第一篇：五一 王口鎮第一小學學生自我教育實施方1

王口鎮第一小學五一班自我教育實施方案

根據縣教育局提出的“五個教育”和本鎮提出的“3+1”行為規范教育，結合我校自我教育“班內崗位有自己，我是班上的小主人”活動。確定五一班實施自主管理、自我教育計劃，具體實施方案如下： 一． 指導思想

遵循少年兒童思想道德教育規律，以《天津市中小學德育工作評估方案》和《天津市中小學班主任工作評估方案》為指導，以“五個教育”及“3+1”行為規范教育為主線，改變目前我班德育工作短期化、被動化、形式化的缺欠，挖掘學生發展的潛力，培養學生自我教育的意識和能力，為學生長遠教育和自身發展提供科學有效的實施平臺，提高學校德育工作的實效性，努力推動我班德育工作向更高層次發展。

二． 重要意義

學生的自我教育能力的培養需要家長、教師和社會的教育，只不過這種教育是在尊重學生主體性的前提下一種引導，目的是激發學生的自我教育。蘇霍姆林斯基認為“能激發出自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育是教育的最高境界。通過長期實施自我教育，可以使學生自覺地把學校、家庭、社會的教育目的內化為自己的教育要求，最終形成自信、自強、自立、自尊的品質和人格，實現主動發展，全面發展。三． 具體內容

自我教育是由四個環節組成的動態結構。一般是使學生在自我認識的基礎上，提出自我要求；在自我要求的目標引導下，不斷通過實踐活動中的自我監督，自我控制，自我調節，力爭達到一定預期效果；然后用自己認可的價值觀對自己進行評價，通過這一評價，形成對自己新的認識。在這一新的基礎上，又開始新的自我教育循環上升過程。本學期分四個階段：

1、自我認識

（第一階段）

（1）對最基礎的物質層面的認識。包含：對自己的機體的物理認識，如身高、體重、頭發長短、皮膚黑白等；對生理層面的認識，如胃口好壞、出汗多少、心跳快慢、體態胖瘦、身板強弱等；對機體活動力的認識，如力量大小、跑的快慢、跳的高低、扔的遠近等，對心里層面的認識，如情緒的穩定和易變、記憶的長久和短暫、內向或外向、能力高低、氣質類型等。

（2）對社會文化層面的認識。如愛集體，關心他人的道德品質，理想，人生觀，價值觀，知識積累，愛好特長，行為習慣等。

在此基礎上，使學生全面認識自我的特點。如長處、短處、優點、缺點、成績和不足等，總結前期自主教育活動體現出的典型人、事。根據實際客觀的對自己的現狀，對自己能力和對自己需要的綜合認識。

在實施過程中，通過班隊會課，現實的自己、理想的自己、他人眼中的自己等環節，了解自己認識自己。并找找現實的我和理想的我之間的差距以及解決方法，讓優點發揚，讓缺點減少。

2、自我要求（（第二階段）自我要求是學生在自我認識的基礎上，產生自我教育的愿望和動機后，自我構建的一個比較符合實際的目標、藍圖、遠景和實踐預設的環節。在內容上，可包含三部分內容。

（1）提出和樹立自己的人生理想目標。這一目標可以高一些、大一些，如：我要做一名科學家、建筑設計師、律師、軍人、教師等。

（2）提出和樹立自己的短期目標。如：堅持每天自己洗襪子、書包里的物品擺放有序、和幾名同學建立良好的朋友關系、做好自己的值日工作等。

（3）制定短期目標的實施計劃。根據學生自己制定的長期短短期目標，讓學生制定具體的實施過程，教師進行評價修改最后得出最好的實施計劃，讓學生按照計劃去做，在規定時期內達到目標的同學要給予獎勵，沒有達到目標的同學，要找到原因并修改方案直至達成目標。

3、自我踐行（第三階段）

踐行活動是學生自我教育的關鍵環節。強烈的自我教育的動機，美好的自我教育的目的和周密的自我教育的計劃，都要在實踐中接受考驗，取得發展。

在實踐中，可能遇到“現實情況與預期的不同、受到外部的影響、遇到內部的干擾”等情況，這就需要適時地進行自我監督、自我控制、自我調節、自我激勵。學校、教師要做好三項工作。

（1）對學生的自我踐行進行監控，并利用“暗示、鼓勵、幫助、引導”等手段，解決學生遇到的問題和難題。通過群星爭輝活動以及班內崗位有自己，我是班內小主人的活動進行競爭上崗，做的優秀的學生要給予獎勵，做的還不夠好的學生要多幫助多鼓勵。

（2）每個學生選擇或創設激勵自己的座右銘（格言、警句），記在心中，擺在桌上，不時喚起學生心中的美好目標，強化對自己的要求。班級也要制定班級格言:知識改變命運，學習成就未來。

（3）充分利用班團會、課外活動等時間，組織學生進行參觀、訪問、社會調查、評論，參加公益活動、義務勞動、社區服務，自訂自我節律約束的規章制度等主題活動。

4、自我評價（第四階段）

自我評價是發揮學生自我教育作用的綜合性的集中體現，也是決定自我教育過程在進入下一周期時，學生如何重新提出新的自我要求的重要環節。

（1）結合“中小學生行為規范” 和“五個教育”，依據短期目標實施計劃，引導學生客觀、公正、實事求是、恰如其分地評價自己，使學生在和以往自我的比對中，看到自己的發展，享受成功的喜悅。

（2）積極組織“班隊干部述職、優秀學生、班集體、合作小組獎勵，單項或綜合性競賽評比”等自我評述、自我評判、自我鑒定活動，使學生進一步明確自己思想品德行為中存在的優點和缺點以及今后努力的方向。

四．實施步驟 1.學習啟動階段

組織學生，認真學習，領會本方案的精神實質，并召開動員大會，營造氛圍，創設環境。2.組織落實階段

結合《自我教育計劃實施方案》，認真抓好學生“自我認識、自我要求、自我踐行、自我評價”四個關節的工作，逐項抓好落實。

3.督促檢查階段

學生的自我教育自查一個月一次，老師巡查每學期兩次。學生要根據自查和老師的巡查結果提出改進目標，實現自我提高。

4.總結階段

學期末師生共同總結本學期自我教育實施過程中的成功與不足，對在自我教育中表現突出的學生給予表彰。

第二篇：五二 王口鎮第一小學學生自我教育實施方1

王口鎮第一小學五二班自我教育實施方案 為深入貫徹落實縣教育局提出的“五個教育”和本鎮提出的“3+1”行為規范教育，結合我校自我教育“班內崗位有自己，我是班上的小主人”活動。確定五二班實施自主管理、自我教育計劃，具體實施方案如下：

一． 指導思想

以《天津市中小學德育工作評估方案》為指導，以“五個教育”及“3+1”行為規范教育為主線，遵循少年兒童思想道德教育規律，改變目前我班德育工作被動化、形式化的缺欠，挖掘學生發展的潛力，培養學生自我教育的意識和能力，為學生長遠教育和自身發展提供科學有效的實施平臺，提高學校德育工作的實效性，努力推動我班德育工作向更高層次發展。

二． 重要意義

蘇霍姆林斯基認為“能激發出自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育是教育的最高境界。通過長期實施自我教育，可以使學生自覺地把學校、家庭、社會的教育目的內化為自己的教育要求，最終形成自信、自強、自立、自尊的品質和人格，實現主動發展，全面發展。培養學生的自我教育能力，仍然需要家長、教師和社會的教育，只不過這種教育是在尊重學生主體性的前提下一種引導，目的是激發學生的自我教育。

三． 具體內容

自我教育是由四個環節組成的動態結構。一般是使學生在自我認

識的基礎上，提出自我要求；在自我要求的目標引導下，不斷通過實踐活動中的自我監督，自我控制，自我調節，力爭達到一定預期效果；然后用自己認可的價值觀對自己進行評價，通過這一評價，形成對自己新的認識。在這一新的基礎上，又開始新的自我教育循環上升過程。本學期分四個階段：

1、自我認識（第一階段）

正確自我認識是正確自我教育的前提。在內容上，可包含兩項內容。

（1）對最基礎的物質層面的認識。包含：對自己的機體的物理認識，如身高、體重、頭發長短、皮膚黑白等；對生理層面的認識，如胃口好壞、出汗多少、心跳快慢、體態胖瘦、身板強弱等；對機體活動力的認識，如力量大小、跑的快慢、跳的高低、扔的遠近等，對心里層面的認識，如情緒的穩定和易變、記憶的長久和短暫、內向或外向、能力高低、氣質類型等。

（2）對社會文化層面的認識。如愛集體，關心他人的道德品質，理想，人生觀，價值觀，知識積累，愛好特長，行為習慣等。

在此基礎上，使學生全面認識自我的特點。如長處、短處、優點、缺點、成績和不足等，總結前期自主教育活動體現出的典型人、事。根據實際客觀的對自己的現狀，對自己能力和對自己需要的綜合認識。

在實施過程中，一方面可以通過班隊會課，現實的自己、理想的自己、他人眼中的自己等環節，了解自己認識自己。并找找現實的我和理想的我之間的差距以及解決方法，讓優點發揚，讓缺點減少。

2、自我要求（（第二階段）

自我要求是學生在自我認識的基礎上，產生自我教育的愿望和動機后，自我構建的一個比較符合實際的目標、藍圖、遠景和實踐預設的環節。在內容上，可包含三部分內容。

（1）提出和樹立自己的人生理想目標。這一目標可以高一些、大一些，如：我要做一名科學家、建筑設計師、律師、軍人、教師等。

（2）提出和樹立自己的短期目標。如：堅持每天自己洗襪子、書包里的物品擺放有序、和幾名同學建立良好的朋友關系、做好自己的值日工作等。

（3）制定短期目標的實施計劃。根據學生自己制定的長期短短期目標，讓學生制定具體的實施過程，教師進行評價修改最后得出最好的實施計劃，讓學生按照計劃去做，在規定時期內達到目標的同學要給予獎勵，沒有達到目標的同學，要找到原因并修改方案直至達成目標。

3、自我踐行（第三階段）

踐行活動是學生自我教育的關鍵環節。強烈的自我教育的動機，美好的自我教育的目的和周密的自我教育的計劃，都要在實踐中接受考驗，取得發展。

（1）對學生的自我踐行進行監控，并利用“暗示、鼓勵、幫助、引導”等手段，解決學生遇到的問題和難題。通過群星爭輝活動以及班內崗位有自己，我是班內小主人的活動進行競爭上崗，做的優秀的學生要給予獎勵，做的還不夠好的學生要多幫助多鼓勵。

（2）每個學生選擇或創設激勵自己的座右銘（格言、警句），記在心中，擺在桌上，不時喚起學生心中的美好目標，強化對自己的要求。班級也要制定班級格言:知識改變命運，學習成就未來。

（3）充分利用班團會、課外活動等時間，組織學生進行參觀、訪問、社會調查、評論，參加公益活動、義務勞動、社區服務，自訂自我節律約束的規章制度等主題活動。

4、自我評價（第四階段）

自我評價是發揮學生自我教育作用的綜合性的集中體現，也是決定自我教育過程在進入下一周期時，學生如何重新提出新的自我要求的重要環節。學校、教師要做好以下兩項工作。

（1）結合“中小學生行為規范” 和“五個教育”，依據短期目標實施計劃，引導學生客觀、公正、實事求是、恰如其分地評價自己，使學生在和以往自我的比對中，看到自己的發展，享受成功的喜悅。

（2）積極組織“班隊干部述職、優秀學生、班集體、合作小組獎勵，單項或綜合性競賽評比”等自我評述、自我評判、自我鑒定活動，使學生進一步明確自己思想品德行為中存在的優點和缺點以及今后努力的方向。

四．實施步驟

1.學習啟動階段

組織學生，認真學習，領會本方案的精神實質，并召開動員大會，營造氛圍，創設環境。

2.組織落實階段

結合《自我教育計劃實施方案》，認真抓好學生“自我認識、自我要求、自我踐行、自我評價”四個關節的工作，逐項抓好落實。

3.督促檢查階段

學生的自我教育自查一個月一次，老師巡查每學期兩次。學生要根據自查和老師的巡查結果提出改進目標，實現自我提高。

4.總結階段

學期末學生和教師共同總結本學期自我教育實施過程中的成功與不足，對在自我教育中表現突出的學生給予表彰。

第三篇：王口鎮第三小學減負工作總結

王口鎮第三小學減負工作總結

為落實減負工作。針對小學生課業負擔過重的現象，我校認真地執行減負要求，全面實施素質教育，積極營造“讓學生在快樂中健康成長”的氛圍。現就我校5月至6月以來“減負”方面所做的工作進行總結如下：

1．嚴格執行課程計劃，開足、開齊各類課程。臨近期末考試，沒有增減課時，無隨意增減科目現象；以新課程標準為指針，沒有隨意提高或降低教學難度情況，按教學計劃進行教學；正常開展綜合實踐活動課、地方課程，注重校本教材的開發與應用。

2．即將期末考試。教務處進行作業量的檢查，繼續實行學生作業監控。不要布置考前突擊性作業。盡管是臨近期末考試也要嚴格控制各學科學生家庭作業總量。

一、二年級不留家庭作業。

三、四年級家庭作業刁<得超過40分鐘。

五、六年級家庭作業不得超過1小時。

3．切實保障學生參加社團活動和大課間活動時間，學校領導班子每人督導兩個活動。確保全體學生每天1小時陽光體育活動時問。積極組織個體學生參加興趣小組活動?！白屆總€學生在快樂中健康成長”。

4．已到期末復習階段。嚴格規范教輔材料使用，加強對教輔資料的管理除“一科一輔”之外，學校和教師沒有向學生推薦、推銷其它教輔材料同時各學科的考查、考試次數，對學科單元性測驗，學校教務處均青嚴：格控制：堅決杜絕在假期、雙休日等為學生休補課的現象。

5．為了了解學生家長對減負活動的態度及看法，5月底學校對令體學家長進行了《關于“減負工作”的家長問卷調查》，通過調查了解到，學生家長了解 “減負”意義，大部分家長表示支持學校“減負”工作的開展。

2014-6-20

第四篇：減輕學生課業負擔工作實施方1

籬笆中學減輕學生課業負擔工作實施方案

一、總體目標

全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實省、市關于減輕中小學生過重課業負擔相關文件的精神，真正把學生過重課業負擔減下來，還學生一個輕松、和諧、愉快的學習環境，保證學生生動活潑、健康和諧發展。為推行素質教育，培養學習興趣，提高學習能力，真正實現提高教學質量的目的，特制定本方案。

二、工作措施：

1、嚴格控制學生在校時間。中學生每日在校用于教育教學活動時間不超過8小時。不得提前到校，不得延長在校時間。

2、嚴格控制學生作業量。不留或少留家庭作業，每日作業總量不超過一小時。要切實加強作業管理，提高訓練質效，作業做到“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。

3、嚴格控制考試次數。每學期舉行一次教學月考和一次期中和期末考試，多舉行豐富多彩的文體活動競賽，通過對學生多種能力的考察，結合期未考試，正確綜合評定學生的學業成績。

4、嚴格執行國家規定的《課程計劃》，開齊開足開好各科課程，規范課程設置，嚴格執行教學計劃，促進學生全面和諧發展。不定規定以外的一切教輔材料。不得隨意增減課程難度和課時，不得增加周活動總量。

5、優化教學過程，努力提高課堂教學質量和效率，深入開展

“有效課堂教學研究”，把提高質量的重點放在課堂上，充分調動學生的學習積極性，讓學生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來。真正做到“高效輕負”。

6、豐富學生的課外活動。

不許占用學生的課間、午間、休息時間、節假日。在課外活動時間，開放學校少年宮中的各個活動室等，讓學生從大量、繁瑣、重復的學習勞動中解放出來，參加有利于身心健康的豐富多彩的課外興趣活動，給學生創設施展才華的時間和空間，促使學生生動活潑地發展。

籬笆中學

2010-9

第五篇：武當鎮中心小學績效工資考核實施方1

武當鎮小學2012—2013學績效工資考核實施方案

為了全面實施義務教育學校績效工資分配制度，切實加強教師隊伍建設，充分發揮教師工作的主動性和創造性，健全義務教育學校教師激勵長效機制，規范管理，提高教育教學質量。根據《龍南縣義務教育學校教師績效考核辦法》的通知精神，結合我鎮實際，特制定本辦法。

一、指導思想和基本原則

1、實施義務教育學校教師績效考核工作，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發展為目標，以提高教師隊伍素質為核心，以促進教師績效為導向，著力構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準、科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育、辦好人民滿意的教育貢獻力量。

2、績效考核的基本原則：

尊重規律，以人為本的原則。尊重教育教學規律，尊重教師的主題地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

以德為先，注重實績的原則。完善績效考核的內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

激勵先進，促進發展的原則。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

客觀公正，簡便易行的原則。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

二、績效考核的主要內容

1、教師績效考核的內容主要是教師履行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的自覺性、能力和實績，具體包括德、能、勤、績等四個方面內容。

（1）“德”，即師德，指教師履行《中小學教師職業道德規范》，遵守《江西省中小學教師職業道德“八不準”》和學校規章制度，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生以及維護學校正常教育教學秩序等方面情況。

（2）“能”，指教師實施素質教育的能力，主要包括教育能力、教學能力、教育科研能力、教師專業發展等方面。教育能力主要考核教師組織管理學生、學生思想工作和結合所教學科內容在課堂教學中實施德育的能力；教學能力

主要考核教師鉆研課程標準和教材、設計和組織課堂教學、應用現代教育技術等方面的能力；教育科研能力主要考核教師開展教育教學研究與改革、撰寫教育科研論文、總結提煉教育教學經驗等方面的能力；教師專業發展主要考核教師拓展專業知識、提高專業素養等方面的能力。

（3）“勤”，指工作態度、工作表現等方面，主要包括教育教學工作量、教學常規、出勤等方面的情況。

（4）“績”，指完成教育教學工作的數量、質量、效率以及所產生的效益和貢獻，主要包括育人成效、教學效果、教研成效等方面的內容。育人成效主要考核教師所教班級的班風學風，學生學習和行為習慣、身心發展，以及幫助學困生等方面的情況：教學效果主要考核教師完成教學任務（主要考核學生成績）、學科班級合格率、鞏固率等方面的情況；教研成效主要考核教師教育教學研究與改革、教學競賽、論文撰寫、課題研究等方面的情況。

2、班主任績效考核主要考核班主任的學生教育、班組管理、教育活動、關愛學生、學生轉化、學生評價、家校聯系、教學科研、日常管理、直轄市利用教育資源等方面的情況。同學生家長和學?？冃Э己诵〗M評分，總分為100分，其中學生家長評分占總分的30%學校績效考核小組評分占總分的70%?？己私Y果作為發放班主任津貼的依據。

3、學校校長績效考核主要考核學校校長的工作態度、管理水平、工作績效等方面。由縣教體局組織學校校長績效考核小組和學校教職工評分?？偡譃?00分?？己诵〗M及教職工評分各占總分的50%。

4、學校專業技術人員、一般管理人員和工勤人員的績效考核主要考核他們的職業道德、工作能力、服務意識、工作效果等方面。其他專業技術人員、一般管理人員和工勤人員的績效考核細則由各學校根據《龍南縣教職工業績評價指導意見》自行制定。

5、特殊人員績效工資考核。各學校脫產進修人員和長期請病假人員不發放獎勵性績效工資；請假一個月以上?。ㄊ拢┘偃藛T考核結果不合格的人員由學校酌情發放獎勵性績效工資；請產假人員按本校獎勵性績效工資的平均數發放；中途退休人員按本校獎勵性績效工資的平均數的實際工作時間發放。

6、教師績效考核工作按規定的程序與教職工業績評價考核結合進行，定性考核與定量考核相結合，教師自評與考核小組評議相結合，每學年末考核工資（原則上在每年的7月底以前完成），根據被考核對象平時工作表現及教職工業績評價考核情況量化評分。

三、績效考核的方法與程序

1、績效考核結果為優秀、合格和不合格三個等次。優秀等次比例控制在25%以內，60分以上定為合格，少于60分或有下列行為之一者定為不合格：歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響的；私自辦學或進行有償家教的；向學生推銷或變相推銷、代購教輔資料和其他商品，向學生家長索要或變相索要財物的；有曠工行為的；以非法方式表達訴求的；采取罷教等方式干擾正常教學秩序，損害學生利益的；出現重大安全責任事故的；有其他嚴重損壞教師形象和聲譽等行為的。被評為不合格的人數不規定比例。

2、績效考核的基本程序：（1）個人總結和述職；（2）學?？冃Э己诵〗M對教職工進行考核，并量化評分，提出考核等次建議意見；（3）學?？冃Э己宋瘑T會集體研究確定考核等次；（4）在校內公示考核結果（公示期一般為5個工作日），受理對考核結果又異議教職工的復核申請；（5）學校將教職工業績評價考核工作總結和考核結果報縣教體局備案。

3、績效考核爭議的處理。對考核結果有異議的，需要書面向學校績效考核委員會提出復核申請，各學?？冃Э己宋瘑T會受理后在縣教體局監督下進行復核和考核結果的再次確認。

4、義務教育學校校長的績效考核由縣教體局組織實施，其他教職工的績效考核由各學校組織實施。

5、績效考核結果作為績效工資分配的主要依據。對履行了崗位職責、完成了學校規定的教育教學及其他工作任務的教職工，獎勵性績效工資視不同的考核結果等次發放，優秀等次與合格等次的績效工資差額控制為5%-10%。考核結果被確定為不合格的教職工，不發放獎勵性績效工資。

四、績效考核結果的運用

1、獎勵性績效工資具體分配方式和辦法由各學校嚴格參照并結合《龍南縣義務教育學校教師績效考核辦法》和《龍南縣教職工業績評價指導意見》精神，科學、公民主地自行制定獎勵性績效工資具體分配方式和辦法。各學校在制定獎勵性績效工資分配辦法時，應根據績效考核結果合理確定獎勵性績效工資分配等次，堅持多勞多得、優績優酬，合理拉開分配差距。

2、績效考核結果要作為教職工考核、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵、解聘交流等依據。

五、績效考核的工作要求

1、統一思想，提高認識。做好教師績效考核工作是義務教育學校實施績

效工資的必然要求，是加強教師隊伍建設的重要基礎。切實做好深入細致的思想政治工作，引導教職工正確對待考核，正確對待考核結果，正確對待獎勵性績效工資不同等次拉開的分配差距，達到以考核促進學校發展的目的。

2、健全組織，規范程序。設立了武當鎮績效考核委員會和績效工資考核小組，組成如下：

主任： 曾井泉

成員：

賴正敏 許麗梅 劉佳 葉月彥 廖瑩穎 葉遠東 葉發柱 葉荃 績效工資考核小組： 組長：曾井泉

成員：

賴正敏 許麗梅 劉佳 葉月彥 廖瑩穎 葉遠東 葉發柱 蔡瑩瑜

3、召開有關會議：學校行政會議、考核委員會成員會議、考核小組會議、全鎮教職工大會等會議，研究討論績效工資的發放工作。

4、武當鎮獎勵性績效工資考核以12-13學職工業績考核為依據，確定兩個等級，即優秀和合格。按全鎮公人的25%為優秀，優秀人數為13人，其余的42人為合格。

業績考核為依據，確定兩個等級，即優秀和合格。按全鎮公辦教職工55人的25%為優秀，優秀人數為13人，其余的42人為合格。

武當鎮中心小學

2013年9月26日