第一篇：出具不同審計意見類型總結

出具不同審計意見類型的總結

注意對于審計意見類型的考慮必須是在考慮重要性水平的情況下才能做出判斷的，否則不能進行處理的：注冊會計師應從未調整錯報的金額和審計范圍受到限制的角度考慮其對財務報表的影響，從而確定審計意見類型。

（1）無保留意見的審計報告

發現的錯報不重要，包括性質，不存在舞弊行為或違反法規行為等情況，從金額上匯總錯報未超過報表層重要性水平。

（2）保留意見的審計報告

①發現的錯報重要，只是個別重要財務會計事項的處理或個別重要財務報表項目的編制不符合《企業會計準則》及國家其他有關財務會計法規的規定，但財務報表的整體反映仍是公允的。從性質上看，雖然嚴重但不至于影響財務報表整體的公允反映，比如雖然存在影響收益趨勢的錯報，但錯報金額較小，不至于影響財務報表整體；從金額上看，在不考慮錯報性質的情況下，雖然個別報表項目存在重大錯報，而且錯報總額超過財務報表層重要性水平，但不至于影響財務報表整體的公允反映。

②對重大事項的披露不符合要求此時，雖然未披露事項重要，但只是個別財務報表不符合企業會計制度等會計法規的要求，并不影響財務報表整體的公允反映。

③審計范圍受到局部限制審計范圍受到局部限制，導致注冊會計師無法針對個別項目獲取充分適當的審計證據，但不影響獲取整個財務報表公允反映的審計證據，此時應發表保留意見。

（3）否定意見的審計報告

錯報非常嚴重，包括性質嚴重或者金額非常重大，整個財務報表的反映已經不再合法和公允，比如被審計單位存在串通舞弊的行為，存在走私等違反法規的行為等，從金額上看，如果不考慮錯報性質，匯總錯報已經大大超過財務報表層重要性水平，致使報表使用者無法正確理解和利用財務報表。

（4）無法表示意見的審計報告

這是由于審計范圍受到委托人、被審計單位或客觀環境的嚴重限制，不能獲取必要的審計證據，以致無法對財務報表整體反映發表審計意見時。

在具體的練習中也會遇到要求判斷發表何種意見類型，這個內容在教材中和審計準則中都是沒有詳細的介紹的，但是分析以前的考題，老師總結出這個規律，供參考：

（1）如果錯報沒有超過財務報表層次的重要性水平，也不是接近的情況，此時發表標準無保留意見的審計報告。

（2）如果錯報超過財務報表層次的重要性水平了，應該考慮錯報金額是否是超過了此重要性水平的倍數非常大的情況（通常是8倍以上），如果是這樣的話就應該出具否定意見的審計報告；如果錯報超過重要性水平不是很多，但是對利潤構成了實質上的影響（使盈余轉為虧損或者是由虧損轉為盈余），這個時候就應該出具否定意見的審計報告；如果錯報超過重要性水平不是很多，而且對利潤沒有構成實質上的影響，此時就應該出具保留意見的審計報告。

（3）如果說超過了重要性水平，且審計范圍受限的金額占資產總額或利潤總額的比例在30％以下時是保留意見；在30％以上時是無法表示意見。

（以上的比例和倍數僅僅是根據歷年考題推出的一個考試中的慣例，并不屬于是審計中的規定，所以請特別注意）

需要增加強調事項段的情況：

（1）持續經營：A.當存在可能導致對持續經營能力產生重大疑慮的事項或情況、但不影響已發表的審計意見時，注冊會計師應當在審計意見之后增加強調事項段對此予以強調；B.如果認為管理層選用的其他編制基礎是適當的，且財務報表已作出充分披露，注冊會計師可以出具無保留意見的審計報告，并考慮在審計意見段之后增加強調事項段，提醒財務報表使用者關注管理層選用的其他編制基礎。

（2）重大不確定事項：當存在可能對財務報表產生重大影響的不確定事項（持續經營問題除外）、但不影響已發表的審計意見時，注冊會計師應當考慮在審計意見之后增加強調事項段對此予以強調。

（3）期后事項：如果管理層修改了財務報表，注冊會計師應當根據對修改后的財務報表出具新的審計報告。新的審計報告應當增加強調事項段，提請財務報表使用者注意財務報表附注中對修改原財務報表原因的詳細說明，以及注冊會計師出具的原審計報告。

（4）比較數據：A.當以前針對上期財務報表出具的審計報告為非無保留意見的審計報告時，如果導致非無保留意見的事項雖已解決，但對本期仍很重要，注冊會計師可在審計報告中增加強調事項段提及這一情況；B.注冊會計師在對本期財務報表進行審計時，可能注意到影響上期財務報表的重大錯報，而以前未就該重大錯報出具非無保留意見的審計報告。如果上期財務報表未經更正，也未重新出具審計報告，但比較數據已在財務報表中恰當重述和充分披露，注冊會計師可以在審計報告中增加強調事項段，說明這一情況。

（5）其他信息：如果需要修改其他信息而被審計單位拒絕修改，注冊會計師應當考慮在審計報告中增加強調事項段說明該重大不一致，或采取其他措施。

第二篇：對財務報表形成審計意見和出具審計報告

中國注冊會計師審計準則第1501號

——對財務報表形成審計意見和出具審計報告

（2010年11月1日修訂）

第一章 總 則

第一條 為了規范注冊會計師對財務報表形成審計意見，以及作為財務報表審計結果所出具的審計報告的格式和內容，制定本準則。

第二條 《中國注冊會計師審計準則第1502號——在審計報告中發表非無保留意見》和《中國注冊會計師審計準則第1503號——在審計報告中增加強調事項段和其他事項段》 規定了注冊會計師在審計報告中發表非無保留意見或者增加強調事項段或其他事項段時，審計報 告的格式和內容如何受到影響。

第三條 本準則適用于注冊會計師執行整套通用目的財務報表審計業務。

《中國注冊會計師審計準則第1601號——對按照特殊目的編制基礎編制的財務報表審計的特殊考慮》，規定了注冊會計師對按照特殊目的編制基礎編制的財務報表審計的特殊考慮。《中國注冊會計師審計準則第1603號——對單一財務報表和財務報表特定要素審計的特殊考慮》，規定了注冊會計師對單一財務報表或財務報表特定要素、賬戶或項目審計的特殊考慮。

第四條 本準則要求注冊會計師保持審計報告的一致性。在按照中國注冊會計師審計準則執行了審計工作的情況下，注冊會計師保持審計報告的一致性，將有助于使用者更容易識別已按照中國注冊會計師審計準則執行的審計業務，從而增強審計報告的可信性，同時有助 于使用者理解以及識別發生的異常情況。

第二章 定 義

第五條 本準則所稱財務報表，是指整套通用目的財務報表，包括相關附注。相關附注通常包括重要會計政策概要和其他解釋性信息。適用的財務報告編制基礎的規定決定了財務報表的形式和內容，以及整套財務報表的構成。

第六條 通用目的財務報表，是指按照通用目的編制基礎編制的財務報表。

第七條 通用目的編制基礎，是指旨在滿足廣大財務報表使用者共同的財務信息需求的財務報告編制基礎。

第八條 審計報告，是指注冊會計師根據審計準則的規定，在執行審計工作的基礎上，對財

務報表發表審計意見的書面文件。

第九條 無保留意見，是指當注冊會計師認為財務報表在所有重大方面按照適用的財務報告編制基礎編制并實現公允反映時發表的審計意見。

第十條 標準審計報告，是指不含有說明段、強調事項段、其他事項段或其他任何修飾性用語的無保留意見的審計報告。包含其他報告責任段，但不含有強調事項段或其他事項段的無保留意見的審計報告也被視為標準審計報告。

第十一條 非標準審計報告，是指帶強調事項段或其他事項段的無保留意見的審計報告和非無保留意見的審計報告。

第三章 目 標

第十二條 注冊會計師的目標是：

（一）在評價根據審計證據得出的結論的基礎上，對財務報表形成審計意見；

（二）通過書面報告的形式清楚地表達審計意見，說明其形成基礎。

第四章 要 求

第一節 對財務報表形成審計意見

第十三條 注冊會計師應當就財務報表是否在所有重大方面按照適用的財務報告編制基礎編制并實現公允反映形成審計意見。

第十四條 為了形成審計意見，針對財務報表整體是否不存在由于舞弊或錯誤導致的重大錯報，注冊會計師應當得出結論，確定是否已就此獲取合理保證。在得出結論時，注冊會計師應當考慮下列方面：

（一）按照《中國注冊會計師審計準則第1231號——針對評估的重大錯報風險采取的應對措施》的規定，是否已獲取充分、適當的審計證據；

（二）按照《中國注冊會計師審計準則第1251號——評價審計過程中識別出的錯報》的規定，未更正錯報單獨或匯總起來是否構成重大錯報；

（三）本準則第十五條至第十八條要求作出的評價。

第十五條注冊會計師應當評價財務報表是否在所有重大方面按照適用的財務報告編制基礎編制。在評價時，注冊會計師應當考慮被審計單位會計實務的質量，包括表明管理層的判斷可能出現偏向的跡象。

第十六條 注冊會計師應當依據適用的財務報告編制基礎特別評價下列內容：

（一）財務報表是否充分披露了選擇和運用的重要會計政策；

（二）選擇和運用的會計政策是否符合適用的財務報告編制基礎，并適合于被審計單位的具體情況；

（三）管理層作出的會計估計是否合理；

（四）財務報表列報的信息是否具有相關性、可靠性、可比性和可理解性；

（五）財務報表是否作出充分披露，使財務報表預期使用者能夠理解重大交易和事項對財務報表所傳遞的信息的影響；

（六）財務報表使用的術語（包括每一財務報表的標題）是否適當。

第十七條 按照本準則第十五條和第十六條的規定作出的評價還應當包括財務報表是否實現公允反映。在評價財務報表是否實現公允反映時，注冊會計師應當考慮下列內容：

（一）財務報表的整體列報、結構和內容是否合理；

（二）財務報表（包括相關附注）是否公允地反映了相關交易和事項。

第十八條注冊會計師應當評價財務報表是否恰當提及或說明適用的財務報告編制基礎。

第二節 審計意見的形式

第十九條 如果認為財務報表在所有重大方面按照適用的財務報告編制基礎編制并實現反映，注冊會計師應當發表無保留意見。

第二十條 當存在下列情形之一時，注冊會計師應當按照《中國注冊會計師審計準則第1502號——在審計報告中發表非無保留意見》的規定，在審計報告中發表非無保留意見：

（一）根據獲取的審計證據，得出財務報表整體存在重大錯報的結論；

（二）無法獲取充分、適當的審計證據，不能得出財務報表整體不存在重大錯報的結論。第二十一條 如果財務報表沒有實現公允反映，注冊會計師應當就該事項與管理層討論，并視適用的財務報告編制基礎的規定和該事項得到解決的情況，決定是否有必要按照《中國注冊會計師審計準則第1502號——在審計報告中發表非無保留意見》 的規定在審計報告中 發表非無保留意見。

第三節 審計報告

第二十二條 審計報告應當采用書面形式。

第二十三條 審計報告應當包括下列要素：

（一）標題；

（二）收件人；

（三）引言段；

（四）管理層對財務報表的責任段；

（五）注冊會計師的責任段；

（六）審計意見段；

（七）注冊會計師的簽名和蓋章；

（八）會計師事務所的名稱、地址和蓋章；

（九）報告日期。

第二十四條 審計報告應當具有標題，統一規范為“審計報告”。

第二十五條 審計報告應當按照審計業務約定的要求載明收件人。

第二十六條 審計報告的引言段應當包括下列方面：

（一）指出被審計單位的名稱；

（二）說明財務報表已經審計；

（三）指出構成整套財務報表的每一財務報表的名稱；

（四）提及財務報表附注，包括重要會計政策概要和其他解釋性信息；

（五）指明構成整套財務報表的每一財務報表的日期或涵蓋的期間。

第二十七條 審計報告應當包含標題為“管理層對財務報表的責任”的段落。

第二十八條 管理層對財務報表的責任段描述被審計單位中負責編制財務報表的人員的責任。

第二十九條 管理層對財務報表的責任段應當說明，編制財務報表是管理層的責任，這種責任包括：

（一）按照適用的財務報告編制基礎編制財務報表，并使其實現公允反映；

（二）設計、執行和維護必要的內部控制，以使財務報表不存在由于舞弊或錯誤導致的重大錯報。

第三十條 審計報告應當包含標題為“注冊會計師的責任”的段落。

第三十一條 注冊會計師的責任段應當說明下列內容：

（一）注冊會計師的責任是在執行審計工作的基礎上對財務報表發表審計意見。

（二）注冊會計師按照中國注冊會計師審計準則的規定執行了審計工作。中國注冊會計師審計準則要求注冊會計師遵守中國注冊會計師職業道德守則，計劃和執行審計工作以對財務報表是否不存在重大錯報獲取合理保證。

（三）審計工作涉及實施審計程序，以獲取有關財務報表金額和披露的審計證據。選擇的審計程序取決于注冊會計師的判斷，包括對由于舞弊或錯誤導致的財務報表重大錯報風險的評

估。在進行風險評估時，注冊會計師考慮與財務報表編制和公允列報相關的內部控制，以設計恰當的審計程序，但目的并非對內部控制的有效性發表意見。審計工作還包括評價管理層選用會計政策的恰當性和作出會計估計的合理性，以及評價財務報表的總體列報。

（四）注冊會計師相信獲取的審計證據是充分、適當的，為其發表審計意見提供了基礎。如果結合財務報表審計對內部控制的有效性發表意見，注冊會計師應當刪除本條第一款第（三）項中“但目的并非對內部控制的有效性發表意見”的措辭。

第三十二條審計報告應當包含標題為“審計意見”的段落。

第三十三條 如果對財務報表發表無保留意見，除非法律法規另有規定，審計意見應當使用“財務報表在所有重大方面按照[適用的財務報告編制基礎（如企業會計準則等）]編制，公允反映了??”的措辭。

第三十四條 如果在審計意見中提及的適用的財務報告編制基礎不是企業會計準則，而是國際財務報告準則、國際公共部門會計準則或者其他國家或地區的財務報告準則，注冊會計師應當在審計意見段中指明國際財務報告準則或國際公共部門會計準則，或者財務報告準 則所屬的國家或地區。

第三十五條 除審計準則規定的注冊會計師對財務報表出具審計報告的責任外，相關法律法規可能對注冊會計師設定了其他報告責任。如果注冊會計師在對財務報表出具的審計報告中履行其他報告責任，應當在審計報告中將其單獨作為一部分，并以“按照相關法律法規 的要求報告的事項”為標題。

第三十六條 如果審計報告包含“按照相關法律法規的要求報告的事項”部分，審計報告應當區分為“對財務報表出具的審計報告”和 “按照相關法律法規的要求報告的事項”兩部分。本準則第二十六條至第三十四條提及的標題和段落屬于第一部分，置于“對財務報表出具的審計報告”標題下；“按照相關法律法規的要求報告的事項”屬于第二部分，置于“對財務報表出具的審計報告”部分之后。

第三十七條 注冊會計師出具非標準審計報告時，應當遵守《中國注冊會計師審計準則第1502號——在審計報告中發表非無保留意見》、《中國注冊會計師審計準則第1503號——在審計報告中增加強調事項段和其他事項段》和本準則的相關規定。

第三十八條 審計報告應當由注冊會計師簽名和蓋章。

第三十九條 審計報告應當載明會計師事務所的名稱和地址，并加蓋會計師事務所公章。第四十條 審計報告應當注明報告日期。審計報告的日期不應早于注冊會計師獲取充分、適當的審計證據，并在此基礎上對財務報表形成審計意見的日期。在確定審計報告日期時，注

冊會計師應當確信已獲取下列兩方面的審計證據：

（一）構成整套財務報表的所有報表（包括相關附注）已編制完成；

（二）被審計單位的董事會、管理層或類似機構）已經認可其對財務報表負責。

第四十一條 注冊會計師在按照中國注冊會計師審計準則執行審計工作時，還可能同時被要求按照其他國家或地區審計準則執行審計工作。在這種情況下，審計報告除了提及中國注冊會計師審計準則外，還可能同時提及其他國家或地區審計準則。只有在同時符合下列條件時，注冊會計師才應當同時提及：

（一）其他國家或地區審計準則與中國注冊會計師審計準則不存在沖突，即不會導致注冊會計師形成不同的審計意見，也不會導致在中國注冊會計師審計準則要求增加強調事項段的情況下而其他國家或地區的審計準則不要求增加強調事項段；

（二）如果使用其他國家或地區審計準則規定的結構和措詞，審計報告至少應當包括在本準則第二十四條規定的每一要素，并且指明其他國家或地區審計準則。

第四十二條 如果審計報告同時提及中國注冊會計師審計準則和其他國家或地區審計準則，審計報告應當指明審計準則所屬的國家或地區。

第四節 與財務報表一同列報的補充信息

第四十三條 如果被審計單位將適用的財務報告編制基礎沒有要求的補充信息與已審計財務報表一同列報，注冊會計師應當評價被審計單位是否清楚地將這些補充信息與已審計財務報表予以區分。如果被審計單位未能清楚地將補充信息與已審計財務報表予以區分，注冊會計師應當要求管理層改變未審計補充信息的列報方式。如果管理層拒絕改變，注冊會計師應當在審計報告中說明補充信息未審計。

第四十四條 對于適用的財務報告編制基礎沒有要求的補充信息，如果由于其性質和列報方式導致不能使其清楚地與已審計財務報表予以區分，從而構成財務報表必要的組成部分，這些補充信息應當涵蓋在審計意見中。

第五章 附 則

第四十五條 本準則自2012年1月1日起施行。

第三篇：圖形推理不同類型考試總結

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圖形推理不同類型考試總結

遼寧省各市的事業單位招聘高峰期，還有很多考生忙于準備事業單位、政法干警以及國考，各種各樣的考試充斥著我們的生活，那么對于不同類型的考試我們應該如何復習呢？關鍵在于找到它們的區別，這有這樣才能處于考試的主動地位處于考試的主動地位。

一、國考圖形推理

國考圖形推理與其他考試最大的區別在于題目的樣式上，國考有穩定的十道圖形題，并且其中有五道是屬于六個圖分兩組的題目。這類題目的難度偏大，很多考生抓不住重點，不能很好地去觀察圖形的特點，在國考的特殊題目上我們總結有兩大重點考法：屬性、相對位置。近幾年的考題有近80%是這樣的考點。那么我們拿幾道題目來分析一下。

例1

A.①③⑤，②④⑥

B.①④⑥，②③⑤ C.①③④，②⑤⑥

D.①②⑤，③④⑥

此題是按照相同元素去分類，相同的元素挨在一起的分成一組，相同元素被其它元素隔開的分成一組，所以選擇C。

例2

A.①②④ ③⑤⑥ B.①③④ ②⑤⑥

C.①②⑥ ③④⑤ D.①③⑤ ②④⑥

此題是按照黑點的位置去分類，黑點位于陰影三角形左側的分成一組，黑點位于陰影三角形右側側的分成一組，所以選擇B。

通過觀察我們會發現國考的考試總是出其不意，或者說是更加直觀容易忽視的考點，在準備國考考試的考生們，要注重圖形的直觀特點，不要總將題目想的太多復雜，要從基礎題目入手去準備。

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二、事業單位及政法干警考試圖形推理

例3.A B C D 此題考察部分數，每個圖都是由三部分組成的，所以選擇B。要注意的是忽略圖形本身的原始含義，在圖形推理當中僅僅是圖形，只需去觀察圖形特點即可。

例4.此題考察元素種類，每個圖都是由三種元素的，具有全黑、全白、陰影這三種元素的只有選項D。

通過觀察我們會發現這一類考試的題目是比較中規中矩的，或者說是技巧性更強一些，更加符合我們常見到的規律，那么考生在復習的過程中要注意積累以前考過的題目，曾經出現過的題目要做到融會貫通，在其中特別是注意反復出現的考點，按部就班才能戰無不勝。

不論是準備國考考試，還是即將到來的政法干警以及事業單位考試，都要做好基本功練習。要國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員| 政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師

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將近幾年的國考和省考真題做到“精”，然后再挨個去分析每道題目，做到抓住題目的精髓，揣摩出題人的意圖，只有這樣才能夠使自己在考試的時候不慌亂。

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第四篇：不同類型少兒英語教材特點歸納總結

不同類型少兒英語教材特點歸納總結

少兒學習英語時選擇好的教材很重要。兼具學院派又有娛樂派的系統派教材堪稱完美，今天小編為各位家長們對市面上的少兒英語教材做一下詳細的分析，看看哪種教材更適合孩子學習。

好的英語教材應該貼近幼兒生活、簡單實用、生動有趣、朗朗上口、難易程度適中，但是同時又要教學目的明確、英語表達地道。如今常見的在家長中口碑較好的少兒英語教材有以下這些：

學院派：牛津劍橋系列

牛津系列：為非母語國家研發了《牛津少兒英語Let's Go》系列教材體系，LET'S GO教材一共有7個級別，運用大量運用en211 GO獨創的、生動活潑的外語教學游戲，消除了兒童外語學習時易產生的畏懼、害羞、緊張等不良心理狀態。

劍橋系列：為非英語母語國家少年兒童的英語能力設計制作的，為 6~12歲少年兒童提供了一個聽、說、讀、寫全方位的教學測評方案。主打產品是《劍橋少兒英語》培訓教材。

娛樂派 ：“迪斯尼神奇英語” “洪恩少兒英語”

以趣味性、活潑性見長的學習材料，稱為娛樂派教材的代表，分別是《迪斯尼神奇英語》教材和《洪恩 GOGO 學英語》教材。

“迪斯尼神奇英語”是迪斯尼公司利用自己的動畫優勢，使孩子在觀賞迪斯尼動畫的同時，培養他們對語言的感覺，提高和改進語音、語調。

“洪恩少兒英語”將英語的詞匯、句型等巧妙融入 39 集精彩的動畫片節目當中，從《洪恩 GOGO 學英語》到“三只小豬”中英文雙語故事系列，到小學生百科，到小學生電腦入門相關系列書。發展很成熟，但體系性差。

系統派 ：HMHG系列 兼具學院派和娛樂派之長

HMHG系列即霍頓·米夫林·哈考特教育集團的原版教材教輔。兼具學院派和娛樂派之長，不僅體系性強、科學性嚴謹，同時又不失趣味性和活潑度。不必多說，有著百年教育出版歷史的大教育集團出品的教材教輔，同樣有著上百年的市場檢

驗和數以百萬計的學生使用體驗，經過了時間和市場的雙重篩選出來的教材。

先說權威性——這套教材課程完整、連續，充分遵循孩子的認知規律，知識點及學習方法由淺入深。再說系統性——整體學習過程中，英語語言、學科知識、英語思維、應用能力如螺旋般提升。覆蓋3-18歲，從幼兒園、小學到中學，無縫對接世界名校。各階段課程既有明確的教學目標，內部知識體系又呈明顯遞進關系，知識點由淺入深。最后說科學性——所謂科學性，筆者認為，應該充分遵循孩子的認知、學習、語言習得規律，在每一個階段的學習中，都應該符合孩子的語言水平、知識掌握、思維塑造以用應用能力提升等多個角度、多個維度的提高為基準，建立在此基礎上才能讓孩子持續、有序地學習深入，從而達到螺旋式提升、漸進式深入的學習目的。

國外對這套教材的實案探究——目前，在國外的學科英語教學方面，有120多個國家和地區的45000多所學校一直有使用此教材，在美國應用極其廣泛，在美國有超過45000所學校近8年的實例教學檢驗，而且榮獲過美國教育界Codie獎（美國“軟件與信息產業協會”（SIIA）唯一核心大獎）等數十獎項。國內對這套教材的實際案例探索——國內對該套教材的使用始于2007年，由瑞思學科英語首先采用這套教材，并將“學科英語”的教學理念貫穿于實例教學中，學科英語意在英語語言學習的基礎上，使孩子系統地用英語學習語文、數學、科學等知識，培養英語思維，解決實際問題。

孩子學習英語的初始階段，一味迎合孩子的娛樂派教材確實能提高學習興趣，但科學嚴謹性不足；學院派教材則過于拘泥于學術研究，不利于孩子的基礎學習習慣和習得規律；唯有兼具學院派和娛樂派之長的系統派教材，不但能提高孩子的學習趣味性，又不失學習的體系性，同時又符合孩子學習的科學規律，適合孩子在初始階段學習英語時打下堅實基礎，進而對英語進階學習也做好了鋪墊。

瑞思學科英語已進入中國十年有余了，借助HMHG系列教材，瑞思一直在倡導全浸入學習英語教學理念，并內化到日常教學中去。“浸入式”教學是讓孩子在一段時間里（尤其3-6歲月語言敏感期的孩子最佳），完全“浸泡”在外語環境中，在學習外語的過程中不用母語作中介，直接學習，避免了母語的中介和干擾。將英語和事物直接相連，并沒有翻譯的環節，說外語的過程像媽媽引導著不會或剛會說話的孩子在玩耍中認識世界，孩子這樣才能真正的把外語當做母語來掌握。而說到語言敏感期，又稱語言關鍵期，國外腦科學實證研究表明：3-5歲語言敏感期時學習第二外語是收效最好的，因為從少兒心理角度講，小孩子的“語言自尊”尚未形成，自然就不會抗拒外語；從孩子發聲學角度講，孩子從小接觸英語，有充分機會使用這些語言，他的發音器官自然會配合這些語言發音系統調整形狀，發出這些語言需要的各種聲音，更能show出一口地道英語；從生理及生命科學角度講，人的大腦中有幾億個細胞，連結成龐雜的網絡，而這些腦神經細胞在3歲時發展達最高峰，這個時候給腦細胞豐富的語言刺激，不但能增加詞匯量，還能掌握語法規則，比成人接受英語更快更有效。

完整的美國K12教育體系 螺旋式上升課程體系

瑞思采用的是美國K12教育體制下完整的課程體系，最后直接對接的是美國SAT、ACT考試。瑞思課程從Pre-K到S5八個年級，其中八個年級又分Pre-K—S1，S2—S3，S4—S5三大階段。

Pre-K — Stage 1在玩中學，初步感知知識，養成良好習慣

這一階段是孩子正確學習的開始，通過學習各種學科知識，孩子們腦海里開始形成基本的知識概念，養成學科英語思維，演講演示、團隊合作、項目管理等能力也在初步獲得。瑞思三個階段的課程是依照孩子認知水平和能力設計，完全符合少兒知識習得的規律。第一階段感知知識是什么，解決與所學知識直接相關的簡單問題;第二階段重點學知識和技巧，解決實際生活中的問題;第三階段強調聯系所學各種知識和技能間的關系，從而具備自主學習的能力。

Stage 2 — Stage 3 學了會用，鞏固知識，運用能力解決問題

這一階段是孩子們獨立學習的開始，通過掌握系統的學科知識和學科思維，并應用到日常生活交際中，孩子們各項能力得到穩步提升。

Stage 4 — Stage 5 用中再學，遷移知識，自主提升運用能力

這一階段是孩子自主學習的開始，孩子們綜合運用學習到的學科知識和學科思維，在與社會的溝通交流中，主動發展自己的能力，獲取新的知識。

接下來13-18歲青少年，通過Rise up的學習，瑞思學員英語水平可以順利銜接美國中學，并且能提前熟悉和適應美國教育的學習模式，培養地道美式英語思維，解決中國學生留學后“水土不服”等問題。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語2007年進入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體教學手段，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環境中，激發英語學習興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第五篇：不同結構類型鋼筋單方含量總結

不同結構類型鋼筋單方含量總結

按新規范對共計60多棟各類工程的統計:

對8度，三類場地： 框架65--70公斤； 框剪70--75公斤； 剪力墻75--80公斤。

對8度，二類場地： 框架55--60公斤； 框剪60--65公斤； 剪力墻65--70公斤。

對7度，三類場地： 框架55--60公斤； 框剪60--65公斤； 剪力墻65--70公斤。

對7度，二類場地： 框架45--50公斤； 框剪50--55公斤； 剪力墻55--60公斤。

對6度，二類場地： 框架35--40公斤； 框剪40--45公斤； 剪力墻45--55公斤。

對6度，三類場地： 框架40--45公斤； 框剪45--55公斤； 剪力墻50--60公斤。