第一篇：汀羅鎮第一中學對學校在課程實施方面的幾點看法大全

汀羅鎮第一中學對學校在課程實施方面的幾點看法

一、學校在課程實施方面取得的主要成績有哪些？

1、規范辦學行為，拓展教育教學空間。

（1）、規范教學管理，培養學生自主學習習慣。學校組織全體教師認真學習省教育廳的有關文件精神，提高對規范辦學意義的認識，同時引導教師把對學生的學習習慣的培養和學習方法的指導作為自己課堂教學的一部分，指導學生從預習、聽課、做筆記、復習與鞏固、檢測與補償等幾個環節上總結交流自己的方法，另外，針對學生周六、周日雙休，農村家庭家長無力監督的情況，我們分年級分村引導學生三至五人為一組，成立自主互助學習小組，組長周末在老師的幫助下制定學習內容，自己組織學習，定時間（每天上午、下午課兩個小時），定地點（有組織能力的學生家庭），定督查（周六周日學校督查），一方面控制學生的時間支配，防止個別自控能力差的學生隨便外出，造成不安全因素，另一方面也能發揮小組內不同層次學生互助幫扶作用，使部分中等、學困生利用小組學習進行補差，力求他們互相促進，全面提高，形成良好的自主學習習慣。

（2）、分階段培養，創造出具有特色的分年級管理模式和教學模式。六年級實行起始年級報告制，注重加強學生心理健康教育，讓學生盡快適應新環境，使之形成良好的學習習慣和行為習慣，掌握正確的學習方法；七年級、八年級抓好以培養積極情緒和積極情感為主的成功教育，抓好分類輔導，制定防分化措施，使每個學生都有提高；九年級注重突出重點和全面提高，正確處理教學進度和教學質量的關系，強化基礎知識和基本技能的訓練，同時加強對薄弱學科和學困生的幫扶，做到扶弱為強，共同提高。

（3）、構建學校、家庭、社會三結合教育網絡，拓展德育教育空間，多渠道育人。①、堅持家長例會制度，讓家長充分了解學校，了解學生，幫助家長樹立正確的教育思想，提高家庭教育水平。對于“問題學生”，學校采取“家校聯手”的教育的方法，使家校形成合力，轉化了大批問題學生，收到了良好的教育效果。②、社會是學校教育的延伸和補充，我校各年級每期都組織學生走出學校，積極開展社會實踐活動，強化“對學生的生存能力和生活技能的訓練”。這些活動的開展，既充實了學生生活，又提高了學生的思想素質。

2、以“和諧課堂構建”為載體，深化教學常規管理與課堂教學改革。教師的教學常規一直是我校教學質量的有力保障。在執行《東營市初級中學教學常規》的前提下，針對本校實際，重點抓了教師的備課、作業布置與批改，教師聽課，理論學習等幾個方面的工作，教師備課要體現新的課改理念，注重激發學生自主學習。并初步探索了“教、學、練”案的編寫，力求做到既改善學生的學習方式，又能提高學生的學習效率。現在已有十幾名教師的特色教案在全校教師中交流推廣。王向坤老師信息技術與學科教學整合在東營市優質課評選活動中獲得一等獎，并推薦參加山東省優質課評選。同時對教師教學常規的檢查也逐步制度化，過程化，教務處每個學期定期三次檢查，參與人員為中層領導、教研組長、教師代表，及時對教學常規情況進行總結調度，同時由校長親自牽頭，每個周末組織教務、年級主任，把教師的常規材料集中普查，對出現的問題以“常規情況反饋單”的形式提交本人，下周整改，做到了及時發現問題及時反饋，體現出過程管理的效益。

學校積極推進課堂教學改革，積極引導教師探索“自主互助學習型”和諧課堂教學模式，引領教師在學習先進學校的教學經驗的前提下，鼓勵教師嘗試實踐，探索出了符合本校學生的實際、具有自身特色的“10+30”課堂教學模式，教師用10分鐘的時間講解，學生用30分鐘時間互動學習，強化了課堂的和諧發展，提高了課堂效率，特別是學校重視年輕教師的專業成長，由教務處負責，根據教師課堂教學水平測評的活動情況，每個學科組推薦兩名優秀的年輕教師，統一安排在全校進行課堂教學改革示范課展示，全體教師參與聽課，交流，利用教研時間進行集體評課和討論，各抒己見，交流體會，推廣優秀案例，使各個學科的年輕教師的教學能力全面提高，提升了他們的專業素質。

3、學校大力探索校本課程，以讓每一個學生健康發展為出發點，抓“研究性學習”等綜合實踐活動課，開展基礎學科的拓展性閱讀，科技藝術教育等活動，有力地提高了學生的綜合素質，努力實現學生的可持續發展，我們堅持①.強化師生間的溝通，開展“師生同樂”等有益活動。②.積極進行校本課程的探索，把綜合實踐活動課提高到與其他課程同等重要的地位，我校成功舉辦了四屆“與世紀同行”科技藝術節和科技創新大賽。比如我校朱立新老師主講的綜合實踐活動課《如何制泡沫奶》獲市優質課一等獎，并推薦參加省優質課展示評選，這項活動的開展，拓寬了學生的視野，培養了學生的動手操作和實踐能力。③.加強理化生實驗教學，讓學生在實驗中體味科學的奧妙，體驗操作技巧，享受成功喜悅。④.改善學校管理模式，推進民主管理，開展“金點子”征集活動，教師可以將對學校的意見和建議通過書面或者郵件的形式直接反映到校長室，使問題得到及時有效地解決，調動教職工工作的積極性和主動性，推進和諧校園建設。

二、學校課程開設的特色有哪些？

通過這些學校課程的開設，逐步培養起學生的創新能力，并逐步在全校開展了以“科技教育”為特色的科技實踐活動，近年來，我校學生在科學探究方面取得了不錯的成績，在今年的第二十三屆科技創新大賽中李興華同學的作品《愛心映五環共享奧運年》獲省級二等獎，張同慶同學的作品《節約用水從我做起》和李雪婷同學的作品《回收垃圾美化環境》獲省三等獎，并由科技創新大賽組委會進行了現場展示。我們的這一成績也得到了上級部門的肯定，并將我們這一做法，在《東營日報》上以《素質教育---花開香飄滿校園》為題，做了專題報道。

三、學校是否按省課程方案，開齊課程，開足課時？開課質量怎樣？ 我校完全按省課程方案開齊課程，特別是對地方課程和綜合實踐課程還有音體美等非考試科目，加大管理力度，確保授課質量。如，六年級：健康教育、寫字；七年級：安全教育、傳統文化、創意想象、技術技能；八年級：傳統文化、信息技術、勞動技術。九年級：安全教育、勞動技術、研究性學習、人生規劃。

在開課過程中緊密結合學校實際情況，以促進學生全面發展為根本，取得了理想的效果。

四、課程開設中存在的問題有哪些？主要困難有哪些？

1、課程計劃的內容理解不到位，地方課程如何與各門學科有機結合、地方課程教育師資難以保證、綜合實踐活動課程開設有困難等

2、任課教師不能從思想上真正認識到地方課程的重要性。

3、部分學校課程與學校實際聯系不密切，脫離實際較遠。

4、家長對學校課程的開設不理解，認為這是浪費孩子的時間

五、提高課程實施水平，政府、學校、教師應該做哪些方面的工作？

1、政府部門應加大投入力度，確保各項教育經費按時、足額撥付，并能根據學校需求及時引進師資。

2、學校應統籌規劃為提高課程實施水平，提供良好的基礎條件并積極做好教師的培訓工作，引導教師進一步轉變觀念，確保教育教學工作順利開展。

3、教師應積極主動學習先進的教學理念，授課方式，積極利用現代化的教學方式，提高授課效率。

六、為提高課程實施水平，給教育主管部門提哪些意見建議？

1、優化師資結構。從目前情況分析，優化師資結構主要有兩條途徑，一是針對各校師資狀況引進新的師資力量，可緩解我鎮教師年齡偏大問題，解決我鎮師資嚴重不足的狀況，使新、老教師之間形成良性循環。二是加大教師對口交流力度。教師隊伍交流，有利于城鄉師資水平的均衡，而師資力量的均衡是教育均衡發展中最重要的方面。對偏遠鄉鎮教師，如果簡單地使用“堵”的辦法來保持表面穩定，其結果是得不償失。教育行政部門要制定優惠政策，采取切實措施，對城鄉校長和教師進行統籌調配，實行定期輪崗和交流制度，鼓勵優秀教師、骨干教師到當地弱勢學校任教或支教、掛職，從而建立起人才培養和流動的優化機制，形成城鄉之間、鄉鎮之間、學校之間的有效流動，使優秀教師在“流”向條件較好鄉鎮學校的同時，又能主動“流”入艱苦邊遠地區薄弱學校。

2、規范檢查驗收程序。一是驗收項目要提升質量，做到精要、細致，有選擇性，能發揮出引導作用。要選擇各學校普遍存在的薄弱點來設立驗收項目，引導學校走上規范化道路;要簡化驗收程序，把驗收的重點放在學校常規管理上，看現場而不是材料。二是對驗收項目統一篩選。確保學校有時間、有精力來維護正常的教育教學秩序。

3、減少對學校的行政干預，確保學校自主發展。真正確立學校自主辦學的主體地位，擴大學校辦學自主權，主管部門應加強對學校辦學的引導，減少行政命令，鼓勵各學校“百花齊放，百家爭鳴”，真正提高課程實施水平，促進學校的可持續發展。

第二篇：汀羅二中2015年課程實施水平自查報告

學校“課程實施水平”自評報告

利津縣汀羅鎮第二中學（2015年1月20日）

為貫徹落實好《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，規范我校的學辦學行為，減輕學生過重的課業負擔，加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，促進學生全面健康和諧發展和教師的專業發展，提升基礎教育辦學水平和質量，促進教育的可持續發展。按照《山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）》精神及東營市課程實施水平的有關要求，結合學校實際狀況，我校對課程實施水平進行了認真而全面的自評，現將自評情況總結如下：

一、加強教師培訓，促使理念轉變

1、理念學習積極到位。

在課程理念實施中，學校首先從理念學習入手，健全組織，加強領導，強化了對課程實驗的組織和管理工作。學校成立了以校長為組長的初中課程實施工作的各項領導機構和組織機構，如《汀羅二中實施課程工作領導小組》、《汀羅二中綜合素質評價工作領導小組》、《汀羅二中課程指導委員會》等。多次召開研討會，認真學習《山東省課程實施方案（試行）》，制定了符合學校實際的課程實驗工作的各種方案。學校健全了學習制度，要求每位教師深入學習課程實施方案。學校通過各種會議、校報、校本教材、校園廣播室、校園網等渠道和形

式，及時全面地宣傳課程理念，使他們充分認識到課程實施的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強教師投身課改的自覺性和家長對學校工作的支持。

2、理念體現科學先進。

針對山東省初中課程實施方案的要求，學校及時調整辦學思路，提出了“全面貫徹規范精神；遵循身心發展規律；培養創新實踐能力，打造文明和諧校園，為學生全面發展奠基、讓每個學生都成功”的辦學理念，學校課程理念的實施也是遵循了這一理念，通過課程理念的實施從而貫徹“讓每個學生都成功”的教育思想，為此，學校全面落實山東省課程方案，開全課程，開足課時，遵循教育規律和學生成長規律，以人為本，切實減輕了學生過重的課業負擔，創辦“幸福教育，和諧家園”。

我校是市規范化學校、市教學示范學校、省交通示范學校，多年來一直非常注重校園文化建設。為營造課程實施的良好氛圍，學校從每個細節著手，從勵志警語的制定到宣傳櫥窗的文章，從每位教師教案編寫的變化到學校整體辦學思路的調整，從校園的自然環境和人文環境著手，打造了一個理念先進、科學規范、嚴謹高效的輿論氛圍。

二、全面落實課程方案，規范課程設置，開齊開全課程

1、按照《義務教育課程設置方案》和東營市《落實<規范>推進素質教育十五條剛性規定》的要求，我校制2

定了《汀羅二中課程方案》，開齊開全了全部的課程，音體美等課程都配備了專業的任課教師，按規定的課時上課，七至九年級設體育與健康課，貫徹“健康第一”的原則，在進行相關體育活動時，使學生了解體育與健康課程標準中要求的健康知識。在音樂和美術課上，豐富學生的藝術經驗，發展感受美、創造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。開設信息技術、社會實踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。學校嚴格執行國家頒布的課程教學計劃，六年級每周30課時（含綜合實踐和地方課程），七八九年級每周34課時（含綜合實踐和地方課程），沒有增減任何一門課程。校長室、教導處時常下班級、開座談檢查教師對課程的執行情況。

2、根據《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》，結合學校實際，各年級分別開設了《傳統教育》、《環境教育》《安全教育》、《人生規劃》等地方課程。任課教師認真備課。認真上課，取得了良好的效果。

3、學校大力探索校本課程，以讓每一個學生健康發展為出發點，抓“研究性學習”等綜合實踐活動課，開展基礎學科的拓展性閱讀，科技藝術教育等活動，有力地提高了學生的綜合素質，努力實現學生的可持續發展。我校的校本課程開發主要有藝術部、體育部、科技部、綜 3

合部負責。藝術部分別是：書法、國畫、豎笛、舞蹈等小組；體育部下設籃球、乒乓球、健身操等小組；科技部下設電腦制作、電腦動畫和科學探究小組。綜合部下設有圖書閱覽室、經典誦讀、五子棋、象棋、小記者團等。學校組織教師開發物理化學校本課程《生活中的物理化學》、體育學科校本課程《乒乓球》等學校課程，同時學校聯系汀羅敬老院，作為社會實踐基地，并組織學生進行實地調研，撰寫調查報告，取得了良好的效果。

三、強化課程實施，加強教學研究，提高課程實施質量和水平。

1、加強教師隊伍建設。

教育的關鍵在教師，教師的關鍵在素質。我校一直把教師專業成長放在學校發展的重中之重的位置。學校通過新教師培訓、讀書論壇、骨干教師經驗交流會、班主任經驗交流會、師德征文、師德演講、教師職業道德專題學習等活動加強師德培養，汀羅二中也以教師隊伍素質高，能力強，干勁大，有著優良的團隊精神而在全縣享有一定的知名度，我校現有專任教師86人，其中本科學歷57人，學歷達標率100%。為促進教師隊伍專業發展，學校建立了長期有效的激勵機制，教師隊伍充滿活力，教師工作熱情高。學校重點建設了以下四項工程：

一是實施“借腦興校工程”。學校近幾年組織全體教師赴油田四中、昌樂二中、杜郎口中學進行實地參觀考察“自主學習型課堂教學模式”，在走出去的基礎上，還積極地“請進來”。一年來學校利用油田四中高級教師呂明東支教的契機，多次聘請四中名師到我校送課，聘請縣教研室的領導到校給師生作專題報告。

二是“骨干教師培養工程”。建立了完備的教師業務檔案，尤其加強對青年教師的培養力度。從師德、依法執教、學生管理及班主任工作、教學工作以及教學技能方面進行崗前培訓。這樣學校采取分層、分類進行鍛造和培養的策略，形成市、縣、校三級骨干教師管理網絡。

三是“精品課帶動工程”。為加快學校“導學互助型課堂”構建，各教研組加強四種課型研討，各教研組定實驗人，集體備課，進行聽課、說課、評課，再次集體備課，研討各種教學模式。近幾年，我校有27位教師在縣級以上競賽活動中展示過“精品課”，有4名市級教學能手、2名市級優秀班主任、20名縣級教學能手及骨干教師。為發揮這些優秀教師的帶動作用，學校實行 “傳幫帶”工程，通過拜師結對，每年都組織“基本功入門課”“基本功過關課”“示范課”“研究課”“實驗課”等活動。這樣，進一步挖掘了校骨干教師所具備的潛質和實力，促進新老教師的交流、合作，敦促青年教師更快成長，使師資整體水平得到了很大提高。

四是“繼續教育工程”。學校鼓勵教師自學和積極參加各種培訓、組織教師讀書論壇活動，倡導讀書、研究、做學問，引導教師走出經驗型，努力向專家型教師發展。

2、努力改善辦學條件，充分利用教學設備 學校盡最大的財力，努力改善辦學條件，現配備了圖書室一個，藏書2萬7千余冊，全天向教師學生開放，各功能室的配備能滿足教學的要求，學生分組實驗開出率達100%，演示實驗開出率達90%以上；建立起了校園網和教師電子備課室、多媒體教室，能基本滿足教師需求，教師和學生的滿意度高。

3、合理開發家庭課程資源

我校地處農村，學生都出身農村家庭，相對于城市，農村家庭收入偏低使家庭教育的投資明顯不足，農村家長文化素質偏低，導致家庭教育氛圍不濃，家庭教育是農區教育的薄弱環節。學校必須主動聯系家長，做好家校溝通工作，我校采取的措施有：

⑴、寫致家長的一封信。在開學伊始，校長要代表學校給家長寫一封信，內容包括學校的大概情況，過去一學期學校取得的成績，本學期學校主要準備做哪些工作，對家長提出哪些要求。這封信可以使家長基本了解學校的辦學情況，可以讓家長明確他們對孩子成功所具有的重要作用，為家校溝通工作奠定基礎。

⑵、建立班級家長通訊錄。每班都要建立自己的通訊錄，通訊錄不僅有每位家長的電話，還有該班任課教師、班主任、年級組長、分管年級校長、主任的電話，利用打電話的方式和家長溝通，便于家長之間，學校與家長之間隨時溝通。

⑶、家訪、約談、召開家長會。每月由班主任或任課教師和家長面談一次。家長可以來學校約談，少部分存在家庭教育問題的家長可以實行家訪，甚至要學校領導親自出面。通過約談或家訪和家長進行了全面深入的溝通并達成一致的教育意見。每學期利用期中考試之后開展全校性的家長會。家長會不是單純的學習情況通報會，要開成一個全方位、深層次、互動式的家校教育通氣會和經驗交流會。它包括以下六項內容，即家長聽課，學校領導講話，班主任同任課教師通報班級內部情況和學科教學情況，家庭教育效果較好的家長介紹典型經驗，征求家長關于學校教育的建議，參觀學校和學生作業成果展覽。

⑷、形成家長民主參與學校管理的工作制度。首先成立家長委員會，家長委員會委員由每班兩到三名家長組成，家長委員會每月召開一次會議，可以通過對教師的不信任調整該教師的工作，對學校重大問題、決策有知情權，對學校的發展規劃有參與權，為學校辦學條件改善集資籌金，還可以幫助學校向家長宣傳辦學政策，推動家庭教育的發展；其次要開設校長接待日，校長熱線和校長信箱讓更多的家長參與到學校的民主管理中。家長監督學校工作，成為學校教育的參與者和合作者，對學校教育的快速發展和家庭教育的協調發展起到了極大的推動作用。

四、教學研究深入扎實，教學活動豐富高效，課程實施嚴謹規范。

1、教學研究深入扎實。課程方案如何有效的實施，這向我們每一位教育工作者提出了嚴峻的挑戰，在這一問題上，我校認識到位，行動積極。建立健全了“校長室——分管校長——教導處——教研組——備課組”的教研機構，并成立了督導室，分工明確，各教研組每學期都有具體的教研計劃，教研計劃針對性強，符合學校實際。

教導處督導室積極開展工作，學期之初制定周密的教研計劃，學期末及時進行總結。為把課程方案的實施落到實處，更加扎實有效，學校又組織了很多不拘形式的教研活動，如外出學習匯報課、骨干教師示范課、青年教師研究課，學校還組織新聘教師入門課、青年教師過關課，全體教師撰寫教學案和教學反思等，這些活動都以解決具體問題為宗旨，實用性和可操作性強。學校還適時鼓勵表彰先進備課組教研組及個人。開展了集體備課、教學反思、和諧課堂構建系列課等扎實有效的教研活動，取得了良好的效果，我校教師在省級刊物上發表論文18篇，獲獎論文省級20篇，市級19篇，縣級9篇，優質課市級二等獎兩人次，縣一等獎7人次。學校承擔或參與的省級課題共兩項，市級課題三項。立足學校實際，校本課題的研究，做到了人人都有研究課題，07-08學年的研究課題已全面結題；2010年10月語文組省課題圓滿結題,2013年數學組省級課題圓滿結題。

2、借腦興校，落實個人思考下的“導學互助學習型”課堂

為了轉變課堂教學觀念，提高課堂的教學效率，我校組織全體教師到杜郎口中學、勝利四中、昌樂二中學習，借鑒杜郎口中學、勝利四中“小組合作 ”、“自主學習型”課堂教學模式，推行導學案和預習學案，通過導學題綱（或學案）和學習小組兩大課堂運行的載體，落實認定目標、自主學習、交流釋疑、訓練鞏固、檢測拓展五大教學環節，逐步形成了“自主學習是主體，小組互助是關鍵，展示交流是平臺，能力提升是根本”的“導學互助學習型”課堂，使得我校的教育教學質量始終保持在全縣的先進行列，今年的學生學業水平考試再創佳績，榮獲教學工作上臺階單位，在學生基礎差的情況下，教學質量有了巨大飛躍。

3、開展豐富多彩的教育活動

在發揮課堂主渠道作用的基礎上，積極開展德育實踐活動，將德育滲透到各科教學和活動之中。根據素質教育要求，結合我校實際，我們開展了“社會志愿者”服務活動，教師帶領學生到敬老院開展打掃衛生、演出節目等活動，凈化生活環境，豐富老人的精神生活，學生也養成了尊老愛幼的美德。同時利用班會、團會、校會與升國旗等定期開展愛祖國、愛家鄉以及日常行為規范的教育活動，利用國慶節、清明節開展愛國主義教育、通過安全專題報告等落實安全教育，通過法制報告及演講 9

會等加強法制宣傳。科技制作等小組，定期開展活動，取得了顯著地效果，多年來我校沒發生過一起安全責任事故，沒發生過一起違法亂紀的案件，在山東省第22、23屆青少年科技創新大賽中，我校選手屢創佳績。有四人次或省級一、二等獎。

4、全面落實規范，規范辦學行為

⑴、嚴格控制學生作息時間。合理安排學生在校時間，嚴格執行縣教育局冬夏兩套作息時間表，走讀學生在校時間不能超過８小時，寄宿制學生每天增加學習時間不超過１.5小時，每天不少于9個小時的睡眠時間，晚自習結束時間不能晚于二十一點，早上起床不能早于7：00點。雙休日和其他法定節假日不上課，也從未舉辦過各種形式的輔導班和學生集體活動。

⑵、嚴格控制學生作業時間、作業量。學校明文規定，堅決不搞題海戰術，不準購買補充作業資料。制訂了《汀羅鎮第二中學有關學生作業的規定》，從作業布置的科目，總量的控制，作業的質量和形式等方面做了具體的規定。并采用由各年級主任具體負責，教導處不定期抽查等方式抓好落實，保證了學生每日作業的質量，控制作業的數量。

⑶、學校節假日從不給學生補課，也從來沒有分過快慢班。班主任按學生身高或視力條件編排座位，并進行合理輪換，不準利用編排座位向學生家長索要財物，也不得按學生成績優劣區分座位好壞。

⑷、教輔資料的選用符合省教育行政部門的規定，學校從來沒有征訂購買過一本規定外的資料，也規定教師不得組織、宣傳購買規定外的任何資料。

五、課程評價

1、學校每學期組織期中、期末兩次統一的考試，不參加未經市級以上教育行政部門批準的各種考試、聯考或其他競賽、考級等活動，學校與班級不公布學生的考試成績，不按學業成績排列學生名次。

2、學校不給教師下達考試指標，對教師的考評實行從德、能、勤、職、績的綜合考評，學生考試分數不作為對教師考核的唯一依據。各學科教師對每個單元實行反饋、激勵性評價，把單元教學效果的檢查作為了解學生知識掌握程度以及某些缺陷的途徑，也是改進教師教學策略的手段。期末考試實行等級評價制。教師也不以考試分數給學生排隊。

音體美等學科要求教師加強平時上課的課堂教學效率、加強平時的課內作業練習、加強口試外，不組織統一性的考試，但為了保證教學質量，由教導處加強平時的調研，遵循“平時上課、作業的規范高質，取得教學質量的提高，不以統考來提質量”的指導思想。如美術學科的作業檢查，音樂學科的歌曲、曲譜演唱的口試，體育、信息技術的實踐操作測試等多種形式，既減輕了學生考試多、壓力重的負擔，又保證了教學質量。

3、建立促進學生全面發展的評價體系，結合我校實 11

際，我們逐步建立了“以學生發展為本”的發展性評價體系。評價采用等級制，等級用A、B、C、D四個等級表示，分別對應的是優秀、良好、合格、不合格等四個等級。為每個學生建立起了成長記錄袋，全面記錄學生的成長過程。

六、學校特色

課程實施特色是學校文化長時間的積淀，是學校辦學水平的具體表現。先進的課程理念，規范到位的措施，開設齊全的課程，安排合理的必修選修，制定科學的課程開設方案，為課程改革的實施提供了強有力的領導、決策、管理和技術保障。

1、學校從多個層面推進教學改革，打造“導學--互助型”高效課堂新亮點。目前，我校的導學--互助型教學模式已融入課堂，教師的教學心態和教學行為發生了根本性的改變，自主、合作、探究的學習氛圍已逐步形成。課堂上老師是神采奕奕，精講點撥，個別釋疑，忙的是不亦樂乎，學生斗志昂揚，奮勇爭先，各抒己見，每個學生都在為小組的榮譽而行動起來，小組長主動的組織學習，講解疑難，學困生在課堂上也找到了尊嚴，也敢于積極主動的展示自己，沉悶的“滿堂灌”變成了人人爭相參與的活躍課堂，學生們的學習積極性空前高漲，教學質量穩步提高。

2、大力開展弘揚和培育民族精神教育。近幾年大力開展我國革命、建設的歷史教育、國情教育、利津縣情教育。這項活動要與學校綜合實踐課程結合起來。學生12

通過社會調查等形式，通過走近農村、農民等實踐活動，讓學生感受農村的變化，培養創業精神和愛心。通過符合初中生特點的主題教育，其中包括重要節日的報告、講座、班會等教育活動，重要事件的紀念大會或參觀活動，校園征文、演講、講座、知識競賽、歌詠、演出等青少年喜愛的活動，用事實教育人，讓典型教育人，通過活動教育人。如我校長期開展了“社會志愿者”服務活動，教師帶領學生到敬老院打掃衛生、演出節目，豐富老人的精神生活，同時學生養成了尊老愛幼的美德。一系列主題教育開展過程中，同學們把切身的體驗和感受寫下來，寫成日記、作文，畫成圖畫，并積極參加德育作品、德育征文活動，增強了自身的公民道德意識。最重要的是通過活動培養了尊老愛幼、勤勞節儉的習慣；學生們通過參與活動，鍛煉了能力，養成了品格。

六、存在問題

1、個別教師對地方課程和學校課程重視程度不夠，素質教育觀念不強，兢兢業業撲在教學上，卻對學生的綜合發展不重視，還是認為只要考得好就好學生。

2、校外課程資源開發不夠。

對于學生校外學習活動組織的不到位，有的教師擔心安全問題而放棄了廣大的校外課程資源。

3、功能室配備及設施不足。受我校校舍不足的限制，形成了功能室及設施配備不足的現象，很多課程在實施的過程中受到限制。

我校進行了全面自查和認真總結，自查的過程中，我們也發現很多不足之處，還特懇請各位專家提出寶貴意見和建議，我們將以此為契機，及時修正工作中存在的不足，把我校各方面的工作提到一個更高的水平。

第三篇：2012—2012學年第一學期實施課程改革工作總結-學校工作總結

2012—2012學年第一學期實施課程改革工作總結-學校工作總結

本學期我校漢語班一至六年級、民語班三至四年級實施課程改革工作，在各年級教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著。現將本學期的工作總結如下：

一、認真落實好“以人為本、以教育科研為重點、以課程改革為動力”這一指導思想，在教師中不斷強化課革基本理念的認識，要求每一位教師都要牢記這一指導思想，發揮好在課改過程中的主導地位。

二、具體做法：

1、在開學初學校就制定了相應的制度，以保證課改工作取得實效。如《課改教師培訓計劃》、《骨干教師培訓計劃》、《民漢合校雙語教學計劃》《控綴保學措施》等，通過計劃和措施的落實，加強了對課改工作的監督與管理。

2、加強理念理論學習，提高教師業務水平。

理論學習是課改實施中的重要一環。本學期，學校要求教師積極進行理論方面的自學，并做好學習筆記。教師們認真研讀了《新課程標準》，結本學科的教學目標寫出了認真的學習筆記。每位教師還結合學科特點，自費訂閱了專業理論書籍與雜志，在校園中掀起了學習的高潮。

3、積極參與各級各類教研活動。本學期，我校積極組織教師參加各級各類的培訓。通過各級各類的培訓，極大的增強了教師的教學積極性，促進了教師的業務水平。

4、加強對教師的常規教學管理。我校在實施課改過程中，注重抓好教師的常規教學管理，從備課、上課、批改作業等方面，規范教師的教學行為。以各教研組為基礎，增強教研活動的實效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學模式向教師展示。同時加強評價改革，要求教師在積極改變以往的評價方式，向促進學生發展的評價方向做努力，如語文組開展的口語測試與期末測試相結合，數學組則增強了口算、解決問題等綜合成績測試等內容，極大的調動了學生學習的主動性，較為客觀的對學生的學業情況進行評價。

5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學生的教學質量。本學期，我校為全面落實民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級民語學生一律納入漢語班的教學，其他年級的民語教學也要向漢語班的教學看齊。我校加強對民語教師的教學指導，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動，凡是縣級教研培訓活動我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學水平。

6、本學期的收獲。通過集體的努力，本學期最大的收獲是學生的能力進一步得到增強，合作意識、探究意識得到培養，教師的教研意識進一步提高。同時在縣州級的展示中我校也取得了較好的成績。

三、今后努力的方向。

1、加強校本培訓的力度，不斷提高教師的專業研究能力，促進教師向專業化發展。

2、加強校園文化生活，提高學生的人文素養，使學生在良好的文化氛圍中得到發展。

3、加強課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。

文章來自: 勵志網 詳文參考：http://

第四篇：李莊鎮中學初中課程實施水平自查報告

李莊鎮中學初中課程實施水平自查報告

根據惠民縣教研室

2014年11月3日的通知精神，我校結合教育部《義務教育課程設置實驗方案》和《山東省初中課程實施水平評價指標》有關細則，制定了我校課程實施水平自查方案。我校把這次課程實施水平評估當做是進一步規范辦學行為，全面實施素質教育的一次大檢閱。學校成立了課程實施水平自查領導小組，校長擔任組長，副校長擔任副組長，中層干部為成員。明確了課程實施水平自查領導小組工作職責及分工情況。在自查中，學校對照《評價指標》，嚴格掌握評估標準，對自評自查中所發現的問題及時進行了整改，確保了自查工作按時、順利地完成。

一、課程實施水平自查工作安排

（一）課程實施水平自查人員落實

教學管理、德育管理、團委根據分工，按照指標及年級分工，各負其責，責任到人，按時完成檔案的完善、整理及自查自評工作。

（二）校內自查、自評時間安排

1、材料準備、檔案的完善和整理（11月5日）

（1）一級指標：課程理念、課程開設、課程資源、課程實施、課程評價和學校特色；

（2）二級指標：理念學習、理念體現、國家課程、地方課程、學校課程、教師隊伍、辦學條件、其他資源、教學研究、教學活動、教育活動、課業情況、學科課程、綜合實踐活動、地方課程與學校課程等；

（3）三級指標：按照三級指標的具體內容，結合評價標準與要求設立專卷。

2、分管干部自查、整改階段（11月6日）

明確工作責任，嚴密組織，嚴格掌握評估標準，認真自查評估各環節的工作，及時整改。自查于11月5日結束并完成了二級指標自查小結。3．學校領導組織有關人員開展校內全面復查、驗收。（11月9日）

二、課程實施水平自查內容

（一）課程理念

我校干部教師牢固樹立“為學生終身發展奠基”的教育理念。以“和諧博愛、拼搏進取、開拓創新”為校風；以“學會做人、學會做事、學會求知”為校訓。努力培養“合格加特長的學生”，全面實施素質教育。

我校一慣重視教育理念的學習，每學期有理論學習計劃，每月有學習主題，每次有具體安排。先后學習過《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》、《關于印發<山東省素質教育推進計劃（2011-2015年）>的通知》（魯教基字〔2011〕7號）、《濱州市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》、《關于印發<濱州市素質教育推進計劃（2011—2015）>的通知》（濱教〔2011〕26號）、“翻轉

課堂”等20余篇文章和有關文件，教師的學習筆記內容比較豐富，教師能自覺把新課程理念落實到課堂教學當中，自然和人文的校園環境充分體現先進的教育思想。

（二）課程開設

按照國家課程、地方課程和學校課程三級課程的實施方案，我校開齊、開足、開好國家課程，尤其是綜合實踐活動與音體美等課程，按照《山東省義務教育階段課程安排表》要求的周課時數開設，沒有隨意增減任何一門課程課時數的現象；深挖課程資源和師資資源，努力開好地方課程和學校課程，符合《山東省地方課程和學校課程設置指導意見》要求，按照《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》要求的課時數開設地方課程；根據我校發展規劃，制定了學校課程方案，目標明確，內容有特色，符合學校所在地與學生的實際，有管理措施，有時間保證，課程開設的目標以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，努力體現《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的原則要求，使國家課程、地方課程和學校課程相互配合，形成目標一致、體系嚴密、內容開放的課程體系。

堅持“以學生的發展為本”原則，遵循學生身心發展規律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學生的認知領域和探索領域，為他們提供自主探索、想像和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的生命、文化、社會、自然、科技的理解和尊重，培養學生良好的思想品德、人文精神和藝術素養，激發學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發展學生的創新精神和實踐能力，塑造學生健康的體魄和健全的人格。

（三）課程資源

1、教師有效管理

我校積極開展教師培訓活動，邀請名師來校做講座、每年寒暑假，都有針對性地進行教學和班主任工作培訓。學校在教師的任用方面，能根據不同教師的教育教學風格和特點，科學合理地分配工作，做到物盡其用，人盡其才。制定一系列科學合理的教師業績考核評價機制，從教師職業道德和工作成績客觀對教師進行考核。

2、教學設施設備的配置和利用 ：

我校充分發揮圖書、實驗器材、體育器械、教學場所、網絡等設施設備功能的作用，建立健全相關制度和措施并建立相關使用記錄。

我校建有圖書館、教師閱覽室、學生閱覽室，保證圖書流通量每天不少于40冊。開展學生讀書征文活動，讀書心得交流、手抄報和校報展示等豐富多彩的讀書活動，豐富師生的精神文化生活，使學生養成愛讀書，會讀書的好習慣。

學校建有理化生實驗室，設備齊全，使用得當，利用率高，每學期理化生實驗開出率達100%。分組實驗和演示實驗報告單紀錄詳實，為學生創新精神和實踐能力的培養發揮了重要作用。

學校建立大課間管理制度，積極開展陽光體育活動。每個班除了每周3節體育課以外，還另外安排了2次大課間體育活動，組織健身體育活動比賽，體育器械和場所得到充分的利用，健身體育活動深受學生們的喜愛。

3、家庭課程資源的開發與利用

學校每學期至少召開一次全體學生家長會，在家長會的召開形式上，學校實行了改革，各級部根據學生自身的特點和班級學生的特點，由班主任和年級主任商討不定期的召開不同層次的學生家長會。形式有個別座談、幾人座談或部分家長指導的形式進行，可以充分考慮學生家長的時間等各方面因素，因此很受學生家長的歡迎。

學校倡導班主任和任課教師共同走進學生的家庭，實地了解學生的學習環境和學習情況，和家長做促膝探討，不僅共同解決了學生的思想情況，同時對于學生的教育也達成了共識。

（四）課程實施

1．教學研究

我校教研機構健全，教研制度完善，教研計劃具有針對性。定期開展主題明確、形式多樣、記錄詳實的教研活動。在集體備課基礎上形成的教案或教學設計適合學生需求。近幾年取得比較豐碩的教學成果。相關的檔案：

2．教學活動

新課程理念的指引下，教師注重培養學生的政治思想素質、道德品質、科學文化素質、身心素質、公民意識和社會責任感；在教學活動中，注重體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。體現理論與實踐的聯系、課內與課外的聯系、書本知識與學生生活的聯系。教學方法靈活多樣，做到接受學習與自主、合作、探究等學習方式有機結合。能夠根據教學實際，恰當地選用不同的教學手段，充分發揮各種媒體對教學的輔助作用。學生的創新精神和實踐能力以及良好學習習慣得以培養與發展。

3．教育活動

（1）常規教育活動

充分利用宣傳櫥窗、校園網、黑板報、報刊等宣傳手段，宣傳規范辦學的內容以及先進的教育理念，使規范辦學思想深入到師生心中。

加強團干部隊伍建設，堅持兩周一次的團干部例會制度，明確各級團干部的工作職責和工作程序，實施團委會、班級團支部逐級管理，有效地提高了團組織的戰斗力。

規范升國旗儀式，學校要求各班必須有升旗小組，從出旗到升旗，做到嚴規范。國旗下講話是我校強化學生教育的重要環節，政教處每周都要精心準備講話稿，以“安全、衛生、守紀”為重點，從思想到品質、從安全到衛生、從守紀到常規等多方面加強對學生的教育。切實做到話題的針對性、及時性、教育性。

開展法紀教育、心理教育、感恩教育、安全教育、環保教育、禁毒教育、崇尚科學系列教育等。通過這些活動教育學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的創新精神、實踐能力以及自我教育的能力。（2）主題及其他教育活動

學校在傳統節日到來之際，都會向學生宣傳相關的習俗，并向學生進行問卷調查，促使學生更多的了解我國的傳統節日，增加學生的愛國主義情感。

在重大節日放假時間，學校總是把學生的安全放在第一位，每次在十一、寒假、暑假等假前，都會進行學生安全教育，并同時下發家長一封信，以此引起家長的重視。

為豐富學生的業余生活，通過以上活動的開展，陶冶學生的情操學校定期開展學生藝術和體育比賽。4．課業情況

（1）我校一直堅持正常的作息時間，不加班加點，強調在單位時間內提高工作效率。學生每天在學校學習時間不超過8小時，雙休日與其他法定節假日不上課。作業布置體現層次性和可選擇性，控制知識鞏固型練習題目，確保一定數量的探究性、實踐性題目。每天書面作業時間不超過1.5小時。教輔資料的選用符合省教育行政部門的有關規定。學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。

（2）學校根據陽光體育的總體活動計劃，將當天沒有體育課的班級進行了學校統一按排課間活動內容和活動場地，為保障活動的落實和學生的安全，學校安排專人進行檢查和指導，并將每班的活動情況進行了記錄（包括出勤人數、活動內容的落實等）。

（3）為提高學生的身體素質，學校每月開展月主題體育活動，將鍛煉與比賽有機的結合，學校為跟蹤記錄學生的體能，在9月份和11月份分別測試了全體學生的體能

（五）課程評價 1．學科課程

學校不組織學生參加未經市級以上教育行政部門批準的各種考試、聯考或其他競賽、考級等活動。

學校每學期組織的統一考試不超過兩次，成績評定實行等級制。單元測試等平日質量檢測主要用于反饋

教與學的信息。各類測驗題體現課標要求，密切聯系實際，以考察能力為主，重視考察學生的創新精神和創造能力，控制機械記憶性題目的比例。

學業成績評價實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制，其中，日常評價所占比例不少于30％；從身體形態、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生體質健康狀況的成績齊全。學校每年結合學

生的體質檢查情況，將學生的體質做匯總表，并定期在全校開展視力、血壓等各方面的健 康普查。

學校與班級不公布學生的考試成績，不按學業成績排列學生名次。不以考試成績或升學率作為評價和獎懲師生的主要標準。

（六）學校特色

1．校本課程

我校樹立起“為學生終身發展奠基”的教育理念，確立了培養學生“合格+特長”的培養目標，提出了“在打好學習基礎的前提下，發展學生的興趣愛好，培養學生的技能特長”的教學思路，積極構建符合教育規律，貼近教學實際，有利于學生全面發展的校本課程體系。

在選擇開發《四個學會》教程后，我校還鼓勵學校課程教師開發符合我校實際的新課程。

2．高效課堂教學

為促進我校學生各學科全面發展，讓孩子們得到來自教師和家長更多的關愛，激發孩子們學習的主動性，我校開始準備在起始年級實施“單元整體問題學導模式”，從而提高優生的弱科和中等及中等以下學生的學習能力，我校在三個年級分別進行高效課堂目標教學，全面提高教學質量。

我校將在課程實施當中，不斷學習，勇于實踐，開拓創新，進一步規范辦學行為，全面實施素質教育，為全面提高教育教學質量和中學搬遷做出更大的貢獻。

李莊鎮中學 2014年11月9號

初 中 課 程 實 施 水平自 查 報 告

李莊鎮中學 2014年11月

第五篇：體育課程改革在北師大實驗中學實施效果的調

體育課程改革在北師大實驗中學實施效果的調查分析

崔江波

【摘要】本文采用問卷調查法、文獻資料法以及數理統計法對北京師范大學實驗中學體育課程改革的實施效果進行調查，并對該校學生體質健康狀況進行對比分析。結果顯示：該校課程改革取得了較好的效果，但學生體質健康對比北京市學生整體健康水平無顯著差異，該現象的出現主要受校外及學生自身因素的影響，建議學校在體育課程資源的開發與利用、體育課程評價方法改革、學校健身場館利用率提高、及提高教師綜合素質方面進一步加強力度，使體育課可以更好的為增強學生體質、改善學生體質健康服務。【關鍵詞】體育課程改革 影響因素 體育意識 自我鍛煉

ABSTRACT Using the questionnaire method, literature and mathematical statistics.Physical Education Curriculum in the implementation of the reform process, physical activity for students to enhance awareness of the formation , Physical exercise habits ,as well as students in the spread of sports culture.Continuously enhance the physical fitness of students to explore the implementation of forms and methods and to improve the physical health effects of secondary factors.【Keyword】

Physical Education Curriculum Reform;Influencing factors;Sports consciousness;Self-training.前言

2007年5月7日中共中央國務院頒布《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（以下簡稱“七號文件”），指出國家體育課程應當圍繞“健康第一”這個中心進行開展，一切以增強學生體質，促進學生健康為主導，開展體育活動【1】。同年9月全國各省市高一年級開始正式實施新課程大綱，此次改革是建國以來中國體育課程改革力度最大的一次，與過去相比，具有歷史性的突破，這次課程改革，對傳統大綱中的內容范圍、時數分配、考試項目、評分標準等均不作規定，將課程內容的選擇權下方至學校，這是一種進步，給體育教師提供了極大地自我發揮空間

【2】

。北京市各中學不同程度開展“陽光體育活動”以及體育校本課程，產生了不同的效果。因此，讓學生接受體育教育、參與體育活動可持續發展的研究，是目前學校體育工作者亟待解決的問題，北師大實驗中學作為體育示范性學校，在體育教育方面有其獨到之處，該校已開設了各種體育健身活動，學生踴躍參加，在增強學生體質方面投入了很大的精力、物力與財力。本文對北京師范大學實驗中學體育課程改革的實施效果進行調查，并對該校學生體質健康狀況進行對比分析，從而為學校體育工作更好的開展提供支持和依據。2.研究對象與方法 2.1研究對象

研究以北師大實驗中學課改實施效果的情況，以及該校初

二、初

三、高

二、高三年級1163名初、高中學生體質測試數據為研究對象。各年級人數分配情況見表1：

表1各年級人數分配情況

初二 初三 高二 高三 男 人數 N 148 153 142 143 女 人數 N 147 132 158 140 2．2 研究方法

2．2．1 問卷調查法

針對體育課程改革改后學生對體育課及課外鍛煉的態度的變化，采用自行設計問卷。實驗中學4個年級學生進行隨機調查，共發放問卷321份，回收有效問卷291份，其中男生149份，女生142份，有效回收率86．425％，問卷內容所包括板塊如表2所示：

表2 調查問卷的內容板塊

題目板塊 數量 學生對體育課的態度及認識 3 課外因素對學生體育鍛煉的影響 6 課內因素對學生體育鍛煉的影響 5 影響學生中途放棄體育鍛煉因素 4 目前學生的體育鍛煉狀況 4 2．2．2 文獻資料法

通過北京師范大學圖書館、互聯網，對有關高校體育課程改革方面的文獻資料以及07至08年北京市中學生體質測量報告進行查閱；通過實驗中學校醫院與體育組，對相關學生體質報告進行查閱。2．2．3 訪談法

對研究所涉及的問題，與實驗中學、二龍路中學、北京四中、北京二十二中及人民大學附屬中學有關教師、學生及家長進行訪談，征求其意見和指導。2．2．4 數理統計法

使用SPSS Statistics 17.0軟件，對調查結果進行頻率的常規數理統計。3結果與分析

3．1 北師大實驗中學的體育課程改實施情況

3.1.1 北師大實驗中學國家規定體育課程與校本課程、體育活動課的安排

筆者在實驗中學進行為期2月的實地考察，并走訪了二龍路中學、北京四中、北京二十二中及人民大學附屬中學4所中學，結果顯示，五所中學之中實驗中學體育課程及各項活動開展的最為豐富。北師大實驗中學每周體育相關課程及活動安排，以“七號文件”的中心指導思想——“健康第一”為指導，科學安排每天的體育鍛煉計劃，嚴格貫徹“七號文件”提出的“3課2操2活動”的課程安排要求。每天常規上，下午出操各一次，并且每天學校都規定出45分鐘為體育鍛煉時間；每周除3節國家規定的體育課外，還要求2節體育活動課以及1節體育興趣自選專修課為必修課程。相對于其它4所學校而言，實驗中學在課程安排上多出1體育興趣選修課。3.1.2 北師大實驗中學上課質量的調查

考察期間，筆者細心觀察實驗中學體育課上課狀況，并與學校教師及學生進行交流，最終與二龍路中學、北京四中、北京二十二中及人民大學附屬中學4所中學上課狀況進行比較，結果如表3所示：

表3不同學校上課質量情況對比

學校 教師上課內容 學生上課態度 學校設施 課堂氣氛

實驗中學 充實 認真，熱情 游泳館，體育館，良好

300米橢圓形運動.場 以及各種健身器材

二龍路中學 欠充實 懶散 體育館，250米 差

橢圓型運動場以及

少數健身器材

北京四中 較充實 認真，較熱情 游泳館，體育館，良好

300米橢圓形跑道，以及各種健身器材

北京二十二中 較充實 懶散 體育館，200米橢 一般

圓形運動場，少量健 身器材

人大附中 充實 認真，熱情 游泳館，體育館，一般

300米橢圓形運動，以 場及各種健身器材

表3中可以看出，從教師上課內容還是學生的學習熱情、課堂氣氛方面，實驗中學、北京四中以及人大附中3所國家示范性學校的體育課相對于其他2所中學上課的效果較為良好，學生對待體育課的態度也如此。體育設施方面實驗中學、北京四中、人大附中也較其他兩所學校狀況好。另外對實驗中學進行調查顯示，98（約占31.9%）人能夠掌握3種以上的運動技術，107人（約占36.8%）掌握3種運動技術，76人（約占26.1%）掌握2種運動技術，只有15人僅能掌握1種運動技術，只占到總樣本量的0.05%，以上數據均表明實驗中學教師已達到了教授基本運動技術的預期目的。

3.1.3北師大實驗中學學生體質與北京市中學生整體水平對比情況

在對實驗中學的教師進行關于近年學生體質變化狀況的訪談中，筆者了解到，實驗中學體育教師將07年至08年實驗中學1163名學生體質報告數據與同年北京市中學生體質報告的數據進行獨立樣本T檢驗，發現實驗中學的學生體質整體水平與北京市中學生體質整體水平對比未呈現出明顯差異。筆者不禁有這樣的疑問，為何一個體育改革示范校，學生體質水平也未有預想的明顯提升？ 3.2 影響實驗中學學生體質的因素

針對實驗中學學生體質未得到增強的現象，筆者對問卷進行了分析。3.2.1學生對體育的理解

在調查問卷中,涉及到學生對體育課程的態度方面的問題，其結果見表4 表4學生對體育理解情況的統計

體育課目的的理解 對體育課的收獲 體育課的評價

消極的評價 13.3% 對體育課目的 9.4%認為沒什么 4.3%不喜歡體育課

表示不清楚 收獲

較消極評價 41.3%對體育課的目的 42.7%認為收獲很 14.3%上不上體育課無 表示知道一點 小 所謂

中性評價 33.7%表示對體育課 24.3%認為有一定 27.7%較喜歡上體育課

目的有一些認識 收獲

積極評價 11.7%表示對體育課 23.6%認為收獲頗 55.7%喜歡上體育課

目的有一定認識 豐

通過表4 所謂可以看出，學生對于體育課的熱情很大但對體育課的理解少之又少，多集中在有一點理解與知道這一層面上，此結果表明實驗中學體育教師在體育文化轉播這一方面有所欠缺，以至于學生沒有對體育產生更高一層次的認識。調查問卷中對體育課收獲的問題的調查結果表示，較消極的評價居多，對收獲內容進行調查，結果如表5所

示

表5對學生體育課收獲內容調查結果

問題選項 選擇此項所占總樣本量百分比 健康的體魄 93.7% 體育文化 21.6% 運動習慣 32.6% 對體育產生熱愛 20.7% 沒什么收獲 3.5% 其他 2.4% 從表5可以看出，272人（93.7%）選擇從體育課中獲得了健康的體魄，95人（32.6%）通過體育課形成穩定的運動習慣，61人（20.7%）產生了對體育的熱愛。我們深思，要達成“終身體育”這個目標，我們一定要培養學生自我鍛煉的習慣與能力，而中學時代是正式培養學生這種能力的黃金時期，相對于技術的教授，我們應當更加重視其體育習慣與意識得培養。調查中62人約占樣本總量的21.6%的學生認為在體育課中沒有或者很少地獲得了體育文化方面的知識，說明體育教師在文化傳播方面有所欠缺，教師僅僅是上好了一堂體育課而不是更好地作為一個體育文化的傳播者與引導者。另有24人從來沒有喜愛過體育運動，其中19人為女生。以上數據說明體育課程改革在北師大實驗中學的深化依舊不夠。

3.2.2教師對學生體育鍛煉習慣養成的影響

針對教師是否對學生課外鍛煉進行干預的問題，調查結果表示：69.7%的同學（203人）沒有受到過體育教師對自己進行的個人鍛煉建議，10.9%的同學（32人）受到過體育教師的建議但沒有堅持執行或者沒有執行，19.2%的同學（56人）受到體育教師的鍛煉建議，并堅持執行。結果顯示，體育教師在對學生進行針對性的個人鍛煉指導這一方面存在漏洞。同時學生在針對自身狀況，詢問教師應當怎樣鍛煉方面，也略顯被動，調查結果顯示，87.6%的同學（255人）沒有主動詢問過教師關于針對自己狀況應當怎樣鍛煉的問題。綜上發現對于學生運動方式、方法干預活動存在的缺陷是學生與教師雙方面造成的。

3.2.3學生自身曾喜歡但現在放棄體育活動的原因調查

在與學生的訪談中，發現有相當部分的學生由于某種原因放棄了體育鍛煉的習慣。因此，針對部分學生曾喜歡體育活動但現在放棄體育活動這個問題，進行了問卷調查。調查結果如表6所示：

表6 學生放棄體育鍛煉的原因調查

原因 占總樣本量的百分比 學生自身原因

以前體育運動時受過傷 7.8% 學習比體育更重要因此而放棄體育愛好 35.3% 電腦更吸引我 23.3% 自身身體缺陷 2.7% 校外原因

場地太少，懶得花時間找 21.6% 喜歡的體育運動消費太貴 2.6% 喜歡的體育運動在學校未被開展 36.8% 其他 7.8% 通過調查結果發現，導致學生放棄鍛煉的原因排在前4位的分別是“喜歡的體育運動在學校未被開展”、“學習比體育更重要因此而放棄體育愛好”、“場地太少，懶得花時間找”、“電腦更吸引我”。首先，在實驗中學調查期間獲悉，實驗中學基于對學生安全考慮，未開展足球、MAX運動以及其他對高抗性的活動，因此使部分喜歡對抗性強的運動的同學失去了對體育的興趣；第二，由于國家教育政策及考試制度的原因，導致學生學業競爭壓力增大，不得不在主科學習上花費更多時間，大量壓縮了體育鍛煉的時間；來自校外的影響因素中，鍛煉場地太少，學生不愿意花時間去找場地，鍛煉機會也隨即減少，致使部分學生因此在假期中斷了每天的體育鍛煉，使體育鍛煉習慣在假期夭折；第四大原因就是學生認為電腦更具吸引力。由于現在學生可選擇的活動方式很多，上網、打游戲等在很大程度上沖擊了學生對體育鍛煉的愛好，使學生養成“坐式生活”，不愿意流汗，不愿意消耗體力。這值得我們去反思，去改變！曾經受傷導致現在放棄運動的有6人，教師應當對這個群體進行針對性的運動指導，使其繼續進行適合自己的運動。在選擇“其它”選項的同學中，以表示“自己對參加運動沒信心”或“父母不允許進行自己喜愛的鍛煉，因此中途放棄鍛煉”的人偏多。

3.2.4外部因素對學生體育習慣養成的影響

筆者卷調查中也發現了如下問題：（1）在回答“你認為同學對你體育活動時的表現的評價重要嗎？這個題目時，選“不重要”的有43人約占總樣本量的14.8%，選“很重要會影響我是否會繼續參加體育運動”選項的有26人占總樣本量的8.9%。學生的選擇集中在“比較重要”與“重要”兩個選項。說明外界的評價對學生參加體育鍛煉也起著重要的影響。因此教師在授課的過程中應當考慮到學生心理的變化，采取適當的評價標準，不應將評價標準完全統一。評價可以采取學生的縱向對比，減少學生間的橫向對比。使學生拿自己的現在與自己的過去比較。使他們發現進步并感受進步帶來的樂趣，而不是一味的感受挫折。這樣有助于學生堅持體育鍛煉。（2）在回答“你父母是否向你談及過為了高考可以犧牲體育課的時間？”有11人選擇“是”僅占總樣本量3.7%，96.3%的學生選擇“否”。在回答“家長是否在假期時鼓勵你出門鍛煉身體”這個問題時7人選擇“不鼓勵”占總樣本量的2.4%，選擇“鼓勵” 有284人占總樣本量的98.6%。可見家長是鼓勵學生進行體育鍛煉的。但是，通過對部分家長進行訪談時發現，所有家長對孩子鍛煉的鼓勵是具有條件的，其條件就是體育鍛煉必須是在不影響學習時間的情況下進行的。一旦影響學習時間的長度，體育鍛煉就必須停止或減少。家長認為，學校體育課就是鍛煉了身體，何必再浪費時間鍛煉呢？在學校鍛煉就足夠了，放假何必再進行多余的鍛煉呢？現在學習比進行體育活動更重要。首先我們就家長對體育課的目的的認識做出一個判斷，那就是對體育課程目的的誤解。體育課程的主要目的在于對體育文化的傳承，體育技術、自我鍛煉方法的教授以及學生鍛煉習慣的培養，而學生在課上進行體育鍛煉則只是體育課程的一個職能，但絕對不是最主要的職能！其次家長在體育鍛煉對體質增強方面有一個誤區，他們誤認為身體需要鍛煉時才應該鍛煉，身體健康就不用多余的鍛煉了；體育鍛煉隨時都能進行，隨時都有效果。家長的這種想法錯在了主觀認為體質增強的過程是簡短的，是一促即成的，忽略了體育鍛煉應當是一個長久堅持甚至終身堅持的習慣。家長對學生的影響是不可忽視的，因此對家長思想的改變也是重要的。

4.結 論

4.1 通過個調查得出的各項數據以及筆者親身觀察，表明北師大實驗中學積極實施體育課程改革，的確體現了“健康第一”的中心指導思想，也積極配合實施了“三課兩操兩活動”的課改要求，并進行了各種創新與實踐，使其體育活動豐富多彩。

4.2 實驗中學的努力已達到一定的效果，但在實施過程中忽略了兩方面因素對學生體質健康的影響。其一是校外因素：包括家長的期望，社會對體育的價值觀問題；教育改革考試制度以及國家法規的影響；學校體育氛圍濃厚與否的問題；教師自身的能力。其二是學生自身因素：包括學生先天身體條件限制；外界對學生心理的影響以及自身對體育的態度的影響。同時，學校在體育授課過程中忽略了對學生自我鍛煉意識的培養，沒有使其在上課過程中形成穩固的運動習慣。致使其因在放假期間的某些可控制因素而放棄了體育鍛煉，使前期鍛煉的效果蕩然無存。當在開學時，一切又從頭開始。周而復始造成學校的努力以及學生的努力是對體質的增強在做無用功。以上原因是導致學生體質與北京市整體水平差異不大，沒有達到應有預期效果的主要因素。5建 議

5.1 在鞏固發展已有課程改革成果的基礎上，應當更充分發揮學校的特點，積極開發體育校本課程，加強對體育課程

資源的開發與利用。使校本課程真正充分發揮其獨特的作用以輔助國家規定體育課程的進行。

5.2 進行體育課程評價方法的改革。使體育課程評價從單一的評價方法向客觀評價與主觀評價相互結合、結果評價與過程評價相結合、絕對性評價與相對性評價結合的方向進行發展。其次，使體育課程評價指標多元化。體育課程評價指標應當包括認知、技術技能與情感三方面內容，不再一味強調把體育知識與運動技能當做課程評價的僅有的標準，而使情感態度的評價同樣受到廣泛地重視。鼓勵學生發揮所長，進行公平競爭。與此同時還應當強調個性評價。淡化一般評價。體育課程評價的標準應當主張以學生個人的進步度來評價其體育學習情況。

5.3 學校盡可能在假期開放體育鍛煉場所，使學生在假期也擁有同樣的鍛煉條件，不至于使部分學生因為場地等原因而放棄了鍛煉得機會，從而使剛形成或正在形成的體育鍛煉習慣夭折。政府可以在學生假期時向學生發放健身場所的免費鍛煉票，不僅使學生有機會有興趣去參加自己喜歡或想要嘗試得運動，還能在某種程度上刺激消費，一石二鳥之舉何樂不為？

5.4 教師應當更加關注學生心理的變化，應當時時關注學生的心理變化，并幫助學生突破在運動中產生的羞澀，厭煩，易怒等情緒，做一個心理引導者。使學生敢于運動，喜于運動。這將使教師的任務面臨更加嚴峻的考驗。

5.5 課程改革不是一成不變，而是在不斷調整變化的。因此地方及學校自身應當時刻反思上一階段的不足、總結獲得的成果，并大膽的為下階段任務的實施進行創新，真正的達到與時俱進。

參考文獻：

[1]季瀏．論“健康第一”指導思想下的運動技能教學[J]．體育教學，2006，2(3)：4-6 [2]任大全．《體育與健康課程標準》的產生與存在的問題分析[J]．西安體育學院學報，2005，5（29）：97-100 [3]教育部．全國普通高等學校體育課程教學指導綱要(教體藝[2002 Jl3號)[z]．2002-4):8-6．

[4]教育部、體育總局、衛生部、國家民族事務委員會、中國學生體質健康標準研究課題組、2005年中國學生體質與健康調研報告[M]．北京：高等教育出版社．2007 [5]姚晶磊,肖林,徐冰,劉利.北京1 8 3 9例中學生體質指數與裸眼視力調查結果分析[J]．北京醫學，2008，30：184-186 [6]林飛.初中學生體質健康評價的研究[J] 遼寧教育研究，2005，4（12）：56—57 [7]高嶸，張建華.中國中小學新體育課程改革幾個基本問題的質疑[J] 西安體育學院學報，2007，3(1)：119-122 [8]中華人民共和國教育部．體育(1～6年級)體育與健康(7～12)年級課程標準(實驗稿)[M]．北京：北京師范大學出版社，2001 [9]季瀏．體育(與健康)課程標準解讀[M]．武漢：湖北教育出版社.2002 [10]毛振明．建立“地方性體育課程指導方案”的必要性研究[J]．天津體育學院學報，2004，19(2)：1-3． [11]魏有為.關于中學生體質健康狀況的調查與研究[J].開封教育學院學報,2005,3(25):47-51 [12]邵偉德.建構主義理論對我國體育課程改革的正面影響及其局限性[J].體育教學，2008，3（3）66-70 [13]肖紫來.論體育課程教學改革的活動化、個性化、興趣化取向[J] 山東體育學院學報,2006,6(3):106-108 [14]段健芝，梁曄，安福秀.中國學校體育改革路向思考—盧元鎮教授訪談錄[J]體育學刊，2001，8（11）1-4 [15]甄志平,張瑛秋,邢文華.體育與健康課程中運動處方教學方式對中學生體質影響的研究[J]天津體育學院學報，2005，5（20）：5-9

致 謝

本文撰寫過程中，得到了北師大體育學院劉曉莉教授的悉心指導與無私地幫助，其對學術嚴謹的態度與工作時的忘我精神已經深深植入我的心底，此精神足使我輩志學一世。同時感謝北京師范大學實驗中學體育組的各位老師，他們在學生體質資料匯總和問卷發放與收集的過程中給予了筆者莫大的幫助。當然，不能忘記的還有自己的家——北師大體育學院以及各位恩師。恩師們在對我培養的4年中無私的付出，使我感激。此情不敢忘懷。昨日對我的種種教誨依舊清澈于耳畔，時時對我或激勵或鞭策。此情怎是言語所能描述的。過多感謝之詞在此顯得繁瑣，我只當今后以行動向世人證明我不愧是北師體院的人，北師體院不愧為世之典范。

最后，在此向各位恩師呈上真摯的謝意。

2009-5-9于北師大

附件一: 問 卷 調 查

同學: 你好！

首先感謝你的參與。本調查是針對體育課程改革在實驗中學得實施效果編制的。此次調查不需要您得姓名，沒有對錯之分，請根據自身真實狀況對照題目一 一作答。在你選擇得選項上打“○”，需要填寫內容的請在“---”上填寫。最后真摯地謝謝你的配合

一 基本情況 性別 A 男 B 女 2 年級 ______

二 選擇題

1你了解體育課的目的么？

A 不理解 B知道一點 C 比較知道 D知道 2你能熟練掌握幾項運動的方法？ A1種 B2種 C3種 D3種以上

3假期，你平均每周自覺進行幾次30分鐘以上的體育鍛煉? A0次 B1次 C 2次 D 3次以上

4你覺得體育課給你最大的收獲是什么？

A健康的體魄

B 體育文化

C 運動習慣

D通過上課對體育產生熱愛

E沒什么收獲F其他__________________ 5你對體育課的評價？

A不喜歡 B無所謂 C 比較喜歡 D 喜歡 6你覺得體育課跟其他學科比是否重要？

A 不重要 B 不太重要 C 一樣重要 D 更重要

7你父母是否想向你談及過為了高考可以犧牲體育課的時？ A是 B否

8你認為學校的體育設施是否完善？ A是 B否

9你喜歡上學校的體育興趣課么？

A不喜歡 B無所謂 C比較喜歡 D喜歡 10你們學校體育氛圍濃厚么？

A不濃厚 B一般 C 比較濃厚 D濃厚 11 你喜歡的體育運動是否在學校被開展？ A沒開展 B已經開展 C正在開展

12如果學校開展了你喜愛得運動，你是否會積極參與？ A是B 否

13你是否一直喜歡體育運動？

A是（選擇“是”則跳至第16題）B 否

14你曾經喜歡體育運動嗎？若不喜歡請說明原因——

A不喜歡（選擇“不喜歡”則跳至第16題）B比較喜歡 C喜歡 D很喜歡 15什么原因導致你現在不喜歡體育運動？（單選）

A場地太少，每次需要花時間找 B 電腦更吸引我 C以前體育運動時受過傷 D 喜歡的體育運動消費太貴 E 學習比體育更重要因此而放棄體育愛好 F其他______________ 16你參與體育鍛煉的主要目的是什么？（多選）

A鍛煉身體 B與同學交往 C抒發情緒 D個人愛好 E 其他________ 17你父母每天是否有鍛煉習慣 A沒有 B有

18家長是否在假期時鼓勵你出門鍛煉身體 A不鼓勵B 鼓勵

19現在為止你參加過幾次體育鍛煉常識的講座或宣傳？ A沒有 B 1次 C 2次 D 2次以上

20你是否被體育教師建議過如何進行適合自己的鍛煉項目嗎？

A從來沒有B有過，但是我沒有執行過 C有，并且我一直按照建議執行 21你認為,同學對你體育活動時的表現的得評價重要嗎？

A不重要43 B 比較重要C 重要 D 很重要,會影響我是否會繼續參加體育運動26 22你對學校的體育活動的開展還有什么建議么？

------

再次感謝你得參與！

附件二: 訪 談 提 綱

1.從體形體態以及體能兩個方面闡述，您對貴校學生近年來的體質狀況有什么樣的評價？

2．您對增強學生體質有些什么建議？

3．您認為貴校在實施體育課程改革過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？

4.就您看來，如何更好在學校體育課程改革中貫徹“健康第一”的中心思想？

5.您認為在假期政府與健身俱樂部合作共同提高學生身體素質這樣的建議可行么？

6您對體育教師這個角色的定位什么樣子的？

7體育文化傳承在您的課上是否成為重點？