優秀思想品德說課稿

優秀思想品德說課稿1

各位評委老師：

大家好！

“天行健，君子以自強不息”。自強不息是小到個人，大到社會發展的生生不息的動力源泉。對于殘疾人這個特殊的群體來說，生理的殘疾帶來了巨大的生理不便和心靈創傷，自強不息又有著特殊而重要的涵義。

一、說教材特點

《自強不息》是全日制聾校八年級實驗教材思想政治第一冊第二十課的內容，主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾，累受生活磨難的情況下，頑強不屈，自立自強，創造出令人矚目的業績的事跡。

本課的'主要編寫意圖是對學生進行自強不息的教育，使學生懂得，殘疾人雖然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉淪，勇于拼搏，一樣可以成為生活的強者，從而幫助學生樹立正確的生活信念，戰勝各種艱難險阻，搏取生命的精彩。

由于聾校一直使用較為陳舊的人教版原編聾校實驗教材，不僅教材編寫理念落后，編寫的結構生硬，而且內容貧乏，缺乏立體感。因此，需要教師在教學設計中大膽地挖掘、取舍，進行師本開發，以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的酒。

教師的師本開發主要有以下幾種方式：

1、舍棄。即去掉教材中不合時宜的教學內容；

2、添加。即添加新的時代環境下有益教學的內容；

3、改造。即對原來課本中的相關內容進行整合和變化。

二、說學情分析

七年級的聾生在年齡上達到了初中學生的階段，已經具有了較好的認知能力，但認知的表面性、片面性也比較突出，情感、思維發展已較為豐富，但受認知局限影響，情感缺乏深度，抽象思維的發展也較為緩慢。而且，由于學生的殘疾狀況各不相同，殘疾學生之間的個別差異較之健全學生要更大、更復雜。

三、說教學目標和重難點

根據聾校思品課程改革的基本要求，并結合前面的教材和學生的學情分析，我確立了以下教學目標：

（一）認知目標：

1、知道“自強不息”字面和豐富的內在涵義。

2、懂得殘疾人只要自強不息，一樣可以成為生活的強者。

（二）情感目標：

1、欣賞、敬佩有自強不息精神的人。

2、立志學習殘疾人典型事跡，做自強不息的人。

（三）行為目標：

做到從身邊小事做起，身殘志堅，奮發向上。

優秀思想品德說課稿2

一、說目標

（一）、分析教材的地位與作用

我說課的內容是《品德與生活》一年級下冊第三單元“春天來了”主題四《春天的盛會》。通過前三個主題的學習，學生已經發現春天的各種變化。也由于兒童已經歷過秋天的活動，這樣，他們通過這一主題的學習更直觀地體驗到春天的美好和生命的奇妙，從而更加熱愛大自然，增強探索的興趣，并在親自動手、直接體驗的過程中，發展初步的科學觀察和探究能力。

（二）、教學目標

品德源于生活，兒童的道德品質源于他們對生活的體驗、認知和感悟。只有源于兒童實質生活的教育活動才能引發他們內心的'而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。基于這一新理念以及對教材的分析，我制定了以下教學目標：

情感態度價值觀：

1、嘗試用自己喜歡的方式表達對春天的體驗和喜愛之情。

2、體驗創作的樂趣和成功感，發展想象力和創造力。

3、不斷豐富和發展學生的經驗、認識和情感。

行為與習慣：

1、愛護大自然。

2、樂于創作的習慣。

知識與技能：

1、學會正確使用簡單的工具。

2、懂得一些收集資料的方法。

3、懂得合作學習的有關知識。

過程與方法：

1、嘗試用多種方法進行探究、感悟活動。

2、能積極主動地表達自己的想法和感受。

（三）教學重難點

重點：引導兒童根據自己的興趣、能力和個性特點，采用自己喜歡的方式表現對春天的體驗。

難點：如何在活動中獲得新知識、新體驗、新能力。

二、說教法、學法

1、課程標準指出：本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。生活化的品德課堂強調“以活動促發展”，主張讓學生“活起來”、“動起來”。基于這一點，我確立了以下教學方法：

（1）創設兒童自我展示的空間，指導他們自己設計活動

.（2）采用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量

2、教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學法指導上，我注重以下幾點：

（1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；

（2）懂得一些收集資料、整理的方法。

（3）在活動中發展想象力和創造力。

三、教學過程

1、創設情景，激趣導入。

2、分組活動積極參與。

3、匯報展示，分享成果。

4、師生共舞，樂在其中。

合理的教學過程是教學成功的關鍵，為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學習知識，在真實的情景中使用知識，在饒富趣味的活動中探究，積極合作和交流，最終達成共識。

四、說板書

最后說說板書設計，我的板書簡潔美觀而力求突出這節課的教學重點

優秀思想品德說課稿3

一、說教材

(一)、說教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”，它是這一部分中的第一框，通過本框學習認識現代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內涵，培養良好的競爭意識，形成新的競爭觀。因此處于十分關鍵的地位。

(二)、學情分析：21世紀是充滿競爭的社會，但現在學生主要是獨生子女，學生競爭的概念模糊、競爭意識不良，彼此協作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨尊，因此幫助學生養成良好的競爭意識，形成新的競爭觀是本課的落腳點。

(三)、說教學目標：根據本課內容設計了三維教學目標。

情感態度價值觀：具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養良好的競爭意識、形成新的競爭觀;具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。

知識目標：認識現代社會是充滿競爭與合作的社會;競爭的利弊;理解合作共享與公平競爭的意義;知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規則。

能力目標：初步形成競爭合作的能力。

教學重點：合作共享

教學難點：正確養成新的競爭觀

二、說教法和學法

(一)、說教法：情景教學法，本課教學內容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發學習熱情，本著教學內容活動化和活動內容化的統一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現由道德教育向道德學習的轉化，特別設計了一連環的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則;探究法，為了充分發揮學生的積極性，體現教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過幾個連環的故事情節，一步步自己去參與去體驗去探究從而引導學生樹立新的競爭觀。討論法，在以情景教學、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學生發揮主體性，并能很好的突出重點、突破難點為。

(二)、說學法：自主、合作、探究的學習方法學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個情節讓學生充分發揮主體性，運用辯論、故事續寫等形式把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。

(三)、課時安排1課時

三、教學過程

導入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事

(生動形象，能調動學生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)

第一集：龜兔賽跑故事

大家都聽了龜兔賽跑故事哪個學生講講龜兔賽跑故事。

(設計意圖：學生參與培養學生的表達能力，同時又可激發學生的興趣，為下面幾個教學環節奠定基礎，同時教師進行引導歸納)

教師引導：兔賽跑故事講的是動物世界的一種競爭方式，社會學校生活中還存在哪些競爭?競爭是好事還是壞事呢?下面進行一個辯論。

學生活動一：辯論正方：競爭有利于個人發展和社會進步。

反文：競爭不利于個人發展和社會進步。

(設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。)

教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競爭，競爭利弊并存，龜兔競爭結果是以兔子的失敗而告終，競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?

第二集龜兔賽跑故事續寫

教師引導：競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?結果呢?

烏龜又會采取什么樣的措施應對?結果又會如何?請同學們發揮自己的想像力，設想龜兔會怎么做?

學生活動二：續寫故事

(設計意圖：通過此活動，激發學生的想像力，培養學生的創新意識和探究精神，結果可能會有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個小時，又如“兔子因為感冒，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導，課前要有所準備，并要歸納總結，注意學生的思想傾向，為下個環節的教學做好進一步的'鋪墊。)

教師補充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導致的結果，于是兔子在選擇比賽路線上動了心思：選擇一些崎嶇的山路，結果自然如兔子所愿。

可能二、接下來，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達終點之前，必須要經過一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去，并贏得比賽的勝利。

(這一環節教學主要目的是使學生能區別良好的競爭意識、不良的競爭意識，從而培養健康的競爭意識。)

學生活動三：討論龜兔這樣的賽跑是否公平?

(此活動通過上述故事的續定為基礎，教師要進一步點撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規則甚至破壞規則不遵循競爭規則方式來參與競爭，是不合競爭規則的，從而得出競爭要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準則及競爭的目的)

第三集龜兔賽跑新解

教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設計的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒有沾沾自喜，而是反思其競爭策略的不當，并以實際行動加以改進：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時，則烏龜馱著兔子游過河。

引導：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競爭分式?比賽結果與前面幾次相比有什么不同?為什么會出現這樣的結果?給我們什么啟示?

(設計意圖：通過故事的升華讓師生互動，體現民主、平等的新型師生關系，多讓學生在實際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義，樹立新的競爭觀，從而增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統一。)

小結：本課通過連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競爭觀：競爭不是簡單的戰勝競爭對手，更不是消滅競爭對手，那種為一時或一次勝利而為其競爭對手設置障礙，阻礙競爭對手前進而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優勢地位，反而會導致相互報復式的惡性競爭，從長期來看，參與競爭的都是失敗者。實際上，競爭還意味著與自己和時間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達到更高的境界。同時，在競爭中，使自己的利益相關人都獲得成功，才能真正贏得競爭：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關人的尊重，從而為長期持續的成功奠定堅實的基礎。

作業：收集體現新的競爭觀的成功事例，用所學知識談談給我們什么啟示?

優秀思想品德說課稿4

一、說教材的地位和作用

在此之前，學生們已經學習了，這題為為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的

這部分內容，所以學好這個框學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

三、說教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的'一個環節。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

5、布置作業。

針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

優秀思想品德說課稿5

一、本課地位

本課是在國情國策教育的基礎上，對學生進行國際形勢的教育，是第五課的教學重點。首先，作為學生要真正認識國情，理解國策，就必須了解我國社會主義事業發展的國際環境。其次，本課也是全書一處介紹國際形勢的框題，在全書中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個教學重點。

二、本課的教學目標

通過對學生進行國際形勢的教育，使學生了解和平與發展是當今時代的兩大主題，強權主義是威脅世界和平與發展的主要根源，從而達到幫助學生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰與機遇。同時，在這個過程中讓學生學會辨證地理解和平與發展的關系，全面認識世界形勢，提高學生分析問題的能力，增強學生的社會責任感。

三、教學難點

由于初中學生對國際形勢的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西，忽略或認識不到實質的東西，所以，理解和平與發展的關系、認清強權主義的實質是本課的教學難點。

四、教學方法

初三學生思維的獨立性已有顯著發展，但學生的思維能力仍有局限性。學生進行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨立思考問題時仍有片面性。因此，在教學中，既要堅持以學生為本，發揮學生的主動性，有要適時進行引導、啟發、補充、歸納，要把教與學結合起來。

本課教學，采用多媒體手段，同時綜合運用啟發提問方法、交流歸納的'方法、圖表展示的方法，以及傳統的講授法等多種教學方法，不拘泥于某一種方法，要根據課堂學生的反應及時調整，隨機應變。

五、教學過程

1、復習舊課，導入新課

以復習提問的方式啟發學生思考新問題。承上啟下，使學生能把國內問題和國際問題聯系起來。

（1）、社會主義發展的必由之路是什么？

（2）、我國為什么要對外開放？

啟發：從上述問題，我們可以看出中國的發展離不開世界。只有了解世界，認識世界，才能走向世界，才能在世界大格局中站穩腳跟發展中國。那么，當今世界是一個什么樣的世界呢？

思想品德說課稿1

本單元“你好，祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國主義啟蒙教育為主旨的主題單元。“可愛的祖國”又是這個板塊的第一個活動主題，在教學過程中，我鑒于低年級學生的年齡特點進行教學。

（一）從學生熟知的內容引入新課。

“20xx，北京！”這篇課文于二年級上冊語文課本中出現，而且該篇課文是我國申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學生在腦中重現當時的情景，并且讓學生邊背該篇課文邊回憶當夜情景。小學生的興趣，是從對具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產生的。為誘發學生的學習興趣，營造有利氣氛，我在適當的時候充分利用了教學掛圖，如：為讓學生感受當時申奧成功的氣氛，我出示了國家人民慶功圖等。

（二）源于學生現實生活。

波利亞曾說“學習任何知識的最好途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。課堂教學要在老師的指導下讓學生自己去學。”本課主要教學任務是讓學生感受祖國的美麗可愛、及怎么愛祖國。其實這些大道理根據他們的年齡特點還是稍微為難理解的，所以我就引導他們從做學校的小導游引領老師參觀校園風光到發現整個拉堡鎮的可愛及偉大、延伸到理解整個中國，感覺到祖國的可愛和偉大。關于怎么愛祖國的問題的教學，小學生畢竟不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻，此時我就充分發揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環境中有哪些地方特別可愛、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺；學校附近的小公園和體育中心等等。我也以學生的身份參與他們的討論，并及時捕捉他們說出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟爭，同時及時點撥討論中出現的問題。如有個小組討論到升旗臺旁有很多花點綴很漂亮時，有個同學說他們班的清潔區也很漂亮時，有個同學就有不同的看法，覺得清潔區就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導他們懂得清潔區清潔干凈也是一種美，并引發他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛生，堅持勞動創造美。通過他們的各抒己見、互相交流，形成了學生主動學習的習慣。

（三）讓學生寓學習于實踐中，充分調動學生的多種感官參與學習。

心理學研究表明：學習時參與的感官越多就越能充分發揮大腦左半球的協調活動、思維活動的效率就會越高，學習效果就更好。所以我充分利用這一規律適當調控學生的眼、耳手、腦、口參與學習，讓學生在老師的指導下“做中學”，通過活動，將自己的思想和觀點與之不斷融合，進行積極的自我教育，在活動中體驗，在體驗中發展，更多地通過實際參與活動，動手動腦，構建知識能力，形成內化的道德品質。在此我設計了“能干的小畫家”環節，讓他們開動腦筋展開想象，用一雙小手勾畫出理想中的家園。課文的最后還設計了“我是一名小小歌唱家”的環節。讓學生邊歌邊舞唱出祖國的可愛，加深他們對祖國的理解和熱愛。

思想品德說課稿2

各位評委、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是《怎樣與人相處》,首先，我對本框題進行分析

一、說教材的地位和作用

《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個框題。在此之前，學生們已經學習了第一單元,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內容等這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理，是以后學生在現實生活中與人交往時必須遵循的原則，是每一個人踏上社會學會更好地生存所必備的基本條件、學學會生存并真正成為生活的主人。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著五年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識目標：正確認識與人相處中的方式。

能力目標：學會正確運用寬容、友愛的心態，與同學、老師和他人交往。

情感態度和價值觀目標：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，樂于寬容待人，與人為善。

教學方法：活動法、討論法

三、說教學的重、難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點難點：本課教學重點難點是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴格、為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道思想品德是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校五年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生實踐的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用網上下載相關動畫或圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關的人與人之間交往的所出現的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

思想品德說課稿3

各位老師：

大家好！今天，我為大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級上冊第二單元第五課。下面我從三個方面開始我的說課

【說教材】

第五課《自我新期待》是第二單元的重點

1、本課設計主要從學生實際出發的。

進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己為最終的落腳點。

初中學生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽視內在素質的培養，故而幫助學生認清內在美和外在美的關系對于初中學生來說十分重要，也特別能引起學生的興趣與共鳴。同時，引導學生從內在和外在兩個維度來認識自身的優缺點，將更利于學生分清主次，重視內在美對于個人的重要性，幫助學生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。

“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發掘自己的潛能將令學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。

新的階段、新的起點，每個人都應對自己產生新的期待，確立相應的新目標，而這一目標應是在對自己全面、客觀、發展的認識的基礎上，根據自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導學生能有一個新階段新生活的目標，同時為將來樹立服務社會的遠大理想奠定基礎。

2、課標的具體要求

設計本課的依據是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”

3、教學目標

情感態度價值觀目標：

形成比較清晰的自我整體形象，充分發揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。

能力目標：

1．學會構建知識體系，能根據老師要求建成本課的知識框架。

2.掌握學案中各題型的基本解題思路。

知識目標：

1、熟悉掌握第5課共三框題的知識點。

2、整體把握本課知識結構。

過程和方法目標：

通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活與學習中面臨的實際問題。

教學重點：掌握本課知識點。

教學難點: 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧

（設置重、難點的依據：初一學生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統把握知識的能力，規范答題的能力有待培養與提高，希望通過教學，能讓學生整體把握知識，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）

【說教法】

根據教材的編寫、學生的實際情況，在教學中主要采用自主探究教學法、情景教學法和例題導引法。引導學生依據“導學案”自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學生清晰的認識自我整體形象，科學合理地規劃自己的未來。

突破重難點的方法:主要是把學生放在具體的設計題中,通過學生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學生的解題能力

【說教學過程與教學反饋 】

一、導入復習：

（情境誘思導入）通過創設情境，來調動學生學習的興趣，激發他們探究的欲望。

二、板書課題：自我新期待

三、探究過程：

（一）任務引領、明確要求：

組織學生自讀本課學習目標，明確學習任務，增強學生學習的目的性。

（二）自主探究、合作交流

( 1 ) 組織學生根據“導學案”自學【我復習我會學】

（2）教師巡視（學生進行緊張的自學，教師行間巡視，并注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥，獲取學生自學信息。）

（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、“兵強兵”效果）

（三）你說我說、展示提升

方法：以小組為單位（或學生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當出現多數不會的，學生討論，教師點撥。這樣既調動了學生的學習積極性，又讓學生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。

（四）、梳理體系、例題引導

老師指導梳理知識點方法，一般知識內容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據思路學生自主構建知識體系。

再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網絡，既調動了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，為培養其綜合運用能力打下基礎。

在例題引導方面，我根據本課的教學重點選取了適當的試題，借助試題檢測學生對知識掌握程度，加強對學生題型答題方法的指導。引導學生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學生學會舉一反三，觸類旁通。

因為教學，不僅要教學生學會什么，更要引導學生怎樣學。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。

（五）達標測評、鞏固知識

針對復習重點、難點，創設情境設計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓練。目的是使學生全方位地掌握本課的教學內容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學生的規范意識和答題能力。

（六）課堂小結、反思提升

（學生回顧知識體系和訓練題型，總結收獲。）此環節的設置，主要是幫助學生通過反思，提高知識與能力水平。

四、作業布置：

課下請同學們制定一份詳細的初中生活規劃。

板書設計:

（略）

作為一名思想品德教師，本人經驗能力有限，本課的設計還存在許多不足，在今后的教學中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！

思想品德說課稿4

一、說教材的地位和作用

本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育并引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學生自身生存和發展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

二、說教學目標

通過教學，引導學生主動參與，使學生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導學生樹立新的生態道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發創造有意義人生。

三、說教學的重、難點

重點：

1、人最保貴的是生命 珍惜愛護我們的生命

2、人的生命在于創造和奉獻，讓我們的青春更美麗

難點：

1、人的生命是獨特的。

2、人的生命在于創造和奉獻

四、說學情

學生由小學生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門考試學科正式進入學生的生活，學生需要一個適應過程。在這一門課程里學生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學通過大量的事實讓學生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現人生價值的途徑加以掌握。由于初一學生的認知能力還有欠缺，在本節課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學習，使學生能逐步建立起整合意識，培養各種能力。

五、說教法

本節課作為復習課我主要采取自主學習法、小組合作探究法、教師點撥啟發的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，培養學生整合知識的能力，構建知識結構的能力，并培養學生獨立自主分析問題解決問題的能力。

六、說學法

本節課我從明確目標、自主學習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學習通過學生自主探究的教學方法來完成本節課的教學。

七、說教學過程

（一）明確目標-

通過導學案讓學生明確本節課的學習目標、重難點以及各部分的學習方式，明確本節課的目標和任務，使學生學習起來具有針對性和目標性。

（二）自主學習

學生根據學案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學習。教師必須給學生適當的時間獨立思考，讓每個學生在課堂上都有動腦思考的機會。

一、自己復習并熟練掌握基礎知識（30分鐘）。

1、學生個人根據教師給的知識結構圖熟讀課本，并完成以下任務：

（1）完成附表中指定任務，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。

(2) 通過閱讀課本學生獨立整理本節課的基礎知識

（3）將重點知識進行標記記憶記憶

2、學生將重點知識在筆記本上做好記錄

（三）小組合作探究：

對于本節課的基礎知識和重點知識在獨立完成的基礎上小組內合作探究出答案。

（四）班級展示：

以小組為單位學生充分發表看法之后，由各小組選派代表發言，補充，師生達成共識。

（五）疏理鞏固：

學生疏理本節課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學生的學習能力和總結歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓練。

（六）拓展延伸：

通過綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發，結合學生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

（七）達標測試

為檢測本節課的學習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學生的學習情況以便查漏缺。

思想品德說課稿5

一教材分析：

這一課題是蘇教版《思想品德》七年級下冊第四單元《熱愛生活》第 14 課《生命只有一次》的第一框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。

這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”。

二學生分析：

(1) 初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

（2） 獨生子女的獨尊心態有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人心，我們面對的絕大多數學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環境中的小公主、小皇帝。優越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產生所有人都應該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

三設計理念：

本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

四教學目標：

1 、情感態度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

2 、能力：（ 1 ）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力 （2）培養學生反思，展示，設計與提升自我個性的能力

3 、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具有智慧與思維的生命

五教學重點，難點：

1重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

2 、難點：激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六，組織教學過程：

（一）課前準備階段：

1 、學生 4 人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

2 、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優點等等。

3 、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學過程：

1猜測與想象：

教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產品）。古今中外許多事實證明，絕大多數重大發明、創造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發現。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發學生潛在的思維，發揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可能性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

2觀察與探究 （1）：

首先讓學生分 4 人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法。總結出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

3比較與歸納：

各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。 從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師提問： 人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現在哪些地方？ 這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發明創造；人類利用智慧認識環境、適應環境、利用環境、改造環境；認識自己、改造自己、發展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得 人類與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

在此基礎上做一個 智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們人類的智慧的詩句”。按 4 人一組展開競賽，先是組內選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。 如： “雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人…”

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現了學生間的獨特差異性。

4觀察與探究 （2）：

人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么， 人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。 老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同 ，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內”全方位的理解。

然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。

思想品德說課稿6

教材：山東版八年級思想品德下冊的十六課

第一課時《憲法是國家的根本大法》

下面我將從背景分析、教學目標設計、課堂結構設計、教學媒體設計、教學過程設計、教學評價設計等六個方面來闡述我對本課的認識。

一、背景分析：

1、學習任務分析：本課是第八單元生活在依法治國的國家的第一課時，主要講述憲法的基礎知識，說明憲法是國家的根本大法，讓學生明確憲法在國家法律體系中的地位，知道憲法規定國家生活中最根本的問題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格。因此，本節課的重點是憲法是國家的根本大法，所滲透的教學方法有：啟發、對比、歸納。

2、學生情況分析：對于八年級的學生來說，雖然他們在上學期已經學習了憲法與法律對公民權利和義務的規定，能夠正確行使權力，自覺履行義務。學生已經知道了一些法律知識，但對憲法還缺乏更深刻的認識和了解，因此，我將為什么說憲法是國家的根本大法確定為本節課的難點。

二、教學目標設計：

根據本人對《思想品德課程標準》的理解與分析，考慮學生已有的認知結構，我把本課的目標定為：

1、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。

2、樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法權威。

3、維護憲法的尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。

4、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

三、課堂結構設計

本節課從知識結構呈現的角度看，為重難點服務，結合平時學習養成的習慣，讓學生閱讀去發現問題。在發現問題的基礎上，合作討論去解決問題；把憲法與普通法律去對比，以更好地解決問題，最后總結評價內化新知。

閱讀 發現問題

討論 合作探究解決問題

對比分析 鞏固新知

總結評價內化新知

四、教學媒體設計：

我認為學生看書閱讀雖然能夠發現問題，但解決問題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學，指導學生通過對比，直觀形象地觀察，讓學生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國家的根本大法的結論。因此，我采用了“問題式探究法”的教法，利用多媒體設置豐富的問題情境，讓學生的思維由問題開始到問題深化，并最終解決問題。

五、教學過程：

（一）、閱讀書本，發現新知

看書P84-87頁，讓學生了解今天學習什么問題，并嘗試去解決問題。

設計意圖及教法說明：

讓學生閱讀，以更好的培養學生的閱讀能力，歸納問題的能力，讓學生去自主學習，不要過于依賴教師。

（二）、合作討論解決問題

根據學生閱讀發現的問題，讓學生四人一組合作學習，在討論中去解決問題。

設計意圖及教法說明：

讓學生學會合作，不要孤身作戰；學會配合，樹立團隊精神。

（三）、對比講解，鞏固新知

說憲法是國家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個方面讓學生結合自己所了解的法律，并針對十屆八大五項會議通過的兩部法律來講解。

設計意圖及教法說明：

通過對比，可使所學問題簡單化，并在對比中加深對所學問題的理解，并擴大學生的知識面，以更好的體現中學時政化特點。

（一）、從內容上看

憲法 普通法律

全局性根本性的大問題 局部性的某一方面的小問題

國家的性質、根本任務

《物權法》規范財產關系的民事基本

法律

《企業所得稅法》

（二）從法律效力上看：最高法律效力

母法 子法，不能與憲法抵觸

基礎

以憲法為準

如果把所有的法律比作樂隊，憲法就是樂隊的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊，憲法就是這支軍隊的最高統帥。

（三）、制定修改更為嚴格：

專門的委員會 普遍法律

2/3、3/4通過 1/2

朗讀相關鏈接

（四）、歸納總結，鞏固新知

通過這節課學習，你有哪些收獲？還有哪些問題？與同伴的討論

（如你學到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）

設計意圖:

通過問題式的總結，讓學生再次歸納，總結本節課的重點，彌補教學中的不足。

（五）板書設計：A憲 法：全局、大問題

1、內容上

B普通法律：局部、小問題

A憲 法：最高法律效力

一、憲法是國家的根本大法 2、法律效力

B普通法律：以憲法為準

A憲 法：更為嚴格

3．制定修改

B普通法律：嚴格

六、教學評價設計

根據新課程教學評價觀，教學評價的重點應該是知識獲得的過程，而不僅僅是結果。我從以下幾個方面進行評價：

1、關注學生學習過程的評價：

在教學過程中，注意從語言、表情、動作上看，看學生的學習態度及參與意識是否積極主動，參與面是否廣，看他們是否能通過閱讀發現憲法是國家的根本大法。合作討論得出憲法是國家的根本大法。能否圍繞重點問題獲得新知和自我學法，通過教師的態勢語言及學生的自評、互評等靈活多樣的評價方式，注重考察學生在師生互動、生生互動以及自我探索表現出來的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質

2、注重學生發現問題、解決問題能力的評價

在學習中，通過閱讀能否提出問題，討論能否解決問題，能否對解決問題的過程進行反思，隨時了解他們學習政治課的自信心、主動性，通過課堂觀察，對于他們的回答及時給與恰當的評價和鼓勵。當然對于他們認識上的偏差，也應尊重學生的個性差異，加以糾正。

3、注意觀察學生對知識與技能的理解與應用的評價

特別注重觀察學生對基礎知識與基本技能的掌握，重視對重點問題的理解 、生成，而不是死記硬背，探索中更多關注的是學生掌握了什么，有哪些進步，具備了什么能力，而不僅僅是對與錯的學習評價，以更好的提高學生的思想道德水平。

思想品德說課稿7

一、說教材

《從容應考》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第五單元第十二課《考試的心情》。考試、分數是學生普遍關心的重要問題和生活主題。本節內容針對學生考試中普遍存在的考試緊張的現象，在分析緊張程度與學習效率關系的基礎上，提出了具體的調節緊張心理方法，對學生從容應考有著很大的幫助和指導意義。

【課標內容】

樹立公平意識，正確對待考試；學會學習。

正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。

【教學目標】

知識與技能目標：知道適度緊張是有益的，掌握從容應考的方法

過程與方法目標：提高學生從容地應對考試的能力

情感、態度與價值觀目標：培養學生良好的考試心態

【教學重難點】

學習調節考試緊張的方法既是本部分的教學重點，又是教學難點。過于看重考試并且因為過度緊張而影響考試發揮甚至身心健康的現象在學生中較為普遍。因此，通過本課學習，使學生了解調節考試緊張心理的方法，切實有效地解決學生的困擾顯得尤為重要。

二、說學情

期末考試將至，學生中普遍存在著考試緊張，不能正常發揮的現象。尤其對于七年級的學生來說，期末考試是他們升入中學以來的第一次具有重要意義的大型考試，學生重視考試，關注分數，是正常的，也是必然的。

三、說教法

采用互動式、啟發質疑式的教學方式，讓學生結合自身實際情況，在討論探究、合作交流的過程中，學會調節緊張心理的方法。

四、說學法

學生在老師的引導下，通過自主學習，找出問題，互相討論，合作交流。

五、說教學手段

將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學。

六、說教學過程

創設情境 引出主題

（導入）假設馬上就要進行一次非常重要的考試，請學生談談自己考前的心理(緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應考》。

【設計意圖】將學生帶入到特定的情境中，移情入境。設置問題，引起學生強烈的求知，引出從容應考話題。

視頻故事 形象感知

1、出示緊張程度與學習效率關系圖，學生觀察后得出：適度緊張是有益的，過度緊張是有害的。

2、聆聽故事《鯰魚效應》，展開交流，從故事中得到了怎樣的啟示？

3、在學生討論的基礎上，教師總結適度緊張對學習效率和考試的促進作用，學生結合自己的實際進行交流。

4、觀看一段考試時緊張過度的視頻錄像，觀察畫面中女孩的表現，有什么特點。

5、學生觀察后描繪過度緊張的表現(身體、情緒、行為、認知)。

【設計意圖】聽故事，看視頻，學生興趣盎然。將深奧難懂的道理形象演繹，簡單直觀，易于理解。學生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學得知識，由原來的“要我學”變成內心強烈的“我要學”。

活動探究 學以致用

1、設問：如何才能消除緊張心理，從容應考？引導學生閱讀課文，思考問題。

2、學生找出三種緊張心理調節法：認知調節法、積極暗示法、深呼吸調整法。

3、活動一：眾說紛紜話考試。搜集學生對考試的各種看法，判斷其正誤。

4、活動二：激勵話語大展示。學生把考試中激勵自己的話寫在紙上，全班展示。

5、學習深呼吸調整法，學生在老師的指導下一起練習深呼吸調整法，反復多次。

6、讓學生回憶自己以往考試前所做的準備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。

【設計意圖】活動的設置，調動全體學生的學習積極性，使大家都能參與其中，親身體驗，各抒己見，體現了課堂的開放性和學生的主體性，寓教于樂，使學生真正體會到學習的快樂無比與無窮的魅力。

總結歸納 拓展延伸

1、師生共同總結歸納課文，構建知識網絡圖。

2、展示考試三字經，朗讀、理解其含義，在實際考試中靈活運用。

3、出示練習題，檢查學習效果，學生思考后作答。

【設計意圖】將零碎的知識整理成系統的網絡圖，便于學生理解記憶。將枯燥無味的知識編成朗朗上口的三字經，讓學生的記憶不再機械，一切變得妙趣橫生。

六、說板書設計

從容應考

克服考試焦慮： 做充分的準備：

①認知調節法 ①合理安排學習與休息時間

②積極暗示法 ②適當加強營養和鍛煉

③深呼吸調整法 ③平時要認真學習，及時復習

④還應學會一些必要的考試技巧

⑤與家長溝通，減輕來自家庭的壓力

七、說教學反思

【成功方面】

將枯燥無味的書本知識，融入進輕松有趣的活動中，讓學生在學習中體會到無窮的快樂，這是課堂教學的最高境界。

【不足方面】

由于引用了大量的教學資源，加上進行了多個學生活動，課堂中的時間顯得過于緊湊，剩下留給學生練習的時間偏少。

思想品德說課稿8

一、說教材

1、地位、作用和特點

《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。

本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。

特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、感悟，讓學生從中得到啟發，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。

2、教學的重點和難點及確定的依據

根據新課程的理念，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。

難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態，在日常的學習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。

3、教學目標

1、知識與技能：了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養學生積極主動與老師溝通的能力，培養學生掌握正確的與老師溝通的方法。

2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。

3、情感、態度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養學生關心老師，尊敬老師的良好情感。

二、說教法

根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施開放式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化為真實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

三、說學法

1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發展和自我意識的增強，師生關系開始發生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和反抗行為，發生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新環境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。

2、學法指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發展”的新課程理念，在教學中主要滲透以下幾方面的學法指導：調查法，小組合作討

論法，突出重點，突破難點，同時培養同學的合作意識和團隊精神。

四、具體活動過程構想及依據

1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。

2、新課教學：

(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。

這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。

(2)創設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發現，受到了英語老師的批評，對此我毫無怨言，這次批評提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?

這樣設計讓學生學會在適當的場合，采取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。

(3)列舉一些古今中外尊敬老師的事例，如“程門立雪”、******訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學生討論：尊敬老師要做到哪些?

這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要聽從老師的教誨;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說教，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發展，有的放矢地進行了品德教育,更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想道德認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。

3、行為訓練：

想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?

與老師意見不一致時;老師因不明真相錯怪你時;

當老師當眾粗暴地批評你時;當老師嚴格要求你時

通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。

4、感悟升華：引導同學朗讀教材59頁《女老師的祈禱》，讀讀議議。

5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。

讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續發現問題，為下一節課的教學活動提供參考。

總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學理念，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創造。嘗試實施開放式教學，采用調查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究精神的培養，讓他們懂得分享,體驗課程，充分發揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

思想品德說課稿9

《我為家人添歡樂》是《我的家人與我的伙伴》中的第三個主題。是在前兩個主題學生了解了家的概念及家庭成員的構成、感受到了家人對自己無微不至關愛的基礎上，使學生轉換視角，懂得家人愛我，我也要愛家人，讓家人快樂的道理。教材呈現了同齡小伙伴用不同方式為家人帶去快樂的生活場景圖，以及母親節和父親節的相關資料，旨在于引導學生學會用自己的方式去關愛父母長輩，初步培養孩子的體察心和家庭責任感，為下一個主題學會和小伙伴友好相處奠定基礎。

現在大部分獨生子女在家中倍受寵愛，容易養成以自我為中心的習慣。本課就是為了讓學生從小接受“回報式”“付出式”愛的教育，引導學生成為父母的開心果，為家人添歡樂，使他們真正健康的成長。

通過以上分析以及新課標中“能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務勞動”的要求，本課的主題目標可以確定為以下三條：

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為長輩做力所能及的事情。

3、初步培養孩子的體察心和家庭責任感。

現在的孩子在家人無微不至的關愛中成長，接受愛常常認為是應該的事，并沒有真正關心過父母。所以本課的重點是引導學生學會在體會父母愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做力所能及的事。難點是初步培養孩子的體察心和家庭責任感。

為了更好的突出重點、突破難點，在課前應做充分的準備：

1、讓學生課前認真觀察父母長輩一天的勞動，了解他們的感受。回憶并記錄自己為家人做過哪些事。

2、作為老師將為每位學生設計一張提供他們做記錄的“向日葵”評比表，并制作一套和本課同步的多媒體教學軟件。

以《品德與生活》課程中“以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉”為依托，我在充分考慮學生生活實際的基礎上，以教材為范例，廣泛挖掘課內外的可用資源，合理利用圖片、音樂等教學手段努力為孩子創設一個生動有趣、自主發展的活動情境，引導學生從已有的生活經驗出發，在互動交流的體驗中使學生能正確地認識自我，學會用自己的方式表達對家人的愛。為此，我以“開心果”的提法貫穿全課，確定出本節課的一條主線，即“認識‘開心果’、種上‘開心花’、做個‘開心果’。”緊扣這條主線設計了“情境導入、說出我的愛、行動表達愛”三個環節的導學流程，并通過看一看、學一學、談一談、寫一寫、演一演等活動，使學生深化認識，深刻體驗，真正提高。

環節一情境導入，認識“開心果”

新課改的教學觀強調“調動學生的學習興趣，引導學生通過自己的觀察、體驗、討論等感受生活，學習做人是教師的主要任務，《我為家人添歡樂》一課貼近生活，因此在開課之時我將兒童喜聞樂見的“開心果”這一卡通形象介紹給大家，并向同學們揭示它的寓意就是能給別人帶來快樂和開心。同學們對于開心果這一提法一定非常感興趣，接著我順勢提問：你們想得到開心果嗎？想不想做爸爸媽媽、爺爺奶奶的開心果？本環節通過有趣的話題導入，激發學生交流的*，在交流中解讀開心果的含義，輕松自然的引入本課主題。

環節二說出我的愛，種上“開心花”

本環節是本課的重難點，是通過“開心花”使學生學會用自己的方式關心、愛父母長輩，表達對家人的感激。在這一環節中我緊緊圍繞主題設計了兩個教學活動。

1、看一看學一學

通過電腦課件向學生展示教材第10頁上小主人公以自己的方式給家人添溫暖，添歡樂的場景，請學生仔細觀察這幾幅圖后交流自己的看法。這樣設計的目的是幫助學正確理解以自己的方式關愛家人是多方面的，主要體現在讓家長省心、放心、開心。

2、談一談寫一寫

通過上一個活動，教材中的小主人公的做法給同學們樹立了正面的榜樣。本環節同學們將在榜樣的引領下四人一小組認真思考、討論：我們應該用什么方式使我們的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？同學們將結合自己家庭的實際情況展開熱烈的討論，并商討出切實可行的為家人添歡樂的辦法，可以是幫家長做力所能及的家務活，可以是關心家人的心情說句貼心話，也可以是把自己的事做好帶給家人一個好消息等。因為孩子們來自不同的家庭，會有多種不同的方式方法，不管怎樣，只要孩子們真正能替家人著想，想辦法為家人帶去快樂，我想這個活動就是成功的。接下來讓他們把自己做過的為家人帶去歡樂的事和還想要做的事填寫在準備好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜歡的顏色。本環節我創設情境讓學生進行自我反省與評價，通過廣泛交流──有的學生將感受到回報親情的自豪，有的學生將會認識到自己對親人的“吝嗇”，找到自己與其他同學的差距，默默地學習、思考著獻愛心的方式……，學生將在對話中傾聽、在傾聽中碰撞、在碰撞中領悟，本課的重點得到很好的突破。

環節三行動表達愛，做個“開心果”

“兒童對于活動的需求往往比食物更強烈。”作為一門活動型課程本環節以兒童日常生活中的真實情形作為場景，為學生再現生活、體驗生活、提高生活構筑平臺。因此，我再次創設生活的情境，引導學生表演，共安排了四個題目：

1、爺爺在家很悶。

2、奶奶生病了。

3、爸爸下班很累。

4、媽媽在洗衣服。

請學生四人一小組討論，我們遇到這種情況時該怎樣做？選擇一個題目表演一下，也可以表演平時在家做過的事。然后結合表演做好評價。在第一組上臺表演的時候，畢竟一年級的學生年齡較小，有的同學的語言、表情也許并不到位，會引起觀看同學的陣陣笑聲，這樣一來，就起不到體驗、提高的作用。此時我會做好恰當的評價，對于表演得到真實到位的學生我會說：“看，他表演的有模有樣，多像我們的爸爸呀！”“這位同學真是個懂事的孩子，能體會到爸爸的辛苦。”“你的父母一定會為你而自豪的。”這些巧妙的激勵性的評價會讓學生由衷的、更深刻的體會到父母的辛勞，同時還會更強烈地激發其他學生表演*，他們會更認真地、把自己對家人的關心和愛表演出來。真正體會到自己對家庭的一份責任。本環節通過小組合作表演反饋，將展示出學生對家庭及家人的理解，對生活的感悟，甚至將自身經歷的反思融為一體。通過這種模擬、實踐、體驗，將加深學生的體驗，使他們的道德認識得到升華。本課的教學難點也將迎刃而解。

思想品德說課稿10

一、說教學目標：

本課的教學目標是在研究教材和了解學情的基礎上設定的。本框教學是初二上學期思想品德課第二課“生存環境呼喚保護”的第二框節教學，讓學生了解人類賴以生存的“環境”，建設好身邊的環境是一個初中學生應該有的基本素質。本框教材在第一框“自然環境”教學的基礎上，引入了一個更深層次的問題“人文環境”，教材涉及3個知識點，希望學生明了人文環境的重要意義，從而能從自身開始創建良好的人文環境。鑒于作為初二學生已經學習了中國古代、近代和現代史，生活中也有相當一部分學生去過祖國的名勝古跡，所以學生可以根據已有知識和生活經驗來進一步了解人文環境。其次，作為上海的學生學習了上海鄉土歷史、鄉土地理，對自己的家鄉會有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動的'開展，讓學生體會人文環境孕育的城市精神，感受人文環境的重要作用。

知識與能力：知道人文環境分為有形和無形兩類。懂得人文環境是一個民族的歷史積淀，是一個城市歷史、文化的體現。理解人文環境對人們素質提高有熏陶的作用。培養學生根據所學地理歷史知識提煉資料的能力。

過程與方法：通過資料采集、課堂探究活動、小組合作討論以及教師必要的點撥、引導，讓學生領悟人文環境的意義。

情感、態度與價值觀：通過對人文環境的探索，讓學生領悟人文環境中包含的民族精神、城市精神，增強學生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點體現）讓學生初步建立保護和珍惜已有的人文環境的觀念。激勵學生從自身做起為創建優秀的人文環境出一份力。

二、說教學過程：

本課教學一共三個知識點：1、人文環境反映了一個民族的歷史積淀。2、人文環境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環境對人的素質提高起著培育熏陶的作用。三個知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學生從不同角度來體會人文環境的意義。第三個知識點是整堂課的重點和難點所在。為了落實教學目標，我將課堂教學分為4個環節，第一第二環節通過課堂活動，問題組織落實教材中的一、二知識點，第三第四個環節解決教學重點和難點。

具體過程如下：

課堂導入：印度和中國古代的2首特征鮮明的音樂響起，讓學生走進世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環境，導入課題。

第一教學環節：本環節主要落實教材中第一個知識點，讓學生懂得人文環境是一個民族的歷史積淀。教學以前面導入部分為基礎，通過一個思考題自然過渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒有斷代。那么在50的中國歷史中哪個文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個問題是讓學生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環境是一個民族的歷史積淀。教學中教師特別要注意及時引導、總結學生發言，比如長城既凝結了中國人的智慧又實體現了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學生的發言過程中教師要引導學生充分發掘人文環境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發學生的民族自豪感。最后教師總結這部分內容，提煉知識點并板書：人文環境反映了一個民族的歷史積淀。

第二教學環節：本環節主要落實教材中第二個知識點，讓學生懂得人文環境是是一個城市歷史、文化的體現。教學以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學校外籍學生資源，講述了班級的韓國學生希望有同學帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學環節的課堂活動“我帶大勛游上海”。要求學生為班級的異國同學設計一條上海一日游的路線，讓韓國同學從歷史、文化、現代化建設等不同角度了解上海，并說明設計的意圖。設計過程中，讓學生充分利用上海鄉土歷史鄉土地理2本已學的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點，同時可以讓學生參考書本的解釋或者根據自己掌握的知識來說明所選景點代表了上海的哪些歷史與文化。這個活動設計是希望學生通過回顧上海歷史和建設，懂得人文環境體現了一個城市的歷史和文化。教師在學生發言的過程中要注意引導學生從歷史、文化、現代化建設等不同角度尋找景點，也可以提示學生從身邊最熟悉的區域內尋找一些有價值的地方，比如盧灣區的一大會址等。活動結束后教師總結這部分內容，提煉知識點并板書：人文環境反映了一座城市的歷史和文化。

第三教學環節：

本環節教學主要落實教材第三個知識點，理解人文環境對人們素質提高有熏陶的作用。教學從上海現代化建設體現的高度、速度和深度過度到洋山深

水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據視頻內容提出兩個問題。問題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學生總結洋山精神的內涵，體會到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無形的人文環境，引出人文環境分為有形、無形兩種。問題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環境當中，你會以一種怎樣的精神面貌來面對學習和生活？”目的是讓學生理解良好的人文環境對提高人的素質有培育熏陶作用。這一問題的回答，教師特別要做好學生各種回答的應對準備，比如可能有學生認為“大家都奉獻，我就樂得享受，何苦這么累呢！”此時教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個人奉獻，集體成長，最終也有助于個人發展這樣這個個人與集體的關系來引導學生走出誤區。

第四教學環節：本教學環節是第三個教學環節的延續。因為第三個知識點既是本課重點也是本課難點，所以有必展開深入討論，在理解人文環境意義的基礎上，激勵學生從自身做起為創建優秀的人文環境出一份力。教學從洋山建設的總結自然過度到上海城市精神，過度語言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關。沒有全國的幫助不會有現在的洋山。上海作為一個國際性的大都市，一直以來都以海納百川的城市精神追求卓越。”接著提出課堂討論題：“學習生活中我們如何來演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過討論可以讓學生明白在學習生活中我們可以用實際行動繼承發揚上海城市精神，為創建優秀的人文環境出一份力。討論發言過程中，教師可以適當引導這樣幾個方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長。所以生活中要心胸開闊，有寬容之心；要能虛心聽取別人的意見；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學習不同的知識，開闊自己的視野，博學才能專攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯系初二語文教學中的少年中國說。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過學生主體發言，教師適時的引導歸納，讓學生充分理解良好的人文環境能提升我們每個人的素質，同時也讓學生知道如何在實際行動中繼承和發揚這些優良的人文精神，創造一個更美的人文環境。

總結全課：

音樂聲中，優美的語言結束全課。

三、教學中相關問題的說明：

1、教學內容的處理：本課教學的重點和難點是要學生理解人文環境對人的素質提高有培育和熏陶作用，特別是要學生能明白良好的人文環境和我們的學習生活也是密切相關的，讓學生能在行為中落實創建良好的人文環境。因此教學中我設計了2個教學環節，用了比較大的篇幅來解決這個重點難點，希望教學上能有深度。

2、教學方法與策略：本課教學基本采用了問題和討論相結合的教學方法，通過問題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實每個知識點。課堂教學中問題的展開都是以學生發言為主，教師做充分引導和點撥，體現出了學生主體和教師主導作用的結合。教學策略上考慮到動靜結合，即有美妙的音樂又有豐富的視頻，即有個人的思考又有集體的討論。使教學顯得生動活潑。

3、教學評價：教學中學生發言比較多，所以教師對發言要及時給予鼓勵性的評價。評價中特別要注意一些生成性問題，如果和教學目標密切相關或者和體現出學生思想困惑的一定要及時解決，并對提出這些問題的學生給予充分肯定。從而使教學更具有針對性和實效性。

思想品德說課稿11

一、教學目標：

知識目標：

1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。

2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養。

3、知道與不同名字的人交往應注意的事項。

能力目標：

1、辨別基本禮儀要求的能力。

2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。

3、在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

情感態度和價值觀目標：

1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度。

2、體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

二、教學重點和難點：

教學重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。

教學難點：讓學生在日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。

三、教學內容分析：

本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學習，學生已初步理解如何與父母交往、如何與同學、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網絡中與他人交往。在學生的社會化過程中，學會與人交往、為人處世是必不可少的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現代文明人的一項重要標志，是一個人的基本素養。無論在家庭、學校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優雅禮儀，了解現代社會的交往方式，是融入現代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。

四、教學對象分析：

初二年級的學生對禮儀有一定的認識，但這個認識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現出一個人的素養和風采，因此這課的學習對于和社會接觸越來越多的初二學生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學能力，而且具備了有目的的去Internet網上查資料的能力，可以完成這節課的學習任務。

五、教學過程設計：

導入：和風細雨展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度。展示南京四中學生的禮儀風采。(通過同學拍攝的圖片和錄像來展示)

(設計意圖：這些圖片和錄像來自于學生的日常校園生活，既能調動學生的積極性，又能引起學生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學習內容。)

設疑：

A、閱讀書P83關于小茅的案例，思考書中兩個問題：

1、小茅的行為與禮儀有關嗎?請指出其不合禮儀的地方。

2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求?

B、試想一下，我們為什么要做一個有禮貌，講禮儀的人?

歸納：

1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。

2、不講禮貌還會使自己的人際關系變得很差。

3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。

(設計意圖：通過老師的引導，讓學生明確學習禮儀的重要性。)

講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發展而不斷變化。現代禮儀既與現代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

自主探究：在網頁上瀏覽，了解和學習相關的禮儀

(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應現代社會不可缺少的條件。

1、稱呼禮儀

2、見面禮儀：

3、書信布局上的禮儀：

4、贈花禮儀：

5、餐桌上的禮儀：

6、……

(二)、禮儀習俗

A、中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根，我們應加倍珍視。下面我們就來進一步了解中華民族傳統節日的相關習俗。了解中華民族的傳統習俗。

1、春節：

2、元宵節

3、端午節：

4、中秋節：

5、……

B、中國是一個少數民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統習俗，你知道嗎?請你通過瀏覽相應網頁，了解它們各自的相關習俗。

1、潑水節：

2、火把節：

3、四月八節：

4、……

歸納強調：在與少數民族交往時，要尊重少數民族的禮儀習俗，要“入鄉隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。

C、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統節日，請同學們通過下列節日的一些風俗：

1、圣誕節：

2、感恩節：

3、萬圣節：

4、……

(設計意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環節讓學生自己上網查找、瀏覽相應的禮儀，既充分發揮了學生學習的自主性，也可以讓學生根據自身的需要和自己的興趣學習相應內容，有的放矢。)

討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節了，在過一個多月，中國的傳統節日就要到了，但是，現在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節”。對于此種現象，請思考以下三個問題：

1、你喜歡過“洋節”還是“傳統節日”?為什么?

2、你了解春節的相關習俗嗎?你對它的評價是什么?你了解感恩節的相關習俗嗎?對于這個外國的節日，你又做何評價?仔細瀏覽春節和感恩節的相關介紹，思考這個問題。

3、面對越來越多的年輕人越來越崇尚“洋節”，而忽略了自己國家民族的傳統節日，你做何感想，你能對他們說點什么嗎?

(上網查找相應資料，分組討論，提交答案)

歸納：每個節日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應該尊重每個節日的相關習俗。節日也是一種文化，首先，我們要繼承和發揚中華民族的優秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

(設計意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節入手，通過學生對待中外節日的態度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學生，讓學生都有話可說。)

設疑：作為一名中學生，我們在日常學習和生活中，應該遵循哪些禮儀規范呢?請你瀏覽網頁上的《中學生日常行為規范》，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進的地方。

反饋練習：

情境：

上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!”

中午：鈴……下課了，同學們紛紛來到了食堂準備就餐。這時，就餐的隊伍已經排得很長了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買一份啊!這樣要排到什么時候啊!估計我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚長而去……

午休：小梅在認認真真的進行自習，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進行著自己的即興創作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?”……

放學：天已經漸漸黑了，同學們陸陸續續來到停車場，準備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……

請根據以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學生分組討論，提交答案)

(設計意圖：這些情境都是發生在學生周圍的，學生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分析，可以讓學生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現中學生的優雅風采。)

小結：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當然，我們也不能拘泥于傳統的繁瑣禮儀，而應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀于現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。

思想品德說課稿12

一、說教學理念

1、活動、民主、自由；

2、與學生的社會生活實踐緊密結合；

3、尊重學生獨特的感受和理解，培養學生的創新素質；

4、自主探究、合作學習。

二、說教材

1、教材地位：

《學會自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內容，那么前一節從社會層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發生，所以未成年人學會自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點。

2、結構：

防患于未然（增強自我保護的意識）

學會自我保護

及時報警

依法實施自我保護 學會請律師

（提高自我保護的能力） 尋求法律援助

3、重點與難點：

重點：（1）、自我保護的必要性； （2）、依法實施自我保護的方法；

難點：青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力。

4、教材的處理：

（1）、基于生活中熟知的事例，設置任務與問題，達到新課標的要求。

（2）、拓展自我保護的技巧。

三、說教學目標

1、知識目標

（1）幫助學生認識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；

（2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧。

2、能力目標

（1）初步理解社會生活的復雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態度；

（2）提高自我保護的能力。

3、情感、態度與價值觀

充分認識自我保護的重要意義，珍愛生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學會拿起法律武器維護自身合法權益。

四、說教法

1、案例教學法。通過展示案情設置情境沖突，引起師生討論、學生討論，在分析和研究案情的過程中，使學生體悟保護自我的方法，并進而培養學生健康的心理，初步的法律意識，良好的學習習慣，促進學生思維能力的發展。

2、情境教學法。通過開展視頻欣賞、案例分析等活動，我們的目的讓學生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進學生知、情、意、行的和諧發展。

3、討論式教學：通過老師設計問題，學生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養學生的合作意識。

4、活動式教學：通過小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。

五、說學生

1、未成年學生，社會閱歷較淺，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題。

2、從學生的認知規律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學的過程中，遵循從現象到本質的認識規律，努力創設情景，讓學生從感性認識上升到理性認識。

六、說學法

1、運用“引導發現式”教學法。通過情景創設，引導學生思考提出的問題，提高學生判斷、分析能力。

2、合作學習法，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花，共同進步、共同提高。

3、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”,在教學中適度地創造參與機會，讓學生動起來、活起來，在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。

七、說教學程序

（一）、案例討論，導入新課

要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學生的注意，所以在導課中我采用了一段視頻案例，講述一個中學生智斗竊賊的故事，讓學生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法。

（二）、情境熏陶，激發興趣

“以學生為本，面向全體學生”,在現代的教育教學中，教師要充分的做到備學生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時報警的文字案例，來激發學生的興趣，然后再根據情境設置問題，組織學生展開討論，讓學生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。

（三）、整體認知，掌握技巧

通過感悟、總結，使學生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識，提高自我保護的能力。

（四）、學生體驗，解決問題

在課堂中我開辟了幾個小欄目，如“自救智多星”,讓學生自主探究遇到自然災害、遇到不法行為、遇到困難時的正確做法；“模擬直撥”,讓學生親身體驗如何打求救電話，充分發揮了學生的主動性；“自護訓練營”,以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學生創造了自主學習、主動實踐的機會，同時也培養了學生的分析問題和創新的能力，增強了學生的自信心。

（五）、拓展延伸，情感升華

在課程最后為升華主題，學生自我總結本課知識，依照尊重學生主體性原則，力求激發學生學習的主動性和能動性，培養學生歸納問題、總結問題的能力。最終實現教學效果的情感升華。

八、說教學評價

1、本堂課我認為自己教得很輕松，學生學得也很輕松，營造了和諧的教學氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，而且還爭著要說，充分發揮了學生自主學習的能力。

2、我根據學生的實際能力和實際需要，創造性地對教材內容進行處理，不斷拓展學生的視野，使課堂教學內容更能滿足學生發展需要，更貼近學生的生活。

課堂形式多樣，教學效果好，做到了師生的互動和生生互動。

在本堂課中我鼓勵學生勇于創新，探究問題的答案的可呈現多樣性，讓學生暢所欲言，學生也敢于表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發現學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。

思想品德說課稿13

各位評委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。

一、說教材

“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，學生已經知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。

二、說學情

八年級的學生獨立意識發展，開始有了權利義務觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學進行引導。

三、說教學目標

期望通過這節課的學習，學生在情感態度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

在能力方面，學生能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

在知識方面，學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

四、說教學重難點

本節課的教學重點是理解隱私的含義，能夠說出隱私權的內容。教學難點在于讓學生意識到保護隱私的重要性和必要性。

依據：學生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學生生活中，經常存在隱私權被侵犯的事實。

五、說教法

教學方法方面，主要采用討論式教學和情境式教學。設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

六、說教學過程

教學過程分為三個環節。

1、導入

首先在導入環節，我選用多媒體呈現案例。讓學生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私?

學生討論、發言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

2、新授

在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。

我分三個層次對隱私進行分析。首先引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。

其次要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

最后在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。

對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

3、小結

通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

七、說板書設計

以下是本課的板書：

隱私和隱私權

一、人人有隱私

1.隱私的含義

“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

“私”，與公無關，私人之事。

2.隱私的內容

3.保護隱私的必要性

二、讓自己心靈有個家的權利

1.隱私權

公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

2.保護隱私權的意義

3.隱私權的具體內容

(1)私人生活安寧權

(2)私人信息的保密權

(3)私人通信的秘密權

(4)個人對其隱私的利用權

4.不得濫用隱私權

總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

我說課的內容完畢。謝謝大家!

思想品德說課稿14

尊敬的各位領導、老師：

你們好，我今天我說課的內容是八年級思想品德《做誠信的人》。

一、我的說課理念

課堂教學不僅是知識教育的過程，也是學生心理活動，思想升華的過程。它蘊涵著豐富的心理教育因素，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我在設計《做誠信的人》一課時，力求使教學活動成為一個民主探討，自我體驗而充滿快樂的過程。讓學生在體驗和思考中提升自己的思想品質。

二、我對教材的認識

1.進行誠信教育的必要性。

在今天的校園里，學生考試作弊，言行不一等誠信缺失的現象，有愈演愈烈的趨勢，我認為在八年級思品教材中，安排誠信教育內容，猶如下了一場及時雨，不僅本課要講誠信問題，而且這一教育應滲透到日常教育中。

2.教學目標：我根據教材的內容，制定了適當的教學目標，教學目標分三個方面：知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標。

3.重難點分析：依據教學目標，我認為本課的重點應該是：誠信的基本守則，因為它是對學生進行誠信教育最基本的要求。難點是：誠信需要智慧，因為它是初中生感到最困惑的問題，我采用活動探究法去突出重點、突破難點。

三、說學情：上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學生。

八年級學生正處于半幼稚半成熟的心理發展階段。他們情緒不穩定，易沖動，愛面子，有較強的成人感。我上這課時充分利用初中生單純、好動、渴望表現自己等特點，創設了豐富的課堂活動。

四、說教學教法：如果說教材和學生是一把鎖，那么教學方法就是開鎖的匙鑰。

我在處理本課時，依托教材特點，結合學生實際。

采用主要的教法、學法有：

①情境活動教學法;

②討論探究法。

主要學法：

①合作探究學習;

②角色體驗學習。

五、說教學流程：

為了準確的把握課堂教學切入點我在課前作了充分的準備，一方面是設計學生的問卷調查，了解學生對誠信問題的看法，使教學更具有針對性，增強教學效果;另一方面，我準備了豐富的有關誠信的圖片、資料，激發學生學習興趣，最大限度地調動學生的積極性。

課堂交流

(一)萬事俱備，導入新課

我用學生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫欠條的故事，導入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠信的課堂氣氛。

那么，我是怎樣突出重點的呢?

1.我用小童誠信賣瓜的故事，作為突出重點的第一個材料，之所以選取這個故事。

一是它為學生樹立同齡人講誠信的榜樣;

二是與傳統的王婆賣瓜形成鮮明的對比。從對比中學生發現，小童誠實賣瓜，說到底就是堅持了實事求是，而堅持實事求是就是誠信守則的要求之一。

2.那么作為重點內容的誠信守則，另外的三個要求，是怎樣歸納出來的?

(1)我利用學生愛看電視的特點，首先讓學生觀看一段視屏，從視屏里關于誠信內容的講述，過渡到今年發生震驚全國的“奶粉”事件。

(2)“奶粉”事件是個有關誠信的典型案例，在學生了解這個事件的基礎上，我引導學生思考：奶粉從國家免檢產品到失信于廣大消費者，退出奶粉市場，其主要原因是什么?以此為突破口，以誠信的要求為線索，引導學生順藤摸瓜，對三鹿事件及其后果展開討論，從三鹿集團為了少數人的利益，犧牲廣大消費者的利益，毀掉了自己的信譽，歸納出當個人利益與集體利益發生沖突時，誠信守則要求我們要站在集體利益的一邊;從三鹿集團為了眼前的利益，而痛失自己長遠利益，歸納出當眼利益與長遠利益發生沖突時，誠信守則要求我們，站在長遠利益的一邊;從三鹿事件中有不少相關人員因為私情而觸犯法律，落入法網，歸納出當情與法發生沖突時，誠信守則要求我們，站在法律的一邊。

(3)通過案例分析法、討論探究法，既達到了突出重點的教學目的，又提升了學生理論聯系實際的能力，幫助學生樹立正確的誠信是非觀。

3.為了突破誠信需要智慧這一難點，我抓住學生渴望表現自己的心理特點，在課堂上設計了兩個活動去突破難點。

活動一：“誠信讓我左右為難”。

活動過程：老師想通過班長了解本班學生上網的情況，班長就很為難，向老師說實話，如實反映情況，就侵犯學生的隱私，向老師說謊，又是不講誠信，像這樣因誠信而左右為難的情形，在同學們中很常見。

通過表演，把學生推到左右為難的課堂舞臺上，讓學生自己當演員，唱主角，再現了學生真實的心理活動，激發了學生去思考、去發揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學生在親身實踐中，自我體會到講誠信需要智慧，達到突破本課難點的目的。

活動二：課堂辯論

學生在課堂辯論中，通過利用醫生為安慰病人，而隱瞞病情;為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠信的智慧，親身地體會到誠信的核心是“善”。同時培養了學生用愛心、用智慧去關心他人的情感，提高了學生的綜合實踐能力，達到了活動在課堂，收獲超越課堂的效果。

4.為了鞏固知識和提高能力

(1)我設計了學生課堂反思活動，學生利用所學知識，結合自身實際，反思自己不誠信的行為，讓學生在反思中得到提高。

(2)為了拓展學生視野，我準備了有關誠信的名人名言，作為學生的座右銘，時刻提醒自己要做一個誠信的人，體現了素質教育的要求，達到了教書育人的長遠目的。

六、說反思

整個課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學氣氛。學生通過親身體驗，合作探討得出結論，培養了學生合作意識、體驗意識、創新能力，促進了學生的思想品質的提升。但是，我覺得也有一些不足的地方，如讓學生分組討論，本意是為發揮民主、合作、參與意識，但因學生能力的個體差異，影響課堂活動的質量。作為我本人，在處理討論問題時如果能站得更高些，效果可能會更好。

思想品德說課稿15

補充材料展示1:

一，聯合國推行可持續發展的努力

聯合國于1993年選舉了50個成員國(定期分批改選)成立了可持續發展委員會(UNCSD),以作為聯合國環境與發展大會的后續行動.該委員會每年舉行會議,審議世界各國執行《全球21世紀議程》的情況,可持續發展委員會的具體職能包括:

①監督聯合國系統在落實《全球21世紀議程》方面所做的工作. ②監測發達國家把國民生產總值的0.7%用作對發展中國家援助所取得的進展. ③審議里約熱內盧會議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護生物多樣性條例》的執行情況. ④考慮各國提供的關于實施《全球21世紀議程》的情況信息,包括各國面臨的資金和技術轉讓問題. ⑤通過聯合國經濟組織向聯合國大會提出有關可持續發展的報告.在世界銀行,聯合國開發計劃署(UNDP)和聯合國環境規劃署(UNEP)的管理下,已對包括保護生物多樣性在內的可持續發展多個領域投入了大量的資金.

補充材料展示2:

二,世界銀行提出的可持續發展政策工具

世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環境政策的創新》的報告,該報告對以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照“運用市場”,“創造市場”,“應用環境規章”,“動員公眾”等政策出發點進行分類

三,1996年美國出臺了“美國國家可持續發展戰略——可持續的美國和新的共識”.

補充材料展示3:

四,歐盟的第五個環境行動計劃提出可持續發展需要具備的幾個條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費和自然資源儲備的耗損;能源的生產與消費進一步合理化;社會本身的消費及行為方式應予改變.

五,東盟環境戰略行動計劃包括十大戰略和27個支撐行動 .