、探索高職院校師德建設的十大機制：加強師德建設的組織保障機制；開展師德建設宣傳教育機制；建立師德建設的經常化機制；建設師德建設示范引導機制；建立師德建設科學考評機制；建立師德的制度建設機制；建立師德建設的理論研究機制；建立師德全面質量建設機制，實施全員、全過程、全面的師德建設工程；建立師德建設與黨建工作緊密結合機制；建立師德建設示范引導機制。

2、樹立師德全面質量建設意識。一是樹立師德質量決定學院辦學質量和人才培養質量的理念；二是樹立師德建設是全員、全過程、全面的質量建設工程理念；三是樹立師德建設與學院生存與可持續發展緊密相連的觀念。

3、理論與實踐相結合，取得一定的理論研究成果。撰寫5篇以上專題論文并發表；形成項目總結報告，整理相關材料，準備出版；出版相關著作。

五、本項目研究與實踐的主要內容

（一）師德建設內容

1、加強師德建設的組織保障機制。

2、開展師德建設宣傳教育機制。

3、建立師德建設的經常化機制。

4、建設師德建設示范引導機制。

5、建立師德建設科學考評機制。

6、建立師德的制度建設機制。

7、建立師德建設的理論研究機制。

8、建立師德全面質量建設機制，實施全員、全過程、全面的師德建設工程。

9、建立師德建設與黨建工作緊密結合機制。

10、建立師德建設示范引導機制。

（二）重點加強高職院校青年教師師德建設主要內容

1、從戰略高度重視青年教師師德建設工作。

2、開展師德建設宣傳教育工作，倡導青年教師培養優秀技能人才、發展先進文化、鉆研業務、拼搏奉獻、忠于職守，形成熱愛高職教育的師德師風。

（1）教育形式創新：報告、講座、理論研討、論文征集、演講會、參觀、考察、示范等，既要有傳統的手段，也要有創新的形式。

（2）教育內容創新：既有理想、信念、道德、法律教育，也有進行新教育思想、新人才觀念、新的職業理念教育。

（3）教育途徑創新：既有領導對青年教師的，還要有社會、企業對青年教師的教育，還應挖掘在校生、畢業生及家長和院校模范教師的教育資源，既可以在校內，也可以通過教師工學交替、到企業實踐進行教育。

3、青年教師師德建設貫穿于青年教師隊伍建設的始終。

（1）結合青年教師引進、把好師德建設的入門關，制定新聘教師的品德考核標準，把良好的職業修養、公民素質和敬業精神放在首位加以考核，實行一票否決。

（2）結合青年教師培養與培訓進行青年教師師德建設，把專業能力提升與師德水平提高放在同一位置，在考核培養與培訓效果時一并考核。

（3）引入職業生涯規劃的新方法，幫助青年教師科學規劃職業生涯、增加職業發展動力，明確職業發展方向和目標，用科學手段提高師德建設的質量。

（4）制定并實施青年教師企業實踐制度，青年教師每年必須到企業實踐或調研二個月，體驗勞動艱辛，感受生產力進步，培養與企業感情，增加實踐經驗，提高實踐能力，進而增加師德建設的實際效果，提高人才培養質量。

（5）每學年組織院系多個層次優質課觀摩，組織精品與示范項目建設，把師德作為這些工作的先決條件，與評優、晉級相銜接，營造上進、創新、奉獻、有追求的進步文化和良好教風、校風。

六、本項目理論與實踐的創新

（一）理論的創新

1、本項目創新提出：提高高職教育質量的重點是提高師資隊伍建設質量，提高師資隊伍建設質量重點是加強師德建設，高職院校80%以上為青年教師，加強青年教師師德建設是首要任務，發表的《當前高職院校加強青年教師師德建設的思考》全面系統地研究了高職院校青年教師師德建設，被廣泛轉載，并被評為遼寧省高等教育學會高等教育研究優秀成果二等獎。

2、本項目創新論述新時期高等教育的“全面教育”與“和諧發展”理念，提出師德建設是實現高職教育“全面教育”與“和諧發展”的根本保證和首要條件。《新時期高等教育的“全面教育”與“和諧發展”》發表在《遼寧教育研究》。

3、本項目探索新時期高職教育工學結合過程中對師德的要求，提出了加強教師實踐能力的觀念和對策，反映了高職教育發展規律的要求，論文《高職教育工學結合人才培養模式改革創新的探索與實踐》發表在《遼寧教育研究》。

4、本項目創新地將師德建設納入院校中長期發展建設規劃之中，《高職院校戰略發展規劃與實施》專著，獲評遼寧省教育科學“十一五”中期優秀成果二等獎。

5、本項目應用了全面質量管理的理論，針對高職學院教育教學和人才培養的實際創造性地制定了三大類管理文件，這在高職教育領域具有首創意義。

（二）實踐的創新

1、本項目進行青年教師校本培訓的創新實踐，開展了職業態度、職業理念、職業技能、教學方法、教育科研、學生心理、職業生涯規劃的全面培訓，進行二批次專任教師、一批次輔導員共330余人的全面培訓，進行教育教學知識考試、技能考核、論文及調研報告評審等全面考核，完成了80余人的國內外培訓；建立教師企業實踐制度，400余名專任教師深入企業調研實踐；整體提高了師德水平，提高教師責任感、使命感等方面師德水平。

2、本項目進行了師德建設活動的創新實踐。一是開展老教師與青年教師“一幫一”結對子活動；二是開展青年教師與特困學生的“一對一”手牽手活動，使青年教師在關心了解特困學生的過程中成長；三是廣泛開展教師企業實踐活動；四是開展學習地震中優秀師德的文藝匯演；五是在青年教師培訓中進行技能展演活動；六是老教師進行了教學示范活動。

3、本項目進行了師德建設的機制方面創新建設。

（1）建立了師德建設及相關的專門制度，這些制度自2006年以來不斷制定、完善，形成了師德建設的有力制度保障。

（2）建立了師德建設的良好機制。一是組織領導機制，形成了師德建設一把手抓的核心地位；二是師德建設的宣傳教育機制；三是建立師德建設的示范激勵機制；四是建立督導機制，形成三級督導體系，形成師德建設的良好氛圍；五是建立師德建設的保障機制，給師德建設項目以必要的人力、物力、財力支持；六是建立師德建設的評價機制，定期開展學評教活動，召開學生座談會，建立良好的考評與反饋體系。

4、師德建設與黨建工作創新結合。一是開展干部廉政建設工程；二是開展黨員教師干部的廉政活動；三是舉行廉政建設文化成果展；四是以師德為主要考核內容發展新黨員；在實現黨建工作新發展同時取得了師德建設的新成就。

5、師德建設項目的創新推廣。學院師德建設及項目被列入學院國家示范職業學院建設項目之中。全國有齊齊哈爾職業技術學院、青島職業技術學院等近三十所職業學院到校學習交流，學院的相關經驗也在一些成果會議上得到宣傳。

6、典型示范。創建一批師德建設的先進集體和個人典型，使之成為既是教學改革、提高人才培養質量的先進，也是師德建設的先進，建成國家示范軟件按職業技術學院和國家示范建設高職學院項目；建成國家、省、院精品課二十余門；涌現骨干教師和專業帶頭人二十余人；已有全國教職委、省高職專家十余人。

七、本項目成果水平與特色

（一）本項目成果水平

1、本項目在高職教育研究與實踐中具有首創意義，開創研究和實踐高職師德專題建設之先河，填補高職教育科研的領域空白。

2、本項目的理論成果水平較高，二篇論文核心期刊發表，一篇論文被近二十余家網站全文轉載，一部專著正式出版，論文和專著獲遼寧“十一五”中期教育成果二等獎和遼寧高教學會2008優秀成果二等獎。

3、本項目的成果總結報告系統、全面、科學地總結了本項目理論與實踐的重點意義，解決問題、主要內容，創新理論與實踐豐富的理論與實踐成果，探索高職教育規律和師德建設規律，提出了全面提高師德建設水平的對策措施。

4、本項目的成果應用于國家示范職業學院建設之中，學院示范建設的成果受到教育部、教育廳領導和專家的肯定和好評，多次在全國高職高專會議上交流。

（二）本項目的鮮明特色

1、創新性。本項目建設實踐、專題研究選項具有創新性；研究方法、實踐方法具有創新性；理論成果、實踐成果具有創新性；實踐的機制建設具有創新性。

2、科學性。本項目遵循高職教育規律、師資隊伍建設規律、教師成長規律，提出師德建設的意義，解決問題，對策措施，實施理論研究與實踐探索，特別應用全面質量管理科學方法，體現了突出的科學性特點。

3、實踐性。本項目進行師德建設的全面創新實踐，建立高職院校師德建設的實踐型模式。

4、系統性。本項目在實施師德建設時，以提高教師的綜合職業素質為目標，是提高教師使命感與榮譽感為突破口，以各項高職院校教育、實踐活動為載體，遵循漸進地實施，建立起師德建設的制度、機制、活動、考評的工作系統。

5、持續性。高職素質教育不斷的持續過程，本項目師德建設也是持續提升

和不斷改進的持續進程。自2006年起，師德建設的制度、管理模式都不斷改進，這一工程還在持續進行之中。

附錄

一、項目研究的主要理論成果

（一）主要學術論文

1、《沈陽職業技術學院師德建設研究論文匯編》

2、《沈陽職業技術學院2008年青年教師論文匯編》

（二）專著

《高職院校戰略發展規劃與實施》，劉家樞著，遼寧大學出版社

二、本項目實踐的主要成果

（一）國家示范性高職院校建設方案（師德建設項目為重點建設項目之一）

（二）青年教師培訓方案及相關資料匯編

（三）師德建設---廉政文化建設資料匯編

（四）“向四川地震中的英雄教師學習加強師德建設”文藝匯演資料匯編

（五）2006-2008師德考評資料匯編

（六）學院黨建帶師德建設的先進材料

（七）學院開展輔導員培訓方案及相關資料匯編

（八）學院師德建設的名師、教學團隊成果等相關材料

（九）學院師德建設制度建設成果及相關資料

（十）《遼寧省高等教育教學改革研究項目立項》結題書

（十一）師德建設——“雙師”素質與實踐能力培訓相關資料匯編

（十二）師德建設發表論文轉載網頁截屏及獲獎證書復印件

（十三）師德建設專題音像資料目錄