第一篇：如意小學跟崗

牛角小學教師到如意小學跟崗學習

為了提高教育教學質量，4月11日，牛角小學鄧棉娣主任和周鏡華老師在阜沙鎮教指中心董老師的帶領下，會同神灣鎮中心小學的骨干老師來到深圳市龍崗區如意小學進行為期五天跟崗學習。受到了如意小學的胡紅梅副校長的熱情接待。

11日，剛好是如意小學的校本課程開發成功交流會。我們先聽取了如意小學校本課程開發的“創課成果交流分享會”，胡紅梅副校長介紹了如意小學校本課程開發的理念以及學校的校訓等等！會后，給我們呈現了如意小學部分社團的匯報演出，如：在“國粹園”演出的舞蹈，葫蘆絲的演奏，小品等，可謂是精彩紛呈。

12日，按照計劃，上午，如意小學給我們呈現了兩節低年級的繪本教學課。精彩的課堂教學受到了阜沙、神灣兩鎮的骨干教師以及遠道而來取經的貴州省六盤水市鐘山區第二小學的骨干老師的贊賞。課后，所有的跟崗老師和如意小學的老師進行了熱烈的評課。在評課中，鄧棉娣主任針對兩節課的特點進行了精彩的評點，指出了精彩的、值得學習的地方，同時也發表了自己的看法，周鏡華老師也從課堂的教與學方面發表了自己的意見。大家就這兩節課暢所欲言，研討氣氛非常濃厚。下午，在如意小學的報告廳聽取了胡紅梅副校長的講座。胡紅梅副校長介紹如意小學低年級的繪本教學，中年級的主題閱讀教學，高年級整本教學的情況。兩個多小時的講座，胡紅梅副校長侃侃而談，各個跟崗的骨干老師獲益匪淺。

13日，跟崗的老師聽取了如意小學老師的繪本教學，13日下午

參加如意小學的語文科組活動，聽取了如意小學語文老師胡丹、駱文靜老師的“教師個人踐行兒童閱讀故事”分享會，讓跟崗的老師對如意小學的“七彩閱讀”有一個更深的了解。14日，跟崗老師同樣聽取了如意小學老師的繪本教學，下午在報告廳聽取了胡紅梅胡校長的講座，同時取國學大師趙志祥老師的詩詞吟誦，令跟崗的老師大開眼界。

五天的跟崗學習，感謝如意小學提供了大量的支持。跟崗的老師學習也非常人認真，有了很大的收獲。他們紛紛表示，會去之后，一定會把在如意小學學到的經驗心得，運用到自己的教學當中，為孩子的閱讀打開一片天！

第二篇：跟崗小學心得體會

跟崗學習心得體會

2015年11月9日—11月13日，我有幸參加了廣州市荔灣區華橋小學教師跟崗學習培訓。通過這次學習，讓我受益匪淺，收獲良多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體現”，這是我跟崗學習的最大體現和感悟。在跟崗學習中，我們聽了6節真實的常態課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂，讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點。充分發揮學生學習的自主能力性。同時聽了華橋小學的數學教研活動課，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發展。

通過五天來的聽課、評課，在黃麗青老師和她的“工作室”的全體老師幫助指導下，我第一次深刻體會了在新課程理念指導下的課堂教學。這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以人為本，關注每個學生的終身發展。在聽課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將不斷學習新課程理念并在新課程理念的指導下開展教學活動，做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。

總之，這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使我學會了解讀課程標準，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念。在今后的教育教學實踐中，我將采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教學中，扎實落實新課程理念，真正做到以學生為主體，把課堂還給學生：做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，力求教學質量的穩步提高。

最后，真誠感謝黃麗青老師及華橋小學老師們的熱情款待，熱情幫助，感謝荔灣區華橋小學為我們提供這么好的學習機會，謝謝！

第三篇：小學跟崗學習匯報

小學跟崗學習匯報

小學跟崗學習匯報

下面是本人對xx小學第三批跟崗學習匯報：

顏校長對學生、對教師的成長，做了諸多方面的努力、嘗試和創新。機緣巧合，今天站在這里，我認為自己也是一名小小的幸運兒。其一因為其他省、市、鎮能去跟崗的都是由省市鎮級教育辦統一安排少數的學校的骨干老師，顏校長卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級，卻能跟名師班的六年級。所以，我稱之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時，也是我們xx全體老師的諸多擔待，及對榮翔的悉心照顧，讓我無后顧之憂。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長的一句：好好學習、服務xx一直謹記在心。

是的，我是去學習的。時常告誡自己：抓住時機、見縫插針

接下來更多的是對我所見的教學常規方面的闡述，不妥之處，會后指正。

u 走進名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養極高的學習圣殿。

走進許長華校長領導下的晉江第二實驗小學，無論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長們遇見我們，都會親切微笑點頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學校的緊張感。這也是我之后能夠大方地與二小老師們問候，大膽向二小老師們表達自己的觀點，向xx老師提出自己疑惑的重要心理鋪墊。

記得剛到xx時，我經歷了一次教育理念的洗禮。而二小四周的學習，再一次刷新我的教育觀。

如果說耳聽為虛的話，那么眼見為實便不假。在跟崗期間，我觀摩了各活動共十場 活動：觀摩導師等的課堂共四十節：每節必研。

在這些活動后，我還會偶爾“游離”學校的各個角落，目睹值班老師們在校門口50米處兩頭的值勤、低年段領操老師激情的小蘋果舞蹈教學、中高年段早操時間體育組老師自編的藍球操表演秀、來回式陽光晨跑運動、聆聽5分鐘的空中英語廣播里英語組老師們發出的甜美又具魔音的美式英語口語訓練。也目睹了來自東石各小學前來跟崗的骨干老師們認真的求學態度、東石教育辦對待教育的執著以及同我一起跟崗的xx人藝莎老師到處求師問道的一幕幕，這一些都不時進入我的視線，也不斷誘發出內心的求知欲??

u 我想說：如今的數學界，誰人不識君——許xx 我的導師，許xx，跟崗期間他四次受邀到不同的小學現場點評和講座。主持人都會像這樣介紹他：晉江市第二實驗小學教導處副主任，晉江市小學數學兼職教研員，泉州市數學科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學科帶頭人培養對象。獲“智慧、互動、成長”全國青年教師風采展示活動一等獎；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎；兩屆獲xx省小學數學年會論文評選一等獎。并在《xx教育》《小學數學教育》等CN刊物上發表論文多篇。小學數學課堂教學評選活動分別獲晉江市一等獎、泉州市一等獎、xx省一等獎。xx老師和上周來我校開課名師的萬人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強教授的教育團隊成員。

u 我眼中的導師——一個走路都在思考的人

xx老師回答南平松溪縣來的兩位跟崗校長老師時說過一句話：老師的成長平臺和機會也比較關鍵。學校這樣開放式的讓老師們來，也是對們學校的促進，我們不會隱藏什么不讓人家看。同時也可以把我們對的教育觀點推廣，福射出去，也是一種善行。這一點，xx小學也在努力做著。

諸多榮譽于一身的xx老師，還是受老師們喜歡、學生們愛戴的畢業班的數學老師。他愛閱讀、愛思考、愛好學的老師們，我們去的當天，便送我們一人一本還未啟封的新書《教育心理學二十講》。后面從他那里了解到，這本已經是他看過的了，覺得挺好，又多買了兩本借給我們閱讀。常常看到這樣一幕（手勢）：

磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽完吳秋亮老師的課后，便到教導處，邊品著茶香，邊聽著xx老師對秋亮老師的這節磨課通編評析。與其他指導老師不同的是，他充分尊重授課者的教學設計，只是對數學課中該有的質的東西進行點出，其余的點子，設計仍是要老師自己主動思考的。他常常是說到某處便說一句“不說了，你自己想，自己去思考、解讀。”

這樣的情形，四周下來，真的不少。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時間、速度》、跟崗老師的《分數的再認識》等。都是找他通編評析。都能讓開課者每次聽了都豁然開朗。更有這樣一幕：

研課：每次跟我們兩位跟崗老師坐下來時，都會留一點時間給我們答疑，“你們說說我剛上的這堂課，有什么想法？有什么問題？”天吶，我聽后滿滿的都是32個贊的想法，哪里提得出問題？好的地方xx老師已經在見面會時提說“不要都是好的，不錯”這樣以后就不聽你講了。好吧，六年級的教學，方式還真的跟低中年段不一樣呢。還真的有很多需要發問的。我將自己課堂暴露的問題和有時數學教研時老師們提到的疑惑，我就直接問xx老師了。

上課：老師們，一節常態課我們會多認真去備？學校工作忙碌的時候是不是教學在先呢？作為學校教導處主任的xx老師，學校工作也很多，還常常外出講座、交流、學習。作為數學老師，他一周的六節課一定會上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五節新課、一節思維課。而且每節的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識通融”讓孩子們一節課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊。比如《比》這一課，先寫個比字，讓孩子想起所有跟比有關的詞匯“比值、比大小、比例、對比、比較、比分等”，接著問“六年級學比什么？”出示三個蘋果和兩個梨的比，3－2＝1，板書差比。“小東3分，小青2分，”用3：2表示，這是比分，“一只青蛙，四條腿，X青蛙，4X條腿，若知28條腿，青蛙幾只？”引出腿數是只數的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用圖形表示。它的倍數是4：1＝4除以1＝4。讓孩子繼續感覺??就是這樣淺顯易懂，由簡入深。

他的課堂評價，真誠有效。作業評價更是及時且堅持。他事務繁忙，哪來的時間呢？是的，每刻時間對他而言都是寶貴的。一周三小測，兩天的早讀十分鐘小測5題，思維課留十分小測，下課十分鐘就改完了。每天的作業，三天午托時間就馬不停蹄地及時批改完了。沒有午托的兩天就一點半準時去班級批改。他的作業幾乎不進辦公室的。在辦公室除了辦公、接待等就是準備印裁小測或練習題。每月三項以上獎勵。三次小測全通過，沒通過的要測到過。只要滿分一次就獎，每周作業全對必獎。每周數學周記上墻必獎。每次單元測試97以上及進步1分以上必獎。作業布置是選擇性的、如果是《優化設計》的話是半頁，數學書是兩三題。期中測試按各自進度自行考試。三周頒一次獎，早讀時間進行頒獎儀式并拍照留影。讓人感覺很激進！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話：

“我更喜歡我們數學老師當我們的班主任” “我喜歡數學老師午托”

“我喜歡許老師上的數學課，他的課上的內容都很容易懂，感覺好簡單，五年級以前我是學渣，現在我一直都是九十幾分”

“我們的數學閱讀書本，都是數學老師自費買來給我們看的。”

這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無論是下課時間，還是午托時間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數學老師聊這聊那的情景。

和導師一起看午托的時候，我也被他買的這些《漢聲數學》系列圖書所吸引，一口氣看完好幾本。他說“我買來孩子們都愛看，下一批的學生還可以看。”

u xx老師的教學觀點在教育研究上都很具有推廣的意義，有他獨具的教學主張： 體現在：他發表在ＣＮ刊的論文：

1.《數學問題設計的幾個維度問題》——如何設計數學問題？ 他的講座：

2.一堂課的新舊知識如何具有“數學通融視角”—— 懂得通融，方能從容 3.“數學思想”——暗藏于數學教學的第二條主線 他的教研：

4.“對話式教研模式”——思維碰撞的好通道 他的課堂。等等。

近距離的與名師對話，我深刻感受到xx老師的惜時，也影響著我盡管是在擁擠的公交車上，我堅持看完了那本導師借閱的厚厚的林xx教授著的《教育心理學二十講》。看這本書和數學課標時，看到了xx老師所提倡的教師的問題設計、通融課堂、數學思想、學生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實踐在腦中浮現，也就是很多專家提到的讓理論落地生根的那種感覺。xx老師的睿智、真誠！讓人感動。

“回去之后要怎么運用于教學中，要能承受住這樣的震痛。”在第三周周末時，導師發來一條信息說“有什么問題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機會難得，互相學習啊。”“我們要做自己課堂的主人！”等等，字句真心！

這次學習我開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發了研究。20天時間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠的。導師在跟崗學習活動結束時向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說，這樣的高度需要更多的歷練，回來一周了，我不能說有翻天覆地的變化，還是有好的課堂。只是，我可以選擇教學優先，靜下心來閱讀各類書籍，在課堂里，開始更多關注問題的設計，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數學思考”。就像一同跟崗的肖老師所說，剛剛接觸這些理念剛開始知道要怎么去做就要離開了，要不再繼續跟著xx老師學習。xx老師也欣然說“好啊，只要你們校長同意就行了” 四周里記錄了三本聽課筆記本和整理了一本日志，在本子上細細寫下每天的日志和在教育信息網上寫寫每周的跟崗心得。例會、教研等也單獨一篇報導在在線投稿上，老師們需要可以去搜索來看。因為我覺得，一篇兩篇無法表述完全。

最后，我想說，許xx老師，他不是神，也做著和我們一樣的工作，甚至更多，但是他卻能堅持教學優先，閱讀優先，還能不誤工作。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數學老師們所崇拜的人；

這次的拜師之旅也被我稱之為破冰之旅、取經之旅！

第四篇：小學跟崗學習小結

**中心小學跟崗學習小結

東坑鎮群英小學 謝志靈

為期五天的**中心小學跟崗學習結束了，現在讓我來小結一下這次學習的一些收獲吧：

1，接觸了一些好的治校理念。雖然以后不一定有機會做這些行政的事情，我喜歡考察學校，目的是為了孩子將來的教育作準備。第一天中心小學梁校長就跟我們跟崗學員進行了親切的座談。我深深被梁校長的人格魅力所折服。他們的辦學理念是“悅納至正”，意思是愉快地接受，爭取做到最好。彰顯一種“接納和崇高職業道德”的教育境界。梁校長的一句話“一日中心人，永遠中心人”，這句話深深地打動每一位中心學子和全體教師。甚至他還把我們所有的跟的老師當作是中心人，真得是深深感動了我。他虛懷若谷，讓我們多找他談話，提意見，那天我真得有沖動想找梁校長談話。

2.聽了鄧寧霞的講話很受鼓舞和啟發。鄧老師介紹了課堂如何破冰，提出了我們的課堂教學應該是高趣味性和低難道的小步子教學模式，我非常贊同這種教學理念，它尊重了孩子的心靈成長和學習外語的規律，從以前只關注一些研究一些教學方法到慢慢更多關注學生心理和學習外語規律中來，不只是關注老師“教”的問題，也關注學生“學”的問題。這跟我未來英語教學研究的方向很一致，我會很關注學生情感因素對英語教學的影響，當然也包括教師的專業素養（重點關注教師心靈成長對教學的積極影響方面的研究），教師課堂機智對教學影響的探討。鄧老師還勉勵我們要總懷學習之心，要不斷以時俱進更新自己的教學理念和教學方法；勉勵我們要常懷感恩之心，感謝幫助過我們或啟發過我們的人和事，她還指出個人的成長還需要別人特別是團隊的幫助。真得發自內心佩服鄧老師人生境界和人格魅力！

3.聽了很多優質的課。由語音教學到單詞教學、對話教學、閱讀教學，聽了很多張凝名師工作成員的精品課，和一些**中心小學骨干老師和一些工作室學員的優質課。可以豪不夸張地說這是我從教10多年來聽得這好的課，這些課都很好地傳遞了教學改革的方向，當然有一些課也會存在一些問題的地方，這些課不既質量如何，關鍵是能夠引起我的強烈的頭腦風暴和教學思考，讓我思考下來的教學改革與創新，也為我提供了很多可貴的教研素材。期間也聽了很多實用、寶貴的講座，包括：語音教學、對話教學，閱讀教學、高效作業與科組建設等等……這些講座為我們提供了很多寶貴的教學經驗。

4.認識了群志同道合的良師益友。我每發現一個志同道合的老師，就會主動跟他們交流并索取他們的聯系方式。這些志同道合的同行有：張凝主任，唐曉江老師，岑振祥老師，鄭野弟、吳吉鑫、潘芳芳、郭婉琴等等……優秀老師，當然也包括遇見了很多以前的同學。我跟新銳老師吳吉鑫一見如故，暢談了很長時間；跟岑振祥老師志同道合，他的很多教學理念跟我有很多的共鳴，他還邀請我參加他以后的名師工作，真得讓我受寵若驚，唐曉江我們也有很多共同的教育教學理念，期間我也有幸跟全國名師張凝主任有過交流，我真得為張老師的教學、教研能量所折服，很佩服她的名師工作室團隊（非常厲害的一個團隊），我當時也后悔沒有勇氣去報名她的名師工作室學員，我現在真得有一個沖動去向張凝老師自薦，加入名師工作室學員。因為現在我強烈需要一個充滿能量的團隊為我的專業化成長提供營養。

5.在跟崗學習期間我積極虛心好學。每天完成起碼700多字的跟崗學習日志；沒有遲到早退，認真聽好每一節課，寫好教案和筆記，積極評課，不懂就問。幾天的下來的跟崗日志超4000字，現在我也慢慢養成這種寫日志、寫教學案例的習慣，現在我慢慢清晰了自己未來的教學成長方向和未來的一些教研方向。未來我主要研究的方向是結合心理學的一些知識來觀察課堂教學和課外教學，重點關注學生心理情感對課堂教學、課外學習的影響，教師專業化成長對整個教學的影響，不但關注教師“教”的問題，更會關注學生“學”的問題。

總之，整個跟崗學習的過程是十分有意義的，這是一次專業成長的旅程，這是一次查找不足的一次旅程，這是一次建立自信的旅程，這是一次明確未來教學方向，清晰自己教研的旅程，這也是一種心靈得到成長的旅程。這是一次尋找志同道合伙伴的旅程，總之，整個旅程收獲是豐碩的。我總是能夠懷著一顆平靜、愛和喜悅的心來愉快地接納，真正做梁校長所提出的“悅納至正”，“一日中心人，永遠跟中心人”，能成為一名中心人我真得感到自豪，內心充滿感恩，內心充滿能量。我也會以這句話為動力在我人生道路不斷鞭策自己。把教育當終生的事業來追求。我堅信在鄧老師的帶領下，東莞小學英語教學的明天一定會更美好，我的人生也會活得越來越豐碩、幸福，有價值，讓我們一起為東莞教育的美好明天奉獻出我們的一分力量吧！

第五篇：跟崗心得

一、學習內容

了解113中學學校概況、辦學特色，觀摩113中學行政會，聽主題班會課，參加113中的科組負責人會議，旁聽語文科組的集體備課，了解113中開展的教科研活動情況，參觀113中開展的科技文體活動課，聽課交流等。

二、心得體會

1、辦學方面：必須要有正確的理念。

一一三中學辦學理念新穎，辦學很有特色。正確的理念引領著該中學近年來在各方面的快速發展。113中學的一切教育教學活動服從于“成長教育”的理念，“成長教育”關注的是學生的成長過程，也關注著教師的成長過程，更關注他們的終生發展。“只關注分數是過不好明天的”，所以他們重視師生興趣的培養與保留，關注的是師生的身心健康，教育真正做到了面向全體、更重視面向過程。師生共同成長于課堂，共同成長于藝術，共同成長于學科，共同成長于家庭，也共同成長于社區。

2、教學方面：要促進教師的專業發展。

集體備課。一一三中老師們積極務實的教科研精神使我們深受感動。集體備課分工明確，積極主動、暢所欲言，真正地發揮了他們教師的集體智慧和才能。集思廣益、優勢互補，提高了教師的整體教學素質和教學研究水平。縮小了同年級、同水平班級的教學成績的差距，從而整體性、大面積地提高學校教育教學質量。增強了一一三中教師的合作執教意識，凝聚了教師的工作合力，營造了良好的教學研究氛圍。

成長于課堂。一一三中師生共同成長于藝術，共同成長于學科，共同成長于家庭，也共同成長于社區。他們通過各種培訓、學習、比賽，讓德育隊伍的綜合實力大踏步提高。以此為基礎，他們不斷夯實常規管理。教學工作上，他們的常規工作如集體備課等做得細致具體，對公開課采用的主要方法就是“磨”——因為他們相信，只有這樣才能體現集體智慧，才能讓青年教師一年入門三年上手五年成熟。

總之，一一三中學行政領導們通過各方面努力，很好地促進了教師的專業發展，同時也更好地推動了學校的發展。

3、德育方面：要為學生成長開辟沃土。要重視學生的素質教育和全面發展。因為“沒有分數過不了今天，只有分數過不好明天”---為了學生的可持續發展，我們要關注學生的成長過程。

開展面向全體、內容豐富的第二課堂。內容包括：舞蹈、合唱、書畫、電腦、經典誦讀、趣味數學、手抄報、趣味英語、籃球、田徑、棋類、舞獅、航模、無線電測向、鳥舍活動等。每學期評選學習之星、進步之星、學生干部之星、體育之星等，全面評價學生，關注學生的身心成長。

今年10月下旬份，我有幸參加了省教育廳組織的校長跟崗培訓，來到江蘇無錫師范附屬小學。經過為期十多天的跟崗學習，與江蘇無錫師范附屬小學的領導的零距離接觸，深入課堂，教研組，參與學校教學、德育、后勤、等各個層次的管理。讓我在理論上有了新的提升，在實踐上得到了更好的鍛煉。

一、主要辦學經驗

（一）明確的的辦學理念。

1913年建校以來，始終堅持三大使命：進行小學教育的試驗，為地方小學教育研究的中心；指導師范生實習，養成師范生；同一般小學一樣，負責兒童教育。雖經歷了社會變遷，人事更迭，但其良好的的辦學傳統，良好的校風、教風、學風則一脈相承，代代相傳并不斷發揚光大。該校在80年代中期，率先在全國提出了“樂學教育”，在短短十多年的時間，變更到“樂學課程”的飛躍。現在已經辦起了兩個分校區，陽光校區和新城校區。涌現出了以錢陽輝校長為代表的一大批的中青年專家及全國先進教師、省優秀教師、省市學科帶頭人、骨干教師等優秀的教師隊伍。

（二）底蘊豐富的校園文化建設

附小的校園文化建設在歷任領導的重視下，在全體班主任的不懈努力下，很多校園文化活動成為品牌，形成系列，也在學生中產生較好的影響，受到學生的歡迎。學校每學期開展系列校園文化活動，通過體驗、參與等形式在活動中培養學生美德。還提出了讓傳統項目在規范中得以傳承，在繼承中求發展、創特色的目標，凸顯出校園文化的特色，把“誠勇”的校訓貫徹得較深入。

（三）專注樂學的兒童文化探求

附小從樂學教育到樂學課程的轉變，從關心兒童的身體到關心兒童的身心健康成長的轉變，的確是花了學校領導的很多心血。為了這兩大轉變，探求到了“兒童文化”這一主題，要求了教師重新審度了對兒童的認識，讓教師認識到一個人的人生過程的童年階段的重要性，既而感到構建學科課程的壓力。學科課程突出了各個學科的研究主題，優化教育的各個環節，重點還是“兒童文化”，拓展課堂上兒童快樂的資源。對青年教育的培養考核，必須有研究兒童的過程，有兒童課程開發的經歷，有改進教學能力的反思。興趣課程的開設，是由學生自己定，通過對學生個性特長的情況進行調查，列出興趣項目，讓學生自己選擇一兩個自己興趣的項目參加。興趣項目師資來源于教師、家長、和社會力量。還拓展了兒童文化的課程。（1）讀萬卷書。由老師確定了每年級學生必讀書目和推薦選讀書目；確定了拓展視野，由課內和課外組成。課外的類型有古詩、名人名言、成語及成語故事、歇后語等；對學生的閱讀方法進行指導。如讀報、瀏覽、速讀、做讀書筆記、親子閱讀或舉行名著連播活動等。（2）行萬里路。同住在附近、幾個相好的同學或家長關系較密的幾個同學，組成小團體，通過“假日小隊”來實現，可以請家長，請老師作為輔導老師，對某人某事進行采訪，或參觀某個地方等來開闊視野和社會經驗。

（四）優秀團結的教師隊伍。

附小人都十分明確：每一個個體都是集體的一分子，附小的發展與每一位教職工的才情息息相關。在群體中，不搞論資排輩，不靠拉幫結派，做人講實在，工作講實干，評價講業績，以實績論英雄。無論哪一位教師，都敢于承擔，獨擋一面，工作富有創造性。只要干出實績，就受到肯定，就贏得尊重，就獲得榮譽。學校要求每一位教師都盡最大努力使學生得到發展，同時在發展學生的過程中不斷發展自己，與學生共同進步。

1、融匯集體智慧的集體備課。附小分為年級組備課，針對不同教齡的教師，備課組長安排不同的任務：年輕教師（3年內）備“面”，也就是在集體備課上闡述這個單元的重點和難點，也可以圍繞一節課是怎樣展開各個環節的。年老教師（15年以上）備“點”，也就是指點年輕教師備課或進行案例分析。骨干教師（11—15年）再次列出重點和難點，輔導資料要注意的問題。備課組長對這單元的內容重新整合，整理典型的錯題，分析錯因，為下年教這個年級的教師提供資源，還對學生的拓展方面選編、討論、重整。

2、民主和諧的教研活動。在日常的教學中，碰到棘手的問題，總會拿在教研會上討論，形成課題研究。在探究中，他們個個都很活躍，暢所欲言，總能找到發言的話題，結合自己的課堂實際情況，提出今后教學學習應該注意的問題。發言很全面，很深入，很民主。他們既是研討會，同時又是一種思想交流，經驗交流，促進相互成長。

3、永涌源泉動力的“青藍工程”。通過“青藍工程”拜師學藝，努力打造一支愛崗敬業、思想活躍、教學規范、勇于創新充滿朝氣的青年教師隊伍。為幫助青年教師迅速成長，將滿腔熱情和殷殷師愛迅速化為富有智慧的傳道解惑者，學校每年都會為青年教師安排富有經驗的教師結對學習，以老帶新，為青年教師的快速成長注入催化劑。“青藍工程”中的師傅真心教、兢兢業業地教，帶德、帶才、帶教、帶研，手把手、一帶一地言傳身教，徒弟盡可能多地多看、多想、多聽、多做。團結合作，創新爭光。

4、配合同步的共同育人。任課教師經常主動約請家長走進校園，召開小型家長會，配合班主任工作，建議家長平時多加強橫向間的聯系，即家長之間、學生之間的交流互相活動，發揮團隊和集體的教育影響作用，團隊育人，協同育人。

（五）對青年班主任的培養

青年班主任，既要熟悉教學工作，又要管理一個班級，往往會手忙腳亂，疲于應付。而且，因為班主任工作的特殊性，青年班主任對班隊工作的熟悉過程往往要靠自己逐步摸索，在無數次摸爬滾打中，才能漸漸掌握一些班隊管理的方法。如何為青年班主任提供專業、具體的指導，真正促進青年班主任的專業入門，加快他們專業成長的腳步，附小做到：

1、協調安排青年教師進入“信得過班主任”班級一天，深度浸潤學習，觀察一日常規、班級管理的同時，由“信得過班主任”向青年班主任提供與家長、學生的交流各一次，以展示班級管理的全方位。

2、協調安排級部主任進入青年班主任班級一天，觀察青年教師班級管理的全過程，青年教師同時提供與家長、學生的交流一次，以供級部主任指導。兩次活動后，青年班主任撰寫心得體會一份。

3、學期中，德育處組織人員對青年班主任的一日常規管理進行細致的過關驗收，驗收情況直接與青年班主任見面，指出存在的不足及整改措施，有必要的將再次過關，以確保青年班主任對班級一日常規管理的迅速上手。

4、開展“我心中的困惑”交流活動，了解青年班主任的內在需要，為培養活動找準切入口，提高培訓的實效性。

5、定期開展反思活動。讓青年班主任們有對話的平臺，交流自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉、直面困惑等，在自我反思的同時請其他班主任給予相關建議。

6、以競賽促成長。組織開展“青年班主任技能大賽”，通過“早會設計”、“案例分析”等形式，加強青年班主任對突發事件的處理能力，提高班主任與家長、學生的溝通技巧，全面驗收青年班主任的管理能力。

7、以“班級診斷會”的方式提高解決問題的能力。在班級管理中，常常會發生班級中存在的種種問題阻礙著班集體的發展，牽制著班主任的精力，卻總是得不到根本性的解決。開展班級情況診斷會，任課教師參與，通過“了解班情、分析班情、制定措施、及時調整”的展開過程，切實解決班級管理中存在的問題，并形成一些班級管理的模式，搭建管理的框架，切實提高班主任在實踐管理中發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（六）豐富多彩的活動促進學生的健康成長。

附小各項特色活動較多，既有列入課程的“綜合實踐活動”、“自主一刻”，也有校本的“真情體驗”、“藝術節（科技節）”活動。每學期開學初，學校就要求各級部在制定相關活動計劃時，在通盤考慮的基礎上，和級部老師充分討論，避免活動間的“各自為政”。結合某一熱點和學生年段特點來確定本學期的活動主題。各項活動內容既各自保有特點，又相互補充，以免各項活動平行進行所帶來的力所不逮或走過場，保證某一主題活動的充分開展，從多種角度培養學生多方面能力：綜合實踐活動的開展始終秉承“兩頭在內，一頭在外”的原則，引導學生放眼世界、關注社會，培養學生與人合作、深入社會、搜集資料、分析思索等公民素養；“自主一刻”是每一位學生自我展現的舞臺，是班級文化的微觀體現，是展現教師個人魅力、培養學生自信開朗、讓師生相互了解的最佳途徑；“真情體驗”活動則著力為學生營造體驗的氛圍，讓學生在體驗中感悟、獲得。有與“藝術節”相配套的“校園吉尼斯”活動，這一活動給富有專長的學生以表現的機會，鼓勵更多學生培養多種興趣愛好，為學生的全面發展提供了舞臺。“十萬個為什么”主題活動，與每年的“科技節”相結合，引導學生通過觀察生活中的現象發現問題、解決問題，培養孩子仔細觀察、深入思考的能力。為激發學生內心積極從善的一面，自覺地、積極地養成良好的行為規范。附小開展了“感動附小”的活動。在全校征集“感動附小的人和事”，作為每周一升旗儀式的講話內容。“感動附小的人和事”是指在日常的教育教學中，全校教師通過仔細觀察每一位學生，了解學生的一言一行，發現學生言行中的閃光點：無論是日常規范還是學習習慣，無論是校內還是校外，只要是學生身上能打動人的良好行為，哪怕是細小的、甚至是微不足道的，都上報德育處，他們再從中加以篩選，作為周一升旗儀式上“感動附小的故事”向全校師生宣講，表彰故事中的主人公成為感動附小的人物，由校領導為他（她）頒獎，把他的獲獎照片陳列在“感動附小的故事”照片墻里——成為全校學生學習的榜樣。開展這樣的活動激發全校學生積極從善的行為，給的孩子以品行、道德，甚至是人文等諸方面潛移默化、潤物無聲的影響。

二、感悟、體會與啟示

1、校長的睿見卓識是學校發展的方向。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，正確的理念，獨到的見解，堅韌的品格，廣闊的胸懷。

2、良好的校園文化是學校發展的基礎。一個優秀的學校，必然有一種獨特的文化。這種文化是學校辦學目標、辦學理念、教師素質、學生素質、校風、教風、學風的一個集中體現，他能對老師、學生起到潛移默化的影響與熏陶。

3、優秀的師資隊伍是學校發展的關鍵。附小之所以能成長為江蘇省的示范名校，就是因為有一批優秀團結的教師隊伍。在附小的教師隊伍中，90%以上教師是市級以上學科帶頭人。在學習期間，我聽了幾節課，可以說每節課都可以稱得上是優質課，每節課都體現了老師良好的教學素養和高超的教學技藝。作為一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。其次，要鼓勵教師多讀書。其三，要引導教師勤于反思，鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長。

4、濃郁的科研氛圍是學校發展的核心。老師是把教書當成一種職業還是一種事業，體現出的是學校教育科研的氛圍。附小的每位教師都把教書育人當成一種終身職業，都能用心去做這個事業，都能在成就事業中感受的人生的價值。附小的課題研究，是實實在在的，求真務實的，他們提出的是課題研究為教學服務。所以學校根據教學實際，自主開發了很多課題，以備課組、教研組為單位積極開展科研活動，形成了教科研活動日常化，課堂化，再理論化，再推廣應用的良好模式。

5、完善的激勵機制是學校發展的動力。附小有一整套的教師激勵機制。一是學校注重對年輕教師的培養。凡是省、市組織的優質課、公開課等競賽活動，學校都要求年輕教師必須參加，老師在這種競賽活動中增長見識，提高能力，提升水平。二是學校注重對業績優秀教師的肯定。不論是職稱評定，還是評先表模，還是外出學習，還是教學獎金的發放，學校都充分依據教學科研成績，出成績是硬道理。

6、創新改革的意識是學校發展的活力。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間。

總之，通過這次掛職學習，我受益匪淺。在今后的工作中，我將力爭把附小的寶貴經驗應用到我校實際的工作中去，有效促進我校各項工作的改善，促進學校科學持續發展。

我有幸被選派參加了“國培計劃（2012）”--湖北省農村中小學骨干校長跟崗學習培訓，帶著珍惜，帶著微笑，帶著欣賞他人的心情，我踏上了“湖北省農村小學校長跟崗培訓”的學習旅程，期待著在學習旅程中與同仁們、基地學校的領導們相識、相知、相學，渴望與影子校長分享經驗、交流心得、智慧共生！武漢經濟技術開發區三角湖小學，我來啦！

根據省教育廳的統一安排，2013年5月21日至6月15日，在武漢經濟開發區三角湖小學進行了為二十六天的跟崗學習。對我來說，這是一場“頭腦風暴”，一次“洗禮式”的培訓。在三角湖小學影子校長張衛波的親自指導下，通過觀摩、交流、體驗等形式，全方位的參與學校的管理與活動，全面學習基地學校的先進辦學理念和辦學方向，與領導、教師進行了交流，這次培訓中，張校長與我們開展了八次學校管理方面的講學，觀摩市級集休備課兩次、區級科學課的教材教法研討論一次，聽課8節，學校的語數教研專家指導活動6次，聆聽了吳大釗副校長、朱鳳江副校長、周飛主任、楊建群書記、姚俐、劉明麗等領導關于校本課程體系的建設、教師專業發展的建設策略與思路、教研活動的開展和集體備課組如何進行管理評價、學校教學教研的管理策略、主動參與民主合作積極探究的教學模式介紹、績效工資的考核方案等；觀摩了學校二課堂、升旗儀式、六一體藝嘉年華等活動的開展，列席參加了兩次學校的行政例會和一次全體教師學習交流培訓會，觀看了學校的十校慶的活動和鄭杰教授予的小組合作的教學視頻，參加了余局長看望我們的座談會一次，當了一天的值日教師親身體驗感受學校的德育管理氛圍……二十六天的學習培訓不但拓寬了視野，了解了我省基礎教育發達地區的學校代表--三角湖小先進的教育理念、辦學模式、管理經驗，而且一方面抓緊時間“充電”--讀了4本有關管理的書籍，不斷提升自己的理論素養；另一方面觀察、了解、體驗了三角湖小學這所省、市名校的管理理念及運作模式，并結合自己學校管理工作現狀進行了深刻反思，進一步理清了今后我校管理工作思路與發展設想。

這里，我首先想用“感動、感謝”來表達我的感受。初入三角湖小，我就被學校濃郁的校園文化氛圍所包圍，老師們的團隊精神、大局意識、責任感讓我感動，為了學校的團隊，他們淡泊名利，默默地奉獻著自己的一切，毫無怨言，他們這種愛崗敬業、無私奉獻精神的讓我感動，學校生病住院的教師多，但沒有因此而出現教學的上的空堂，每位教師都能積極主動的承擔工作，幫學校渡過這非常時期，領導走在前面張校長、朱校長主動頂課，其他老師在工作量已滿的情況下，對學校安排都無言，這種團隊精神和責任感，讓人神往，體現了三角湖小學學校精神。感謝三角湖小學的領導為我們跟崗學習做了精心的安排，不僅制訂了詳細的培訓計劃，做到了時間、地點、責任領導的安排，而且每位負責人都能精心的準備，安時與我們進行交流，同時學校還給我們的學習、生活提供了無微不至的關心、支持和幫助；特別是張波校長作為我們的影子校長更是在百忙之中抽出時間，七次為我們講學，讓我們的思想得到洗禮。

其次我要用“感嘆”來談現在的想法。

學校發展之快讓我感嘆。武漢經濟技術開發區三角湖小學是一所創辦于2002年的社區小學，校園占地面積52畝，建筑面積13021平方米。十年間學校達到目前的境界，讓人嘆為觀止，十年三大步，學生從最初的24個班、800余名學生、50余名教師，到現在40多個班，1800余名學生，111名教師，學校短短的十年間不僅形成了自已的特色，而且由特色正向到品牌學校挺進，特別是學校全面實施課程開發，加大課程改革力度，辦學逐步走向國際化，隨著學校的發展，規模越來越大，越來越得到社會、家長的認可。學校先后榮獲“武漢市辦學水平示范校”“武漢市素質教育特色學校”“省示范家長學校”“省少先隊工作示范校” “省語言文字工作示范校”“武漢市校本研修示范校”“武漢市十一五班主任隊伍建設先進學校” “武漢市新一輪校園文化建設先進校”等，學校的小靈合唱團的節目走進中央臺的少兒春晚、走進美國。

學校的科學的理念文化識別系統讓我感嘆。三角湖小學辦學理念和文化，能凝聚提升學校的整體辦學思想，樹立更為鮮明統一、個性突出的學校形象，這一點在學習時我們見證到了。三角湖小學核心理念：感受今日成長 奠基明日成功；三角湖小學辦學宗旨：為人生筑基石 為家國樹棟梁；三角湖小學辦學目標：讓每個孩子擁有精彩童年，讓每位教師感受職業幸福，讓每個家庭收獲教育快樂，讓學校成為孩子的成長殿堂、教師的生活樂園。三角湖小學的培養目標： 健康、安雅、靈動的陽光少年；三角湖小學的校訓：誠者自成 與時俱進；三角湖小學的校風：誠、博、健、新，教風：學問做實 人品居正，學風：愉快求知 端正做人；辦學特色：修身在禮，強身在體，立身在藝；三角湖小學學校精神：山的氣度，水的品質，鷹的胸懷，牛的境界；三角湖小學·傳播語：放飛理想 筑基人生。這些都讓我感受到學校辦學思想和育人特色。

張校長的辦學理念、管理思想、用人機制和學識讓我感嘆。在這最近一個月的學習中，他作為我的影子校長，不僅給我們安排了詳實的學習計劃，而且還進行了多次交流、座談與講學。讓我們覺得他是一個有思想、有學識、有責心、有愛心、會生活、注重細節并且非常健談的領導。通過交流讓我們明白了做為一名校長應思考三個問題（學校目前有什么、我能做什么、學校將來辦公什么樣）、如何建立教師的職業幸福、如何確立自已的辦學品牌（是生存，還是向特色發展，還是由特色向品牌發展，生存的狀態我要做什么，在向品牌發展的過程中我又要做什么，三角湖小學給了我們啟示，學校已經有特色，如何將特色形成自已的品牌，你有自已的大手筆，能將國家課程校本化，對于我們來說想都不敢想）、如何建立完善自已中層干部的成長機制，作為校長要學會如何進行“拒絕、選擇和主動”、如何保護自已、如何用自已的行動去感染身邊的每一個人，如何對待名利（你看的非常淡，用你的話說就是“不能名利兼收”，盡量將榮譽讓給老師、讓給中層干部，讓他們體驗成功所帶來的快樂，這樣他們才能更加熱情、主動、積極、全身心的投入到自已所承擔的工作中，才會盡心盡責盡職的教書育人，才能快速的成長，才能更好的為學校服務），對待身邊的人一定要有一個包容的心、一顆愛心，對待教師要以欣賞的眼光去看待，優點要放大化，要給教師給予肯定，一種精神鼓勵，這一點我要校園內得到了見證，到處都可以看到名師的風采與介紹，對等教師的小過錯不要太認真，只要不影響大局讓他們自已去反思，特別是你舉的一個例子，讓我們從中感悟到了這點。粥中有一顆老鼠屎，你不要特別的去觀注這顆屎，而要看到更多的是白粥，白粥畢竟多數，你只要輕輕的將老鼠屎處理掉，還是一鍋好粥，不能因這個影響你的心態，影響自已的看法，而否定成績。工作中關注教師的困難，了解他們的所需，特殊的場合、特殊的方式，去關心他們，讓他們感受到學校關愛、關心與關注（做早操式你到教師隊伍中看望兩個身體不舒服的教師）。

學校教師團隊建設的方法、舉措獨特讓我感嘆。教師的職業倦怠是目前學校的一個困惑，而你卻能讓教師幸福的工作、快樂的工作、將教書育人當作一件幸福的事來完成，做法看似簡單，但卻讓你感覺出他的與眾不同、奧妙所在，除制度（四本的冊）是不可少的外，用團隊管理鞭策教師，用學校精神凝聚人，同時能轉換機制建立目標激勵、情感激勵、榮辱激勵讓老師自發的管理，最讓人耐人錄味的是，給老師贈書，讓教師讀書，交流讀書心得、分享讀書帶來的快樂與收獲，讓老師在讀書中調整心態、明白責任、凈化心境、樹立一種樂觀向上的工作境界，為了讓教師難能認真細致用心的讀書，學校想法讓人眼前一亮，對讀書交流活動中，優秀的教師再次給予鼓勵，給錢讓教師自已在購書，真正體會到讀書不是一件辛苦的事，而是一件樂事，還能得到獎勵。對待對層干部的成長校長可是煞費苦心，發現優秀的人才，親自指導，當師傅去帶他們，傾心的培養，讓他們快速的成長，成長后自已分管理的工作自已去獨擋一面，自已去謀劃、去處理，你的這句話讓我印象特別深，“工作上向我請示，不是尊重我，而是無能的表現”，同時又給了干部一定的權力，正常的小額開支（1000元）可以不向我請示，給他們一定的權力，學校的中層干部都是行家里手，對待分管的工作都能獨擋一面，都能認真的去思考、去謀劃，體現了學校管理思想，管理者要解放思想，“管”就是為了“不管”，這就是管理的藝術，也許這就是管理者最高境界。學校高薪聘專家團隊，將最前沒最高端的教學信息與思想傳達給老師，指導、引導教師健康、穩步、持續發展，快速成長。

優美和諧的育人氛圍讓我感嘆。走進校園，綠樹成陰，寧靜優雅；教學樓、學生食堂、新建體育館錯落有致；圖書室、多功能室、塑膠跑道等配套設施一應俱全；師生的書畫作品精美豐富、櫥窗板報別致優雅、大型浮雕彰顯文化理念、銘牌名片體現文化特色，令人賞心悅目。別具匠心的讀書吧、七彩畫廊、榮譽長廊、禮儀長廊、體驗空間、淘淘吧等裝點著校園的每個角落，形成了三角湖小學特有的環境文化、理念文化、梯間文化、長廊文化、室內文化。

精細化、科學化、規范化、人性化的管理讓我感嘆。俗話說，沒有規矩不成方圓。一個單位，沒有一套比較完整的管理制度進行一定的約束和指導是不行的。通過與張校長、其他的行政和老師交流中，了解到了他們學校的管理制度，非常詳細，無論是校長、主任還是到每個老師，都能明白自己的責職所在，也知道在工作中應該怎么做，并且我們還學習了這套制度，制度的執行力了是非常強的，有的是一天一檢查一公布、有的是一月一檢查一公布，可以說做到了日清月結，有的檢查方法非常獨特，如：教學上的一月一次的常規檢查，不是每位教師都檢查到，而是采用隨機抽查一人，檢查的結果代一個組的結果，這就無形中督促了每位老師要認真細致的做到這方面的工作，不能讓其教師而受到影響。

校本課程特色走在全國的前列讓我感嘆。學校課程建設的發展目標非常清晰，就是在未來五年中致力于課程建設與發展，以轉變學生學習方式為突破口，構建和完善學校課程結構，形成特色鮮明、市內一流的學校課程體系。實施的途徑非常清楚：國家課程校本化、國際教育校本化、校本課程特色化（學校著力打造《童趣》、《文彰》、《武藝》三類校本課程33門，并且落實到各個年級，以主動參與、探究合作學習方式，促進學生的個性特長的發展），德育與實踐活動課程化，不僅有顯性的德育實踐課程的設置，如：升旗儀式課程、主題班隊會課程、節日課程（每年舉辦三個節，即“體育節（4月）”、“藝術節（5月）”、“讀書節”（10月）；每個學期開展一個“擁抱日、“誠信日、“體驗日”、“愛校日、“換客日”），班級文化課程、家長學校課程），而且還有隱性課程（校園文化），校園環境滲透文化理念，校園里的每一面墻、每一個角落，都能體現到、感受到。

最后，就談談學習的感悟。

當前，城鄉差別愈來愈大，農村基礎教育困難重重，均衡發展面臨諸多問題，在硬件、辦學規模上、師資隊伍上、辦學的管理思路等方面與三角湖小學有很大差距，結合在三角小掛職學習的體會，對我校今后改革與發展有如下感悟：

1、要科學定位學校的辦學理念。三角湖小學的辦學經驗啟示我們：學校的辦學理念是學校文化建設的核心，體現了學校的辦學品位和辦學方向，辦學理念不是靠一時的想象，也不是照搬別人現成的東西，需要一個探索的過程，需要把握教育教學規律，需要了解學生身心發展規律，更要立足現實，順應時代潮流，合乎人們對教育的要求。建立在這樣基礎之上的辦學理念才是科學有效的，才能引領師生共同發展，才能轉化成教育的力量。、加強校園文化建設，努力形成富有特色的校園文化氛圍。作為一所農村學校，我認為校園文化一要有文化內涵，二要因陋就簡，因地制宜，認真構思，精心設計，從主題到內容，從形式到布局，要有一個整體的體系。三角湖小學給了我們啟示，堅持按自已正確的方向走下去，有困難克服，不能動搖。、努力構建快樂工作、幸福生活的一種樂觀向上的工作氛圍，讓教師享受職業的幸福感，打造學習型團隊。倡導全體教師做三明之師。作為一個團隊，教師必須有共同的文化追求，因為教師的精神生活決定了課堂生活的質量，教師的心靈力量決定了學生的生命強度。做三明之師：做明理之師--明育人之理，明職責之理，明人際交往之理；做明辨之師--明辨是非，明辨真假；做明天之師--用充實的精力，旺盛的氣勢，飛揚的神采引導學生擺脫迷茫，探求真知，走向明天，以此引領教師體驗教育人生的意義。、創新藝術教育，開展豐富多彩的課外活動，形成自已的特色。、扎實抓教學教研，聘請專家引領教師健康、快速的成長，努力造就一批學科骨干和名師。節采取“整體推進，突出重點”的工作思路來造就名師。一是多給青年教師創造鍛煉機會，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能成為“名師”，為學校素質教育的推進確保持久的發展后勁。二是制訂青年教師的培訓計劃，做到青年教師業務提高有人帶，思想生活有人問。學校為青年教師提供業務進修的場所，鼓勵青年教師參與競爭，給青年教師壓重擔子，激勵青年教師奮發努力爭做學科帶頭人。

6、加大對學生的養成教育力度。一個好的習慣，讓孩子受益終身。三角湖小學的學生在這方面做的相當好，很少看到打架罵人、隨地吐痰的不良現象。作為我校，要加強對學生行為習慣、學習習慣的養成教育，要在這方面下功夫，讓他們講衛生，懂禮貌，愛學習，會學習。

短短一個月的掛職學習，在三角湖小學的每一天都讓我思考著、感動著、感嘆著、收獲著。通過學習，讓我更準確的定位自己，清楚的看到以后學校管理與個人成長的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教學能力以及如何評價高效課堂的能力等……總之，這次跟崗培訓給我留下了精彩而美好的回憶，它將是我人生道路上一道最靚麗的風景。我會把在這里學習到的先進的管理理念與實踐知識帶回我校，用于今后的學校管理和教育教學中，盡自己最大的能力來提升自我，完善自我。三角湖小學是我夢醒的地方，也希望在未來的十五年里，張校長會是我的解夢人，三角湖小學的領導團隊就是我的導師。