第一篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院(本科)《幼兒園管理》網(wǎng)上作業(yè)

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院（本科）《幼兒園管理》網(wǎng)上作業(yè)

第一次作業(yè)

1、請論述管理的基本職能及各項(xiàng)職能的涵義。

管理學(xué)的五個職能管理的五項(xiàng)職能最早是由亨利法約爾在一般行政管理理論中提出的。提出管理的五項(xiàng)職能，即計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。法約爾指出：“管理，就是實(shí)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。計劃，就是探索未來，制定行動計劃；組織，就是建立企業(yè)的物質(zhì)和社會的雙重結(jié)構(gòu)；指揮，就是使其人員發(fā)揮作用；協(xié)調(diào)，就是連接、聯(lián)合、調(diào)和所有的活動及力量；控制，就是注意是否一切都按已制定的規(guī)章和下達(dá)的命令進(jìn)行?！?A，計劃法約爾強(qiáng)調(diào)“管理應(yīng)當(dāng)預(yù)見未來”。他認(rèn)為，如果說預(yù)見性不是管理的全部的話，至少也是其中一個基本部分。計劃工作表現(xiàn)的場合有很多，并且有不同的方法。它的主要表現(xiàn)、明顯標(biāo)志和最有效地工具就是行動計劃。在制定計劃是，要考慮到下級管理人員以至一般工人的意見，這樣才能使所有資源不致被遺漏，從而有利于企業(yè)的發(fā)展。法約爾的這種想法事實(shí)上是以后盛行的“參與管理”思想的萌芽。法約爾還認(rèn)為一個好計劃應(yīng)該具有：統(tǒng)一性、連續(xù)性、靈活性、精確性。B，組織法約爾指出好的計劃需要有好的組織。組織是對企業(yè)計劃執(zhí)行的分工。組織一個企業(yè)就是為企業(yè)的經(jīng)營提供所有必要的原料、設(shè)備、資本、人員。組織大體可以分為物質(zhì)組織和社會組織兩大部分。在配備了必要的物質(zhì)資源以后，人員或社會組織就應(yīng)該能夠完成他的6項(xiàng)基本職能，即進(jìn)行企業(yè)所有的經(jīng)營活動。C，指揮指揮是一種以某些工人品質(zhì)和對管理一般原則的了解為基礎(chǔ)的藝術(shù)。法約爾要求指揮人員要做到：1，透徹了解自己的手下人員；2，淘汰沒有工作能力的人；3，十分通曉約束企業(yè)和雇員的協(xié)議；4，做好榜樣；5，對組織的賬目定期進(jìn)行檢查，并使用概括的圖表來促進(jìn)這項(xiàng)工作；6，召開會議；7，不要在工作的細(xì)節(jié)上花費(fèi)精力而忽視了重大的事情。D，協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)就是使企業(yè)的一切工作都要和諧地配合，以便于企業(yè)經(jīng)營的順利進(jìn)行，并有利于企業(yè)取得成功。法約爾提出了關(guān)于判斷企業(yè)需要進(jìn)行協(xié)調(diào)工作的依據(jù)：1，各部門不了解而且也不想了解其他部門，各部門在進(jìn)行工作時好像它本身就是工作的目的和理由，不革新整個企業(yè)，也不關(guān)心毗鄰的部門。2，在一個部門內(nèi)部，各部門、各科室之間，與各個不同部門之間一樣存在著一堵墻，互不通氣，各自最關(guān)心的就是使自己的職責(zé)置于公文、命令和通告的保護(hù)之下。3，誰也不考慮企業(yè)整體利益，企業(yè)里沒有勇于創(chuàng)新的精神和忘我的工作精神。而法約爾認(rèn)為解決這一問題最好的方法就是部門領(lǐng)導(dǎo)每周的例會。E，控制控制就是要證實(shí)一下是否各項(xiàng)工作都與已定計劃相符合，是否與下達(dá)的指標(biāo)及已定規(guī)則相符合。法約爾認(rèn)為，控制的目的在于指出工作中的缺點(diǎn)和錯誤，以便糾正并避免重犯。對物、對人、對計劃都可以進(jìn)行控制。從管理的角度來看，應(yīng)確保企業(yè)有計劃并且確實(shí)執(zhí)行，而且更要及時地加油修正。當(dāng)某些控制工作顯得太多、太復(fù)雜、涉及面太大，不易由部門的一般人員來承擔(dān)時，就應(yīng)該讓一些專業(yè)技術(shù)人員來做，即設(shè)專門的檢察員、監(jiān)督員或?qū)ｉT的監(jiān)督機(jī)構(gòu)。

2、請簡述組織的特點(diǎn)。

組織，是為了實(shí)現(xiàn)共同的管理目標(biāo)而設(shè)立的機(jī)構(gòu)，即職位系統(tǒng)。就幼兒園來說，是通過適當(dāng)設(shè)置的組織機(jī)構(gòu)來開展育人管理活動，以保證實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的幼兒教育任務(wù)目標(biāo)。由此理解幼兒園管理組織，既指人們在培養(yǎng)新一代的共同目標(biāo)下結(jié)合起來的社會實(shí)體單位，又指為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)而分工合作、實(shí)施管理職能的一種機(jī)制。幼兒園管理組織的特點(diǎn)是：有共同目標(biāo)；有明確分工；有一定權(quán)威；有職能層次；注重紀(jì)律、協(xié)調(diào)和效率；要求機(jī)構(gòu)和職能高度統(tǒng)一。

3、試論述幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的意義。

組織工作是幼兒園管理的一項(xiàng)重要職能。首先，幼兒園組織機(jī)構(gòu)是組織教育幼兒的社會活動的載體，是發(fā)揮管理職能，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的工具。其次，幼兒園組織機(jī)構(gòu)可以通過它的活動，將園所各種管理要素，如人、財、物、時間、信息等，合理地加以組織，從而高效地實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，完成雙重任務(wù)。然后，幼兒園組織機(jī)構(gòu)發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于它具有聚合放大功能，形成一種社會力量，即1+1>2。設(shè)置良好的幼兒園組織機(jī)構(gòu)是具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的有機(jī)整體，可以通過一定的機(jī)制進(jìn)行內(nèi)部和外部的協(xié)調(diào)，發(fā)揮管理職能。一方面通過組織規(guī)范來協(xié)調(diào)成員的行為，形成共同意志并統(tǒng)一目標(biāo)與步調(diào)；另一方面，通過協(xié)調(diào)和信息的溝通，使組織的活動更符合規(guī)律性，發(fā)揮復(fù)合疊加作用，從而產(chǎn)生擴(kuò)大了的社會力量。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗诠芾砉ぷ髦腥绾螌?shí)施保教結(jié)合原則。

保教結(jié)合是我國幼兒園一貫堅(jiān)持實(shí)行的原則，是幼兒園教育工作的根本原則。

1、保教結(jié)合是整體的概念，體現(xiàn)教育對個體發(fā)展的整體性影響。幼兒是身心發(fā)展的統(tǒng)一體，教育也是整體的，要對幼兒身心全面和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2、保教相互結(jié)合、包含、滲透，構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系，教中有保，保中有教，兩者雖有格子**的含義，但并不是截然分離的。

3、教與保要在同一過程中實(shí)現(xiàn)，而不是分別孤立的。實(shí)施保教結(jié)合的原則，在管理上需要注意的問題是

1、要在思想上充分認(rèn)識保教結(jié)合的含義，堅(jiān)持益正確的教育觀念、思想指導(dǎo)教育實(shí)踐。

2、在工作安排上要做到教中有保，保中有教，二者緊密結(jié)合，相互滲透，而不是機(jī)械地并列。

3、班級的教師和保育員在工作中要密切配合協(xié)調(diào)，共同擔(dān)負(fù)起對幼兒園的教育責(zé)任，對全班幼兒全面負(fù)責(zé)。幼兒園的一切工作都應(yīng)圍繞保教工作這個中心。幼兒園管理工作的全局是保證保教工作質(zhì)量，保證幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提。幼兒園各項(xiàng)工作作為一個有機(jī)聯(lián)系的整體，教育工作、衛(wèi)生保健、總務(wù)后勤、師資建設(shè)等各方面工作都很重要，是為完成教育目標(biāo)，組織好育人活動所必須的，因而必須圍繞保教工作這個中心，制定相應(yīng)的工作制度，采取適宜的內(nèi)容和方法，要注意處理好與保教中心工作的關(guān)系，為保教工作創(chuàng)造良好的條件，最終保證保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5、請結(jié)合實(shí)際談?wù)勚贫ㄓ變簣@規(guī)章制度應(yīng)遵循哪些原則。幼兒園管理應(yīng)遵循的主要原則

幼兒園的管理原則，是根據(jù)幼兒園教育任務(wù)、特點(diǎn)、管理規(guī)律及上述原理提出來的，也是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。具有普遍意義的原則較多，這里主要針對辦園指導(dǎo)思想和管理基本要求，強(qiáng)調(diào)下列五條，作為實(shí)施幼兒園管理的行動準(zhǔn)則。即：一切為了孩子的原則；教養(yǎng)并舉、保教結(jié)合的原則；實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)的原則；制度化、規(guī)范化的原則；綜合性與整體性的原則。其他，諸如科學(xué)性原則、機(jī)動性原則、**集中制原則、激勵性原則、效能最優(yōu)化原則等等，結(jié)合實(shí)際我舉以下兩點(diǎn)說明：

管理原理與管理原則1．一切為了孩子的原則

孩子，象征著美好的未來，在他們身上寄托著國家、民族的希望。幼兒教育的任務(wù)目標(biāo)，是為培養(yǎng)幼兒成為體、智、德、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和**人打好基礎(chǔ)。幼兒園的一切工作都是為了一代新人的茁壯成長。幼兒園管理活動在于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保證實(shí)現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展的目標(biāo)?！耙磺袨榱撕⒆印?，是我國老解放區(qū)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是今日幼兒教育工作者的行動口號。它作為一條管理原則，是要求管理者：一要增強(qiáng)對“幼兒教育戰(zhàn)略地位”的認(rèn)識；二要強(qiáng)化“現(xiàn)代兒童發(fā)展觀”意識；三要堅(jiān)持社會主義辦園方向；四要樹立全心全意為幼教事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神；五要樹立實(shí)施科學(xué)管理、提高幼教質(zhì)量的自覺性和責(zé)任感?？傊?，要把這些意識和行為要求擺在首位，并滲透于幼兒園管理活動過程中。管理原理與管理原則2．教養(yǎng)并舉、保教結(jié)合的原則

“教養(yǎng)并舉”指促進(jìn)幼兒身心同步發(fā)展的工作內(nèi)容與要求，“保教結(jié)合”指教中有保、保中有教的工作方向和實(shí)施途徑。二者統(tǒng)一為一條原則，既反映了幼兒教育的特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規(guī)律，也突出了幼兒教師職責(zé)的特性。這條原則是辦園的指導(dǎo)思想、開展管理活動的核心內(nèi)容和要求，也是管理過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

6、請結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?shí)施有效性原則應(yīng)做好哪幾方面的工作？

1、建立合理機(jī)制，使幼兒園工作制度化、規(guī)范化、程序化。幼兒園要不斷完善組織機(jī)構(gòu)，明確幼兒園工作的任務(wù)目標(biāo)，建章立制，形成管理層次清楚，職責(zé)分明，既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)又分工協(xié)作的科學(xué)的管理系統(tǒng)，保證管理過程有序運(yùn)行。

2、堅(jiān)持勤儉辦園，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)化。

有效運(yùn)行現(xiàn)有人力、物力、財力等條件，最大限度地發(fā)揮其作用，以最小的代價獲得最優(yōu)的效果，這是管理的意思之所在幼兒園管理要進(jìn)行教育成本核算，注意計算經(jīng)濟(jì)投入或資源的耗費(fèi)與培養(yǎng)人才和辦事效益的關(guān)系，要考慮如何發(fā)揮教育投資的最優(yōu)經(jīng)濟(jì)效益的問題。

7、請簡述制定計劃的原則。

a.方向性原則、b.前瞻性原則、c.可操作性原則、d.實(shí)事求是的原則、e.講求效益、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)原則

8、幼兒園總體目標(biāo)的確立應(yīng)考慮哪些因素？（1）國家政策法令和上級的指示要求；（2）社會需要和家長要求；（3）幼教理論及**的動態(tài)信息；

（4）本園教工的基本情況，教師素質(zhì)業(yè)務(wù)水平；（5）園經(jīng)濟(jì)實(shí)力與物質(zhì)條件；（6）幼兒園原有經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)特色

9、如何理解園長負(fù)責(zé)制這一領(lǐng)導(dǎo)體制？

它意味著幼兒園要在上級宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教工大會**管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)，充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體的管理格局。

10、簡述幼兒園規(guī)章制度的作用。

幼兒園規(guī)章制度是科學(xué)管理幼兒園的重要保證。幼兒園規(guī)章制度的作用具體體現(xiàn)在這樣幾方面：

（1）規(guī)章制度可以保證正常教養(yǎng)工作秩序，提高管理成效（2）規(guī)章制度具有制約規(guī)范作用

（3）規(guī)章制度具有行為指向作用，有助于增強(qiáng)責(zé)任意識，建設(shè)良好園風(fēng)

11、請簡述組織設(shè)計的原則。

1、任務(wù)目標(biāo)原則

組織機(jī)構(gòu)的建立和設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)一定的任務(wù)目標(biāo)。進(jìn)行組織設(shè)計，首先必須滿足實(shí)現(xiàn)組織的任務(wù)目標(biāo)的要求。管理者要明確確立組織的總?cè)蝿?wù)和總體奮斗目標(biāo)，并使組織成員明了和接受。要具體分析在總的任務(wù)目標(biāo)下，組織應(yīng)辦的“事”是什么，有多少、由此決定組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職務(wù)與人員的安排。通常需要將組織的任務(wù)目標(biāo)分解為具體目標(biāo)和工作內(nèi)容。要堅(jiān)持以“事”為中心，因“事”設(shè)職、設(shè)崗，先組織、后人事的原則，圍繞幼兒園的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行組織建設(shè)，以提高組織效能。

2、分工協(xié)作原則

在把握總體目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，按照分工協(xié)作的要求設(shè)置必要的各個工作部門，安排各項(xiàng)工作，使各級各類部門與人員既有各自的任務(wù)目標(biāo)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的職責(zé)，又明了相互間的關(guān)系，相互協(xié)調(diào)配合；共同實(shí)現(xiàn)組織的總目標(biāo)。

3、責(zé)任權(quán)力一致原則

責(zé)權(quán)關(guān)系的設(shè)計和實(shí)施是發(fā)揮組織職能的關(guān)鍵。分工就意味著明確各自的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，即要使各部門、各成員知道自己要完成的任務(wù)和要做的事情是什么。組織中各崗位的確定和任務(wù)的分配要符臺滿負(fù)荷要求，從提高效率出發(fā)，定崗、定員、定編，并確定職責(zé)，使組織中各部門、各崗位職責(zé)清楚，責(zé)任分明。為了真正負(fù)起責(zé)任，組織應(yīng)賦予各部門、各崗位相應(yīng)的權(quán)力和利益，做到在一定的職務(wù)或崗位上，有一定的權(quán)力，負(fù)一定的責(zé)任，并得到一定的利益，從而做到職責(zé)權(quán)利有機(jī)統(tǒng)一。

4、合理結(jié)構(gòu)原則

一個管理者直接指揮和協(xié)調(diào)的下級人員是有限度的，超過一定的數(shù)量，就不可能進(jìn)行有效的管理，就必然要求劃分管理層次，減少每一級的管理跨度和寬度。但管理層次的增多，也會造**力物力的增加，產(chǎn)生上下聯(lián)系渠道延長及信息傳遞復(fù)雜化并降低速度的問題。組織設(shè)計需要通過建立適宜的結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到寬度適當(dāng)、層次合理，從而做到指揮靈、信息通，提高管理效率。5．統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志原則

管理工作中，要做到只有一個指揮中心，每個下屬只接受一個直接上級的領(lǐng)導(dǎo)。要避免多頭領(lǐng)導(dǎo)，“政出多門”，否則必然造成命令混亂，使組織產(chǎn)生內(nèi)耗，甚至瓦解。

幼兒園應(yīng)通過建立良好的指揮系統(tǒng)和適宜的運(yùn)行機(jī)制，使組織嚴(yán)密合理，指揮線路清晰，聯(lián)系渠道暢通，做到既分工負(fù)責(zé)、分層管理，又集中統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志、協(xié)調(diào)步調(diào)，使組織成為戰(zhàn)斗力強(qiáng)的有機(jī)整體。通過集體的協(xié)調(diào)努力，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)組織的預(yù)定目標(biāo)。

12、簡述幼兒園管理的基本原則。幼兒園管理的五條基本原則：（1）辦園方向性原則；（2）保教為主的整體性原則；（3）激發(fā)積極性的**管理原則；（4）有效性原則；

（5）內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會性原則。

13、組織職能的涵義。

組織職能是指通過建立組織機(jī)構(gòu)，確定各成員的職責(zé)，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，從而將組織內(nèi)部各個要素連結(jié)成一個有機(jī)整體，使組織成員在統(tǒng)一指揮下，通過協(xié)調(diào)一致的勞動實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。

14、簡述梅奧管理理論的主要觀點(diǎn)。

1、影響工人生產(chǎn)積極性的除了生理的、物理的和經(jīng)濟(jì)的因素之外，更重要的是社會心理因素。工人是“社會人”，而不是像傳統(tǒng)理論所描訴的那樣僅僅是經(jīng)濟(jì)人。

2、在組織中不僅存在著正式組織，而且還有”非正式組織”。這種非正式關(guān)系可以滿足人的情感、社會心理方面的需要。

3、領(lǐng)導(dǎo)者要具有與職工建立良好人際關(guān)系的能力，要能與非正式組織打交道，使正式組織與非正式組織之間保持平衡。要通過滿足職工的合理要求而激勵其士氣，從而提高勞動生產(chǎn)率。

15、幼兒園管理的涵義。

幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的實(shí)踐活動。

16、美國的赫茨伯格提出了“雙因素理論”，認(rèn)為影響人的工作動機(jī)的因素有兩類：一類是激勵因素，另一類是（）

A：認(rèn)知因素

B：保健因素

C：情感因素

D：行為因素

17、強(qiáng)調(diào)任何組織均應(yīng)根據(jù)環(huán)境的變化來選擇適宜的管理方式。這是（）的觀點(diǎn)。

A：XY理論

B：Z理論

C：權(quán)變理論

D：社會系統(tǒng)理論

18、在管理史上，被譽(yù)為”科學(xué)管理之父”的是（）。A：法約爾

B：泰羅

C：韋伯

D：梅奧

第二次作業(yè)

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)劷萄谢顒又贫仁侨绾谓ㄔO(shè)的？

1、結(jié)合教研活動，制定教育理論、政策的學(xué)習(xí)制度。

2、教研計劃的制定與執(zhí)行制度。幼兒園應(yīng)有目的、有計劃地開展教研，一方面要將教研工作納入幼兒總體計劃如園務(wù)計劃，主管領(lǐng)導(dǎo)還要制定全園教研計劃，并指導(dǎo)教研組長組織老師討論，制訂各組計劃。

3、教研成果的交流、匯報制度。

4、教育教學(xué)科研成果評**勵制度?？傊變簣@教育活動一定要加強(qiáng)針對性，要立足于本園實(shí)際，解決保教工作中的具體問題，促進(jìn)本園保教質(zhì)量的提高和教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2、結(jié)合實(shí)際談?wù)動變簣@管理者在進(jìn)行教育工作總結(jié)時應(yīng)注意的問題。

1、園長或保教主任要加強(qiáng)對總結(jié)的指導(dǎo)。

2、注意在平時檢查工作基礎(chǔ)上作總結(jié)，將日常收集積累的事實(shí)材料加以匯總。

3、在總結(jié)過程中，引導(dǎo)教師對理論文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，并對照工作狀況作出分析，探索取得成績或是造成失誤的原因，尋找規(guī)律以便指導(dǎo)日后的工作。

4、將總結(jié)作為提高工作水平，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的手段。

3、如何理解班級保教工作的開放性? 班級保教工作要取得預(yù)期效果，必須與幼兒家庭、家長密切配合。教師應(yīng)了解家庭教育的意義與特點(diǎn)，主動做家長工作，指導(dǎo)家庭教育。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，溝通情況，交換意見，相互學(xué)習(xí)交流，對幼兒進(jìn)行一致的教育，不斷改進(jìn)工作提高教養(yǎng)質(zhì)量。同時利用家庭及社區(qū)資源，開展好班級保教工作，有助于家、園、社會一體化的良好教育環(huán)境的形成，使教育培養(yǎng)目標(biāo)更好地得到實(shí)現(xiàn)。

4、請結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?shí)施保教結(jié)合原則應(yīng)注意的問題。

1、首先，要在思想上充分認(rèn)識到保教結(jié)合的含義，堅(jiān)持以正確的教育觀念、思想指導(dǎo)實(shí)踐。

2、在工作安排上要做到心中教中有保，保中有教。二者緊密結(jié)合，相互滲透，而不是機(jī)械地并列。

3、班級的教師和保育員在工作中要密切配合協(xié)調(diào)，共同擔(dān)負(fù)起對幼兒的教育責(zé)任，對全班幼兒全面負(fù)責(zé)。

5、某幼兒園近3年的目標(biāo)規(guī)劃是：“力爭3年內(nèi)把我園辦成具有科學(xué)管理水平，以游戲?yàn)樘厣谋本┦幸患壱活愂痉队變簣@?！苯Y(jié)合此案例，談?wù)勅绾伟延^念性目標(biāo)具體化為指標(biāo)性目標(biāo)？

確立了幼兒園管理的總目標(biāo)---”力爭3年內(nèi)把我園辦成具有科學(xué)管理水平，以游戲?yàn)樘厣谋本┦幸患壱活愂痉队變簣@?！本兔鞔_了幼兒園管理的基本方向和任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，就可以將目標(biāo)層層分解，使之進(jìn)一步具體化、操作化，從而建立目標(biāo)體系。作為目標(biāo)管理過程的重要環(huán)節(jié)，目標(biāo)展開的好與壞，直接影響著目標(biāo)實(shí)施和整個目標(biāo)管理活動的成效。

例如，前面談到的某幼兒園在確立了3年達(dá)到一級一類示范園的管理目標(biāo)后，需要將這一總體工作目標(biāo)分解為各個工作領(lǐng)域或具體部門的工作目標(biāo)。如關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，保教工作質(zhì)量的內(nèi)容和要求，辦園條件改善方面的要求以及本園教職工隊(duì)伍提高方面的要求等。

為了使目標(biāo)切實(shí)得到貫徹執(zhí)行，還需要進(jìn)一步分解，使目標(biāo)落實(shí)到組織中每個成員身上，形成個體目標(biāo)。幼兒園每個成員都應(yīng)確立個人目標(biāo)，從而明確個人在完成總目標(biāo)中主應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和具體工作任務(wù)。通過逐層分解和逐級分配，使國所總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各方面較具體的、可操作的和便于檢驗(yàn)的部門目標(biāo)與成員個人目標(biāo)，這樣就構(gòu)成了一個目標(biāo)體系。它的要求是：分目標(biāo)要與總體目標(biāo)方向一致，內(nèi)容上下貫通；同一層次的各分目標(biāo)之間在內(nèi)容和時間上要協(xié)調(diào)、平衡；各分目標(biāo)應(yīng)簡明扼要，有具體的目標(biāo)值（定性或定量）和完成的時限。

6、請簡述加強(qiáng)幼兒園保健工作的作用和意義。幼兒園保健工作的對象是正在發(fā)育和成長中的幼兒。

（1）學(xué)前期兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，她們生長發(fā)育迅速，然而身體尚未發(fā)育完善，生理和心理發(fā)展的可塑性大，容易受到損害；（2）學(xué)前兒童適應(yīng)環(huán)境的能力和對疾病的抵抗能力不強(qiáng)，容易感染疾??；

（3）學(xué)前兒童身體結(jié)構(gòu)形態(tài)還沒有定型，其行為習(xí)慣與個性也正在逐步形成的過程中。幼兒園必須通過衛(wèi)生保健工作，包括科學(xué)安排幼兒一日生活，提供合理的營養(yǎng)膳食，定期檢查，進(jìn)行疾病的防治和生活衛(wèi)生常規(guī)的培養(yǎng)，加強(qiáng)體格鍛煉，以及建立安全措施等一系列工作，實(shí)施良好的保育和教育，促進(jìn)其健康成長。

7、幼兒生活制度的建立需要考慮哪些因素？

1、生活作息與常規(guī)要求要根據(jù)幼兒的年齡而有所差異，并依季節(jié)變化做適當(dāng)調(diào)整。

2、根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和幼兒園自身實(shí)際建立，還要結(jié)合幼兒園所處環(huán)境條件設(shè)備等方面的差異，予以考慮。

3、結(jié)合保教人員上、下班時間制定工作程序。

8、維持正常保教工作秩序應(yīng)考慮哪些因素？

1、科學(xué)地安排各類活動的時間。

2、建立健全各種必要的保教工作制度。

3、增強(qiáng)保教人員對幼兒全面負(fù)責(zé)意識。

4、其他部門的配合服務(wù)。

9、班級保教工作具有哪些方面的特點(diǎn)？（1）班級保教工作具有更直接的目的性與教育性（2）班級保教工作具有全面整體性（3）班級保教工作的控制性（4）班級保教工作具有集體性（5）班級保教工作具有創(chuàng)造性（6）班級保教工作的開放性

10、幼兒園制定的計劃在實(shí)行階段應(yīng)注意哪些問題？（1）實(shí)行或執(zhí)行計劃的嚴(yán)肅性。

（2）考慮計劃的科學(xué)安排，加強(qiáng)時間觀念。（3）注意發(fā)揮各級組織的職能作用。

11、幼兒園制定計劃的內(nèi)容和格式一般包括哪幾個方面？（1）園基本情況分析；（2）本階段總的工作任務(wù)；（3）各方面的具體要求和措施；

（4）工作日程安排或逐月重大工作項(xiàng)目安排。

12、一般來說，幼兒園計劃制訂的依據(jù)有哪些？

制訂計劃通常需要考慮這樣三個方面的依據(jù)： 一是來自上面的，二是來自本園的，三是來自理論的。

13、目標(biāo)管理在幼兒園實(shí)施的步驟和方法是什么？

目標(biāo)管理過程就是目標(biāo)管理實(shí)行的活動程序、步驟和方法，這一管理過程包括：

（１）計劃階段，有三項(xiàng)活動：①論證決策，確立目標(biāo)。②目標(biāo)層層展開，建立目標(biāo)體系。③定責(zé)授權(quán)。

（２）執(zhí)行階段，具體工作包括。①咨詢指導(dǎo)。②檢查控制。③調(diào)節(jié)平衡。

（３）檢查總結(jié)階段，包括：①考評成果。②實(shí)施**懲。③總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

14、在幼兒園管理過程中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系所具有的特點(diǎn)是整體性、遞進(jìn)性、（）、目的性。

A：反饋性

B：層次性

C：跨越性

D：實(shí)踐性

15、管理過程是由計劃、（）、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。A：制定

B：實(shí)驗(yàn)

C：測驗(yàn)

D：實(shí)行

16、園所工作包括兩個部分：教育工作和（）

A：管理工作

B：學(xué)生工作

C： 教學(xué)工作

D：員工工作

17、目標(biāo)管理是以（）為中心進(jìn)行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法 A：管理

B：目標(biāo)

C：現(xiàn)代

D：任務(wù)

第三次作業(yè)

1、現(xiàn)在幼兒園暴力事件頻頻發(fā)生，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓蛹訌?qiáng)幼兒園的安全工作。

幼兒園安全工作應(yīng)從注重從以下方面入手：

一、強(qiáng)化安全意識。園管理者要注意隨時督促教職工，可以在園務(wù)會、教研、備課和研究班組工作等各個環(huán)節(jié)，提醒大家重視衛(wèi)生保健工作，加強(qiáng)對幼兒的安全保護(hù)工作。

二、注重環(huán)境安全，避免事故隱患。

三、安全制度的建立與措施的完善。

四、幼兒安全管理與教育。

（一）維護(hù)幼兒安全的原則。

1、防范于未然，加強(qiáng)預(yù)見性。

2、組織有序，穩(wěn)定幼兒情緒。

3、提供充分與足夠的活動時間與空間。

4、教育與信任并重，處理好“管”與“放”的關(guān)系。

（二）安全管理與教育的內(nèi)容和方法。

1、關(guān)于活動安全的教育。

2、關(guān)于交通安全的教育。

2、結(jié)合實(shí)際談?wù)動變航煌ò踩逃膬?nèi)容。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。過馬路走人行橫道。不在街上亂跑。橫穿馬路不慌張，注意看清左右有無車輛，才可以過馬路。乘車是，不可以將頭、手伸出車外。在車上不得大聲喧嘩，不在車上玩耍和跑動，要扶好車把，以免發(fā)生危險，不玩弄車窗和車門。順序上下車，不可相互推擠。

3、結(jié)合實(shí)際談?wù)動變簣@的環(huán)境設(shè)置與管理的具體要求。

1、幼兒園的環(huán)境設(shè)置。應(yīng)建筑在清潔、安全、安靜、無污染的地區(qū)。

2、建筑形式與格局。幼兒園建筑可以是平房，如果是樓房則以二層為宜，不得超過三層。應(yīng)以建筑安全、陽光較好作為幼兒園房舍的最起碼條件。

3、場地條件。活動場地以人均面積3平方米為宜。室外活動場地應(yīng)注意綠化美化。

4、房舍的安排與使用。幼兒園一般每班有一間活動室。幼兒園應(yīng)單獨(dú)設(shè)兒童廚房、保健室。教職工的用房如辦公室、廁所、廚房等與兒童的分開，以保證安全和避免傳染。

5、活動室與室內(nèi)設(shè)施及其安排。活動室以向南或向東為宜，自然采光較好。室內(nèi)空氣清新，配備適宜幼兒生理心理發(fā)展和年齡特的家具和衛(wèi)生用具等室內(nèi)設(shè)施。

6、活動室玩具圖書的配備。幼兒園可以以班級為單位為各班活動室配備數(shù)量較充足、種類較齊全多樣的玩具材料。各班應(yīng)提供一定數(shù)量的圖書。

4、結(jié)合實(shí)際談?wù)効倓?wù)工作要堅(jiān)持服務(wù)思想的原因。

總務(wù)工作區(qū)別與其他工作的最大不同就在于它的管理性、服務(wù)性、應(yīng)當(dāng)把“全心全意為人民服務(wù)”作為總務(wù)工作的根本性宗旨和基本要求?？倓?wù)工作人員要在思想上正確認(rèn)識這項(xiàng)工作的意義和特點(diǎn)，樹立保教為中心的整體觀念，明確管理就是服務(wù)，處理好前勤和后勤的關(guān)系。要有甘當(dāng)配角的服務(wù)精神，將保教工作和幼兒的需求及其身體健康置于總務(wù)工作中頭等重要的位置。不但改善幼兒的生活條件，對教職工的后顧之憂予以關(guān)心，創(chuàng)造條件幫助解決。

5、結(jié)合實(shí)際談?wù)劄槭裁匆訌?qiáng)幼兒園保健工作？

6、幼兒園后勤事務(wù)管理的內(nèi)容包括幾個方面，是什么？ 幼兒園后勤事務(wù)管理的內(nèi)容包括四個方面：

1、基本建設(shè)和辦園條件的改善

2、財務(wù)財產(chǎn)管理

3、事務(wù)性工作管理

4、教職工生活福利的改善

7、對幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)的要求有哪些？ 對幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)的要求有四點(diǎn)：

1、合乎安全、衛(wèi)生與教育要求

2、根據(jù)本地區(qū)實(shí)際逐步改善辦園條件

3、注重發(fā)揮現(xiàn)有條件的實(shí)際效用

4、發(fā)揮幼兒園自主性，調(diào)動全園教職工積極性，因地制宜創(chuàng)造條件

8、怎樣編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算，進(jìn)而做到合理使用經(jīng)費(fèi)？

經(jīng)費(fèi)預(yù)算的編制應(yīng)遵循，”詹前顧后，統(tǒng)籌安排，保證重點(diǎn)，照顧一般”的原則。應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

1、有計劃的全面安排，分清主次輕重，一般地，應(yīng)以保教工作的需要作為預(yù)算的重點(diǎn)。

2、預(yù)算要留有余地，有一定動機(jī)，以便解決計劃外的特殊需要。

3、預(yù)算由財政人員制訂，園長審批，并上報有關(guān)部門。園長應(yīng)親自過問并參與預(yù)算，與財會人員共同分析研究經(jīng)費(fèi)分配計劃。

9、怎樣搞好膳食管理工作？

膳食管理是幼兒園管理工作的重要內(nèi)容。幼兒期是身體發(fā)育成長的關(guān)鍵時期。幼兒園只有做好膳食管理工作，才能保證幼兒獲得足夠的營養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身體健康成長。做好幼兒園的膳食管理工作，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、合理計劃，制定營養(yǎng)平衡的食譜。

根據(jù)幼兒消化能力差、吸收能力強(qiáng)、對營養(yǎng)要求高的特點(diǎn)，保健醫(yī)生在制定食譜時，力求營養(yǎng)搭配合理均衡、品種多樣化，保證幼兒能夠從每日的膳食中得到符合標(biāo)準(zhǔn)的各種營養(yǎng)素。食堂工作人員共同參與食譜的制定，可以保證食譜便于操作，易于烹制。

二、深入調(diào)查，實(shí)地觀察，不斷調(diào)整與改進(jìn)膳食品種結(jié)構(gòu)。

食堂工作人員除了按照食譜精心制作幼兒膳食外，還要經(jīng)常深入班級，實(shí)地觀察幼兒的進(jìn)餐情況，直接感受幼兒是否喜歡吃自己制作的食物。因?yàn)樽儞Q食品花樣固然重要，但要看幼兒是否能接受，是否喜歡吃。這樣使食堂工作人員由在廚房內(nèi)琢磨花樣變?yōu)楦鶕?jù)幼兒的實(shí)際需要變換花樣。

保健醫(yī)生和食堂工作人員廣泛聽取保教人員、家長的合理建議，及時改進(jìn)工作。如一次保教人員提出木耳炒綠豆芽幼兒很喜歡吃，營養(yǎng)搭配很合理，但綠豆芽太長，幼兒吃起來費(fèi)勁。保教人員還提出膳食工作要配合教育教學(xué)活動，如配合民族傳統(tǒng)節(jié)日、家鄉(xiāng)特色等教學(xué)活動內(nèi)容制作相應(yīng)的食物。另外，幼兒園還要主動聽取家長的合理建議，定期召開座談會，發(fā)問卷調(diào)查表、反饋意見表，開展“走出去、請進(jìn)來”等活動，對有關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。通過以上多種形式，幼兒園除了能及時解決問題外，還收到許多條合理建議，收集到了幾十種幼兒喜歡吃的菜的做法。

三、保持清潔衛(wèi)生，杜絕污染。

幼兒免疫力差，抵抗力弱，烹調(diào)菜肴時，要把安全衛(wèi)生工作放在第一位。要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，生熟分開，不做涼拌菜讓幼兒吃。及時消毒、清洗操作間、烹飪器具、幼兒餐具等用品用具。

四、密切配合、規(guī)范管理。在膳食工作中，保教人員努力為幼兒營造良好的進(jìn)餐環(huán)境，明確幼兒進(jìn)餐常規(guī)，嚴(yán)格按照要求執(zhí)行：不催、不說、不急。掌握每個幼兒進(jìn)食量、進(jìn)餐速度、身體狀況等，針對所掌握的實(shí)際情況，對個別幼兒進(jìn)行個別教育與幫助照顧。

10、總務(wù)管理的基本要求有哪些？

1、堅(jiān)持服務(wù)思想。

2、總務(wù)工作應(yīng)與幼兒園整體規(guī)劃結(jié)合，加強(qiáng)計劃性。

3、加強(qiáng)隊(duì)伍與制度建設(shè)。

4、勤儉建園，財盡其效，物盡其用

5、珍惜時間，提高工作效率。

6、協(xié)調(diào)關(guān)系，抓好信息。

11、作為一個班級保教人員，應(yīng)注意哪幾方面的工作？

班級及保教人員應(yīng)注意以下幾方面工作1幼兒健康狀況的觀察與檢查2幼兒生活護(hù)理與良好生活衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)3創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和心理氣氛4密切與家長的聯(lián)系與配合。幼兒園的安全工作特別是幼兒的安全至關(guān)重要。因?yàn)橛變耗挲g小缺少知識經(jīng)驗(yàn)缺乏獨(dú)立行為能力然而又好奇、好動、好探索在活動中對危險事物不能做出正確判斷不能預(yù)見行為的后果面臨危險時不會保護(hù)自己。

12、幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容是什么？ 幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容是：

1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。幼兒園是幼兒生活的場所，應(yīng)根據(jù)各地實(shí)際和園所條件，因的制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)外環(huán)境，是園舍、場地、設(shè)施符合安全和教育的要求。創(chuàng)設(shè)凈化的環(huán)境。

2、建立科學(xué)的生活制度。幼兒園應(yīng)參照行政部門和衛(wèi)生部制定的保健衛(wèi)生制度，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，同時考慮兒童在園時間的長短和季節(jié)特征等因素，制定適宜的生活作息制度，合理地安排幼兒一日生活中各種活動的順序和時間。

13、幼兒園活動室的室溫宜保持在（）之間。

A：15℃~20℃

B：16℃~22℃

C：18℃~24℃

D： 20℃~25℃

14、下列選項(xiàng)中，哪一個不屬于總務(wù)工作的特征（）A、服務(wù)性

B、先行性

C、全局性

D、戰(zhàn)略性

15、經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，一般以（）的需要作為預(yù)算的重點(diǎn)。A、總務(wù)工作

B、保教工作

C、保育工作

D、教育工作

16、幼兒園工作內(nèi)容主要包括兩個方面，一方面是保教工作，另一方面是（）。

A：總務(wù)工作

B：服務(wù)工作

C：教育工作

D：保育工作

第四次作業(yè)

1、請你提出幾點(diǎn)建議來幫助園長和幼兒園其他管理者提高時間的利用效率？

第一，制定工作計劃。

時間對于任何人都是相同的，誰也無法獲得比別人更多的時間，因此唯一的辦法是如何充分的利用好屬于你的時間。會不會利用時間，關(guān)鍵在于會不會制定完善合理的工作計劃。而對于這一環(huán)節(jié)，實(shí)際工作中很多人是缺失的。或者有的雖然訂立了工作計劃，但是卻只是把定計劃也當(dāng)成一個工作任務(wù)去完成，并不是為了讓計劃有效地指導(dǎo)工作，于是這樣定出來的計劃很有可能是沒有經(jīng)過仔細(xì)思考而缺乏實(shí)際指導(dǎo)意義的。因此，雖然做了這個環(huán)節(jié)，但沒有好好去做，或者說沒有足夠重視它。

第二，分清事情的輕重緩急。

有許多人都從文件堆最上面的一件開始做，結(jié)果很可能使堆在下面的舊文件“越陳越香”了。很多事，如果及時處理就能夠很快完成，而被擱置的越久，就會被堆積，再次解決的時候可能需要更久的時間去做，成為難以解決甚至無法解決的問題。而要避免這種錯誤，可以利用每天晚上或早晨一點(diǎn)時間，先看看那些堆在案上的東西，花點(diǎn)時間瀏覽和歸類，按照輕重緩急依次排好再去分情況處理，而不是同等級別不做區(qū)分就埋首去做。第三，有效分派工作。

對于管理者，一定要避免事必躬親。如果凡事都要親自處理，一定會被累死，還不利于下屬的成長，但是對于管理者一定要學(xué)會分派任務(wù)的本領(lǐng)，就是學(xué)會把任務(wù)合理分派給合適的人去做的本領(lǐng)。這里，就要充分了解自己下屬能力的實(shí)際情況，利用能輔分開的原則，讓能力強(qiáng)的做難度大的事情，能力弱的做一般能力要求的事情，而對于實(shí)在分派不下去的，就只得自己去做了。第四，盡量避免干擾。

美國兩家著名的管理顧問機(jī)構(gòu)：管理工程師聯(lián)合顧問所與史玫特顧問公司曾經(jīng)就“管理者為什么都覺得時間不夠用”這個問題做了一個調(diào)查，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營者之所以感覺到時間不夠，主要就是浪費(fèi)太多時間在下列三方面：（1）打電話（2）開會（3）處理信件。第五，贏取時間的十點(diǎn)建議。

1.每天早晨比規(guī)定時間早十五分鐘或半個小時開始工作，這樣，你非但立下好榜樣，而且有時間在全天工作正式開始前，好好計劃一下，把該做的事依重要性排列。

2.購買各種書籍、手冊，盡可能吸收及準(zhǔn)備知識，這樣可增進(jìn)你處事能力減少時間浪費(fèi)。

3.把最困難的事擱在工作效率最高的時候做，例行公事應(yīng)在精神較差的時候處理。

4.養(yǎng)成將構(gòu)想、概念、憑據(jù)及資料立即記錄下來的習(xí)慣。

5.訓(xùn)練速讀：想想看，如果你的閱讀速度增快2－3倍，那么行事效率該有多高？這并不難做到，書店及外界都有增進(jìn)你這些能力的指導(dǎo)訓(xùn)練書籍。

6.別讓閑聊浪費(fèi)你的時間，讓那些上班時間找你東拉西扯的人知道，你很愿意和他們談天，但卻應(yīng)在下班以后。

7.利用空閑時間：它們應(yīng)被用來處理例行工作的，假如那位訪問者失約了，也不要呆坐在那里等下一位，你可以順手找些工作來做。8.瑣事纏身時：務(wù)必果斷地擺脫它們。盡快地把事做完，以便專心一致地處理較特殊或富創(chuàng)造性的工作。

9.開會時間最好選擇在午餐或下班以前，這樣你將會發(fā)現(xiàn)每個人都會很快地做成決定。

10.沉思：每天花片刻時間思索一下你的工作，可尋求出各種增進(jìn)工作方法及滿意的靈感，受益匪淺。

2、園長應(yīng)具備的素質(zhì)有哪些？

3、園長要將發(fā)揮會議作為有效管理手段的作用，需注意什么？

4、結(jié)合實(shí)際，談?wù)剤@長的領(lǐng)導(dǎo)工作。

5、為什說思想政治工作是一種有效的管理手段？

6、試述幼兒園管理的兩大任務(wù)。

7、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者在選用安排人員上應(yīng)遵循什么原則？

8、做好幼兒園的思想政治工作有哪些途徑？

9、一個優(yōu)秀的園長需要具備怎樣的領(lǐng)導(dǎo)管理能力？

10、試闡述園長在幼兒園工作中的角色身份和地位。

11、園領(lǐng)導(dǎo)在對每個教職工作出分析評價時，應(yīng)著眼于發(fā)展，而不僅僅是評定出高低優(yōu)劣，需要堅(jiān)持那些觀點(diǎn)？

12、請談?wù)勅绾渭訌?qiáng)幼兒園教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化其職業(yè)能力？ 幼兒園管理者應(yīng)如何調(diào)動職工的積極性？

13、園長的領(lǐng)導(dǎo)方式客觀上存在著四種類型，其中最不可取的是（）A：民主參與型領(lǐng)導(dǎo)方式

B：專制型領(lǐng)導(dǎo)方式

C：權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式

D：放任型領(lǐng)導(dǎo)方式

14、園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極創(chuàng)造條件合理用人，充分發(fā)揮教職工的作用，園領(lǐng)導(dǎo)沒有做到合理用人的是（）

A：知人善任，各得其所

B：優(yōu)勢互補(bǔ)，合理結(jié)構(gòu)

C：因人擇事，任人唯親

D：充分表現(xiàn)，委以責(zé)任

15、園長要實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效能，帶領(lǐng)全園教職工完成園所任務(wù)，就需要影響力。下列哪一選項(xiàng)屬于權(quán)力性影響力的構(gòu)成？（）A：品格因素

B：才能因素

C：感情因素

D：職位因素

16一個好的幼兒園園長要具備一定的管理科學(xué)知識，下列哪一選項(xiàng)屬于園長的領(lǐng)導(dǎo)管理能力？（）

A：組織指揮能力

B：事業(yè)心和責(zé)任感

C：道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)

D：文化知識

第五次作業(yè)

1、論述日常性的家長工作主要包括哪些？

2、我國基層幼教行政機(jī)構(gòu)有哪些職責(zé)，并談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

3、論述我國幼教事業(yè)發(fā)展方針包括哪些內(nèi)容?

4、聯(lián)系實(shí)際，試論述加強(qiáng)家園聯(lián)系對教師和家長的意義。

5、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾卫斫饧议L工作的重要意義？

.6、教育行政部門有哪些職能？

7、我國幼教事業(yè)管理方向的?#31038;會化?#20027;要體現(xiàn)在哪些方面？

8、我國幼教管理體制與基本原則是什么？

9、什么是教育行政？

10、如何加強(qiáng)對幼兒園家長工作的管理與指導(dǎo)?

11、家長委員會的作用有哪些

12、家長工作主要有哪幾種形式？

13、幼兒園家長工作的主要任務(wù)有哪些？

14、下面哪一個是屬于狹義意義上的教育行政主體？（）A：國家、政府

B：工廠、醫(yī)院

C：商店、學(xué)校

D：幼兒園、托兒所

15、教育行政的特點(diǎn)是（）

A：啟發(fā)性、多樣性

B：權(quán)威性、強(qiáng)制性

C：政治性、教育專業(yè)性

D：.規(guī)范性、穩(wěn)定性

16、屬于教育行政權(quán)力方面的作用的是（）A：制定教育發(fā)展方針

B：教育經(jīng)費(fèi)撥發(fā)

C：師資培訓(xùn)

D： 教育督導(dǎo)

17、下面哪一個是屬于狹義意義上的教育行政主體？（）A：國家、政府

B：工廠、醫(yī)院

C：商店、學(xué)校

D：幼兒園、托兒所

第六次作業(yè)

1、目前，一些園所對上級部門的檢查評價極為重視，下大力做準(zhǔn)備。然而卻忽視了對園所日常工作的自我檢查評價。請結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2、舉例說明如何對幼兒園的公共關(guān)系進(jìn)行評價？

3、在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)體制改革下，你認(rèn)為幼兒園應(yīng)如何擴(kuò)大自身所應(yīng)有的社會服務(wù)功能？

4、社區(qū)學(xué)前教育已成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。請分析其中的原因及其意義。

5、舉例說明如何設(shè)計幼兒園工作評價方案。

6、搞好幼兒園工作評價應(yīng)注意哪些問題。

7、試列舉幼兒園工作評價方案設(shè)計中使用的評價方法。

8、請簡述幼兒園評價的特點(diǎn)。

9、幼兒園評價的內(nèi)容有哪些？

10、簡述幼兒園評價的作用和意義。

11、就幼兒園管理的社會協(xié)調(diào)性而言，應(yīng)如何促進(jìn)幼兒園與社區(qū)的共同發(fā)展？

12、請簡述社區(qū)與幼兒園的關(guān)系。

13、幼兒園工作評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原則。

14、園所管理狀態(tài)評價的內(nèi)容不包括（）。A：工作目標(biāo)評價

B：組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置評價

C：目標(biāo)管理與民主管理的實(shí)施的評價

D：家長委員會的建立與作用發(fā)揮的評價

15、在幼兒園工作評價中，評價主體是多樣的。如果以幼兒園內(nèi)部工作狀況為評價客體，那么，評價主體就是（）。A：幼兒園

B：幼兒園教師

C：上級主管部門

D： 家長和社區(qū)成員

16、我國的園所與社區(qū)之間的關(guān)系是（）。A：園所為社區(qū)服務(wù)

B：社區(qū)為園所服務(wù)

C：園所與社區(qū)雙向服務(wù)

D：園所獨(dú)立于社區(qū)

17、在幼兒園工作評價活動中，評價者和被評價者兩者之間是（）。

A：相互分離的 B：相互包容的C：相互對立的 D：相互統(tǒng)一的

第二篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院(本科)《幼兒園教學(xué)藝術(shù)》網(wǎng)上作業(yè)

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院（本科）《幼兒園教學(xué)藝術(shù)》網(wǎng)上作業(yè)

第一次作業(yè)

辨析題：先判斷下面的說法是否正確，再說明理由。

1、教學(xué)藝術(shù)就是教學(xué)加藝術(shù)。

不對，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是指教學(xué)藝術(shù)與其他藝術(shù)相比較而**存在的質(zhì)的規(guī)定性，揭示教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)特征。它是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，在教學(xué)中，既有嚴(yán)格的科學(xué)論證，又有藝術(shù)性的生動啟示，在教學(xué)過程中，要求遵循科學(xué)規(guī)律，按照一定的教學(xué)模式，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以求達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)，另一方面，教學(xué)的對象是人，人是有思想感情的，情感目標(biāo)與知識目標(biāo)相互聯(lián)系。

2、某教師為了面向全體幼兒，課堂上不斷地在幼兒中間走動巡視。不對。幼兒園教學(xué)中距離語言藝術(shù)要求教師做到因地制宜、靈活掌握、走動自然大方，切忌刻意走動或裝腔作勢、定位少、走動頻繁。

3、現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒自主學(xué)習(xí)，因此，幼兒的自主探索應(yīng)貫穿于活動始終。

不對，幼兒園教學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏術(shù)要求通過節(jié)奏交換促使幼兒大腦半球交替思維，增加幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時間節(jié)奏也要求每個活動的各環(huán)節(jié)不應(yīng)一個基調(diào)，要考慮力度、速度、密度和**度。論述題

1、怎樣才能有效發(fā)揮發(fā)現(xiàn)法的作用？

(1)確定讓幼兒發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)是幼兒探究力所能及的。(2)鼓勵幼兒，使他們相信自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(3)幼兒**探索與教師的個別指導(dǎo)相結(jié)合，要指導(dǎo)幼兒找出他們正在研究的事物之間的聯(lián)系，指導(dǎo)他們進(jìn)行對比思考，促成幼兒的發(fā)現(xiàn)，避免包辦代替。

(4)提供的環(huán)境材料要有利于幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。

(5)要指導(dǎo)幼兒討論評價。通過討論評價，讓幼兒充分發(fā)表意見并得出結(jié)論。

2、闡述教師如何對待幼兒的答問。

對幼兒的答問要及時做出明確的評價。首先，教師鼓勵幼兒大膽答問，對答問有進(jìn)步的幼兒要給予充分肯定和鼓勵。對答問有新意、有創(chuàng)見的幼兒應(yīng)予以表揚(yáng)。對回答不夠準(zhǔn)確、全面的幼兒，也要積極引導(dǎo)，鼓勵他們再思考，再答問。其次，教師要善于調(diào)動幼兒的答問。（分別對幼兒的不同答問類型進(jìn)行敘述）再次，教師對幼兒的答問評價要明確。（分別對幼兒的不同答問類型進(jìn)行敘述 多選題

1、結(jié)束藝術(shù)應(yīng)遵循的要求有（）

A：首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整

B：演透勿絕，延伸拓展

C：自然妥帖，水到渠成D：提示要點(diǎn)，鼓勵進(jìn)步

2、幼兒園教學(xué)方法的選用應(yīng)根據(jù)目標(biāo)而定，主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒的觀察能力，則適合選用（）

A：直觀演示啟發(fā)

B：活動操作法

C：情境教學(xué)法

D：點(diǎn)撥啟發(fā)法

3、幼兒園教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)體現(xiàn)（）

A：趣味性

B：情感性

C：針對性

D：簡潔性

E：啟發(fā)性

4、幼兒園教學(xué)設(shè)計生成技術(shù)，尋找課程內(nèi)容的生成源的方法有（）

A：對話法

B：文獻(xiàn)法

C：調(diào)查法

D：觀察法

5、幼兒園教學(xué)目光語言包括（）

A：平視

B：注視

C：探視

D：環(huán)視

6、一個活動出現(xiàn)高潮，其表現(xiàn)為（）

A：情緒興奮

B：智力活躍

C：具有審美藝術(shù)

D：高效

7、暗示教學(xué)法的主要暗示手段有（）

A：權(quán)威

B：情景

C：聲調(diào)

D：節(jié)拍

8、幼兒園教學(xué)體態(tài)語言的力度、幅度、頻率根據(jù)（）而定。

A：教師個人

B：教學(xué)內(nèi)容

C：活動性質(zhì)

D：教學(xué)目標(biāo)

9、幼兒園教學(xué)非語言藝術(shù)的特點(diǎn)()。

A：形象性

B：豐富性

C：情境性

D：差異性

10、幼兒園教學(xué)手勢語一般分為（）A：權(quán)威手語

B：情感手語

C：形象手語

D：指示手語

第二次作業(yè)

辨析題

1、培養(yǎng)幼兒社會性的教學(xué)目標(biāo)宜用情景教學(xué)法。

對。因?yàn)榻虒W(xué)方法的選用要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)，而社會性目標(biāo)情感性較強(qiáng)，所以，宜選用情景教學(xué)法、故事啟發(fā)、比喻啟發(fā)、暗示教學(xué)法等。

2、幼兒以表象記憶為主，有位教師為了強(qiáng)化幼兒的記憶，完成教學(xué)認(rèn)任務(wù)，教學(xué)中一會摸幼兒的頭，一會兒揮動胳臂。

不對。手語是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，用手或胳臂的動作來傳情達(dá)意的體態(tài)語言。它必須與教學(xué)內(nèi)容相一致，不可無目的地亂動。其次，手語還要講究藝術(shù)，避免消極手勢語。

3、課堂中提問越多，幼兒的思維越活躍。

不對，設(shè)疑啟發(fā)要求一個活動中提出的疑問和創(chuàng)設(shè)的問題情境不宜太多，否則滿堂疑問解不完，會影響幼兒參與活動的積極性。論述題

1、闡述隨機(jī)教學(xué)機(jī)智的應(yīng)遵循哪些原則？

（1）臨變不慌，因勢利導(dǎo)。

（2）充滿愛心，把握尺寸。（3）細(xì)心觀察，預(yù)防在先。

（4）沉著冷靜，果斷謹(jǐn)慎。

2、闡述啟發(fā)式教學(xué)法特點(diǎn)。

1）注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

(2)注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會。

(3)注重建立**、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

3、怎樣提高教學(xué)提問的有效性？

(1)確定讓幼兒發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)是幼兒探究力所能及的。(2)鼓勵幼兒，使他們相信自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(3)幼兒主動探索與教師的個別指導(dǎo)相結(jié)合，要指導(dǎo)幼兒找出他們正在研究的事物之間的聯(lián)系，指導(dǎo)他們進(jìn)行對比思考，促成幼兒的發(fā)現(xiàn)，避免包辦代替。

(4)提供的環(huán)境材料要有利于幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。

(5)要指導(dǎo)幼兒討論評價。通過討論評價，讓幼兒充分發(fā)表意見并得出結(jié)論。單選題

1、通過同類、異類事物之間的對比，進(jìn)行啟發(fā)的方法是（）

A：類比點(diǎn)撥法

B：設(shè)疑啟發(fā)

C：對比點(diǎn)撥法

D：比喻啟發(fā)

2、在教學(xué)口語的表述中由語言的快慢、強(qiáng)弱變化而形成的語流態(tài)勢藝術(shù)（）

A：語調(diào)術(shù)

B：節(jié)奏術(shù)

C：語氣術(shù)

D：重音術(shù)

3、教學(xué)中用口頭語言的力度、幅度、速度和間斷來表達(dá)情感或暗示某種意圖的藝術(shù)是（）語言藝術(shù)

A：語調(diào)術(shù)

B：停頓術(shù)

C：語氣術(shù)

D：重音術(shù)

4、從幼兒的發(fā)言中提取有價值的部分來點(diǎn)撥啟發(fā)幼兒思維的方法是（）點(diǎn)撥法。

A：歸納

B：對比

C：聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)

D：典型經(jīng)驗(yàn)

5、“靜在前，動在后，小動在前，大動在后”體現(xiàn)節(jié)奏藝術(shù)（）要求

A：快慢得宜，疏密相間

B：動靜結(jié)合，調(diào)節(jié)氣氛

C：起伏有致，抑揚(yáng)頓挫

D：起承轉(zhuǎn)合，整體和諧

6、當(dāng)教學(xué)過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關(guān)的問題，教師可采用（）方法

A：轉(zhuǎn)移注意

B：以變應(yīng)不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

7、運(yùn)用典型事例喚起幼兒聯(lián)想去解決問題的方法是（）。A、點(diǎn)撥啟發(fā)法

B、設(shè)疑啟發(fā)

C、類比啟發(fā)

D、比喻啟發(fā)

8、當(dāng)教學(xué)過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關(guān)的問題，教師可采用（）方法。A：轉(zhuǎn)移注意

B：以變應(yīng)不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

9、在教學(xué)口語的表述中由語言的快慢、強(qiáng)弱變化而形成的語流態(tài)勢藝術(shù)（）

A：語調(diào)術(shù)

B：節(jié)奏術(shù)

C：語氣術(shù)

D：重音術(shù)

10、一位教師教學(xué)”時間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅”的“天”時，說：我們從早到晚地生活，過了一天又一天，”天”就像坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，幼兒很容易地理解了時間周期性、流動性。這位教師運(yùn)用了語言藝術(shù)的（）修辭術(shù)。

A：擬人

B：比喻

C：夸張

D：摹狀

第三次作業(yè)

辨析題

1、疑問提出后要讓幼兒充分思考、討論、探索是設(shè)疑啟發(fā)的關(guān)鍵。對。設(shè)疑啟發(fā)是指教師通過設(shè)置問題情景或提出疑問，啟發(fā)幼兒思考并解決問題的方法。它通過創(chuàng)設(shè)懸念，造成幼兒認(rèn)知沖突，能激發(fā)起探究的欲望，其目的是引導(dǎo)幼兒自己解決問題。

2、有人認(rèn)為：現(xiàn)在的孩子聰明，課堂上一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，不能與幼兒嬉戲哈哈，否則，課堂會鬧翻天。

不對。幼兒園教學(xué)面部語言藝術(shù)要求做到面部表情豐富、適度、自然、切忌無表情。

3、幼兒的情感具有易感性，因此，愉悅性是幼兒園教學(xué)藝術(shù)的唯一功能。

不對。愉悅性只是幼兒園教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)之一，幼兒園教學(xué)藝術(shù)還有生命性、科學(xué)性、形象性、情感性、創(chuàng)造性、審美性的特點(diǎn)。論述題

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)動變簣@教學(xué)中不適宜的提問表現(xiàn)。不當(dāng)?shù)奶釂柋憩F(xiàn)為：

1簡單化有的是填空式的提問，如“是不是”、”要不要”、“好不好”等 2太瑣碎問題零亂不系統(tǒng)，而且都在字面上、情節(jié)上兜圈子。3籠統(tǒng)空泛有的問題問得不明確，幼兒不知從何答起。

4難度太大有些提問忽視幼兒的心理年齡特點(diǎn)，超過了幼兒的理解水平和知識基礎(chǔ)。

2、怎樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)語言藝術(shù)邏輯性原則。

語言的邏輯性，指的是教師在使用語言時必須使其內(nèi)容符合事物的客觀規(guī)律，必須根據(jù)思維的邏輯準(zhǔn)確運(yùn)用概念，恰當(dāng)作出判斷。雖然幼兒的邏輯思維尚處在初級發(fā)展階段，他們理解和掌握的許多概念基本上是一種日常概念，對科學(xué)概念的理解還有一定的困難，但這并不意味著教師就可以不注意自己的語言邏輯和事物的科學(xué)規(guī)律。相反，教師在使用語言時注意內(nèi)容的科學(xué)性和表述的邏輯性，有利于幼兒掌握正確的信息，促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)該原則的策略：（1）要積累課堂教學(xué)常用語，根據(jù)幼兒的理解水平深入淺出講解。（2）提高自身邏輯控制力。單選題

1、當(dāng)教學(xué)過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關(guān)的問題，教師可采用（）方法。、A：轉(zhuǎn)移注意

B：以變應(yīng)不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

2、”靜在前，動在后，小動在前，大動在后”體現(xiàn)節(jié)奏藝術(shù)（）要求

A：快慢得宜，疏密相間

B：動靜結(jié)合，調(diào)節(jié)氣氛

C：起伏有致，抑揚(yáng)頓挫

D：起承轉(zhuǎn)合，整體和諧

3、從幼兒的發(fā)言中提取有價值的部分來點(diǎn)撥啟發(fā)幼兒思維的方法是（）點(diǎn)撥法。

A：歸納

B：對比

C：聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)

D：典型經(jīng)驗(yàn)

4、教學(xué)中用口頭語言的力度、幅度、速度和間斷來表達(dá)情感或暗示某種意圖的藝術(shù)是（）語言藝術(shù)

A：語調(diào)術(shù)

B：停頓術(shù)

C：語氣術(shù)

D：重音術(shù)

5、在教學(xué)口語的表述中由語言的快慢、強(qiáng)弱變化而形成的語流態(tài)勢藝術(shù)（）

A：語調(diào)術(shù)

B：節(jié)奏術(shù)

C：語氣術(shù)

D：重音術(shù)

6、通過同類、異類事物之間的對比，進(jìn)行啟發(fā)的方法是（）。

A：類比點(diǎn)撥法

B：設(shè)疑啟發(fā)

C：對比點(diǎn)撥法

D：比喻啟發(fā)

7、一位教師教學(xué)“時間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅”的”天”時，說：我們從早到晚地生活，過了一天又一天，“天”就像坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，幼兒很容易地理解了時間周期性、流動性。這位教師運(yùn)用了語言藝術(shù)的（）修辭術(shù)。

A：擬人

B：比喻

C：夸張

D：摹狀

8、對某一內(nèi)容要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散性思維的點(diǎn)撥啟發(fā)的方法是（）。

A：歸納點(diǎn)撥法

B：對比點(diǎn)撥法

C：聯(lián)想發(fā)散點(diǎn)撥法

D：典型經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)撥法

9、”不精不誠，不能感人”是指教學(xué)高潮（）類型。

A：逼人懸念中的高潮

B：情動感染中的高潮

C：參與表演中的高潮

D：循循啟導(dǎo)中的高潮

10、當(dāng)教學(xué)過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關(guān)的問題，教師可采用（）方法。

A：轉(zhuǎn)移注意

B：以變應(yīng)不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

第四次作業(yè)

辨析題

1、教師為了面向全體幼兒，課堂上不斷地在幼兒中間走動巡視。不對。幼兒園教學(xué)中距離語言藝術(shù)要求教師做到因地制宜、靈活掌握、走動自然大方，切忌刻意走動或裝腔作勢、定位少、走動頻繁。

2、有教師認(rèn)為幼兒能力有限，提問后應(yīng)盡快地幫助幼兒找到答案 這種說法是錯誤的。大家要注意：從辨析斷題與“疑問提出后要讓幼兒充分思考、討論、探索是設(shè)疑啟發(fā)的關(guān)鍵”辨析題的原因是一樣的，但觀點(diǎn)是相反的，后一個說法是對的。他們的原因皆是“設(shè)疑啟發(fā)是指教師通過設(shè)置問題情景或提出疑問，啟發(fā)幼兒思考并解決問題的方法。它通過創(chuàng)設(shè)懸念，造成幼兒認(rèn)知沖突，能激發(fā)起探究的欲望，其目的是引導(dǎo)幼兒自己解決問題”。論述題

1、試述如何選用幼兒園教學(xué)方法？

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的性質(zhì)、特征選用教學(xué)方法；如主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒的觀察能力，則適合選用直觀演示法、活動操作法、情景教學(xué)法、點(diǎn)撥啟發(fā)法。主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒思維能力，則適合選用類比啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑啟發(fā)、暗示教學(xué)法、討論法等；主要目標(biāo)是發(fā)展幼兒語言能力的，則適合談話法、情境教學(xué)法、暗示教學(xué)法、觀察法等；主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒社會性情感和良好欣慰，則適合選用故事啟發(fā)、比喻啟發(fā)、情境教學(xué)法、暗示教學(xué)法、活動交往法等。選用的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特征相符合，才能使教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮出更大的效益。2.選用教學(xué)方法要尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展差異。幼兒不同的年齡、個性、興趣、能力、習(xí)慣等要求教師采用不同的教學(xué)方法。年齡越小的幼兒，教學(xué)方法越要游戲化、情趣化。另外同一年齡段幼兒也要根據(jù)其能力、個性等方面的不同發(fā)展情況分別采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。3.選用的教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性和時代性。教學(xué)方法是一定教育觀念的體現(xiàn)，教學(xué)方法的選用要求教師必須樹立正確的教育思想，革除傳統(tǒng)教學(xué)中教師講幼兒聽、教師灌輸幼兒記、教師演示幼兒看的做法，注重以動育人，通過幼兒自身與周圍環(huán)境的相互作用去獲得發(fā)展。4.教學(xué)方法的優(yōu)化組合和創(chuàng)新更新。教學(xué)方法多種多樣，各種方法各有特點(diǎn)，具有各自的適用范圍和條件，同時又具有各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性。5.教學(xué)方法選用時還要注意靈活性和創(chuàng)造性，不能把方法公式化 教師要善于根據(jù)幼兒身心變化特點(diǎn)和興趣、習(xí)慣等特點(diǎn)，根據(jù)教師自身的優(yōu)勢和長處，創(chuàng)造性地、靈活地選用教學(xué)方法。同時在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)創(chuàng)造性地對教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)加工，對某一方法創(chuàng)造出多種變式，恰當(dāng)處理“有法”與”“無定法”的矛盾，以取得最佳的教學(xué)效果。

2、怎樣運(yùn)用操作法才有實(shí)效？ 要運(yùn)用操作法有效應(yīng)做到：

（1）在操作中，要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官去獲取經(jīng)驗(yàn)。（2）應(yīng)為每個幼兒提供充分操作材料的機(jī)會，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)他們解決問題。

（3）增強(qiáng)操作活動的有意性，讓幼兒帶著問題，有目的進(jìn)行操作。（4）操作后要引導(dǎo)幼兒討論，讓他們把自己在操作中的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，在討論的基礎(chǔ)上，教師幫助他們總結(jié)提取出經(jīng)驗(yàn)。

（5）在操作活動中注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，鼓勵他們的新發(fā)現(xiàn)、新想法、新做法。多選題

1、幼兒心智活動組織技術(shù)的類型（）

A：體察技術(shù)

B：問題技術(shù)

C：經(jīng)驗(yàn)技術(shù)

D：情景技術(shù)

2、幼兒園教學(xué)情景分為（）。

A：實(shí)物情景

B：模擬情景

C：真實(shí)情景

D：假象情景

3、幼兒園教學(xué)非語言藝術(shù)主要包括（）

A：手語

B：頭語

C：眼語

D：表情語言

E：空間語言

4、幼兒園教學(xué)提問可從（）哪幾個方面把握"度”。

A：難度

B：智力亮度

C：精度

D：密度

E：角度

5、幼兒園不適宜的提問表現(xiàn)為（）。

A：簡單化

B：太瑣碎

C：籠統(tǒng)泛化

D：難度太大

6、設(shè)計提問應(yīng)遵循的原則（）。

A：啟發(fā)性

B：整體性

C：關(guān)鍵性

D：發(fā)散性

7、幼兒園教學(xué)機(jī)智的基本特征（）。

A：突發(fā)性

B：快速性

C：準(zhǔn)確性

D：巧妙性

8、衡量教學(xué)方法最優(yōu)化的條件是（）

A：認(rèn)同感

B：綜合化

C：參與度

D：審美值

9、幼兒園教學(xué)語言藝術(shù)啟發(fā)性原則要求教師語言（）。

A：激疑

B：質(zhì)疑

C：析疑

D：釋疑

10、從運(yùn)用直觀手段導(dǎo)入教學(xué)活動的類型有（）。A：材料導(dǎo)入法

B：故事導(dǎo)入法

C：演示導(dǎo)入法

D：遞進(jìn)導(dǎo)入法

第三篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院(本科)《學(xué)前教育課程論》網(wǎng)上作業(yè)

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院（本科）《學(xué)前教育課程論》網(wǎng)上作業(yè)

第一次作業(yè)

論述題

幼兒園園長如何才能提高教師對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解和認(rèn)識。

建立理論學(xué)習(xí)制度。教師要不斷地學(xué)習(xí)課程與教師理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，學(xué)會理性的思考教育教學(xué)問題。在這方面，園長應(yīng)該為教師提供豐富的信息資源和理論支持，提供大量的理論文章和有關(guān)書籍，讓教師研讀，并做讀書筆記和交流學(xué)習(xí)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)成長幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。園長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念從學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》入手，建立“讓幼兒自主發(fā)展”的教育觀念。新綱要的學(xué)習(xí)不僅在理論上讀懂讀透，而且在實(shí)踐中不斷體會和認(rèn)識，為此應(yīng)營造一個人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。園長積極帶頭參加新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，并利用幼兒園教研組、年級組等形式多方位、多層次為每一位教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時采取走出去、請進(jìn)來的方法，讓教師多聽、多看、多比較、多思考，認(rèn)真組織每一位教師開展教育教學(xué)觀摩活動，讓教師在活動中思想有所變化、有所觸動。設(shè)計題

有一個幼兒園想對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性方面的教育，請你運(yùn)用課程目標(biāo)方面的知識為這個幼兒園設(shè)計和確定創(chuàng)造性課程的目標(biāo)。

總目標(biāo)：創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造的能力。具體的課程目標(biāo)：創(chuàng)造性的人格品質(zhì)；創(chuàng)造的知識和方法；創(chuàng)造過程的體驗(yàn)。簡答題

幼兒園課程評價的步驟。

課程評價主要包括確定評價的目標(biāo)、確定評價的內(nèi)容和主體、建構(gòu)評價指標(biāo)體系、收集評價資料；解釋評價資料并得出結(jié)論

2、撰寫評價報告。簡答題

游戲在幼兒園課程中的重要性。

游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識及能力提供機(jī)會和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動互相補(bǔ)充，在幼兒一日活動中起著重要作用。

一、游戲在幼兒園整合課程實(shí)施中起著重要作用

二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展

四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護(hù)環(huán)境的良好品格 名詞解釋 課程實(shí)施

課程實(shí)施是一個和課程**或者課程革新相關(guān)、牽扯到不同層次人員的概念。以下三個隱喻可以反映出人們對于課程實(shí)施本質(zhì)的理解： 名詞解釋 幼兒園課程

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是為兒童提供的有益于其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。

第二次作業(yè)

論述題

簡評蒙臺梭利教學(xué)法。

要點(diǎn)：蒙臺梭利教學(xué)法有著巨大的歷史貢獻(xiàn)，但同時也存在巨大的爭議；為幼兒教育的發(fā)展做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)，眾多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、數(shù)學(xué)教育等方面具有建樹；去點(diǎn)在于理論基礎(chǔ)過于生物學(xué)化，教學(xué)過程過于結(jié)構(gòu)化，妨礙兒童高級思維技能的發(fā)展。設(shè)計題

請你以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性表達(dá)為核心，自選內(nèi)容設(shè)定一個舞蹈教學(xué)活動。

課程目標(biāo)：激發(fā)幼兒在舞蹈活動中的創(chuàng)造欲望

教會幼兒如何識別舞蹈的基本元素并進(jìn)行組合創(chuàng)造的能力。

課程內(nèi)容：用所學(xué)基本舞蹈動作來表現(xiàn)《野蜂飛舞》 活動過程： 暖身活動 欣賞音樂

識別舞蹈的基本元素 自我表達(dá) 簡答題

瑞吉?dú)W的理論來源。

意大利特有的文化和政治；進(jìn)步主義教育思潮；建構(gòu)主義理論。

瑞吉?dú)W教育體系源于意大利北部小城瑞吉?dú)W·艾米莉亞。在過去三十年中，住在這個社區(qū)的教育工作者、家長與社區(qū)居民一起胼手胝足，發(fā)展出了一套獨(dú)特與革新的哲學(xué)和課程假設(shè)、學(xué)校組織方法，以及環(huán)境設(shè)計的原則，我們稱之為“瑞吉?dú)W·艾米莉亞教育取向” 簡答題

五指活動課程的內(nèi)容。

健康活動；社會活動；科學(xué)活動；藝術(shù)活動；語文活動。名詞解釋 生成性目標(biāo)

生成性目標(biāo)是在教育過程中生成的課程目標(biāo)，生成性目標(biāo)關(guān)注的是過程。名詞解釋 行為目標(biāo)

行為目標(biāo)是以兒童具體的、可以觀察的行為表述的課程目標(biāo)，指向目標(biāo)實(shí)施后兒童身上發(fā)生的行為變化。

第三次作業(yè)

簡答題

幼兒園課程編制的目標(biāo)模式的主要步驟。制定目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容；組織課程內(nèi)容；評價。簡答題

幼兒園課程與心理學(xué)的關(guān)系。

心理學(xué)是幼兒園課程的主要理論依據(jù)；但是課程研究和心理學(xué)研究是不同的領(lǐng)域；心理學(xué)可以幫助課程研究者和設(shè)計者在了解幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計出來具有發(fā)展性的課程。論述題

請你談?wù)劗?dāng)前幼兒教師在確定教學(xué)目標(biāo)方面遇到的困難。

要點(diǎn)：對目標(biāo)的類型和作用認(rèn)識不清；表述不夠清楚；不能根據(jù)幼兒的情況確定合適的目標(biāo)；不能根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展調(diào)整目標(biāo)等。設(shè)計題

請你為幼兒園設(shè)計數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。

要點(diǎn)：數(shù)概念；關(guān)系、排列組合、幾何形狀的認(rèn)識以及溝通和表達(dá)。名詞解釋 課程評價

課程評價系判斷各個層次課程（如理想的課程、正式課程、知覺課程、運(yùn)作課程、經(jīng)驗(yàn)課程等層次）的優(yōu)劣價值，指出其缺陷或困難所在，從而能夠做出行動的決定。名詞解釋 課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇的、蘊(yùn)涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本行為方式。第四次作業(yè)

名詞解釋

方案教學(xué)/項(xiàng)目活動

項(xiàng)目活動（又翻譯為方案教學(xué)），是對該學(xué)校的課程與教學(xué)最全面準(zhǔn)確的概括。這種活動的基本要素或關(guān)鍵的詞包括：解決真實(shí)生活中的問題，小群體共同進(jìn)行長期、深入的專題研究等等。名詞解釋 整個教學(xué)法

陳鶴琴認(rèn)為, “ 整個教學(xué)法, 就是把兒童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)?！币?yàn)閷W(xué)前兒童的生活是“整個的”，學(xué)前兒童的發(fā)展也是整個的, 外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對兒童產(chǎn)生影響的, 所以為兒童設(shè)計的課程也必須是整個的、互相聯(lián)系的, 而不能是相互割裂的。簡答題

項(xiàng)目活動/方案教學(xué)的步驟

確定主題，編制主題網(wǎng)絡(luò)，實(shí)地調(diào)查、分享交流。簡答題

幼兒園課程目標(biāo)的層次

幼兒園課程目標(biāo)的層次也可稱為縱向結(jié)構(gòu),從上到下一般可分為四個層次：

①幼兒園課程的總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo)。這類目標(biāo)一般比較宏觀，表述得相對比較抽象、概括，提綱挈領(lǐng)。

②年齡階段目標(biāo)。年齡階段目標(biāo)又可以分為兩層，第一層目標(biāo)是三年的總目標(biāo)，第二層則是小、中、大三個年齡班的一年性目標(biāo)，即中期、中觀的目標(biāo)。

③單元目標(biāo)。這個“單元”，既可以是內(nèi)容的“單元”，也可以是時間“單元”。當(dāng)它作為時間單元時，這層目標(biāo)也就相當(dāng)于“月計劃”、“周計劃”中的目標(biāo)。

④教育活動目標(biāo)。即某一教育活動期望達(dá)成的效果。它比較具體、微觀。

一般來說，課程研究人員負(fù)責(zé)制定的是一、二層課程目標(biāo)，而幼兒園教師參與制定的目標(biāo)主要是三、四層，有時也要參加第二層目標(biāo)的制定工作。

課程目標(biāo)的“層次”是從縱向的角度來探討課程目標(biāo)體系的構(gòu)成問題的，課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)則是從橫斷的角度對該問題進(jìn)行研究。事實(shí)上，課程目標(biāo)的每一個層次，也都有一個橫向結(jié)構(gòu)問題。論述題

請你談?wù)勀銓@本課程這一概念的理解。

園本課程來源于校本課程，校本課程是相對于國家本位課程和地方本位課程而言的，它們主要是按課程開發(fā)主體的不同劃分而成的，可見園本課程就是由校長、教師、學(xué)生、家長(社區(qū))代表等學(xué)校共同體(主要是教師)來決策，共同開發(fā)的課程，園本課程的開發(fā)需要相當(dāng)水平的課程開發(fā)知識和技能，不是幾個人隨便就能做出來的，開發(fā)園本課程的目的不是為了標(biāo)新立異，不是為了出特色，而是為了使自己的課程更加適應(yīng)本園的幼兒.設(shè)計題

請你設(shè)計一個發(fā)展幼兒創(chuàng)造性為主要目的的閱讀活動模式。幼兒自己閱讀；自由聯(lián)想；教師提問，分享交流。

第五次作業(yè)

名詞解釋題（請以簡要語言解釋如下概念）行為目標(biāo)

所謂“行為目標(biāo)”，指的是一種用可以具體觀察或測量的幼兒行為來表示的對教育效果的預(yù)期。每一項(xiàng)行為目標(biāo)應(yīng)該包括三個構(gòu)成要素：型為主體、行為發(fā)生的情景、行為、和行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。簡答題

蒙臺梭利課程模式的目標(biāo)有哪些？

以培養(yǎng)兒童均衡發(fā)展的人格為目標(biāo)。通過作業(yè)讓兒童把內(nèi)在的生命力表現(xiàn)出來。在作業(yè)的過程中培養(yǎng)兒童的注意力，在自由和主動的活動中讓兒童自我糾正，使兒童在有準(zhǔn)備的環(huán)境中成為獨(dú)特的人。名詞解釋 主動學(xué)習(xí)

主動學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。簡答題

西方早期教育課程的發(fā)展趨勢。

面對未來的挑戰(zhàn)，西方國家早期兒童教育課程的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下幾個方向的趨勢：課程多元文化化；保育教育相整合；課程全納化；課程綜合化；課程個性化；課程科技化和信息化。設(shè)計題

有幼兒園準(zhǔn)備開發(fā)園本課程，準(zhǔn)備成立一個開發(fā)委員會。請你為這個委員會選擇并確定成員。

委員會規(guī)模為6-8人，包括管理人員、不同年齡段教師代表、家長、社區(qū)代表和相關(guān)專家。論述題

你在實(shí)施貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的時候約到了那些困難，請你分析這些困難的成因。

1、對個別兒童的關(guān)注。原因：幼兒園班內(nèi)幼兒人數(shù)多，老師很難在面向全體的同時兼顧到個別 幼兒，是自己的困惑。

2、在綱要當(dāng)中的各年齡班的特點(diǎn)和所適合的教育形式。原因：自己的工作經(jīng)驗(yàn)不足，還需要對各個年齡段的幼兒更多的了解，采取相應(yīng)的教育形式。

第四篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院(本科)《中外學(xué)前教育比較研究》網(wǎng)上作業(yè)

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院（本科）《中外學(xué)前教育比較研究》

網(wǎng)上作業(yè)

第一次作業(yè)

論述題

1、試述學(xué)前教育比較研究的方法論要求及其主要方法。

學(xué)前教育比較研究的方法論要求是

一、用整體的觀點(diǎn)來考察學(xué)前教育；

二、用發(fā)展的觀點(diǎn)來考察學(xué)前教育；

三、用實(shí)踐的觀點(diǎn)來考察學(xué)前教育；

其主要方法是

一、調(diào)查法：1.參觀訪問法；2.現(xiàn)場研究法；3.問卷法。

二、文獻(xiàn)法。

三、比較法：1.縱向比較；2.橫向比較。

四、分析法。

五、統(tǒng)計法。

六、移植法。

2、學(xué)前比較教育的學(xué)科基本特征。

通過對學(xué)前比較教育研究對象的確立，我們可以把學(xué)前比較教育的特征歸納為：

1、可比性

2、環(huán)球性

3、跨時間性

4、跨科學(xué)性

第二次作業(yè)

論述題

1.學(xué)前比較教育研究的意義。

學(xué)前比較教育是一門新興學(xué)科，與與學(xué)前教育方面的其他學(xué)科相比是非常年輕的。但是，任何一門學(xué)科的產(chǎn)生都有其特殊的意義，學(xué)前比較教育也是如此，它以其特有的作用促進(jìn)了社會**、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的發(fā)展，并為其提供了良好的服務(wù)。了解學(xué)前比較教育的作用有助于提高對學(xué)前比較教育的認(rèn)識，明確學(xué)前比較教育的目的。學(xué)前比較教育的作用是多方面的。其中比較主要的有：

1、加深對世界各國學(xué)前教育的認(rèn)識。

2、作為我國學(xué)前教育**的借鑒。

3、促進(jìn)學(xué)前教育的國際化。

4、加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。

2.試述當(dāng)代世界范圍內(nèi)學(xué)前教育師資培養(yǎng)的總體發(fā)展特點(diǎn)。

第一，不斷提高學(xué)前教育師資的質(zhì)量。各國對學(xué)前教育師資不僅要求專業(yè)并要求達(dá)到大學(xué)文化水平。

第二，重視學(xué)前教育師資的進(jìn)修工作。由于學(xué)前教育學(xué)科的發(fā)展和兒童心理學(xué)、兒童生理學(xué)的進(jìn)步，學(xué)前教育工作者和其他各級教師一樣需要不斷地學(xué)習(xí)，以免因循守舊而跟不上兒童教育日新月異的變化，因此各國都關(guān)心學(xué)前教育師資的進(jìn)修問題。

第三次作業(yè)

判斷題

1、學(xué)前比較教育研究中最具理性色彩的研究方法是比較法。（錯誤）

2、美國著名比較教育家康德爾被譽(yù)為“比較教育之父”（錯誤）

3、標(biāo)志著日本幼兒教育進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展時期的重要文獻(xiàn)是《幼兒園教育大綱》和《幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的頒行。（正確）

4、中國第一個學(xué)前教育法規(guī)是1904年清政府頒發(fā)的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》（正確）

5、韓國的幼兒教師被視為”國民的典范”，享有崇高的地位。（正確）

6、刻布茲幼兒教育中心是澳大利亞的重要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)形式。（錯誤）

7、開端計劃是英國政府旨在幫助貧窮幼兒、以實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等的重要措施。（錯誤）

8、瑞吉?dú)W教師的培訓(xùn)往往是在職培訓(xùn)。（正確）

9、森林幼兒園是德國2000年開始出現(xiàn)的一種新型幼教形式。（正確）

10、近代幼兒教育設(shè)施歷史的開端以俄國奧貝蘭編織學(xué)校的出現(xiàn)為標(biāo)志。（錯誤）

第四次作業(yè)

判斷題

1、法國啟蒙運(yùn)動中杰出的思想家盧梭倡導(dǎo)的教育觀主要是自然教育

和兒童本位。（正確）

2、陶行知通過發(fā)表《創(chuàng)造宣言》以倡導(dǎo)兒童教育的創(chuàng)造性。（正確）3、1994年以后，俄羅斯學(xué)前教育課程必須嚴(yán)格遵循統(tǒng)一的示范性大綱的要求。（錯誤）

4、美國在國家層面上對教師資格有統(tǒng)一規(guī)定和要求。（錯誤）

5、日本鈴木鎮(zhèn)一的“天才教育”思想在全世界有廣泛影響。（正確）

6、Head Start課程是依據(jù)加登納多元智能理論建立和設(shè)計的早期教育課程模式。（錯誤）

7、韓國學(xué)前教育中高度重視民族自尊教育和傳統(tǒng)文化教育。（正確）

8、法國托兒所的管理體制屬于中央集權(quán)教育行政管理體制。（正確）

9、Sure Start 是美國政府為改善包括出生前在內(nèi)的兒童及其家庭的健康和福利狀況而推行的一項(xiàng)國家政策。（錯誤）

10、意大利的幼兒教育沒有統(tǒng)一的教材和大綱，教學(xué)主題由教師在與幼兒的探索中生成。（正確）

第五次作業(yè)

判斷題1、1994年以后，俄羅斯學(xué)前教育課程必須嚴(yán)格遵循統(tǒng)一的示范性大綱的要求。（錯誤）

2、法國托兒所的管理體制屬于中央集權(quán)教育行政管理體制。（正確）

3、最早明確提出”比較教育”概念的是朱利安。（正確）

4、可比性是學(xué)前比較教育的本質(zhì)特性之一。（正確）

5、德國幼兒園始終缺乏正規(guī)課程。（正確）

6、Sure Start 是英國政府為改善包括出生前在內(nèi)的兒童及其家庭的健康和福利狀況而推行的一項(xiàng)國家政策。（正確）

7、俄羅斯幼兒園中的學(xué)習(xí)活動是典型的高度統(tǒng)一組織的。（正確）

8、英國的幼教師資主要由師范學(xué)院培養(yǎng)。（正確）

9、重視幼小銜接是世界各國的學(xué)前教育重要內(nèi)容。（正確）

10、世界范圍內(nèi)幼兒園總體上是公立的多，私立的少。（錯誤）

第六次作業(yè)

判斷題

1、當(dāng)前我國幼兒師資培訓(xùn)主要特點(diǎn)是多層、多元化。（正確）

2、日本的幼兒園不屬于學(xué)校體系。（錯誤）

3、從研究領(lǐng)域看，學(xué)前教育研究的所有領(lǐng)域都可納入到學(xué)前教育比較學(xué)的視野中。（正確）

4、韓國幼兒教育分屬教育部和福利部管理。（正確）

5、美國學(xué)前教育課程一大顯著特點(diǎn)是多樣化。（正確）

6、比較學(xué)前教育研究的關(guān)鍵在于比較。（正確）

7、世界范圍內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展存在明顯的不平衡性。（正確）

8、改革后的俄羅斯教育一個明顯變化就是出現(xiàn)了教育經(jīng)濟(jì)化。（正確）

9、羅素認(rèn)為教育目的具有雙重性：就在于引導(dǎo)和改造人的本性，以達(dá)到改造社會和創(chuàng)建理想社會的最終目的。（正確）

10、調(diào)查法在學(xué)前比較教育研究中并不重要。（錯誤）

第五篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院法學(xué)專業(yè)合同法作業(yè)

1、在以招標(biāo)方式訂立合同時，屬于要約性質(zhì)的行為是()

1.2.3.4.A.招標(biāo) B.投標(biāo)

C.開標(biāo) D.決標(biāo)

2、合同終止以后當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)遵循保密和忠實(shí)等義務(wù)，此種義務(wù)在學(xué)術(shù)上稱為后契約義務(wù)。此種義務(wù)的依據(jù)是()

1.2.3.4.A.自愿原則 B.合法原則 C.誠實(shí)信用原則 D.協(xié)商原則

3下列選項(xiàng)中，屬于單務(wù)合同的是()。

1.2.3.4.A.互易合同 B.租賃合同

C.買賣合同 D.贈與合同 夏某將自家房屋租給陳某，約定租期為3年，就其房屋租賃關(guān)系而言，下列表述正確的是（）。

1.2.A.該租賃合同可以采取書面形式，也可以采取口頭形式

B.如果承租人陳某無正當(dāng)理由未支付或者遲延支付租金的，夏某可以直接解除合同 3.4.C.房屋租金由夏某與陳某自愿協(xié)商確定，法律并無最高數(shù)額限制

D.夏某將房屋賣給他人后，若新房主不愿繼續(xù)出租，則其有權(quán)要求終止租賃合同

5、甲賣給乙10 萬噸化纖，總價款100 萬元，雙方約定：乙交付10 萬元定金時，合同生效。直至履行期，乙尚未交付定金，甲依照合同中代辦托運(yùn)的約定，將貨物運(yùn)送至乙所在地車站，乙收貨，但主張合同因未交定金而未生效。關(guān)于該買賣合同的效力，下列說法正確的是（）。

1.2.3.4.A.已生效 B.效力未定

C.可撤銷 D.未生效

6、下列合同中，屬于單務(wù)合同的是：()。

1.2.3.4.A.贈與合同 B.買賣合同

C.租賃合同 D.承攬合同

7、采取格式條款訂立合同的，若格式條款和非格式條款不一致的，應(yīng)當(dāng)采用：()

1.2.3.4.A.格式條款 B.誠信原則

C.非格式條款 D.法律規(guī)定

8、甲、乙雙方互負(fù)債務(wù)，沒有先后履行順序，一方在對方履行之前有權(quán)拒絕其履行要求，另一方在對方履行債務(wù)不符合約定時有權(quán)拒絕其相應(yīng)的履行要求。這在我國合同法理論上稱作什么權(quán)利？（）

1.2.3.4.A.先履行抗辯權(quán) B.先訴抗辯權(quán)

C.同時履行抗辯權(quán) D.不安抗辯權(quán)

9某甲將海爾牌家用洗衣機(jī)一臺交給乙寄賣商店出售，下列陳述正確的有?（）

1.2.A.除非經(jīng)甲特別同意，否則乙商店不能自己買進(jìn)該洗衣機(jī)

B.乙如果以高于甲指定的價格賣出洗衣機(jī)的，高出的部分屬于乙的收益，甲不必另行支付報酬給乙 3.C.甲特別告訴乙不得將該洗衣機(jī)賣給自己的情敵丙，只要丙的出價符合要求，則乙完 全可以對甲此種沒有任何經(jīng)濟(jì)上考慮的意氣用事置之不理 4.D.如果在雙方約定的期限內(nèi)乙沒有將甲的洗衣機(jī)賣出則甲可以將洗衣機(jī)取回，且無須支付報酬

10合同成立的根本標(biāo)志即在于當(dāng)事人的意思表示一致，它是指（）。

1.2.3.4.A.合同當(dāng)事人完全相同的締約目的

B.合同的當(dāng)事人必須就合同的主要條款業(yè)已作出了一致的意思表示

C.雖未合意但已有協(xié)議

D.當(dāng)事人對合同的次要條款或者非必要條款業(yè)已達(dá)成協(xié)議

11、甲商場向乙企業(yè)發(fā)出采購100臺電冰箱的要約，乙于5月1日寄出承諾信件。5月8日，信件寄至甲商場，時逢其總經(jīng)理外出，5月9日，總經(jīng)理知悉了該信內(nèi)容，遂于5月10日電傳告知乙收到承諾。該承諾何時生效？（）

1.2.3.4.A.5月1日 B.5月8日

C.5月9日 D.5月10日

12下列有關(guān)合同法中期限的描述正確的是（）。

1.2.3.4.A.債的保全制度中的撤銷權(quán)行使的期限為一年，該期限屬于除斥期間 B.技術(shù)進(jìn)出口合同發(fā)生爭議時申請仲裁的期限應(yīng)依照民法通則的有關(guān)規(guī)定

C.國際貨物買賣合同發(fā)生爭議提起訴訟的期限為兩年 D.贈與人的撤銷權(quán)行使的期限為一年

13甲公司4月11日以信件方式向乙公司發(fā)出采購100噸鋼材的要約，4月14日信件寄至乙。乙于

5月1日寄出承諾信件，5月8日信件寄至甲，時逢其董事長曠工，5月9日董事長知悉了該信內(nèi)容，遂于5月10日打電話告知乙收到承諾。該承諾何時生效，承諾期限從何時開始計算（）。

1.2.3.4.A.5月10日 4月14日 B.5月1日 4月11日 C.5月8日 4月11日 D.5月9日 4月14日

建筑工程合同的形式（）。1.2.3.4.A.必須是經(jīng)過公證的 B.可以是書面的

C.可以是口頭的 D.應(yīng)當(dāng)是書面的

我國《合同法》規(guī)定屬于實(shí)踐合同的有()。

1.2.3.4.A.買賣合同 B.委托合同 C.保管合同 D.借貸合同

合同義務(wù)轉(zhuǎn)移時，下列從屬于主債務(wù)的從債務(wù)中（）并不一并移轉(zhuǎn)于承擔(dān)人承擔(dān)。

1.2.3.4.A.同時履行抗辯權(quán) B.違約金

C.利息

D.非經(jīng)保證人同意的保證債務(wù)

根據(jù)《合同法》的規(guī)定，訂立合同需要經(jīng)過要約和承諾等一系列過程，下列選項(xiàng)中，屬于要約邀請的有

1.2.A.拍賣廣告

B.投標(biāo)書 3.4.C.自動售貨機(jī) D.商品征訂表

甲乙簽訂一合同，約定甲向乙供應(yīng)香腸150箱，甲負(fù)責(zé)代辦托運(yùn)，甲乙任何一方違約均應(yīng)向?qū)Ψ街Ц哆`約金1000元。甲委托丙運(yùn)輸，丙因業(yè)務(wù)繁忙，將其中的100箱按期運(yùn)達(dá)乙方，另50箱逾期運(yùn)達(dá)且在運(yùn)輸途中遭雨淋而致貨物變質(zhì)。根據(jù)上述案情，下列關(guān)于本案的表述中哪些是正確的()。

1.A.乙方有權(quán)拒收全部貨物 2.3.4.B.甲方應(yīng)向乙方支付違約金1000元 C.對丙方的違約應(yīng)由甲方提出索賠

D.丙方應(yīng)向乙方承擔(dān)貨物變質(zhì)的賠償責(zé)任和逾期交貨違約責(zé)任

甲乙兩公司依法簽訂了一份購銷某產(chǎn)品的合同。該產(chǎn)品依規(guī)定須執(zhí)行政府定價。在乙公司逾期交

貨的情況下，該產(chǎn)品的價格應(yīng)如何執(zhí)行()。

1.2.3.4.A.遇有價格上漲時，按原價格執(zhí)行 B.遇有價格上漲時，按新價格執(zhí)行

C.遇有價格下降時，按新價格執(zhí)行 D.遇有價格下降時，按原價格執(zhí)行

列合同中，既可以是有償合同也可以是無償合同的有哪些（）。

1.2.A.保管合同

B.委托合同 3.4.C.借款合同 D.互易合同

實(shí)際履行的構(gòu)成條件包括()

1.2.3.4.A.必須有違約行為存在

B.必須由非違約方在合理的期限內(nèi)提出繼續(xù)履行的請求

C.可以由違約方在合理的期限內(nèi)提出繼續(xù)履行的請求 D.實(shí)際履行在事實(shí)上是可能的和在經(jīng)濟(jì)上是合理的

根據(jù)《合同法》的規(guī)定，債權(quán)人提起代位權(quán)訴訟，應(yīng)當(dāng)符合的條件有

1.2.3.4.A.債權(quán)人對債務(wù)人的債權(quán)合法

B.債務(wù)人怠于行使其到期債權(quán)，對債權(quán)人造成損害

C.債務(wù)人的債權(quán)已到期

D.債務(wù)人的債權(quán)不是專屬于債務(wù)人自身的債

合同終止的原因中必然導(dǎo)致合同終止的情況有()

1.2.3.4.A.清償 B.提存

C.抵銷 D.免除 5.E.混同

根據(jù)上文可知,導(dǎo)致合同終止的法定原因主要有履行完畢、免除、抵銷、提存、混同、解除。

下列合同中，屬于諾成合同的是：()

1.2.3.4.A.買賣合同 B.借用合同

C.贈與合同 D.租賃合同

甲公司與某希望小學(xué)乙簽訂贈與合同，決定捐贈給該小學(xué)價值2萬元的鋼琴兩臺，后甲公司的法定代表人更換，不愿履行贈與合同。下列哪些說法是錯誤的？（）

1.2.3.4.A.贈與合同屬于單務(wù)法律行為，故甲公司可以反悔，且不承擔(dān)違約責(zé)任 B.甲公司尚未交付設(shè)備，故可撤銷贈與

C.乙小學(xué)有權(quán)要求甲交付鋼琴

D.若甲公司以書面形式通知乙小學(xué)不予贈與，則甲公司不再承擔(dān)責(zé)任

甲公司欠乙公司30萬元，一直無力償付，現(xiàn)丙公司欠甲司20萬元，已到期，但甲公司明示放棄對丙的債權(quán)。對甲公司的這一行為，乙公司可以采取以下哪些措施？（）1.2.3.4.A.行使代位權(quán)，要求丙償還20萬元 B.請求人民法院撤銷甲放棄債權(quán)的行為

C.乙行使權(quán)利的必要費(fèi)用可向甲方主張

D.乙應(yīng)在知道或應(yīng)當(dāng)知道甲放棄債權(quán)2年內(nèi)行使權(quán)利

買賣合同的特征有（）。

1.2.3.4.A.它是轉(zhuǎn)移標(biāo)的物所有權(quán)的合同

B.它是標(biāo)的物所有權(quán)與價款對價轉(zhuǎn)移的合同

C.它是雙務(wù)有償合同 D.它是諾成合同

下列選項(xiàng)中，合同無效的有（）。

1.2.3.4.A.甲與乙訂立了一輛筆記本電腦的買賣合同，但當(dāng)時該電腦已經(jīng)被盜 B.7歲的童童將媽媽的iphone4手機(jī)以100元的價格賣給9歲的小伙伴

C.兩名中學(xué)生在打斗之前約定，如有死傷后果自負(fù) D.甲、乙二人關(guān)于賭債的約定

第五十二條 有下列情形之一的，合同無效：

（一）一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益；

（二）惡意串通，損害國家、集體或者第三人利益；

（三）以合法形式掩蓋非法目的；

（四）損害社會公共利益；

（五）違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定。

可撤銷的合同：是指已經(jīng)生效但因當(dāng)事人的意思表示沒有表現(xiàn)其真實(shí)意志，違反自愿原則而可由一方當(dāng)事人請求撤銷的合同。

6、抵銷,：又稱充抵，是指兩個以上的債的關(guān)系的當(dāng)事人就互負(fù)給付種類相同的責(zé)務(wù)，各自得以其對他方享有的債權(quán)充抵自己對他方的債務(wù)，而使各自的債務(wù)在對等的數(shù)額內(nèi)相互消滅的意思表示

8、預(yù)期違約是指在合同的履行期限到來之前，一方當(dāng)事人向?qū)Ψ疆?dāng)事人明確提出自己已經(jīng)不能履行合同的義務(wù)，或者以自己的行為明確表明不履行合同的義務(wù)。

格式條款

是指當(dāng)事人為了重復(fù)使用而預(yù)先擬訂，并在訂立合同時未與對方協(xié)商的條款。

代位權(quán)，是指合同依法成立后，尚未完成履行之前，在債務(wù)人怠于行使其對第三人的到期債權(quán)并對債權(quán)人的債權(quán)實(shí)現(xiàn)構(gòu)成妨害之時，債權(quán)人為保全自己的債權(quán)，可以以自己的名義行使債務(wù)人對第三人的債權(quán)的權(quán)利。

不可抗力，是指在合同生效后，當(dāng)事人不能預(yù)見，不能避免并且不能克服的客觀情況.合同無效：是指合同已經(jīng)具備成立要件，但欠缺一定的生效要件，因而自始、確定、當(dāng)然地不發(fā)生法律效力。

違約責(zé)任，是指合同當(dāng)事人不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定所承擔(dān)的法律責(zé)任。

合同是平等主體的____及____之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。

字號

自然人、法人；其他組織

簡述我國合同法基本原則的法律意義

合同法的基本原則，是貫穿于合同法規(guī)范的指導(dǎo)思想和根本準(zhǔn)則。合同法基本原則具有以下主要意義：（1）凝固和體現(xiàn)了立法的根本精神。（2）是具體規(guī)范的總的指導(dǎo)思想。（3）供了最高的行為準(zhǔn)則，確立了一般性的行為模式。（4）是實(shí)施法律的根本依據(jù)。

合同義務(wù)的轉(zhuǎn)讓須具備哪些條件。

本題參考答案：

（1）須有有效債務(wù)的存在。（2）須所移轉(zhuǎn)的債務(wù)具有可移轉(zhuǎn)性。

（3）須有以合同義務(wù)的轉(zhuǎn)讓為內(nèi)容的有效合同。

簡述格式合同和格式條款解釋規(guī)則的基本內(nèi)容

本題參考答案：

格式合同和格式條款是合同的一方當(dāng)事人為了經(jīng)常使用和反復(fù)使用而事先擬定和印刷好的合同或現(xiàn)成的合同條款。它只反映了擬定格式合同格式條款單方當(dāng)事人的意思表示，與之打交道的相對人對格式合同或者格式條款只有完全接受或者拒絕接受的選擇，不能就合同的條款或者字句的內(nèi)容提出來協(xié)商。所以在格式合同和格式條款中往往有可能忽略接受方的合同權(quán)利。因此，《合同法》第41條規(guī)定：“對格式條款的理解發(fā)生爭議的，應(yīng)當(dāng)按照通常理解予以解釋。對格式條款有兩種以上解釋的，應(yīng)當(dāng)作出不利于提供格式條款一方的解釋。格式條款與非格式條款不一致的，應(yīng)當(dāng)采用非格式條款。” 由此可看出對格式條款有三種解釋方法：

①按照通常理解予以解釋，所謂通常理解是指無須提供證明、說明或者其他資料就能理解的問題。

②作出不利于提供格式條款方的解釋，由于格式條款是其擬定的，已經(jīng)充分表達(dá)了他的真實(shí)意思，而接受方的真實(shí)意思還不一定全部表達(dá)了，所以對格式條款有兩種以上解釋的，法律應(yīng)當(dāng)支持接受格式條款方的解釋。

③如果一個合同既有格式條款，又有非格式條款的，在發(fā)生爭議時，應(yīng)當(dāng)以非格式條款確定的權(quán)利義務(wù)為準(zhǔn)。

簡述格式合同的解釋中所體現(xiàn)的保護(hù)弱者利益的原則

第41條規(guī)定：“對格式條款的理解發(fā)生爭議的，應(yīng)當(dāng)按照通常理解予以解釋。對格式條款有兩種以上解釋的，應(yīng)當(dāng)作出不利于提供格式條款一方的解釋。格式條款和非格式條款不一致的，應(yīng)當(dāng)采用非格式條款。”

本題參考答案：

我國合同法第41條規(guī)定：“對格式條款的理解發(fā)生爭議的，……應(yīng)當(dāng)作出不利于提供格式條款的一方當(dāng)事人的解釋。格式條款與非格式條款不一致的，應(yīng)當(dāng)采用非格式條款。”這一規(guī)定體現(xiàn)了格式條款中的保護(hù)弱者利益原則。

（1）由于格式合同的條款是由商品或服務(wù)的提供者擬訂的，而相對人一方又是弱者。所以，在對合同條款發(fā)生歧義需要解釋時，當(dāng)某一條款有幾種解釋方法，其中某種解釋有利商品或服務(wù)的提供者，而另一種解釋則對相對人有利的話，即應(yīng)解釋得有利于相對人而不利于條款的擬定者。

（2）當(dāng)某一合同既存在格式合同條款，又存在非格式合同條款，例如補(bǔ)充協(xié)議時，如果兩種條款發(fā)生沖突，出現(xiàn)不一致的情況時，即應(yīng)當(dāng)采用非格式合同條款。

簡述免責(zé)條件和免責(zé)條款

免責(zé)條件即法律明文規(guī)定的當(dāng)事人對其不履行合同不承擔(dān)違約責(zé)任的條件。我國法律規(guī)定的免責(zé)條件主要有：1.不可抗力：《合同法》第117條規(guī)定，因不可抗力不能履行合同的，根據(jù)不可抗力的影響，部分或者全部免除責(zé)任，但法律另有規(guī)定的除外。當(dāng)事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責(zé)任。本法所稱不可抗力，是指不能預(yù)見、不能避免并不能克服的客觀情況。2.貨物本身的自然性質(zhì)、貨物的合理損耗：《合同法》第三百一十一條承運(yùn)人對運(yùn)輸過程中貨物的毀損、滅失承擔(dān)損害賠償責(zé)任，但承運(yùn)人證明貨物的毀損、滅失是因不可抗力、貨物本身的自然性質(zhì)或者合理損耗以及托運(yùn)人、收貨人的過錯造成的，不承擔(dān)損害賠償責(zé)任。3.債權(quán)人的過錯：《合同法》第三百七十條規(guī)定寄存人交付的保管物有瑕疵或者按照保管物的性質(zhì)需要采取特殊保管措施的，寄存人應(yīng)當(dāng)將有關(guān)情況告知保管人。寄存人未告知，致使保管物受損失的，保管人不承擔(dān)損害賠償責(zé)任；保管人因此受損失的，除保管人知道或者應(yīng)當(dāng)知道并且未采取補(bǔ)救措施的以外，寄存人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。

免責(zé)條款：是當(dāng)事人以協(xié)議排除或限制其未來責(zé)任的合同條款。其一，免責(zé)條款是合同的組成部分，是一種合同條款；其二，免責(zé)條款的提出必須是明示的，不允許以默示方式作出，也不允許法官推定免責(zé)條款的存在。免責(zé)條款有效以其成為合同條款的一部分為前提。免責(zé)條款成為合同的一部分并不意味著他一定有效。確定免責(zé)條款是否有效是理論研究的重要課題。確定免責(zé)條款的有效無效主要有如下方面：1.基于現(xiàn)行法的條款確定合同免責(zé)條款的有效抑或無效； 2.基于風(fēng)險分配理論確定合同免責(zé)條款有效抑或無效；根據(jù)過錯程度確定合同免責(zé)條款有效抑或無效。根據(jù)違約程度的輕重確定免責(zé)條款的有效抑或無效。

15、試從代位權(quán)的涵義論代位權(quán)的適用條件：

代位權(quán)，是指合同依法成立后，尚未完成履行之前，在債務(wù)人怠于行使其對第三人的到期債權(quán)并對債權(quán)人的債權(quán)實(shí)現(xiàn)構(gòu)成妨害之時，債權(quán)人為保全自己的債權(quán)，可以以自己的名義行使債務(wù)人對第三人的債權(quán)的權(quán)利。債權(quán)人要行使代位權(quán)，必須具備以下條件：（1）債權(quán)人與債務(wù)人之間存在合法有效的合同關(guān)系。有效的合同關(guān)系的存在是債權(quán)人行使代位權(quán)的前提和基礎(chǔ)。如果債權(quán)人與債務(wù)人之間的合同不成立，被確認(rèn)無效或被撤銷等，則合同之債自始即不存在，債權(quán)也不存在，因而債權(quán)人也就不可能行使代位權(quán)。（2）債務(wù)人的債權(quán)已到期。代位權(quán)以債務(wù)人對第三人的權(quán)利為客體，因此，代位權(quán)的發(fā)生當(dāng)然以債務(wù)人現(xiàn)實(shí)的權(quán)利存在為前提。另外，可代位行使的債權(quán)必須非專屬于債務(wù)人的債權(quán)。（3）債務(wù)人怠于行使其到期債權(quán)。所謂債務(wù)人怠于行使其到期債權(quán)，是指應(yīng)該行使并且能夠行使權(quán)力卻不行使。（4）債務(wù)人已經(jīng)履行遲延。（5）債權(quán)人有保全債權(quán)之必要。有保全債權(quán)的必要，是指債權(quán)人的債權(quán)已因債務(wù)人的怠于行使其債權(quán)的消極行為而出現(xiàn)不能實(shí)現(xiàn)的危險。

簡述抵押擔(dān)保中那些財產(chǎn)不得抵押？

1、土地所有權(quán)；

2、耕地、宅基地、自留地、自留山等集體所有的土地使用權(quán)，但抵押人依法承包并經(jīng)發(fā)包方同意抵押的荒山、荒溝等荒地的土地使用權(quán)，以及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村企業(yè)廠房等建筑物抵押的其占用范圍內(nèi)的土地使用權(quán)徐外；

3、學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會團(tuán)體的教育設(shè)施、醫(yī)療設(shè)施和其他社會公益設(shè)施；

4、所有權(quán)、使用權(quán)不明或者有爭議的財產(chǎn)；

5、依法被查封、扣押、監(jiān)管的財產(chǎn)；

6、依法不得抵押的其他財產(chǎn)。

甲、乙公司于2006年4月1日簽訂買賣合同，合同標(biāo)的額為100萬元。根據(jù)合同約定，甲公司應(yīng)于4月10日前交付20萬元的定金，以此作為買賣合同的生效要件。

4月15日，乙公司在甲公司未交付定金的情況下發(fā)出全部貨物，甲公司接受了該批貨物。4月20日，乙公司要求甲公司支付100萬元的貨款，遭到拒絕。經(jīng)查明：甲公司怠于行使對丙公司的到期債權(quán)100萬元，此外甲公司欠丁銀行貸款本息100萬元。4月30日，乙公司向丙公司提起代位權(quán)訴訟，向人民法院請求以自己的名義代位行使甲公司對丙公司的到期債權(quán)。

人民法院經(jīng)審理后，認(rèn)定乙公司的代位權(quán)成立，由丙公司向乙公司履行清償義務(wù)，訴訟費(fèi)用2萬元由債務(wù)人甲公司負(fù)擔(dān)。丁銀行得知后，向乙公司主張平均分配丙公司償還的100萬元，遭到乙公司的拒絕。要求：根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，分別回答下列問題：

（1）甲、乙公司簽訂的買賣合同是否生效？并說明理由。

（2）簡述乙公司向丙公司提起代位權(quán)訴訟時應(yīng)當(dāng)符合的條件。

（3）丁銀行的主張是否成立？并說明理由。

（4）人民法院判定訴訟費(fèi)用由甲公司負(fù)擔(dān)是否符合法律規(guī)定？并說明理由。

本題參考答案：

（1）買賣合同生效。根據(jù)《擔(dān)保法》的規(guī)定，當(dāng)事人約定以交付定金作為主合同成立或者生效要件的，給付定金的一方未支付定金，但主合同已經(jīng)履行或者已經(jīng)履行主要部分的，不影響主合同的成立或者生效。在本題中，甲公司雖未按照合同約定交付定金，但乙公司已經(jīng)交付全部貨物并且甲公司接受了貨物，視為主合同已經(jīng)履行。

（2）根據(jù)《合同法解釋》的規(guī)定，債權(quán)人提起代位權(quán)訴訟時，應(yīng)當(dāng)符合下列條件：①債權(quán)人對債務(wù)人的債權(quán)合法；②債務(wù)人怠于行使其到期債權(quán)，對債權(quán)人造成損害；③債務(wù)人的債權(quán)已經(jīng)到期；④債務(wù)人的債權(quán)不是專屬于債務(wù)人自身的債權(quán)。

（3）丁銀行的主張不成立。根據(jù)《合同法解釋》的規(guī)定，債權(quán)人行使代位權(quán)，其債權(quán)就代位權(quán)行使的結(jié)果有優(yōu)先受償權(quán)利。在本題中，債權(quán)人乙公司就其代位權(quán)行使的結(jié)果享有優(yōu)先受償?shù)臋?quán)利，因此丁銀行的主張不成立。

（4）人民法院判定訴訟費(fèi)用由甲公司負(fù)擔(dān)不符合法律規(guī)定。根據(jù)《合同法解釋》的規(guī)定，在代位權(quán)訴訟中，債權(quán)人勝訴的，訴訟費(fèi)用由次債務(wù)人負(fù)擔(dān)。在本題中，訴訟費(fèi)用應(yīng)當(dāng)由次債務(wù)人丙公司負(fù)擔(dān)。

3、試述締約過失責(zé)任。

試述締約過失責(zé)任。

1.概念

當(dāng)事人在訂立合同的過程中因締結(jié)合同之際具有過失，從而導(dǎo)致合同不成立，被確認(rèn)無效或被撤銷時，使對方造成損失而應(yīng)承擔(dān)的賠償責(zé)任。

締約過失責(zé)任是一種合同前的責(zé)任，即締約人由于過錯違反先合同義務(wù)而依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事責(zé)任。

2.構(gòu)成要件

（1）締約人一方違反先合同義務(wù)；

（2）相對方受到損失；

（3）違反先合同義務(wù)與損失之間有因果關(guān)系；

（4）違反先合同義務(wù)者有過錯。

3.締約過失責(zé)任的具體表現(xiàn)形式

（1）假借訂立合同，惡意進(jìn)行磋商；

（2）故意隱瞞與訂立合同有關(guān)的重要事實(shí)者提供虛假情況；

（3）泄露訂立合同過程中知悉的對方的商業(yè)秘密；

（4）不正當(dāng)使用在訂立合同過程中知悉的對方商業(yè)秘密；

（5）有其他違背誠信原則的行為。

4.責(zé)任承擔(dān)

賠償信賴?yán)娴膿p失。

(1)締約費(fèi)用；

（2）準(zhǔn)備履約所支出的費(fèi)用；

（3）上述費(fèi)用的利息；

（4）喪失與第三人訂立合同的機(jī)會的損失。

試述合同生效的要件。

合同的一般生效要件如下：

(1)當(dāng)事人具有相應(yīng)的訂立合同的能力。所謂相應(yīng)的訂立合同的能力，是指合同主體據(jù)以獨(dú)立訂立合同并獨(dú)立承擔(dān)合同義務(wù)的主體資格。合同是當(dāng)事人以設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)為目的、有意識地追求特定法律后果的行為，它直接關(guān)系到當(dāng)事人的利害得失，因此要求當(dāng)事人必須能夠認(rèn)識和辨認(rèn)自己的行為，判斷自己行為的法律后果，即必須具有相應(yīng)的訂立合同的能力。

(2)意思表示真實(shí)。所謂意思表示是行為人將其產(chǎn)生、變更和終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的意思表示于外部的行為。意識表示真實(shí)是合同有效的重要條件，在大多數(shù)情況下，行為人表示于外部的意思同其內(nèi)心真實(shí)意思是一致的，但是，有時行為人的意思表示與其真實(shí)意思不符合。在意思表示不真實(shí)的情況下，不能僅以行為人表示于外部的意思為根據(jù)，而不考慮行為人的內(nèi)心意思。

(3)不違反法律和社會公共利益。合法是民事法律行為的本質(zhì)屬性，也是民事法律行為有效的當(dāng)然要件。合同能產(chǎn)生法律效力就在于當(dāng)事人的意思表示符合法律的規(guī)定，不合法的合同顯然不能受到法律保護(hù)，也不能產(chǎn)生當(dāng)事人所期待的法律效果。同時，合同不僅應(yīng)當(dāng)符合法律，而且在內(nèi)容上也不得違反社會公共利益

請論述合同成立的要件。

本題參考答案：（1）要有合同的當(dāng)事人。合同必須具有兩個或兩個以上的當(dāng)事人，因?yàn)椋贤挠喠⑹请p方或多方法律行為，只有一方當(dāng)事人就談不上合意問題，因而也就根本不能成立合同。不過，參加訂約當(dāng)事人并不局限于自然人，其也可以是法人或者其他民事主體。（2）合同的訂立須經(jīng)過要約和承諾兩個階段。合同法第13條規(guī)定：“當(dāng)事人訂立合同，采取要約、承諾方式。”要約和承諾作為合同訂立必須經(jīng)過的兩個階段，是合同訂立的一般程序，也是合同成立必須具備的基本規(guī)則。

（3）合同當(dāng)事人須對合同的主要條款達(dá)成合意。合同成立的根本標(biāo)志即在于當(dāng)事人的意思表示一致，即所謂合同當(dāng)事人達(dá)成了合意。這是合同成立的基本構(gòu)成要素，它是指合同的當(dāng)事人必須就合同的主要條款業(yè)已作出了一致的意思表示。

試述合同解除的條件

本題參考答案：

根據(jù)《合同法》第94條的規(guī)定，單方當(dāng)事人行使合同法定解除權(quán)的情形有下列五種： （1）因不可抗力不能實(shí)現(xiàn)合同目的的。不可抗力是指不能預(yù)見、不能避免、不能克服的客觀現(xiàn)象。不可抗力事件的發(fā)生，只有其致使合同目的完全不能實(shí)現(xiàn)時，則任何一方當(dāng)事人均享有合同解除權(quán)。 （2）因拒絕履行主要債務(wù)不能實(shí)現(xiàn)合同目的的。這是指在履行期限屆滿之前，當(dāng)事人一方明確表示或者以自己的行為表明不履行主要債務(wù)。對于這種情況，另一方可不進(jìn)行履行催告，徑直行使解除權(quán)。 （3）因遲延履行主要債務(wù)致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的的。債務(wù)人無正當(dāng)理由，若對于未約定履行期限，在債權(quán)人催告后仍未履行的，債權(quán)人便可享有合同解除權(quán)；若在合同履行期間屆滿，仍未履行合同主要債務(wù)，則債權(quán)人可不進(jìn)行催告即享有解除權(quán)。 （4）因遲延履行或有其他違約情形不能實(shí)現(xiàn)合同目的的。致使合同目的無法實(shí)現(xiàn)的違約形態(tài)有多種，包括遲延履行、不完全履行，以及履行地點(diǎn)不符合合同約定等。在此情況下，債權(quán)人可不經(jīng)催告而直接解除合同。 （5）法律規(guī)定的其他解除情形。這是一個概括性的規(guī)定，當(dāng)以上情形都沒有出現(xiàn)，而法律規(guī)定其他情形合同也應(yīng)該解除時，合同就解除。這實(shí)際為將來法律的發(fā)展留足了空間，同時也防止法律出現(xiàn)漏洞。

案例分析： 一供銷公司和一酒廠簽訂購銷合同，合同規(guī)定酒廠向供銷公司供應(yīng)1萬瓶低價酒，總貨款為15000元，交款提貨。并商定酒廠須加貼汾酒商標(biāo)，以便供銷公司銷售。合同履行是時供銷公司只付了

8000元即提出了全部貨物。酒廠催要未果，便向法院起訴。問：（1）該合同是否有效？為什么？

（2）雙方各自返還財物給對方是否可行？為什么？

（3）對雙方的行為如何處理？

本題參考答案：

（1）合同無效。以次充好，仿冒他人商標(biāo)，違反商標(biāo)法和反不正當(dāng)競爭法的強(qiáng)制性規(guī)定。

（2）不可。理由是雙方惡意串通，以次充好，仿冒他人商標(biāo)，嚴(yán)重侵犯社會公共利益。

（3）對供銷公司未銷售的假酒予以沒收，并沒收其非法所得及應(yīng)付未付的貨款7000元；沒收酒廠非法所得8000元

合同法的適用范圍?

1.合同法適用于平等主體之間訂立的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。

2.合同法所適用的合同包括各類民事主體基于平等自愿等原則所訂立的民事合同。

3.合同法的適用范圍既包括當(dāng)事人設(shè)立民事權(quán)利義務(wù)的協(xié)議，也包括當(dāng)事人變更、終止民事權(quán)利義務(wù)的協(xié)議。

合同法基本原則的作用 本題參考答案：

（1）合同法的基本原則是合同立法的準(zhǔn)則，具體制度及規(guī)范應(yīng)當(dāng)以合同法基本原則作為依據(jù)或體現(xiàn)其精神。

（2）合同法的基本原則是解釋和補(bǔ)充合同法的準(zhǔn)則。對于合同法的某個問題，法律缺乏具體規(guī)定時，當(dāng)事人可以根據(jù)基本原則來確定，審判人員可以根據(jù)基本原則來解決糾紛。合同法的基本原則是正確理解合同法具體條文的關(guān)鍵，合同法的各項(xiàng)制度、各項(xiàng)規(guī)定，都是基本原則的具體化。

（3）合同法的基本原則本身具有規(guī)范作用。它能指導(dǎo)人們正確行使權(quán)利、適當(dāng)履行義務(wù)，做到個人利益與社會利益的兼顧。

（4）合同法的基本原則是強(qiáng)行性規(guī)范，當(dāng)事人必須遵守，不得以約定排除其適用。

可變更或可撤銷合同的特征

（1）合同已經(jīng)成立并且生效（2）合同當(dāng)事人意思表示不真實(shí)

（3）需要通過當(dāng)事人行使變更權(quán)或者撤銷權(quán)來實(shí)現(xiàn)（4）需要經(jīng)過人民法院或者仲裁機(jī)構(gòu)予以確認(rèn)

論違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任的競合

違約責(zé)任又稱違反合同的民事責(zé)任，是指合同中的當(dāng)事人違反合同約定所應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任，是基于合同當(dāng)事人存有違反合同約定的違法行為而產(chǎn)生，客觀表現(xiàn)為合同當(dāng)事人不履行合同義務(wù)或履行合同義務(wù)不符合約定。侵權(quán)責(zé)任又稱侵權(quán)損害的民事責(zé)任，是指行為人因故意或過失不法侵害他人權(quán)利所應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任,是基于行為人存有侵害他人權(quán)利的違法行為而產(chǎn)生,客觀表現(xiàn)為行為人對他人人身權(quán)或財產(chǎn)權(quán)造成了不法侵害。而這在責(zé)任基礎(chǔ)、產(chǎn)生的原因、行為的性質(zhì)、侵權(quán)的客體、違法行為的表現(xiàn)、責(zé)任承擔(dān)的范圍之不同。

同一行為，既表現(xiàn)為違約行為，也表現(xiàn)為侵權(quán)行為，因違約行為和侵權(quán)行為都是應(yīng)承擔(dān)民事法律責(zé)任的違法行為，所以行為人既可承擔(dān)違約責(zé)任，也可承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。這種情況，學(xué)理上稱為違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任的競合。依照法律規(guī)定，不法行為人一般僅就其中之一承擔(dān)民事法律責(zé)任。

發(fā)生違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任的競合,首先責(zé)任人和權(quán)利人之間存在合同關(guān)系，是在合同履行中，因一方當(dāng)事人的違約行為侵害了對方人身權(quán)或財產(chǎn)權(quán)。如果當(dāng)事人之間不存在合同關(guān)系，則發(fā)生侵權(quán)責(zé)任而不發(fā)生違約責(zé)任，不存在違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任競合。其次，在存有合同關(guān)系情況下，當(dāng)事人一方違約、侵害了對方人身權(quán)益或財產(chǎn)權(quán)益，被侵害的權(quán)益須有其他法律法規(guī)予以調(diào)整和規(guī)范，若無其他法律法規(guī)予以調(diào)整和規(guī)范，則僅發(fā)生違約責(zé)任而不發(fā)生侵權(quán)責(zé)任，不存在違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任競合。

在合同履行過程中，引起人身權(quán)利或財產(chǎn)權(quán)利受到侵害的違約行為，若同時也符合侵權(quán)行為特征，權(quán)利人既可依據(jù)合同及《合同法》追究對方當(dāng)事人的違約責(zé)任，也可以依據(jù)合同和其他法律法規(guī)而直接追究對方當(dāng)事人的侵權(quán)責(zé)任。這種存在權(quán)利人有兩種可供選擇的情況，在學(xué)理上稱為權(quán)利的競合。

在違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任競合的情況下或者說在權(quán)利出現(xiàn)競合的情況下，法律規(guī)定一般只允許權(quán)利人選擇一種請求權(quán)來實(shí)施權(quán)利救濟(jì)。而且這一選擇權(quán)僅屬權(quán)利人所有，被告或人民法院均無選擇權(quán)。

《合同法》第122條規(guī)定： “因一方當(dāng)事人的違約行為侵害對方人身、財產(chǎn)權(quán)益的，受損害方有權(quán)選擇依照本法要求其承擔(dān)違約責(zé)任或者依照其他法律要求其承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任?！?/p>

本條規(guī)定既是在違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任出現(xiàn)競合的情況下，權(quán)利人實(shí)施權(quán)利救濟(jì)時行使請求權(quán)選擇的法律依據(jù)。

合同可以被撤銷的原因：

（1）一方以欺詐，脅迫的手段訂立合同。

（2）乘人之危訂立合同。構(gòu)成乘人之危的合同應(yīng)當(dāng)具備以下幾個構(gòu)成要件：①須合同相對人處于危難境地。②須乘危之人有乘人之危的行為。③須乘危之人有乘危的故意。④須合同內(nèi)容對相對人嚴(yán)重不利。

（3）因重大誤解而訂立合同。構(gòu)成重大誤解的要件有：①合同的一方當(dāng)事人對于合同的重要事項(xiàng)發(fā)生了認(rèn)識上的錯誤。其中主要包括對合同性質(zhì)、合同當(dāng)事人、合同標(biāo)的的誤解。②該當(dāng)事人基于誤解而與對方當(dāng)事人訂立了合同。③誤解是由于誤解一方當(dāng)事人的過失所造成的，而不是因?yàn)閷Ψ降钠垓_或者不正當(dāng)影響造成的。

（4）因顯失公平而訂立合同。顯失公平的合同的構(gòu)成要件包括：①該合同必須是有償合同，無償合同一般不發(fā)生顯失公平的問題。②合同內(nèi)容須明顯違反公平原則，雙方當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)明顯不對等，使一方遭受重大不利。③這種顯失公平的結(jié)果是由于一方當(dāng)事人沒有經(jīng)驗(yàn)或者在交易中處于劣勢所致。

57、同時履行抗辯權(quán)成立要件

本題參考答案：

（1）必須是在同一雙務(wù)合同中互負(fù)債務(wù)（2）雙方互負(fù)的債務(wù)均須已屆清償期（3）必須是對方未履行或未適當(dāng)履行債務(wù)（4）對方的對待給付必須是可能履行的

構(gòu)成欺詐和脅迫的要件? 本題參考答案：

欺詐應(yīng)當(dāng)符合以下四個構(gòu)成要件： ①須有欺詐行為，包括陳述虛構(gòu)事實(shí)或隱瞞真實(shí)情況，一般情況下，欺詐都表現(xiàn)為積極的作為，但依照法律或交易習(xí)慣負(fù)有告知義務(wù)時，沉默也可構(gòu)成欺詐。

②須欺詐人有欺詐的故意，這種故意是指虛構(gòu)事實(shí)的故意和隱瞞事實(shí)的故意。③須相對人因欺詐而陷于錯誤，而這種錯誤與欺詐行為之間具有因果聯(lián)系。

④須受欺詐人基于錯誤而與欺詐人訂立合同。所謂脅迫是指一方當(dāng)事人以將來要發(fā)生的損害或者以直接施加損害相威脅，而使對方當(dāng)事人產(chǎn)生恐懼并與之訂立合同的行為。

合同履行的基本原則? 本題參考答案：

（1）全面履行原則。全面履行原則，又稱正確履行原則或適當(dāng)履行原則，是指合同的當(dāng)事人必須按照合同關(guān)于標(biāo)的、數(shù)量、質(zhì)量、價款或報酬、履行地點(diǎn)、履行期限、履行方式等的約定，正確而完整地履行自己的合同義務(wù)。

（2）協(xié)作履行原則。協(xié)作履行原則是指當(dāng)事人在合同的履行中不僅要適當(dāng)、全面履行合同的約定，還要基于誠實(shí)信用原則，對對方當(dāng)事人的履行債務(wù)行為給予協(xié)助，使之能夠更好地、更方便地履行合同。該原則是誠實(shí)信用基本原則在合同履行階段的具體體現(xiàn)。

（3）經(jīng)濟(jì)合理履行原則。經(jīng)濟(jì)合理履行原則又稱效益履行原則。它要求履行合同時，講求經(jīng)濟(jì)效益，付出最小的成本，取得最佳的合同利益。

債權(quán)人代位權(quán)的法律特征? 本題參考答案：

（1）代位權(quán)是債權(quán)人以自己的名義，行使債務(wù)人對第三人（即債務(wù)人的債務(wù)人）的到期債權(quán)的權(quán)利，因此，它不是代理權(quán)。

（2）代位權(quán)是債權(quán)人的法定的權(quán)利，它的產(chǎn)生、行使條件和程序都來源于法律的規(guī)定。（3）代位權(quán)主要針對債務(wù)人怠于行使其到期債權(quán)的消極行為。

（4）代位權(quán)并非債權(quán)人對于債務(wù)人或第三人的請求權(quán)，其在債務(wù)人的履行期到來之前也可以為保全債務(wù)人的責(zé)任財產(chǎn)而行使。