地球的清潔工教學(xué)反思

地球的清潔工教學(xué)反思1

通過實(shí)施《地球清潔工》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及對案例的反思，我深刻地感受到：要想讓學(xué)生愛語文、學(xué)好語文，老師要的事情很多。

1、郾激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。積極的情感參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，而教師的教學(xué)情感、多媒體的合理運(yùn)用、平等融洽的課堂氣氛，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)等等，都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。本課就是綜合了以上各種元素，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課上始終以積極的熱情參與學(xué)習(xí)，因此才有了學(xué)生“我要讀”“我要問”“我要演”的聲音，這正是學(xué)生自主、快樂學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2、郾要特別重視教學(xué)方法、形式、手段的更新、創(chuàng)新。“讀一讀、問一問、演一演”，這并不是什么新教法，但我卻能以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，在“讀”上求創(chuàng)新，在“問”上動(dòng)腦子，在“演”上出新招，激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)力，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性，幫助學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的快樂。

3、郾要用好“對話”這種教學(xué)形式。“對話”把學(xué)生擺到了主體的地位，真正將學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，敢于放手讓學(xué)生在知識的領(lǐng)域自由地翱翔，感受學(xué)習(xí)語文的自由、快樂。這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，自主學(xué)習(xí)，克服了教師教學(xué)時(shí)“牽著學(xué)生鼻子走”的毛病，真正幫助學(xué)生讀懂、學(xué)會。當(dāng)然，學(xué)生“敢問”只是一個(gè)方面，老師還應(yīng)該幫助學(xué)生“會問”和“善問”，這樣才能有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

地球的清潔工教學(xué)反思2

本冊教材的內(nèi)容比較全面而具體，力求幫助、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，從不同角度、不同側(cè)面、多形式的動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。但是我們的教育對象是具有極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性的幼兒，他們有自己的興趣和個(gè)性發(fā)展的需要。因此，教師要把更多的精力放到觀察、了解幼兒的特點(diǎn)和需要上，要結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)和本班幼兒的意愿，靈活的、創(chuàng)造性地選擇使用教材，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和形式，特別要注意引發(fā)幼兒的生成課程，注意課程的整合和各領(lǐng)域教育內(nèi)容的相互滲透，努力體現(xiàn)師幼互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)預(yù)設(shè)課程和生成課程的有機(jī)結(jié)合。

《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等，合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。家庭與幼兒之間的特殊關(guān)系決定了它在幼兒發(fā)展中所起到的重要作用。

在主題活動(dòng)前期，我通過調(diào)查表，致家長一封信等形式向家長傳遞參與，支持的信息。

家長根據(jù)我們的建議，提供了大量的相關(guān)資料及信息，為本次活動(dòng)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等要有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用。

“環(huán)境是會說話的”，它是幼兒的第二位教師。因此，在活動(dòng)前期，我預(yù)留出一面空白墻，讓幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)有關(guān)“地球——我們的家園”的主題墻，激發(fā)了幼兒探索地球奧秘的興趣。

開始，幼兒只是把收集到的有關(guān)地球的圖片、資料布置在墻上。但隨著活動(dòng)的不斷開展，幼兒對地球的知識越來越感興趣，我們又創(chuàng)設(shè)了“我為環(huán)保出份力”這一主題墻及活動(dòng)環(huán)境，并把其收集的環(huán)保新聞，新成果，標(biāo)志等布置在主題墻上。活動(dòng)區(qū)域我是這樣來布置的：在科學(xué)區(qū)提供地球儀、手電筒，讓幼兒操作，了解白天黑夜的形成；在語言區(qū)投放教學(xué)掛圖及圖片供幼兒繼續(xù)練習(xí)講述；在美工區(qū)指導(dǎo)幼兒陳列與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的圖書，自制環(huán)保海報(bào)和小冊子，制作環(huán)保宣傳畫，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作；在手工區(qū)收集一些廢舊物品，啟發(fā)幼兒對廢舊物品進(jìn)行再利用，做成新穎、有趣、立體、直觀的玩具教具，既節(jié)省材料又減少污染。由于環(huán)境的作用是潛移默化的，所以其效果要比教師的言傳身教來得更實(shí)在。

地球是人類得以生存的最好的星球，可是幼兒對它的了解并不多，我通過少兒劇目《快樂星球》為切入點(diǎn)，引起幼兒對探索地球奧秘的興趣，并由此激發(fā)和培養(yǎng)幼兒了解地球、珍惜地球資源、愿意愛護(hù)地球的意識和行為。

在實(shí)施過程中主要采用觀察、感知、操作、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、游戲、討論、實(shí)踐等活動(dòng)形式來擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識和行為。另外，主題活動(dòng)的實(shí)施要將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)增加小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)時(shí)間。

在集體活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)備豐富的材料，選取有趣的方式吸引幼兒的注意。用富有感召力的語言喚起幼兒的求知欲望，激發(fā)幼兒探索地球奧秘的興趣。在小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。比如有的幼兒喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就鼓勵(lì)幼兒去科學(xué)區(qū)；有的幼兒喜歡手工制作，就鼓勵(lì)他們?nèi)ナ止^(qū)。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)成為集體活動(dòng)的延伸，還應(yīng)成為幼兒自主生成、自由探索的場所。在區(qū)域活動(dòng)中要多給幼兒探索嘗試的機(jī)會，提醒幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴和引導(dǎo)者。

在整個(gè)課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，提倡教師家長和幼兒共同收集資料、交流討論、合作探索。同時(shí)，鼓勵(lì)教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別需要及興趣，不斷調(diào)整活動(dòng)過程，以促進(jìn)幼兒更加有效的學(xué)習(xí)和成長。

地球的清潔工教學(xué)反思3

《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂見的科學(xué)小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說明了動(dòng)物在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間的密切關(guān)系。

為了幫助孩子感悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文中信息，同時(shí)能適應(yīng)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先采用讀一讀、說一說的方法，讓孩子們在自讀中悟，在自讀中學(xué)，嘗試交流自讀的收獲，體會“自讀所取得收獲”的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，思則進(jìn)步。使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

然后在讀中感悟，三年級語文學(xué)習(xí)，“以讀代講”還是一種很實(shí)用的教學(xué)方法。對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的讀要比用語言表達(dá)讀書的想法與對文章的理解容易做到，并且更能幫助其感悟課文內(nèi)容，達(dá)到感悟理解的的。

接著采用分角色朗讀和演一演的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂學(xué)語文，也就是在愉快的游戲中學(xué)語文。把語文學(xué)習(xí)鍍上歡快的色彩，使學(xué)生因?yàn)闃芬鈱W(xué)語文而學(xué)語文，從而最終達(dá)到語文教學(xué)的目的。

最后通過學(xué)生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學(xué)習(xí)，與文本的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。

地球的清潔工教學(xué)反思4

《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時(shí)中，我分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當(dāng)這種認(rèn)識已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時(shí)，我又進(jìn)入第二個(gè)層次，進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點(diǎn)，通過開招聘會這種方式，既讓學(xué)生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會識字、讀文，還將科普知識和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開讀書交流會的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生的讀書的目的性更強(qiáng)。

教材是一個(gè)例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開發(fā)教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識的原野上盡情馳騁。

新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”所以我在這一課中設(shè)計(jì)了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”讀書交流會正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。

通過這一課的教學(xué)，我感覺學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛開招聘會和讀書交流會這種形式的教學(xué)。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。讀書交流會是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對動(dòng)物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就引導(dǎo)學(xué)生到書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動(dòng)物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過程中，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動(dòng)物知識的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

地球的清潔工教學(xué)反思5

本篇課文所在單元有四篇童話故事，都是從人文關(guān)懷的角度，談動(dòng)、植物與自然界的互生關(guān)系。而這一篇課文是采用第一人稱的形式，讓學(xué)生通過與文本的對話，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球環(huán)境的意識。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1) 學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識14個(gè)生字。

(2)有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物對保護(hù)地球環(huán)境的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。

(3 )培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，喜歡讀課外書，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識積累。課時(shí)安排設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語交際能力；第二課時(shí)指導(dǎo)書寫生字，開讀書交流會。

《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在第一課時(shí)中，我分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當(dāng)這種認(rèn)識已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時(shí)，我又進(jìn)入第二個(gè)層次，進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點(diǎn)，通過開招聘會這種方式，既讓學(xué)生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外，在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會識字、讀文，還將科普知識和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開讀書交流會的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生讀書的目的性更強(qiáng)。

教材不只是一個(gè)例子，更是一種資源，只有創(chuàng)造性地開發(fā)使用教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識的原野上盡情馳騁。

新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”所以我在這一課中設(shè)計(jì)了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)，新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”讀書交流會正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。

通過這一課的教學(xué)，我感覺學(xué)生非常喜歡童話故事這類的文章，喜愛開招聘會和讀書交流會這種形式的教學(xué)。在輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。讀書交流會是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對動(dòng)物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動(dòng)物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過程中，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動(dòng)物知識的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

地球的清潔工教學(xué)反思6

《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級上冊第六單元，這一單元有四篇童話故事。文化主題是從人文關(guān)懷的角度，談動(dòng)、植物與自然界的共生關(guān)系。這一篇課文是采用第一人稱的形式，用生動(dòng)形象的語言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過與文本的對話，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。3、能從對話中捕捉到有用的信息。4、能與小伙伴合作分角色演一演。

這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時(shí)中，我分成四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。第二個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的`內(nèi)容在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生的讀書的目的性更強(qiáng)。

第三個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處，其中適時(shí)指導(dǎo)朗讀。第四個(gè)層次，分角色朗讀課文，并表演課文。

通過這一課的教學(xué)，我感覺學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛分角色朗讀。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展，特別是最后的情景劇表演，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣與參與，他們根據(jù)自己的理解把自己所扮演的小動(dòng)物角色很好的表現(xiàn)了出來，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

但是，從這節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。首先，課堂教學(xué)秩序有待加強(qiáng)。班級容量大，老師有的時(shí)候顧及不到，這就使得有些孩子開小差，濫竽充數(shù)。在今后的課堂上一定要顧及全面，特別是注意力總是不集中的孩子。其次，在本節(jié)課當(dāng)中，老師的放手不夠，沒能很好的調(diào)動(dòng)起孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，以致出現(xiàn)了老師說的多，孩子說的少的情況。再次，孩子們的讀書讀的還不夠，有的孩子站起來磕磕巴巴，讀不流利，今后我會在讀當(dāng)中加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。

作為新教師，我今后還應(yīng)繼續(xù)加大自身的學(xué)習(xí)，多向老教師請教，多聽老教師的課，學(xué)會善于捕捉課堂，語言表達(dá)簡練，加強(qiáng)孩子們的自主學(xué)習(xí)，并且課下備課一定要充分，吃透教材，鍛煉孩子的語文自主學(xué)習(xí)能力。

通過這次的青年教師公開課，從其他老師身上我學(xué)到了很多，并且在課后的研討中，領(lǐng)導(dǎo)和我們教研組的師傅們給我提出的所有寶貴意見我都會去細(xì)細(xì)品味，去認(rèn)真反思自己，爭取使自己的課堂更加豐富。

地球的清潔工教學(xué)反思7

剛剛走上教師這個(gè)神圣的崗位，當(dāng)我面對著36個(gè)孩子的時(shí)候，我體會到我責(zé)任的重大。我是應(yīng)試教育下的一代，如何改變存于我腦中的舊的教學(xué)模式并樹立新的教學(xué)理念成了我工作中的首要問題。 在隨堂聽過學(xué)校優(yōu)秀教師們充滿活力的語文課后，我慢慢的體會到我的教學(xué)工作將要行走的方向和目標(biāo)。

給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。《地球的清潔工》一課的教學(xué)重點(diǎn)是：一、理解“清潔工”們的本領(lǐng)。二、使學(xué)生明白地球是人類共同的家園。我們必須保護(hù)地球環(huán)境和共同生活在地球上的小動(dòng)物。 最大的特點(diǎn)就是文章的內(nèi)容是并列的。 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我主要做了以下幾個(gè)方面： 首先，針對本文信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。課前，我讓學(xué)生搜集了有關(guān)小動(dòng)物的資料。這樣，不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系，豐富了課堂的容量，而且增長了學(xué)生的知識。 課堂上因?yàn)橛胸S富的資料，孩子們交流起來也更加從容、自信。 其次， 讓孩子去展示自己。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的。在聽張青老師的語文課時(shí)讓我的感受頗為深刻。對于如何讓孩子們理解并掌握繁復(fù)課文內(nèi)容時(shí)候，張老師并沒有用填鴨的方法，而是通過講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學(xué)習(xí)的小竅門。在學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)又學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法并得到了適量的練習(xí)。于是我理解到，只要老師放手讓學(xué)生去鍛煉，學(xué)生們一定會讓老師有意外的驚喜。 再次，巧妙地使用課外資料。我自己有一本百科全書，課堂的最后我將書中“清潔工”圖片進(jìn)行展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說一學(xué)期以來我都在有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們學(xué)習(xí)的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。這些手段的運(yùn)用，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

同時(shí)，在下課前我還會選出本節(jié)課表現(xiàn)突出的孩子可以有優(yōu)先讀書的權(quán)利，可以從我這里拿走那本他們很感興趣的百科全書，從他們自豪的眼神中我讀到了這樣隱晦的“表揚(yáng)”給了孩子們很大的成就感。 課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點(diǎn)，而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會了搜集資料及整理資料的方法，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識。

“在生活中學(xué)語文，在語文中得到快樂！”我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光。

地球的清潔工教學(xué)反思8

今天跟孩子一起學(xué)習(xí)《地球清潔工》這篇課文，上新課前，我提問：你知道清潔工是干什么的呢?大家紛紛舉手回答，你知道哪些地方有清潔工嗎?孩子更是爭先恐后的舉手。當(dāng)孩子正沉浸在成功的快樂之時(shí)，我抓住機(jī)會提問：你知道地球上也有清潔工嗎?你想到地球上去當(dāng)清潔工嗎?讓我們一起去看看地球上都有哪些清潔工呢?齊讀課文.當(dāng)孩子讀完課題后，我說現(xiàn)在看到這個(gè)題目，你想知道哪些問題呢?孩子紛紛舉手：

地球清潔工是誰呢?地球?yàn)槭裁从星鍧嵐つ?你們想不想做地球清潔工呢?地球清潔工都有哪些本事呢?他們?yōu)槭裁匆龅厍蚯鍧嵐つ?孩子們熱情高漲。根據(jù)這些問題，我說，孩子真能干，提出了這么多問題，那現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，去看看地球清潔工都有誰呢?他們都有哪些本事呢?請聽老師讀課文。于是，我用自己朗讀課文的優(yōu)勢，把課文中的高低婉轉(zhuǎn)，各種語氣描繪得繪聲繪色，我的幽默風(fēng)趣把孩子給逗樂了，你們想跟老師比試筆試嗎?他們興趣盎然，也躍躍欲試想與我一較高低。于是，我讓孩子自讀課文，就他們剛才提得問題進(jìn)行思考;地球清潔工都有誰?他們都有哪些本領(lǐng)?趁著孩子在讀課文之際，我在黑板上設(shè)計(jì)了一個(gè)表格：

動(dòng)物 本領(lǐng) 職務(wù)

讓孩子根據(jù)這個(gè)表，自學(xué)課文，完成各個(gè)表格。我就輕松地達(dá)成了閱讀課文的教學(xué)目標(biāo)——自主提問 自主解決問題。

我覺得，這節(jié)課，我用我的幽默風(fēng)趣加夸張的調(diào)侃，成功地完成了這篇童話故事的教學(xué)。

當(dāng)孩子完成所有問題時(shí)，我又故作狀態(tài)說：孩子們,海洋清潔工、地面清潔工、地下清潔工牧場清潔工都有了，我覺得還有些地方差清潔工，比如空中清潔工，我想去報(bào)名當(dāng)一個(gè)空中清潔工，我就把自己的優(yōu)勢說出來，很故意地說，我可以做地球清潔工嗎?我還調(diào)侃式地說這樣至少我還是一個(gè)“空姐”吧!孩子們紛紛，說你不能，因?yàn)槟闶墙曆邸Ｓ谑俏揖妥プC(jī)會，對孩子進(jìn)行愛眼教育，平時(shí)怎樣注意用眼衛(wèi)生等。我覺得這節(jié)課我上得很成功，不僅對孩子進(jìn)行了環(huán)境教育，還對他們進(jìn)行了愛眼教育，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主提問自主解決問題的能力。

地球的清潔工教學(xué)反思9

教學(xué)《地球的清潔工》時(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我主要做了以下幾個(gè)方面：

首先，課前,我讓學(xué)生搜集了有關(guān)小動(dòng)物的資料。 課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點(diǎn)，而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會了搜集資料及整理資料的方法，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識。課堂上因?yàn)橛胸S富的資料，孩子們交流起來也更加從容、自信。

其次, 演一演，讓孩子去展示自己。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的。對于如何讓孩子們理解并掌握繁復(fù)課文內(nèi)容時(shí)候，我并沒有用填鴨的方法，而是通過講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學(xué)習(xí)的小竅門。在學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)又學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法并得到了適量的練習(xí)。于是我理解到，只要老師放手讓學(xué)生去鍛煉，學(xué)生們一定會讓老師有意外的驚喜。

再次，課堂上我將書中“清潔工”圖片進(jìn)行大屏展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說一學(xué)期以來我都在有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們學(xué)習(xí)的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。這些手段的運(yùn)用,為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

不足之處在于本課是一篇童話故事，有關(guān)童話的知識沒有介紹，下次教學(xué)時(shí)我會予以補(bǔ)充。

總之“在生活中學(xué)語文，在語文中得到快樂！”我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光。

《地球清潔工》教學(xué)反思

重慶南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心小學(xué)校：雷鳳

在開學(xué)的第六周，我校舉行了小學(xué)語文教研活動(dòng)，由我和另一位語文老師上示范課，我上的是《地球清潔工》一課，本文是西師版小學(xué)語文三年級上冊的一篇略讀課文，通過寫小海鷗、小鯽魚、烏鴉、小蚯蚓、屎殼郎等小動(dòng)物應(yīng)聘地球清潔工的故事，激發(fā)人們保護(hù)環(huán)境的意識。這堂課我分為了六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、自讀課文完成自學(xué)提示、學(xué)習(xí)課文朗讀指導(dǎo)、回饋課文表演、課后延伸、作業(yè)。

通過這堂課，這次教研，讓我頗有感觸。首先朗讀過程中抓關(guān)鍵字詞來體會語氣，通過范讀讓學(xué)生模仿，這個(gè)方法有效。第二，讀文過程中穿插詞語理解運(yùn)用及句子的變換這些知識點(diǎn)也是很有必要的；第三，本學(xué)期我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班通，借助多媒體課件，更直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在議課評課的過程中，有老師提到：“你這堂課，要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，要提到一些語文的知識點(diǎn)，要指導(dǎo)朗讀，要分角色朗讀和表演，可能得花上一個(gè)小時(shí)吧,有時(shí)候一堂課就是這樣的很難兼顧。”其實(shí)我覺得單純從這篇課文講，預(yù)習(xí)充分了，時(shí)間合理安排是能完成既定目標(biāo)的，只是從她的評價(jià)中我想到一個(gè)問題，就是我們在語文教學(xué)的過程中，對于每篇課文都得有一個(gè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，比如《寫給云》是詩歌體裁，適合朗讀，那么教學(xué)時(shí)就側(cè)重于朗讀的指導(dǎo)和體會；《家鄉(xiāng)的紅橘》可以作為一篇寫事物的范文來學(xué)習(xí)，側(cè)重于寫作指導(dǎo)，采用了總分總的結(jié)構(gòu)，寫了橘子的葉子、花和果實(shí)，這對于剛開始學(xué)習(xí)寫作的三年級學(xué)生是很有幫助的。所以在學(xué)習(xí)每篇課文我們側(cè)重于某一兩個(gè)方面，這樣會學(xué)得更細(xì)致，更牢固，這是我的感想之一。

通過這次活動(dòng)，我還有另外一種感受。我想作為一名老師首先應(yīng)該讓自己的學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)得快樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了快樂后他們就會更加的想學(xué)，也只有在他們主動(dòng)想學(xué)的基礎(chǔ)上才能找到好的學(xué)習(xí)方法，促使他們學(xué)得更好！這也正符合當(dāng)下倡導(dǎo)的理念“樂學(xué)、善導(dǎo)、互動(dòng)、發(fā)展。”這其中如果要使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，當(dāng)然離不開老師的精心巧妙的引導(dǎo)，因?yàn)閷τ谛W(xué)三年級的學(xué)生雖然基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，但是控制力和學(xué)習(xí)的自覺性還有待培養(yǎng)，上課時(shí)積極主動(dòng)的情緒還需要老師來調(diào)動(dòng)，比如在朗讀的教學(xué)中，老師是需要來營造這種氛圍的，在教學(xué)《地球清潔工》時(shí)朗讀指導(dǎo)的過程中，我模仿小動(dòng)物的語氣，為學(xué)生范讀，頓時(shí)我感覺學(xué)生活躍了，學(xué)著我的樣子讀了起來。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺得有時(shí)候語文老師就好像是一個(gè)演員，演員就要入戲，只有你入戲了，才能帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，才能真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，體會文中的語境，感情。比如小海鷗得意地說，要把得意的語氣讀出來，小鯽魚羞答答地說，這是怎樣一種表情呢？怎樣一種語氣呢？如果在此時(shí)老師能恰當(dāng)?shù)氖痉冻鰜恚蚁雽W(xué)生的情緒也會在瞬間被調(diào)動(dòng)起來的。其次，要想學(xué)生樂學(xué)，就得讓學(xué)生成為課堂的主人，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，比如分角色朗讀時(shí)可以采用這種方式，遇到疑難問題也可以采用，這樣人人都參與，大家互動(dòng)交流，甚至也可以以組為單位，小組與小組的互動(dòng)，比一比，根據(jù)課文內(nèi)容演一演，對于三年級的學(xué)生興趣是非常高的。在教學(xué)《地球清潔工》一課，我就先讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀，然后選擇一個(gè)自己認(rèn)為把握得較好的角色上臺演一演。整個(gè)過程我覺得同學(xué)們完全沉浸在快樂之中。在教學(xué)《可愛的大熊貓》一課，學(xué)習(xí)課文第二段熊貓吃竹子的樣子，課堂中讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、演一演熊貓吃箭竹的那幾個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們不難理解熊貓貪吃的可愛樣子。

學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，我想這應(yīng)該是教學(xué)的一個(gè)較高的境界吧，我將朝著這個(gè)方向不懈努力。