環境描寫初中作文1

我的家鄉風景優美，物產豐富，可是有點美中不足就是部分環境遭到破壞。 一個周末，我去二糖廠打乒乓球，剛到那里，一股異味撲鼻而來！瞧，二糖廠正排出滾滾濃煙，公路上貨車排放的大量尾氣，甚至路旁還有馬屎、牛糞之類堆積在一起，行人都捂著鼻子，連路邊的草也是黃黃的。我再往山上走，漸漸異味沒有了，還飄來一股清香，樹上的小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地叫個不停，小溪清澈見底，樹木郁郁蔥蔥，不遠處還有一所職業學校，同學們正在給樹澆水呢！

在同一個城市，為什么差異就如此之大呢？原來，二糖廠廠區的水、空氣受到了嚴重的'污染，而相反，山上的樹沒有受到污染，而是得到了人們的精心呵護，所以山上的樹木長得郁郁蔥蔥。

在保護環境方面，我們雖然做不了大事，但可以從身邊的小事做起，比如，不要亂扔垃圾，多植樹木，看到有人亂扔垃圾要主動提醒，多坐公交車，少坐私家車…… 同學們，為了使我們的家鄉天更藍，水更清，花更香，草更綠，讓我們一起共同努力，來保護家鄉的環境吧！

環境描寫初中作文2

外婆的家住在魯家峙的東端，那是一組具有西班牙建筑風格的群落。是我見過的最美小區。

小區的大門一打開，就仿佛踏入了一個美麗的花園。四周綠樹成蔭，紅花點綴其間，假山怪石、花壇盆景點綴著整個小區。迎接我們的是幾棵高大的鳳凰木，它們如同守護者般屹立在那里。再往前走就是一處曲曲折折的人工池塘，水面平靜如鏡，清澈透亮，仿佛一塊晶瑩剔透的玉石，池塘里游動著許多五顏六色的小金魚，它們自由自在地暢游。夏日里，池塘中還會出現許多可愛的小蝌蚪，它們讓人忍不住停下腳步，陶醉在它們的可愛之中。

小區的健身園是居民們特別喜愛的地方，每天清晨或黃昏時，男女老少都會聚集在這里鍛煉身體。除了健身外，這里的.環境也是吸引人的地方。四周樹木蔥蘢，有梧桐樹、樟樹、桂花樹、楊柳樹等，四季常青，生機盎然。不同季節不同花開，迎春花、月季花、菊花、水仙花等花香撲鼻，營造出宜人的氛圍。孩子們在這里玩耍，老人們在這里休閑聊天，整個小區充滿了安逸和快樂的氣氛。

因為小區的美麗，讓我更喜歡去外婆家了。

環境描寫初中作文3

早晨，在春光明媚的天氣下，我來到了春風宜人的龍潭公園中的“明珠”，也就是琴心湖。

我來到了琴心湖畔，踏著石子小徑緩步而行。湖水清澈見底，仿佛是一面明鏡倒映著周圍的景色。湖水碧綠如玉，散發著一股清新的氣息。微風吹拂，湖面泛起漣漪，蕩漾出一幅寧靜和諧的畫面。琴心湖畔，寧靜而美麗，讓人心曠神怡。

走著就到湖心亭。我第一眼看到的就是亭里的樹，亭里的樹真大啊！大的'好像是春姑娘在地下伸出來的手。亭里的樹真綠啊！綠的仿佛那些葉子是一塊塊翡翠。看完之后，我迫不及待地沖向二樓。

二樓到了，湖心島的迎賓是十二位優雅的柳樹仙子。她們各有風采，有的憑欄遠眺，眼神深邃，仿佛在思考著人間的繁華；有的俯視湖面，笑靨如花，仿佛在欣賞著湖水中游弋的魚兒；有的舒展身姿，如柳枝輕舞，帶著春天的柔情；有的半臥水中，如在湖水中嬉戲玩耍；有的……

岸邊青翠垂柳拂水，輕風拂過，柳枝如婀娜少女起舞；陽光灑在湖面，波光粼粼，仿佛金粉灑落。湖中游魚戲蝦，盡情享受著水中的樂園，寧靜的湖面仿佛在傾聽著悠揚的琴音。

我愛美麗的龍潭公園，更愛那美麗的琴心湖。

環境描寫初中作文4

早晨，在春光明媚的天氣下，我來到了春風宜人的龍潭公園中的“明珠”，也就是琴心湖。

我先來到了琴心湖的石頭路，當然我是一個可以在石頭路上奔跑的高手。在石頭路邊停了一會兒，就走向九曲橋，橋旁是琴心湖。琴心湖真綠啊！綠的仿佛那是一面紅情綠意的鏡子。琴心湖的水真清啊！清的可以看見水底的魚。琴心湖的水真靜啊！靜的可以看見魚游過的水紋。

走著就到湖心亭。我第一眼看到的就是亭里的樹，亭里的樹真大啊！大的好像是春姑娘在地下伸出來的手。亭里的樹真綠啊！綠的仿佛那些葉子是一塊塊翡翠。看完之后，我迫不及待地沖向二樓。

二樓到了，從上往下看，湖心島的迎賓是十二顆楊柳姑娘。姿態各異、形態萬千，有的在憑欄遠望，像有什么心事一樣；有的'俯視湖面，像是亭受著魚兒們的無限樂趣；有的伸伸懶腰，像是要增加春天里的無限柔情，有的躺著水中，像是在碧心湖里泡湖水；有的……

岸邊還有幾顆垂柳，柳枝像是被春姑娘下令，來跳舞；太陽公公在水天一色的地方照著我們，而被映在水面上，波光粼粼。水里的魚蝦在水中自由的游，想必要是一條魚都沒有的話，那琴心湖可就太平靜了。

我愛美麗的龍潭公園，更愛那美麗的琴心湖。

環境描寫初中作文5

保護環境是每個人的事，要成為每個人的自覺行動，而且要堅持在時時刻刻隨時隨地。只有每個人都行動起來，環境才會更好，否則，你對環境的破壞越重，他就會以百倍的力量報復你，就像我們經常看到的沙塵暴那樣。

例如，清潔工人把這一片地面掃得干干凈凈，不宜回來了老中小三人。老人“咳，咳，咳”，“噓”第一口痰吐出去。小的正將手中的.冰棒吃完，“嗖”的一扔，廢棍落地。那年輕的剛吸完一口煙，隨手就把煙頭扔在地上。

更有甚者，住在高樓之上的少數不到的公民，經常對這樓外亂扔垃圾亂潑污水。

再則，人行道上的綠化樹木，花草本來可以給人們遮蔭，擋雨，給人一種美的享受，可就有些人容不下它們，經常要置它們于死地自己心里才舒服。

諸如此例，這些惡劣的行為令人發指。我希望有關職能部門要采取有力措施，制止破壞環境衛生的事情發生。在這個問題上重在教育大人們。大人們的環境意識增強了，就會影響和教育好孩子。這樣代代相傳，從個人到家庭，從家庭到區域，從區域到社會。從小時擴展到大的保護環境，長期堅持不懈地做下去，并且每一個人都要行動起來，加入保護環境的行列，這樣一個美麗溫馨的自然環境將會離我們不遠了。

環境描寫初中作文6

外婆的家住在魯家峙的東端，那是一組具有西班牙建筑風格的群落。是我見過的最美小區。

一進入小區的大門，就猶如走進一個大花園。這里到處是綠樹紅花，假山怪石花壇盆景。首先迎接我們的是幾棵高聳的芭蕉樹，它像士兵一樣守護著這美麗的家園。再過去就是一個彎彎曲曲的人工池塘了，平靜的水面亮閃閃的`，清澈的像水晶一樣，里面有許多小金魚，有紅的，黃的，黑白相間的，它們悠閑自在地在水里游來游去。而且到了夏天，池塘里還會冒出許多小蝌蚪，那些可愛的小蝌蚪還真讓我流連忘返。

特別受歡迎的還是小區的健身園，每當清晨或黃昏時，小區里的男女老少都會集中在在這里，除了鍛煉身體外，還有一個主要原因是這里的環境特別優雅。四周的樹木繁茂，梧桐樹，樟樹——，桂花樹，楊柳樹……一年四季不斷綠，一年四季有生氣。迎春花，月季花，菊花，水仙花……各種花交替開發，讓這里時時飄香。小孩們可以在這里嬉戲玩耍，老人們可以在這里說長里短，好一派安居樂業的景象。

因為小區的美麗，讓我更喜歡去外婆家了。

初中作文的環境描寫 初中階段，更多的用到自然環境描寫，社會環境較少涉及。作文中描寫自然環境的文字要得體。所謂得體即是說文中描寫的自然環境須與其記敘的事件有一定的內在聯系，或對其要表達的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。針對如何做到“得體”，下面給出兩個思路，僅供參考。

1.局部映襯法

局部映襯是指在作文中描寫自然環境時，可在任何部分用自然環境映襯人物的精神品質或文章的主旨、情感，從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫的文字并不求多，而求“精”而“得體”。某個地方可能只有一句景物描寫，但就因這一句話，提升了這篇作文的整體質量。如一同學暑假回農村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫了一篇《探親》的作文，文章結尾寫到“第二天清早，我上路回城了。走時山村好靜，走過童年的小樹，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒有從夢中醒來呢。”作者描寫山村茫茫的霧氣，并以此暗示山村人們還未從夢中醒來，亦即還未丟掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升華。

使用“局部映襯法”，需要注意的是須根據自己描寫自然環境想要達到的目的來決定描寫何種景物，并去尋找景物與達到的目的之間的關系。如果要表現一個人物的某種品格，可用和煦的春風映襯“溫暖”“溫馨”，用各種表現純凈美好的景物映襯人物的高尚品質??這一筆能使文章不僅停留在記敘層面，而有了一個精神的升華；如果要表現親情主題，可用明媚的陽光象征與突出親情所帶來的溫暖與溫馨；如果要突出懷念主題，可適當描述秋景；如果要渲染緊張氣氛，可以電閃雷鳴；如果要表現傷感，可以陰雨連綿??這個對應之處同學們可在平時進行優秀作文閱讀的時候加以積累。

2.整體烘托法

所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環境描寫從整體上定下了全文的情感基調，或定下了故事的發生氛圍，或作為一個重要要素參與了整個故事的發展。最常見的有兩種情況：

第一，將同一環境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開頭，并在接下來的敘述中仍不時提到。這個環境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個故事發生的背景。如一篇滿分作文《較量》，寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學的一場較量，突出“我”的勇敢，在文章開頭即寫電閃雷鳴，風雨交加，環境描寫不多，但從整體上給文章定下了一個緊張的環境氛圍。

第二，將一兩個環境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開頭即涉及這處環境描寫，以此形成線索的始端，然后各段或關鍵段落都要寫到這個或這些環境，文字可長可短，位置可為段首，亦可段末，這樣會使人對這一自然環境產生深刻印象。具體可分成兩種情況，第一，自然環境在文章事件發展過程中是變化的，如一些文章要寫某事從不好變到好，便會使用雨過天晴的環境描寫，在開頭寫陰雨連綿，文中雨慢慢變小，文尾則變成陽光燦爛。第二，某一自然環境在文中反復出現，但自然環境本身變化不大，只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》，其中“陽光”作為一個環境描寫，在文中反復出現，但內容上并無很大變化，因為陽光承載的是同樣一份親情。