第一篇：第一章認識實習支教

第一章

認識實習支教

教育實習是高等師范院校教學計劃的重要組成部分，是培養合格教師的有效途徑，也是全面衡量和檢驗高等師范院校(以下簡稱“高師院校”)辦學思想和人才培養質量的主要手段。同時，教育實習還是把學生所學知識轉化為教育教學實踐能力的必由之路，是貫徹理論聯系實際原則、培養鍛煉學生獨立工作能力的重要方式，更是師范生樹立教師職業理想和堅定從業信心的有效途徑。

一、實習支教概述

(一)實習支教

實習支教又稱“頂崗實習”“頂崗實習支教”等，它是我國教師教育改革大力推進的產物，也與全面實施素質教育、加強社會主義新農村建設的社會大背景緊密相連。實習支教是指高等師范院校的高年級大學生，在達到基本要求并經過崗前培訓后，到師資缺乏的農村中小學、幼兒園進行不少于一學期的教師崗位實踐活動。

在此期間，師范生要按中小學在崗教師的要求履行教學工作和班主任工作職責，除承擔實習學校一名教師一半的工作量外，還要開展社會調查與教育調研等社會實踐活動，既是實習，又是支教，故名實習支教，也將此師范生稱為實習生，或者支教生。師范生具有實習生和支教生雙重身份，作為實習生要完成積累教育教學經驗、提高自身教育教學實踐能力的任務；作為支教老師，必須在實習學校完全按教師身份完成日常的教育教學的任務。

(二)實習支教的特點

與原來的教育實習相比，實習支教具有以下明顯的特點。

(1)任務的多重性。實習支教既要完成高校布置的教育教學實習任務，同時又要完成實習學校安排的教育教學工作任務。

(2)要求的專業性。實習支教要求大學生在實習之前必須具備教師的基本知識與技能，基本上要能擔負起正常的教學及教學管理任務。

(3)時間的連續性。為了適應學校教育教學工作的連續性、系統性，實習支教時間一般為半年或一年。

(4)角色的雙重性。在實習學校領導和老師面前是實習生，但在學生面前是支教教師。(5)工作的獨立性。實習生，在教學過程中進行的是一場“實戰”，需獨當一面，獨立完成學校布置的各項教育教學工作。

(6)服務的義務性。實習支教是一種奉獻，除教育廳提供交通費并發放一些生活補助費，實習學校提供必要的生活條件外，一般沒有工資薪酬。

(7)考核的一致性。學校對實習生的考核與在職教師的要求基本一樣，考核結果作為其實習成績鑒定的依據。

實習支教手冊 2

(三)實習支教的歷史沿革

實習支教是我國高校大學生教育實習模式的探索和創新。高校大學生實習支教的發展大致可以分為以下三個階段。

1.積極探索階段

1988年8月，云南師范大學開始試行“頂崗實習支教”，對以往傳統的師范生教育實習模式進行創新。這種實習模式旨在“融師范生教育教學實習改革與農村師資隊伍更新”于一體，要求師范生以全職教師的身份到貧困地區農村基礎教育薄弱的學校進行為期半年至一年的教育實習，同時在條件允許的情況下將原先薄弱學校的教師替換出來進入高等師范院校進行一段時間的重新學習和深造，以補充其自身知識的不足。這種全新的教育實習模式讓師范生在獲得鍛煉的同時，也為貧困地區的基礎教育提供了幫助，在一定程度上緩解了農村基礎教育薄弱等問題。

此后，長春師范大學、信陽師范學院、贛南師范學院、三明學院、忻州師范學院、西南大學、江西師范大學、南京曉莊學院、新疆師范大學和山西師范大學等學校也派遣了實習生去農村支教。

2.全面啟動階段

2007年7月5日，教育部頒布了《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》，要求高年級師范生到中小學進行不少于一學期的實習，強調各地應積極安排和接收高等師范院校師范生到農村學校進行實習支教。

新疆維吾爾自治區高校高年級學生赴基層實習支教于2007年8月25日正式啟動。根據實習支教計劃，新疆維吾爾自治區從新疆師范大學、石河子大學、伊犁師范學院、喀什師范學院、昌吉學院、新疆教育學院及其他招收師范生的院校，選派中文、數學、物理、化學、英語以及小學教育文科方向和小學教育理科方向本科大四上學期或大三下學期、專科大三上學期或大二下學期的全部學生，每批一學期，輪流循環，兩兩接替，重點到南疆的喀什、和田、克州和阿克蘇四地州的基層學校實習支教。

2008年1月31日，教育部師范教育司印發了《師范教育司2008年工作要點》，其中工作要點的第六條就是“進一步推進師范生實習支教”。自此，實習支教工作開始在全國范圍內大面積推行。2008年8月，西北師范大學的170多名師范生對口支援新疆阿克蘇地區，受到熱烈歡迎，實習支教開始跨省、跨地區開展。

3.深化改革階段

近年來，在新疆維吾爾自治區黨委、人民政府的高度重視和支持下，我區各級教育行政部門、實習支教派出院校和受援基層學校精心組織，密切配合，已形成良好的大學生實習支教工作機制。廣大實習支教師生心系基層、情系教育，克服困難、扎實工作，為農村

基層穩定和基礎教育發展做出了貢獻，也在教育教學實踐中鍛煉成長。在新疆，實習支教最初是為了解決南疆四地州農村中小學合格“國語”教師短缺的困難而提出來的，到了2010年，實習支教的地區逐步覆蓋南北疆各地州，參加實習支教的高校也逐步擴大到疆內外近30所。至此，實習支教在新疆從南疆到了北疆，遍及南北疆各地

州，處處生根開花，成為新疆基礎教育和學前教育師資隊伍中的一支生力軍。隨著新疆國語教育的全面推進，實習支教的范圍和規模還將擴大。

第一章認識實習支教

二、實習支教的目的和意義

(一)實習支教的目的

根據高等師范院校師范生教育實習的目的及教育廳實習支教的要求，師范生實習支教具有以下幾個方面的目的。

(1)將所學基礎理論、專業知識和專業技能綜合運用于基礎教育實踐，掌握教育教學的基本規律和方法，培養獨立承擔教育教學工作的能力。

(2)初步掌握班主任工作的主要內容和形式，了解并能夠分析學生思想品德和心理特點，學會開展集體和個別教育的方式方法，獲得獨立做好班主任工作的能力。

(3)學習和研究教育科學，探索教育規律，進行調查研究，掌握教育科學研究方法，提高教育教學研究能力。

(4)接觸并經歷中小學教育教學運行與管理，了解學校校園文化建設。

(5)增進對新疆區情、民情及學情的了解，鞏固師范生的專業理想，增強其扎根邊疆、獻身教育事業的責任感和使命感，為教師專業化發展奠定良好的基礎。

(二)實習支教的意義

《教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見》(2007年)中明確指出：“開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養質量的有效措施；是加強教師養成教育，引導師范生深入基層、了解國情、增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。開展師范生實習支教工作，也有利于幫助農村中小學提高師資水平，促進素質教育的全面實施。”

通過多年的實踐證明，實習支教有利于加強師范生教育實踐環節，促進教師培養模式的改革，從根本上逐步提高教師培養的質量；有利于直接緩解農村師資結構性短缺的矛盾，改善農村師資隊伍結構，提高農村教育的質量；有利于加強高校，尤其是師范院校和中小學的廣泛聯系，更好地研究基礎教育、服務基礎教育；有利于加強師范生的社會實踐鍛煉，使之了解農村、了解社會、了解國情和學情；有利于為農村傳播科學與文化知識，改變農村少年兒童的觀念，促進整個農村的社會文明進步。

三、實習支教的內容和要求

(一)實習支教的內容

實習支教內容是根據師范生教育實習的目的和自治區實習支教的要求來確定的。一般來說，實習支教內容主要包括教學工作、班主任工作、教育調查研究及其他工作等方面的內容。實習支教手冊 4

1.教學工作

教學是學校教育的主要途徑和中心工作，也是實習支教的首要任務。師范生只有通過足夠長的時間親歷課堂教學實踐，才能提高課堂教學能力。因此，每位實習生必須要完成規定的課堂教學工作量，經歷學科教學的全過程，包括備課、觀課、試教、上課、議課、課后輔導、批改與講解作業和單元檢測等環節。

2.班主任工作

一個好校長等于一所好學校，同樣，一個優秀的班主任等于一個優秀的班集體。班主任是全面負責一個班中學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。支教生要在原班主任的指導下完成日常的班級管理工作，組織學生開展活動，主持班會，做好學生德育教育工作，對學生進行個別心理輔導和教育，進行家訪等，熟悉班主任工作的內容，提高班主任工作技能。

3.教育調查研究

教師即研究者。教育調查研究是指在科學方法論和教育理論指導下，圍繞一定的教育問題，運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的地收集有關的事實材料，從而作出科學分析并提出具體工作建議的一系列教育實踐活動。實習生要在實習指導教師的帶領和指導下，積極開展教育調查和教育研究工作，提高在教學實踐中發現問題、分析問題和解決問題的能力。

4.其他工作

實習支教的其他工作主要包括：參加實習學校的日常活動，在保證教學任務的前提下，參與學校的辦公室、教務、德育處等工作，指導學生課外實踐活動，了解學校教育教學工作的各個環節。

(二)實習支教的要求

1.教學工作

在教師的指導下，完成本專業及相近專業1～2門課程的教學任務。聽課不少于30節，每周上課4～6學時，一般每周不超過15學時。

2.班主任工作

在原班主任的指導下，制訂班主任工作計劃，做好日常的班級管理工作，組織學生開展班團活動，主持班會，做好學生思想轉化工作，對學生進行個別輔導和教育。音、體、美專業的師范生如果不擔任班主任，可以帶興趣小組、訓練隊等方式代替。

3.教育調查研究

教育調查的內容由自己選定，在充分分析、研究和整理資料的基礎上，寫出切合實際 的調查報告，字數不少于3000字。

4.其他工作

實習生在做好以上工作的前提下，可協助實習學校完成行政管理、教學輔助等工作，但是切忌本末倒置。

第一章認識實習支教

四、實習支教的安排和管理

(一)實習支教的安排

1.專業班級及時間

參加實習支教工作的專業一般包括師范類所有專業，相關民語言專業學生MHK水平達到三級甲等且能夠勝任“國語”教學的少數民族學生可以申請參加實習支教。非師范相近專業學生也可以申請參加，但須經過教師專業崗前培訓。實習支教一般安排在本科專業第6或7學期、專科第5學期，實習時間一般為一個學期。

2.地點

根據新疆維吾爾自治區推進基礎教育和學前教育工作的需要，大學生實習支教的重點是農村學前和小學各學科教育，同時兼顧中學教育工作。所選派的專業和支教人數由各有關地(州、市)教育局與對口院校充分協商，根據自治區總體部署及各地教育工作需要，結合基層受援學校的師資需求、食宿及安全條件等綜合確定。在落實安排學生支教學校時，要求按每組不少于5人的原則，盡量將實習支教大學生安排在鄉鎮及以上學校。原則上邊遠村級教學點不安排支教大學生，主要由當地學校自行調劑解決。

3.要求

1)對高師院校大學生的要求

(1)實習支教是教師教育專業學生必須完成的學業任務，因此，無故不參加者要按照0分處理。

(2)確因身體狀況、心理問題等特殊情況不能參加或中途患病不能繼續參加實習支教者，應由本人提出申請，填寫《自主實習申請表》，并附相關證明材料(患病者應出示個人病例、醫院證明等)，由學生班主任及所在院(系)負責人簽署意見后，報教務處和主管領導審批，經同意后，由學生所在院(系)安排其就近或回家鄉實習，不再享受實習支教學生的相關待遇且實習成績不能評優。若病情過重不能參加任何形式的實習，需辦理相關休學手續。

2)對實習學校在工作安排中的要求

一方面要避免讓實習學生打雜閑置，另一方面嚴禁在崗教師將自己職責范圍內的工作任務推卸給支教學生，造成支教學生周課時量嚴重超標而在崗教師擅離崗位的現象發生。

4.工作待遇

實習支教大學生享受下列待遇：

(1)根據自治區相關文件標準每月領取生活費補貼；(2)教育廳為每位學生購買人身意外傷害保險； 實習支教手冊

(3)自治區承擔大學生實習支教往返交通費。

(二)實習支教的管理

大學生在實習支教期間，由高師院校和實習學校按照相關規章制度負責管理，學生要自覺接受學院與實習學校的雙重管理。

(1)實習生在實習支教期間要服從實習學校領導和指導教師及高校帶隊教師的管理，要嚴格遵守實習支教所在學校的校紀校規，堅持在崗到位，積極參加實習學校組織的活動，不得隨意請假。如有特殊情況必須請假時，須經實習學校批準并經帶隊教師的同意，并報當地教育主管部門批準，方可準假。請病假者要有個人病例、醫院證明。

(2)請假時間超過4周者，實習支教成績以不及格記。

(3)實習生在實習支教期間不得曠課，無特殊原因不得請假，凡曠課達到6節者，其實習支教成績定為不合格。

(4)實習生在實習支教期間，不得私自進入娛樂性場所，每天晚上(北京時間)22：00前必須返回住處。法定工作日和節假日時間均不得私自離開實習學校，如確需離開學校，須向實習學校有關領導辦理請假手續，并經實習支教帶隊教師的同意。

(5)實習生在實習支教期間，不得離開支教崗位返校參加各類考試或補考。

(6)實習生因病需要外出就醫者，應首先在縣城醫院就醫，病情比較嚴重者，在征得所在學校領導和實習指導教師同意的情況下，由實習支教帶隊教師請示學院，實習支教工作領導小組辦公室同意后方可返校治療。情況緊急時，指導教師可直接與學院教務處有關人員聯系，確定送治方案。

(7)實習生在實習支教期間，如遇院校和實習支教學校現有規定以外的特殊問題，可先向實習支教帶隊教師提出，由實習指導教師與所在實習支教學校或所在地區教育主管部門協商，并將協商結果通知學生。

(8)實習生如違反實習支教紀律，帶隊教師有權進行批評教育。對拒不聽從教育、態度惡劣者，帶隊教師有權停止其實習支教工作，責令其返校。凡與學生關系不當，打架斗毆，嚴重影響安定團結或有其他嚴重違紀行為的學生，帶隊教師有權責令其立即返校，實習成績以不及格論處。

五、實習支教的管理職責

大學生實習支教是在新疆維吾爾自治區教育廳的統一協調和組織下，具體由派出院校和受援地區教育行政部門、受援學校共同組織、管理。為確保大學生實習支教工作順利開展，教育廳對相關單位及工作人員的職責提出了明確的要求。

(一)派出院校的職責

(1)建立健全組織領導機構，加強實習支教管理工作，實行安全管理目標責任制，一級抓一級，層層抓落實，切實保障實習支教工作安全順利進行。

(2)主動加強與受援學校、指導教師及實習生的聯系，及時準確地掌握實習生的實習狀態，解決其實習過程中出現的矛盾和問題。

(3)做好實習支教指導教師的選派工作，選擇責任心強、教育教學經驗豐富的教師擔任指導教師。

(4)做好實習支教點的分配工作，嚴格按照“成組配置、集中管理”的原則安排實習支教點，對地理位置偏遠、交通不便、社情復雜的支教點，要提前撤銷和予以調整。

(5)加強對實習生的思想政治教育、形勢政策教育、民族團結教育和安全紀律教育，引導實習生增強安全防范意識、自我保護意識和團結合作意識。

(6)嚴格落實為每位實習生購買人身意外傷害保險制度，將教育廳撥付的保險專項經費做到專款專用。

(7)根據學校實際情況制定相應的《大學生實習支教安全管理辦法》。

第一章認識實習支教(二)受援地區教育行政部門的職責

(1)建立健全組織領導機構，制定處置突發事件應急預案，實行安全管理目標責任制，與受援學校簽訂安全責任狀，將每一位實習生的安全問題落實到具體負責人身上，切實保障實習支教工作安全順利開展。

(2)解決完善實習生食宿安全保障措施，排查安全隱患，切實解決實習生的住宿安全問題、飲水衛生問題、進點和返校的交通安全等問題。

(3)認真履行“上傳下達”的責任和義務，保持信息渠道暢通。

(三)受援學校的職責

(1)由校長牽頭，精心安排實習支教工作。根據需要安排有經驗的人員擔任實習生的生活指導教師，教給學生必備的生活技能。

(2)定期對實習生進行思想政治教育、安全教育，增強學生自我保護意識，提高其自我防范意識。

(3)落實24小時值班制度，尤其是節假日期間安排責任心強的工作人員值班，原則上不得安排實習生值班。

(4)積極和派出院校帶隊教師溝通，匯報學生思想動態。

(四)帶隊教師的職責

帶隊教師主要指派出院校的教師，由院校選派事業心和責任感較強、教學與管理經驗豐富、熟悉中小學教育教學情況的教師擔任，其職責如下。

(1)在實習前熟悉實習支教的各項要求和管理辦法，按要求參加實習支教動員大會，及時與實習生取得聯系，做好實習支教前的各項準備工作。

(2)每個實習點都指定一名品學兼優、責任心強的學生為實習組長，每周與各實習點組長至少召開一次實習情況匯報會，全面及時掌握實習生的各種狀況。必要的情況下可成立臨時黨小組，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用。

(3)加強與地區教育行政部門、受援學校聯系，積極配合受援學校工作，及時解決實習支教過程中出現的各種問題。

(4)及時了解、掌握及檢查學生實習情況，嚴格審批學生的請銷假，對在實習過程中違反紀律的學生，指導教師要視其情況對其進行批評教育，情節嚴重的，及時報上一級實 實習支教手冊 8

習支教領導小組。

(5)和請假離開受援學校的學生要保持密切聯系，杜絕學生“失蹤”現象的發生。

(五)指導教師的職責

指導教師是指實習受援學校指派的老師，負責對實習支教進行專業教學和班主任工作指導，其主要職責如下。

1.教學指導教師的職責

(1)負責給所帶實習生安排好課時，指導實習生編寫教案，聽試講。(2)審批實習生的教案，實習生的教案不經指導教師簽名不得上課。

(3)跟班聽完每位實習生的課程，做好課堂聽課記錄，課后負責組織對實習生課堂教學進行講評。

(4)全面掌握了解所帶實習生的教學情況，并對每位實習生的教學實習情況評分，填寫實習評語。

2.班主任指導教師的職責

(1)負責指導該班實習生制訂好班主任實習工作計劃與日常工作的分工和安排。(2)指導實習生做好班主任的各項具體工作。(3)負責填寫實習生的班主任工作評語。

(六)實習生的職責

(1)嚴格履行請銷假制度，所有學生不得無故曠課。

(2)嚴格遵守派出院校和受援學校的規章制度，服從管理。(3)尊重受援學校領導及教師，服從分配，認真工作。

(4)不單獨外出，不脫離教學崗位，結伴外出時須保持通信暢通。(5)嚴禁酗酒和在宿舍內吸煙，未經指導教師允許不得私自聚會。

(6)北京時間20:00之后，不得離開住宿學校，如有特殊原因不能按時返校，需征得派出院校指導教師及受援學校安全負責人同意。

(7)提高自我安全意識，提高警惕，提高自我防范意識，增強自我保護能力和應變能力。

(8)實習期間，應積極主動與學校實習支教領導小組、指導教師保持密切聯系，匯報實習及思想情況。

(9)保持清醒的政治頭腦，旗幟鮮明地反對民族分裂主義和非法宗教活動，嚴禁參加一切非法活動和封建迷信活動。

(七)教育廳的職責

(1)統籌協調全區大學生實習支教安全管理工作。

(2)及時收集各派出院校、基層教育局和受援學校的實習支教安全信息。

(3)不定期對派出院校、受援地區教育行政部門、受援學校的安全管理情況進行檢查，對不符合安全要求的單位進行通報批評。

(4)匯總各實習地點的安全狀況，對出現的安全問題及時協調解決。

第一章認識實習支教

六、實習支教學生守則

(1)堅決維護祖國統一、民族團結及社會安全穩定，堅持中國共產黨的領導，堅持馬克思主義的科學世界觀。

(2)嚴禁參加任何形式的宗教活動，嚴禁穿戴宗教服飾，旗幟鮮明地反對宗教極端思想。

(3)不傳謠、不信謠，不做“兩面人”。(4)不觀看、存儲和傳播暴恐音視頻。

(5)認真學習實習支教的有關文件和各項規定，明確實習支教的目的，端正態度，切實做好實習支教的各項工作。

(6)自覺學習黨和國家的民族宗教政策和法規，了解并尊重不同民族的風俗習慣。(7)嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，衣著得體，不穿奇裝異服，不文身。

(8)服從學校和實習地區教育局的分配安排，在指定學校實習支教，不準通過不正當手段或理由私自調整實習學校。若有特殊情況確需調整的，必須征得派出院校教務處和實習地區教育局的批準。

(9)嚴格遵守實習學校校規校紀，服從實習學校的領導、指導教師管理；實習支教工作時間按當地學校規定執行，病、事假及外出嚴格履行請銷假制度。

(10)與派出院校帶隊教師、實習支教小組組長隨時保持聯系。有特殊情況及早告知實習學校負責人和派出院校帶隊教師，通過正當渠道維護個人權益，不使用過激言語和行為。

(11)對實習學校的意見和建議，要通過指導教師有組織地提出。

(12)保質保量地完成實習計劃中所規定的各項實習任務，認真填寫實習支教手冊，撰寫實習支教感悟，收集實習支教視頻、圖片等，實習結束后及時上交所在院校。

(13)嚴格要求自己，以身作則，言行舉止、作風修養、衣著穿戴等都應為人師表。滿腔熱情地關心和教育學生，和藹誠懇地對待學生。

(14)愛護公物，節約水電，保持宿舍和辦公室的整潔衛生。借實習學校的東西要及時歸還，如有損壞應予賠償。

(15)未經派出院校帶隊教師和實習學校領導批準，不得參加任何形式的聚會。

(16)與其他同學團結一致、彼此關心、互相幫助、共同提高，大膽創新、發揮才干，努力以優異的表現贏得實習學校領導、教師、學生的認可和肯定，自覺維護學校榮譽。

學習建議：

閱讀自治區及高校實習支教相關文件，領會實習支教精神和要求，明確實習支教的意義、內容、形式和要求。

第二章

準備實習支教

實習支教是大學生提前了解社會、鍛煉意志品質、提高教學技能的良好途徑，是從學生身份到教師身份的重大轉折，實習生將面臨獨立工作、生活自理的巨大挑戰。實習支教主要分為“實習支教前準備”“實習支教中監管”和“實習支教后匯報”三個環節。實習支教前的準備是教育實習能否成功的前提。充分的心理準備、理論準備、技能準備和物質準備，可以為實習取得成效打下堅實的基礎，保證實習支教的順利實施。

一、心理準備

師范生進入實習支教階段將是一個全新的開始，將面對新的變化。首先是環境發生變化，由相對封閉單純的學校進入較為開放復雜的社會環境。其次是身份發生變化，一方面是教育者，面對學生答疑解惑；另一方面又是受教育者，要聽課學習，接受老師的指導。

(一)疏導心理障礙

實習支教對師范生來說，是一種全新的學習方式，學生在這一階段的學習中身份發生明顯變化。實習生在教育實習階段有明確的學習目的和任務，從這一角度看，實習中的師范生仍然是學生的身份；但是在實習過程中，面對具體的教育教學對象，師范生就是老師。在身份與角色的轉換中，師范生需要具有健康的心理。

樹立師范生意識，明確教育實習的目的和意義。要克服盲目等待的被動心理，不要等待教師布置實習任務才去行動，或者把教育實習當作走過場，應該以飽滿的熱情和積極的心態投入到實習的準備工作中去，充分相信自己有能力、有實力完成實習任務，充分認識到實習工作的重要性和積極意義。

要知曉教育教學工作的實習內容，制訂好實習工作計劃。師范生實習之前，院校都會組織學習有關實習工作的各種文件，包括教育實習的模式、教育教學實習工作的內容和要求、實習生管理規定、實習成績評定、優秀實習生評定、上交實習材料的要求、實習工作的總結與鑒定等。實習任務主要包括教學實習、班主任實習和教育調查三項。教學實習主要指課堂教學實習以及與課堂教學相關的其他教學活動，包括備課、編寫教案、課堂教學、聽課、評課、批改作業、講評等。班主任實習包括了解班集體情況、制訂班主任工作計劃、主持主題班會、開展班級日常工作、指導學生開展課外活動、對學生進行個別教育和組織自我教育等活動。教育調查是指實習生在教育實習期間，對所在實習學校或者教育部門進行調查了解，認識基礎教育的改革現狀與發展趨勢及需要解決的教育與教學問題，培養師范生的調查研究能力。認真學習各項實習要求和內容，給自己制訂實習工作計劃，有利于實習生在實習工作中有的放矢，科學合理地安排自己的工作和學習生活，爭取實現實習工作收獲最大化。

了解實習學校基本情況。實習學校對實習生來說是一個全新的環境，在這里要完成學習和工作任務。了解實習學校的基本情況，包括學校規模、在校學生人數、師資等情況，有助于實習生盡快進入教師角色，投入到學習和工作中。有了以上的心理準備，實習生才能以自信的心態、清醒的意識、朝氣蓬勃的精神狀態投入到新的學習和生活中，才會具有責任感、使命感，這樣在未來的實習中才會有成就感。

第二章準備實習支教(二)完成角色轉換

在教學實習過程中，師范生由于無法正確定位自身的身份角色，難以自覺形成教師形象，只是作為“學習者”“旁觀者”甚至“學生的玩伴”出現在教學現場，也就很難達到良好的實習效果。在實習支教前的準備階段，幫助師范生自覺完成角色轉換十分重要，并且在實施過程中要注重“自覺形成”的過程，而不是純粹的理論講解。可以采用座談會的形式，召集學生針對“教師形象”問題進行討論，通過調動回憶、積極交流和理性提升三個環節，構建出學生自我心目中理想教師的形象。具體實施辦法包括：由老師擬定關于心目中的理想教師形象的話題；圍繞話題進行交流、討論，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見；最后由指導老師與同學一起歸納出理想教師形象所應包含的內容。這樣的方式可以幫助學生結合親身經歷，在明確自己身份角色的基礎上深切體會教師工作的辛勞，教師職責的神圣，在心目中建立自己的角色期待，成為實習及未來教學生涯的奮斗目標。

南疆地區經濟欠發達，交通、通信、住宿條件、文化生活等方面相對落后，師范生還要做好克服困難的心理準備。

二、業務準備

(一)理論準備

修讀教師教育課程，包括教育學、心理學、學科課程與教學論、教育技術學、中小學生心理輔導、班級管理及班主任工作、教育研究方法等，根據教學計劃安排執行。教育學是研究教育現象、教育規律以及如何培養人的學科。師范生必須了解黨和國家的教育方針，了解教育的目的、過程、內容和方式方法，認真學習教育理論及其規律，學好學科課程與教學論，熟知學科教育教學的一般規律，尤其要了解基礎教育的特點、新的課程理念以及中小學課程改革的進程等。

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”是新課程改革的核心理念。一切教育都要以學生為出發點和落腳點，因此，心理學，尤其是教育心理學、兒童心理學等更是一名老師必備的知識。作為教師，只有了解學生的情感、認識、意志等心理過程及能力、氣質、性格等，才能在教育教學中培養學生的創造力、激發學生學習的興趣、訓練學生的思維力、塑造學生健全的人格等，這些都離不開對心理學相關內容的研究。

理論是實踐的基礎，要形成教學技能，解決教學操作問題，必須認真學習相關的學科教學論的內容，諳熟課程論、教學論的知識。學科教學論是師范生較為重要的一門課程，特別是在新的課程改革中，學科教學論更是肩負著重要使命。課程的性質、教學原則、課程標準、科學的現代教學觀念等，都與培養未來社會需要的人才息息相關。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此，在教學中，教學目標的確定、內容的選擇、教學過程的 實習支教手冊 12

設計、教學方法的優化等，實習生都必須熟記于心。實習生只有把握學科教育發展的方向和規律，熟悉學科教學對學生發展的重要意義，了解在學科教學中如何使學生學會終身學習，才能在實際教學中踐行課程標準的理念，取得最佳教學效果。

(二)技能準備

實習支教的主要目的是使師范生提高教育教學工作的能力。教學技能訓練是一個長期、積累的過程，但在實習支教之前有針對性地進行技能的強化訓練還是必要的。

1.練好“三字一話”

寫好粉筆字、鋼筆字、毛筆字，說好普通話是實習生的基本技能，是保證課堂教學有效、有序進行的最基本前提。特別是在2010年中央新疆工作座談會后，國家通用語言文字教育已經提升為國家戰略。黨的十八大以來，全面普及和推廣國家通用語言文字教學、加授本民族語言文字教學的雙語教育，是以習近平同志為核心的黨中央治疆方略的關鍵之舉、治本之策，有利于增強各民族學生的祖國意識和對中華民族的認同感，有利于促進各民族學生之間的溝通和交流，有利于促進各民族學生的全面發展和終身發展。因此，師范生要掌握國家通用語言和文字，為順利開展實習支教工作打下堅實的基礎。

2.熟悉所用教材

中小學校長普遍反映，現在的師范生實習中存在的最突出的問題是不熟悉教材，特別是近幾年，基礎教育課程改革日新月異，對教師提出了更高的要求。因此，師范生在進入實習學校之前，要鉆研課程標準，熟悉實習所使用的教材。首先，要學習本學科的課程標準，明確課程的性質、地位、理念、目標、內容及教學實施要求；其次，要研究教材，理清教材的編寫體系和意圖，準確把握教材內容。

3.學會教學設計

教學設計是課堂教學的最初環節，教學設計能力是師范生最終走上講臺成長為一名教師的必備能力。教學設計活動不僅能體現教師的教學準備情況，也能反映教師的教學理念及學科素養。對師范生進行合理的教學設計指導，主要側重于教材分析與整合、學情分析、教學目標與重難點、教學策略與媒體等方面的指導。師范生要在教師的指導下掌握教學設計的一般步驟和方法，寫出一份合格的教學設計。

4.進行教學實踐

要總結前期見習和試教的經驗。見習階段的觀察和學習是實習的基礎，見習過程中學生的所見所聞是了解基礎教育最為直接的窗口，也是最為直接的學習模式。在見習過程中，學生把自己的課與老師的課相比較，觀察課堂氣氛、學生反應、師生互動等情況，課后反復研討見習課教學設計，寫出書面評課意見，最后通過思考、消化、理解，轉化為實際教學能力。試教是師范生在教學見習的基礎上進行的教學實踐活動，是一種課堂教學技能的訓練，對于提高師范生的教學能力具有不可替代的作用。試教前要按照要求認真備課，根據基礎教育課程標準、相關教學理論、教材、學生情況等進行教學設計，并且要體現課程改革的新理念。在獨立備課的基礎上，經專業課指導教師審閱教案后，在模擬課堂情境中

規范地完成課堂教學任務。課后要認真聽取指導教師意見，認真反思，進一步修改完善教學設計，為再次試教做準備。

5.練習解題和命題

教學繞不開應試，考試是考學生，實際上也是考老師。基礎教育中無論課堂教學還是考試都要遵循課程標準的理念。課程標準是教育考試命題的基本依據，是教育考試部門制定考試大綱的基本依據。考試是一個系統的過程，它主要包括試題編制、施測過程、閱卷評分、分數合成與解釋等主要環節。作為一名教師，研究考試目的、題型，進行試題編制和分析是教學工作的一部分，因此對提高教師教學技能而言，還要訓練命題和解題能力。首先，師范生在實習前應該至少做近3年的本學科的各個學段的考試題，研究解題思路、探討解題規律、總結解題技巧等。其次，在解題訓練及深入鉆研教材的基礎上，根據試題設計原則、命題注意事項、參考答案和評分標準等進行命題訓練。最后，還要進行模擬評閱試卷以及試卷分析與總結的訓練。

如果有條件的話，還要掌握一些生活技能，如學會做飯等。

第二章準備實習支教

三、物質準備

在一個學期的實習支教過程中，涉及衣食住行等生活問題，實習生要根據天氣、實習當地交通等情況，落實好住宿問題，帶好生活用品，安排好生活。另外，還要備好實習學校所用的教材、備課用的工具書及教輔用書等。

(一)衣服的準備

實習支教時間為一個學期，時間跨度較長，新疆晝夜溫差較大，同學們既要準備保暖的冬裝還要準備清涼的夏裝，多帶幾套隨身替換的貼身衣服。

1.春季實習支教(3月至7月)衣服：棉衣、長褲、外套、長短T恤等。

鞋子：運動鞋、單皮鞋等(不宜穿涼鞋，塵土較大)。

防紫外線、沙塵工具：太陽鏡、飛巾、遮陽帽等(依據個人情況而定)。2.秋季實習支教(9月至12月)衣服：棉衣、羽絨服、長褲、保暖內衣、毛褲、毛衣、外套、長短T恤等。鞋子：運動鞋、棉鞋或靴子等。

防紫外線、沙塵工具：太陽鏡、飛巾、遮陽帽等(依據個人情況而定)。保暖工具：圍巾、帽子、手套、熱水袋、暖手寶等。

大部分支教地點風沙較大、紫外線較強，不宜穿無袖衫、短裙、短褲。部分支教地點位于山區，即便處于春秋季節，早晚溫度也還是較低，應多帶御寒衣物。由于風沙大、塵土多，建議大家最好不要帶白色衣物。

(二)生活用品的準備

(1)身份證、學生證、銀行卡、手機和少量現金等。偏遠地區主要是中國工商銀行、實習支教手冊 14

中國農業銀行或中國郵政儲蓄銀行，當然院校發放生活費的銀行卡也要帶上。現金可以少帶一些，因為許多地方都可以網上支付，實習學校也會提高必要的生活保障。

(2)床上用品。有些學校可能不需要自己帶，但是最好自己帶上被罩、床單、枕巾，以備換洗。

(3)牙膏、牙刷、臉盆、擦臉油、毛巾、水杯、香皂、洗發水、洗衣粉、飯盒、筷子、勺子、晾衣架等。當然，大部分日常用品均可在支教地點買到。

(4)手電筒、應急燈、充電寶等應急物品。

(三)藥品的準備

根據自己的身體狀況要多帶一些常用藥，如感冒藥、消炎藥、創可貼、止瀉藥，還可以帶一些樟腦球、花露水等防治蚊蟲叮咬類藥品，皮炎平等皮膚抗過敏性藥品。

另外，實習支教雖然忙碌，但也會有一些閑暇時間，可以帶一些書籍，充實自己。考研的學生也可以充分利用這段時間學習備考。

學習建議：

(1)觀摩上屆大學生實習支教匯報會，組織實習支教經驗交流會。

(2)了解實習支教學校當地的氣候特征、風俗習慣等，學習黨和國家的民族宗教政策。(3)分組進行模擬教學訓練。

第二篇：實習支教

實習支教

能作為實習支教代表發言我覺得非常的榮幸，2010年實習支教總共有九縣一市。實習學生316人，我在喀什市伽師縣，距喀什市100公里左右，被譽為“瓜鄉銅城”，實習生共34人，其中化學12人，溫自成為大隊長。

伽師縣共十個點其中化學實習有七個點，我所在的是伽師縣古勒魯克鄉中學，距縣城65公里。

生活方面：

吃住環境

工作方面：

完成情況：

1．理論結合實際。

2．了解和熟悉學校運行。

3．培養良好的職業道德和正確的就業觀通過實習。

4．緩解農村中學教師缺乏的困難。

5、促進當地雙語教學水平的發展。

實習支教功在當代，李在千秋。

開水泡馕，蕩氣回腸！

第三篇：支教認識和設想

臨床醫學院學號：*** 姓名：申雨佳

支教——圓夢與筑夢（華文中宋）

“支教”一詞對我來說一直是一個非常神圣的存在，我來自四川省阿壩藏族羌族自治州，是一個少數民族地區，對很多人來說，我的家鄉充滿了神秘感，也充斥著了貧困落后的山區印象。“教育”對生活在“山區”的我們來說，確實是一直以來亟待解決的問題。而我，生于山區，長于山區，最后走出了山區，對于支教也產生了強烈的執念。這不僅僅只是響應黨中央政府號召，對我來說，“支教”是一個圓夢與筑夢的過程。圓夢，是圓我們這一群支教者的夢，它或許是對教育的追求，或許是對自我的升華，或許也只是為了增加自己人生的歷練。筑夢，是筑起那一群純真學生的夢，對學習的夢，對知識的夢，對自己未來的夢，我們要讓他們知道，這并不僅僅只是一個夢，它是可以成為現實的。

支教的核心在于“教”，不只是教書，更重要的是育人，在我認為，知識是可以在任何時候學習的，但是人格在筑建形成之后卻是很難改變的，所以，我們作為支教者，更應該注重學生人格和品德的培養。國家需要的人才，不應該知識一個個學習的機器，而應該是以品德高尚為前提，以知識充足為加成的新型人才。在貧困地區，教育的觀念往往比較落后，教育的方式也往往很簡單粗暴，填鴨式的教育不再滿足于現在的教育需求，作為支教者的我們更應該將最新的教育觀念帶到落后的地區。因此，支教所教育的不僅僅是學生們，還有老師們，甚至是學校。只有從根本上轉變學校和老師對于教育的觀念，才能體臨床醫學院學號：*** 姓名：申雨佳

現在教學成果上。

另外，為人師表，表率作用也很重要。我有過兩次支教的經驗，一次為期一個月，支教地為西藏山南加查縣拉綏鄉中心小學；另一次為期半個月，支教地為云南祿勸九龍鄉三哨小學。這兩次支教的經驗讓我明白了作為一個老師，對學生的影響是非常巨大的。是的，我用了“巨大”這個詞，不只在課堂上，其實學生也在默默觀察著老師平時的一舉一動。因此，要先做到嚴于律己，再施之于人，要先樹立自己的良好德行，才能夠真正塑造有良好德行的學生。

當然，知識的傳授也是十分重要的。對于知識的教授，我們更不能夠馬虎大意，作為學生知識的啟蒙者，我們自己更應該做到對所講所授的知識的精確掌握，每天的備課和資料的查閱收集是十分重要的。在教學活動上要做到認真負責，一絲不茍，我們要明白的是，我們可能會左右一個乃至一群人的未來！

支教是我的夢，是我一直在追尋，又一直不滿足于追尋的夢。因為我曾經也是這些學生的一員，深刻地體會過這些學生的感受，真切的明白教育的重要性。我真切的希望能夠參與到這次的支教團當中，在黨中央政府的號召和帶領下，作為支教隊的一員，圓我這一個夢，筑起更多的夢！

第四篇：實習支教心得

我是某某，我在某某縣某某小學代五年級數學、科學、綜合三門課程。轉眼間到這已經快三個月了，這的美個老師都是那么的熱情隨和，每個孩子都是那么的可愛。在這我學會了好多以前不會的東西。例如：參與學校的編寫教材的過程。這次機會真是一個好機會，讓我們把課程的理論運用到實踐上，給了我們一個很好的鍛煉機會。

第五篇：支教實習心得.

周心得體會

時間像一道光,瞬間即逝但卻留下了明亮清晰的記憶,轉眼間一周又結束了,回顧這周的生活有些許的感觸跟多的是反思以前的生活。

我們離開了喧鬧的城市、離開了安逸的大學生活或許有些留戀,但是在這個安靜的小鎮上讓我們感受到了更加真實的生活,感受到的是孩子們的天真和淳樸。我們從小生活在充滿愛的環境中,就像溫室里的花朵一樣,但是看著這里的有些孩子他們的心理年齡遠比實際年齡更加成熟,或許他們所經歷的遠遠多于城市里的孩子。有些孩子的父母外出打工,他們只能跟隨著自己的爺爺奶奶或者寄宿在其他親戚家里,農忙的時候大部分家長沒有時間看管孩子們,每天忙碌到深更半夜才能回到家中,根本沒有時間輔導孩子們的作業,甚至孩子們都無法吃上父母做的一頓熱飯。有個小姑娘給我的觸動很大,她是我所教班級的數學課代表,她每天學習都很認真刻苦,和她聊天時了解到她家有三個孩子,父母都外出打工,她甚至都不知道父母在那座城市,只知道是一個很遠的地方。每放學回家之后先幫年邁的奶奶干完家務活才有時間寫作業,寫完作業之后還要照顧年幼的弟弟,但是她并不覺得辛苦,而是覺得照顧奶奶和弟弟是一件幸福的事情,她最期待的就是每年過年的時候都可以和父母團聚,都可以抱抱爸爸媽媽。或許這是眾多孩子中很普通的一個孩子,但是給我的觸動卻很大,留守兒童更加需要我們的關愛,也更加需要社會的關愛。作為人民教師,我也會用全力把我的知識教授給需要的孩子們。

開學前幾周覺得自己的工作順風順水,同學們很乖也都在認真聽講,但是也許是新面孔的新鮮感慢慢過去,有些同學上課不認真聽講做小動作的習慣,作為一名實習教師我缺乏經驗,不知道如何掌控課堂節奏,小孩子們的注意力無法集中整堂課,我應該向老教師學習經驗。課后一有時間我就去聽教研組其他幾位老師的課,同時向有經驗的老師請教如何管理學生課堂紀律等方面的經驗,慢慢的也就適應了下來,上課也顯得沒有剛開始那么費勁,課堂紀律逐日好轉,并開始改進自己在教學環節中出現的問題,慢慢的得到了學生的認可,下課之后學生會主動找我交流,可以說和學生相處的很融洽。這為我今后正式參加工作打下了堅實的基礎,我也會更加虛心向有經驗的教師學習。

我堅信通過這一段時間的實習,從中獲得的實踐經驗將使我受益終生,并在今后的實際工作中得到驗證。這次實習支教不僅僅是學習專業技能和彌補自身不足,更重要的是它是一筆一生都享用不盡的寶貴財富。為我一個明年六月別業后找工作打下堅實的基礎,我會繼續保持謙虛好學的態度,不斷總結,不斷反思,不斷進步,從各方面提高自己。

甘河子鎮實習支教小組 朱文杰篇二:支教實習報告總結 實習支教總結 支教學校: 學院: 班級: 姓名: 學號: 支教實習報告總結

2013年3月17日,我來到了齊齊哈爾市拜泉縣興農鎮中學,開始了為期三個月的支教實習。對于師范生來說,實習支教讓我邁出了教師生涯的第一步,同時也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣,更讓我在這短暫的時間里體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。

在我第一天走進校園時,有一位學生和我打招呼:“老師好”。那一刻,我的心情非常激動,瞬時感覺到我現在擔任的角色是一名老師了。我應該嚴格要求自己,以身作則,成為學生們的榜樣。

在校長和七年級一班班主任的陪同下,我走進了七年一班的教室,我感到那樣的親切溫暖。因為這是我的母校,我在這里生活學習了四年,這里的很多老師我都認識,而且還有教過我的老師。校長介紹說:“這是你們的師姐,她叫張麗玲,回咱們學校實習支教,這位師姐非常優秀,大家要向她學習??”看到這些孩子們童真的笑臉,我就喜歡上這里了。在那一刻,我和孩子們說:“在未來的三個月里,我將陪伴你們一起度過,作為你們的數學實習老師,也作為你們的師姐,希望我能帶給你們更多的知識和歡樂,希望我們能度過一個愉快的一學期。”學生們的熱情讓我很感動。

在這里有很多教過我的老師,我會時常和他們交流心得,他們也教會我很多經驗,我努力學習如何當一個好老師,我經常思考如何將大學所學的理論知識和實際教學相結合,在實踐中學,在學中實踐,每一步我都非常認真地對待。在起初的一個月里,我都是在聽課,聽老師是怎么講課,怎樣才能讓學生積極融入課堂的學習,在課堂上有同學睡覺、調皮、和其他同學說話等等打擾課堂的正常教學怎么辦,我要學習的東西太多太多。

在沒有數學課時,我就自己練習試講,當我認為這節課準備得差不多時,我就找七年一班數學老師于海波(我的指導教師給我點評,然后修改,在練習。如此進行一個月,我進步了很多。我認識到我本身的一個很大問題,老師也給我指出,就是我對內容掌握的很好,每個環節設計得也很好,非常緊湊,但是和學生之間的互動環節非常欠缺。好像這些知識學生們能夠很容易接受一樣。在這里, 我對學生對知識的理解能力缺少考慮,在后來的實際教學中,我也深深的體會到了這一點。我一直在改進,還有我說話比較快,有些程度不太好的學生容易跟不上,再前一個月的練習后,真的改變了很多很多。當我真正走入課堂教學時,幾乎達到了指導老師的要求。

在這一學期中,我付出了很多,但也收獲了很多。圓滿完成了一學期的工作任務,現將本人的工作心得總結如下:

一、真正融入這個環境

該校是一所初中寄宿制學校,由于學校經濟欠發達,師資力量不夠強大,有很多年輕,有經驗的老師都考到縣里或其他地方當老師了,而家里條件好的學生也都轉學去縣里了。這里的學生大多是基礎知識薄弱,多數學生成績處于中等或者下等層次。這三個月里,我在于老師的指導下,認真負責的完成了教學任務。在此期間,我一直以教師身份嚴格要求自己,熱心愛護實習學校和班級學生,本著對學生負責的態度盡力做好實習工作。也許我和學生的年齡差比較小,就像他們的大姐姐一樣,再給他們上課時幾乎所有學生都會聽講,我會適時給他們講我的生活經歷和大學生活的美好。同時,作為實習生一員,我一直緊記實習守則,遵守實習學校的規章制度,尊重學校領導和老師,虛心聽取他們的意見,學習他們的經驗,主動完成實習學校布置的任務,塑造了良好的形象。對此,我很高興。

二、教學工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節課,是整個實習過程的重點。在實習期間,前一個月主要是聽課,在聽課前,我會提前了解本堂課的內容,如果是習題課,則事前認真做完題目,并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時,認真記好筆記,重點注意老師的上課方式、特點、思路,同時注意學生的反應,吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑,聽課結束后與授課老師進行交流,并對整堂課進行一個整體的分析。

2、備課與上課

備課是上好一堂課的重要前提條件。在實習期間,我備課前會先查閱許多有關資料,借鑒一些優秀教案,再去該學校之前,我就在網上查找了很多優秀教案,幾乎是沒一個課題的都有。然后根據本班學生的特點進行教案的編寫,最后請指

導老師審核,并進行修改。由于學校條件的限制,學生很少用多媒體進行上課,同時也

對多媒體的課件制作比較好奇,多次問我如何制作那么好看的ppt,在課余時間我將自己在學校是制作的ppt用自己的電腦播放給學生欣賞,然后交給他們一些簡單 的制作方法。我認為應該讓學生多接受現代科技的元素,有時我還會制作一些精美、簡練的課件用于課堂上,比如“三角形具有穩定性”這一節內容,我制作了很多有關三角形的圖片。當然還是板書教學為主,這樣提高了學生的學習興趣。也讓他們體會科技發展帶來的高科技,我們學生更要與時俱進,特別是鄉鎮中學。

盡管在課下我已經花了很多時間來準備,但是講課以后,我才發現教案與課堂的差異很大。在上課時,教師與學生的影響是相互的,學生對知識點的理解進度制約了整堂課。因此我在課堂中,十分注意學生的掌握情況,隨機應變,從而改進自己的教學方法和確立教學內容,這樣我不但可以良好地控制授課時間,也能夠適時地調動起學生的積極性,使課堂氣氛活躍起來。

在每堂課結束后,我都會詢問指導老師本堂課存在的問題。針對出現的問題,于老師總會細心地給我講解,然后面對面地給我指出應該怎樣解決問題。最后,我會做好課后記,在下節課的講授中進行調整。

3、作業批改

一、班主任工作

在這里,我必須做一下反思,對于班主任工作我做的還不是很到位,由于班主任工作的繁雜,我還是考慮不夠周全,對于組織班級活動還缺乏經驗,在這方面我會努力學習并改進。但是我明白了一個道理,必須要用愛去開啟學生的心靈,經常與學生進行溝通,對于特別頑皮的學生,更要采取好的態度來教育,因為你態度越是強硬,他也許還更反叛。因此,在實習期間,我明白了“愛”才是教師與學生之間的橋梁,才是教育學生最好的良藥。

四、其他時間

在課余時間,我還要完成我自己的課程,自己學習總感覺吃力,但這些我都克服過來了,順利完成了各個科目的結業考試和期中考試。

在支教學校的每一天我都是在學習,在忙碌,不過我感到很充實。

最后我有一個小的建議;鄉鎮中學應該多加一些計算機的課程,并且從基本技能教起,現代社會發展迅速,應該讓學生與時俱進。讓學生這一點我的體會非常大,當我上高中時,就是在拜泉縣里,那是的計算機課,老師教我們word,excel,ppt等辦公軟件時,我連開機都不會,更別提打字了,那是自己真的很自卑,后來在老師的耐心指導后,通過自己的學習,接觸電腦的機會越來越多,才掌握的很好。所以我認為很有必要讓學生接觸這方面的知識,掌握技能。以上就是我對實習工作的總結。在這三個月里,我從青澀到成熟、從生疏到熟練,完成了一次不小的蛻變。最后,感謝我的學校的每一位領導、教師,以及我的指導老師。篇三:頂崗支教實習心得體會劉鑫

頂崗支教實習心得體會

2012年的冬天對我來說,注定是難忘的,這個冬天,我離開了舒適安逸的校園,踏上支教的旅程。作為一名支教教師,我在重慶市豐都縣南天湖中學度過了我大四的第一個學期。時光飛快,不等我細細整理,半年的支教生活早已從指縫中溜走。這半年的支教生活中有喜悅,也有辛酸,但這都不重要,重要的是這段時光是我最值得回憶和珍惜的。在這半年的時光中,我學到很多,感受很多,領悟很多。現在,我從以下幾個方面來談談我的體會。

一、思想方面。這次的支教,讓我親身體驗到了基層教育的艱辛與神圣,更加堅定了我要做一名優秀教師的決心和信心。踏出校門,一個人在山區小鎮中學支教,也讓我更加理解了社會的現實,一個人必須要獨立的承擔起生活的重任,做好自己應該做的事情。我已不再是小孩子,必須要對自己負責,對自己的行為負責。

二、教學方面。我在豐都縣南天湖中學承擔的是九年級五班的英語,以及八年級四班的

英語。初上講臺的我,緊張但又很興奮,看著講臺前一雙雙陌生卻渴望的眼睛,我盡力的講課,但是,同學們回報的不是笑容,而是茫然的眼神。課后交流才發現,我講的內容很多都很復雜,學生完全是陌生的,接受的很少,而且,他們的漢語水平相當有限,我用一些簡單的漢語來解釋一些問題,讓學生能夠在現有的漢語水平下理解學習的知識。讓學生既能聽到知識,又能悟到知識。孩子們都很喜歡和我聊天,很快,孩子們

都和我交上了朋友,我們一起歡笑一起努力,雖然山區的孩子在一些方面比不上大城市里的孩

子,但他們的質樸和謙遜卻是最寶貴的財富,我要用自己所知道的知識去感染一顆顆幼小的心靈,為他們照亮前方的道路。孩子們不僅善良,而且很聰明勤奮,學習也還可以。教學工作中雖然有時候很累,但看到孩子們的努力,這點累也算不上什么了,孩子們的進步才是我最大的安慰。初二的孩子,人小鬼大,已經懂得許多事情,卻又了解不深,似懂非懂。我平時經常和他們在一起聊天,聽聽他們內心的聲音,有時還會聊很多他們感興趣的話題,我們的默契就這樣一點點培養起來,學生也越來越喜歡我。后來聽同學們說,在我的課堂上,大家總是會集中精力,作為一名支教老師,我為此感到欣慰。初三的孩子,天真活潑,讓我又愛又恨。由于他們都是差班的學生,他們自己就形成了一種不好的心理。他們覺得自己被分到了差班,就不想學習了,這種現象真的很普遍。剛開始,我就跟他們講不要有這種心理。我跟他們聊了許多關于我的經歷,不知道他們有沒有聽進去。從我平時上課的情況來看,我想真的沒有幾個人聽進去了。開學第一個月還好,上課還有那么一些同學在聽。國慶節放假來以后,上課就越來越不像話了,有時真的是無法上課了。他們上課除了講話還是講話,我真的是什么辦法都用完了,一點效果也沒有。一天下午我去上課,竟然有同學想沖上講臺來打我。當時,我是又氣又怕,害怕得差點哭了。面對這樣的事情,我的心情真的很復雜。后面那個那名男同學來向我道歉,我也很欣然的接受了。我也耐心的跟他講道理,細心地跟他說,以后不管遇到任何事情任何人都不要這么沖動,他也很誠懇地聽我訴說。在處理這件事情中,我覺得自己還是很勇敢的。我是真心的想跟

他們成為朋友,同時他們也可以把我當成姐姐一樣看待。在以后的工作中,我也遵循這一態度。雖說在上課這個過程中,發生了許多不愉快的事,我也還是能夠接受他們的這些行為,畢竟他們現在是叛逆期,別人說什么,他們都覺得是錯的。我能理解他們的這個階段,因為我也是這樣一路走來的。盡管他們是那么的頑皮,可我還是很喜歡他們,喜歡他們的天真,喜歡他們的活潑。他們一天就像個小大人一樣,幻想著自己的未來,也許他們把外面的世界想象得太精彩了。這些都是從平時與他們的聊天中得來的。面對同事,我態度誠懇的請教,從他們身上汲取更多優秀的品質,一起探討

教學方法和理論,我為自己能夠融入這個集體而高興。在這片貧瘠的土地上,我累也舒暢,苦也光榮。我的指導老師給了我很多幫助,教會我應該如何與學生相處,又如何提高教學質量,他教課本上沒有學到的東西。在老師的指導和學生的配合下,我覺得我的講課既能提高了很多,學生也說越來越喜歡我的課了。一開始還有老師帶我,后面都是我自己處理事情。

三、生活方面。校領導和老師對支教老師非常重視,給予我們無微不至的關懷和照顧,在生活中,工作上他們都盡可能為我們提供方便,使我們倍感溫暖。教師節,全鎮教師一起過節。精彩的節目過后,學校還為我們所有老師準備了大餐,這一餐吃的我很開心。后面學校還發了雨傘,作為教師節的禮物。元旦節,教管中心的領導送來了溫暖的話語和毛毯。在此感謝你們對我工作的支持,生活上的關心!

四、支教中的不足。當然,在這個學期的支教中,還存在著很多不足,還需要自己在以后的教學實踐中不斷改進,比如說在最初的時

候,教師和學生的關系太近了,沒有樹立起教師的一種威嚴感,學生覺得我太親切,有些調皮的學生管理起來很惱火。還有就是,沒有正確的認識到他們的漢語水平,導致教學中對難易程度估計不足。等等這一系列的不足,我都還學要不斷地學習,不斷的改進。

五、其他方面。支教快要結束的那些天,孩子們總是在下課的時候圍著我說個不停,有很多學生跑過來問我:“老師你下個學期還會來嗎?”望著那童稚的眼睛,我沉默了好一會兒。我想反問他們是否希望我再來,但我怕他們的回答很多會讓我無語。我想告訴他們我下學期不會過來了,但我怕傷了他們幼小的心靈。我想敷衍他們,我肯定會再過來,但我又怕給了他們一個誠實的反面教材。最后,我只是選擇摸著他們的頭,給他一個淡淡的笑容,就輕輕地移開了步子。

半年的支教生活雖不能說精彩,卻意義非凡。支教的生活就像一杯清茶,沒有華麗的色澤和醇厚的味道,淡淡的清香卻讓人回味無窮。支教生活給我最大的感受就是:“艱苦并快樂著,平淡并享受著,付出并收獲著。”支教對我來說是一次磨練,更是一

種寶貴的人生經歷。在以后的工作和生活中,我相信這次寶貴的人生經歷會一直推動著我前進。