第一篇：讀《打破思維里的框》有感

讀《打破思維里的框》有感

《打破思維里的框》的確值得一讀，這本書字里行間閃爍著人生智慧，能常常讓人讀到觸動心弦的語句，即使在放下書本后，還能回味良久。一本好書，一本成功的書，能引起人們的思考，引起人們的共鳴。讓人從中吸取營養(yǎng)，開拓視野，增長知識，從而實現(xiàn)人生的真正價值。

打破思維的框并不是簡單的跳出固有的框架思考，聽阿媽星空，我行我素。它要求我們要不斷地創(chuàng)新思維模式，不斷進取，奮力拼搏，時刻跟進時代變化的步伐。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將書中所學的新知識，新方法，新經(jīng)驗運用到實際生產(chǎn)工作中去，才能更好地為港口發(fā)展出力獻策，貢獻自己的綿薄之力。

我們中華民族就是一個富有創(chuàng)造力的民族，五千年的文化源遠流長，博大而精深，倉頡造字續(xù)寫了人類文明，四大發(fā)明推動了世界發(fā)展的步伐，古代絲綢之路至今依然推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展，這就是我們中華民族的驕傲，也是世界的驕傲。長時間在一個準則上安睡，意味著死亡，我們不能滿足現(xiàn)狀，在我們的中國近代史上就出現(xiàn)這難忘的一幕，活在原有的框架中，閉關(guān)鎖國，滿足現(xiàn)狀，不思進取，結(jié)果被西方世界的兩次革命遠遠的拋在后面，喪權(quán)辱國，多么悲慘的一幕，讓人永遠都不能忘懷。

再看我們二十一世紀的新中國，社會發(fā)展日新月異，經(jīng)濟發(fā)展蓬勃向上，高鐵、航空、航天都取得了舉世矚目的成績，讓世界對中國刮目相看，再也不是當初的“東亞病夫”，這一切都源于人們的思維變化，“窮則變”，“變則通”就是千古不變的真理。只有打破思維的框，不斷創(chuàng)就出新的框型模式，順應歷史潮流，跟隨時代變化的節(jié)奏，奮力進取，永不言棄。

一個人的成長不僅是他的內(nèi)心和思想圓滿完善，還要在生活中不斷發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，讓自己不斷成熟，打破思維的框，不斷嘗試一個又一個新的生活方式，樹立一個又一個新的愿景，并且為之不懈努力，奮斗，就沒有什么實現(xiàn)不了的。關(guān)鍵還要有一個前瞻性，快樂的心態(tài)，不被困難嚇倒，要有一顆勇于堅持真理，榮辱與共的決心。

“長時間在一個準則上安睡，意味著死”。我們不能滿足于現(xiàn)狀，必須不斷創(chuàng)新，修改，選擇，實行，拒絕，在某個時間更換你的思維框架模式，要始終保持警惕，時刻做到根據(jù)公司發(fā)展變化的需要，不斷調(diào)整自己，走適合自己的路，才能為工務(wù)段的發(fā)展做貢獻。人才是社會發(fā)展的第一要素，關(guān)鍵是看你如何運用。《打破思維的框》一書，告訴我們只有不斷打破一個又一個框，不斷激發(fā)創(chuàng)造力，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，一切皆有可能。還必須要腳踏實地，勤勞肯干，愛崗敬業(yè)，一步一個腳印，就沒有什么實現(xiàn)不了的。

激發(fā)創(chuàng)造力只需五步，關(guān)鍵是你如何邁好這五步；怎樣才能充分發(fā)乎并利用好人們的才智呢？這就需要大家充分合作，取長補短，齊心協(xié)力，團結(jié)一致，充分調(diào)整和利用好聚合思維和發(fā)散思維，集大家的聰明才智，群策群力，才能更好地為港口的發(fā)展做貢獻。

第二篇：讀打破思維里的墻感言

這本書里面提到了很多現(xiàn)代人的想法與行為，對此進行了一些解析與建議，感覺受益匪淺。

比如，書里面提到的“心智模式”，每個人的心智模式都有自己的局限。以前以為雙贏總是對的，其實不然，這要看是在什么環(huán)境下。如果你想與對方有長遠、持續(xù)的合作，這時毫無疑問是選擇雙贏win-win模式了；如果你想直接把對方擊敗，自己上位，那這個時候就要選擇我贏他輸win-lose了；如果你想以退為近，瞄準更長遠的利益，確認這么做值得之后，那就要考慮我輸他贏lose-win了。所以得知外界環(huán)境不同，你要做出的選擇就不同，雙贏不一定總是對的，也沒有哪一種模式總是對的。呵呵！用高中的時候?qū)W到的哲學來講就是實事求是，與時俱進，具體問題具體分析。

第二點談到“是金子總會發(fā)光”。很多人內(nèi)心可能都多多少少有這種想法，其實不是。大浪淘沙，“現(xiàn)在已經(jīng)不是三顧茅廬的時代，諸葛亮需要博客需要微博需要影響力”呵呵，這是作者的原話。如果你是金子這還不夠，你還要努力提高你的含金量，才會成為發(fā)光的金子。當你被發(fā)掘出來，你要經(jīng)歷很痛苦的碾磨、沖刷、浸泡，要讓你身上的雜質(zhì)、不好的習慣、污點被熔掉。然后還要成型、打磨、拋光，最后才能成為有價值的發(fā)光的金子！

如果你已經(jīng)是金子，你要做的是找到自己發(fā)光的方法！

第三點講到了職業(yè)規(guī)劃的問題，“每個人都要給自己做長遠的職業(yè)規(guī)劃，并且制定詳細的計劃”。書中對這觀點是不太贊同的，如果這樣，可能會使自己喪失很多機會。就企業(yè)的發(fā)展來講，一般建議制定最多3年的業(yè)務(wù)規(guī)劃。因為20年后的職業(yè)不一定現(xiàn)在有，就像你現(xiàn)在就業(yè)的職位，20年前你可能從來沒聽說過。

對一生進行充分規(guī)劃永遠都是一個好想法，但一定要記得寫下來的時候要用鉛筆而且手邊還要有塊橡皮。

第四點是我一直以來犯的錯誤，盡管自己好像不是很承認，為了避免以后再犯這樣的錯誤，現(xiàn)在要做深刻的改正，知錯就改。呵呵!“我一旦找到自己熱愛的工作，我就絕不會像現(xiàn)在這樣吊兒郎當，我會全力以赴”你只有在確定自己有終身熱情的時候才全力以赴嗎?那么恭喜你，你要加入“不斷換工作”和“永久焦慮”的俱樂部了。事實上，只有你全力以赴，你才能找到工作中的樂趣，找到了樂趣，才會使你愛上你的工作。吊兒郎當是你全力以赴，尋找樂趣和激情的最大障礙！

切記，在工作中全力以赴，尋找樂趣，從而保持激情，熱愛你的工作。

第三篇：讀《拆掉思維里的墻》有感

讀《拆掉思維里的墻》有感

拆掉思維里的墻，原來我還可以這樣活，初次瀏覽書名，便對此書一見鐘情，看了下書的作者，是人生設(shè)計大師古典所著，更有熟悉及仰慕人士俞敏洪，徐小平的推薦，此書也便順其自然的成為了我本次閱讀的青睞。

拆掉思維里的墻，非常通俗卻又是道理孕育其中的一句話，這是一本關(guān)于認識我們思維里固有的思維模式，及怎樣跳出思維的局限，打開夢想的窗，走出生命的困境，加速人生的巡航。

初次瀏覽開始的幾個章節(jié)，文中“一套房子消滅一個夢想”，“買房，賣夢想的房奴”??我的價值觀受到了強烈的沖擊，開始想放棄，以免造成思維的混亂，但另一個心聲告訴，看，這就是你思維模式的頑固性，思維開始混亂，也就是說思維里的頑固舊墻開始動搖，我知道這本書在冥冥之中已顯著功效。

文中提到了關(guān)于“愛”的三個誤會，一，把依賴當成愛，二，把愛自己當成了愛別人，三，把喜歡和愛混為一談。有的人覺得愛就是兩個人甜甜蜜蜜，誰也缺不了睡，當看到另外一方?jīng)]有自己也活得很好的時候，內(nèi)心就生氣，覺得對方不愛自己了，這個是把依賴當成了愛，正在的愛是給對方自由，也給自己自由；當我反復的關(guān)心某個人，卻得不到他人的回應時，我們會抱怨“我這樣為了你，你卻讓我這么傷心”，言外之意是

“我對你這么好，你必須聽我的話”，換種方式一聽，也便知道這是打著愛別人的旗號在愛自己；喜歡是指向行為的，而愛則是指向一個人的本身，不是所有行為都值得喜歡，但是這個世界，卻是所有人都可愛。

我們都知道六號性格的最大特征是恐懼，焦慮。對于這個毒瘤，書中有兩條非常適用的建議，1，做一個恐懼保險箱，在做對自己有挑戰(zhàn)的事情之前，把最恐懼的事情仔細寫在一張紙條上，至少10條，挖空心思地去想，盡可能詳細，找一個信任的人或安全的地方代為保管，告訴自己，我擔心的事情可能會發(fā)生，但是我要去做我自己的事情，然后放開手腳大膽地去做，做完之后再對照你所列的擔心與事實一一對照，在做這個實驗的時候，我是將信將疑，認為我所擔心的事并不是亂想亂猜的。可多次的結(jié)果表明，我曾經(jīng)擔心過的大部分東西，幾乎從來就沒有發(fā)生過。2，面對恐懼，觸底反彈。我們的恐懼有三個層次，比如很多人害怕公眾演講，這是第一個層次，第二個層次是你發(fā)現(xiàn)，自己害怕的不是公眾演講，而是拍講砸，但是在最深的底處，真正的恐懼不是講砸，而是自己沒有能力面對講砸的狀況，那才是內(nèi)心深處的不自信與恐懼。恐懼是這樣的一個懦夫，當你觸及他的底線，接受事情最壞的結(jié)果，然后開始準備和他大干一場時，他早已煙消云散了。恐懼是可以著之于紙上，讓智慧之眼看穿，而當我們把恐懼埋藏在心里時，他便會像幽靈一樣纏繞著你。

這個世上存在“有趣之人”與“無趣之人”，“無趣之人”往往是無膽之人，老人們對于任何事情都“不感興趣”，也許是因為他們覺得自己能力不足，或者怎么做都沒有年輕人做得好；孩子對于學習“不感興趣”，往往是由于自己覺得沒有自己沒有學好的能力，或者再怎么努力也達不到父母的要求，畢業(yè)生對工作“不感興趣”，其實是覺得自己沒有賺錢的本事，或者是害怕再怎么努力也打不到自己心里滿意的目標；我對于做菜“不感興趣”，其實是覺得自己覺得沒有能力作出讓他人滿意的菜，或者是無能力面對他人批評的局面。我們大多數(shù)人的“不感興趣”，說是沒有多余的時間投入，其實是害怕做不好。而能力= 天賦*時間，當我們無法付出時間時，我們的能力也便歸零。所以不要說自己“不感興趣”，不要說自己沒有時間，那是逃跑的表現(xiàn)。有趣之人的心智模式是冒險——投入——成功——收獲，或者冒險——投入——不成功——智慧，不管成不成功他都能從中獲得樂趣。

我深知在我的思維中還有許多頑固的思維之墻，我所要做的是樹立終身學習的態(tài)度，拆掉思維舊墻。

——精四火炬 譚濤

第四篇：讀《計算機思維》有感

讀《計算機思維》有感

《Computational Thinking》（計算機思維）是Jeannette M.Wing博士，亦卡內(nèi)基—梅隆大學計算科學系的系主任于2006年3月發(fā)表在美國計算機學會會刊《COMMUNICATIONS OF THE ACM》一篇文章，由趙老師的推薦有幸閱讀。通過閱讀這篇文章，我個人感覺不管是以后從事計算機方面的工作，還是從事其它工作，都受益終身。這篇文章也可以從一個側(cè)面回答現(xiàn)在我們普遍困惑的問題，那就是1：計算機專業(yè)的學生只能從事計算機方面的工作么？2：如果不從事計算機的工作，能不能從事其它各種工作？3：我們學習的專業(yè)對我們到底有哪些好處呢？以下進行闡述，以此共勉。

一：《Computational Thinking》這篇文章的翻譯在我初次閱讀時，我毫無懷疑地把它翻譯為《計算思維》,還有根有據(jù)的找到了文章中的例證：如：To reading,writing,and arithetic,we should add computational thinking to every child’s analytical ablility,我自以為three Rs的擴展就是把讀，寫，算結(jié)合起來就是思維。我就把上面理解為閱讀，寫作，計算，和計算思維作為現(xiàn)在孩子應該培養(yǎng)的四種能力。隨著閱讀的深入，讀到了大量的計算機科學的專業(yè)詞匯，如文章只能怪提到”the machines instruction set(機器指令集)”,”indirect addresing(間接尋址)”，”procedure call”等等，這也越來越讓我感到我對這篇文章內(nèi)容進行了泛化理解，這也讓我想起了趙老師所說的不能把這篇文章擴大化，在隨著閱讀的深入，我慢慢理解了文章的內(nèi)容，知道了應該把這篇文章的標題《Computational Thinking》翻譯為《計算機思維》，為什么花這么多盡力說標題的翻譯了，其實只有正確翻譯這篇文章的標題，才能真正了解文章的真正含義，才能主要文章內(nèi)容的本質(zhì)，這是能否閱讀這篇美文的必要前提。

二：在一中提到了，這篇文章中提到了大量的計算機專業(yè)的詞匯，這些詞匯不僅僅是表面上的專業(yè)術(shù)語，而且還有深刻的含義，即計算機思維，同時也是這篇文章的主要內(nèi)容的拋磚引玉，這種思維方式對我的行為方面也產(chǎn)生很大影響。以下列出文章中所用到的專業(yè)詞匯，1:the machines instructions set:機器指令集（計算機組成原理）

2:recursive:遞歸（程序設(shè)計語言）

3:parallel processing:并行處理（計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)）

4:dimensional analysis:量綱分析(計算機各門課程)

5:indirect addressing:間接尋址（計算機組成原理）

6:procedure call:子程序調(diào)用（程序設(shè)計語言）

7:abstraction and decomposition: 抽象和分解（數(shù)據(jù)庫設(shè)計和軟件工程）8;error correction:糾錯（計算機網(wǎng)絡(luò)：糾錯碼）9:deadlock:死鎖（操作系統(tǒng)）

10:interface:界面（程序設(shè)計語言）

11:synchronizing:同步（操作系統(tǒng)）

12:prefecting and caching:預取和緩存（操作系統(tǒng)）

13:back-tracking:回朔（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）

以上僅僅是簡單列舉一些，從這些專業(yè)術(shù)語的使用來看，我們可以得出兩個結(jié)論：(1)Jeannette M.Wing博士對計算機科學的各門課程都相當?shù)纳钊耄材馨言搶W科的各門課程的知識融會貫通；（2）從如此眾多的專業(yè)詞匯中可以看出我之前的翻譯《計算思維》是錯誤的，應該譯為《計算機思維》。三：以上簡單闡述了文章的標題和文章的主要內(nèi)容，下面我們要闡述一下思維的含義，思維分廣義的和狹義的，廣義的思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系，包括邏輯思維和形象思維。而狹義的通常的心理學意義上的思維專指邏輯思維。計算機思維就是從如何設(shè)計計算機，到如何由計算機生產(chǎn)出產(chǎn)品的整過程，所用到的邏輯思維和形象思維，計算機思維是從那里來的呢？是經(jīng)過各個時期的科學家從實踐或從思想中提煉出來的，這是毫無疑問，這也是經(jīng)過實踐檢驗過的，總之一句話，計算機科學就是人類思想或思維的結(jié)晶，按照哲學的角度來講，它是從實踐上升的到理論，又用理論來指導實踐，從這個角度來說，這就是人的能力，把握事物規(guī)律的思維或方法，有了這種能力，難道你還害怕是否要從事計算機專業(yè)的工作么，這就回答了本文一開始提的1和2的問題，下面來回答第3個問題，在《計算機思維》

一文中隱含的告訴了我們，在學習計算機是主要要學習它的思維和模型，可以把計算機的這種思維給它推廣到年輕人中去，讓他們能掌握到人類思維的精華。從另一個側(cè)面也告訴我們，學習的某個專業(yè)，最主要的是要學習這個專業(yè)是如何從事物發(fā)展中掌握它的規(guī)律性，然后把這種規(guī)律性的法則應用到實踐中去，這就是能力。學習的過程就是掌管這種能力的過程，當我們明白這個道理時，我們就不會太在意專業(yè)了，若我們能掌握這種能力，那我們就終身受用。但有一點，我個人覺得計算機的思維方式最多，在思維方式上它是其它學科很難與之匹配，因為計算機是模擬人的大腦，是最具有創(chuàng)造性的事物，美國科學家約翰.馮.諾伊曼著的《計算機與人腦》就闡述了這一點。

以上只是我認真閱讀了《計算機思維》一文后，得到的一些感悟。

第五篇：打破思維定勢教案

打破思維定勢

教學理念：無數(shù)事實證明偉大的創(chuàng)造,無數(shù)的發(fā)明都是從突破思維定勢開始的.在學生的學習生活中,常用一種固定了的思路和習慣去考慮問題,它阻礙了思維開放性和靈活性，造成思維的僵化和呆板。這使得學生不能靈活運用知識,創(chuàng)造性也受到了阻礙。突破原來的思維定勢,善于創(chuàng)新,不被條條框框所限制才是成功最重要的精神所在。教學重難點 教學過程

1.導入環(huán)節(jié)：今天由我給大家上一節(jié)心理健康課，希望能和大家一起度過愉快的四十分鐘。

師：在開始上課的時候，老師要先來考考大家。我們先來看一道趣味題。一個公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來一個小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了。”“這孩子是你的什么人？”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子。”請問：兩個吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系？

（公安局長是女的，小孩的媽媽）

有人曾將這道題對一百個人進行測試，結(jié)果，只有兩個人答對。后來，又有人將這道題對一個三口之家進行了測驗，結(jié)果，父母猜了半天沒答對，倒是他們的兒子（小學生）答對了。這是怎么回事呢？

師：因為我們通常的思維就會認為公安局長一般是男人，所以習慣性認為公安局長是小孩的爸爸,其實啊這是思維定勢在作怪，我們今天就來聊聊有關(guān)思維定勢的內(nèi)容，今天上課的主題是跳出思維定勢。2.第二環(huán)節(jié)

師：那到底什么是思維定勢？

思維定勢的含義：人們在長期的思維過程中所形成的一種思維條件反射，簡單來說就是習慣于用以往常用的思維方式來考慮、分析和解決問題。

思維定勢在我們的日常生活中是非常常見的，例如同學們在做一道數(shù)學題的時候，你做得熟悉了，下次碰到同一類型的題目你不需要多加思考馬上就會做了；或者是發(fā)生地震人們會想都不想就跑出房子，這其實啊也是思維定勢給我們帶來的的積極作用，思維定勢使我們能夠應用過去已掌握的方法迅速解決一些類似的問題。在日常生活中，思維定勢可以幫助人們解決每天碰到的90%以上的問題。

人一旦形成了習慣的思維定勢，就會習慣地順著定勢的思維思考問題，比如說在剛剛提到的公安局長的問題中，很多人會習慣性地認為公安局長是男性，這就會影響我們對這個問題的思考與解決，所以思維定勢在一定的情況下會禁錮我們的思維，抑制思維的靈活性和創(chuàng)造性，很容易把人的思維限制在已有的條條框框或模式中，使我們的思維僵化。3.第三環(huán)節(jié)打破思維定勢的方法

所以我們在享受思維定勢給我們帶來的便利時，也要學會去跳出思維定勢。那我們該如何跳出思維定勢呢？下面我們一起來看一下有哪些方法。1打破慣性思維——跳出原來的圈子

數(shù)學擂臺：我們來一道題目，這里有九個點，請同學們用四條連續(xù)的直線用一筆的方式將這九個點連起來，大家可以自己先拿出紙和筆來畫一畫。

小結(jié)：剛才很多同學被這九個點給困住了，我們習慣性地想著怎樣才在這個框里鏈接這些點，但是只有我們把思路延伸到外面才能更好地解決問題。其實我們剛才這種思維方式就是“打破慣性思維”。

認識了這個打破思維定勢的方法，接下來我們來進行練習。接下來，我們來玩一個小游戲。（打結(jié)游戲）

我們可能會習慣性地先去用雙手握住繩子，然后嘗試著去打結(jié)，其實我們打破這種慣性思維，那問題就會迎刃而解了。

2、發(fā)揮逆向思維——不走尋常路

從前有一個老翁，他要測驗兩個兒子的智力。有一天，他牽來兩匹好馬，對兩個兒子說：你們每人騎一匹馬出去，回來的時候，看誰的馬后到家。

兄弟倆便騎著馬出去了，一直溜達到太陽落山，誰也不肯先回家。最后，兩個人都停在離家不太遠的地方，下了馬等對方先走。一個牧童看他們站著不動，覺得很奇怪，問他們?yōu)槭裁床换丶摇Ｐ值軅z便把老翁的吩咐告訴了牧童。牧童聽了，跟兄弟倆說了一句。兄弟倆立刻跳上馬，使勁鞭打馬，飛快地往家里跑去。

你知道這個聰明的牧童給兄弟倆出的是什么主意嗎? 這個牧童對兄弟倆說：這有什么難的? 比賽的規(guī)則是“誰的馬后到家，誰贏”，又沒有說你們必須騎著自己的馬回去。你們現(xiàn)在應該騎上對方的馬，搶先回到家的人，自己的馬自然就后到家。

牧童在這里其實就用了逆向思維的方法，逆向思維就是“求異思維”“反其道而思之”就是指有突破常規(guī)考慮問題的固定思維模式，采用與一般習慣相反的方向進行思考、分析的思維方式。通俗地講，就是倒過來想問題。

我們已經(jīng)了解了什么是逆向思維，那下面我們再來做一道簡單的題目，來練一練同學們的逆向思維。

1=5 2=15 3=215 4=2145 那么5=? 運用逆向思維的關(guān)鍵在于要能隨機應變地變換思維的目標點，不能將思考的著眼點死死地盯在某一個位置，要及時調(diào)整思維的方向和順序。從不同角度、方向、層次來分析問題。

3、拓展發(fā)散思維

我們平時可以用“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

我們今天就用一物多用的方式來培養(yǎng)我們的發(fā)散思維。

想想我們身邊最常見的一樣東西——回形針，請大家通過發(fā)散思維，盡快找出回形針有什么用處？越多越好，小組記錄下來。

小結(jié)：其實，剛才我們進行的就是“拓展發(fā)散思維”，這是一種腦力激蕩法，它是我們思維訓練的好方法。在平時生活中，你也可以運用這種方法進行訓練，隨便拿起一件物品，幾個同學一起說說它有什么用途。講得越多，說明你的思維越流暢。

教師：相信同學們通過以上的討論與學習，知道了一些打破思維定勢的技巧。接下來我們來做一些思維訓練，一起運用一下我們剛剛學習的這些技巧。預備環(huán)節(jié)16個點，用一筆畫6根直線將16個點連起來。4.結(jié)束環(huán)節(jié)

師：這節(jié)課我們認識了思維定勢，并找到了跳出思維定勢，更好發(fā)揮思維定勢作用的方法——打破慣性思維、發(fā)揮逆向思維、拓展發(fā)散思維。

同學們，能夠把人限制住的，只有人自己。人的思維空間是無限的。也許我們正在被困在一個看似走投無路的境地，也許我們正徘徊于一種兩難選擇之間，這時一定要明白，這種境遇只是因為我們固執(zhí)的定勢思維所致，只在勇于重新考慮，一定能夠找到不止一條跳出困境的出路。