思想品德說課稿15篇

思想品德說課稿1

一、教材分析

這一課題是人民版《思想品德》七年級上冊第一單元《走進新天地 》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時間。教材設(shè)計首先從我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會用“分”計時、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

這個課題是整個生命教育的重點。通過教學(xué)教會學(xué)生如何科學(xué)地利用

時間。

二、說教法

（一）、導(dǎo)入新課：

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。朱自清《匆匆》

(二)、講授新課

有人說,人們對待時間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時間,聰明的人利用時間,愚蠢的人等待時間，無聊的人消磨時間，無為的人放棄時間，懶惰的人失去時間，勤奮的人珍惜時間。

問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

學(xué)生回答：略

1、我們應(yīng)該怎樣正確對待時間？

先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。

時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。

2、用“分”計時。

先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”

教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？

學(xué)生交流匯報

活動:1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？

活動過程：略

3、區(qū)分輕重緩急

上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時我們會顧此失彼，有時我們會顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個次序。

假如吃完飯后，從7點到9點有十項工作必須完成，這十項是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫日記，閱讀書報或雜志，幫媽媽做

家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時期最要好的朋友打個電話。 問題：你如何安排這十項，寫出完成的順序。

學(xué)生先排序，再集體交流。

（三）、鞏固練習(xí)

完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。

（四）、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

（五）、布置作業(yè)

思想品德說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊第二課<揚起自信的風(fēng)帆>的第三框題《唱響自信之歌》。

一、說教材：

本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會正確的認識自己和評價自己。同時，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會正確的認識自己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。

《唱響自信之歌》一框是七年級下冊第一單元第二課《揚起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié) ，是本課的落腳點。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無論是在全冊書還是在整個第二課都起著非常重要的作用。這是因為當(dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身認識水平的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生在自我認識上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。

二、說目標：

結(jié)合七年級學(xué)生心理特點，依據(jù)課程標準“成長中的我”中的“認識自我”里的了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，確立教學(xué)目標如下：

知識目標：引導(dǎo)學(xué)生掌握樹立和增強自信的方法。

能力目標：學(xué)會正確地認識自我，對自己作客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。

情感態(tài)度價值觀目標：樹立對自我的正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

三、說重點和難點：

重點：樹立自信的方法。

難點：理解個人自信與民族自信的關(guān)系，將個人自信上升為民族自信。

四、說設(shè)計思路：

這節(jié)課我的綜合設(shè)計思路是通過”改變我心”、”優(yōu)點記錄”、”大話成功”、”自信中國”這四個層層遞進的活動，讓學(xué)生在活動中認識和體驗，并產(chǎn)生踐行的愿望，來達到感受自信、建立自信、增強自信、提升自信的目的。

教學(xué)流程圖

導(dǎo)課

發(fā)現(xiàn)自己的長處

樹立自信的方法 看到自己的進步 教學(xué)重點

增強信心與實力

做自信的中國人 教學(xué)難點

小結(jié)

五、說教學(xué)過程：

本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：改變我心——感受自信

優(yōu)點記錄——建立自信

大話成功——增強自信

自信中國——提升自信

具體我是這樣設(shè)計的：

（一）改變我心——感受自信

以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導(dǎo)入本課的主題《唱響自信之歌》。

設(shè)計意圖：通過介紹楊光的身世背景和成長經(jīng)歷，看到他正是因為發(fā)揮了歌唱的天分才樹立自信，走向成功的引領(lǐng)學(xué)生進行思考，從而感受到其實有很多事，不是我們無法做到，而是在于我們要不要去做，當(dāng)我們下定決心一定要做的時候，會發(fā)現(xiàn)一切皆有可能，自信會帶給我們無窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。

如何唱響自信之歌呢？也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢？我是通過第二個活動“優(yōu)點記錄”和第三個活動“大話成功”來解決本課的這一重點問題的。

（二）優(yōu)點記錄——建立自信

這個環(huán)節(jié)是通過兩個角度來完成的。

其一：發(fā)現(xiàn)自己的長處

為了完成這一個教學(xué)目的，我采用以下兩個步驟

1、介紹一些因找到自己的長處而獲得成功的事例

（1）國際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時去攻讀物理實驗，但是他自己

都說：我動手能力差，好多事情不會弄。別人都說，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來在導(dǎo)師泰勒先生的指導(dǎo)下，他改學(xué)理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長，終于發(fā)現(xiàn)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎。

（2）著名數(shù)學(xué)家陳景潤，語言表達能力差，教書吃力，不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長于科研，于是增添了自信心，致力于數(shù)學(xué)的研究，后來終于成為著名的數(shù)學(xué)家。

設(shè)計意圖：名人的成長經(jīng)歷可以鼓勵學(xué)生全面客觀地認識自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對自我正確把握的基礎(chǔ)上樹立自信。

而發(fā)現(xiàn)自己的長處，正是自信的基礎(chǔ)。

2、活動：潛能引爆

第一步：我來引爆他（她）

要求：全班分為兩大陣營，雙方各推選一人上臺接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點、特長。每隊準備30秒。符合實際并且火力強的陣營獲勝。

第二步：你被引爆了嗎

請說一說此刻你心中的感受。

設(shè)計意圖：依據(jù)新課程標準的要求，思品課應(yīng)注重課內(nèi)課外相結(jié)合，優(yōu)點大引爆的活動就是對課堂的延伸。同時，比賽的活動形式，增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力 ，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個小高潮。第二步的設(shè)置之所以要求談感受，是為了進一步印證他們的優(yōu)點，激勵他們永葆自信。

其二：看到自己的進步

這部分的學(xué)習(xí)我是采用活動的方式完成的：每個人找出自己學(xué)習(xí)、生活中的點滴進步，在小組或在全班進行交流。

設(shè)計意圖：活動內(nèi)容以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。事情無論大小，只要體現(xiàn)一種進步，一種成長，就是學(xué)生自信的理由，通過此活動培養(yǎng)孩子的自信心，教給他們樹立自信的好方法。設(shè)計這個活動，主要是為了通過學(xué)生對進步的回憶，進一步增強自信心，使他們相信，有這次進步，就會有下次進步，還會有人生中的許多次進步。

（三）大話成功，增強自信

活動：由廣告詞猜猜品牌名稱

包括：我們領(lǐng)先，他人仿效。（理光復(fù)印機）

使不可能變?yōu)榭赡堋＃涯艽蛴C）

沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。（IBM公司）

就是這樣自信！（飄柔洗發(fā)水）；

最后出示李寧品牌的標識 ，請學(xué)生猜其廣告詞——一切皆有可能

然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價的歷程

設(shè)計意圖：通過實例告訴學(xué)生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過去的成功經(jīng)歷就是他對挑戰(zhàn)充滿信心的支點，信心，是人生道路上最寶貴的財富。活動內(nèi)容以學(xué)生熟悉的公眾人物為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

以上兩個流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法：看到進步、發(fā)現(xiàn)長處和增強信心與實力。我認為培養(yǎng)自信的方法不只這三個，因此我引領(lǐng)同學(xué)們對教材進行大膽的補充，讓他們暢所欲言，說出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后，在此基礎(chǔ)上，我再進行歸納總結(jié)，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學(xué)們，并希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中，不斷利用和充實自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。

（四）自信中國——提升自信

自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，更應(yīng)該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基，才更有意義和價值。那么，如何將個人自信上升為民族自信呢？我是通過“自信中國”這一活動突破這一教學(xué)難點的，這個活動分兩步進行：

1. 不做中國的耐克，要做世界的李寧”——這是李寧人不懈追求的目標。提問，這體現(xiàn)一種怎樣的民族感情？

設(shè)計意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢談到李寧人的目標，承上啟下，結(jié)合李寧品牌的目標，將個人的成功上升到民族自尊心。自然過渡到對學(xué)生道德修養(yǎng)上的要求，指導(dǎo)學(xué)生自覺地將個人的自信上升為民族的自信，把 個人的命運與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起。

2．活動：中華風(fēng)采知多少接力賽

活動的要求（多媒體）：（1）共分四個小組，兩分鐘準備時間（2）各組以接力的形式說出展現(xiàn)中國風(fēng)采的事例，各組間接力間隔時間不得超過5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機會，抽簽決定起始組（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果

設(shè)計意圖：采用競賽的形式可以極大地增強同學(xué)們參與的積極性，而且在同學(xué)們積極競賽，紛紛介紹自己所了解的展現(xiàn)中國風(fēng)采的事例的時候，整堂課達到高潮。同時，同學(xué)們的回答互為補充，是每位同學(xué)都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國日呢的自信。

最后，對全篇的知識點進行小結(jié)，列出本課知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對課文知識有個清晰的概念。

設(shè)計意圖：在信息容量大的課堂上，小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標。

結(jié)束本課我利用的是零點樂隊的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現(xiàn)中華風(fēng)采，激發(fā)中國人自信的圖片，目的是通過觸動心靈的歌曲，振奮人心的畫面，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗到作為中國人的自信，從而達到個人自信和民族自信的融合。

以上是我對本課的設(shè)計思路，還有很多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見，謝謝！！

思想品德說課稿3

教學(xué)目標：

1、在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。

2、通過清掃教室，使教室變得整潔，使學(xué)生在為班集體服務(wù)的同時，提高實踐能力。

3、懂得做值日是為集體服務(wù)，是每個同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)。

教學(xué)重點和難點：

認真做好值日，既是本課的重點又是難點。

課前準備：

1、：讓我們的教室清潔又美麗：教師準備一張紅旗榜，一個班級保潔公約。

2、每個小組設(shè)計一個小組標志牌。

教學(xué)過程：

一、引入教學(xué)。（聯(lián)系實際學(xué)習(xí)榜樣）

1、同學(xué)們，請大家認真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰把教室打掃得這么整潔？

2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個組的同學(xué)做值日最認真，做得？小組交流，選出我們班的優(yōu)秀值日生

3、選出的優(yōu)秀值日生，介紹自己是怎樣認真做值日的。可以一邊介紹一邊進行情境模擬。

二、教學(xué)新課。（討論交流，開展評比）

1、在平時做值日時，有沒有出現(xiàn)過這些情況，遇到這種情況，你會怎么做？

（錄像：放學(xué)了，同學(xué)們準備做值日）

（1）組長說：“張某，你來掃地。”張某用手摸著頭想：我喜歡擦桌子，可是組長讓我掃地？做值日的過程中

（2）一個小朋友灑完水，想：我的任務(wù)完成了，我？做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個小朋友了

（3）一個小朋友在招呼另一個小朋友出去玩，可這時發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒有關(guān)，這個小朋友說：“窗戶還沒有關(guān)，我？”

（4）小組討論交流，匯報

2、班里衛(wèi)生靠大家，我們來比一比，看看哪個小組同學(xué)值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準備好的“紅旗榜”請各組組長把自己組事先設(shè)計好的小組標志牌貼上去。看看哪個小組紅旗多。

3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內(nèi)的整潔，你怎樣保持室內(nèi)整潔？小組討論，交流。

4、總結(jié)匯報，注意以下幾點：

（1）手工課后，地面有紙怎么辦？

（2）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？

（3）午餐后，餐盤怎么辦？

（4）桌椅亂了怎么辦？

（5）用完教室里的掃除工具怎么辦？

5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個舒適干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓我們一起來制定一個“班級保潔公約”。小組討論，分組制定

6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內(nèi)的“保潔公約”，共同保持教室清潔。

三、總結(jié)

教師講述：在值日勞動中，雖然我們自己受了一點累，卻換來了教室的整潔，使同學(xué)們有一個干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我們每天的勞動，不僅為大家，也為自己，為集體帶來了好處。我們應(yīng)該感到高興。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學(xué)們自由組合結(jié)成小組，討論一下，把自己組的建議寫下來，并且準備一些裝扮教室的材料、物品。教后感：

在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動中，我隨時注意觀察孩子們的勞動表現(xiàn)，并及時加以表揚和鼓勵，特別是那些平時不喜歡參與勞動的學(xué)生，只要他有一點點進步，我就及時地肯定和鼓勵。在這個活動中，我還注意了學(xué)生團結(jié)精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮；并鼓勵孩子們盡自己的努力發(fā)揮自己的聰明才智，出主意，想辦法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺到集體的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他們在集體活動中進步成長。我隨時注意在活動中教育孩子，現(xiàn)身說法，用事實說話，讓孩子真正地在活動中學(xué)到東西，在活動中改正缺點，在活動中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在活動中互相學(xué)習(xí)，真正地做到在活動中成長。

“我是小小保潔員”這個環(huán)節(jié)是我在實際的教學(xué)中根據(jù)具體的情況做出的調(diào)整。本來，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面，但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說服力會更大一些。因為，在裝扮我們的教室以后，教室肯定會比較亂，肯定會有需要大家整理的地方，在這種情況之下，我們再來現(xiàn)場講解，體會小小保潔員的作用，意義會更有說服力。我將這個環(huán)節(jié)放到這里，是希望同學(xué)們能在一定的環(huán)境中自己去體會，自己去感悟，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺學(xué)習(xí)，自主成長。果然，這樣的效果比干癟的說教要有效得多！同時，我在這個活動中非常注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺茏约簞邮值臉啡ぁ⑹斋@以及給班級帶來的變化等等方面的引導(dǎo)。還注意對平時的衛(wèi)生習(xí)慣加以教育和引導(dǎo)！

學(xué)生在上完這一環(huán)節(jié)以后，真的變了很多。從后來他們的講究衛(wèi)生，注意班級的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉(zhuǎn)變。這說明，我的調(diào)整和教學(xué)是有一定實效的。

活動，是孩子的成長舞臺！這是我上了這次課以后的的、最深的感受。通過這次課，我真的覺得，只要我們真正的了解了學(xué)生，真正的愿意將課堂還給學(xué)生，真正的能將學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調(diào)動他們的方法，孩子們是不會讓我們失望的！甚至他們會讓我們感動！在這次的課中，學(xué)生們本來就喜歡活動，再加上又是自己動手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節(jié)課中，學(xué)生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項任務(wù)，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們真的從這節(jié)活動課上學(xué)到了不少的東西！我也通過《品德與生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！

通過創(chuàng)設(shè)活動情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和時間空間，讓學(xué)生在體驗、探究與合作的活動過程中，在老師的引導(dǎo)下自覺的成長！

總而言之，讓我們多為孩子們準備一點活動吧！讓我們多為他們提供一點舞臺吧！因為──活動，是孩子的成長舞臺！

思想品德說課稿4

一教材分析

《做個快樂鳥》是《品德與生活》人教版小學(xué)二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個孩子都應(yīng)該具備的一種能力，可是在實際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動中幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強學(xué)生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學(xué)生把這種樂于，善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到以后的學(xué)習(xí)，生活中去。

二教學(xué)目標

依據(jù)《課程標準》中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的要求，教材的編寫特點及學(xué)生的實際情況。我確立了如下教學(xué)目標：

1情感與態(tài)度：在各種活動中，讓學(xué)生感受和體會到童年生活的快樂。

2行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和關(guān)心他人的行為習(xí)慣。

3知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會化解煩惱的多種方法。

4過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動，指導(dǎo)學(xué)生在探索問題的過程中獲得知識，積累經(jīng)驗。

三學(xué)情分析

快樂是每個人永恒不變的追求，無論是誰都希望快樂永遠與自己相伴，但快樂對于二年級的學(xué)生來說不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實際的感受，他們對于快樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學(xué)生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì)，具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點，在教學(xué)中我采用了貼近孩子生活的活動化教學(xué)，在游戲中，在活動的參與中，引導(dǎo)學(xué)生休會更深層次的快樂，體驗克服困難，關(guān)心他人，從別人的快樂中感受到不一樣的快樂，走近學(xué)生的心靈深處提升孩子對于快樂的理解與體驗。

四教法與學(xué)法

本課以現(xiàn)實生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過激趣導(dǎo)入、錄像演示、游戲體驗、音樂渲染等活動化教學(xué)，強調(diào)寓教育于活動之中，注意了活動的層次性、目的性。調(diào)動每個學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在游戲中、活動中主動地學(xué)習(xí)，身心健康、快樂的成長。

五教學(xué)準備

1、制作課件：學(xué)生生活中的快樂圖片。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的不快樂的鏡頭。

2、學(xué)生準備相應(yīng)的憑借物如照片，獎狀等

3、“煩惱袋”

4、歌曲《幸福拍手歌》

六教學(xué)過程：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程的三個基本特征：生活性，開放性，活動性。我設(shè)計了如下三個教學(xué)活動：

活動(一)快樂大本營

1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂。讓學(xué)生觀看，感受快樂，將學(xué)生的情感調(diào)動起來，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進個新課的學(xué)習(xí)。

2送神密朋友-快樂鳥，揭示課題。

3引導(dǎo)學(xué)生從家長，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個別說與自由交流相結(jié)合讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)有過的快樂的事。此處的設(shè)計讓學(xué)生感受到了身邊的人和事給自己帶來的快樂，充分體驗我是一個快樂鳥。

活動(二)快樂快快來

1課件出示幾名學(xué)生說自己遇到的煩惱事，小組合作想辦法排解煩惱。

2、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋。

3、傳快樂球活動。配有音樂，當(dāng)音樂停止得到快樂球的同學(xué)就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的內(nèi)容。同學(xué)們獻計獻策，共同解決。

在這一活動中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)生所要解決的煩惱都是從學(xué)生生活中提煉出來的，這樣會讓學(xué)生覺得親切，有話說，能活動。通過孩子們自己的生活進行教育，在自己的生活體驗中解決問題。這樣學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作，更增強了學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生在游戲中，在活動中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來的快樂，感受到了更深層次的快樂。

活動(三)快樂金點子

1采用探究研討的方式交流快樂金點子，尋找正確的變煩惱為快樂的方法。

2教師送金點子。(詳細的金點子)

這一活動的設(shè)計使教學(xué)行為成為切實可行的解決實際問題的社會行為。

3師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互動。將快樂延續(xù)。結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

最后說一下我的設(shè)計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂。讓學(xué)生快樂、自信、健康的茁壯成長。

由于新課程強調(diào)師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對學(xué)生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索!

思想品德說課稿5

各位評委老師：

大家好！

我說課的題目的《燦爛的文明之花》，本課是人教版實驗教科書九年級第八課第二節(jié)，我將從以下五個方面進行闡述。

教材分析

（一）教材地位和作用

依據(jù)課程標準促進社會主義精神文明建設(shè)的要求，讓學(xué)生明確加強社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并能善于辨別并自覺地加以抵制現(xiàn)實生活中存在的各種不健康文化，讓我們一起行動起來，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動，這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向，而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國先進文化的意義。

（二）學(xué)生分析

由于歷史和現(xiàn)實的原因，社會上還存在一些帶有迷信，愚味，頹廢庸俗色彩的落后文化，甚至還存在一些腐蝕人們精神世界，危害社會主義事業(yè)的腐朽文化。自由主義、個人主義、小團體主義、為所欲為等有害思想，還存在不同程度上存在并影響著中學(xué)生。由于中學(xué)生的社會經(jīng)驗相對不足，辨識能力不強，容易受不良文化的誘惑，產(chǎn)生思想上的困惑。

（三）教學(xué)目標

依據(jù)課改理念，學(xué)生特點和思想品德，課程標準確定本課的三維目標是：

（1）知識與技能目標：

從社會主義現(xiàn)代建設(shè)需要什么樣的人，自己想做一個什么樣的人這兩個方面進行探討，自覺做“四有”公民，明確社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

（2）過程與方法目標：通過采用現(xiàn)場模擬探究等一系列活動，學(xué)生辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象，增強抵制其消極影響的能力。提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其分析問題，解決問題的能力，從而逐步提高學(xué)生的實踐能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀

引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，體驗教學(xué)活動中的探索與創(chuàng)造的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，體會精神文明創(chuàng)建活動關(guān)系你我他，并以實際行動投身于精神文明創(chuàng)建活動之中。

（四）教學(xué)重難點：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，確定本課的重點是精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

難點：引導(dǎo)學(xué)生認識現(xiàn)實生活中還存在各種各樣的不健康文化，要善于辨別并自覺地加以抵制。

二、教學(xué)處理

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“神州開遍文明花”和“細微之處見行動”兩個問題和五個課堂活動組成，這些內(nèi)容明確了社會主義精神文明創(chuàng)建根本任務(wù)，滿足學(xué)生在發(fā)展上的不同需求，但為了更進一步拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)流程中，我將采用由現(xiàn)場模擬探究到理論研究再到實踐活動，使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求都能得到充分的滿足，這樣的處理會更好地體現(xiàn)由實踐到認識，再由理論到實踐的原則，更有利培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力提高。另外，課題的導(dǎo)入和問題的呈現(xiàn)，都將背景現(xiàn)實化，形象化，目的在于使學(xué)生無論辨識不健康的文化還是弘揚先進文化，都貴在行動。有利于學(xué)生積極思維，勇于探索。

課堂教學(xué)的呈現(xiàn)模式

創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場模擬理論呈現(xiàn)實踐探究

三、教學(xué)方法：

從有利于學(xué)生積極思維，主動探究出發(fā)，我將準備采用現(xiàn)場模擬小組討論法，探究交流法，質(zhì)疑法等教學(xué)方法，將學(xué)生自評，學(xué)生互評師生互評貫穿于教學(xué)活動始終，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個學(xué)生都有參與的機會，充分體現(xiàn)了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動，求異創(chuàng)新的新課程理念。

四、教學(xué)手段：

本節(jié)課將充分利用課件的視覺，聽覺效果，展現(xiàn)問題，現(xiàn)場模擬活動等更有助于學(xué)生直觀地感覺問題，激發(fā)探索的愿望，在輕松愉快的氣氛中明確社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并對現(xiàn)實生活中存在的各種各樣的不健康文化，要學(xué)會善于辨別并自覺地加以抵制。

五、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境

由共青團中央，中國青年志愿者協(xié)會和教育部聯(lián)合組織的青年志愿者扶貧接力計劃支教工作，已取得顯著成效。此項工作主要是從每年部分高校已取得碩士研究生入學(xué)資格的大學(xué)本科生和在讀碩士研究生中公開招募一定數(shù)量的扶貧支教志愿者，組成研究生支教團，保留一年入學(xué)資格或保留研究生學(xué)籍到中西部地區(qū)從事中小學(xué)教育或科技文化醫(yī)療等方面服務(wù)，定期輪換。扶貧支教活動，提高了貧困地區(qū)的教育質(zhì)量，促進了貧困地區(qū)教育等各項事業(yè)的發(fā)展；促進了貧困地區(qū)群眾思想觀念的轉(zhuǎn)變，帶動了社會各界對貧困地區(qū)的關(guān)注和支持。那我們有信心了，了解這是一個什么樣的活動嗎？興趣是最好的老師。這樣做力求激發(fā)學(xué)生參與的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢。

2、現(xiàn)場模擬

組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗入手。設(shè)計假如你是明凡，面對依依不舍的山里孩子，面對執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師，自己有何感想，這一內(nèi)容通過課堂情境劇表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從心靈上去溝通，并從思想上去交流，讓學(xué)生感受到無私奉獻者的美和力量，激發(fā)學(xué)生報效祖國，情感。從而調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參與熱情，體現(xiàn)了合作交流，自主探究的課改理念。

3、理論呈現(xiàn)：

通過讓學(xué)生瀏覽教材P105—106教學(xué)內(nèi)容，看一看誰最先知道教材主要講了哪些內(nèi)容？從而明確了社會主義精神文明創(chuàng)建的形式，根本任務(wù)及作用。激勵學(xué)生自覺投身精神文明創(chuàng)建活動，通過這一探究活動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生運用知識能力獨立思考的能力，促使學(xué)生積極思考，突出本節(jié)課的重點。

4、實踐探究

（1）通過現(xiàn)實生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動，來理解其作用讓學(xué)生通過自選P106圖表中的一個題目，進行小組合作，探討其作用，然后在全班交流。這樣的學(xué)習(xí)過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松，愉悅中學(xué)有所獲。

（2）探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生認識到，要弘揚社會風(fēng)氣，就要抵制歪風(fēng)邪氣，要發(fā)揚先進文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強抵制其消極影響的能力。來逐步理解本課難點。先出示這個真實情境，依次解決以下三個問題。

①如果你收到“變味賀卡”你的感受如何？

②在我們的周圍，還有哪些類似的文化現(xiàn)象？剖析各種不健康文化的種種危害？

③面對不健康的文化，我們應(yīng)該怎么做？

在解決以上問題的基礎(chǔ)上，進行拓展思考、討論，農(nóng)村學(xué)生家庭中曾經(jīng)出現(xiàn)過如小孩子生病了，家長不是請醫(yī)生而是請巫婆神漢來敬神敬鬼；婚喪嫁娶，大操大辦，打牌賭博成風(fēng)等。師生共同探究，面對這種現(xiàn)象我們學(xué)生應(yīng)得到了什么樣的啟示？

在整個探究過程中，應(yīng)注意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦，又能深入透徹地分析不健康文化的嚴重危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)該如何做”的價值取向。

（3）問題再現(xiàn)

為了進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其分析問題解決問題，從而

逐步提高其實踐能力。設(shè)計此次社區(qū)座談會能夠貼近學(xué)生生活進一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。

社區(qū)居民反映的四個問題：

張大爺：社區(qū)公共衛(wèi)生問題。

李大媽：社區(qū)居民缺少交流。

吳先生：社區(qū)缺少健身娛樂設(shè)施。

年輕媽媽：社區(qū)里車來車往，小孩沒有安全保障。

設(shè)計以下問題：

面對以上這些問題，假如你是該社區(qū)的居民，你會想到什么？

假如你是社區(qū)的居委會主任，你最想做的三件事是什么？

拓展練習(xí)：

我們生活的周圍是否還存在其它不文明現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣辦？

（4）動手實踐

這是一個綜合性比較強的活動，意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的知識積極投身于社會實踐參與社會主義精神文明建設(shè)活動。

奧運會我們應(yīng)該怎樣做？發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為奧運會獻上一份形象規(guī)劃。采用競賽的方式；看每一小組的形象規(guī)劃，比一比哪一個更富有特色，更切實可行，更富有建設(shè)性，然后集中全班，同學(xué)的智慧，做一份最好的形象規(guī)劃，作為20奧運會的獻禮。

考慮到學(xué)生的差異，教師大膽進行設(shè)計，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間，將使每個學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展，學(xué)生小組合作完成規(guī)劃，學(xué)生肯定會設(shè)計多種多樣的規(guī)劃，教師對有創(chuàng)意，有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表揚。目的在于增強學(xué)生的應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和實踐能力。考慮到課堂教學(xué)時間的有限性，有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃，其余可在課下交流，通過課堂的探究實踐活動，體現(xiàn)了師生互動全員參與的課改理念。

（5）歸納總結(jié)

文明學(xué)校，文明社區(qū)，文明社會，要靠我們共同創(chuàng)造，讓我們一起行動起來，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動，

學(xué)生談收獲，感受，提出問題，教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，要承認并尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生的收獲可能不盡相同，有知識方面的，能力方面的或生活實際方面的，關(guān)注學(xué)生的參與過程，個性發(fā)展，只要學(xué)和有所收獲給予充分肯定。

（6）課外活動

①整理本節(jié)課教材知識點。

②利用課余時間，搜集學(xué)生之間平時閃光的語言，感人事跡，（包括孝敬父母，友愛鄰里，幫助同學(xué)，參加學(xué)校公益活動等）所在地區(qū)典型的人和事。有能力的學(xué)生結(jié)合教材，一步一步地展現(xiàn)這些資源內(nèi)在的教育意義。并從活動形式、內(nèi)容、效果等方面進行總結(jié)。

分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的需要。另外，課外搜集整理、思考，將有助于學(xué)生全面提高認識事物的能力。同是也體現(xiàn)了學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂。這一學(xué)習(xí)原則，也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

板書設(shè)計：燦爛的文明之花

形式辨別抵制

精神文明建設(shè)根本任務(wù)行動

積極作用積極參與

六、設(shè)計理念

1、選材貼近學(xué)生實際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

2、探究性實踐問題和分層作業(yè)的設(shè)置，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。

3、多樣的學(xué)習(xí)方式和適時引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。

4、背景多樣，層層遞進，適時反思，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生活學(xué)。

當(dāng)學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，能學(xué)活學(xué)時，就將學(xué)會學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，作為生命中不可或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

另外，在教學(xué)過程中，有可能會出現(xiàn)教師在設(shè)計教學(xué)時沒有預(yù)見到的問題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時教師要沉著冷靜，力求把問題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。

總之，本節(jié)課是以活動為中心，以評價為杠桿，指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗去探究和解決未知問題而進行設(shè)計的。

以上是我本課的設(shè)計過程，不當(dāng)之處，請各位評委和同仁們不吝賜教，謝謝！

思想品德說課稿6

一、說教材的地位和作用

本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學(xué)生進行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

二、說教學(xué)目標

通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護環(huán)境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學(xué)會運用法律保護自己的生命健康權(quán)。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。

三、說教學(xué)的重、難點

重點：

1、人最保貴的是生命 珍惜愛護我們的生命

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻，讓我們的青春更美麗

難點：

1、人的生命是獨特的。

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻

四、說學(xué)情

學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門考試學(xué)科正式進入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個適應(yīng)過程。在這一門課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學(xué)通過大量的事實讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現(xiàn)人生價值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識，培養(yǎng)各種能力。

五、說教法

本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生整合知識的能力，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨立自主分析問題解決問題的能力。

六、說學(xué)法

本節(jié)課我從明確目標、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學(xué)習(xí)通過學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來完成本節(jié)課的教學(xué)。

七、說教學(xué)過程

（一）明確目標-

通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、重難點以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有針對性和目標性。

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間獨立思考，讓每個學(xué)生在課堂上都有動腦思考的機會。

一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識（30分鐘）。

1、學(xué)生個人根據(jù)教師給的知識結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：

（1）完成附表中指定任務(wù)，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。

(2) 通過閱讀課本學(xué)生獨立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識

（3）將重點知識進行標記記憶記憶

2、學(xué)生將重點知識在筆記本上做好記錄

（三）小組合作探究：

對于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點知識在獨立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。

（四）班級展示：

以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補充，師生達成共識。

（五）疏理鞏固：

學(xué)生疏理本節(jié)課的知識，構(gòu)建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓(xùn)練。

（六）拓展延伸：

通過綜合訓(xùn)練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

（七）達標測試

為檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。

思想品德說課稿7

尊敬的各位專家、評委、老師們大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個方面進行說課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動、四板書設(shè)計、五教學(xué)效果預(yù)測。

一、教學(xué)內(nèi)容要求分析

《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個生活主題單元中第二個項目的內(nèi)容。

本項目內(nèi)容體現(xiàn)的是課程標準中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。”這一內(nèi)容標準的要求。

根據(jù)內(nèi)容標準的要求，本項目要幫助學(xué)生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

本項目內(nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標準的要求和本項目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點難點。

教學(xué)重點：面對生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇

教學(xué)難點：為什么要明辨是非善惡

初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現(xiàn)實生活來看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標

【情感態(tài)度價值觀】

樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。

【能力】

提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。

【知識】

懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

二、教法和學(xué)法

說教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性情境，采取靈活多樣的活動方式，使學(xué)生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構(gòu)建自己的價值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗法、活動探究法、合作討論法、情感激勵法。

說學(xué)法：教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。本節(jié)課我計劃引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動態(tài)活動較多的學(xué)習(xí)方法來進行探究學(xué)習(xí)。

具體教學(xué)方法的運用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動加以具體說明。

三、教學(xué)活動

本節(jié)課我通過兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過設(shè)計發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中，學(xué)會選擇，形成正確的價值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運用各種活動以及合情合理的教學(xué)評價調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進學(xué)生實現(xiàn)本節(jié)課的三維目標。我將通過四個環(huán)節(jié)來來組織教學(xué)活動。

游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行

㈠游戲參與，誘趣入境

上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們在實現(xiàn)人生目標的道路上，經(jīng)常要面對很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個有關(guān)選擇的小游戲。”由于屏幕中只是顯示了兩個按鈕，所以學(xué)生會對這兩個按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個按鈕，你知道這個按鈕按下去會出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？兩個學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié)：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實現(xiàn)自己人生目標的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認識他們，就很難做出正確的選擇，就會影響我們?nèi)松繕说膶崿F(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來共同探討—如何面對生活中的是非善惡。”

一個好的開頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。

㈡感悟選擇，激情明理

本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。

承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會有相當(dāng)感染力的任長霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個人民群眾愛戴的好警察，一個正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對比下，引導(dǎo)學(xué)生通過共同探究的方式認識到明辨是非善惡的重要意義。

本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學(xué)生通過對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認識。

㈢情景體驗，辨析導(dǎo)行

本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗的教學(xué)方法，設(shè)計了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗中學(xué)會選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。

第一個生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見，提出的問題是：如果你在場你會作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過討論探究的方式，形成正確的價值觀：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標準，即道德和法律標準。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標準來評判一下自己在家庭、學(xué)校、社會中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，又對學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)，同時滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。

第二個生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識了網(wǎng)友，以“小林該不該去見網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會形成認知上的沖突：認為去或者不去。對此我將做進一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見是因為我們對這個網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問題讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，探討如何提高自己的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進行拓展探究，得出結(jié)論。

第三個生活情景是在網(wǎng)吧門前面對網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進行角色模擬，兩個同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進入網(wǎng)吧和不進入網(wǎng)吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時又使學(xué)生通過體驗形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。

青少年網(wǎng)癮問題是當(dāng)今社會的一大熱點問題，也是困擾家長和教師的一大難點問題，選擇這種極其敏感問題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗和探究中解決生活中的實際問題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對中學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)，符合新課程的理念。

㈣情感升華，明理踐行

本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個正直的人。

我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵，視頻之后學(xué)生進行情感體驗：此時此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說什么？學(xué)生會回答像叢飛學(xué)習(xí)，繼承叢飛精神，做一個正直高尚的人，將來為社會多做貢獻。利用叢飛的事例對學(xué)生進行情感的升華，目的就是通過主流價值觀的引導(dǎo)，促使學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。伴隨著情感的激勵，引導(dǎo)學(xué)生放飛理想，展望將來在實現(xiàn)自己的理想的道路上會遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫一份倡議書，這樣的作業(yè)設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，具有可操作性。把活動由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。

最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說過：人生的道路上有很多‘開關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進黑暗的世界。今天通過我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對這樣的人生開關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個是真善美，哪個是假惡丑，我們只要堅定的把手放在真善美的開關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個充滿鮮花和掌聲的光明前途。”這樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對應(yīng)，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點。

四、板書設(shè)計：

本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計，每一個知識點，都是遵循問題解決式的思路，學(xué)生在對問題進行充分的合作、探究的前提下，進行自主建構(gòu)。板書的設(shè)計力求簡潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點之間的聯(lián)系一目了然。

五、教學(xué)效果預(yù)測

各種活動的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進行了知識的自主構(gòu)建，學(xué)會了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標。

我的說課完畢，謝謝各位專家和老師！

思想品德說課稿8

一、說教材

本課在教材中的地位和作用

本課是九年級思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級上冊第一單元《揚起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。

本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長歷程，使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認識自己，形成健康的自我意識。體驗個人成長過程中他人給予的幫助、社會提供的支持，從而正確認識和理解個人與他人、集體、社會、國家的關(guān)系，進而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會的情感。

二、說教學(xué)目標

1知識目標：通過對比，體會自己在成長過程中的變化；通過總結(jié)和反思，明確自己在成長過程中的得與失。

2能力目標：通過全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長變化能力。學(xué)會辯證看待分析事物的能力。

3情感、態(tài)度與價值觀目標：學(xué)會悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點，初步規(guī)劃自己的未來。

三、說學(xué)情分析

面臨畢業(yè)的九年級學(xué)生，一方面對三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對未來有新的憧憬和向往，同時又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過對初中三年的成長歷程的回顧，使學(xué)生既體驗到成長的快樂，又能明確自己肩負的責(zé)任，為今后的成長和發(fā)展做好規(guī)劃。

四、說學(xué)前準備

教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長的照片或圖片資料。

五、說教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：客觀全面的看待自己的成長與變化。

教學(xué)難點：感悟體驗成長的收獲。

六、說教學(xué)過程：

根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)重難點，我準備從三個環(huán)節(jié)、五個活動來進行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

環(huán)節(jié)二 系列活動 實現(xiàn)目標

環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點

活動一 我的變化

活動二 我的收獲

活動三 我的遺憾

活動四 我印象最深的人或事

活動五 同學(xué)眼中的我

七、說環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

設(shè)計意圖：通過照片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。

教師展示同學(xué)們在小學(xué)畢業(yè)時的照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看。

問：看了這些照片，你能確認這是自己嗎？

老師：通過與小學(xué)畢業(yè)照片的對比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會有很多。

老師導(dǎo)入新課。

八、說環(huán)節(jié)二：系列活動 實現(xiàn)目標

本環(huán)節(jié)準備通過五個系列活動，完成教學(xué)目標。

九、說活動一 “我的變化”

設(shè)計意圖：通過三年來的對比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長到心理成熟的快樂與煩惱。

學(xué)生活動：要求學(xué)生把整理出來的能反映自己不同成長階段的照片拿出來，在小組內(nèi)交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？

教師指名部分同學(xué)在班上交流

教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長身體的黃金時期，很高興看到你們的成長和變化。成長，實質(zhì)是增加的過程；成長，也是身體發(fā)育的過程；成長，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程；成長，也是你們獲得友誼的過程。

十、說活動二 “我的收獲”

設(shè)計意圖：通過回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤點自己在知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂。

請同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評語，從知識知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。

教師：請各組推選一位代表做班級交流。

教師總結(jié)：同學(xué)們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動和教育，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒有我們感到遺憾的地方呢？

十一、說活動三 “我的遺憾”

設(shè)計意圖：通過反思自己三年來的不足之處，認清自己以后需要改進的方向，學(xué)會辯證看問題的方法。

該活動要求每位同學(xué)認真反思自己在三年來最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。

教師有針對性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

教師總結(jié)：人無完人，每個人都有對自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進，人生就會少許多遺憾。

十二、說活動四 “ 我印象最深的人或事”

設(shè)計意圖：通過回顧三年來同學(xué)、老師、社會、國家給自己的成長提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會的情感。

這項活動要求同學(xué)認真反思三年來對自己幫助最大的人、探討國家發(fā)生的重大事件對同學(xué)們健康成長所提供的幫助，學(xué)會正確處理自己與他人、社會、集體、國家之間的關(guān)系。

學(xué)生自由交流。

教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。

十三、說活動五 “ 同學(xué)眼中的我”

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生從多個角度、多個層面認識自我、剖析自我，了解自己的成長和變化，形成正確的自我意識。

要求同學(xué)對熟悉自己的人進行交流，請對方說說對“我”的看法，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進，將訪談結(jié)果與自我認識進行對照。

教師總結(jié)。

十四、環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點

設(shè)計意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進行歸納，升華思想。

該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡短的語言總結(jié)自己的感悟和體會。

教師完善板書設(shè)計。

十五、說板書設(shè)計

成長紀事

1、成長，是身體發(fā)育、心理成熟的過程；

2、成長，是知識積累、能力提高的過程；

3、成長，是獲得友誼、責(zé)任感增強、理想形成的過程。

十六、說教后反思

本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過系列活動教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實際，讓學(xué)生切身感到自己在成長，在成熟，在進步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識。

在教學(xué)過程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說，也能夠說，基本達到了教學(xué)目標。但是活動較多，應(yīng)該注意時間的合理分配。

思想品德說課稿9

本單元“你好，祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國主義啟蒙教育為主旨的主題單元。“可愛的祖國”又是這個板塊的第一個活動主題，在教學(xué)過程中，我鑒于低年級學(xué)生的年齡特點進行教學(xué)。

（一）從學(xué)生熟知的內(nèi)容引入新課。

“20xx，北京！”這篇課文于二年級上冊語文課本中出現(xiàn)，而且該篇課文是我國申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現(xiàn)當(dāng)時的情景，并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當(dāng)夜情景。小學(xué)生的興趣，是從對具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造有利氣氛，我在適當(dāng)?shù)臅r候充分利用了教學(xué)掛圖，如：為讓學(xué)生感受當(dāng)時申奧成功的氣氛，我出示了國家人民慶功圖等。

（二）源于學(xué)生現(xiàn)實生活。

波利亞曾說“學(xué)習(xí)任何知識的最好途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去學(xué)。”本課主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國的美麗可愛、及怎么愛祖國。其實這些大道理根據(jù)他們的年齡特點還是稍微為難理解的，所以我就引導(dǎo)他們從做學(xué)校的小導(dǎo)游引領(lǐng)老師參觀校園風(fēng)光到發(fā)現(xiàn)整個拉堡鎮(zhèn)的可愛及偉大、延伸到理解整個中國，感覺到祖國的可愛和偉大。關(guān)于怎么愛祖國的問題的教學(xué)，小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻，此時我就充分發(fā)揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺；學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的身份參與他們的討論，并及時捕捉他們說出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟爭，同時及時點撥討論中出現(xiàn)的問題。如有個小組討論到升旗臺旁有很多花點綴很漂亮?xí)r，有個同學(xué)說他們班的清潔區(qū)也很漂亮?xí)r，有個同學(xué)就有不同的看法，覺得清潔區(qū)就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導(dǎo)他們懂得清潔區(qū)清潔干凈也是一種美，并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛(wèi)生，堅持勞動創(chuàng)造美。通過他們的各抒己見、互相交流，形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生寓學(xué)習(xí)于實踐中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)時參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調(diào)活動、思維活動的效率就會越高，學(xué)習(xí)效果就更好。所以我充分利用這一規(guī)律適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“做中學(xué)”，通過活動，將自己的思想和觀點與之不斷融合，進行積極的自我教育，在活動中體驗，在體驗中發(fā)展，更多地通過實際參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在此我設(shè)計了“能干的小畫家”環(huán)節(jié)，讓他們開動腦筋展開想象，用一雙小手勾畫出理想中的家園。課文的最后還設(shè)計了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國的可愛，加深他們對祖國的理解和熱愛。

思想品德說課稿10

一、說教材

（一）對應(yīng)的課標內(nèi)容：

本課依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）教材分析

《人生難免有挫折》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強的人》是上述兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過上兩個單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個自尊自信和自立自強的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實現(xiàn)自己的目標，必須具備堅強的意志。所以，這個單元是解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐問題，同時也為下面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實踐作了有力的準備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會因素、家庭因素、學(xué)校因素、個人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。

本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

（三）教學(xué)目標

1、知識和技能目標

（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；

（2）學(xué)會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因；

2、過程和方法目標

通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。

2、情感、態(tài)度、價值觀目標

（1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度

（2）善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。

（四）教學(xué)重點、難點

本框題的教學(xué)重點是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對于重點的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對這部分內(nèi)容的掌握程度。

本框題的教學(xué)難點是：對造成挫折的社會因素的理解。對于人禍（即社會因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點，認為是一回事。其實不然，社會因素（即人禍）是指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個人才能無法發(fā)揮等。可以這樣理解，社會因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會因素。本教材是將自然因素、社會因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對于教學(xué)難點的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計了形象生動的畫面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認識。

二、說學(xué)生

初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實際生活進行授課，讓學(xué)生自

教案《人教版七年級思想品德下冊《人生難免有挫折》說課稿》，來自網(wǎng)！

己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。

三、說教法與依據(jù)

（一）教學(xué)方法：

新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計了諸多活動：

1、上可伊始，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運交響曲》中，感受貝多芬堅強的人生態(tài)度，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；

2、在第一、第二目的教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫三種人在挫折面前常用的詞匯，促進學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作；

3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進行探究性學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)手段的運用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。

四、說學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對學(xué)生來說并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問題的突破都是通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗來完成的。

2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過小組合作完成的。

3、實踐求知法：如課下實踐作業(yè)（見附頁），鞏固課堂所學(xué)知識，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。

五、說程序

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運交響曲》）

2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；

（1）挫折的含義

（2）造成挫折的因素自然因素

社會因素

家庭因素

人為因素學(xué)校因素

生理因素

個人因素

心理因素

（3）挫折是人生的一部分

3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

（1）面對挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：

A：放棄者——一事無成

B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅

C：意志堅強者——獲得成功，享受真正的人生

（2）選擇堅強的人生態(tài)度

4、課堂總結(jié)

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？

（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認識到在遭遇挫折時，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強者。

5、布置實踐作業(yè)（見附頁）

六、說板書

由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無法板書，知識要點均在多媒體課件中。

思想品德說課稿11

一、設(shè)計理念

隨著學(xué)生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展，學(xué)生會出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。對于八年級學(xué)生來說，討論或?qū)W習(xí)如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進師生的理解和溝通，努力構(gòu)建真摯的師生情。

二、教材的地位和作用

《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。

三、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動，交往是一項重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學(xué)對象是初中的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關(guān)系帶來了一定的困難。他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對老師甚至?xí)范苤瑖乐赜绊懥肆己脦熒P(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎(chǔ)上學(xué)會理解我們的老師，并最終學(xué)會尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系。

四、教學(xué)目標

依據(jù)課程標準、教材結(jié)構(gòu)和八年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度價值觀目標：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺地進行自我反省，增進與老師的感情。

2、能力目標：學(xué)會換位思考，提高與老師交往的能力。

3、知識目標：全面地了解老師，正確對待老師的表揚與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住“老師也是普通的人”。

思想品德課是學(xué)校德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀目標放在首位既體現(xiàn)了本學(xué)科的特點，也是本學(xué)科的要求。

五、教學(xué)的重點、難點

依據(jù)課程標準根據(jù)本課教材的地位和作用，結(jié)合初中學(xué)生在師生交往中存在的實際問題，我認為本課教學(xué)的重點和難點分別是：

教學(xué)重點：理解我們的老師

教學(xué)難點：理解我們的老師，學(xué)會通過有效方式主動與老師溝通、交流。

六、教法、學(xué)法

1、教法：

陶行知先生說過：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育。”因此，本課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實際、生活實際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

2、學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

七、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

下面我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計意圖

我準備通過以下四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來完成整個教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：【學(xué)生來信，導(dǎo)入新課】

出示學(xué)生信件，教師深情朗讀：

老師，您好！

明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……

老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次小測驗嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！

于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談?wù)劇Ｎ颐靼啄讌f(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。

這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。

今天我握著這張重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。

就要說再見了，但您這位嚴厲又親切的老師將永遠是我記憶中最美好的一頁。

您的學(xué)生：小明

讀完后提問：

（1）你與老師有過誤解或不愉快嗎？

（2）要擁有一份真摯的師生情，作為學(xué)生的你們，是否該做一些努力呢？

由此揭示課題：理解我們的老師

設(shè)計意圖：課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。以一位剛剛離校的學(xué)生對往昔師生相處時光的回顧，引出真摯的師生情對學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開作必要的情感鋪墊。

環(huán)節(jié)二【師生互動，共探新知】

本課的重點是理解我們的老師，在突出這一重點之前，先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”？對此，我設(shè)計了這樣一個活動：

【活動一】心靈對話：為什么要理解我們的老師

材料一：老師的心聲

我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學(xué)生的交往來說，有時我對學(xué)生的'嚴格會遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫信的小明同學(xué)，他天資聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，可那一段時間，學(xué)習(xí)成績連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時提醒，我擔(dān)心他……當(dāng)然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學(xué)生的進步，我想這是值得的!

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動物本能，然而對學(xué)生之愛卻出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計回報的、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。為此，我會一如既往地用這種愛愉快地和自己的學(xué)生在一起……

材料二：教師工作壓力統(tǒng)計圖

探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>

學(xué)生交流。

小結(jié)：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣，有昨天和明天。

設(shè)計意圖：該活動通過老師親身的經(jīng)歷和真心的話語，再配合現(xiàn)實生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學(xué)生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過渡到本節(jié)課的重點。

【活動二】心靈探究：怎樣理解老師

1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見后立即將教室門緊緊關(guān)上，小張急得大喊開門，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進來。”小張生氣極了，使勁推門，因為用力過猛，震碎了門上的玻璃，正好這時，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門口，對小張進行了嚴厲批評，小張……

探究：

（1）、你覺得故事會如何發(fā)展？請你猜想幾種可能的結(jié)局？

（2）、不同的結(jié)局分別會產(chǎn)生哪些不同的影響？

（3）、如果你是小張，你會怎么做？

2、溫馨提示：

⑴當(dāng)面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問題。

⑵作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。

⑶我們在指出老師的錯誤之前，首先要審視自己：“我有沒有做錯？我的做法是否妥當(dāng)？”

⑷從老師的角度、立場去考慮問題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。

3、合作探究：結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師？

學(xué)生交流后小結(jié)：

⑴設(shè)身處地地為老師著想，自覺自我反省

⑵主動找老師交流溝通，說出自己的想法

⑶諒解老師的過錯，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

⑷正確對待老師的表揚與批評

設(shè)計意圖：學(xué)會理解老師是本課的落腳點，也是本課的教學(xué)重點。通過合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問題的能力。

【活動三】心靈感悟：飽含深情互贈心意

給老師留言：回憶你與老師相處的點點滴滴，請你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒里。

（學(xué)生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實處。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。）

給學(xué)生送寶：為鼓勵同學(xué)們的積極參與，老師送學(xué)生三件法寶。

法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀停瑢W(xué)會說話，學(xué)會溝通）

法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點，學(xué)會欣賞老師）

法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學(xué)會將心比心）

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實際。學(xué)生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫下自己要對老師說的話；教師給學(xué)生送寶，讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。

【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評質(zhì)疑

你認為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)收獲，既是對本課知識的進一步概括，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題的能力。

【環(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感

每個人的健康成長都離不開老師，但老師也是一個普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態(tài)對待自己的老師，愿我們多一點交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長！

音樂起《長大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠握手，結(jié)束新課……

設(shè)計意圖：選用歌曲《長大后我就成了你》，是為了進一步加強學(xué)生對教師角色的認同，增進與老師的感情，同時也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。

八、板書設(shè)計

最后我來說說這節(jié)課的板書設(shè)計：

遵循板書設(shè)計的實用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設(shè)計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識，提升能力。

附板書設(shè)計：

理解我們的老師

設(shè)身處地自我反省

主動溝通說出想法

諒解老師融洽關(guān)系

正確對待表揚批評

結(jié)束語：

各位評委、各位老師，對課堂的設(shè)計，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

思想品德說課稿12

一、教材分析

㈠教材的地位、作用

本課的教學(xué)內(nèi)容屬德育中“社會道德教育”的范疇，這是對“孝道美德”的傳承和發(fā)揚，通過本堂課的學(xué)習(xí)，促進同學(xué)與家長的相互理解，涵養(yǎng)同學(xué)的道德。引導(dǎo)同學(xué)在情感上能“感受愛”、思想上能“理解愛”、行動上能“回饋愛”。摒棄“以自我為中心”的索取意識，樹立“心系他人”的奉獻意識。

㈡教學(xué)目標

1、通過活動，使同學(xué)知道家長對自身的關(guān)愛，理解家長的辛苦和期望，激發(fā)同學(xué)愛家長和尊敬家長，進一步加深對家長的感情。

2、通過“談”、“辯”、“觀”等系列活動，體會家長愛的偉大，教育同學(xué)要孝敬家長。

3、激發(fā)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負家長的期望。

㈢重、難點分析：

現(xiàn)在的小朋友大多是獨生子女，既受到家長的呵護，享受家庭的親情，又容易養(yǎng)成“以自我為中心”的習(xí)慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過分析教材和學(xué)情，我認為引導(dǎo)同學(xué)理解“家長的愛”，進而認識“關(guān)愛家長”也是子女的家庭責(zé)任，并在學(xué)習(xí)中發(fā)生“踐行”的欲望，既是本課的重點又是本課的學(xué)習(xí)難點。

二、教學(xué)過程分析：

活 動 流 程 圖

活動流程圖

教學(xué)內(nèi)容

一、營造氛圍

引入主題

出示“家庭生活場景”的圖片，讓同學(xué)走入一個溫馨的世界，調(diào)動同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、交流體驗

領(lǐng)悟深情

感受愛

活動一：“品評平凡而偉大的母親”

A名人的母親 B平凡人的母親

活動二：“暢談我與家長的故事”

理解家長

活動三：角色互換-我來當(dāng)家長

A“十月懷胎” B情景續(xù)演

活動四：視頻觀賞-《垂直極限》選段

三、悟明情理 指導(dǎo)行動

活動五：講文品情，辯析明理

活動六：楷模示范，促進“感恩行動”

四、升華情感 形成內(nèi)化

活動七：真情告白

教 學(xué) 過 程 分 析

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計意圖

一、營造氛圍

引入主題

1、出示“和美的家”-家庭生活場景的圖片，讓同學(xué)走進一個溫馨的世界。

2、設(shè)問：同學(xué)們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

3、出示課題《感恩家長》

“愛的教育”需要愛的氛圍，展示充溢親情與關(guān)愛的圖片，不只營造了溫馨的課堂氣氛，而且激發(fā)了同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，定下了課堂基調(diào)。

二、交流體驗

領(lǐng)悟深情

一、感受愛：

活動一：“品評平凡而偉大的母親”

A講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。

B看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設(shè)問：從她們的身上，你看到了什么？）（同學(xué)自由作答，教師稍作點評）（引言：我想很多同學(xué)都會記著我們的家長對我們的諄諄教誨，也記著自身的家長為我們做的很多的事情，下面請同學(xué)們暢談自身與父親或母親之間的故事。

活動二：暢談我與家長的故事

活動一的設(shè)置，是為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做情感蓄勢的準備。由人和己，激發(fā)同學(xué)的講述欲望。同時，也增加了課堂的知識性。

活動二的設(shè)置：目的在于喚醒同學(xué)的感恩情愫，同時也拉近同學(xué)與家長的心靈距離。

三、交流體驗

領(lǐng)悟深情

二、理解家長

活動三：角色互換——“我來當(dāng)家長”

A體驗互動——“十月懷胎”

（1、事先準備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個；2、男女生各三名，分三組體驗，每組一男一女；3、系上布沙袋，經(jīng)歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個體驗步驟；4、讓同學(xué)談感受，體會母親“十月懷胎”的艱辛）

B情景續(xù)演

“星期五下午，同學(xué)學(xué)小華興高采烈回家，自言自語地說：“這個雙休日作業(yè)少，今天可以痛痛快快上網(wǎng)，玩?zhèn)€通霄”。于是丟下書包，打開電腦。豈料父親站在門口……

（假如你是父親，你會怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說，怎樣做？假如小朋友不聽你的，你作為父親會有怎樣的感受？）

活動四：視頻欣賞-《垂直極限》選段

設(shè)問：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？

德育課源于生活，這里設(shè)置生活化的情境，讓同學(xué)親身體驗，使課堂教學(xué)更接近實際生活。同學(xué)身臨其境，進一步強化了感知。讓同學(xué)在家長的角色中去體會家長的辛苦與難處，進而反思自我。以達到弱化小朋友與家長間的隔閡，促進相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對“家長的愛由“表象的感知”過渡到“深層的理解”層面。

活動四：目的在于進一步強化同學(xué)對家長的愛的理解，引起同學(xué)心靈的震動。

四、悟明情理

指引行動

活動五：讀文品情，辯極明理

A讓兩位朗讀水平高的的同學(xué)，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習(xí)作，并請兩位作者談?wù)剬懽鞲邢搿?/p>

B辯析：

1、同學(xué)甲說：“我們現(xiàn)在還小，家長關(guān)心保護我們是他們的責(zé)任和義務(wù)，我們現(xiàn)在還沒有能力去回報他們，等我們長大后，有了經(jīng)濟實力，才干回報他們“。

2、同學(xué)乙說：“孝敬家長就是讓家長住上寬敞舒適的大房子，給他們買高貴的營養(yǎng)品、金銀首飾，讓他們衣食無憂。”（設(shè)問：你認為甲、乙兩位同學(xué)的說法對嗎？為什么？你認為該怎樣做？同學(xué)分組討論，并全班交流。）

此環(huán)節(jié)，關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，為同學(xué)提供寬松的交流時間和空間，意在為同學(xué)提供獨立考慮、互動交流的平臺，讓他們在反思中領(lǐng)悟，在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗。

活動六：楷模示范，促進感恩行動

視頻欣賞：《黃來女帶父求學(xué)》

將生活中與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂，從他人的經(jīng)歷中去感悟，進而意識到自身對家長、對家庭的責(zé)任。這既是道德學(xué)習(xí)的過程，也是同學(xué)情感體驗的過程。

五、升華情感

形成內(nèi)化

活動七：真情告白

同學(xué)在音樂《感恩的心》中，用一句話表達對家長的感恩之情。

讓同學(xué)在音樂中進一步感受家庭的溫馨，珍惜家長的愛，發(fā)生踐行的愿望。

三、教法和學(xué)法設(shè)計

1、情景教學(xué)法：德育課的教學(xué)尤為注重同學(xué)自身的情感體驗。教學(xué)中我用圖片營造情景、談話聯(lián)想情景、角色互換身臨其境，通過自主體驗，提高同學(xué)的認知。

2、典范暗示法：同學(xué)的認知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學(xué)中，通過視頻人物、身邊同學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)“踐行”欲望。

四、設(shè)計過程反思：

一節(jié)好的德育課取決于兩個要素：一是合理設(shè)計，符合同學(xué)的認知規(guī)律，充沛地發(fā)掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學(xué)的生活經(jīng)歷和情感體驗。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時刻引導(dǎo)同學(xué)的認知，使教學(xué)過程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。

其次，德育課必需由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)是明理，而課外是踐行，只有“知行統(tǒng)一”，方能達到應(yīng)有的教學(xué)效果。否則，只能是“紙上談兵！”

思想品德說課稿13

補充材料展示1:

一，聯(lián)合國推行可持續(xù)發(fā)展的努力

聯(lián)合國于1993年選舉了50個成員國(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(UNCSD),以作為聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的后續(xù)行動.該委員會每年舉行會議,審議世界各國執(zhí)行《全球21世紀議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會的具體職能包括:

①監(jiān)督聯(lián)合國系統(tǒng)在落實《全球21世紀議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測發(fā)達國家把國民生產(chǎn)總值的0.7%用作對發(fā)展中國家援助所取得的進展. ③審議里約熱內(nèi)盧會議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國提供的關(guān)于實施《全球21世紀議程》的情況信息,包括各國面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問題. ⑤通過聯(lián)合國經(jīng)濟組織向聯(lián)合國大會提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報告.在世界銀行,聯(lián)合國開發(fā)計劃署(UNDP)和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)的管理下,已對包括保護生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個領(lǐng)域投入了大量的資金.

補充材料展示2:

二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具

世界銀行于6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報告,該報告對以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照“運用市場”,“創(chuàng)造市場”,“應(yīng)用環(huán)境規(guī)章”,“動員公眾”等政策出發(fā)點進行分類

三,美國出臺了“美國國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國和新的共識”.

補充材料展示3:

四,歐盟的第五個環(huán)境行動計劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費和自然資源儲備的耗損;能源的生產(chǎn)與消費進一步合理化;社會本身的消費及行為方式應(yīng)予改變.

五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動計劃包括十大戰(zhàn)略和27個支撐行動 .

思想品德說課稿14

一、說教材

《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第五單元第十二課《考試的心情》。考試、分數(shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象，在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法，對學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。

【課標內(nèi)容】

樹立公平意識，正確對待考試；學(xué)會學(xué)習(xí)。

正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。

【教學(xué)目標】

知識與技能目標：知道適度緊張是有益的，掌握從容應(yīng)考的方法

過程與方法目標：提高學(xué)生從容地應(yīng)對考試的能力

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。過于看重考試并且因為過度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法，切實有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。

二、說學(xué)情

期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著考試緊張，不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對于七年級的學(xué)生來說，期末考試是他們升入中學(xué)以來的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分數(shù)，是正常的，也是必然的。

三、說教法

采用互動式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況，在討論探究、合作交流的過程中，學(xué)會調(diào)節(jié)緊張心理的方法。

四、說學(xué)法

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，找出問題，互相討論，合作交流。

五、說教學(xué)手段

將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。

六、說教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境 引出主題

（導(dǎo)入）假設(shè)馬上就要進行一次非常重要的考試，請學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應(yīng)考》。

【設(shè)計意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設(shè)置問題，引起學(xué)生強烈的求知，引出從容應(yīng)考話題。

視頻故事 形象感知

1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖，學(xué)生觀察后得出：適度緊張是有益的，過度緊張是有害的。

2、聆聽故事《鯰魚效應(yīng)》，展開交流，從故事中得到了怎樣的啟示？

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)適度緊張對學(xué)習(xí)效率和考試的促進作用，學(xué)生結(jié)合自己的實際進行交流。

4、觀看一段考試時緊張過度的視頻錄像，觀察畫面中女孩的表現(xiàn)，有什么特點。

5、學(xué)生觀察后描繪過度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認知)。

【設(shè)計意圖】聽故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深奧難懂的道理形象演繹，簡單直觀，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識，由原來的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強烈的“我要學(xué)”。

活動探究 學(xué)以致用

1、設(shè)問：如何才能消除緊張心理，從容應(yīng)考？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問題。

2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法：認知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。

3、活動一：眾說紛紜話考試。搜集學(xué)生對考試的各種看法，判斷其正誤。

4、活動二：激勵話語大展示。學(xué)生把考試中激勵自己的話寫在紙上，全班展示。

5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法，反復(fù)多次。

6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。

【設(shè)計意圖】活動的設(shè)置，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大家都能參與其中，親身體驗，各抒己見，體現(xiàn)了課堂的開放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂無比與無窮的魅力。

總結(jié)歸納 拓展延伸

1、師生共同總結(jié)歸納課文，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。

2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實際考試中靈活運用。

3、出示練習(xí)題，檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思考后作答。

【設(shè)計意圖】將零碎的知識整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無味的知識編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機械，一切變得妙趣橫生。

六、說板書設(shè)計

從容應(yīng)考

克服考試焦慮： 做充分的準備：

①認知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時間

②積極暗示法 ②適當(dāng)加強營養(yǎng)和鍛煉

③深呼吸調(diào)整法 ③平時要認真學(xué)習(xí)，及時復(fù)習(xí)

④還應(yīng)學(xué)會一些必要的考試技巧

⑤與家長溝通，減輕來自家庭的壓力

七、說教學(xué)反思

【成功方面】

將枯燥無味的書本知識，融入進輕松有趣的活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到無窮的快樂，這是課堂教學(xué)的最高境界。

【不足方面】

由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進行了多個學(xué)生活動，課堂中的時間顯得過于緊湊，剩下留給學(xué)生練習(xí)的時間偏少。

思想品德說課稿15

一、說教材

本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個主題活動，《坐立走，有精神》是其中的一個活動，這個活動意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌。《坐立走，有精神》共有3個要點，即：坐如鐘、站如松、行如風(fēng)。本課沒有直白的、純理論性的說教，而是寓教于樂，寓活動于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫面，易于模仿，讓學(xué)生通過形象的畫面，直接參與活動，使之體會到有了正確的坐立走姿勢，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。

二、說教學(xué)目標

我設(shè)計的目標以“有精神”為切入點。

1、知識與能力目標：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢，知道正確的坐立走姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。

2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢的習(xí)慣，樹立良好的精神風(fēng)貌。

3、情感與態(tài)度：通過活動培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時也是對他人的文明行為表現(xiàn)。

教學(xué)重點：初步懂得姿勢與身體健康的關(guān)系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢。

教學(xué)難點：表現(xiàn)對坐立走姿勢的正確者的欣賞。

三、說教法

1、《義務(wù)教育品德與生活課程標準》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性、活動性的基本特征。根據(jù)上述課程理念，在本課教學(xué)活動設(shè)計中，我運用“活動式”教學(xué)法，通過對比分析、遷移、競賽等方式在課堂上真正讓學(xué)生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、在實際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個性，科*用引“動”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設(shè)的活動情境中引入榜樣的力量是無窮的，讓同學(xué)們在活動一開始就能以榜樣為活動目標;其次在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，運用多媒體課件，讓學(xué)生更深一層地通過對比，確立自己坐立走的行為標準，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動中，讓學(xué)生動起來，在動中實現(xiàn)獨立思考，合作交流，體驗，領(lǐng)悟，促進情感內(nèi)化，寓教于活動之中。

四、說學(xué)法

在品德與生活中，課程目標主要是通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來完成的。活動是教和學(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動，通過動手、動腦、自主評議的合作學(xué)習(xí)方式，探究如何掌握坐立走的正確知識。

五、說教學(xué)流程

活動一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣請班級評選出的三位坐立走之星，讓學(xué)生仔細觀察她們走進教室時的精神風(fēng)貌，我適時提問,你覺得她們走進來時怎樣?學(xué)生回答“有精神”，老師板書。我接著再問：哪些地方讓你覺得有精神，有的學(xué)生說她們走得有精神，有的說她們站得直，有的說她們坐得端正。我再根據(jù)學(xué)生的回答板書：坐立走。這樣通過榜樣示范，學(xué)生觀察點出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢。

活動二、走進教材，主動參與這一環(huán)節(jié)的重點是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)兒童走進教材正確參與活動。下面我設(shè)計了3個活動：首先請坐之星示范，學(xué)生一邊觀察一邊模仿坐之星的動作，并交流坐的時候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進行練習(xí)。要求“我們從小就要像小松樹一樣”中，我隨機出示松樹的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過觀看挺拔的松樹圖片，讓學(xué)生直觀感受，模仿練習(xí)。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來了一個小問題，讓學(xué)生思考討論：注意正確的坐立走姿勢對我們有什么好處?通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長的一大因素。

常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)實踐使我深深地認識到：在教學(xué)過程中常會出現(xiàn)生成動態(tài)的新的資源。面對課堂教學(xué)中臨時生成的新的資源，我決心努力做到及時去捕捉學(xué)生的閃光點，為每個學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng)造機會和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。

思想品德說課稿1

本單元“你好，祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國主義啟蒙教育為主旨的主題單元。“可愛的祖國”又是這個板塊的第一個活動主題，在教學(xué)過程中，我鑒于低年級學(xué)生的年齡特點進行教學(xué)。

（一）從學(xué)生熟知的內(nèi)容引入新課。

“20xx，北京！”這篇課文于二年級上冊語文課本中出現(xiàn)，而且該篇課文是我國申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現(xiàn)當(dāng)時的情景，并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當(dāng)夜情景。小學(xué)生的興趣，是從對具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造有利氣氛，我在適當(dāng)?shù)臅r候充分利用了教學(xué)掛圖，如：為讓學(xué)生感受當(dāng)時申奧成功的氣氛，我出示了國家人民慶功圖等。

（二）源于學(xué)生現(xiàn)實生活。

波利亞曾說“學(xué)習(xí)任何知識的最好途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去學(xué)。”本課主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國的美麗可愛、及怎么愛祖國。其實這些大道理根據(jù)他們的年齡特點還是稍微為難理解的，所以我就引導(dǎo)他們從做學(xué)校的小導(dǎo)游引領(lǐng)老師參觀校園風(fēng)光到發(fā)現(xiàn)整個拉堡鎮(zhèn)的可愛及偉大、延伸到理解整個中國，感覺到祖國的可愛和偉大。關(guān)于怎么愛祖國的問題的教學(xué)，小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻，此時我就充分發(fā)揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺；學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的身份參與他們的討論，并及時捕捉他們說出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟爭，同時及時點撥討論中出現(xiàn)的問題。如有個小組討論到升旗臺旁有很多花點綴很漂亮?xí)r，有個同學(xué)說他們班的清潔區(qū)也很漂亮?xí)r，有個同學(xué)就有不同的看法，覺得清潔區(qū)就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導(dǎo)他們懂得清潔區(qū)清潔干凈也是一種美，并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛(wèi)生，堅持勞動創(chuàng)造美。通過他們的各抒己見、互相交流，形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生寓學(xué)習(xí)于實踐中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)時參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調(diào)活動、思維活動的效率就會越高，學(xué)習(xí)效果就更好。所以我充分利用這一規(guī)律適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“做中學(xué)”，通過活動，將自己的思想和觀點與之不斷融合，進行積極的自我教育，在活動中體驗，在體驗中發(fā)展，更多地通過實際參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在此我設(shè)計了“能干的小畫家”環(huán)節(jié)，讓他們開動腦筋展開想象，用一雙小手勾畫出理想中的家園。課文的最后還設(shè)計了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國的可愛，加深他們對祖國的理解和熱愛。

思想品德說課稿2

各位評委、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是《怎樣與人相處》,首先，我對本框題進行分析

一、說教材的地位和作用

《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內(nèi)容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內(nèi)容等這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的知識打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理，是以后學(xué)生在現(xiàn)實生活中與人交往時必須遵循的原則，是每一個人踏上社會學(xué)會更好地生存所必備的基本條件、學(xué)學(xué)會生存并真正成為生活的主人。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

知識目標：正確認識與人相處中的方式。

能力目標：學(xué)會正確運用寬容、友愛的心態(tài)，與同學(xué)、老師和他人交往。

情感態(tài)度和價值觀目標：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。

教學(xué)方法：活動法、討論法

三、說教學(xué)的重、難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點難點：本課教學(xué)重點難點是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴格、為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生實踐的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用網(wǎng)上下載相關(guān)動畫或圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關(guān)的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

思想品德說課稿3

各位老師：

大家好！今天，我為大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級上冊第二單元第五課。下面我從三個方面開始我的說課

【說教材】

第五課《自我新期待》是第二單元的重點

1、本課設(shè)計主要從學(xué)生實際出發(fā)的。

進入初中，學(xué)生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關(guān)的、非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點。

初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學(xué)生認清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對于初中學(xué)生來說十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個維度來認識自身的優(yōu)缺點，將更利于學(xué)生分清主次，重視內(nèi)在美對于個人的重要性，幫助學(xué)生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。

“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時，也會讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。

新的階段、新的起點，每個人都應(yīng)對自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標，而這一目標應(yīng)是在對自己全面、客觀、發(fā)展的認識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個新階段新生活的目標，同時為將來樹立服務(wù)社會的遠大理想奠定基礎(chǔ)。

2、課標的具體要求

設(shè)計本課的依據(jù)是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”

3、教學(xué)目標

情感態(tài)度價值觀目標：

形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題。

能力目標：

1．學(xué)會構(gòu)建知識體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識框架。

2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。

知識目標：

1、熟悉掌握第5課共三框題的知識點。

2、整體把握本課知識結(jié)構(gòu)。

過程和方法目標：

通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，從而能夠運用所學(xué)知識解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實際問題。

教學(xué)重點：掌握本課知識點。

教學(xué)難點: 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧

（設(shè)置重、難點的依據(jù)：初一學(xué)生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）

【說教法】

根據(jù)教材的編寫、學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認識自我整體形象，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來。

突破重難點的方法:主要是把學(xué)生放在具體的設(shè)計題中,通過學(xué)生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學(xué)生的解題能力

【說教學(xué)過程與教學(xué)反饋 】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

（情境誘思導(dǎo)入）通過創(chuàng)設(shè)情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。

二、板書課題：自我新期待

三、探究過程：

（一）任務(wù)引領(lǐng)、明確要求：

組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

（二）自主探究、合作交流

( 1 ) 組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會學(xué)】

（2）教師巡視（學(xué)生進行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）

（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、“兵強兵”效果）

（三）你說我說、展示提升

方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會的，學(xué)生討論，教師點撥。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。

（四）、梳理體系、例題引導(dǎo)

老師指導(dǎo)梳理知識點方法，一般知識內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識體系。

再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強理解，為培養(yǎng)其綜合運用能力打下基礎(chǔ)。

在例題引導(dǎo)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點選取了適當(dāng)?shù)脑囶}，借助試題檢測學(xué)生對知識掌握程度，加強對學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通。

因為教學(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識本身更重要。

（五）達標測評、鞏固知識

針對復(fù)習(xí)重點、難點，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學(xué)生的規(guī)范意識和答題能力。

（六）課堂小結(jié)、反思提升

（學(xué)生回顧知識體系和訓(xùn)練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生通過反思，提高知識與能力水平。

四、作業(yè)布置：

課下請同學(xué)們制定一份詳細的初中生活規(guī)劃。

板書設(shè)計:

（略）

作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗?zāi)芰τ邢蓿菊n的設(shè)計還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！

思想品德說課稿4

一、說教材的地位和作用

本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學(xué)生進行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

二、說教學(xué)目標

通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護環(huán)境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學(xué)會運用法律保護自己的生命健康權(quán)。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。

三、說教學(xué)的重、難點

重點：

1、人最保貴的是生命 珍惜愛護我們的生命

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻，讓我們的青春更美麗

難點：

1、人的生命是獨特的。

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻

四、說學(xué)情

學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門考試學(xué)科正式進入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個適應(yīng)過程。在這一門課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學(xué)通過大量的事實讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現(xiàn)人生價值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識，培養(yǎng)各種能力。

五、說教法

本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生整合知識的能力，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨立自主分析問題解決問題的能力。

六、說學(xué)法

本節(jié)課我從明確目標、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學(xué)習(xí)通過學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來完成本節(jié)課的教學(xué)。

七、說教學(xué)過程

（一）明確目標-

通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、重難點以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有針對性和目標性。

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間獨立思考，讓每個學(xué)生在課堂上都有動腦思考的機會。

一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識（30分鐘）。

1、學(xué)生個人根據(jù)教師給的知識結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：

（1）完成附表中指定任務(wù)，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。

(2) 通過閱讀課本學(xué)生獨立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識

（3）將重點知識進行標記記憶記憶

2、學(xué)生將重點知識在筆記本上做好記錄

（三）小組合作探究：

對于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點知識在獨立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。

（四）班級展示：

以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補充，師生達成共識。

（五）疏理鞏固：

學(xué)生疏理本節(jié)課的知識，構(gòu)建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓(xùn)練。

（六）拓展延伸：

通過綜合訓(xùn)練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

（七）達標測試

為檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。

思想品德說課稿5

一教材分析：

這一課題是蘇教版《思想品德》七年級下冊第四單元《熱愛生活》第 14 課《生命只有一次》的第一框，它主要是從生命的個性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟氁粺o二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。

這個課題是整個生命教育的重點。通過教學(xué)使學(xué)生充分認識到對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

二學(xué)生分析：

(1) 初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

（2） 獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的忽視。

中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人心，我們面對的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學(xué)生進行自我認識、自我意識方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人友好相處。

三設(shè)計理念：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計重在啟發(fā)學(xué)生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗。通過學(xué)生自身的實踐，啟迪學(xué)生的獨立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動法。

四教學(xué)目標：

1 、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。

2 、能力：（ 1 ）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力 （2）培養(yǎng)學(xué)生反思，展示，設(shè)計與提升自我個性的能力

3 、知識：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學(xué)生認識人類是具有智慧與思維的生命

五教學(xué)重點，難點：

1重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

2 、難點：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六，組織教學(xué)過程：

（一）課前準備階段：

1 、學(xué)生 4 人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。

2 、了解自己和相互了解同學(xué)的個性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等等。

3 、讓每個學(xué)生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學(xué)過程：

1猜測與想象：

教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可能性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

2觀察與探究 （1）：

首先讓學(xué)生分 4 人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

第二步在實物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學(xué)生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶ā？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

3比較與歸納：

各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。 從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師提問： 人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學(xué)生說說人類獨特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？ 這個問題與人們的實際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學(xué)生真正懂得 人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

在此基礎(chǔ)上做一個 智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹薄０?4 人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。 如： “雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人…”

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨特差異性。

4觀察與探究 （2）：

人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么， 人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對人與人之間“表里”都有差異的認識。 老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學(xué)生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學(xué)生感受到每個人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同 ，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。

然后讓學(xué)生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。

思想品德說課稿6

教材：山東版八年級思想品德下冊的十六課

第一課時《憲法是國家的根本大法》

下面我將從背景分析、教學(xué)目標設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計等六個方面來闡述我對本課的認識。

一、背景分析：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本課是第八單元生活在依法治國的國家的第一課時，主要講述憲法的基礎(chǔ)知識，說明憲法是國家的根本大法，讓學(xué)生明確憲法在國家法律體系中的地位，知道憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格。因此，本節(jié)課的重點是憲法是國家的根本大法，所滲透的教學(xué)方法有：啟發(fā)、對比、歸納。

2、學(xué)生情況分析：對于八年級的學(xué)生來說，雖然他們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)力，自覺履行義務(wù)。學(xué)生已經(jīng)知道了一些法律知識，但對憲法還缺乏更深刻的認識和了解，因此，我將為什么說憲法是國家的根本大法確定為本節(jié)課的難點。

二、教學(xué)目標設(shè)計：

根據(jù)本人對《思想品德課程標準》的理解與分析，考慮學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，我把本課的目標定為：

1、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。

2、樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法權(quán)威。

3、維護憲法的尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。

4、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

本節(jié)課從知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的角度看，為重難點服務(wù)，結(jié)合平時學(xué)習(xí)養(yǎng)成的習(xí)慣，讓學(xué)生閱讀去發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，合作討論去解決問題；把憲法與普通法律去對比，以更好地解決問題，最后總結(jié)評價內(nèi)化新知。

閱讀 發(fā)現(xiàn)問題

討論 合作探究解決問題

對比分析 鞏固新知

總結(jié)評價內(nèi)化新知

四、教學(xué)媒體設(shè)計：

我認為學(xué)生看書閱讀雖然能夠發(fā)現(xiàn)問題，但解決問題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過對比，直觀形象地觀察，讓學(xué)生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國家的根本大法的結(jié)論。因此，我采用了“問題式探究法”的教法，利用多媒體設(shè)置豐富的問題情境，讓學(xué)生的思維由問題開始到問題深化，并最終解決問題。

五、教學(xué)過程：

（一）、閱讀書本，發(fā)現(xiàn)新知

看書P84-87頁，讓學(xué)生了解今天學(xué)習(xí)什么問題，并嘗試去解決問題。

設(shè)計意圖及教法說明：

讓學(xué)生閱讀，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，歸納問題的能力，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，不要過于依賴教師。

（二）、合作討論解決問題

根據(jù)學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，在討論中去解決問題。

設(shè)計意圖及教法說明：

讓學(xué)生學(xué)會合作，不要孤身作戰(zhàn)；學(xué)會配合，樹立團隊精神。

（三）、對比講解，鞏固新知

說憲法是國家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個方面讓學(xué)生結(jié)合自己所了解的法律，并針對十屆八大五項會議通過的兩部法律來講解。

設(shè)計意圖及教法說明：

通過對比，可使所學(xué)問題簡單化，并在對比中加深對所學(xué)問題的理解，并擴大學(xué)生的知識面，以更好的體現(xiàn)中學(xué)時政化特點。

（一）、從內(nèi)容上看

憲法 普通法律

全局性根本性的大問題 局部性的某一方面的小問題

國家的性質(zhì)、根本任務(wù)

《物權(quán)法》規(guī)范財產(chǎn)關(guān)系的民事基本

法律

《企業(yè)所得稅法》

（二）從法律效力上看：最高法律效力

母法 子法，不能與憲法抵觸

基礎(chǔ)

以憲法為準

如果把所有的法律比作樂隊，憲法就是樂隊的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊，憲法就是這支軍隊的最高統(tǒng)帥。

（三）、制定修改更為嚴格：

專門的委員會 普遍法律

2/3、3/4通過 1/2

朗讀相關(guān)鏈接

（四）、歸納總結(jié)，鞏固新知

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問題？與同伴的討論

（如你學(xué)到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）

設(shè)計意圖:

通過問題式的總結(jié)，讓學(xué)生再次歸納，總結(jié)本節(jié)課的重點，彌補教學(xué)中的不足。

（五）板書設(shè)計：A憲 法：全局、大問題

1、內(nèi)容上

B普通法律：局部、小問題

A憲 法：最高法律效力

一、憲法是國家的根本大法 2、法律效力

B普通法律：以憲法為準

A憲 法：更為嚴格

3．制定修改

B普通法律：嚴格

六、教學(xué)評價設(shè)計

根據(jù)新課程教學(xué)評價觀，教學(xué)評價的重點應(yīng)該是知識獲得的過程，而不僅僅是結(jié)果。我從以下幾個方面進行評價：

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價：

在教學(xué)過程中，注意從語言、表情、動作上看，看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及參與意識是否積極主動，參與面是否廣，看他們是否能通過閱讀發(fā)現(xiàn)憲法是國家的根本大法。合作討論得出憲法是國家的根本大法。能否圍繞重點問題獲得新知和自我學(xué)法，通過教師的態(tài)勢語言及學(xué)生的自評、互評等靈活多樣的評價方式，注重考察學(xué)生在師生互動、生生互動以及自我探索表現(xiàn)出來的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質(zhì)

2、注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價

在學(xué)習(xí)中，通過閱讀能否提出問題，討論能否解決問題，能否對解決問題的過程進行反思，隨時了解他們學(xué)習(xí)政治課的自信心、主動性，通過課堂觀察，對于他們的回答及時給與恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。當(dāng)然對于他們認識上的偏差，也應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，加以糾正。

3、注意觀察學(xué)生對知識與技能的理解與應(yīng)用的評價

特別注重觀察學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，重視對重點問題的理解 、生成，而不是死記硬背，探索中更多關(guān)注的是學(xué)生掌握了什么，有哪些進步，具備了什么能力，而不僅僅是對與錯的學(xué)習(xí)評價，以更好的提高學(xué)生的思想道德水平。

思想品德說課稿7

一、說教材

《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第五單元第十二課《考試的心情》。考試、分數(shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象，在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法，對學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。

【課標內(nèi)容】

樹立公平意識，正確對待考試；學(xué)會學(xué)習(xí)。

正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。

【教學(xué)目標】

知識與技能目標：知道適度緊張是有益的，掌握從容應(yīng)考的方法

過程與方法目標：提高學(xué)生從容地應(yīng)對考試的能力

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。過于看重考試并且因為過度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法，切實有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。

二、說學(xué)情

期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著考試緊張，不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對于七年級的學(xué)生來說，期末考試是他們升入中學(xué)以來的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分數(shù)，是正常的，也是必然的。

三、說教法

采用互動式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況，在討論探究、合作交流的過程中，學(xué)會調(diào)節(jié)緊張心理的方法。

四、說學(xué)法

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，找出問題，互相討論，合作交流。

五、說教學(xué)手段

將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。

六、說教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境 引出主題

（導(dǎo)入）假設(shè)馬上就要進行一次非常重要的考試，請學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應(yīng)考》。

【設(shè)計意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設(shè)置問題，引起學(xué)生強烈的求知，引出從容應(yīng)考話題。

視頻故事 形象感知

1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖，學(xué)生觀察后得出：適度緊張是有益的，過度緊張是有害的。

2、聆聽故事《鯰魚效應(yīng)》，展開交流，從故事中得到了怎樣的啟示？

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)適度緊張對學(xué)習(xí)效率和考試的促進作用，學(xué)生結(jié)合自己的實際進行交流。

4、觀看一段考試時緊張過度的視頻錄像，觀察畫面中女孩的表現(xiàn)，有什么特點。

5、學(xué)生觀察后描繪過度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認知)。

【設(shè)計意圖】聽故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深奧難懂的道理形象演繹，簡單直觀，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識，由原來的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強烈的“我要學(xué)”。

活動探究 學(xué)以致用

1、設(shè)問：如何才能消除緊張心理，從容應(yīng)考？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問題。

2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法：認知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。

3、活動一：眾說紛紜話考試。搜集學(xué)生對考試的各種看法，判斷其正誤。

4、活動二：激勵話語大展示。學(xué)生把考試中激勵自己的話寫在紙上，全班展示。

5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法，反復(fù)多次。

6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。

【設(shè)計意圖】活動的設(shè)置，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大家都能參與其中，親身體驗，各抒己見，體現(xiàn)了課堂的開放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂無比與無窮的魅力。

總結(jié)歸納 拓展延伸

1、師生共同總結(jié)歸納課文，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。

2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實際考試中靈活運用。

3、出示練習(xí)題，檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思考后作答。

【設(shè)計意圖】將零碎的知識整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無味的知識編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機械，一切變得妙趣橫生。

六、說板書設(shè)計

從容應(yīng)考

克服考試焦慮： 做充分的準備：

①認知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時間

②積極暗示法 ②適當(dāng)加強營養(yǎng)和鍛煉

③深呼吸調(diào)整法 ③平時要認真學(xué)習(xí)，及時復(fù)習(xí)

④還應(yīng)學(xué)會一些必要的考試技巧

⑤與家長溝通，減輕來自家庭的壓力

七、說教學(xué)反思

【成功方面】

將枯燥無味的書本知識，融入進輕松有趣的活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到無窮的快樂，這是課堂教學(xué)的最高境界。

【不足方面】

由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進行了多個學(xué)生活動，課堂中的時間顯得過于緊湊，剩下留給學(xué)生練習(xí)的時間偏少。

思想品德說課稿8

一、說教材

1、地位、作用和特點

《學(xué)會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設(shè)置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生盡快學(xué)會處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現(xiàn)實意義十分重大。

本課的特點之一：活動“說一說”，是學(xué)生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設(shè)計成學(xué)生課前準備活動，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標的一個有效的方式。

特點之二：采用具體事例，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、思考、感悟，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，體會老師的辛勞，從而能主動去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。

2、教學(xué)的重點和難點及確定的依據(jù)

根據(jù)新課程的理念，結(jié)合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大。重點確定為讓學(xué)生主動溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會師生關(guān)系的重要性。

難點是讓學(xué)生克服緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，在日常的學(xué)習(xí)生活中正確應(yīng)用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。

3、教學(xué)目標

1、知識與技能：了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。

2、過程與方法：通過系列活動，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導(dǎo)學(xué)生體會老師的辛勞，學(xué)會關(guān)心老師。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關(guān)系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。

二、說教法

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合本校的實際情況，本人嘗試實施開放式教學(xué)。課堂以活動為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問題，自己內(nèi)化為真實的情感，尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著智力的發(fā)展和自我意識的增強，師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

在知識掌握上，七年級學(xué)生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新環(huán)境中的適應(yīng)能力較差，因此，應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來幫助理解、掌握。

2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)：調(diào)查法，小組合作討

論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和團隊精神。

四、具體活動過程構(gòu)想及依據(jù)

1、新課導(dǎo)入：由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入，該短劇輕松活潑，適合七年級學(xué)生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學(xué)習(xí)生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。

2、新課教學(xué)：

(1)根據(jù)目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學(xué)生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時的想象一致。

這樣設(shè)計的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實原因還有學(xué)生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個情感基礎(chǔ)。

(2)創(chuàng)設(shè)情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語老師的批評，對此我毫無怨言，這次批評提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。

試一試：針對上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應(yīng)該怎樣做?

這樣設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)膱龊希扇∫恍┻m當(dāng)?shù)姆绞剑ㄟ^適當(dāng)?shù)恼Z言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應(yīng)互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動與老師交流、溝通，老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。

(3)列舉一些古今中外尊敬老師的事例，如“程門立雪”、******訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論：尊敬老師要做到哪些?

這樣設(shè)計，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要聽從老師的教誨;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說教，挖掘了學(xué)生潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育,更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想道德認識。利于促進學(xué)生品德教育回歸生活，達到學(xué)以致用，突破難點。

3、行為訓(xùn)練：

想一想：當(dāng)遇到下列情況時，你會怎么辦?

與老師意見不一致時;老師因不明真相錯怪你時;

當(dāng)老師當(dāng)眾粗暴地批評你時;當(dāng)老師嚴格要求你時

通過對這些在平時的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學(xué)效果，同時對學(xué)生處理師生關(guān)系時也有實際的指導(dǎo)意義。

4、感悟升華：引導(dǎo)同學(xué)朗讀教材59頁《女老師的祈禱》，讀讀議議。

5、課后延伸：請你也試著當(dāng)一天的班主任，并讓同學(xué)對你進行評價，最后，總結(jié)當(dāng)過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。

讓學(xué)生當(dāng)一天的班主任是對課堂教學(xué)活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實效，同時，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課的教學(xué)活動提供參考。

總之，對本課時的設(shè)計，我始終貫徹新課程“在活動中學(xué)，在活動中用，增強學(xué)生的實踐能力”的教學(xué)理念，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標期望理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施開放式教學(xué)，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，注重學(xué)生的合作探究精神的培養(yǎng)，讓他們懂得分享,體驗課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

思想品德說課稿9

《我為家人添歡樂》是《我的家人與我的伙伴》中的第三個主題。是在前兩個主題學(xué)生了解了家的概念及家庭成員的構(gòu)成、感受到了家人對自己無微不至關(guān)愛的基礎(chǔ)上，使學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，懂得家人愛我，我也要愛家人，讓家人快樂的道理。教材呈現(xiàn)了同齡小伙伴用不同方式為家人帶去快樂的生活場景圖，以及母親節(jié)和父親節(jié)的相關(guān)資料，旨在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的方式去關(guān)愛父母長輩，初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感，為下一個主題學(xué)會和小伙伴友好相處奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)在大部分獨生子女在家中倍受寵愛，容易養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣。本課就是為了讓學(xué)生從小接受“回報式”“付出式”愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生成為父母的開心果，為家人添歡樂，使他們真正健康的成長。

通過以上分析以及新課標中“能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動”的要求，本課的主題目標可以確定為以下三條：

1、知道自己是家庭的一員，有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為長輩做力所能及的事情。

3、初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感。

現(xiàn)在的孩子在家人無微不至的關(guān)愛中成長，接受愛常常認為是應(yīng)該的事，并沒有真正關(guān)心過父母。所以本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在體會父母愛的基礎(chǔ)上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做力所能及的事。難點是初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感。

為了更好的突出重點、突破難點，在課前應(yīng)做充分的準備：

1、讓學(xué)生課前認真觀察父母長輩一天的勞動，了解他們的感受。回憶并記錄自己為家人做過哪些事。

2、作為老師將為每位學(xué)生設(shè)計一張?zhí)峁┧麄冏鲇涗浀摹跋蛉湛痹u比表，并制作一套和本課同步的多媒體教學(xué)軟件。

以《品德與生活》課程中“以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉”為依托，我在充分考慮學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上，以教材為范例，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，合理利用圖片、音樂等教學(xué)手段努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個生動有趣、自主發(fā)展的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在互動交流的體驗中使學(xué)生能正確地認識自我，學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。為此，我以“開心果”的提法貫穿全課，確定出本節(jié)課的一條主線，即“認識‘開心果’、種上‘開心花’、做個‘開心果’。”緊扣這條主線設(shè)計了“情境導(dǎo)入、說出我的愛、行動表達愛”三個環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)流程，并通過看一看、學(xué)一學(xué)、談一談、寫一寫、演一演等活動，使學(xué)生深化認識，深刻體驗，真正提高。

環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入，認識“開心果”

新課改的教學(xué)觀強調(diào)“調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、體驗、討論等感受生活，學(xué)習(xí)做人是教師的主要任務(wù)，《我為家人添歡樂》一課貼近生活，因此在開課之時我將兒童喜聞樂見的“開心果”這一卡通形象介紹給大家，并向同學(xué)們揭示它的寓意就是能給別人帶來快樂和開心。同學(xué)們對于開心果這一提法一定非常感興趣，接著我順勢提問：你們想得到開心果嗎？想不想做爸爸媽媽、爺爺奶奶的開心果？本環(huán)節(jié)通過有趣的話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的*，在交流中解讀開心果的含義，輕松自然的引入本課主題。

環(huán)節(jié)二說出我的愛，種上“開心花”

本環(huán)節(jié)是本課的重難點，是通過“開心花”使學(xué)生學(xué)會用自己的方式關(guān)心、愛父母長輩，表達對家人的感激。在這一環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞主題設(shè)計了兩個教學(xué)活動。

1、看一看學(xué)一學(xué)

通過電腦課件向?qū)W生展示教材第10頁上小主人公以自己的方式給家人添溫暖，添歡樂的場景，請學(xué)生仔細觀察這幾幅圖后交流自己的看法。這樣設(shè)計的目的是幫助學(xué)正確理解以自己的方式關(guān)愛家人是多方面的，主要體現(xiàn)在讓家長省心、放心、開心。

2、談一談寫一寫

通過上一個活動，教材中的小主人公的做法給同學(xué)們樹立了正面的榜樣。本環(huán)節(jié)同學(xué)們將在榜樣的引領(lǐng)下四人一小組認真思考、討論：我們應(yīng)該用什么方式使我們的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？同學(xué)們將結(jié)合自己家庭的實際情況展開熱烈的討論，并商討出切實可行的為家人添歡樂的辦法，可以是幫家長做力所能及的家務(wù)活，可以是關(guān)心家人的心情說句貼心話，也可以是把自己的事做好帶給家人一個好消息等。因為孩子們來自不同的家庭，會有多種不同的方式方法，不管怎樣，只要孩子們真正能替家人著想，想辦法為家人帶去快樂，我想這個活動就是成功的。接下來讓他們把自己做過的為家人帶去歡樂的事和還想要做的事填寫在準備好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜歡的顏色。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行自我反省與評價，通過廣泛交流──有的學(xué)生將感受到回報親情的自豪，有的學(xué)生將會認識到自己對親人的“吝嗇”，找到自己與其他同學(xué)的差距，默默地學(xué)習(xí)、思考著獻愛心的方式……，學(xué)生將在對話中傾聽、在傾聽中碰撞、在碰撞中領(lǐng)悟，本課的重點得到很好的突破。

環(huán)節(jié)三行動表達愛，做個“開心果”

“兒童對于活動的需求往往比食物更強烈。”作為一門活動型課程本環(huán)節(jié)以兒童日常生活中的真實情形作為場景，為學(xué)生再現(xiàn)生活、體驗生活、提高生活構(gòu)筑平臺。因此，我再次創(chuàng)設(shè)生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生表演，共安排了四個題目：

1、爺爺在家很悶。

2、奶奶生病了。

3、爸爸下班很累。

4、媽媽在洗衣服。

請學(xué)生四人一小組討論，我們遇到這種情況時該怎樣做？選擇一個題目表演一下，也可以表演平時在家做過的事。然后結(jié)合表演做好評價。在第一組上臺表演的時候，畢竟一年級的學(xué)生年齡較小，有的同學(xué)的語言、表情也許并不到位，會引起觀看同學(xué)的陣陣笑聲，這樣一來，就起不到體驗、提高的作用。此時我會做好恰當(dāng)?shù)脑u價，對于表演得到真實到位的學(xué)生我會說：“看，他表演的有模有樣，多像我們的爸爸呀！”“這位同學(xué)真是個懂事的孩子，能體會到爸爸的辛苦。”“你的父母一定會為你而自豪的。”這些巧妙的激勵性的評價會讓學(xué)生由衷的、更深刻的體會到父母的辛勞，同時還會更強烈地激發(fā)其他學(xué)生表演*，他們會更認真地、把自己對家人的關(guān)心和愛表演出來。真正體會到自己對家庭的一份責(zé)任。本環(huán)節(jié)通過小組合作表演反饋，將展示出學(xué)生對家庭及家人的理解，對生活的感悟，甚至將自身經(jīng)歷的反思融為一體。通過這種模擬、實踐、體驗，將加深學(xué)生的體驗，使他們的道德認識得到升華。本課的教學(xué)難點也將迎刃而解。

思想品德說課稿10

一、說教學(xué)目標：

本課的教學(xué)目標是在研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護”的第二框節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的“環(huán)境”，建設(shè)好身邊的環(huán)境是一個初中學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了一個更深層次的問題“人文環(huán)境”，教材涉及3個知識點，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代、近代和現(xiàn)代史，生活中也有相當(dāng)一部分學(xué)生去過祖國的名勝古跡，所以學(xué)生可以根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗來進一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學(xué)生學(xué)習(xí)了上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理，對自己的家鄉(xiāng)會有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動的'開展，讓學(xué)生體會人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。

知識與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無形兩類。懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀，是一個城市歷史、文化的體現(xiàn)。理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理歷史知識提煉資料的能力。

過程與方法：通過資料采集、課堂探究活動、小組合作討論以及教師必要的點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。

情感、態(tài)度與價值觀：通過對人文環(huán)境的探索，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點體現(xiàn)）讓學(xué)生初步建立保護和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念。激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。

二、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)一共三個知識點：1、人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高起著培育熏陶的作用。三個知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學(xué)生從不同角度來體會人文環(huán)境的意義。第三個知識點是整堂課的重點和難點所在。為了落實教學(xué)目標，我將課堂教學(xué)分為4個環(huán)節(jié)，第一第二環(huán)節(jié)通過課堂活動，問題組織落實教材中的一、二知識點，第三第四個環(huán)節(jié)解決教學(xué)重點和難點。

具體過程如下：

課堂導(dǎo)入：印度和中國古代的2首特征鮮明的音樂響起，讓學(xué)生走進世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導(dǎo)入課題。

第一教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實教材中第一個知識點，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導(dǎo)入部分為基礎(chǔ)，通過一個思考題自然過渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒有斷代。那么在50的中國歷史中哪個文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個問題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時引導(dǎo)、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，比如長城既凝結(jié)了中國人的智慧又實體現(xiàn)了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識點并板書：人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀。

第二教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實教材中第二個知識點，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個城市歷史、文化的體現(xiàn)。教學(xué)以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級的韓國學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂活動“我?guī)Т髣子紊虾！薄Ｒ髮W(xué)生為班級的異國同學(xué)設(shè)計一條上海一日游的路線，讓韓國同學(xué)從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度了解上海，并說明設(shè)計的意圖。設(shè)計過程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學(xué)的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點，同時可以讓學(xué)生參考書本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識來說明所選景點代表了上海的哪些歷史與文化。這個活動設(shè)計是希望學(xué)生通過回顧上海歷史和建設(shè)，懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度尋找景點，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價值的地方，比如盧灣區(qū)的一大會址等。活動結(jié)束后教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識點并板書：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。

第三教學(xué)環(huán)節(jié)：

本環(huán)節(jié)教學(xué)主要落實教材第三個知識點，理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。教學(xué)從上海現(xiàn)代化建設(shè)體現(xiàn)的高度、速度和深度過度到洋山深

水港建設(shè)的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設(shè)者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據(jù)視頻內(nèi)容提出兩個問題。問題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學(xué)生總結(jié)洋山精神的內(nèi)涵，體會到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無形兩種。問題二：“如果你是處在洋山建設(shè)者的這種人文環(huán)境當(dāng)中，你會以一種怎樣的精神面貌來面對學(xué)習(xí)和生活？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問題的回答，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應(yīng)對準備，比如可能有學(xué)生認為“大家都奉獻，我就樂得享受，何苦這么累呢！”此時教師要做好引導(dǎo)，不能刻意回避，可以從個人奉獻，集體成長，最終也有助于個人發(fā)展這樣這個個人與集體的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

第四教學(xué)環(huán)節(jié)：本教學(xué)環(huán)節(jié)是第三個教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)。因為第三個知識點既是本課重點也是本課難點，所以有必展開深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設(shè)的總結(jié)自然過度到上海城市精神，過度語言如下：“洋山深水港的建設(shè)不僅是上海建設(shè)者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設(shè)大軍密切相關(guān)。沒有全國的幫助不會有現(xiàn)在的洋山。上海作為一個國際性的大都市，一直以來都以海納百川的城市精神追求卓越。”接著提出課堂討論題：“學(xué)習(xí)生活中我們?nèi)绾蝸硌堇[“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導(dǎo)的意義，通過討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)生活中我們可以用實際行動繼承發(fā)揚上海城市精神，為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)這樣幾個方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長。所以生活中要心胸開闊，有寬容之心；要能虛心聽取別人的意見；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習(xí)上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學(xué)習(xí)不同的知識，開闊自己的視野，博學(xué)才能專攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語文教學(xué)中的少年中國說。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過學(xué)生主體發(fā)言，教師適時的引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個人的素質(zhì)，同時也讓學(xué)生知道如何在實際行動中繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng)造一個更美的人文環(huán)境。

總結(jié)全課：

音樂聲中，優(yōu)美的語言結(jié)束全課。

三、教學(xué)中相關(guān)問題的說明：

1、教學(xué)內(nèi)容的處理：本課教學(xué)的重點和難點是要學(xué)生理解人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習(xí)生活也是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能在行為中落實創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設(shè)計了2個教學(xué)環(huán)節(jié)，用了比較大的篇幅來解決這個重點難點，希望教學(xué)上能有深度。

2、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問題和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過問題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實每個知識點。課堂教學(xué)中問題的展開都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做充分引導(dǎo)和點撥，體現(xiàn)出了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用的結(jié)合。教學(xué)策略上考慮到動靜結(jié)合，即有美妙的音樂又有豐富的視頻，即有個人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動活潑。

3、教學(xué)評價：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多，所以教師對發(fā)言要及時給予鼓勵性的評價。評價中特別要注意一些生成性問題，如果和教學(xué)目標密切相關(guān)或者和體現(xiàn)出學(xué)生思想困惑的一定要及時解決，并對提出這些問題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對性和實效性。

思想品德說課稿11

一、教學(xué)目標：

知識目標：

1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。

2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。

3、知道與不同名字的人交往應(yīng)注意的事項。

能力目標：

1、辨別基本禮儀要求的能力。

2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。

3、在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：

1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。

2、體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。

二、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。

教學(xué)難點：讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué)、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往。在學(xué)生的社會化過程中，學(xué)會與人交往、為人處世是必不可少的一項內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項重要標志，是一個人的基本素養(yǎng)。無論在家庭、學(xué)校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風(fēng)氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會的交往方式，是融入現(xiàn)代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。

四、教學(xué)對象分析：

初二年級的學(xué)生對禮儀有一定的認識，但這個認識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現(xiàn)出一個人的素養(yǎng)和風(fēng)采，因此這課的學(xué)習(xí)對于和社會接觸越來越多的初二學(xué)生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學(xué)能力，而且具備了有目的的去Internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)過程設(shè)計：

導(dǎo)入：和風(fēng)細雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。(通過同學(xué)拍攝的圖片和錄像來展示)

(設(shè)計意圖：這些圖片和錄像來自于學(xué)生的日常校園生活，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引起學(xué)生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

設(shè)疑：

A、閱讀書P83關(guān)于小茅的案例，思考書中兩個問題：

1、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?請指出其不合禮儀的地方。

2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求?

B、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋€有禮貌，講禮儀的人?

歸納：

1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養(yǎng)，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。

2、不講禮貌還會使自己的人際關(guān)系變得很差。

3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。

(設(shè)計意圖：通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)禮儀的重要性。)

講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發(fā)展而不斷變化。現(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

自主探究：在網(wǎng)頁上瀏覽，了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的禮儀

(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應(yīng)的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應(yīng)現(xiàn)代社會不可缺少的條件。

1、稱呼禮儀

2、見面禮儀：

3、書信布局上的禮儀：

4、贈花禮儀：

5、餐桌上的禮儀：

6、……

(二)、禮儀習(xí)俗

A、中華民族的禮儀習(xí)俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根，我們應(yīng)加倍珍視。下面我們就來進一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。

1、春節(jié)：

2、元宵節(jié)

3、端午節(jié)：

4、中秋節(jié)：

5、……

B、中國是一個少數(shù)民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統(tǒng)習(xí)俗，你知道嗎?請你通過瀏覽相應(yīng)網(wǎng)頁，了解它們各自的相關(guān)習(xí)俗。

1、潑水節(jié)：

2、火把節(jié)：

3、四月八節(jié)：

4、……

歸納強調(diào)：在與少數(shù)民族交往時，要尊重少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結(jié)。

C、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當(dāng)然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統(tǒng)節(jié)日，請同學(xué)們通過下列節(jié)日的一些風(fēng)俗：

1、圣誕節(jié)：

2、感恩節(jié)：

3、萬圣節(jié)：

4、……

(設(shè)計意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應(yīng)的禮儀，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，有的放矢。)

討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節(jié)了，在過一個多月，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，但是，現(xiàn)在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節(jié)”。對于此種現(xiàn)象，請思考以下三個問題：

1、你喜歡過“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?

2、你了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?你對它的評價是什么?你了解感恩節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?對于這個外國的節(jié)日，你又做何評價?仔細瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關(guān)介紹，思考這個問題。

3、面對越來越多的年輕人越來越崇尚“洋節(jié)”，而忽略了自己國家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你做何感想，你能對他們說點什么嗎?

(上網(wǎng)查找相應(yīng)資料，分組討論，提交答案)

歸納：每個節(jié)日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應(yīng)該尊重每個節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。節(jié)日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

(設(shè)計意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節(jié)入手，通過學(xué)生對待中外節(jié)日的態(tài)度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學(xué)生，讓學(xué)生都有話可說。)

設(shè)疑：作為一名中學(xué)生，我們在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請你瀏覽網(wǎng)頁上的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進的地方。

反饋練習(xí)：

情境：

上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風(fēng)生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!”

中午：鈴……下課了，同學(xué)們紛紛來到了食堂準備就餐。這時，就餐的隊伍已經(jīng)排得很長了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經(jīng)買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買一份啊!這樣要排到什么時候啊!估計我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚長而去……

午休：小梅在認認真真的進行自習(xí)，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進行著自己的即興創(chuàng)作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?”……

放學(xué)：天已經(jīng)漸漸黑了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到停車場，準備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經(jīng)不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……

請根據(jù)以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學(xué)生分組討論，提交答案)

(設(shè)計意圖：這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周圍的，學(xué)生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分析，可以讓學(xué)生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。)

小結(jié)：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當(dāng)然，我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會的要求結(jié)合起來，做到與時俱進。

思想品德說課稿12

一、說教學(xué)理念

1、活動、民主、自由；

2、與學(xué)生的社會生活實踐緊密結(jié)合；

3、尊重學(xué)生獨特的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；

4、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

二、說教材

1、教材地位：

《學(xué)會自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內(nèi)容，那么前一節(jié)從社會層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學(xué)會自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點。

2、結(jié)構(gòu)：

防患于未然（增強自我保護的意識）

學(xué)會自我保護

及時報警

依法實施自我保護 學(xué)會請律師

（提高自我保護的能力） 尋求法律援助

3、重點與難點：

重點：（1）、自我保護的必要性； （2）、依法實施自我保護的方法；

難點：青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力。

4、教材的處理：

（1）、基于生活中熟知的事例，設(shè)置任務(wù)與問題，達到新課標的要求。

（2）、拓展自我保護的技巧。

三、說教學(xué)目標

1、知識目標

（1）幫助學(xué)生認識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；

（2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧。

2、能力目標

（1）初步理解社會生活的復(fù)雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度；

（2）提高自我保護的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

充分認識自我保護的重要意義，珍愛生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學(xué)會拿起法律武器維護自身合法權(quán)益。

四、說教法

1、案例教學(xué)法。通過展示案情設(shè)置情境沖突，引起師生討論、學(xué)生討論，在分析和研究案情的過程中，使學(xué)生體悟保護自我的方法，并進而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，初步的法律意識，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2、情境教學(xué)法。通過開展視頻欣賞、案例分析等活動，我們的目的讓學(xué)生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。

3、討論式教學(xué)：通過老師設(shè)計問題，學(xué)生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4、活動式教學(xué)：通過小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能達到教學(xué)目的和效果。

五、說學(xué)生

1、未成年學(xué)生，社會閱歷較淺，社會生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題。

2、從學(xué)生的認知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學(xué)的過程中，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。

六、說學(xué)法

1、運用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法。通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考提出的問題，提高學(xué)生判斷、分析能力。

2、合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，共同進步、共同提高。

3、參與學(xué)習(xí)法。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”,在教學(xué)中適度地創(chuàng)造參與機會，讓學(xué)生動起來、活起來，在快樂和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

七、說教學(xué)程序

（一）、案例討論，導(dǎo)入新課

要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學(xué)生的注意，所以在導(dǎo)課中我采用了一段視頻案例，講述一個中學(xué)生智斗竊賊的故事，讓學(xué)生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法。

（二）、情境熏陶，激發(fā)興趣

“以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生”,在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師要充分的做到備學(xué)生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學(xué)手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時報警的文字案例，來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再根據(jù)情境設(shè)置問題，組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。

（三）、整體認知，掌握技巧

通過感悟、總結(jié)，使學(xué)生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識，提高自我保護的能力。

（四）、學(xué)生體驗，解決問題

在課堂中我開辟了幾個小欄目，如“自救智多星”,讓學(xué)生自主探究遇到自然災(zāi)害、遇到不法行為、遇到困難時的正確做法；“模擬直撥”,讓學(xué)生親身體驗如何打求救電話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性；“自護訓(xùn)練營”,以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、主動實踐的機會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和創(chuàng)新的能力，增強了學(xué)生的自信心。

（五）、拓展延伸，情感升華

在課程最后為升華主題，學(xué)生自我總結(jié)本課知識，依照尊重學(xué)生主體性原則，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題、總結(jié)問題的能力。最終實現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。

八、說教學(xué)評價

1、本堂課我認為自己教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，營造了和諧的教學(xué)氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學(xué)生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學(xué)生有話可說，而且還爭著要說，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、我根據(jù)學(xué)生的實際能力和實際需要，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進行處理，不斷拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)內(nèi)容更能滿足學(xué)生發(fā)展需要，更貼近學(xué)生的生活。

課堂形式多樣，教學(xué)效果好，做到了師生的互動和生生互動。

在本堂課中我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，探究問題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想。

思想品德說課稿13

各位評委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權(quán)”，我準備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面來說。

一、說教材

“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴權(quán)中的幾項具體權(quán)利，如名譽權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權(quán)”做好鋪墊。

二、說學(xué)情

八年級的學(xué)生獨立意識發(fā)展，開始有了權(quán)利義務(wù)觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學(xué)進行引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標

期望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權(quán)益的意識。

在能力方面，學(xué)生能夠自主地運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

在知識方面，學(xué)生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

四、說教學(xué)重難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解隱私的含義，能夠說出隱私權(quán)的內(nèi)容。教學(xué)難點在于讓學(xué)生意識到保護隱私的重要性和必要性。

依據(jù)：學(xué)生在隱私權(quán)的認識方面，存在認知偏差。而且在學(xué)生生活中，經(jīng)常存在隱私權(quán)被侵犯的事實。

五、說教法

教學(xué)方法方面，主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。設(shè)置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推測、想象事件的結(jié)果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現(xiàn)案例。讓學(xué)生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個人隱私?

學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。

2、新授

在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。

我分三個層次對隱私進行分析。首先引導(dǎo)學(xué)生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識。

其次要求學(xué)生運用所學(xué)知識對“隱私”兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論，幫助學(xué)生進一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時，我將學(xué)生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推測、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

3、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護公民的隱私權(quán)。保護公民的隱私權(quán)，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強依法維護隱私權(quán)的意識。

七、說板書設(shè)計

以下是本課的板書：

隱私和隱私權(quán)

一、人人有隱私

1.隱私的含義

“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

“私”，與公無關(guān)，私人之事。

2.隱私的內(nèi)容

3.保護隱私的必要性

二、讓自己心靈有個家的權(quán)利

1.隱私權(quán)

公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

2.保護隱私權(quán)的意義

3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容

(1)私人生活安寧權(quán)

(2)私人信息的保密權(quán)

(3)私人通信的秘密權(quán)

(4)個人對其隱私的利用權(quán)

4.不得濫用隱私權(quán)

總之，對課堂的設(shè)計，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

思想品德說課稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好，我今天我說課的內(nèi)容是八年級思想品德《做誠信的人》。

一、我的說課理念

課堂教學(xué)不僅是知識教育的過程，也是學(xué)生心理活動，思想升華的過程。它蘊涵著豐富的心理教育因素，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我在設(shè)計《做誠信的人》一課時，力求使教學(xué)活動成為一個民主探討，自我體驗而充滿快樂的過程。讓學(xué)生在體驗和思考中提升自己的思想品質(zhì)。

二、我對教材的認識

1.進行誠信教育的必要性。

在今天的校園里，學(xué)生考試作弊，言行不一等誠信缺失的現(xiàn)象，有愈演愈烈的趨勢，我認為在八年級思品教材中，安排誠信教育內(nèi)容，猶如下了一場及時雨，不僅本課要講誠信問題，而且這一教育應(yīng)滲透到日常教育中。

2.教學(xué)目標：我根據(jù)教材的內(nèi)容，制定了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標，教學(xué)目標分三個方面：知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀目標。

3.重難點分析：依據(jù)教學(xué)目標，我認為本課的重點應(yīng)該是：誠信的基本守則，因為它是對學(xué)生進行誠信教育最基本的要求。難點是：誠信需要智慧，因為它是初中生感到最困惑的問題，我采用活動探究法去突出重點、突破難點。

三、說學(xué)情：上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學(xué)生。

八年級學(xué)生正處于半幼稚半成熟的心理發(fā)展階段。他們情緒不穩(wěn)定，易沖動，愛面子，有較強的成人感。我上這課時充分利用初中生單純、好動、渴望表現(xiàn)自己等特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的課堂活動。

四、說教學(xué)教法：如果說教材和學(xué)生是一把鎖，那么教學(xué)方法就是開鎖的匙鑰。

我在處理本課時，依托教材特點，結(jié)合學(xué)生實際。

采用主要的教法、學(xué)法有：

①情境活動教學(xué)法;

②討論探究法。

主要學(xué)法：

①合作探究學(xué)習(xí);

②角色體驗學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)流程：

為了準確的把握課堂教學(xué)切入點我在課前作了充分的準備，一方面是設(shè)計學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對誠信問題的看法，使教學(xué)更具有針對性，增強教學(xué)效果;另一方面，我準備了豐富的有關(guān)誠信的圖片、資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

課堂交流

(一)萬事俱備，導(dǎo)入新課

我用學(xué)生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫欠條的故事，導(dǎo)入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠信的課堂氣氛。

那么，我是怎樣突出重點的呢?

1.我用小童誠信賣瓜的故事，作為突出重點的第一個材料，之所以選取這個故事。

一是它為學(xué)生樹立同齡人講誠信的榜樣;

二是與傳統(tǒng)的王婆賣瓜形成鮮明的對比。從對比中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小童誠實賣瓜，說到底就是堅持了實事求是，而堅持實事求是就是誠信守則的要求之一。

2.那么作為重點內(nèi)容的誠信守則，另外的三個要求，是怎樣歸納出來的?

(1)我利用學(xué)生愛看電視的特點，首先讓學(xué)生觀看一段視屏，從視屏里關(guān)于誠信內(nèi)容的講述，過渡到今年發(fā)生震驚全國的“奶粉”事件。

(2)“奶粉”事件是個有關(guān)誠信的典型案例，在學(xué)生了解這個事件的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考：奶粉從國家免檢產(chǎn)品到失信于廣大消費者，退出奶粉市場，其主要原因是什么?以此為突破口，以誠信的要求為線索，引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，對三鹿事件及其后果展開討論，從三鹿集團為了少數(shù)人的利益，犧牲廣大消費者的利益，毀掉了自己的信譽，歸納出當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們要站在集體利益的一邊;從三鹿集團為了眼前的利益，而痛失自己長遠利益，歸納出當(dāng)眼利益與長遠利益發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們，站在長遠利益的一邊;從三鹿事件中有不少相關(guān)人員因為私情而觸犯法律，落入法網(wǎng)，歸納出當(dāng)情與法發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們，站在法律的一邊。

(3)通過案例分析法、討論探究法，既達到了突出重點的教學(xué)目的，又提升了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，幫助學(xué)生樹立正確的誠信是非觀。

3.為了突破誠信需要智慧這一難點，我抓住學(xué)生渴望表現(xiàn)自己的心理特點，在課堂上設(shè)計了兩個活動去突破難點。

活動一：“誠信讓我左右為難”。

活動過程：老師想通過班長了解本班學(xué)生上網(wǎng)的情況，班長就很為難，向老師說實話，如實反映情況，就侵犯學(xué)生的隱私，向老師說謊，又是不講誠信，像這樣因誠信而左右為難的情形，在同學(xué)們中很常見。

通過表演，把學(xué)生推到左右為難的課堂舞臺上，讓學(xué)生自己當(dāng)演員，唱主角，再現(xiàn)了學(xué)生真實的心理活動，激發(fā)了學(xué)生去思考、去發(fā)揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學(xué)生在親身實踐中，自我體會到講誠信需要智慧，達到突破本課難點的目的。

活動二：課堂辯論

學(xué)生在課堂辯論中，通過利用醫(yī)生為安慰病人，而隱瞞病情;為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠信的智慧，親身地體會到誠信的核心是“善”。同時培養(yǎng)了學(xué)生用愛心、用智慧去關(guān)心他人的情感，提高了學(xué)生的綜合實踐能力，達到了活動在課堂，收獲超越課堂的效果。

4.為了鞏固知識和提高能力

(1)我設(shè)計了學(xué)生課堂反思活動，學(xué)生利用所學(xué)知識，結(jié)合自身實際，反思自己不誠信的行為，讓學(xué)生在反思中得到提高。

(2)為了拓展學(xué)生視野，我準備了有關(guān)誠信的名人名言，作為學(xué)生的座右銘，時刻提醒自己要做一個誠信的人，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，達到了教書育人的長遠目的。

六、說反思

整個課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學(xué)氣氛。學(xué)生通過親身體驗，合作探討得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、體驗意識、創(chuàng)新能力，促進了學(xué)生的思想品質(zhì)的提升。但是，我覺得也有一些不足的地方，如讓學(xué)生分組討論，本意是為發(fā)揮民主、合作、參與意識，但因?qū)W生能力的個體差異，影響課堂活動的質(zhì)量。作為我本人，在處理討論問題時如果能站得更高些，效果可能會更好。

思想品德說課稿15

補充材料展示1:

一，聯(lián)合國推行可持續(xù)發(fā)展的努力

聯(lián)合國于1993年選舉了50個成員國(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(UNCSD),以作為聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的后續(xù)行動.該委員會每年舉行會議,審議世界各國執(zhí)行《全球21世紀議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會的具體職能包括:

①監(jiān)督聯(lián)合國系統(tǒng)在落實《全球21世紀議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測發(fā)達國家把國民生產(chǎn)總值的0.7%用作對發(fā)展中國家援助所取得的進展. ③審議里約熱內(nèi)盧會議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國提供的關(guān)于實施《全球21世紀議程》的情況信息,包括各國面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問題. ⑤通過聯(lián)合國經(jīng)濟組織向聯(lián)合國大會提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報告.在世界銀行,聯(lián)合國開發(fā)計劃署(UNDP)和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)的管理下,已對包括保護生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個領(lǐng)域投入了大量的資金.

補充材料展示2:

二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具

世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報告,該報告對以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照“運用市場”,“創(chuàng)造市場”,“應(yīng)用環(huán)境規(guī)章”,“動員公眾”等政策出發(fā)點進行分類

三,1996年美國出臺了“美國國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國和新的共識”.

補充材料展示3:

四,歐盟的第五個環(huán)境行動計劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費和自然資源儲備的耗損;能源的生產(chǎn)與消費進一步合理化;社會本身的消費及行為方式應(yīng)予改變.

五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動計劃包括十大戰(zhàn)略和27個支撐行動 .