第一篇：西南大學網絡與繼續教育學院(本科)《幼兒園管理》網上作業

西南大學網絡與繼續教育學院（本科）《幼兒園管理》網上作業

第一次作業

1、請論述管理的基本職能及各項職能的涵義。

管理學的五個職能管理的五項職能最早是由亨利法約爾在一般行政管理理論中提出的。提出管理的五項職能，即計劃、組織、指揮、協調和控制。法約爾指出：“管理，就是實行計劃、組織、指揮、協調和控制。計劃，就是探索未來，制定行動計劃；組織，就是建立企業的物質和社會的雙重結構；指揮，就是使其人員發揮作用；協調，就是連接、聯合、調和所有的活動及力量；控制，就是注意是否一切都按已制定的規章和下達的命令進行。” A，計劃法約爾強調“管理應當預見未來”。他認為，如果說預見性不是管理的全部的話，至少也是其中一個基本部分。計劃工作表現的場合有很多，并且有不同的方法。它的主要表現、明顯標志和最有效地工具就是行動計劃。在制定計劃是，要考慮到下級管理人員以至一般工人的意見，這樣才能使所有資源不致被遺漏，從而有利于企業的發展。法約爾的這種想法事實上是以后盛行的“參與管理”思想的萌芽。法約爾還認為一個好計劃應該具有：統一性、連續性、靈活性、精確性。B，組織法約爾指出好的計劃需要有好的組織。組織是對企業計劃執行的分工。組織一個企業就是為企業的經營提供所有必要的原料、設備、資本、人員。組織大體可以分為物質組織和社會組織兩大部分。在配備了必要的物質資源以后，人員或社會組織就應該能夠完成他的6項基本職能，即進行企業所有的經營活動。C，指揮指揮是一種以某些工人品質和對管理一般原則的了解為基礎的藝術。法約爾要求指揮人員要做到：1，透徹了解自己的手下人員；2，淘汰沒有工作能力的人；3，十分通曉約束企業和雇員的協議；4，做好榜樣；5，對組織的賬目定期進行檢查，并使用概括的圖表來促進這項工作；6，召開會議；7，不要在工作的細節上花費精力而忽視了重大的事情。D，協調協調就是使企業的一切工作都要和諧地配合，以便于企業經營的順利進行，并有利于企業取得成功。法約爾提出了關于判斷企業需要進行協調工作的依據：1，各部門不了解而且也不想了解其他部門，各部門在進行工作時好像它本身就是工作的目的和理由，不革新整個企業，也不關心毗鄰的部門。2，在一個部門內部，各部門、各科室之間，與各個不同部門之間一樣存在著一堵墻，互不通氣，各自最關心的就是使自己的職責置于公文、命令和通告的保護之下。3，誰也不考慮企業整體利益，企業里沒有勇于創新的精神和忘我的工作精神。而法約爾認為解決這一問題最好的方法就是部門領導每周的例會。E，控制控制就是要證實一下是否各項工作都與已定計劃相符合，是否與下達的指標及已定規則相符合。法約爾認為，控制的目的在于指出工作中的缺點和錯誤，以便糾正并避免重犯。對物、對人、對計劃都可以進行控制。從管理的角度來看，應確保企業有計劃并且確實執行，而且更要及時地加油修正。當某些控制工作顯得太多、太復雜、涉及面太大，不易由部門的一般人員來承擔時，就應該讓一些專業技術人員來做，即設專門的檢察員、監督員或專門的監督機構。

2、請簡述組織的特點。

組織，是為了實現共同的管理目標而設立的機構，即職位系統。就幼兒園來說，是通過適當設置的組織機構來開展育人管理活動，以保證實現國家規定的幼兒教育任務目標。由此理解幼兒園管理組織，既指人們在培養新一代的共同目標下結合起來的社會實體單位，又指為實現這一目標任務而分工合作、實施管理職能的一種機制。幼兒園管理組織的特點是：有共同目標；有明確分工；有一定權威；有職能層次；注重紀律、協調和效率；要求機構和職能高度統一。

3、試論述幼兒園組織機構設置的意義。

組織工作是幼兒園管理的一項重要職能。首先，幼兒園組織機構是組織教育幼兒的社會活動的載體，是發揮管理職能，實現管理目標的工具。其次，幼兒園組織機構可以通過它的活動，將園所各種管理要素，如人、財、物、時間、信息等，合理地加以組織，從而高效地實現幼兒園的工作目標，完成雙重任務。然后，幼兒園組織機構發揮作用的關鍵在于它具有聚合放大功能，形成一種社會力量，即1+1>2。設置良好的幼兒園組織機構是具有內在關聯性的有機整體，可以通過一定的機制進行內部和外部的協調，發揮管理職能。一方面通過組織規范來協調成員的行為，形成共同意志并統一目標與步調；另一方面，通過協調和信息的溝通，使組織的活動更符合規律性，發揮復合疊加作用，從而產生擴大了的社會力量。

4、聯系實際談談在管理工作中如何實施保教結合原則。

保教結合是我國幼兒園一貫堅持實行的原則，是幼兒園教育工作的根本原則。

1、保教結合是整體的概念，體現教育對個體發展的整體性影響。幼兒是身心發展的統一體，教育也是整體的，要對幼兒身心全面和諧發展具有促進作用。

2、保教相互結合、包含、滲透，構成充分的有機聯系，教中有保，保中有教，兩者雖有格子**的含義，但并不是截然分離的。

3、教與保要在同一過程中實現，而不是分別孤立的。實施保教結合的原則，在管理上需要注意的問題是

1、要在思想上充分認識保教結合的含義，堅持益正確的教育觀念、思想指導教育實踐。

2、在工作安排上要做到教中有保，保中有教，二者緊密結合，相互滲透，而不是機械地并列。

3、班級的教師和保育員在工作中要密切配合協調，共同擔負起對幼兒園的教育責任，對全班幼兒全面負責。幼兒園的一切工作都應圍繞保教工作這個中心。幼兒園管理工作的全局是保證保教工作質量，保證幼兒全面發展的目標得以實現的前提。幼兒園各項工作作為一個有機聯系的整體，教育工作、衛生保健、總務后勤、師資建設等各方面工作都很重要，是為完成教育目標，組織好育人活動所必須的，因而必須圍繞保教工作這個中心，制定相應的工作制度，采取適宜的內容和方法，要注意處理好與保教中心工作的關系，為保教工作創造良好的條件，最終保證保教目標的實現。

5、請結合實際談談制定幼兒園規章制度應遵循哪些原則。幼兒園管理應遵循的主要原則

幼兒園的管理原則，是根據幼兒園教育任務、特點、管理規律及上述原理提出來的，也是實踐經驗的總結。具有普遍意義的原則較多，這里主要針對辦園指導思想和管理基本要求，強調下列五條，作為實施幼兒園管理的行動準則。即：一切為了孩子的原則；教養并舉、保教結合的原則；實事求是，從實際出發的原則；制度化、規范化的原則；綜合性與整體性的原則。其他，諸如科學性原則、機動性原則、**集中制原則、激勵性原則、效能最優化原則等等，結合實際我舉以下兩點說明：

管理原理與管理原則1．一切為了孩子的原則

孩子，象征著美好的未來，在他們身上寄托著國家、民族的希望。幼兒教育的任務目標，是為培養幼兒成為體、智、德、美全面發展的社會主義事業建設者和**人打好基礎。幼兒園的一切工作都是為了一代新人的茁壯成長。幼兒園管理活動在于全面推進素質教育，保證實現幼兒身心和諧發展的目標。“一切為了孩子”，是我國老解放區幼兒教育的優良傳統，也是今日幼兒教育工作者的行動口號。它作為一條管理原則，是要求管理者：一要增強對“幼兒教育戰略地位”的認識；二要強化“現代兒童發展觀”意識；三要堅持社會主義辦園方向；四要樹立全心全意為幼教事業無私奉獻的精神；五要樹立實施科學管理、提高幼教質量的自覺性和責任感。總之，要把這些意識和行為要求擺在首位，并滲透于幼兒園管理活動過程中。管理原理與管理原則2．教養并舉、保教結合的原則

“教養并舉”指促進幼兒身心同步發展的工作內容與要求，“保教結合”指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑。二者統一為一條原則，既反映了幼兒教育的特點、幼兒身心發展的需求和幼兒園工作的規律，也突出了幼兒教師職責的特性。這條原則是辦園的指導思想、開展管理活動的核心內容和要求，也是管理過程的出發點和歸宿。

6、請結合實際談談實施有效性原則應做好哪幾方面的工作？

1、建立合理機制，使幼兒園工作制度化、規范化、程序化。幼兒園要不斷完善組織機構，明確幼兒園工作的任務目標，建章立制，形成管理層次清楚，職責分明，既有統一領導又分工協作的科學的管理系統，保證管理過程有序運行。

2、堅持勤儉辦園，實現經濟效益優化。

有效運行現有人力、物力、財力等條件，最大限度地發揮其作用，以最小的代價獲得最優的效果，這是管理的意思之所在幼兒園管理要進行教育成本核算，注意計算經濟投入或資源的耗費與培養人才和辦事效益的關系，要考慮如何發揮教育投資的最優經濟效益的問題。

7、請簡述制定計劃的原則。

a.方向性原則、b.前瞻性原則、c.可操作性原則、d.實事求是的原則、e.講求效益、堅持標準原則

8、幼兒園總體目標的確立應考慮哪些因素？（1）國家政策法令和上級的指示要求；（2）社會需要和家長要求；（3）幼教理論及**的動態信息；

（4）本園教工的基本情況，教師素質業務水平；（5）園經濟實力與物質條件；（6）幼兒園原有經驗和傳統特色

9、如何理解園長負責制這一領導體制？

它意味著幼兒園要在上級宏觀領導下，以園長全面負責為核心，同黨支部保證監督，教工大會**管理有機結合，為實現幼兒園工作目標，充分發揮行政領導職能的三位一體的管理格局。

10、簡述幼兒園規章制度的作用。

幼兒園規章制度是科學管理幼兒園的重要保證。幼兒園規章制度的作用具體體現在這樣幾方面：

（1）規章制度可以保證正常教養工作秩序，提高管理成效（2）規章制度具有制約規范作用

（3）規章制度具有行為指向作用，有助于增強責任意識，建設良好園風

11、請簡述組織設計的原則。

1、任務目標原則

組織機構的建立和設置就是為了實現一定的任務目標。進行組織設計，首先必須滿足實現組織的任務目標的要求。管理者要明確確立組織的總任務和總體奮斗目標，并使組織成員明了和接受。要具體分析在總的任務目標下，組織應辦的“事”是什么，有多少、由此決定組織機構的設置、職務與人員的安排。通常需要將組織的任務目標分解為具體目標和工作內容。要堅持以“事”為中心，因“事”設職、設崗，先組織、后人事的原則，圍繞幼兒園的目標和任務進行組織建設，以提高組織效能。

2、分工協作原則

在把握總體目標任務的基礎上，按照分工協作的要求設置必要的各個工作部門，安排各項工作，使各級各類部門與人員既有各自的任務目標，擔負相應的職責，又明了相互間的關系，相互協調配合；共同實現組織的總目標。

3、責任權力一致原則

責權關系的設計和實施是發揮組織職能的關鍵。分工就意味著明確各自的責任和應盡的義務，即要使各部門、各成員知道自己要完成的任務和要做的事情是什么。組織中各崗位的確定和任務的分配要符臺滿負荷要求，從提高效率出發，定崗、定員、定編，并確定職責，使組織中各部門、各崗位職責清楚，責任分明。為了真正負起責任，組織應賦予各部門、各崗位相應的權力和利益，做到在一定的職務或崗位上，有一定的權力，負一定的責任，并得到一定的利益，從而做到職責權利有機統一。

4、合理結構原則

一個管理者直接指揮和協調的下級人員是有限度的，超過一定的數量，就不可能進行有效的管理，就必然要求劃分管理層次，減少每一級的管理跨度和寬度。但管理層次的增多，也會造**力物力的增加，產生上下聯系渠道延長及信息傳遞復雜化并降低速度的問題。組織設計需要通過建立適宜的結構體系，達到寬度適當、層次合理，從而做到指揮靈、信息通，提高管理效率。5．統一指揮、統一意志原則

管理工作中，要做到只有一個指揮中心，每個下屬只接受一個直接上級的領導。要避免多頭領導，“政出多門”，否則必然造成命令混亂，使組織產生內耗，甚至瓦解。

幼兒園應通過建立良好的指揮系統和適宜的運行機制，使組織嚴密合理，指揮線路清晰，聯系渠道暢通，做到既分工負責、分層管理，又集中統一指揮、統一意志、協調步調，使組織成為戰斗力強的有機整體。通過集體的協調努力，優質高效地實現組織的預定目標。

12、簡述幼兒園管理的基本原則。幼兒園管理的五條基本原則：（1）辦園方向性原則；（2）保教為主的整體性原則；（3）激發積極性的**管理原則；（4）有效性原則；

（5）內外協調的社會性原則。

13、組織職能的涵義。

組織職能是指通過建立組織機構，確定各成員的職責，并協調相互關系，從而將組織內部各個要素連結成一個有機整體，使組織成員在統一指揮下，通過協調一致的勞動實現組織的共同目標。

14、簡述梅奧管理理論的主要觀點。

1、影響工人生產積極性的除了生理的、物理的和經濟的因素之外，更重要的是社會心理因素。工人是“社會人”，而不是像傳統理論所描訴的那樣僅僅是經濟人。

2、在組織中不僅存在著正式組織，而且還有”非正式組織”。這種非正式關系可以滿足人的情感、社會心理方面的需要。

3、領導者要具有與職工建立良好人際關系的能力，要能與非正式組織打交道，使正式組織與非正式組織之間保持平衡。要通過滿足職工的合理要求而激勵其士氣，從而提高勞動生產率。

15、幼兒園管理的涵義。

幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規律，采用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調動各方面的積極性，優質高效地實現國家所規定的培養目標和幼兒園工作任務所進行的實踐活動。

16、美國的赫茨伯格提出了“雙因素理論”，認為影響人的工作動機的因素有兩類：一類是激勵因素，另一類是（）

A：認知因素

B：保健因素

C：情感因素

D：行為因素

17、強調任何組織均應根據環境的變化來選擇適宜的管理方式。這是（）的觀點。

A：XY理論

B：Z理論

C：權變理論

D：社會系統理論

18、在管理史上，被譽為”科學管理之父”的是（）。A：法約爾

B：泰羅

C：韋伯

D：梅奧

第二次作業

1、結合實際談談教研活動制度是如何建設的？

1、結合教研活動，制定教育理論、政策的學習制度。

2、教研計劃的制定與執行制度。幼兒園應有目的、有計劃地開展教研，一方面要將教研工作納入幼兒總體計劃如園務計劃，主管領導還要制定全園教研計劃，并指導教研組長組織老師討論，制訂各組計劃。

3、教研成果的交流、匯報制度。

4、教育教學科研成果評**勵制度。總之，幼兒園教育活動一定要加強針對性，要立足于本園實際，解決保教工作中的具體問題，促進本園保教質量的提高和教師業務水平的提高。

2、結合實際談談幼兒園管理者在進行教育工作總結時應注意的問題。

1、園長或保教主任要加強對總結的指導。

2、注意在平時檢查工作基礎上作總結，將日常收集積累的事實材料加以匯總。

3、在總結過程中，引導教師對理論文獻的學習，并對照工作狀況作出分析，探索取得成績或是造成失誤的原因，尋找規律以便指導日后的工作。

4、將總結作為提高工作水平，促進相互學習的手段。

3、如何理解班級保教工作的開放性? 班級保教工作要取得預期效果，必須與幼兒家庭、家長密切配合。教師應了解家庭教育的意義與特點，主動做家長工作，指導家庭教育。教師要經常與家長聯系，溝通情況，交換意見，相互學習交流，對幼兒進行一致的教育，不斷改進工作提高教養質量。同時利用家庭及社區資源，開展好班級保教工作，有助于家、園、社會一體化的良好教育環境的形成，使教育培養目標更好地得到實現。

4、請結合實際談談實施保教結合原則應注意的問題。

1、首先，要在思想上充分認識到保教結合的含義，堅持以正確的教育觀念、思想指導實踐。

2、在工作安排上要做到心中教中有保，保中有教。二者緊密結合，相互滲透，而不是機械地并列。

3、班級的教師和保育員在工作中要密切配合協調，共同擔負起對幼兒的教育責任，對全班幼兒全面負責。

5、某幼兒園近3年的目標規劃是：“力爭3年內把我園辦成具有科學管理水平，以游戲為特色的北京市一級一類示范幼兒園。”結合此案例，談談如何把觀念性目標具體化為指標性目標？

確立了幼兒園管理的總目標---”力爭3年內把我園辦成具有科學管理水平，以游戲為特色的北京市一級一類示范幼兒園。”就明確了幼兒園管理的基本方向和任務。在此基礎上，就可以將目標層層分解，使之進一步具體化、操作化，從而建立目標體系。作為目標管理過程的重要環節，目標展開的好與壞，直接影響著目標實施和整個目標管理活動的成效。

例如，前面談到的某幼兒園在確立了3年達到一級一類示范園的管理目標后，需要將這一總體工作目標分解為各個工作領域或具體部門的工作目標。如關于領導班子建設方面應達到的目標，保教工作質量的內容和要求，辦園條件改善方面的要求以及本園教職工隊伍提高方面的要求等。

為了使目標切實得到貫徹執行，還需要進一步分解，使目標落實到組織中每個成員身上，形成個體目標。幼兒園每個成員都應確立個人目標，從而明確個人在完成總目標中主應擔負的責任和具體工作任務。通過逐層分解和逐級分配，使國所總體目標轉化為各方面較具體的、可操作的和便于檢驗的部門目標與成員個人目標，這樣就構成了一個目標體系。它的要求是：分目標要與總體目標方向一致，內容上下貫通；同一層次的各分目標之間在內容和時間上要協調、平衡；各分目標應簡明扼要，有具體的目標值（定性或定量）和完成的時限。

6、請簡述加強幼兒園保健工作的作用和意義。幼兒園保健工作的對象是正在發育和成長中的幼兒。

（1）學前期兒童正處于生長發育的關鍵時期，她們生長發育迅速，然而身體尚未發育完善，生理和心理發展的可塑性大，容易受到損害；（2）學前兒童適應環境的能力和對疾病的抵抗能力不強，容易感染疾病；

（3）學前兒童身體結構形態還沒有定型，其行為習慣與個性也正在逐步形成的過程中。幼兒園必須通過衛生保健工作，包括科學安排幼兒一日生活，提供合理的營養膳食，定期檢查，進行疾病的防治和生活衛生常規的培養，加強體格鍛煉，以及建立安全措施等一系列工作，實施良好的保育和教育，促進其健康成長。

7、幼兒生活制度的建立需要考慮哪些因素？

1、生活作息與常規要求要根據幼兒的年齡而有所差異，并依季節變化做適當調整。

2、根據當地實際和幼兒園自身實際建立，還要結合幼兒園所處環境條件設備等方面的差異，予以考慮。

3、結合保教人員上、下班時間制定工作程序。

8、維持正常保教工作秩序應考慮哪些因素？

1、科學地安排各類活動的時間。

2、建立健全各種必要的保教工作制度。

3、增強保教人員對幼兒全面負責意識。

4、其他部門的配合服務。

9、班級保教工作具有哪些方面的特點？（1）班級保教工作具有更直接的目的性與教育性（2）班級保教工作具有全面整體性（3）班級保教工作的控制性（4）班級保教工作具有集體性（5）班級保教工作具有創造性（6）班級保教工作的開放性

10、幼兒園制定的計劃在實行階段應注意哪些問題？（1）實行或執行計劃的嚴肅性。

（2）考慮計劃的科學安排，加強時間觀念。（3）注意發揮各級組織的職能作用。

11、幼兒園制定計劃的內容和格式一般包括哪幾個方面？（1）園基本情況分析；（2）本階段總的工作任務；（3）各方面的具體要求和措施；

（4）工作日程安排或逐月重大工作項目安排。

12、一般來說，幼兒園計劃制訂的依據有哪些？

制訂計劃通常需要考慮這樣三個方面的依據： 一是來自上面的，二是來自本園的，三是來自理論的。

13、目標管理在幼兒園實施的步驟和方法是什么？

目標管理過程就是目標管理實行的活動程序、步驟和方法，這一管理過程包括：

（１）計劃階段，有三項活動：①論證決策，確立目標。②目標層層展開，建立目標體系。③定責授權。

（２）執行階段，具體工作包括。①咨詢指導。②檢查控制。③調節平衡。

（３）檢查總結階段，包括：①考評成果。②實施**懲。③總結經驗。

14、在幼兒園管理過程中各個環節之間的關系所具有的特點是整體性、遞進性、（）、目的性。

A：反饋性

B：層次性

C：跨越性

D：實踐性

15、管理過程是由計劃、（）、檢查、總結四個環節構成。A：制定

B：實驗

C：測驗

D：實行

16、園所工作包括兩個部分：教育工作和（）

A：管理工作

B：學生工作

C： 教學工作

D：員工工作

17、目標管理是以（）為中心進行管理活動的一種現代管理方法 A：管理

B：目標

C：現代

D：任務

第三次作業

1、現在幼兒園暴力事件頻頻發生，結合實際，談談怎樣加強幼兒園的安全工作。

幼兒園安全工作應從注重從以下方面入手：

一、強化安全意識。園管理者要注意隨時督促教職工，可以在園務會、教研、備課和研究班組工作等各個環節，提醒大家重視衛生保健工作，加強對幼兒的安全保護工作。

二、注重環境安全，避免事故隱患。

三、安全制度的建立與措施的完善。

四、幼兒安全管理與教育。

（一）維護幼兒安全的原則。

1、防范于未然，加強預見性。

2、組織有序，穩定幼兒情緒。

3、提供充分與足夠的活動時間與空間。

4、教育與信任并重，處理好“管”與“放”的關系。

（二）安全管理與教育的內容和方法。

1、關于活動安全的教育。

2、關于交通安全的教育。

2、結合實際談談幼兒交通安全教育的內容。

引導幼兒學習認識交通標志，遵守交通規則。過馬路走人行橫道。不在街上亂跑。橫穿馬路不慌張，注意看清左右有無車輛，才可以過馬路。乘車是，不可以將頭、手伸出車外。在車上不得大聲喧嘩，不在車上玩耍和跑動，要扶好車把，以免發生危險，不玩弄車窗和車門。順序上下車，不可相互推擠。

3、結合實際談談幼兒園的環境設置與管理的具體要求。

1、幼兒園的環境設置。應建筑在清潔、安全、安靜、無污染的地區。

2、建筑形式與格局。幼兒園建筑可以是平房，如果是樓房則以二層為宜，不得超過三層。應以建筑安全、陽光較好作為幼兒園房舍的最起碼條件。

3、場地條件。活動場地以人均面積3平方米為宜。室外活動場地應注意綠化美化。

4、房舍的安排與使用。幼兒園一般每班有一間活動室。幼兒園應單獨設兒童廚房、保健室。教職工的用房如辦公室、廁所、廚房等與兒童的分開，以保證安全和避免傳染。

5、活動室與室內設施及其安排。活動室以向南或向東為宜，自然采光較好。室內空氣清新，配備適宜幼兒生理心理發展和年齡特的家具和衛生用具等室內設施。

6、活動室玩具圖書的配備。幼兒園可以以班級為單位為各班活動室配備數量較充足、種類較齊全多樣的玩具材料。各班應提供一定數量的圖書。

4、結合實際談談總務工作要堅持服務思想的原因。

總務工作區別與其他工作的最大不同就在于它的管理性、服務性、應當把“全心全意為人民服務”作為總務工作的根本性宗旨和基本要求。總務工作人員要在思想上正確認識這項工作的意義和特點，樹立保教為中心的整體觀念，明確管理就是服務，處理好前勤和后勤的關系。要有甘當配角的服務精神，將保教工作和幼兒的需求及其身體健康置于總務工作中頭等重要的位置。不但改善幼兒的生活條件，對教職工的后顧之憂予以關心，創造條件幫助解決。

5、結合實際談談為什么要加強幼兒園保健工作？

6、幼兒園后勤事務管理的內容包括幾個方面，是什么？ 幼兒園后勤事務管理的內容包括四個方面：

1、基本建設和辦園條件的改善

2、財務財產管理

3、事務性工作管理

4、教職工生活福利的改善

7、對幼兒園物質條件創設的要求有哪些？ 對幼兒園物質條件創設的要求有四點：

1、合乎安全、衛生與教育要求

2、根據本地區實際逐步改善辦園條件

3、注重發揮現有條件的實際效用

4、發揮幼兒園自主性，調動全園教職工積極性，因地制宜創造條件

8、怎樣編制經費預算，進而做到合理使用經費？

經費預算的編制應遵循，”詹前顧后，統籌安排，保證重點，照顧一般”的原則。應注意做到以下幾點：

1、有計劃的全面安排，分清主次輕重，一般地，應以保教工作的需要作為預算的重點。

2、預算要留有余地，有一定動機，以便解決計劃外的特殊需要。

3、預算由財政人員制訂，園長審批，并上報有關部門。園長應親自過問并參與預算，與財會人員共同分析研究經費分配計劃。

9、怎樣搞好膳食管理工作？

膳食管理是幼兒園管理工作的重要內容。幼兒期是身體發育成長的關鍵時期。幼兒園只有做好膳食管理工作，才能保證幼兒獲得足夠的營養，促進幼兒身體健康成長。做好幼兒園的膳食管理工作，應從以下幾方面著手：

一、合理計劃，制定營養平衡的食譜。

根據幼兒消化能力差、吸收能力強、對營養要求高的特點，保健醫生在制定食譜時，力求營養搭配合理均衡、品種多樣化，保證幼兒能夠從每日的膳食中得到符合標準的各種營養素。食堂工作人員共同參與食譜的制定，可以保證食譜便于操作，易于烹制。

二、深入調查，實地觀察，不斷調整與改進膳食品種結構。

食堂工作人員除了按照食譜精心制作幼兒膳食外，還要經常深入班級，實地觀察幼兒的進餐情況，直接感受幼兒是否喜歡吃自己制作的食物。因為變換食品花樣固然重要，但要看幼兒是否能接受，是否喜歡吃。這樣使食堂工作人員由在廚房內琢磨花樣變為根據幼兒的實際需要變換花樣。

保健醫生和食堂工作人員廣泛聽取保教人員、家長的合理建議，及時改進工作。如一次保教人員提出木耳炒綠豆芽幼兒很喜歡吃，營養搭配很合理，但綠豆芽太長，幼兒吃起來費勁。保教人員還提出膳食工作要配合教育教學活動，如配合民族傳統節日、家鄉特色等教學活動內容制作相應的食物。另外，幼兒園還要主動聽取家長的合理建議，定期召開座談會，發問卷調查表、反饋意見表，開展“走出去、請進來”等活動，對有關人員進行培訓。通過以上多種形式，幼兒園除了能及時解決問題外，還收到許多條合理建議，收集到了幾十種幼兒喜歡吃的菜的做法。

三、保持清潔衛生，杜絕污染。

幼兒免疫力差，抵抗力弱，烹調菜肴時，要把安全衛生工作放在第一位。要嚴格執行《食品衛生法》，生熟分開，不做涼拌菜讓幼兒吃。及時消毒、清洗操作間、烹飪器具、幼兒餐具等用品用具。

四、密切配合、規范管理。在膳食工作中，保教人員努力為幼兒營造良好的進餐環境，明確幼兒進餐常規，嚴格按照要求執行：不催、不說、不急。掌握每個幼兒進食量、進餐速度、身體狀況等，針對所掌握的實際情況，對個別幼兒進行個別教育與幫助照顧。

10、總務管理的基本要求有哪些？

1、堅持服務思想。

2、總務工作應與幼兒園整體規劃結合，加強計劃性。

3、加強隊伍與制度建設。

4、勤儉建園，財盡其效，物盡其用

5、珍惜時間，提高工作效率。

6、協調關系，抓好信息。

11、作為一個班級保教人員，應注意哪幾方面的工作？

班級及保教人員應注意以下幾方面工作1幼兒健康狀況的觀察與檢查2幼兒生活護理與良好生活衛生行為習慣的培養3創設良好的生活環境和心理氣氛4密切與家長的聯系與配合。幼兒園的安全工作特別是幼兒的安全至關重要。因為幼兒年齡小缺少知識經驗缺乏獨立行為能力然而又好奇、好動、好探索在活動中對危險事物不能做出正確判斷不能預見行為的后果面臨危險時不會保護自己。

12、幼兒園衛生保健工作的內容是什么？ 幼兒園衛生保健工作的內容是：

1、創設良好的生活環境。幼兒園是幼兒生活的場所，應根據各地實際和園所條件，因的制宜地為幼兒創設良好的室內外環境，是園舍、場地、設施符合安全和教育的要求。創設凈化的環境。

2、建立科學的生活制度。幼兒園應參照行政部門和衛生部制定的保健衛生制度，根據兒童年齡特點，同時考慮兒童在園時間的長短和季節特征等因素，制定適宜的生活作息制度，合理地安排幼兒一日生活中各種活動的順序和時間。

13、幼兒園活動室的室溫宜保持在（）之間。

A：15℃~20℃

B：16℃~22℃

C：18℃~24℃

D： 20℃~25℃

14、下列選項中，哪一個不屬于總務工作的特征（）A、服務性

B、先行性

C、全局性

D、戰略性

15、經費預算中，一般以（）的需要作為預算的重點。A、總務工作

B、保教工作

C、保育工作

D、教育工作

16、幼兒園工作內容主要包括兩個方面，一方面是保教工作，另一方面是（）。

A：總務工作

B：服務工作

C：教育工作

D：保育工作

第四次作業

1、請你提出幾點建議來幫助園長和幼兒園其他管理者提高時間的利用效率？

第一，制定工作計劃。

時間對于任何人都是相同的，誰也無法獲得比別人更多的時間，因此唯一的辦法是如何充分的利用好屬于你的時間。會不會利用時間，關鍵在于會不會制定完善合理的工作計劃。而對于這一環節，實際工作中很多人是缺失的。或者有的雖然訂立了工作計劃，但是卻只是把定計劃也當成一個工作任務去完成，并不是為了讓計劃有效地指導工作，于是這樣定出來的計劃很有可能是沒有經過仔細思考而缺乏實際指導意義的。因此，雖然做了這個環節，但沒有好好去做，或者說沒有足夠重視它。

第二，分清事情的輕重緩急。

有許多人都從文件堆最上面的一件開始做，結果很可能使堆在下面的舊文件“越陳越香”了。很多事，如果及時處理就能夠很快完成，而被擱置的越久，就會被堆積，再次解決的時候可能需要更久的時間去做，成為難以解決甚至無法解決的問題。而要避免這種錯誤，可以利用每天晚上或早晨一點時間，先看看那些堆在案上的東西，花點時間瀏覽和歸類，按照輕重緩急依次排好再去分情況處理，而不是同等級別不做區分就埋首去做。第三，有效分派工作。

對于管理者，一定要避免事必躬親。如果凡事都要親自處理，一定會被累死，還不利于下屬的成長，但是對于管理者一定要學會分派任務的本領，就是學會把任務合理分派給合適的人去做的本領。這里，就要充分了解自己下屬能力的實際情況，利用能輔分開的原則，讓能力強的做難度大的事情，能力弱的做一般能力要求的事情，而對于實在分派不下去的，就只得自己去做了。第四，盡量避免干擾。

美國兩家著名的管理顧問機構：管理工程師聯合顧問所與史玫特顧問公司曾經就“管理者為什么都覺得時間不夠用”這個問題做了一個調查，經調查發現，企業經營者之所以感覺到時間不夠，主要就是浪費太多時間在下列三方面：（1）打電話（2）開會（3）處理信件。第五，贏取時間的十點建議。

1.每天早晨比規定時間早十五分鐘或半個小時開始工作，這樣，你非但立下好榜樣，而且有時間在全天工作正式開始前，好好計劃一下，把該做的事依重要性排列。

2.購買各種書籍、手冊，盡可能吸收及準備知識，這樣可增進你處事能力減少時間浪費。

3.把最困難的事擱在工作效率最高的時候做，例行公事應在精神較差的時候處理。

4.養成將構想、概念、憑據及資料立即記錄下來的習慣。

5.訓練速讀：想想看，如果你的閱讀速度增快2－3倍，那么行事效率該有多高？這并不難做到，書店及外界都有增進你這些能力的指導訓練書籍。

6.別讓閑聊浪費你的時間，讓那些上班時間找你東拉西扯的人知道，你很愿意和他們談天，但卻應在下班以后。

7.利用空閑時間：它們應被用來處理例行工作的，假如那位訪問者失約了，也不要呆坐在那里等下一位，你可以順手找些工作來做。8.瑣事纏身時：務必果斷地擺脫它們。盡快地把事做完，以便專心一致地處理較特殊或富創造性的工作。

9.開會時間最好選擇在午餐或下班以前，這樣你將會發現每個人都會很快地做成決定。

10.沉思：每天花片刻時間思索一下你的工作，可尋求出各種增進工作方法及滿意的靈感，受益匪淺。

2、園長應具備的素質有哪些？

3、園長要將發揮會議作為有效管理手段的作用，需注意什么？

4、結合實際，談談園長的領導工作。

5、為什說思想政治工作是一種有效的管理手段？

6、試述幼兒園管理的兩大任務。

7、幼兒園領導者在選用安排人員上應遵循什么原則？

8、做好幼兒園的思想政治工作有哪些途徑？

9、一個優秀的園長需要具備怎樣的領導管理能力？

10、試闡述園長在幼兒園工作中的角色身份和地位。

11、園領導在對每個教職工作出分析評價時，應著眼于發展，而不僅僅是評定出高低優劣，需要堅持那些觀點？

12、請談談如何加強幼兒園教師的業務培訓，強化其職業能力？ 幼兒園管理者應如何調動職工的積極性？

13、園長的領導方式客觀上存在著四種類型，其中最不可取的是（）A：民主參與型領導方式

B：專制型領導方式

C：權變型領導方式

D：放任型領導方式

14、園領導應積極創造條件合理用人，充分發揮教職工的作用，園領導沒有做到合理用人的是（）

A：知人善任，各得其所

B：優勢互補，合理結構

C：因人擇事，任人唯親

D：充分表現，委以責任

15、園長要實現領導效能，帶領全園教職工完成園所任務，就需要影響力。下列哪一選項屬于權力性影響力的構成？（）A：品格因素

B：才能因素

C：感情因素

D：職位因素

16一個好的幼兒園園長要具備一定的管理科學知識，下列哪一選項屬于園長的領導管理能力？（）

A：組織指揮能力

B：事業心和責任感

C：道德修養和工作作風

D：文化知識

第五次作業

1、論述日常性的家長工作主要包括哪些？

2、我國基層幼教行政機構有哪些職責，并談談你的看法？

3、論述我國幼教事業發展方針包括哪些內容?

4、聯系實際，試論述加強家園聯系對教師和家長的意義。

5、結合實際，談談你是如何理解家長工作的重要意義？

.6、教育行政部門有哪些職能？

7、我國幼教事業管理方向的?#31038;會化?#20027;要體現在哪些方面？

8、我國幼教管理體制與基本原則是什么？

9、什么是教育行政？

10、如何加強對幼兒園家長工作的管理與指導?

11、家長委員會的作用有哪些

12、家長工作主要有哪幾種形式？

13、幼兒園家長工作的主要任務有哪些？

14、下面哪一個是屬于狹義意義上的教育行政主體？（）A：國家、政府

B：工廠、醫院

C：商店、學校

D：幼兒園、托兒所

15、教育行政的特點是（）

A：啟發性、多樣性

B：權威性、強制性

C：政治性、教育專業性

D：.規范性、穩定性

16、屬于教育行政權力方面的作用的是（）A：制定教育發展方針

B：教育經費撥發

C：師資培訓

D： 教育督導

17、下面哪一個是屬于狹義意義上的教育行政主體？（）A：國家、政府

B：工廠、醫院

C：商店、學校

D：幼兒園、托兒所

第六次作業

1、目前，一些園所對上級部門的檢查評價極為重視，下大力做準備。然而卻忽視了對園所日常工作的自我檢查評價。請結合實際談談你的看法？

2、舉例說明如何對幼兒園的公共關系進行評價？

3、在當前我國經濟體制改革下，你認為幼兒園應如何擴大自身所應有的社會服務功能？

4、社區學前教育已成為教育事業發展的必然趨勢。請分析其中的原因及其意義。

5、舉例說明如何設計幼兒園工作評價方案。

6、搞好幼兒園工作評價應注意哪些問題。

7、試列舉幼兒園工作評價方案設計中使用的評價方法。

8、請簡述幼兒園評價的特點。

9、幼兒園評價的內容有哪些？

10、簡述幼兒園評價的作用和意義。

11、就幼兒園管理的社會協調性而言，應如何促進幼兒園與社區的共同發展？

12、請簡述社區與幼兒園的關系。

13、幼兒園工作評價標準應遵循的原則。

14、園所管理狀態評價的內容不包括（）。A：工作目標評價

B：組織機構的設置評價

C：目標管理與民主管理的實施的評價

D：家長委員會的建立與作用發揮的評價

15、在幼兒園工作評價中，評價主體是多樣的。如果以幼兒園內部工作狀況為評價客體，那么，評價主體就是（）。A：幼兒園

B：幼兒園教師

C：上級主管部門

D： 家長和社區成員

16、我國的園所與社區之間的關系是（）。A：園所為社區服務

B：社區為園所服務

C：園所與社區雙向服務

D：園所獨立于社區

17、在幼兒園工作評價活動中，評價者和被評價者兩者之間是（）。

A：相互分離的 B：相互包容的C：相互對立的 D：相互統一的

第二篇：西南大學網絡與繼續教育學院(本科)《幼兒園教學藝術》網上作業

西南大學網絡與繼續教育學院（本科）《幼兒園教學藝術》網上作業

第一次作業

辨析題：先判斷下面的說法是否正確，再說明理由。

1、教學藝術就是教學加藝術。

不對，教學藝術的本質是指教學藝術與其他藝術相比較而**存在的質的規定性，揭示教學藝術的本質特征。它是科學性與藝術性的統一，在教學中，既有嚴格的科學論證，又有藝術性的生動啟示，在教學過程中，要求遵循科學規律，按照一定的教學模式，采取相應的教學方法，以求達到認知目標，另一方面，教學的對象是人，人是有思想感情的，情感目標與知識目標相互聯系。

2、某教師為了面向全體幼兒，課堂上不斷地在幼兒中間走動巡視。不對。幼兒園教學中距離語言藝術要求教師做到因地制宜、靈活掌握、走動自然大方，切忌刻意走動或裝腔作勢、定位少、走動頻繁。

3、現代教學強調幼兒自主學習，因此，幼兒的自主探索應貫穿于活動始終。

不對，幼兒園教學學習節奏術要求通過節奏交換促使幼兒大腦半球交替思維，增加幼兒學習興趣，提高學習效率。教學時間節奏也要求每個活動的各環節不應一個基調，要考慮力度、速度、密度和**度。論述題

1、怎樣才能有效發揮發現法的作用？

(1)確定讓幼兒發現的問題應是幼兒探究力所能及的。(2)鼓勵幼兒，使他們相信自己能夠發現問題、解決問題。

(3)幼兒**探索與教師的個別指導相結合，要指導幼兒找出他們正在研究的事物之間的聯系，指導他們進行對比思考，促成幼兒的發現，避免包辦代替。

(4)提供的環境材料要有利于幼兒的探索發現。

(5)要指導幼兒討論評價。通過討論評價，讓幼兒充分發表意見并得出結論。

2、闡述教師如何對待幼兒的答問。

對幼兒的答問要及時做出明確的評價。首先，教師鼓勵幼兒大膽答問，對答問有進步的幼兒要給予充分肯定和鼓勵。對答問有新意、有創見的幼兒應予以表揚。對回答不夠準確、全面的幼兒，也要積極引導，鼓勵他們再思考，再答問。其次，教師要善于調動幼兒的答問。（分別對幼兒的不同答問類型進行敘述）再次，教師對幼兒的答問評價要明確。（分別對幼兒的不同答問類型進行敘述 多選題

1、結束藝術應遵循的要求有（）

A：首尾照應、結構完整

B：演透勿絕，延伸拓展

C：自然妥帖，水到渠成D：提示要點，鼓勵進步

2、幼兒園教學方法的選用應根據目標而定，主要目標是發展幼兒的觀察能力，則適合選用（）

A：直觀演示啟發

B：活動操作法

C：情境教學法

D：點撥啟發法

3、幼兒園教學導入應體現（）

A：趣味性

B：情感性

C：針對性

D：簡潔性

E：啟發性

4、幼兒園教學設計生成技術，尋找課程內容的生成源的方法有（）

A：對話法

B：文獻法

C：調查法

D：觀察法

5、幼兒園教學目光語言包括（）

A：平視

B：注視

C：探視

D：環視

6、一個活動出現高潮，其表現為（）

A：情緒興奮

B：智力活躍

C：具有審美藝術

D：高效

7、暗示教學法的主要暗示手段有（）

A：權威

B：情景

C：聲調

D：節拍

8、幼兒園教學體態語言的力度、幅度、頻率根據（）而定。

A：教師個人

B：教學內容

C：活動性質

D：教學目標

9、幼兒園教學非語言藝術的特點()。

A：形象性

B：豐富性

C：情境性

D：差異性

10、幼兒園教學手勢語一般分為（）A：權威手語

B：情感手語

C：形象手語

D：指示手語

第二次作業

辨析題

1、培養幼兒社會性的教學目標宜用情景教學法。

對。因為教學方法的選用要依據教學目標和內容的性質、特點，而社會性目標情感性較強，所以，宜選用情景教學法、故事啟發、比喻啟發、暗示教學法等。

2、幼兒以表象記憶為主，有位教師為了強化幼兒的記憶，完成教學認任務，教學中一會摸幼兒的頭，一會兒揮動胳臂。

不對。手語是教師根據教學內容需要，用手或胳臂的動作來傳情達意的體態語言。它必須與教學內容相一致，不可無目的地亂動。其次，手語還要講究藝術，避免消極手勢語。

3、課堂中提問越多，幼兒的思維越活躍。

不對，設疑啟發要求一個活動中提出的疑問和創設的問題情境不宜太多，否則滿堂疑問解不完，會影響幼兒參與活動的積極性。論述題

1、闡述隨機教學機智的應遵循哪些原則？

（1）臨變不慌，因勢利導。

（2）充滿愛心，把握尺寸。（3）細心觀察，預防在先。

（4）沉著冷靜，果斷謹慎。

2、闡述啟發式教學法特點。

1）注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

(2)注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。

(3)注重建立**、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。

3、怎樣提高教學提問的有效性？

(1)確定讓幼兒發現的問題應是幼兒探究力所能及的。(2)鼓勵幼兒，使他們相信自己能夠發現問題、解決問題。

(3)幼兒主動探索與教師的個別指導相結合，要指導幼兒找出他們正在研究的事物之間的聯系，指導他們進行對比思考，促成幼兒的發現，避免包辦代替。

(4)提供的環境材料要有利于幼兒的探索發現。

(5)要指導幼兒討論評價。通過討論評價，讓幼兒充分發表意見并得出結論。單選題

1、通過同類、異類事物之間的對比，進行啟發的方法是（）

A：類比點撥法

B：設疑啟發

C：對比點撥法

D：比喻啟發

2、在教學口語的表述中由語言的快慢、強弱變化而形成的語流態勢藝術（）

A：語調術

B：節奏術

C：語氣術

D：重音術

3、教學中用口頭語言的力度、幅度、速度和間斷來表達情感或暗示某種意圖的藝術是（）語言藝術

A：語調術

B：停頓術

C：語氣術

D：重音術

4、從幼兒的發言中提取有價值的部分來點撥啟發幼兒思維的方法是（）點撥法。

A：歸納

B：對比

C：聯想經驗

D：典型經驗

5、“靜在前，動在后，小動在前，大動在后”體現節奏藝術（）要求

A：快慢得宜，疏密相間

B：動靜結合，調節氣氛

C：起伏有致，抑揚頓挫

D：起承轉合，整體和諧

6、當教學過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關的問題，教師可采用（）方法

A：轉移注意

B：以變應不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

7、運用典型事例喚起幼兒聯想去解決問題的方法是（）。A、點撥啟發法

B、設疑啟發

C、類比啟發

D、比喻啟發

8、當教學過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關的問題，教師可采用（）方法。A：轉移注意

B：以變應不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

9、在教學口語的表述中由語言的快慢、強弱變化而形成的語流態勢藝術（）

A：語調術

B：節奏術

C：語氣術

D：重音術

10、一位教師教學”時間轉轉椅”的“天”時，說：我們從早到晚地生活，過了一天又一天，”天”就像坐轉轉椅，轉了一圈又一圈，幼兒很容易地理解了時間周期性、流動性。這位教師運用了語言藝術的（）修辭術。

A：擬人

B：比喻

C：夸張

D：摹狀

第三次作業

辨析題

1、疑問提出后要讓幼兒充分思考、討論、探索是設疑啟發的關鍵。對。設疑啟發是指教師通過設置問題情景或提出疑問，啟發幼兒思考并解決問題的方法。它通過創設懸念，造成幼兒認知沖突，能激發起探究的欲望，其目的是引導幼兒自己解決問題。

2、有人認為：現在的孩子聰明，課堂上一定要嚴肅認真，不能與幼兒嬉戲哈哈，否則，課堂會鬧翻天。

不對。幼兒園教學面部語言藝術要求做到面部表情豐富、適度、自然、切忌無表情。

3、幼兒的情感具有易感性，因此，愉悅性是幼兒園教學藝術的唯一功能。

不對。愉悅性只是幼兒園教學藝術的特點之一，幼兒園教學藝術還有生命性、科學性、形象性、情感性、創造性、審美性的特點。論述題

1、結合實際談談幼兒園教學中不適宜的提問表現。不當的提問表現為：

1簡單化有的是填空式的提問，如“是不是”、”要不要”、“好不好”等 2太瑣碎問題零亂不系統，而且都在字面上、情節上兜圈子。3籠統空泛有的問題問得不明確，幼兒不知從何答起。

4難度太大有些提問忽視幼兒的心理年齡特點，超過了幼兒的理解水平和知識基礎。

2、怎樣才能實現幼兒園教學語言藝術邏輯性原則。

語言的邏輯性，指的是教師在使用語言時必須使其內容符合事物的客觀規律，必須根據思維的邏輯準確運用概念，恰當作出判斷。雖然幼兒的邏輯思維尚處在初級發展階段，他們理解和掌握的許多概念基本上是一種日常概念，對科學概念的理解還有一定的困難，但這并不意味著教師就可以不注意自己的語言邏輯和事物的科學規律。相反，教師在使用語言時注意內容的科學性和表述的邏輯性，有利于幼兒掌握正確的信息，促進幼兒邏輯思維的發展。

實現該原則的策略：（1）要積累課堂教學常用語，根據幼兒的理解水平深入淺出講解。（2）提高自身邏輯控制力。單選題

1、當教學過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關的問題，教師可采用（）方法。、A：轉移注意

B：以變應不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

2、”靜在前，動在后，小動在前，大動在后”體現節奏藝術（）要求

A：快慢得宜，疏密相間

B：動靜結合，調節氣氛

C：起伏有致，抑揚頓挫

D：起承轉合，整體和諧

3、從幼兒的發言中提取有價值的部分來點撥啟發幼兒思維的方法是（）點撥法。

A：歸納

B：對比

C：聯想經驗

D：典型經驗

4、教學中用口頭語言的力度、幅度、速度和間斷來表達情感或暗示某種意圖的藝術是（）語言藝術

A：語調術

B：停頓術

C：語氣術

D：重音術

5、在教學口語的表述中由語言的快慢、強弱變化而形成的語流態勢藝術（）

A：語調術

B：節奏術

C：語氣術

D：重音術

6、通過同類、異類事物之間的對比，進行啟發的方法是（）。

A：類比點撥法

B：設疑啟發

C：對比點撥法

D：比喻啟發

7、一位教師教學“時間轉轉椅”的”天”時，說：我們從早到晚地生活，過了一天又一天，“天”就像坐轉轉椅，轉了一圈又一圈，幼兒很容易地理解了時間周期性、流動性。這位教師運用了語言藝術的（）修辭術。

A：擬人

B：比喻

C：夸張

D：摹狀

8、對某一內容要點，引導幼兒進行聯想和發散性思維的點撥啟發的方法是（）。

A：歸納點撥法

B：對比點撥法

C：聯想發散點撥法

D：典型經驗點撥法

9、”不精不誠，不能感人”是指教學高潮（）類型。

A：逼人懸念中的高潮

B：情動感染中的高潮

C：參與表演中的高潮

D：循循啟導中的高潮

10、當教學過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關的問題，教師可采用（）方法。

A：轉移注意

B：以變應不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

第四次作業

辨析題

1、教師為了面向全體幼兒，課堂上不斷地在幼兒中間走動巡視。不對。幼兒園教學中距離語言藝術要求教師做到因地制宜、靈活掌握、走動自然大方，切忌刻意走動或裝腔作勢、定位少、走動頻繁。

2、有教師認為幼兒能力有限，提問后應盡快地幫助幼兒找到答案 這種說法是錯誤的。大家要注意：從辨析斷題與“疑問提出后要讓幼兒充分思考、討論、探索是設疑啟發的關鍵”辨析題的原因是一樣的，但觀點是相反的，后一個說法是對的。他們的原因皆是“設疑啟發是指教師通過設置問題情景或提出疑問，啟發幼兒思考并解決問題的方法。它通過創設懸念，造成幼兒認知沖突，能激發起探究的欲望，其目的是引導幼兒自己解決問題”。論述題

1、試述如何選用幼兒園教學方法？

教學方法是實現教學目標的手段，1.依據教學目標和內容的性質、特征選用教學方法；如主要目標是發展幼兒的觀察能力，則適合選用直觀演示法、活動操作法、情景教學法、點撥啟發法。主要目標是發展幼兒思維能力，則適合選用類比啟發、發現法、設疑啟發、暗示教學法、討論法等；主要目標是發展幼兒語言能力的，則適合談話法、情境教學法、暗示教學法、觀察法等；主要目標是培養幼兒社會性情感和良好欣慰，則適合選用故事啟發、比喻啟發、情境教學法、暗示教學法、活動交往法等。選用的教學方法與教學內容的性質和特征相符合，才能使教學內容發揮出更大的效益。2.選用教學方法要尊重幼兒年齡特點和發展差異。幼兒不同的年齡、個性、興趣、能力、習慣等要求教師采用不同的教學方法。年齡越小的幼兒，教學方法越要游戲化、情趣化。另外同一年齡段幼兒也要根據其能力、個性等方面的不同發展情況分別采用不同的教學方法進行教學。3.選用的教學方法應體現先進性和時代性。教學方法是一定教育觀念的體現，教學方法的選用要求教師必須樹立正確的教育思想，革除傳統教學中教師講幼兒聽、教師灌輸幼兒記、教師演示幼兒看的做法，注重以動育人，通過幼兒自身與周圍環境的相互作用去獲得發展。4.教學方法的優化組合和創新更新。教學方法多種多樣，各種方法各有特點，具有各自的適用范圍和條件，同時又具有各自的優點和局限性。5.教學方法選用時還要注意靈活性和創造性，不能把方法公式化 教師要善于根據幼兒身心變化特點和興趣、習慣等特點，根據教師自身的優勢和長處，創造性地、靈活地選用教學方法。同時在教學實踐中，還應創造性地對教學方法進行藝術加工，對某一方法創造出多種變式，恰當處理“有法”與”“無定法”的矛盾，以取得最佳的教學效果。

2、怎樣運用操作法才有實效？ 要運用操作法有效應做到：

（1）在操作中，要引導幼兒運用多種感官去獲取經驗。（2）應為每個幼兒提供充分操作材料的機會，讓他們自己發現問題，并引導他們解決問題。

（3）增強操作活動的有意性，讓幼兒帶著問題，有目的進行操作。（4）操作后要引導幼兒討論，讓他們把自己在操作中的發現告訴同伴，在討論的基礎上，教師幫助他們總結提取出經驗。

（5）在操作活動中注意培養幼兒的創造性，鼓勵他們的新發現、新想法、新做法。多選題

1、幼兒心智活動組織技術的類型（）

A：體察技術

B：問題技術

C：經驗技術

D：情景技術

2、幼兒園教學情景分為（）。

A：實物情景

B：模擬情景

C：真實情景

D：假象情景

3、幼兒園教學非語言藝術主要包括（）

A：手語

B：頭語

C：眼語

D：表情語言

E：空間語言

4、幼兒園教學提問可從（）哪幾個方面把握"度”。

A：難度

B：智力亮度

C：精度

D：密度

E：角度

5、幼兒園不適宜的提問表現為（）。

A：簡單化

B：太瑣碎

C：籠統泛化

D：難度太大

6、設計提問應遵循的原則（）。

A：啟發性

B：整體性

C：關鍵性

D：發散性

7、幼兒園教學機智的基本特征（）。

A：突發性

B：快速性

C：準確性

D：巧妙性

8、衡量教學方法最優化的條件是（）

A：認同感

B：綜合化

C：參與度

D：審美值

9、幼兒園教學語言藝術啟發性原則要求教師語言（）。

A：激疑

B：質疑

C：析疑

D：釋疑

10、從運用直觀手段導入教學活動的類型有（）。A：材料導入法

B：故事導入法

C：演示導入法

D：遞進導入法

第三篇：西南大學網絡與繼續教育學院(本科)《學前教育課程論》網上作業

西南大學網絡與繼續教育學院（本科）《學前教育課程論》網上作業

第一次作業

論述題

幼兒園園長如何才能提高教師對《幼兒園教育指導綱要》的理解和認識。

建立理論學習制度。教師要不斷地學習課程與教師理論，不斷完善自身的知識結構和理論素養，學會理性的思考教育教學問題。在這方面，園長應該為教師提供豐富的信息資源和理論支持，提供大量的理論文章和有關書籍，讓教師研讀，并做讀書筆記和交流學習。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應成長幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。園長應轉變觀念從學習《幼兒園教育指導綱要》入手，建立“讓幼兒自主發展”的教育觀念。新綱要的學習不僅在理論上讀懂讀透，而且在實踐中不斷體會和認識，為此應營造一個人人參與的學習氛圍。園長積極帶頭參加新《幼兒園教育指導綱要》的學習，并利用幼兒園教研組、年級組等形式多方位、多層次為每一位教師提供學習的機會，同時采取走出去、請進來的方法，讓教師多聽、多看、多比較、多思考，認真組織每一位教師開展教育教學觀摩活動，讓教師在活動中思想有所變化、有所觸動。設計題

有一個幼兒園想對幼兒進行創造性方面的教育，請你運用課程目標方面的知識為這個幼兒園設計和確定創造性課程的目標。

總目標：創造性人格和創造的能力。具體的課程目標：創造性的人格品質；創造的知識和方法；創造過程的體驗。簡答題

幼兒園課程評價的步驟。

課程評價主要包括確定評價的目標、確定評價的內容和主體、建構評價指標體系、收集評價資料；解釋評價資料并得出結論

2、撰寫評價報告。簡答題

游戲在幼兒園課程中的重要性。

游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應該充分發揮孩子們的主動性和創造性，引導幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現讓幼兒在愉快、自主中全面健康發展。游戲活動和日常生活活動、教學活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動互相補充，在幼兒一日活動中起著重要作用。

一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用

二、游戲活動可引發幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣

三、游戲可調動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的發展

四、游戲能培養幼兒熱愛大自然的情感和愛護環境的良好品格 名詞解釋 課程實施

課程實施是一個和課程**或者課程革新相關、牽扯到不同層次人員的概念。以下三個隱喻可以反映出人們對于課程實施本質的理解： 名詞解釋 幼兒園課程

幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是為兒童提供的有益于其身心全面發展的教育性經驗。

第二次作業

論述題

簡評蒙臺梭利教學法。

要點：蒙臺梭利教學法有著巨大的歷史貢獻，但同時也存在巨大的爭議；為幼兒教育的發展做出了獨特的貢獻，眾多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、數學教育等方面具有建樹；去點在于理論基礎過于生物學化，教學過程過于結構化，妨礙兒童高級思維技能的發展。設計題

請你以發展幼兒創造性表達為核心，自選內容設定一個舞蹈教學活動。

課程目標：激發幼兒在舞蹈活動中的創造欲望

教會幼兒如何識別舞蹈的基本元素并進行組合創造的能力。

課程內容：用所學基本舞蹈動作來表現《野蜂飛舞》 活動過程： 暖身活動 欣賞音樂

識別舞蹈的基本元素 自我表達 簡答題

瑞吉歐的理論來源。

意大利特有的文化和政治；進步主義教育思潮；建構主義理論。

瑞吉歐教育體系源于意大利北部小城瑞吉歐·艾米莉亞。在過去三十年中，住在這個社區的教育工作者、家長與社區居民一起胼手胝足，發展出了一套獨特與革新的哲學和課程假設、學校組織方法，以及環境設計的原則，我們稱之為“瑞吉歐·艾米莉亞教育取向” 簡答題

五指活動課程的內容。

健康活動；社會活動；科學活動；藝術活動；語文活動。名詞解釋 生成性目標

生成性目標是在教育過程中生成的課程目標，生成性目標關注的是過程。名詞解釋 行為目標

行為目標是以兒童具體的、可以觀察的行為表述的課程目標，指向目標實施后兒童身上發生的行為變化。

第三次作業

簡答題

幼兒園課程編制的目標模式的主要步驟。制定目標，選擇課程內容；組織課程內容；評價。簡答題

幼兒園課程與心理學的關系。

心理學是幼兒園課程的主要理論依據；但是課程研究和心理學研究是不同的領域；心理學可以幫助課程研究者和設計者在了解幼兒的基礎上設計出來具有發展性的課程。論述題

請你談談當前幼兒教師在確定教學目標方面遇到的困難。

要點：對目標的類型和作用認識不清；表述不夠清楚；不能根據幼兒的情況確定合適的目標；不能根據教學的進展調整目標等。設計題

請你為幼兒園設計數學課程目標。

要點：數概念；關系、排列組合、幾何形狀的認識以及溝通和表達。名詞解釋 課程評價

課程評價系判斷各個層次課程（如理想的課程、正式課程、知覺課程、運作課程、經驗課程等層次）的優劣價值，指出其缺陷或困難所在，從而能夠做出行動的決定。名詞解釋 課程內容

課程內容是根據幼兒園的課程目標和相應的學習經驗選擇的、蘊涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態度、基礎知識、基本技能和基本行為方式。第四次作業

名詞解釋

方案教學/項目活動

項目活動（又翻譯為方案教學），是對該學校的課程與教學最全面準確的概括。這種活動的基本要素或關鍵的詞包括：解決真實生活中的問題，小群體共同進行長期、深入的專題研究等等。名詞解釋 整個教學法

陳鶴琴認為, “ 整個教學法, 就是把兒童所應該學習的東西整個地、有系統地去教兒童學。”因為學前兒童的生活是“整個的”，學前兒童的發展也是整個的, 外界環境的作用也是以整體的方式對兒童產生影響的, 所以為兒童設計的課程也必須是整個的、互相聯系的, 而不能是相互割裂的。簡答題

項目活動/方案教學的步驟

確定主題，編制主題網絡，實地調查、分享交流。簡答題

幼兒園課程目標的層次

幼兒園課程目標的層次也可稱為縱向結構,從上到下一般可分為四個層次：

①幼兒園課程的總目標與課程領域目標。這類目標一般比較宏觀，表述得相對比較抽象、概括，提綱挈領。

②年齡階段目標。年齡階段目標又可以分為兩層，第一層目標是三年的總目標，第二層則是小、中、大三個年齡班的一年性目標，即中期、中觀的目標。

③單元目標。這個“單元”，既可以是內容的“單元”，也可以是時間“單元”。當它作為時間單元時，這層目標也就相當于“月計劃”、“周計劃”中的目標。

④教育活動目標。即某一教育活動期望達成的效果。它比較具體、微觀。

一般來說，課程研究人員負責制定的是一、二層課程目標，而幼兒園教師參與制定的目標主要是三、四層，有時也要參加第二層目標的制定工作。

課程目標的“層次”是從縱向的角度來探討課程目標體系的構成問題的，課程目標的結構則是從橫斷的角度對該問題進行研究。事實上，課程目標的每一個層次，也都有一個橫向結構問題。論述題

請你談談你對園本課程這一概念的理解。

園本課程來源于校本課程，校本課程是相對于國家本位課程和地方本位課程而言的，它們主要是按課程開發主體的不同劃分而成的，可見園本課程就是由校長、教師、學生、家長(社區)代表等學校共同體(主要是教師)來決策，共同開發的課程，園本課程的開發需要相當水平的課程開發知識和技能，不是幾個人隨便就能做出來的，開發園本課程的目的不是為了標新立異，不是為了出特色，而是為了使自己的課程更加適應本園的幼兒.設計題

請你設計一個發展幼兒創造性為主要目的的閱讀活動模式。幼兒自己閱讀；自由聯想；教師提問，分享交流。

第五次作業

名詞解釋題（請以簡要語言解釋如下概念）行為目標

所謂“行為目標”，指的是一種用可以具體觀察或測量的幼兒行為來表示的對教育效果的預期。每一項行為目標應該包括三個構成要素：型為主體、行為發生的情景、行為、和行為表現標準。簡答題

蒙臺梭利課程模式的目標有哪些？

以培養兒童均衡發展的人格為目標。通過作業讓兒童把內在的生命力表現出來。在作業的過程中培養兒童的注意力，在自由和主動的活動中讓兒童自我糾正，使兒童在有準備的環境中成為獨特的人。名詞解釋 主動學習

主動學習是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。簡答題

西方早期教育課程的發展趨勢。

面對未來的挑戰，西方國家早期兒童教育課程的發展主要呈現以下幾個方向的趨勢：課程多元文化化；保育教育相整合；課程全納化；課程綜合化；課程個性化；課程科技化和信息化。設計題

有幼兒園準備開發園本課程，準備成立一個開發委員會。請你為這個委員會選擇并確定成員。

委員會規模為6-8人，包括管理人員、不同年齡段教師代表、家長、社區代表和相關專家。論述題

你在實施貫徹《幼兒園教育指導綱要》的時候約到了那些困難，請你分析這些困難的成因。

1、對個別兒童的關注。原因：幼兒園班內幼兒人數多，老師很難在面向全體的同時兼顧到個別 幼兒，是自己的困惑。

2、在綱要當中的各年齡班的特點和所適合的教育形式。原因：自己的工作經驗不足，還需要對各個年齡段的幼兒更多的了解，采取相應的教育形式。

第四篇：西南大學網絡與繼續教育學院(本科)《中外學前教育比較研究》網上作業

西南大學網絡與繼續教育學院（本科）《中外學前教育比較研究》

網上作業

第一次作業

論述題

1、試述學前教育比較研究的方法論要求及其主要方法。

學前教育比較研究的方法論要求是

一、用整體的觀點來考察學前教育；

二、用發展的觀點來考察學前教育；

三、用實踐的觀點來考察學前教育；

其主要方法是

一、調查法：1.參觀訪問法；2.現場研究法；3.問卷法。

二、文獻法。

三、比較法：1.縱向比較；2.橫向比較。

四、分析法。

五、統計法。

六、移植法。

2、學前比較教育的學科基本特征。

通過對學前比較教育研究對象的確立，我們可以把學前比較教育的特征歸納為：

1、可比性

2、環球性

3、跨時間性

4、跨科學性

第二次作業

論述題

1.學前比較教育研究的意義。

學前比較教育是一門新興學科，與與學前教育方面的其他學科相比是非常年輕的。但是，任何一門學科的產生都有其特殊的意義，學前比較教育也是如此，它以其特有的作用促進了社會**、經濟和文化等方面的發展，并為其提供了良好的服務。了解學前比較教育的作用有助于提高對學前比較教育的認識，明確學前比較教育的目的。學前比較教育的作用是多方面的。其中比較主要的有：

1、加深對世界各國學前教育的認識。

2、作為我國學前教育**的借鑒。

3、促進學前教育的國際化。

4、加強學生分析問題的能力。

2.試述當代世界范圍內學前教育師資培養的總體發展特點。

第一，不斷提高學前教育師資的質量。各國對學前教育師資不僅要求專業并要求達到大學文化水平。

第二，重視學前教育師資的進修工作。由于學前教育學科的發展和兒童心理學、兒童生理學的進步，學前教育工作者和其他各級教師一樣需要不斷地學習，以免因循守舊而跟不上兒童教育日新月異的變化，因此各國都關心學前教育師資的進修問題。

第三次作業

判斷題

1、學前比較教育研究中最具理性色彩的研究方法是比較法。（錯誤）

2、美國著名比較教育家康德爾被譽為“比較教育之父”（錯誤）

3、標志著日本幼兒教育進入穩定發展時期的重要文獻是《幼兒園教育大綱》和《幼兒園設置標準》的頒行。（正確）

4、中國第一個學前教育法規是1904年清政府頒發的《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》（正確）

5、韓國的幼兒教師被視為”國民的典范”，享有崇高的地位。（正確）

6、刻布茲幼兒教育中心是澳大利亞的重要學前教育機構形式。（錯誤）

7、開端計劃是英國政府旨在幫助貧窮幼兒、以實現教育機會均等的重要措施。（錯誤）

8、瑞吉歐教師的培訓往往是在職培訓。（正確）

9、森林幼兒園是德國2000年開始出現的一種新型幼教形式。（正確）

10、近代幼兒教育設施歷史的開端以俄國奧貝蘭編織學校的出現為標志。（錯誤）

第四次作業

判斷題

1、法國啟蒙運動中杰出的思想家盧梭倡導的教育觀主要是自然教育

和兒童本位。（正確）

2、陶行知通過發表《創造宣言》以倡導兒童教育的創造性。（正確）3、1994年以后，俄羅斯學前教育課程必須嚴格遵循統一的示范性大綱的要求。（錯誤）

4、美國在國家層面上對教師資格有統一規定和要求。（錯誤）

5、日本鈴木鎮一的“天才教育”思想在全世界有廣泛影響。（正確）

6、Head Start課程是依據加登納多元智能理論建立和設計的早期教育課程模式。（錯誤）

7、韓國學前教育中高度重視民族自尊教育和傳統文化教育。（正確）

8、法國托兒所的管理體制屬于中央集權教育行政管理體制。（正確）

9、Sure Start 是美國政府為改善包括出生前在內的兒童及其家庭的健康和福利狀況而推行的一項國家政策。（錯誤）

10、意大利的幼兒教育沒有統一的教材和大綱，教學主題由教師在與幼兒的探索中生成。（正確）

第五次作業

判斷題1、1994年以后，俄羅斯學前教育課程必須嚴格遵循統一的示范性大綱的要求。（錯誤）

2、法國托兒所的管理體制屬于中央集權教育行政管理體制。（正確）

3、最早明確提出”比較教育”概念的是朱利安。（正確）

4、可比性是學前比較教育的本質特性之一。（正確）

5、德國幼兒園始終缺乏正規課程。（正確）

6、Sure Start 是英國政府為改善包括出生前在內的兒童及其家庭的健康和福利狀況而推行的一項國家政策。（正確）

7、俄羅斯幼兒園中的學習活動是典型的高度統一組織的。（正確）

8、英國的幼教師資主要由師范學院培養。（正確）

9、重視幼小銜接是世界各國的學前教育重要內容。（正確）

10、世界范圍內幼兒園總體上是公立的多，私立的少。（錯誤）

第六次作業

判斷題

1、當前我國幼兒師資培訓主要特點是多層、多元化。（正確）

2、日本的幼兒園不屬于學校體系。（錯誤）

3、從研究領域看，學前教育研究的所有領域都可納入到學前教育比較學的視野中。（正確）

4、韓國幼兒教育分屬教育部和福利部管理。（正確）

5、美國學前教育課程一大顯著特點是多樣化。（正確）

6、比較學前教育研究的關鍵在于比較。（正確）

7、世界范圍內學前教育發展存在明顯的不平衡性。（正確）

8、改革后的俄羅斯教育一個明顯變化就是出現了教育經濟化。（正確）

9、羅素認為教育目的具有雙重性：就在于引導和改造人的本性，以達到改造社會和創建理想社會的最終目的。（正確）

10、調查法在學前比較教育研究中并不重要。（錯誤）

第五篇：西南大學網絡與繼續教育學院法學專業合同法作業

1、在以招標方式訂立合同時，屬于要約性質的行為是()

1.2.3.4.A.招標 B.投標

C.開標 D.決標

2、合同終止以后當事人應當遵循保密和忠實等義務，此種義務在學術上稱為后契約義務。此種義務的依據是()

1.2.3.4.A.自愿原則 B.合法原則 C.誠實信用原則 D.協商原則

3下列選項中，屬于單務合同的是()。

1.2.3.4.A.互易合同 B.租賃合同

C.買賣合同 D.贈與合同 夏某將自家房屋租給陳某，約定租期為3年，就其房屋租賃關系而言，下列表述正確的是（）。

1.2.A.該租賃合同可以采取書面形式，也可以采取口頭形式

B.如果承租人陳某無正當理由未支付或者遲延支付租金的，夏某可以直接解除合同 3.4.C.房屋租金由夏某與陳某自愿協商確定，法律并無最高數額限制

D.夏某將房屋賣給他人后，若新房主不愿繼續出租，則其有權要求終止租賃合同

5、甲賣給乙10 萬噸化纖，總價款100 萬元，雙方約定：乙交付10 萬元定金時，合同生效。直至履行期，乙尚未交付定金，甲依照合同中代辦托運的約定，將貨物運送至乙所在地車站，乙收貨，但主張合同因未交定金而未生效。關于該買賣合同的效力，下列說法正確的是（）。

1.2.3.4.A.已生效 B.效力未定

C.可撤銷 D.未生效

6、下列合同中，屬于單務合同的是：()。

1.2.3.4.A.贈與合同 B.買賣合同

C.租賃合同 D.承攬合同

7、采取格式條款訂立合同的，若格式條款和非格式條款不一致的，應當采用：()

1.2.3.4.A.格式條款 B.誠信原則

C.非格式條款 D.法律規定

8、甲、乙雙方互負債務，沒有先后履行順序，一方在對方履行之前有權拒絕其履行要求，另一方在對方履行債務不符合約定時有權拒絕其相應的履行要求。這在我國合同法理論上稱作什么權利？（）

1.2.3.4.A.先履行抗辯權 B.先訴抗辯權

C.同時履行抗辯權 D.不安抗辯權

9某甲將海爾牌家用洗衣機一臺交給乙寄賣商店出售，下列陳述正確的有?（）

1.2.A.除非經甲特別同意，否則乙商店不能自己買進該洗衣機

B.乙如果以高于甲指定的價格賣出洗衣機的，高出的部分屬于乙的收益，甲不必另行支付報酬給乙 3.C.甲特別告訴乙不得將該洗衣機賣給自己的情敵丙，只要丙的出價符合要求，則乙完 全可以對甲此種沒有任何經濟上考慮的意氣用事置之不理 4.D.如果在雙方約定的期限內乙沒有將甲的洗衣機賣出則甲可以將洗衣機取回，且無須支付報酬

10合同成立的根本標志即在于當事人的意思表示一致，它是指（）。

1.2.3.4.A.合同當事人完全相同的締約目的

B.合同的當事人必須就合同的主要條款業已作出了一致的意思表示

C.雖未合意但已有協議

D.當事人對合同的次要條款或者非必要條款業已達成協議

11、甲商場向乙企業發出采購100臺電冰箱的要約，乙于5月1日寄出承諾信件。5月8日，信件寄至甲商場，時逢其總經理外出，5月9日，總經理知悉了該信內容，遂于5月10日電傳告知乙收到承諾。該承諾何時生效？（）

1.2.3.4.A.5月1日 B.5月8日

C.5月9日 D.5月10日

12下列有關合同法中期限的描述正確的是（）。

1.2.3.4.A.債的保全制度中的撤銷權行使的期限為一年，該期限屬于除斥期間 B.技術進出口合同發生爭議時申請仲裁的期限應依照民法通則的有關規定

C.國際貨物買賣合同發生爭議提起訴訟的期限為兩年 D.贈與人的撤銷權行使的期限為一年

13甲公司4月11日以信件方式向乙公司發出采購100噸鋼材的要約，4月14日信件寄至乙。乙于

5月1日寄出承諾信件，5月8日信件寄至甲，時逢其董事長曠工，5月9日董事長知悉了該信內容，遂于5月10日打電話告知乙收到承諾。該承諾何時生效，承諾期限從何時開始計算（）。

1.2.3.4.A.5月10日 4月14日 B.5月1日 4月11日 C.5月8日 4月11日 D.5月9日 4月14日

建筑工程合同的形式（）。1.2.3.4.A.必須是經過公證的 B.可以是書面的

C.可以是口頭的 D.應當是書面的

我國《合同法》規定屬于實踐合同的有()。

1.2.3.4.A.買賣合同 B.委托合同 C.保管合同 D.借貸合同

合同義務轉移時，下列從屬于主債務的從債務中（）并不一并移轉于承擔人承擔。

1.2.3.4.A.同時履行抗辯權 B.違約金

C.利息

D.非經保證人同意的保證債務

根據《合同法》的規定，訂立合同需要經過要約和承諾等一系列過程，下列選項中，屬于要約邀請的有

1.2.A.拍賣廣告

B.投標書 3.4.C.自動售貨機 D.商品征訂表

甲乙簽訂一合同，約定甲向乙供應香腸150箱，甲負責代辦托運，甲乙任何一方違約均應向對方支付違約金1000元。甲委托丙運輸，丙因業務繁忙，將其中的100箱按期運達乙方，另50箱逾期運達且在運輸途中遭雨淋而致貨物變質。根據上述案情，下列關于本案的表述中哪些是正確的()。

1.A.乙方有權拒收全部貨物 2.3.4.B.甲方應向乙方支付違約金1000元 C.對丙方的違約應由甲方提出索賠

D.丙方應向乙方承擔貨物變質的賠償責任和逾期交貨違約責任

甲乙兩公司依法簽訂了一份購銷某產品的合同。該產品依規定須執行政府定價。在乙公司逾期交

貨的情況下，該產品的價格應如何執行()。

1.2.3.4.A.遇有價格上漲時，按原價格執行 B.遇有價格上漲時，按新價格執行

C.遇有價格下降時，按新價格執行 D.遇有價格下降時，按原價格執行

列合同中，既可以是有償合同也可以是無償合同的有哪些（）。

1.2.A.保管合同

B.委托合同 3.4.C.借款合同 D.互易合同

實際履行的構成條件包括()

1.2.3.4.A.必須有違約行為存在

B.必須由非違約方在合理的期限內提出繼續履行的請求

C.可以由違約方在合理的期限內提出繼續履行的請求 D.實際履行在事實上是可能的和在經濟上是合理的

根據《合同法》的規定，債權人提起代位權訴訟，應當符合的條件有

1.2.3.4.A.債權人對債務人的債權合法

B.債務人怠于行使其到期債權，對債權人造成損害

C.債務人的債權已到期

D.債務人的債權不是專屬于債務人自身的債

合同終止的原因中必然導致合同終止的情況有()

1.2.3.4.A.清償 B.提存

C.抵銷 D.免除 5.E.混同

根據上文可知,導致合同終止的法定原因主要有履行完畢、免除、抵銷、提存、混同、解除。

下列合同中，屬于諾成合同的是：()

1.2.3.4.A.買賣合同 B.借用合同

C.贈與合同 D.租賃合同

甲公司與某希望小學乙簽訂贈與合同，決定捐贈給該小學價值2萬元的鋼琴兩臺，后甲公司的法定代表人更換，不愿履行贈與合同。下列哪些說法是錯誤的？（）

1.2.3.4.A.贈與合同屬于單務法律行為，故甲公司可以反悔，且不承擔違約責任 B.甲公司尚未交付設備，故可撤銷贈與

C.乙小學有權要求甲交付鋼琴

D.若甲公司以書面形式通知乙小學不予贈與，則甲公司不再承擔責任

甲公司欠乙公司30萬元，一直無力償付，現丙公司欠甲司20萬元，已到期，但甲公司明示放棄對丙的債權。對甲公司的這一行為，乙公司可以采取以下哪些措施？（）1.2.3.4.A.行使代位權，要求丙償還20萬元 B.請求人民法院撤銷甲放棄債權的行為

C.乙行使權利的必要費用可向甲方主張

D.乙應在知道或應當知道甲放棄債權2年內行使權利

買賣合同的特征有（）。

1.2.3.4.A.它是轉移標的物所有權的合同

B.它是標的物所有權與價款對價轉移的合同

C.它是雙務有償合同 D.它是諾成合同

下列選項中，合同無效的有（）。

1.2.3.4.A.甲與乙訂立了一輛筆記本電腦的買賣合同，但當時該電腦已經被盜 B.7歲的童童將媽媽的iphone4手機以100元的價格賣給9歲的小伙伴

C.兩名中學生在打斗之前約定，如有死傷后果自負 D.甲、乙二人關于賭債的約定

第五十二條 有下列情形之一的，合同無效：

（一）一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益；

（二）惡意串通，損害國家、集體或者第三人利益；

（三）以合法形式掩蓋非法目的；

（四）損害社會公共利益；

（五）違反法律、行政法規的強制性規定。

可撤銷的合同：是指已經生效但因當事人的意思表示沒有表現其真實意志，違反自愿原則而可由一方當事人請求撤銷的合同。

6、抵銷,：又稱充抵，是指兩個以上的債的關系的當事人就互負給付種類相同的責務，各自得以其對他方享有的債權充抵自己對他方的債務，而使各自的債務在對等的數額內相互消滅的意思表示

8、預期違約是指在合同的履行期限到來之前，一方當事人向對方當事人明確提出自己已經不能履行合同的義務，或者以自己的行為明確表明不履行合同的義務。

格式條款

是指當事人為了重復使用而預先擬訂，并在訂立合同時未與對方協商的條款。

代位權，是指合同依法成立后，尚未完成履行之前，在債務人怠于行使其對第三人的到期債權并對債權人的債權實現構成妨害之時，債權人為保全自己的債權，可以以自己的名義行使債務人對第三人的債權的權利。

不可抗力，是指在合同生效后，當事人不能預見，不能避免并且不能克服的客觀情況.合同無效：是指合同已經具備成立要件，但欠缺一定的生效要件，因而自始、確定、當然地不發生法律效力。

違約責任，是指合同當事人不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定所承擔的法律責任。

合同是平等主體的____及____之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協議。

字號

自然人、法人；其他組織

簡述我國合同法基本原則的法律意義

合同法的基本原則，是貫穿于合同法規范的指導思想和根本準則。合同法基本原則具有以下主要意義：（1）凝固和體現了立法的根本精神。（2）是具體規范的總的指導思想。（3）供了最高的行為準則，確立了一般性的行為模式。（4）是實施法律的根本依據。

合同義務的轉讓須具備哪些條件。

本題參考答案：

（1）須有有效債務的存在。（2）須所移轉的債務具有可移轉性。

（3）須有以合同義務的轉讓為內容的有效合同。

簡述格式合同和格式條款解釋規則的基本內容

本題參考答案：

格式合同和格式條款是合同的一方當事人為了經常使用和反復使用而事先擬定和印刷好的合同或現成的合同條款。它只反映了擬定格式合同格式條款單方當事人的意思表示，與之打交道的相對人對格式合同或者格式條款只有完全接受或者拒絕接受的選擇，不能就合同的條款或者字句的內容提出來協商。所以在格式合同和格式條款中往往有可能忽略接受方的合同權利。因此，《合同法》第41條規定：“對格式條款的理解發生爭議的，應當按照通常理解予以解釋。對格式條款有兩種以上解釋的，應當作出不利于提供格式條款一方的解釋。格式條款與非格式條款不一致的，應當采用非格式條款。” 由此可看出對格式條款有三種解釋方法：

①按照通常理解予以解釋，所謂通常理解是指無須提供證明、說明或者其他資料就能理解的問題。

②作出不利于提供格式條款方的解釋，由于格式條款是其擬定的，已經充分表達了他的真實意思，而接受方的真實意思還不一定全部表達了，所以對格式條款有兩種以上解釋的，法律應當支持接受格式條款方的解釋。

③如果一個合同既有格式條款，又有非格式條款的，在發生爭議時，應當以非格式條款確定的權利義務為準。

簡述格式合同的解釋中所體現的保護弱者利益的原則

第41條規定：“對格式條款的理解發生爭議的，應當按照通常理解予以解釋。對格式條款有兩種以上解釋的，應當作出不利于提供格式條款一方的解釋。格式條款和非格式條款不一致的，應當采用非格式條款。”

本題參考答案：

我國合同法第41條規定：“對格式條款的理解發生爭議的，……應當作出不利于提供格式條款的一方當事人的解釋。格式條款與非格式條款不一致的，應當采用非格式條款。”這一規定體現了格式條款中的保護弱者利益原則。

（1）由于格式合同的條款是由商品或服務的提供者擬訂的，而相對人一方又是弱者。所以，在對合同條款發生歧義需要解釋時，當某一條款有幾種解釋方法，其中某種解釋有利商品或服務的提供者，而另一種解釋則對相對人有利的話，即應解釋得有利于相對人而不利于條款的擬定者。

（2）當某一合同既存在格式合同條款，又存在非格式合同條款，例如補充協議時，如果兩種條款發生沖突，出現不一致的情況時，即應當采用非格式合同條款。

簡述免責條件和免責條款

免責條件即法律明文規定的當事人對其不履行合同不承擔違約責任的條件。我國法律規定的免責條件主要有：1.不可抗力：《合同法》第117條規定，因不可抗力不能履行合同的，根據不可抗力的影響，部分或者全部免除責任，但法律另有規定的除外。當事人遲延履行后發生不可抗力的，不能免除責任。本法所稱不可抗力，是指不能預見、不能避免并不能克服的客觀情況。2.貨物本身的自然性質、貨物的合理損耗：《合同法》第三百一十一條承運人對運輸過程中貨物的毀損、滅失承擔損害賠償責任，但承運人證明貨物的毀損、滅失是因不可抗力、貨物本身的自然性質或者合理損耗以及托運人、收貨人的過錯造成的，不承擔損害賠償責任。3.債權人的過錯：《合同法》第三百七十條規定寄存人交付的保管物有瑕疵或者按照保管物的性質需要采取特殊保管措施的，寄存人應當將有關情況告知保管人。寄存人未告知，致使保管物受損失的，保管人不承擔損害賠償責任；保管人因此受損失的，除保管人知道或者應當知道并且未采取補救措施的以外，寄存人應當承擔損害賠償責任。

免責條款：是當事人以協議排除或限制其未來責任的合同條款。其一，免責條款是合同的組成部分，是一種合同條款；其二，免責條款的提出必須是明示的，不允許以默示方式作出，也不允許法官推定免責條款的存在。免責條款有效以其成為合同條款的一部分為前提。免責條款成為合同的一部分并不意味著他一定有效。確定免責條款是否有效是理論研究的重要課題。確定免責條款的有效無效主要有如下方面：1.基于現行法的條款確定合同免責條款的有效抑或無效； 2.基于風險分配理論確定合同免責條款有效抑或無效；根據過錯程度確定合同免責條款有效抑或無效。根據違約程度的輕重確定免責條款的有效抑或無效。

15、試從代位權的涵義論代位權的適用條件：

代位權，是指合同依法成立后，尚未完成履行之前，在債務人怠于行使其對第三人的到期債權并對債權人的債權實現構成妨害之時，債權人為保全自己的債權，可以以自己的名義行使債務人對第三人的債權的權利。債權人要行使代位權，必須具備以下條件：（1）債權人與債務人之間存在合法有效的合同關系。有效的合同關系的存在是債權人行使代位權的前提和基礎。如果債權人與債務人之間的合同不成立，被確認無效或被撤銷等，則合同之債自始即不存在，債權也不存在，因而債權人也就不可能行使代位權。（2）債務人的債權已到期。代位權以債務人對第三人的權利為客體，因此，代位權的發生當然以債務人現實的權利存在為前提。另外，可代位行使的債權必須非專屬于債務人的債權。（3）債務人怠于行使其到期債權。所謂債務人怠于行使其到期債權，是指應該行使并且能夠行使權力卻不行使。（4）債務人已經履行遲延。（5）債權人有保全債權之必要。有保全債權的必要，是指債權人的債權已因債務人的怠于行使其債權的消極行為而出現不能實現的危險。

簡述抵押擔保中那些財產不得抵押？

1、土地所有權；

2、耕地、宅基地、自留地、自留山等集體所有的土地使用權，但抵押人依法承包并經發包方同意抵押的荒山、荒溝等荒地的土地使用權，以及鄉（鎮）、村企業廠房等建筑物抵押的其占用范圍內的土地使用權徐外；

3、學校、幼兒園、醫院等以公益為目的的事業單位、社會團體的教育設施、醫療設施和其他社會公益設施；

4、所有權、使用權不明或者有爭議的財產；

5、依法被查封、扣押、監管的財產；

6、依法不得抵押的其他財產。

甲、乙公司于2006年4月1日簽訂買賣合同，合同標的額為100萬元。根據合同約定，甲公司應于4月10日前交付20萬元的定金，以此作為買賣合同的生效要件。

4月15日，乙公司在甲公司未交付定金的情況下發出全部貨物，甲公司接受了該批貨物。4月20日，乙公司要求甲公司支付100萬元的貨款，遭到拒絕。經查明：甲公司怠于行使對丙公司的到期債權100萬元，此外甲公司欠丁銀行貸款本息100萬元。4月30日，乙公司向丙公司提起代位權訴訟，向人民法院請求以自己的名義代位行使甲公司對丙公司的到期債權。

人民法院經審理后，認定乙公司的代位權成立，由丙公司向乙公司履行清償義務，訴訟費用2萬元由債務人甲公司負擔。丁銀行得知后，向乙公司主張平均分配丙公司償還的100萬元，遭到乙公司的拒絕。要求：根據有關法律規定，分別回答下列問題：

（1）甲、乙公司簽訂的買賣合同是否生效？并說明理由。

（2）簡述乙公司向丙公司提起代位權訴訟時應當符合的條件。

（3）丁銀行的主張是否成立？并說明理由。

（4）人民法院判定訴訟費用由甲公司負擔是否符合法律規定？并說明理由。

本題參考答案：

（1）買賣合同生效。根據《擔保法》的規定，當事人約定以交付定金作為主合同成立或者生效要件的，給付定金的一方未支付定金，但主合同已經履行或者已經履行主要部分的，不影響主合同的成立或者生效。在本題中，甲公司雖未按照合同約定交付定金，但乙公司已經交付全部貨物并且甲公司接受了貨物，視為主合同已經履行。

（2）根據《合同法解釋》的規定，債權人提起代位權訴訟時，應當符合下列條件：①債權人對債務人的債權合法；②債務人怠于行使其到期債權，對債權人造成損害；③債務人的債權已經到期；④債務人的債權不是專屬于債務人自身的債權。

（3）丁銀行的主張不成立。根據《合同法解釋》的規定，債權人行使代位權，其債權就代位權行使的結果有優先受償權利。在本題中，債權人乙公司就其代位權行使的結果享有優先受償的權利，因此丁銀行的主張不成立。

（4）人民法院判定訴訟費用由甲公司負擔不符合法律規定。根據《合同法解釋》的規定，在代位權訴訟中，債權人勝訴的，訴訟費用由次債務人負擔。在本題中，訴訟費用應當由次債務人丙公司負擔。

3、試述締約過失責任。

試述締約過失責任。

1.概念

當事人在訂立合同的過程中因締結合同之際具有過失，從而導致合同不成立，被確認無效或被撤銷時，使對方造成損失而應承擔的賠償責任。

締約過失責任是一種合同前的責任，即締約人由于過錯違反先合同義務而依法應當承擔的民事責任。

2.構成要件

（1）締約人一方違反先合同義務；

（2）相對方受到損失；

（3）違反先合同義務與損失之間有因果關系；

（4）違反先合同義務者有過錯。

3.締約過失責任的具體表現形式

（1）假借訂立合同，惡意進行磋商；

（2）故意隱瞞與訂立合同有關的重要事實者提供虛假情況；

（3）泄露訂立合同過程中知悉的對方的商業秘密；

（4）不正當使用在訂立合同過程中知悉的對方商業秘密；

（5）有其他違背誠信原則的行為。

4.責任承擔

賠償信賴利益的損失。

(1)締約費用；

（2）準備履約所支出的費用；

（3）上述費用的利息；

（4）喪失與第三人訂立合同的機會的損失。

試述合同生效的要件。

合同的一般生效要件如下：

(1)當事人具有相應的訂立合同的能力。所謂相應的訂立合同的能力，是指合同主體據以獨立訂立合同并獨立承擔合同義務的主體資格。合同是當事人以設立、變更、終止民事權利和民事義務為目的、有意識地追求特定法律后果的行為，它直接關系到當事人的利害得失，因此要求當事人必須能夠認識和辨認自己的行為，判斷自己行為的法律后果，即必須具有相應的訂立合同的能力。

(2)意思表示真實。所謂意思表示是行為人將其產生、變更和終止民事權利和民事義務的意思表示于外部的行為。意識表示真實是合同有效的重要條件，在大多數情況下，行為人表示于外部的意思同其內心真實意思是一致的，但是，有時行為人的意思表示與其真實意思不符合。在意思表示不真實的情況下，不能僅以行為人表示于外部的意思為根據，而不考慮行為人的內心意思。

(3)不違反法律和社會公共利益。合法是民事法律行為的本質屬性，也是民事法律行為有效的當然要件。合同能產生法律效力就在于當事人的意思表示符合法律的規定，不合法的合同顯然不能受到法律保護，也不能產生當事人所期待的法律效果。同時，合同不僅應當符合法律，而且在內容上也不得違反社會公共利益

請論述合同成立的要件。

本題參考答案：（1）要有合同的當事人。合同必須具有兩個或兩個以上的當事人，因為，合同的訂立是雙方或多方法律行為，只有一方當事人就談不上合意問題，因而也就根本不能成立合同。不過，參加訂約當事人并不局限于自然人，其也可以是法人或者其他民事主體。（2）合同的訂立須經過要約和承諾兩個階段。合同法第13條規定：“當事人訂立合同，采取要約、承諾方式。”要約和承諾作為合同訂立必須經過的兩個階段，是合同訂立的一般程序，也是合同成立必須具備的基本規則。

（3）合同當事人須對合同的主要條款達成合意。合同成立的根本標志即在于當事人的意思表示一致，即所謂合同當事人達成了合意。這是合同成立的基本構成要素，它是指合同的當事人必須就合同的主要條款業已作出了一致的意思表示。

試述合同解除的條件

本題參考答案：

根據《合同法》第94條的規定，單方當事人行使合同法定解除權的情形有下列五種： （1）因不可抗力不能實現合同目的的。不可抗力是指不能預見、不能避免、不能克服的客觀現象。不可抗力事件的發生，只有其致使合同目的完全不能實現時，則任何一方當事人均享有合同解除權。 （2）因拒絕履行主要債務不能實現合同目的的。這是指在履行期限屆滿之前，當事人一方明確表示或者以自己的行為表明不履行主要債務。對于這種情況，另一方可不進行履行催告，徑直行使解除權。 （3）因遲延履行主要債務致使不能實現合同目的的。債務人無正當理由，若對于未約定履行期限，在債權人催告后仍未履行的，債權人便可享有合同解除權；若在合同履行期間屆滿，仍未履行合同主要債務，則債權人可不進行催告即享有解除權。 （4）因遲延履行或有其他違約情形不能實現合同目的的。致使合同目的無法實現的違約形態有多種，包括遲延履行、不完全履行，以及履行地點不符合合同約定等。在此情況下，債權人可不經催告而直接解除合同。 （5）法律規定的其他解除情形。這是一個概括性的規定，當以上情形都沒有出現，而法律規定其他情形合同也應該解除時，合同就解除。這實際為將來法律的發展留足了空間，同時也防止法律出現漏洞。

案例分析： 一供銷公司和一酒廠簽訂購銷合同，合同規定酒廠向供銷公司供應1萬瓶低價酒，總貨款為15000元，交款提貨。并商定酒廠須加貼汾酒商標，以便供銷公司銷售。合同履行是時供銷公司只付了

8000元即提出了全部貨物。酒廠催要未果，便向法院起訴。問：（1）該合同是否有效？為什么？

（2）雙方各自返還財物給對方是否可行？為什么？

（3）對雙方的行為如何處理？

本題參考答案：

（1）合同無效。以次充好，仿冒他人商標，違反商標法和反不正當競爭法的強制性規定。

（2）不可。理由是雙方惡意串通，以次充好，仿冒他人商標，嚴重侵犯社會公共利益。

（3）對供銷公司未銷售的假酒予以沒收，并沒收其非法所得及應付未付的貨款7000元；沒收酒廠非法所得8000元

合同法的適用范圍?

1.合同法適用于平等主體之間訂立的民事權利義務關系的協議。

2.合同法所適用的合同包括各類民事主體基于平等自愿等原則所訂立的民事合同。

3.合同法的適用范圍既包括當事人設立民事權利義務的協議，也包括當事人變更、終止民事權利義務的協議。

合同法基本原則的作用 本題參考答案：

（1）合同法的基本原則是合同立法的準則，具體制度及規范應當以合同法基本原則作為依據或體現其精神。

（2）合同法的基本原則是解釋和補充合同法的準則。對于合同法的某個問題，法律缺乏具體規定時，當事人可以根據基本原則來確定，審判人員可以根據基本原則來解決糾紛。合同法的基本原則是正確理解合同法具體條文的關鍵，合同法的各項制度、各項規定，都是基本原則的具體化。

（3）合同法的基本原則本身具有規范作用。它能指導人們正確行使權利、適當履行義務，做到個人利益與社會利益的兼顧。

（4）合同法的基本原則是強行性規范，當事人必須遵守，不得以約定排除其適用。

可變更或可撤銷合同的特征

（1）合同已經成立并且生效（2）合同當事人意思表示不真實

（3）需要通過當事人行使變更權或者撤銷權來實現（4）需要經過人民法院或者仲裁機構予以確認

論違約責任和侵權責任的競合

違約責任又稱違反合同的民事責任，是指合同中的當事人違反合同約定所應承擔的民事責任，是基于合同當事人存有違反合同約定的違法行為而產生，客觀表現為合同當事人不履行合同義務或履行合同義務不符合約定。侵權責任又稱侵權損害的民事責任，是指行為人因故意或過失不法侵害他人權利所應承擔的民事責任,是基于行為人存有侵害他人權利的違法行為而產生,客觀表現為行為人對他人人身權或財產權造成了不法侵害。而這在責任基礎、產生的原因、行為的性質、侵權的客體、違法行為的表現、責任承擔的范圍之不同。

同一行為，既表現為違約行為，也表現為侵權行為，因違約行為和侵權行為都是應承擔民事法律責任的違法行為，所以行為人既可承擔違約責任，也可承擔侵權責任。這種情況，學理上稱為違約責任和侵權責任的競合。依照法律規定，不法行為人一般僅就其中之一承擔民事法律責任。

發生違約責任和侵權責任的競合,首先責任人和權利人之間存在合同關系，是在合同履行中，因一方當事人的違約行為侵害了對方人身權或財產權。如果當事人之間不存在合同關系，則發生侵權責任而不發生違約責任，不存在違約責任和侵權責任競合。其次，在存有合同關系情況下，當事人一方違約、侵害了對方人身權益或財產權益，被侵害的權益須有其他法律法規予以調整和規范，若無其他法律法規予以調整和規范，則僅發生違約責任而不發生侵權責任，不存在違約責任和侵權責任競合。

在合同履行過程中，引起人身權利或財產權利受到侵害的違約行為，若同時也符合侵權行為特征，權利人既可依據合同及《合同法》追究對方當事人的違約責任，也可以依據合同和其他法律法規而直接追究對方當事人的侵權責任。這種存在權利人有兩種可供選擇的情況，在學理上稱為權利的競合。

在違約責任和侵權責任競合的情況下或者說在權利出現競合的情況下，法律規定一般只允許權利人選擇一種請求權來實施權利救濟。而且這一選擇權僅屬權利人所有，被告或人民法院均無選擇權。

《合同法》第122條規定： “因一方當事人的違約行為侵害對方人身、財產權益的，受損害方有權選擇依照本法要求其承擔違約責任或者依照其他法律要求其承擔侵權責任。”

本條規定既是在違約責任和侵權責任出現競合的情況下，權利人實施權利救濟時行使請求權選擇的法律依據。

合同可以被撤銷的原因：

（1）一方以欺詐，脅迫的手段訂立合同。

（2）乘人之危訂立合同。構成乘人之危的合同應當具備以下幾個構成要件：①須合同相對人處于危難境地。②須乘危之人有乘人之危的行為。③須乘危之人有乘危的故意。④須合同內容對相對人嚴重不利。

（3）因重大誤解而訂立合同。構成重大誤解的要件有：①合同的一方當事人對于合同的重要事項發生了認識上的錯誤。其中主要包括對合同性質、合同當事人、合同標的的誤解。②該當事人基于誤解而與對方當事人訂立了合同。③誤解是由于誤解一方當事人的過失所造成的，而不是因為對方的欺騙或者不正當影響造成的。

（4）因顯失公平而訂立合同。顯失公平的合同的構成要件包括：①該合同必須是有償合同，無償合同一般不發生顯失公平的問題。②合同內容須明顯違反公平原則，雙方當事人的權利與義務明顯不對等，使一方遭受重大不利。③這種顯失公平的結果是由于一方當事人沒有經驗或者在交易中處于劣勢所致。

57、同時履行抗辯權成立要件

本題參考答案：

（1）必須是在同一雙務合同中互負債務（2）雙方互負的債務均須已屆清償期（3）必須是對方未履行或未適當履行債務（4）對方的對待給付必須是可能履行的

構成欺詐和脅迫的要件? 本題參考答案：

欺詐應當符合以下四個構成要件： ①須有欺詐行為，包括陳述虛構事實或隱瞞真實情況，一般情況下，欺詐都表現為積極的作為，但依照法律或交易習慣負有告知義務時，沉默也可構成欺詐。

②須欺詐人有欺詐的故意，這種故意是指虛構事實的故意和隱瞞事實的故意。③須相對人因欺詐而陷于錯誤，而這種錯誤與欺詐行為之間具有因果聯系。

④須受欺詐人基于錯誤而與欺詐人訂立合同。所謂脅迫是指一方當事人以將來要發生的損害或者以直接施加損害相威脅，而使對方當事人產生恐懼并與之訂立合同的行為。

合同履行的基本原則? 本題參考答案：

（1）全面履行原則。全面履行原則，又稱正確履行原則或適當履行原則，是指合同的當事人必須按照合同關于標的、數量、質量、價款或報酬、履行地點、履行期限、履行方式等的約定，正確而完整地履行自己的合同義務。

（2）協作履行原則。協作履行原則是指當事人在合同的履行中不僅要適當、全面履行合同的約定，還要基于誠實信用原則，對對方當事人的履行債務行為給予協助，使之能夠更好地、更方便地履行合同。該原則是誠實信用基本原則在合同履行階段的具體體現。

（3）經濟合理履行原則。經濟合理履行原則又稱效益履行原則。它要求履行合同時，講求經濟效益，付出最小的成本，取得最佳的合同利益。

債權人代位權的法律特征? 本題參考答案：

（1）代位權是債權人以自己的名義，行使債務人對第三人（即債務人的債務人）的到期債權的權利，因此，它不是代理權。

（2）代位權是債權人的法定的權利，它的產生、行使條件和程序都來源于法律的規定。（3）代位權主要針對債務人怠于行使其到期債權的消極行為。

（4）代位權并非債權人對于債務人或第三人的請求權，其在債務人的履行期到來之前也可以為保全債務人的責任財產而行使。