第五冊美術《線的秘密》說課稿

第五冊美術《線的秘密》說課稿1

反思與思考

1、創設探究情境，注重教學綜合化。

與舊教材相比，新教材的突出特點之一便是更富趣味性，與生活聯系更加緊密，這為我們教師的教學提供了更有利的條件。因此，在課堂教學中，我利用這一優勢，創造性運用教材，努力挖掘教材中美的因素，創設生動有趣的教學情境，組織學生玩“翻叉叉”游戲、尋找“線條”朋友、電線彎折感知、聽音樂聯想、揮舞彩帶體驗、作品欣賞等實踐活動，為孩子們營造一個生動活潑的學習氛圍，圍繞美術學習這一主體，將音樂、舞蹈、科學等教學內容和方式引入課堂，形成學科之間的橫向聯系，渲染學習氣氛，拉近師生之間的距離，使學生從上課一開始就處于振奮狀態，對線條有更深層次的理解，發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受到藝術作品中線具有豐富的表現力，從而調動了學生和“線條”朋友一起去漫游的興趣和熱情，激發學生強烈的參與欲望，使學生獲得全面的藝術熏陶。

2、注重情感體驗，引發探究意識。

傳統的美術教育只注重學生對美術知識與技能的單一掌握，忽視了學生對現實生活的情感體驗，學生完全處于被動、服從的地位。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人到學校上學，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要應該是獲得多方面的學習能力，學會思考”，學生思考的過程也是學生再學習的過程。針對一年級小朋友，自我約束能力差、愛玩等特點，在教學中以游戲為載體，著意創設了學生喜歡的“找一找線條朋友”、“體驗線條的美感”、在“線條”世界中玩玩學學，帶著問題去探究等情景，為孩子們營造了一個主動參與、快樂學習的大空間，使他們充滿激情地投入到教學活動中，以動促思，以趣激思，在活動中不同程度地獲得親身參與實踐的體驗，學生表現出積極的情感和態度，課堂上充滿了生氣和活力。

3、和諧的師生互動，學生成為主人。

皮亞杰說過：一切真理都要由學生自己獲得，或者由他們重新發現，至少由他們重建，而不是簡單地傳授給他們。本節課是從培養孩子們的自主、合作、探究式學習方式的立場出發，運用啟發、引導等生動方法，進行師生互動式教學，并恰當地運用多媒體技術，力求使教學呈現直觀、生動、新奇、有趣等特點，引導學生在有趣的教學情景和問題情景中主動參與學習，主動開展一個又一個實踐活動，使學生經歷了自我學習研究、自主構建發展的過程，創造個性得到培養，人格心靈得到升華。同時，教師始終和學生處于平等、友愛的關系中，以一個合作者、參與者的'形象出現在孩子們的學習活動中，采取主持人的姿態和方式，與孩子們熱情地對話、互動研討，在知識關鍵處予以引導，在學生出現迷惑時引導反思，與學生共同分享學習的收獲和喜悅，從而讓學生真正成為學習的主動參與者。

4、科學的評價激勵，賦予成功體驗。

我們要摒棄傳統教育觀念中過分強調甄別與選拔的評價觀，改變“像不像”、“技能性”等單一化評價標準，形成評價促發展的新觀念，并在教學中充分利用評價激勵、反饋、調節等功能，使學生在評價中體驗到成功的喜悅。在課堂上，教師讓每組的學生來展示、介紹創作的作品、做線條表演游戲，引導學生形成正確反思，學會正確體驗被尊重的愉悅，建立充分的自信，學會接納他人的意見，及時調整自己，使學生在相互評價中互相學習、互相促進，體驗成功的喜悅，培養了學生運用美術知識表現生活、創造生活的素質。

總之，“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，也是我們美術教育所要達到的目標，我們要為孩子們創造更大的一片自由空間，讓他們掌握飛翔的本領，在五彩繽紛的美術世界里吸取豐富的知識，獲得不斷發展的力量。

案例點評

本課的教學設計，體現了《美術課程標準》的基本理念，符合課改方向，具有一定的創新性。

1、體現了美術學習的文化性質，具備濃郁的人文精神和審美內涵，改變了單純的知識學習和技能訓練的傾向，突出了美術文化學習的這根主線，使教學內容豐富、過程美觀、興趣濃厚、效果良好。

2、教學方式上，教師從培養孩子們的自主、合作、探究式學習方式的立場出發，運用啟發、引導等生動方法，進行師生互動式教學，使學生經歷自我學習研究、自主構建發展的過程，創造個性得到培養。

3、教師始終和學生處于平等、友愛的關系中，以一個合作者、參與者的形象與孩子們熱情地對話、互動研討，為他們提供一個自由開放的空間，引導學生主動地邁入藝術欣賞和表現的途徑，使學生在豐富多彩的活動中獲得藝術享受。

4、注重教學綜合化，進行跨學科學習。在教學中破除了美術學科本位的束縛，為了學生的綜合素質，圍繞美術學習這一主體，將音樂、舞蹈、科學等教學內容和方式引入本課堂，進行多感官的感知、體驗和領悟，使學生獲得全面藝術熏陶。

5、能從發展的愿望出發，給學生積極、正確的評價，并且做到了評價目標多維性，評價方式多樣化，學生始終處在評價主體的地位。教師鼓勵性的評語，激發了學生的學習欲望，增強了學生的自信心，使課堂呈現積極進取的情境氛圍，較好地發揮了評價功效。

第五冊美術《線的秘密》說課稿2

教材分析

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素。由于運動的方向，使用的材料，排列的方式，描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。古今中外的許多繪畫大師為我們創作了大量的線畫經典作品。

本節課安排“我們身邊的線條”，旨在引導學生發現生活中處處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。

設計理念

這節課的教學設計是著眼于學生知識與技能、過程與方法、情感與態度的和諧發展，立足于教材，結合三年級的小朋友正處于形象思維非常發達的階段，他們愛提問，愛動手等特點，破除了美術學科本位的束縛，借助于孩子們喜聞樂見的“翻叉叉”游戲、尋找“線條”朋友、動手感知、聽音樂聯想、揮舞彩帶體驗、作品欣賞等趣味的美術活動形式和提供自由發展的空間，引導孩子們觀察、體驗、大膽地創作，充分體驗美術學習活動的樂趣。

㈠文化的傳承和交流

新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。線條是繪畫最基本的語言之一，它最直接、最簡便地反映人們的思想和情感。生活中經常能看到具有美感的線的自然物、人造物，特別是藝術作品，因此本課設計利用游戲、音樂、舞蹈、多媒體可視形象等進行教學，引導學生發現生活中到處都是線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味，讓學生在這濃厚的文化氛圍中得到熏陶，同時也促使學生去關注生活里的細節，這也是學生需要形成的基本美術素養之一。

㈡在感知活動中激發興趣，鼓勵創造

1、創設情境，喚起學習的欲望，使孩子們主動地去觀察和表達。

2、注重教學綜合化，進行跨學科學習，將音樂、舞蹈、科學等教學內容和方式引入課堂，進行多感官的感知、體驗和領悟，鼓勵孩子們大膽發表自己獨特的看法。

3、挖掘、感受藝術作品中線條所具有的豐富表現力，創作出有獨特個性的線條作品

4、通過展示作品和評價、做線條表演游戲，進一步體驗、理解線條的無窮魅力，發展孩子們各方面的能力，促進他們的綜合發展。

教學內容與目標

顯性內容與目標：

通過本節課引導學生從生活中發現線條，認識線條，感受線條，培養學生從生活中發現美，感受美的能力。初步培養學生運用線條進行表現的能力。

隱性內容與目標：

培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

教學重點與難點

教學重點：發現生活中，藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

教學難點：線的組織。

教學程序

一切好課行如流水，習舊引新重在激趣，探求新知力求自主、創新，鞏固發展啟智培能。為此，對本節課的主要教學過程，我作如下設計。

游戲導入激發興趣

師：小朋友，你們喜歡玩“翻叉叉”的游戲嗎？老師今天給你們介紹一位新朋友就藏在這“翻叉叉”的游戲里，你們猜它會是誰嗎？我們一起來認識一下吧。

（啟發學生邊玩“翻叉叉”游戲，邊在彩繩中尋找線條。）

設計意圖：創設愉快的情境，拉近師生關系，激發學生學習興趣，從而有效地導入新課。

創設情境綜合探究

畫一畫：

師：同學們真聰明！你能到前面來把它們的樣子畫下來嗎？

（請兩位同學在投影儀上畫出幾種線條）

師：同學們畫的線條真漂亮。你們知道嗎？這位新朋友還會變魔術呢，不信？你們看，這樣的線條叫什么名字？（分別出示“直線”和“曲線”的課件）

生：答（略）。

師：同學們再看這個線條，它和剛才我們看到的曲線有點像，不過有些地方不一樣，誰能找出它們的差別呢？（出示“折線”課件）

生：曲線是圓滑的線條，這種線條有棱有角，不斷轉折，應該叫“折線”。

師：你們觀察得非常仔細。如果這些線條碰到一起，會是什么樣子？讓我們來瞧一瞧。（出示“交叉線”課件）

生：線條碰到一起像漁網，我認為叫“交叉線”。

設計意圖：啟示性語言，引導學生認知線條，師生對話的方式，在互動中共同構建出線條知識。

找一找

師：線條這個新朋友我們已經認識了，其實說是新朋友，也不完全對。在我們日常生活中，線條無處不在，線條就在我們身邊，我們周圍到處存在著各式各樣的線條。現在我們一起來找一找“我們身邊的線條”好嗎？

（學生紛紛行動起來，尋找線條，并描述線條特點。）

生匯報：桌子、椅子上有直線；鉛筆是直線；衣服上的衣紋是曲線；樹上有交叉線；黑板報上的圖案有折線……；精致的細線條，如墻面的轉折處、桌子的木紋等；粗的線條，如凳子的腿、窗戶的邊框線等；柔和、起伏的線條，如布紋褶等……

設計意圖：引導學生學會觀察和發現身邊的線條美，使教學內容和學生的生活經驗相聯系，從而擴展課程資源。

折一折

師：同學們觀察探討得非常認真，能找到這么多的線條，真了不起。你們知道嗎？線條其實是很有本事的，它可以變成許多漂亮的東西。下面，請大家把材料袋打開，把里面的魔術線拿到手里，彎一彎，折一折，看能變成什么？大家可以一個人變，也可以小組合作進行。你們要大膽想象，看誰變得跟別人的不一樣。

（學生用彩色電線做出各種生動的物象，教師請部分同學到投影儀前展示自己的作品）

師：告訴大家你的線條變成了什么？是怎樣做的？

生：這是眼鏡；這是蛇……

生：我是用折的方法做的，他用了彎曲的方法做的……

設計意圖：讓學生親自動手做出各種物象，旨在加深理解線條的藝術表現力，體會藝術與生活的密切關系。

我的說課完畢。

線的秘密

一、教學目標：

1、通過仔細觀察自然、生活中千變萬化的線條，認識并體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果。

2、了解線條的各種形狀、線性的變化和線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習，培養學生造型能力和創造能力。

3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

二、教學重難點：

1、重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

2、難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，對畫面中線條黑白灰層次進行組織。

三、教學時間：1課時

四、教學準備：

教師：課件、繪畫工具、綢緞、繩子、各種紙藝造型等 學生：記號筆、彩紙

五、教學過程：

1、講解自然界和生活當中尋找線條

師：同學們，在我們身邊你有沒有發現什么線條，請大家仔細觀察。（線和我們的生活是緊密結合在一起的，那么除了這些，你還知道生活中有那些關于線的自然到人工的景物？看看老師身上有沒有呢？在看看周圍。）

生：頭發，毛衣、衣服，碗，頭發，球拍，魚網。。生：電線、筆、頭發??

師：看來同學都有一雙善于發現的慧眼，那在這些圖片中，你還能繼續發現美麗的線條嗎？（出示圖片，邊講解邊在原先的紙上進行演示）

柳條，是怎么樣的啊，（長長的垂落下來），它給你什么感覺？細細柔柔，（中間長出細細的嫩芽，老師就用短線來畫，使線條長短對比。看起來更美了

海螺：他的線條是怎么樣的啊？螺旋，它又給你什么感覺，蜘蛛：密密的 斑馬：曲線疏密 大橋：折線很堅挺，小結：看來生活中所有線條給我們的感覺也各不相同，有直線的挺拔，曲線的優美等等，而且在線的長、短、粗、細、疏、密等變化中，也給我們不同的感受。

2、研討畫家是怎樣運用線條來表現的。欣賞名家作品，了解線條變化。

古代畫家吳道子的作品：畫上裙帶飄飄，非常柔美，有時候一條飄帶有幾米遠都不會斷，表現出畫家扎實的繪畫基本功。

吳冠中的水墨畫：有粗細濃淡，這樣的線條盤繞在一起表現大榕樹的蒼老。德國畫家克利：用許多并列的曲線來表現河水流淌，顯得流暢、優美且生動。梵高：他用圈圈扭曲的線條表現柏樹，還有天空中的云層，顯得很不安定。師：在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅，畫面給你怎樣的感覺？畫家用這種線條作畫想表現畫面一種怎樣效果？你能從畫面了解畫家的心情嗎？

總結：不同的線用在不同的畫中，會帶來不同的效果，這就是線條的魅力 欣賞同齡人作品，了解線條變化，體會作品意境。

六、課堂練習

作業要求：1.用各種各樣的線條畫一幅畫。可以畫你看到過的美麗事物，也可以畫你的心情或感受。

2.<我是小小設計師>我們要用剛剛學到的線條,來裝飾它們（陶器、瓶子、衣服。。）.七、作業展評： 師生互評

八、課后拓展

今天我們用我們有韻律的線條，把我們周圍的的世界表達的特別美麗，也表現了我們自己的一種心情，在我們生活當中，更重要是這些線條還時刻裝扮著我們的生活。

（出示圖片）舉例分析：椅子、走廊、商鋪招牌、過山車??

總結：讓我們共同努力，用千變萬化的線創造出千變萬化的事物，來創造我們美麗的生活為我們的生活增添樂趣。

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線 的 秘 密

圣城街道崔家小學

魏瀟麗