《童年的朋友》說課稿

《童年的朋友》說課稿1

一、說教材

《童年的朋友》說課稿是蘇教版－年級下冊第－單元的第－篇課文，該單元以“人物風采”為主題展開。《童年的朋友說課稿》這篇課文是自傳體小說節選，展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習本文對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用。根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標、重難點確定為：教學目標

（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法。（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心。

教學重、難點：重點：外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點：兩個朋友疼愛“我”的不同方式。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法、點撥法，并適當運用目標導學法、情境激學法。充分發揮教師的主導作用。學法上，把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫圈點法。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課：用錄音機播放歌曲《朋友》中的歌詞：“朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我”）提問：“誰是我們童年的.朋友？”學生回答后，教師：讓我們一起看看蘇聯作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發生了些什么事？

環節2落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）

1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

環節3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

教師以多媒體出示：

1、體會童年的快樂

（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？當“天文學家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術家”“旅行家”“拳擊手”

（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？

（3）、結合自身，交流、暢談內心的想法或理想，感受自己的童年。你的心中又有哪些沖動呢？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？

（2）、學生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態度環節4拓展延伸

想象作文《小熊眼睛的背后故事》

好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待等等之類

環節5課后作業

摘錄文中的片段

好處：鞏固知識點（知識類）

發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

《童年的朋友》說課稿2

我說課的內容是九年制義務教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：

一、教材分析

1、地位和作用

鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但xx又在某些方面較前兩篇有所延伸：

（1）是自傳體小說節選；

（2）展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習xx對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用

2、教學重、難點：

根據教學大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式

3、教學目標

（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法

（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心

二、教法設計

“教學有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學效果的保證本節課，

（一）采用競賽形式，組織學生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式；

（二）指導學生用所學知識，進行課堂寫作訓練，達成目標；

三、學法指導

課堂教學中始終以學生為主體，開展競賽，調動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學生主動全面地參與整個教學活動，深入理解所學知識，并在分析討論中學會運用，使讀寫聽說能力協調發展

四、教學過程：

（一）對比激趣，導入新課

（多媒體）出示兩組畫面：

（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；

（2）兩幅圖片：

A、好奇遭打，冷眼看人生，

B、家境慘淡，拾廢舊度日；

配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發學生興趣，切入正題

（二）略讀課文，整體感知

1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）

2、討論交流：

（1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？

（2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應語段

（三）精讀課文，引導達標

1、總體設疑，高屋建瓴

（1）這兩個朋友對“我”的態度有何相似之處？

（2）各人的表現形式又有何不同？

2、討論質疑，攻破難點

（1）分A、B兩大組細讀課文，開展競賽，邊讀邊議

A組讀第一部分后討論：

①課文怎樣描寫外祖母的外貌？

②課文怎樣細致刻畫外祖母的神態？

a、微笑時給人什么感受？

b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？

c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？

d、整個身體舉動又怎樣？

③怎樣反映外祖母對我疼愛有加？

（第③點要求學生舉文中語句，理由簡練而又充足）

B組讀第二部分后討論：

①傍晚時分的景物描寫給人什么印象？

②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風光？

③他從哪些方面關心“我”的成長？

（第③點仍讓學生舉例說明，闡述理由）

（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發理由

（3）教者適時指導點評，激發興趣，增強學生競爭意識和協作精神

（四）賞析佳句，突破重點

1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的語言加以描繪

（1）外祖母微笑時的`神態

（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象

2、細讀課文第一部分第7節和第二部分1—3節，比較分析課文是怎

樣描寫人物神態和景色的

3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用

（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質的贊美的體現？

（2）大自然的美景和“好事情”之間產生什么聯系？

4、指導朗讀，感受效果

（五）讀寫結合，深化目標

1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求

（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物

（2）兩個學生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態

2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）

3、現場交流點評，賞析佳句

（六）回放目標，課堂小結

五、板書設計

童年的朋友

外外景好

祖貌物事

母描描情

寫寫

“我”

和關人長

藹愛做成

可有我我

親加教助

童年的朋友說課稿

童年的朋友說課稿1

開場白：

朋友是一面鏡子，永遠能照出最真實的你，朋友是救命稻草，永遠在你最需要時出現，朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。

是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。

一、教材分析及思考：

它《義務教育課程標準實驗教科書》北師大版小學語文教材六年級下冊最后一個主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學步》、《在學校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵志，而《童年的朋友》則為將畢業的孩子送上人生中最有價值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。

童年會給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經意的一剎那，忽又恢復了那美好的純真的記憶，這時候我們又往往會因曾經的漠視而自責、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個故事：一個孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點而表現出一種懊悔。

本文的視角用兒童的語言，真實地流露出一個孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當天文學家是為了不睡覺去觀察星星，當一名遠航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當地鐵司機只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當一位拳擊家了。這一切樸實自然地敘述，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個梨練拳擊。媽媽找出了我小時候的玩具小熊，使我非常興奮，因為“我”終于有了一個“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時，“我”突然意識到：這個“我”準備用來練拳的小熊，曾經是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時間自責、懊悔襲上心頭。

作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內心中充滿著令人感動的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點點滴滴時，面對這樣一篇構思獨特的課文，如何加強對學生的情感體驗教育，挖掘他們幼稚的心理，體會童年的快樂生活以及學會珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學目標。

二、教學目標：

1、知識與技能目標

理解課文內容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點詞句，加強學生的情感體驗，感悟作者的思想感情。

2、教學過程與方法目標

有感情的朗讀課文。在學生自主學習、自主探究知識的過程中，給學生提供一個展示自我的平臺，提高學生分析、理解和想象的能力。

3、情感、態度與價值觀目標

通過本課的學習，充分體會“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發學生熱愛生活得思想感情。三、教學重難點：

1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會童年的快樂。

2、抓住重點語句，反復閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。

3、以情來感染學生，加深學生的情感體驗，激發學生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。

四、教學課時：

一課時

五、教學環節：

（一）、設置情境，導入新課

1、師動情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”

[通過熟悉的歌詞，孩子們的注意力迅速的轉入課堂。同時，激發起了他們學習的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學習。學生是學習的學習的主體，通過創設情境給學生提供了口語表達的機會，增強了他們表達的自信心。]

2、學生匯報。

3、過渡：讓我們一起看看蘇聯作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發生了些什么事？

（二） 初讀課文、整體感知

1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

[在尊重學生認知發展的基礎上，先整體感知全文內容，再交流好詞。語文教學就是對學生進行語言文字的訓練，讓他們在祖國的優美文字中感受民族文化的魅力。這一切都是在字詞的基礎上來實現的，因而我很重視這方面的訓練。]

（三）、精讀課文、體會情感

1、體會童年的快樂

（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？

當“天文學家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術家”“旅行家”“拳擊手”

（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？

（3）、結合自身，交流、暢談內心的想法或理想，感受自己的童年。 你的心中又有哪些沖動呢？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

[先從文本出發，抓住課文的語句，感受文中的 “我”的快樂，再調動孩子主觀生活及情感體驗，再次感受自身童年的快樂，最后又回歸文本中去，感受童年的快樂。做到了從文本中來，又回到文本中去，讓孩子在快樂中學習。]

2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？

（2）、學生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的`前后態度

當初“我”和小熊是怎樣相處的？ 理解：形影不離

指導朗讀、體會快樂心情。 板書：（快樂） 關愛

我即將怎樣對待它的？抓住重點語句“兩只眼睛一大一小”讓學生進行想象：為什么兩只眼睛會一大一小？我們之間發生了什么事？我的心情怎樣？ 板書：（難受）傷害

（4）、找語句體會我因為傷害朋友后的難受心情。

（5）、指導行為：我們應怎樣對待朋友，應該對自己曾經傷害過的朋友怎樣表示歉意呢？對待朋友我們應該持一種什么態度呢？

[在充分感受了童年的快樂后，抓住“我”對待小熊的前后態度進行對比，抓住關鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗“我”因傷害朋友后的難受，在體驗內心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關愛朋友，童年才能更加快樂。]

（7）合作探討、交流匯報：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）

[學生之間的探討交流，使得他們對朋友的認識、對生活的態度在有限的范圍內做到了資源共享。語文源自生活，又回歸生活。根據學生的認知發展水平及不同的發展需求，將“朋友”延伸到一切美好的事物中，激發了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質。]

三 、總結全文、深華情感

1、教師小結、發出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個熱愛生活得人吧！”）

2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯能改的“我”會因為不傷害童年的朋友——小熊，而變得更加快樂，童年中知錯能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》！）

四、作業布置

1、摘錄文中的片段

2、習作《對不起，————》

想象作文《小熊眼睛的背后故事》

童年的朋友說課稿2

我說課的內容是九年制義務教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：

一、教材分析

1、地位和作用

鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但xx又在某些方面較前兩篇有所延伸：

（1）是自傳體小說節選；

（2）展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習了xx對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用

2、教學重、難點：

根據教學大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式

3、教學目標

（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法

（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心

二、教法設計

“教學有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學效果的保證本節課

（一）采用競賽形式，組織學生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式；

（二）指導學生用所學知識，進行課堂寫作訓練，達成目標；

三、學法指導

課堂教學中始終以學生為主體，開展競賽，調動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學生主動全面地參與整個教學活動，深入理解所學知識，并在分析討論中學會運用，使讀寫聽說能力協調發展

四、教學過程：

（一）對比激趣，導入新課

（多媒體）出示兩組畫面：

（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；

（2）兩幅圖片：

A、好奇遭打，冷眼看人生

B、家境慘淡，拾廢舊度日；

配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發學生興趣，切入正題

（二）略讀課文，整體感知

1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）

2、討論交流：

（1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？

（2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應語段

（三）精讀課文，引導達標

1、總體設疑，高屋建瓴

（1）這兩個朋友對“我”的態度有何相似之處？

（2）各人的表現形式又有何不同？

2、討論質疑，攻破難點

（1）分A、B兩大組細讀課文，開展競賽，邊讀邊議

A組讀第一部分后討論：

①課文怎樣描寫外祖母的外貌？

②課文怎樣細致刻畫外祖母的神態？

a、微笑時給人什么感受？

b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？

c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？

d、整個身體舉動又怎樣？

③怎樣反映外祖母對我疼愛有加？

（第③點要求學生舉文中語句，理由簡練而又充足）

B組讀第二部分后討論：

①傍晚時分的景物描寫給人什么印象？

②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風光？

③他從哪些方面關心“我”的成長？

（第③點仍讓學生舉例說明，闡述理由）

（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發理由

（3）教者適時指導點評，激發興趣，增強學生競爭意識和協作精神

（四）賞析佳句，突破重點

1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的`語言加以描繪

（1）外祖母微笑時的神態

（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象

2、細讀課文第一部分第7節和第二部分1—3節，比較分析課文是怎樣描寫人物神態和景色的

3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用

（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質的贊美的體現？

（2）大自然的美景和“好事情”之間產生什么聯系？

4、指導朗讀，感受效果

（五）讀寫結合，深化目標

1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求

（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物

（2）兩個學生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態

2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）

3、現場交流點評，賞析佳句

（六）回放目標，課堂小結

五、板書設計

童年的朋友

外外景好

祖貌物事

母描描情

寫寫

“我”

和關人長

藹愛做成

可有我我

親加教助

童年的朋友說課稿3

一、說教材

《童年的朋友》說課稿是蘇教版－年級下冊第－單元的第－篇課文，該單元以“人物風采”為主題展開。《童年的朋友說課稿》這篇課文是自傳體小說節選，展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習本文對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用。根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標、重難點確定為：

教學目標

（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法。

（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心。

教學重、難點：

重點：外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；

難點：兩個朋友疼愛“我”的不同方式。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法、點撥法，并適當運用目標導學法、情境激學法。充分發揮教師的主導作用。學法上，把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫圈點法。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課：用錄音機播放歌曲《朋友》中的歌詞：“朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”學生回答后，教師：讓我們一起看看蘇聯作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發生了些什么事？

環節2落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）

1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

環節3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

教師以多媒體出示：

1、體會童年的快樂

（1）、快速默讀課文。思考：童年的'“我”有哪些新奇的想法？當“天文學家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術家”“旅行家”“拳擊手”

（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？

（3）、結合自身，交流、暢談內心的想法或理想，感受自己的童年。你的心中又有哪些沖動呢？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？

（2）、學生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態度環節4拓展延伸

想象作文《小熊眼睛的背后故事》

好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待等等之類

環節5課后作業

摘錄文中的片段

好處：鞏固知識點（知識類）

發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。